教案可以提供教師的教學思路和教學重點，為教學實施提供準確的指導。如何編寫一份優(yōu)秀的教案，是每個教師都需要思考和探索的問題。這些教案范文反映了不同學科、不同年級的教學要求和特點，你可以根據(jù)自己的需求進行借鑒。
水的變化教案篇一
1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）。
2、引導學生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。
3、出示線段圖，學生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75+75×=75+60=135（次）。
解法二：75×（1+）=75×=135（次）。
4、鞏固練習：p21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）。
三、當堂測評。
練習五第2、3、4、5題。
1、學生依據(jù)例題引導的解題方法，引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，
誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。
2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。
四、談收獲、找疑難。
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
設計意圖：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的.思路和方法的基礎上，學習解決稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
教學中，我依然依據(jù)教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。
水的變化教案篇二
（1）、正確理解關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。
（2）、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（3）、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。
（4）、在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。
2、學生根據(jù)提示自學。
全班交流匯報：
2500×=1000（平方米）。
3、結(jié)合計算結(jié)果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。
4、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨立解答。
三、當堂測評。
練習四第2題、第3題。
學生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。
小組內(nèi)訂正后。
四、課堂總結(jié)。
解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（找出關鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）。
設計意圖：
本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進行復習，并事先復習如“20的是多少？”的.文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。
由于本節(jié)課是分數(shù)應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數(shù)應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。
水的變化教案篇三
科學知識。
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
科學探究。
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
學科德育。
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。教學重點。
認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學難點。
一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次，并記錄下表。
小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。
觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格。
反饋交流：交流本小組的預測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
四、觀察橡皮筋音高的變化。
如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
五、拓展。
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
六、板書設計。
聲音的強弱可以用音量來描述。聲音的高低可以用音高來描述。
課堂檢測設計簡答。
1、聲音的三要素分別是：
2、如雷貫耳說明聲音的：尖銳刺耳說明聲音的：
3、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？答案音調(diào)、響度和音色。2聲音響度大。聲音音調(diào)高。男的是低音，女的是高音，根據(jù)我們的經(jīng)驗，可以知道，女的音調(diào)高，男的音調(diào)低。而女的是伴唱，男的是主唱，我們知道，主唱聲音要比伴唱大，所以，響度是男的大，女的小。
水的變化教案篇四
1．幫助幼兒進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應的事情，并說一句完整的話。
(二)人格目標。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
(一)物質(zhì)準備。
1．教具：“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張，與三種表情相應的掛圖各1幅，布置一面墻。
2．學具：與三種表情相應的圖卡每人1張。
(二)知識經(jīng)驗準備談話活動中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。
(一)進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞的含義。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的.圖卡與文字卡，請幼兒說一說，學一學。
(二)引導幼兒根據(jù)各種表情聯(lián)想相應的事情，并學說話。
1．分別出示與三種表情相應的圖畫，請幼兒看圖上有誰，他們在干什么，他們的表情是怎樣的。最后，引導幼兒運用相應的表情，把圖畫上的事情用一句話講出來。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情，自由聯(lián)想與表情相應的事情，要求能用一句話說出來。
(三)幼兒操作。
1．請幼兒仔細觀察自己桌上的圖畫，要求邊看邊講述圖畫的內(nèi)容。
然后，根據(jù)圖中人物的表情，用一句完整的話說出來。(幫助語言能力差的幼兒學說話)。
2．請個別幼兒在集體前，把自己圖畫的內(nèi)容用一句話說出來。
(四)教師小結(jié)：表揚大膽想像和發(fā)言的幼兒，并教育幼兒學習控制自己的情緒，學習做事之前要先動腦筋想一想。
(五)延伸活動：請幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
四、各領域滲透社會：利用日常談話時間，教師引導幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情，鼓勵幼兒說出自己的想法。通過練習，培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說話。
五、生活中滲透家長鼓勵幼兒學習做一些力所能及的事情，并引導幼兒說出做事的想法，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
六、環(huán)境中滲透在活動室內(nèi)張貼各種表情的頭像。
七、家庭中滲透要求家長給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情。
水的變化教案篇五
3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)同學查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力。
通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉(xiāng)的變化。
激發(fā)同學對家鄉(xiāng)的自豪感。
1、歌曲：《誰不說我家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。
3、多媒體教學設備。
優(yōu)秀教案：
活動一：感受家鄉(xiāng)的'變化。
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學習，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說我家鄉(xiāng)好》。
2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學說）
3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班同學匯報自身小組的調(diào)查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）
（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）
（3）、選擇自身最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）
5、補充資料，深化感知。
通過同學們課下調(diào)查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自身收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風光吧。（課件出示圖片）
（1）濱海公園風景如畫；
（2）縣政府辦公中心；
（3）這是有名的時代超市；
（4）這是濱海迷人的夜景。
水的變化教案篇六
【教學目標】科學概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次，并記錄。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）。
2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。
3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
四、課后總結(jié)：
五、課后作業(yè)：
1.聲音的強弱用（音量）來描述。2.聲音的高低用（音高）來描述。
3.小提琴的弦越細發(fā)出的聲音就越（高）。
六、課后反思：
水的變化教案篇七
經(jīng)過兩節(jié)對學生《聲音》的教學發(fā)現(xiàn)，很多學生似乎對聲音很熟悉，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語，一是在于年齡小不會表達，二是沒有系統(tǒng)的認知。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高、低、強、弱變化的。
振幅的含義對現(xiàn)階段學生理解是有困難。
教學目標科學概念：
音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：
運用不同方法來證明和記錄聲音變化，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。教學重點和難點。
教學重點和難點。
1、通過觀察、比較，認識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。
2、通過觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強弱是由振動幅度決定，聲音高低是有物體振動頻率決定。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
（3）學生操作實驗，觀察、記錄（4）交流、匯報實驗結(jié)果（5）整理、板書。
（6）用“鼓”、“音叉”驗證。是這樣的嗎？
預設學生行為。
設計意圖。
一、導入。
二、展開新課。
學生鼓掌。
將學習的主體還給學生。
認真聽注意事項。
培養(yǎng)合作意識。
三、總結(jié)。
音量的單位分貝。
操作實驗。
避免以點概面，失去科學的意義。
觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲。
填寫實驗記錄表一（相同的實驗步驟）。
音高的單位赫茲。
課外拓展：聽聽長短、粗細不同的物。
填寫實驗記錄表二。
課后學生自己實驗完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）。
音量。
振動幅度越大。
越強。
越小。
越弱。
音高。
振動頻率越快。
越高。
越慢。
越低。
水的變化教案篇八
教學目標：
1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設探究情境，使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。
3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。
教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）。
1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計算。
（1）20的是多少？（2）6的是多少？
3、學生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新知探究。
（一）課件出示自學目標。
1、通過學習掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的'應用題的解。
題方法并會分析數(shù)量關系。
2、知道解這類應用題的關鍵是什么？
3、知道如何找單位“1”。
水的變化教案篇九
教學目標：
1、能獎本學期做過的有關天氣生物、物質(zhì)變化現(xiàn)象和過程的各種記錄進行分析、歸類、整理;能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。
2、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺;能夠感受到自然界是在不斷地變化的。
3、能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區(qū)或街道。
材料準備：
本學期收集、制作的各種資料卡片，制作展板底座的材料等。
課時安排：
用3課時。
教學過程：
一、布置我們小組的展臺。
活動目標：
1、將本學期做過的各種記錄進行分析、歸類、整理。
2、能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。
3、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺。
4.能夠認識到自然界是在不斷地變化的。
5.能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區(qū)。
實施過程：
1、本活動需要3課時，設計、布展和展示各占一課時。
3、指導學生布展活動的教學過程在學生課前作了一定準備的基礎上進行，要放手讓學生獨立活動。鼓勵學生在布展臺時，既要考慮選取生動、形象、合理的圖片、實物、文字等內(nèi)容，又要美觀、視覺效果好。在活動的過程中教師對各組進行評價，對有困難的小組進行適當?shù)膸椭?BR> 4.指導學生展示總結(jié)活動的時候，分為三步進行;展示參觀——交流評價——總結(jié)。
(1)展示參觀的教學過程。學生各組展臺布置好后，組織學生參觀。參觀前，向?qū)W生提出明確的要求。參觀過程也是一個學習的過程，不能形成走馬觀花的過程。要求找出其他小組的優(yōu)點和不足。
(2)交流評價的教學過程。在小組討論的基礎上，組織學生進行交流。為了更好地調(diào)動學生的主動性，課堂上組織組與組的個別交流，學術討論，讓學生學習體驗一種新的學習方法。
(3)總結(jié)的教學過程。組織學生填寫教材95頁的收獲和改進意見。
二、到社區(qū)去辦展覽。
活動目標：
1、敢于把本組的展臺搬到自己住的社區(qū)進行展覽。
2、能聽取并記錄周圍人們對本組展臺的意見。
實施過程：
要求學生事先與有關部門協(xié)商，選好展示地點，把全班同學辛勤制作的展示板，搬到社區(qū)去展示，并做好宣講工作，廣泛征求社區(qū)成人的意見，以便改進。
評價建議：
“布置我們小組的.展臺”活動評價表。
主題明確內(nèi)容豐富方法新穎分工明確。
水平1只知道某種類型事物變化的現(xiàn)象。只能展示一種類型的變化。只能用圖畫、實物和記錄表設計一般的展臺。有分工、但個人任務不夠明確。
水平2明確自然界一切事物都是變化的。能展示兩種類型的變化并顯示變化前后的現(xiàn)象。能用自撰文字、圖畫、實物和各種記錄材料設計一般的展臺。有分工、分工合理、個人任務明確。
水平3明確自然界一切事物都是變化的運動的。展示三種以上不同同類型的變化，并顯示變化前后的現(xiàn)象。能用自撰文字、自創(chuàng)圖畫、實物和各種記錄材料設計展臺。有分工，個人任務明確，還能愉快安排合作的關系。
教學反思：
水的變化教案篇十
月亮在一個月中是在不斷變化的，在考慮如何讓幼兒更形象地了解月亮的變化，我們采用了生動形象地ppt和朗朗上口的兒歌，讓幼兒很感興趣地就了解了月亮的變化。
1、通過觀察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規(guī)律的。
2、學會觀察記錄月亮的變化，以及學習兒歌，感知月亮的變化規(guī)律。
重點：讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過程。
難點：幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來。
幼兒對自然的變化規(guī)律都感到非常好奇，都想去探索為什么，月亮的變化也不例外。所以對這樣一節(jié)科學課，幼兒會很感興趣的。
開始部分我們利用歌曲導入很自然的就引出課題《月亮》，然后利用幼兒的已有經(jīng)驗，觀察的結(jié)果讓幼兒說說初一到十五月亮的變化，并伴有兒歌的提示，讓幼兒更容易地掌握。最后還讓幼兒動筆記錄月亮的變化。整個設計思路都是要幼兒掌握月亮的變化過程。
1、活動前半個月請
家長和孩子
一起觀察這半個月月亮的變化，并做好記錄。
2、活動前幼兒會唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
3、初一到十五月亮變化的ppt。
一、 播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。
師：小朋友，剛才歌曲里唱的是誰呀？（月亮婆婆）你看見過月亮婆婆嗎？（看見過）你看見的月亮婆婆是什么樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）
師：你能不能把自己看到的月亮畫下來呢？（能）
請部分幼兒上來畫自己看到的月亮。
師：你們看，有的小朋友畫得是圓圓的月亮，有的小朋友畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什么時候看到的呢？（我畫的月亮媽 媽告訴我是初五的月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）
師：小朋友觀察地真仔細，月初的月亮像一條線，慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。
二、 通過ppt、課件
讓幼兒觀察初一到十五的月亮，并說出他們的變化，以及做好記錄。
（1） 播放ppt
課件
提問：小朋友，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細細的，后來越來越圓，到月半的時候，月亮就像盤子一樣圓。）
（2） 你們看，初一的時候月亮像什么？初二的時候月亮像什么？邊說邊播放相應的ppt。
（3） 利用兒歌，讓幼兒更容易掌握月亮的變化。
有一首兒歌說得很好，它把月亮的變化說得很好聽。初一看，一條線，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤。老師邊說邊配上相應的ppt，讓幼兒對前半個月的月亮加深印象，幼兒也可跟著ppt跟說兒歌幾遍。
三、 幼兒記錄觀察記錄表
今天，老師給大家做了一份觀察記錄表，想請我們的聰明寶寶把這前半個月的月亮變化記錄下來，小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。
幼兒操作，教師巡回指導。
四、 展示幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。
五、 幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動室結(jié)束課堂。
水的變化教案篇十一
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
教學重點難點：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗、(水)
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水
教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣
首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的`了解。
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
水的變化教案篇十二
科學概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學研究的意義和價值。
2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。
認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。
3、學生討論交流。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài)變化的過程變化的條件
霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
冰水（液體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
露水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
云水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
霧水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的`水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學生畫）
（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結(jié)合p58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識。
水的變化教案篇十三
相識本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本。
別的，相識心情的寄義之后，還能進修合時地調(diào)治不努力的情感，情感，讓本身長期地擁有康健的生理。
1、能辨別根基的心情如高興、生機、悲傷、畏懼等，并對心情作出準確判定。
2、實驗體驗和表達差別的毒情轉(zhuǎn)變，感覺努力的情感。
3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
―可以憑據(jù)本班孩子認知生長特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內(nèi)在，孩子不輕易明白。
4、事先錄好的表現(xiàn)情感的音帶。
―可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）
5、景象圖多少，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了
6、操縱質(zhì)料―“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份
一、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：
先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?
―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心，孩子會比力感愛好一此?！?BR> ―圖上的孩子面朝里，等孩子說準確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
先生：說說本身的心情：你什么時間，會有高興（悲傷）的心情？
―從本身的情感中，領會心情的真正意義
先生（小結(jié)）：平常我們會碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃！
四、自由選擇心情游戲，表達和表示對心情的熟悉先生：本日，先生為你們預備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!
幼兒：選擇操縱心情游戲。
五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?
―這些運動可以放在角落運動里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導感化。
感教誨就愈顯主要。
1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現(xiàn)，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經(jīng)由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經(jīng)由過程相互交換，有了更多的情感體驗與積聚。
2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運動，老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標。老師創(chuàng)設“辦理題目，做高興娃娃"之一環(huán)節(jié)，在師生、生生同等“對話”中，積聚調(diào)控、排遣悲觀情感的多種要領，這是情緒智能的發(fā)蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出，有利于幼兒的情緒進修。
水的變化教案篇十四
本課是教科版三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。第一部分，通過“水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態(tài)變成氣態(tài)時是如何蒸發(fā)到空氣中的。第二部分，通過“加熱能加快水蒸發(fā)”的觀察實驗活動，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。第三部分“空氣中的水”，通過觀察活動，了解凝結(jié)，解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題。為了讓學生更充分地了解蒸發(fā)和凝結(jié)，本人安排兩課時學習《水和水蒸氣》，第一課時學習關于蒸發(fā)的內(nèi)容，第二課時學習關于凝結(jié)的內(nèi)容。本課教學是第一課時，學習“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發(fā)嗎？兩部分內(nèi)容。
現(xiàn)在三年級的學生基本是經(jīng)過幼兒園的學習進入小學的，關于“水和水蒸氣”，幼兒園的科學領域活動中有了解過相關的內(nèi)容。學生基本上有關于“蒸發(fā)”的生活經(jīng)驗。但三年級的學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，在生活中靈活運用知識的能力差。學生上科學課，往往玩興較大，科學探究意識、能力比較弱。對比實驗的方法，學生剛剛接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計對比實驗，尤其實驗的細節(jié)還是有一定困難，需要老師的指導。
探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。
根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水
科學概念：
1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過程與方法：
1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結(jié)合生活中“水會干掉”的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。
2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。
3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、意識到細致的觀察能獲得更多的`發(fā)現(xiàn)。
2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。
二、教學重點：探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。
教學難點：
根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
三、教學準備：
淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
四、教學過程
（一）水到哪里去了
2、學生推測。
4、學生實驗觀察
淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。
5、提問：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？（水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M入到空氣中去了。）
6、指導學生看書p54看漫畫和文字。
7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。
（二）加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、討論：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？
2、學生根據(jù)生活經(jīng)驗預測
3、小組討論一下（參考p55）。
4、學生討論后匯報
5、實驗：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。）
6、實驗的時候要注意些什么呢？
課件出示：
1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體――不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；
2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。
7、學生實驗，教師巡視指導。
8、小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。
（三）空氣中的水
2、學生討論后匯報
3、演示：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。
4、提問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能解釋嗎？
5、學生交流、教師講解。
水的變化教案篇一
1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）。
2、引導學生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。
3、出示線段圖，學生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。
解法一：75+75×=75+60=135（次）。
解法二：75×（1+）=75×=135（次）。
4、鞏固練習：p21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）。
三、當堂測評。
練習五第2、3、4、5題。
1、學生依據(jù)例題引導的解題方法，引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，
誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。
2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。
四、談收獲、找疑難。
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
設計意圖：
例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的.思路和方法的基礎上，學習解決稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
教學中，我依然依據(jù)教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。
水的變化教案篇二
（1）、正確理解關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。
（2）、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（3）、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。
（4）、在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。
2、學生根據(jù)提示自學。
全班交流匯報：
2500×=1000（平方米）。
3、結(jié)合計算結(jié)果，讓學生說說自己的想法，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。
4、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨立解答。
三、當堂測評。
練習四第2題、第3題。
學生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。
小組內(nèi)訂正后。
四、課堂總結(jié)。
解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（找出關鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）。
設計意圖：
本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進行復習，并事先復習如“20的是多少？”的.文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。
由于本節(jié)課是分數(shù)應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數(shù)應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。
水的變化教案篇三
科學知識。
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
科學探究。
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
學科德育。
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。教學重點。
認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學難點。
一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次，并記錄下表。
小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。
觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格。
反饋交流：交流本小組的預測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
四、觀察橡皮筋音高的變化。
如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
五、拓展。
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
六、板書設計。
聲音的強弱可以用音量來描述。聲音的高低可以用音高來描述。
課堂檢測設計簡答。
1、聲音的三要素分別是：
2、如雷貫耳說明聲音的：尖銳刺耳說明聲音的：
3、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？答案音調(diào)、響度和音色。2聲音響度大。聲音音調(diào)高。男的是低音，女的是高音，根據(jù)我們的經(jīng)驗，可以知道，女的音調(diào)高，男的音調(diào)低。而女的是伴唱，男的是主唱，我們知道，主唱聲音要比伴唱大，所以，響度是男的大，女的小。
水的變化教案篇四
1．幫助幼兒進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應的事情，并說一句完整的話。
(二)人格目標。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
(一)物質(zhì)準備。
1．教具：“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張，與三種表情相應的掛圖各1幅，布置一面墻。
2．學具：與三種表情相應的圖卡每人1張。
(二)知識經(jīng)驗準備談話活動中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。
(一)進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞的含義。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的.圖卡與文字卡，請幼兒說一說，學一學。
(二)引導幼兒根據(jù)各種表情聯(lián)想相應的事情，并學說話。
1．分別出示與三種表情相應的圖畫，請幼兒看圖上有誰，他們在干什么，他們的表情是怎樣的。最后，引導幼兒運用相應的表情，把圖畫上的事情用一句話講出來。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情，自由聯(lián)想與表情相應的事情，要求能用一句話說出來。
(三)幼兒操作。
1．請幼兒仔細觀察自己桌上的圖畫，要求邊看邊講述圖畫的內(nèi)容。
然后，根據(jù)圖中人物的表情，用一句完整的話說出來。(幫助語言能力差的幼兒學說話)。
2．請個別幼兒在集體前，把自己圖畫的內(nèi)容用一句話說出來。
(四)教師小結(jié)：表揚大膽想像和發(fā)言的幼兒，并教育幼兒學習控制自己的情緒，學習做事之前要先動腦筋想一想。
(五)延伸活動：請幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
四、各領域滲透社會：利用日常談話時間，教師引導幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情，鼓勵幼兒說出自己的想法。通過練習，培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說話。
五、生活中滲透家長鼓勵幼兒學習做一些力所能及的事情，并引導幼兒說出做事的想法，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
六、環(huán)境中滲透在活動室內(nèi)張貼各種表情的頭像。
七、家庭中滲透要求家長給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情。
水的變化教案篇五
3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)同學查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力。
通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉(xiāng)的變化。
激發(fā)同學對家鄉(xiāng)的自豪感。
1、歌曲：《誰不說我家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。
3、多媒體教學設備。
優(yōu)秀教案：
活動一：感受家鄉(xiāng)的'變化。
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學習，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說我家鄉(xiāng)好》。
2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學說）
3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班同學匯報自身小組的調(diào)查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）
（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）
（3）、選擇自身最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）
5、補充資料，深化感知。
通過同學們課下調(diào)查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自身收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風光吧。（課件出示圖片）
（1）濱海公園風景如畫；
（2）縣政府辦公中心；
（3）這是有名的時代超市；
（4）這是濱海迷人的夜景。
水的變化教案篇六
【教學目標】科學概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次，并記錄。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。
三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。
1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）。
2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。
3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。
4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
四、課后總結(jié)：
五、課后作業(yè)：
1.聲音的強弱用（音量）來描述。2.聲音的高低用（音高）來描述。
3.小提琴的弦越細發(fā)出的聲音就越（高）。
六、課后反思：
水的變化教案篇七
經(jīng)過兩節(jié)對學生《聲音》的教學發(fā)現(xiàn)，很多學生似乎對聲音很熟悉，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語，一是在于年齡小不會表達，二是沒有系統(tǒng)的認知。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高、低、強、弱變化的。
振幅的含義對現(xiàn)階段學生理解是有困難。
教學目標科學概念：
音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：
運用不同方法來證明和記錄聲音變化，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。教學重點和難點。
教學重點和難點。
1、通過觀察、比較，認識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。
2、通過觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強弱是由振動幅度決定，聲音高低是有物體振動頻率決定。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
（3）學生操作實驗，觀察、記錄（4）交流、匯報實驗結(jié)果（5）整理、板書。
（6）用“鼓”、“音叉”驗證。是這樣的嗎？
預設學生行為。
設計意圖。
一、導入。
二、展開新課。
學生鼓掌。
將學習的主體還給學生。
認真聽注意事項。
培養(yǎng)合作意識。
三、總結(jié)。
音量的單位分貝。
操作實驗。
避免以點概面，失去科學的意義。
觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲。
填寫實驗記錄表一（相同的實驗步驟）。
音高的單位赫茲。
課外拓展：聽聽長短、粗細不同的物。
填寫實驗記錄表二。
課后學生自己實驗完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）。
音量。
振動幅度越大。
越強。
越小。
越弱。
音高。
振動頻率越快。
越高。
越慢。
越低。
水的變化教案篇八
教學目標：
1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設探究情境，使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。
3、創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。
教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、舊知鋪墊（課件出示）。
1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計算。
（1）20的是多少？（2）6的是多少？
3、學生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新知探究。
（一）課件出示自學目標。
1、通過學習掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的'應用題的解。
題方法并會分析數(shù)量關系。
2、知道解這類應用題的關鍵是什么？
3、知道如何找單位“1”。
水的變化教案篇九
教學目標：
1、能獎本學期做過的有關天氣生物、物質(zhì)變化現(xiàn)象和過程的各種記錄進行分析、歸類、整理;能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。
2、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺;能夠感受到自然界是在不斷地變化的。
3、能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區(qū)或街道。
材料準備：
本學期收集、制作的各種資料卡片，制作展板底座的材料等。
課時安排：
用3課時。
教學過程：
一、布置我們小組的展臺。
活動目標：
1、將本學期做過的各種記錄進行分析、歸類、整理。
2、能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。
3、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺。
4.能夠認識到自然界是在不斷地變化的。
5.能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區(qū)。
實施過程：
1、本活動需要3課時，設計、布展和展示各占一課時。
3、指導學生布展活動的教學過程在學生課前作了一定準備的基礎上進行，要放手讓學生獨立活動。鼓勵學生在布展臺時，既要考慮選取生動、形象、合理的圖片、實物、文字等內(nèi)容，又要美觀、視覺效果好。在活動的過程中教師對各組進行評價，對有困難的小組進行適當?shù)膸椭?BR> 4.指導學生展示總結(jié)活動的時候，分為三步進行;展示參觀——交流評價——總結(jié)。
(1)展示參觀的教學過程。學生各組展臺布置好后，組織學生參觀。參觀前，向?qū)W生提出明確的要求。參觀過程也是一個學習的過程，不能形成走馬觀花的過程。要求找出其他小組的優(yōu)點和不足。
(2)交流評價的教學過程。在小組討論的基礎上，組織學生進行交流。為了更好地調(diào)動學生的主動性，課堂上組織組與組的個別交流，學術討論，讓學生學習體驗一種新的學習方法。
(3)總結(jié)的教學過程。組織學生填寫教材95頁的收獲和改進意見。
二、到社區(qū)去辦展覽。
活動目標：
1、敢于把本組的展臺搬到自己住的社區(qū)進行展覽。
2、能聽取并記錄周圍人們對本組展臺的意見。
實施過程：
要求學生事先與有關部門協(xié)商，選好展示地點，把全班同學辛勤制作的展示板，搬到社區(qū)去展示，并做好宣講工作，廣泛征求社區(qū)成人的意見，以便改進。
評價建議：
“布置我們小組的.展臺”活動評價表。
主題明確內(nèi)容豐富方法新穎分工明確。
水平1只知道某種類型事物變化的現(xiàn)象。只能展示一種類型的變化。只能用圖畫、實物和記錄表設計一般的展臺。有分工、但個人任務不夠明確。
水平2明確自然界一切事物都是變化的。能展示兩種類型的變化并顯示變化前后的現(xiàn)象。能用自撰文字、圖畫、實物和各種記錄材料設計一般的展臺。有分工、分工合理、個人任務明確。
水平3明確自然界一切事物都是變化的運動的。展示三種以上不同同類型的變化，并顯示變化前后的現(xiàn)象。能用自撰文字、自創(chuàng)圖畫、實物和各種記錄材料設計展臺。有分工，個人任務明確，還能愉快安排合作的關系。
教學反思：
水的變化教案篇十
月亮在一個月中是在不斷變化的，在考慮如何讓幼兒更形象地了解月亮的變化，我們采用了生動形象地ppt和朗朗上口的兒歌，讓幼兒很感興趣地就了解了月亮的變化。
1、通過觀察，知道月亮是不斷變化的，月亮的變化是有一定規(guī)律的。
2、學會觀察記錄月亮的變化，以及學習兒歌，感知月亮的變化規(guī)律。
重點：讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過程。
難點：幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來。
幼兒對自然的變化規(guī)律都感到非常好奇，都想去探索為什么，月亮的變化也不例外。所以對這樣一節(jié)科學課，幼兒會很感興趣的。
開始部分我們利用歌曲導入很自然的就引出課題《月亮》，然后利用幼兒的已有經(jīng)驗，觀察的結(jié)果讓幼兒說說初一到十五月亮的變化，并伴有兒歌的提示，讓幼兒更容易地掌握。最后還讓幼兒動筆記錄月亮的變化。整個設計思路都是要幼兒掌握月亮的變化過程。
1、活動前半個月請
家長和孩子
一起觀察這半個月月亮的變化，并做好記錄。
2、活動前幼兒會唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
3、初一到十五月亮變化的ppt。
一、 播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。
師：小朋友，剛才歌曲里唱的是誰呀？（月亮婆婆）你看見過月亮婆婆嗎？（看見過）你看見的月亮婆婆是什么樣子的呢?（彎彎的、圓圓的）
師：你能不能把自己看到的月亮畫下來呢？（能）
請部分幼兒上來畫自己看到的月亮。
師：你們看，有的小朋友畫得是圓圓的月亮，有的小朋友畫得是彎彎的月亮，你畫的月亮是什么時候看到的呢？（我畫的月亮媽 媽告訴我是初五的月亮，我畫的月亮是十五的月亮圓圓的）
師：小朋友觀察地真仔細，月初的月亮像一條線，慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。
二、 通過ppt、課件
讓幼兒觀察初一到十五的月亮，并說出他們的變化，以及做好記錄。
（1） 播放ppt
課件
提問：小朋友，你剛才看到的月亮有變化嗎？（有）它們是怎么變化的呢？（月初的月亮是細細的，后來越來越圓，到月半的時候，月亮就像盤子一樣圓。）
（2） 你們看，初一的時候月亮像什么？初二的時候月亮像什么？邊說邊播放相應的ppt。
（3） 利用兒歌，讓幼兒更容易掌握月亮的變化。
有一首兒歌說得很好，它把月亮的變化說得很好聽。初一看，一條線，初二看，眉毛彎，初五六，掛眼鐮，初七八，像小船，初九十，切半圓，十五六，像玉盤。老師邊說邊配上相應的ppt，讓幼兒對前半個月的月亮加深印象，幼兒也可跟著ppt跟說兒歌幾遍。
三、 幼兒記錄觀察記錄表
今天，老師給大家做了一份觀察記錄表，想請我們的聰明寶寶把這前半個月的月亮變化記錄下來，小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。
幼兒操作，教師巡回指導。
四、 展示幼兒的記錄表，并讓幼兒看記錄表念兒歌。
五、 幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動室結(jié)束課堂。
水的變化教案篇十一
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
教學重點難點：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗、(水)
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水
教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣
首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的`了解。
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
水的變化教案篇十二
科學概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)――云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學研究的意義和價值。
2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。
認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把p57的表格填好。
3、學生討論交流。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài)變化的過程變化的條件
霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
冰水（液體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
露水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
云水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
霧水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
（這些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的`水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學生畫）
（預設：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結(jié)合p58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識。
水的變化教案篇十三
相識本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本。
別的，相識心情的寄義之后，還能進修合時地調(diào)治不努力的情感，情感，讓本身長期地擁有康健的生理。
1、能辨別根基的心情如高興、生機、悲傷、畏懼等，并對心情作出準確判定。
2、實驗體驗和表達差別的毒情轉(zhuǎn)變，感覺努力的情感。
3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
―可以憑據(jù)本班孩子認知生長特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內(nèi)在，孩子不輕易明白。
4、事先錄好的表現(xiàn)情感的音帶。
―可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）
5、景象圖多少，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了
6、操縱質(zhì)料―“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份
一、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：
先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?
―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心，孩子會比力感愛好一此?！?BR> ―圖上的孩子面朝里，等孩子說準確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
先生：說說本身的心情：你什么時間，會有高興（悲傷）的心情？
―從本身的情感中，領會心情的真正意義
先生（小結(jié)）：平常我們會碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃！
四、自由選擇心情游戲，表達和表示對心情的熟悉先生：本日，先生為你們預備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!
幼兒：選擇操縱心情游戲。
五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?
―這些運動可以放在角落運動里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導感化。
感教誨就愈顯主要。
1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現(xiàn)，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經(jīng)由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經(jīng)由過程相互交換，有了更多的情感體驗與積聚。
2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運動，老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標。老師創(chuàng)設“辦理題目，做高興娃娃"之一環(huán)節(jié)，在師生、生生同等“對話”中，積聚調(diào)控、排遣悲觀情感的多種要領，這是情緒智能的發(fā)蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出，有利于幼兒的情緒進修。
水的變化教案篇十四
本課是教科版三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態(tài)和氣態(tài)之間的變化。第一部分，通過“水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態(tài)變成氣態(tài)時是如何蒸發(fā)到空氣中的。第二部分，通過“加熱能加快水蒸發(fā)”的觀察實驗活動，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。第三部分“空氣中的水”，通過觀察活動，了解凝結(jié)，解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題。為了讓學生更充分地了解蒸發(fā)和凝結(jié)，本人安排兩課時學習《水和水蒸氣》，第一課時學習關于蒸發(fā)的內(nèi)容，第二課時學習關于凝結(jié)的內(nèi)容。本課教學是第一課時，學習“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發(fā)嗎？兩部分內(nèi)容。
現(xiàn)在三年級的學生基本是經(jīng)過幼兒園的學習進入小學的，關于“水和水蒸氣”，幼兒園的科學領域活動中有了解過相關的內(nèi)容。學生基本上有關于“蒸發(fā)”的生活經(jīng)驗。但三年級的學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，在生活中靈活運用知識的能力差。學生上科學課，往往玩興較大，科學探究意識、能力比較弱。對比實驗的方法，學生剛剛接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計對比實驗，尤其實驗的細節(jié)還是有一定困難，需要老師的指導。
探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。
根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水
科學概念：
1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過程與方法：
1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結(jié)合生活中“水會干掉”的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。
2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。
3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、意識到細致的觀察能獲得更多的`發(fā)現(xiàn)。
2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。
二、教學重點：探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。
教學難點：
根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
三、教學準備：
淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
四、教學過程
（一）水到哪里去了
2、學生推測。
4、學生實驗觀察
淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。
5、提問：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？（水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M入到空氣中去了。）
6、指導學生看書p54看漫畫和文字。
7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。
（二）加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、討論：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)的更快些？
2、學生根據(jù)生活經(jīng)驗預測
3、小組討論一下（參考p55）。
4、學生討論后匯報
5、實驗：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。）
6、實驗的時候要注意些什么呢？
課件出示：
1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體――不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；
2、遠離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。
7、學生實驗，教師巡視指導。
8、小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。
（三）空氣中的水
2、學生討論后匯報
3、演示：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。
4、提問：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能解釋嗎？
5、學生交流、教師講解。