總結(jié)能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找改進(jìn)的方法。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的研究或?qū)＜矣^點(diǎn)來(lái)支持自己的結(jié)論。閱讀一下這些總結(jié)范文，或許可以給你帶來(lái)新的思路和見(jiàn)解。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
    2、初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；
    教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理、
    教學(xué)理念：
    1、緊扣“沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
    2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，豐富詞語(yǔ)積累。
    【教學(xué)過(guò)程】：
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、
    談話導(dǎo)入。
    一、看圖猜猜猜導(dǎo)入。
    （1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來(lái)了4、阿笨貓5、舒克和貝塔）。
    二、揭示課題。
    師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。
    教師板書。
    引導(dǎo)學(xué)生回憶看過(guò)的童話故事并猜一猜題目。
    引導(dǎo)說(shuō)出課題。
    童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的.學(xué)習(xí)積極性很高，課的開(kāi)始以猜童話故事為導(dǎo)入，學(xué)生上課的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    二、
    初讀感知。
    一、自由朗讀課文，把每個(gè)字讀正確，每句話讀通順。
    教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國(guó)慶、方正三個(gè)朗讀有困難的同學(xué)。
    二、劃出課文中讓你感受最深的句子。
    三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。
    教師歸納為三句話：
    巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
    他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
    巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
    師：從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？（孩子、春天）。
    學(xué)生自由朗讀全文。
    引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:。
    巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
    巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
    他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
    孩子們的歡笑使花園增添了春意。
    不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
    每組的一號(hào)成員組織小組討論。
    每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果。
    讀一讀這三句話評(píng)一評(píng)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：巨人終于明白——（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方就有春天。）。
    學(xué)生再讀。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。采取合適的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在教學(xué)中，我嘗試采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
    三、
    品讀感悟。
    師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。
    1、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。
    2、找出當(dāng)花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
    師：從哪里可以看出花園里仍然是冬天？（狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）。
    師：有感情地讀讀巨人想說(shuō)的話。
    師：從哪看出，沒(méi)孩子的地方就沒(méi)有春天？
    師：讀寫鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋三個(gè)詞語(yǔ)。
    你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？
    巨人找到春天的心情怎樣？帶著。
    這樣的感情讀讀這句話。
    神奇的魔術(shù)師便變出了什么？
    師總結(jié)：
    孩子具有多么神奇的力量，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
    到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？
    你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私任性冷酷粗暴）。
    是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子；怎樣合作？請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。
    師小結(jié)：
    巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的美好。詩(shī)人白朗寧曾這樣說(shuō)：“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?。在這里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛(ài)的夢(mèng)想，就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間。
    四人小組分工合作。
    1、3號(hào)找第一種句子，2、4號(hào)找第二種句子。
    組里先交流然后各派代表反饋：
    但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
    （狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）。
    與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
    請(qǐng)三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫三個(gè)詞語(yǔ)。
    齊讀這句話。
    他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
    生說(shuō)出春天在陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi)中。
    每組的一號(hào)齊讀這句話，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
    這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
    引導(dǎo)說(shuō)出出綠芽、美麗花朵。
    3號(hào)齊讀。
    自私任性冷酷粗暴。
    男女生合作讀。
    讀使人白郎寧的格言。
    在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景。
    四、
    拓展練習(xí)。
    收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂(lè)王子》《少年國(guó)王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽(tīng)。
    “讀好書”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一，學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇，那么再去收集并朗讀作者的其他作品，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)童話，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    能肯據(jù)課文想象畫面，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。
    能和別人交流自己的感受。
    有感情地朗讀課文。
    想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
    體會(huì)童話在表達(dá)上對(duì)比的突出特點(diǎn)。
    多媒體輔助教學(xué)
    一、 三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練（課外搜集資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
    二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。
    出示課件1：復(fù)習(xí)生字生詞
    認(rèn)得準(zhǔn)讀得清（練讀、找生讀、齊讀）
    洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥
    冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋
    凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯
    北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖
    四處逃散 鮮花凋謝
    三、新授
    師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界里去感受童話的無(wú)窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，那位同學(xué)簡(jiǎn)單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來(lái)是什么樣子的？（找學(xué)生回答）
    師：同學(xué)們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看？
    出示課件2（四季花園）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂(lè)園?？墒牵械囊磺性诰奕送蝗换貋?lái)后發(fā)生了變化。
    請(qǐng)同學(xué)輕輕把書打開(kāi)41頁(yè)默讀（3—8）自然段從哪些語(yǔ)句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。
    讀一讀從中體會(huì)到什么？（景色的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)）
    板書：筑墻 驅(qū)趕 冷酷
    出示課件3（巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì)）
    品讀感悟
    （1）、 有一年秋天，巨人突然回來(lái) 了。他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
    （2）、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái) 胡鬧，滾出去！”
    （3）、“喂 ! 你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
    （想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作）
    進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 （練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀）
    師：從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人？
    聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話時(shí)是什么樣子？（想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作）
    想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來(lái)真沒(méi)規(guī)矩?；蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。）
    從中體會(huì)到什么？（朗讀后談感受）
    （巨人無(wú)情無(wú)義自私、冷酷無(wú)情，無(wú)情趕走孩子們，就是趕走溫暖幸?？鞓?lè)還有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么？孤獨(dú)、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖）
    他對(duì)這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑。
    四、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)？使巨人發(fā)生怎樣的變化？
    （自由讀9—10自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀）
    凝視——會(huì)說(shuō)話的眼睛都說(shuō)了什么？
    伸手——花開(kāi)非常神奇春天來(lái)了！
    親吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若兩人）
    五、巨人終于明白什么？然后做了什么？
    出示課件（突破本課的難點(diǎn)）
    有感情的朗讀 （文中的重點(diǎn)段）
    “噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
    （終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常，后悔自己的所作所為，更加明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子能帶人間最美的一切）
    六、師:我們真心的為巨人感到高興，此時(shí)巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福。
    齊讀最后一段（讀出幸福的感覺(jué)，從哪些詞感受到巨人無(wú)比幸福）
    板書：拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
    出示課件：巨人和孩子們?cè)诨▓@分享快樂(lè)
    表示動(dòng)作的詞：站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來(lái)完全不同，形成鮮明的對(duì)比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中心）
    巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)）
    七、質(zhì)疑
    八、小結(jié)（今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么？）
    九、精神升華
    “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神，他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂(lè)幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”我們不斷改掉自己的毛病，將來(lái)也能成為靈魂上的巨人！讓我們?cè)诰竦幕▓@里快樂(lè)每一天。
    十、作業(yè)
    把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
    續(xù)寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂(lè)的生活。
    板書設(shè)計(jì)： 筑墻 驅(qū)趕 冷酷
    9巨人的花園 { } 分享快樂(lè)
    拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
    2、抓住巨人這個(gè)明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進(jìn)行分析，感受巨人言語(yǔ)、行動(dòng)使花園帶來(lái)的變化。
    3、明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”、“人不要太自私”的道理。
    體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
    一、讀題，解釋“花園”，教師在題上畫大問(wèn)號(hào)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生大膽質(zhì)疑。
    二、圍繞學(xué)生在質(zhì)疑中提到的“巨人的花園是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引出“花園景色的變化是由巨人這個(gè)角色造成的”的問(wèn)題，為分析角色，體會(huì)童話寓意做好鋪墊。
    1、四人小組交流學(xué)案二。
    2、小組匯報(bào)。（匯報(bào)形式：一組匯報(bào)，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。）。
    3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)句子體會(huì)：
    從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
    但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
    巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在快樂(lè)地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
    與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
    這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
    體會(huì)方法：
    （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住以上的句子談感受，在感受中適時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)課件直觀幫助感受。
    （2）根據(jù)學(xué)生的感受指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，加深體會(huì)。
    4、景色對(duì)比，引出角色。
    （1）出示對(duì)比景色：
    春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，巨人的花園里仍然是冬天，
    秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
    花園里草翠花開(kāi)。鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花。
    桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多園又被冰雪覆蓋了。
    美麗的花朵。
    （2）引導(dǎo)：輕輕地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊描寫的是美麗的景色，右邊描寫的是孤獨(dú)、冷冰的冬天，這不同的景色變化，都是因?yàn)槟膫€(gè)人物角色造成的？）。
    師過(guò)渡：那么，我們就來(lái)對(duì)巨人這個(gè)角色做個(gè)分析。
    一、走近巨人（進(jìn)行角色閱讀）。
    學(xué)習(xí)方法：
    1、發(fā)下角色閱讀題，學(xué)生邊閱讀童話邊自主答題。
    走近巨人、了解巨人、感受巨人。
    三次訓(xùn)斥：
    聽(tīng)著這樣的話語(yǔ)，我想對(duì)巨人說(shuō)：“。
    巨人無(wú)情的行動(dòng)：
    巨人用圍墻隔開(kāi)的僅僅是孩子嗎？
    不知怎么，巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。
    此時(shí)，巨人在想：
    2、組織匯報(bào)：
    （1）就巨人語(yǔ)言的體會(huì)方法：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人上臺(tái)展示，在展示中讀出巨人訓(xùn)斥的話語(yǔ)，談出自己想對(duì)巨人說(shuō)的話；在聽(tīng)了若干個(gè)同學(xué)對(duì)巨人說(shuō)的話后，指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人的冷酷無(wú)情與自私。
    （2）就巨人動(dòng)作的體會(huì)方法：四人小組討論。小組匯報(bào)。共同體會(huì)?小組引讀。
    （3）就巨人內(nèi)心的體會(huì)方法：隨機(jī)抽幾份閱讀題展示，師生共同評(píng)議，并在評(píng)議中朗讀。
    3、在學(xué)生通過(guò)以上角色閱讀體會(huì)了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動(dòng)筆把體現(xiàn)巨人后悔的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子用“?！碑嫵鰜?lái)，進(jìn)行體會(huì)。
    （1）語(yǔ)言：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
    （學(xué)習(xí)方法：a、指名學(xué)生讀巨人的話。b、提問(wèn)，歸納板書、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無(wú)情、自私的時(shí)候，他趕走了春天。他留住春天的又是什么？）。
    （2）行動(dòng)：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
    （3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。（配樂(lè)朗讀）。
    四、以“讀完了這篇童話故事，我想說(shuō)……”的主題話題，讓學(xué)生暢所欲言，揭示童話蘊(yùn)涵的道理。（分享快樂(lè)才是最大的快樂(lè)）。
    五、布置作業(yè)。
    把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
    冷酷無(wú)情自私趕走春天。
    分享快樂(lè)才是最大的快樂(lè)。
    無(wú)私留住春天。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一個(gè)有思想的教師不會(huì)把語(yǔ)文僅僅當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的工具，也不會(huì)把語(yǔ)文課僅僅看作是傳遞學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的陣地。語(yǔ)文有著豐富的內(nèi)涵，語(yǔ)文課負(fù)載的任務(wù)除卻知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、價(jià)值取向的定位、道德情操的涵養(yǎng)以外，還應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)文化、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生向往的一門課。這也許就是為什么我們的教材選文中涉及到了科普、文學(xué)、文化等不同題材文章的一個(gè)重要原因。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課本我們就能發(fā)現(xiàn)，單就文學(xué)來(lái)說(shuō)，教材中古今中外的名家名篇都有涉足，反映現(xiàn)實(shí)生活的小說(shuō)、童話、神話等不同體裁也均有照顧。所以，由一篇文章的學(xué)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)這一類體裁文章、書籍的向往應(yīng)該是教師在教學(xué)中十分在意的事情，或者說(shuō)是語(yǔ)文教師很重要的職責(zé)所在。我想，如果每一位教師都能自覺(jué)承擔(dān)起這一份職責(zé)，那么，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練將不再單調(diào)，語(yǔ)文課堂也會(huì)隨之豐富很多，語(yǔ)文課將會(huì)真正成為學(xué)生走向廣袤的文化世界的橋梁。
    《巨人的花園》是英國(guó)著名作家王爾德的一篇優(yōu)美童話，在教學(xué)中立足于童話，讓學(xué)生深入到作者幻想的世界里，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟觸摸人物特點(diǎn)，理解文章內(nèi)涵，并在理解中進(jìn)一步感知童話特點(diǎn)，領(lǐng)略童話魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更多的童話應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)目的。
    1、讀熟課文，了解文章內(nèi)容，通過(guò)體會(huì)花園和巨人的變化，得到如“孩子是世界上最美的花朵”“開(kāi)放心靈，春天就能住在你的身邊”等生活啟迪。
    2、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。
    3、采用把教材和原文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)，在補(bǔ)充比較中感受王爾德語(yǔ)言的優(yōu)美，品味童話的魅力，喚起學(xué)生走進(jìn)童話世界的欲望。
    體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受童話的魅力，喚起童話閱讀的欲望。
    在帶領(lǐng)學(xué)生沉醉在童話世界里的同時(shí)，能透過(guò)文字傾聽(tīng)到文字背后的聲音，領(lǐng)悟生活的真諦。
    兩課時(shí)。
    1、童話，是同學(xué)們最喜歡的一種文學(xué)形式。還沒(méi)有上學(xué)，我們就從爸爸媽媽爺爺奶奶的口中知道了很多童話故事，比如：
    比如，深海中那位有著人的面容，卻有著魚(yú)的尾巴的心地善良的——《美人魚(yú)》
    比如那位戴著一頂紅色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小紅帽》
    比如《狼和小羊》……
    比如——
    （學(xué)生交流閱讀過(guò)的童話）
    （教師可從以下方面準(zhǔn)備這個(gè)問(wèn)題，但不要苛求學(xué)生：
    從情節(jié)上說(shuō)：童話富于幻想，情節(jié)曲折動(dòng)人，
    從語(yǔ)言上說(shuō)：童話言語(yǔ)簡(jiǎn)單，富有童趣，
    ……）
    3、也正是因?yàn)橥捦ㄋ滓锥?、富于變化、神奇有趣的特點(diǎn)，才讓它具有了超人的魅力，才讓那么多熱孩子喜歡上它。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)讀一篇童話——《巨人的花園》。（板書課題）
    （設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們熟知的童話故事的內(nèi)容入手引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話，有利于在瞬間集中學(xué)生的注意力，在他們心中喚起一個(gè)又一個(gè)童話的場(chǎng)景，從感覺(jué)上走進(jìn)一個(gè)童話的世界。對(duì)童話特點(diǎn)的交流又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）
    1、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了么？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名分節(jié)讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
    （在學(xué)生讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)、糾正容易讀錯(cuò)的字音，尤其注意“洋溢”“瑟瑟發(fā)抖”“喧鬧”“破損”“凋謝”“叱責(zé)”等詞語(yǔ)。）
    2、默讀課文，用一個(gè)詞來(lái)形容一下巨人的花園。（變化，神奇……）
    （教學(xué)預(yù)測(cè)：如果學(xué)生說(shuō)到“美麗”“孩子們的樂(lè)園”這一類的詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫巨人花園的語(yǔ)句，連起來(lái)讀一讀，幫助他們體會(huì)到，文章中巨人的花園不是一直美麗，也不是任何時(shí)候都是孩子們的樂(lè)園，它的特點(diǎn)和價(jià)值是隨著巨人的心情做法不斷的發(fā)生著變化的。）
    ３、巨人花園的變化讓我們感到神奇，神奇的原因是正是因?yàn)樗@些奇妙的變化。所以，在這一篇文章中變化和神奇是融為一體的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看看哪些地方的描寫讓我們感受到了花園的神奇？用序號(hào)標(biāo)出你找到的神奇之處。
    4、匯報(bào)交流。
    （設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生全面看事物的能力，以及在語(yǔ)言文字中敏銳的捕獲信息的能力。另外，教學(xué)從“神奇”入手，是為了抓住核心的文字品味學(xué)習(xí)，讓教學(xué)走向簡(jiǎn)約而豐滿的境界。）
    （一）神奇之一：春天里，巨人的花園冰雪覆蓋
    2、同學(xué)們都來(lái)讀這幾句話，這幾句話中有一個(gè)詞，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為它妙在何處。
    （學(xué)生可能會(huì)猜到“瑟瑟發(fā)抖”“荒涼”等詞語(yǔ)，只要能說(shuō)出有理由就達(dá)到了理解語(yǔ)言文字的目的。在這幾句話中，我個(gè)人認(rèn)為“仍然”一詞用得比較精妙，因?yàn)椋@一個(gè)詞把墻內(nèi)墻外兩種不同的景象對(duì)接了起來(lái)，是本段中第一句話的延續(xù)，在墻內(nèi)外的對(duì)比中凸顯了巨人花園的荒涼。）
    3、師生對(duì)照讀：
    生：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
    師：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，——
    生：天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷？這么荒涼呀……”
    4、巨人不知道，同學(xué)們知道么？用上因?yàn)椤浴卮穑笇?dǎo)學(xué)生盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把原因說(shuō)具體。
    5、是的，正像大家所說(shuō)的一樣，春天不來(lái)巨人的花園，正是因?yàn)檫@里看不到孩子們。這一個(gè)意思，王爾德在原文中明確的表達(dá)了出來(lái)。我們來(lái)讀一讀。
    由于看不見(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那塊告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了。
    6、為什么巨人的花園春天里卻是一派嚴(yán)冬景象？
    7、花草不來(lái)沒(méi)關(guān)系，有人來(lái)，你們看——
    雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹(shù)木披上假裝，隨后他們還邀來(lái)北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪帽也給吹掉了。“這是個(gè)令人開(kāi)心的地方，”他說(shuō)，“我們還得把冰雹叫來(lái)?！庇谑牵?lái)了。每天三個(gè)鐘頭地不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。
    8、這里是誰(shuí)的世界？
    這里是——冰的世界，
    這里是——雪的世界，
    這里是——北風(fēng)的世界，
    這里是——冰雹的世界。
    有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園就一定是——冰天雪地的世界！
    9、再讀一讀這段描寫，體會(huì)體會(huì)雪霜風(fēng)雹的開(kāi)心。
    10、讓我們?cè)賮?lái)解答巨人心中的疑問(wèn)吧——
    同學(xué)們，你們知道春天為什么不光顧我的花園呢？
    然而春天再也沒(méi)有出現(xiàn)，夏天也不見(jiàn)蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬(wàn)戶的花園，卻什么也沒(méi)給巨人的花園?！八运搅?，”秋天說(shuō)。就這樣，巨人的花園里是終年的寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。
    12、想像一下這一年間巨人是怎么過(guò)來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、行為、心理等方面想象。）
    （二）第二次、第三次神奇，孩子們的來(lái)去讓花園瞬間變化。
    １、終于有一天，巨人看到了一縷明媚的陽(yáng)光，而且還聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，他還以為是國(guó)王的樂(lè)隊(duì)從墻外過(guò)呢，其實(shí)你們知道么？巨人僅僅是聽(tīng)到了一個(gè)小鳥(niǎo)的叫聲而已。但這，對(duì)巨人來(lái)說(shuō)，也已經(jīng)是一年的時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到了，所以，作者說(shuō)他激動(dòng)地跑到花園里……（激動(dòng)）
    2、僅僅一個(gè)詞就把巨人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)概括了，真不過(guò)癮。我們都來(lái)設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)正在床上瑟瑟發(fā)抖的巨人有什么表現(xiàn)，讓我們感覺(jué)這個(gè)郁悶了一年的人激動(dòng)了。（寫三五句話）
    3、寫完以后，讀，交流。
    4、激動(dòng)的巨人跑到花園里看到了他朝思暮想的景象——
    花園里草翠花開(kāi)，
    5、草翠花開(kāi)是一番怎么樣的景象呢？我們把這四個(gè)字放大一下，分小組分別用一兩句話描寫花園里的草，花，鳥(niǎo)。
    6、學(xué)生朗讀自己寫的句子，在朗讀與傾聽(tīng)中感受春天到來(lái)時(shí)花園的生機(jī)與活力。
    “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
    8、齊讀巨人的話。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到可怕地訓(xùn)斥。
    9、孩子們紛紛逃竄，隨著孩子們的離去，我們又看到了一次神奇的變化——
    剛才盛開(kāi)的花朵，轉(zhuǎn)眼間——
    剛才繁茂的大樹(shù)，轉(zhuǎn)眼間——
    剛才鳴叫的小鳥(niǎo)，轉(zhuǎn)眼間——
    剛才還是生機(jī)勃勃，花繁葉茂的花園，轉(zhuǎn)眼間——
    10、我們不禁要問(wèn)：是誰(shuí)趕走了春天？
    又是什么喚來(lái)了嚴(yán)冬？
    11、巨人也明白了這一切變化的根源。你聽(tīng)，他這樣說(shuō)——
    “喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”
    你聽(tīng)，他還這樣說(shuō)——
    “我真是太自私了！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了。我要把那可憐的孩子抱上樹(shù)，然后再把圍墻都推倒，讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所?！?BR>    “我有好多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵?！?BR>    1、同學(xué)們，在這篇童話中，巨人對(duì)孩子們的表現(xiàn)前后有著很大的變化，巨人的花園也在不斷的變化中。這些變化是以什么為界限分隔開(kāi)的呢？（一堵墻）
    2、再讀讀課文，用這樣的句式表達(dá)墻在變化中的作用。
    巨人不愿意孩子們?cè)谧约旱幕▓@中玩耍，所以，壘砌一堵高墻，于是——
    巨人發(fā)現(xiàn)了孩子們能為自己帶來(lái)春天，所以，拆掉了那堵墻，于是——
    巨人在花園四周壘起了一堵高墻，同時(shí)也——
    巨人拆掉了那堵高墻，同時(shí)也——
    3、從上面的句式中任意選擇一句，補(bǔ)充完整，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
    4、關(guān)于那堵墻，看過(guò)這篇童話的老師們這樣表達(dá)自己的感受——
    心，是一座花園，拆掉圍墻，鮮花就永遠(yuǎn)和你相伴。
    拆掉圍墻，把美好的東西和人一起分享，幸福和快樂(lè)才真正屬于你。
    自私的人不能擁有美好的事物，也不能擁有人生的幸福，甚至?xí)髿⒁磺忻篮门c希望。
    （設(shè)計(jì)意圖：至此，童話的主題就完全揭示出來(lái)了。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用教材中語(yǔ)言、原文中語(yǔ)言、學(xué)生自己的感悟、教師感悟四位一體的方式呈現(xiàn)，目的不是讓學(xué)生完全懂得這些話，懂得從每一個(gè)角度表達(dá)出來(lái)的生活哲理，而是讓他們?nèi)轿唤邮苄畔?，作為一顆種子埋在他們的心中。我有一個(gè)美好的期盼，期盼這些種子在遇到合適的溫度的時(shí)候能夠悄悄的發(fā)芽，哪怕僅僅只有一顆也好。）
    這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園，長(zhǎng)滿了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見(jiàn)，多得像天上的星星。草地上還長(zhǎng)著十二棵桃樹(shù)，一到春天就開(kāi)放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵，秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。棲息在樹(shù)枝上鳥(niǎo)兒唱著歡樂(lè)的曲子，每當(dāng)這時(shí)，嬉戲中的孩子們會(huì)停下來(lái)側(cè)耳玲聽(tīng)鳥(niǎo)兒的'鳴唱，并相互高聲喊著，“我們多么快樂(lè)??！”
    但是，這美麗的文字在我們的文章中僅僅化成了四個(gè)詞語(yǔ)，分別是——鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成蔭，鮮果飄香，白雪一片。
    一日清晨，巨人睜著雙眼躺在床上，這時(shí)耳邊傳來(lái)陣陣美妙的音樂(lè)。音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)，他想一定是國(guó)王的樂(lè)師路經(jīng)此地。原來(lái)窗外唱歌的不過(guò)是一只小紅雀，只因巨人好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在花園中歌唱，此刻感到它妙不可言。
    這鳥(niǎo)兒的鳴叫遠(yuǎn)比一縷陽(yáng)光來(lái)的動(dòng)感十足。
    再比如，巨人拆掉圍墻，冬天再來(lái)臨的時(shí)候，巨人是這樣看冬天的——
    現(xiàn)在他已不討厭冬天了，因?yàn)樗睦锩靼走@只不過(guò)是讓春天打個(gè)噸，讓花兒們歇口氣罷了。
    2、多么美好的語(yǔ)言??！還有很多這樣的語(yǔ)言，同學(xué)們只有到原文中才能看到。還要告訴大家的是，那個(gè)小男孩在很多年以后，在巨人老的走不動(dòng)的時(shí)候又來(lái)了，還是小男孩的摸樣，他是誰(shuí)？他來(lái)做什么呢？到原文中去探究吧。
    （設(shè)計(jì)意圖：《巨人的花園》在改編過(guò)程中因篇幅所限，刪掉了很多文字和環(huán)節(jié)，甚至在保留的環(huán)節(jié)上也做了很大的調(diào)整。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生深度感受這篇童話的優(yōu)美，喚起他們閱讀的欲望。）
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)。
    童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂(lè)應(yīng)當(dāng)大家分享。
    3、摘抄喜歡的詞句。
    一、談話導(dǎo)入，提示課題。
    1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德的兩部童話集，請(qǐng)大。
    家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話故事，或說(shuō)說(shuō)你的感受，好嗎？
    2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感。
    受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。
    二、自讀課文，整體感知。
    (一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。
    1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。
    3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么？
    (二)集中交流。
    三、質(zhì)疑問(wèn)難，探究理解。
    1、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問(wèn)題？邊讀邊勾畫圈點(diǎn)，或做一些。
    批注。
    2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
    學(xué)生的疑問(wèn)一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：
    (1)“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。”這句話怎么理解？(2)“喚。
    來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走。
    了?！本奕藶槭裁催@樣說(shuō)？
    3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。
    四、信息反饋，鞏固練習(xí)。
    1、讀詞語(yǔ)，并自主選擇詞語(yǔ)造句。
    洋溢允許圍墻增添訓(xùn)斥喧鬧告示牌。
    覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣。
    2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字似。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文的第五自然段。
    3、感受鄉(xiāng)大自然的美和語(yǔ)言文字之美。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    則敢怎是識(shí)字的重點(diǎn)。
    結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文第五自然段。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片，學(xué)生查找有關(guān)資料，親歷家家花園菜園的照片。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、引入：
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
    2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
    三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1―4自然段。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1―4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么？
    2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽(yáng)。
    3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得最好的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰(shuí)能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。
    4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
    5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
    1）第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛(ài)，知道“小毛球”指的就是蜂子。
    2）第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
    3）讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。
    6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎？
    我們家有一個(gè)大花園，這花園里―――――、―――――、―――――、―――――，樣樣都有。好看的―――――滿身―――――，蜻蜓―――――，螞蚱―――――，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)―――――似的。
    三、寫字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)生字。
    2、指讀1―4自然段。
    二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
    1、讀第五自然段，看誰(shuí)讀得好。
    2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評(píng)。
    1）“要做什么就做什么，愿意――――――就――――――”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺(jué)來(lái)。
    2）通過(guò)不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來(lái)。
    3、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
    1）討論。
    2）用自由說(shuō)一句話。
    3）進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
    4、根據(jù)書后提示背誦課文。
    三、寫字。
    四、完成課后習(xí)題1、2、3。
    五、布置作業(yè)。
    背誦課文的第五自然段。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。
    讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。
    熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫周記。
    提高學(xué)生的交際能力。
    形近字組詞、氣象諺語(yǔ)的理解。
    口語(yǔ)訓(xùn)練——我們都是普通話宣傳員。
    小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件。
    學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”。
    （一）比一比，組成詞。
    個(gè)人填空。
    學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
    說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。
    你有什么好辦法記住這些字？
    你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？
    補(bǔ)充練習(xí)。
    （二）讀句子，選詞填空。
    默讀句子，自主填空。
    學(xué)生匯報(bào)、交流。
    找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。
    交流，總結(jié)。
    （一）讀讀背背。
    自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
    自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。
    用喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。
    全班齊背。
    形近字組詞。
    積累諺語(yǔ)，與同學(xué)課后交流。
    學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。
    自由練習(xí)讀，指名讀，正音。
    交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。
    你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
    布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。
    師生交流。
    你知道周記的寫法嗎？
    指導(dǎo)周記的格式。
    寫一篇周記。
    學(xué)習(xí)“語(yǔ)文大課堂”。
    啟發(fā)談話，明確要求。
    小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。
    師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。
    小組交流“推普”的做法。
    學(xué)生模擬“推普”的情景。
    老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。
    指導(dǎo)寫周記。
    總結(jié)。
    作業(yè)：課后班內(nèi)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。
    明確題目要求。
    小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。
    總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。
    用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。
    各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
    拓展，師生交流，總結(jié)。
    作業(yè)。
    周記的格式。
    周記的一般寫作方法。
    怎樣選擇有意義是事件來(lái)寫。。
    進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。
    再搜集整理自己參加活動(dòng)的資料。
    教師提供部分內(nèi)容。
    我們?cè)谡Z(yǔ)文大課堂與口語(yǔ)交際課上，指導(dǎo)了周記的格式，周記所要寫的內(nèi)容，今天我們就試著把自己參加的活動(dòng)以周記的形式寫下來(lái)。
    分組討論，怎么填寫。
    分組展示，全班評(píng)議。
    （1）評(píng)議要求。
    格式是否符合要求；有沒(méi)有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。
    （2）各組通過(guò)展示全班按要求評(píng)議。
    在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。
    學(xué)生自由寫作。
    全班展示。
    評(píng)選最佳，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    周記的格式。
    周記。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    １、揭示課題，展開(kāi)聯(lián)想：
    你想象中的巨人是如何的？
    巨人的花園里又是怎么樣的風(fēng)景呢？
    ２、范讀課文，初步感受：
    從老師的朗讀語(yǔ)氣中感受本篇童話的趣味。
    ３、自讀課文，讀通課文：
    要求不讀錯(cuò)字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。
    ４、交流自學(xué)，熟識(shí)詞句：
    認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等。
    交流不理解的詞句。
    ５、再次自讀，讀出情感。
    ６、作業(yè)：
    《作業(yè)本》。
    一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
    二、帶問(wèn)題朗讀課文
    巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化？
    為什么有這些變化？
    三、學(xué)習(xí)１、２自然段
    指名朗讀，說(shuō)說(shuō)巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。
    四、學(xué)習(xí)３至６自然段
    想一想：巨人回來(lái)后，花園有了什么變化？為什么？
    你覺(jué)得，這是一個(gè)怎么樣的巨人？
    五、學(xué)習(xí)７、８、９自然段
    巨人的花園為什么突然有了春意？哪些地方看出花園有了春意？
    巨人看見(jiàn)孩子們，起先是怎么想的？
    （所以要發(fā)脾氣）
    小男孩讓巨人明白了什么？
    指導(dǎo)朗讀“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
    １、學(xué)習(xí)１０、１１自然段：
    自讀課文，聯(lián)系插圖，討論：
    拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的？巨人感受到的是怎么樣的幸福？
    ２、感悟童話的表達(dá)特點(diǎn)：
    通過(guò)閱讀這個(gè)童話故事。
    ３、我們懂得了什么？作者是通過(guò)怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？
    （花園里情景的對(duì)比和巨人心情的對(duì)比，讓我們感受到分享美麗的快樂(lè)。）
    ４、作業(yè)：
    想象作文：巨人推倒圍墻后
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“溢、覆”兩個(gè)生字，理解“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開(kāi)、覆蓋”等詞語(yǔ)；積累文中描寫景色的詞句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行形容。
    3、通過(guò)朗讀、品味、想象，了解這個(gè)故事的內(nèi)容，體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受童話的神奇，初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。
    激趣導(dǎo)入，導(dǎo)入揭題：
    2、生答。
    4、齊讀課題。
    師導(dǎo)：巨人的花園到底是一個(gè)怎樣與眾不同的地方呢？
    一、粗讀感知。
    １、初讀課文：請(qǐng)打開(kāi)課文，同桌為伴，互相幫助，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀句子。遇到困難也可以請(qǐng)老師幫忙。
    2、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)這些詞有些難讀，誰(shuí)來(lái)幫忙讀一讀。
    交流反饋：（出示詞語(yǔ)）允許喧鬧增添訓(xùn)斥拆除斥責(zé)凝視。
    覆蓋洋溢冷酷任性孤獨(dú)愉快火辣辣圍墻告示牌臉頰隆冬。
    （1）自由讀詞語(yǔ)。
    （2）指名讀（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例）。
    （3）同桌互讀，糾正讀音。
    3、這些加橫線的字是本課的生字，書空一遍，你覺(jué)得哪個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，你有什么小竅門教給大家。
    你覺(jué)得還有哪些字容易寫錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇一個(gè)端端正正地在書本上寫一個(gè)。
    4、同學(xué)們真了不起！這里還有一組詞，肯定也難不倒大家，誰(shuí)會(huì)讀。
    出示第二組生字：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞北風(fēng)呼嘯。
    發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)說(shuō)類似的詞嗎？
    二、重點(diǎn)品讀，感悟語(yǔ)言。
    默讀提示：仔細(xì)讀課文，劃出課文中描寫花園的句子！
    反饋：你找到了哪個(gè)句子？
    （一）漂亮。
    那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
    指名說(shuō)----齊讀----再齊讀——說(shuō)----與第二段連起來(lái)讀。
    師：孩子，你喜歡到那里玩嗎？（問(wèn)4生）為什么？齊讀。
    例：是呀，這里春天鮮花盛開(kāi)。瞧，這是（）那是（）還有（）?？?，這花是（）那花是（）真是五顏六色姹紫嫣紅，村里的孩子都喜歡到那里玩他們有的放風(fēng)箏，有的在草地上打滾?；▓@里常年洋溢著孩子們的笑聲。
    那么夏天、秋天、冬天，花園里又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)！
    出示句式：
    夏天綠樹(shù)成陰，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）歡樂(lè)的笑聲。
    秋天鮮果飄香，花園里（），孩子們都喜歡到那里玩，他們（）花園傳出著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
    冬天白雪一片，孩子們都喜歡到花園里玩，他們（）（）的花園里，洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
    師：這真是一個(gè)（漂亮）的花園。板書。一年四季各有各的樂(lè)趣，出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。連起來(lái)讀。
    （二）荒涼（過(guò)渡：你還找到別的描寫花園的句子嗎？）。
    “但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”
    1、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？（生板書：荒涼）。
    2、仍然，可以看出什么？為什么用上這個(gè)詞？
    3、此時(shí)村子里又是怎樣的情景？（指名讀）。
    春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
    4、男女生對(duì)比讀。
    （還有讓你覺(jué)得荒涼的句子嗎？）出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
    2、“與此同時(shí)”與什么時(shí)候同時(shí)又出現(xiàn)了這樣的情景。
    老師讀前句，學(xué)生讀后句。
    （三）快樂(lè)。
    你還找到別的描寫花園的句子嗎？（最后一段）。
    1、指名讀，說(shuō)體會(huì)，（生板書：快樂(lè)）想看看那快樂(lè)的畫面嗎？看圖，看后想說(shuō)什么？
    2、自由盡情讀，讀出快樂(lè)。
    3、想象畫面，寫話：孩子和巨人還會(huì)做什么？（等待一會(huì)兒）把你想到的寫下來(lái)！
    （四）歸納梳理，存疑下課，
    引讀：是啊，這是一個(gè)多么善變的花園?。≡?jīng)（一一出示所有描寫花園的句子）（配樂(lè)）。
    （男女分讀）。
    教后記：
    1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性、自主性原則。整堂課以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能多讓學(xué)生多聽(tīng)、多思，多講，通過(guò)質(zhì)疑、朗讀、想象說(shuō)話等，讓學(xué)生積極參與，自己主導(dǎo)課堂，成為課堂真正的主角。
    2、把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意蘊(yùn)，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。
    3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語(yǔ)交際、小練筆等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)演寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《巨人的花園》是中下體驗(yàn)式課程《秘密花園》中的一個(gè)活動(dòng)，將的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩，很生氣，他在花周圍建起了高墻，將孩子們拒于門外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，自由冬天永遠(yuǎn)留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來(lái)、巨人醒悟”三個(gè)環(huán)節(jié)為主線，故事中運(yùn)用了大量的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比。正是這些對(duì)比中，使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在活動(dòng)中運(yùn)用圖示，通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理，從而幫助幼兒理解和感悟，知道有分享、有寬容、才會(huì)有快樂(lè)的道理。
    （一）傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。
    （二）愿意和大家分享快樂(lè)。
    重點(diǎn):傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。
    難點(diǎn):理解“快樂(lè)是需要分享的”的道理。
    記號(hào)筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書第3冊(cè)第22~27頁(yè)語(yǔ)言cd(《巨人的花園》)。
    （一）遠(yuǎn)方的花園。
    1.導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。很遠(yuǎn)的地方,有個(gè)巨人,他有一個(gè)大大的花園,你們覺(jué)得會(huì)是一個(gè)怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測(cè)。)。
    （二）花園里的故事。
    1.傾聽(tīng)故事第一遍,初步了解故事內(nèi)容。
    2.有一個(gè)巨人,經(jīng)常到外地去旅游……·(教師用優(yōu)美的語(yǔ)言完整地講述故事一遍。)。
    （第一遍完整地講述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術(shù)性。）。
    1.閱讀幼兒用書第22頁(yè)。巨人出去旅游的時(shí)候,誰(shuí)喜歡來(lái)花園做客?那時(shí)巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?(教師在白板上畫下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)。
    5.閱讀幼兒用書第26頁(yè)。巨人發(fā)現(xiàn)了樹(shù)下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)。
    6.閱讀幼兒用書第27頁(yè)。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會(huì)變得怎么樣?
    教師小結(jié):開(kāi)始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂(lè)的;當(dāng)巨人愿意和大家分享快樂(lè)的時(shí)候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂(lè)。所以,快樂(lè)是需要與別人分享的。
    （理解“有分享、有寬容,才有快樂(lè)”的道理對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。運(yùn)用圖示,可以幫助幼兒通過(guò)直觀的對(duì)比進(jìn)行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉(zhuǎn)變的,所以問(wèn)幼兒“喜歡什么時(shí)候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯(cuò)誤的人應(yīng)該得到寬容。）。
    （四）講講花園的故事。
    翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、師：同學(xué)們到過(guò)花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？
    （出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶。）。
    師：這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽(tīng)……（依次出現(xiàn)動(dòng)物們說(shuō)的話。）。
    2、小組內(nèi)交流圖上信息：
    蝴蝶4只，小鳥(niǎo)24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵……。
    二、提出問(wèn)題。
    師有選擇地板書學(xué)生提出的問(wèn)題。
    三、解決問(wèn)題。
    （一）、蜜蜂有幾只？
    1、提示：應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只？
    2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想：先擺什么，再擺什么？
    3、列式解答。
    （二）小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？
    1、獨(dú)立擺一擺小鳥(niǎo)和蝴蝶的只數(shù)。
    2、交流怎么擺容易看出小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
    3、列式解答。
    四、試一試。
    1、獨(dú)立完成第一、第二題。
    2、小組討論：
    練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。
    五、作業(yè)：
    找找生活中用除法解決的問(wèn)題，和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
    教學(xué)反思：
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”，初步應(yīng)用乘、除法解決口頭應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)課件。圖片。
    1、師：同學(xué)們到過(guò)花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？
    （出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶。）。
    師：這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽(tīng)……（依次出現(xiàn)動(dòng)物們說(shuō)的話。）。
    2、小組內(nèi)交流圖上信息：
    蝴蝶4只，小鳥(niǎo)24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵……。
    師有選擇地板書學(xué)生提出的問(wèn)題。
    （一）、蜜蜂有幾只？
    1、提示：應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只？
    2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想：先擺什么，再擺什么？
    3、列式解答。
    （二）小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？
    1、獨(dú)立擺一擺小鳥(niǎo)和蝴蝶的`只數(shù)。
    2、交流怎么擺容易看出小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
    3、列式解答。
    1、獨(dú)立完成第一、第二題。
    2、小組討論：
    練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。
    找找生活中用除法解決的問(wèn)題，和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    童話對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，從小就在童話書堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)語(yǔ)言文字的品析，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，明白做人的道理。
    始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過(guò)圖片，音樂(lè)，文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫暎ㄟ^(guò)讀課文，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵，寫感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)。
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確理解"洋溢"，"冷酷"等詞語(yǔ)的意思；
    2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過(guò)程。
    3、明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。
    了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。
    明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。
    創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀法
    多媒體課件
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一，激趣導(dǎo)入，揭示課題
    1、導(dǎo)入：[板書：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。
    2、將板書補(bǔ)充完整
    二，初讀課文，初步感知"巨人的花園"
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論，交流比較難讀，難寫的生字。
    2、教師適當(dāng)提醒："拆"字是翹舌音，書寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意"牌"字的筆順書寫。
    3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗，荒涼）
    三，品悟語(yǔ)言深入理解"巨人的花園"
    1、引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR>    2、交流：走進(jìn)"美麗"的花園
    從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。
    （1）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢（在學(xué)生回答完之后板書：鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成蔭，鮮果飄香，白雪一片）
    （2）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀
    （3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽(tīng)到了什么?？吹搅耸裁茨兀ó?dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)：幻燈片出示句子如下）
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
    4、抄寫喜歡的句子。
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
    教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
    2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。
    3、生詞卡片。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
    1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
    2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。
    二、放手閱讀，整體感知。
    1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
    a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。
    c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。
    d.指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。
    2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么.
    三、質(zhì)疑問(wèn)難：
    讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題。
    1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。
    二、小組朗讀，交流感受。
    1、小組分角色自讀課文。
    2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。
    3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。
    三、總結(jié)交流，揭示道理。
    1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。
    2、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。
    3、教師總結(jié)。
    四、再讀課文，感受特點(diǎn)。
    1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
    2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。
    3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
    五、布置作業(yè)。
    1、生字詞書寫。
    2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。
    教學(xué)反思：
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教材簡(jiǎn)析：
    本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。
    教學(xué)要求：
    1、語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
    2、積少成多——《別董大》。
    3、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
    4、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。
    5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
    2、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。
    3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
    教學(xué)方法：
    討論法、練習(xí)法等。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    3課時(shí)。
    教學(xué)步驟：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
    1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
    2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
    4、出示“一起”和“一同”……。
    學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車進(jìn)行口頭說(shuō)句。
    說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
    5、出示課本例子。
    6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
    （1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。
    （2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。
    （3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。
    （4）把“電影”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。
    7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
    （2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。
    8、反饋練習(xí)情況。
    （1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王”。
    （2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”
    9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
    二、讀讀背背。
    1、出示古詩(shī)。
    2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
    3、各小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
    4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
    三、閱讀平臺(tái)——《心靈創(chuàng)可貼》。
    1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
    你讀懂了什么？
    2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
    3、自讀短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？
    4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
    5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
    6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
    （我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）。
    四、作業(yè)：
    背誦《別董大》。
    第二、三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    “能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    背誦、默寫《別董大》。
    二、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事。
    1、教師讀題目要求。
    2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
    3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
    4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
    三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
    1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
    2、反饋思考情況。
    3、幻燈出示要求：
    （1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
    （2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來(lái)。
    （3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
    四、總結(jié)。
    學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)。
    五、作業(yè)。
    1、完成習(xí)作。
    2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
    3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：能肯據(jù)課文想象畫面，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。
    能和別人交流自己的感受。
    有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
    體會(huì)童話在表達(dá)上對(duì)比的突出特點(diǎn)。
    教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練（課外搜集資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
    二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。
    出示課件1：復(fù)習(xí)生字生詞。
    認(rèn)得準(zhǔn)讀得清（練讀、找生讀、齊讀）。
    洋溢??允許??喧鬧?增添?訓(xùn)斥。
    冷酷??臉頰??拆除?圍墻?覆蓋。
    凝視??愉快??破損?孤獨(dú)?呼嘯。
    北風(fēng)呼嘯???瑟瑟發(fā)抖。
    四處逃散???鮮花凋謝。
    三、新授。
    師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界里去感受童話的無(wú)窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，那位同學(xué)簡(jiǎn)單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來(lái)是什么樣子的？（找學(xué)生回答）。
    師：同學(xué)們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看？
    出示課件2（四季花園）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂(lè)園。可是，所有的一切在巨人突然回來(lái)后發(fā)生了變化。
    請(qǐng)同學(xué)輕輕把書打開(kāi)41頁(yè)默讀（3—8）自然段從哪些語(yǔ)句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。
    讀一讀從中體會(huì)到什么？（景色的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)）。
    板書：筑墻驅(qū)趕冷酷。
    出示課件3（巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì)）。
    品讀感悟????????????????????????????。
    （1）、有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
    （2）、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)???胡鬧，滾出去！”
    （3）、“喂!你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
    （想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作）。
    進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟（練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀）。
    師：從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人？
    聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話時(shí)是什么樣子？（想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作）。
    想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來(lái)真沒(méi)規(guī)矩?；蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。）。
    從中體會(huì)到什么？（朗讀后談感受）。
    （巨人無(wú)情無(wú)義自私、冷酷無(wú)情，無(wú)情趕走孩子們，就是趕走溫暖幸?？鞓?lè)還有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么？孤獨(dú)、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖）。
    他對(duì)這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑。
    四、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)？使巨人發(fā)生怎樣的變化？
    （自由讀9—10自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀）。
    凝視——會(huì)說(shuō)話的眼睛都說(shuō)了什么？
    伸手——花開(kāi)非常神奇春天來(lái)了！
    親吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若兩人）。
    五、巨人終于明白什么？然后做了什么？
    出示課件（突破本課的難點(diǎn)）。
    有感情的朗讀（文中的重點(diǎn)段）。
    “噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
    （終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常，后悔自己的所作所為，更加明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子能帶人間最美的一切）。
    六、師:我們真心的為巨人感到高興，此時(shí)巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福。
    齊讀最后一段（讀出幸福的感覺(jué)，從哪些詞感受到巨人無(wú)比幸福）。
    板書：拆墻奉獻(xiàn)慈祥。
    出示課件：巨人和孩子們?cè)诨▓@分享快樂(lè)。
    表示動(dòng)作的詞：站爬巨人的表現(xiàn)與原來(lái)完全不同，形成鮮明的對(duì)比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中心）。
    巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)）。
    七、質(zhì)疑。
    八、小結(jié)（今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么？）。
    九、精神升華。
    “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神，他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂(lè)幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”我們不斷改掉自己的毛病，將來(lái)也能成為靈魂上的巨人！讓我們?cè)诰竦幕▓@里快樂(lè)每一天。
    十、作業(yè)。
    把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
    續(xù)寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂(lè)的生活。
    板書設(shè)計(jì)：?????????????筑墻?驅(qū)趕?冷酷。
    9巨人的花園{??????????????????}?分享快樂(lè)。
    拆墻?奉獻(xiàn)?慈祥??。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問(wèn)題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
    2、運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)。
    3、在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報(bào)。在小組合作中，發(fā)揮秘書自己的'才能。
    １、在多種形式的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
    ２、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)。
    二課時(shí)。
    １、嘗試各類詞語(yǔ)練習(xí)，提高辨析能力。
    ２、引導(dǎo)學(xué)生將諺語(yǔ)記錄在“我的采集本”中。
    詞語(yǔ)卡片，一張寫有價(jià)格的發(fā)票。
    １、出示詞語(yǔ)卡片，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀．。
    衣服力氣嗓子他們爸爸嘴巴耳朵糧食。
    ２、請(qǐng)你自己讀一讀，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    ３、學(xué)生討論。
    ４、老師小結(jié)：這些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀成輕聲音節(jié)。
    ５、出示標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    ６、還有哪些詞語(yǔ)在讀時(shí)有這樣的變化？請(qǐng)學(xué)生列舉實(shí)例。
    １、老師出示一張寫有價(jià)格的發(fā)票。
    ２、學(xué)生看發(fā)票請(qǐng)看懂的學(xué)生說(shuō)出發(fā)票中的金額，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
    ３、學(xué)生看書，了解各個(gè)數(shù)字的大寫形式。
    ４、認(rèn)讀生字。
    ５、同桌互相出題，練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。
    １、出示同音字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    ２、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們?cè)鯓臃直孢@些同音字？
    ３、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師點(diǎn)評(píng)。
    ４、練習(xí)分辨同音字。
    紗布泥沙芬芳紛飛做事作業(yè)公園圓圈。
    １、出示成語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    ２、用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)的大致意思。
    ３、看書中的插圖，你看到了什么？
    ４、請(qǐng)你結(jié)合書中的插圖，展開(kāi)想象，用上這些成語(yǔ)，說(shuō)一段話。
    １、出示諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    ２、想一想每句話的大致意思。
    ３、將這些諺語(yǔ)抄寫在“我的采集本”上。
    １、提高閱讀、理解能力。
    ２、培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)辦報(bào)興趣，提高學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文、美術(shù)能學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)辦報(bào)方法。
    教給學(xué)生怎樣辦手抄報(bào)。
    通過(guò)辦手抄報(bào)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
    以辦手抄報(bào)的方式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的報(bào)紙來(lái)引起大家的興趣，同時(shí)又讓他們自己親自動(dòng)手去學(xué)習(xí)怎么辦報(bào)紙。這樣既可以讓他們學(xué)到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗(yàn)自己以前學(xué)到的生字、新詞，同時(shí)還要求他們寫好字，學(xué)好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯(cuò)的實(shí)踐方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讓小學(xué)生學(xué)到新東西而又沒(méi)有畏難情緒。辦手抄報(bào)這種方式固定下來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)常去做。
    小學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到一些生字的基礎(chǔ)上，對(duì)新鮮的東西還比較感興趣，同時(shí)也有點(diǎn)躍躍欲試，很想把自己學(xué)到的東西通過(guò)一定的方式表達(dá)出來(lái)，辦手抄報(bào)既可以讓他們學(xué)到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對(duì)小學(xué)生很有益處。
    通過(guò)話題，引出報(bào)紙這個(gè)話題，然后用大家常見(jiàn)的報(bào)紙讓學(xué)生觀察，從而一起大家對(duì)報(bào)紙的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)課件、圖片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、師：同學(xué)們到過(guò)花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？
    （出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶。）。
    師：這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽(tīng)……（依次出現(xiàn)動(dòng)物們說(shuō)的話。）。
    2、小組內(nèi)交流圖上信息：
    蝴蝶4只，小鳥(niǎo)24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵……。
    二、提出問(wèn)題。
    師有選擇地板書學(xué)生提出的問(wèn)題。
    三、解決問(wèn)題。
    （一）、蜜蜂有幾只？
    1、提示：應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只？
    2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想：先擺什么，再擺什么？
    3、列式解答。
    （二）小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？
    1、獨(dú)立擺一擺小鳥(niǎo)和蝴蝶的只數(shù)。
    2、交流怎么擺容易看出小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
    3、列式解答。
    四、試一試。
    1、獨(dú)立完成第一、第二題。
    2、小組討論：
    練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。
    五、作業(yè)：
    找找生活中用除法解決的問(wèn)題，和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)“花園”的情景，為學(xué)生提供了大量的數(shù)學(xué)信息。
    2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    教學(xué)重難點(diǎn)：提出并解決問(wèn)題。
    教具：情景圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問(wèn)題。
    3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答教科書上提出的問(wèn)題。
    4.組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)各自的想法。
    二、練一練。
    1.第一題。
    l先讓學(xué)生理解圖意。
    l學(xué)生動(dòng)手圈一圈、畫一畫。
    2.第二題。
    l學(xué)生先獨(dú)立解答。
    l小組內(nèi)相互交流。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.第一題。
    l先讓學(xué)生自己估一估，再量一量。
    l填算式，得出答案。
    2.第二題。
    l先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)圖中的問(wèn)題。
    l全班交流。
    3.第三題。
    l讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見(jiàn)。
    l全班進(jìn)行交流。
    布置作業(yè)：
    p51的實(shí)踐活動(dòng)。
    花園。
    情景圖列算式。
    課后小結(jié)：
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1．讀題，弄清本次習(xí)作內(nèi)容及要求。（演講稿）。
    2．教師指導(dǎo)學(xué)生審題，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。這次習(xí)作有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。
    二、寫作指導(dǎo)。
    1．明確演講稿的格式。（課件出示）。
    開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫上合適的稱呼。
    正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。
    結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。
    2．出示范文，師演講，然后講解。
    （1）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？
    （3）再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？它運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？
    3．習(xí)作前的準(zhǔn)備。
    （1）課前你們收集了很多有關(guān)愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，分析一下這些演講稿的特點(diǎn)，介紹給大家。
    （2）在小組內(nèi)介紹收集的演講稿，明確自己演講稿的觀點(diǎn)。
    （3）你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？生自由說(shuō)。
    三、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。
    四、作文交流，評(píng)改。
    五、佳作欣賞（挑選學(xué)生寫得好的演講稿進(jìn)行欣賞）。
    b．我最想寫的人。
    （一）審文題明要求。
    1．今天這節(jié)作文指導(dǎo)課，我們上《積累與運(yùn)用（二）》的習(xí)作百花園第二個(gè)題目。
    出示小黑板：寫一個(gè)你最想寫的人，要注意寫出你為什么想寫他。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么。
    2．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫你熟悉、敬佩、想念、惦記的人……）你為什么寫他（她）？寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)）（師板書習(xí)作題目）要我們特別注意什么？（寫出人物的特點(diǎn)和自己的真情實(shí)感）。
    （二）明特點(diǎn)拓思路。
    1．寫出人物的特點(diǎn)和真情實(shí)感是這節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
    2．出示小黑板：
    性格：倔強(qiáng)、調(diào)皮、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……。
    品質(zhì)：助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……。
    興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)踢球、愛(ài)種花……。
    （三）扣例文借寫法。
    1．師出示例文《我的好媽媽》：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出她的特點(diǎn)呢？用小黑板出三個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書。
    （1）她有什么特點(diǎn)？（板書：特點(diǎn)）。
    （2）通過(guò)哪幾件事反映她的特點(diǎn)？（板書：事件）。
    （3）通過(guò)什么描寫寫出她的特點(diǎn)？（板書：外貌行動(dòng)、語(yǔ)言神態(tài)、抓特征）。
    教師：作者寫了媽媽為我做飯的一系列動(dòng)作，刻畫得多細(xì)致??！寫人物的動(dòng)作，一定要細(xì)致。（板書：細(xì)致）。
    教師：從語(yǔ)言中你覺(jué)得媽媽是個(gè)怎樣的人呢？寫人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書：恰當(dāng)）。
    3．師：我們通過(guò)研究《我的好媽媽》這篇課文，知道寫人要通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫。除了這些，還要抓心理描寫。（板書：心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書：真實(shí)）。
    4．在進(jìn)行刻畫時(shí)，還要注意融入自己的真情實(shí)感。
    （四）列提綱即興說(shuō)。
    1．思考：你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？
    2．請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其他同學(xué)在下面列提綱。
    3．請(qǐng)演板學(xué)生說(shuō)提綱，評(píng)議是否寫出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫出人物特點(diǎn)。
    （五）學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
    （六）評(píng)價(jià)修改。
    六、自主閱讀園地。
    1．學(xué)生自由讀短文。
    2．回憶學(xué)過(guò)的批讀方法。
    3．學(xué)生自主地用學(xué)過(guò)的批讀方法對(duì)短文進(jìn)行批讀。師巡視。
    4．交流批讀感受。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力與豐富的想象力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
    教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
    教學(xué)用具：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    二初讀課文。
    1請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。
    2檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
    洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除。
    凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣。
    a先自己練習(xí)讀。
    b師：接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)）。
    師：這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    你們真聰明，再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)？（訓(xùn)斥和斥責(zé)）。
    師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ)，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！
    誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文？
    3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么？
    師：你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提的問(wèn)題？（反問(wèn)老師剛才提了一個(gè)什么問(wèn)題？指名回答）。
    4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。
    師：讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人？
    指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改）。
    三精讀課文。
    1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的？默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。
    2小組交流討論。
    3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。
    a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句）。
    （1）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
    師：我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）。
    師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話）。
    （2）指導(dǎo)朗讀（用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話）。
    可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!
    “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
    b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。
    “噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
    體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導(dǎo)朗讀。
    4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫的？（語(yǔ)言）。
    5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢？（對(duì)比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。
    師：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）。
    6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）。
    7全班交流描寫花園變化的句子。
    8誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）。
    出示板書。
    9你能看著板書說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？
    （當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。）。
    師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊。春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí)，美麗的春天又回到了巨人的身邊。
    師：你能想象一下，故事的結(jié)局是怎樣的嗎？（指名說(shuō)）。
    10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂(lè)欣賞）。
    師：你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè)嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂(lè)與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
    四返顧整體。
    1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說(shuō)）。
    2你愿意與大家一起分享快樂(lè)嗎？你是怎樣與大家分享快樂(lè)的？（自由說(shuō)）。
    師：對(duì)，正如你們所說(shuō)的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí)，你會(huì)感受到無(wú)比的幸福與快樂(lè)。
    3在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。
    師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）。
    五布置作業(yè)：
    a摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
    b以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。
    我家的大花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的九個(gè)生字。理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞語(yǔ)的意思。
    分角色朗讀課文，感受人物心情，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理，懂得只有腳踏實(shí)地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
    3、學(xué)寫寓言故事。
    通過(guò)人物的對(duì)話理解文章的內(nèi)容：為什么“荒蕪了的`花園，還是照舊荒蕪著？”
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    揭示課題。
    同學(xué)們，你們眼中的花園是什么樣的呢？荒蕪的花園又是怎樣的花園呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《荒蕪了的花園》。
    二、初讀感知。
    1、初讀課文，讀準(zhǔn)本課生字的字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)查工具書解決。
    2、交流。
    3、課文圍繞“荒蕪了的花園”講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
    三、指導(dǎo)書寫生字。
    四、分角色朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    分角色朗讀課文。
    細(xì)讀課文，朗讀感悟。
    1、默讀課文，思考。
    為什么荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？讀了這則寓言故事，你悟出了什么道理？
    2、學(xué)生充分的去讀課文，同桌討論。
    3、全班交流。
    總結(jié)全文，交流感受。
    擴(kuò)展延伸。
    課下閱讀一些寓言故事，并思考其中的道理。