總結(jié)是一種思考和反思的方式，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。切記總結(jié)不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，而是要進(jìn)行思考和分析?？偨Y(jié)的范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的格式、框架和語(yǔ)言表達(dá)，但我們要根據(jù)自己的經(jīng)歷和情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇一
    閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（武漢模擬）。
    某報(bào)推出“最佳公益行動(dòng)”評(píng)選活動(dòng)，下列三項(xiàng)公益行動(dòng)被推薦參加評(píng)選：
    （1）醫(yī)院附近的飯店倡議來店就餐的顧客自愿購(gòu)買“愛心飯菜”，并將“愛心飯菜”的菜單貼在墻上，家庭貧困的患者或家屬可根據(jù)需要取下幕單領(lǐng)取免費(fèi)食物?！皦ι系牟妥馈奔葹橹苏邘Ыo了方便，也維護(hù)了受助者的尊嚴(yán)。
    （2）某公益組織制作了主題為“動(dòng)物也是易碎品”的繪本書，書中繪有十幾種已經(jīng)滅絕動(dòng)物的卡通圖象，這些動(dòng)物共用一個(gè)易碎品標(biāo)志形狀的鼻子，巧妙而搞笑地傳遞出“動(dòng)物也是易碎品”的公益概念。
    （3）網(wǎng)友透過qq群和微信群發(fā)起了“眾籌扶貧”公益行動(dòng)，在網(wǎng)上雅送貧困山區(qū)出產(chǎn)的綠色農(nóng)副產(chǎn)品。這項(xiàng)公益行動(dòng)讓更多的山區(qū)老百姓脫貧致富，也讓城市居民能夠買到放心食材，實(shí)現(xiàn)了雙贏（眾籌：即大眾籌資，指用團(tuán)購(gòu)+預(yù)購(gòu)的形式，向網(wǎng)友募集項(xiàng)目資金。）。
    上述三項(xiàng)公益行動(dòng)，你認(rèn)為哪一項(xiàng)能夠當(dāng)選“最佳”？請(qǐng)綜合材料資料及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選取。
    要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
    【考點(diǎn)分析】。
    這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，具有較強(qiáng)的矛盾性、權(quán)衡性、比較性和選取性．。
    1．體式驅(qū)動(dòng)（寫成議論文）。
    2．資料驅(qū)動(dòng)（上述三項(xiàng)公益行動(dòng)，你認(rèn)為哪一項(xiàng)能夠當(dāng)選“最佳”？請(qǐng)綜合材料資料及含義作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選?。?。
    3．對(duì)象驅(qū)動(dòng)。
    4．思維驅(qū)動(dòng)選取的理由：
    表層問題：選“最佳”
    深層問題：最佳的標(biāo)準(zhǔn)，即價(jià)值決定．。
    【例文】。
    “搞笑”的公益才最佳。
    首先，讓公益變得“搞笑”，是為了沖擊傳統(tǒng)公益文化的“無趣”．。
    其次，讓公益變得“搞笑”，是時(shí)代發(fā)展的需求．。
    我們不能否認(rèn)從事公益是一種善舉，我們呼吁并且期盼全社會(huì)的公益事業(yè)蓬勃發(fā)展．我們也不能不承認(rèn)材料中的一和三項(xiàng)公益活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈，讓人忍不住要為之叫好．然而，在我看來，“叫好”還要“叫座”．僅有像第二項(xiàng)活動(dòng)一樣，瞄準(zhǔn)對(duì)象，緊扣時(shí)代，以“搞笑”的方式做好宣傳，才能在公益活動(dòng)中脫穎而出，斬獲最佳。
    【點(diǎn)評(píng)】。
    任務(wù)型寫作的要求：任務(wù)型寫作是高考語(yǔ)文作文新出現(xiàn)的題型．任務(wù)型寫作旨在著重考查閱讀潛力、寫作潛力，個(gè)性是思維潛力．要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)閱讀潛力和領(lǐng)悟潛力要求較高。任務(wù)型寫作，寫作目的、要求，更加明確、單一。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇二
    水墨氣息的青花罐，古樸典雅，不失為寶;勛章高懸，彰顯家族榮耀，堪稱是寶?？v然如此，我卻更陶醉于小程家那一句精辟，發(fā)人深思的祖訓(xùn)，可是只言片語(yǔ)卻微言大義，其間體現(xiàn)的人文價(jià)值，令我不禁點(diǎn)贊。
    青花罐有其文物價(jià)值，然大多時(shí)候卻只能束之高閣，成為“博物館式”的觀賞品;勛章的輝煌從上輩照耀至今，卻只供人瞻仰，其激勵(lì)性亦乏善可陳。相較而言，一句“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”讀來令后世之人口齒噙香，可謂普世價(jià)值觀中別具風(fēng)格的個(gè)性產(chǎn)物。從可持續(xù)發(fā)展性這一角度來說，祖訓(xùn)相較于青花罐與勛章自然更勝一籌。
    首先，祖訓(xùn)的存在方式有別于青花罐和勛章，其沒有物質(zhì)表現(xiàn)，屬精神觀念范圍，這是人文價(jià)值的一種獨(dú)特存在形式，決定了它能潛移默化地影響家庭成員的思維觀念。瓷罐與勛章作為物質(zhì)，與直接的精神領(lǐng)域未免存在屏障，其滲透作用亦有局限之處。再者，物質(zhì)難保其對(duì)人造成的印象不會(huì)為時(shí)間所沖淡，而祖訓(xùn)一旦植入個(gè)人的價(jià)值觀，其必于每日生活中反復(fù)踐行，影響自然更為久遠(yuǎn)，更具“傳世”的特征。
    進(jìn)而談及祖訓(xùn)為傳家寶的更為廣泛的意義所在，不妨先分析家庭在社會(huì)中的地位。家庭作為社會(huì)集約體的組成單位，其家風(fēng)“吹”向“社會(huì)風(fēng)”，其價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)普遍價(jià)值的走向。由此可觀，家庭之于社會(huì)，意義重大。習(xí)主席亦強(qiáng)調(diào)了家庭作用，呼吁人們專注家庭。但不難看出，小張與小杜家的傳家寶更多偏至于家庭的價(jià)值與榮耀，而小程將與外界交往的“忠厚”與對(duì)自身修養(yǎng)的“詩(shī)書”巧妙糅合，其中體現(xiàn)了家庭將個(gè)人與社會(huì)相牽連的獨(dú)特作用。其中蘊(yùn)含的為人處世的人文價(jià)值正是每個(gè)社會(huì)核心價(jià)值觀的發(fā)源之所。設(shè)想若每個(gè)家庭均有一套蘊(yùn)含豐厚人文價(jià)值的祖訓(xùn)，代代傳承，那么中華文化的傳承便無憂“短節(jié)”，文化復(fù)興亦可計(jì)日以待。
    另一方面，從家庭成員的心理也可看見，程家傳家寶的人文價(jià)值。轉(zhuǎn)型社會(huì)發(fā)展迅猛，新式生活方式將原有觀念進(jìn)行“破壞式重創(chuàng)”，“文化焦慮”在這一時(shí)期顯得格外突出。于是有了“淘寶剁手族”、“稻米”這些人為了緩解“身份焦慮”而加入的團(tuán)體組織?？墒?，眾生卻為何偏偏忘卻了家庭這一團(tuán)體沒有在家庭找到文化歸屬感這些現(xiàn)象恐是由于許多家庭缺少如程家般能夠讓家庭成員依靠的“文化支柱”。如若每個(gè)家庭都有一套體現(xiàn)為人處世之有人文價(jià)值的祖訓(xùn)，那么眾生的心理焦慮便可大為緩解，不易出現(xiàn)高速發(fā)展社會(huì)造成的“文化脫節(jié)”問題。如此看來，小程家的“傳家寶”具備這一功能。而小張家的、小杜家的不免相形見微絀了，畢竟其仍停留于物質(zhì)層面，縱使能提煉出一些觀念，亦不如程家的“忠厚”、“詩(shī)書”更為純粹、精辟、成熟。
    家家之寶均有閃光之處，然慮及其中的內(nèi)涵韻味，思及其宏觀價(jià)值，余偏崇體現(xiàn)人文價(jià)值的程氏傳家寶“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇三
    政治這門學(xué)科和學(xué)生的生活有著非常緊密的聯(lián)系。在政治教學(xué)中，教師正確把握政治學(xué)科與生活的聯(lián)系，挑選學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、情境和事例作為教學(xué)切入點(diǎn)，可以在一定程度上增強(qiáng)政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)感和親和力。它將最大程度的激起學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)生活進(jìn)行探知的熱情，在不知不覺地，讓政治融入學(xué)生的生活。
    新課改的一個(gè)亮點(diǎn)之一就是關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)。在教學(xué)中，可以通過時(shí)政熱點(diǎn)的引入，創(chuàng)建生活情境，拉近學(xué)生與教材的距離，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性，體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代感。
    這時(shí)，要求學(xué)生依照課本的知識(shí)并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開討論。這樣一來，討論使學(xué)生覺得政治課離現(xiàn)實(shí)很近，離自己很近。學(xué)了有用.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.從而變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。
    二引用生活案例，提高課堂實(shí)效。
    就我們每一個(gè)人的主觀感受而言，生活對(duì)于每一個(gè)人都是不一樣的。因?yàn)槊總€(gè)人的感知都不相同。在政治教學(xué)中應(yīng)該最大化的運(yùn)用學(xué)生身邊容易接觸的事例進(jìn)行教學(xué)。做到從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇材料、提出問題、從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考。盡可能讓政治教學(xué)來源于教材，但高于教材。
    如在講《哲學(xué)生活》“人生價(jià)值是什么?”，可以引用最近發(fā)生的生活案例?！吧綎|省棗莊市高三學(xué)生龔鈺犇，在車禍來臨的瞬間，一把推開同學(xué)，自己卻被碾軋?jiān)谲囕喯?，致使右腿高位截肢。媒體報(bào)道他的事跡后，網(wǎng)友稱他為“最美中學(xué)生”。17日下午，基本度過嚴(yán)重的擠壓綜合征、腎功能衰竭期和嚴(yán)重感染期的龔鈺犇轉(zhuǎn)院到了棗莊礦務(wù)局中心醫(yī)院。”“社會(huì)上對(duì)于“富二代”的爭(zhēng)論從沒停止過，當(dāng)頂級(jí)名車與可觀財(cái)產(chǎn)成為他們的時(shí)尚標(biāo)簽，俱樂部和名利場(chǎng)成為他們的隱形符號(hào)，他們的名字更多的和炫富、酒后肇事、馬路飆車等負(fù)面新聞糾纏在一起，如今“富二代”儼然成為紈绔子弟和敗家子的代名詞。在網(wǎng)絡(luò)上有出現(xiàn)了一名年僅20歲的炫富女郭美美在微博上高調(diào)炫富，她與其他富二代有許多共同點(diǎn)，同樣是住豪宅，開跑車，名牌包包當(dāng)收藏并以“紅十字”為炫富的噱頭!”先播放這一新聞的相關(guān)圖片，以及網(wǎng)友評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生學(xué)生討淪：(1)人生價(jià)值是什么(2)正確的價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么(3)我們中學(xué)生直如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?引用身邊正在發(fā)生的事件，讓學(xué)生自己深入思考，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。只有引導(dǎo)學(xué)生如何通過深入的理性思考來探索生活并對(duì)生活進(jìn)行深入解剖，才可以使學(xué)生透過生活的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。
    三回歸生活，深化新課。
    新課程改革下的課堂教學(xué)不再是以往老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課堂下完全靜聽及靜思的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)課堂上老師講授的知識(shí)，將所學(xué)運(yùn)用于生活，甚至是創(chuàng)造性地運(yùn)用與生活，才是教師追求的教學(xué)目標(biāo)。高中的政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)的時(shí)代相結(jié)合，讓學(xué)生回歸生活，只有這樣才可以深化新課!例如講授“全民小康”，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得概念空洞，無法進(jìn)行深刻的理解。這時(shí)，可以結(jié)合前不久報(bào)告要點(diǎn)進(jìn)行分析。例如對(duì)于“兩個(gè)翻番”這一要點(diǎn)可以向?qū)W生解讀“這是中共首次明確提出居民收入倍增目標(biāo)。到那時(shí)，全國(guó)老百姓的衣食住行用水平將全面提高，基本公共服務(wù)均等化將總體實(shí)現(xiàn)，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平將明顯提高，教育現(xiàn)代化將基本實(shí)現(xiàn)，農(nóng)民工子女將平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，城鄉(xiāng)就業(yè)將更加充分，收入分配差距將會(huì)縮小，中等收入群體將持續(xù)擴(kuò)大，扶貧對(duì)象將大幅減少，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化進(jìn)程將加快，城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)將實(shí)現(xiàn)常住人口全覆蓋，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，人居環(huán)境明顯改善，住房保障體系基本形成。老百姓生活在社會(huì)主義中國(guó)的幸福感將普遍增強(qiáng)!”同時(shí)，可以舉出其他要點(diǎn)，如“民主協(xié)商”、“文化活力”等要求學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解讀!
    發(fā)生在“鄉(xiāng)土”上的事情，從“鄉(xiāng)土”上走出的人物，自然就成為鄉(xiāng)土人(同鄉(xiāng)人)關(guān)注的熱點(diǎn)?！班l(xiāng)土新聞”顧名思義就是最近發(fā)生在鄉(xiāng)土中的能夠引起大家關(guān)注的事務(wù)。高中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，認(rèn)識(shí)事物的水準(zhǔn)有待提高。
    首先，讓“鄉(xiāng)土新聞”走進(jìn)政治課堂，必須遵循以下三個(gè)原則。
    1.時(shí)效性。新聞就是最近發(fā)生的，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。時(shí)間久了，大家關(guān)注的熱情也將隨之淡化。
    2.積極性。對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的影響，具體表現(xiàn)在：對(duì)未來充滿憧憬，對(duì)家鄉(xiāng)充滿熱愛，對(duì)自己充滿信心;能激發(fā)大家(學(xué)生)建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望，油然而生“我是家鄉(xiāng)人”的自豪感。
    3.關(guān)注度。發(fā)生在身邊的事情未必都會(huì)引起大家的關(guān)注，不同的人群都會(huì)有符合這一人群特殊需求的關(guān)注的事務(wù)。
    讓鄉(xiāng)土新聞走進(jìn)政治課堂，必然增強(qiáng)了政治課堂的趣味性。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：傳統(tǒng)課程最明顯的弊病就是與兒童(學(xué)生)的個(gè)人生活與經(jīng)驗(yàn)相分離，若要建立兒童(學(xué)生)在學(xué)習(xí)知識(shí)上的興趣，必須消除他們的實(shí)際生活與課程之間的脫節(jié)。
    其次，選擇使用鄉(xiāng)土新聞的時(shí)機(jī)很重要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖虑椴攀钦_的。
    1.鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。成功的新課導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。利用鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入新課，從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。例如，在講述“民主決策”這一框時(shí)，我先展示了江寧正在建設(shè)中的地鐵3號(hào)線，然后展示政府網(wǎng)上的“南京市地鐵3號(hào)線站點(diǎn)設(shè)置方案征集”，并展示出網(wǎng)民的各種建議。針對(duì)網(wǎng)民的多種建議，南京市政府又召開了“南京市地鐵3號(hào)線站點(diǎn)及周邊地區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案專家咨詢會(huì)”，接著發(fā)布了“南京市地鐵3號(hào)線站點(diǎn)設(shè)置公示”，最后確定了南京市地鐵3號(hào)線沿線各站點(diǎn)。設(shè)置問題：“在南京地鐵3號(hào)線的整個(gè)決策過程中公民用了哪些方式參與決策?”對(duì)于南京地鐵的建設(shè)，學(xué)生都很關(guān)注，此材料一出，引起了學(xué)生極大的求知興趣。
    2.鄉(xiāng)土新聞設(shè)問，問題情境自然。在新課程背景下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生、問隨境異，適時(shí)運(yùn)用鄉(xiāng)土新聞引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土新聞能促使學(xué)生產(chǎn)生親近感，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感。在化解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土新聞(資料)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用科學(xué)分析的方法深入認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，能起到加深理解和鞏固的作用。例如，在講述“處理民族關(guān)系的基本原則”一框時(shí)，設(shè)置懸念：“你認(rèn)為我們江寧民族關(guān)系做到了‘親如一家’嗎?你知道我們江寧的民族狀況嗎?”絕大部分學(xué)生不知道，我就事先布置學(xué)生做好資料收集工作，然后用ppt做簡(jiǎn)單介紹，最后引導(dǎo)出處理民族關(guān)系的原則：民族平等，民族團(tuán)結(jié)，各民族共同繁榮。
    3.鄉(xiāng)土新聞作題，題在外理在本。用“鄉(xiāng)土新聞”作題，對(duì)老師的要求比較高，首先是選擇和學(xué)生所學(xué)教材相貼切的鄉(xiāng)土新聞，不能牽強(qiáng)附會(huì)，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。其次是深挖鄉(xiāng)土新聞，看到新聞背后的東西、想要表明的觀點(diǎn)。最后是了解我們的學(xué)生對(duì)新聞的關(guān)注度、了解的程度，以及已經(jīng)形成的觀點(diǎn)看法。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，只有這樣我們才能用好鄉(xiāng)土新聞作題。
    一、營(yíng)造寬松和諧氛圍，讓學(xué)生“敢動(dòng)”。
    古人云：“親其師則信其道”?！盎?dòng)式”教學(xué)作為一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方式，“互動(dòng)式”教學(xué)的過程是互動(dòng)的，是教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。教師應(yīng)相信學(xué)生、尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，給學(xué)生以平等和認(rèn)同感，縮短師生間的心理距離，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍。學(xué)生在和諧融洽的師生關(guān)系氛圍中，在民主的教學(xué)環(huán)境熏陶下，學(xué)生才敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，敢于在課堂上大膽的“動(dòng)”起來。學(xué)生才會(huì)由衷地展現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界，積極大膽主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。
    例如在講授關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨和政府的有關(guān)知識(shí)時(shí)，有學(xué)生在課堂上提出了問題：書本上的理論所說的一切都是浮云，全意為人民服務(wù)的呢……?對(duì)于學(xué)生能夠提出這么多的“怪問題”“偏問題”來“刁難”教師，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，交流，共同提高，最后形成共識(shí)。使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色。因此教師在課堂上要努力營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同見解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生“想動(dòng)”。
    古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢姏]有興趣的強(qiáng)制性教學(xué)勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲。教師要改變單調(diào)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要注重創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，緊跟社會(huì)前沿?zé)狳c(diǎn)。鮮活生活場(chǎng)景的角色扮演，重大時(shí)事熱點(diǎn)的激烈討論，富于情緒感染的情景探究，獨(dú)辟溪徑的“辯論賽”，充滿競(jìng)爭(zhēng)、富于挑戰(zhàn)的“演講”等方式，都能較好激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。使學(xué)生主動(dòng)地投入其中，更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園。
    例如在講公民的儲(chǔ)蓄，我利用多媒體播放視頻誰(shuí)動(dòng)了我的五百萬?.通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都自覺地置身于特定的情境中，自主實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生自動(dòng)探索參與的欲望。又如在教《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展——正確對(duì)待貨幣》時(shí)，我出了這樣一個(gè)思考題：“金錢是不是萬能的?”并組織學(xué)生辯論，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。此方式既有利于啟迪學(xué)生思維，深入理解有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又有利于發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理、大膽發(fā)表意見的學(xué)風(fēng)。譬如在學(xué)“宗教信仰自由政策”時(shí)，我讓學(xué)生表演情景劇。劇情大致是這樣的：信教的媽媽要求女兒和她一起拜佛，女兒不肯，并要到宗教場(chǎng)所去宣揚(yáng)無神論。學(xué)生表演后并引導(dǎo)他們：“這對(duì)母女的做法對(duì)嗎?能不能強(qiáng)迫別人信教還是不信仰宗教?對(duì)此我國(guó)的宗教有哪些相關(guān)的政策?”。讓“小品進(jìn)課堂”，開展活動(dòng)情境表演，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮中心，讓學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
    三、注意分層，有所側(cè)重，讓學(xué)生“愿動(dòng)”
    由于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，學(xué)習(xí)速度有快有慢，這就要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予不同學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。才能使他們的學(xué)習(xí)變“被動(dòng)接受式為主動(dòng)互動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。使那些曾經(jīng)成了“被遺忘的角落”的沉默寡言的學(xué)生積極參與，而一些平時(shí)表現(xiàn)活躍的優(yōu)、中等生更發(fā)揮其特長(zhǎng)，優(yōu)等生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)較差的學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)的全過程，獲得參與的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我，讓不同層次的學(xué)生異步達(dá)成同一訓(xùn)練目標(biāo)。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇四
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念越來越束縛著教育本身的發(fā)展。在新的情況不斷出現(xiàn)、改革進(jìn)一步深人的今天，我們的教學(xué)方式也應(yīng)隨之而發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心，教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文將結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)例，從教師導(dǎo)入新課的方法、培養(yǎng)學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)方法、課堂結(jié)尾的方法等三方面初步探討在新課程改革下的高中政治教學(xué)方法。
    一、靈活采用多種導(dǎo)入法。
    俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙路f別致的導(dǎo)入能很快抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，而且能喚起學(xué)生的.求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，因此，導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)應(yīng)求新、求思、求活。但是，政治課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，靈活采用其中一、兩種方法。
    1、引經(jīng)據(jù)典導(dǎo)入法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些感性直觀、具有典型性的寓言故事、成語(yǔ)典故、歷史故事、生活故事、名人名言等導(dǎo)入教學(xué)，可使枯燥問題趣味化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)明化、深刻問題通俗化，特別容易吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。
    2、小組辯論法。政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，怎樣使學(xué)生能辨明真?zhèn)?，?zhǔn)確記憶，甚至留下深刻的印象呢？其實(shí)對(duì)這類問題，教師讓學(xué)生自由組合，分組辯論，許多難點(diǎn)也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學(xué)生共同討論，擬出小組所持觀點(diǎn)的依據(jù)。在辯論過程中必須是在對(duì)方陳述結(jié)束后，再提出新的反駁意見或補(bǔ)充發(fā)言。當(dāng)然在小組辯論過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的辯論指導(dǎo)。
    3、知識(shí)競(jìng)賽法。根據(jù)學(xué)生通常具有好勝心的特點(diǎn)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，或搶答或必答，有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。
    二、政治教學(xué)改革中的契機(jī)。
    1、高中政治教材改革。
    長(zhǎng)期以來，由于中學(xué)政治課程理論研究薄弱，課程實(shí)踐中不能較好地處理課程、社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系以及課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的關(guān)系，突出的問題是課程結(jié)構(gòu)單一，課程內(nèi)容脫離社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要。80年代初以來，雖經(jīng)幾次嘗試，但變革幅度還不夠大，效果也不盡理想，不能更好地提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，因此完善課程結(jié)構(gòu)是課程理論的要求，也是中學(xué)政治素質(zhì)教育的必然選擇。與過去的教材相比較，新教材無論是在形式還是在內(nèi)容上都作了大幅度的調(diào)整，更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的要求，更能體現(xiàn)向素質(zhì)、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)軌，更具有可操作性。
    2、高考的改革。高考可以說是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的指揮棒，綜觀近兩年的綜合卷（小綜合），我們可以發(fā)現(xiàn)試卷既較好地體現(xiàn)了“減負(fù)”精神，又在綜合、能力、創(chuàng)新，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，使用知識(shí)的基礎(chǔ)性，試題的高立意、高思維、前瞻性等方面體現(xiàn)出鮮明的“素質(zhì)性”，可以肯定地說以后高考的綜合卷（大綜合）這一特色將更加鮮明。
    三、課堂教學(xué)。
    1、培養(yǎng)學(xué)興趣——興趣是最好的老師。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)于政治課的看法其實(shí)也是相當(dāng)落伍的，他們認(rèn)為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對(duì)于政治課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。其實(shí)，我們把政治課上得生動(dòng)有趣可能要比其他學(xué)科更容易些，因?yàn)檎握n涉及面相當(dāng)廣泛，不管是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，它的知識(shí)含量和時(shí)代特征都相當(dāng)突出，學(xué)生本身也需要這些知識(shí)，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認(rèn)為，在政治課教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣。
    2、培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受教師的影響是不容忽視的。3+x模式下的政治課要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這已形成共識(shí)。我認(rèn)為營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性是相當(dāng)重要的，如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為教師對(duì)他們熱情且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就會(huì)喜愛他所教的這門課，樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    3、注重理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。政治課教學(xué)的重要原則之一是理論聯(lián)系實(shí)際，即要求動(dòng)用所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)，去了解黨和國(guó)家在現(xiàn)階段的重大方針、政策，去分析國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)，從而一方面讓學(xué)生了解社會(huì)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題能力，以利學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生再死記知識(shí)也適應(yīng)不了現(xiàn)代高考要求，廣大學(xué)生必須開闊視野，學(xué)以致用，為適應(yīng)高考要求，需采用多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行多角度的思考。
    4、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。無論是高考的需要，還是今后學(xué)生發(fā)展的需要都要求學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容，它要求教師注重培養(yǎng)以傳授識(shí)記、理解、應(yīng)用、獲取知識(shí)的方法為核心的學(xué)習(xí)能力，然而，學(xué)習(xí)能力的提高也要以一定的基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)仍是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的一個(gè)大前提，作為教師，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡可能地講透、講全基礎(chǔ)知識(shí)及知識(shí)之間的聯(lián)系，采用多種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生熱情，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程改革的最顯著特征。它集中體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由學(xué)生單一、他主、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變革為合作探究的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)方法，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索，這樣有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，有利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，最后達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇五
    摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)做了一些思考。
    關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂教學(xué);有效教學(xué)。
    引言。
    英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對(duì)課堂教學(xué)這個(gè)基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個(gè)過程中如何讓學(xué)生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來獲取信息和知識(shí)，以達(dá)到提高多種能力，最終成為一個(gè)成功者的目標(biāo)。
    什么是“有效教學(xué)”?它的核心問題是什么?打個(gè)比方，一個(gè)廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
    在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個(gè)流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個(gè)“有效生產(chǎn)”運(yùn)用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識(shí)、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢(shì)在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個(gè)極為復(fù)雜的過程的人，而教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
    主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(一)教學(xué)活動(dòng)的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時(shí)間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過程中的各個(gè)因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面的活動(dòng)來縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過程當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來探討。這樣，對(duì)課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
    作為英語(yǔ)教師，我們時(shí)常會(huì)聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對(duì)構(gòu)成教學(xué)過程的要素還不太了解。一個(gè)教學(xué)過程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實(shí)踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計(jì))這五個(gè)教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)。
    這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過程中，考察教學(xué)過程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無效的.或低效的教學(xué)效果。
    在實(shí)際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過程中尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，要進(jìn)行課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進(jìn)門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無形地支配著教師和學(xué)生的行為。
    所以，我們要有效的安排教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會(huì)造成課堂的無效教學(xué)。
    是兩位分別來自應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)不同領(lǐng)域的英國(guó)學(xué)者。他們?cè)?jīng)提出一個(gè)全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個(gè)“社會(huì)建構(gòu)主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會(huì)”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識(shí)是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的多種因素對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識(shí)建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)起著極為重要的作用;四個(gè)方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢姡覀円幼⒅貙W(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語(yǔ)教與學(xué)更具有教育性、更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)成效。
    二、有效教學(xué)的理念。
    有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個(gè)信念(beliefs)，探究有效的“教”。
    讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用。
    高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對(duì)他具有個(gè)人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識(shí)方法、建構(gòu)對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對(duì)自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識(shí)?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑?dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利益在學(xué)生身上。
    (一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過程的本質(zhì)。
    (二)時(shí)間與效益是我們英語(yǔ)教師必須建立起的全新理念。英語(yǔ)是一門把語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識(shí)地把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用結(jié)合在語(yǔ)言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭(zhēng)提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不能簡(jiǎn)單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識(shí)。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過程中綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
    (三)有效教學(xué)是對(duì)理解―――識(shí)記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過程中了解到英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
    (四)有效教學(xué)需要英語(yǔ)教師把英語(yǔ)作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語(yǔ)作為交際工具來用。教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂交際化。在這個(gè)過程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
    (五)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評(píng)價(jià)與評(píng)估，評(píng)價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程和影響教學(xué)過程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語(yǔ)課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識(shí)及閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評(píng)價(jià)有效的角度出發(fā)，我把語(yǔ)言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
    英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的情感及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
    (一)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)只是傳授知識(shí)而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會(huì)造成許多負(fù)面影響。
    (二)必須認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
    (三)有效教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵(lì)作用。
    (四)課堂有效教學(xué)必須激勵(lì)教師多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動(dòng)地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
    (五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人關(guān)注，多用對(duì)話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是由教師簡(jiǎn)單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
    四、結(jié)論。
    人際互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤為重要。在語(yǔ)言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過他們的語(yǔ)言、教學(xué)方法、情感交流來給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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    高中政治課堂的吸引力的論文篇六
    題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
    小王出生在一個(gè)大家族。每逢節(jié)假日，長(zhǎng)輩們都會(huì)召集家族成員聚會(huì)，而小王對(duì)此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長(zhǎng)輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情景，當(dāng)?shù)赝韴?bào)“酉姓家事”欄目就此展開了熱烈的討論。
    對(duì)于以上事情，你怎樣看？請(qǐng)給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
    要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；若投稿，請(qǐng)自擬標(biāo)題。
    家國(guó)情懷源于家族情懷。
    在宗法制家族無礙于歷朝歷代綿延之后的今日，有誰(shuí)會(huì)想到它也會(huì)成為爭(zhēng)議的焦點(diǎn)呢？當(dāng)家假日長(zhǎng)輩召開的家族聚會(huì)成為年輕一代人的苦惱，其本質(zhì)是傳統(tǒng)文化的式微，更是青年人正在失去其根基之狀態(tài)。
    的確，家族聚會(huì)自古而有之，想必不愿參加之人也自古而有之，而如今爭(zhēng)議之所以激起波瀾無疑是因?yàn)槿绱酥疇?zhēng)議已成為社會(huì)共同問題。作為年輕人，我能夠充分地理解小王的心境——在應(yīng)對(duì)一群自我并不熟悉的長(zhǎng)輩關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)與嫁娶等一系列直接的發(fā)問時(shí)，會(huì)感到無所適從實(shí)屬必然；況且在人口遷移如此輕而易舉的當(dāng)今，各地區(qū)，尤其是中原地區(qū)的宗族基礎(chǔ)早已被弱化，取而代之的是分散在全國(guó)各地的、彼此漸行漸遠(yuǎn)的同族人，能重聚首已屬不易，更別提相聚時(shí)的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據(jù)。
    但值得注意的是，長(zhǎng)輩們召開家族聚會(huì)的時(shí)間選在節(jié)假日。中國(guó)自古以來的傳統(tǒng)節(jié)假日其目的無非有二：緬懷先人和慶祝闔家團(tuán)圓。當(dāng)人人都在為“年味兒淡了”而嘆息時(shí)，家族的聚會(huì)無疑是一個(gè)散發(fā)著團(tuán)圓氣息最大的發(fā)熱源。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國(guó)家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對(duì)人口一個(gè)重要的劃分就是民族。正因有了長(zhǎng)期歷史構(gòu)成過程和法律的條文保護(hù)，民族內(nèi)部才自覺構(gòu)成了一條無形的紐帶，民族的穩(wěn)定性和持續(xù)性所以天然合理；同樣，作文民族的衍生體，家族同樣擁有其歷史存在的合理性。正如“姓氏”的存在，根本上是為了鞏固家族的緊密性。再者，回到現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)下的家族體系早非古代時(shí)那般陰森可怖、男尊女卑、等級(jí)分明了，其更多時(shí)候只依靠血緣和一些極強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)——長(zhǎng)輩心中對(duì)后代們深深的掛念維系。筆者認(rèn)為，這點(diǎn)是小王應(yīng)當(dāng)承認(rèn)的。故當(dāng)從各個(gè)角度分析過后，不難得出，小王的行為首先是忽視了家族是幾乎一切傳統(tǒng)行為存在的基礎(chǔ)的事實(shí)，其次低估了宗族制度的普世價(jià)值。
    正如前文指出，諸如小王一類的年輕人已不算少數(shù)才有可能構(gòu)成的社會(huì)爭(zhēng)議，筆者認(rèn)為雖然傳統(tǒng)家族觀念的確具有相當(dāng)合理性，但如若始終不能夠讓年輕人理解，最終在年代上構(gòu)成斷層，也是不可避免的事。
    為此，除了（與其）經(jīng)過小王的父母、長(zhǎng)輩對(duì)其施加言語(yǔ)上的壓力，不如經(jīng)過其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會(huì)。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族在歷史中的演化過程應(yīng)當(dāng)是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶給他的完美感受；更重要的是，要具有這個(gè)時(shí)代最應(yīng)當(dāng)具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的噓寒問暖。
    作為小王，乃至小王代表著的新一代人，僅有真正了解到了家族情懷的普適價(jià)值，才能最終上升到國(guó)的層面，擁有了“家”，才最終能擁有這個(gè)時(shí)代最需要的家國(guó)情懷。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇七
    2010年以來，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)。筆者根據(jù)這兩種模式，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況開展了中學(xué)語(yǔ)文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
    一、情境創(chuàng)設(shè)。
    在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小班化教學(xué)班級(jí)的人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流溝通的過程，教師和學(xué)生共同分享對(duì)教材的理解、課堂給予的快樂。教師的責(zé)任就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫扶者和促進(jìn)者。2.營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入最佳語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們?cè)谂d趣盎然中跟著教師進(jìn)入新知識(shí)的探索。
    二、自主探究。
    尊重和落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在課堂內(nèi)的自主探究，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨(dú)立認(rèn)知、思考的過程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學(xué)民主文明的重要標(biāo)尺。
    1.開展學(xué)生課堂自學(xué)。在課堂中留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，借助教材、工具書以及利用各種媒體把課文讀對(duì)、讀通、讀好，自覺積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對(duì)于讀不懂的地方由學(xué)生自己去主動(dòng)思考、查找資料、處理信息，同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意積累、圈點(diǎn)評(píng)注、尋找疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題。
    2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生知識(shí)上建構(gòu)的障礙，讓學(xué)生提出來，師生共同疏理。淺顯的問題可由學(xué)生直接回答、相互答疑；一時(shí)難以回答的問題，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；?duì)有價(jià)值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的問題，可作為進(jìn)一步合作、探究的目標(biāo)。
    三、合作交流。
    合作交流是語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)才有發(fā)生的可能。通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動(dòng)和交流，在教師、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，共同達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
    1.科學(xué)組合。要科學(xué)組合學(xué)習(xí)小組，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生進(jìn)行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)。
    2.有效互動(dòng)。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問答結(jié)果，不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)和漫無邊際的閑聊，而是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有方向有主題的活動(dòng)，是學(xué)生在積極思考基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。
    3.注重指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流時(shí)，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時(shí)矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
    四、分類指導(dǎo)。
    差異是客觀存在的，我們只有承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與課堂，真正促進(jìn)有差異的發(fā)展。
    1.學(xué)生組別分層。對(duì)不同層次的學(xué)生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類型，對(duì)不同層次的學(xué)生分別建立檔案進(jìn)行研究，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整。
    2.教學(xué)目標(biāo)分層。按照不同層次學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性，讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學(xué)方法分層。課堂教學(xué)要面向中等生，發(fā)展后進(jìn)生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生各得其所，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
    五、多元評(píng)價(jià)。
    評(píng)價(jià)具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵(lì)的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
    1.注重導(dǎo)向的激勵(lì)性。除了對(duì)學(xué)生知識(shí)能力掌握情況的評(píng)價(jià)外，教師要重視對(duì)興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評(píng)價(jià)，隨時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)。
    2.注重主體的多元性。改變過去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，特別是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
    3.注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一、老套，不然學(xué)生會(huì)感到膩煩；評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不能吝嗇，要避免挫傷學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中教師適時(shí)地“夸一夸”，會(huì)使課堂更加生動(dòng)有活力?？傊?，教學(xué)有法，但無定法，只要我們?cè)谡n堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學(xué)生的課堂良方。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇八
    題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
    每一天午時(shí)五點(diǎn)，南京市鹽倉(cāng)橋附近都會(huì)有一對(duì)老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開車回家，如果孩子回來遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來。
    針對(duì)此事，各方有不一樣反應(yīng)。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無奈：那是社會(huì)公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對(duì)兩個(gè)人怎樣樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實(shí)太緊張，但也勸父母不要這樣風(fēng)雨無阻，卻拗可是兩位老人。
    對(duì)于以上事情，你怎樣看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。要請(qǐng)綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲。
    在必須限度內(nèi)給予溫情理解。
    南京市一位老夫婦“人肉”占車位等待下班歸來的兒女，讓附近車氣憤又無奈。此事也引起社會(huì)不一樣的反應(yīng)。我認(rèn)為，在必須限度內(nèi)，應(yīng)給予中國(guó)的父母溫情的理解。
    這對(duì)夫婦的兒女曾勸自我的父母不要風(fēng)雨無阻，而結(jié)果是拗可是兩位老人。此時(shí)就不能以“沒素質(zhì)”“自私”的眼光來看待這個(gè)事件，因?yàn)樗婕暗搅耸篱g最真摯的情感——父愛和母愛。我們應(yīng)當(dāng)給予理解，騰出空間讓這份關(guān)懷潤(rùn)澤到底。
    當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力陡增是不爭(zhēng)的事實(shí)。贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育小孩、工作應(yīng)酬等等，讓如今的年輕人背上更重的職責(zé)。父母看在眼里，也疼在心里，為了能給兒女減壓，父母?jìng)円擦λ芗?，所以才有北京外環(huán)父母凌晨4點(diǎn)為還在休息而要上班的兒女排公交，才有自發(fā)到公園為兒女相親的事情，再到如今的“人肉”占位。
    這群父母也并非不明道理。他們不是違章收費(fèi)替人占位，也不是故意要擾亂秩序。他們是在盡一種職責(zé)。兒女如此辛勤勞累，這些父母豈能安心在家嗑瓜子、看電視，而讓已經(jīng)疲憊不堪的年輕人悠悠轉(zhuǎn)找車位？所以，那是一種出于本心的行為，我們應(yīng)當(dāng)看到其光輝的一面來自勵(lì)，感受到有人關(guān)心的溫暖，而非以一驚一乍的態(tài)度對(duì)待這其實(shí)沒有嚴(yán)重后果的事件。
    當(dāng)然，一個(gè)矛盾的興起絕非空穴來風(fēng)，必須有它的內(nèi)因存在。比如，這是否暴露了該小區(qū)的車位管理不力？是否能夠所以興建停車場(chǎng)，解決居民的實(shí)際困難？相關(guān)部門應(yīng)就此實(shí)地調(diào)查，看到事件透露出的一些東西。
    固然父母之情需予以理解，但前提也是在必須限度內(nèi)，尤其是法律限度，不是戴有至高之情的名義就能夠?yàn)樗麨?。為兒女出?guó)而偽造護(hù)照、利用職位之便為兒女鋪路等等這類行為絕對(duì)不能容忍。舉著親情的大旗，實(shí)際上是玷污這面潔白的旗幟。
    而此次父母“人肉”占位并沒有任何出格的行為發(fā)生，相反能溫暖人心而促進(jìn)相關(guān)事宜的處理。所以在必須限度內(nèi)，我們應(yīng)給予溫情理解。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇九
    題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    幾個(gè)同學(xué)聚在一齊談?wù)搨骷覍?。小張說，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，讀書繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。
    你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料資料及含意，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
    要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
    當(dāng)代語(yǔ)境更需青花罐式傳家寶。
    “勤儉是我們的傳家寶哦”，這句箴言外加這段旋律可能還回蕩在不少人心間，但今日誰(shuí)人還敬奉“勤儉”為治家法寶。不可否認(rèn)，祖?zhèn)饔?xùn)誡、祖輩勛章對(duì)家族成員有莫大影響力，但在當(dāng)代語(yǔ)境下，我認(rèn)為青花罐式傳家寶更有價(jià)值。
    你是否會(huì)半夜恍惚，我的“家”在哪里？是此刻的這幢海景房，還是北方農(nóng)村的那個(gè)大雜院，或許更多時(shí)候讓我們心尖顫抖的還是后者。如此人在樓里心在村里的“身家性命”之錯(cuò)位，折射的是三十年來闊步前進(jìn)的城市化進(jìn)程。家園拋諸身后，背影留給祖輩，我們憑尷尬的身份“流離失所”，只為謀得一個(gè)“家”。
    若有最純凈的祖?zhèn)髑嗷ü弈兀總骷覍?，可觸可感、可碰可觀的傳家寶，讓行走在車水馬龍和異國(guó)他鄉(xiāng)的男與女能夠安頓內(nèi)心，“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”。它珍藏在家族最隱秘的柜子里，珍藏在鄉(xiāng)村最終一扇木門里，珍藏在輾轉(zhuǎn)于假面與應(yīng)酬的一顆顆“素心”里。
    農(nóng)耕禮貌向工業(yè)商業(yè)禮貌轉(zhuǎn)型，空前的城鄉(xiāng)流動(dòng)讓家庭和家族已不再是從前形態(tài)。沒有粘合劑的家族，使得人生于社會(huì)，如鳥飛于荒漠，孤零而失落。一種精神的代溝與斷層，橫亙?cè)谀阄倚念^。不驕不傲，不薄不棄，在物質(zhì)利益為社會(huì)廣泛認(rèn)可的時(shí)代，手捧青花如茶杯，彌漫于素雅紋路與絕美圖案間的，正是一種文化的清麗、信仰的醇厚。
    靠電話線和匯款單維系的親情似已淡漠化，似乎少了以往的血濃于水根筋相連。青花罐式傳家寶本身貴重，因貴而重，其“輕拿輕放”的珍視感，讓所有家人族人都心存青花，懂得家族的精神核心凝聚何處、情感依歸指向何方。青花罐代代流傳，留在我們長(zhǎng)輩手里，對(duì)孤寂的他們也是一種精神的撫慰，給予他們一種承上啟下的家族延續(xù)感。
    它價(jià)格不菲，激勵(lì)當(dāng)代子孫努力奮斗，不愧先人。它比幾枚勛章更有歷史厚重感，走出百年現(xiàn)當(dāng)代史，融入千年中華史，格局更大。
    而理念式的虛式祖訓(xùn)，雖有必須的勸誡與警醒意義，卻太朦朧，卻嫌抽象。在歷史的塵土下，很多時(shí)候無法切實(shí)幫忙新世代的你我，去應(yīng)對(duì)瞬息萬變的職場(chǎng)生態(tài)、交易規(guī)則、生存境遇。它更像是家長(zhǎng)出于本能的空蕩叮嚀。
    榮譽(yù)式勛章更是如此。勛章多涉以往的戰(zhàn)爭(zhēng)、過去的輝煌，且不說時(shí)代形態(tài)已迥異，拿祖輩的“爵位式”榮譽(yù)說事，甚至有可能會(huì)引人恥笑，且麻痹自我。祖母的“笏板”雖則象征意義重大，對(duì)青年歸有光的激勵(lì)卻變成了壓力；亮閃閃的滿身勛章，也要小崔的抗戰(zhàn)記憶影像來勉力擦亮。
    不必被青花瓷表面的“昂貴”所嚇倒，不必?fù)?dān)憂家族為之掙得頭破血流，不必談錢色變。當(dāng)今時(shí)代，尤其需要培養(yǎng)歷史底蘊(yùn)感、文化游久感，尤其需要用“青花罐”召回一度失落的古禮貌，讓宗族枝條繁盛，讓美德香滿家園。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十
    許多學(xué)生都認(rèn)為思想品德是一門枯燥無味的學(xué)科。食之無味棄之不得，因而缺乏求知欲望，更沒有絲毫興趣。在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，每一位思想品德課教師要充分利用課堂，提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把思想品德課作為他們樹立正確人生觀，世界觀的指南針。那么，如何提高思想品德課堂的吸引力呢？我認(rèn)為有必要從以下幾個(gè)方面努力：
    一、課堂導(dǎo)入個(gè)性化。
    良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的導(dǎo)入方式，如：“表演小品”“成語(yǔ)接龍”“故事大比拼”“音樂欣賞”……這樣，課堂教學(xué)一開始就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。
    素質(zhì)教育新形勢(shì)下，灌輸式的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的要求。我們教師必須要采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能集中他們的'注意力，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。那么，多彩的課程內(nèi)容、活潑多樣的授課形式，一堂思想品德課照樣可以上得生動(dòng)活潑、富于啟迪，引人深思。比如：“小品表演”“今日說法”“警鐘長(zhǎng)鳴”“挑戰(zhàn)高手”等形式，無疑可以極大的提高思想品德課堂的吸引力。
    我們中學(xué)生除了了解身邊的事外，還應(yīng)把眼光放遠(yuǎn)些。課堂上，學(xué)生喜歡的事情會(huì)讓他們聚精會(huì)神、興致勃勃。政治課教師都有這樣的體會(huì)：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起奧運(yùn)會(huì)，提起世博會(huì)，他們能娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過政治課上的其他內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事情搬到課堂來做呢？拋開課本上的課例，利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高思想品德課吸引力的最佳途徑之一。通過“保釣事件”激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的愛國(guó)熱情；日益嚴(yán)重的“恐怖活動(dòng)”，使學(xué)生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當(dāng)今世界發(fā)展的主題；“北京奧運(yùn)”“上海世博”“20廣州亞運(yùn)”讓學(xué)生真切體會(huì)到了祖國(guó)的強(qiáng)盛；西安“寶馬事件”又讓他們知道，我們的制度還需要完善和健全。課堂上，或討論，或講座，或辯論，或搶答。只要不把知識(shí)變成僵死靜止的學(xué)問，一切方法都是好的。
    三、課堂教學(xué)現(xiàn)代化。
    隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，在教學(xué)中，有效的運(yùn)用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動(dòng)的形象一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶氣氛，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生由最不喜歡上政治課變成非常喜歡政治課。
    如我在上“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，利用多媒體展示“舉不動(dòng)”，表明世界人口總數(shù)已達(dá)到60億；展示漫畫“垃圾包地球”，播放動(dòng)畫“這樣就合攏了”，表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞；再播放實(shí)況錄像“在中國(guó)……”，看人們是如何浪費(fèi)水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨的嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢(shì)，從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。
    在國(guó)情教育章節(jié)，我利用多媒體給學(xué)生放映《南京大屠殺》等歷史片，讓學(xué)生從內(nèi)心激起強(qiáng)烈的愛國(guó)心和求知欲。
    四、課堂問題情境化。
    思想品德課堂教學(xué)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，跟學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題；能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的吸引力。
    教學(xué)情境應(yīng)設(shè)置帶有針對(duì)性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的探究。探究始于問題，而問題的發(fā)現(xiàn)及提出常常依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題情境的“張力”越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生在問題的啟示下主動(dòng)思考、探求新知。正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說：“教師應(yīng)較少詳述事實(shí)，較多提出問題，較少給予現(xiàn)成答案?！庇嗅槍?duì)性的問題情境，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種行之有效的方法。
    五、課堂語(yǔ)言技巧化。
    教育教學(xué)就是通過語(yǔ)言造就人才，無論你具有多么高深的理論水平，多強(qiáng)的研究能力，但在教學(xué)這門藝術(shù)面前沒有語(yǔ)言技巧的教學(xué)則是失敗的教學(xué)。
    在教學(xué)活動(dòng)中，我們常會(huì)看到這樣的情況，兩位老師年齡相仿，學(xué)歷相近，教學(xué)的內(nèi)容、對(duì)象一樣。一位教師講課效果很好，課堂氣氛生動(dòng)活潑，教師講得津津有味，學(xué)生聽得興致勃勃；另一位教師講解一般，課堂氣氛呆板低沉，學(xué)生昏昏欲睡。為什么會(huì)有這樣截然不同的教學(xué)效果呢？關(guān)鍵就在于教學(xué)語(yǔ)言的技巧使用。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)，在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動(dòng)。”一個(gè)能清楚明白地傳授知識(shí)且妙趣橫生、啟智教學(xué)、風(fēng)趣機(jī)智的老師，沒有學(xué)生不喜歡，沒有學(xué)生不去積極參與課堂教學(xué)的。這樣的老師，這樣的課堂一定是充滿吸引力的。
    有趣導(dǎo)入的課堂是最成功的，貼近生活的課堂是最親切的，聯(lián)系時(shí)事的課堂是最鮮活的，形式多樣的課堂是最開心的，現(xiàn)代化教學(xué)的課堂是最愉快的。在思想品德課中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法很多，只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真專研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠提高思想品德課堂的吸引力，就一定能上好思想品德課。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十一
    21世紀(jì)的音樂課，學(xué)生們想要學(xué)些什么呢？德國(guó)偉大的音樂家貝多芬說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。音樂是一門高雅的藝術(shù)，具有感化人，塑造人的作用?！彼晕矣X得，對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該學(xué)好音樂課程，用音樂表達(dá)自己內(nèi)心的情感，宣泄苦悶的心理，音樂課是一門輕松愉悅的課程，有利于學(xué)生們?cè)诜泵Φ恼n程之余，利用音樂平衡自己的心態(tài)。所以，音樂教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，音樂教師必須以正確的方式、合理的課程安排教好音樂課，使學(xué)生能夠在音樂課上更好地宣泄自己。
    音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂的特點(diǎn)。在音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，是最合理的教學(xué)方式。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式，僅僅是一種教學(xué)模式，而不是萬能的。很多學(xué)生并不喜歡局限于一種或兩種教學(xué)模式，學(xué)生們喜歡輕松、自在的課堂氛圍。所以，音樂教師應(yīng)該以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂教學(xué)中，主動(dòng)發(fā)揮自己的音樂才能，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。在音樂教學(xué)中，教師僅僅教好學(xué)生怎樣唱歌是不夠的，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識(shí)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中懂得什么是審美，怎樣審美，提高學(xué)生在音樂方面的綜合素質(zhì)，成為一名在音樂方面出色的學(xué)生。在音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生懂得欣賞以及讓學(xué)生掌握表演，只有學(xué)生在傾聽、欣賞音樂的時(shí)候，才能真正領(lǐng)悟音樂的魅力，在演繹音樂時(shí)，才能把音樂發(fā)揮得淋漓盡致。
    一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
    傾聽是音樂欣賞活動(dòng)的一個(gè)重要方式，是一種良好的音樂欣賞習(xí)慣。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該了解傾聽的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn)音樂、啟發(fā)學(xué)生的想象。對(duì)于經(jīng)典的音樂作品，我們應(yīng)該懂得如何傾聽，用活躍的思維在大腦中展現(xiàn)出一幅幅美麗的風(fēng)景。
    在音樂教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，通過傾聽的方式充分?jǐn)U展學(xué)生的想象力。讓學(xué)生去想象，吸引學(xué)生聽音樂。音樂具有節(jié)奏性，學(xué)生在傾聽音樂的'時(shí)候，用耳朵聽著音樂、身體和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生全身心地投入到欣賞音樂中去，并與音樂產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解和想象，從而描繪出一幅美麗的音樂畫面。
    二、讓學(xué)生懂得欣賞。
    無論是在音樂教學(xué)中，還是學(xué)習(xí)中，對(duì)音樂的欣賞是必不可少的。感受一首音樂好不好，只有在欣賞之后還能作出評(píng)價(jià)。在音樂的教學(xué)中，音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，對(duì)于一部?jī)?yōu)秀的音樂作品，我們要用欣賞的眼光看待，把欣賞音樂當(dāng)成是一種享受。我們都知道，音樂是一種精神食糧，人們?cè)谛那橛鋹偟臅r(shí)候喜歡用音樂來表達(dá)自己的情感，在心情郁悶的時(shí)候，也樂于用音樂宣泄自己心中的苦悶。可見對(duì)音樂的欣賞是多么的重要。在音樂教學(xué)中，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，顯得尤為重要。音樂是一門高雅的藝術(shù)，所以在欣賞音樂的時(shí)候要懷有一顆感恩的、美好的心去欣賞。每個(gè)學(xué)生的精神層面不同，所以對(duì)音樂的需求也不同。有些學(xué)生喜歡欣賞古典音樂，有的學(xué)生喜歡欣賞經(jīng)典音樂，有的學(xué)生則喜歡流行音樂。學(xué)生對(duì)音樂的不同需求，就要求老師分清學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的愛好開展音樂課程。針對(duì)不同的學(xué)生，讓他們欣賞不同的音樂。只有懂得如何欣賞音樂，才能學(xué)好音樂。教師就應(yīng)該讓學(xué)生更加熱愛音樂，增加音樂課的趣味性，讓學(xué)生覺得欣賞音樂是一種美好的行為。
    三、讓學(xué)生掌握表演。
    在音樂的教學(xué)中，音樂表演是對(duì)音樂的一種演繹，能夠看出學(xué)生對(duì)音樂的掌握程度。在課堂上，音樂教師教授學(xué)生很多的音樂知識(shí)、包括樂理知識(shí)、音樂風(fēng)格以及如何把音樂演繹得淋漓盡致。所以學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的表演能力。此外，教師還應(yīng)該組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的文藝晚會(huì)等節(jié)目，在表演中鍛煉自己的歌唱水平，從而提高學(xué)生的自信，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。所以教師在音樂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多表演是一種非常好的做法。
    總之，除了讓學(xué)生傾聽、欣賞、表演演繹音樂外，還應(yīng)該注重音樂課的教學(xué)模式和教師的教學(xué)方法。
    首先，在音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富自己的音樂知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)課堂氛圍。在音樂這片廣闊的領(lǐng)域里，只有音樂教師有著過硬的知識(shí)，才能教好學(xué)生。所以這就要求教師博覽群書，涉獵音樂課本以外的知識(shí)，以豐富自己的音樂知識(shí)。教師還要充分挖掘?qū)W生的音樂靈感，讓學(xué)生在音樂上有一技之長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)好音樂，在音樂教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地去創(chuàng)造出富有個(gè)性的音樂。
    其次，音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科來說，課時(shí)少，但工作量比較大，并且我們都知道音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不容易看到成效。所以音樂教師在音樂教學(xué)時(shí)要適應(yīng)不同的學(xué)生去授課，注意學(xué)生之間的差異性，這時(shí)候就需要教師對(duì)同樣的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，加強(qiáng)創(chuàng)新性，以巧妙的構(gòu)思，讓學(xué)生更加樂于接受。
    最后，教師應(yīng)該注重音樂課的課堂氣氛，使用開放式的教學(xué)模式。
    音樂可以陶冶情操，能夠使學(xué)生的人格更加完善，讓學(xué)生成為身心健康和全面發(fā)展的人。對(duì)于當(dāng)今的音樂教育形式，作為一名音樂教師，就應(yīng)該不斷地豐富自己的音樂專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的，并且最具吸引力的音樂課堂。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十二
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念越來越束縛著教育本身的發(fā)展。在新的情況不斷出現(xiàn)、改革進(jìn)一步深人的今天，我們的教學(xué)方式也應(yīng)隨之而發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，以教師為中心，教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本文將結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)例，從教師導(dǎo)入新課的方法、培養(yǎng)學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)方法、課堂結(jié)尾的方法等三方面初步探討在新課程改革下的高中政治教學(xué)方法。
    1靈活采用多種導(dǎo)入法。
    俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙路f別致的導(dǎo)入能很快抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，而且能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，因此，導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)應(yīng)求新、求思、求活。但是，政治課的導(dǎo)入方法是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，靈活采用其中一、兩種方法。
    1.1引經(jīng)據(jù)典導(dǎo)入法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些感性直觀、具有典型性的寓言故事、成語(yǔ)典故、歷史故事、生活故事、名人名言等導(dǎo)入教學(xué)，可使枯燥問題趣味化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)明化、深刻問題通俗化，特別容易吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。如在講“主觀必須符合客觀”時(shí)，用“按圖索驥”、“畫家畫?！钡牡涔蕦?dǎo)入新課。在講“量變與質(zhì)變”時(shí)，用“笨人吃餅”的故事導(dǎo)入新課。在講“堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)”時(shí)，用“美國(guó)物理學(xué)家格拉塞爾在喝啤酒時(shí)看到酒杯中一串串上升的氣泡，從中受到啟發(fā)，研究出高能粒子飛行的軌跡，從而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)”的故事導(dǎo)入新課。這樣既開闊了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又通俗易懂，吸引了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生留下了深刻的印象。
    1.2小組辯論法。政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，怎樣使學(xué)生能辨明真?zhèn)危瑴?zhǔn)確記憶，甚至留下深刻的印象呢？其實(shí)對(duì)這類問題，教師讓學(xué)生自由組合，分組辯論，許多難點(diǎn)也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學(xué)生共同討論，擬出小組所持觀點(diǎn)的依據(jù)。在辯論過程中必須是在對(duì)方陳述結(jié)束后，再提出新的反駁意見或補(bǔ)充發(fā)言。當(dāng)然在小組辯論過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的辯論指導(dǎo)。在講“樹立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，通過講解生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，然后組織正反雙方各四名同學(xué)辯論：“魯人徙于越，必窮還是必富?！逼溆嗤瑢W(xué)填好記錄卡，作為課堂作業(yè)上交。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，最后教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：“生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)具有反作用。我們?cè)谧裱袌?chǎng)規(guī)律時(shí)，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維，才能獲得商機(jī)、搶占市場(chǎng)，改善人民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)?！蓖ㄟ^總結(jié)點(diǎn)評(píng)，把學(xué)生的思維引向深入；通過辯論，激起學(xué)生思維的沖突，使學(xué)生在互相駁斥、辯解中發(fā)現(xiàn)真相，從而更加鞏固了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    1.3知識(shí)競(jìng)賽法。根據(jù)學(xué)生通常具有好勝心的特點(diǎn)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，或搶答或必答，有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。如在講“具體問題具體分析”時(shí)，讓學(xué)生競(jìng)賽，分別說出“具體問題具體分析”以及沒有很好運(yùn)用“具體問題具體分析”原則的有關(guān)成語(yǔ)、俗語(yǔ)。在講“事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”時(shí)，讓學(xué)生分組判斷哪些是“規(guī)律”，哪些是“現(xiàn)象”，從而認(rèn)清規(guī)律的含義。這樣，每個(gè)學(xué)生都為自己小組獲勝而積極思考，積極發(fā)言，極大地激發(fā)了學(xué)生合學(xué)習(xí)的積極性。
    2政治教學(xué)改革中的契機(jī)。
    2.1高中政治教材改革。長(zhǎng)期以來，由于中學(xué)政治課程理論研究薄弱，課程實(shí)踐中不能較好地處理課程、社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系以及課程內(nèi)部各要素、各組成部分之間的關(guān)系，突出的問題是課程結(jié)構(gòu)單一，課程內(nèi)容脫離社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要。80年代初以來，雖經(jīng)幾次嘗試，但變革幅度還不夠大，效果也不盡理想，不能更好地提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，因此完善課程結(jié)構(gòu)是課程理論的要求，也是中學(xué)政治素質(zhì)教育的必然選擇。與過去的教材相比較，新教材無論是在形式還是在內(nèi)容上都作了大幅度的調(diào)整，更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的要求，更能體現(xiàn)向素質(zhì)、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)軌，更具有可操作性。
    2.2高改。高考可以說是中學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的指揮棒，綜觀近兩年的綜合卷(小綜合)，我們可以發(fā)現(xiàn)試卷既較好地體現(xiàn)了“減負(fù)”精神，又在綜合、能力、創(chuàng)新，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，使用知識(shí)的基礎(chǔ)性，試題的高立意、高思維、前瞻性等方面體現(xiàn)出鮮明的“素質(zhì)性”，可以肯定地說以后高考的綜合卷（大綜合）這一特色將更加鮮明。
    3課堂教學(xué)。
    3.1培養(yǎng)學(xué)興趣——興趣是最好的老師。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)于政治課的看法其實(shí)也是相當(dāng)落伍的，他們認(rèn)為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對(duì)于政治課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。其實(shí)，我們把政治課上得生動(dòng)有趣可能要比其他學(xué)科更容易些，因?yàn)檎握n涉及面相當(dāng)廣泛，不管是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，它的知識(shí)含量和時(shí)代特征都相當(dāng)突出，學(xué)生本身也需要這些知識(shí)，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認(rèn)為，在政治課教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要善于并勤于積累各種資料和素材，設(shè)計(jì)問題情境要巧妙，寓言、歇后語(yǔ)、詩(shī)歌、民謠、諺語(yǔ)、漫畫都可以為我所用，讓學(xué)生在課上有新感覺，新體驗(yàn)，誘導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄ば碌陌l(fā)現(xiàn)，從而可以使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)創(chuàng)造意識(shí)。
    3.2培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受教師的影響是不容忽視的。3+x模式下的政治課要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這已形成共識(shí)。我認(rèn)為營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性是相當(dāng)重要的，如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為教師對(duì)他們熱情且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就會(huì)喜愛他所教的這門課，樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度向教師提問，假設(shè)和陳述，激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色，建設(shè)性的態(tài)度，對(duì)教師提出質(zhì)疑，這對(duì)于發(fā)展師生情誼，促進(jìn)學(xué)生人格和智力發(fā)育具有重大意義。
    3.3注重理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。政治課教學(xué)的重要原則之一是理論聯(lián)系實(shí)際，即要求動(dòng)用所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)，去了解黨和國(guó)家在現(xiàn)階段的重大方針、政策，去分析國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)，從而一方面讓學(xué)生了解社會(huì)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題能力，以利學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的'培養(yǎng)。學(xué)生再死記知識(shí)也適應(yīng)不了現(xiàn)代高考要求，廣大學(xué)生必須開闊視野，學(xué)以致用，為適應(yīng)高考要求，需采用多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行多角度的思考。作為教師應(yīng)重視書本理論和將現(xiàn)實(shí)中重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和新鮮資料引入課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思考，通過對(duì)這些問題進(jìn)行多角度思考，課堂效果還比較好，就學(xué)生而言，讓學(xué)生每天收看中央一臺(tái)的午間《新聞30分》這一檔節(jié)目，讓學(xué)生以小組為單位收集一周內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)材料，并要求學(xué)生進(jìn)行交流，就同一問題組織展開討論和辯論，這樣學(xué)生的積極性比較高，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握、理解知識(shí)的深度和多角度思考問題以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治熱點(diǎn)等方面的思考是一個(gè)新的嘗試，效果比較好。
    3.4夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。無論是高考的需要，還是今后學(xué)生發(fā)展的需要都要求學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容，它要求教師注重培養(yǎng)以傳授識(shí)記、理解、應(yīng)用、獲取知識(shí)的方法為核心的學(xué)習(xí)能力，然而，學(xué)習(xí)能力的提高也要以一定的基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)仍是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的一個(gè)大前提，作為教師，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡可能地講透、講全基礎(chǔ)知識(shí)及知識(shí)之間的聯(lián)系，采用多種教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生熱情，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
    3.5提高分析能力。世界日新月異，問題層出不窮，整個(gè)世界就在問題的不斷發(fā)現(xiàn)和解決中發(fā)展。正確解決這一問題，依賴于正確地分析問題，分析能力人人都有，水平卻因人而異。思想政治課的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)提高學(xué)生的分析能力，同時(shí)還要注意學(xué)生表達(dá)能力的提高，課堂上可采用口頭表達(dá)的方式，課后練習(xí)采用書面表達(dá)的方式來展示分析結(jié)果，通過有計(jì)劃的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生分析能力，這不僅有利于順應(yīng)高考的趨向，也有益于學(xué)生成長(zhǎng)。
    4結(jié)語(yǔ)。
    教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程改革的最顯著特征。它集中體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由學(xué)生單一、他主、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變革為合作探究的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)方法，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索，這樣有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，有利于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，最后達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
    參考文獻(xiàn)。
    2張文學(xué).論當(dāng)代高中生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)[d].華中師范大學(xué)，2008。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十三
    隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的教學(xué)理念也在不斷更新，新課程改革積極倡導(dǎo)建立互動(dòng)開放的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主動(dòng)性得到最大程度上的發(fā)揮，課堂教學(xué)互動(dòng)是最為行之有效的環(huán)節(jié)之一。除此之外，思想政治課堂教學(xué)有其獨(dú)特的一面，對(duì)學(xué)生的思想性德育培養(yǎng)是高中思想政治課的`重要功能。因此，本選題是一個(gè)值得深入探索的問題。
    本文共分為五部分：第一部分是引言部分，闡明了選題的緣由，選題的意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究思路、方法與創(chuàng)新點(diǎn)；第二部分是課堂教學(xué)互動(dòng)概述，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，詳細(xì)論述了教學(xué)互動(dòng)的形式，思想政治課教學(xué)互動(dòng)的意義；第三部分是思想政治課教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀，對(duì)思想政治課教學(xué)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)借鑒，指出了思想政治課教學(xué)互動(dòng)存在的問題；第四部分是思想政治課教學(xué)互動(dòng)的實(shí)踐探索，結(jié)合思想政治課教學(xué)實(shí)踐案例對(duì)教學(xué)互動(dòng)的應(yīng)用進(jìn)行論述；第五部分是思想政治課教學(xué)互動(dòng)的反思，為高中思想政治課教學(xué)互動(dòng)提出合理化建議。
    課堂教學(xué)互動(dòng)不只是形式上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的肯定，而且課堂教學(xué)互動(dòng)具有很大的實(shí)效性。課堂教學(xué)互動(dòng)具有多種形式、多種主體、多種特征，課堂教學(xué)互動(dòng)運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教師準(zhǔn)確把握課堂的進(jìn)展與結(jié)果，從而進(jìn)一步提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
    ：教學(xué)互動(dòng)；思想政治課；應(yīng)用
    錄
    （一） 選題的緣由
    （二） 選題的意義
    （三） 本課題的研究現(xiàn)狀
    （四） 本課題的研究思路與方法
    （一）課堂教學(xué)互動(dòng)相關(guān)概念界定
    （二）課堂教學(xué)互動(dòng)的形式
    1.教學(xué)互動(dòng)的基本形式-師生互動(dòng)
    2.教學(xué)互動(dòng)的重要形式-生生互動(dòng)
    3.教學(xué)互動(dòng)的其它形式
    （三）思想政治課教學(xué)互動(dòng)的意義
    1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性
    2.提高教師的認(rèn)識(shí)水平與教學(xué)能力
    3.形成和諧的師生關(guān)系
    4.體現(xiàn)思想政治課學(xué)科特點(diǎn)
    （一）思想政治課教學(xué)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
    （二）思想政治課教學(xué)互動(dòng)存在的問題
    1.教學(xué)互動(dòng)技巧存在單一"僵化"缺陷
    2.學(xué)生參與互動(dòng)范圍存在較多局限
    3.學(xué)生主體間的生生互動(dòng)活動(dòng)欠少
    4.互動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠密切
    （一）教學(xué)互動(dòng)形式應(yīng)用
    1.師生互動(dòng)案例應(yīng)用
    2.生生互動(dòng)案例分析
    3.學(xué)生與社會(huì)互動(dòng)案例分析
    （二）教學(xué)互動(dòng)方式之討論
    （三）從師生話語(yǔ)量分析教學(xué)互動(dòng)
    （四） 從學(xué)生回應(yīng)分析教學(xué)互動(dòng)
    （五）案例教學(xué)總結(jié)
    （一）教學(xué)互動(dòng)中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
    （二）注意思想政治課教學(xué)互動(dòng)時(shí)的媒介
    （三）倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式
    （四）教學(xué)互動(dòng)貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐
    （五）教師真正成為為學(xué)生提供成長(zhǎng)源泉的一灣活水
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十四
    說起閱讀，大家一定會(huì)認(rèn)為，那是語(yǔ)文課的事情，與我們政治課沒有多大關(guān)系。殊不知，從政治中考實(shí)行開放性考試后，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，理解能力，應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的要求就越來越高。那么在這個(gè)過程中，教師一定要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)應(yīng)用。根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀能有效地提高學(xué)生的綜合能力。
    一、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材。
    新課程改革的理念之一，重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行、思考，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己感悟。而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材就能很好地達(dá)到這一理念要求。
    一讀教材，自構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)以自學(xué)為主。讓學(xué)生先把本框題的內(nèi)容瀏覽一遍，然后根據(jù)本框題標(biāo)題的主框架（一、博大精深的中華文化，二、弘揚(yáng)和培育民族精神）和“為什么、是什么、怎么辦”的常規(guī)思路，自行整理出本框題的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去多思善疑，找出不懂的地方，以便下一環(huán)節(jié)討論。二讀教材，共建知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)主要以討論交流為主。上一環(huán)節(jié)學(xué)生的自我歸納，難免有疏漏和不完整，通過本環(huán)節(jié)的四人小組的討論交流，總結(jié)出本框題較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，為內(nèi)化教材奠定基礎(chǔ)。三讀教材，落實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)在書中的坐標(biāo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)作出直線、浪線、打圈點(diǎn)等標(biāo)記，同時(shí)在知識(shí)點(diǎn)旁寫上相應(yīng)的問題。四讀教材，拓展知識(shí)面。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生合作探究，交流各自的疑難問題，學(xué)生解決不了的再由教師作講解和點(diǎn)撥。如本框題可能存在的問題有：中華文化為何影響深遠(yuǎn)。此問題的提出、探討和解決一方面有助于學(xué)生從宏觀知識(shí)體系中把握、理解教材，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的思路，從而有助于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成。
    通過上述的四步閱讀，既能訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)思考、分析、歸納等能力，又可培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；既對(duì)教材進(jìn)行了加工處理，為日后考試?yán)斫獯鸢?、查找答案提供了便利，又在學(xué)習(xí)過程中提高了探究合作的興趣，并體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而從心理上、情感上達(dá)到從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的完美轉(zhuǎn)化。
    二、訓(xùn)練學(xué)生閱讀考題，抓住題眼，力求提高學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。
    在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不少平時(shí)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生考試成績(jī)卻往往不盡如人意。究其原因，大多是因?yàn)閷忣}不清，出現(xiàn)了很多無謂失誤，甚至還有漏題的現(xiàn)象。這些都暴露出其閱讀試題的技巧不夠強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在平時(shí)的訓(xùn)練和考試中，要求學(xué)生三“讀”而后寫。
    一讀考題，找出關(guān)鍵詞，避免低級(jí)失誤。這一點(diǎn)在做選擇和簡(jiǎn)答題時(shí)尤為重要。二讀考題，抓住重點(diǎn)，避免答非所問。有些學(xué)生在做材料分析題和辨析題時(shí)往往就材料談材料，找不到重點(diǎn)，故而失分率較高。如果能引導(dǎo)他們通過閱讀找出關(guān)鍵詞，把握住題目重點(diǎn)，便能使其快捷地找到答案的切入點(diǎn)，同時(shí)使答案目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。例：有“遙望中原懷故土，靜觀落葉總歸根”，“樂以天下，憂以天下”，這兩句詩(shī)共同體現(xiàn)了什么情懷？此題首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀這兩句詩(shī)，通過閱讀體現(xiàn)詩(shī)人的情感，然后再結(jié)合教材內(nèi)容作出回答：這兩句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷，這也是中華民族精神的核心。三讀考題，把握內(nèi)在聯(lián)系，避免偏離書本。不少學(xué)生在做材料題時(shí)往往就材料談材料，脫離了書本，這也是考試之大忌。
    三、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生去感受。
    “教材給予我們的只是一個(gè)話題，生活才是學(xué)生的真實(shí)世界”。正如此話所言，每個(gè)人最關(guān)注、最熟悉的是自己每天經(jīng)歷的生活。生活是豐富多彩的，從吃飯穿衣到交通出行，從電影電視到網(wǎng)絡(luò)文化，從愛情親情到友情真情……可謂包羅萬象，繽紛多彩。然而只要你細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是課堂。人們衣食住行的變化，中國(guó)電影網(wǎng)絡(luò)的繁榮，不同時(shí)代愛情方式的變化……生活的變遷豈不正好驗(yàn)證了中國(guó)改革開放30年的變化。所以，將生活中的所見所聞與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，課堂會(huì)與生活一樣繽紛多彩。
    新課程改革倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方法，這恰恰也是每種生活經(jīng)驗(yàn)的獲取方式，初中生的感性認(rèn)知能力較好，所以我們的政治課教學(xué)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分感受生活情境，在生活化的課堂學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)，提升能力，明晰價(jià)值取向。第一，克服傳統(tǒng)的“灌輸”方式，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的`自我體驗(yàn)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習(xí)，特別是思想品德課的學(xué)習(xí)，尤其需要學(xué)生在情境化的教學(xué)活動(dòng)中獲得道德認(rèn)同。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)概念，把知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)寓于學(xué)生參與的課堂活動(dòng)之中，用生活化的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)變和德智發(fā)展。第二，相信學(xué)生，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)、課堂探究學(xué)習(xí)。生活本不是一個(gè)人的事情，生活經(jīng)驗(yàn)的獲得也多是對(duì)群體經(jīng)驗(yàn)的分享，所以政治課教學(xué)也要關(guān)注學(xué)生群體的教育價(jià)值。正如馬卡連柯曾說：“對(duì)個(gè)人進(jìn)行工作最實(shí)際的方式是將個(gè)人保留在集體中?！彪S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的方式日益多元，而課堂也不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，所以教師應(yīng)該努力適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的要求，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。案例中，無論是生活情境的創(chuàng)設(shè)、調(diào)查數(shù)據(jù)的展示，還是學(xué)生的自立宣言以及最后的實(shí)踐演練，都有意識(shí)地把學(xué)生置于一定的群體中，這既能夠發(fā)揮群體的力量，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生在群體的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十五
    教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進(jìn)矣”。這說明設(shè)“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性，那么怎樣設(shè)、如何設(shè)、何時(shí)設(shè)，如何才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢(shì)利導(dǎo)，這都需要教師的教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在這方面，我進(jìn)行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
    政治課堂教學(xué)論文
    新課前，教師通過預(yù)習(xí)、介紹資料、講述故事等方式，設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中普遍采用的一種做法。這里講的設(shè)疑，主要是指在新課學(xué)習(xí)中，面對(duì)一個(gè)重要、難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師恰當(dāng)設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，讓其有充分的心理準(zhǔn)備進(jìn)入下一新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如在講初二教材中《交往藝術(shù)新思維》關(guān)于誠(chéng)信方面的知識(shí)，要求學(xué)生做到對(duì)人守信，使學(xué)生從內(nèi)心中認(rèn)同“誠(chéng)信是金”的處事交往原則。由此可以設(shè)疑：照此推來，是不是在社會(huì)上，和任何人都要講誠(chéng)信?面對(duì)這一問題，學(xué)生馬上會(huì)想到在社會(huì)上有一些行騙的壞人對(duì)他們也要講誠(chéng)信嗎，但問題出在哪里呢，學(xué)生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會(huì)活躍起來，老師抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，這也是在交往中要掌握的知識(shí)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法在交往中既要講誠(chéng)信又要防止上壞人的當(dāng)，這樣，就會(huì)把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
    有些知識(shí)，僅憑教材內(nèi)容和教師平鋪直述的講述，不僅費(fèi)時(shí)，而且學(xué)生難理解，效果也不好。教師恰當(dāng)設(shè)疑，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關(guān)于“生命需要相互關(guān)愛”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我有意識(shí)地提出“害蟲的生命需要關(guān)愛嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個(gè)問題，以免引起學(xué)生的誤解，但現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，不如先提出疑問，讓學(xué)生積極思考，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)，引入生態(tài)平衡的理念，讓學(xué)生真正理解人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)發(fā)展，共同保護(hù)我們共有的家園。
    有些知識(shí)有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考理解。可以通過設(shè)疑的`方式，把有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，既能幫助理解新知識(shí)，又能深化理解舊知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生綜合思考問題的能力。如在講“情緒與生活”一課時(shí)，講到情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計(jì)策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國(guó)作家卡森采用了什么療法很快恢復(fù)了健康?(書中有介紹)。思考回答這幾個(gè)問題，即要求學(xué)生掌握情緒對(duì)人的積極影響和消極影響，又要求學(xué)生理解生命的意義，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生肯定生命、尊重生命與價(jià)值，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。達(dá)到一舉多得，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問題的能力。
    有些知識(shí)，從形式上看非常簡(jiǎn)單，然而他們具有不同的內(nèi)涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質(zhì)、地位、作用等，這就要求學(xué)生要深入準(zhǔn)確的理解。在講“金錢的誘惑”時(shí)，對(duì)于“金錢”在不同的歷史時(shí)期、社會(huì)領(lǐng)域以及個(gè)人的生活中的作用還有金錢獲得的渠道，所帶來的人們對(duì)金錢的不同看法，我一方面明確了金錢對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高確實(shí)起到了巨大的推動(dòng)作用，也同時(shí)指出我們每個(gè)人生活都需要金錢，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢的不擇手段，為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：金錢是“上帝”還是“魔鬼”?金錢應(yīng)該怎樣取得?“君子愛財(cái)，取之有道”是什么意思?這些問題的回答反映了學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的各種認(rèn)識(shí)，面對(duì)社會(huì)的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學(xué)生能面對(duì)金錢和各方面誘惑時(shí)，能夠獨(dú)立思考和自我控制。
    思想教育課的教學(xué)，具有突出的思想教育功能。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)疑等形式，自然的而不是牽強(qiáng)的讓學(xué)生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調(diào)適的”一課時(shí)，講到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題讓同學(xué)們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說說笑笑、遇事和同學(xué)商量、不愛發(fā)脾氣的同學(xué)還是愛哭、愛鬧。愛發(fā)脾氣的同學(xué)一起玩?這一問同學(xué)可熱鬧了，都說最煩那些愛發(fā)脾氣、愛哭的同學(xué)了，這時(shí)有些同學(xué)的臉色不好看了，他們?cè)谙旅婧臀艺f：過去認(rèn)為情緒完全是個(gè)人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，表達(dá)情緒時(shí)，要考慮他人的感受。他們說在反思自己過去的行為：我為啥朋友少?甚至有時(shí)父母都煩。以后自己要學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒，懂得與親友、朋友分享快樂、分擔(dān)憂愁。這樣，在教學(xué)中將心理品質(zhì)教育與道德教育有機(jī)融合起來。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十六
    長(zhǎng)久以來，高中政治課堂存在著一系列問題，如教材內(nèi)容單一、課堂教學(xué)方法單調(diào)、學(xué)生參與度低等。這些問題的存在，一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，另一方面也影響了政治課的實(shí)際效果。原因主要在于政治課過度注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。
    二、改革的目標(biāo)和意義。
    針對(duì)上述問題，我們進(jìn)行了一系列的課堂改革實(shí)踐。改革的目標(biāo)是使政治課變得更加活躍、生動(dòng)并且能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。通過改革，我們希望能夠讓政治課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生思考能力、解決問題能力和社會(huì)責(zé)任感的重要平臺(tái)。
    三、改革實(shí)踐的具體措施。
    為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，我們改變了傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方式，采用了多種有效的教學(xué)方法。首先，我們引入了實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀政府機(jī)關(guān)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)政治的發(fā)展與運(yùn)作，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)。其次，我們借助現(xiàn)代技術(shù)手段，通過視頻教學(xué)、在線討論等形式，開展與時(shí)事政治相關(guān)的課堂內(nèi)外活動(dòng)。最后，我們鼓勵(lì)學(xué)生參加政治競(jìng)選角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。
    四、改革實(shí)踐的效果與啟示。
    通過改革實(shí)踐，政治課堂發(fā)生了積極的變化。首先，學(xué)生在課堂上更加活躍，表達(dá)能力和思維能力得到了提高。其次，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，對(duì)國(guó)家政治有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。再次，改革實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，政治課成為學(xué)生熱愛的一門課程。這些效果表明，改革實(shí)踐帶來的變革是有益的，我們應(yīng)該繼續(xù)探索更好的教學(xué)方式。
    五、對(duì)未來的思考和展望。
    政治課是高中階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。通過這一次改革實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到政治課堂改革需要持續(xù)的努力和創(chuàng)新。首先，我們應(yīng)該更好地借助現(xiàn)代技術(shù)手段，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造互動(dòng)性的課堂環(huán)境。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新精神。最后，改革實(shí)踐也需要教師的積極主動(dòng)參與和指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)水平和教育理念。
    總之，政治課堂改革實(shí)踐是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。通過改革，我們能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考和社會(huì)責(zé)任能力，將政治課打造成為高中教育的亮點(diǎn)。雖然改革過程會(huì)面臨一系列困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持堅(jiān)持和創(chuàng)新的精神，相信政治課堂的改革一定會(huì)取得更加可喜的成果。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十七
    1.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系音樂和生活。
    2.捕捉生活素材，提升學(xué)生的創(chuàng)編能力。
    3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。
    實(shí)踐證明，音樂教學(xué)過程中不能孤立課本知識(shí)，簡(jiǎn)單的去教一句學(xué)一句，學(xué)生在這種教唱過程中容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，更談不上創(chuàng)造力。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素，找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)和美的體驗(yàn)，并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十八
    題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
    在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。
    對(duì)于以上事情你怎樣看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，證明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。
    “黑衣男”的正義能夠更具溫情。
    男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，反而用污言穢語(yǔ)辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。
    按理，出腳傷人，以暴制暴等反禮貌的行為總是不對(duì)的，但民調(diào)顯示，認(rèn)為“黑衣男”該踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡(jiǎn)單的“暴”，至少在特定情境下特殊時(shí)間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是必須限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分）。
    為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情景下，應(yīng)對(duì)一個(gè)基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時(shí)性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易理解的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水平。“黑衣男”暴力的動(dòng)機(jī)是想控制局勢(shì)，結(jié)果也到達(dá)了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級(jí)別都達(dá)不到，且毫無窮追猛打之勢(shì)，旨在局勢(shì)的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反禮貌的，不能被提出和被鼓勵(lì)，卻能夠被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞”黑衣男“，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設(shè)身處地所想的這份“情”只要建立在對(duì)社會(huì)公序的維護(hù)與人性最深沉的愛的基礎(chǔ)上，都能夠被理解。
    這不是替“黑衣男”開脫，身具正義的勇士也無需別人擔(dān)責(zé)。整個(gè)事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個(gè)。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因?yàn)樗艽蟪潭仍从谏鐣?huì)的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重，更凄慘。既如此，社會(huì)就有職責(zé)幫他，而不是在道義上遺棄他。
    所以，當(dāng)?shù)囟Y貌辦如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結(jié)，至少遇到特殊個(gè)案時(shí)能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一齊上門服務(wù)，握手言和，并曉之以理，動(dòng)之以情，幫吐痰男彌補(bǔ)缺失的禮儀知識(shí)，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國(guó)制造”的將不再是被網(wǎng)有定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱在誰(shuí)頭上都會(huì)不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇十九
    題目：閱讀下頭的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）。
    因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的研究，經(jīng)過微博私信向警方舉報(bào)了自我的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
    對(duì)于以上事情，你怎樣看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，證明你的態(tài)度，闡述你的看法。
    要求：綜合材料資料及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。
    有一種愛或許無需別人理解。
    小陳：
    你好，我叫明華，看到有關(guān)你的新聞后深有感觸。很慚愧，像你父親一樣，我以前開車時(shí)也有接聽和撥打電話的陋習(xí)，受你愛父之心和此舉的感動(dòng)，以后必須會(huì)改掉。想起前幾天，我的孩子批評(píng)我吃飯時(shí)還在刷手機(jī)，內(nèi)心也無比溫暖。謹(jǐn)以此信向你表達(dá)支持與敬意。
    你的行為贏得了多數(shù)人的支持，也有少數(shù)人質(zhì)疑和反對(duì)——你要寬容這種七嘴八舌的雜音，這就是輿論，當(dāng)有關(guān)你的新聞變成一個(gè)大眾傳播事件后，很多評(píng)論就跟你、跟事件本身無關(guān)了，你不要被這些爭(zhēng)議所干擾，不要被“舉報(bào)父親”這個(gè)渲染性標(biāo)簽壓得喘可是氣來，堅(jiān)信自我是以這種父親能理解的方式表達(dá)對(duì)父親的愛。我明白，你這樣做，絕不是“吾愛吾父，吾更愛原則”——而就是純粹的愛父親，以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習(xí)。這種愛，只要父親能夠理解就足夠了，無須別人的理解。
    之所以有一些爭(zhēng)議和質(zhì)疑，是因?yàn)樗麄儧]有站在一個(gè)愛父親的女兒的角度來看這個(gè)問題，沒有將心比心，沒有同情的理解，而是一個(gè)湊熱鬧的看客和冰冷的旁觀者。當(dāng)這件事成為一個(gè)大眾話題時(shí)，你已經(jīng)成為一個(gè)被消費(fèi)的熱點(diǎn)。大眾傳媒工業(yè)從這條新聞中各取所需：網(wǎng)友需要的是倫理沖突和情法爭(zhēng)議，媒體需要的是勁爆新聞和反常故事，評(píng)論員需要的是噱頭和談資，交警需要的是普法案例，律師需要的是以案說法，道學(xué)家需要的是道德高地，微博需要的是能增加點(diǎn)擊的熱點(diǎn)，微信圈需要的是能刷屏的溫暖雞湯。
    而這一切，與你的需要沒有關(guān)系。作為一個(gè)曾一向努力想讓父親改掉抽煙習(xí)慣的我明白，作為女兒的你，要的只是父親能改掉這個(gè)開車陋習(xí)，要的是父親免于被這種陋習(xí)所傷害，要的是開車的父親平平安安回到家中和你一齊吃晚餐。從新聞看，你的目的已經(jīng)到達(dá)，父親老陳之后領(lǐng)悟到“覺得女兒確實(shí)說的很有道理，她是在對(duì)家人的生命負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人愛的一種體現(xiàn)”?！赣H理解了你的良苦用心，讀到了你的愛，那就足夠了。
    這個(gè)世界上，說服真的是一件很難的事，尤其是想說服每個(gè)人，讓每個(gè)人都點(diǎn)贊，那根本不可能——我想跟你分享一幅漫畫，你永遠(yuǎn)都無法滿足所有人。很多時(shí)候，你只須介意你愛的人的感受，只要說服那個(gè)你想說服的人，你愛的人理解，你介意的人理解，就能夠了。這是你跟父親兩個(gè)人的事，是為了影響和拯救父親，而不是做給別人看的，所以不必介意那些雜音。你這樣做，只是想讓父親改掉陋習(xí)，你成功地讓父親意識(shí)到自我的問題，并理解了你的愛，真的十分棒。
    不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導(dǎo)，那是鍵盤俠牽強(qiáng)附會(huì)的亂闡釋，這不是會(huì)讓父親受到嚴(yán)懲的告密，而是一種提起注意的警示方式。也不要被“大義滅親”之類的高調(diào)贊美所迷惑，這是把你和父親對(duì)立起來的高級(jí)黑。這不是什么“大義”，就是純粹而可愛的愛父之心，你“滅”掉的也不是親情，而是父親的陋習(xí)。能意識(shí)到開車打手機(jī)的交通陋習(xí)，是原則；能在一再勸說無效后堅(jiān)持用其他方式去影響，是韌性；能在窮盡各種方式后想到報(bào)警，是可愛和智慧；最終贏得了你父親的理解，是完美的佳話。
    小陳，這一次事件你可能已經(jīng)感受到了輿論的多元與復(fù)雜，當(dāng)你走向社會(huì)，會(huì)更多接觸到這種輿論生態(tài)，請(qǐng)堅(jiān)守自我強(qiáng)大的內(nèi)心，堅(jiān)守自我內(nèi)心崇高的愛與原則。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇二十
    一、教師的能力和素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)政治課堂有效性和有趣性統(tǒng)一的必要準(zhǔn)備。
    所謂的有效性，我的理解就是因材施教，不同層次的學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都能達(dá)到所要求的目標(biāo)。所謂的有趣性，就是不能純碎的理論知識(shí)，而應(yīng)以學(xué)生生活和社會(huì)生活為例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的討論合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成。
    實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，對(duì)老師的要求更高。首先，老師要有正確的意識(shí)。俗話說：“兵馬未動(dòng)，思想先行。”因此，我們年輕教師就要多閱讀一些報(bào)刊雜志，像《中學(xué)政治教學(xué)參考》，里面匯聚了一線教師的先進(jìn)思想?；?yàn)g覽一些知名網(wǎng)站或博客，像林老師的博客、中學(xué)政治園等，或加入一些高中政治qq群，了解先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,使自己的思想先行，以此促進(jìn)我們的教學(xué)改革。
    其次，老師要提高自身的素質(zhì)，特別是要拓寬自己的課外知識(shí)面。有時(shí)我們會(huì)有這樣的困惑：我也想找有趣的合適的例子來生成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，但無奈怎么冥思苦想都找不出合適的例子，最后只有找個(gè)不是很滿意的例子來完成，這樣有效性和有趣性就大打折扣。我們仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本原因在于我們的知識(shí)儲(chǔ)備，準(zhǔn)確的說是課外知識(shí)儲(chǔ)備的不足導(dǎo)致的。因此，我們應(yīng)尋找各種機(jī)會(huì)來增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。如果時(shí)間不是很充裕的話，我們完全可以發(fā)揮不恥下問的精神和團(tuán)隊(duì)精神,向同事們請(qǐng)教。
    再次，老師要提高個(gè)人能力和個(gè)人魅力，包括課堂語(yǔ)言、教態(tài)、處理問題的能力等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)課件，如果你用富有激情的聲調(diào)和優(yōu)美的風(fēng)趣的語(yǔ)言，再加上你那豐富的肢體語(yǔ)言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專注力會(huì)得到普遍提高，課堂會(huì)因你的魅力而變得更加有趣和有效。反之，如果從頭到尾你就像一池平靜的小湖，那么你可以看一下效果怎樣。所以說，平時(shí)上課，我們要特別注意自己的語(yǔ)言、聲音及肢體語(yǔ)言，只有先讓我們自身的各個(gè)細(xì)胞動(dòng)起來，學(xué)生才會(huì)活躍起來，才有可能實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。
    二、課堂組織是實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性統(tǒng)一的關(guān)鍵。
    如果說課前準(zhǔn)備是前提，那么課堂組織就是“萬事俱備，只欠東風(fēng)”的東風(fēng)了。能不能實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一，關(guān)鍵就看課堂組織了。從我的教學(xué)實(shí)踐中我現(xiàn)在摸索出了這樣的課堂組織：
    首先，重視上課前十分鐘。實(shí)際上在我看來，課前十分鐘已經(jīng)屬于上課時(shí)間了，所以每次上課我都會(huì)厚著臉皮提前10分鐘進(jìn)班，然后打開ppt，把需要復(fù)習(xí)提問的問題展示給學(xué)生，這樣學(xué)生無形中就多了10分鐘的時(shí)間去看課本，去記憶。而我們?cè)趯W(xué)生背書時(shí)，我會(huì)在教室不停地轉(zhuǎn)，或與他們討論問題，或與他們進(jìn)行交談，以拉近與學(xué)生之間的距離。通過這十分鐘，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高了他們的復(fù)習(xí)能力和記憶能力，同時(shí)又拉近了與他們之間的距離，從而起到“親其師，信其道”、“愛屋及烏”的教學(xué)效果。
    其次，不能忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。導(dǎo)入其實(shí)對(duì)一節(jié)課來說非常重要。好導(dǎo)入，即可以讓學(xué)生明白前后知識(shí)之間的聯(lián)系，又可以把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，從而從開始就實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。所以，每次上課針對(duì)不同的內(nèi)容，我們都要精心設(shè)置導(dǎo)入。導(dǎo)入情節(jié)可以是生活實(shí)例，可以是一些音頻視頻，我們或以問題的形式導(dǎo)入，或以陳述的方式導(dǎo)入，具體問題具體分析。
    再次，課堂組織的重中之重就是探究活動(dòng)。以前我只側(cè)重于知識(shí)的生成，認(rèn)為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要探究活動(dòng)來生成。一路走來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)沒必要，針對(duì)容易的簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以選擇學(xué)生自學(xué)，也可以選擇老師簡(jiǎn)單講解。而針對(duì)重點(diǎn)問題，我們可以通過材料或生活實(shí)例的展示，設(shè)置有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，最終生成知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)置探究問題時(shí)要注意“選擇的材料或事例要貼近學(xué)生的生活或具有典型性，能引起學(xué)生的共鳴或興趣;還要注意材料是否準(zhǔn)確貼切。只有準(zhǔn)確貼切的材料和事例才能有效的完成教學(xué)任務(wù)，只有引起學(xué)生共鳴或興趣的事例才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。當(dāng)學(xué)生探究完后，老師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，或肯定，或提出建議，這樣才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，千萬不要說“好、坐下”;另外還要針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行講解，講解完后記得要問一句“我說清楚了嗎?”而不是“大家聽明白了嗎?”,“我說清楚了嗎”是把責(zé)任歸于教師本身的表達(dá)能力，而“大家聽明白了嗎?”則是把責(zé)任推到學(xué)生身上。問法不同，效果不同?！拔艺f清楚了嗎?”這句話可以把學(xué)生的質(zhì)疑積極性真正調(diào)動(dòng)起來。
    第四，要重視最后五分鐘。由于高中學(xué)業(yè)繁重，所以學(xué)生學(xué)習(xí)政治的時(shí)間和精力都是有限的，所以我們應(yīng)充分利用課堂時(shí)間來盡可能的提高學(xué)習(xí)政治的效率。每次新課講授完后，我就會(huì)進(jìn)行“限時(shí)記憶”，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置2分鐘或5分鐘。在這有限的時(shí)間里，學(xué)生的注意力集中，記憶效果會(huì)極大提高。
    最后，我想說的是作業(yè)問題。我們政治的作業(yè)是比較有限的，你可以把試題當(dāng)做作業(yè)，也可以把重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)做作業(yè)。而作業(yè)其實(shí)就是連接教師和學(xué)生情感的橋梁。所以，無論什么樣的作業(yè)，我都會(huì)重視這個(gè)橋梁。每一個(gè)交上來的作業(yè)，我都會(huì)根據(jù)書面情況、學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)來寫評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是多種多樣的，但最后我總會(huì)寫上“加油，繼續(xù)努力，希望你更上一層樓，你很棒的”等鼓勵(lì)性眼樣。大家可以想想，學(xué)生看了這些私人定制的評(píng)語(yǔ)，他們會(huì)有什么樣的想法，又會(huì)有什么樣的行動(dòng)呢?上一屆6班學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性是非常高漲的，不是有老師問我：“陶閣，你給6班學(xué)生下的什么藥，讓他們死心塌地的學(xué)習(xí)政治呢?”其實(shí)，沒什么妙方，我只是把最平常的事情努力在做好。記得魏書生先生就一直教導(dǎo)我們“只要把常識(shí)常理守得住，把平常事做好，我們的工作就是有效的。”所以，我們年輕教師只要把我們平時(shí)的日常教學(xué)工作做好即可。
    總之，我們要想實(shí)現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一，我們必須從課前、課中和課后著手，環(huán)環(huán)相扣，只有做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才會(huì)達(dá)到更好的效果。讓我們一起為實(shí)現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一而努力吧!
    高中政治課堂的吸引力的論文篇二十一
    摘要：中學(xué)思想政治課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久而又意猶未盡的課題。教無定法，教有多法。為改變政治課“教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉”的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來，把“說”引向政治課堂恰似一劑良藥。
    關(guān)鍵詞：說素質(zhì)教育中學(xué)政治。
    在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本?！钡珡哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語(yǔ)文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視：從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練？”還有些學(xué)生認(rèn)為：“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用？浪費(fèi)時(shí)間！”雖然也有學(xué)生感到“說”挺重要，但在課堂上回答問題時(shí)，怕說不好教師瞧不起，平時(shí)談話說不好，怕同學(xué)嘲笑，還是不說為妙、少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”到“能說會(huì)道”到“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，本文簡(jiǎn)述幾種方法：
    一、三分鐘演講活動(dòng)（或稱主持人節(jié)目）。
    這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，是一個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問”。我們的做法是：在開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野，同時(shí)還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。演講還能使學(xué)生的思想相互溝通、情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力?？傊葜v對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。
    二、新聞發(fā)布活動(dòng)。
    此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)發(fā)布近一、二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞發(fā)布活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞發(fā)布活動(dòng)：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。
    三、鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)。
    此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見、摸得著，可信度強(qiáng)，有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史、抒發(fā)愛國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國(guó)之情，付諸將來報(bào)國(guó)之行。
    四、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。
    此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右，一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說”。一個(gè)在臺(tái)上“說”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上。為了奪取高分，許多學(xué)生演講前會(huì)在家里對(duì)著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)，注意演講情感，考慮演講姿勢(shì)，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動(dòng)作，進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊?，學(xué)生在為成為一個(gè)未來的演說家而努力著。
    五、辯論活動(dòng)。
    辯論是一個(gè)更高層次的“說”的訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”的基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。在辯論前固然要有充分的準(zhǔn)備，然而在辯論過程中，要邊聽對(duì)方的話邊歸納要點(diǎn)，然后運(yùn)用自己的知識(shí)來確立自己的辯論內(nèi)容，這一切都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的。辯論時(shí)雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變等多方面的能力都會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生“說”的訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。
    在政治課教學(xué)采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“說”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點(diǎn)和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的觀點(diǎn)和方法，可指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。經(jīng)過政治課“說”的訓(xùn)練的學(xué)生在大小場(chǎng)合的說話膽大了，氣壯了，聲亮了，音不抖了，嘴會(huì)講了；學(xué)生的知識(shí)面寬，思維敏捷，能說會(huì)道，能言善辯。據(jù)測(cè)試表明，“說”在人的素質(zhì)中占了很大的比重。所以，教育家葉圣陶先生說：“說最為基本?！?BR>    高中政治課堂的吸引力的論文篇二十二
    碩士新生郝同學(xué)幾番年少輕狂之語(yǔ)，惹得導(dǎo)師怒極之下斷絕師生關(guān)系，在學(xué)術(shù)界引起的軒然大波實(shí)讓人唏噓不已。書生意氣，年少輕狂，出言不遜猶且可以原諒。本非無傷大雅之事，公開斷絕關(guān)系誠(chéng)然合情不合理，令人深思引戒。
    文人學(xué)者，尤以年輕人為最，大都帶著幾分輕狂。一代大家錢鐘書，在讀完本科后便沒有繼續(xù)研讀，清華大學(xué)挽留其時(shí)，錢鐘書只道：“縱觀清華大學(xué)，沒有一人可做錢某的導(dǎo)師?！睍r(shí)隔數(shù)年，仿佛錢老的傲氣油然面前，而今眾人也不過笑笑并加以貪腐。若錢鐘書昔時(shí)面對(duì)的是今日孫教授，不知是否會(huì)氣得孫教授將他私下之言公開在眾多學(xué)術(shù)名流前，指責(zé)其師長(zhǎng)、輕狂恣意？師長(zhǎng)尊嚴(yán)遭到挑戰(zhàn)尚可理解其憤怒之情，但公開斷絕的遠(yuǎn)不止淺淺師生關(guān)系。
    孫教授之行，無疑更是斷絕了郝同學(xué)的學(xué)術(shù)前程。誠(chéng)如郝同學(xué)事后談及，老師將原來學(xué)生私下的狂傲公開在眾多名流前，遑說他仍要讀博的打算，碩士恐怕都難以讀完。為人師者，理應(yīng)有寬容之度，若當(dāng)日清華亦如今般在學(xué)術(shù)界指責(zé)錢鐘書，其學(xué)術(shù)前程無疑會(huì)難上幾分?？伤较聞窠?，私下按照程序斷絕的師生關(guān)系，如此公開斷絕，僅為日前同僚相見時(shí)臉上二分薄面，而幾近毀了學(xué)生前程，實(shí)為不該。
    反觀當(dāng)下之公開斷絕，實(shí)則更是斷絕了批評(píng)的自由。有學(xué)術(shù)人士稱，這次的斷絕是“批評(píng)的末日”。誠(chéng)然，誰(shuí)知道在批評(píng)時(shí)是否會(huì)恰遇孫教授呢？孔子被尊為“至圣先師”，尚謙虛認(rèn)可學(xué)生的批評(píng)，而今日之師者又是否過于較真？要知“若批評(píng)不自由，則贊美無意義”，沒有批評(píng)的存在，要如何進(jìn)步發(fā)展？我們一面指責(zé)社會(huì)缺乏批判的創(chuàng)新力，一面又?jǐn)D壓自由的言論權(quán)，實(shí)為可悲。
    公開斷絕的不只是師生關(guān)系，更是學(xué)生的學(xué)術(shù)前程、平等師生關(guān)系、自由的批評(píng)權(quán)力。此番斷絕合情難合理，與師者育人目標(biāo)南轅北轍。倒不妨為年輕人的輕狂多幾分包容與理解。
    高中政治課堂的吸引力的論文篇二十三
    在新課程高中政治課教材中設(shè)有大量的課堂探究?jī)?nèi)容，恰"-3巧妙的處理這一內(nèi)容能夠起到烘托教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解、鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的作用，對(duì)于提高教學(xué)效果有事半功倍之效。
    適應(yīng)各種社會(huì)存在的變化，教育部對(duì)中學(xué)政治教材作了重要的修改，新課程、新教材、新要求從編寫體系到教材的呈現(xiàn)方式都有了很大的變化，其中在教材的編寫方面，為了方便教學(xué)，設(shè)置了大量的課堂探究?jī)?nèi)容，雖然，在政治課教學(xué)中，進(jìn)行課堂討論符合高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也是提高課堂教學(xué)效果的有效措施。但是，怎樣才能更好的利用課堂探究，使學(xué)生更好掌握知識(shí)，同時(shí)也對(duì)教學(xué)過程起到烘托的作用。卻是每個(gè)老師不得不深恩的問題。筆者就自己在教學(xué)中的體會(huì)談幾點(diǎn)看法，供同行商榷。
    以什么形式處理課堂探究?jī)?nèi)容，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和課堂探究的內(nèi)容來決定，而課堂討論活動(dòng)能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，相互交換意見和看法，集思廣益，從而達(dá)到對(duì)問題深刻認(rèn)識(shí)，是學(xué)生之問相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互助合作精神的重要手段，所以對(duì)那些符合教學(xué)需要，又具有時(shí)代性的課堂探究?jī)?nèi)容，通過課堂討論恰當(dāng)巧妙的進(jìn)行設(shè)計(jì)，不儀能利于學(xué)生更好掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果，同時(shí)也對(duì)課堂的教學(xué)氣氛起到烘托的作用。
    實(shí)現(xiàn)這一目的要求教師在教學(xué)中，能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容把課堂探究做為課堂討論教學(xué)活動(dòng)做設(shè)計(jì)，比如是自由討論，還是分組討論，足重新擬定問題還是用教材上設(shè)計(jì)好的問題，教師要心中有數(shù)，一旦出現(xiàn)討論方向與預(yù)想不一致的情況，教師要做好引導(dǎo)。比如：在講《經(jīng)濟(jì)生活》第16頁(yè)，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響一節(jié)的課堂探究“20世紀(jì)9o年代，牛蒡這種中藥的收購(gòu)價(jià)曾經(jīng)達(dá)到每千克15元，大的利潤(rùn)促使許多藥農(nóng)一哄而上，紛紛種植牛蒡。可是好景不長(zhǎng)，幾年之后，市場(chǎng)開始出現(xiàn)嚴(yán)重的借過于求，至2002年年底，牛蒡竟跌至每千克o．2元，致使藥農(nóng)急劇縮減種植面積?！睍r(shí)，第一個(gè)問題，學(xué)生思維很準(zhǔn)，但第二個(gè)問題“怎樣才能減少牛蒡價(jià)格暴跌帶來的損失?”，學(xué)生的思路就停留在什么時(shí)候賣掉合適的角度。而想不到關(guān)于生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)效益闖題。這時(shí)，我們可以把設(shè)計(jì)好的問題如請(qǐng)同學(xué)們從生產(chǎn)角度思考，是否能解決呢?有的學(xué)生說不生產(chǎn)，種別的，也有的同學(xué)說，繼續(xù)生產(chǎn)，降低成本。那么，進(jìn)一步問：不生產(chǎn)怎么辦?生產(chǎn)將如何降低成本?這樣既激發(fā)了學(xué)生的思維，義使教學(xué)更具活力，豐富了學(xué)生的思維空間，最后，把學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)作出作案，效糶很好。所以，如果把課堂探究設(shè)計(jì)成課堂討論，需要教師對(duì)討論問題的設(shè)計(jì)要做到：(1)有利于解決似董非董的認(rèn)識(shí)(2)有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不易理解或容易片面理解的內(nèi)容。(3)有利于加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，在討論設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容需要遞進(jìn)設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同情況進(jìn)行取舍，問題不宜過多，以多元化、合理化為原則，指向要明確，能刺激學(xué)生大腦皮層的興奮，掀起思維活動(dòng)的波瀾，使學(xué)生求知欲望增強(qiáng)，討論熱烈，既有利于解決問題，又有利于烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
    (1)小張的哪些合法權(quán)益受到了侵害?
    (2)小張的合法權(quán)益為什么應(yīng)該得到保護(hù)?
    (3小張應(yīng)怎樣解決?
    第二個(gè)
    (1)你認(rèn)為該廠的做法是否合法?為什么?
    (2)勞動(dòng)者依法享有哪些權(quán)利?該廠的做法侵犯了勞動(dòng)者的哪些權(quán)利?
    (3)小張應(yīng)當(dāng)怎么辦?
    這些設(shè)問顯得有些幼稚不夠成熟，但只要能堅(jiān)持下去，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，哪怕是從簡(jiǎn)單的模仿開始，也會(huì)使學(xué)生在思考的過程中得到各種啟發(fā)和鍛煉。學(xué)生從參與編題的過程中，一方面對(duì)材料涉及的知識(shí)會(huì)有進(jìn)一步的理解，另一方面還可以通過分析材料了解社會(huì)現(xiàn)象，從而提高主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力。提高在社會(huì)生活中正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力。培養(yǎng)為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力。增強(qiáng)依法辦事、依法律己和依法維護(hù)自身權(quán)益的能力。提高采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集、篩選社會(huì)信息的能力。從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和掌握起起到積極作用。
    高中階段，大部分學(xué)生雖然身上孩子氣十足，但是，思想已經(jīng)開始深沉起來，開始有了認(rèn)識(shí)社會(huì)、思索人生的欲望。從思維發(fā)展來看，則是辯證邏輯思維迅速發(fā)展到占優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平大大提高，對(duì)客觀世界、人生、社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)、政治生活都有了一定的理性思考。
    而由于形勢(shì)的變化和政治學(xué)科的特殊性，政治教材內(nèi)容和課堂探究的內(nèi)容往往很快就有了新的變化，尤其是政治生活每年都有些新的提法和相關(guān)政策性等的改變，所以，這就要求政治教師在處理教材和課堂探究時(shí)要注意把握時(shí)代性，結(jié)合新的政策及觀點(diǎn)，加入新的內(nèi)容可以突顯的進(jìn)步性，使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中掌握黨的方針，政策等。
    所以，要求政治課適應(yīng)新形勢(shì)的需要，通過對(duì)課堂探究“以新代舊”的處理，把新理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，將理想狀態(tài)下的課標(biāo)和教材轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的積極心理意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
    “以新代舊”就是以新觀點(diǎn)、新政策、新要求，根據(jù)教學(xué)需要讓學(xué)生到社會(huì)大課堂中感知與課堂探究相關(guān)的知識(shí)識(shí)，通過學(xué)校小課堂歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。通過變化感受黨的方針政策的正確性，突顯時(shí)代性。例如，《政治生活》第17頁(yè)課堂探究關(guān)于人大代表選舉的相關(guān)知識(shí)，講授時(shí)正逢全圖人大第l3屆全國(guó)代表大會(huì)第三次全體會(huì)議修改了我國(guó)的選舉法的相關(guān)內(nèi)容，我們就可以讓學(xué)生查閱或收看有關(guān)內(nèi)容，說明修改原因及意義，學(xué)生們通過從各方面獲得的資料以小組為單位進(jìn)行了匯總，效果很好。
    所以，把課堂探究的有些問題結(jié)合實(shí)踐，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性和針對(duì)性，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)政治教學(xué)的重大意義，更好的實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一，加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)政治課的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性目標(biāo)，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
    總之，不論哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，目的都是為了使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到最好的教學(xué)效果，課堂探究在教學(xué)中使用價(jià)值很高、互動(dòng)性很強(qiáng)。需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮，合理安排，有策略的開展，科學(xué)組織，更好引導(dǎo)學(xué)生樹立求知欲望，用知識(shí)充實(shí)自，以能力武裝自己。提高自身素質(zhì)，憑本事適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，確保我們教學(xué)效果的提高。