教案的編寫應當符合教育教學的規(guī)范和原則。教案的編寫要考慮學生的個別差異和學習風格，注重因材施教，促進個性化發(fā)展。教案的設計和實施需要教師的耐心和細心，以下是一些針對性強的教案建議供您參考。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇一
同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）。
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）。
“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）。
誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）。
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）。
“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）。
畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）。
朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）。
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱?！?BR> 學唱歌曲：
同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準。”
唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）。
二聲部的學習。
同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律。”（學生哼唱并填詞演唱）。
二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）。
情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”
“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”
“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇二
我說課的課題是《紅蜻蜓》，這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成。歌詞樸實，富有田園氣息。在日本廣為流傳。
一、教學內容分析：
紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。
歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂句連貫，力度過渡漸強減弱。
二、教學方式與教學手段：
教學方式：體驗、模仿、合作。
教學工具：電子琴-錄音機-磁帶-打擊樂-課本光盤。
體驗：貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗歌曲的情感。
模仿：教師范唱，學生進行模仿。
合作：在學習第二樂段時，采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。
教學手段：聽唱法、視唱法、演示法。
三、教學目標：
1、準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調均衡，富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過歌曲《紅蜻蜓》的學習，從優(yōu)美得曲調和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術美，激發(fā)學生熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對童年時光的美好回憶。
四、教學重難點：
重點：用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。
難點：二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
五、教程過程。
a、組織教學：師生問好。
b、發(fā)聲練習《櫻花》。
學生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師：你對這首樂曲的曲調有什么感受？它是哪個國家的樂曲？
1．教師播放樂曲旋律。
提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？
提問：歌曲讓你產生什么感受？表達了什么內容?
拍曲調非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過。
“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的`回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。
3.復聽音樂。
邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點。歌曲有幾個聲部?
4．全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。
(2)二聲部學生分別學習曲調。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。
(3)用“”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。
5．學唱歌曲：
(1)在“”的基礎上唱歌詞。使兩個聲部都唱得很流暢熟練，能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。
（3）演唱第二段歌詞。
（4）完整地演唱歌曲，注意聲部間的相互配合及協(xié)調。
6.表演歌曲：
(1)復習力度記號。
(2)按歌曲標的力度記號來演唱。
(3)討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。
d、拓展。
回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。
e、教師小結。
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過這首歌曲的演唱，訓練學生運用均勻的氣息演唱歌曲，并培養(yǎng)學生良好的聆聽、演唱習慣。在授課過程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實度，以形象、準確的示范，賦有感染力的講解、引導讓學生來理解演唱時氣息的運用，咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如：手指感受小氣柱?？鋸埧谛推醋x歌詞等方法運用，即讓學生理解、感受了演唱技能，也為唱好歌曲起到了實效性的輔助作用。
在授課過程中，我也很注意學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等等常規(guī)性的習慣養(yǎng)成，因為，這些良好習慣的養(yǎng)成都是上好音樂課的重要因素。針對音樂課上的一些常規(guī)性學習習慣的養(yǎng)成問題將是我在教學中不斷探索的課題。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇三
教學目標：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
教學重難點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學準備：
多媒體音樂課本。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，今天老師給大家講個故事，大家想不想聽呢？
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）。
二、學習歌曲。
1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）。
3、跟老師用手勢表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）。
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘呣’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）。
5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）。
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準?！?BR> 7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）。
8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。
下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇四
2、欣賞日本民歌《櫻花》、《拉網(wǎng)小調》。
教學目標。
1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。
2、試著畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音樂作品。
教學過程。
一、導入新課。
1、感受三拍子音樂。
師：請同學們聽一段音樂，你熟悉嗎？放《小蜻蜓音樂》。
生：熟悉，《小蜻蜓》。
師：這段音樂是幾拍子？
生：是三拍子。
2、熟悉歌曲旋律。
師：我們再來聽一首關于蜻蜓的音樂，聽一聽與《小蜻蜓》有什么不同？（播放歌曲《紅蜻蜓》的錄音帶）。
生：音樂都是優(yōu)美的，也都是三拍子的音樂。
師：同學們能聽著這優(yōu)美的音樂將旋律線畫出來嗎？
生：分組進行活動，隨著音樂畫出旋律線，完后展示。
師：這么美的音樂，讓我們隨著音樂輕聲用“u”哼著唱旋律。
生：輕聲哼唱旋律。
二、學唱歌曲。
1、了解歌曲內容。
師：請同學們聽歌曲，聽一聽歌曲中唱了些什么。（播放紅蜻蜓）。
生：說出歌曲內容。
師：我們今天就來學習這首歌曲《紅蜻蜓》。
2、介紹歌曲的創(chuàng)作背景。
師：《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的.兒童歌曲，在日本家喻戶曉，他本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們會以童年生活的歌曲。
回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然，雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌曲，卻將童年情景生動的展現(xiàn)在我們的面前，聽后讓我們久久不能忘懷。
3、熟讀歌詞。
師：我們來輕聲朗讀歌詞。
生：有感情的朗讀歌詞，讀出三拍子的強弱變化。
4、學唱歌曲。
師：我們試著來唱第一聲部好嗎？
生：隨教師的琴演唱歌曲第一聲部旋律。
師：歌曲是兩聲部，我們集體學唱第二聲部旋律。
生：唱譜。
師：指揮，分兩組分別演唱高低聲部。
生：分部演唱。
師：同學們唱得很好，那我們兩聲部合起來唱一唱吧！
生：輕聲演唱兩聲部。
三、歌曲處理：
1、不同演唱形式。
師：我們來用不同的演唱形式來演唱這首歌曲，感受不同的音響效果。
生：第一段用領唱的形式，第二段用齊唱，第三段用兩聲部演唱。
2、為歌曲伴奏。
師：這里有兩件樂器，雙響筒、三角鐵，我們選擇哪件樂器為歌曲伴奏比較好呢？
生：三角鐵。
師：為什么？
生：三角鐵聲音柔和，適合這首歌曲。
師：那我們來試一試吧！
生：隨音樂伴奏。
3、學習日本舞蹈。
師：我們來學習幾個簡單的日本舞蹈動作。
生：學習模擬老師的動作。
4、熟唱歌曲。
師：我們來進行比賽好嗎？
生：有感情地演唱歌曲。
5、綜合活動。
師：請同學們自愿選擇歌曲的表現(xiàn)方式如演奏、演唱或表演，到臺前展示。
生：自己選擇表現(xiàn)方式展示。
四、拓展活動。
師：請同學們將課下搜集的日本資料介紹給大家。
生：風土人情、音樂、地理環(huán)境。
2、聆聽日本其它歌曲。
師：請同學們再來聽幾首日本流傳的民歌（播放《櫻花》《拉網(wǎng)小調》音樂）。
生：聆聽。
師：小節(jié)：我們這一段的環(huán)球采風就結束了，但我們的音樂列車仍在進行，讓我們聆聽更多更好的音樂吧！
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇五
在課前準備階段，我找了很多與《陽關三疊》有關的資料，準備在教學過程中展示，對于教學的安排我也認真地做了規(guī)劃，但是在實際上課時，由于學生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經驗的缺乏，沒有很好地調動學生的情緒，使得整堂課上起來比較吃力。并且，由于課前與學生的交流的不夠，使得課堂的師生互動不夠自然。我想這也是我缺乏經驗的表現(xiàn)。
我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，爭取做到最好，那上課的效果就會更好。
總而言之，通過這堂課的教學與設計讓我也學到了不少的東西，尤其是通過這種磨練得來的教學經驗來之不易。我深刻地體會到，建立自己的教學方法和模式非常重要，而要達到這一目標就必須反復地磨練，不斷地總結，最終才能成功地建立起自己教學風格。
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人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇六
《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小，容易學唱，但因是兩個聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識—中強、弱、漸強、漸弱以及換氣記號，要想按照這些符號唱好歌曲不太容易，因此我把重點放在了歌曲處理上。
首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發(fā)學生們學唱歌曲的興趣，我請本年級被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進而按照歌曲上的音樂符號分聲部視唱歌曲旋律。在此活動環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動作，邊唱邊做律動。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇七
1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。。
2、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。
3、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。
1．教師啟發(fā)學生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲；
2．體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。
1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫?，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。
1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。
2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。
3、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？
4、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。
5、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱。
2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；
3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。
1、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇八
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進行演唱歌曲。
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
2、根據(jù)學生知識的掌握情況，唱準切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器。
1．組織教學。
隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。
2．學做簡單的蒙古基本動作。
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。
總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫罚屚瑢W們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的風景。
1．聽錄音范唱感受音樂的風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情。）。
3．聽教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。
5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）。
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。）。
7．指出切分節(jié)奏xxx的唱法，歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）。
9．師生接唱。（分組接唱）。
10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11．請個別同學唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）。
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）。
2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。
4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。
總結：同學們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創(chuàng)編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）。
6．請創(chuàng)編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。
同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。
有些地方沒有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學生在自我評價方面也做的不夠。
在今后的教學中我會不段的反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇九
常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對于發(fā)展學生的音樂素質，培養(yǎng)學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計，注意唱游中的知識性、藝術性與技巧性的完美結合。
2、教學中要注意到大部分學生，注意游戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到游戲活動中去。
3、游戲的內容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。
5、既要強調整體的協(xié)調統(tǒng)一，又要注意學生的個性發(fā)展，對于學生的積極表現(xiàn)要及時表揚和鼓勵，注意開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。
21世紀的音樂課是百科全書式的，學生通過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養(yǎng)，讓學生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術修養(yǎng)的合格接班人。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇十
《甘灑熱血寫春秋》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第六場“打進匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑒于是京劇藝術在我國民族戲曲中的特殊地位，所以教學重點設計為引導學生感受京劇的藝術魅力，體驗京劇唱腔的韻味，使學生初步了解京劇藝術相關的基本知識和歷史背景，對我國的.民族戲曲產生初步的興趣。在上課之前，我心里忐忑不安，因為學生對戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進入和接受呢？在實際教學中，學生的學習積極性出乎我的意料。特別是在模仿實踐，使我意識到學生的學習欲望要靠教師來激發(fā)；其次，一節(jié)課的教學目標不要過高，哪怕學會一句唱腔，一來教師教學有成功感，二來學生學習有成就感。還有，教師的示范作用也不容忽視，能達到事倍功半的目的。這節(jié)課我將重點放在了唱法上，這段表現(xiàn)楊子榮大膽心細、足智多謀的形象，表現(xiàn)大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要堅定自信，氣勢磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，這時把原本較長的唱腔進行分解，如歌詞“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”字，我把它分為三句，分開教學，在連起來，一氣呵成。同學們完成得也不錯。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇十一
歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
本節(jié)課教師巧妙利用多媒體手段，展示森林的森林和自由飛翔的小鳥。讓學生有身臨其境之感，感受大自然的美好及人與動物、自然和諧相處。多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合，啟發(fā)了學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲。
為了更好的表達出歌曲的情緒，作者在歌曲中頻繁的運用了力度記號，有“強”、“弱”、“漸強”“漸弱”，這些記號常常會被學生們忽視，導致歌曲學完后，力度記號的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前，我以游戲的形式讓學生認識并掌握力度記號。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點。
在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié)，我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定于特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。
看完畫面后引導學生說出自己的感受，然后回到歌曲的教學中啟發(fā)學生感受作者運用這些力度所要表現(xiàn)出來的歌曲情緒。
最后將音樂和環(huán)保進行有機的結合，進行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇十二
生學習音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
理解。學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學生學習的趣味性。使學生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂教學的各項活動中都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而通過自身感受的學習對音樂知識的理解也具有重要的意義。
不足之處：
通過學習編創(chuàng)與活動——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時，節(jié)奏與歌詞完全按學生自己的愿望進行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時間估計不足，大部分同學沒有完成，今后加強發(fā)散思維的練習，多安排一些創(chuàng)編活動以及靈活運用所學的樂知識。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇十三
這節(jié)課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程?，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結了以下的幾點心得：
在新課的導入部分，我首先用阿凡提的傳說吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆歌曲的風格特點，進而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認為阿凡提是個怎樣的人”這一教學環(huán)節(jié)中，學生的反應出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。
音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學，進行創(chuàng)新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。
當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我讓學生再次分析故事情節(jié)，學生一聽興趣來了，我便借機試唱一次，同時根據(jù)學生的分析進行了歌曲處理，然后讓學生根據(jù)這些情緒的變化來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學生說，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。
1、時間分配不理想。創(chuàng)編歌詞，本是我認為能進一步啟發(fā)引導學生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié)，能加深本課的德育意義，沒想到前面教學時間分配不理想，來不及進行，學生思維也沒得到擴散創(chuàng)新。
2、學生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導。
下學生，或者說再通過范唱讓學生來理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個技能目標會完成得更好些。
3、學生沒有太多展示機會。因時間的關系，學生沒有了充足的展示機會，沒有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié)，有小部分學生平時很喜歡改編歌詞，但由于時間把握得不好，讓學生失去了創(chuàng)造的機會。
4、雖說我有大膽的鼓勵學生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學生還是不。
多，再加上有那么多聽課的老師，學生較拘謹，交流互動放不開，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺并不暢順，在今后的教學中定要多加改進。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇一
同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）。
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）。
“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）。
誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）。
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）。
“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）。
畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）。
朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）。
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱?！?BR> 學唱歌曲：
同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準。”
唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）。
二聲部的學習。
同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律。”（學生哼唱并填詞演唱）。
二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）。
情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”
“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”
“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇二
我說課的課題是《紅蜻蜓》，這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成。歌詞樸實，富有田園氣息。在日本廣為流傳。
一、教學內容分析：
紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。
歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主，歌曲的力度變化很大，但樂句連貫，力度過渡漸強減弱。
二、教學方式與教學手段：
教學方式：體驗、模仿、合作。
教學工具：電子琴-錄音機-磁帶-打擊樂-課本光盤。
體驗：貫穿于課的始終。在聆聽、演唱中體驗歌曲的情感。
模仿：教師范唱，學生進行模仿。
合作：在學習第二樂段時，采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。
教學手段：聽唱法、視唱法、演示法。
三、教學目標：
1、準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調均衡，富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過歌曲《紅蜻蜓》的學習，從優(yōu)美得曲調和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術美，激發(fā)學生熱愛音樂的感情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)對童年時光的美好回憶。
四、教學重難點：
重點：用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。
難點：二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
五、教程過程。
a、組織教學：師生問好。
b、發(fā)聲練習《櫻花》。
學生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
師：你對這首樂曲的曲調有什么感受？它是哪個國家的樂曲？
1．教師播放樂曲旋律。
提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？
提問：歌曲讓你產生什么感受？表達了什么內容?
拍曲調非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過。
“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的`回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。
3.復聽音樂。
邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點。歌曲有幾個聲部?
4．全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。
(2)二聲部學生分別學習曲調。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。
(3)用“”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。
5．學唱歌曲：
(1)在“”的基礎上唱歌詞。使兩個聲部都唱得很流暢熟練，能從中獲得二聲部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。
（3）演唱第二段歌詞。
（4）完整地演唱歌曲，注意聲部間的相互配合及協(xié)調。
6.表演歌曲：
(1)復習力度記號。
(2)按歌曲標的力度記號來演唱。
(3)討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。
d、拓展。
回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。
e、教師小結。
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過這首歌曲的演唱，訓練學生運用均勻的氣息演唱歌曲，并培養(yǎng)學生良好的聆聽、演唱習慣。在授課過程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實度，以形象、準確的示范，賦有感染力的講解、引導讓學生來理解演唱時氣息的運用，咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如：手指感受小氣柱?？鋸埧谛推醋x歌詞等方法運用，即讓學生理解、感受了演唱技能，也為唱好歌曲起到了實效性的輔助作用。
在授課過程中，我也很注意學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等等常規(guī)性的習慣養(yǎng)成，因為，這些良好習慣的養(yǎng)成都是上好音樂課的重要因素。針對音樂課上的一些常規(guī)性學習習慣的養(yǎng)成問題將是我在教學中不斷探索的課題。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇三
教學目標：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
教學重難點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學準備：
多媒體音樂課本。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，今天老師給大家講個故事，大家想不想聽呢？
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）。
二、學習歌曲。
1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）。
3、跟老師用手勢表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）。
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘呣’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）。
5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）。
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準?！?BR> 7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）。
8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。
下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇四
2、欣賞日本民歌《櫻花》、《拉網(wǎng)小調》。
教學目標。
1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。
2、試著畫出歌曲的旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音樂作品。
教學過程。
一、導入新課。
1、感受三拍子音樂。
師：請同學們聽一段音樂，你熟悉嗎？放《小蜻蜓音樂》。
生：熟悉，《小蜻蜓》。
師：這段音樂是幾拍子？
生：是三拍子。
2、熟悉歌曲旋律。
師：我們再來聽一首關于蜻蜓的音樂，聽一聽與《小蜻蜓》有什么不同？（播放歌曲《紅蜻蜓》的錄音帶）。
生：音樂都是優(yōu)美的，也都是三拍子的音樂。
師：同學們能聽著這優(yōu)美的音樂將旋律線畫出來嗎？
生：分組進行活動，隨著音樂畫出旋律線，完后展示。
師：這么美的音樂，讓我們隨著音樂輕聲用“u”哼著唱旋律。
生：輕聲哼唱旋律。
二、學唱歌曲。
1、了解歌曲內容。
師：請同學們聽歌曲，聽一聽歌曲中唱了些什么。（播放紅蜻蜓）。
生：說出歌曲內容。
師：我們今天就來學習這首歌曲《紅蜻蜓》。
2、介紹歌曲的創(chuàng)作背景。
師：《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的.兒童歌曲，在日本家喻戶曉，他本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們會以童年生活的歌曲。
回憶是十分美好的，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然，雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌曲，卻將童年情景生動的展現(xiàn)在我們的面前，聽后讓我們久久不能忘懷。
3、熟讀歌詞。
師：我們來輕聲朗讀歌詞。
生：有感情的朗讀歌詞，讀出三拍子的強弱變化。
4、學唱歌曲。
師：我們試著來唱第一聲部好嗎？
生：隨教師的琴演唱歌曲第一聲部旋律。
師：歌曲是兩聲部，我們集體學唱第二聲部旋律。
生：唱譜。
師：指揮，分兩組分別演唱高低聲部。
生：分部演唱。
師：同學們唱得很好，那我們兩聲部合起來唱一唱吧！
生：輕聲演唱兩聲部。
三、歌曲處理：
1、不同演唱形式。
師：我們來用不同的演唱形式來演唱這首歌曲，感受不同的音響效果。
生：第一段用領唱的形式，第二段用齊唱，第三段用兩聲部演唱。
2、為歌曲伴奏。
師：這里有兩件樂器，雙響筒、三角鐵，我們選擇哪件樂器為歌曲伴奏比較好呢？
生：三角鐵。
師：為什么？
生：三角鐵聲音柔和，適合這首歌曲。
師：那我們來試一試吧！
生：隨音樂伴奏。
3、學習日本舞蹈。
師：我們來學習幾個簡單的日本舞蹈動作。
生：學習模擬老師的動作。
4、熟唱歌曲。
師：我們來進行比賽好嗎？
生：有感情地演唱歌曲。
5、綜合活動。
師：請同學們自愿選擇歌曲的表現(xiàn)方式如演奏、演唱或表演，到臺前展示。
生：自己選擇表現(xiàn)方式展示。
四、拓展活動。
師：請同學們將課下搜集的日本資料介紹給大家。
生：風土人情、音樂、地理環(huán)境。
2、聆聽日本其它歌曲。
師：請同學們再來聽幾首日本流傳的民歌（播放《櫻花》《拉網(wǎng)小調》音樂）。
生：聆聽。
師：小節(jié)：我們這一段的環(huán)球采風就結束了，但我們的音樂列車仍在進行，讓我們聆聽更多更好的音樂吧！
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇五
在課前準備階段，我找了很多與《陽關三疊》有關的資料，準備在教學過程中展示，對于教學的安排我也認真地做了規(guī)劃，但是在實際上課時，由于學生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經驗的缺乏，沒有很好地調動學生的情緒，使得整堂課上起來比較吃力。并且，由于課前與學生的交流的不夠，使得課堂的師生互動不夠自然。我想這也是我缺乏經驗的表現(xiàn)。
我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，爭取做到最好，那上課的效果就會更好。
總而言之，通過這堂課的教學與設計讓我也學到了不少的東西，尤其是通過這種磨練得來的教學經驗來之不易。我深刻地體會到，建立自己的教學方法和模式非常重要，而要達到這一目標就必須反復地磨練，不斷地總結，最終才能成功地建立起自己教學風格。
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人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇六
《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小，容易學唱，但因是兩個聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識—中強、弱、漸強、漸弱以及換氣記號，要想按照這些符號唱好歌曲不太容易，因此我把重點放在了歌曲處理上。
首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發(fā)學生們學唱歌曲的興趣，我請本年級被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進而按照歌曲上的音樂符號分聲部視唱歌曲旋律。在此活動環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動作，邊唱邊做律動。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇七
1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。。
2、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。
3、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。
1．教師啟發(fā)學生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲；
2．體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。
1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫?，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。
1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。
2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。
3、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？
4、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。
5、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱。
2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；
3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。
1、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇八
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進行演唱歌曲。
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
2、根據(jù)學生知識的掌握情況，唱準切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器。
1．組織教學。
隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。
2．學做簡單的蒙古基本動作。
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。
3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。
總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家?guī)硪皇酌晒鸥枨洞笱愫罚屚瑢W們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的風景。
1．聽錄音范唱感受音樂的風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情。）。
3．聽教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。
5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）。
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。）。
7．指出切分節(jié)奏xxx的唱法，歌曲有幾個這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）。
9．師生接唱。（分組接唱）。
10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。
11．請個別同學唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）。
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）。
2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。
4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。
總結：同學們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創(chuàng)編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）。
6．請創(chuàng)編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。
同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。
有些地方沒有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學生在自我評價方面也做的不夠。
在今后的教學中我會不段的反思，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇九
常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對于發(fā)展學生的音樂素質，培養(yǎng)學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計，注意唱游中的知識性、藝術性與技巧性的完美結合。
2、教學中要注意到大部分學生，注意游戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到游戲活動中去。
3、游戲的內容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。
5、既要強調整體的協(xié)調統(tǒng)一，又要注意學生的個性發(fā)展，對于學生的積極表現(xiàn)要及時表揚和鼓勵，注意開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。
21世紀的音樂課是百科全書式的，學生通過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養(yǎng)，讓學生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術修養(yǎng)的合格接班人。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇十
《甘灑熱血寫春秋》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第六場“打進匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課，鑒于是京劇藝術在我國民族戲曲中的特殊地位，所以教學重點設計為引導學生感受京劇的藝術魅力，體驗京劇唱腔的韻味，使學生初步了解京劇藝術相關的基本知識和歷史背景，對我國的.民族戲曲產生初步的興趣。在上課之前，我心里忐忑不安，因為學生對戲曲太陌生，怎樣才能使他們更快的進入和接受呢？在實際教學中，學生的學習積極性出乎我的意料。特別是在模仿實踐，使我意識到學生的學習欲望要靠教師來激發(fā)；其次，一節(jié)課的教學目標不要過高，哪怕學會一句唱腔，一來教師教學有成功感，二來學生學習有成就感。還有，教師的示范作用也不容忽視，能達到事倍功半的目的。這節(jié)課我將重點放在了唱法上，這段表現(xiàn)楊子榮大膽心細、足智多謀的形象，表現(xiàn)大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要堅定自信，氣勢磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲，這時把原本較長的唱腔進行分解，如歌詞“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”字，我把它分為三句，分開教學，在連起來，一氣呵成。同學們完成得也不錯。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇十一
歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
本節(jié)課教師巧妙利用多媒體手段，展示森林的森林和自由飛翔的小鳥。讓學生有身臨其境之感，感受大自然的美好及人與動物、自然和諧相處。多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合，啟發(fā)了學生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲。
為了更好的表達出歌曲的情緒，作者在歌曲中頻繁的運用了力度記號，有“強”、“弱”、“漸強”“漸弱”，這些記號常常會被學生們忽視，導致歌曲學完后，力度記號的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前，我以游戲的形式讓學生認識并掌握力度記號。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點。
在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié)，我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定于特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。
看完畫面后引導學生說出自己的感受，然后回到歌曲的教學中啟發(fā)學生感受作者運用這些力度所要表現(xiàn)出來的歌曲情緒。
最后將音樂和環(huán)保進行有機的結合，進行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇十二
生學習音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
理解。學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學生學習的趣味性。使學生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂教學的各項活動中都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而通過自身感受的學習對音樂知識的理解也具有重要的意義。
不足之處：
通過學習編創(chuàng)與活動——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時，節(jié)奏與歌詞完全按學生自己的愿望進行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時間估計不足，大部分同學沒有完成，今后加強發(fā)散思維的練習，多安排一些創(chuàng)編活動以及靈活運用所學的樂知識。
人音版四年級音樂紅蜻蜓教案及教學反思篇十三
這節(jié)課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。3、趣味表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程?，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結了以下的幾點心得：
在新課的導入部分，我首先用阿凡提的傳說吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆歌曲的風格特點，進而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認為阿凡提是個怎樣的人”這一教學環(huán)節(jié)中，學生的反應出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。
音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學，進行創(chuàng)新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。
當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我讓學生再次分析故事情節(jié)，學生一聽興趣來了，我便借機試唱一次，同時根據(jù)學生的分析進行了歌曲處理，然后讓學生根據(jù)這些情緒的變化來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學生說，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞，這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。
1、時間分配不理想。創(chuàng)編歌詞，本是我認為能進一步啟發(fā)引導學生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié)，能加深本課的德育意義，沒想到前面教學時間分配不理想，來不及進行，學生思維也沒得到擴散創(chuàng)新。
2、學生的聲音還不夠輕巧，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導。
下學生，或者說再通過范唱讓學生來理解輕巧和詼諧的含義，這樣我想這個技能目標會完成得更好些。
3、學生沒有太多展示機會。因時間的關系，學生沒有了充足的展示機會，沒有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié)，有小部分學生平時很喜歡改編歌詞，但由于時間把握得不好，讓學生失去了創(chuàng)造的機會。
4、雖說我有大膽的鼓勵學生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學生還是不。
多，再加上有那么多聽課的老師，學生較拘謹，交流互動放不開，雖然，順利地上完了課，但自己的感覺并不暢順，在今后的教學中定要多加改進。