教案可以幫助教師更好地組織教學內容和活動，提高教學效率。教案中應該合理安排課堂教學的時間，確保各個環(huán)節(jié)有充分的時間進行。這些教案范例經(jīng)過實踐檢驗，具有一定的參考價值。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇一
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。
體會加法的意義。
發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
課件、小棒、圓片
小朋友，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數(shù)學信息。
誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1．根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學信息，老師提出一個數(shù)學問題：“一共有幾只猴子？”
請小朋友一起把這個數(shù)學問題讀一遍。同學們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來?！空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
3．學習加法計算。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號，表示合起來的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。
4．學習解決“一共有幾只小鳥”。
請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）
師：誰能說一說關于小鳥的數(shù)學信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學問題？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數(shù)學問題。
再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習。
我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。
請在你的書上做一做。
同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學們再見。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇二
讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經(jīng)驗。
1、紅氣球3個，藍氣球2個；
2、男娃娃4個，女娃娃1個；
3、各種圖片每人一張。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球?。俊保ù穑?個）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內容編應用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇三
教學內容：
5以內數(shù)的加法
教學目標：
1．結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行5以內數(shù)的加法計算。
2．通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。
教學重點：
5以內的加法計算
教學難點：
初步理解加法的含義
教學準備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學過程：
同學們，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學習過5以內數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學看到了猴子，這位同學看到了小鳥，還有那位同學，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關的數(shù)學信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個桃子。
這位同學，你來說。
他說了有關猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個問題呢？
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？
同學們真棒，認識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學問題嗎？
這位同學提出：一共有幾只小鳥？
那位同學提出：一共有幾個桃子？
這兩個問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習
同學們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。
第1題，用你的學具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚一下自己吧。
同學們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學們再見。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇四
1、使學生會口算100以內整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時。
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右。
整理和復習…………………………………2課時左右。
四十五整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學設計。
教學內容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）。
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發(fā)學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學可以幫助解決生活問題的.作用。
教學重點：學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則。
教學難點：學生熟練地進行計算。
教學方法：小組合作交流法、談話法。
教具學具：小棒。
一、創(chuàng)設情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題?？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？
（1）工人叔叔運來幾種花？
（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3）紅花和黃花一共有多少盆？
（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……。
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1）借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。
還剩多少盆紫花—30－20。
（2）組織學生交流計算方法：
（a）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結果（十個十個地數(shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、p57做一做。
2、練習十第1—3題。
板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。
10+20=30—10=。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇五
教學目的:。
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程。
復習準備，導出新知。
基礎訓練。
口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝。
8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
學習新課。
導入新課出示課題。
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加。
教學例1。
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。
從哪一位加起呢？（從個位加起。）。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四，第一題，連一連。
第二課時。
教學內容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加。
教學目標：
進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法。
提高學生計算的速度和準確性。
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
一、復習準備，導出新知。
1、列豎式計算。
59+7785+6859+89。
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇六
1．使學生初步學會計算。
2．通過操作初步認識加減法算式中各數(shù)之間的關系，滲透函數(shù)思想。
3．結合教學初步培養(yǎng)學生良好的計算習慣和積極探索的精神。
學會計算。
理解算理，認識加減法算式中各數(shù)之間的關系。
一、復習導入。
老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：“火車向前開，向右拐……”，學生看算式直接說得數(shù)。
2．10的組成。
3．看圖列算式。
出示：
學生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式。
結合剛才的練習，同學們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書上第56頁例題的提示，請你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據(jù)圖意寫出相應的算式。
學生自學，老師巡視進行個別指導。
2．交流自學結果．。
誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？
找學生到前面來演示匯報，老師板書。
3．總結算法．。
剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算．想加法算減法……）。
4．計算。
你會算嗎？說說你是怎么想的？
5．知識擴展。
10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？
對于說出上述算式的`同學要加以表揚。
三、鞏固提高。
1．湊十練習。
老師出示一個數(shù)字，學生舉出相應的數(shù)字卡片和老師的數(shù)字湊成十。
2．集體口算．。
老師分別出示口算卡片（10的加減法），學生搶答。
3．小組比賽：看哪組算得又對又快．。
四、課堂小結。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇七
為了使學生通過觀察和思考,掌握和是10的加法的計算方法,能正確地進行計算，提供了10以內的加法的'教案，希望對老師有幫助！
設計背景。
已經(jīng)學了10的組成和分解。
活動目標。
2、情意目標:訓練學生的加法計算能力。
3、技能目標:培養(yǎng)學生口頭計算能力。
重點難點。
通過畫圓圈計算10以內的加法,培養(yǎng)學生的口頭計算能力。
活動準備。
卡片小黑板。
活動過程。
一.開始環(huán)節(jié)。
復習已經(jīng)學過的知識。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導。
三.結束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
教學反思。
2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。
3.在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發(fā)揮幼兒能力。
4.這節(jié)課中，師幼配合的很好，但教學有些小學化了。
5.自己的優(yōu)勢是：能帶動并引導教學，使教學順利的完成。
自己的不足是：教學小學化。
6.在以后的教學中，我會把小學的教學方法適當?shù)膽玫接變航虒W中，同時應用更多的幼兒教學方法。
7.如果讓我從新上一節(jié)課，我會以游戲為主，讓幼兒在玩中學。
8.幼兒教學是一門科學，它與小學教育不同。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇八
一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內的加法計算方法，并能夠正確地計算。
3．發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
理解加法的含義，并學會5以內的加法。
課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉身，客人老師，您好。）
一、復習鋪墊，遷移導入。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學過了5以內數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）
師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內數(shù)的合成的知識來學習5以內的加法(板書：5以內的加法)
三、認識加法，理解含義
1、出示例1圖，
談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢?。ǘ嗝襟w出示）
師：誰能把圖上的意思說出來？（原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）
板書：
（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問題？（師：合起來（一共）有幾個小朋友？）
2、尋求解決問題的方法
師小結：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。
3、認識加號并理解其含義
在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書：3+2）
跟老師讀：加號。（板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎？
小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇九
1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法，數(shù)學教案－100以內數(shù)的加法和減法（第一課時）。
2、培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。
一、引導學生探究乘車方法。
1、談話：
2、組織學生討論乘車方案。
3、組織學生進行全班交流。
二、引導學生探究筆算方法。
（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學生口算36+30。
3、引導學生用豎式計算：36+30。
（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎。
（2）引導學生列出豎式。
小組內討論乘車方案。
學生口述算式。
學生口算。
學生可能說出還可以用豎式計算。
a）出示第9頁的小棒圖。
b）引導學生觀察思考：
c）組織學生分組交流。
d）組織班內交流。教師板書豎式。
（3）引導學生用豎式進行計算。
a）組織學生動手操作。
b）組織學生試著用豎式算一算。
c）組織學生匯報交流。
請學生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導學生比較筆算結果和口算結果的`計算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計算時應注意什么？
學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。
學生自由交流豎式的寫法。
學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。
學生匯報。
1、用豎式計算下面各題：
35+3430+35。
1）組織學生獨立計算。
2）組織學生交流計算方法和結果。
3）引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a）組織學生獨立計算。
b）組織學生匯報交流。
3、完成練習二第1題。
1）組織學生獨立計算。
2）組織學生匯報交流。
4、布置作業(yè)：練習二第2題。
學生交流計算方法和結果。
學生在書上獨立完成。
學生交流自己的計算結果。
學生在書上完成。
學生交流自己的算法。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十
教學目標。
1.經(jīng)歷主動探索20以內數(shù)的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內數(shù)的進位加法。
2.在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)主動參與學習活動，學會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
教學具準備：
課件、小棒。
課堂實錄：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
生1：我參加賽跑。
生2：我參加拍球。
生3：我參加扔沙包。
生4：我參加跳繩。
生：……。
師：我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）。
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根據(jù)現(xiàn)場報名情況，不能列出20以內的典型進位加法算式，所以教師設計了以下環(huán)節(jié)，適時調整了人數(shù)）。
生欣然應允。人數(shù)調整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、動腦思考，提出問題。
師：根據(jù)大家報名的情況，你能提出什么數(shù)學問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？
生：……。
師：同學們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動手操作，合作探究。
師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？
生：9+6。
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9。
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討。
師：哪個小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的.：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3：我是2根2根數(shù)的。
生4：我是畫出來的：我是用計數(shù)器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結果就等于15。
……。
師：同學們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數(shù)器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
師：會計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結，點出課題。
師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？
點出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進位。今天我們學習的就是進位加法。（板書課題：20以內的進位加法）。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十一
學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。
在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。
教具：5個貼絨蘋果，1——5數(shù)、加、等號各一個。
集體活動。
交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。
出示貼絨蘋果，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。
師生示范游戲玩法。
啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。
啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲。
比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”
小組活動。
玩雪片，并用算式記錄。
活動。
請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同游戲成功的喜悅。
教后感:通過這節(jié)顆學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十二
1、復習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數(shù)學的魅力。
3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
1、5以內加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。
一、引題。
師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學大本營，我是快樂數(shù)學欄目主持人--小問號。我們快樂數(shù)學大本營的口號是：快樂數(shù)學，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數(shù)學，快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)--紅隊，歡迎你們!他們是--黃隊，歡迎你們!他們是--綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進入快樂數(shù)學第一關。
二、快樂數(shù)學第一關。
1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果?？茨囊魂牭募t蘋果個數(shù)最多。
2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數(shù)，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機會?，F(xiàn)在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學，第二關。
三、快樂數(shù)學第二關。
師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
幼兒回答。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?
(1)幼兒自由討論，請幼兒口述。
(2)教師完整講述，并板書：2+3=5。
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰(zhàn)。
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名，鼓勵其他隊)。
四、快樂數(shù)學，第三關。
1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
3、小結：搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?
五、統(tǒng)計。
1、三關過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計牌)(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數(shù)學大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領獎。(放頒獎音樂)，今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十三
生活處處有數(shù)學。在科學技術日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時代，數(shù)學是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數(shù)學教育。讓幼兒體驗數(shù)學在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。
2、體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
表格、卡片。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：這些算式我們學過嗎？
生：學過。
師：都是什么算式？
生：都是9加幾的算式。
師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……。
生2：7、6、5加幾的'進位加法和……。
1、師：請同學們觀察，第一列算式有什么特點？9+2、9+6、9+9。
生：一個加數(shù)都是9。
師：另一個加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。
師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9。
師：觀察這兩列算式有什么特點？
生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又逐漸多1。
2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表。
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結。
2、幼兒操作教室巡回指導，作業(yè)批改。
計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十四
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）。
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”（答：5個）。
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）。
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內容編應用題。“現(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十五
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
多媒體課件。
修改調整。
一、談話導入。
教師出示口算題卡。
9+5……9+3……8+5……8+3……？9+4。
9+2……8+4……7+5……6+6……？6+8。
7+6……7+8……9+6……9+9……？8+8。
讓學生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數(shù)的`位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學生獨立完成。
（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結。
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十六
學習5的第二組加減。
根據(jù)實物圖講述算式表達的數(shù)量關系，并正確使用“一共”和“還?！薄?BR> 積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。
集體活動復習5的組成。
我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學習5的第二組加法。
學習5的第二組減法。
看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當?shù)牡胤酱蚬础?BR> 教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的.加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
1、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十七
1、復習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數(shù)學的魅力。
1、5以內加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。
一、引題。
1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學大本營，我是快樂數(shù)學欄目主持人——小問號。我們快樂數(shù)學大本營的口號是：快樂數(shù)學，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數(shù)學，快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)——紅隊，歡迎你們!他們是——黃隊，歡迎你們!他們是——綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進入快樂數(shù)學第一關。
二、快樂數(shù)學第一關。
1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數(shù)最多。
師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數(shù)，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機會?，F(xiàn)在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學，第二關。
三、快樂數(shù)學第二關。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?
(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5。
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰(zhàn)。
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名，鼓勵其他隊)。
四、快樂數(shù)學，第三關。
1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
根據(jù)幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十八
1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養(yǎng)學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。
進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。
教學難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內的加法。
教學準備：小圓片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計算 。
3、復習5以內數(shù)的組成。
1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。
3、小組內交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）
5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導學生用數(shù)的組成知識來計算）
6、用小圓片擺出用加法算的`圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。
1、p24做一做第1、2題，學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。
2、p27練習三第3、4題。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十九
1.在游戲中繼續(xù)學習并運用10以內加法的運算。
2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。
3.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
洞洞板學具多媒體。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
1.師：聽音樂取學具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的'是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇二十
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1．使學生經(jīng)歷練習具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內的加法。
3．使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內的加法。
結合具體情境，學會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學生說說從圖中知道了些什么？
學生交流，教師小結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）
認識加號，帶領學生書空“+”，并讀算式。
指名學生結合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學生說說從圖中知道了什么？
引導學生說出完整的`題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學生交流計算的思考過程，引導學生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顧小結：回顧剛才的學習，你知道了什么？
【學生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇二十一
九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復習課。
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、通過復習，使學生進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
重點：發(fā)現(xiàn)20以內進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學具準備：表格、卡片。
一、激發(fā)學趣、揭示課題。
1、師出示動物課件（或卡片）。
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？
生1：生2：
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想。
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學過嗎？
生：學過。
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式。
師：哦，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和。
生2：7、6、5加幾的進位加法和。
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復習20以內進位加法（板題）生讀題。
二、整理知識、總結規(guī)律。
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的.進位加法算式嗎？
生：能。
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式。
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式。
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式。
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式。
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
7+9=。
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可無序可橫寫可豎寫。
（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補上并表揚學生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排。
（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內進位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內進位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內進位加法表。）。
生讀題。
9+2。
8+3。
7+4。
6+5。
5+6。
4+7。
3+8。
2+9。
9+3。
8+4。
7+5。
6+6。
5+7。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇一
1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2．發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。
體會加法的意義。
發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。
課件、小棒、圓片
小朋友，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現(xiàn)在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）
你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數(shù)學信息。
誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現(xiàn)在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。
二、理解加法的意義
1．根據(jù)信息提問題。
根據(jù)“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數(shù)學信息，老師提出一個數(shù)學問題：“一共有幾只猴子？”
請小朋友一起把這個數(shù)學問題讀一遍。同學們讀的真好!
2．初步理解加法的意義。
師：“一共有幾只猴子”是什么意思？
你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少?！纠蠋熇脠D片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來?！空埿∨笥芽粗鴪D給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。
3．學習加法計算。
師：“把2和3合起來”是多少？
大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數(shù)一數(shù)的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。
你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5?！?”是加號，表示合起來的意思。
師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？
你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。
通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。
4．學習解決“一共有幾只小鳥”。
請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現(xiàn)小鳥）
師：誰能說一說關于小鳥的數(shù)學信息？
你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。
師：誰能根據(jù)小鳥的信息提出一個數(shù)學問題？
你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。
怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮?！?、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。
5．解決其他數(shù)學問題。
再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。
咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。
三、自主練習。
我們知道了把兩個數(shù)合起來，用加法計算，現(xiàn)在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。
請在你的書上做一做。
同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課。同學們再見。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇二
讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經(jīng)驗。
1、紅氣球3個，藍氣球2個；
2、男娃娃4個，女娃娃1個；
3、各種圖片每人一張。
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球?。俊保ù穑?個）
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內容編應用題?！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇三
教學內容：
5以內數(shù)的加法
教學目標：
1．結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行5以內數(shù)的加法計算。
2．通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。
教學重點：
5以內的加法計算
教學難點：
初步理解加法的含義
教學準備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學過程：
同學們，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學習過5以內數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學看到了猴子，這位同學看到了小鳥，還有那位同學，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關的數(shù)學信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學信息？
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個桃子。
這位同學，你來說。
他說了有關猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個問題，需要用到哪個信息呢？
真棒，我們一起把信息和問題完整的說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說得真完整。怎么解決這個問題呢？
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學們，你知道嗎？我們剛才擺的過程可以列算式來表示： 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎？你知道這個符號+是什么符號嗎？
同學們真棒，認識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎？
我們一起來讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學問題嗎？
這位同學提出：一共有幾只小鳥？
那位同學提出：一共有幾個桃子？
這兩個問題該怎么解決呢？
你能列出算式來嗎？
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢？給你的同桌說一說。
三、自主練習
同學們，看這幅圖，我們解決了三個不同的問題，認識了加號，知道了合起來用加法計算。下面我們一起來看自主練習。
第1題，用你的學具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚一下自己吧。
同學們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？每位同學的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學們再見。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇四
1、使學生會口算100以內整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時。
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右。
整理和復習…………………………………2課時左右。
四十五整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學設計。
教學內容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）。
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發(fā)學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學可以幫助解決生活問題的.作用。
教學重點：學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則。
教學難點：學生熟練地進行計算。
教學方法：小組合作交流法、談話法。
教具學具：小棒。
一、創(chuàng)設情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題?？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？
（1）工人叔叔運來幾種花？
（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3）紅花和黃花一共有多少盆？
（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……。
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1）借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。
還剩多少盆紫花—30－20。
（2）組織學生交流計算方法：
（a）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結果（十個十個地數(shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、p57做一做。
2、練習十第1—3題。
板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)。
10+20=30—10=。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇五
教學目的:。
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程。
復習準備，導出新知。
基礎訓練。
口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝。
8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝。
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
學習新課。
導入新課出示課題。
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
板書課題：連續(xù)進位加。
教學例1。
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)。
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。
從哪一位加起呢？（從個位加起。）。
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做。
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四，第一題，連一連。
第二課時。
教學內容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加。
教學目標：
進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法。
提高學生計算的速度和準確性。
重點、難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
一、復習準備，導出新知。
1、列豎式計算。
59+7785+6859+89。
問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算。
600+800900+1001000+100。
3、估算。
599+800900+101⑨89+112。
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇六
1．使學生初步學會計算。
2．通過操作初步認識加減法算式中各數(shù)之間的關系，滲透函數(shù)思想。
3．結合教學初步培養(yǎng)學生良好的計算習慣和積極探索的精神。
學會計算。
理解算理，認識加減法算式中各數(shù)之間的關系。
一、復習導入。
老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：“火車向前開，向右拐……”，學生看算式直接說得數(shù)。
2．10的組成。
3．看圖列算式。
出示：
學生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式。
結合剛才的練習，同學們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書上第56頁例題的提示，請你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據(jù)圖意寫出相應的算式。
學生自學，老師巡視進行個別指導。
2．交流自學結果．。
誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？
找學生到前面來演示匯報，老師板書。
3．總結算法．。
剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算．想加法算減法……）。
4．計算。
你會算嗎？說說你是怎么想的？
5．知識擴展。
10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？
對于說出上述算式的`同學要加以表揚。
三、鞏固提高。
1．湊十練習。
老師出示一個數(shù)字，學生舉出相應的數(shù)字卡片和老師的數(shù)字湊成十。
2．集體口算．。
老師分別出示口算卡片（10的加減法），學生搶答。
3．小組比賽：看哪組算得又對又快．。
四、課堂小結。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇七
為了使學生通過觀察和思考,掌握和是10的加法的計算方法,能正確地進行計算，提供了10以內的加法的'教案，希望對老師有幫助！
設計背景。
已經(jīng)學了10的組成和分解。
活動目標。
2、情意目標:訓練學生的加法計算能力。
3、技能目標:培養(yǎng)學生口頭計算能力。
重點難點。
通過畫圓圈計算10以內的加法,培養(yǎng)學生的口頭計算能力。
活動準備。
卡片小黑板。
活動過程。
一.開始環(huán)節(jié)。
復習已經(jīng)學過的知識。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個黑圓片和7個白圓片,教師進行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個黑圓片和6個白圓片,教師進行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓練學生的口頭計算能力,教師指導。
三.結束環(huán)節(jié):加法就是把兩個數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
教學反思。
2.在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學目標。
3.在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發(fā)揮幼兒能力。
4.這節(jié)課中，師幼配合的很好，但教學有些小學化了。
5.自己的優(yōu)勢是：能帶動并引導教學，使教學順利的完成。
自己的不足是：教學小學化。
6.在以后的教學中，我會把小學的教學方法適當?shù)膽玫接變航虒W中，同時應用更多的幼兒教學方法。
7.如果讓我從新上一節(jié)課，我會以游戲為主，讓幼兒在玩中學。
8.幼兒教學是一門科學，它與小學教育不同。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇八
一年級上冊第44頁例題和“試一試”以及第45頁“想想做做”第1-6題。
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內的加法計算方法，并能夠正確地計算。
3．發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
理解加法的含義，并學會5以內的加法。
課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉身，客人老師，您好。）
一、復習鋪墊，遷移導入。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學過了5以內數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）
師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內數(shù)的合成的知識來學習5以內的加法(板書：5以內的加法)
三、認識加法，理解含義
1、出示例1圖，
談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學?！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動呢?。ǘ嗝襟w出示）
師：誰能把圖上的意思說出來？（原來有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）
板書：
（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，原來有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問題？（師：合起來（一共）有幾個小朋友？）
2、尋求解決問題的方法
師小結：求合起來（一共）有幾個小朋友，就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。
3、認識加號并理解其含義
在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書：3+2）
跟老師讀：加號。（板書：加號）你能說一說加號表示什么意思嗎？
小結：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇九
1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法，數(shù)學教案－100以內數(shù)的加法和減法（第一課時）。
2、培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。
經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。
一、引導學生探究乘車方法。
1、談話：
2、組織學生討論乘車方案。
3、組織學生進行全班交流。
二、引導學生探究筆算方法。
（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應該怎樣驗證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學生口算36+30。
3、引導學生用豎式計算：36+30。
（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎。
（2）引導學生列出豎式。
小組內討論乘車方案。
學生口述算式。
學生口算。
學生可能說出還可以用豎式計算。
a）出示第9頁的小棒圖。
b）引導學生觀察思考：
c）組織學生分組交流。
d）組織班內交流。教師板書豎式。
（3）引導學生用豎式進行計算。
a）組織學生動手操作。
b）組織學生試著用豎式算一算。
c）組織學生匯報交流。
請學生說一說用豎式怎樣計算。
4、引導學生比較筆算結果和口算結果的`計算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計算時應注意什么？
學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內交流。
學生自由交流豎式的寫法。
學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。
學生匯報。
1、用豎式計算下面各題：
35+3430+35。
1）組織學生獨立計算。
2）組織學生交流計算方法和結果。
3）引導學生結合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a）組織學生獨立計算。
b）組織學生匯報交流。
3、完成練習二第1題。
1）組織學生獨立計算。
2）組織學生匯報交流。
4、布置作業(yè)：練習二第2題。
學生交流計算方法和結果。
學生在書上獨立完成。
學生交流自己的計算結果。
學生在書上完成。
學生交流自己的算法。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十
教學目標。
1.經(jīng)歷主動探索20以內數(shù)的進位加法計算方法的過程，會用不同的方法正確口算20以內數(shù)的進位加法。
2.在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)主動參與學習活動，學會與他人交流，聽取他人的不同意見，感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
教學具準備：
課件、小棒。
課堂實錄：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
生1：我參加賽跑。
生2：我參加拍球。
生3：我參加扔沙包。
生4：我參加跳繩。
生：……。
師：我們統(tǒng)計一下每個項目有多少同學參加，請舉手，老師把它記錄下來：（填寫課件）。
賽跑：11人跳繩：8人拍球：4人扔沙包：7人。
（根據(jù)現(xiàn)場報名情況，不能列出20以內的典型進位加法算式，所以教師設計了以下環(huán)節(jié)，適時調整了人數(shù)）。
生欣然應允。人數(shù)調整為：
賽跑：9人跳繩：8人拍球：6人扔沙包：7人。
二、動腦思考，提出問題。
師：根據(jù)大家報名的情況，你能提出什么數(shù)學問題？同桌相互說說。
生1：參加活動的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個人，跑著跑著有2個人摔倒了，還有多少人？
生：……。
師：同學們提出了這么多的問題，有些連老師都沒有想到，真好。我們先來解決其中一個問題，好嗎？“賽跑的和拍球的一共多少人？”
三、動手操作，合作探究。
師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？
生：9+6。
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9。
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開動腦筋，可以在白紙上畫一畫，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生：獨立思考、動手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討。
師：哪個小組來說說你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的.：先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫下你的.算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3：我是2根2根數(shù)的。
生4：我是畫出來的：我是用計數(shù)器想的：先在個位撥上9個珠子，再撥6個珠子，因為滿十進一，十位就撥上一個珠子，個位還有5個珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個，結果就等于15。
……。
師：同學們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數(shù)器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫湊十法。老師覺得用湊十法計算很簡便。
師：會計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答略。
五、課堂小結，點出課題。
師：同學們來看，今天我們學習的加法計算和以前有什么不同？
點出課題：這些加法算式的得數(shù)都比10大，需要進位。今天我們學習的就是進位加法。（板書課題：20以內的進位加法）。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十一
學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。
在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。
教具：5個貼絨蘋果，1——5數(shù)、加、等號各一個。
集體活動。
交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。
出示貼絨蘋果，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。
師生示范游戲玩法。
啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。
啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲。
比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”
小組活動。
玩雪片，并用算式記錄。
活動。
請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同游戲成功的喜悅。
教后感:通過這節(jié)顆學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十二
1、復習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數(shù)學的魅力。
3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
1、5以內加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。
一、引題。
師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學大本營，我是快樂數(shù)學欄目主持人--小問號。我們快樂數(shù)學大本營的口號是：快樂數(shù)學，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數(shù)學，快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)--紅隊，歡迎你們!他們是--黃隊，歡迎你們!他們是--綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進入快樂數(shù)學第一關。
二、快樂數(shù)學第一關。
1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果?？茨囊魂牭募t蘋果個數(shù)最多。
2、師：答題開始。請聽題3+3=?(教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整)，例幼兒：2+3=5師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數(shù)，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機會?，F(xiàn)在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學，第二關。
三、快樂數(shù)學第二關。
師：花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，又飛來兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片)，現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請你算一算。
幼兒回答。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?
(1)幼兒自由討論，請幼兒口述。
(2)教師完整講述，并板書：2+3=5。
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰(zhàn)。
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名，鼓勵其他隊)。
四、快樂數(shù)學，第三關。
1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
3、小結：搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果?黃隊得到幾個紅蘋果?綠隊得到幾個紅蘋果?
五、統(tǒng)計。
1、三關過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計牌)(幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計)某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數(shù)學大本營的冠軍是--某某隊!恭喜!請某某隊的小朋友一起上來領獎。(放頒獎音樂)，今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動室)。
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十三
生活處處有數(shù)學。在科學技術日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時代，數(shù)學是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數(shù)學教育。讓幼兒體驗數(shù)學在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。
2、體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
表格、卡片。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：這些算式我們學過嗎？
生：學過。
師：都是什么算式？
生：都是9加幾的算式。
師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……。
生2：7、6、5加幾的'進位加法和……。
1、師：請同學們觀察，第一列算式有什么特點？9+2、9+6、9+9。
生：一個加數(shù)都是9。
師：另一個加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。
師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9。
師：觀察這兩列算式有什么特點？
生：一個加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個加數(shù)又逐漸多1。
2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表。
1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結。
2、幼兒操作教室巡回指導，作業(yè)批改。
計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十四
一、老師示范。
1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球??？”（答：3個）。
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球??？”（答：5個）。
“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學習描述應用題。）。
2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）。
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。
3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內容編應用題。“現(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十五
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
多媒體課件。
修改調整。
一、談話導入。
教師出示口算題卡。
9+5……9+3……8+5……8+3……？9+4。
9+2……8+4……7+5……6+6……？6+8。
7+6……7+8……9+6……9+9……？8+8。
讓學生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數(shù)的`位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學生獨立完成。
（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結。
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十六
學習5的第二組加減。
根據(jù)實物圖講述算式表達的數(shù)量關系，并正確使用“一共”和“還?！薄?BR> 積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。
集體活動復習5的組成。
我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學習5的第二組加法。
學習5的第二組減法。
看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當?shù)牡胤酱蚬础?BR> 教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的.加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。
1、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。
3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十七
1、復習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題并懂得運算。
2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數(shù)學的魅力。
1、5以內加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。
3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。
一、引題。
1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學大本營，我是快樂數(shù)學欄目主持人——小問號。我們快樂數(shù)學大本營的口號是：快樂數(shù)學，快樂無限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數(shù)學，快樂無限!ye!首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學大本營的三個方隊，他們是(舉隊牌)——紅隊，歡迎你們!他們是——黃隊，歡迎你們!他們是——綠隊，歡迎你們!接下來我們馬上進入快樂數(shù)學第一關。
二、快樂數(shù)學第一關。
1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數(shù)最多。
師：(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數(shù)，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示?(教師板書)，大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多?某隊現(xiàn)在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機會?，F(xiàn)在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數(shù)學，第二關。
三、快樂數(shù)學第二關。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?
(1)、幼兒自由討論，請幼兒口述。
(2)、教師完整講述，并板書：2+3=5。
3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰(zhàn)。
5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數(shù)。(表揚第一名，鼓勵其他隊)。
四、快樂數(shù)學，第三關。
1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：(2+3=5)對!我們就用這種方法來算。
2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好!準備!搶答開始。
根據(jù)幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十八
1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、思想目標：培養(yǎng)學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。
進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。
教學難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內的加法。
教學準備：小圓片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計算 。
3、復習5以內數(shù)的組成。
1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。
3、小組內交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結果的。
4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）
5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導學生用數(shù)的組成知識來計算）
6、用小圓片擺出用加法算的`圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并匯報學習結果，能完整地說出計算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。
1、p24做一做第1、2題，學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。
2、p27練習三第3、4題。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇十九
1.在游戲中繼續(xù)學習并運用10以內加法的運算。
2.發(fā)展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。
3.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
洞洞板學具多媒體。
師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一。
共幾只鳥兒飛？
幼：一共三只鳥兒飛。
師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。
共幾只蝶兒飛？
幼：一共五只蝶兒飛。
師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一。
共幾條魚兒游？
幼：一共五條魚兒游。
師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？
幼：加號，等于號。
師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個數(shù)加起來。
師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有。
幾只蝴蝶？
幼：7只蝴蝶。
師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？
幼：用數(shù)字3表示.
師：后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。
師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。
師：3+4=？幼：7.
師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。
1.師：聽音樂取學具。
2.師“打開棋子盒，取出藍色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾。
只小猴？這個算式怎么列呢？
幼：2+4=6。
師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的'是。
什么？
幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6。
表示合起來一共有6只小猴。
4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾。
架飛機？請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上，開始操作。
（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）。
師：一起說一說列的算式。
幼：2+3=5。
5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集。
體驗證。
6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。
師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只。
小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。
幼：5+3=8。
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇二十
教科書第44頁例1、試一試，第45頁“想想做做”。
1．使學生經(jīng)歷練習具體情境寫出加法算式的過程，初步體會假發(fā)的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數(shù)在5以內的加法。
3．使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。
初步體會加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內的加法。
結合具體情境，學會解釋自己的思考方法和計算方法。
出示情境圖，讓學生說說從圖中知道了些什么？
學生交流，教師小結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。
提問：一共有5人，你是怎么知道的。
說明：把3人和2人合起來，可以用加法計算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書：=5）
認識加號，帶領學生書空“+”，并讀算式。
指名學生結合圖意，說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結：算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學生說說從圖中知道了什么？
引導學生說出完整的`題意：左邊來了1個女孩，右邊來了2個男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2．追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？
互相說一說，教師板書算式，再讓學生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學生交流計算的思考過程，引導學生說出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來了2個男孩，左邊來了1個女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
4．回顧小結：回顧剛才的學習，你知道了什么？
【學生可以從分與合的知識角度說到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
蒙氏數(shù)學以內的加法教案篇二十一
九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復習課。
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、通過復習，使學生進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
重點：發(fā)現(xiàn)20以內進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學具準備：表格、卡片。
一、激發(fā)學趣、揭示課題。
1、師出示動物課件（或卡片）。
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？
生1：生2：
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想。
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學過嗎？
生：學過。
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式。
師：哦，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和。
生2：7、6、5加幾的進位加法和。
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復習20以內進位加法（板題）生讀題。
二、整理知識、總結規(guī)律。
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的.進位加法算式嗎？
生：能。
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式。
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式。
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式。
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式。
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
7+9=。
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可無序可橫寫可豎寫。
（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補上并表揚學生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排。
（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內進位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內進位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內進位加法表。）。
生讀題。
9+2。
8+3。
7+4。
6+5。
5+6。
4+7。
3+8。
2+9。
9+3。
8+4。
7+5。
6+6。
5+7。