6.方案的成功實(shí)施需要明確的目標(biāo)和明確的行動(dòng)計(jì)劃。制定方案需要考慮到時(shí)間和資源的限制，以確?？尚行院托Ч膶?shí)現(xiàn)。接下來(lái)是一份方案范例，希望對(duì)大家的項(xiàng)目或任務(wù)有所幫助。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇一
    大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)千手觀音邰麗華嗎？她小時(shí)候生病時(shí)，由于藥物使用不當(dāng)，導(dǎo)致她聽(tīng)力喪失。從而導(dǎo)入新課。
    學(xué)生分小組討論，并對(duì)此行為作出相關(guān)的評(píng)價(jià)并提出相關(guān)的建議。
    過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到過(guò)許多藥品，請(qǐng)你盡量寫(xiě)出這些藥品的名稱及其它們的作用。
    2、認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥
    通過(guò)交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關(guān)項(xiàng)目，提出：在藥盒上有哪些項(xiàng)目？ 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到在有的藥盒上有“otc”標(biāo)志，從而導(dǎo)入到對(duì)處方藥和非處方藥的內(nèi)容。
    提出相關(guān)問(wèn)題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的區(qū)分有什么意義？
    3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說(shuō)明書(shū)
    學(xué)生分小組討論：
    （1）藥品說(shuō)明書(shū)中哪些項(xiàng)目最先引起你的關(guān)注？為什么？
    （2）你沒(méi)有關(guān)注的欄目有沒(méi)有必要列在上面？
    4、學(xué)生交流對(duì)安全用藥的認(rèn)識(shí)及存在的問(wèn)題。
    要求：
    1、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個(gè)成員的年齡、身體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    2、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、減少浪費(fèi)。
    學(xué)生活動(dòng)：小組交流。
    班內(nèi)交流，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論。
    課外實(shí)踐：為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇二
    ２、能積極觀察比較，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途，并能根據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計(jì)分類標(biāo)記。
    ３、萌發(fā)關(guān)注周圍事物的興趣。
    教具準(zhǔn)備：
    實(shí)物投影儀、幼兒用書(shū)“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個(gè)。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    幼兒用書(shū)“多彩的服裝”人手一冊(cè)，分類操作作業(yè)紙、鉛筆、油畫(huà)棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽(yáng)帽、頭盔等等）
    一、 引導(dǎo)幼兒觀察展示的帽子，加深對(duì)生活中幾種常見(jiàn)帽子名稱的認(rèn)識(shí)。
    師提示語(yǔ)：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天活動(dòng)室里多了些什么東西？
    你們認(rèn)識(shí)這些帽子嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多？這里有你不認(rèn)識(shí)的帽子嗎？（一起認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)）
    二、觀察感知帽子的不同質(zhì)地，了解其功用并嘗試分類。
    １、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜歡的帽子，找個(gè)舒服的位子坐下來(lái)。
    提問(wèn)：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？（自由交流）
    你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓勵(lì)幼兒先和好朋友一起相互比比說(shuō)說(shuō)，然后在集體面前講述）
    ２、在孩子講述的基礎(chǔ)上，老師基本用孩子的原話進(jìn)行小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)帽子有很多的用處……小朋友還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來(lái)帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據(jù)他們的不同來(lái)分一分呢？ 帽子還有什么不同？可以怎么分？ 組織幼兒相互討論并把自己想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上。
    ３、鼓勵(lì)幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。
    三、擴(kuò)展有關(guān)帽子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
    師：小朋友都有自己的想法，都很不錯(cuò)！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達(dá)）
    用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰(shuí)？他們戴的是什么帽子？
    請(qǐng)小朋友閱讀操作材料相應(yīng)畫(huà)面，師幼一起閱讀、講述，進(jìn)一步拓展孩子對(duì)帽子的認(rèn)識(shí)。
    四、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造設(shè)計(jì)的欲望。
    師：我們認(rèn)識(shí)了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？
    那你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓勵(lì)幼兒自由到動(dòng)手區(qū)去設(shè)計(jì)、創(chuàng)造）
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇三
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
    2、通過(guò)上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
    3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    1、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    2、進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說(shuō)明的深刻道理。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。
    一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
    同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛(ài)的小動(dòng)物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來(lái)了有一天，他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    三、聽(tīng)讀課文，整體感知。
    1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?
    2、比試的題目是誰(shuí)想出來(lái)的?
    3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?
    1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。
    2、經(jīng)過(guò)思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號(hào)。
    1、各組匯報(bào)自學(xué)情況，解決疑難問(wèn)題問(wèn)題。
    2、開(kāi)展摘果子游戲，集中識(shí)字。
    3、讀好課文，感悟品味。
    1)、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開(kāi)始后，他們都連忙奔向河對(duì)岸去摘果子。那么，勝利者是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)講講了解到的情況。
    2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。
    3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。
    4)、角色朗讀、表演。
    教學(xué)內(nèi)容：鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設(shè)計(jì)營(yíng)救方案。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    比本領(lǐng)
    梅花鹿金絲猴
    團(tuán)結(jié)合作
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇四
    同學(xué)們步入學(xué)校的大門(mén)已近七、八個(gè)年頭了，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感受，特別是升人中學(xué)以來(lái)在求知過(guò)程中的感受。(學(xué)生自由發(fā)言)，同學(xué)們說(shuō)得很好，每個(gè)人接受新知識(shí)都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò)程，怎樣才能完成這個(gè)過(guò)渡呢?用我們中國(guó)的一句古訓(xùn)來(lái)說(shuō)，即“世上無(wú)難事，只怕有心人?！边@就是有志者事竟成的道理。
    (一)明確目標(biāo)
    1．文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。
    2．準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。
    3．學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。
    4．把握文章主旨。
    (二)整體感知
    1．簡(jiǎn)介作家作品情況(見(jiàn)文下注解)并解題《為學(xué)》
    為——做學(xué)——學(xué)問(wèn)。
    2．教師范讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音；并掌握其意思
    速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語(yǔ)
    (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
    1．學(xué)生對(duì)照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個(gè)學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。
    2．教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。(亦——也， 逮——及，趕得上， 怠——懶散，迄——等到， 屏——摒， 常——常規(guī)，語(yǔ)——對(duì)……說(shuō)， 缽——和尚用的碗，之——到……去，恃——憑借，猶——仍然，還， 鄙——邊境)
    3．在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來(lái)概述段意
    第一段 提出全文的主要觀點(diǎn)，說(shuō)明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難?！?BR>    第二段 講道理說(shuō)明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。
    第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說(shuō)明主觀努力的重要性，有志者事竟成。
    第四段 以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。
    (四)總結(jié)、擴(kuò)展
    初讀文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，注意文言實(shí)詞的積累。
    (五)布置作業(yè)
    1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。
    2．完成課后練習(xí)二。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇五
    1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
    2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣化。
    3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。
    ：課件、學(xué)具盒。
    1、師談話：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？喜歡
    去哪里春游？（學(xué)生暢所欲言）
    2、出示課件：春游租船問(wèn)題的情境圖（不顯
    示解決問(wèn)題的辦法）（配音：噢！春游啦?。?BR>    師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得什么信息？（師可提示：我們看看圖中的小朋友們?nèi)ツ膬捍河?？碰到什么?wèn)題？ ）
    3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息
    課伊始，用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改新理念。
    1、學(xué)習(xí)例3（課件顯示：春游的場(chǎng)面）
    重點(diǎn)突出（租船處有24人租船，每條船限乘4人）。
    2、分組探討解決“租幾條船？”
    師：你能應(yīng)用你收集到的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？
    四人小組討論，后交流本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。（讓學(xué)生暢所欲言，充分交流）
    師：你還有什么辦法？
    追問(wèn)：“你是怎么想的？除法我們還沒(méi)學(xué)？”
    在這里充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，學(xué)生始終積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船?！弊寣W(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功。進(jìn)一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    你真是太棒了，你學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)，并應(yīng)用，老師真佩服你。
    （3、師小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4？24里面有6個(gè)4 ，就需要6條船。
    師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？他們有事兒要請(qǐng)我們幫忙，你們?cè)敢鈫幔?BR>    1、第15頁(yè)的做一做
    （呈現(xiàn)一幅小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。）師：圖中的小動(dòng)物在做什么？
    師：小熊在思考什么問(wèn)題？
    師：“你幫小熊分分看?！?BR>    請(qǐng)小朋友幫小熊分筷子，學(xué)生用小棒代替筷子，動(dòng)手分一分。引導(dǎo)學(xué)生思考：“有幾個(gè)小動(dòng)物就餐”“一雙筷子是幾根”，并說(shuō)說(shuō)怎么分的。
    2、練習(xí)三的第4-6題
    第4題（課件出示分蘿卜的情境圖。）
    及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)。
    設(shè)計(jì)幫小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
    練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，
    師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你可獲得什么信息和問(wèn)題？
    學(xué)生獨(dú)立完成，后交流分的過(guò)程和結(jié)果。
    第5題
    師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？（香蕉）
    師：請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
    把18個(gè)香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。
    把18個(gè)香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）個(gè)。
    學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程、方法。
    開(kāi)放題
    1、學(xué)生獨(dú)立操作
    用15個(gè)方木塊（1）擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。
    （2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。
    思考：這兩題有什么相同和不同的地方？
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
    提供具有思考性的問(wèn)題情境,如：這兩道題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份同樣多”，加深對(duì)“平均分方法的了解。
    2、師：你能在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
    師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你有哪些收獲？
    師：今天我們用我們上節(jié)課學(xué)到的平均分的方法解決了一些生活中的問(wèn)題。生活中還有許多地方會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，我們都能很好的解決。
    利用開(kāi)放題，提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，大膽思維，大膽探究，不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我把春游情境、分筷子、分蘿卜、分香蕉的問(wèn)題編成小朋友喜歡的故事，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
    新課標(biāo)要求教師要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。遵循學(xué)生主體，教師主導(dǎo)教學(xué)理念，本課的開(kāi)始我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)租船問(wèn)題，先讓學(xué)生小組探討如何租船的方法，然后分享交流，在合作交流的基礎(chǔ)上獲得多種解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)策略多樣化。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇六
    1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
    2、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
    3、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    多媒體課件、卡片、實(shí)物等
    師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門(mén)上寫(xiě)著一些加法算式）
    口算后觀察這些加法算式，提出：誰(shuí)能把這些算式分成兩類？
    1、觀察感知。
    2、操作感知。
    每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
    每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
    3、對(duì)比感知。
    1、乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱。
    師：（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
    講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書(shū)：乘法）
    讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫(xiě)法。
    2、感知乘法的簡(jiǎn)便。
    指導(dǎo)看跳繩圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式。
    1、拍手游戲。
    先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
    2、溝通聯(lián)系。
    聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
    3、“想想做做” 第1題。
    提問(wèn)：一共有幾個(gè)2枝？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？讓學(xué)生獨(dú)立列式。
    4、解決問(wèn)題。
    師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    （略）
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇七
    1、 熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
    2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
    師生收集對(duì)子，課件。
    1、 趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
    郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。”先生說(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
    “對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）
    2、 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
    3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
    4、 各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
    5、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）
    6、 交流收集到的對(duì)子。
    7、小結(jié)過(guò)渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開(kāi)展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
    1、 看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
    2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
    3、 自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒(méi)有要變動(dòng)的內(nèi)容。
    4、 小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
    5、 全班反饋：
    （1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
    春天的黎明，美在天空顏色的變化；
    夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
    秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
    冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
    （2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
    （3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭(zhēng)取背下來(lái)。
    （4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？
    （5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
    （6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹(shù)》對(duì)比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，本文寫(xiě)的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）
    （7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì)清楚明白。
    1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
    2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
    本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。
    課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
    學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
    1、改變身份，引生入境。
    師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書(shū)包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    （教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)?。?BR>    (點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
    2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
    3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
    （也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
    （點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。）
    2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。
    3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。
    4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
    1、師：在練習(xí)之前，我們先來(lái)看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀。
    2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰(shuí)最會(huì)賣，看誰(shuí)最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎(jiǎng)品送給他。
    （點(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買有賣，氣氛熱烈。）
    3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
    1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒(méi)有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼?qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，看看到底是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
    2、學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
    （點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
    1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評(píng)師評(píng)，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
    2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
    3、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買到自己喜愛(ài)的商品。
    （點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀。）
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇八
    這首詩(shī)歌，通過(guò)兒童的細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的。
    1．有感情朗讀課文，背誦課文。
    2．掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)。
    3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力。
    冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片
    1課時(shí)
    同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)能聽(tīng)出歌中唱的是什么季節(jié).
    1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。
    2、放錄音。
    3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽(tīng)?(一人一段。)
    要求:其他人認(rèn)真聽(tīng),想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?
    4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
    5、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
    6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
    7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了？
    出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
    夢(mèng)
    殘
    融
    囑
    咐
    茸
    咱
    散
    學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？
    1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫(huà)。
    2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫(xiě)好？
    學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫(xiě)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
    過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）
    2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）
    3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
    （注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）
    想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。
    1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
    2、出示課件，交流識(shí)字方法
    剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。
    只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。
    四、學(xué)習(xí)課文
    1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
    風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
    2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 用力吹 秧苗喝足水）
    我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節(jié)）誰(shuí)把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開(kāi)火車讀），齊讀句子。
    當(dāng)風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂(lè)于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。
    “吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？
    誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。
    風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。
    讓我們?cè)賮?lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節(jié)。
    3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？
    自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
    2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）
    當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）
    當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）
    當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
    4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
    于是，風(fēng)娃娃想：引讀
    是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
    五、推薦課外讀物
    六、鞏固識(shí)字
    1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。
    2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車）
    3、寫(xiě)生字
    噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）
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    口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。
    他們又說(shuō)話了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？
    他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）
    小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。
    在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）
    風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水
    纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十
    《銳角和鈍角》是在學(xué)生已初步掌握角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課要求學(xué)生把角按大小分為三類，銳角、直角和鈍角。由于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了角和直角，這節(jié)課教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。
    3、結(jié)合生活情景，進(jìn)行操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用尺子畫(huà)出各種角。
    4、通過(guò)操作活動(dòng)提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。
    創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，大膽放手，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們借助觀察、操作、判斷等學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、小組合作交流，主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主探究把角按大小分為三類，然后分類驗(yàn)證。并設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，消化新知。在這其中學(xué)生獲取知識(shí)，完全是根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
    1、（出示游樂(lè)場(chǎng)的圖片）談話激趣。
    2、觀察圖片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、學(xué)生匯報(bào)引入角。
    師：這位同學(xué)找到了角，你也能找到一個(gè)角嗎？（課件逐一演示）
    4、（點(diǎn)擊，實(shí)物去掉、只剩角）師：上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？（直角、畫(huà)角、做角、找角）
    5、談話引題。
    從學(xué)生喜歡又熟悉的游樂(lè)場(chǎng)引人，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望；通過(guò)對(duì)角的知識(shí)的回憶，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入新知的探究中去。
    (一)小組討論合作交流、
    1、就地取材
    師：請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的角。（學(xué)生畫(huà)，師巡視，把學(xué)生畫(huà)的不同形狀大小的角貼在黑板上。）
    2、合作交流
    師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)四人小組討論：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對(duì)一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）
    3、指名小組匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明分的理由。
    4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
    (二)分類驗(yàn)證滲透方法
    1、驗(yàn)證直角
    師：（指直角一類）我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證這些角是是不直角呢？（用三角板比一比）
    2、學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，并說(shuō)出自己是怎樣比的。
    3、驗(yàn)證其它兩類角
    師：他說(shuō)得對(duì)嗎？誰(shuí)還能用這種方法來(lái)驗(yàn)證其他的角嗎？
    4、給角取名
    設(shè)問(wèn)1：你能給比直角小的角起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
    設(shè)問(wèn)2：你能給比直角大的角也起一個(gè)名字嗎？真不錯(cuò)，數(shù)學(xué)家也給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鈍角。和老師一起說(shuō)：鈍角鈍角?？煺业揭粋€(gè)鈍角，舉起來(lái)給大家看一看。
    5、師：好！那現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)角按大小可以分成幾類？
    根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，更易激發(fā)學(xué)生的興趣；并給足學(xué)生一定的.時(shí)間和空間，讓他們小組合作，自主探索這些角的分類，通過(guò)兩種分法的討論，，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性又發(fā)展了學(xué)生的思維。
    在學(xué)生自主探索出角的分類后，再來(lái)分類驗(yàn)證，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口一系列活動(dòng)，獲得新知。特別是給角起名字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，吸引全體學(xué)生都來(lái)自由想象，輕松表達(dá)，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。
    1、做角：請(qǐng)小朋友們快速地做一個(gè)自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，它是什么角，好嗎？開(kāi)始吧！
    3、師：其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰(shuí)愿意給大家展示一下。
    4、找角（展示五角星）
    老師說(shuō)學(xué)生畫(huà)，然后學(xué)生同桌之間互考。（教師巡視，選一些角貼在黑板上）
    師：你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們?cè)敢鈳椭鼈儐?？（學(xué)生練習(xí)）
    6小小設(shè)計(jì)（用角或有角的圖形設(shè)計(jì)出自己最喜歡的作品）
    這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)是學(xué)生消化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，這幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出了層次性、多樣性和趣味性。如用四肢表示角學(xué)生感到非常有意思，原來(lái)人的身上也有角，每個(gè)孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各種角，整個(gè)環(huán)節(jié)輕松愉快。如又小小設(shè)師練習(xí)，既具有趣味性，又有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)新思維。
    這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有哪些收獲？
    對(duì)知識(shí)的梳理和情感的體會(huì)
    教學(xué)片段實(shí)錄：（小組討論合作交流片段實(shí)錄）
    師：請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的角（學(xué)生畫(huà)，師巡視，把學(xué)生畫(huà)的不同形狀大小的角貼在黑板上。）
    師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)四人小組討論：說(shuō)一
    說(shuō)，你是怎樣分的？（允許學(xué)生對(duì)一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）
    指名小組匯報(bào)結(jié)果。
    師：你們是根據(jù)什么來(lái)分的？
    小組１：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的一類。
    小組２：不對(duì)。應(yīng)該分三類。直角的一類，比直角小的一類，比直角大的也一類。
    其余小組：對(duì)，我們也分三類。
    師微笑：你們都贊同分三類，那分兩類到底有沒(méi)有道理？（學(xué)生思考）
    稍一會(huì)兒。
    生１：我知道了，分兩類也是有道理的。我們是按角的大小分，他們是按是不是直角分的。
    生２：我懂了，兩種分法都是有道理的，只是分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。
    師：是呀，很多時(shí)候，數(shù)學(xué)的答案不是唯一的。像今天我們給角分類一樣，標(biāo)準(zhǔn)不同，分法也就不同。
    本節(jié)課在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程組織有序、情趣并生，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、愉快，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
    教材是知識(shí)的載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。本節(jié)課，我在尊重教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教材上離我們的學(xué)生較遠(yuǎn)的素材變?yōu)閷W(xué)生非常熟悉的游樂(lè)場(chǎng)所圖片出現(xiàn)，學(xué)生果然興致極高，立即積極的投入到學(xué)習(xí)中，使本節(jié)課的教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。在新知探究環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)造性地把學(xué)生的作品作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成全過(guò)程，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又發(fā)展了學(xué)生的思維。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流的空間。如，讓學(xué)生小組合作，比一比、分一分，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么什么分？再在分的基礎(chǔ)上分類驗(yàn)證。特別是剛才有幾個(gè)角用眼睛觀察有爭(zhēng)議的，通過(guò)親手驗(yàn)證，大家都心服口服的讓它們歸隊(duì)。通過(guò)開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，同時(shí)也為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，乃至將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的、低效的，甚至是毫無(wú)價(jià)值的。只有課前的精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，只有課前的成竹在胸，才能在課堂上游刃有余，因此預(yù)設(shè)是為了更好的生成。如在匯報(bào)分的結(jié)果時(shí)，第一組孩子說(shuō)：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的是一類。由于我在備課時(shí)就預(yù)想過(guò)學(xué)生可能有兩種分法，所以當(dāng)這位學(xué)生說(shuō)出這種分法時(shí)，我從容地把球扔給學(xué)生，然后引導(dǎo)全體學(xué)生共同討論這種分法是否有理。（絕大部分孩子都是分三類）經(jīng)過(guò)激烈討論，最后大家一致認(rèn)同：角分兩類或者三類都是可以的。這樣更加完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
    當(dāng)然教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。因此在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師要充分運(yùn)用自己的智慧，在變動(dòng)不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)程或教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)課堂的有效生成。
    總之，新教材給我們的老師和學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)，也帶來(lái)了更多的思考和挑戰(zhàn)。作為一線的我們應(yīng)該創(chuàng)造性地利用和挖掘教材資源，精心設(shè)計(jì)，讓新教材在課堂教學(xué)中煥發(fā)勃勃生機(jī)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十一
    3、指名完成填空，用一句話來(lái)概括得說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    原因 ，林沖棒打洪教頭， （結(jié)果） 。
    4、同桌互相說(shuō)說(shuō)
    5、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
    1、用自己喜歡的方式讀文，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人？在重要的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，作好批注。
    2、交流（可讀可說(shuō)）誰(shuí)？怎么樣？從哪里看出來(lái)？讀好句子師相機(jī)板書(shū)
    （1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）
    （2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機(jī)讓學(xué)生表演
    （3）林沖：謙虛（“請(qǐng)教”一詞）
    （5）洪教頭：驕傲（挑釁）
    出示“洪教頭跳起來(lái)說(shuō)……林沖連說(shuō)：‘不敢不敢’?！?BR>    練習(xí)讀（驕傲的口氣）
    （6）林沖：忍讓
    出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因?yàn)椤！辈襁M(jìn)說(shuō)：“哦，你可別小瞧了他?！?BR>    a、自由讀，體會(huì)人物的性格
    b、指名讀，哪些詞語(yǔ)中體會(huì)洪教頭的瞧不起人？（冷笑、依草附木、騙吃騙喝）
    c、齊讀
    為什么柴進(jìn)說(shuō)你可別小瞧了他？
    出示：洪教頭向柴進(jìn)問(wèn)道：“大官人？”柴進(jìn)說(shuō)：“……東京八十萬(wàn)禁軍教頭?！?BR>    a、指名讀
    b、男女生分角色讀
    c、采訪：洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的？
    d、從“八十萬(wàn)禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么？（武藝高超）
    3、小結(jié)
    4、品讀第七節(jié)
    （1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭？（出示插圖）
    （2）前面的文章也要看看，讀4、5節(jié)
    （3）指名讀4、5節(jié)，圈畫(huà)“脫了、拿、掂量、喝”等動(dòng)詞
    （4）讀7節(jié)（男女生個(gè)一位，老師三人賽讀）
    讓學(xué)生打分并說(shuō)說(shuō)理由（評(píng)價(jià)）
    （5）創(chuàng)設(shè)情境：眾人哈哈大笑起來(lái)，對(duì)他們有什么話說(shuō)？
    （6）表演“灰溜溜地的下去”
     林沖棒打洪教頭
    有禮貌 自以為是
    忍讓 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)
    武藝高強(qiáng) 驕傲
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十二
    1.課題名稱：
    《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》
    1.學(xué)會(huì)生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 過(guò)程與方法：
    1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
    課文從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。 4.學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為： 在智力因素方面：
    在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
    學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品。(表達(dá)策略、參與策略) 6. 教材分析：
    本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文?！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。
    《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
    難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天 難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
    7、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)情景：
    通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    （一）出示圖片，談話引入
    1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
    1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) a 小組分工，分幾個(gè)角色。 b 幾人合作朗讀課文。
    c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） d 討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
    f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）
    2.生分組活動(dòng)。
    （四）全班交流學(xué)習(xí)成果
    1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
    3.生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
    從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的.日益強(qiáng)盛而驕傲。
    4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
    （五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
    8．資源
    · 指導(dǎo)教師一名； · 網(wǎng)絡(luò)教室；
    · 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū) · 與教材配套的掛圖若干
    · 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。
    9. 評(píng)價(jià)
    ?學(xué)生自評(píng)：
    ?“第二單元的學(xué)習(xí)成果”討論評(píng)價(jià)表
    請(qǐng)公平的為各個(gè)小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。
    拓展思考題/活動(dòng)： 1、在讀中探討、理解
    在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
    2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
    3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟
    本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    4、讓學(xué)生提出疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十三
    1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。
    2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。
    3、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)”的道理。
    學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意。
    一、談話導(dǎo)入。
    讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條，（指“要誠(chéng)實(shí)……”幾個(gè)字）這里告訴我們什么？（小學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，不能騙人，騙人不好）可生活是很復(fù)雜的，并不是書(shū)上的幾句話就能概括得了的。
    有時(shí)欺騙并不會(huì)遭到譴責(zé)，也許反而會(huì)得到感激，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場(chǎng)得到感激的欺騙。為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。
    交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎？
    殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言。
    二、細(xì)讀課文。
    1、過(guò)渡：對(duì)，這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看?？梢匀c(diǎn)關(guān)鍵地方。
    2、交流：
    （1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮……（“一愣”為什么？“一亮”又說(shuō)明了什么？）。
    （2）、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（為什么“茫然”？為什么要“命令”？）。
    （3）、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來(lái)提！”（為什么“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什么？）。
    3、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢(qián)，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)？（為的是讓我能讀到書(shū)）。
    4、你覺(jué)得“我”體會(huì)到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節(jié)的兩次哭）。
    5、小練筆：
    三、感情朗讀。
    真會(huì)讀書(shū)！但真正會(huì)讀書(shū)的人不僅會(huì)讀進(jìn)去，還要能讀出來(lái)，讀出什么來(lái)？讀出感情來(lái)。這件事是“我”上小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來(lái)還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見(jiàn)情之深意之切，如果我們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，通過(guò)朗讀把他的情感表現(xiàn)出來(lái)，那才叫會(huì)讀書(shū)！文章很長(zhǎng)，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動(dòng)你的文字來(lái)讀讀，先練習(xí)練習(xí)。
    （學(xué)生練讀，指名讀。師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
    四、情理交融。
    （指名說(shuō)）。
    我也像大家一樣，運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十四
    學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。
    合作學(xué)習(xí)第4自然段，知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。
    自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。
    1、海底世界的景色奇異在哪里？
    2、齊讀1、2自然段。
    1、自由朗讀。把課文中寫(xiě)到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來(lái)。
    2、給物產(chǎn)名稱歸類。
    海參。
    海藻。
    煤
    烏賊。
    天然氣。
    鐵
    石油。
    貝類。
    章魚(yú)。
    梭子魚(yú)。
    1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“~~~~~~”劃出。
    ２、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話？
    討論得出：
    (1)。
    畫(huà)表格；
    (2)。
    出練習(xí)；
    (3)。
    提問(wèn)題；
    (4)。
    有感情的朗讀；
    (5)。
    （略）。
    3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。
    4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。
    5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。
    6、朗讀全段。
    1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。
    2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
    你還了解海底的哪些知識(shí)，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
    1、有感情地自由朗讀全文。
    2、寫(xiě)話練習(xí)，深化情感。
    學(xué)了課文，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫(xiě)下來(lái)和大家一起交流交流。
    選做作業(yè)本中的作業(yè)。
    暗——光。
    景色奇異。
    靜——聲。
    物產(chǎn)豐富。
    動(dòng)物。
    海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類。
    植物。
    海藻。
    礦物。
    煤、鐵、石油、天然氣。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十五
    概括大意的能力，比較獲取信息能力。
    自學(xué)、討論、總結(jié)。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛(ài)的情感。
    體諒、諒解。
    比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
    理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛(ài)子之心。
    三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。
    你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。
    1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。
    2、快速默讀課文，請(qǐng)概括敘述本文大意。
    3、精讀課文，回答：
    本文一共寫(xiě)了幾次換孩子過(guò)程，每次理由是什么？
    分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情？
    4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會(huì)同意嗎？
    1、自己讀書(shū)，在書(shū)中找出答案。
    2、小組交流，合作寫(xiě)出答案。
    3、全班交流，明確答案，理解主題。
    本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛(ài)心。
    全文主要寫(xiě)三次調(diào)換。
    時(shí)間人物順序表情理由財(cái)主夫人態(tài)度。
    當(dāng)天傍晚夫妻二人長(zhǎng)子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢(qián)。
    第二天早上父親二子無(wú)精打采接班人次序高高興興答應(yīng)。
    第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無(wú)可奈何。
    第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚（感動(dòng)）。
    幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最后才不得不說(shuō)出實(shí)話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠(chéng)實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。
    把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對(duì)孩子有好處，也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。
    但是這種理智無(wú)論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向她要回孩子。
    我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是給還是討還孩子，都是因?yàn)楦改钢異?ài)心在支持他們。父母的心就是這么矛盾，他們?cè)趷?ài)中掙扎。
    總結(jié)：人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來(lái)痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。
    1、如果你是這對(duì)父母，你會(huì)怎么做，并說(shuō)明理由。
    2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十六
    認(rèn)知：
    知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。
    情感：
    1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
    2．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
    行為：
    正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）等。
    教材分析。
    本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
    本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。
    一個(gè)國(guó)家的人們能否正確使用禮貌用語(yǔ)，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語(yǔ)，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
    對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，禮貌用語(yǔ)并不陌生，從他們學(xué)說(shuō)話起，家長(zhǎng)就教會(huì)他們說(shuō)“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，在幼兒園中也進(jìn)行過(guò)這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的能力，將日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語(yǔ)言。
    本課分為三部分。
    本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
    1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語(yǔ)并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，提高對(duì)禮貌用語(yǔ)含義的理解。即不要過(guò)于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說(shuō)禮貌用語(yǔ)，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說(shuō)的，要在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語(yǔ)的理解；但不要拔高，以較抽象語(yǔ)言講述各種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
    2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語(yǔ)的含義，不能離開(kāi)語(yǔ)言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請(qǐng)求語(yǔ)的使用，課文安排在借書(shū)的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問(wèn)路：“請(qǐng)問(wèn)……”；買東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問(wèn)題：“請(qǐng)您給我講……”；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
    3．禮貌用語(yǔ)的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語(yǔ)所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語(yǔ)“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語(yǔ)。
    第四課學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。
    1．知道日常生活中的常用禮貌用語(yǔ)。
    2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ)。
    3．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
    4．正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）、“再見(jiàn)”等等。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語(yǔ)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》下載。
    2．小電話模型。
    3．小紅花數(shù)朵。
    一、導(dǎo)入（文中“想一想”）。
    1．你向誰(shuí)說(shuō)過(guò)“你好”？誰(shuí)又向你說(shuō)過(guò)“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
    2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問(wèn)候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語(yǔ)。（出示“你好”的卡片）。
    板書(shū)：禮貌用語(yǔ)。
    過(guò)渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語(yǔ)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1．學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）。
    （1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。
    學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳?jiàn)了面就互相講“你好”！
    板書(shū)：你好。
    （2）問(wèn)：你們什么時(shí)候用過(guò)“你好”？你是怎么說(shuō)的？
    小結(jié)：互相問(wèn)候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問(wèn)候中開(kāi)始。
    （運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開(kāi)頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語(yǔ)。）。
    2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。（出示課文插圖二）。
    過(guò)渡：讓我們接著再來(lái)看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
    （1）王強(qiáng)有一本書(shū)，趙小剛很想借來(lái)看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說(shuō)。
    （2）比較兩種說(shuō)法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)趙小剛是怎么說(shuō)的？
    板書(shū)：請(qǐng)。
    生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說(shuō)“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
    （3）問(wèn)：你什么時(shí)候用過(guò)“請(qǐng)”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。
    小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
    3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）。
    （1）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，想趙小剛還書(shū)時(shí)是怎么做的？怎么說(shuō)的？為什么要說(shuō)“謝謝”？
    板書(shū)：謝謝。
    （2）王強(qiáng)又是怎么說(shuō)的？
    板書(shū)：別客氣不用謝。
    （3）問(wèn)：你們用過(guò)“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說(shuō)的？
    小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說(shuō)上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
    4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）。（出示課文插圖四）。
    （2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？
    板書(shū)：對(duì)不起（沒(méi)關(guān)系）。
    （3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)“對(duì)不起”（沒(méi)關(guān)系）？是怎么說(shuō)的？
    小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開(kāi)心，但說(shuō)“對(duì)不起”一定要真心誠(chéng)意。怎樣才是真心誠(chéng)意，請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。
    5．學(xué)習(xí)“再見(jiàn)”。（出示課文插圖五）。
    （1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門(mén)，看他們?cè)诟墒裁?？說(shuō)什么？
    板書(shū)：再見(jiàn)。
    （2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”？怎么說(shuō)的？怎么做的？
    小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說(shuō)上一聲“再見(jiàn)”，讓別人心里感到很溫暖。
    6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）。
    師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺(jué)得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？
    生：他們非常懂禮貌！
    師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說(shuō)的？
    板書(shū)：“您”
    7．學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，根據(jù)板書(shū)回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)。
    三、演一演（課后“演一演”）。
    1．說(shuō)趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語(yǔ)？
    2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
    3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
    四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題。
    1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）。
    （1）如果小明立即說(shuō)了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？
    （2）如果小明不說(shuō)“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？
    （3）小結(jié)：說(shuō)不說(shuō)“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。
    板書(shū)：真心尊重別人。
    2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語(yǔ)。
    （1）小紅借小方的刀用，小紅說(shuō)：“喂，把刀給我用用?！?BR>    （2）小云把筆還給小花，小云說(shuō)：“謝謝！”叫小花說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”
    （3）小會(huì)見(jiàn)到老師說(shuō)：“老師你好?！?BR>    （4）客人要走了，小剛應(yīng)該說(shuō)什么？
    小結(jié)：能正確使用禮貌用語(yǔ)真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
    （“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）。
    五、練一練（出示課文“練一練”題）。
    先讓學(xué)生看圖說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ)，再同桌用小電話練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
    小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見(jiàn)對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語(yǔ)，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
    通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語(yǔ)了嗎？
    板書(shū)：學(xué)會(huì)。
    六、讀一讀。
    1．你愿意使用禮貌用語(yǔ)嗎？為什么？
    2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）。
    3．朗讀兒歌。
    板書(shū)：相親相愛(ài)心中溫暖。
    七、總結(jié)。
    希望小朋友們以后自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)，讓我們這朵文明禮貌之花開(kāi)滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
    放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》下載，師生拍手齊唱。
    板書(shū)：
    四學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。
    “您”
    真心尊重別人。
    學(xué)會(huì)。
    相親相愛(ài)心中溫暖。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十七
    1、今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
    2、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。
    1、看了課題，你想知道什么？
    2、學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。
    3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
    4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。（隨機(jī)板書(shū)）。
    新車坐車、停車承諾。
    保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
    坐車、觀光給予是快樂(lè)的。
    保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
    5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
    1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？
    2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
    3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
    3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
    4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
    1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
    2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）。
    3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎？
    4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問(wèn)題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問(wèn)題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
    1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題？
    2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。
    而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）。
    2、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
    本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十八
    這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。
    1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語(yǔ)，想想這三句話中回字的意思。
    2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.集體，了解回的幾中解釋。
    （1）掉轉(zhuǎn)。
    （2）從別處到原來(lái)的地方。
    （3）量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。
    （4）回族。
    （5）曲折環(huán)繞。
    4.讀句子，選擇回在句中的準(zhǔn)確意思。
    句1：回是掉轉(zhuǎn)的意思。
    句2：回是回族的意思。
    句3：回是量詞，指事情的次數(shù)。
    5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。
    這一部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背兩項(xiàng)內(nèi)容。
    讀讀認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。
    1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：
    灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。
    鋁鍋：金屬鋁做的炊具。
    漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。
    湯：跟水有關(guān)。
    2.認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法。
    3.同桌互相檢測(cè)識(shí)字情況。
    4.識(shí)字展示。
    讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說(shuō)出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。
    讀讀背背是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
    1.讓學(xué)生自讀這些成語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。
    2.在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。
    3.分組比賽讀成語(yǔ)。
    4.按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。
    （1）成語(yǔ)接龍比賽。
    （2）猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。
    這次口語(yǔ)交際的話題是自我保護(hù)。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境。
    情境一：小組合作表演故事的開(kāi)頭。
    1.觀察圖畫(huà)內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的是什么事。
    2.根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，小組合作表演故事的開(kāi)頭。
    情境二：續(xù)編故事。
    1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會(huì)怎樣把故事編下去呢？
    2.把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
    情境三：交際表演。
    1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意：
    （1）小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）。
    （2）小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）。
    2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
    3.小組互相評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
    情境四：感悟故事。
    1.這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
    （1）怎樣有禮貌地接待客人？
    （2）怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我保護(hù)？
    口語(yǔ)交際之后，做畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。
    這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是填字游戲的展示；一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
    1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
    2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。
    3.分小組合作完成填字游戲。
    4.填好后橫向讀一讀詞語(yǔ)，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
    1.展示自己收集的謎語(yǔ)。
    2.小組互猜謎語(yǔ)。
    3.集體猜謎語(yǔ)比賽。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇十九
    師生互相問(wèn)好。
    要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂(lè)開(kāi)始，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)巴赫的世界，老師今天給大家?guī)?lái)他的其中一個(gè)作品《小步舞曲》。
    (師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都情不自禁的唱起來(lái)，這樣，我們先來(lái)體驗(yàn)這首歌曲。)
    這首歌是根據(jù)《巴赫初級(jí)鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂(lè)段旋律，由前上海音樂(lè)學(xué)院附中校長(zhǎng)吳國(guó)鈞填詞而成。）
    （師：巴赫一生寫(xiě)過(guò)很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，
    不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為 流行的通俗作品。）
    (師：老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谘莩刑貏e要關(guān)注小步舞曲的音樂(lè)以及節(jié)奏特點(diǎn)。)
    節(jié)拍：三拍子 強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 弱 速度：中庸 風(fēng)格：典雅高貴
    起源：法國(guó)民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫(xiě)的樂(lè)曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國(guó)的土風(fēng)舞蹈，十七世紀(jì)中葉，大約1650年流行于法國(guó)宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。
    播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》
    同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著老師學(xué)習(xí)幾個(gè)小步舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作呢？（想）
    （師：明確了小步舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)，再次演唱的時(shí)候，可以把我們以往學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里，用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，來(lái)！讓我們來(lái)當(dāng)一回宮廷里的舞者和樂(lè)手，把男孩子的紳士風(fēng)度，女孩子的典雅高貴融入音樂(lè)中，邊唱邊律動(dòng)……）
    同學(xué)們?cè)蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應(yīng)該把歌曲中男孩的紳士風(fēng)度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來(lái)，要勇于謙讓平時(shí)走路要抬頭挺胸不要養(yǎng)成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）
    好！那么咱們今天的音樂(lè)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇二十
    1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
    4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
    一、導(dǎo)入課題
    1．學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
    2．出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1．課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。
    要求初步讀通課文。
    2．教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。
    3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
    4．學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。
    中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油
    綠樹(shù)成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
    矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈
    教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
    5．記準(zhǔn)字形：
    教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：
    央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
    1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
    2）小組討論，交流識(shí)字方法。
    3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
    央：最后一筆是捺。
    瓦：筆順是，一共四筆。
    碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
    6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    闊：門(mén)要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
    雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
    碑：左窄右寬。
    三、課堂練習(xí)。
    1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
    2．作業(yè)展示。
    3．師生評(píng)改。
    板書(shū)：
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇二十一
    2、設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
    （一）內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化。
    1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)規(guī)范。
    2、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過(guò)程時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    （二）形式設(shè)計(jì)趣味化。
    在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。
    例如：二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》。
    教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則：10個(gè)球，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng)，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng)，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。
    （三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化。
    將一節(jié)課的內(nèi)容通盤(pán)考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是一盤(pán)散沙式的。只有對(duì)整節(jié)課通盤(pán)設(shè)計(jì)，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì)，才能為那些善于語(yǔ)言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
    1.樹(shù)立多元化的教學(xué)目標(biāo)。
    2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。
    3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境。
    4.選用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容。
    6.展開(kāi)參與性的教學(xué)過(guò)程。
    一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念。
    “評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！敝饕ǎ?BR>    1、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面評(píng)價(jià)。
    2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。
    3、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合?？刹捎脮?shū)面考察和成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。
    二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求。
    1．注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
    2．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
    3．重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。
    4．重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量?jī)深惙绞健?BR>    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇二十二
    1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
    2?在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫(huà)，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙，喜愛(ài)祖國(guó)的文字。
    3?在寫(xiě)字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)，初步感知漢字的形體美。
    1?認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。區(qū)分它們的字形，通過(guò)組詞弄清新字的字義。
    2?自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)減一筆成新字。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師：準(zhǔn)備本課的生字詞卡片。
    學(xué)生：自制一套活動(dòng)的卡片（新字和熟字要減去的筆畫(huà)）。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激趣導(dǎo)入。
    復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢字的又一個(gè)構(gòu)字規(guī)律減一減（板書(shū)課題）。
    二、觀察字形，初步感知。
    1?在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示方、午、玉字），并用字組詞，認(rèn)讀后貼在黑板上。
    2?小朋友太高興啦！下面我們來(lái)做一個(gè)減一減的游戲，請(qǐng)看老師演示（用活動(dòng)卡片方字減去點(diǎn)變成萬(wàn)字）。
    3?好玩嗎？請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察午字和玉字，想想它們減去筆畫(huà)會(huì)變成什么字呢？
    4?抽生上臺(tái)擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（午字減去撇就變成了干，玉字去掉點(diǎn)就變成王字。）。
    5?學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)，這些新朋友有趣嗎？為什么？
    三、自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)方法。
    1?自讀課文。
    （1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦？請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
    （2）去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。
    （3）你們會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
    2?檢查自學(xué)效果。
    （1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。出示生字，通過(guò)小老師、開(kāi)火車等形式反復(fù)認(rèn)讀，注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。
    （2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊(duì)，正等著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。認(rèn)讀書(shū)中的詞語(yǔ)。
    （3）同桌討論學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你懂得了哪些詞語(yǔ)，怎么讀懂的，還有哪些詞語(yǔ)不太理解，交流交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（千家萬(wàn)戶：形容很多很多戶。王牌：橋牌等游戲中最強(qiáng)的牌，比喻最強(qiáng)有力的人物、手段等。）。
    四、朗讀短文，總結(jié)方法。
    1?出示活動(dòng)卡片，教師一邊演示，學(xué)生一邊讀，并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜（方字減點(diǎn)變成萬(wàn)，午字減撇變成干，玉字去點(diǎn)變成王）。
    2?讀一讀書(shū)中的短句，感悟方法。
    3?現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識(shí)字方法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄐ〗M交流）。
    4?誰(shuí)愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報(bào)后教師總結(jié)：你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新字娃娃呢！
    5?
    這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字，把握結(jié)構(gòu)。
    1?出示千、干、王字。
    讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）。
    看一看：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴們的？（指名說(shuō)，注意千、干、王字的長(zhǎng)橫要平，豎要寫(xiě)直）。
    說(shuō)一說(shuō)這些字在田字格中的位置。誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這三個(gè)字?（指名說(shuō)位置）教師板書(shū)。
    描一描：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
    練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
    賞一賞：自己先圈出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評(píng)析。
    2?指導(dǎo)萬(wàn)、戶字。
    按照以上步驟指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫(xiě)得美（重點(diǎn)指導(dǎo)萬(wàn)字的長(zhǎng)撇要舒展些）。
    六、自主實(shí)踐，遷移拓展。
    1?小朋友們都挺能干的，還想玩減一減的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)行減筆畫(huà)成新字的游戲。（如：目、舌、王）。
    2?小結(jié)：小朋友們，瞧，不用費(fèi)力地死記硬背，只要學(xué)會(huì)用上恰當(dāng)?shù)?、巧妙的識(shí)字方法去識(shí)字，就會(huì)記得更牢固。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案一篇二十三
    本課以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。
    足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。水平三的學(xué)生有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展特點(diǎn)，我選擇“腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項(xiàng)非常重要的傳球技術(shù)，它也是在比賽中運(yùn)用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，足球比賽中80%的傳球來(lái)自于腳內(nèi)側(cè)傳球。
    為了圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以“促進(jìn)發(fā)展每一位學(xué)生”為中心，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)步驟進(jìn)行，并制定了以下教學(xué)策略：
    1、根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo)，本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競(jìng)賽的教學(xué)策略。通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能，提高技術(shù)水平。
    2、針對(duì)小學(xué)生心理狀態(tài)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了合作練習(xí)策略進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揚(yáng)集體主義精神。3、為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采用了激勵(lì)評(píng)價(jià)策略，盡可能的多鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)，肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，激勵(lì)每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望，并能把這種愿望付之到團(tuán)隊(duì)練習(xí)中去。
    在學(xué)法的選擇上，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法，自主體驗(yàn)法，比較分析法，合作探究學(xué)習(xí)法等，幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體提供學(xué)法儲(chǔ)備。
    運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到中等水平，預(yù)計(jì)平均心率110——130次/分。
    1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”，對(duì)課堂整體進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和調(diào)控，而且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“參與者”，通過(guò)有機(jī)的串連，主動(dòng)的參與，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和調(diào)度，讓學(xué)生與老師相融合，讓師生成為運(yùn)動(dòng)的和諧伙伴。
    2、課堂評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)時(shí)采用師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。
    3、預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應(yīng)變，即時(shí)調(diào)整預(yù)案，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。
    腳內(nèi)側(cè)傳球。
    時(shí)間：20xx年4月18日授課教師：高傳奇。