教案的編寫(xiě)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的參與和積極學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教案參考部分，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些教材配套的教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇一
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的`訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    5、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    認(rèn)識(shí)反義詞和讀句說(shuō)句。
    教具準(zhǔn)備
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時(shí)安排 2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
    2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
    3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓(xùn)練。
    4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、我會(huì)寫(xiě)
    1、導(dǎo)入。
    （1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
    （2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
    （3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
    2、找一找。
    （1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著聲母和與韻母。
    聲母 韻母
    （2）游戲
    送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
    （3）貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
    3、寫(xiě)一寫(xiě)。
    （1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    （2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
    （3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    （4）同桌互相檢查。
    （5）師生共同評(píng)價(jià)。
    （二）、我會(huì)連
    1、游戲。
    （1）做“反話游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作。
    （2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
    （3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
    2、學(xué)生對(duì)字游戲。
    3、學(xué)生把成對(duì)子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。
    4、動(dòng)手用尺連線。
    （三）、我會(huì)讀
    1、游戲“識(shí)字接龍”。
    每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合，合作玩游戲。
    3、把自己認(rèn)為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺。）
    4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，當(dāng)小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    （四）、我會(huì)連
    1、出示題目。
    （1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì)讀的字可互相交流，或向老師請(qǐng)教。
    （2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    （3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
    （4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
    2、試著連一連。
    （1）學(xué)生在書(shū)上做練習(xí)。
    （2）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查。
    （3）教師巡視輔導(dǎo)。
    （五）、擴(kuò)展活動(dòng)
    回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。
    五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱寫(xiě)下來(lái)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑與白，粗與細(xì)，高與矮，胖與瘦
    七、課后反思：
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞讀句說(shuō)句。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、讀讀說(shuō)說(shuō)
    1、談話導(dǎo)入。
    （1）小朋友們?cè)诩依铮职謰寢尯湍憬?jīng)常做的事有哪些？
    （2）學(xué)生自由發(fā)言。
    （3）出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說(shuō)句子。
    （1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
    （2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
    （ ）踢（ ）。
    （ ）洗（ ）。
    （ ）讀（ ）。
    （3）同桌討論后，指名說(shuō)。
    （二）、我會(huì)認(rèn)
    1、出示“姓氏花”。
    進(jìn)行有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)大家把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
    2、學(xué)生交流。
    （1）教師巡視。
    （2）學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
    3、做練習(xí)。
    （1）明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    （2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    （3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵(lì)：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
    （1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
    （2）出示課本外的姓氏，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，涂一涂。
    （三）、讀讀背背
    1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
    （1）指名發(fā)言。
    （2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩(shī)。
    （1）教師范讀。
    （2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
    （3）學(xué)生試讀。
    （4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
    3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
    （四）、練習(xí)
    1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。
    heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    2、把意思相反的字連起來(lái)。
    上 左 出 大
    右 下 小 人
    3、加一筆，成新字。
    大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
    五、作業(yè)布置：把自己認(rèn)識(shí)的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：heng shu pie na dian
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    七、課后反思：
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇二
    按：本冊(cè)書(shū)屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊(cè)書(shū)里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文，小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)。第五單元的讀寫(xiě)例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫(xiě)梗概，可見(jiàn)主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
    1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。
    2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和概括能力。
    查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)；
    找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、碟盒、畫(huà)冊(cè)等；
    準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
    （一）引入新課
    師：孩子們，你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)筆記的`有關(guān)知識(shí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)》。）
    （二）學(xué)習(xí)梗概
    1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū)梗概）。（齊讀課題）
    板書(shū)梗概
    簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容
    師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書(shū)籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
    3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請(qǐng)從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。
    師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。
    4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫(xiě)梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）
    5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫(xiě)例話想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    a、抽生說(shuō)，師板書(shū)。
    通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
    b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
    c、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）
    師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀，寫(xiě)梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫(xiě)梗概的要求）
    師：請(qǐng)大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。
    1、中心不變。
    2、順序不變。
    3、人稱不變。
    4、語(yǔ)言精練。
    5、保留主干。
    （三）導(dǎo)寫(xiě)梗概
    師：下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
    第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。
    第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇三
    1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
    1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
    2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
    體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
    多媒體課件。
    閱讀法。
    1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。
    2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
    1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。
    3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。
    學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？
    課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
    學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？
    課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真啊！
    學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？
    他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
    4、通讀全文，整體感悟。
    課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。
    1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。
    2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。
    3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。
    4、放錄音，有感情地跟讀。
    你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎？為什么？
    《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】。
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    2課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
    情境教學(xué)法、課件。
    師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?
    生：歡迎!
    生:好!
    師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。
    這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)。
    除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?
    (師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)。
    這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?BR>    師：同學(xué)們，大自然是個(gè)化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個(gè)作家用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書(shū)課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。
    1、溫習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋(píng)果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)。
    老師指到哪個(gè)蘋(píng)果，你讀對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)被摘下。
    2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ))：草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀：讓我們自由讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?b、個(gè)別帶讀：然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)。
    3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友，看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的，用自己的話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類(lèi)植物的果實(shí)，谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍Ｕ?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作，雪人真是太頑皮了。)。
    4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個(gè)別讀、全班齊讀，可以做做動(dòng)作。
    5、猜詞說(shuō)因：說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書(shū)。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
    回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
    1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________紅紅，它對(duì)______說(shuō)：“我是春天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠，是個(gè)美麗的季節(jié)，也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)。
    2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得，它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō)，帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________圓圓，它對(duì)______說(shuō)：“我是夏天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)。
    3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌，再來(lái)讀一讀。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄，它_____說(shuō)：“我是秋天?！眃、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累，是個(gè)收獲的季節(jié)。)。
    4、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀，讀出它的頑皮。b、問(wèn)：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼，它_____說(shuō)：“我是冬天。”d、說(shuō)：讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)。
    1、師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
    (喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀，依次夏天、秋天、冬天)。
    2、分角色讀課文。
    師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
    3、背誦課文。最后，我們來(lái)齊背課文，每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。
    引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?
    自然美、生活美無(wú)處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。
    大自然中除了兒歌中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，下次我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    四季。
    春天草芽(尖尖)。
    夏天荷葉(圓圓)。
    秋天谷穗(彎彎)。
    冬天雪人(大肚子一挺)。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇四
    自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
    2、能力目標(biāo)
    有感情地朗讀課文。
    3、情感目標(biāo)
    抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人才”的道理。
    啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
    一、啟發(fā)談話。
    同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
    二、自讀課文，自學(xué)生字。
    1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
    三、默讀課文，整體感知。
    思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？
    四、自學(xué)討論：
    1、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
    3、全文分三部分：
    第一部分：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
    第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
    第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
    五、配樂(lè)讀課文。
    1、個(gè)人自由讀。
    2、小組讀
    3、班內(nèi)讀。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
    過(guò)程與方法：
    引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
    重難點(diǎn)分析：
    l 通過(guò)閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細(xì)細(xì)地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛(ài)生活之情。
    l 通過(guò)聯(lián)想和寫(xiě)作，感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。
    課前準(zhǔn)備：
    1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。
    2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明
    第一課時(shí)
    一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
    (一)板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
    預(yù)設(shè)：誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?
    (二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對(duì)應(yīng)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
    二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。
    1、檢查學(xué)生讀課文情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫(xiě)法。
    3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：囈語(yǔ)、冬米糖等。
    3、回顧依據(jù)題目提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。
    預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng)，這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。
    三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。
    第一自然段：冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。
    第二自然段：冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。
    第三自然段：我們對(duì)春天的期冀。
    第四自然段：“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。
    第五自然段：“我”再見(jiàn)梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?BR>    教師：這篇文章主要講了什么?
    冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。
    1. 自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。
    2. 對(duì)照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過(guò)后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。
    3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。
    培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
    從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開(kāi)始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂(lè)于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
    通過(guò)概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
    培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)與課外對(duì)照，使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。
    《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展，也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
    教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
    第二課時(shí)
    一、板書(shū)課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《冬至的夢(mèng)》主要內(nèi)容是什么?
    二、創(chuàng)設(shè)情境，引出中心話題。
    師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰(shuí)也看不見(jiàn)的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來(lái)。只不過(guò)，她不愿意那么快地與人們見(jiàn)面，但她使一切有生命的事物都開(kāi)始做著自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。
    三、精讀課文，暢談感受。
    (一)下面，打開(kāi)書(shū)170頁(yè)，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，或簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
    學(xué)生自由讀課文，教師巡視，理解學(xué)生讀書(shū)加批注情況。
    預(yù)設(shè)一：(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))
    師：剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
    教師：先讀讀你勾畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    教師：多么優(yōu)美的語(yǔ)言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，打開(kāi)想象的大門(mén)。
    教師：你仿佛看到了什么?
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    a果園里的蘋(píng)果樹(shù)(慢慢伸著懶腰，希望早日開(kāi)花，結(jié)果。 )
    b白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
    c泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說(shuō)：( )。
    d地窖里的白菜和樹(shù)苗兒：( )。
    e冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。
    師：好，下面就請(qǐng)大家齊讀，再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。
    教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào)，還有誰(shuí)可能也在做夢(mèng)呢?
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    預(yù)設(shè)二：(不信……不及了。)
    教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬(wàn)物生命血液的涌動(dòng)，冬至的腳步踏醒了萬(wàn)物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫(huà)。找找看?想不想欣賞這美妙的動(dòng)畫(huà)。讓我們一起來(lái)讀讀。
    教師：我們和冬至一起做夢(mèng)，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂(lè)推薦個(gè)人讀。
    教師：這就是冬至的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)。
    下面讓我們把這兩部分合起來(lái)讀，再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂(lè)，播放課件。
    教師：徐魯爺爺打開(kāi)了我們想象的大門(mén)，讓我們也一起來(lái)替這自然的小精靈們寫(xiě)一寫(xiě)它們的夢(mèng)境。出示課件，學(xué)生自由選擇其中的一種事物來(lái)寫(xiě)。
    范例：我是( )，……
    教師：你們寫(xiě)的真好，你們的心和萬(wàn)物的心緊緊地貼在了一起。
    學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
    預(yù)設(shè)三：(記得小時(shí)候……棉衣了。)
    教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)?
    學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。
    教師：根據(jù)你們對(duì)課文的理解我們師生接讀，我讀你聽(tīng)，我不讀你接，看誰(shuí)接得好?
    教師：我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開(kāi)嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車(chē)能摘下來(lái)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
    教師：不是我一個(gè)人在著急呀，還有誰(shuí)?讀讀爺爺說(shuō)的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來(lái)臨呀!)
    教師：冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫(huà)，是動(dòng)態(tài)的漸變的畫(huà)，它還是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂(lè)齊讀第四段。配樂(lè)齊讀第四段。
    預(yù)設(shè)四：教師：用自己的話說(shuō)說(shuō)冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件
    預(yù)設(shè)：冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿生命力的夢(mèng)……
    三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    (一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的情感?
    預(yù)設(shè)：在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯的情感，以及我對(duì)爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?BR>    (二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦小Ｕn件出示對(duì)聯(lián)
    (三)文章哪些寫(xiě)作方法是你最為欣賞的?說(shuō)說(shuō)你的感受。
    第一人稱的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語(yǔ)言，夢(mèng)幻般的聯(lián)想。
    四：教師小結(jié)：冬至的夢(mèng)是溫暖的，是充滿希望的，尋夢(mèng)的過(guò)程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng)，同時(shí)祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。
    從課題引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
    教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法，尤其是讀書(shū)方法，這將使孩子終身受益。
    溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
    通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
    在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
    在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。
    深化學(xué)生的認(rèn)知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
    從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。
    增加學(xué)生對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇六
    1.讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固如何理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，提高分析和解題能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
    1.重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題；
    2.難點(diǎn)：遷移訓(xùn)練；
    （一）基本情況分析。
    古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的，通過(guò)前面幾堂課的復(fù)習(xí)，我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，感受到那一份份神奇、獨(dú)特的美。昨天，我們做了兩道理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的練習(xí)題，從同學(xué)們的作業(yè)情況來(lái)看，能基本上掌握了理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，但在正確把握景物特征和答題規(guī)范性方面還有欠缺，本節(jié)課主要解決這兩個(gè)問(wèn)題。
    （二）重點(diǎn)講評(píng)：
    a.20xx陜西卷。
    吳門(mén)道中二首（其一）宋孫覿。
    數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門(mén)。
    渡口喚船人獨(dú)立，一蓑煙雨濕黃昏。
    說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“濕”字的妙處。
    1.學(xué)生答案與參考答案比照：
    【學(xué)生答案】。
    a．將春天細(xì)雨蒙蒙的景象生動(dòng)化了。
    b．寫(xiě)出了黃昏時(shí)雨潤(rùn)萬(wàn)物的景象。
    c.寫(xiě)出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感，使其擬人化了。
    d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內(nèi)心的焦急。
    【參考答案】“濕”，是淋濕、打濕的意思，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雨中黃昏清幽潤(rùn)澤的韻味，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間靜謐、悠閑的鄉(xiāng)村生活的向往之情。
    （教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境。）。
    2.（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）教師展示規(guī)范答題步驟:。
    第一步解釋該字在句中的含義。
    第二步展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
    第三步點(diǎn)出該字表達(dá)了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。
    詩(shī)中字的妙處的一般答題格式：是的意思。地寫(xiě)出了（景物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的情感。
    b.次北固山下王灣。
    客路青山外，行舟綠水前。
    潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
    海日生殘夜，江春入舊年。
    鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
    說(shuō)說(shuō)“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。
    1.讓學(xué)生按照答題格式調(diào)整自己的答案，然后交流。
    2.出示【參考答案】學(xué)生齊讀。
    “闊”是空闊、開(kāi)闊的意思。生動(dòng)地寫(xiě)出了春潮涌漲，江面變得浩渺，兩岸顯得格外寬闊。表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，豪邁的'氣概。
    （三）拓展延伸。
    （在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納）詩(shī)中比較某字更好的規(guī)范答題步驟：
    第一步：肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。
    “闊”字更好。
    第二步、第三步、第四步同體會(huì)字的妙處。
    第五步：簡(jiǎn)要說(shuō)明“不好”在哪里。
    而“失”字沒(méi)有這么開(kāi)闊、有氣勢(shì)，讀上去缺少音律美。
    詩(shī)中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思。地寫(xiě)出了（景物）的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的感情。而字沒(méi)有。
    b.課堂練習(xí)：
    《總復(fù)習(xí)范式》p72第四題《江畔獨(dú)步尋花》。
    不好?！傲暨B”不僅寫(xiě)出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩(shī)人對(duì)花的喜愛(ài)之情，做到情景交融?！胺w”只寫(xiě)出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。
    （四）反饋練習(xí):。
    必做題。
    1.《總復(fù)習(xí)范式》p72第三題《華子崗》。
    “侵”是侵染的意思，寫(xiě)出了夕陽(yáng)余暉逐漸消退的過(guò)程，形象地寫(xiě)出了詩(shī)人在夕陽(yáng)下悠然自得、漫步下崗的生動(dòng)情景。
    “拂”是輕拂的意思。增強(qiáng)了動(dòng)感，形象地寫(xiě)出了山色青翠可愛(ài)，柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，正折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀。
    2.《總復(fù)習(xí)范式》p73第一題《錢(qián)塘湖春行》第二題。
    “幾處”、“誰(shuí)家”說(shuō)明早鶯尚少，新燕不多，表達(dá)了錢(qián)塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”，就沒(méi)有這種表達(dá)效果。
    選做題。
    20xx山東卷。
    渡漢江（宋之問(wèn)）。
    嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
    近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
    首句中“斷”字有什么表達(dá)效果？
    答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫(xiě)出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí)，更突出了詩(shī)人的思家之切。
    （五）課堂小結(jié)。
    （六）布置作業(yè)：完成《總復(fù)習(xí)范式》古詩(shī)欣賞（一）剩下的內(nèi)容。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇七
    1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。
    2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。
    3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)
    教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
    2、指導(dǎo)分角色朗讀。
    (1)指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。
    (2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
    “是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)
    “是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
    “你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
    “你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語(yǔ)氣)
    (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。
    (4)集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
    3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
    (1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))
    (2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”
    (3)齊讀青蛙說(shuō)的話。
    (4)指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)
    4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?
    2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
    3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。
    1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。
    2、有感情地朗讀課文。
    小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇八
    1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
    2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
    2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
    1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書(shū)：聽(tīng)說(shuō))。
    3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí))。
    1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。
    2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū)：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
    3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。
    4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?
    5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)。
    從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
    6、假如你是作者，聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
    7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀，大家評(píng)議。)。
    8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
    9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)。
    10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。
    出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。
    此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。
    他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。
    1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。
    2、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。
    3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?
    4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。
    看來(lái)，自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
    1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
    2、課外閱讀：《昆蟲(chóng)記》《木木的昆蟲(chóng)日記》。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇九
    一、學(xué)習(xí)12個(gè)成語(yǔ)，熟讀、記憶，理解成語(yǔ)的意思。
    二、訓(xùn)練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
    三、組織角色扮演的口語(yǔ)交際。
    四、指導(dǎo)作文。
    一、成語(yǔ)熟讀、背誦。
    二、訓(xùn)練閱讀能力，教育學(xué)生做人道理。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)好作文。
    一、讀讀背背
    1、指導(dǎo)理解成語(yǔ)。
    2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問(wèn)。
    3、點(diǎn)拔：內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。
    3、搜集課內(nèi)外成語(yǔ)，老師可安排讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示。
    4、要求學(xué)生課后找成語(yǔ)抄在本子上。
    二、閱讀
    1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
    2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞。（查閱工具書(shū)或在合作學(xué)習(xí)中解決）
    3、點(diǎn)拔理解：
    1）本文敘述了一位法國(guó)老奶奶堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她鍥而不舍的精神。
    2）指導(dǎo)了解敘述的順序。短文先講人們對(duì)法國(guó)老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復(fù)一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過(guò)，最后用作者美好的愿望結(jié)束。
    3）指導(dǎo)理解短文
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇十
    ：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
    1、學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯(cuò)的讀音。
    2、交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（）恥（）逝（）。
    平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）。
    3、交流多音字，并組詞。
    量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）。
    1、讀讀詞語(yǔ)表，記憶字形，注意難寫(xiě)的字。
    2、提出容易寫(xiě)錯(cuò)的字：注意：“矛盾”“謙虛”“鞋”“懂”
    重點(diǎn)區(qū)分：搶坦般階惱樸陶。
    掄擔(dān)船價(jià)腦仆淘。
    3、相信詞語(yǔ)的意思，找找反義詞。
    進(jìn)攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認(rèn)真。
    （一）復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》。
    1、說(shuō)說(shuō)矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
    2、利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?
    3、從文中得到什么啟發(fā)？
    4、例舉課外的例子說(shuō)明最后一句話。
    （二）復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》。
    1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動(dòng)作的詞，從中覺(jué)得科利亞怎么樣?
    2、讀讀科利亞挖木匣的句子。
    1找出兩次挖有什么不同？
    2從文中你又覺(jué)得科利亞有什么特點(diǎn)？
    3、從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
    （三）復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》。
    1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)。
    2找出描寫(xiě)鐵罐與陶罐神態(tài)的詞。
    3從中覺(jué)得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？
    2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇十一
    ２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
    ３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
    ４、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
    ５、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
    1、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同，掌握反義詞。
    2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
    3、讀成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
    １、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。
    ２、反義詞的掌握，成語(yǔ)的正確運(yùn)用。
    ３、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
    三課時(shí)。
    教學(xué)目的：
    ２、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，正確書(shū)寫(xiě)字母的大小寫(xiě)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
    2、出示聲母、韻母表掛圖。
    3、出示字母表。
    啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學(xué)過(guò)的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
    二、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表。
    １、教師范讀、講解：
    （1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來(lái)瑯瑯上口。
    （2）讀字母表時(shí)，要讀名稱音。
    ２、依次出示寫(xiě)有字母的卡片，再次范讀。
    ３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇十二
    1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
    2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
    3．懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
    正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
    1．收集有關(guān)松鼠的資料。
    2．生字卡片、課件、掛圖。
    3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
    2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
    3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)
    (課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
    1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
    2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。
    3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：
    編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
    做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
    聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意
    小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
    4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
    5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
    6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
    (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)
    2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)
    4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
    5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。
    6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。
    7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。
    8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。
    9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。
    (多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)
    聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。
    1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
    2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。
    (建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
    1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
    2．給生字找朋友。
    (識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
    1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。
    2．范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。
    3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫(xiě)的字。
    4．生練寫(xiě)，生生互評(píng)，評(píng)選“寫(xiě)字王”。
    (寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。)
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇十三
    1、 認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“伙、伴”這兩個(gè)生字。
    2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。
    3、 知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、正確朗讀課文
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡
    一、 激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。1、 小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師可喜歡看動(dòng)畫(huà)片了。而且，老師還找來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動(dòng)畫(huà)片配音。你們能幫幫我嗎？2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說(shuō)話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來(lái)為我的動(dòng)畫(huà)片配音。對(duì)自己有信心嗎？3、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！
    二、 初讀課文，識(shí)記字詞。1、 先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。2、 把你圈出來(lái)的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你的同桌幫幫你。（同桌互讀）3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車(chē)、記得、保管、夾著（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀）4、 指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音。
    三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1、 讀了課文之后，大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴??？（隨機(jī)板書(shū)小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？3、 其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）4、 接下來(lái)，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對(duì)話的段落嗎？（第二、三、四自然段）（1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了?，F(xiàn)在，要把他們的對(duì)話讀出感情來(lái)。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。（3） 誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）（4） 第二自然（以下問(wèn)題隨機(jī)提出）：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢？（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、后面有個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說(shuō)，那么瑪莎還想說(shuō)什么呢？c、是啊，瑪莎多擔(dān)心、多難過(guò)、多著急啊！你能讀好這句話嗎？（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過(guò)如此“糟糕”的事情嗎？（指名說(shuō)）d、想想當(dāng)然的心情，再來(lái)讀讀這句話。
    四、 分角色讀課文第1~4自然段。1、 現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時(shí)刻來(lái)了。我們要評(píng)選出最佳瑪莎和最佳維加來(lái)為老師的動(dòng)畫(huà)片配音了。（出示第1~4自然段中的對(duì)話）2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評(píng)議。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來(lái)為動(dòng)畫(huà)片配音，其他同學(xué)，一起來(lái)當(dāng)一名出色的旁白吧！
    五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伙、伴”1、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）2、 教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇十四
    1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
    2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
    3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：
    (1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
    (2)給課文分段，歸納各段的段落大意。
    用摘句法歸納段意。
    理解五彩池水的奇異之處。
    一課時(shí)。
    1、板書(shū)課題：11、五彩池。
    2、齊讀課題。本文是一篇游記。
    3、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?
    這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
    (一)讀通課文。
    1、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
    2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
    3、談初讀感受。
    (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)。
    (2)這兒的異什么意思?(特別)。
    (二)熟讀課文。
    2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。
    理清結(jié)構(gòu)：
    課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。
    板書(shū)：
    水池。
    (一)提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。
    1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?
    2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫(xiě)具體的?討論，歸納。
    板書(shū)：大大小小形狀各異。
    (先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻)。
    3、默讀課文，摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
    板書(shū)：像葫蘆像鐮刀。
    像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花。
    4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。
    (二)自學(xué)第三節(jié)。
    1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?
    2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
    板書(shū)：鮮艷多彩變幻神奇。
    3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?指名說(shuō)。
    造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。
    (比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。
    板書(shū)：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
    咖啡色、淡黃色。
    湖藍(lán)色、翠綠色。
    (摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ))。
    4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。
    板書(shū)：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
    (三)略讀一三段。
    1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
    板書(shū)：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
    3、我深深贊嘆五彩池的美。
    2、齊讀1、3段。
    1、朗讀全文;。
    2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?
    (培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)。
    3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
    齊讀最后一節(jié)。
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);。
    2、熟讀課文;。
    3、課外閱讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    11、五彩池(游記)。
    (池)。
    大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。
    像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花。
    (水)。
    鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
    咖啡色、淡黃色。
    湖藍(lán)色、翠綠色。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。
    2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
    3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
    4.日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。
    5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
    口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。
    1.激趣導(dǎo)入：
    同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）
    2.你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。
    3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說(shuō)一說(shuō)。
    4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
    5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。
    規(guī)則：
    1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
    2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
    6.小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
    一、課前搜集資料交流
    同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
    1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
    2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）
    三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？
    1.這個(gè)小孩為什么要哭？
    2.他的媽媽在哪里？
    3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？
    4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？
    四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。
    五、方法指導(dǎo)
    1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。
    2.根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。
    七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。
    八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。
    九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
    2.同桌交流。
    3.全班指名交流。
    4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
    二、教學(xué)"日積月累"
    1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
    2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。
    3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。
    4.讀讀記記成語(yǔ)。
    5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
    6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
    三、教學(xué)
    1.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。
    2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
    3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇十六
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解生詞意思。
    3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：
    1．讀熟課文。
    2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語(yǔ)。
    教師準(zhǔn)備課件。
    一、揭題
    今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請(qǐng)注意看老師寫(xiě)課題。
    二、檢查詞、句
    1．出示生詞。
    昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來(lái)檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。
    點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來(lái)
    誰(shuí)來(lái)讀？ （個(gè)別讀、齊讀2遍。）
    2．理解詞義。
    師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    猶豫：遲疑，拿不定主意。
    憂郁：一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話，整天悶悶不樂(lè)的，我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁。
    師：這樣看來(lái)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音不同，意思也不一樣。
    3．認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。
    “調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰(shuí)來(lái)看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語(yǔ)。
    4．讀難讀的句子。
    出示句子：“因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)?！?BR>    師：這個(gè)句子里生字多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    5．認(rèn)識(shí)多音字“落”。
    指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。
    6．齊讀句子。
    7．了解小兒麻痹癥。
    師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
    小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。
    三、接讀課文，了解故事中的人物
    1．接讀課文。
    請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
    2．了解故事中的人物。
    同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）
    老師是怎樣的？（剛調(diào)來(lái)的）
    英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）
    生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。
    師：還有嗎？
    生：英子是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來(lái)的？
    生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜?lái)的。
    表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書(shū)，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
    生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”
    師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說(shuō)英子不愛(ài)說(shuō)話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找?。☉n郁）
    師：后來(lái)她變成了一個(gè)“快樂(lè)”的小姑娘，又是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
    生：“她不再像以前那么憂郁……”
    師引導(dǎo)：還可以說(shuō)她變得怎么樣了？（活潑、開(kāi)朗）
    四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化
    （此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）
    （一）渲染過(guò)渡
    開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
    要想演好，首先要認(rèn)真讀書(shū)。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。
    師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意演英子？
    （注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師）
    （二）試演：（第一次掌聲部分）
    課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。
    師：今天，我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來(lái)了解一下大家。
    同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
    （三）評(píng)議表演
    同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？
    （師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）
    師：同學(xué)們, 我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)英子。
    英子, 我看到你站起來(lái)的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么?
    師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對(duì)英子說(shuō)什么?
    生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。
    生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。
    生：英子，你不要難過(guò)，我們不會(huì)笑話你。
    師：英子以前總是早來(lái)晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，
    （因?yàn)槲覜](méi)想到，同學(xué)們不但沒(méi)有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng)。我一定要講好。）
    （四）配樂(lè)表演（課件出示第三段課文）
    師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
    英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)）
    師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀？
    生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡迎你再為我們講故事。）
    生：英子，你的普通話說(shuō)得真好！
    生：英子，你的聲音真好聽(tīng)。
    師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
    （感謝大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲。）
    （五）朗讀課文第三段
    在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。
    （六）理解兩次掌聲
    我們看在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲？（兩次）
    誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？（一般） 誰(shuí)能比他讀的更好？（個(gè)別讀、齊讀）
    這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表?yè)P(yáng)）
    （七）對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”
    師；在這一段中還有兩句寫(xiě)英子走路姿勢(shì)的句子。
    點(diǎn)擊出示：
    1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。
    2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。
    師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語(yǔ)。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
    （八）進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量
    師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)）
    同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
    （九）聽(tīng)課文朗讀錄音，齊讀最后一段。
    （十）全文總結(jié)
    同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
    小學(xué)一上語(yǔ)文教案篇十七
    1、憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1、讀懂課文，并能悟出寓意。
    2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    用自己的話講述這個(gè)故事。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    4幅插圖。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書(shū)課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文就會(huì)知道了。
    （一）從整體指導(dǎo)讀課文。
    1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
    2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。
    3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
    （二）分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問(wèn)題讀，讀后再回答。
    1、指名讀第1～2段。
    （1）師問(wèn)：咕咚指的是什么？
    生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
    （2）師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái)？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的?shù)上掉進(jìn)湖里的。
    （3）師問(wèn)：兔子為什么跑？（課后第1題）。
    生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
    （4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。
    舉例：木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?BR>    2、指名讀3～4段。
    （1）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么？（課后第2題）。
    生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑呀！”
    （2）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？（課后第3題）他們又喊叫什么？
    生答：聽(tīng)了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”
    （3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。
    生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。
    （4）指導(dǎo)看插圖。
    （二）。說(shuō)出圖意。
    舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
    3、指名讀第5段。
    （1）師問(wèn)：獅子為什么沒(méi)有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）。
    生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒(méi)有跑。
    獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕咚”是什么，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的，“咕咚”在那邊的湖里。
    （3）指導(dǎo)看插圖。
    （三），并說(shuō)說(shuō)圖意。
    舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。
    4、指導(dǎo)朗讀6～7段。
    （1）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲音。
    （2）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
    （3）指導(dǎo)看插圖。
    （四），并說(shuō)說(shuō)圖意。
    舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。
    （三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題。
    1、大家齊讀一遍課文。
    2、師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么？
    生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。
    第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：
    （一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
    （二）讓學(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。（自己準(zhǔn)備）。
    （三）按照課后第1題的5個(gè)小問(wèn)題的順序同桌互說(shuō)，互相幫助講故事。
    （四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。
    （五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。