經(jīng)過總結(jié)，我們可以更好地認識自己的不足。在撰寫總結(jié)時，我們要做到言簡意賅，避免使用過多的俗套詞匯和空洞的陳述。通過閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以學習到一些優(yōu)秀的表達和寫作技巧。
分蘋果說課稿篇一
尊敬的各位評委老師，大家好：
我說課的題目是人音版五年級上冊第三課《蘋果豐收》。
這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調(diào)熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，五年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，本課第一樂段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學習沒有困難，難點是二聲部的準確演唱。
基于對教材的理解和學情分析，我確定本課的情感態(tài)度與價值觀目標是:從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來的農(nóng)家樂，以及朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。
過程與方法目標是:通過“觀、唱、慶豐收”的環(huán)節(jié)設計，讓學生在感受、體驗、模仿、探究、合作中學會歌曲，進而創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。
知識與技能目標是：用活潑熱情的情緒，準確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。
圍繞教學目標和重難點，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，在教學過程中我設計了“觀豐收（視聽結(jié)合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動，學唱歌曲）——慶豐收（探究創(chuàng)造，表現(xiàn)歌曲）”三大環(huán)節(jié)，配以多媒體教學課件進行教學，打造有意境、有意思、有意義的音樂課堂。
一、觀豐收。
興趣是最好的老師，聽覺體驗是學習音樂的基礎。所以在課的開始我便充滿激情的對學生說“秋天到了，讓我們一起到農(nóng)村感受豐收的喜悅吧。聽，哪里傳來了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節(jié)奏，學生敲擊身邊的課桌等進行節(jié)奏模仿練習，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的'朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內(nèi)容和情緒，為學唱歌曲做鋪墊。
二、唱豐收。
第二環(huán)節(jié)唱豐收是合作互動，學唱歌曲環(huán)節(jié)，第一聲部通過完整聆聽錄音、小組隨琴填詞分句自學、小組接唱、師生接唱的方式學習，唱不準的地方學生互相幫助學習，這一部分注意引導學生感受每樂句第一拍附點音符表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景，從而用準確的情緒演唱；在學唱二聲部時我再風趣導入:“蘋果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來，學生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學生再通過用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習學唱，解決二聲部教學難點。最后分組看老師指揮完整唱全曲。
三、慶豐收。
新課標強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。所以課的最后我設計了慶豐收的唱奏演的教學活動，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，,合唱部分用xxxx，分組，合作表現(xiàn)，增強合作意識，使歌曲學習推向高潮，適時滲透勞動快樂的教育，結(jié)束農(nóng)家之旅。
說稿人：xxx。
xxxx年x月x日。
分蘋果說課稿篇二
各位評委、老師：
下午好，我說課的題目是《左右》，今天我準備從教材、教法與學法、教學過程、板書、評價這幾個方面來談談我對這節(jié)課的理解。
一、深入挖掘，說教材。
《左右》這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第五單元《位置與順序》的第三節(jié)課，本課是在學生已經(jīng)初步認識了前后，上下的基礎上進一步認識左右，是前后上下的延續(xù)性學習，但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，能提高學生解決問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。因此，結(jié)合三維目標確立了本課的目標。
1.知識與技能目標：使學生在生活中領會左右的意義，認識左右的位置關系，理解其相對性。
2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生能用左右的知識解決實際問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：在活動中使學生感受學習數(shù)學的樂趣，從而獲得積極的情感體驗。
教學重點：
認識左右位置的關系，準確確定左右。
教學難點：
理解左右的相對性。
二、結(jié)合學情，說教法與學法。
本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗。因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，所以我本節(jié)課主要采用情境教學法和多媒體輔助教學法。
低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主。從學生的興趣入手，基于學生在生活中已經(jīng)對左右積累了一定的感性經(jīng)驗，但還不能準確判斷的情況下，我給了學生充分的時間和空間，讓學生通過摸一摸，說一說，找一找，擺一擺的活動，逐漸加深對左右的位置關系的認識，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和合作意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、落實目標，說過程。
本課我主要分為五個環(huán)節(jié)：1.情境導入、揭示課題，2.細心引導、探究新知，3.緊系生活、練習鞏固，4.回歸生活、應用拓展，5.回顧所學、課堂小結(jié)。
分蘋果說課稿篇三
春天到了，小蘋果樹看見蘋果樹的奶奶哭喪著臉捂著肚子喊:“哎喲，肚子疼！”
小蘋果樹說:“奶奶，別擔心。我給你找個醫(yī)生?！边^了一會兒，一只喜鵲飛了進來，小蘋果大聲說:“喜鵲哥哥，喜鵲哥哥，過來幫我一個忙。我奶奶生病了，請幫助我?！毕铲o對小蘋果樹說:“孩子，雖然我吃蟲子，但我不吃樹干里的蟲子?！毙√O果樹悲傷地低下頭，很匆忙。
月亮悄悄地爬上樹枝，一只貓頭鷹來了。小蘋果樹立刻大聲說:“貓頭鷹哥哥，貓頭鷹哥哥，我奶奶生病了?？靵韼臀夷棠??！必堫^鷹對蘋果樹說:“孩子，雖然我想幫你奶奶治病，但我吃的是田鼠，不是蟲子。這個我沒辦法?！毙√O果樹的心要碎了。
第二天，紅色的太陽從東方升起。這時，一只啄木鳥飛了進來。小蘋果樹急忙大聲說:“啄木鳥，啄木鳥，快來幫我奶奶。我奶奶生病了?！弊哪绝B什么也沒說，用它尖尖的嘴使勁啄樹洞?！岸?！董！哎！”小蘋果樹好奇地問啄木鳥:“你在干什么？”啄木鳥說:“你奶奶的身體里有很多蟲子。我要把蟲子啄出來，用鋒利的嘴吃掉，這樣你奶奶的`肚子就不會疼了，身體也能恢復原狀?！?BR> 最后，蘋果樹的奶奶笑了，小蘋果樹對啄木鳥說:“謝謝你，大哥！我請你吃我的蘋果?！弊哪绝B說:“不客氣。還有好多樹等著我治病呢！我先走了，再見！”
分蘋果說課稿篇四
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生在理解圖意的基礎上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法問題。
針對一年級學生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應對突發(fā)狀況的心理準備。
引導法：本節(jié)課我主要做學生的組織者、引導者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當?shù)莫剟畹确椒?，促使學生自主學習、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。
學習法：本節(jié)課主要以師友自主學習、互助探究的學習方式貫穿整個學習過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學習方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確計算。
2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、理解“滿十進一”。
本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程：
第一、練習熱身，復習舊知。
新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關知識，為新課的學習做好鋪墊。
第二、創(chuàng)設情境，引入新課。
在這一個教學環(huán)節(jié)中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數(shù)學問題。問題是思維的起點，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。
第三、自主學習，探究新知。
先引導學生獨立思考、主動探究，充分經(jīng)歷數(shù)學學習活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。
第四、學以致用，鞏固新知。
脫離情境，直接從算式出發(fā)進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結(jié)能力。
第五、課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課的主要知識，提高學生整理信息的能力。
兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法。
一共摘了多少個蘋果？
17+38=55（個）。
7+8=1517。
10+30=40+318。
15+40=5555。
答：一共摘了55個蘋果。
分蘋果說課稿篇五
大家好！今天我要向大家交流的課題是《9加幾》，本課是人教版小學數(shù)學一年級上冊第九單元第一課時的內(nèi)容。下面我將從學習目標的敘寫和評價設計兩方面談談我的想法。
第一部分：學習目標的敘寫。
【課程標準】。
數(shù)學課程標準對本節(jié)課提出的目標是：1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
分解知識名詞：20以內(nèi)的加減法。
本冊安排了10以內(nèi)的加減法、10加幾及相應的減法和20以內(nèi)的進位加法。20以內(nèi)的進位加法又分為9加幾；8、7、6加幾；5、4、3、2加幾。
分解知識名詞：算法。
點數(shù)、擺小棒、接數(shù)、湊十法。
分解行為程度副詞：熟練。
本課時只要求學生能正確計算9加幾的進位加法即可。
分解認知行為動詞：經(jīng)歷。
在這節(jié)課把它細化為――在擺學具、圈圖形、算一算的活動中，會用“湊十法”正確進行計算，并會說出計算的過程。
【教材分析】。
20以內(nèi)進位加法是學習20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎?！?加幾”是20以內(nèi)進位加法中的第一課時，這節(jié)課學生學習的效果直接影響到后面8、7、6加幾和5、4、3、2加幾的學習，可見地位尤為重要。教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學校運動會的場景圖，通過學生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。
依據(jù)教材我把本節(jié)課的學習重點確定為：會用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
【學情分析】。
學生已經(jīng)有了10以內(nèi)的加減法和10加幾的知識基礎，對于9加幾學生可通過討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學生可能有一定的難度，應作為重點。因此，在教學時要從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解學生，幫助學生總結(jié)、掌握知識。
依據(jù)學情我把本節(jié)課的學習難點確定為：會說出“湊十法”的過程。
【學習目標】。
基于課程標準，依據(jù)對教材的和學生實際情況的分析，按照目標細化的四要素，我把本課的學習目標細化為：
1、借助開運動會的情境圖，嘗試計算9加4，在交流各自算法的過程中，通過比較得出最優(yōu)的算法――湊十法。
2、在擺學具、圈圖形、算一算的活動中，會用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
3、會用9加幾解決生活中的簡單問題。
第二部分：評價設計。
基于“學習目標導引教學，學習任務驅(qū)動教學，評價設計促進教學”的基本理念，針對各個學習目標我將采取如下的評價方式和評價任務檢測目標的達成情況。
接下來，我將針對三個目標的內(nèi)容說說我是如何進行評價設計的。
目標1、借助開運動會的情境圖，嘗試計算9加4，在交流各自算法的過程中，通過比較得出最優(yōu)的算法――湊十法。
針對目標1，采用交流式評價和論述式評價。
嘗試計算。
9+4=。
方法一：點數(shù)法。
方法二：接數(shù)法。
方法三：湊十法。
比較。
目標2、在擺學具、圈圖形、算一算的活動中，會用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
目標3、會用9加幾解決生活中的簡單問題。
針對目標2和3，采用交流式評價、表現(xiàn)性評價和評價樣題進行評價。
分蘋果說課稿篇六
設計意圖：
活動《有趣的印畫》選自遼寧省編教材中班（下）藝術領域。孩子的天性就是愛寫寫畫畫，他們在寫畫中提高了自己的動手能力，表達了自己天真的想發(fā)；所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間。我們班孩子平時常進行的美術活動有撕紙粘貼畫、蠟筆畫、彩筆畫、水彩畫等。為了進一步豐富幼兒的藝術活動，學習多種藝術表現(xiàn)手法，我特別選擇了此節(jié)印畫活動。《綱要》中提出幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動”;為了實現(xiàn)這一目的；本活動修改設計以小熊維尼邀請小朋友找春天為索引，從發(fā)現(xiàn)腳印可以印畫，到嘗試多種材料印畫，最后使用多種材料與同伴合作在大畫布上完成美麗春天的印畫作品。
教學目的：
1、知道印畫也是繪畫的一種形式。
2、能用各種材料進行豐富的印畫創(chuàng)作活動。
3、喜歡印畫，體驗合作印畫的樂趣。
活動重難點：
重點：幼兒能利用各種材料進行印畫。
當幼兒看到這些平日里的玩具、紙張等材料，孩子們可能有點摸不著頭腦，這些東西可以印畫？于是我就為孩子們準備了幾幅范畫，請他們猜猜是用什么材料印的，這樣就會引起幼兒想嘗試用這些材料印畫的興致，從而實現(xiàn)幼兒利用各種材料進行印畫的目的。
難點：能巧妙的運用各種材料印出的不同效果。
每種材料印出的圖案效果都不一樣，在課堂上我會引導幼兒想象這些印出的圖案象什么，這樣幼兒就能很好的利用這些圖案進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、調(diào)好的廣告色、宣紙、作品展示欄、大畫布。
2、常見的可以用來印畫的材料：插朔玩具、紙球、模型、我們的手指、腳印。
3、范畫、教師創(chuàng)作的幾幅印畫作品。
4、碟機、輕音樂碟片。
教法與學法：
教法：在活動中我采用了發(fā)現(xiàn)法、情境法、談話法、引導法進行教學。以。
去小熊維尼家賞花的情景貫穿整個活動。通過發(fā)現(xiàn)畫布上的腳印引起幼兒印畫的興趣。
之后觀察教師范畫引導幼兒嘗試自己使用各種材料進行印畫。
學法：本次活動幼兒的學法主要有觀察法、想象法、操作法。孩子們通過觀察、了解可以印畫的一些材料，從自己動手操作中掌握印畫的技巧。
活動過程：
一、發(fā)現(xiàn)印畫。
1、情境：帶小朋友去小熊維尼家賞花。孩子們聽著舒緩的音樂，跟隨老師踩上顏料走進維尼的“花園”,在“花園”里留下一串串腳印。
2、設置提問：
l小熊維尼家的花園里有什么？
l我們在維尼家留下了什么？
l小腳印象什么？
通過這樣幾個提問引出印畫。
二、探所可以用來印畫的材料。
1、通過觀察桌面的物品引導幼兒發(fā)現(xiàn)印畫的材料。
（顏料、玩具、紙團、宣紙）。
2、觀察范畫，引起興趣。
設置問題：
l畫里畫的是什么？
l這些畫是用什么材料繪畫的？
l你想試試嗎？（從而激起幼兒想嘗試的愿望）。
3、提出印畫要求：
l沾了顏料的繪畫材料，要在使用完這個顏色才能去沾另一種顏色，如果顏色混在一起使用，畫面會變的很臟。
l印畫時要小心，不要將顏料弄到衣服上、桌子上，使用完的繪畫材料要放回盤子中。
4、幼兒動手印畫，教師引導輔助、點撥幼兒，讓幼兒了解每種材料所印出的不同效果。
5、展示幼兒初試印畫作品、請幼兒談一談：自己印畫的是什么？用什么材料印畫完成的。（小小的一個總結(jié)為下面的活動做鋪墊。）。
三、使用多種材料作印畫。
1、出示印有腳印的大畫布。
這里教師設計一段簡短對話：春天來了，可是小兄維尼家花園里的花沒有開放，草兒沒有綠，樹枝也沒有發(fā)芽；維尼想請小朋友幫它個忙，幫它把花園里的春天找到，將花園里裝飾的漂漂亮亮。
2、幼兒合作印畫，教師給予合作、指導，在繪畫的過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意，激發(fā)每位幼兒都能夠創(chuàng)作出滿意的作品。
3、展示作品，介紹自己的印畫技巧。大家一起欣賞自己的作品，說說自己最欣賞誰印的畫，他的印畫好在哪里。
教學反思：
本活動屬于藝術領域，《綱要》中‘藝術領域’的‘目標’明確的指出：讓幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；并能大膽地表現(xiàn)自己的情感體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動?！薄队腥さ挠‘嫛泛芎玫膶崿F(xiàn)了《綱要》中的這個目標。在活動中對于重難點的解決，主要是通過兩個環(huán)節(jié)去實現(xiàn)的。首先是探索可以用來印畫的材料；然后再利用多種材料合作印畫。在活動前我并沒有示范各種材料的印作方法，而是讓孩子們自己去探索，當孩子遇到困難時給予指導；孩子們從開始的不知該怎樣去印畫，直至通過自己的嘗試、探索體會到了印畫創(chuàng)作的樂趣，最終不愿意放下畫具；活動中孩子們樂不思蜀、興致極高。本次活動是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
分蘋果說課稿篇七
《分蘋果》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊（上）第40-41頁的內(nèi)容。從教學知識角度來敘述今天的內(nèi)容是的數(shù)是10的加法和10減法本課的知識是本冊教材的重點。它是在學生學了9以內(nèi)加減法的基礎的進一步升入學習。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，始終讓學生作為活動的主體全身投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結(jié)束。
二、說教學目的難重點。
1、知識目標：初步學會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標：正確計算10減幾和的數(shù)是10的加法。
3、情感目標：通過活動使學生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學，通過游戲使學生愉快中學習。提高學生學習數(shù)學的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學生合作意識和集體信息。
教學重點：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點。任何方式的活動最終目的是使學生學會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
說教學難點：1、10減幾的減法計算是本科的難點。說他是是難點的原因有兩個方面學前教育加法的力度大，減法的力度小、學生計算減法的基礎薄弱。學生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。
三、說教法。
（一）把問題情境化增加學生的直接經(jīng)驗。
教學來源于生活，生活處處有數(shù)學把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗，是學生學習數(shù)學激發(fā)求知欲，增強自信心的重要途徑，為此根據(jù)學生好奇好動、好勝的特點。選擇了貼近學生的材料分蘋果吃蘋果貼樹葉。....把要學的知識與生活背景有機的結(jié)合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學生在不知不覺中進入數(shù)學學習世界。
（二）、加大活動力度提高教學力度。
六七歲的兒童好動，好奇心強、興趣以調(diào)動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學生長時間計算的將注意力集中在教學符號上，必然會感到單調(diào)和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據(jù)學生這一特點和認識規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，我設計了一系列的學生活動全課學生有兩分鐘左右的時間不在動，其余時間手、腦、眼、口都在活動。例如分蘋果考一考使學生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學生真正推向?qū)W習的主人翁位置。極大激發(fā)學習積極主動性提高教學效率。讓學生在做中學，做中得到鞏固，做中學會應用，做中做到發(fā)展。
（三）、評價方式多種多樣。
1、重學生的學習過程，請輕學習結(jié)果。這也是新教材的評價方式。在教學過程中關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動是否積極參與數(shù)學學習過程，是否樂于與同學進行合做交流，是否有學習興趣，真誠，不受謊話。使學生有一個良好的開端。
2、注意評價方式多樣化，課堂采取同桌評價，小組評價，集體評價。把主動權交給學生。是教師的權威作用淡化，同時也是一種鞏固知識的方式。
3、評價起點不同，學生入學不僅各方面的能力、態(tài)度、習慣和數(shù)學知識基礎不同，個性差異很大。教師要根據(jù)每一個學生的不同的情況給學生恰當?shù)脑u價。
四、說學法。
1、動手操作。
通過學生擺一擺，做一做等活動獲得數(shù)學知識，本節(jié)課讓學生動手分10個蘋果，使學生感知10的分解。再通過指名上分，使學生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進行，操作中完成。
2、在游戲中學習。
通過吃蘋果、貼綠葉、等游戲，有意引導學生在小小游戲中操作，為學習時間而動起來，例如打靶等在緊張激烈的比賽中，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學習習慣。同時小組游戲中，又加強組織和紀律觀念，增強集體榮譽感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。游戲引起學生強烈的興趣，使學生漸漸變成樂之者，一步步走向樂學大門。
五、說教學過程。
1、導入新課，出示課題。
拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。
讓學生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學習方法的教學。
教師和學生總結(jié)出得數(shù)是10的加法。
3、吃蘋果。
4、記憶10的加減法，
學完新知識給學生記憶的時間，讓學生把學到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復習做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。
5、鞏固新知識。
兩個游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點練習，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。
6、說板書。
板書簡明同時又是一圖四式的教學埋伏。
分蘋果說課稿篇八
今天，聽了楊惠琳老師的《求一個小數(shù)的近似數(shù)》一節(jié)課，心里有些想法，現(xiàn)在把這些想法寫出來。先說說這節(jié)課的三個難點：1，雖然學生在四年級上冊已經(jīng)學習了“求整數(shù)的近似數(shù)”，但相隔這么長時間，況且在后來的學習中，又不怎么用到這一知識，所以，學生已有的經(jīng)驗淡忘了；2、對于例題中“精確到十分位”這樣的數(shù)學術語，學生還是第一次接觸，不容易理解這句話的含義。即使學生讀懂了題意，理解了精確到十分位就是保留一位小數(shù)，也必須熟練掌握“四舍五入”這一技術。弄清楚要看十分位下一位百分位上的數(shù)決定是舍還是入。學生會誤以為精確到十分位就是將十分位上的數(shù)四舍或五入。不掌握技術要領，題目要求一有變化，學生會像無頭的蒼蠅，不知從何下手。3、是遇到需要連續(xù)進位的。如：將0.996保留兩位小數(shù)。這里有兩次向前進“1”第一次是因為千分位上是6，比5大要向百分位進l；第二次是因為百分位上9加上進來的l，滿十寫0向十分位進1。兩次進1，原因卻各不相同。特別是第二次進1，由于小數(shù)加法的內(nèi)容位于本單元之后學習，因此，這又是一個難點。有的學生不理解進位的原因，在后面練習中遇到題目中有數(shù)字9的，就會不管三七二十一，都往前進1。在學生面前，學生當然不容易學懂。
整節(jié)課下來，我認為比較成功的有以下幾點：
1、借助舊知，探索新知。這節(jié)內(nèi)容與前面所學求整數(shù)的近似數(shù)的知識有內(nèi)在的聯(lián)系，充分借助這一點，給學生創(chuàng)設自主探索空間，讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗對小數(shù)的近似數(shù)的方法進行大膽的猜想，激活新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮知識的遷移作用。新課前的復習中，想辦法喚醒學生對以前知識的記憶：如56640=()萬327900000=()億56640≈()萬327900000≈()億復習中，喚起學生“用四舍五人求整數(shù)近似數(shù)方法”的回憶，明確求“用萬或億作單位的近似數(shù)”時，要看萬(或億)后面一位干位(或千萬位)上的數(shù)來決定“四舍”還是“五入”。在此基礎上，引出本課學習內(nèi)容“繼續(xù)用四舍五入的方法求小數(shù)的近似數(shù)”。
在求小數(shù)近似數(shù)的過程中，引導學生理解保留幾位小數(shù)的含義。保留一位小數(shù)就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù)。這個環(huán)節(jié)我充分讓學生發(fā)表自己的想法，在交流中先引出保留整數(shù)就是精確到個位。之后，學生就順勢理解保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，較好地突破了本節(jié)課的重難點。
在求近似數(shù)的方法上，首先教學保留整數(shù)，在這里當學生理解什么是保留整數(shù)之后，我放手讓學生試著求出其近似數(shù)，并與同桌交流你的想法。從課堂反饋情況看，學生基本上能在同伴或老師的幫助下求出近似數(shù)。之后，就大膽放手讓學生求出保留一位小數(shù)的近似數(shù)。在生生之間的合作學習中，有效地掌握了求小數(shù)近似數(shù)的方法。
2、在比較中，使知識得到升華。
1.50方法的不同，感知近似數(shù)1.50比1.5更精確。然后提問：近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎?為什么?5．結(jié)合板書，總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法。
3、營造和諧的學習氛圍，使學生樂于學。
整節(jié)課教師努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的.身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，能主動的學習。
鞏固知識，完善“求近似數(shù)”的認知結(jié)構(gòu)。要設計有針對性的課堂作業(yè)。例如：按要求寫出小數(shù)的近似數(shù)：
9．9674≈(精確到個位)。
9．9674≈(保留一位小數(shù))。
9．9674≈(精確到百分位)。
分蘋果說課稿篇九
聽過蔣老師上的幾節(jié)課后，覺得她每次都能準確把握教材，在教學的設計上狠下功夫。這次上《蘋果里的五角星》也不例外，可以說是獨具匠心，給人一種耳目一新的感覺。整個課堂教學的亮點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、教學時間的創(chuàng)新。
這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂。蔣老師突破常規(guī)，巧妙地把兩課時的教學整合成一節(jié)課。在短短的四十分鐘內(nèi)，幫助學生解決完課文中生詞理解的難點后，就巧妙地引入課文的'教學，提高了課堂效率。
二、教學設計巧妙。
一上課，蔣老師就和大家一起做了一個小游戲。她取出一根筷子，讓學生充分發(fā)揮想象，說說平時用的筷子還有什么作用？這個游戲一下子就抓住了學生的注意力，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，以較大的熱情投入到學習中。另外，這個游戲也與本課內(nèi)容緊密相連，學生對筷子的巧用也就是一種創(chuàng)造力。
三、教學方法實在。
在讓學生初讀課文后，概括課文大意時，學生不能馬上準確地概括。蔣老師引導學生抓住課文的主要人物和文章題目去思考。學生在老師的提示下，很快清晰地說出了文章的主要內(nèi)容。此外，在引導學生理解重點詞“攔腰”、“循規(guī)蹈矩”時，蔣老師也能讓學生通過親自動手，獲得直接的體驗，并讓學生邊說邊做，把學生的動作演示與文本結(jié)合起來。
但幾處教學還要和蔣老師商榷一下。我覺得在理解詞語時，對于詞中的重點字也要讓學生知道，以便幫助學生遷移理解這些字組成的其它新詞。如“循規(guī)蹈矩”中的“循”和“蹈”字，“鮮為人知”中的“鮮”字。在指導學生朗讀男孩和我的對話時，不要一句一句指導，要整合一下。
分蘋果說課稿篇十
汪燕老師評課：
今天，我聽了鹿老師上的五年級數(shù)學上冊的《求商的近似數(shù)》這一課后，有以下的收獲。
教學設計符合理想課堂教學模式，體現(xiàn)了學生的主題地位。通過復習和談話，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又揭示了這節(jié)課的學習內(nèi)容，為今天本堂課的學習內(nèi)容作準備，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。引導學生溫故知新，作好知識的正遷移，使學生在易接授知識信息的最佳時間內(nèi)，快速而簡捷地進入新課學習。
1、讓學生知道取商的近似數(shù)是實際應用的需要，讓學生理解在現(xiàn)實生活中，除法會遇到除不盡的情況，這時可以根據(jù)需要取商的近似數(shù)。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生積極地投入到數(shù)學探索活動中去，并在數(shù)學探索活動中，體會數(shù)學的實用價值，獲得求商的近似值的方法。
2、板塊的精心設計并不意味著教學的定格。教師在設計中盡量從學生的興趣角度出發(fā)，激勵學生自主參與學習活動。在學習活動過程中體現(xiàn)教學的開放性，給予學生充足的時間和空間，讓他們大膽地表達不同的見解，提出個性化、創(chuàng)造性的問題和解決辦法，使他們有旁逸斜出的機會，經(jīng)歷錯到對的過程，從中體會教學思考的樂趣。
3、教師的點撥適時到位。當學生發(fā)現(xiàn)除不盡的時候，教師說明實際計算錢數(shù)時，有時只算到“分”，使學生明確，算到“”分”，就是保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”省略百分位后面的尾數(shù)。
陸曉明老師評課：
鹿老師在《商的近似數(shù)》這課的教學設計中充分體現(xiàn)了“先學后教、精講多練”的教學模式，目標制定明確、具體，切合教學實際，自學指導的提出能有效地指導學生的學習，學生能充分自主學習，能在教師有效地指導下，進行思考、實踐、發(fā)現(xiàn)新知，達成教學目標，教學效果明顯。
在輔助環(huán)節(jié)的教學中，教師直入本課的教學目標，并進行有效地指導，尤其值得一提的是教師用填空的形式，“看（）位進行四舍五入，表示計算到（）”直奔本課教學的重點，也是需要重點指導學生看書的地方，這樣的設計為進行有效地自學奠定了基礎。不足的地方是在第三個指導中“怎樣得出1.62元的”似乎有些局限，是不是能說成“怎樣得到近似數(shù)的，是看（）位進行四舍五入的？”學生思考的范圍會更廣的。
劉華鋒老師評課：
鹿老師在“后教”環(huán)節(jié)，教師僅用了6分鐘的時間，分配合理，保證了后面鞏固應用環(huán)節(jié)有足夠的時間。不足的地方是教師指名學生板演時，應該讓不同計算過程的學生，主要是有錯誤的學生進行解法的平行比較，這樣更容易發(fā)現(xiàn)問題。另外，在教學中，教師應讓學生自己說計算過程，說一說自己在計算和取近似值后的感受，如，在近似值“1.62和1.6”的取舍上，教師是通過提問的方式引起學生思考的，應在比較之后，讓學生結(jié)合實際生活去體會，感悟。在“解題關鍵”的提出上，也應靠后些，在學生計算了多道題之后，再去思考，由學生提出，是不是會有水到渠成的效果。
總之，在這節(jié)課教學之后，學生對于“按需取舍”有了更深刻地認識，達到了很好的效果。
分蘋果說課稿篇十一
歌曲《摘蘋果》是《秋風吹來了》主題活動下的一個音樂活動。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征?，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機會，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強，思維具體形象，活潑好動。因此，我選擇了這個能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動。
（二）說活動目標。
《幼兒園教育指導綱要》中在藝術領域中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動的目標包括以下三方面：
認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。
能力目標：學習簡單的仿編并演唱給大家聽。
情感目標：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂。
（三）說重點難點：
重點目標：《綱要》中指出藝術領域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表達自己的情感和體驗?！币虼吮敬谓逃顒影选皹芬鈪⑴c邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點目標。
難點目標：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗，因此把“學習簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標作為難點目標。
蘋果樹、水果實物、圖譜。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境創(chuàng)設法、提問法、游戲法等教學方法。
采用情境創(chuàng)設法是因為這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進行簡單的創(chuàng)編，是解決活動難點的有效方法。
采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學習的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲多快。
樂”.本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中學習并創(chuàng)編歌曲的。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，在觀察實物（蘋果）的基礎上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學習和創(chuàng)編活動做準備。
談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關活動幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我創(chuàng)設了一個“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們?nèi)退幽亍钡那榫常⑼ㄟ^摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
（二）觀察圖譜，學習新歌。
此環(huán)節(jié)引導幼兒在上個環(huán)節(jié)觀察實物的基礎上，通過觀察實物——觀察、認識圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學唱歌曲五個循序漸進地學唱歌曲學習新歌。
（三）嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
本環(huán)節(jié)是解決活動難點的關鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵幼兒把水果替換進去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。
（四）玩游戲“摘果子”
（五）結(jié)束活動。
通過“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
分蘋果說課稿篇十二
水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調(diào)直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念,而實際上,幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程?！胺痔O果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。
新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:。
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.
2、更進一步得理解數(shù)數(shù).
對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:。
1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);。
2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.
3、幼兒再次操作。
活動準備:。
1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列。
為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法。
1、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。
2、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關系.
根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):。
1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;。
4、幼兒再次操作;。
5、游戲活動,擴展思路加深印象。
分蘋果說課稿篇十三
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班《蘋果》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領導，各位老師：
大家好。今天我所選擇的課題是一則適合學習了兩學期的大班幼兒的故事《會爆炸的蘋果》。
故事的題目就能激發(fā)孩子欣賞故事、學習故事的興趣。它情節(jié)有趣，特點鮮明，發(fā)展曲折，結(jié)局圓滿，以孩子熟悉的小動物：小豬、狐貍、小鳥為主角，運用了擬人化的語言風格，富有趣味性和教育意義，便于幼兒理解和感受，非常適合大班兒童的心理和年齡特點。這則故事我打算分為兩課時來完成，今天講的是第一課時，主要內(nèi)容是初步感知、表演故事，理解人物特點。
1、引導幼兒感知作品，理解并掌握詞語“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。
2、在幼兒理解故事人物形象特點的基礎上，引導幼兒初步模仿小豬、小狐貍、小鳥，表現(xiàn)出這三種不同角色的形態(tài)、體態(tài)及語言。
3、啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽想象故事的發(fā)展，編構(gòu)有趣的故事結(jié)局。
4、激發(fā)幼兒熱愛勞動，誠實善良的思想感情。
難點：理解并掌握“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”等詞。
1、多媒體課件。
2、小豬、小鳥、狐貍的頭飾。
3、布置、創(chuàng)設情境，
4、語言表演隊排練童話劇《會爆炸的蘋果樹》。
教法：創(chuàng)設情境法、興趣引入法、欣賞教學法、討論教學法、小組合作法、視聽結(jié)合法、師生互動法。
學法：欣賞法、感受法、討論法、表演法、合作法等。
（一）、創(chuàng)設情境，導入課題。（9分鐘）
1、情境創(chuàng)設。
創(chuàng)設“森林”情景，給學生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境。
分蘋果說課稿篇十四
各位老師大家好，很榮幸今天聆聽了趙老師執(zhí)教的《近似數(shù)》。面對給位老師，特別是趙老師。我的內(nèi)心很是惶恐，不敢說點評，那我就從本節(jié)課的教學設計與實施方面談一下我的幾點認識，說出來與大家探討，不當之處還望各位老師特別是趙老師不吝批評指正。
1、教學目標落“實”。
縱觀本課的教學，可以看到趙老師很好地完成了本課預定的教學目標，即使是今天的學生群體，也都有了自己的獨特理解和掌握。學生經(jīng)歷了從生活中尋找近似數(shù)的過程，感受了近似數(shù)的價值，經(jīng)歷了探究求一個數(shù)的近似數(shù)的過程，理解了求近似數(shù)的方法，這樣知識與技能目標，過程與方法目標都得以順利的完成。
估算是新課程中十分重視和加強的內(nèi)容，而求近似數(shù)是進行合理估算的知識基礎之一。但本課的教學設計沒有把認識近似數(shù)的目標僅僅指向為估算教學服務，而是把建立數(shù)感也作為本課教學的重要目標之一。從實際的教學過程中，我們不能看出這一目標的達成。
2、教學設計樸實。
意義，在探究討論的過程中掌握了用四舍五入法求近似數(shù)的方法。本課的主題圖分為兩個部分，一是生活中的常見數(shù)量，二是測量的數(shù)據(jù)。教材之所以以這樣的內(nèi)容作為主題情境圖，就是要學生感受到不僅數(shù)據(jù)會根據(jù)需要求近似數(shù)，即使在測量中由于測量的工具，測量的方法等因素的影響，也會產(chǎn)生誤差，所以其產(chǎn)生的測量數(shù)據(jù)也是近似數(shù)，從而感受到現(xiàn)實世界中數(shù)的實際意義，也為學生的數(shù)感建立做了很好的鋪墊。本課教師緊緊抓住這一主線，充分而全面的展示了本課的教學內(nèi)容，同時教師也沒有拘泥于教材所提供的主題情境，而是創(chuàng)造性地使用了教材，如對主題圖的取舍，對植樹棵樹的改變以及為學生的學習設置適度的障礙等等。
重點就得以突出。再之后教師出示了經(jīng)過自己處理過的教材主題圖，讓學生感受到現(xiàn)實生活中會根據(jù)需要對數(shù)據(jù)求不同的近似數(shù)以及求近似數(shù)的方法，本課的教學難點的出現(xiàn)就是水到渠成的事了，同時這樣也使學生初步感受了“四舍五入法”出現(xiàn)的必要性，產(chǎn)生了進一步學習的需要。正是由于教者對教材的樸實、細致、清晰的分析，教學的有效性才得以順利達成。
分蘋果說課稿篇十五
尊敬的各位領導和老師：
大家好！
一、說教材、教學內(nèi)容。
我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎上展開。同時，本課10以內(nèi)的加法與相應的減法是學生后續(xù)學習20以內(nèi)加減法應用以及100以內(nèi)加減法應用的基礎知識，需要每一個學生切實掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng)設豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設置讓學生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。
二、說學生。
本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結(jié)合，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構(gòu)建完善自己的認知結(jié)構(gòu)。
三、教學目標。
1.在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
四、教學重點難點。
分蘋果說課稿篇十六
《一個蘋果》是西師版四年級上冊第八單元的一篇講讀課文。本篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
這篇課文所講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個特殊的時期，距離學生比較遙遠?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，多數(shù)學生生活條件很好，沒有飽嘗過難以忍受的干渴。所以，為了使學生更好地理解課文，課前布置學生查找當時故事發(fā)生的背景資料。教師利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距。另外，通過四年的學習，學生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學生愿意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。
(二)教學目標。
根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合小學四年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標。
1、學習生字新詞，積累好詞佳句。
2、解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。
3、感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
(三)教學重難點。
根據(jù)本課的教學目標和學生的學習情況而確定以下的教學重、難點。教學重點：理解文章內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士間的戰(zhàn)友情深，養(yǎng)成互幫互助，為他人著想的.品質(zhì)。
教學難點：感同身受志愿軍戰(zhàn)士所處的惡劣環(huán)境，激起情感的共鳴。
教法：根據(jù)學生的認知規(guī)律，我利用情境教學法、讀書指導法、抓關鍵詞句突破、媒體輔助、評價激勵等方法，提高學生興趣，促進學生自主學習。
學法：指導學生讀中體會、讀中感悟、以讀激情，想象體驗，合作交流，以突出學生主體與以讀代講的課程理念。
(一)課始對話，情境導入，激發(fā)情感。
課堂伊始，老師引起話題：“同學們，你們曾有過口渴的感受嗎，能說一說你當時的感受是怎樣的嗎?”學生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進入“干渴”的體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎。然后我將采用“激將法”，“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢!想一想，那會是什么樣的滋味?”學生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當?shù)馗嬖V他們，這就是當年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。
(二)初讀課文，整體感知。
首先老師用課件出示重點生字詞檢查學生的預習情況，以督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次讓學生帶著下邊的問題用自己喜歡的方式快速閱讀課文“課文圍繞一個蘋果講了什么事?”通過這一問題的思考回答，不僅有助于學生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎。
(三)深入學習，研讀文本。
新課標中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文學習過程中，要利用一切機會培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。《一個蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。為此，在本環(huán)節(jié)我做了如下的安排。
1、感受“干渴”。
從文中哪些句子看出戰(zhàn)士們非常干渴?學生匯報：
預設1、“已經(jīng)幾天沒有喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！?課件出示)。
分蘋果說課稿篇十七
（一）說設計意圖。
歌曲《摘蘋果》是《秋風吹來了》主題活動下的一個音樂活動。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征?，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機會，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強，思維具體形象，活潑好動。因此，我選擇了這個能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動。
（二）說活動目標。
《幼兒園教育指導綱要》中在藝術領域中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動的目標包括以下三方面：
認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。
能力目標：學習簡單的仿編并演唱給大家聽。
情感目標：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂。
（三）說重點難點：
重點目標：《綱要》中指出藝術領域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽的'表達自己的情感和體驗?！币虼吮敬谓逃顒影选皹芬鈪⑴c邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點目標。
難點目標：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗，因此把“學習簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標作為難點目標。
二、說活動準備。
蘋果樹、水果實物、圖譜。
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境創(chuàng)設法、提問法、游戲法等教學方法。
采用情境創(chuàng)設法是因為這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進行簡單的創(chuàng)編，是解決活動難點的有效方法。
采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學習的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲多快。
樂”.本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中學習并創(chuàng)編歌曲的。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，在觀察實物（蘋果）的基礎上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學習和創(chuàng)編活動做準備。
談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關活動幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我創(chuàng)設了一個“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們?nèi)退幽亍钡那榫?，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
（二）觀察圖譜，學習新歌。
此環(huán)節(jié)引導幼兒在上個環(huán)節(jié)觀察實物的基礎上，通過觀察實物——觀察、認識圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學唱歌曲五個循序漸進地學唱歌曲學習新歌。
（三）嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
本環(huán)節(jié)是解決活動難點的關鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵幼兒把水果替換進去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。
（四）玩游戲“摘果子”
（五）結(jié)束活動。
通過“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
分蘋果說課稿篇一
尊敬的各位評委老師，大家好：
我說課的題目是人音版五年級上冊第三課《蘋果豐收》。
這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調(diào)熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，五年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，本課第一樂段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學習沒有困難，難點是二聲部的準確演唱。
基于對教材的理解和學情分析，我確定本課的情感態(tài)度與價值觀目標是:從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來的農(nóng)家樂，以及朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。
過程與方法目標是:通過“觀、唱、慶豐收”的環(huán)節(jié)設計，讓學生在感受、體驗、模仿、探究、合作中學會歌曲，進而創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。
知識與技能目標是：用活潑熱情的情緒，準確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。
圍繞教學目標和重難點，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，在教學過程中我設計了“觀豐收（視聽結(jié)合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動，學唱歌曲）——慶豐收（探究創(chuàng)造，表現(xiàn)歌曲）”三大環(huán)節(jié)，配以多媒體教學課件進行教學，打造有意境、有意思、有意義的音樂課堂。
一、觀豐收。
興趣是最好的老師，聽覺體驗是學習音樂的基礎。所以在課的開始我便充滿激情的對學生說“秋天到了，讓我們一起到農(nóng)村感受豐收的喜悅吧。聽，哪里傳來了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節(jié)奏，學生敲擊身邊的課桌等進行節(jié)奏模仿練習，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的'朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內(nèi)容和情緒，為學唱歌曲做鋪墊。
二、唱豐收。
第二環(huán)節(jié)唱豐收是合作互動，學唱歌曲環(huán)節(jié)，第一聲部通過完整聆聽錄音、小組隨琴填詞分句自學、小組接唱、師生接唱的方式學習，唱不準的地方學生互相幫助學習，這一部分注意引導學生感受每樂句第一拍附點音符表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景，從而用準確的情緒演唱；在學唱二聲部時我再風趣導入:“蘋果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來，學生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學生再通過用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習學唱，解決二聲部教學難點。最后分組看老師指揮完整唱全曲。
三、慶豐收。
新課標強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。所以課的最后我設計了慶豐收的唱奏演的教學活動，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，,合唱部分用xxxx，分組，合作表現(xiàn)，增強合作意識，使歌曲學習推向高潮，適時滲透勞動快樂的教育，結(jié)束農(nóng)家之旅。
說稿人：xxx。
xxxx年x月x日。
分蘋果說課稿篇二
各位評委、老師：
下午好，我說課的題目是《左右》，今天我準備從教材、教法與學法、教學過程、板書、評價這幾個方面來談談我對這節(jié)課的理解。
一、深入挖掘，說教材。
《左右》這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第五單元《位置與順序》的第三節(jié)課，本課是在學生已經(jīng)初步認識了前后，上下的基礎上進一步認識左右，是前后上下的延續(xù)性學習，但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，能提高學生解決問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。因此，結(jié)合三維目標確立了本課的目標。
1.知識與技能目標：使學生在生活中領會左右的意義，認識左右的位置關系，理解其相對性。
2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生能用左右的知識解決實際問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：在活動中使學生感受學習數(shù)學的樂趣，從而獲得積極的情感體驗。
教學重點：
認識左右位置的關系，準確確定左右。
教學難點：
理解左右的相對性。
二、結(jié)合學情，說教法與學法。
本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗。因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，所以我本節(jié)課主要采用情境教學法和多媒體輔助教學法。
低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主。從學生的興趣入手，基于學生在生活中已經(jīng)對左右積累了一定的感性經(jīng)驗，但還不能準確判斷的情況下，我給了學生充分的時間和空間，讓學生通過摸一摸，說一說，找一找，擺一擺的活動，逐漸加深對左右的位置關系的認識，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和合作意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、落實目標，說過程。
本課我主要分為五個環(huán)節(jié)：1.情境導入、揭示課題，2.細心引導、探究新知，3.緊系生活、練習鞏固，4.回歸生活、應用拓展，5.回顧所學、課堂小結(jié)。
分蘋果說課稿篇三
春天到了，小蘋果樹看見蘋果樹的奶奶哭喪著臉捂著肚子喊:“哎喲，肚子疼！”
小蘋果樹說:“奶奶，別擔心。我給你找個醫(yī)生?！边^了一會兒，一只喜鵲飛了進來，小蘋果大聲說:“喜鵲哥哥，喜鵲哥哥，過來幫我一個忙。我奶奶生病了，請幫助我?！毕铲o對小蘋果樹說:“孩子，雖然我吃蟲子，但我不吃樹干里的蟲子?！毙√O果樹悲傷地低下頭，很匆忙。
月亮悄悄地爬上樹枝，一只貓頭鷹來了。小蘋果樹立刻大聲說:“貓頭鷹哥哥，貓頭鷹哥哥，我奶奶生病了?？靵韼臀夷棠??！必堫^鷹對蘋果樹說:“孩子，雖然我想幫你奶奶治病，但我吃的是田鼠，不是蟲子。這個我沒辦法?！毙√O果樹的心要碎了。
第二天，紅色的太陽從東方升起。這時，一只啄木鳥飛了進來。小蘋果樹急忙大聲說:“啄木鳥，啄木鳥，快來幫我奶奶。我奶奶生病了?！弊哪绝B什么也沒說，用它尖尖的嘴使勁啄樹洞?！岸?！董！哎！”小蘋果樹好奇地問啄木鳥:“你在干什么？”啄木鳥說:“你奶奶的身體里有很多蟲子。我要把蟲子啄出來，用鋒利的嘴吃掉，這樣你奶奶的`肚子就不會疼了，身體也能恢復原狀?！?BR> 最后，蘋果樹的奶奶笑了，小蘋果樹對啄木鳥說:“謝謝你，大哥！我請你吃我的蘋果?！弊哪绝B說:“不客氣。還有好多樹等著我治病呢！我先走了，再見！”
分蘋果說課稿篇四
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生在理解圖意的基礎上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法問題。
針對一年級學生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應對突發(fā)狀況的心理準備。
引導法：本節(jié)課我主要做學生的組織者、引導者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當?shù)莫剟畹确椒?，促使學生自主學習、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。
學習法：本節(jié)課主要以師友自主學習、互助探究的學習方式貫穿整個學習過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學習方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確計算。
2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、理解“滿十進一”。
本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程：
第一、練習熱身，復習舊知。
新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關知識，為新課的學習做好鋪墊。
第二、創(chuàng)設情境，引入新課。
在這一個教學環(huán)節(jié)中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數(shù)學問題。問題是思維的起點，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。
第三、自主學習，探究新知。
先引導學生獨立思考、主動探究，充分經(jīng)歷數(shù)學學習活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。
第四、學以致用，鞏固新知。
脫離情境，直接從算式出發(fā)進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結(jié)能力。
第五、課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課的主要知識，提高學生整理信息的能力。
兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法。
一共摘了多少個蘋果？
17+38=55（個）。
7+8=1517。
10+30=40+318。
15+40=5555。
答：一共摘了55個蘋果。
分蘋果說課稿篇五
大家好！今天我要向大家交流的課題是《9加幾》，本課是人教版小學數(shù)學一年級上冊第九單元第一課時的內(nèi)容。下面我將從學習目標的敘寫和評價設計兩方面談談我的想法。
第一部分：學習目標的敘寫。
【課程標準】。
數(shù)學課程標準對本節(jié)課提出的目標是：1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
分解知識名詞：20以內(nèi)的加減法。
本冊安排了10以內(nèi)的加減法、10加幾及相應的減法和20以內(nèi)的進位加法。20以內(nèi)的進位加法又分為9加幾；8、7、6加幾；5、4、3、2加幾。
分解知識名詞：算法。
點數(shù)、擺小棒、接數(shù)、湊十法。
分解行為程度副詞：熟練。
本課時只要求學生能正確計算9加幾的進位加法即可。
分解認知行為動詞：經(jīng)歷。
在這節(jié)課把它細化為――在擺學具、圈圖形、算一算的活動中，會用“湊十法”正確進行計算，并會說出計算的過程。
【教材分析】。
20以內(nèi)進位加法是學習20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎?！?加幾”是20以內(nèi)進位加法中的第一課時，這節(jié)課學生學習的效果直接影響到后面8、7、6加幾和5、4、3、2加幾的學習，可見地位尤為重要。教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學校運動會的場景圖，通過學生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。
依據(jù)教材我把本節(jié)課的學習重點確定為：會用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
【學情分析】。
學生已經(jīng)有了10以內(nèi)的加減法和10加幾的知識基礎，對于9加幾學生可通過討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學生可能有一定的難度，應作為重點。因此，在教學時要從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解學生，幫助學生總結(jié)、掌握知識。
依據(jù)學情我把本節(jié)課的學習難點確定為：會說出“湊十法”的過程。
【學習目標】。
基于課程標準，依據(jù)對教材的和學生實際情況的分析，按照目標細化的四要素，我把本課的學習目標細化為：
1、借助開運動會的情境圖，嘗試計算9加4，在交流各自算法的過程中，通過比較得出最優(yōu)的算法――湊十法。
2、在擺學具、圈圖形、算一算的活動中，會用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
3、會用9加幾解決生活中的簡單問題。
第二部分：評價設計。
基于“學習目標導引教學，學習任務驅(qū)動教學，評價設計促進教學”的基本理念，針對各個學習目標我將采取如下的評價方式和評價任務檢測目標的達成情況。
接下來，我將針對三個目標的內(nèi)容說說我是如何進行評價設計的。
目標1、借助開運動會的情境圖，嘗試計算9加4，在交流各自算法的過程中，通過比較得出最優(yōu)的算法――湊十法。
針對目標1，采用交流式評價和論述式評價。
嘗試計算。
9+4=。
方法一：點數(shù)法。
方法二：接數(shù)法。
方法三：湊十法。
比較。
目標2、在擺學具、圈圖形、算一算的活動中，會用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
目標3、會用9加幾解決生活中的簡單問題。
針對目標2和3，采用交流式評價、表現(xiàn)性評價和評價樣題進行評價。
分蘋果說課稿篇六
設計意圖：
活動《有趣的印畫》選自遼寧省編教材中班（下）藝術領域。孩子的天性就是愛寫寫畫畫，他們在寫畫中提高了自己的動手能力，表達了自己天真的想發(fā)；所以作為教師我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間。我們班孩子平時常進行的美術活動有撕紙粘貼畫、蠟筆畫、彩筆畫、水彩畫等。為了進一步豐富幼兒的藝術活動，學習多種藝術表現(xiàn)手法，我特別選擇了此節(jié)印畫活動。《綱要》中提出幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動”;為了實現(xiàn)這一目的；本活動修改設計以小熊維尼邀請小朋友找春天為索引，從發(fā)現(xiàn)腳印可以印畫，到嘗試多種材料印畫，最后使用多種材料與同伴合作在大畫布上完成美麗春天的印畫作品。
教學目的：
1、知道印畫也是繪畫的一種形式。
2、能用各種材料進行豐富的印畫創(chuàng)作活動。
3、喜歡印畫，體驗合作印畫的樂趣。
活動重難點：
重點：幼兒能利用各種材料進行印畫。
當幼兒看到這些平日里的玩具、紙張等材料，孩子們可能有點摸不著頭腦，這些東西可以印畫？于是我就為孩子們準備了幾幅范畫，請他們猜猜是用什么材料印的，這樣就會引起幼兒想嘗試用這些材料印畫的興致，從而實現(xiàn)幼兒利用各種材料進行印畫的目的。
難點：能巧妙的運用各種材料印出的不同效果。
每種材料印出的圖案效果都不一樣，在課堂上我會引導幼兒想象這些印出的圖案象什么，這樣幼兒就能很好的利用這些圖案進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、調(diào)好的廣告色、宣紙、作品展示欄、大畫布。
2、常見的可以用來印畫的材料：插朔玩具、紙球、模型、我們的手指、腳印。
3、范畫、教師創(chuàng)作的幾幅印畫作品。
4、碟機、輕音樂碟片。
教法與學法：
教法：在活動中我采用了發(fā)現(xiàn)法、情境法、談話法、引導法進行教學。以。
去小熊維尼家賞花的情景貫穿整個活動。通過發(fā)現(xiàn)畫布上的腳印引起幼兒印畫的興趣。
之后觀察教師范畫引導幼兒嘗試自己使用各種材料進行印畫。
學法：本次活動幼兒的學法主要有觀察法、想象法、操作法。孩子們通過觀察、了解可以印畫的一些材料，從自己動手操作中掌握印畫的技巧。
活動過程：
一、發(fā)現(xiàn)印畫。
1、情境：帶小朋友去小熊維尼家賞花。孩子們聽著舒緩的音樂，跟隨老師踩上顏料走進維尼的“花園”,在“花園”里留下一串串腳印。
2、設置提問：
l小熊維尼家的花園里有什么？
l我們在維尼家留下了什么？
l小腳印象什么？
通過這樣幾個提問引出印畫。
二、探所可以用來印畫的材料。
1、通過觀察桌面的物品引導幼兒發(fā)現(xiàn)印畫的材料。
（顏料、玩具、紙團、宣紙）。
2、觀察范畫，引起興趣。
設置問題：
l畫里畫的是什么？
l這些畫是用什么材料繪畫的？
l你想試試嗎？（從而激起幼兒想嘗試的愿望）。
3、提出印畫要求：
l沾了顏料的繪畫材料，要在使用完這個顏色才能去沾另一種顏色，如果顏色混在一起使用，畫面會變的很臟。
l印畫時要小心，不要將顏料弄到衣服上、桌子上，使用完的繪畫材料要放回盤子中。
4、幼兒動手印畫，教師引導輔助、點撥幼兒，讓幼兒了解每種材料所印出的不同效果。
5、展示幼兒初試印畫作品、請幼兒談一談：自己印畫的是什么？用什么材料印畫完成的。（小小的一個總結(jié)為下面的活動做鋪墊。）。
三、使用多種材料作印畫。
1、出示印有腳印的大畫布。
這里教師設計一段簡短對話：春天來了，可是小兄維尼家花園里的花沒有開放，草兒沒有綠，樹枝也沒有發(fā)芽；維尼想請小朋友幫它個忙，幫它把花園里的春天找到，將花園里裝飾的漂漂亮亮。
2、幼兒合作印畫，教師給予合作、指導，在繪畫的過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意，激發(fā)每位幼兒都能夠創(chuàng)作出滿意的作品。
3、展示作品，介紹自己的印畫技巧。大家一起欣賞自己的作品，說說自己最欣賞誰印的畫，他的印畫好在哪里。
教學反思：
本活動屬于藝術領域，《綱要》中‘藝術領域’的‘目標’明確的指出：讓幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；并能大膽地表現(xiàn)自己的情感體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動?！薄队腥さ挠‘嫛泛芎玫膶崿F(xiàn)了《綱要》中的這個目標。在活動中對于重難點的解決，主要是通過兩個環(huán)節(jié)去實現(xiàn)的。首先是探索可以用來印畫的材料；然后再利用多種材料合作印畫。在活動前我并沒有示范各種材料的印作方法，而是讓孩子們自己去探索，當孩子遇到困難時給予指導；孩子們從開始的不知該怎樣去印畫，直至通過自己的嘗試、探索體會到了印畫創(chuàng)作的樂趣，最終不愿意放下畫具；活動中孩子們樂不思蜀、興致極高。本次活動是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
分蘋果說課稿篇七
《分蘋果》是義務教育課程標準實驗教科書第一冊（上）第40-41頁的內(nèi)容。從教學知識角度來敘述今天的內(nèi)容是的數(shù)是10的加法和10減法本課的知識是本冊教材的重點。它是在學生學了9以內(nèi)加減法的基礎的進一步升入學習。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，始終讓學生作為活動的主體全身投入活動中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結(jié)束。
二、說教學目的難重點。
1、知識目標：初步學會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。
2、能力目標：正確計算10減幾和的數(shù)是10的加法。
3、情感目標：通過活動使學生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學，通過游戲使學生愉快中學習。提高學生學習數(shù)學的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學生合作意識和集體信息。
教學重點：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點。任何方式的活動最終目的是使學生學會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
說教學難點：1、10減幾的減法計算是本科的難點。說他是是難點的原因有兩個方面學前教育加法的力度大，減法的力度小、學生計算減法的基礎薄弱。學生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。
三、說教法。
（一）把問題情境化增加學生的直接經(jīng)驗。
教學來源于生活，生活處處有數(shù)學把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗，是學生學習數(shù)學激發(fā)求知欲，增強自信心的重要途徑，為此根據(jù)學生好奇好動、好勝的特點。選擇了貼近學生的材料分蘋果吃蘋果貼樹葉。....把要學的知識與生活背景有機的結(jié)合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學生在不知不覺中進入數(shù)學學習世界。
（二）、加大活動力度提高教學力度。
六七歲的兒童好動，好奇心強、興趣以調(diào)動。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學生長時間計算的將注意力集中在教學符號上，必然會感到單調(diào)和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據(jù)學生這一特點和認識規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，我設計了一系列的學生活動全課學生有兩分鐘左右的時間不在動，其余時間手、腦、眼、口都在活動。例如分蘋果考一考使學生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學生真正推向?qū)W習的主人翁位置。極大激發(fā)學習積極主動性提高教學效率。讓學生在做中學，做中得到鞏固，做中學會應用，做中做到發(fā)展。
（三）、評價方式多種多樣。
1、重學生的學習過程，請輕學習結(jié)果。這也是新教材的評價方式。在教學過程中關注學生的學習過程，注意考察學生在學習活動是否積極參與數(shù)學學習過程，是否樂于與同學進行合做交流，是否有學習興趣，真誠，不受謊話。使學生有一個良好的開端。
2、注意評價方式多樣化，課堂采取同桌評價，小組評價，集體評價。把主動權交給學生。是教師的權威作用淡化，同時也是一種鞏固知識的方式。
3、評價起點不同，學生入學不僅各方面的能力、態(tài)度、習慣和數(shù)學知識基礎不同，個性差異很大。教師要根據(jù)每一個學生的不同的情況給學生恰當?shù)脑u價。
四、說學法。
1、動手操作。
通過學生擺一擺，做一做等活動獲得數(shù)學知識，本節(jié)課讓學生動手分10個蘋果，使學生感知10的分解。再通過指名上分，使學生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進行，操作中完成。
2、在游戲中學習。
通過吃蘋果、貼綠葉、等游戲，有意引導學生在小小游戲中操作，為學習時間而動起來，例如打靶等在緊張激烈的比賽中，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學習習慣。同時小組游戲中，又加強組織和紀律觀念，增強集體榮譽感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。游戲引起學生強烈的興趣，使學生漸漸變成樂之者，一步步走向樂學大門。
五、說教學過程。
1、導入新課，出示課題。
拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。
讓學生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學習方法的教學。
教師和學生總結(jié)出得數(shù)是10的加法。
3、吃蘋果。
4、記憶10的加減法，
學完新知識給學生記憶的時間，讓學生把學到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復習做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。
5、鞏固新知識。
兩個游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點練習，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。
6、說板書。
板書簡明同時又是一圖四式的教學埋伏。
分蘋果說課稿篇八
今天，聽了楊惠琳老師的《求一個小數(shù)的近似數(shù)》一節(jié)課，心里有些想法，現(xiàn)在把這些想法寫出來。先說說這節(jié)課的三個難點：1，雖然學生在四年級上冊已經(jīng)學習了“求整數(shù)的近似數(shù)”，但相隔這么長時間，況且在后來的學習中，又不怎么用到這一知識，所以，學生已有的經(jīng)驗淡忘了；2、對于例題中“精確到十分位”這樣的數(shù)學術語，學生還是第一次接觸，不容易理解這句話的含義。即使學生讀懂了題意，理解了精確到十分位就是保留一位小數(shù)，也必須熟練掌握“四舍五入”這一技術。弄清楚要看十分位下一位百分位上的數(shù)決定是舍還是入。學生會誤以為精確到十分位就是將十分位上的數(shù)四舍或五入。不掌握技術要領，題目要求一有變化，學生會像無頭的蒼蠅，不知從何下手。3、是遇到需要連續(xù)進位的。如：將0.996保留兩位小數(shù)。這里有兩次向前進“1”第一次是因為千分位上是6，比5大要向百分位進l；第二次是因為百分位上9加上進來的l，滿十寫0向十分位進1。兩次進1，原因卻各不相同。特別是第二次進1，由于小數(shù)加法的內(nèi)容位于本單元之后學習，因此，這又是一個難點。有的學生不理解進位的原因，在后面練習中遇到題目中有數(shù)字9的，就會不管三七二十一，都往前進1。在學生面前，學生當然不容易學懂。
整節(jié)課下來，我認為比較成功的有以下幾點：
1、借助舊知，探索新知。這節(jié)內(nèi)容與前面所學求整數(shù)的近似數(shù)的知識有內(nèi)在的聯(lián)系，充分借助這一點，給學生創(chuàng)設自主探索空間，讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗對小數(shù)的近似數(shù)的方法進行大膽的猜想，激活新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮知識的遷移作用。新課前的復習中，想辦法喚醒學生對以前知識的記憶：如56640=()萬327900000=()億56640≈()萬327900000≈()億復習中，喚起學生“用四舍五人求整數(shù)近似數(shù)方法”的回憶，明確求“用萬或億作單位的近似數(shù)”時，要看萬(或億)后面一位干位(或千萬位)上的數(shù)來決定“四舍”還是“五入”。在此基礎上，引出本課學習內(nèi)容“繼續(xù)用四舍五入的方法求小數(shù)的近似數(shù)”。
在求小數(shù)近似數(shù)的過程中，引導學生理解保留幾位小數(shù)的含義。保留一位小數(shù)就是精確到十分位，省略十分位后面的尾數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面的尾數(shù)。這個環(huán)節(jié)我充分讓學生發(fā)表自己的想法，在交流中先引出保留整數(shù)就是精確到個位。之后，學生就順勢理解保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，較好地突破了本節(jié)課的重難點。
在求近似數(shù)的方法上，首先教學保留整數(shù)，在這里當學生理解什么是保留整數(shù)之后，我放手讓學生試著求出其近似數(shù)，并與同桌交流你的想法。從課堂反饋情況看，學生基本上能在同伴或老師的幫助下求出近似數(shù)。之后，就大膽放手讓學生求出保留一位小數(shù)的近似數(shù)。在生生之間的合作學習中，有效地掌握了求小數(shù)近似數(shù)的方法。
2、在比較中，使知識得到升華。
1.50方法的不同，感知近似數(shù)1.50比1.5更精確。然后提問：近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎?為什么?5．結(jié)合板書，總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法。
3、營造和諧的學習氛圍，使學生樂于學。
整節(jié)課教師努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的.身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，能主動的學習。
鞏固知識，完善“求近似數(shù)”的認知結(jié)構(gòu)。要設計有針對性的課堂作業(yè)。例如：按要求寫出小數(shù)的近似數(shù)：
9．9674≈(精確到個位)。
9．9674≈(保留一位小數(shù))。
9．9674≈(精確到百分位)。
分蘋果說課稿篇九
聽過蔣老師上的幾節(jié)課后，覺得她每次都能準確把握教材，在教學的設計上狠下功夫。這次上《蘋果里的五角星》也不例外，可以說是獨具匠心，給人一種耳目一新的感覺。整個課堂教學的亮點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、教學時間的創(chuàng)新。
這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂。蔣老師突破常規(guī)，巧妙地把兩課時的教學整合成一節(jié)課。在短短的四十分鐘內(nèi)，幫助學生解決完課文中生詞理解的難點后，就巧妙地引入課文的'教學，提高了課堂效率。
二、教學設計巧妙。
一上課，蔣老師就和大家一起做了一個小游戲。她取出一根筷子，讓學生充分發(fā)揮想象，說說平時用的筷子還有什么作用？這個游戲一下子就抓住了學生的注意力，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，以較大的熱情投入到學習中。另外，這個游戲也與本課內(nèi)容緊密相連，學生對筷子的巧用也就是一種創(chuàng)造力。
三、教學方法實在。
在讓學生初讀課文后，概括課文大意時，學生不能馬上準確地概括。蔣老師引導學生抓住課文的主要人物和文章題目去思考。學生在老師的提示下，很快清晰地說出了文章的主要內(nèi)容。此外，在引導學生理解重點詞“攔腰”、“循規(guī)蹈矩”時，蔣老師也能讓學生通過親自動手，獲得直接的體驗，并讓學生邊說邊做，把學生的動作演示與文本結(jié)合起來。
但幾處教學還要和蔣老師商榷一下。我覺得在理解詞語時，對于詞中的重點字也要讓學生知道，以便幫助學生遷移理解這些字組成的其它新詞。如“循規(guī)蹈矩”中的“循”和“蹈”字，“鮮為人知”中的“鮮”字。在指導學生朗讀男孩和我的對話時，不要一句一句指導，要整合一下。
分蘋果說課稿篇十
汪燕老師評課：
今天，我聽了鹿老師上的五年級數(shù)學上冊的《求商的近似數(shù)》這一課后，有以下的收獲。
教學設計符合理想課堂教學模式，體現(xiàn)了學生的主題地位。通過復習和談話，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又揭示了這節(jié)課的學習內(nèi)容，為今天本堂課的學習內(nèi)容作準備，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。引導學生溫故知新，作好知識的正遷移，使學生在易接授知識信息的最佳時間內(nèi)，快速而簡捷地進入新課學習。
1、讓學生知道取商的近似數(shù)是實際應用的需要，讓學生理解在現(xiàn)實生活中，除法會遇到除不盡的情況，這時可以根據(jù)需要取商的近似數(shù)。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生積極地投入到數(shù)學探索活動中去，并在數(shù)學探索活動中，體會數(shù)學的實用價值，獲得求商的近似值的方法。
2、板塊的精心設計并不意味著教學的定格。教師在設計中盡量從學生的興趣角度出發(fā)，激勵學生自主參與學習活動。在學習活動過程中體現(xiàn)教學的開放性，給予學生充足的時間和空間，讓他們大膽地表達不同的見解，提出個性化、創(chuàng)造性的問題和解決辦法，使他們有旁逸斜出的機會，經(jīng)歷錯到對的過程，從中體會教學思考的樂趣。
3、教師的點撥適時到位。當學生發(fā)現(xiàn)除不盡的時候，教師說明實際計算錢數(shù)時，有時只算到“分”，使學生明確，算到“”分”，就是保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入”省略百分位后面的尾數(shù)。
陸曉明老師評課：
鹿老師在《商的近似數(shù)》這課的教學設計中充分體現(xiàn)了“先學后教、精講多練”的教學模式，目標制定明確、具體，切合教學實際，自學指導的提出能有效地指導學生的學習，學生能充分自主學習，能在教師有效地指導下，進行思考、實踐、發(fā)現(xiàn)新知，達成教學目標，教學效果明顯。
在輔助環(huán)節(jié)的教學中，教師直入本課的教學目標，并進行有效地指導，尤其值得一提的是教師用填空的形式，“看（）位進行四舍五入，表示計算到（）”直奔本課教學的重點，也是需要重點指導學生看書的地方，這樣的設計為進行有效地自學奠定了基礎。不足的地方是在第三個指導中“怎樣得出1.62元的”似乎有些局限，是不是能說成“怎樣得到近似數(shù)的，是看（）位進行四舍五入的？”學生思考的范圍會更廣的。
劉華鋒老師評課：
鹿老師在“后教”環(huán)節(jié)，教師僅用了6分鐘的時間，分配合理，保證了后面鞏固應用環(huán)節(jié)有足夠的時間。不足的地方是教師指名學生板演時，應該讓不同計算過程的學生，主要是有錯誤的學生進行解法的平行比較，這樣更容易發(fā)現(xiàn)問題。另外，在教學中，教師應讓學生自己說計算過程，說一說自己在計算和取近似值后的感受，如，在近似值“1.62和1.6”的取舍上，教師是通過提問的方式引起學生思考的，應在比較之后，讓學生結(jié)合實際生活去體會，感悟。在“解題關鍵”的提出上，也應靠后些，在學生計算了多道題之后，再去思考，由學生提出，是不是會有水到渠成的效果。
總之，在這節(jié)課教學之后，學生對于“按需取舍”有了更深刻地認識，達到了很好的效果。
分蘋果說課稿篇十一
歌曲《摘蘋果》是《秋風吹來了》主題活動下的一個音樂活動。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征?，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機會，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強，思維具體形象，活潑好動。因此，我選擇了這個能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動。
（二）說活動目標。
《幼兒園教育指導綱要》中在藝術領域中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動的目標包括以下三方面：
認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。
能力目標：學習簡單的仿編并演唱給大家聽。
情感目標：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂。
（三）說重點難點：
重點目標：《綱要》中指出藝術領域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表達自己的情感和體驗?！币虼吮敬谓逃顒影选皹芬鈪⑴c邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點目標。
難點目標：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗，因此把“學習簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標作為難點目標。
蘋果樹、水果實物、圖譜。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境創(chuàng)設法、提問法、游戲法等教學方法。
采用情境創(chuàng)設法是因為這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進行簡單的創(chuàng)編，是解決活動難點的有效方法。
采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學習的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲多快。
樂”.本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中學習并創(chuàng)編歌曲的。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，在觀察實物（蘋果）的基礎上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學習和創(chuàng)編活動做準備。
談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關活動幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我創(chuàng)設了一個“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們?nèi)退幽亍钡那榫常⑼ㄟ^摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
（二）觀察圖譜，學習新歌。
此環(huán)節(jié)引導幼兒在上個環(huán)節(jié)觀察實物的基礎上，通過觀察實物——觀察、認識圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學唱歌曲五個循序漸進地學唱歌曲學習新歌。
（三）嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
本環(huán)節(jié)是解決活動難點的關鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵幼兒把水果替換進去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。
（四）玩游戲“摘果子”
（五）結(jié)束活動。
通過“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
分蘋果說課稿篇十二
水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調(diào)直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數(shù)學概念,而實際上,幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程?！胺痔O果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。
新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:。
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.
2、更進一步得理解數(shù)數(shù).
對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:。
1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);。
2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.
3、幼兒再次操作。
活動準備:。
1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列。
為實現(xiàn)本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法。
1、嘗試操作法:在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。
2、語言討論法:在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關系.
根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):。
1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;。
4、幼兒再次操作;。
5、游戲活動,擴展思路加深印象。
分蘋果說課稿篇十三
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的大班《蘋果》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領導，各位老師：
大家好。今天我所選擇的課題是一則適合學習了兩學期的大班幼兒的故事《會爆炸的蘋果》。
故事的題目就能激發(fā)孩子欣賞故事、學習故事的興趣。它情節(jié)有趣，特點鮮明，發(fā)展曲折，結(jié)局圓滿，以孩子熟悉的小動物：小豬、狐貍、小鳥為主角，運用了擬人化的語言風格，富有趣味性和教育意義，便于幼兒理解和感受，非常適合大班兒童的心理和年齡特點。這則故事我打算分為兩課時來完成，今天講的是第一課時，主要內(nèi)容是初步感知、表演故事，理解人物特點。
1、引導幼兒感知作品，理解并掌握詞語“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”。
2、在幼兒理解故事人物形象特點的基礎上，引導幼兒初步模仿小豬、小狐貍、小鳥，表現(xiàn)出這三種不同角色的形態(tài)、體態(tài)及語言。
3、啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽想象故事的發(fā)展，編構(gòu)有趣的故事結(jié)局。
4、激發(fā)幼兒熱愛勞動，誠實善良的思想感情。
難點：理解并掌握“好奇”、“珍貴”、“搖頭晃腦”等詞。
1、多媒體課件。
2、小豬、小鳥、狐貍的頭飾。
3、布置、創(chuàng)設情境，
4、語言表演隊排練童話劇《會爆炸的蘋果樹》。
教法：創(chuàng)設情境法、興趣引入法、欣賞教學法、討論教學法、小組合作法、視聽結(jié)合法、師生互動法。
學法：欣賞法、感受法、討論法、表演法、合作法等。
（一）、創(chuàng)設情境，導入課題。（9分鐘）
1、情境創(chuàng)設。
創(chuàng)設“森林”情景，給學生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境。
分蘋果說課稿篇十四
各位老師大家好，很榮幸今天聆聽了趙老師執(zhí)教的《近似數(shù)》。面對給位老師，特別是趙老師。我的內(nèi)心很是惶恐，不敢說點評，那我就從本節(jié)課的教學設計與實施方面談一下我的幾點認識，說出來與大家探討，不當之處還望各位老師特別是趙老師不吝批評指正。
1、教學目標落“實”。
縱觀本課的教學，可以看到趙老師很好地完成了本課預定的教學目標，即使是今天的學生群體，也都有了自己的獨特理解和掌握。學生經(jīng)歷了從生活中尋找近似數(shù)的過程，感受了近似數(shù)的價值，經(jīng)歷了探究求一個數(shù)的近似數(shù)的過程，理解了求近似數(shù)的方法，這樣知識與技能目標，過程與方法目標都得以順利的完成。
估算是新課程中十分重視和加強的內(nèi)容，而求近似數(shù)是進行合理估算的知識基礎之一。但本課的教學設計沒有把認識近似數(shù)的目標僅僅指向為估算教學服務，而是把建立數(shù)感也作為本課教學的重要目標之一。從實際的教學過程中，我們不能看出這一目標的達成。
2、教學設計樸實。
意義，在探究討論的過程中掌握了用四舍五入法求近似數(shù)的方法。本課的主題圖分為兩個部分，一是生活中的常見數(shù)量，二是測量的數(shù)據(jù)。教材之所以以這樣的內(nèi)容作為主題情境圖，就是要學生感受到不僅數(shù)據(jù)會根據(jù)需要求近似數(shù)，即使在測量中由于測量的工具，測量的方法等因素的影響，也會產(chǎn)生誤差，所以其產(chǎn)生的測量數(shù)據(jù)也是近似數(shù)，從而感受到現(xiàn)實世界中數(shù)的實際意義，也為學生的數(shù)感建立做了很好的鋪墊。本課教師緊緊抓住這一主線，充分而全面的展示了本課的教學內(nèi)容，同時教師也沒有拘泥于教材所提供的主題情境，而是創(chuàng)造性地使用了教材，如對主題圖的取舍，對植樹棵樹的改變以及為學生的學習設置適度的障礙等等。
重點就得以突出。再之后教師出示了經(jīng)過自己處理過的教材主題圖，讓學生感受到現(xiàn)實生活中會根據(jù)需要對數(shù)據(jù)求不同的近似數(shù)以及求近似數(shù)的方法，本課的教學難點的出現(xiàn)就是水到渠成的事了，同時這樣也使學生初步感受了“四舍五入法”出現(xiàn)的必要性，產(chǎn)生了進一步學習的需要。正是由于教者對教材的樸實、細致、清晰的分析，教學的有效性才得以順利達成。
分蘋果說課稿篇十五
尊敬的各位領導和老師：
大家好！
一、說教材、教學內(nèi)容。
我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎上展開。同時，本課10以內(nèi)的加法與相應的減法是學生后續(xù)學習20以內(nèi)加減法應用以及100以內(nèi)加減法應用的基礎知識，需要每一個學生切實掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng)設豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設置讓學生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。
二、說學生。
本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結(jié)合，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構(gòu)建完善自己的認知結(jié)構(gòu)。
三、教學目標。
1.在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
四、教學重點難點。
分蘋果說課稿篇十六
《一個蘋果》是西師版四年級上冊第八單元的一篇講讀課文。本篇課文記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
這篇課文所講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個特殊的時期，距離學生比較遙遠?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，多數(shù)學生生活條件很好，沒有飽嘗過難以忍受的干渴。所以，為了使學生更好地理解課文，課前布置學生查找當時故事發(fā)生的背景資料。教師利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距。另外，通過四年的學習，學生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學生愿意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。
(二)教學目標。
根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合小學四年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標。
1、學習生字新詞，積累好詞佳句。
2、解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。
3、感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
(三)教學重難點。
根據(jù)本課的教學目標和學生的學習情況而確定以下的教學重、難點。教學重點：理解文章內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士間的戰(zhàn)友情深，養(yǎng)成互幫互助，為他人著想的.品質(zhì)。
教學難點：感同身受志愿軍戰(zhàn)士所處的惡劣環(huán)境，激起情感的共鳴。
教法：根據(jù)學生的認知規(guī)律，我利用情境教學法、讀書指導法、抓關鍵詞句突破、媒體輔助、評價激勵等方法，提高學生興趣，促進學生自主學習。
學法：指導學生讀中體會、讀中感悟、以讀激情，想象體驗，合作交流，以突出學生主體與以讀代講的課程理念。
(一)課始對話，情境導入，激發(fā)情感。
課堂伊始，老師引起話題：“同學們，你們曾有過口渴的感受嗎，能說一說你當時的感受是怎樣的嗎?”學生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進入“干渴”的體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎。然后我將采用“激將法”，“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢!想一想，那會是什么樣的滋味?”學生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當?shù)馗嬖V他們，這就是當年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學習的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。
(二)初讀課文，整體感知。
首先老師用課件出示重點生字詞檢查學生的預習情況，以督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次讓學生帶著下邊的問題用自己喜歡的方式快速閱讀課文“課文圍繞一個蘋果講了什么事?”通過這一問題的思考回答，不僅有助于學生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎。
(三)深入學習，研讀文本。
新課標中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文學習過程中，要利用一切機會培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。《一個蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。為此，在本環(huán)節(jié)我做了如下的安排。
1、感受“干渴”。
從文中哪些句子看出戰(zhàn)士們非常干渴?學生匯報：
預設1、“已經(jīng)幾天沒有喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！?課件出示)。
分蘋果說課稿篇十七
（一）說設計意圖。
歌曲《摘蘋果》是《秋風吹來了》主題活動下的一個音樂活動。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征?，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機會，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強，思維具體形象，活潑好動。因此，我選擇了這個能讓幼兒通過情景游戲、律動、感受秋天的音樂教育活動。
（二）說活動目標。
《幼兒園教育指導綱要》中在藝術領域中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動的目標包括以下三方面：
認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。
能力目標：學習簡單的仿編并演唱給大家聽。
情感目標：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂。
（三）說重點難點：
重點目標：《綱要》中指出藝術領域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽的'表達自己的情感和體驗?！币虼吮敬谓逃顒影选皹芬鈪⑴c邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動的重點目標。
難點目標：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗，因此把“學習簡單的仿編并演唱給大家聽”這一目標作為難點目標。
二、說活動準備。
蘋果樹、水果實物、圖譜。
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境創(chuàng)設法、提問法、游戲法等教學方法。
采用情境創(chuàng)設法是因為這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進行簡單的創(chuàng)編，是解決活動難點的有效方法。
采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學習的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲為生命，多游戲多快。
樂”.本活動正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學一學、做一做等活動中學習并創(chuàng)編歌曲的。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，在觀察實物（蘋果）的基礎上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學習和創(chuàng)編活動做準備。
談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關活動幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我創(chuàng)設了一個“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們?nèi)退幽亍钡那榫?，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
（二）觀察圖譜，學習新歌。
此環(huán)節(jié)引導幼兒在上個環(huán)節(jié)觀察實物的基礎上，通過觀察實物——觀察、認識圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學唱歌曲五個循序漸進地學唱歌曲學習新歌。
（三）嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。
本環(huán)節(jié)是解決活動難點的關鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵幼兒把水果替換進去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。
（四）玩游戲“摘果子”
（五）結(jié)束活動。
通過“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!