在工作和生活中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，并取得更好的效果。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們需要注意一些關(guān)鍵的要點(diǎn)。以下是一些提高邏輯思維能力的練習(xí)，希望對(duì)你有所幫助。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫(xiě)法，借物喻人。
寫(xiě)一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意?jiàn)，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書(shū)卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì)。
2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類。
（2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員，按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。
通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。
書(shū)籍的分類：散文科普小說(shuō)詩(shī)歌童話
《從百草園到“三味書(shū)屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐?shī)集》《格林童話》
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。
教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，并試著講一講。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。
2、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話。
二、交流平臺(tái)。
1、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)了父母之愛(ài)，表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會(huì)：
朗讀范例中的描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。
第二課時(shí)。
一、日積月累。
1、學(xué)生借助工具書(shū)讀一讀書(shū)中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩(shī)句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3、練習(xí)背誦。
4、拓展：
把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書(shū)屋。
1、自己看漫畫(huà)，并弄明白漫畫(huà)的大意。
2、和小組同學(xué)交流漫畫(huà)的大意。
3、全班同學(xué)交流漫畫(huà)的大意，注意說(shuō)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
4、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫(huà)，并講一講漫畫(huà)的內(nèi)容。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對(duì)聯(lián)故事。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
提取資料，交流印象。
1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語(yǔ)文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩(shī)歌。
3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1．自讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。
二、交流平臺(tái)。
1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)這種寫(xiě)法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
三、日積月累。
1．談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的'仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b、交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書(shū)屋。
1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開(kāi)緬懷先烈、繼承遺志讀書(shū)會(huì)。
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回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對(duì)聯(lián)故事。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
提取資料，交流印象。
1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語(yǔ)文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3、從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。
4、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2、閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3、搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
教學(xué)過(guò)程：
（一）內(nèi)容回顧，資料交流。
1、教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2、相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎？
3、學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。（可以利用展示臺(tái)）。
教師可從以下方面引導(dǎo)：
西部的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。
西部的建設(shè)與發(fā)展。
西部的風(fēng)土人情、歷史文化。
西部的旅游與開(kāi)發(fā)。
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境。
西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活。
……。
（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
2、小組交流：
（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。
（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。
（如：場(chǎng)面描寫(xiě)人物對(duì)話的描寫(xiě)。
借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)西部建設(shè)者）。
景色描寫(xiě)中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)……）。
3、全班交流、點(diǎn)評(píng)。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1、在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2、學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3、總結(jié)：西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。
3、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
4、安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
1、閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
2、交流：
（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？
（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
3、分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
4、全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。
5、師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。
西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。
表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫(xiě)法。
借物喻人。
寫(xiě)一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2.除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意?jiàn)，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語(yǔ)故事。
一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬(wàn)素麗）。
課前準(zhǔn)備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程。
交流平臺(tái)。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
（包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒）。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
交流平臺(tái)。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。
（1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹）。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?BR> （3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。讀背并積累古詩(shī)句。
2、方法與過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、交流本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。背誦積累詩(shī)句。
2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然，了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一、二課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1、導(dǎo)入：回顧的意思是回過(guò)頭來(lái)看，拓展的意思是開(kāi)拓?cái)U(kuò)展。今天老師和大家一起回過(guò)頭來(lái)看看本單元學(xué)過(guò)的課文，溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)。
3、《草蟲(chóng)的村落》這篇課文就充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象。請(qǐng)大家細(xì)讀《草蟲(chóng)的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)。
4、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。教師可以適時(shí)拓展一些這方面的文章或者書(shū)籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。出示課本15頁(yè)詩(shī)句：
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹）。
2、就字面意思或者借助工具書(shū)嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。
3、反復(fù)朗讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己從哪里體會(huì)出來(lái)的，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
4、鼓勵(lì)背誦。
三、趣味語(yǔ)文。
2、概括說(shuō)說(shuō)誰(shuí)妙答？因何“妙答”？
“一”字詩(shī)妙在何處。
3、教師補(bǔ)充了解或搜集到的趣味語(yǔ)文材料。
四、布置作業(yè)。
背誦日積月累的詩(shī)句并默寫(xiě)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖?jiàn)，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語(yǔ)故事。
一、???默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、???你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、???課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
圍繞本組課文的主題，“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容，一是交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的知識(shí)；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流?！叭辗e月累”則安排了一首詩(shī)歌《四時(shí)之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)?！罢n外書(shū)屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國(guó)的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》，美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》；我國(guó)高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》等科普名著。這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，感悟“基本的說(shuō)明方法”。
【設(shè)計(jì)理念】。
搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法；鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫(xiě)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法？試著填一填：
說(shuō)明的方法。
課文中的例子。
舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方 。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書(shū)上提供的表格形式自己制表填寫(xiě)。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。）。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
4、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書(shū)屋。
一、默讀“課外書(shū)屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫(xiě)得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書(shū)角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門(mén)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
【資料鏈接】。
《森林報(bào)》：
蘇聯(lián)著名兒童科普作家維。比安基的代表作。著者以其擅長(zhǎng)描寫(xiě)動(dòng)植物生活的藝術(shù)才能，用輕快的筆調(diào)，采用報(bào)刊形式，按春、夏、秋、冬四季12個(gè)月，有層次、有類別地報(bào)道森林中的新聞，森林中愉快的節(jié)日和可悲的事件，森林中的英雄和強(qiáng)盜，將動(dòng)植物的生活表現(xiàn)得栩栩如生，引人入勝。著者還告訴了孩子們應(yīng)如何去觀察大自然、如何去比較、思考和研究大自然的方法。原著初版于1927年，連續(xù)再版10次。
高士其：
（1905～1988），中國(guó)著名科普作家。生于福建省福州市，20歲從北京清華留美預(yù)備學(xué)校畢業(yè)，先后就讀于美國(guó)威斯康幸大學(xué)和芝加哥大學(xué)，不幸的是，在一次實(shí)驗(yàn)中他感染了甲型腦炎病毒，逐漸全身癱瘓。此后數(shù)十年間，盡管他“被損害人類健康的魔鬼囚禁在椅子上“，但依然向人們奉獻(xiàn)了數(shù)百萬(wàn)字精美的科普文藝作品。從23歲到83歲，高士其在60年殘疾生涯里著述數(shù)百萬(wàn)字。他說(shuō)，他愿化作知識(shí)海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風(fēng)，和大家一起揚(yáng)起科學(xué)的風(fēng)帆，同舟共濟(jì)，全速前進(jìn)！他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。自1949年后，他寫(xiě)了大約75萬(wàn)字的科學(xué)小品和科普論文，創(chuàng)作了數(shù)達(dá)2800余行的科學(xué)詩(shī)，著書(shū)18本。其主要作品有：《揭穿小人國(guó)的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭(zhēng)》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故事》、《高士其科學(xué)小品甲集》、《高士其科普創(chuàng)作選集》等。他的科學(xué)小品、科學(xué)童話故事和多種形式的科普文章，引導(dǎo)了一批又一批青少年走上科學(xué)道路，被親切稱為“高士其爺爺”。為紀(jì)念并表彰他的貢獻(xiàn)，國(guó)際小行星命名委員會(huì)一九九九年將一顆國(guó)際編號(hào)為三七零四號(hào)小行星命名為“高士其星”。
李四光：
我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)立人。他一生從事古生物學(xué)、冰川學(xué)以及地質(zhì)力學(xué)的研究和教學(xué)工作，寫(xiě)下了大量的地質(zhì)學(xué)方面的著作?！洞┻^(guò)地平線》一書(shū)力求更換一個(gè)新的角度，采用文學(xué)隨筆的形式來(lái)綜合反映李四光的治學(xué)、做人的品質(zhì)及高雅的文化藝術(shù)素養(yǎng)。
賈蘭坡：
（1908～2001）有這樣一句話：周口店是我的家。賈蘭坡是著名的古人類學(xué)家。1908年11月日生于河北玉田。1929年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)。1931年考取了中國(guó)地質(zhì)調(diào)查所，同年，被派往周口協(xié)助裴文中，搞發(fā)掘工作，表現(xiàn)優(yōu)異，繼裴文中1929年發(fā)現(xiàn)第一個(gè)頭蓋骨之后，1936年11月連續(xù)發(fā)現(xiàn)三具“北京人”頭蓋骨，震驚了國(guó)際學(xué)術(shù)界。歷任中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所副研究員、研究員。1980年，當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士，1994年，當(dāng)選為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士，1996年，當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。著有《魯南考古隊(duì)在人類學(xué)上的特別發(fā)見(jiàn)》、《中國(guó)猿人》等。
亨利·法布爾：
（1823～1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家?！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)?！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。在其樸素的筆下，一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，人們不僅能從中獲得知識(shí)和思想，閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過(guò)程。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為”昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
《地球的故事》：
房龍關(guān)于人類地理的力作。他用文學(xué)手法，賦予知識(shí)以靈性，把自然地理的規(guī)律和人文地理的千姿百態(tài)展現(xiàn)在你的面前。作者亨德里克·威廉·房龍是美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師，他的著作文筆優(yōu)美，知識(shí)廣博，深入淺出。房龍智慧的妙語(yǔ)和真知灼見(jiàn)更是讓人獲益匪淺。
《十萬(wàn)個(gè)為什么》：
這部書(shū)由蘇聯(lián)著名科學(xué)家米·伊林的4部成名著作《十萬(wàn)個(gè)為什么》《黑白》《幾點(diǎn)鐘》和《不夜天》組成。這部書(shū)用屋內(nèi)旅行記的方式，對(duì)日常生活中的許多事物提出饒有興味的問(wèn)題，進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。其他3部著作講的是書(shū)、鐘表和燈的故事。這些作品都被譯為多種文字在許多國(guó)家廣為流傳。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫(xiě)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法?試著填一填：
說(shuō)明的方法。
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書(shū)上提供的表格形式自己制表填寫(xiě)。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。)。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書(shū)屋。
一、默讀“課外書(shū)屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫(xiě)得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書(shū)角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門(mén)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫(xiě)法，借物喻人。
寫(xiě)一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意?jiàn)，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書(shū)卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì)。
2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類。
（2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)管理員，按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。
通過(guò)展示使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。
書(shū)籍的分類：散文科普小說(shuō)詩(shī)歌童話
《從百草園到“三味書(shū)屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐?shī)集》《格林童話》
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。
教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，并試著講一講。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。
2、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話。
二、交流平臺(tái)。
1、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)了父母之愛(ài)，表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會(huì)：
朗讀范例中的描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。
第二課時(shí)。
一、日積月累。
1、學(xué)生借助工具書(shū)讀一讀書(shū)中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩(shī)句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3、練習(xí)背誦。
4、拓展：
把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書(shū)屋。
1、自己看漫畫(huà)，并弄明白漫畫(huà)的大意。
2、和小組同學(xué)交流漫畫(huà)的大意。
3、全班同學(xué)交流漫畫(huà)的大意，注意說(shuō)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
4、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫(huà)，并講一講漫畫(huà)的內(nèi)容。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對(duì)聯(lián)故事。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
提取資料，交流印象。
1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語(yǔ)文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩(shī)歌。
3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1．自讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。
二、交流平臺(tái)。
1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)這種寫(xiě)法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
三、日積月累。
1．談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的'仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b、交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書(shū)屋。
1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開(kāi)緬懷先烈、繼承遺志讀書(shū)會(huì)。
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回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對(duì)聯(lián)故事。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
提取資料，交流印象。
1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語(yǔ)文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3、從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。
4、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2、閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3、搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
教學(xué)過(guò)程：
（一）內(nèi)容回顧，資料交流。
1、教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2、相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎？
3、學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。（可以利用展示臺(tái)）。
教師可從以下方面引導(dǎo)：
西部的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。
西部的建設(shè)與發(fā)展。
西部的風(fēng)土人情、歷史文化。
西部的旅游與開(kāi)發(fā)。
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境。
西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活。
……。
（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
2、小組交流：
（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。
（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。
（如：場(chǎng)面描寫(xiě)人物對(duì)話的描寫(xiě)。
借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)西部建設(shè)者）。
景色描寫(xiě)中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)……）。
3、全班交流、點(diǎn)評(píng)。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1、在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2、學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3、總結(jié)：西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。
3、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
4、安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
1、閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
2、交流：
（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？
（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
3、分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
4、全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。
5、師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。
西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。
表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫(xiě)法。
借物喻人。
寫(xiě)一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2.除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意?jiàn)，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語(yǔ)故事。
一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬(wàn)素麗）。
課前準(zhǔn)備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程。
交流平臺(tái)。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
（包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒）。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
交流平臺(tái)。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。
（1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹）。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?BR> （3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。讀背并積累古詩(shī)句。
2、方法與過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、交流本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。背誦積累詩(shī)句。
2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的大自然，了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一、二課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1、導(dǎo)入：回顧的意思是回過(guò)頭來(lái)看，拓展的意思是開(kāi)拓?cái)U(kuò)展。今天老師和大家一起回過(guò)頭來(lái)看看本單元學(xué)過(guò)的課文，溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)。
3、《草蟲(chóng)的村落》這篇課文就充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象。請(qǐng)大家細(xì)讀《草蟲(chóng)的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)。
4、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。教師可以適時(shí)拓展一些這方面的文章或者書(shū)籍。
二、日積月累。
1、在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。出示課本15頁(yè)詩(shī)句：
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹）。
2、就字面意思或者借助工具書(shū)嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。
3、反復(fù)朗讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己從哪里體會(huì)出來(lái)的，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
4、鼓勵(lì)背誦。
三、趣味語(yǔ)文。
2、概括說(shuō)說(shuō)誰(shuí)妙答？因何“妙答”？
“一”字詩(shī)妙在何處。
3、教師補(bǔ)充了解或搜集到的趣味語(yǔ)文材料。
四、布置作業(yè)。
背誦日積月累的詩(shī)句并默寫(xiě)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖?jiàn)，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語(yǔ)故事。
一、???默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、???你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、???課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
圍繞本組課文的主題，“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容，一是交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的知識(shí)；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流?！叭辗e月累”則安排了一首詩(shī)歌《四時(shí)之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)?！罢n外書(shū)屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國(guó)的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》，美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》；我國(guó)高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》等科普名著。這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，感悟“基本的說(shuō)明方法”。
【設(shè)計(jì)理念】。
搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法；鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫(xiě)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法？試著填一填：
說(shuō)明的方法。
課文中的例子。
舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方 。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書(shū)上提供的表格形式自己制表填寫(xiě)。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。）。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
4、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書(shū)屋。
一、默讀“課外書(shū)屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫(xiě)得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書(shū)角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門(mén)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
【資料鏈接】。
《森林報(bào)》：
蘇聯(lián)著名兒童科普作家維。比安基的代表作。著者以其擅長(zhǎng)描寫(xiě)動(dòng)植物生活的藝術(shù)才能，用輕快的筆調(diào)，采用報(bào)刊形式，按春、夏、秋、冬四季12個(gè)月，有層次、有類別地報(bào)道森林中的新聞，森林中愉快的節(jié)日和可悲的事件，森林中的英雄和強(qiáng)盜，將動(dòng)植物的生活表現(xiàn)得栩栩如生，引人入勝。著者還告訴了孩子們應(yīng)如何去觀察大自然、如何去比較、思考和研究大自然的方法。原著初版于1927年，連續(xù)再版10次。
高士其：
（1905～1988），中國(guó)著名科普作家。生于福建省福州市，20歲從北京清華留美預(yù)備學(xué)校畢業(yè)，先后就讀于美國(guó)威斯康幸大學(xué)和芝加哥大學(xué)，不幸的是，在一次實(shí)驗(yàn)中他感染了甲型腦炎病毒，逐漸全身癱瘓。此后數(shù)十年間，盡管他“被損害人類健康的魔鬼囚禁在椅子上“，但依然向人們奉獻(xiàn)了數(shù)百萬(wàn)字精美的科普文藝作品。從23歲到83歲，高士其在60年殘疾生涯里著述數(shù)百萬(wàn)字。他說(shuō)，他愿化作知識(shí)海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風(fēng)，和大家一起揚(yáng)起科學(xué)的風(fēng)帆，同舟共濟(jì)，全速前進(jìn)！他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。自1949年后，他寫(xiě)了大約75萬(wàn)字的科學(xué)小品和科普論文，創(chuàng)作了數(shù)達(dá)2800余行的科學(xué)詩(shī)，著書(shū)18本。其主要作品有：《揭穿小人國(guó)的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭(zhēng)》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故事》、《高士其科學(xué)小品甲集》、《高士其科普創(chuàng)作選集》等。他的科學(xué)小品、科學(xué)童話故事和多種形式的科普文章，引導(dǎo)了一批又一批青少年走上科學(xué)道路，被親切稱為“高士其爺爺”。為紀(jì)念并表彰他的貢獻(xiàn)，國(guó)際小行星命名委員會(huì)一九九九年將一顆國(guó)際編號(hào)為三七零四號(hào)小行星命名為“高士其星”。
李四光：
我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)立人。他一生從事古生物學(xué)、冰川學(xué)以及地質(zhì)力學(xué)的研究和教學(xué)工作，寫(xiě)下了大量的地質(zhì)學(xué)方面的著作?！洞┻^(guò)地平線》一書(shū)力求更換一個(gè)新的角度，采用文學(xué)隨筆的形式來(lái)綜合反映李四光的治學(xué)、做人的品質(zhì)及高雅的文化藝術(shù)素養(yǎng)。
賈蘭坡：
（1908～2001）有這樣一句話：周口店是我的家。賈蘭坡是著名的古人類學(xué)家。1908年11月日生于河北玉田。1929年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)。1931年考取了中國(guó)地質(zhì)調(diào)查所，同年，被派往周口協(xié)助裴文中，搞發(fā)掘工作，表現(xiàn)優(yōu)異，繼裴文中1929年發(fā)現(xiàn)第一個(gè)頭蓋骨之后，1936年11月連續(xù)發(fā)現(xiàn)三具“北京人”頭蓋骨，震驚了國(guó)際學(xué)術(shù)界。歷任中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所副研究員、研究員。1980年，當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士，1994年，當(dāng)選為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士，1996年，當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。著有《魯南考古隊(duì)在人類學(xué)上的特別發(fā)見(jiàn)》、《中國(guó)猿人》等。
亨利·法布爾：
（1823～1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家?！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)?！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。在其樸素的筆下，一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，人們不僅能從中獲得知識(shí)和思想，閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過(guò)程。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為”昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
《地球的故事》：
房龍關(guān)于人類地理的力作。他用文學(xué)手法，賦予知識(shí)以靈性，把自然地理的規(guī)律和人文地理的千姿百態(tài)展現(xiàn)在你的面前。作者亨德里克·威廉·房龍是美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師，他的著作文筆優(yōu)美，知識(shí)廣博，深入淺出。房龍智慧的妙語(yǔ)和真知灼見(jiàn)更是讓人獲益匪淺。
《十萬(wàn)個(gè)為什么》：
這部書(shū)由蘇聯(lián)著名科學(xué)家米·伊林的4部成名著作《十萬(wàn)個(gè)為什么》《黑白》《幾點(diǎn)鐘》和《不夜天》組成。這部書(shū)用屋內(nèi)旅行記的方式，對(duì)日常生活中的許多事物提出饒有興味的問(wèn)題，進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。其他3部著作講的是書(shū)、鐘表和燈的故事。這些作品都被譯為多種文字在許多國(guó)家廣為流傳。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫(xiě)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法?試著填一填：
說(shuō)明的方法。
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書(shū)上提供的表格形式自己制表填寫(xiě)。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。)。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書(shū)屋。
一、默讀“課外書(shū)屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫(xiě)得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書(shū)角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門(mén)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)。