通過寫讀后感可以使自己更深入地理解和消化所讀的內(nèi)容。寫讀后感時(shí)，可以選擇從書中的情節(jié)、人物塑造、主題思想等方面展開，以多角度全面分析。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考。希望可以給大家一些啟示，提供一些寫作思路。當(dāng)然，每個(gè)人的讀后感都是獨(dú)特的，可以根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作。讓我們一起來看看這些精彩的讀后感吧！
我即語文讀后感篇一
一聽這《稻草人》的書名，還以為是一本描寫田園風(fēng)光的故事書呢!其實(shí)不然，這是葉圣陶創(chuàng)作的一本童話集，里面有許多精彩的故事。
現(xiàn)代的人所受到的種.種壓迫，強(qiáng)者呼號(hào)著反抗，弱者只能絕望地微喟。正如同《地球》所描寫的一樣，幻想與現(xiàn)實(shí)相互融合在一起，摻雜的不僅僅是普通的人間情感?？上В埔獾膼圩詈髤s毀滅了柔弱的人，內(nèi)心的矛盾充斥著苦痛的汗水。
但世間畢竟有愛，就如《燕子》的故事情節(jié)一樣，小女孩那種包容憐憫的愛，幫助了那只受傷的小燕子，讓她回到了母親的身邊。令我喜愛它的還不僅僅是這一點(diǎn)，各種句子、各種手法、各種意境令人神往[]。
夢(mèng)想是不可失去的，葉圣陶老爺爺在《旅行家》一文中，描寫了一個(gè)極其完美的世界，一個(gè)從外星球來的旅行客，帶來了一臺(tái)神奇的機(jī)器，你想要什么就能變出什么，這也代表了葉圣陶老爺爺那時(shí)候?qū)ξ磥硎澜绲南蛲?BR> 《稻草人》一書又包含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的諷刺，如《富翁》一文中，長(zhǎng)輩們對(duì)孩子們教導(dǎo)，錢是越多越好，可是到了最后，大家都變得有錢了，大家都不愿意給人干活了，所有的富翁都餓死了。這表明錢不是一切，長(zhǎng)輩們應(yīng)教導(dǎo)孩子們，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才叫好!
這本書真的給了我很多感受，我推薦大家都去看這本書，去回味那時(shí)代的艱辛。
我即語文讀后感篇二
陳日亮的《我即語文》是一本內(nèi)容非常豐富的書。全書收錄了陳老師不同時(shí)期、不同類型的文章。陳老師的文章是他多年語文教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶，讀這本書，其實(shí)就是在讀陳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。書中眾多的教育觀念和做法，對(duì)于我們一線教師的教學(xué)有頗多的啟發(fā)。
從這本書中收錄的文章來看，可以看出他的眾多教學(xué)思想中多數(shù)都非常關(guān)注“本”。《論語》有云：“君子務(wù)本，本立而道生。”不妨把這句話移用到語文學(xué)科，如果致力于語文的根本，那么語文教學(xué)目的也就達(dá)到了。
一、“本”在求真。
錢理群在本書的序言里說：“寫這篇序言，既是‘以心契心’的交流，又是關(guān)于語文教育的個(gè)案研究?！遍喿x這本書，就是有一種跟陳老師以心契心地探討工作中的疑惑和思考之感。
陳老師的教學(xué)中多處吸收借鑒了魯迅的寫作思想，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”和孔子的“修辭立其誠”的思想，都是關(guān)注和強(qiáng)調(diào)要真誠為文。反思了自己在平日的作文訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的語言有過強(qiáng)化訓(xùn)練，也確實(shí)看到了有的學(xué)生過度追求語言形式而忽略文章內(nèi)在思想的現(xiàn)象。陳老師的思想給了我一點(diǎn)啟發(fā)，在作文中的“真”“誠”和文采之間的關(guān)系上，應(yīng)是先關(guān)注真和誠，當(dāng)學(xué)生可以以真和誠為基礎(chǔ)時(shí)，他在情感方面也就會(huì)更加務(wù)實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)追求過度浮夸，去追尋了一些錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向了。
二、“本”在基礎(chǔ)。
所有的學(xué)科教學(xué)，都在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的.重要性。聽、說、讀、寫是語文的基本功。陳老師說：“語文是重在心智體驗(yàn)和技能經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科?！币簿褪钦Z文的人文性和工具性。無論哪一面，都離不開基礎(chǔ)的訓(xùn)練。
在誦讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)要多誦讀、多背誦。在閱讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)閱讀要“大量閱讀、思考而內(nèi)化、外爍”，分析文章不要抽出而講，要“歷練自學(xué)”，即培養(yǎng)自學(xué)的能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，要訓(xùn)練學(xué)生懂得規(guī)范、學(xué)得方法、形成習(xí)慣。在寫作方面，需要先靜默觀察，即積累寫作材料；要遵循先模仿，再變化，最后創(chuàng)造的過程。
三、“本”在務(wù)實(shí)。
陳老師的教育思想不是只存在于理論層面的，他的眼光是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，他的教學(xué)思想是具有實(shí)用價(jià)值的。
他的“大化語文”教育思想，告訴我們必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來。把一切“化”在語言之中，把語言“化”在一切之中。隨時(shí)隨地運(yùn)用，跳出單科的格局，聯(lián)系一個(gè)更大的世界，也就是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。
他的“文心”思想，強(qiáng)調(diào)讀文識(shí)心，以文育心，也就是在強(qiáng)調(diào)語文的人文關(guān)懷。
語文無邊，處處皆語文。語文有境，用心追尋方可尋得。閱讀這些文章，可以感受到陳老師在文章中流露出的真情，其實(shí)也就是他對(duì)這個(gè)學(xué)科、對(duì)這份事業(yè)深深的熱愛。語文是他的信仰、信念，也是他用一生踐行的信仰。
一間教室，一支粉筆，一生做好一件事，足矣。（彩虹）。
我即語文讀后感篇三
對(duì)于母子關(guān)系，孩子一出生內(nèi)心就早已有著切斷這種親密關(guān)系的愿望，此時(shí)此刻的依賴和纏綿，是為了將來更好的.離別而已。而母親作為撫養(yǎng)者，一旦感受到不被需要，就會(huì)嚴(yán)重焦慮，會(huì)產(chǎn)生一系列自己都不知道的方式來改變被拋棄的宿命。親子關(guān)系的沖突矛盾就此產(chǎn)生。
作為母親，最好的教育是言傳身教，做獨(dú)立美好的自己，成為孩子的榜樣。最偉大的愛，是讓孩子成為最好的自己，放他自由飛翔。
“每個(gè)人都希望自己變得更加完美，這個(gè)愿望本身就包含了對(duì)自己至少部分的否定。所以我們不再提倡這樣說，換一個(gè)表達(dá)方法：我們已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是一定還有一些潛力沒有被挖掘出來，還有一些自己內(nèi)心的疆土沒有去訪問過。做一些改變，也許會(huì)是自我與人生變得更加寬廣和有趣。改變可以發(fā)生在任何方便，而語言表達(dá)模式的改變無意識(shí)最為重要的一種。”
原來對(duì)于語言的力量，感受不是很明顯，說話的表達(dá)經(jīng)常不梳理，或者說急于表達(dá)感受，為了表達(dá)而表達(dá)。實(shí)際上并沒有讓收聽的人，有收獲，我只是在表達(dá)一種自我的情緒。
記住一句話，“去表達(dá)情緒，而不是用情緒來表達(dá)?！?BR> 如何停止自我傷害？
今天讀“對(duì)創(chuàng)傷成癮”，里面提到，身體上的創(chuàng)傷往往是被動(dòng)的，是可以被看見被測(cè)量的。而心理上的創(chuàng)傷，往往都是我們主動(dòng)配合的。
有一個(gè)非常好用的提問方式，可以幫助我們自己和咨詢者，中止傷害自己。
就是“你希望這件事對(duì)你的傷害有多大呢？”
我們可以很配合事件對(duì)我們的傷害，把事情搞大，大到殺死自己，或者殺死別人。
我們也可以很不配合事件對(duì)我們的傷害，小到哈哈笑之。
第一種叫對(duì)創(chuàng)傷成癮。
第二種叫趨樂避害。
你看，很多時(shí)候選擇權(quán)在我們自己。
佛說，無我相，則是最高境界，無我的情況下，傷害又能傷害到誰呢？
我即語文讀后感篇四
去年買的書，今年開始讀。沒讀的還有很多本。記得去年買最后一波書的時(shí)候，我做了很多關(guān)于讀書的`表格和規(guī)劃，準(zhǔn)備工作很充分，沒想到卻擱置了，去年是讀書最少的一年。
再多的準(zhǔn)備工作不如拿起書來看。最近公司調(diào)整架構(gòu)，所以也沒什么工作，就從桌子上拿起書來看。很好讀的一本書，有案例，也有雞湯，也有一些所謂的金句，充滿著生活氣息，可謂通俗易懂。所以于干貨、嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)……這些字眼是不沾邊的。
當(dāng)局者迷，若是一些當(dāng)局者看到某些，可能會(huì)很有代入感，感覺說的很對(duì)，有所療效，尤其是那些帶娃的父母。比微信上的某些毒雞湯要有可看性多了。
作為旁觀者，就是看個(gè)熱鬧，可能某天經(jīng)歷了，也會(huì)感覺原來是這么一回事。更多的情況是知道了很多道理，但依然過不好這一生。
《幻想即現(xiàn)實(shí)》這邊書的名字我以為是虛構(gòu)類的書籍，比如科幻什么的，然而我錯(cuò)了，這是一本心理類的入門書籍。
看了那么些的案例和解決辦法后，深深感覺家長(zhǎng)拉扯孩子的不容易，你永遠(yuǎn)不知道你的孩子會(huì)成長(zhǎng)成什么樣子，遇見怎樣的心理問題，更不知道面對(duì)這些問題改如何去克服和解決。
人是一種感情動(dòng)物，不可能像工作一樣處理問題。所以本書更加堅(jiān)定了我當(dāng)一名丁克的決心。生養(yǎng)對(duì)我來說，過于復(fù)雜，而我想活簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
我即語文讀后感篇五
真正的伏天到來，除了早上外出一個(gè)半小時(shí)的晨走，其余時(shí)間都窩在家里了。高溫，加上脖子的紫外線過敏，蝸居是最好的生活。
兩天時(shí)間，讀完管大的一本新作《我的語文關(guān)》，這本書收錄的是管老師近十年陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表的一些文章，所以，里面有很多重復(fù)的地方，但是主題很明確，就是指向?qū)懽鞯恼Z文課。
說到語文，眾說紛紜，各個(gè)名師也是各顯其能，有的專門抓寫字，有的專門抓朗誦，還有的，老師抓古詩的讀與寫，名師蘇靜，她的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫詩，濰坊的韓興娥老師則是海量閱讀研究出了名堂。但是絕大多數(shù)的老師，我們這樣的普通老師，都是在老老實(shí)實(shí)抓閱讀，逮住一篇課文，讀爛了，讀碎了，帶著孩子一字一句地分析，杜撰著人物的思想動(dòng)向，耗時(shí)、費(fèi)力，卻也難得見到孩子語文素養(yǎng)的提升。于是，各種批評(píng)的聲音接踵而來，任何人都可以對(duì)語文指手畫腳，肆意地批評(píng)。就在這樣的百家爭(zhēng)鳴的**中，作文卻一直是鮮有人觸及的，而管建剛就守著這個(gè)邊緣地帶，一研究就是十幾年，終于有了自己的名堂。
用管老師的話說，語文的課本里面的選文，除了古詩詞，其余的白話文，幾遍下來，學(xué)生就能讀懂百分之九十，而我們卻守著這學(xué)生能夠讀懂的百分之九十耗費(fèi)功夫，其實(shí)真正要教的是那剩余的百分之十。指向?qū)懽鞯拈喿x課，不一定是寫，或許是寫作的方法、技巧。指向?qū)懽鞯拈喿x課，也不見得就是每一課都要指向?qū)懽?。?duì)于管老師來說，寫作教學(xué)不在于教給學(xué)生多少寫作知識(shí)，而在于喚醒他們用筆說話的愿望，激發(fā)他們用筆說話的熱情，堅(jiān)定他們用筆說話的意志。于是，管老師創(chuàng)建了班級(jí)作文周報(bào)，為了激發(fā)孩子的`寫作欲望，設(shè)立了階梯型的獎(jiǎng)勵(lì)制度。于是管老師獨(dú)創(chuàng)了做后講評(píng)課，從孩子的文章中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正做到了有的放矢，這對(duì)于語文老師來說，是需要一定的功底的。
管老師的作后指導(dǎo)課，在他的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》系列書中專門有詳細(xì)的介紹，前幾年已經(jīng)細(xì)細(xì)讀過，具體的實(shí)施還是要到我們的孩子三年級(jí)的時(shí)候，但是因?yàn)樽x了，因?yàn)樾睦镉辛诉@份意識(shí)，有些經(jīng)典的做法，早就已經(jīng)開始不知不覺地運(yùn)用了。二年級(jí)隨著日記的數(shù)量加大，還會(huì)有更多的這樣的訓(xùn)練，雖然只是皮毛，雖然不及管老師的分毫，但是，相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。
在這本書里，管老師的指向?qū)懽鞯拈喿x課，讓我明白，管老師不是只上作文課，語文課，原來也可以這樣來訓(xùn)練孩子習(xí)作。不一定寫，但卻明確的指向?qū)懽?。以往的課堂上，我們補(bǔ)白，我們續(xù)寫，可是卻沒有思考，作者為什么留白？為什么不繼續(xù)往下寫？而這正是寫作的技巧。語文課上，我們大量的時(shí)間來想象人物的思想感情，體會(huì)人物的品質(zhì)，這一些原本就是一些顯而易見的東西，或者說，就連原作者也不一定會(huì)想到我們所說的這些感悟。而這并不是無稽之談。已經(jīng)有多少人在議論這些現(xiàn)象。既如此，該如何？少講，做些有意義的事情。
我即語文讀后感篇六
早在之前的讀書交流會(huì)上就聽李蓓蓓老師說起過《好媽媽勝過好老師》這本書了。說它是一本實(shí)用性很強(qiáng)的教育類書籍，事例感同身受，道理通俗易懂，毫無說教之詞，非常容易讓人接受。它不像其他教育類的書籍，讀的時(shí)候感覺道理很對(duì)，可是一旦放下書，卻完全不知從何做起;又或是通篇都是在教家長(zhǎng)如何“訓(xùn)練”孩子;或炫耀自己孩子的成功，讓人看了只會(huì)產(chǎn)生自卑感和距離感。這本書真正在教父母如何“教育”孩子。作為一名承擔(dān)著教育29個(gè)天真爛漫孩子的年青教師，我怎能錯(cuò)過這本書?于是我從網(wǎng)上下載了這本書，認(rèn)真研讀起來。
讀完《好媽媽勝過好老師》這本書，我看到了一位優(yōu)秀的母親在教育女兒時(shí)的濃濃溫情和細(xì)膩呵護(hù)，看到了什么是真正的潤(rùn)物細(xì)無聲。她在對(duì)女兒的教育中真正貫徹了素質(zhì)教育，她的女兒不僅成績(jī)好，能力強(qiáng)，而且在個(gè)性品格上也有著超越年齡的豁達(dá)成熟。而作為母親只是單純地希望這樣的個(gè)性和品格能幫助女兒在未來的人生中不吃大虧。
這本書的作者尹建莉女士在書中提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中提出：要尊重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無所適從。在“像牛頓一樣”一文中提出家長(zhǎng)要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍的道理都印象深刻”;在很多家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)問題上提出：“不陪才能養(yǎng)成好習(xí)慣”，用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，陪孩子寫作業(yè)常常造成孩子的依賴心理，結(jié)果適得其反;在我們懲罰不認(rèn)真的孩子寫作業(yè)的時(shí)候，她給出了“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”的新理念……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過尹建莉女士的對(duì)比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了。
又比如在“古詩滋養(yǎng)的孩子”一篇，我就很有共鳴感。在教古詩《畫》和《草》的時(shí)候，我極力想把古詩的平仄、韻律、對(duì)仗、工整之美解釋給孩子們聽，甚至一字一字地解釋詩句，可是效果卻南轅北轍。于是，我改變方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩詞的韻律感，我只講解詩中的重點(diǎn)字詞和整首詩的整體意境。這樣，學(xué)生對(duì)于詩詞容易理解多了。那尹建莉女士對(duì)于古詩又是如何說如何做的呢?讓我們一起來看一看!
在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說一下這首詩的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝/曲項(xiàng)向天歌/白毛浮綠水/紅掌撥清波”時(shí)，由于詩本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對(duì)一些非常美的句子經(jīng)常會(huì)反復(fù)品味，比如看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會(huì)關(guān)注它的對(duì)仗工整，體會(huì)每個(gè)用字的精致;看到“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場(chǎng)景是多么樸實(shí)有趣。這就是讀詩的享受。但對(duì)于每一首詩，我和圓圓更多地是把時(shí)間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，前人對(duì)這一點(diǎn)已總結(jié)得很精辟了。
“少講多讀”并沒有影響圓圓對(duì)詩歌的理解，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己以為簡(jiǎn)要的解釋，有時(shí)也是多余。記得圓圓5歲時(shí)第一次讀到“李白斗酒詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”時(shí)，她覺得李白好瀟灑，覺得這首詩特別好玩。我們剛剛讀完，她就對(duì)這首詩進(jìn)行了“改編”――把“李白”改成“圓圓”，把“長(zhǎng)安”改成“煙臺(tái)”，把“臣”改成“俺”――逗得我一家三口都哈哈大笑起來。無須解釋一個(gè)字，我知道她已經(jīng)理解這首詩了。
我覺得這本書其實(shí)很專業(yè)，它表面看來都是寫日常的零碎事，其實(shí)我們?cè)谏钪杏龅降牟徽沁@些事嗎?但作者總能從這些小事中看到深刻的教育問題，并且一層層地分析，一點(diǎn)點(diǎn)引著你走向問題的核心，讓你真正明白什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。
我非常贊成尹女士的這個(gè)觀點(diǎn)――“好的教育是沒有痕跡的教育”。希望我能用這種不留痕跡的教育給孩子們一個(gè)更舒適、更自由的成長(zhǎng)環(huán)境。
我即語文讀后感篇七
通過讀《語文素養(yǎng)提升》這三本書，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。
《語文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。
第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹木的'文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。
這樣分主題呈現(xiàn)的好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國》中的大自然主題，同樣是寫春天，卻又很多不一樣的寫法，有的寫南方的春天，有的是寫走進(jìn)春天等。
每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩文朗誦，第二部分是國學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩歌、詩文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。
第三卷《神奇的云朵》，主要通過一些寫作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶懽鳌?BR> 讀完這三本書，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書。
我即語文讀后感篇八
閱讀過程中，幾度感動(dòng)到紅了眼眶。想從幾個(gè)小方面談?wù)勛约旱氖斋@。
首先是語文學(xué)習(xí)。語文是極其美好的，從唐宋詩詞，到散文雜談，文字總能給予讀者一些力量。當(dāng)今社會(huì)唯分?jǐn)?shù)是圖的教育背景下，很多老師背棄了語文的美。其實(shí)，追求美和應(yīng)試教育不完全沖突的。我們總說，興趣是最好的老師，培養(yǎng)起孩子對(duì)文字的喜愛和對(duì)美的鑒賞能力之后，何嘗需要擔(dān)憂他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展？語文的民主教育是秉著長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，做踏實(shí)之事，孩子們得以在此過程中養(yǎng)出愛閱讀，愛思考的好習(xí)慣。
然后是師生關(guān)系。在我看來，學(xué)生看待老師應(yīng)是親近而不失尊敬的'，老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)是關(guān)愛而不失權(quán)威的。師生之間的互相反饋總是動(dòng)人的，夏老師提供開明的環(huán)境，豐富的資源，創(chuàng)新的點(diǎn)子，自然會(huì)有學(xué)生報(bào)之以細(xì)心的準(zhǔn)備，新奇的創(chuàng)意，溫馨的構(gòu)思，大把大把的時(shí)間和精力?；ハ喔袆?dòng)著的課堂氛圍令人驚嘆。
最后是中國教育。其實(shí)相較于應(yīng)試教育，民主教育對(duì)教師和學(xué)生的要求更高，綜合能力的鍛煉遠(yuǎn)比單純背詩做題難。大部分老師是達(dá)不到民主教育的要求的，他們對(duì)課本中的文章尚不能理解且擁有自己的理解，平時(shí)也不會(huì)持續(xù)閱讀思考精進(jìn)自己，更懶得創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生更融入。民主教育，我們還有很長(zhǎng)一段路要走。南方周末前幾年的新年獻(xiàn)詞中有這樣的話，“讓無力者有力，讓悲觀者前行，總有一種力量讓我們淚流滿面?！苯逃ぷ髡邞?yīng)互相扶持，共同為開明向上的教育努力。為應(yīng)試拼命的教師不在少數(shù)，他們也有存在的理由，而我們應(yīng)大力倡導(dǎo)為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的教育方式。加油了，各位老師們。
我即語文讀后感篇九
《紅巖》是以描寫重慶解放前夕殘酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說。它的歷史背景是1948年至1949年重慶解放。人民解放軍摧枯拉朽的勝利進(jìn)軍和反動(dòng)派的垂死掙扎，是這一時(shí)期的特點(diǎn)。小說把反動(dòng)派在全局上不可逆轉(zhuǎn)的覆滅命運(yùn)，與局部上的氣勢(shì)洶洶，瘋狂鎮(zhèn)壓；把革命事業(yè)全局上的輝煌勝利，與革命者個(gè)人的悲壯犧牲，辯證地統(tǒng)一起來。它的基本情節(jié)以“中美合作所”集中營（包括渣滓洞和白公館）內(nèi)的敵我斗爭(zhēng)為中心，交錯(cuò)地展開了我地下黨領(lǐng)導(dǎo)的城市的地下斗爭(zhēng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)、獄中斗爭(zhēng)以及華鎣山區(qū)的武裝斗爭(zhēng)，集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)。小說以大量的篇幅描寫了革命者的獄中斗爭(zhēng)。
《紅巖》最讓我感動(dòng)的片段是江姐受刑時(shí)那十個(gè)手指頭都插滿了竹簽，鮮血不停地流，可他還是沒有供出黨的秘密。江姐多么偉大！不光是江姐，許云峰、余新江、成崗……他們都是革命的好戰(zhàn)士！
不過，《紅巖》里也有我氣憤的`地方，如特務(wù)頭子徐鵬飛，整天嗜血如命，把受嚴(yán)刑拷打的人的慘叫當(dāng)成美妙的音樂，看到這里我就拽緊了拳頭。還有本來的地下黨員甫志高，對(duì)共產(chǎn)黨充滿了不滿，后來又禁不起敵人的威逼，利誘，成了國民黨的人，成了共產(chǎn)黨的叛徒，出賣了地下黨的好多人，這又使我憤怒不已。
總之，《紅巖》這本書，主要是告訴我們：不忘革命先烈，不忘恥辱過去！
我即語文讀后感篇十
手捧著這本書，溫儒敏這三個(gè)字引入我的視野，溫老師的很多書我都略有耳聞，今天我?guī)е鴮?duì)溫老師的憧憬走進(jìn)了《語文講習(xí)錄》的世界。
這本書對(duì)溫教授近年來關(guān)于語文教育的新思考、新探索、新見解和新方法有了較為全面的總結(jié)。書中最讓我印象深刻的是溫教授所提及的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度還有引導(dǎo)者的力量。
作為一名教師，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是最不能缺少的，遇到問題就要實(shí)在的去做，專家都需要調(diào)查研究，更何況是我們教師呢，我們不能只做情緒印象方面的思考，一切從實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是，我想這也是教育很重要的要求。其次是引導(dǎo)者的力量。書中說：語文老師如果不是讀書種子，怎么指望學(xué)生好好讀書呢。大多數(shù)同學(xué)喜歡教學(xué)認(rèn)真且有人格魅力的老師，而且這些老師一般都比較個(gè)性化，并不會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱來教學(xué)，而是有自己的`風(fēng)格，獨(dú)立思考，并且?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去讀書，將學(xué)生的思維不斷的創(chuàng)新，不斷的激發(fā)學(xué)生的靈感。讓我們用心育人。我們應(yīng)當(dāng)感謝溫教授，他通過研究給我們提供規(guī)范的教學(xué)方法，使我們?cè)诮虒W(xué)過程中更加的有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)我想在教學(xué)過程中，我還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去讀一些閑書，更好的激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子提升素養(yǎng)。
讀完溫教授的書后，會(huì)產(chǎn)生很多思考，最應(yīng)該讓孩子們抓住閱讀，我們以引導(dǎo)者的力量來帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入另一個(gè)語文的世界，同時(shí)，我會(huì)立志做一名有人格魅力的老師。
我即語文讀后感篇十一
他先是用了開門見山的形式，點(diǎn)明了“學(xué)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，玩的時(shí)候痛痛快快的玩”，那樣一定會(huì)事半功倍！那是一個(gè)考上清華的大學(xué)生寫的，正確的點(diǎn)明了許多人不愛學(xué)語文的原因，然后再寫出解決的方法，他甚至拿出了幾件自己的親身事例來打比方，這讓我想起了滴水穿石的`這個(gè)故事，學(xué)習(xí)，不也是這樣嗎？你一天記一個(gè)詞語，光小學(xué)階段你就可以很輕易的記住了2562個(gè)詞語呢~其實(shí)呢，玩也并沒有什么錯(cuò)，勞逸結(jié)合嘛~但是你要自己心里清楚，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候不該玩！
語文，其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，詞語那些東西呢，你只要多用點(diǎn)心，就可以十分輕松的戰(zhàn)勝“它”了！而閱讀一類的呢，就需要你多用些心做些關(guān)于這一類的練習(xí)題來提高自己嘍！而作文呢，我可以教你們一個(gè)方法，第一，一天背一篇文章，第二，隔一天，就寫一篇作文，有的時(shí)候呀，家長(zhǎng)總是埋怨自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“不進(jìn)則退”其實(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的時(shí)候不但沒有進(jìn)步，反而退步了，也是一件十分正常的事情，因?yàn)槊看蔚目荚囯y度都不一樣，所以用分?jǐn)?shù)來評(píng)判一個(gè)人的能力時(shí)，有的時(shí)候確實(shí)不太恰當(dāng)！
其實(shí)呢，你只要記住正確的學(xué)習(xí)方法，就一定可以提高成績(jī)的！勤勞+技巧=成功！只要努力，相信大家一定都會(huì)成功的！
我即語文讀后感篇十二
東方的地平線，漸漸透出一派紅光，湛藍(lán)的天空萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬丈光芒。新中國迎來了勝利的曙光，他們，卻被國民黨反動(dòng)派殺害了?！都t巖》中講述的為新中國而戰(zhàn)的---戰(zhàn)士們已經(jīng)死了，可卻永遠(yuǎn)活在人民的心中。
在《紅巖》中，有許多家喻戶曉的革命烈士：有著鋼鐵意志的江姐，臨危不懼，視死如歸的成崗，為革命默默忍受寂寞痛苦的華子良，甚至還有無辜、天真的“小蘿卜頭”。他是一個(gè)十分堅(jiān)強(qiáng)的孩子，遇害時(shí)才九歲，卻在監(jiān)獄中關(guān)了8年，在監(jiān)獄里上學(xué)，獨(dú)自忍受著超乎凡人的痛苦。他很堅(jiān)強(qiáng)，為黨組織傳遞信息，和黨組織人員一起奮斗，不斷努力，毫不遜色于他人。擁有著堅(jiān)不可摧的心靈，與現(xiàn)在的人對(duì)比，給予人的`是一種震撼、一種感動(dòng)、一種激勵(lì)。
“襁褓未逝入囹圄，野狼成群路崎嶇。陰暗潮狹終不改，霉餐伴之度朝夕。人間地獄多難苦，學(xué)習(xí)志堅(jiān)勇真巨。愛憎分明仇罪惡，弱小身軀迎風(fēng)雨?！笔恰靶√}卜頭”的真實(shí)寫照。
我即語文讀后感篇十三
初中三年的六冊(cè)《語文》此時(shí)正靜靜地臥在書案的一角，我忍不住翻閱它們，一頁一頁，一行一行。這三年的時(shí)光竟是在這些纖弱的鉛字陪伴下度過的，稚嫩的筆跡與粗略的勾勒也在不經(jīng)意間成了一道風(fēng)景。
雖然已讀過不知多少遍，我終究還是愿意再去找尋字里行間的秘密，這也是《語文》特有的魅力。
這一篇篇或精巧或豪邁的文章竟是那樣的耐讀，乍讀之下，似已領(lǐng)會(huì)其主旨，可是再讀幾遍，竟是另一番體會(huì)。中華民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔術(shù)師，豐富的含義有些讓人“顧此失彼”起來。讀《語文》與欣賞樂曲倒有幾分神似，你永遠(yuǎn)無法想到作者如何能把簡(jiǎn)單的元素巧妙地結(jié)合在一起，讓欣賞者感到韻味十足。
在這些字字珠璣的文字背后，同樣看到不同的時(shí)代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥見尚未遠(yuǎn)去的那個(gè)時(shí)代的殘酷；在保爾身上可以聞見硝煙的血腥；在于勒身上，可以瞧見金錢的悲哀。這些我未曾經(jīng)歷的時(shí)代通過一幕幕紙上的`情景劇，毫無保留地將美與丑展現(xiàn)在我面前。由此，我便領(lǐng)會(huì)了“歷史使人明智”。
由于升學(xué)的需要，我必須把《語文》徹頭徹尾地細(xì)細(xì)研讀，通過這三年，我早已明曉，《語文》早已不單單是得分的工具，它是社會(huì)的另一扇窗，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之門。讀《語文》其實(shí)是在經(jīng)歷成長(zhǎng)，讀得越深，為成長(zhǎng)汲取的養(yǎng)分也就越多，我讀《語文》之目的，更在于此。
《語文》，這位抬頭不見低頭見的老朋友，越發(fā)像一壇老酒，越品越醇香，我讀《語文》，我愛《語文》。
我即語文讀后感篇十四
因?yàn)橐咔榈挠绊?，今年的寒假特別得長(zhǎng)，在這段宅在家的日子，我又來到書架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語文》，細(xì)細(xì)品讀起來。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對(duì)面，聽他侃侃而談，聽他說童年老師對(duì)自己一生的影響，聽他說自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽他說精心準(zhǔn)備的公開課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財(cái)富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語文教學(xué)的“?！薄！白R(shí)字、寫字、讀書、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語文教學(xué)的‘?！?。”我暗自慶幸，自己多年來堅(jiān)持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說“寫字就是育人”。是的，我在教一年級(jí)的學(xué)生寫字的時(shí)候，就是讓學(xué)生從寫好“橫、豎、撇、捺”開始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來，捺出筆鋒來……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書寫生字時(shí)要?jiǎng)蚍Q、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅(jiān)定了我寫字教學(xué)的信心。
于老師說“語文，是讀會(huì)的?！睂?duì)于朗讀，我跟寫字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級(jí)的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過馬頭的野花……像綿延無盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛……”想想都覺得美的景象，孩子們?cè)趺床粫?huì)好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得??！
然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時(shí)，我又有些自慚形穢了。同樣受過柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了?！吧斫讨赜谘越?。”這是于老師堅(jiān)持一生的教學(xué)理念，他說，“老師就是一本教科書，一本學(xué)生天天看的‘無字之書’?！薄拔以趯W(xué)生面前不敢造次。”寫字教學(xué)，他總是按程序來，讀帖、描紅、臨帖，每個(gè)字的起筆、走勢(shì)、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多。”在于老師的作文課堂，他幾乎都“先下水”，他說“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了。”要求學(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計(jì)就是一篇篇生動(dòng)的、高質(zhì)量的下水文！對(duì)這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫，無言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多??！“下水”，就是于老師在作文教學(xué)中的“無言之教”。
有人說：“一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功。”于老師的一輩子，專注小學(xué)語文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語文”，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，用無言之教來詮釋一個(gè)小語人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書，傾聽一位老者的諄諄教誨，受益無窮。
我即語文讀后感篇十五
讀了一個(gè)星期十多個(gè)小時(shí)，無意間翻到這本書，讀完了置頂?shù)囊粭l書評(píng)就被深深的吸引了。想著有著寫的如此好的書評(píng)的一本書一定會(huì)很好看。果然不出所望，讀了一天之后被作者筆下的文字深深吸引、不能自拔大部分閑余時(shí)間都用來拜讀此書。驚訝于夏老師教育學(xué)生的回到常識(shí)一意孤行的信念，喜歡老師的授課方法。也多次被書里講到的學(xué)生的故事所感動(dòng)。猶記逸東成長(zhǎng)的逆襲，這是給老師教育信念最大的肯定、最好的反饋；也記得文苑聽到老師要一幅畫等他日自己揚(yáng)名拿來賣的玩笑話后生氣時(shí)天真可愛的樣子，很多很多。
像夏老師說的那樣寫作最美的不是預(yù)先設(shè)計(jì)好一切路線按部就班的完成寫作，而是路上出現(xiàn)的`那些意外，正是那些意外讓人發(fā)現(xiàn)更多的美讓文章更引人入勝。我想閱讀也是，最初只是好奇夏老師的講課方式如何教育學(xué)生如何教好語文，在這個(gè)路上，老師給學(xué)生的音樂電影人物詩歌的鑒賞或是介紹，就是我的閱讀旅途中看到的路邊美麗的小花，讓我對(duì)以前并不感興趣的名著、古典音樂充滿了興趣。感謝夏老師的我積極引導(dǎo)，感覺自己也是在老師的課堂中上了一課。
我即語文讀后感篇十六
寓言故事非常多，但是這周我讀的一篇很有意思，是《獅子和山羊》。
里面講得是：一只老山羊誤入了獅子洞，它沒有慌張，而是沉著地對(duì)獅子說它是山羊女王，正在捉十只獅子吃。獅子嚇了一跳，以為它是怪獸，便跑出了洞。出了洞，它碰見了豺狗，豺狗知道是山羊的詭計(jì)，于是又帶獅子進(jìn)去了。進(jìn)了洞，山羊靈機(jī)一動(dòng)，鎮(zhèn)定地對(duì)豺狗說：“我叫你去捉十只獅子，你卻帶來一只，我要撥了你的皮！”獅子以為上了豺狗的當(dāng)，便把豺狗吃了。山羊逃出了獅子的爪牙。
面對(duì)困難的挫折，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)是必不可少的的.，但只一味地埋頭苦干是不行的，要想讓事情圓滿成功，要講究方法和策略，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。山羊用自己的聰明成功地從獅子口中逃脫，這個(gè)故事說明，當(dāng)我們面對(duì)強(qiáng)大的敵人時(shí)，需要的不是退縮，而是要勇敢地應(yīng)對(duì)。山羊還運(yùn)用了三十六計(jì)中的很多計(jì)謀，值得我們學(xué)習(xí)。
我即語文讀后感篇十七
中心：他沒有彈奏樂曲，甚至連一個(gè)音符都不懂，但他交給了我世界上最美妙的樂章。
文中這位父親十分偉大，他使自己的兒子擁有勇氣去面對(duì)生活，他又間接的幫助一個(gè)小女孩找回了信心。
在《新語文讀本9、10》中我最喜歡《父親的歌》這篇文章中的父親，在自己孩子被暴風(fēng)雨嚇哭的時(shí)候，走過去，告訴他：聽這雨里就有一種音樂，從此，兒子學(xué)會(huì)了傾聽自己的音樂。當(dāng)我看到這位父親一個(gè)音符也不懂時(shí)，我大吃一驚，父親教會(huì)了自己的兒子去傾聽，傾聽來自于大自然的音樂；傾聽來自于身體的音樂；傾聽來自于心靈的音樂。后來，他的兒子把這種方法教給了個(gè)喪失《父親的歌》這篇文章中雖然結(jié)局很悲慘，但是父親是多么幽默時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)生活邊一些有趣的音樂給作者的童年帶來了很多快樂有時(shí)是暴風(fēng)雨；有時(shí)是溪流；有時(shí)是心臟的跳動(dòng)……但是呢也會(huì)做出令人覺得夸張的事情，讓作者的心在極為煩躁的時(shí)候慢慢的安靜、平靜下來讓作者的心情舒服、舒緩下來這讓我覺得這個(gè)父親非常的有趣精心發(fā)現(xiàn)生活邊一些聲音把它當(dāng)做美妙的音樂。因此，以后在我們生活中也要像文中的父親一樣，不要把有些可怕的聲音當(dāng)做惡魔，你多想一想也會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒有那么可怕，是你想太多了把它變得可怕了。
讓我們精心發(fā)現(xiàn)生活邊的事情吧！讓自己的生活變得多姿多彩吧！讓我們把自己的生活描繪出五彩繽紛的顏色吧！
我即語文讀后感篇一
一聽這《稻草人》的書名，還以為是一本描寫田園風(fēng)光的故事書呢!其實(shí)不然，這是葉圣陶創(chuàng)作的一本童話集，里面有許多精彩的故事。
現(xiàn)代的人所受到的種.種壓迫，強(qiáng)者呼號(hào)著反抗，弱者只能絕望地微喟。正如同《地球》所描寫的一樣，幻想與現(xiàn)實(shí)相互融合在一起，摻雜的不僅僅是普通的人間情感?？上В埔獾膼圩詈髤s毀滅了柔弱的人，內(nèi)心的矛盾充斥著苦痛的汗水。
但世間畢竟有愛，就如《燕子》的故事情節(jié)一樣，小女孩那種包容憐憫的愛，幫助了那只受傷的小燕子，讓她回到了母親的身邊。令我喜愛它的還不僅僅是這一點(diǎn)，各種句子、各種手法、各種意境令人神往[]。
夢(mèng)想是不可失去的，葉圣陶老爺爺在《旅行家》一文中，描寫了一個(gè)極其完美的世界，一個(gè)從外星球來的旅行客，帶來了一臺(tái)神奇的機(jī)器，你想要什么就能變出什么，這也代表了葉圣陶老爺爺那時(shí)候?qū)ξ磥硎澜绲南蛲?BR> 《稻草人》一書又包含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的諷刺，如《富翁》一文中，長(zhǎng)輩們對(duì)孩子們教導(dǎo)，錢是越多越好，可是到了最后，大家都變得有錢了，大家都不愿意給人干活了，所有的富翁都餓死了。這表明錢不是一切，長(zhǎng)輩們應(yīng)教導(dǎo)孩子們，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才叫好!
這本書真的給了我很多感受，我推薦大家都去看這本書，去回味那時(shí)代的艱辛。
我即語文讀后感篇二
陳日亮的《我即語文》是一本內(nèi)容非常豐富的書。全書收錄了陳老師不同時(shí)期、不同類型的文章。陳老師的文章是他多年語文教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶，讀這本書，其實(shí)就是在讀陳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。書中眾多的教育觀念和做法，對(duì)于我們一線教師的教學(xué)有頗多的啟發(fā)。
從這本書中收錄的文章來看，可以看出他的眾多教學(xué)思想中多數(shù)都非常關(guān)注“本”。《論語》有云：“君子務(wù)本，本立而道生。”不妨把這句話移用到語文學(xué)科，如果致力于語文的根本，那么語文教學(xué)目的也就達(dá)到了。
一、“本”在求真。
錢理群在本書的序言里說：“寫這篇序言，既是‘以心契心’的交流，又是關(guān)于語文教育的個(gè)案研究?！遍喿x這本書，就是有一種跟陳老師以心契心地探討工作中的疑惑和思考之感。
陳老師的教學(xué)中多處吸收借鑒了魯迅的寫作思想，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”和孔子的“修辭立其誠”的思想，都是關(guān)注和強(qiáng)調(diào)要真誠為文。反思了自己在平日的作文訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的語言有過強(qiáng)化訓(xùn)練，也確實(shí)看到了有的學(xué)生過度追求語言形式而忽略文章內(nèi)在思想的現(xiàn)象。陳老師的思想給了我一點(diǎn)啟發(fā)，在作文中的“真”“誠”和文采之間的關(guān)系上，應(yīng)是先關(guān)注真和誠，當(dāng)學(xué)生可以以真和誠為基礎(chǔ)時(shí)，他在情感方面也就會(huì)更加務(wù)實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)追求過度浮夸，去追尋了一些錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向了。
二、“本”在基礎(chǔ)。
所有的學(xué)科教學(xué)，都在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的.重要性。聽、說、讀、寫是語文的基本功。陳老師說：“語文是重在心智體驗(yàn)和技能經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科?！币簿褪钦Z文的人文性和工具性。無論哪一面，都離不開基礎(chǔ)的訓(xùn)練。
在誦讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)要多誦讀、多背誦。在閱讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)閱讀要“大量閱讀、思考而內(nèi)化、外爍”，分析文章不要抽出而講，要“歷練自學(xué)”，即培養(yǎng)自學(xué)的能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，要訓(xùn)練學(xué)生懂得規(guī)范、學(xué)得方法、形成習(xí)慣。在寫作方面，需要先靜默觀察，即積累寫作材料；要遵循先模仿，再變化，最后創(chuàng)造的過程。
三、“本”在務(wù)實(shí)。
陳老師的教育思想不是只存在于理論層面的，他的眼光是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，他的教學(xué)思想是具有實(shí)用價(jià)值的。
他的“大化語文”教育思想，告訴我們必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來。把一切“化”在語言之中，把語言“化”在一切之中。隨時(shí)隨地運(yùn)用，跳出單科的格局，聯(lián)系一個(gè)更大的世界，也就是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。
他的“文心”思想，強(qiáng)調(diào)讀文識(shí)心，以文育心，也就是在強(qiáng)調(diào)語文的人文關(guān)懷。
語文無邊，處處皆語文。語文有境，用心追尋方可尋得。閱讀這些文章，可以感受到陳老師在文章中流露出的真情，其實(shí)也就是他對(duì)這個(gè)學(xué)科、對(duì)這份事業(yè)深深的熱愛。語文是他的信仰、信念，也是他用一生踐行的信仰。
一間教室，一支粉筆，一生做好一件事，足矣。（彩虹）。
我即語文讀后感篇三
對(duì)于母子關(guān)系，孩子一出生內(nèi)心就早已有著切斷這種親密關(guān)系的愿望，此時(shí)此刻的依賴和纏綿，是為了將來更好的.離別而已。而母親作為撫養(yǎng)者，一旦感受到不被需要，就會(huì)嚴(yán)重焦慮，會(huì)產(chǎn)生一系列自己都不知道的方式來改變被拋棄的宿命。親子關(guān)系的沖突矛盾就此產(chǎn)生。
作為母親，最好的教育是言傳身教，做獨(dú)立美好的自己，成為孩子的榜樣。最偉大的愛，是讓孩子成為最好的自己，放他自由飛翔。
“每個(gè)人都希望自己變得更加完美，這個(gè)愿望本身就包含了對(duì)自己至少部分的否定。所以我們不再提倡這樣說，換一個(gè)表達(dá)方法：我們已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是一定還有一些潛力沒有被挖掘出來，還有一些自己內(nèi)心的疆土沒有去訪問過。做一些改變，也許會(huì)是自我與人生變得更加寬廣和有趣。改變可以發(fā)生在任何方便，而語言表達(dá)模式的改變無意識(shí)最為重要的一種。”
原來對(duì)于語言的力量，感受不是很明顯，說話的表達(dá)經(jīng)常不梳理，或者說急于表達(dá)感受，為了表達(dá)而表達(dá)。實(shí)際上并沒有讓收聽的人，有收獲，我只是在表達(dá)一種自我的情緒。
記住一句話，“去表達(dá)情緒，而不是用情緒來表達(dá)?！?BR> 如何停止自我傷害？
今天讀“對(duì)創(chuàng)傷成癮”，里面提到，身體上的創(chuàng)傷往往是被動(dòng)的，是可以被看見被測(cè)量的。而心理上的創(chuàng)傷，往往都是我們主動(dòng)配合的。
有一個(gè)非常好用的提問方式，可以幫助我們自己和咨詢者，中止傷害自己。
就是“你希望這件事對(duì)你的傷害有多大呢？”
我們可以很配合事件對(duì)我們的傷害，把事情搞大，大到殺死自己，或者殺死別人。
我們也可以很不配合事件對(duì)我們的傷害，小到哈哈笑之。
第一種叫對(duì)創(chuàng)傷成癮。
第二種叫趨樂避害。
你看，很多時(shí)候選擇權(quán)在我們自己。
佛說，無我相，則是最高境界，無我的情況下，傷害又能傷害到誰呢？
我即語文讀后感篇四
去年買的書，今年開始讀。沒讀的還有很多本。記得去年買最后一波書的時(shí)候，我做了很多關(guān)于讀書的`表格和規(guī)劃，準(zhǔn)備工作很充分，沒想到卻擱置了，去年是讀書最少的一年。
再多的準(zhǔn)備工作不如拿起書來看。最近公司調(diào)整架構(gòu)，所以也沒什么工作，就從桌子上拿起書來看。很好讀的一本書，有案例，也有雞湯，也有一些所謂的金句，充滿著生活氣息，可謂通俗易懂。所以于干貨、嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)……這些字眼是不沾邊的。
當(dāng)局者迷，若是一些當(dāng)局者看到某些，可能會(huì)很有代入感，感覺說的很對(duì)，有所療效，尤其是那些帶娃的父母。比微信上的某些毒雞湯要有可看性多了。
作為旁觀者，就是看個(gè)熱鬧，可能某天經(jīng)歷了，也會(huì)感覺原來是這么一回事。更多的情況是知道了很多道理，但依然過不好這一生。
《幻想即現(xiàn)實(shí)》這邊書的名字我以為是虛構(gòu)類的書籍，比如科幻什么的，然而我錯(cuò)了，這是一本心理類的入門書籍。
看了那么些的案例和解決辦法后，深深感覺家長(zhǎng)拉扯孩子的不容易，你永遠(yuǎn)不知道你的孩子會(huì)成長(zhǎng)成什么樣子，遇見怎樣的心理問題，更不知道面對(duì)這些問題改如何去克服和解決。
人是一種感情動(dòng)物，不可能像工作一樣處理問題。所以本書更加堅(jiān)定了我當(dāng)一名丁克的決心。生養(yǎng)對(duì)我來說，過于復(fù)雜，而我想活簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
我即語文讀后感篇五
真正的伏天到來，除了早上外出一個(gè)半小時(shí)的晨走，其余時(shí)間都窩在家里了。高溫，加上脖子的紫外線過敏，蝸居是最好的生活。
兩天時(shí)間，讀完管大的一本新作《我的語文關(guān)》，這本書收錄的是管老師近十年陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表的一些文章，所以，里面有很多重復(fù)的地方，但是主題很明確，就是指向?qū)懽鞯恼Z文課。
說到語文，眾說紛紜，各個(gè)名師也是各顯其能，有的專門抓寫字，有的專門抓朗誦，還有的，老師抓古詩的讀與寫，名師蘇靜，她的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫詩，濰坊的韓興娥老師則是海量閱讀研究出了名堂。但是絕大多數(shù)的老師，我們這樣的普通老師，都是在老老實(shí)實(shí)抓閱讀，逮住一篇課文，讀爛了，讀碎了，帶著孩子一字一句地分析，杜撰著人物的思想動(dòng)向，耗時(shí)、費(fèi)力，卻也難得見到孩子語文素養(yǎng)的提升。于是，各種批評(píng)的聲音接踵而來，任何人都可以對(duì)語文指手畫腳，肆意地批評(píng)。就在這樣的百家爭(zhēng)鳴的**中，作文卻一直是鮮有人觸及的，而管建剛就守著這個(gè)邊緣地帶，一研究就是十幾年，終于有了自己的名堂。
用管老師的話說，語文的課本里面的選文，除了古詩詞，其余的白話文，幾遍下來，學(xué)生就能讀懂百分之九十，而我們卻守著這學(xué)生能夠讀懂的百分之九十耗費(fèi)功夫，其實(shí)真正要教的是那剩余的百分之十。指向?qū)懽鞯拈喿x課，不一定是寫，或許是寫作的方法、技巧。指向?qū)懽鞯拈喿x課，也不見得就是每一課都要指向?qū)懽?。?duì)于管老師來說，寫作教學(xué)不在于教給學(xué)生多少寫作知識(shí)，而在于喚醒他們用筆說話的愿望，激發(fā)他們用筆說話的熱情，堅(jiān)定他們用筆說話的意志。于是，管老師創(chuàng)建了班級(jí)作文周報(bào)，為了激發(fā)孩子的`寫作欲望，設(shè)立了階梯型的獎(jiǎng)勵(lì)制度。于是管老師獨(dú)創(chuàng)了做后講評(píng)課，從孩子的文章中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正做到了有的放矢，這對(duì)于語文老師來說，是需要一定的功底的。
管老師的作后指導(dǎo)課，在他的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》系列書中專門有詳細(xì)的介紹，前幾年已經(jīng)細(xì)細(xì)讀過，具體的實(shí)施還是要到我們的孩子三年級(jí)的時(shí)候，但是因?yàn)樽x了，因?yàn)樾睦镉辛诉@份意識(shí)，有些經(jīng)典的做法，早就已經(jīng)開始不知不覺地運(yùn)用了。二年級(jí)隨著日記的數(shù)量加大，還會(huì)有更多的這樣的訓(xùn)練，雖然只是皮毛，雖然不及管老師的分毫，但是，相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。
在這本書里，管老師的指向?qū)懽鞯拈喿x課，讓我明白，管老師不是只上作文課，語文課，原來也可以這樣來訓(xùn)練孩子習(xí)作。不一定寫，但卻明確的指向?qū)懽?。以往的課堂上，我們補(bǔ)白，我們續(xù)寫，可是卻沒有思考，作者為什么留白？為什么不繼續(xù)往下寫？而這正是寫作的技巧。語文課上，我們大量的時(shí)間來想象人物的思想感情，體會(huì)人物的品質(zhì)，這一些原本就是一些顯而易見的東西，或者說，就連原作者也不一定會(huì)想到我們所說的這些感悟。而這并不是無稽之談。已經(jīng)有多少人在議論這些現(xiàn)象。既如此，該如何？少講，做些有意義的事情。
我即語文讀后感篇六
早在之前的讀書交流會(huì)上就聽李蓓蓓老師說起過《好媽媽勝過好老師》這本書了。說它是一本實(shí)用性很強(qiáng)的教育類書籍，事例感同身受，道理通俗易懂，毫無說教之詞，非常容易讓人接受。它不像其他教育類的書籍，讀的時(shí)候感覺道理很對(duì)，可是一旦放下書，卻完全不知從何做起;又或是通篇都是在教家長(zhǎng)如何“訓(xùn)練”孩子;或炫耀自己孩子的成功，讓人看了只會(huì)產(chǎn)生自卑感和距離感。這本書真正在教父母如何“教育”孩子。作為一名承擔(dān)著教育29個(gè)天真爛漫孩子的年青教師，我怎能錯(cuò)過這本書?于是我從網(wǎng)上下載了這本書，認(rèn)真研讀起來。
讀完《好媽媽勝過好老師》這本書，我看到了一位優(yōu)秀的母親在教育女兒時(shí)的濃濃溫情和細(xì)膩呵護(hù)，看到了什么是真正的潤(rùn)物細(xì)無聲。她在對(duì)女兒的教育中真正貫徹了素質(zhì)教育，她的女兒不僅成績(jī)好，能力強(qiáng)，而且在個(gè)性品格上也有著超越年齡的豁達(dá)成熟。而作為母親只是單純地希望這樣的個(gè)性和品格能幫助女兒在未來的人生中不吃大虧。
這本書的作者尹建莉女士在書中提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中提出：要尊重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無所適從。在“像牛頓一樣”一文中提出家長(zhǎng)要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍的道理都印象深刻”;在很多家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)問題上提出：“不陪才能養(yǎng)成好習(xí)慣”，用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，陪孩子寫作業(yè)常常造成孩子的依賴心理，結(jié)果適得其反;在我們懲罰不認(rèn)真的孩子寫作業(yè)的時(shí)候，她給出了“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”的新理念……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過尹建莉女士的對(duì)比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了。
又比如在“古詩滋養(yǎng)的孩子”一篇，我就很有共鳴感。在教古詩《畫》和《草》的時(shí)候，我極力想把古詩的平仄、韻律、對(duì)仗、工整之美解釋給孩子們聽，甚至一字一字地解釋詩句，可是效果卻南轅北轍。于是，我改變方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩詞的韻律感，我只講解詩中的重點(diǎn)字詞和整首詩的整體意境。這樣，學(xué)生對(duì)于詩詞容易理解多了。那尹建莉女士對(duì)于古詩又是如何說如何做的呢?讓我們一起來看一看!
在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說一下這首詩的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝/曲項(xiàng)向天歌/白毛浮綠水/紅掌撥清波”時(shí)，由于詩本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對(duì)一些非常美的句子經(jīng)常會(huì)反復(fù)品味，比如看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會(huì)關(guān)注它的對(duì)仗工整，體會(huì)每個(gè)用字的精致;看到“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場(chǎng)景是多么樸實(shí)有趣。這就是讀詩的享受。但對(duì)于每一首詩，我和圓圓更多地是把時(shí)間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，前人對(duì)這一點(diǎn)已總結(jié)得很精辟了。
“少講多讀”并沒有影響圓圓對(duì)詩歌的理解，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己以為簡(jiǎn)要的解釋，有時(shí)也是多余。記得圓圓5歲時(shí)第一次讀到“李白斗酒詩百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”時(shí)，她覺得李白好瀟灑，覺得這首詩特別好玩。我們剛剛讀完，她就對(duì)這首詩進(jìn)行了“改編”――把“李白”改成“圓圓”，把“長(zhǎng)安”改成“煙臺(tái)”，把“臣”改成“俺”――逗得我一家三口都哈哈大笑起來。無須解釋一個(gè)字，我知道她已經(jīng)理解這首詩了。
我覺得這本書其實(shí)很專業(yè)，它表面看來都是寫日常的零碎事，其實(shí)我們?cè)谏钪杏龅降牟徽沁@些事嗎?但作者總能從這些小事中看到深刻的教育問題，并且一層層地分析，一點(diǎn)點(diǎn)引著你走向問題的核心，讓你真正明白什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。
我非常贊成尹女士的這個(gè)觀點(diǎn)――“好的教育是沒有痕跡的教育”。希望我能用這種不留痕跡的教育給孩子們一個(gè)更舒適、更自由的成長(zhǎng)環(huán)境。
我即語文讀后感篇七
通過讀《語文素養(yǎng)提升》這三本書，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。
《語文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。
第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹木的'文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。
這樣分主題呈現(xiàn)的好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國》中的大自然主題，同樣是寫春天，卻又很多不一樣的寫法，有的寫南方的春天，有的是寫走進(jìn)春天等。
每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩文朗誦，第二部分是國學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩歌、詩文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。
第三卷《神奇的云朵》，主要通過一些寫作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶懽鳌?BR> 讀完這三本書，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書。
我即語文讀后感篇八
閱讀過程中，幾度感動(dòng)到紅了眼眶。想從幾個(gè)小方面談?wù)勛约旱氖斋@。
首先是語文學(xué)習(xí)。語文是極其美好的，從唐宋詩詞，到散文雜談，文字總能給予讀者一些力量。當(dāng)今社會(huì)唯分?jǐn)?shù)是圖的教育背景下，很多老師背棄了語文的美。其實(shí)，追求美和應(yīng)試教育不完全沖突的。我們總說，興趣是最好的老師，培養(yǎng)起孩子對(duì)文字的喜愛和對(duì)美的鑒賞能力之后，何嘗需要擔(dān)憂他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展？語文的民主教育是秉著長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，做踏實(shí)之事，孩子們得以在此過程中養(yǎng)出愛閱讀，愛思考的好習(xí)慣。
然后是師生關(guān)系。在我看來，學(xué)生看待老師應(yīng)是親近而不失尊敬的'，老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)是關(guān)愛而不失權(quán)威的。師生之間的互相反饋總是動(dòng)人的，夏老師提供開明的環(huán)境，豐富的資源，創(chuàng)新的點(diǎn)子，自然會(huì)有學(xué)生報(bào)之以細(xì)心的準(zhǔn)備，新奇的創(chuàng)意，溫馨的構(gòu)思，大把大把的時(shí)間和精力?；ハ喔袆?dòng)著的課堂氛圍令人驚嘆。
最后是中國教育。其實(shí)相較于應(yīng)試教育，民主教育對(duì)教師和學(xué)生的要求更高，綜合能力的鍛煉遠(yuǎn)比單純背詩做題難。大部分老師是達(dá)不到民主教育的要求的，他們對(duì)課本中的文章尚不能理解且擁有自己的理解，平時(shí)也不會(huì)持續(xù)閱讀思考精進(jìn)自己，更懶得創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生更融入。民主教育，我們還有很長(zhǎng)一段路要走。南方周末前幾年的新年獻(xiàn)詞中有這樣的話，“讓無力者有力，讓悲觀者前行，總有一種力量讓我們淚流滿面?！苯逃ぷ髡邞?yīng)互相扶持，共同為開明向上的教育努力。為應(yīng)試拼命的教師不在少數(shù)，他們也有存在的理由，而我們應(yīng)大力倡導(dǎo)為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的教育方式。加油了，各位老師們。
我即語文讀后感篇九
《紅巖》是以描寫重慶解放前夕殘酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說。它的歷史背景是1948年至1949年重慶解放。人民解放軍摧枯拉朽的勝利進(jìn)軍和反動(dòng)派的垂死掙扎，是這一時(shí)期的特點(diǎn)。小說把反動(dòng)派在全局上不可逆轉(zhuǎn)的覆滅命運(yùn)，與局部上的氣勢(shì)洶洶，瘋狂鎮(zhèn)壓；把革命事業(yè)全局上的輝煌勝利，與革命者個(gè)人的悲壯犧牲，辯證地統(tǒng)一起來。它的基本情節(jié)以“中美合作所”集中營（包括渣滓洞和白公館）內(nèi)的敵我斗爭(zhēng)為中心，交錯(cuò)地展開了我地下黨領(lǐng)導(dǎo)的城市的地下斗爭(zhēng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)、獄中斗爭(zhēng)以及華鎣山區(qū)的武裝斗爭(zhēng)，集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)。小說以大量的篇幅描寫了革命者的獄中斗爭(zhēng)。
《紅巖》最讓我感動(dòng)的片段是江姐受刑時(shí)那十個(gè)手指頭都插滿了竹簽，鮮血不停地流，可他還是沒有供出黨的秘密。江姐多么偉大！不光是江姐，許云峰、余新江、成崗……他們都是革命的好戰(zhàn)士！
不過，《紅巖》里也有我氣憤的`地方，如特務(wù)頭子徐鵬飛，整天嗜血如命，把受嚴(yán)刑拷打的人的慘叫當(dāng)成美妙的音樂，看到這里我就拽緊了拳頭。還有本來的地下黨員甫志高，對(duì)共產(chǎn)黨充滿了不滿，后來又禁不起敵人的威逼，利誘，成了國民黨的人，成了共產(chǎn)黨的叛徒，出賣了地下黨的好多人，這又使我憤怒不已。
總之，《紅巖》這本書，主要是告訴我們：不忘革命先烈，不忘恥辱過去！
我即語文讀后感篇十
手捧著這本書，溫儒敏這三個(gè)字引入我的視野，溫老師的很多書我都略有耳聞，今天我?guī)е鴮?duì)溫老師的憧憬走進(jìn)了《語文講習(xí)錄》的世界。
這本書對(duì)溫教授近年來關(guān)于語文教育的新思考、新探索、新見解和新方法有了較為全面的總結(jié)。書中最讓我印象深刻的是溫教授所提及的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度還有引導(dǎo)者的力量。
作為一名教師，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是最不能缺少的，遇到問題就要實(shí)在的去做，專家都需要調(diào)查研究，更何況是我們教師呢，我們不能只做情緒印象方面的思考，一切從實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是，我想這也是教育很重要的要求。其次是引導(dǎo)者的力量。書中說：語文老師如果不是讀書種子，怎么指望學(xué)生好好讀書呢。大多數(shù)同學(xué)喜歡教學(xué)認(rèn)真且有人格魅力的老師，而且這些老師一般都比較個(gè)性化，并不會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱來教學(xué)，而是有自己的`風(fēng)格，獨(dú)立思考，并且?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去讀書，將學(xué)生的思維不斷的創(chuàng)新，不斷的激發(fā)學(xué)生的靈感。讓我們用心育人。我們應(yīng)當(dāng)感謝溫教授，他通過研究給我們提供規(guī)范的教學(xué)方法，使我們?cè)诮虒W(xué)過程中更加的有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)我想在教學(xué)過程中，我還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去讀一些閑書，更好的激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子提升素養(yǎng)。
讀完溫教授的書后，會(huì)產(chǎn)生很多思考，最應(yīng)該讓孩子們抓住閱讀，我們以引導(dǎo)者的力量來帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入另一個(gè)語文的世界，同時(shí)，我會(huì)立志做一名有人格魅力的老師。
我即語文讀后感篇十一
他先是用了開門見山的形式，點(diǎn)明了“學(xué)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，玩的時(shí)候痛痛快快的玩”，那樣一定會(huì)事半功倍！那是一個(gè)考上清華的大學(xué)生寫的，正確的點(diǎn)明了許多人不愛學(xué)語文的原因，然后再寫出解決的方法，他甚至拿出了幾件自己的親身事例來打比方，這讓我想起了滴水穿石的`這個(gè)故事，學(xué)習(xí)，不也是這樣嗎？你一天記一個(gè)詞語，光小學(xué)階段你就可以很輕易的記住了2562個(gè)詞語呢~其實(shí)呢，玩也并沒有什么錯(cuò)，勞逸結(jié)合嘛~但是你要自己心里清楚，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候不該玩！
語文，其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，詞語那些東西呢，你只要多用點(diǎn)心，就可以十分輕松的戰(zhàn)勝“它”了！而閱讀一類的呢，就需要你多用些心做些關(guān)于這一類的練習(xí)題來提高自己嘍！而作文呢，我可以教你們一個(gè)方法，第一，一天背一篇文章，第二，隔一天，就寫一篇作文，有的時(shí)候呀，家長(zhǎng)總是埋怨自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“不進(jìn)則退”其實(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的時(shí)候不但沒有進(jìn)步，反而退步了，也是一件十分正常的事情，因?yàn)槊看蔚目荚囯y度都不一樣，所以用分?jǐn)?shù)來評(píng)判一個(gè)人的能力時(shí)，有的時(shí)候確實(shí)不太恰當(dāng)！
其實(shí)呢，你只要記住正確的學(xué)習(xí)方法，就一定可以提高成績(jī)的！勤勞+技巧=成功！只要努力，相信大家一定都會(huì)成功的！
我即語文讀后感篇十二
東方的地平線，漸漸透出一派紅光，湛藍(lán)的天空萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬丈光芒。新中國迎來了勝利的曙光，他們，卻被國民黨反動(dòng)派殺害了?！都t巖》中講述的為新中國而戰(zhàn)的---戰(zhàn)士們已經(jīng)死了，可卻永遠(yuǎn)活在人民的心中。
在《紅巖》中，有許多家喻戶曉的革命烈士：有著鋼鐵意志的江姐，臨危不懼，視死如歸的成崗，為革命默默忍受寂寞痛苦的華子良，甚至還有無辜、天真的“小蘿卜頭”。他是一個(gè)十分堅(jiān)強(qiáng)的孩子，遇害時(shí)才九歲，卻在監(jiān)獄中關(guān)了8年，在監(jiān)獄里上學(xué)，獨(dú)自忍受著超乎凡人的痛苦。他很堅(jiān)強(qiáng)，為黨組織傳遞信息，和黨組織人員一起奮斗，不斷努力，毫不遜色于他人。擁有著堅(jiān)不可摧的心靈，與現(xiàn)在的人對(duì)比，給予人的`是一種震撼、一種感動(dòng)、一種激勵(lì)。
“襁褓未逝入囹圄，野狼成群路崎嶇。陰暗潮狹終不改，霉餐伴之度朝夕。人間地獄多難苦，學(xué)習(xí)志堅(jiān)勇真巨。愛憎分明仇罪惡，弱小身軀迎風(fēng)雨?！笔恰靶√}卜頭”的真實(shí)寫照。
我即語文讀后感篇十三
初中三年的六冊(cè)《語文》此時(shí)正靜靜地臥在書案的一角，我忍不住翻閱它們，一頁一頁，一行一行。這三年的時(shí)光竟是在這些纖弱的鉛字陪伴下度過的，稚嫩的筆跡與粗略的勾勒也在不經(jīng)意間成了一道風(fēng)景。
雖然已讀過不知多少遍，我終究還是愿意再去找尋字里行間的秘密，這也是《語文》特有的魅力。
這一篇篇或精巧或豪邁的文章竟是那樣的耐讀，乍讀之下，似已領(lǐng)會(huì)其主旨，可是再讀幾遍，竟是另一番體會(huì)。中華民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔術(shù)師，豐富的含義有些讓人“顧此失彼”起來。讀《語文》與欣賞樂曲倒有幾分神似，你永遠(yuǎn)無法想到作者如何能把簡(jiǎn)單的元素巧妙地結(jié)合在一起，讓欣賞者感到韻味十足。
在這些字字珠璣的文字背后，同樣看到不同的時(shí)代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥見尚未遠(yuǎn)去的那個(gè)時(shí)代的殘酷；在保爾身上可以聞見硝煙的血腥；在于勒身上，可以瞧見金錢的悲哀。這些我未曾經(jīng)歷的時(shí)代通過一幕幕紙上的`情景劇，毫無保留地將美與丑展現(xiàn)在我面前。由此，我便領(lǐng)會(huì)了“歷史使人明智”。
由于升學(xué)的需要，我必須把《語文》徹頭徹尾地細(xì)細(xì)研讀，通過這三年，我早已明曉，《語文》早已不單單是得分的工具，它是社會(huì)的另一扇窗，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之門。讀《語文》其實(shí)是在經(jīng)歷成長(zhǎng)，讀得越深，為成長(zhǎng)汲取的養(yǎng)分也就越多，我讀《語文》之目的，更在于此。
《語文》，這位抬頭不見低頭見的老朋友，越發(fā)像一壇老酒，越品越醇香，我讀《語文》，我愛《語文》。
我即語文讀后感篇十四
因?yàn)橐咔榈挠绊?，今年的寒假特別得長(zhǎng)，在這段宅在家的日子，我又來到書架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語文》，細(xì)細(xì)品讀起來。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對(duì)面，聽他侃侃而談，聽他說童年老師對(duì)自己一生的影響，聽他說自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽他說精心準(zhǔn)備的公開課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財(cái)富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語文教學(xué)的“?！薄！白R(shí)字、寫字、讀書、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語文教學(xué)的‘?！?。”我暗自慶幸，自己多年來堅(jiān)持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說“寫字就是育人”。是的，我在教一年級(jí)的學(xué)生寫字的時(shí)候，就是讓學(xué)生從寫好“橫、豎、撇、捺”開始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來，捺出筆鋒來……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書寫生字時(shí)要?jiǎng)蚍Q、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅(jiān)定了我寫字教學(xué)的信心。
于老師說“語文，是讀會(huì)的?！睂?duì)于朗讀，我跟寫字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級(jí)的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過馬頭的野花……像綿延無盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛……”想想都覺得美的景象，孩子們?cè)趺床粫?huì)好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得??！
然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時(shí)，我又有些自慚形穢了。同樣受過柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了?！吧斫讨赜谘越?。”這是于老師堅(jiān)持一生的教學(xué)理念，他說，“老師就是一本教科書，一本學(xué)生天天看的‘無字之書’?！薄拔以趯W(xué)生面前不敢造次。”寫字教學(xué)，他總是按程序來，讀帖、描紅、臨帖，每個(gè)字的起筆、走勢(shì)、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多。”在于老師的作文課堂，他幾乎都“先下水”，他說“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了。”要求學(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計(jì)就是一篇篇生動(dòng)的、高質(zhì)量的下水文！對(duì)這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫，無言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多??！“下水”，就是于老師在作文教學(xué)中的“無言之教”。
有人說：“一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功。”于老師的一輩子，專注小學(xué)語文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語文”，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，用無言之教來詮釋一個(gè)小語人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書，傾聽一位老者的諄諄教誨，受益無窮。
我即語文讀后感篇十五
讀了一個(gè)星期十多個(gè)小時(shí)，無意間翻到這本書，讀完了置頂?shù)囊粭l書評(píng)就被深深的吸引了。想著有著寫的如此好的書評(píng)的一本書一定會(huì)很好看。果然不出所望，讀了一天之后被作者筆下的文字深深吸引、不能自拔大部分閑余時(shí)間都用來拜讀此書。驚訝于夏老師教育學(xué)生的回到常識(shí)一意孤行的信念，喜歡老師的授課方法。也多次被書里講到的學(xué)生的故事所感動(dòng)。猶記逸東成長(zhǎng)的逆襲，這是給老師教育信念最大的肯定、最好的反饋；也記得文苑聽到老師要一幅畫等他日自己揚(yáng)名拿來賣的玩笑話后生氣時(shí)天真可愛的樣子，很多很多。
像夏老師說的那樣寫作最美的不是預(yù)先設(shè)計(jì)好一切路線按部就班的完成寫作，而是路上出現(xiàn)的`那些意外，正是那些意外讓人發(fā)現(xiàn)更多的美讓文章更引人入勝。我想閱讀也是，最初只是好奇夏老師的講課方式如何教育學(xué)生如何教好語文，在這個(gè)路上，老師給學(xué)生的音樂電影人物詩歌的鑒賞或是介紹，就是我的閱讀旅途中看到的路邊美麗的小花，讓我對(duì)以前并不感興趣的名著、古典音樂充滿了興趣。感謝夏老師的我積極引導(dǎo)，感覺自己也是在老師的課堂中上了一課。
我即語文讀后感篇十六
寓言故事非常多，但是這周我讀的一篇很有意思，是《獅子和山羊》。
里面講得是：一只老山羊誤入了獅子洞，它沒有慌張，而是沉著地對(duì)獅子說它是山羊女王，正在捉十只獅子吃。獅子嚇了一跳，以為它是怪獸，便跑出了洞。出了洞，它碰見了豺狗，豺狗知道是山羊的詭計(jì)，于是又帶獅子進(jìn)去了。進(jìn)了洞，山羊靈機(jī)一動(dòng)，鎮(zhèn)定地對(duì)豺狗說：“我叫你去捉十只獅子，你卻帶來一只，我要撥了你的皮！”獅子以為上了豺狗的當(dāng)，便把豺狗吃了。山羊逃出了獅子的爪牙。
面對(duì)困難的挫折，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)是必不可少的的.，但只一味地埋頭苦干是不行的，要想讓事情圓滿成功，要講究方法和策略，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。山羊用自己的聰明成功地從獅子口中逃脫，這個(gè)故事說明，當(dāng)我們面對(duì)強(qiáng)大的敵人時(shí)，需要的不是退縮，而是要勇敢地應(yīng)對(duì)。山羊還運(yùn)用了三十六計(jì)中的很多計(jì)謀，值得我們學(xué)習(xí)。
我即語文讀后感篇十七
中心：他沒有彈奏樂曲，甚至連一個(gè)音符都不懂，但他交給了我世界上最美妙的樂章。
文中這位父親十分偉大，他使自己的兒子擁有勇氣去面對(duì)生活，他又間接的幫助一個(gè)小女孩找回了信心。
在《新語文讀本9、10》中我最喜歡《父親的歌》這篇文章中的父親，在自己孩子被暴風(fēng)雨嚇哭的時(shí)候，走過去，告訴他：聽這雨里就有一種音樂，從此，兒子學(xué)會(huì)了傾聽自己的音樂。當(dāng)我看到這位父親一個(gè)音符也不懂時(shí)，我大吃一驚，父親教會(huì)了自己的兒子去傾聽，傾聽來自于大自然的音樂；傾聽來自于身體的音樂；傾聽來自于心靈的音樂。后來，他的兒子把這種方法教給了個(gè)喪失《父親的歌》這篇文章中雖然結(jié)局很悲慘，但是父親是多么幽默時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)生活邊一些有趣的音樂給作者的童年帶來了很多快樂有時(shí)是暴風(fēng)雨；有時(shí)是溪流；有時(shí)是心臟的跳動(dòng)……但是呢也會(huì)做出令人覺得夸張的事情，讓作者的心在極為煩躁的時(shí)候慢慢的安靜、平靜下來讓作者的心情舒服、舒緩下來這讓我覺得這個(gè)父親非常的有趣精心發(fā)現(xiàn)生活邊一些聲音把它當(dāng)做美妙的音樂。因此，以后在我們生活中也要像文中的父親一樣，不要把有些可怕的聲音當(dāng)做惡魔，你多想一想也會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒有那么可怕，是你想太多了把它變得可怕了。
讓我們精心發(fā)現(xiàn)生活邊的事情吧！讓自己的生活變得多姿多彩吧！讓我們把自己的生活描繪出五彩繽紛的顏色吧！