教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的有力工具。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行精確的設(shè)計(jì)。其次，我們需要合理選擇教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，還應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的組織與管理，確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考研究。
中班思維教案篇一
教學(xué)目標(biāo):能目測(cè)數(shù)群并數(shù)出總數(shù),初步理解數(shù)的守恒.
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物園大游戲圖1張動(dòng)物大卡片40張。
活動(dòng)過(guò)程:1教師帶領(lǐng)幼兒做手指操.
2教師以歡迎動(dòng)物園的新成員為情境引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣.
3教師引導(dǎo)幼兒觀察大游戲圖,看看動(dòng)物的家都在哪里.
片,讓幼兒說(shuō)出家中動(dòng)物的總數(shù).
5幼兒操作,教師指導(dǎo).
6游戲“搶椅子”
7活動(dòng)結(jié)束..
中班思維教案篇二
1、了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。
2、認(rèn)識(shí)蒙古族和維吾爾族，知道他們的民族特點(diǎn)。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的'良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
課件《祖國(guó)大家庭》、祖國(guó)大地圖。蒙古族和維吾爾族的音樂(lè)。
一、出示祖國(guó)地圖。
1、找出自己的位置。
2、你去過(guò)哪兒。
3、猜猜其它是什么地方。
二、認(rèn)識(shí)蒙古族。
根據(jù)課件認(rèn)識(shí)蒙古族，學(xué)跳蒙古舞。
三、認(rèn)識(shí)維吾爾族，學(xué)跳維吾爾族舞。
四、在地圖上找出他們的位置。
五、根據(jù)音樂(lè)跳起蒙古族和維吾爾族的舞蹈。
本堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打破了以往只是教師講幼兒聽的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起幼兒自己看，認(rèn)，講，跳等，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)蒙古族和維吾爾族，從中了解少數(shù)民族是一家。達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。
中班思維教案篇三
初步理解故事，知道孝心是生活中非常重要的一種品質(zhì)。
材料提供：視頻課件。
1、出示孟宗圖片，知道孟宗是我國(guó)古代非常了不得的一位名人。
2、出示孟宗母親的圖片，知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。
3、出示筍的圖片，了解筍一般在春天開始生長(zhǎng)的生活習(xí)性。
1、教師播放視頻，重點(diǎn)提問(wèn)。
——孟宗的媽媽怎么了？
——什么可以治療她的??？
小結(jié)：孟宗的媽媽得了一場(chǎng)大病，只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。
2、重點(diǎn)提問(wèn)：
——冬天有筍尖嗎？
——孟宗是怎么辦的？
小結(jié)：寒冷的冬天沒(méi)有筍，孟宗找不到筍，急的大哭。
3、重點(diǎn)提問(wèn)：
——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢？
小結(jié)：孟宗的孝心感動(dòng)了天地，使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。
——你覺(jué)得什么是孝心？
——你會(huì)怎么對(duì)待自己的爸爸媽媽呢？
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重孩子們的分?jǐn)?shù)，卻忽略了一點(diǎn)就是孝順父母。自古至今，百善孝為先，孝順父母是人類最高尚的美德，可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇，其最主要的原因是缺乏對(duì)孩子進(jìn)行“孝順”的教育。新世紀(jì)的家庭教育，應(yīng)該重視孩子的孝敬教育，并將之作為人格素質(zhì)的重要內(nèi)容，最終達(dá)到發(fā)揚(yáng)繼承中華傳統(tǒng)美德。
中班思維教案篇四
1.在猜猜、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物特征的過(guò)程中，發(fā)展觀察記憶能力。
2.愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂(lè)。
3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1.教具準(zhǔn)備：ppt課件。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片、房子底板。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的外形特征。
一、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，引出話題。
今天老師請(qǐng)來(lái)了一群動(dòng)物朋友來(lái)和我們做游戲。為了表示歡迎等會(huì)兒見(jiàn)到他們要拍拍手哦?？矗麄儊?lái)了。
數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾位朋友？
你們看到了誰(shuí)？它長(zhǎng)什么樣？
小結(jié)：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！
二、觀察操作，大膽表述。
1.猜猜是誰(shuí)（從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動(dòng)物）。
現(xiàn)在動(dòng)物朋友要和我們來(lái)玩“猜猜它是誰(shuí)”的游戲！它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰(shuí)的小眼睛最厲害！
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
誰(shuí)變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來(lái)的？
誰(shuí)生氣了？你怎么知道的？你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？
誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)我們了？你怎么知道是它？
小結(jié)：不同的動(dòng)物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢！
2.誰(shuí)藏起來(lái)了（關(guān)注身體顏色了解不同動(dòng)物）。
你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？
把小眼睛遮起來(lái)準(zhǔn)備游戲了。我們來(lái)到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？
這回是誰(shuí)藏起來(lái)了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會(huì)看不見(jiàn)了？
小結(jié)：因?yàn)榕：痛蟮纳眢w是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會(huì)看不見(jiàn)了！
小兔和大象急了，“我們也要躲起來(lái)，我們也要躲起來(lái)”欸，它們可以躲在什么地方呢？
小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動(dòng)物藏起來(lái)哦！
3.誰(shuí)回家了（從局部特征判斷不同的動(dòng)物）。
（1）猜測(cè)。
又有動(dòng)物回家了，這回是哪兩個(gè)？分別是誰(shuí)和誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？
（2）操作。
看，動(dòng)物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎？
這里有一些樓房和小動(dòng)物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會(huì)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)最會(huì)觀察，記得最牢？（幼兒操作）。
（3）驗(yàn)證。
把你的房子拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看一看是不是都擺對(duì)了呢？
開燈嘍，你擺對(duì)了嗎？
小結(jié)：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動(dòng)物。
動(dòng)物朋友要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，和它們玩游戲可真開心??！
這些動(dòng)物朋友就來(lái)自于這本書，名字叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》，里面有更多的小動(dòng)物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會(huì)可以去看一看哦！
這是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面非常形象，動(dòng)物們輪流藏起來(lái)，孩了們非常樂(lè)意去尋找這些躲起來(lái)的小動(dòng)物。利用畫而中不同的動(dòng)物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來(lái)的動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動(dòng)中，我為幼兒提供了多張小動(dòng)物的圖片，讓幼兒根據(jù)一定的線索來(lái)找出每一只小動(dòng)物。每張圖中小動(dòng)物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過(guò)多次游戲，既加深了幼兒對(duì)動(dòng)物外形特征的理解，尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知，還發(fā)展了幼兒通過(guò)局部來(lái)判斷整體的能力。
小百科：藏是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，意為隱藏；潛匿。
中班思維教案篇五
1、使幼兒知道，不講個(gè)人衛(wèi)生對(duì)自己的身體不利，也會(huì)影響他人，要注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
自編故事《臟孩子》（內(nèi)容自定）；繪畫紙和筆若干。
1、介紹詩(shī)歌《小弟和小貓》（柯巖作），組織幼兒討論，不講衛(wèi)生有什么不好？
2、講述故事《臟孩子》，并組織幼兒討論，為什么別人不喜歡“臟孩子”？使幼兒知道，不講究衛(wèi)生，別人會(huì)怎樣對(duì)待你。
3、把“臟孩子”的變化用繪畫表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助“臟孩子”改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
4、將繪畫作品張貼出來(lái)，請(qǐng)幼兒總結(jié)“臟孩子”哪些地方進(jìn)步了？改掉了什么毛?。?BR> 5、自編班級(jí)講衛(wèi)生手冊(cè)，內(nèi)容由教師和幼兒一起商定，并配上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明，供家長(zhǎng)觀看。
1、在寢室內(nèi)放一面大鏡子，讓幼兒有機(jī)會(huì)了解自身的形象，隨時(shí)注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、可挑選個(gè)人衛(wèi)生較差的幼兒表演“小弟和小貓”，使其通過(guò)表演受到教育。
3、教師要隨時(shí)注意自己的儀表，為幼兒樹立良好的榜樣。
幼兒的良好習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，其中還可能有多次的反復(fù)，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)鞏固。
中班思維教案篇六
第一拍“我”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第三拍“藏”字把小動(dòng)物藏到后面，第五拍右手左右擺動(dòng)。第九拍“現(xiàn)”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第十一拍“要”字把小動(dòng)物拿出來(lái)，第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動(dòng)作或小狗耳朵的動(dòng)作。
1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來(lái)”的神秘和“被找到”的快樂(lè)，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試將“藏起來(lái)和出現(xiàn)”用動(dòng)作表現(xiàn)，在音樂(lè)中動(dòng)作與歌曲的匹配。
3、愿意和同伴一起游戲，在被同伴藏起來(lái)和找出來(lái)感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、教師使用的立體教具（小樹林背景和小動(dòng)物）。
2、幼兒游戲的操作材料：玩具指偶、紗巾、動(dòng)物頭飾。
一、游戲?qū)耄惺芏悴赜螒虻纳衩馗泻蜆?lè)趣。
教師：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
教師：那我們一起來(lái)玩一玩捉迷藏吧！請(qǐng)小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來(lái)，我來(lái)找一找。
二、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小動(dòng)物躲貓貓的樂(lè)趣。
1、運(yùn)用圖片演示，幼兒完整欣賞歌曲。
教師：公園里有一些小動(dòng)物也想和我玩捉迷藏的游戲，有哪些小動(dòng)物？讓我們和她們打個(gè)招呼吧。
2、教師用道具范唱歌曲一遍。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽看一看，我是怎么和小動(dòng)物玩游戲的？
教師：我唱到哪一句到時(shí)候把小動(dòng)物藏起來(lái)了？（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作）。
教師：唱到哪一句的時(shí)候把小動(dòng)物找出來(lái)了？
3、再次完整欣賞歌曲，感受小動(dòng)物躲貓貓的樂(lè)趣。
動(dòng)作1：“我把xx收起來(lái)”，教師將小動(dòng)物躲藏到小樹后面；
動(dòng)作2：“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”，小動(dòng)物們被找出來(lái)了，放在小樹前面；
4、運(yùn)用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。
教師：手指上的小動(dòng)物可以把它們?cè)趺床仄饋?lái)？
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藏起來(lái)的唱點(diǎn)和小動(dòng)物出現(xiàn)的唱點(diǎn)。
三、玩唱歌曲，在游戲情境中自然開口唱。
1、出示紗巾玩游戲。
教師：有個(gè)新朋友也想和我們一起玩，你們看看（出示紗巾）。
教師：紗巾可以和我們?cè)趺赐孀矫圆赜螒蚰兀?BR> 2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗，在座位上先把自己藏起來(lái)玩唱游戲。
3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲，在游戲中樂(lè)于唱歌。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師：還有什么能藏起來(lái)，我們一起去把它們藏起來(lái)玩一玩。
中班思維教案篇七
1.學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征(顏色和形狀)進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。
2.學(xué)習(xí)用二維統(tǒng)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
1.未涂色的游戲圈、水球圖卡若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的蠟筆若干。
3.統(tǒng)計(jì)表1一張，統(tǒng)計(jì)表2每?jī)晌挥變阂粡垺?BR> 4.裝有3到6個(gè)紅色圓形、紅色三角形、綠色圓形、綠色三角形雪花片的小筐若干。
1.涂畫活動(dòng)，制作學(xué)具，調(diào)動(dòng)興趣。
(1)教師向幼兒介紹游泳圈圖卡和水球圖卡，并將圖卡發(fā)給幼兒每人一張。
(2)師：請(qǐng)你們每人從四種顏色的蠟筆中選擇一支，給圖卡上面的游泳圈和小球涂色。每個(gè)游泳圈和水球只能涂一種顏色。
(3)幼兒涂色。
2.分類活動(dòng)練習(xí)。
(1)師：老師想把這些圖卡分類放好，我想把他們分成兩類?？梢栽趺捶?幼兒回答，并完成分類。
(2)師：老師想把這些圖卡分成四類。可以怎么分?幼兒回答，并完成分類。
(3)師：老師想把這些圖卡分成八類?？梢栽趺捶?幼兒回答，并完成分類。然后數(shù)一數(shù)每一類各有幾張，用數(shù)字卡片表示。
3.認(rèn)識(shí)二維統(tǒng)計(jì)表格。
(1)教師出示二維統(tǒng)計(jì)表格1，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)表格上有什么。
(2)教師示范一張數(shù)字卡片。如，黃色的游泳圈有5個(gè)，我們就把數(shù)字5拿起來(lái)在表格上先找到游泳圈所在的那一行，現(xiàn)找黃色所在的那一列，把數(shù)字5放在空格中。
(3)請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別把其它的數(shù)字放在表格中正確的'位置。
4.兩人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作活動(dòng)。
此次活動(dòng)，以“幼兒的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)，抓住幼兒好動(dòng)的天性，巧妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)王國(guó)這一情境。在活動(dòng)中，提高幼兒主動(dòng)參與性在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)，使兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是幼兒活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
中班思維教案篇八
1、學(xué)習(xí)觀察周圍環(huán)境的排列順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)。
2、在理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)規(guī)律美的感受和表現(xiàn)能力。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的.結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1、多媒體課件。
2、材料：彩色圖形針、幾何圖形片、彩色小花朵等幼兒操作材料。
一、初步感知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生日蠟燭的排列規(guī)律。
二、尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)記錄。
1、幼兒觀察、比較環(huán)境中的排列規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)記錄所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3、相互交流。
三、應(yīng)用規(guī)律，設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。
(1)花環(huán)組：按規(guī)律接著排。
(2)項(xiàng)鏈組：看標(biāo)志用彩色回形針制作。
(3)服裝組：找規(guī)律按意愿設(shè)計(jì)花邊，并記錄。
2、幼兒相互欣賞、交流作品。
四、游戲“表演秀”
讓幼兒表演有規(guī)律的動(dòng)作或聲音。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
中班思維教案篇九
1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極動(dòng)手操作。
2、感知、發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長(zhǎng)，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。
3、嘗試用數(shù)字、標(biāo)記等符號(hào)記錄自己給豆子排隊(duì)的結(jié)果，并能大膽地表述自己排列的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
1、師幼共同收集各種豆子，幼兒人手一份材料：一盤豆子（蕓豆、蠶豆、紅豆各8顆），2張排列卡。
2、磁性黑板，磁鐵，記錄單（人手1張），水彩筆。
（1）出示豆寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察盤中有哪些豆寶寶？每種各有多少？
（2）師幼共同討論記錄的要求：在一張紙上要記錄3種豆子的數(shù)量，怎樣記錄才能讓別人看清楚每種豆子有多少？（有標(biāo)記、數(shù)字）。
（3）請(qǐng)幼兒動(dòng)手為豆子分類，并用自己的方式在第一張排列卡上記錄分類的結(jié)果。
（4）引導(dǎo)幼兒在集體中交流自己的活動(dòng)記錄。（引導(dǎo)幼兒觀察幼兒在記錄中的標(biāo)記及數(shù)量）。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試讓蠶豆寶寶在第二張排列卡上排隊(duì)。
（2）幼兒說(shuō)一說(shuō)：蠶豆寶寶的隊(duì)伍有多長(zhǎng)？
（3）請(qǐng)幼兒思考：如果蠶豆寶寶走了，有什么辦法讓我們知道剛才它們的隊(duì)伍排到了哪里呢？（討論記錄方法）。
（4）鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。
（1）請(qǐng)幼兒猜測(cè)：3種豆寶寶都在第二張排列卡上排隊(duì)，3種豆寶寶都從短線處開始排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)，哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最長(zhǎng)？哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最短？為什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒述說(shuō)自己的猜測(cè)）。
（2）請(qǐng)幼兒將3種不同的豆子排列在記錄單上并做記錄。（鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)字、圖畫等符號(hào)記錄排列結(jié)果）。
（1）展示幼兒記錄單，請(qǐng)2～3名幼兒在集體中講述各自記錄單所展示的3種豆寶寶排列結(jié)果。
（2）教師引導(dǎo)幼兒討論上講述是否明白和正確。
（3）師幼共同討論：為什么每張記錄單上記的結(jié)果顯示為蕓豆排得最長(zhǎng)，紅豆排得最短？
（4）幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，初步感受物體大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。
（5）師幼共同總結(jié)：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長(zhǎng)，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。
在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒比較自己手機(jī)來(lái)的其他豆寶寶、拾撿的樹葉、體態(tài)差異較大的動(dòng)物卡片等，并為它們排隊(duì)，進(jìn)一步感知物體大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。
中班思維教案篇十
1.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中，學(xué)做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2.培養(yǎng)幼兒的歸類能力和相互合作的精神。
1.各類帽子每組16頂。
2.大小統(tǒng)計(jì)表、筆每組各一份。
3.布置場(chǎng)景。
一.導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
師：娃娃百貨商店明天就要開張了，我是商店的經(jīng)理，商店需要招聘一批營(yíng)業(yè)員，你們想不想來(lái)做營(yíng)業(yè)員？那我要來(lái)考考你們。
二.帽子分類。（考驗(yàn)第一關(guān)）。
1、觀察比較，帽子有什么不同。
師：帽子柜臺(tái)進(jìn)了一批帽子，請(qǐng)小朋友將這些帽子分一下，看看每種帽子有幾頂，我們先看看可以按什么分。（顏色、大小、款式、價(jià)格）。
2、分組合作將帽子分類。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們將這些帽子到黑板上來(lái)分，每組找一塊黑板，而且商量好根據(jù)什么特點(diǎn)來(lái)分。
3、檢查分類情況。
師：讓我來(lái)看一下你們是按什么來(lái)分的。
三.學(xué)做統(tǒng)計(jì)表。
1、師：我們?cè)鯓影逊趾玫拿弊佑涗浽诩埳夏兀课疫@里有一張統(tǒng)計(jì)表，上面一行是分類的特點(diǎn)用標(biāo)記來(lái)表示，下面一行是根據(jù)標(biāo)記填上相應(yīng)的數(shù)量。
2、幼兒分組操作練習(xí)，做好后將統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上。
3、集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
四、復(fù)習(xí)鞏固。（考驗(yàn)第二關(guān)）。
師：商店其他柜臺(tái)也進(jìn)了許多東西，我要請(qǐng)小朋友布置柜臺(tái)，不能把柜臺(tái)布置得亂七八糟，先要想清楚按什么標(biāo)記分，然后做好統(tǒng)計(jì)表，看看這張統(tǒng)計(jì)表和剛才的有什么不同？（增加了總數(shù)一欄）。
幼兒進(jìn)一步分組統(tǒng)計(jì)。
幼兒互相檢查驗(yàn)證。
中班思維教案篇十一
關(guān)鍵詞：
數(shù)學(xué)活動(dòng)、激活思維、自主性、靈活性、創(chuàng)造性。
內(nèi)容提要：
數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)+活動(dòng)。我們要把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生自主地參與生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，積極創(chuàng)新，使其個(gè)性、潛能得以充分開發(fā)，數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想得到充分的發(fā)展。
著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)”。如何在課堂上組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生思維？活動(dòng)是形式,是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。在課堂上要讓學(xué)生自主地參與活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索求新，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
一、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生思維的自主性。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果老師動(dòng)得多，那么學(xué)生可能就只是一個(gè)聽眾，靜的機(jī)會(huì)多，失去了親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位很難顯現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)通過(guò)一系列的活動(dòng)轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)形式，做到貼近生活、貼近實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性。比如：排隊(duì)是我們學(xué)生天天都在經(jīng)歷的生活事例，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生更為自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)。人民幣的認(rèn)識(shí)這一課，我創(chuàng)設(shè)模擬的商場(chǎng)讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行買賣活動(dòng)，在自主活動(dòng)中學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，而且也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的兌換。這樣，在做中學(xué)，學(xué)習(xí)更現(xiàn)自主性。孩子們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。因此，自主參與活動(dòng)是幫助學(xué)生積極思維，掌握知識(shí)的法寶。
又如教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我組織學(xué)生自由擺出自己喜歡的一種學(xué)具共12個(gè)，要求擺得美觀又整齊。不一會(huì)兒，學(xué)生就擺出了自己的作品（圖略），接著，我讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的擺法，怎樣能看出是12個(gè)。你們擺的是幾個(gè)幾？學(xué)生討論后得出：3個(gè)4相加、4個(gè)3相加、2個(gè)6相加、6個(gè)2相加或是12個(gè)1相加都得12。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，得到的“幾個(gè)幾”是不同的，但和都是12。繼而進(jìn)一步理解乘法的意義。這樣的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗(yàn)，學(xué)生的主體地位就完全凸現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分地調(diào)動(dòng)，學(xué)生的思維十分活躍。比起教師出示一幅圖讓學(xué)生去觀察得出結(jié)論的過(guò)程來(lái)，學(xué)生理解、獲取知識(shí)的效果更好。教師的動(dòng)不等于學(xué)生的動(dòng)，課堂上盡可能讓學(xué)生的手、腦都動(dòng)起來(lái)，自主地去體驗(yàn)成功吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主體，注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。誘發(fā)學(xué)生思維的源頭就是課堂，在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們要激活學(xué)生的思維、思路和行為。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，只有這樣，才能真正學(xué)活知識(shí)，用活知識(shí)。
例如：教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí)，我創(chuàng)設(shè)買玩具的活動(dòng)情景，讓學(xué)生用35元錢買一件價(jià)值8元的玩具，看看還剩多少元？學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、交流得出了幾種不同的計(jì)算方法。有的小組認(rèn)為可以先用10元減8元，再加上沒(méi)用的25元得27元；有的小組認(rèn)為可以先用35減5再減3得27元；還有的小組認(rèn)為5減8不夠減就用15減8得7，再加20得27元……經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們還爭(zhēng)著說(shuō)在不同的情況下可以用不同的計(jì)算方法，如果老是想著一種方法有時(shí)就不方便計(jì)算了。
我讓學(xué)生課后用一用自己想出的計(jì)算方法，看看什么時(shí)候你會(huì)用什么樣的方法計(jì)算。第二天學(xué)生興高采烈地對(duì)說(shuō)：我有21元，買文具盒要用6元，我就用10元減去6元得4元，再加11元，就剩下15元了；我有32個(gè)珠子，送給弟弟8顆后還有24顆，因?yàn)?2減8等于4再加20就是24顆了……學(xué)生通過(guò)在生活中去看，去想，來(lái)課堂上議一議、算一算，把數(shù)學(xué)課的知識(shí)靈活運(yùn)用到平時(shí)的生活實(shí)際中，覺(jué)得學(xué)了數(shù)學(xué)非常有用，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了思維的靈活性。
三、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納和分析、整理過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
例如，教學(xué)“角的分類”一課時(shí)，我為學(xué)生提供了十個(gè)角為學(xué)具，以小組合作的形式，讓學(xué)生先量出各個(gè)角的度數(shù)，然后各小組進(jìn)行討論，把十個(gè)角進(jìn)行分類。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，得到的種類也不同。在這一操作過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生多角度的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生按照三角形角的特點(diǎn)分為三類時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)三類角的特點(diǎn)，大膽地為它們?nèi)∶?。學(xué)生爭(zhēng)著回答，課堂氣氛達(dá)到了高潮。對(duì)于取對(duì)名字的學(xué)生我及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，大大樹立了學(xué)生的自信心。把學(xué)生置于主體地位，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活，從而最大限度地挖掘了學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
又如：學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道策略開放的實(shí)驗(yàn)題，“求一個(gè)地瓜的體積”。有的學(xué)生提出：這種形體未曾學(xué)過(guò)無(wú)法計(jì)算。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生：只要用心思考，相信你們一定會(huì)有辦法的。經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生舉手答到：把地瓜放進(jìn)裝水的正方體杯中，水上升的體積就是地瓜的體積；有的說(shuō)：先稱一稱地瓜的重量，再把地瓜切成正方體，然后測(cè)量棱長(zhǎng)計(jì)算體積并稱一稱重量，最后比較原有的地瓜重量是正方體地瓜重量的幾倍，體積就是它的幾倍；還有的說(shuō)把地瓜煮熟，壓成正方體后再測(cè)量計(jì)算等。待學(xué)生說(shuō)完后，我讓他們拿起準(zhǔn)備好的正方體容器、地瓜和小刀，根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以求驗(yàn)證?？梢?jiàn)，開展這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新起到了積極的作用。類似這樣的教學(xué)活動(dòng)，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。我想只有老師的教學(xué)創(chuàng)新，才能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。
課堂上組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變了一種靜態(tài)的教學(xué)，給了數(shù)學(xué)課堂一種蓬勃的生機(jī)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，思考的空間，創(chuàng)新的余地，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。相信，有效的組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，將會(huì)成為伸展兒童生命靈性的根基。
參考文獻(xiàn)：
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。
2、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》（數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾）。
中班思維教案篇十二
一次思維游戲課程中給我的感悟特別深。在中班《分房間》這一教學(xué)單元中，我將書本知識(shí)應(yīng)用在游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中，幫助幼兒理解從下往上順序數(shù)，從左往右順序數(shù)的概念和思維方法，靈活分類。孩子們都積極地投入到操作活動(dòng)中去。
在游戲中我發(fā)現(xiàn)天恩小朋友趴在桌子上哭，我走過(guò)去用親切、溫和的語(yǔ)言詢問(wèn)：“為什么不和小朋友做游戲呢？”這一問(wèn)，他哭聲更大，也更傷心。“他亂說(shuō)、亂擺，游戲卡片弄得到處都是，我不想和他做游戲?！蓖楦呗暤剞q解道。原來(lái)是這么一回事。
我撫摸著天恩的頭溫和地說(shuō)：“你想和姚訊做游戲嗎？”天恩連忙點(diǎn)點(diǎn)頭?！叭绻胪妫尨蠹叶纪娴瞄_心，你有什么好辦法？”天恩用祈求的眼神看著我，而姚訊撅著嘴不理睬他。天恩拉著我的手說(shuō)：“我喜歡思維游戲?！币痪浼群?jiǎn)單又純撲的話提醒了我，游戲過(guò)程不就是師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)，通知游戲來(lái)了解孩子的生長(zhǎng)窗口。為此，我創(chuàng)編形象地故事情節(jié)，以小動(dòng)物蓋了一座漂亮的樓房，幫小動(dòng)物搬家，找樓層和房號(hào)；數(shù)樓房從下往上數(shù)，找房間是從左往右數(shù)，小猴是住在第三層第五間？將抽象的語(yǔ)言、規(guī)則等形象化、簡(jiǎn)單化、淺顯易懂地講解，用提問(wèn)的`方式幫助幼兒理解順序數(shù)的概念。
今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作、協(xié)調(diào)的能力，在他們身上或多或少地有著不合群，自私的表現(xiàn)。為了不影響幼兒情緒，使不同能力的幼兒都能在活動(dòng)中得到啟發(fā)和幫助，讓能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒。鼓勵(lì)姚訊當(dāng)小老師幫助天恩不放棄游戲，模仿老師邊講解邊演示，引導(dǎo)他順利地將游戲活動(dòng)繼續(xù)下去。
通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到，要提高幼兒的交往協(xié)作能力，既不是一朝一夕的事，也不是光憑說(shuō)教就可以達(dá)到目的的，而是需要教師在活動(dòng)中做一個(gè)有心的人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，孩子們?cè)谟螒蛑胁拍艿玫綗o(wú)窮的快樂(lè)和滿足。
中班思維教案篇十三
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、教師現(xiàn)場(chǎng)作畫，讓學(xué)生邊看邊想；
問(wèn)題：1）老師用了哪一種繪畫的形式作畫？
2）用了哪些材料或工具？
(中國(guó)畫、宣紙、毛筆、墨、舊報(bào)紙；用了渲染法和壓印法)。
2、ppt課題：《創(chuàng)意繪畫——巧用肌理》。
二、新授：
教師播放ppt。
1、什么是肌理？(ppt欣賞：生活中的肌理圖片)。
肌理概念：肌理——物體表面呈現(xiàn)出的紋理。
2、感受肌理的美（ppt圖片）：
發(fā)現(xiàn)生活中的肌理美，欣賞圖片的肌理效果,說(shuō)說(shuō)它帶給你的感受。
圖1：水果：檸檬，草莓——新鮮誘人，晶瑩剔透。
天然肌理——自然形成的紋理，它是自然界送給我們的禮物，給我們帶來(lái)美的感受。
2、肌理的美：
秩序美、節(jié)奏美、韻律美。
三、制作與體驗(yàn)：
3、復(fù)習(xí)肌理的制作方式：
直接拓印、粘貼拓印、揉紙壓印、渲染、吹彩等（學(xué)生回答并演示）。
教師補(bǔ)充：撒鹽法、皺紙法、吸附法、抗水法、飛白法、彈線法、刮法、擦印法等。
四、學(xué)生作業(yè)：
學(xué)生用不同的方法和材料畫一幅圖，并給它取一個(gè)創(chuàng)意的名字。
五、作業(yè)展示：
說(shuō)說(shuō)作品的名字，你用了哪些方法，作品心理表達(dá)了什么意境？
六、小結(jié)（略）。
中班思維教案篇十四
2.在了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物和媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題（略）。
二、新授。
（一）聽課文錄音，整體感知。
（說(shuō)明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對(duì)課文內(nèi)容感興趣，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。）。
生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié)板書落葉，指導(dǎo)書寫。
2.風(fēng)姑娘是怎么送落葉信的，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示第一小節(jié)：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。注意，風(fēng)姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（指名抽讀）讓我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)讀這句話。
3.那風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)呢，現(xiàn)在要請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：
我要請(qǐng)5位小朋友分別來(lái)讀每一小節(jié)。其他小朋友請(qǐng)你豎起你的小耳朵，聽清楚他們是否讀準(zhǔn)確了，聽的時(shí)候請(qǐng)你劃出風(fēng)姑娘把落葉信都送給了誰(shuí)？。評(píng)價(jià)：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！
4.風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？請(qǐng)你按照課文的順序來(lái)說(shuō)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)出示：
（說(shuō)明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。孩子看著思維導(dǎo)圖就能清楚的明白風(fēng)姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學(xué)生表達(dá)文章主要內(nèi)容，鍛煉孩子的說(shuō)話能力。）。
3.請(qǐng)你根據(jù)老師的提示用一句話來(lái)說(shuō)。
出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰(shuí)會(huì)說(shuō)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。
二、細(xì)讀課文，練習(xí)說(shuō)話1.自讀2-5小節(jié)。
引號(hào)里面就是小動(dòng)物們說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀。
（說(shuō)明：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風(fēng)姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導(dǎo)圖幫助了一年級(jí)孩子有序的表達(dá)清楚文章主要內(nèi)容。）。
師：媽媽非常關(guān)心孩子的，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。4.讓我們把小動(dòng)物和媽媽的話再連起來(lái)讀一讀。
你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來(lái)讀一讀。師生齊讀。（說(shuō)明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。）。
三、練習(xí)（略）。
四、總結(jié)（略）。
中班思維教案篇十五
不起于思，思源于疑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)適度的設(shè)疑，巧妙的設(shè)疑，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，開拓學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。一、新課設(shè)疑導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)疑，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)思維活動(dòng)。例如，在教學(xué)“圓的知識(shí)”第一節(jié)課時(shí)，我是從現(xiàn)實(shí)生活中最熟悉的例子來(lái)設(shè)置疑問(wèn)：“車輪為什么不做成正方形或三角形的而做成圓形的呢？”從而喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓研究探索的學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)出課題引入新課。然后我說(shuō)“從今天開始，我們將要比較系統(tǒng)地研究、學(xué)習(xí)圓的有關(guān)性質(zhì)及其應(yīng)用”。二、教材重難點(diǎn)設(shè)疑把疑問(wèn)設(shè)在知識(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，寓難于趣味之中，可以解除學(xué)生的畏難心理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)的關(guān)注，帶動(dòng)學(xué)生積極探索。在設(shè)疑中，教師應(yīng)從學(xué)生的心智狀態(tài)出發(fā)，抓住學(xué)生理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的疑惑，了解學(xué)生理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的疑惑，了解學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)與新授知識(shí)的矛盾及知識(shí)能力不足所產(chǎn)生的障礙，由此去設(shè)置疑問(wèn)，在學(xué)生與問(wèn)題之間構(gòu)建“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生帶疑探究，這樣能收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“銳角的正弦”（人教版九年義務(wù)教育初中《幾何》第三冊(cè)）一節(jié)時(shí)，重難點(diǎn)是正弦概念的意義。學(xué)習(xí)了“在直角三角形中，當(dāng)一個(gè)銳角等于30或45時(shí)，這個(gè)銳角的對(duì)邊與斜邊的比是否還是一個(gè)固定值呢？”這樣，不但容易突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生全面地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題能力，理有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的素質(zhì)。三、下課前設(shè)疑下課前設(shè)疑，有利于學(xué)生保持探索知識(shí)的興趣，促使學(xué)生思維活動(dòng)因受到新的刺激而處于積極主動(dòng)的探究狀態(tài)之中，為接納新知識(shí)打下基礎(chǔ)。在結(jié)束課時(shí)，教師既要對(duì)本課作小結(jié)，同時(shí)找出本課與下一課知識(shí)的交接點(diǎn)，并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，于平淡處起波瀾，就能把學(xué)生思維的齒輪啟動(dòng)起來(lái)。例如在教學(xué)“銳角的正弦”一節(jié)時(shí)，小結(jié)了“在直角三角形中，銳角的對(duì)邊與斜邊的比是一個(gè)定值?！比缓筇岢鰡?wèn)題：“在直角三角形中，銳角的鄰邊與斜邊的比是否也是一個(gè)定值呢？”這樣，不需教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)新課，為下一節(jié)課的'教學(xué)創(chuàng)造了條件。四、向全體學(xué)生設(shè)疑無(wú)論是課堂起始的設(shè)疑、新課進(jìn)行中的設(shè)疑，還是新課結(jié)束后的設(shè)疑，都要面向全體學(xué)生提出，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的設(shè)疑氣氛。如果設(shè)疑過(guò)難，易使學(xué)生產(chǎn)生失敗的體驗(yàn)而喪失學(xué)習(xí)信心，難度過(guò)小，又往往使學(xué)生感到乏味，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生探索求知欲望。因此，設(shè)疑要按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，使感知、深化、遷移三者緊密銜接起來(lái)，設(shè)疑極猶如一塊石頭投入學(xué)生的腦海，激起思維的浪花，蕩起智慧的漣漪。這樣才能引起全體學(xué)生高度的注意，加強(qiáng)聽課的效果，進(jìn)而積極思維，并產(chǎn)生克服困難探求新知識(shí)的愿望和動(dòng)力。例如，在教學(xué)“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”之后，教師給出問(wèn)題：“已知一元二次方程x2-4x+1+0，那么x+的值是多少？一般學(xué)生都能應(yīng)用求根公式求出x=2+3，代入x+x中求得結(jié)果是4。然后教師接著問(wèn)：“還有沒(méi)有比這種解法更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的求法呢？”這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)思索。有不少學(xué)生由移項(xiàng)變形為x2+1+4x，聯(lián)想x2+1+4x，聯(lián)想x2+1+4x----x+x=4的轉(zhuǎn)化求出了結(jié)果，還有少數(shù)學(xué)生由x2-4x+1=0，判斷有實(shí)數(shù)根，且常婁項(xiàng)為1，x=0，則此方程的兩根互為倒數(shù)，故x與x就是方程的兩根，進(jìn)而求得x+x=-（-4）=4。此時(shí)，全體學(xué)生為此妙解無(wú)不驚奇而拍手叫絕。此題難度不算大，且使不同程度的學(xué)生思維能力得到了訓(xùn)練和提高。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興。
中班思維教案篇十六
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂(lè)的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，能注意傾聽，理解故事內(nèi)容，并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，理解音樂(lè)。
2、幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè)，畫有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽音樂(lè)，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——蛙鳴筒。
1.教師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請(qǐng)小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂(lè)器將故事：
有一頭，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說(shuō)：“哇!好可愛(ài)的屁股呀!讓我們來(lái)叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來(lái)，覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過(guò)了一會(huì)，蚊子又來(lái)了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師：故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演小蚊子，請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。活動(dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出，整個(gè)故事短小，語(yǔ)言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞，使故事更加的生動(dòng)有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說(shuō)，活動(dòng)選材非常重要，選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。
2.過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂(lè)器伴奏相匹配，是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂(lè)器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫常變哼M(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極，很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過(guò)看、聽、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
中班思維教案篇一
教學(xué)目標(biāo):能目測(cè)數(shù)群并數(shù)出總數(shù),初步理解數(shù)的守恒.
教學(xué)準(zhǔn)備:動(dòng)物園大游戲圖1張動(dòng)物大卡片40張。
活動(dòng)過(guò)程:1教師帶領(lǐng)幼兒做手指操.
2教師以歡迎動(dòng)物園的新成員為情境引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣.
3教師引導(dǎo)幼兒觀察大游戲圖,看看動(dòng)物的家都在哪里.
片,讓幼兒說(shuō)出家中動(dòng)物的總數(shù).
5幼兒操作,教師指導(dǎo).
6游戲“搶椅子”
7活動(dòng)結(jié)束..
中班思維教案篇二
1、了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。
2、認(rèn)識(shí)蒙古族和維吾爾族，知道他們的民族特點(diǎn)。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的'良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
課件《祖國(guó)大家庭》、祖國(guó)大地圖。蒙古族和維吾爾族的音樂(lè)。
一、出示祖國(guó)地圖。
1、找出自己的位置。
2、你去過(guò)哪兒。
3、猜猜其它是什么地方。
二、認(rèn)識(shí)蒙古族。
根據(jù)課件認(rèn)識(shí)蒙古族，學(xué)跳蒙古舞。
三、認(rèn)識(shí)維吾爾族，學(xué)跳維吾爾族舞。
四、在地圖上找出他們的位置。
五、根據(jù)音樂(lè)跳起蒙古族和維吾爾族的舞蹈。
本堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打破了以往只是教師講幼兒聽的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)起幼兒自己看，認(rèn)，講，跳等，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)蒙古族和維吾爾族，從中了解少數(shù)民族是一家。達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。
中班思維教案篇三
初步理解故事，知道孝心是生活中非常重要的一種品質(zhì)。
材料提供：視頻課件。
1、出示孟宗圖片，知道孟宗是我國(guó)古代非常了不得的一位名人。
2、出示孟宗母親的圖片，知道媽媽是孟宗生命中最為重要的人。
3、出示筍的圖片，了解筍一般在春天開始生長(zhǎng)的生活習(xí)性。
1、教師播放視頻，重點(diǎn)提問(wèn)。
——孟宗的媽媽怎么了？
——什么可以治療她的??？
小結(jié)：孟宗的媽媽得了一場(chǎng)大病，只有冬日的筍尖熬的湯才可以將她治愈。
2、重點(diǎn)提問(wèn)：
——冬天有筍尖嗎？
——孟宗是怎么辦的？
小結(jié)：寒冷的冬天沒(méi)有筍，孟宗找不到筍，急的大哭。
3、重點(diǎn)提問(wèn)：
——是什么使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了呢？
小結(jié)：孟宗的孝心感動(dòng)了天地，使得筍尖在冬日也出現(xiàn)了。
——你覺(jué)得什么是孝心？
——你會(huì)怎么對(duì)待自己的爸爸媽媽呢？
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重孩子們的分?jǐn)?shù)，卻忽略了一點(diǎn)就是孝順父母。自古至今，百善孝為先，孝順父母是人類最高尚的美德，可現(xiàn)在的孩子卻成為父母的太上皇，其最主要的原因是缺乏對(duì)孩子進(jìn)行“孝順”的教育。新世紀(jì)的家庭教育，應(yīng)該重視孩子的孝敬教育，并將之作為人格素質(zhì)的重要內(nèi)容，最終達(dá)到發(fā)揚(yáng)繼承中華傳統(tǒng)美德。
中班思維教案篇四
1.在猜猜、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物特征的過(guò)程中，發(fā)展觀察記憶能力。
2.愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂(lè)。
3.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1.教具準(zhǔn)備：ppt課件。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片、房子底板。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的外形特征。
一、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，引出話題。
今天老師請(qǐng)來(lái)了一群動(dòng)物朋友來(lái)和我們做游戲。為了表示歡迎等會(huì)兒見(jiàn)到他們要拍拍手哦?？矗麄儊?lái)了。
數(shù)一數(shù)一共來(lái)了幾位朋友？
你們看到了誰(shuí)？它長(zhǎng)什么樣？
小結(jié)：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！
二、觀察操作，大膽表述。
1.猜猜是誰(shuí)（從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動(dòng)物）。
現(xiàn)在動(dòng)物朋友要和我們來(lái)玩“猜猜它是誰(shuí)”的游戲！它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰(shuí)的小眼睛最厲害！
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
誰(shuí)變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來(lái)的？
誰(shuí)生氣了？你怎么知道的？你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？
誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)我們了？你怎么知道是它？
小結(jié)：不同的動(dòng)物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢！
2.誰(shuí)藏起來(lái)了（關(guān)注身體顏色了解不同動(dòng)物）。
你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？
把小眼睛遮起來(lái)準(zhǔn)備游戲了。我們來(lái)到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？
這回是誰(shuí)藏起來(lái)了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會(huì)看不見(jiàn)了？
小結(jié)：因?yàn)榕：痛蟮纳眢w是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會(huì)看不見(jiàn)了！
小兔和大象急了，“我們也要躲起來(lái)，我們也要躲起來(lái)”欸，它們可以躲在什么地方呢？
小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動(dòng)物藏起來(lái)哦！
3.誰(shuí)回家了（從局部特征判斷不同的動(dòng)物）。
（1）猜測(cè)。
又有動(dòng)物回家了，這回是哪兩個(gè)？分別是誰(shuí)和誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？
（2）操作。
看，動(dòng)物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎？
這里有一些樓房和小動(dòng)物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會(huì)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)最會(huì)觀察，記得最牢？（幼兒操作）。
（3）驗(yàn)證。
把你的房子拿過(guò)來(lái)，我們一起來(lái)看一看是不是都擺對(duì)了呢？
開燈嘍，你擺對(duì)了嗎？
小結(jié)：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動(dòng)物。
動(dòng)物朋友要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，和它們玩游戲可真開心??！
這些動(dòng)物朋友就來(lái)自于這本書，名字叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》，里面有更多的小動(dòng)物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會(huì)可以去看一看哦！
這是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面非常形象，動(dòng)物們輪流藏起來(lái)，孩了們非常樂(lè)意去尋找這些躲起來(lái)的小動(dòng)物。利用畫而中不同的動(dòng)物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來(lái)的動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動(dòng)中，我為幼兒提供了多張小動(dòng)物的圖片，讓幼兒根據(jù)一定的線索來(lái)找出每一只小動(dòng)物。每張圖中小動(dòng)物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過(guò)多次游戲，既加深了幼兒對(duì)動(dòng)物外形特征的理解，尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知，還發(fā)展了幼兒通過(guò)局部來(lái)判斷整體的能力。
小百科：藏是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，意為隱藏；潛匿。
中班思維教案篇五
1、使幼兒知道，不講個(gè)人衛(wèi)生對(duì)自己的身體不利，也會(huì)影響他人，要注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
自編故事《臟孩子》（內(nèi)容自定）；繪畫紙和筆若干。
1、介紹詩(shī)歌《小弟和小貓》（柯巖作），組織幼兒討論，不講衛(wèi)生有什么不好？
2、講述故事《臟孩子》，并組織幼兒討論，為什么別人不喜歡“臟孩子”？使幼兒知道，不講究衛(wèi)生，別人會(huì)怎樣對(duì)待你。
3、把“臟孩子”的變化用繪畫表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)幼兒幫助“臟孩子”改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
4、將繪畫作品張貼出來(lái)，請(qǐng)幼兒總結(jié)“臟孩子”哪些地方進(jìn)步了？改掉了什么毛?。?BR> 5、自編班級(jí)講衛(wèi)生手冊(cè)，內(nèi)容由教師和幼兒一起商定，并配上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明，供家長(zhǎng)觀看。
1、在寢室內(nèi)放一面大鏡子，讓幼兒有機(jī)會(huì)了解自身的形象，隨時(shí)注意個(gè)人的清潔衛(wèi)生。
2、可挑選個(gè)人衛(wèi)生較差的幼兒表演“小弟和小貓”，使其通過(guò)表演受到教育。
3、教師要隨時(shí)注意自己的儀表，為幼兒樹立良好的榜樣。
幼兒的良好習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，其中還可能有多次的反復(fù)，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)鞏固。
中班思維教案篇六
第一拍“我”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第三拍“藏”字把小動(dòng)物藏到后面，第五拍右手左右擺動(dòng)。第九拍“現(xiàn)”字點(diǎn)到小動(dòng)物，第十一拍“要”字把小動(dòng)物拿出來(lái)，第十三拍至結(jié)束做小貓胡子的動(dòng)作或小狗耳朵的動(dòng)作。
1、在游戲情境中感受歌曲中“藏起來(lái)”的神秘和“被找到”的快樂(lè)，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試將“藏起來(lái)和出現(xiàn)”用動(dòng)作表現(xiàn)，在音樂(lè)中動(dòng)作與歌曲的匹配。
3、愿意和同伴一起游戲，在被同伴藏起來(lái)和找出來(lái)感受歌曲中捉迷藏的有趣快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、教師使用的立體教具（小樹林背景和小動(dòng)物）。
2、幼兒游戲的操作材料：玩具指偶、紗巾、動(dòng)物頭飾。
一、游戲?qū)耄惺芏悴赜螒虻纳衩馗泻蜆?lè)趣。
教師：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
教師：那我們一起來(lái)玩一玩捉迷藏吧！請(qǐng)小朋友們輕輕地、輕輕地躲起來(lái)，我來(lái)找一找。
二、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小動(dòng)物躲貓貓的樂(lè)趣。
1、運(yùn)用圖片演示，幼兒完整欣賞歌曲。
教師：公園里有一些小動(dòng)物也想和我玩捉迷藏的游戲，有哪些小動(dòng)物？讓我們和她們打個(gè)招呼吧。
2、教師用道具范唱歌曲一遍。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽看一看，我是怎么和小動(dòng)物玩游戲的？
教師：我唱到哪一句到時(shí)候把小動(dòng)物藏起來(lái)了？（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作）。
教師：唱到哪一句的時(shí)候把小動(dòng)物找出來(lái)了？
3、再次完整欣賞歌曲，感受小動(dòng)物躲貓貓的樂(lè)趣。
動(dòng)作1：“我把xx收起來(lái)”，教師將小動(dòng)物躲藏到小樹后面；
動(dòng)作2：“現(xiàn)在xx要出現(xiàn)了”，小動(dòng)物們被找出來(lái)了，放在小樹前面；
4、運(yùn)用手偶游戲讓幼兒邊唱邊游戲。
教師：手指上的小動(dòng)物可以把它們?cè)趺床仄饋?lái)？
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)藏起來(lái)的唱點(diǎn)和小動(dòng)物出現(xiàn)的唱點(diǎn)。
三、玩唱歌曲，在游戲情境中自然開口唱。
1、出示紗巾玩游戲。
教師：有個(gè)新朋友也想和我們一起玩，你們看看（出示紗巾）。
教師：紗巾可以和我們?cè)趺赐孀矫圆赜螒蚰兀?BR> 2、幼兒帶上頭飾分別扮演小貓和心狗，在座位上先把自己藏起來(lái)玩唱游戲。
3、幼兒倆倆結(jié)伴玩紗巾捉迷藏游戲，在游戲中樂(lè)于唱歌。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師：還有什么能藏起來(lái)，我們一起去把它們藏起來(lái)玩一玩。
中班思維教案篇七
1.學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征(顏色和形狀)進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。
2.學(xué)習(xí)用二維統(tǒng)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
1.未涂色的游戲圈、水球圖卡若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的蠟筆若干。
3.統(tǒng)計(jì)表1一張，統(tǒng)計(jì)表2每?jī)晌挥變阂粡垺?BR> 4.裝有3到6個(gè)紅色圓形、紅色三角形、綠色圓形、綠色三角形雪花片的小筐若干。
1.涂畫活動(dòng)，制作學(xué)具，調(diào)動(dòng)興趣。
(1)教師向幼兒介紹游泳圈圖卡和水球圖卡，并將圖卡發(fā)給幼兒每人一張。
(2)師：請(qǐng)你們每人從四種顏色的蠟筆中選擇一支，給圖卡上面的游泳圈和小球涂色。每個(gè)游泳圈和水球只能涂一種顏色。
(3)幼兒涂色。
2.分類活動(dòng)練習(xí)。
(1)師：老師想把這些圖卡分類放好，我想把他們分成兩類?？梢栽趺捶?幼兒回答，并完成分類。
(2)師：老師想把這些圖卡分成四類。可以怎么分?幼兒回答，并完成分類。
(3)師：老師想把這些圖卡分成八類?？梢栽趺捶?幼兒回答，并完成分類。然后數(shù)一數(shù)每一類各有幾張，用數(shù)字卡片表示。
3.認(rèn)識(shí)二維統(tǒng)計(jì)表格。
(1)教師出示二維統(tǒng)計(jì)表格1，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)表格上有什么。
(2)教師示范一張數(shù)字卡片。如，黃色的游泳圈有5個(gè)，我們就把數(shù)字5拿起來(lái)在表格上先找到游泳圈所在的那一行，現(xiàn)找黃色所在的那一列，把數(shù)字5放在空格中。
(3)請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別把其它的數(shù)字放在表格中正確的'位置。
4.兩人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作活動(dòng)。
此次活動(dòng)，以“幼兒的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)，抓住幼兒好動(dòng)的天性，巧妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)王國(guó)這一情境。在活動(dòng)中，提高幼兒主動(dòng)參與性在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)，使兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是幼兒活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
中班思維教案篇八
1、學(xué)習(xí)觀察周圍環(huán)境的排列順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)。
2、在理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)規(guī)律美的感受和表現(xiàn)能力。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的.結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
1、多媒體課件。
2、材料：彩色圖形針、幾何圖形片、彩色小花朵等幼兒操作材料。
一、初步感知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生日蠟燭的排列規(guī)律。
二、尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)記錄。
1、幼兒觀察、比較環(huán)境中的排列規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)記錄所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
3、相互交流。
三、應(yīng)用規(guī)律，設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。
(1)花環(huán)組：按規(guī)律接著排。
(2)項(xiàng)鏈組：看標(biāo)志用彩色回形針制作。
(3)服裝組：找規(guī)律按意愿設(shè)計(jì)花邊，并記錄。
2、幼兒相互欣賞、交流作品。
四、游戲“表演秀”
讓幼兒表演有規(guī)律的動(dòng)作或聲音。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
中班思維教案篇九
1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極動(dòng)手操作。
2、感知、發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長(zhǎng)，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。
3、嘗試用數(shù)字、標(biāo)記等符號(hào)記錄自己給豆子排隊(duì)的結(jié)果，并能大膽地表述自己排列的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
1、師幼共同收集各種豆子，幼兒人手一份材料：一盤豆子（蕓豆、蠶豆、紅豆各8顆），2張排列卡。
2、磁性黑板，磁鐵，記錄單（人手1張），水彩筆。
（1）出示豆寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察盤中有哪些豆寶寶？每種各有多少？
（2）師幼共同討論記錄的要求：在一張紙上要記錄3種豆子的數(shù)量，怎樣記錄才能讓別人看清楚每種豆子有多少？（有標(biāo)記、數(shù)字）。
（3）請(qǐng)幼兒動(dòng)手為豆子分類，并用自己的方式在第一張排列卡上記錄分類的結(jié)果。
（4）引導(dǎo)幼兒在集體中交流自己的活動(dòng)記錄。（引導(dǎo)幼兒觀察幼兒在記錄中的標(biāo)記及數(shù)量）。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試讓蠶豆寶寶在第二張排列卡上排隊(duì)。
（2）幼兒說(shuō)一說(shuō)：蠶豆寶寶的隊(duì)伍有多長(zhǎng)？
（3）請(qǐng)幼兒思考：如果蠶豆寶寶走了，有什么辦法讓我們知道剛才它們的隊(duì)伍排到了哪里呢？（討論記錄方法）。
（4）鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。
（1）請(qǐng)幼兒猜測(cè)：3種豆寶寶都在第二張排列卡上排隊(duì)，3種豆寶寶都從短線處開始排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)，哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最長(zhǎng)？哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最短？為什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒述說(shuō)自己的猜測(cè)）。
（2）請(qǐng)幼兒將3種不同的豆子排列在記錄單上并做記錄。（鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)字、圖畫等符號(hào)記錄排列結(jié)果）。
（1）展示幼兒記錄單，請(qǐng)2～3名幼兒在集體中講述各自記錄單所展示的3種豆寶寶排列結(jié)果。
（2）教師引導(dǎo)幼兒討論上講述是否明白和正確。
（3）師幼共同討論：為什么每張記錄單上記的結(jié)果顯示為蕓豆排得最長(zhǎng)，紅豆排得最短？
（4）幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，初步感受物體大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。
（5）師幼共同總結(jié)：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長(zhǎng)，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。
在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒比較自己手機(jī)來(lái)的其他豆寶寶、拾撿的樹葉、體態(tài)差異較大的動(dòng)物卡片等，并為它們排隊(duì)，進(jìn)一步感知物體大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。
中班思維教案篇十
1.引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中，學(xué)做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2.培養(yǎng)幼兒的歸類能力和相互合作的精神。
1.各類帽子每組16頂。
2.大小統(tǒng)計(jì)表、筆每組各一份。
3.布置場(chǎng)景。
一.導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
師：娃娃百貨商店明天就要開張了，我是商店的經(jīng)理，商店需要招聘一批營(yíng)業(yè)員，你們想不想來(lái)做營(yíng)業(yè)員？那我要來(lái)考考你們。
二.帽子分類。（考驗(yàn)第一關(guān)）。
1、觀察比較，帽子有什么不同。
師：帽子柜臺(tái)進(jìn)了一批帽子，請(qǐng)小朋友將這些帽子分一下，看看每種帽子有幾頂，我們先看看可以按什么分。（顏色、大小、款式、價(jià)格）。
2、分組合作將帽子分類。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們將這些帽子到黑板上來(lái)分，每組找一塊黑板，而且商量好根據(jù)什么特點(diǎn)來(lái)分。
3、檢查分類情況。
師：讓我來(lái)看一下你們是按什么來(lái)分的。
三.學(xué)做統(tǒng)計(jì)表。
1、師：我們?cè)鯓影逊趾玫拿弊佑涗浽诩埳夏兀课疫@里有一張統(tǒng)計(jì)表，上面一行是分類的特點(diǎn)用標(biāo)記來(lái)表示，下面一行是根據(jù)標(biāo)記填上相應(yīng)的數(shù)量。
2、幼兒分組操作練習(xí)，做好后將統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上。
3、集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
四、復(fù)習(xí)鞏固。（考驗(yàn)第二關(guān)）。
師：商店其他柜臺(tái)也進(jìn)了許多東西，我要請(qǐng)小朋友布置柜臺(tái)，不能把柜臺(tái)布置得亂七八糟，先要想清楚按什么標(biāo)記分，然后做好統(tǒng)計(jì)表，看看這張統(tǒng)計(jì)表和剛才的有什么不同？（增加了總數(shù)一欄）。
幼兒進(jìn)一步分組統(tǒng)計(jì)。
幼兒互相檢查驗(yàn)證。
中班思維教案篇十一
關(guān)鍵詞：
數(shù)學(xué)活動(dòng)、激活思維、自主性、靈活性、創(chuàng)造性。
內(nèi)容提要：
數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)+活動(dòng)。我們要把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生自主地參與生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，積極創(chuàng)新，使其個(gè)性、潛能得以充分開發(fā)，數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想得到充分的發(fā)展。
著名的數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)”。如何在課堂上組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生思維？活動(dòng)是形式,是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。在課堂上要讓學(xué)生自主地參與活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索求新，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
一、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生思維的自主性。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果老師動(dòng)得多，那么學(xué)生可能就只是一個(gè)聽眾，靜的機(jī)會(huì)多，失去了親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位很難顯現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)通過(guò)一系列的活動(dòng)轉(zhuǎn)化知識(shí)的呈現(xiàn)形式，做到貼近生活、貼近實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性。比如：排隊(duì)是我們學(xué)生天天都在經(jīng)歷的生活事例，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生更為自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)。人民幣的認(rèn)識(shí)這一課，我創(chuàng)設(shè)模擬的商場(chǎng)讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行買賣活動(dòng)，在自主活動(dòng)中學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，而且也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的兌換。這樣，在做中學(xué)，學(xué)習(xí)更現(xiàn)自主性。孩子們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。因此，自主參與活動(dòng)是幫助學(xué)生積極思維，掌握知識(shí)的法寶。
又如教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我組織學(xué)生自由擺出自己喜歡的一種學(xué)具共12個(gè)，要求擺得美觀又整齊。不一會(huì)兒，學(xué)生就擺出了自己的作品（圖略），接著，我讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的擺法，怎樣能看出是12個(gè)。你們擺的是幾個(gè)幾？學(xué)生討論后得出：3個(gè)4相加、4個(gè)3相加、2個(gè)6相加、6個(gè)2相加或是12個(gè)1相加都得12。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，得到的“幾個(gè)幾”是不同的，但和都是12。繼而進(jìn)一步理解乘法的意義。這樣的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗(yàn)，學(xué)生的主體地位就完全凸現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分地調(diào)動(dòng)，學(xué)生的思維十分活躍。比起教師出示一幅圖讓學(xué)生去觀察得出結(jié)論的過(guò)程來(lái)，學(xué)生理解、獲取知識(shí)的效果更好。教師的動(dòng)不等于學(xué)生的動(dòng)，課堂上盡可能讓學(xué)生的手、腦都動(dòng)起來(lái)，自主地去體驗(yàn)成功吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主體，注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。誘發(fā)學(xué)生思維的源頭就是課堂，在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們要激活學(xué)生的思維、思路和行為。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，只有這樣，才能真正學(xué)活知識(shí)，用活知識(shí)。
例如：教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí)，我創(chuàng)設(shè)買玩具的活動(dòng)情景，讓學(xué)生用35元錢買一件價(jià)值8元的玩具，看看還剩多少元？學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、交流得出了幾種不同的計(jì)算方法。有的小組認(rèn)為可以先用10元減8元，再加上沒(méi)用的25元得27元；有的小組認(rèn)為可以先用35減5再減3得27元；還有的小組認(rèn)為5減8不夠減就用15減8得7，再加20得27元……經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們還爭(zhēng)著說(shuō)在不同的情況下可以用不同的計(jì)算方法，如果老是想著一種方法有時(shí)就不方便計(jì)算了。
我讓學(xué)生課后用一用自己想出的計(jì)算方法，看看什么時(shí)候你會(huì)用什么樣的方法計(jì)算。第二天學(xué)生興高采烈地對(duì)說(shuō)：我有21元，買文具盒要用6元，我就用10元減去6元得4元，再加11元，就剩下15元了；我有32個(gè)珠子，送給弟弟8顆后還有24顆，因?yàn)?2減8等于4再加20就是24顆了……學(xué)生通過(guò)在生活中去看，去想，來(lái)課堂上議一議、算一算，把數(shù)學(xué)課的知識(shí)靈活運(yùn)用到平時(shí)的生活實(shí)際中，覺(jué)得學(xué)了數(shù)學(xué)非常有用，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了思維的靈活性。
三、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納和分析、整理過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
例如，教學(xué)“角的分類”一課時(shí)，我為學(xué)生提供了十個(gè)角為學(xué)具，以小組合作的形式，讓學(xué)生先量出各個(gè)角的度數(shù)，然后各小組進(jìn)行討論，把十個(gè)角進(jìn)行分類。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，得到的種類也不同。在這一操作過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生多角度的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生按照三角形角的特點(diǎn)分為三類時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)三類角的特點(diǎn)，大膽地為它們?nèi)∶?。學(xué)生爭(zhēng)著回答，課堂氣氛達(dá)到了高潮。對(duì)于取對(duì)名字的學(xué)生我及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，大大樹立了學(xué)生的自信心。把學(xué)生置于主體地位，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活，從而最大限度地挖掘了學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
又如：學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道策略開放的實(shí)驗(yàn)題，“求一個(gè)地瓜的體積”。有的學(xué)生提出：這種形體未曾學(xué)過(guò)無(wú)法計(jì)算。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生：只要用心思考，相信你們一定會(huì)有辦法的。經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生舉手答到：把地瓜放進(jìn)裝水的正方體杯中，水上升的體積就是地瓜的體積；有的說(shuō)：先稱一稱地瓜的重量，再把地瓜切成正方體，然后測(cè)量棱長(zhǎng)計(jì)算體積并稱一稱重量，最后比較原有的地瓜重量是正方體地瓜重量的幾倍，體積就是它的幾倍；還有的說(shuō)把地瓜煮熟，壓成正方體后再測(cè)量計(jì)算等。待學(xué)生說(shuō)完后，我讓他們拿起準(zhǔn)備好的正方體容器、地瓜和小刀，根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以求驗(yàn)證?？梢?jiàn)，開展這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能給學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新起到了積極的作用。類似這樣的教學(xué)活動(dòng)，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。我想只有老師的教學(xué)創(chuàng)新，才能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。
課堂上組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變了一種靜態(tài)的教學(xué)，給了數(shù)學(xué)課堂一種蓬勃的生機(jī)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，思考的空間，創(chuàng)新的余地，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。相信，有效的組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，將會(huì)成為伸展兒童生命靈性的根基。
參考文獻(xiàn)：
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。
2、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》（數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾）。
中班思維教案篇十二
一次思維游戲課程中給我的感悟特別深。在中班《分房間》這一教學(xué)單元中，我將書本知識(shí)應(yīng)用在游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中，幫助幼兒理解從下往上順序數(shù)，從左往右順序數(shù)的概念和思維方法，靈活分類。孩子們都積極地投入到操作活動(dòng)中去。
在游戲中我發(fā)現(xiàn)天恩小朋友趴在桌子上哭，我走過(guò)去用親切、溫和的語(yǔ)言詢問(wèn)：“為什么不和小朋友做游戲呢？”這一問(wèn)，他哭聲更大，也更傷心。“他亂說(shuō)、亂擺，游戲卡片弄得到處都是，我不想和他做游戲?！蓖楦呗暤剞q解道。原來(lái)是這么一回事。
我撫摸著天恩的頭溫和地說(shuō)：“你想和姚訊做游戲嗎？”天恩連忙點(diǎn)點(diǎn)頭?！叭绻胪妫尨蠹叶纪娴瞄_心，你有什么好辦法？”天恩用祈求的眼神看著我，而姚訊撅著嘴不理睬他。天恩拉著我的手說(shuō)：“我喜歡思維游戲?！币痪浼群?jiǎn)單又純撲的話提醒了我，游戲過(guò)程不就是師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)，通知游戲來(lái)了解孩子的生長(zhǎng)窗口。為此，我創(chuàng)編形象地故事情節(jié)，以小動(dòng)物蓋了一座漂亮的樓房，幫小動(dòng)物搬家，找樓層和房號(hào)；數(shù)樓房從下往上數(shù)，找房間是從左往右數(shù)，小猴是住在第三層第五間？將抽象的語(yǔ)言、規(guī)則等形象化、簡(jiǎn)單化、淺顯易懂地講解，用提問(wèn)的`方式幫助幼兒理解順序數(shù)的概念。
今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作、協(xié)調(diào)的能力，在他們身上或多或少地有著不合群，自私的表現(xiàn)。為了不影響幼兒情緒，使不同能力的幼兒都能在活動(dòng)中得到啟發(fā)和幫助，讓能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒。鼓勵(lì)姚訊當(dāng)小老師幫助天恩不放棄游戲，模仿老師邊講解邊演示，引導(dǎo)他順利地將游戲活動(dòng)繼續(xù)下去。
通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到，要提高幼兒的交往協(xié)作能力，既不是一朝一夕的事，也不是光憑說(shuō)教就可以達(dá)到目的的，而是需要教師在活動(dòng)中做一個(gè)有心的人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，孩子們?cè)谟螒蛑胁拍艿玫綗o(wú)窮的快樂(lè)和滿足。
中班思維教案篇十三
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、教師現(xiàn)場(chǎng)作畫，讓學(xué)生邊看邊想；
問(wèn)題：1）老師用了哪一種繪畫的形式作畫？
2）用了哪些材料或工具？
(中國(guó)畫、宣紙、毛筆、墨、舊報(bào)紙；用了渲染法和壓印法)。
2、ppt課題：《創(chuàng)意繪畫——巧用肌理》。
二、新授：
教師播放ppt。
1、什么是肌理？(ppt欣賞：生活中的肌理圖片)。
肌理概念：肌理——物體表面呈現(xiàn)出的紋理。
2、感受肌理的美（ppt圖片）：
發(fā)現(xiàn)生活中的肌理美，欣賞圖片的肌理效果,說(shuō)說(shuō)它帶給你的感受。
圖1：水果：檸檬，草莓——新鮮誘人，晶瑩剔透。
天然肌理——自然形成的紋理，它是自然界送給我們的禮物，給我們帶來(lái)美的感受。
2、肌理的美：
秩序美、節(jié)奏美、韻律美。
三、制作與體驗(yàn)：
3、復(fù)習(xí)肌理的制作方式：
直接拓印、粘貼拓印、揉紙壓印、渲染、吹彩等（學(xué)生回答并演示）。
教師補(bǔ)充：撒鹽法、皺紙法、吸附法、抗水法、飛白法、彈線法、刮法、擦印法等。
四、學(xué)生作業(yè)：
學(xué)生用不同的方法和材料畫一幅圖，并給它取一個(gè)創(chuàng)意的名字。
五、作業(yè)展示：
說(shuō)說(shuō)作品的名字，你用了哪些方法，作品心理表達(dá)了什么意境？
六、小結(jié)（略）。
中班思維教案篇十四
2.在了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物和媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題（略）。
二、新授。
（一）聽課文錄音，整體感知。
（說(shuō)明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對(duì)課文內(nèi)容感興趣，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。）。
生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié)板書落葉，指導(dǎo)書寫。
2.風(fēng)姑娘是怎么送落葉信的，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示第一小節(jié)：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。注意，風(fēng)姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（指名抽讀）讓我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)讀這句話。
3.那風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)呢，現(xiàn)在要請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：
我要請(qǐng)5位小朋友分別來(lái)讀每一小節(jié)。其他小朋友請(qǐng)你豎起你的小耳朵，聽清楚他們是否讀準(zhǔn)確了，聽的時(shí)候請(qǐng)你劃出風(fēng)姑娘把落葉信都送給了誰(shuí)？。評(píng)價(jià)：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！
4.風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？請(qǐng)你按照課文的順序來(lái)說(shuō)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)出示：
（說(shuō)明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。孩子看著思維導(dǎo)圖就能清楚的明白風(fēng)姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學(xué)生表達(dá)文章主要內(nèi)容，鍛煉孩子的說(shuō)話能力。）。
3.請(qǐng)你根據(jù)老師的提示用一句話來(lái)說(shuō)。
出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰(shuí)會(huì)說(shuō)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。
二、細(xì)讀課文，練習(xí)說(shuō)話1.自讀2-5小節(jié)。
引號(hào)里面就是小動(dòng)物們說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀。
（說(shuō)明：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風(fēng)姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導(dǎo)圖幫助了一年級(jí)孩子有序的表達(dá)清楚文章主要內(nèi)容。）。
師：媽媽非常關(guān)心孩子的，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。4.讓我們把小動(dòng)物和媽媽的話再連起來(lái)讀一讀。
你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來(lái)讀一讀。師生齊讀。（說(shuō)明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。）。
三、練習(xí)（略）。
四、總結(jié)（略）。
中班思維教案篇十五
不起于思，思源于疑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)適度的設(shè)疑，巧妙的設(shè)疑，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，開拓學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。一、新課設(shè)疑導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)疑，可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)思維活動(dòng)。例如，在教學(xué)“圓的知識(shí)”第一節(jié)課時(shí)，我是從現(xiàn)實(shí)生活中最熟悉的例子來(lái)設(shè)置疑問(wèn)：“車輪為什么不做成正方形或三角形的而做成圓形的呢？”從而喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓研究探索的學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)出課題引入新課。然后我說(shuō)“從今天開始，我們將要比較系統(tǒng)地研究、學(xué)習(xí)圓的有關(guān)性質(zhì)及其應(yīng)用”。二、教材重難點(diǎn)設(shè)疑把疑問(wèn)設(shè)在知識(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)處，寓難于趣味之中，可以解除學(xué)生的畏難心理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)的關(guān)注，帶動(dòng)學(xué)生積極探索。在設(shè)疑中，教師應(yīng)從學(xué)生的心智狀態(tài)出發(fā)，抓住學(xué)生理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的疑惑，了解學(xué)生理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的疑惑，了解學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)與新授知識(shí)的矛盾及知識(shí)能力不足所產(chǎn)生的障礙，由此去設(shè)置疑問(wèn)，在學(xué)生與問(wèn)題之間構(gòu)建“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生帶疑探究，這樣能收到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“銳角的正弦”（人教版九年義務(wù)教育初中《幾何》第三冊(cè)）一節(jié)時(shí)，重難點(diǎn)是正弦概念的意義。學(xué)習(xí)了“在直角三角形中，當(dāng)一個(gè)銳角等于30或45時(shí)，這個(gè)銳角的對(duì)邊與斜邊的比是否還是一個(gè)固定值呢？”這樣，不但容易突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生全面地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題能力，理有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的素質(zhì)。三、下課前設(shè)疑下課前設(shè)疑，有利于學(xué)生保持探索知識(shí)的興趣，促使學(xué)生思維活動(dòng)因受到新的刺激而處于積極主動(dòng)的探究狀態(tài)之中，為接納新知識(shí)打下基礎(chǔ)。在結(jié)束課時(shí)，教師既要對(duì)本課作小結(jié)，同時(shí)找出本課與下一課知識(shí)的交接點(diǎn)，并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，于平淡處起波瀾，就能把學(xué)生思維的齒輪啟動(dòng)起來(lái)。例如在教學(xué)“銳角的正弦”一節(jié)時(shí)，小結(jié)了“在直角三角形中，銳角的對(duì)邊與斜邊的比是一個(gè)定值?！比缓筇岢鰡?wèn)題：“在直角三角形中，銳角的鄰邊與斜邊的比是否也是一個(gè)定值呢？”這樣，不需教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)新課，為下一節(jié)課的'教學(xué)創(chuàng)造了條件。四、向全體學(xué)生設(shè)疑無(wú)論是課堂起始的設(shè)疑、新課進(jìn)行中的設(shè)疑，還是新課結(jié)束后的設(shè)疑，都要面向全體學(xué)生提出，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的設(shè)疑氣氛。如果設(shè)疑過(guò)難，易使學(xué)生產(chǎn)生失敗的體驗(yàn)而喪失學(xué)習(xí)信心，難度過(guò)小，又往往使學(xué)生感到乏味，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生探索求知欲望。因此，設(shè)疑要按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，使感知、深化、遷移三者緊密銜接起來(lái)，設(shè)疑極猶如一塊石頭投入學(xué)生的腦海，激起思維的浪花，蕩起智慧的漣漪。這樣才能引起全體學(xué)生高度的注意，加強(qiáng)聽課的效果，進(jìn)而積極思維，并產(chǎn)生克服困難探求新知識(shí)的愿望和動(dòng)力。例如，在教學(xué)“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”之后，教師給出問(wèn)題：“已知一元二次方程x2-4x+1+0，那么x+的值是多少？一般學(xué)生都能應(yīng)用求根公式求出x=2+3，代入x+x中求得結(jié)果是4。然后教師接著問(wèn)：“還有沒(méi)有比這種解法更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的求法呢？”這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)思索。有不少學(xué)生由移項(xiàng)變形為x2+1+4x，聯(lián)想x2+1+4x，聯(lián)想x2+1+4x----x+x=4的轉(zhuǎn)化求出了結(jié)果，還有少數(shù)學(xué)生由x2-4x+1=0，判斷有實(shí)數(shù)根，且常婁項(xiàng)為1，x=0，則此方程的兩根互為倒數(shù)，故x與x就是方程的兩根，進(jìn)而求得x+x=-（-4）=4。此時(shí)，全體學(xué)生為此妙解無(wú)不驚奇而拍手叫絕。此題難度不算大，且使不同程度的學(xué)生思維能力得到了訓(xùn)練和提高。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興。
中班思維教案篇十六
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂(lè)的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，能注意傾聽，理解故事內(nèi)容，并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單樂(lè)器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，理解音樂(lè)。
2、幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè)，畫有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽音樂(lè)，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——蛙鳴筒。
1.教師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請(qǐng)小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰(shuí)在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂(lè)器將故事：
有一頭，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來(lái)了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說(shuō)：“哇!好可愛(ài)的屁股呀!讓我們來(lái)叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來(lái)，覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過(guò)了一會(huì)，蚊子又來(lái)了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師：故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰(shuí)來(lái)了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演小蚊子，請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。活動(dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出，整個(gè)故事短小，語(yǔ)言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞，使故事更加的生動(dòng)有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說(shuō)，活動(dòng)選材非常重要，選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。
2.過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂(lè)器伴奏相匹配，是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂(lè)器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫常變哼M(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極，很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過(guò)看、聽、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。