教案是教師進行教學活動的有機組成部分，對于提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學目標起到重要的指導作用。編制教案前，可以先確定教學目標，明確教學內(nèi)容和要求。教案的編寫應該充分考慮學生的學習興趣和個性特點，增強他們的學習動力和積極性。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇一
教學目標——1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀，理解課文內(nèi)容。
教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。
學情分析——對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物，這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中，教師可引導學生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習本文。
教學過程。
一、導入。
2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里。
我們會認識許多的英雄人物。這節(jié)課就讓我們先來認識一位小英雄一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀。
1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。(放錄音)。
2.課文中的生字都認識了嗎?請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。
(放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲)。
玩耍(與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。)。
含著(還有哪些字可以和“含”連成詞?會讀這些詞嗎?跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。)。
3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節(jié)日禮物。敵人把二小挑在槍尖。
自己讀讀這兩個句子有什么發(fā)現(xiàn)?這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區(qū)分。
三、閱讀理解。
1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事?
2.知道什么是“掃蕩”嗎?
3.(出示課件“就在那十分危急的時候”)，把“危急”換一個詞，還可以怎么說?
為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。
4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的?
理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子?
6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉(xiāng)親的生命，值得!他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的!想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈?！皵橙税讯√粼跇尲?，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了?！闭n文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。
(出示課件：“干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎?！?讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。
7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑?
當槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇;當槍炮聲響起的時候，他知道鄉(xiāng)親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。
總結(jié)：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
四、學寫生字。
1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。(出示卡片)學生領讀。
2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結(jié)構(gòu)?哪些是左右結(jié)構(gòu)?
特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結(jié)構(gòu)。
3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。
(出示：坡――波昏――紙揚――楊抓――爬)。
仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發(fā)現(xiàn)?每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。
4.重點指導：
(1)玩耍的“?！弊郑赫埻瑢W們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。
(2)危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。
(3)腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。
(4)其他的生字同學們可以自己練習書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。(教師將主要筆畫描紅)老師相信只要大家仔細觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
1.學寫的生字每個練習寫四個，連兩個詞。
2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌?？梢猿o爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。
3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二
1. 自主認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1 請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。
2 出示生字卡片，學生開火車讀。
3 注意讀準以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導字形，師范寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導朗讀。
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小說些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇三
1、認識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養(yǎng)學生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認識，正確認為歷史。
1、易錯字較多，培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
1、收集有關抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當小老師。
3、自檢識字情況。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。
4、交流識記方法。
1、示詞語，討論加點字應注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學生想象當時具體情景。
學生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關抗日戰(zhàn)爭的認識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學習了這一課的收獲。
4、學習在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇四
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學習了這一課的收獲。
4、學習在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇五
1、學會認識15個生字。
2、學會正確流利地朗讀課文。
3、孩子樹立起“英雄”的概念，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
詩歌主要寫敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭，二小能表面“順從”的把敵人帶進我們的埋伏圈，死時表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧，誰能不為他的英勇獻身的精神而感動呢？能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
在搜集資料中，被二小的故事感動。聽著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)。如果當時換成我，我可能會畏縮，但是二小做到了無畏無懼，機智勇敢。我想，我要引導孩子和我一樣地想，一樣地體會，從故事中，從二小的身上，學到他為百姓，為人民的這種奉獻犧牲精神，把這個故事，這種精神，深深的印在孩子心中。
分析課文，結(jié)合上次學習《歌聲》的經(jīng)驗教訓，我想，對于這樣遠離孩子生活經(jīng)驗的故事人物，從簡單的詩歌中，不可能描寫具體的情景，我應引發(fā)孩子想象當時的具體情景，結(jié)合課件，展現(xiàn)當時的情景，把孩子帶進情境中，使學生與文，與故事中的二小產(chǎn)生相同或不同的感受，更好的體會人物的精神境界。
引導學生感受小英雄，激發(fā)仇恨日本侵略者的'感情。
圖文結(jié)合、自主學習、情境感悟
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：你會唱這首歌嗎？今天，我們就一起來學習一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰愿意到黑板來寫課題？來，伸出我們的手，我們和他一起來寫。（板書課題。）大家齊讀課題。
2、談預習的收獲，檢查讀生詞。
觀看二小資料、小英雄的故事
1、師：今早晨讀時大家朗讀了這課的生字，現(xiàn)在我們來展示一下自己的認字成果。來，你認識他，就響亮地喊他們的名字。
出示字詞課件，學生齊讀。男女生對讀，讀給同位聽。
師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽？
開火車讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。
師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認識他們嗎？生讀生字。
有兩個生字想考考大家，看你們認不認識它們，大家敢不敢？（點耍）這個字怎么讀，你有什么好辦法記住它？（點課件）。（點挑）你能叫出它的名字來嗎？（點課件）
2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請大家打開書本89頁。讀書要學會做記號，你認為課文中的哪個詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個詞語下畫條線。
學生自由、自主讀，邊讀邊做記號。老師巡視。
3、師：誰來說說，這篇課文，講了一個什么故事？
你對哪一部分最感興趣，就反復讀哪一部分，在關鍵詞句下面畫上三角，仔細體會朗讀。（學生自己體會，隨學生交流點撥以下重點。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？說明什么？
（2）讀這一句想想怎樣讀？想象當時的情景，好，誰來讀？
敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，你想，二小心里會怎樣想？會對敵人說什么？
（3）體會人物的思想活動，明了小英雄的勇敢機智。
看圖片：二小真的順從了嗎？
那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？
假如是你，你會怎么想？
你覺得二小怎么樣？從哪一個詞最能體現(xiàn)出他的機智勇敢聰明？
2、學習四五六段，體會對敵人的仇恨，對烈士的悲憤。
“他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。”
"含著微笑"中能體會出什么？（點課件）
把這些句子補充完整嗎？
（2）看一組黑色鏡頭，說自己的感想。
（3）"敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來。生試著按照自己的理解讀。
3、讀第七自然段。
按照你的理解你再來讀讀課文的最后一段。
師：你看，我們邊學邊總結(jié)了這么些讀書的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象著讀；第三，反反復復地讀，最后都能背下來了。
師：這就是學習方法。有了好的方法，你的學習能力就會很快地提高。
4、讓我們再次重讀這個故事，重溫那悲壯驚險的一幕幕。（點課件全文配樂，生齊讀。
我們一起來唱這首歌，來記住這位小英雄。播放歌曲
學習了王二小這篇課文，你想在以后的生活中，怎樣去做？
搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊與同學交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇六
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
一、音樂激趣導入
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇七
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住。
2、形近字組詞。
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。
英勇地。
犧牲。
王二小。
在山間。
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇八
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關抗日戰(zhàn)爭的認識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇九
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
一、導入
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字
1．自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2．復習認識生字的四個步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字。
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。
4、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)?。縜、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
三、總結(jié)。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十一
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十二
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十三
教學目標：
知識目標：讓學生理解敘事歌曲及其特點;并能完整歌唱歌曲。
能力目標：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術素質(zhì)。
情感目標：通過完善歌曲，對學生進行愛國和熱愛生活的思想教育。
教學重難點：
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。
教學過程：
一、談話引入，將學生帶入情境。
1、同學們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，愿意聽嗎?
2、結(jié)合圖片，聽錄音，引導學生歸納敘事歌曲及其特點。
二、對比教學，突出重點，解決難點。
1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學生根據(jù)節(jié)奏說故事。
三、強化重點，學唱歌曲，完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律，要求學生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復習第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學生，再由學生律動一遍。
5、完善歌曲：分領唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展。
將情節(jié)畫成連環(huán)畫，讓學生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫面。同時對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個升華。
教學反思：
課堂中學生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的'變化。但是我能感受到學生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強求，但學生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學生能感悟到，就是成功的。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十四
教學資料：
理解課文資料，學習生字。
學生學習過程。
一、切入舉偶。
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你明白了什么。（聽過這首歌的學生必須會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）。
這天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）。
（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎？這天我們就來學習他的故事。（板書課題）。
二、對話平臺。
（一）聽讀（整體感知課文資料）。
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么？
（營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知資料，挖掘?qū)W生的認知。）。
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）。
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
（二）識字（檢查自學狀況，利用插圖鞏固生字。）。
1、匯報你在課前是怎樣自學生字的。
（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）。
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）。
出示圖三：王二小怎樣做的？（認識生字“順”）。
補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。
（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評價，從而學會評價。）。
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習（訓練學生的思維潛力和語言表達潛力）。
照樣貌說一說：
（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）。
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）。
4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字潛力。）。
板書設計：
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十五
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程：
一、導入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機關 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導。
五、作業(yè)。
完成部分《習字冊》上有關的字。
板書設計：
順?戰(zhàn)?揚?仇?埋。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活是來之不易的。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程。
一、復習導入。
1.通過上節(jié)課的學習，我們知道，小英雄王二小為掩護后方機關和數(shù)千個老百姓，把敵人引進了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認得嗎？出示生字，學生領讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學分別讀，思考：你感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機智、英勇？
4.學習第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴重后果？”；如果學生說到，就問：“你從哪里知道當時形式這么嚴峻的?”引入第二段的學習。）。
（5）學習第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導抓住重點詞語感受a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急分別指導讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板書“自有主張”他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導讀好詞語。
（8）指導讀第二、三段。
5.教學第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時才知道——想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？為什么？指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機關和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二小）。
6.學習第6段。
（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚。理解意思后問：“傳揚的什么事？”（人人都被二小的故事感動著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？
四、作業(yè)設計：
把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設計：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程。
一、復習。
1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。
2.請你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導書寫。
1.出示生字：死?王?關?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導。
五、完成練習。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。
王二小將敵人領進我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設計：
死?王?關?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對于“放牛郎”都不能感同身受的這群學生，真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關圖片。
如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎知識的訓練，根據(jù)年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我盡量放緩坡度，先學習原句的說法，把領進八路軍的埋伏圈。被領進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節(jié)，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解并體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養(yǎng)。這樣訓練點落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達成了目標。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什么事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生復習生字詞，還能讓學生通過讀初步了解故事的梗概。當然這只是權宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關于《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對王二小說：“你真了不起！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
…………。
不足之處：朗讀指導還不是很到位，學生還是停留在字的理解上，所以在指導朗讀時可以提醒學生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十六
1．自主認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1．認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
朗讀法討論法。
訓練同學的朗讀能力、扮演能力。
學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
扮演課本劇。
兩課時。
生字卡片、課件。
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自身珍貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自身喜歡的方法學習。
2出示生字卡片，同學開火車讀。
3注意讀準以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生訂正，師巡視。
1正確、流利地朗讀課文。
2謄寫生字新詞。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事？
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“危急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。
5小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，若無其事地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
1有感情地朗讀課文。
2把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學聽。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十七
教學目標：
1、復習學過詞語，鞏固舊知。
2、體會重點詞語的含義，同時引導學生在情境與想象中感受二小的英雄形象。
3、通過拓展資料，使學生了解今天幸福生活來之不易。
教學重點：
通過學文，讓學生體會日本鬼子的殘忍，二小的英勇。
教學難點：
讓學生在情境中通過朗讀與想象，感受二小的英雄形象。
教學準備：
多媒體課件，圖片。
教學過程：
一、復習導入。
1、搶讀詞語。在讀詞語過程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會兩種讀音的不同含義。
2、仔細觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫漂亮？寫的時候要注意些什么？在同學們有了發(fā)現(xiàn)后，自己先練習寫。然后展示學生的作品，讓大家看看，說說自己的想法。最后，按照同學們給的建議，在本上再寫一個，寫完與同桌互評，覺得他寫的漂亮，就給他個笑臉。教師適時進行鼓勵。
3、說說“?！弊衷跁薪M的詞。了解二小不是因為貪玩耍把牛丟了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。
4、這節(jié)課就讓我們再次走進王二小，去感受他的機智、勇敢。
二、新授。
1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說說他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）。
2、理解“掃蕩”的含義。
3、放三光政策短片，讓學生親身感受日本鬼子掃蕩時的情景。
4、說說看完短片后的感受。
5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進入山溝會怎樣？體會當時的情況是“十分危急”。
6、指名讀出危急的語氣。
7、說就在這危急的時候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。
8、引導學生想想：此時，王二小的心里會想些什么？
9、說說王二小是個怎樣的孩子？并讀出你的感受。
10、想象由于王二小假裝順從，結(jié)果會怎樣？（聽槍炮聲）。
11、說說是誰打的槍？
13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）。
（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。
14、說說此時的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節(jié)中讀一讀。先自讀、再指名讀。
15、結(jié)合提示想想：此時此刻，你就是被救的一名老鄉(xiāng)，你想對王二小說些什么？如果你是被救的八路軍，你又會說些什么？??（小組交流）。
16、帶著對二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機智與勇敢?。ㄅ錁俘R讀全文）。
17、介紹抗日戰(zhàn)爭時期的英雄圖片。體會：正是這些無數(shù)的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛(wèi)著我們親愛的祖國，保衛(wèi)著人民的安全，也是因為他們，我們才能過著今天這樣無比幸福的生活。
18、帶著對英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學們可以邊看書邊隨著音樂輕聲歌唱。
19、教師總結(jié)。
板書設計：
（板貼圖）。
日本鬼子。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十八
1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學生熱愛小英雄,學習小英雄.
讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
師生活動
設計意圖
教學隨筆
師:同學們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學生聽歌曲,會唱的同學跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學可以說出歌名,有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代,拉近了同學們與文本之間的距離.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學生自學生字的能力,特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學生自讀課文,邊讀邊做出標注.勾畫相應語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學習得很認真,下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學生匯報:
1.二小是個機智的孩子.
(1)學生要體會當時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關知識,如后方機關是什么意思.
最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么
(2)學生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導學生想象當敵人知道上當后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導.(采用個別讀與集體讀相結(jié)合)
學生重點從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣.
讓學生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學生通過想象更進一步體會二小的機智.
學生對當時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當時背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學生體會當時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學生在讀中體會,更加激起學生對英雄的崇敬之情,促進學生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學生自由讀.
2.(教師放音樂)學生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)
3.學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學們交流.
充分調(diào)動學生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學生對文本有一個整體印象.
課外知識的延伸,擴大了學生學習的知識面,豐富了學生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學生參與活動的積極性,還鍛煉了學生的動手能力.讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十九
教學目標：
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
重點、難點：
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學設計：
一、導入。
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字。
1．自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2．復習認識生字的四個步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（一）。
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）。
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）。
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）。
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）。
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)。
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二十
一、歌曲導入，介紹背景。
二、初讀課文，認識生字。
1.教師范讀。
2.?學生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。
三、觀察插圖，學習生字。
書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學生非?；钴S，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二十一
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一首敘事詩，也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。
二、說教學目標。
由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，依據(jù)小學語文《新課程標準》，所以我安排了本課的教學目標為：
1、抓住重點詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。
2、通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達能力。
3、反復朗讀體會王二小機智勇敢、英勇獻身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領會愛國主義感情。培養(yǎng)學生閱讀的興趣。
三、說重點、難點：
引導學生想象當時的具體情景，有感情地朗讀，領會王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻身的精神。
四、說教法、學法。
在本課教學中，我按照新課標的要求采用了多種方法使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。教學中，我主要采用的方法有：1、朗讀體驗法；2、多媒體輔助教學法；3、激趣誘導法；4、自主研究法。
五、說教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)感情。
課堂開始，我用學生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學生一下子被調(diào)動起來。然后，我利用孩子的喜歡聽歌的心理，設計了聽這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個問題：1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、它講了一個怎樣的故事？通過唱完后的提問自然而然的導入了課題。
（二）品讀課文，引導想象。
課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學的重點。
（三）分角色表演，體驗情感。
學習課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動。而當大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時，為了活躍課堂，讓學生真正的動起來，活起來，我采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導學生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。
（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感。
（五）課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學過程中，我讓學生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠存在，同時也將同學們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。
（六）作業(yè)布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學生的視野，豐富了學生的語言積累，提高了學生搜集信息，運用信息的能力。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。
【教學重難點、關鍵】?。
圖文結(jié)合，仔細觀察，展開想象，理解并背誦課文。?。
【教學時間】三課時。?。
【教學設計】?。
第一課時?。
【教學目的】?。
1.正確、流利地朗讀課文。?。
2.學會本課的生字。?。
3.初步理解課文的內(nèi)容。?。
【教學準備】?。
生字卡片、教學掛圖、錄音機及磁帶。?。
【教學過程?】?。
一、導入??。?。
1.（放音樂《歌唱二小放牛郎》）同學們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？?。
2.板書課題，齊讀課題。學習“郎”。?。
3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。
二、初讀。?。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。?。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。?。
3.（出示）?。
敵人???????埋伏機關迷失順從摔死?。
戰(zhàn)士???????報仇傳揚挑在槍尖貪玩山溝?。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。
jun?tang??。
八路軍??????胸膛?。
(1)自瀆詞語。?。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。
字音：?。
“死”：讀前鼻音。?。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個音分別組詞嗎？?。
字形：?。
“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。?。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。
6.還有誰向剛才讀書的同學挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。
三、初步理解課文內(nèi)容。?。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？?。
3.生交流、討論。?。
4.齊讀課文。?。
四.教學生字。?。
1.分析字形。?。
通過熟字或熟部件來記憶生字。?。
2.指導書寫。?。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。?。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫得略高些。?。
“揚”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫成。?。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。
3.生描紅，師巡視指導。?。
第一課作業(yè)?設計?。
一.看拼音寫詞。?。
二、填空。?。
“揚”：共（???）畫，第四畫是（?????）。?。
“死”：共（????）畫，第五畫是（?????）。?。
三.比一比，組詞。?。
四.正確、流利地朗讀課文。??。
第二課時?。
【教學目的】?。
1.有感情地朗讀課文。?。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。?。
3.教育學生學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神。?。
【教具準備】?。
教學掛圖。?。
【教學過程?】?。
一.復習。?。
1.抽讀生字卡片。?。
2.聽寫詞語。（復仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。
3.課文主要寫了一件什么事？?。
二.新授。?。
1.教學第23節(jié)。?。
（1）（出`示圖）圖上畫了什么？?。
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導學生學習第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。
（4）你知道了什么？相機理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個怎樣的孩子？?。
2.教學第4~5節(jié)。?。
（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。
（2）?你讀懂了什么？?。
（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。
（4）?能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？?。
（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。
（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。
3.教學第一節(jié)。?。
（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。
4.教學第6節(jié)。?。
（1）?鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？?。
（2）?自瀆第6節(jié)?。
（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來的？?。
（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。
5.齊讀全文。?。
三.總結(jié)。?。
讀完課文，王二小是個怎樣的孩子？?。
第二課時作業(yè)?設計?。
一.?擴詞?。
二、寫近義詞。?。
二.?多音字組詞。?。
挑?。
三.?把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。?。
第三課時?。
【教學目的】?。
1.?能背誦課文。?。
2.?會唱這首歌。?。
【教具準備】?。
教學掛圖或投影片、錄音機。?。
【教學過程?】?。
一.?復習。?。
1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄?王二小。?。
2.請你用一句話來贊美王二小。?。
3.?齊讀課文。?。
二.?指導背誦。?。
1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。?。
2.?老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。?。
3.?同座位互背，指名背。?。
1.?放錄音磁帶。?。
2.?生輕輕地跟唱。?。
第三課時作業(yè)?設計?。
一.?照樣子改寫句子。?。
例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。?。
王二小將敵人領進我們的埋伏圈。?。
1.?我把蘋果洗給別人吃。?。
2.?媽媽把飯燒好了。?。
二.?按課文內(nèi)容填空。?。
還隱藏著（???????）。?。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二十三
本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。
須老師在教學時以歌曲導入，引出課題，然后指導學生初讀課文，最后指導學生書寫生字，教學過程比較清晰。在本課的教學中，以下兩點值得肯定：一、關注興趣，讓學生樂學。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學，來激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的內(nèi)容，不單純是為了引起學生學習的興趣，同時也使學生對課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識字教學，活中見實。
低年級，識字教學是個重點。在本課教學中，教師比較扎實地和學生進行訓練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結(jié)合多音字教學“挑”，讓學生從詞義上來區(qū)分，進行組詞；指導寫字時，根據(jù)不同生字的特點進行教學，如：“死”，讓學生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實性。
當然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點。
1.這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現(xiàn)扎實。學生讀詞語后，讓學生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學生經(jīng)歷了反復的練習，就能讀得比較流暢了。既要讓學生讀通課文，同時也要讓學生初步了解故事大意。
在檢查學生生字、新詞掌握情況時，可適當理解部分詞語。如“抓”，學生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學生動作演示，從而體會得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學習“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇一
教學目標——1.認識漢字15個，學會寫10個漢字，學習多音字“挑”。2.通過唱歌、朗讀，理解課文內(nèi)容。
教材分析——本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人作斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從而引導學生理解能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉的人，就是英雄。
學情分析——對于當今的兒童來說，由于年代久遠，“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關”等都是生疏的事物，這對學生理解課文體驗情感會有一定的障礙。教學中，教師可引導學生課前通過看電影、電視片，或者采訪年長的親人，使學生對那個時代有一些感性認識，至少能明白中國人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習本文。
教學過程。
一、導入。
2.從今天開始，我們就要進入十四單元的學習。在這個單元里。
我們會認識許多的英雄人物。這節(jié)課就讓我們先來認識一位小英雄一起讀課題――《歌唱二小放牛郎》。
二、初讀。
1.請大家翻到89頁，先跟錄音小聲讀課文，注意課文中生字的讀音。(放錄音)。
2.課文中的生字都認識了嗎?請同學們看屏幕，認識的就大聲讀。
(放課件：貪玩敵人掃蕩山溝危急昏頭昏腦埋伏圈槍炮受騙犧牲)。
玩耍(與“要”進行比較，跟老師做一下書空練習。)。
含著(還有哪些字可以和“含”連成詞?會讀這些詞嗎?跟老師讀一讀――含淚、含恨、含情、含苞欲放、包含、含義。)。
3.出示句子：我正在挑選送給媽媽的節(jié)日禮物。敵人把二小挑在槍尖。
自己讀讀這兩個句子有什么發(fā)現(xiàn)?這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區(qū)分。
三、閱讀理解。
1.剛才我們聽了課文錄音，請大家回顧一下，課文講了件什么事?
2.知道什么是“掃蕩”嗎?
3.(出示課件“就在那十分危急的時候”)，把“危急”換一個詞，還可以怎么說?
為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文的二、三段，邊讀邊想。
4.就在這危急的時候，王二小是怎樣做的?
理解“順從”，他為什么要裝出聽話的樣子?
6.盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千名鄉(xiāng)親的生命，值得!他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為自己報仇的!想到這里，他毅然將敵人帶入了埋伏圈?！皵橙税讯√粼跇尲?，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，就這樣英勇地犧牲了?！闭n文最后兩段就是對他這種英勇獻身精神的贊頌。
(出示課件：“干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚。每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎?！?讓我們帶著對二小的敬佩之情，再來有感情地朗讀最后兩段話。
7.王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑?
當槍炮聲響起的時候，他知道八路軍叔叔正在為他報仇;當槍炮聲響起的時候，他知道鄉(xiāng)親們的生命保住了。有了他們，總有一天敵人會被趕出我們的國土，有了他們，總有一天中國人民將過上幸福美好的生活。想到這里，二小的臉上露出了微笑。
總結(jié)：能在危難時刻做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
四、學寫生字。
1.下面我們來看一下本課要求學寫的生字。(出示卡片)學生領讀。
2.仔細觀察這些生字，哪些是上下結(jié)構(gòu)?哪些是左右結(jié)構(gòu)?
特別注意一下“染”字，木字底托住了上面的三點水和九，因此它屬于上下結(jié)構(gòu)。
3.字音都讀準了，接下來我們做一個小練習。
(出示：坡――波昏――紙揚――楊抓――爬)。
仔細觀察橫線兩邊的字，有什么發(fā)現(xiàn)?每組字的偏旁不同。試著給這些字連詞。
4.重點指導：
(1)玩耍的“?！弊郑赫埻瑢W們注意看老師寫。“而”落在橫中線上，“女”的橫要長，托住上面的。
(2)危急的“危”：先看老師寫一遍。橫折鉤的橫落在橫中線上。
(3)腦筋的“腦”：先看老師寫。右邊豎折豎的起筆都在橫中線上，而且被這條橫蓋在下面。
(4)其他的生字同學們可以自己練習書寫，寫字時注意每個字中變紅的筆畫。(教師將主要筆畫描紅)老師相信只要大家仔細觀察，一定能把它們寫得既正確又美觀。每個字練習寫一個。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
1.學寫的生字每個練習寫四個，連兩個詞。
2.學唱《歌唱二小放牛郎》這首歌?？梢猿o爸爸媽媽聽，也可以讀課文或者編成故事講給他們聽。
3.搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做好交流準備。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二
1. 自主認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1 請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學習。
2 出示生字卡片，學生開火車讀。
3 注意讀準以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導字形，師范寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導朗讀。
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小說些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇三
1、認識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養(yǎng)學生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認識，正確認為歷史。
1、易錯字較多，培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
1、收集有關抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當小老師。
3、自檢識字情況。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。
4、交流識記方法。
1、示詞語，討論加點字應注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學生想象當時具體情景。
學生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關抗日戰(zhàn)爭的認識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學習了這一課的收獲。
4、學習在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇四
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學習了這一課的收獲。
4、學習在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇五
1、學會認識15個生字。
2、學會正確流利地朗讀課文。
3、孩子樹立起“英雄”的概念，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
詩歌主要寫敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭，二小能表面“順從”的把敵人帶進我們的埋伏圈，死時表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧，誰能不為他的英勇獻身的精神而感動呢？能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
在搜集資料中，被二小的故事感動。聽著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)。如果當時換成我，我可能會畏縮，但是二小做到了無畏無懼，機智勇敢。我想，我要引導孩子和我一樣地想，一樣地體會，從故事中，從二小的身上，學到他為百姓，為人民的這種奉獻犧牲精神，把這個故事，這種精神，深深的印在孩子心中。
分析課文，結(jié)合上次學習《歌聲》的經(jīng)驗教訓，我想，對于這樣遠離孩子生活經(jīng)驗的故事人物，從簡單的詩歌中，不可能描寫具體的情景，我應引發(fā)孩子想象當時的具體情景，結(jié)合課件，展現(xiàn)當時的情景，把孩子帶進情境中，使學生與文，與故事中的二小產(chǎn)生相同或不同的感受，更好的體會人物的精神境界。
引導學生感受小英雄，激發(fā)仇恨日本侵略者的'感情。
圖文結(jié)合、自主學習、情境感悟
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：你會唱這首歌嗎？今天，我們就一起來學習一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰愿意到黑板來寫課題？來，伸出我們的手，我們和他一起來寫。（板書課題。）大家齊讀課題。
2、談預習的收獲，檢查讀生詞。
觀看二小資料、小英雄的故事
1、師：今早晨讀時大家朗讀了這課的生字，現(xiàn)在我們來展示一下自己的認字成果。來，你認識他，就響亮地喊他們的名字。
出示字詞課件，學生齊讀。男女生對讀，讀給同位聽。
師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽？
開火車讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。
師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認識他們嗎？生讀生字。
有兩個生字想考考大家，看你們認不認識它們，大家敢不敢？（點耍）這個字怎么讀，你有什么好辦法記住它？（點課件）。（點挑）你能叫出它的名字來嗎？（點課件）
2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請大家打開書本89頁。讀書要學會做記號，你認為課文中的哪個詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個詞語下畫條線。
學生自由、自主讀，邊讀邊做記號。老師巡視。
3、師：誰來說說，這篇課文，講了一個什么故事？
你對哪一部分最感興趣，就反復讀哪一部分，在關鍵詞句下面畫上三角，仔細體會朗讀。（學生自己體會，隨學生交流點撥以下重點。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？說明什么？
（2）讀這一句想想怎樣讀？想象當時的情景，好，誰來讀？
敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，你想，二小心里會怎樣想？會對敵人說什么？
（3）體會人物的思想活動，明了小英雄的勇敢機智。
看圖片：二小真的順從了嗎？
那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？
假如是你，你會怎么想？
你覺得二小怎么樣？從哪一個詞最能體現(xiàn)出他的機智勇敢聰明？
2、學習四五六段，體會對敵人的仇恨，對烈士的悲憤。
“他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。”
"含著微笑"中能體會出什么？（點課件）
把這些句子補充完整嗎？
（2）看一組黑色鏡頭，說自己的感想。
（3）"敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來。生試著按照自己的理解讀。
3、讀第七自然段。
按照你的理解你再來讀讀課文的最后一段。
師：你看，我們邊學邊總結(jié)了這么些讀書的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象著讀；第三，反反復復地讀，最后都能背下來了。
師：這就是學習方法。有了好的方法，你的學習能力就會很快地提高。
4、讓我們再次重讀這個故事，重溫那悲壯驚險的一幕幕。（點課件全文配樂，生齊讀。
我們一起來唱這首歌，來記住這位小英雄。播放歌曲
學習了王二小這篇課文，你想在以后的生活中，怎樣去做？
搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊與同學交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇六
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
一、音樂激趣導入
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀看蠹艺J真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇七
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住。
2、形近字組詞。
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。
英勇地。
犧牲。
王二小。
在山間。
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇八
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關抗日戰(zhàn)爭的認識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇九
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
一、導入
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字
1．自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2．復習認識生字的四個步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字。
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。
4、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)?。縜、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
三、總結(jié)。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十一
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十二
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十三
教學目標：
知識目標：讓學生理解敘事歌曲及其特點;并能完整歌唱歌曲。
能力目標：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術素質(zhì)。
情感目標：通過完善歌曲，對學生進行愛國和熱愛生活的思想教育。
教學重難點：
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。
教學過程：
一、談話引入，將學生帶入情境。
1、同學們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，愿意聽嗎?
2、結(jié)合圖片，聽錄音，引導學生歸納敘事歌曲及其特點。
二、對比教學，突出重點，解決難點。
1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學生根據(jù)節(jié)奏說故事。
三、強化重點，學唱歌曲，完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律，要求學生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復習第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學生，再由學生律動一遍。
5、完善歌曲：分領唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展。
將情節(jié)畫成連環(huán)畫，讓學生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫面。同時對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個升華。
教學反思：
課堂中學生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的'變化。但是我能感受到學生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強求，但學生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學生能感悟到，就是成功的。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十四
教學資料：
理解課文資料，學習生字。
學生學習過程。
一、切入舉偶。
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你明白了什么。（聽過這首歌的學生必須會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）。
這天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）。
（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎？這天我們就來學習他的故事。（板書課題）。
二、對話平臺。
（一）聽讀（整體感知課文資料）。
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么？
（營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知資料，挖掘?qū)W生的認知。）。
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）。
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
（二）識字（檢查自學狀況，利用插圖鞏固生字。）。
1、匯報你在課前是怎樣自學生字的。
（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）。
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）。
出示圖三：王二小怎樣做的？（認識生字“順”）。
補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。
（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評價，從而學會評價。）。
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習（訓練學生的思維潛力和語言表達潛力）。
照樣貌說一說：
（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）。
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）。
4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字潛力。）。
板書設計：
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十五
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程：
一、導入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機關 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導。
五、作業(yè)。
完成部分《習字冊》上有關的字。
板書設計：
順?戰(zhàn)?揚?仇?埋。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活是來之不易的。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程。
一、復習導入。
1.通過上節(jié)課的學習，我們知道，小英雄王二小為掩護后方機關和數(shù)千個老百姓，把敵人引進了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認得嗎？出示生字，學生領讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學分別讀，思考：你感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機智、英勇？
4.學習第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴重后果？”；如果學生說到，就問：“你從哪里知道當時形式這么嚴峻的?”引入第二段的學習。）。
（5）學習第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導抓住重點詞語感受a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急分別指導讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板書“自有主張”他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導讀好詞語。
（8）指導讀第二、三段。
5.教學第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時才知道——想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？為什么？指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機關和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二小）。
6.學習第6段。
（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚。理解意思后問：“傳揚的什么事？”（人人都被二小的故事感動著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？
四、作業(yè)設計：
把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設計：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學時間：三課時。
教學準備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學過程。
一、復習。
1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。
2.請你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導書寫。
1.出示生字：死?王?關?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導。
五、完成練習。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。
王二小將敵人領進我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設計：
死?王?關?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對于“放牛郎”都不能感同身受的這群學生，真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關圖片。
如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以達到全面提高學生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學首先要考慮的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎知識的訓練，根據(jù)年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓練時我盡量放緩坡度，先學習原句的說法，把領進八路軍的埋伏圈。被領進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學生說的情況上看，可以知道學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅進行了詞句的訓練，也讓學生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節(jié)，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解并體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學生真正領會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學生口頭表達能力的培養(yǎng)。這樣訓練點落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達成了目標。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什么事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學生復習生字詞，還能讓學生通過讀初步了解故事的梗概。當然這只是權宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關于《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對王二小說：“你真了不起！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
…………。
不足之處：朗讀指導還不是很到位，學生還是停留在字的理解上，所以在指導朗讀時可以提醒學生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十六
1．自主認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1．認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
朗讀法討論法。
訓練同學的朗讀能力、扮演能力。
學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
扮演課本劇。
兩課時。
生字卡片、課件。
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自身珍貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自身喜歡的方法學習。
2出示生字卡片，同學開火車讀。
3注意讀準以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生訂正，師巡視。
1正確、流利地朗讀課文。
2謄寫生字新詞。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事？
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“危急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。
5小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，若無其事地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
1有感情地朗讀課文。
2把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學聽。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十七
教學目標：
1、復習學過詞語，鞏固舊知。
2、體會重點詞語的含義，同時引導學生在情境與想象中感受二小的英雄形象。
3、通過拓展資料，使學生了解今天幸福生活來之不易。
教學重點：
通過學文，讓學生體會日本鬼子的殘忍，二小的英勇。
教學難點：
讓學生在情境中通過朗讀與想象，感受二小的英雄形象。
教學準備：
多媒體課件，圖片。
教學過程：
一、復習導入。
1、搶讀詞語。在讀詞語過程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會兩種讀音的不同含義。
2、仔細觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫漂亮？寫的時候要注意些什么？在同學們有了發(fā)現(xiàn)后，自己先練習寫。然后展示學生的作品，讓大家看看，說說自己的想法。最后，按照同學們給的建議，在本上再寫一個，寫完與同桌互評，覺得他寫的漂亮，就給他個笑臉。教師適時進行鼓勵。
3、說說“?！弊衷跁薪M的詞。了解二小不是因為貪玩耍把牛丟了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。
4、這節(jié)課就讓我們再次走進王二小，去感受他的機智、勇敢。
二、新授。
1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說說他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）。
2、理解“掃蕩”的含義。
3、放三光政策短片，讓學生親身感受日本鬼子掃蕩時的情景。
4、說說看完短片后的感受。
5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進入山溝會怎樣？體會當時的情況是“十分危急”。
6、指名讀出危急的語氣。
7、說就在這危急的時候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。
8、引導學生想想：此時，王二小的心里會想些什么？
9、說說王二小是個怎樣的孩子？并讀出你的感受。
10、想象由于王二小假裝順從，結(jié)果會怎樣？（聽槍炮聲）。
11、說說是誰打的槍？
13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）。
（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。
14、說說此時的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節(jié)中讀一讀。先自讀、再指名讀。
15、結(jié)合提示想想：此時此刻，你就是被救的一名老鄉(xiāng)，你想對王二小說些什么？如果你是被救的八路軍，你又會說些什么？??（小組交流）。
16、帶著對二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機智與勇敢?。ㄅ錁俘R讀全文）。
17、介紹抗日戰(zhàn)爭時期的英雄圖片。體會：正是這些無數(shù)的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛(wèi)著我們親愛的祖國，保衛(wèi)著人民的安全，也是因為他們，我們才能過著今天這樣無比幸福的生活。
18、帶著對英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學們可以邊看書邊隨著音樂輕聲歌唱。
19、教師總結(jié)。
板書設計：
（板貼圖）。
日本鬼子。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十八
1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學生熱愛小英雄,學習小英雄.
讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
師生活動
設計意圖
教學隨筆
師:同學們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學生聽歌曲,會唱的同學跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學可以說出歌名,有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代,拉近了同學們與文本之間的距離.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學生自學生字的能力,特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學生自讀課文,邊讀邊做出標注.勾畫相應語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學習得很認真,下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學生匯報:
1.二小是個機智的孩子.
(1)學生要體會當時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關知識,如后方機關是什么意思.
最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么
(2)學生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導學生想象當敵人知道上當后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導.(采用個別讀與集體讀相結(jié)合)
學生重點從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣.
讓學生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學生通過想象更進一步體會二小的機智.
學生對當時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當時背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學生體會當時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學生在讀中體會,更加激起學生對英雄的崇敬之情,促進學生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學生自由讀.
2.(教師放音樂)學生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)
3.學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學們交流.
充分調(diào)動學生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學生對文本有一個整體印象.
課外知識的延伸,擴大了學生學習的知識面,豐富了學生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學生參與活動的積極性,還鍛煉了學生的動手能力.讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十九
教學目標：
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
重點、難點：
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學設計：
一、導入。
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字。
1．自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2．復習認識生字的四個步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（一）。
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）。
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）。
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）。
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）。
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)。
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二十
一、歌曲導入，介紹背景。
二、初讀課文，認識生字。
1.教師范讀。
2.?學生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。
三、觀察插圖，學習生字。
書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學生非?；钴S，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二十一
《歌唱二小放牛郎》是蘇教版二年級下冊的一首敘事詩，也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。
二、說教學目標。
由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，依據(jù)小學語文《新課程標準》，所以我安排了本課的教學目標為：
1、抓住重點詞，品讀語句、段落，從而理解詞句和課文，形成知識技能的積累。
2、通過觀察、朗讀、想象說話等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表達能力。
3、反復朗讀體會王二小機智勇敢、英勇獻身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領會愛國主義感情。培養(yǎng)學生閱讀的興趣。
三、說重點、難點：
引導學生想象當時的具體情景，有感情地朗讀，領會王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭、英勇獻身的精神。
四、說教法、學法。
在本課教學中，我按照新課標的要求采用了多種方法使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。教學中，我主要采用的方法有：1、朗讀體驗法；2、多媒體輔助教學法；3、激趣誘導法；4、自主研究法。
五、說教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)感情。
課堂開始，我用學生已非常熟悉的一些抗日小英雄的圖片引入課堂，學生一下子被調(diào)動起來。然后，我利用孩子的喜歡聽歌的心理，設計了聽這首流傳至今的歌曲《歌唱二小放牛郎》，并提出要求：在唱完之后要回答幾個問題：1、這首歌歌頌的是哪位小英雄？2、它講了一個怎樣的故事？通過唱完后的提問自然而然的導入了課題。
（二）品讀課文，引導想象。
課文以精辟生動的語言向我們講述了王二小去為了掩護八路軍后方機關和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉，這也是這篇課文教學的重點。
（三）分角色表演，體驗情感。
學習課文時采用多種朗讀形式，比如：個別讀，集體讀，師生讀，分組讀等來產(chǎn)生互動。而當大家已經(jīng)十分熟悉課文內(nèi)容時，為了活躍課堂，讓學生真正的動起來，活起來，我采用分角色表演的活動形式演繹二小為了保護大家被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上面殘忍的場面。引導學生抓住重點，想象二小犧牲時的情景。
（四）拓展延伸，欣賞歌曲，升華情感。
（五）課堂小結(jié)：在本節(jié)課教學過程中，我讓學生親身感受到了王二小為了保護大家自己卻英勇獻身的精神，讓大家感覺到了，二小精神永遠存在，同時也將同學們的愛國情懷激發(fā)的淋漓盡致。
（六）作業(yè)布置：
查找歷史上還有哪些像二小這樣的小英雄？將語文課堂向課外延伸，開拓了學生的視野，豐富了學生的語言積累，提高了學生搜集信息，運用信息的能力。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。
【教學重難點、關鍵】?。
圖文結(jié)合，仔細觀察，展開想象，理解并背誦課文。?。
【教學時間】三課時。?。
【教學設計】?。
第一課時?。
【教學目的】?。
1.正確、流利地朗讀課文。?。
2.學會本課的生字。?。
3.初步理解課文的內(nèi)容。?。
【教學準備】?。
生字卡片、教學掛圖、錄音機及磁帶。?。
【教學過程?】?。
一、導入??。?。
1.（放音樂《歌唱二小放牛郎》）同學們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？?。
2.板書課題，齊讀課題。學習“郎”。?。
3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。
二、初讀。?。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準，句子讀通。?。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。?。
3.（出示）?。
敵人???????埋伏機關迷失順從摔死?。
戰(zhàn)士???????報仇傳揚挑在槍尖貪玩山溝?。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。
jun?tang??。
八路軍??????胸膛?。
(1)自瀆詞語。?。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。
字音：?。
“死”：讀前鼻音。?。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個音分別組詞嗎？?。
字形：?。
“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。?。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。
6.還有誰向剛才讀書的同學挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。
三、初步理解課文內(nèi)容。?。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？?。
3.生交流、討論。?。
4.齊讀課文。?。
四.教學生字。?。
1.分析字形。?。
通過熟字或熟部件來記憶生字。?。
2.指導書寫。?。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。?。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫得略高些。?。
“揚”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫成。?。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。
3.生描紅，師巡視指導。?。
第一課作業(yè)?設計?。
一.看拼音寫詞。?。
二、填空。?。
“揚”：共（???）畫，第四畫是（?????）。?。
“死”：共（????）畫，第五畫是（?????）。?。
三.比一比，組詞。?。
四.正確、流利地朗讀課文。??。
第二課時?。
【教學目的】?。
1.有感情地朗讀課文。?。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。?。
3.教育學生學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神。?。
【教具準備】?。
教學掛圖。?。
【教學過程?】?。
一.復習。?。
1.抽讀生字卡片。?。
2.聽寫詞語。（復仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。
3.課文主要寫了一件什么事？?。
二.新授。?。
1.教學第23節(jié)。?。
（1）（出`示圖）圖上畫了什么？?。
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導學生學習第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。
（4）你知道了什么？相機理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺得王二小是個怎樣的孩子？?。
2.教學第4~5節(jié)。?。
（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。
（2）?你讀懂了什么？?。
（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。
（4）?能從那些地方或那些詞語看出敵人的兇殘？?。
（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。
（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。
3.教學第一節(jié)。?。
（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。
4.教學第6節(jié)。?。
（1）?鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？?。
（2）?自瀆第6節(jié)?。
（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來的？?。
（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。
5.齊讀全文。?。
三.總結(jié)。?。
讀完課文，王二小是個怎樣的孩子？?。
第二課時作業(yè)?設計?。
一.?擴詞?。
二、寫近義詞。?。
二.?多音字組詞。?。
挑?。
三.?把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。?。
第三課時?。
【教學目的】?。
1.?能背誦課文。?。
2.?會唱這首歌。?。
【教具準備】?。
教學掛圖或投影片、錄音機。?。
【教學過程?】?。
一.?復習。?。
1.通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄?王二小。?。
2.請你用一句話來贊美王二小。?。
3.?齊讀課文。?。
二.?指導背誦。?。
1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。?。
2.?老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。?。
3.?同座位互背，指名背。?。
1.?放錄音磁帶。?。
2.?生輕輕地跟唱。?。
第三課時作業(yè)?設計?。
一.?照樣子改寫句子。?。
例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。?。
王二小將敵人領進我們的埋伏圈。?。
1.?我把蘋果洗給別人吃。?。
2.?媽媽把飯燒好了。?。
二.?按課文內(nèi)容填空。?。
還隱藏著（???????）。?。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二十三
本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。
須老師在教學時以歌曲導入，引出課題，然后指導學生初讀課文，最后指導學生書寫生字，教學過程比較清晰。在本課的教學中，以下兩點值得肯定：一、關注興趣，讓學生樂學。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學，來激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的內(nèi)容，不單純是為了引起學生學習的興趣，同時也使學生對課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識字教學，活中見實。
低年級，識字教學是個重點。在本課教學中，教師比較扎實地和學生進行訓練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結(jié)合多音字教學“挑”，讓學生從詞義上來區(qū)分，進行組詞；指導寫字時，根據(jù)不同生字的特點進行教學，如：“死”，讓學生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實性。
當然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點。
1.這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現(xiàn)扎實。學生讀詞語后，讓學生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學生經(jīng)歷了反復的練習，就能讀得比較流暢了。既要讓學生讀通課文，同時也要讓學生初步了解故事大意。
在檢查學生生字、新詞掌握情況時，可適當理解部分詞語。如“抓”，學生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學生動作演示，從而體會得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學習“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。