教案是教師在備課階段根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)所編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的安排和教學(xué)資源的準(zhǔn)備，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。通過(guò)研究?jī)?yōu)秀教案可以拓寬教學(xué)思路和方法。
    菜園里教案篇一
    本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁走、幾。
    2、能正確、流利地朗讀兒歌。
    3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
    三、設(shè)計(jì)思路。
    一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：
    1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。
    2、教學(xué)形式多樣化。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
    3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備-。
    1、在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
    2、課件演示內(nèi)容：
    （2）田字格書(shū)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)的過(guò)程演示。
    一、教學(xué)過(guò)程。
    二、（一）談話揭題，提示學(xué)法。
    1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）。
    2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
    （學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）。
    此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
    （二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。菜園里教案_菜園里教案精品。
    1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一。
    種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
    2、（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，
    及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）。
    3、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開(kāi)火車再次認(rèn)讀。
    4、翻開(kāi)書(shū)本，讀讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。自由讀，齊讀。
    （三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。
    1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看。
    到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
    （學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）。
    2、同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）。
    （1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。
    （2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
    （3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
    （4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
    （學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）。
    3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？
    （學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）。
    上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏）。
    辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）。
    4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。
    （1）先來(lái)比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）。
    （2）比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。書(shū)上的我會(huì)讀一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）。
    （3）完成畫(huà)畫(huà)連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）。
    （四）學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)規(guī)范。
    本課寫(xiě)字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
    指導(dǎo)心字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。
    是新筆畫(huà)，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)心字的要領(lǐng)。
    風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫(xiě)幾時(shí)注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面丿時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)丶注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
    （五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。
    1、剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）。
    2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？
    如果學(xué)生在交流中不僅說(shuō)了蔬菜，還說(shuō)了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）。
    （這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，還美化了環(huán)境。）。
    菜園里教案篇二
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，記住7個(gè)生字的字形，正確、流利地朗讀兒歌。
    2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
    3、激起學(xué)生的識(shí)字興趣及了解蔬菜的`興趣。
    課前準(zhǔn)備：
    1、相關(guān)課件。
    2、詞卡。
    3、若干種蔬菜。
    教學(xué)流程：
    一、看圖引出課題。
    （一）（出示課文插圖）小朋友，這是什么地方？你從哪里看出來(lái)？
    （二）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字“菜園里”，看老師寫(xiě)課題。
    （三）指名讀課題，注意“菜”的讀音。
    （四）齊讀課題。
    二、認(rèn)識(shí)菜名。
    （一）今天陳老師從菜園里帶來(lái)了一些蔬菜，你們想看看嗎？如果你們認(rèn)識(shí)的話可以大聲說(shuō)出它的名字。（師拿出蔬菜，生說(shuō)菜名）。
    （二）自學(xué)詞語(yǔ)。
    2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字，比比哪位小朋友讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。
    （三）反饋：小老師帶讀；齊讀（帶拼音）。
    （四）游戲鞏固。
    小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，為了祝賀大家，下面我們來(lái)做找朋友的游戲。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友舉起一樣蔬菜，其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來(lái)，比比誰(shuí)找得快。
    （五）（出示7個(gè)單字）剛才我們讀過(guò)的詞語(yǔ)中的這7個(gè)字，哪些是你本來(lái)就認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的？哪些是你今天才學(xué)會(huì)的，你打算怎樣記住它？。
    三、讀兒歌識(shí)字，了解部分蔬菜的特點(diǎn)。
    （一）這么多蔬菜，有不同的樣子，不同的顏色，課文是怎么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，同時(shí)想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問(wèn)。
    （二）反饋。
    1、自愿讀句。兒歌有4個(gè)句子，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愛(ài)讀哪一句就讀哪一句。大家評(píng)評(píng)誰(shuí)的音讀得準(zhǔn)。
    2、在讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有碰到不理解的地方？不懂就問(wèn)的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識(shí)。
    預(yù)測(cè)一：為什么說(shuō)茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。
    預(yù)測(cè)二：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀；讀讀整句。
    預(yù)測(cè)三：為什么說(shuō)辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認(rèn)讀“嘴”；讀讀整句。
    出示第一句：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)?！闭J(rèn)讀“細(xì)”“長(zhǎng)”。
    出示“南瓜越老皮越黃。”認(rèn)讀“越”；給越組詞。
    （三）出示7個(gè)認(rèn)讀字，自由讀，齊讀。
    （四）除了課文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說(shuō)+課件展示）拓展認(rèn)字。
    （五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，給第3頁(yè)的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個(gè)字連一連，怎么想就怎么連。
    （六）展示填色效果，并引讀兒歌最后兩句。
    紅綠黃紫——，
    菜園——（）。
    誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光？自由練練，指名讀。
    四、作業(yè)。
    （一）繼續(xù)填色。
    （二）跟大人到菜場(chǎng)、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜，了解一些它們的特點(diǎn)。
    菜園里教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角、蘿、卜、心、又、捉、迷、藏”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“心、又”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”。
    2.會(huì)讀“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”9個(gè)蔬菜的名字。
    3.結(jié)合圖片和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周圍事物的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
    教學(xué)難點(diǎn)：“心”字的書(shū)寫(xiě)。
    課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)流程：
    一、課前談話。
    1.紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。（打一蔬菜）。
    你怎么猜出來(lái)的？你抓住了它的顏色和味道來(lái)猜，真會(huì)動(dòng)腦筋！
    2.紅公雞，綠尾巴，身體鉆在地底下，又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大。（打一蔬菜）。
    你又是怎么猜出來(lái)的？你還抓住了它的生長(zhǎng)位置來(lái)猜，真聰明！
    二、揭示課題。
    1.今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。誰(shuí)能讀讀課題？（指名1人，菜是平舌音，讀得真準(zhǔn)！誰(shuí)來(lái)拼一拼？我們?cè)賮?lái)讀讀課題）。
    2.會(huì)讀了，還要會(huì)記，菜和園這兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)有好辦法記住？
    “菜”：你的辦法真好！還有哪些草字頭的字？帶有草字頭的字一般都和植物有關(guān)。
    “園”：看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，什么旁？（指名說(shuō)）這個(gè)方框像菜園里的什么？種菜的地方叫菜園，那種花的地方呢？（花園）種果樹(shù)的地方呢？（果園）養(yǎng)動(dòng)物的地方？（動(dòng)物園）。
    過(guò)渡：說(shuō)得真好，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)菜園里！
    三、看圖說(shuō)話。
    1.過(guò)渡：菜園里真熱鬧呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些蔬菜？（關(guān)注說(shuō)話的完整性）（根據(jù)學(xué)生回答出示蔬菜詞語(yǔ)：茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）。
    評(píng)價(jià)：如果你能把怎么樣的（）說(shuō)進(jìn)去就更棒了。你說(shuō)出了它的顏色，真了不起！你說(shuō)出了它的形狀，真棒！“又又”這個(gè)詞語(yǔ)用得真好！
    這么多蔬菜寶寶呀，誰(shuí)來(lái)叫一叫它們的名字？（你說(shuō)得真棒?。?。
    （指名學(xué)生一個(gè)一個(gè)讀，師相機(jī)正音，如“茄子”讀輕聲，誰(shuí)也來(lái)試試？“蘿”是三拼音節(jié)，“卜”是輕聲，誰(shuí)來(lái)拼一拼？這個(gè)“蘿”字誰(shuí)有好辦法記?。俊靶摹笔乔氨且?，誰(shuí)來(lái)拼一拼？誰(shuí)能給“心”找?guī)讉€(gè)朋友呀？）我們一起來(lái)讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
    齊讀。
    聽(tīng)大家讀得那么標(biāo)準(zhǔn)，蔬菜寶寶開(kāi)心極了，它脫掉了帽子跑出了家門，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀。
    出示詞組，小老師領(lǐng)讀。
    學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“捉迷藏”，提醒“捉”是翹舌音，誰(shuí)來(lái)拼一拼？“藏”是平舌音，誰(shuí)來(lái)拼一拼？誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞？一起來(lái)。你們平時(shí)是怎么玩捉迷藏的呀？（大家藏起來(lái)，讓一個(gè)人捉）用手去捉，難怪這個(gè)捉是提手旁呢！
    齊讀。
    小朋友們都很棒，那我們來(lái)看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車讀生字，正音，齊讀）。
    3.過(guò)渡：小朋友讀得真棒！有一位叔叔也很喜歡這些蔬菜寶寶，還編了一首兒歌呢！我們打開(kāi)課本95頁(yè)，快去讀讀吧，邊讀邊看看有幾句話。
    四、朗讀兒歌。
    評(píng)價(jià)：遇到困難了，誰(shuí)來(lái)幫助他？聽(tīng)出什么來(lái)了嗎？他們讀得真好，我們也。
    來(lái)讀讀。
    2.小朋友讀得都很認(rèn)真，那你看看都有哪些蔬菜寶寶藏在兒歌中？請(qǐng)你用橫線劃出來(lái)。（板書(shū)“”）。
    3．都有哪些蔬菜藏在兒歌中？看看哪個(gè)小朋友的眼睛亮？
    （指名說(shuō)，并出示課件：豆角、黃瓜、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜）。
    找對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手，真能干！沒(méi)找對(duì)的'請(qǐng)你馬上改好。
    五、細(xì)讀兒歌，了解蔬菜特點(diǎn)。
    1.課文中把蔬菜寶寶描寫(xiě)得多可愛(ài)呀！我們先來(lái)看看豆角和黃瓜吧！
    如果學(xué)生不會(huì)用自己的話說(shuō)，老師就說(shuō)：青青寫(xiě)出了豆角的什么呢？（顏色）細(xì)細(xì)寫(xiě)出的豆角的什么？（大小）長(zhǎng)長(zhǎng)寫(xiě)出了它的什么？（長(zhǎng)短）。
    你從青青這個(gè)詞知道了它的顏色，真會(huì)讀書(shū)！那你來(lái)讀一讀吧！
    青青這個(gè)詞讀得真好，誰(shuí)來(lái)跟他比一比？
    還知道了什么特點(diǎn)？
    你從細(xì)又長(zhǎng)這個(gè)詞知道了它的樣子，真了不起！那你也來(lái)讀一讀吧！
    你把它的特點(diǎn)讀得真好聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)跟他比一比？
    說(shuō)得真好！你看，作者是從顏色和形狀兩個(gè)不同的方面去介紹蔬菜的，多生動(dòng)?。≌l(shuí)來(lái)給我們讀一讀呀？讀得真好，掌聲送給他。女孩子讀，男孩子讀。
    2.再來(lái)看看黃瓜，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你也來(lái)讀一讀，我們一起來(lái)讀一讀。
    還知道了什么？（你關(guān)注到了“身穿”這個(gè)詞，覺(jué)得怎么樣呀？）。
    老師來(lái)讀讀（把“身穿”讀重）發(fā)現(xiàn)了什么，知道為什么呀？
    是呀，誰(shuí)才會(huì)穿衣服呀？（人）瞧，作者把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，多有趣啊！誰(shuí)來(lái)讀讀？（多可愛(ài)呀！多有趣?。。┮黄鹱x讀。
    你能說(shuō)說(shuō)還有哪些蔬菜也是“身穿綠衣裳”嗎？（）身穿綠衣裳，誰(shuí)也來(lái)。
    編一編？穿綠衣裳的蔬菜這么多??！
    六、總結(jié)上文，鞏固生字。
    1.菜園里的蔬菜還有很多，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    2.剛才我們把兒歌背得那么棒，生字寶寶是不是也都記住了？
    一起認(rèn)讀生字卡片（帶拼音），開(kāi)火車認(rèn)讀。
    2.游戲：拔蘿卜。
    過(guò)渡：菜園里這些蔬菜都豐收了，連小白兔也趕來(lái)拔蘿卜了，可農(nóng)民伯伯說(shuō)蘿卜里這幾個(gè)字特別重要，讓他記住了才能拔走蘿卜，你們?cè)敢鈳椭“淄脝幔?課件出示不帶拼音的生字)。
    那我們來(lái)幫小白兔拔蘿卜吧?。ㄖ该x）。
    七、寫(xiě)字練習(xí)。
    1．過(guò)渡：小白兔在我們小朋友的幫助下，高高興興地拔了蘿卜回家了。我們也要把生字寶寶送進(jìn)田字格了。（出示：田字格“心、又”）。
    2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：哪個(gè)字比較難寫(xiě)呢？
    （1）指導(dǎo)寫(xiě)“心”
    課件出示：“心”在田字格中的位置圖，學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)新筆畫(huà)“臥鉤”。
    1)看課件介紹臥勾（像一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢！）。
    跟老師書(shū)空（指課件講解臥鉤的寫(xiě)法：起筆要輕，運(yùn)筆逐漸加重，到鉤之前要頓一頓再鉤。）。
    2）點(diǎn)課件，心怎么寫(xiě)的？三筆點(diǎn)有什么不同？
    教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
    學(xué)生自己練寫(xiě)，寫(xiě)后展評(píng)學(xué)生作業(yè)，再寫(xiě)一個(gè)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)真好看！
    （2）指導(dǎo)寫(xiě)“又”
    課件出示：“又”在田字格中的位置圖，學(xué)生觀察其壓線筆。
    教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
    學(xué)生自己練寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    菜園里教案篇四
    2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?(出示課題：菜園里)。
    (二)走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞。
    1、觀看錄像。
    想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧!
    2、自主識(shí)字。
    這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ))請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)?”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。)。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
    4、合作朗讀。
    這些生字，放到兒歌中會(huì)讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過(guò)多種形式讀熟兒歌。)。
    (三)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞。
    為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單。
    1、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音)請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，在菜名前寫(xiě)上序號(hào)，填在下周營(yíng)養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。
    2、反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
    (四)拓展識(shí)字。
    把學(xué)生自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來(lái)，體現(xiàn)識(shí)字資源的共享。
    菜園里教案篇五
    教材分析。
    《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
    本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”。
    2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
    3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”、“風(fēng)”。
    課前準(zhǔn)備。
    1、讓學(xué)生和父母一起到菜市場(chǎng)買菜，熟悉蔬菜，并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。
    2、制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。
    3、菜園風(fēng)光的課件。生字卡片，生詞卡。
    4、課文里的蔬菜實(shí)物，及寫(xiě)有蔬菜名字的卡片。
    教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你最喜歡吃什么蔬菜？（生說(shuō)）今天，老師把你們帶到一個(gè)地方，這里的蔬菜可多了。
    （課件出示菜園風(fēng)光）這里就是蔬菜的家，出示課題：“菜園里”三個(gè)字，“菜園”這兩個(gè)字誰(shuí)愿意和它們交朋友，記住它們的樣子？（學(xué)生說(shuō)自己識(shí)記生字的方法）（菜字就是草字頭下面一個(gè)采?！皥@”就是方框放入一元錢。還在哪見(jiàn)過(guò)：幼兒園、公園、語(yǔ)文園地。）。
    二、認(rèn)讀生詞，識(shí)記生字。
    1、菜園里的蔬菜可真多，你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜呢？請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜告訴同學(xué)們。（展示課文中蔬菜實(shí)物，學(xué)生讀后教師及時(shí)把卡片貼到對(duì)應(yīng)的蔬菜上，全班齊讀，注意讀準(zhǔn)：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）。
    2、假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認(rèn)得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽(tīng)。（合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀詞卡。）。
    三、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
    1、現(xiàn)在老師要來(lái)看看你們是不是已經(jīng)和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
    2、如果只看到蔬菜們的名字，你們還能認(rèn)出它們嗎？開(kāi)火車讀詞卡，檢查全班認(rèn)讀情況。
    3、（出示課件：蔬菜圖片和詞語(yǔ)）齊讀。
    四、探究蔬菜特點(diǎn)。
    任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的'、摸到的、感覺(jué)到的。
    愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
    五、朗讀課文。
    1、出示課文內(nèi)容。
    2、師有感情地范讀。
    3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
    4、指名讀，評(píng)議：
    a、誰(shuí)敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
    b、誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀一讀？
    c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
    5、師引讀，生接讀。
    6、誰(shuí)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
    理解“茄子高高打燈籠”和“蘿卜地下捉迷藏”。
    把課文中介紹的蔬菜的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
    五、摘“蔬菜”，認(rèn)生字詞。
    小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧！不過(guò)小辣椒娃娃說(shuō)讀準(zhǔn)了生字，才能去菜園里摘蔬菜。（出示帶有生字的“蔬菜”卡片）。
    學(xué)生讀帶有生字的蔬菜，摘下來(lái)，領(lǐng)著大家讀一讀，并練習(xí)組詞。
    識(shí)記字形，說(shuō)方法。
    六、學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)規(guī)范。
    1、指導(dǎo)觀察，“心、風(fēng)”在田字格的位置？
    2、描一描，想一想，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
    3、集體交流匯報(bào)，教師范寫(xiě)。
    4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，描紅臨寫(xiě)，教師巡視。
    5、小組交流評(píng)議。
    七、師總結(jié)。
    從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識(shí)更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。
    菜園里教案篇六
    1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個(gè)筆畫(huà)臥鉤。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
    2．能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
    3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
    認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫(xiě)好心、風(fēng)是難點(diǎn)。
    1．教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
    2．學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、比比、演演、做做、教教、幫幫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
    1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
    2．多媒體課件一組。
    3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
    菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
    （1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
    （2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
    （3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
    三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)。
    菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?BR>    1．借助拼音，自讀兒歌。
    課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
    2．小組啟思，合作識(shí)字。
    把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
    3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
    先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
    4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
    這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的`構(gòu)字規(guī)律）。
    5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
    抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如捉迷藏一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢！接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)。
    6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
    出示生字課件，做開(kāi)火車的游戲，看哪組的火車開(kāi)得快?；疖嚊](méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
    7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
    先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
    四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
    朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
    四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字。
    1．小組交流。
    每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫(huà)，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
    2．成功展示。
    學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出識(shí)字大王。
    五、作業(yè)。
    放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
    把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)蔬菜瓜果園。
    一、復(fù)習(xí)。
    1．運(yùn)用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識(shí)字。
    2．自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（盡可能多地討學(xué)生參與評(píng)價(jià)）。
    （1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
    （2）你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。
    （3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
    （4）誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。
    二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比。
    1．在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，把自己的畫(huà)展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。
    2．各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由講解員把各組的墻報(bào)向大家介紹。
    3．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
    三、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
    1．仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想每一筆在四字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好每個(gè)字。
    2．你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上的四字格里范寫(xiě)。）。
    3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好心、鳳。
    （1）心字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)？（隨機(jī)出現(xiàn)臥鉤）。
    整體觀察這個(gè)心字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？
    再看臥鈞，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）。
    怎樣才能寫(xiě)好它呢？（隨機(jī)邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）。
    學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)心字的要領(lǐng)。
    （2）再看鳳字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）。
    寫(xiě)好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面的撇時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)點(diǎn)要注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較。）。
    4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
    菜園里教案篇七
    興趣是做一切事情的力量源泉，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一上課我會(huì)給同學(xué)說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)。
    二、初度課文，認(rèn)識(shí)九種蔬菜。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓同學(xué)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“讀課文要是遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)研究，思考的`習(xí)慣。
    三、主動(dòng)識(shí)字。
    在認(rèn)識(shí)了解各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，教師用“用什么方法來(lái)記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)利，又能讓學(xué)生在原有的生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂(lè)的識(shí)字。識(shí)字后，通過(guò)各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)?！?BR>    四、寫(xiě)字。
    一堂課中，要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。因此，寫(xiě)的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與識(shí)字、合作探究方法，在環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會(huì)。
    菜園里教案篇八
    情景說(shuō)明：
    《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫(huà)“臥鉤”，認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱，了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開(kāi)始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，符合低年級(jí)語(yǔ)文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入情境，揭示課題。
    師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？
    生：高興。
    生：菜園里。（師板書(shū)課題3、菜園里）。
    師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一讀課題。
    生：大聲讀課題。
    師：你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧！
    生：領(lǐng)讀課題，全班齊讀。
    生：想。
    師：大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢？
    生：（數(shù)一數(shù)齊回答）有九種。
    師：下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們?？纯此鼈兊拿纸惺裁?，認(rèn)識(shí)了卡片上的名字，會(huì)讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語(yǔ)卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插上一面小紅旗，快行動(dòng)吧?。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)卡片，拿卡片）。
    二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
    師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它的.名稱的小卡片舉起來(lái)。比一比，誰(shuí)找得最快，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。
    師：（出示實(shí)物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。
    （一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語(yǔ)卡片）。
    師：你真了不起，這么快就找到了，你來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。
    生：（大聲領(lǐng)讀）“辣椒”！
    師：呀，“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)?。ㄉ僮x一遍，全班齊讀）。
    師：（又出示實(shí)物蔬菜“茄子”）請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。
    生：茄子！
    師：你注意到了“茄”字的韻母，再帶大家讀兩遍好嗎？
    生領(lǐng)讀，全班齊讀。
    師：“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎？
    生：沒(méi)有。
    師：像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？你還能讀得更準(zhǔn)些嗎？
    生：應(yīng)該讀輕聲，“茄子”（生領(lǐng)讀，全班齊讀）。
    （認(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同）。
    師：現(xiàn)在咱們來(lái)?yè)Q一換，我出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰(shuí)愿意上講臺(tái)找蔬菜？（指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜）。
    教師出示“豆角”的卡片，讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。
    師：他找對(duì)了嗎？
    生：找對(duì)了！
    師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！
    生領(lǐng)讀“豆角”一詞。
    （認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同）。
    師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法，“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。
    三、了解特點(diǎn)，鞏固認(rèn)識(shí)。
    師述：小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友?，F(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們，說(shuō)說(shuō)你看到的、摸到的、感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪種蔬菜就說(shuō)哪種。（小組里討論，各抒己見(jiàn)）。
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    生：我看到了茄子是紫色的，彎彎的像只小船。
    生：我覺(jué)得卷心菜和白菜的顏色差不多。
    生：蘿卜有白色的，還有紅色的。
    師：你知道它們分別叫什么名字嗎？
    生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。
    師：你知道的可真多。
    生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。
    師：（拿起另一個(gè)圓形的南瓜）那這個(gè)南瓜呢？
    生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。
    師：你真聰明，還會(huì)用“有的還有的”說(shuō)話呢！
    生：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。
    生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！
    生：我喜歡吃土豆餅。
    師：蔬菜不僅味道好，而且營(yíng)養(yǎng)特別豐富，經(jīng)常吃新鮮蔬菜，我們的身體會(huì)更健康！
    四．自主參與，學(xué)習(xí)生字。
    師：我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字，咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面，我們趕快把它們找出來(lái)吧！請(qǐng)大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號(hào)，再讀一讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。
    生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。
    師：我們一起把生字讀兩遍。
    生：齊讀帶音節(jié)的生字。
    師：要是去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師擦掉音節(jié)）。
    生：教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。
    師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會(huì)認(rèn)了，你是怎么記住的？來(lái)教教大家吧！
    生：“豆”字中間有個(gè)“口”字。
    生：“角”字下面是“用”字。
    生：我在“5角錢”上面見(jiàn)過(guò)“角”字，這樣我就把它記住了。
    生：《中國(guó)心》這首歌上面有個(gè)心“字”，我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。
    師：你真是個(gè)有“心”的孩子。
    生：“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜，媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱。現(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。
    師：那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎？
    生：有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時(shí)，我會(huì)去嘗嘗。
    師：真乖，希望你多吃蔬菜，身體越來(lái)越健康！
    師：我們來(lái)給生字寶寶找個(gè)朋友吧？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞！
    教師指名組詞。
    師：小朋友真能干！現(xiàn)在來(lái)勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛，看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字？（出示課件：點(diǎn)擊蔬菜詞語(yǔ)，學(xué)生讀對(duì)了，詞語(yǔ)就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。）。
    生：搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”
    師：老師覺(jué)得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生高興地為自己鼓掌）。
    五、注重體驗(yàn)，寫(xiě)字練習(xí)。
    師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，快看是哪兩個(gè)字？（出示小黑板，田字格中寫(xiě)有“卜”和“心”及其筆畫(huà)順序）。
    生：齊讀生字，書(shū)寫(xiě)“卜”和“心”的筆畫(huà)順序。
    師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)。（師寫(xiě)“臥鉤”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“臥鉤”像什么？
    生：像個(gè)彎彎的釣魚(yú)鉤。
    生：還像一個(gè)鳥(niǎo)窩。
    師：誰(shuí)能看著黑板，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序？
    生：書(shū)寫(xiě)“卜”和“心”的筆畫(huà)順序。
    師：我們一起跟著它寫(xiě)寫(xiě)吧！（全班一起書(shū)練習(xí)）。
    師：小朋友請(qǐng)看老師寫(xiě)，仔細(xì)看，怎樣才能把字寫(xiě)得更漂亮呢？（師在田字格中范寫(xiě)“卜”、“心”字）。
    生：“卜”字的豎要寫(xiě)在豎中線上。
    生：“心”字的三點(diǎn)位置都不同。
    師：我相信大家一定能把字寫(xiě)得漂漂亮亮的，請(qǐng)大家在書(shū)上描紅。
    （學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）。
    師：我喜歡他，寫(xiě)字的樣子不錯(cuò)，瞧他坐得多端正。
    師：他寫(xiě)的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫(xiě)得真直。
    師：慢慢寫(xiě)，別著急，一筆一畫(huà)才能把字寫(xiě)好。
    六、小結(jié)課文，課外拓展。
    師：今天，這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，小朋友真棒！
    菜園里教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
    2.能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
    3.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)　。
    認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫(xiě)好“風(fēng)”是難點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話引入。
    1.師：今天有那么多的老師坐在這里，和我們一起上課，，大家開(kāi)心嗎？還有幾位神秘嘉賓也趕來(lái)了，讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出它們。如果認(rèn)識(shí)，大聲地同他們打聲招呼。（課件逐一快速出示十余種蔬菜）。
    學(xué)習(xí)“菜”：有什么好辦法記住它？草字頭的字還有哪些？
    3.這些蔬菜的家在哪里？（板書(shū)：菜園）齊讀，正音。
    種著許多蔬菜的地方叫；種著許多果樹(shù)的地方叫；你還知道什么園？（花園、公園、幼兒園、樂(lè)園、校園等）。
    4.揭題：今天我們就去菜園里走一走，去看看各種各樣的蔬菜（板書(shū)：菜園里）齊讀課題，注意“里”在這里念輕聲。
    二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    1.菜園到了，看，菜園里有哪些蔬菜？
    用上句式說(shuō)話：菜園里有。
    2.出示9個(gè)詞語(yǔ)（帶拼音）：想認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快打開(kāi)書(shū)借助拼音認(rèn)識(shí)他們吧。
    3.檢查識(shí)字情況：
    1）哪些字很容易讀錯(cuò)，你來(lái)提醒大家一下？
    2）齊讀。
    3）同桌合作讀：拼音寶寶想考考大家，沒(méi)有了我們，你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜朋友嗎？趕快拿出小名片，同桌相互合作讀一讀，如果他讀得好，你就表?yè)P(yáng)他，如果他讀得不好，你就幫助他，商量好誰(shuí)先讀就開(kāi)始吧。
    4）找名片游戲：指名一生上臺(tái)舉實(shí)物問(wèn)“喂，喂，我的名片在哪里？”全班齊說(shuō)“喂，喂，你的名片在這里，”
    5）給蔬菜排排隊(duì)游戲：先出示三幅圖排隊(duì)，再出示六幅圖排隊(duì)，同時(shí)請(qǐng)一生上來(lái)排。
    6）齊讀黑板上的9個(gè)詞語(yǔ)。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    2.自讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
    3.檢查朗讀情況：會(huì)讀了嗎？把你最喜歡或覺(jué)得讀得最棒的一句大聲讀給我們聽(tīng)。（指名讀，及時(shí)正音。）。
    4.再讀兒歌，找一找兒歌里寫(xiě)了哪幾種蔬菜，把它圈出來(lái)，再找出你最喜歡的一種蔬菜，向同桌夸一夸它。
    1）重點(diǎn)交流：
    蘿卜：為什么喜歡它？?jī)焊枥锸窃趺纯涞模?BR>    學(xué)習(xí)“捉”、“迷”、“藏”。
    名上來(lái)把蘿卜貼在黑板上。
    學(xué)習(xí)“蘿”、“卜”。（有什么好辦法記住它？）。
    茄子：為什么喜歡它？
    兒歌里是怎么夸的？
    豆角：為什么喜歡它？
    兒歌里是怎么夸的？
    學(xué)習(xí)“豆”、“角”。（給它們組詞）。
    南瓜：觀看南瓜從小到大、從綠到黃生長(zhǎng)圖。
    2）還可夸夸書(shū)上沒(méi)有的蔬菜，鼓勵(lì)編一句兒歌來(lái)夸。
    5.朗讀練習(xí)。
    1）再讀兒歌：多可愛(ài)的蔬菜、多美的菜園?。∽屛覀?cè)賮?lái)讀讀兒歌夸夸他們吧。選擇自己喜歡的方式讀，可以一個(gè)人讀，可以和同桌讀，也可以邊做動(dòng)作邊讀，想怎么讀就怎么讀。
    2）多種方式讀：師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、輕聲讀、大聲讀、不同節(jié)奏拍手讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：讀準(zhǔn)后鼻音、組詞）。
    6.詞語(yǔ)再?gòu)?fù)習(xí)：齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
    四、拓展識(shí)字。
    1.四人小組交流收集的蔬菜畫(huà)，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱最多，評(píng)出識(shí)字大王。
    2.指名上來(lái)展示，讀給大家聽(tīng)。
    五、寫(xiě)字指導(dǎo)（卜、風(fēng)）。
    1.出示生字卡片：這兩個(gè)字是我們今天要寫(xiě)的字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：學(xué)習(xí)新偏旁。
    3.生寫(xiě)，師指導(dǎo)。
    4.點(diǎn)評(píng)；自己評(píng)（圈出漂亮的字）——班內(nèi)欣賞。
    六、小結(jié)、課外延伸。
    把收集的蔬菜畫(huà)貼在教室墻壁上，布置成“蔬菜角”，看誰(shuí)記住的蔬菜名稱最多。
    菜園里教案篇十
    一、教材分析：
    《菜園里》是本冊(cè)教材第三部分的第三篇?dú)w類識(shí)字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識(shí)字基礎(chǔ)。
    低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
    1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)和一個(gè)新筆畫(huà)臥鉤，會(huì)寫(xiě)心字。
    2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)文字和大自然的思想感情。
    由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。
    根據(jù)課文的重難點(diǎn)，我又準(zhǔn)備了生字詞語(yǔ)卡片、掛圖、蔬菜實(shí)物及圖片等教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。
    二、說(shuō)教法：
    教無(wú)定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情景教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生觸摸實(shí)物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
    三、說(shuō)學(xué)法：
    新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識(shí)字，四人小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫(huà)畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
    四、說(shuō)教學(xué)程序：
    （一）教學(xué)思路：
    依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。
    （二）教學(xué)環(huán)節(jié)：
    1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    好的開(kāi)頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開(kāi)始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫(huà)，在學(xué)生整體感知菜園里的畫(huà)面后，我接著問(wèn)：看到菜和園，你有什么好辦法一見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它？探究的思維一下子就被激活了。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
    通過(guò)向?qū)W生展示九種蔬菜實(shí)物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動(dòng)手摸摸，來(lái)初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)和識(shí)記它們的名稱。然后再說(shuō)說(shuō)自己剛才的收獲。由于低年級(jí)識(shí)字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識(shí)字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時(shí)，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間。
    3、合作交流，讀中感悟：
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重在自悟。通過(guò)讓同桌互相讀、開(kāi)火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動(dòng)，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題，我始終以一個(gè)合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺(tái)。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時(shí)，我及時(shí)提供必要的幫助，先引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點(diǎn)，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，通過(guò)擂臺(tái)賽表演讀，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。
    4、拓展延伸，感悟升華：
    為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識(shí)字，我特意安排了為蔬菜畫(huà)像和找朋友游戲。同時(shí)趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語(yǔ)言，又完成了本課的情感目標(biāo)。
    5、課堂總結(jié)，實(shí)踐活動(dòng)：
    這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并畫(huà)下來(lái)。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。
    五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：
    本節(jié)課以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而逐步學(xué)會(huì)探究，增強(qiáng)了與人友好合作的意識(shí)，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
    菜園里教案篇十一
    結(jié)合本課的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，并制作一張你認(rèn)識(shí)的蔬菜的卡片。2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
    教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)。
    說(shuō)教法：因?yàn)楸菊n以識(shí)字為重點(diǎn)，把看圖、識(shí)字、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)了，和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來(lái)自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開(kāi)小火車讀、你聽(tīng)我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識(shí)字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書(shū)相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程：遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我為第一課時(shí)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說(shuō)：“好知者不如樂(lè)知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。如：我課件出示買菜畫(huà)面，并出示九種蔬菜的實(shí)物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽?！边@種實(shí)物的出示，可以給學(xué)生帶來(lái)直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)九種蔬菜。
    當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時(shí)，出示兒歌，通過(guò)小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動(dòng)探究、思考的習(xí)慣。
    三、主動(dòng)識(shí)字。
    在認(rèn)識(shí)了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教師用“用什么方法來(lái)記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂(lè)地識(shí)字。識(shí)字后，通過(guò)各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)?！?BR>    四、讀中感悟。
    字詞的教學(xué)離不開(kāi)文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會(huì)了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過(guò)合作組讀、同桌讀、對(duì)讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    五、拓展延伸。
    文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識(shí)字，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識(shí)；既培養(yǎng)了美感又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
    六、寫(xiě)字。
    一堂課中，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。因此，寫(xiě)的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    板書(shū)：
    菜園里。
    色卜。
    形心。
    菜園里教案篇十二
    一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
    二教材分析與處理：1教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
    2創(chuàng)新點(diǎn)：游戲中學(xué)習(xí)。
    三課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、律動(dòng)音樂(lè)、生詞卡片、蔬菜卡片。
    四教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
    操作程序：激趣導(dǎo)入—看圖識(shí)字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗(yàn)作業(yè)。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    小朋友們愛(ài)吃蔬菜嗎？誰(shuí)能告訴老師你最愛(ài)吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪么？
    菜園里的菜都成熟了，讓我們一起去看看。
    （二）看圖識(shí)字。
    1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認(rèn)字。重點(diǎn)講解“黃瓜”的讀法。
    2生自讀書(shū)上的詞兩遍。
    3同桌用自制的生字卡片互相考。
    4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”，指名讀生字并組詞。
    （三）游戲鞏固。
    游戲“我的名字在哪里”。游戲后，老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。
    游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對(duì)應(yīng)的詞下。
    （四）學(xué)習(xí)課文。
    1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
    2課件出示課文中出現(xiàn)的生字，指名讀生字并組詞。
    3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）。
    4結(jié)合蔬菜圖片和課文，說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點(diǎn)。
    5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光?！?BR>    （五）游戲鞏固。
    游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色，其他學(xué)生做書(shū)上的“涂涂連連”。
    （六）體驗(yàn)作業(yè)。
    有時(shí)間和爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)、菜園認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫(huà)下來(lái)。
    課后反思：
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字及了解一些蔬菜的特點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)制作了課件及教具，通過(guò)看。
    舉起來(lái)大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱，又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語(yǔ)。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點(diǎn)，并感受詞語(yǔ)描述的蔬菜之可愛(ài)。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容，突破了教學(xué)重點(diǎn)——了解蔬菜特點(diǎn)。
    本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，自主、快樂(lè)的接受知識(shí)，體現(xiàn)了新課改的要求。
    菜園里教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。
    2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
    認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。
    1、教學(xué)掛圖，生字卡片。
    2、讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
    菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
    （1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
    （2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
    （3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
    三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)
    菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?BR>    1、借助拼音，自讀兒歌。
    出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。
    2、小組合作識(shí)字。
    3、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
    先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。
    4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
    這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)。
    5、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
    出示生字，做開(kāi)火車的游戲，看哪組的火車開(kāi)得快。
    6、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
    先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作。
    四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
    朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議。
    四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字
    1、小組交流。
    每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
    2、成功展示。
    學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
    五、作業(yè)-菜園里教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
    2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。
    （1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
    （2）你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。
    （3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
    （4）誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。
    二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
    1、在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的`體驗(yàn)，
    2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。
    3、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
    三、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)
    1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想怎樣才能寫(xiě)好每個(gè)字。
    2、你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫(xiě)
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“心、鳳”。
    （1）“心”字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)？整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
    怎樣才能寫(xiě)好它呢？（隨機(jī)邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)。）
    學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)“心”字的要領(lǐng)。
    （2）再看“鳳”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）
    寫(xiě)好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)。）
    4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。菜園里教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
    1、讀一讀。
    青菜土豆蘿卜越長(zhǎng)越大
    細(xì)心風(fēng)光公園捉迷藏
    2、補(bǔ)充句子。
    我最愛(ài)吃（）、（）等蔬菜。
    3、看誰(shuí)說(shuō)得多。
    青青的（）（）（）
    越長(zhǎng)越大（）（）（）
    菜園里板書(shū)設(shè)計(jì)。
    3菜園里
    豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜
    細(xì)長(zhǎng)（綠）像燈籠（紫）種地下（紅）尖越老皮越黃（黃）
    菜園里教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1、師：小朋友，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？
    指名學(xué)生回答。
    師：你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？生齊答：菜園里。
    2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！
    出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。
    學(xué)生齊讀課題。
    3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。
    【說(shuō)明】興趣是最好的老師，用學(xué)生最喜歡吃的蔬菜激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圖片將學(xué)生帶入“菜園里”，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。
    二、認(rèn)識(shí)蔬菜，熟悉名稱。
    1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧。
    學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱。
    2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！
    利用媒體資源中的念一念部分，師點(diǎn)擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，教學(xué)生詞。
    3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第94頁(yè)的詞語(yǔ)，讀完后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比看誰(shuí)的字音讀的準(zhǔn)！
    學(xué)生讀詞語(yǔ)，師巡視，提示“輕聲”等。
    4、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？
    用去掉拼音的詞語(yǔ)卡片，以開(kāi)火車的形式檢查讀音。
    5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯(cuò)了。
    學(xué)生看實(shí)物認(rèn)識(shí)蔬菜，認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)。
    【說(shuō)明】創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過(guò)程中把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把識(shí)字與學(xué)生的生活常識(shí)結(jié)合起來(lái)。
    三、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
    1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
    學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實(shí)物，讀出名稱。
    【說(shuō)明】充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生感受成功的快樂(lè)。
    四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌。
    1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤誘人，大家喜不喜歡？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！”
    學(xué)生回答。
    例：“我剛才認(rèn)識(shí)了豆角，我覺(jué)得豆角又細(xì)又長(zhǎng)又軟，像一根鞭子。”
    “我覺(jué)得更像一根繩子?！?BR>    “我剛才摸到了黃瓜身上有刺?！?BR>    “我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。”
    “西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”
    “我知道了卷心菜就是我們平時(shí)說(shuō)的包菜?！?BR>    ……。
    師：有人把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
    2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
    3、同桌互相對(duì)讀，正音。
    4、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。
    5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。
    6、師：同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？
    學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決。
    7、師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
    學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機(jī)講解。
    豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。
    引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
    茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
    引導(dǎo)學(xué)生看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。
    8、多種形式的讀。
    拍手歌師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、對(duì)子歌。
    【說(shuō)明】理解兒歌要從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生不懂的就是教學(xué)中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過(guò)程中感受兒歌的韻味。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
    五、作業(yè)超市（自選）。
    1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。
    3、把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行識(shí)字資源的共享。
    【說(shuō)明】多種游戲方法，使學(xué)習(xí)的生字不斷的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)詞句。
    1、師：上節(jié)課，小朋友學(xué)得很開(kāi)心，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜朋友，是吧？它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家。
    出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，齊讀。
    2、朗讀課文。
    師：蔬菜朋友的名字都記住了，我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開(kāi)書(shū)，自己再認(rèn)真地讀一遍，讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀，可以加上動(dòng)作。
    學(xué)生自由讀課文。
    指名把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，師生對(duì)讀(學(xué)生起立，加上動(dòng)作)。
    【說(shuō)明】通過(guò)表演讀，激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
    二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、學(xué)生看書(shū)本中的筆順自己先書(shū)空一遍。
    2、指名書(shū)空。
    3、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    學(xué)生看課件一起書(shū)空。
    4、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這四個(gè)字關(guān)鍵的地方在哪里？
    學(xué)生觀察、思考、回答。
    5、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”
    1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”。
    （1）師：“心”字有一個(gè)新的筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)嗎？（小黑板展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。要寫(xiě)好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫(xiě)邊述）寫(xiě)臥鉤時(shí)，起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫(xiě)兩點(diǎn)。
    （2）生嘗試書(shū)空，再在書(shū)上寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”。
    （1）師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（小黑板展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）風(fēng)字框像哪個(gè)字?生答，師板書(shū)：幾——幾。
    師：比較一下，它們有什么不同？指名答。
    師：對(duì)，風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點(diǎn)。
    師邊述邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。
    （2）師：小朋友們可以書(shū)空，再在書(shū)上練習(xí)一下。
    生書(shū)寫(xiě)，師巡視，對(duì)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
    【說(shuō)明】：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。本課重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫(huà)與以往掌握的偏旁、筆畫(huà)的不同，再通過(guò)范寫(xiě)，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書(shū)寫(xiě)方法，最后，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，在實(shí)踐中體會(huì)。在整個(gè)寫(xiě)字過(guò)程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)方法，巡視糾正不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    三、完成練習(xí)，拓展延伸。
    1、利用媒體資源中的連一連部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“畫(huà)畫(huà)連連”，加深對(duì)各種蔬菜特點(diǎn)的記憶。
    2、師：蔬菜的種類很多，除了書(shū)上寫(xiě)的，你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
    小組交流。
    出示媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蔬菜的名稱，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
    3、小結(jié)。
    師：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜朋友，真不錯(cuò)。蔬菜是我們的好朋友，蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng)，我們要多吃蔬菜。
    4、師生介紹交流自己收集到的蔬菜兒歌等資料。
    例：蔬菜兒歌。
    小辣椒，真漂亮，番茄人人愛(ài)，
    穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，
    有的細(xì)長(zhǎng)腦袋尖，看起來(lái)像燈籠，
    有的胖胖肚子圓。吃起來(lái)酸又甜。
    南瓜兄弟長(zhǎng)得胖，胡蘿卜，地下長(zhǎng)，
    摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長(zhǎng)好營(yíng)養(yǎng)，
    等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，
    大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長(zhǎng)得壯。
    韭菜長(zhǎng)得似麥苗，架上的黃瓜開(kāi)黃花，
    身子細(xì)細(xì)很苗條，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒到處爬，
    風(fēng)兒姑娘來(lái)問(wèn)好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，
    他們樂(lè)得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
    【說(shuō)明】通過(guò)拓展活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
    四、實(shí)踐活動(dòng)（自選興趣作業(yè)）。
    1、課后，小朋友可以隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
    2、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛(ài)吃的菜，為學(xué)校或家里排菜單，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。
    【說(shuō)明】變教師“要我做”為“我要做”，個(gè)性化的作業(yè)能因人而異，極大的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    菜園里教案篇十五
    一、激學(xué)。
    1．談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽(tīng)課的老師！
    2．同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字，這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（cai出示：“菜園”兩字）。
    （指名說(shuō)）你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？
    能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的'樣子嗎？
    這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，一齊讀一遍！
    3．揭示課題：
    我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里，（板書(shū)課題，指名讀，齊讀）。
    今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！
    二、啟學(xué)。
    2．（cai出示：詞語(yǔ)）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識(shí)嗎？趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧！
    3．讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比比看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)！
    4．師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）。
    5．（cai出示：去掉拼音的詞語(yǔ)）摘掉拼音小帽，你們還會(huì)讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。
    6．“開(kāi)火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。（適時(shí)將詞語(yǔ)卡片送給讀得好的同學(xué)）。
    7．請(qǐng)拿到小卡片的同學(xué)到前面來(lái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并把它貼在圖上相應(yīng)的地方。
    8．我們一塊看著圖來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)！
    請(qǐng)拿到蘋(píng)果的同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，邀請(qǐng)你的小伙伴讀讀蘋(píng)果上的生字！
    三、讀兒歌。
    1．這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽(tīng)?。╟ai：師配樂(lè)范讀兒歌）。
    2．多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！
    4．（指名說(shuō)）你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行）。
    菜園里教案篇十六
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、會(huì)寫(xiě)“卜、心”兩個(gè)字。
    【課時(shí)重難點(diǎn)】。
    認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、激發(fā)興趣，引入新課。
    1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，“菜園”這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。
    2、我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，你都看到了什么蔬菜？
    3、指名說(shuō)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
    1、菜園里有這么多的蔬菜，他們每一個(gè)都有好聽(tīng)的名字。如果我請(qǐng)出蔬菜的名字，你能認(rèn)出是哪一種蔬菜嗎？看誰(shuí)最能干。
    開(kāi)火車讀。（特別注意“卜子”是輕聲；“黃”是后鼻音）。
    3、檢查認(rèn)讀情況。
    小朋友們學(xué)習(xí)的勁頭可真高。我來(lái)看看你們是不是都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些蔬菜的名字。
    （自由練讀-----指名讀------全班讀。）。
    三、排菜譜，鞏固生字。
    2、小朋友們把你的想法先說(shuō)給同桌聽(tīng)。
    3、找個(gè)別孩子到黑板上排菜譜（卡片），并解說(shuō)。
    四、寫(xiě)字。
    1、小朋友們真能干。接下來(lái)我們還有一個(gè)任務(wù)，就是寫(xiě)字了。先來(lái)認(rèn)一認(rèn)今天要寫(xiě)的字吧?。ú沸模?。
    2、觀察。小朋友們好好觀察一下，這兩個(gè)字有幾筆，每一筆都寫(xiě)在什么位置上？
    3、師范寫(xiě)。小朋友們用右手食指，跟著老師一起寫(xiě)。要注意每一筆的起筆在哪里。
    4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描1、寫(xiě)1。師巡視指導(dǎo)。
    5、優(yōu)生字點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
    五、課外拓展，鼓勵(lì)識(shí)字。
    今天，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了9種蔬菜娃娃，你們真能干，課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜娃娃，將你認(rèn)識(shí)的蔬菜娃娃用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱，制成卡片。把你認(rèn)識(shí)的`蔬菜娃娃告訴你的小伙伴們聽(tīng)，咱們比一比，看誰(shuí)交的蔬菜娃娃最多！
    第二課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、熟讀課文。
    2、會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”兩個(gè)字。
    3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
    【課時(shí)重難點(diǎn)】。
    了解蔬菜的特點(diǎn)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)：
    上節(jié)課我們?nèi)ゲ藞@里認(rèn)識(shí)了很多蔬菜寶寶，跟他們交上了朋友，瞧！這些蔬菜寶寶來(lái)到教室里和我們玩起了捉迷藏呢！誰(shuí)能準(zhǔn)確、大聲地來(lái)問(wèn)一問(wèn)，他在哪里？他馬上就會(huì)回答你。
    二、初讀課文：
    這些蔬菜寶寶各有各的特點(diǎn)，可討人喜歡了，有人就根據(jù)他們的特點(diǎn)編了首兒歌，想不想讀讀！翻開(kāi)書(shū)本95頁(yè)，自己去拼一拼，讀一讀這首兒歌，盡量把它讀正確，通順！再數(shù)一數(shù)，兒歌中寫(xiě)了幾種蔬菜寶寶！開(kāi)始吧！
    1、學(xué)生自由讀。
    2、兒歌寫(xiě)了幾種蔬菜？你喜歡哪種蔬菜就把那種蔬菜讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)。旁邊的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)，讀得好就夸夸他，如果讀錯(cuò)了就幫幫他。
    三、交流反饋：
    1、你喜歡哪種蔬菜？
    a、豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。誰(shuí)也喜歡青青的豆角？還有誰(shuí)？
    學(xué)習(xí)生字“又”：
    細(xì)又長(zhǎng)是怎樣的？比劃一下？
    看看豆角青青細(xì)又長(zhǎng)是什么樣的？看圖，又細(xì)又長(zhǎng)，多苗條啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
    又字就把豆角又細(xì)又長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起。
    能不能用又來(lái)說(shuō)說(shuō)西瓜的特點(diǎn)呢？
    你還能用又什么有什么來(lái)說(shuō)說(shuō)其它東西嗎？
    b、黃瓜身穿綠衣裳。衣裳是輕聲。
    讀著讀著這句話，你知道了什么？
    黃瓜的皮是綠色的，說(shuō)成是身穿綠衣裳，就好像人一樣，多有意思??！
    感覺(jué)黃瓜身穿綠衣裳很神氣。
    很多蔬菜都有鮮艷的外衣，下面就來(lái)欣賞一場(chǎng)蔬菜時(shí)裝秀。
    洋蔥身穿什么衣裳？辣椒、西紅柿。
    不同的蔬菜穿著不同的衣裳，他們都是那么可愛(ài)，那么漂亮，讓我們美美地讀一讀黃瓜。
    c、茄子高高打燈籠。
    人們?cè)谑裁磿r(shí)候，什么情況下會(huì)掛起燈籠呢？
    茄子挺著成熟的身體高高掛在枝頭，它好像在向人們說(shuō)些什么呢？多神氣?。∽x讀。多可愛(ài)??！
    d、蘿卜地下捉迷藏。
    這句話里藏著三個(gè)生字，你能找出來(lái)嗎？
    學(xué)習(xí)生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的時(shí)候，那個(gè)捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手來(lái)摸，所以是提手旁。
    小朋友找一找，蘿卜在哪兒呢？哦，他在地下跟我們捉迷藏呢！我們除了用葉子把自己藏起來(lái)，還可以藏在房間里，還可以藏在柜子里，再用高高的東西把自己遮起來(lái)，這樣，別人就找不到你了。
    瞧，蘿卜把自己藏在地下，露出一點(diǎn)點(diǎn)腦袋瓜，看我們能不能找到它，多有意思啊，誰(shuí)愿意跟蘿卜玩捉迷藏，讀好這個(gè)句子。
    e、辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴。
    學(xué)習(xí)生字“嘴”：是平舍音，指指嘴巴在哪兒？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪兒？嘴巴的旁邊，所以嘴的右邊下面是個(gè)角字，合起來(lái)就是嘴巴的嘴。
    f、南瓜越老皮越黃。
    學(xué)習(xí)生字“越”
    出示課件，剛結(jié)出來(lái)的南瓜還是綠綠的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黃，所以說(shuō)南瓜越老皮越黃。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，黃瓜的皮是越老越黃，但味道卻是越來(lái)越好。
    誰(shuí)能也能用什么東西“越來(lái)越怎么樣來(lái)說(shuō)說(shuō)話呢？
    四、面對(duì)這么多可愛(ài)的蔬菜，這么美麗的菜園，你想說(shuō)些什么？
    1、是啊，我們不禁想贊嘆：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光！
    讀好風(fēng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)的筆順是怎樣的？風(fēng)光有一個(gè)好朋友叫風(fēng)景。
    2、看到這么美麗的風(fēng)光，想不想變成菜園里的蔬菜寶寶，跟他們一起玩？小組讀。豆角組、黃瓜組、茄子組、蘿卜組、辣椒組、南瓜組，最后一句話我們一起來(lái)讀。下面請(qǐng)各個(gè)小組派出一個(gè)代表來(lái)讀。個(gè)別讀。
    五、創(chuàng)編兒歌：
    菜園里其他蔬菜不肯了，他們都有那么好聽(tīng)的句子，我們也長(zhǎng)得漂亮又可愛(ài)，也要求編到兒歌里來(lái)呢！瞧！這里有。
    請(qǐng)小朋友選擇一種學(xué)著書(shū)上的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？梢哉f(shuō)他的顏色、形狀，樣子，味道都可以。
    六、寫(xiě)字：
    2、先仔細(xì)觀察有幾筆，每筆都寫(xiě)在什么位置上。認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆劃：橫撇。
    3、風(fēng)：筆順，橫折彎鉤。
    七、作業(yè)：
    回家認(rèn)識(shí)蔬菜，并給蔬菜編首兒歌。
    菜園里教案篇十七
    《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
    通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的.識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。學(xué)完本課將對(duì)下一階段學(xué)生歸類識(shí)字的方法和能力打下基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析本班男生十七人，女生十二人，語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱。對(duì)蔬菜的感知大多來(lái)自餐桌，平時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培優(yōu)扶弱。提高學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課也打算讓學(xué)生合作通過(guò)指認(rèn)學(xué)具卡，當(dāng)解說(shuō)員，小廚師等形式，了解蔬菜特點(diǎn)，理解文本。
    一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，是學(xué)習(xí)這節(jié)課的難點(diǎn)，所以，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)課件或?qū)嵨锪私馐卟说奶攸c(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁“風(fēng)字框”。
    2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
    3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。
    1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
    2、能比較正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
    3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
    2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。
    認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，能正確流利地朗讀兒歌，識(shí)記生字，寫(xiě)好“心”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
    多媒體課件、實(shí)物投影、蔬菜名稱卡片。