教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，因材施教。編寫教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性。教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書面計(jì)劃，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份教案了吧。要編寫一份較為完美的教案，首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒，希望能對(duì)大家有所幫助。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇一
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
小明的一天（1課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、??????????????滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘
教學(xué)過程：
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、1、??????????????教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實(shí)踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、??????????????引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).
2、2、??????????????小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十五第5—8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固鐘表的讀法和時(shí)刻的寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時(shí)間，并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻，正確、熟練的記錄時(shí)刻。
2.珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
3.通過關(guān)注升國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的思想情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能正確讀出整時(shí)和幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
2.讀準(zhǔn)鐘面所表示的各個(gè)時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻儀，教學(xué)掛圖，教具，學(xué)具鐘表。
教學(xué)過程。
一、情境引入，回顧再現(xiàn)。
1.投影出示天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，及升旗時(shí)間和降旗時(shí)間。
提問：你知道我們中國(guó)國(guó)旗的知識(shí)嗎？
仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？
(照片是在天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗時(shí)拍攝的，照片有國(guó)旗班的叔叔們正在準(zhǔn)備升旗。升旗時(shí)間：4：48；還有降旗時(shí)間：7：37)。
我們都要熱愛我們的.國(guó)旗。
2.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀時(shí)刻和寫時(shí)刻，誰來說說怎樣讀時(shí)刻和寫時(shí)刻？
這節(jié)課，我們來進(jìn)行有關(guān)認(rèn)識(shí)時(shí)間的練習(xí)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
（一）基本練習(xí)。
1.讀時(shí)間。
師：剛才我們是8:10上第一節(jié)課，現(xiàn)在已經(jīng)過了5分鐘，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？（8:15）。
你是怎么想的？看誰能想到和別人不同的辦法？
獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流不同的想法：
（1）5分5分的數(shù)。（2）1分1分的數(shù)。
（3）通過鐘面判斷分針的位置，再讀出時(shí)間。
（4）用加法來解決這樣的問題。
2.撥一撥。
老師說出一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面撥出來，再說方法．。
9時(shí)5分。
（先把時(shí)針撥過刻度9，指向刻度9和刻度10之間，再撥分針指向刻度1，表示5分。
2時(shí)35分。
7時(shí)43分。
(先把時(shí)針撥過刻度7，指向刻度7和刻度8之間，，再撥分針指表示示40分，將分針向前撥3小格，麥?zhǔn)?3分)。
師小結(jié)：幾時(shí)，時(shí)針就剛走過幾時(shí)；幾分，分針就從12走過幾個(gè)小格。
（二）綜合練習(xí)。
1.找朋友。（課本練習(xí)十五第6題，）。
把時(shí)間和相應(yīng)的鐘表連起來。
（讓學(xué)生獨(dú)立完成，展示幾生答案，全班交流。）。
2.撥一撥，填一填。（練習(xí)十七第7題。）。
投影出示鐘表圖。學(xué)生撥一撥學(xué)具。
（1）現(xiàn)在是幾叫幾分?(3時(shí))。
想一想過5分是幾時(shí)幾分?(過5分，分針再向前轉(zhuǎn)過5小格，指向刻度1，過5分是3時(shí)5分)板書：過5分是：3時(shí)5分，3：05。
（2）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(9時(shí)33分。)。
想—想過2分址幾時(shí)幾分?(過2分，分針再向前轉(zhuǎn)過2小格，正好指向刻度7，過2分是9時(shí)35分。)板書：過2分是：9時(shí)35分，9：35。
（3）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(5時(shí)45分。)。
想-想過6分是幾時(shí)幾分?(過6分，分針再向前轉(zhuǎn)過6小格，正好指向刻度lo前面1小格，過6分5時(shí)51分。)板書：過6分是：5時(shí)51分，5：51。
（4）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(7時(shí)22分。)。
想一想過10分是幾時(shí)幾分?(過10分，分針再向前轉(zhuǎn)過10小格，正好指向刻度6前面2小格，過10分是7時(shí)32分)板書：過10分是：7時(shí)32分，7：32。
（三）提高練習(xí)。
1.出示“快樂的星期天”圖。（練習(xí)十五第8題。）。
(1)先讓學(xué)生按圖中的四個(gè)事件順序講一下這個(gè)小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?講一個(gè)小故事。
(2)看上面的4個(gè)時(shí)間，哪個(gè)最早，對(duì)應(yīng)哪個(gè)事件?
(3)把四個(gè)時(shí)間利四個(gè)事件一對(duì)應(yīng)，進(jìn)行連線，看是不符合實(shí)際，
起床—8：07。
出門--9：15。
踢球—10：35。
回家—12：05。
(4)讓學(xué)生按時(shí)間的先后順序再講一遍這個(gè)小故事。
三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善。
（一）自主檢測(cè)。
1.小小填空知識(shí)多，可要認(rèn)真做一做！
（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字中間有（）個(gè)小格，鐘面上一共有（）個(gè)小格。鐘面上長(zhǎng)針是（），短針是（）。
（2）時(shí)針走一大格是（）小時(shí)，分針走一大格是（）分鐘，分針走一小格是（）。
分鐘，分針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是（）小時(shí)，時(shí)針走一圈是（）小時(shí)。
（3）早上，哥哥和妹妹同時(shí)從家去學(xué)校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走個(gè)快，（）走得慢。
（4）我們現(xiàn)在所學(xué)的時(shí)間單位是（）、（）。1時(shí)=（）分。
（5）時(shí)針和分針重合在一起是（）時(shí)整，時(shí)針和分針成一條線是（）時(shí)整。
2.我會(huì)認(rèn)時(shí)間，我是守時(shí)好孩子。
3.挑戰(zhàn)對(duì)與錯(cuò)。（選一選）。
（1）吃一頓飯用了（）。
a、30分b、5小時(shí)c、50秒。
（2）我們的課間休息時(shí)間是（）。
a、25小時(shí)b、15小時(shí)c、10分鐘。
（3）上一節(jié)課是（）。
a、45小時(shí)b、45分c、45秒。
（4）1小時(shí)可以寫成（）。
a、1:0b、1c、1:00。
（二）評(píng)價(jià)完善。
一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。
四、歸納小結(jié)，拓展延伸。
這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么？最大的收獲是什么？感覺自己表現(xiàn)的怎么樣？
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)：1.找朋友。
拓展提升：
（生活體驗(yàn)題）家里的報(bào)時(shí)鐘真有趣，幾點(diǎn)鐘就響幾下，每半點(diǎn)鐘也要響一下。有一次，丁丁聽到鐘響了一下，沒過多久又響了一下，過了一會(huì)又響了一下。你知道這三響各是什么時(shí)間嗎？請(qǐng)寫下來。
第一下：＿＿＿，第二下：＿＿＿，第三下：＿＿＿。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣。
教學(xué)過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）。
二、認(rèn)識(shí)人民幣：
我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?
3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。
5、請(qǐng)看到書上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：
四、實(shí)踐活動(dòng)：
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。
五、小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：
人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖，物品。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質(zhì)地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分。
一張2角可以換（）個(gè)1角。
講授新課。
1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個(gè)好辦法？
（換錢）怎么換？小組討論。
可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角。
請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
你是怎么想的？
2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。
4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。
本子0.50元5角。
墨水3.00元35元。
書包35.00元7元8角。
尺子1.20元3元。
彩色筆7.80元1元2角。
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（板書）。
實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇四
出示各種整時(shí)半時(shí)的鐘面，學(xué)生說出時(shí)刻，復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間。
板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間。
二、探究新知。
1.出示教學(xué)例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時(shí)間是多少？你知道嗎？
時(shí)針指在什么位置？”
像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時(shí)間，都要用到時(shí)間?？磥?，時(shí)間和我們密不可分。我們一起來認(rèn)識(shí)它。
2.識(shí)鐘面刻度。
（1）認(rèn)識(shí)鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學(xué)生回答。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按1至12的順序圍成了一個(gè)圈。12在最上面。
這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。
鐘面有兩根針，時(shí)針和分針。
老師小結(jié)：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12個(gè)大格，這12個(gè)數(shù)字表示12個(gè)刻度。每個(gè)大格里面有什么？（每個(gè)大格里面有5個(gè)小格）。
（2）教學(xué)“時(shí)”、“分”。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字，轉(zhuǎn)了一大格是1小時(shí)。（演示教具鐘面）。
時(shí)針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時(shí)。時(shí)針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時(shí)。
自己撥一撥學(xué)具鐘面，撥出1小時(shí)。
我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)分針，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長(zhǎng)呢？我們來體驗(yàn)一下。
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時(shí)間就是1分鐘。
我們?cè)賮砜寸娒妫謩e從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了幾個(gè)小格，是多少分？（轉(zhuǎn)了5個(gè)小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學(xué)生在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)）。
再讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀出某些比較特殊的時(shí)間。
a：同學(xué)們小組討論：如何讀出鐘面上的時(shí)間？說一說自己在平時(shí)是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時(shí)幾分？
（先看時(shí)針指在9過一點(diǎn)兒的位置，所以確定是9時(shí)多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1，分針指向刻度1，對(duì)應(yīng)的是5分，所以這個(gè)時(shí)間是9時(shí)5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時(shí)幾分？
（4）教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率。
a：師演示教具鐘，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
c：根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字是1時(shí)，而分針同時(shí)正好轉(zhuǎn)了一圈是60分，所以1時(shí)就是60分，即1時(shí)=60分。
d：生撥學(xué)具鐘，體驗(yàn)一下。
三、鞏固運(yùn)用。
1.老師在鐘面上撥出下列時(shí)間，指名讓學(xué)生說出鐘面上各是幾時(shí)幾分。
3：158：503：05。
2.練習(xí)十五第1題。
（1）學(xué)生說一說每一幅圖中的學(xué)生在做什么，
（2）學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，
（3）用兩種方法記錄下時(shí)間。
3.同桌共同操作學(xué)具鐘面，撥出下列時(shí)間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習(xí)十五第2題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇五
單元目標(biāo)：
1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。
4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。
單元重點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。
單元難點(diǎn)：
比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。
3、通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。
（引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）。
二、新授。
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%……像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？
3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
（寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、練習(xí)。
1、完成p78“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成p78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、p79練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)十九第1~3題。
教學(xué)追記：
本堂課，我從三個(gè)層次入手。第一層：聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)；第二層：理解百分?jǐn)?shù)的具體含義；第三層：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。三個(gè)層次，思路清晰，教學(xué)層次明顯。其中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的具體含義上，并及時(shí)與分?jǐn)?shù)做了比較，教學(xué)結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)。
教具準(zhǔn)備：鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？
生：喜歡。
師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
你最喜歡誰？為什么？
生1：我喜歡美洋洋，因?yàn)樗蓯邸?BR> 生2：我喜歡灰太狼，因?yàn)樗啦环艞墶?BR> 生3：我喜歡喜洋洋，因?yàn)樗鼨C(jī)智勇敢。
師：愿我們?cè)谝院蟮纳钪邢衩姥笱竽菢涌蓯?、美麗，在學(xué)習(xí)中像喜洋洋那樣聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦。這節(jié)課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個(gè)智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨柡茫?。
二、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入。
（一）師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，?qǐng)你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個(gè)好朋友……)。
師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。
1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。今天我們就一起來（認(rèn)識(shí)鐘表）（板書）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、探究新知。
(一)聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
1、師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？
(1)仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，它們有什么特點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì)說分針長(zhǎng)，時(shí)針短）。
（2）鐘面上還有什么？（有12個(gè)數(shù)）一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，請(qǐng)指著鐘表學(xué)具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時(shí)針？有什么區(qū)別？開始吧。
3、介紹順時(shí)針。
師：分針、時(shí)針都是順著箭頭方向不停地旋轉(zhuǎn)。把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
（二）教學(xué)整時(shí)。
師過度：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)時(shí)間。
生說：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：你從哪看出是7點(diǎn)？7點(diǎn)是口頭語，正確的書面語是7時(shí)，誰會(huì)說7時(shí)？（指名學(xué)生說）。
師：誰能說說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？（生答：……）。
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
師說明：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名學(xué)生說）。
2、板書7時(shí)，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0，7時(shí)也可以寫作7:00。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒ǎf一說下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
生說時(shí)間（……）。
師小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。
師：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。這就是認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
（一）、學(xué)習(xí)撥鐘表。
師：現(xiàn)在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來。
（1）第一組請(qǐng)撥3時(shí)。
（2）第二組請(qǐng)撥6時(shí)。
（3）第三組請(qǐng)撥8時(shí)。
（4）第四組請(qǐng)撥9時(shí)。
過渡：剛才同學(xué)們把時(shí)間拔得又快又準(zhǔn)，真是太棒了！
2、介紹“快幾時(shí)了”、“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”
教師明確：像這樣分針快指向12，時(shí)針指向8，我們把它叫做快8時(shí)了，請(qǐng)同學(xué)們讀“快8時(shí)了”；像這樣分針超過12一點(diǎn)兒，時(shí)針指向8，我們把它叫做8時(shí)過一點(diǎn)兒，請(qǐng)同學(xué)們讀“8時(shí)過一點(diǎn)兒”。
3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書本p85頁(yè)，讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他的一天什么時(shí)間在做什么?（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說“小明幾時(shí)在做什么”小明幾時(shí)在做什么。）。
4、請(qǐng)你快速寫出圖上的時(shí)間。（生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法，每組選代表展示書寫時(shí)間）。
（1）匯報(bào)出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面12時(shí)，6時(shí)。
提問：12時(shí)為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
師：6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。
（4）小明9時(shí)在做什么?9時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午，下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）。
師：那就表?yè)P(yáng)自己一下吧。
（三）第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
1、第一關(guān)：找朋友，連一連。
2、第二關(guān)：說出此時(shí)鐘面上的時(shí)間，再說說過1小時(shí)是幾時(shí)？
3、第三關(guān)：找規(guī)律。
四、統(tǒng)計(jì)奪紅旗結(jié)果。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎?你學(xué)到了什么知識(shí)？（引導(dǎo)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇七
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
（二）過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具：書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意。
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題：解決問題。
（二）探究問題，尋求策略。
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余；6+813，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇八
個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
（10課時(shí)） 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)； 數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)； 比較數(shù)的大小1課時(shí)； 多些、少些、多的多、少得多。
教科書第6頁(yè)得例題，第7~8頁(yè)想想做做的習(xí)題。
1、通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題 多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的'數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認(rèn)識(shí)一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）
二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾
談話：請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對(duì)，說得對(duì)。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？
小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。
提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁(yè)例題的天空，然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽寫練習(xí)。
四、組織練習(xí)
1、想想做做第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰數(shù)得又快又對(duì)，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、想想做做第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，在告訴全班同學(xué)。
5、想想做做第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇九
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)與能力：
100以內(nèi)的數(shù)。
2．初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及探究、創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
分析教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)。
方法利用情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器等輔助教學(xué)。
教具。
準(zhǔn)備情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器。
板書。
設(shè)計(jì)農(nóng)家樂。
（1）玉米有多少個(gè)？28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
（2）辣椒有多少個(gè)？10個(gè)十是一百。
教學(xué)過程。
（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）。
教學(xué)過程。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學(xué)們，你們到過農(nóng)家樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环S收季節(jié)的。
農(nóng)家校園圖片。
（出示信息窗情境圖。）。
師：仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？
（學(xué)生回答）。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題：
（1）玉米有多少個(gè)？
（2）辣椒有多少個(gè)？
（教師有選擇性地板書學(xué)生提出提出的問題。）。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。
（2）數(shù)一數(shù)。
師：玉米喲多少個(gè)？趕快數(shù)一數(shù)吧！
（學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)）。
師：誰愿意數(shù)給大家聽？
（師指定幾位學(xué)生，對(duì)于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）。
2、擺一擺。
師：老師給大家準(zhǔn)備了許多小棒，請(qǐng)大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧！
學(xué)生數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。）。
師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
（指定學(xué)生回答，教師板書：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎？
（學(xué)生撥珠并交流想法，體會(huì)到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子，從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器相應(yīng)的位置寫出28，并讀出來。）。
師：2在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
8在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
3、撥一撥。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上從28撥到31，要邊數(shù)邊撥。（當(dāng)撥到29時(shí)，問學(xué)生：下一個(gè)數(shù)是多少？30應(yīng)該怎樣撥出來？）。
（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出33、34和99，并讓學(xué)生說說數(shù)的組成。
思考：每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎？
活動(dòng)三：全課總結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么？說一說今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣？
課后反思。
教學(xué)后記。
（包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等）。
通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十
【教學(xué)內(nèi)容】。
教科書p21情境圖及p22頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)。
1、出示p21主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。通過觀察這幅圖，你知道了什么？
2、師：通過觀察主題圖，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我們就來先學(xué)習(xí)上下的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
2、學(xué)生根據(jù)p22例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)了上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。應(yīng)當(dāng)注意的是：上下方向是相對(duì)的，所以我們?cè)谡f的時(shí)候，一定要這樣說：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
六、檢：
指導(dǎo)學(xué)生“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
2、請(qǐng)你用上、下來說一說例1其他動(dòng)物的位置。
七、練：
p24課堂活動(dòng)第1題。
【板書設(shè)計(jì)】。
主題圖例1。
（略）（略）。
“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
【課后反思】。
認(rèn)識(shí)前和后。
【教學(xué)內(nèi)容】。
p22例2，p24課堂活動(dòng)第2題及p25練習(xí)五第2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備］。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)。
1、出示p21主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學(xué)習(xí)前和后的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。
2、學(xué)生根據(jù)p22例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)前、后方向，體會(huì)了前后方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。應(yīng)當(dāng)注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相對(duì)的，所以我們?cè)谡f的時(shí)候，一定要這樣說：“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
六、檢：
教師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊(duì)嗎？
教師發(fā)出一些指令，如“請(qǐng)小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學(xué)生按要求站隊(duì)，下面的同學(xué)作評(píng)判。然后讓小組展開活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)。
教師：下面我們?cè)賮砼乓淮侮?duì)，我請(qǐng)小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學(xué)生站隊(duì)后，其他的學(xué)生判斷站得對(duì)不對(duì)；然后讓其他的學(xué)生看著站隊(duì)的學(xué)生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。
教師：從中你知道什么？要求學(xué)生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。
七、練：
1、p24課堂活動(dòng)第2題。
2、p25練習(xí)五第2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)前和后。
主題圖例2。
（略）（略）。
“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
【課后反思】。
認(rèn)識(shí)左和右。
【教學(xué)內(nèi)容】。
p23例3,p24課堂活動(dòng)第3題及p25練習(xí)五第3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)。
1、出示p21主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學(xué)習(xí)左和右的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)辨認(rèn)左右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左右方向的相對(duì)性。
2、學(xué)生根據(jù)p23例3的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)左右方向，體會(huì)了左右方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。應(yīng)當(dāng)注意的是：自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。左右方向是相對(duì)的，所以我們?cè)谡f的時(shí)候，一定要這樣說：“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
六、檢：
學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。
（1）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。
（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
學(xué)生討論出，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。
教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。
教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？
七、練：
1、p24課堂活動(dòng)第3題。
2、p25練習(xí)五第3題。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)左和右。
主題圖例3。
（略）（略）。
“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
【課后反思】。
綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)上下、前后、左右的知識(shí)，會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步辨認(rèn)在同一場(chǎng)所自己或他人所在的相對(duì)位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
上下、前后的準(zhǔn)確應(yīng)用及左右的辨認(rèn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了上下、前后、左右的知識(shí)，今天我們就運(yùn)用這些來做游戲。
二、游戲：
1、找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？
游戲方法：
教師任意找一位學(xué)生a站起。
a說：我的前面是××（全班同學(xué)一起說是b）。
如果說對(duì)了，b站起來說：“答對(duì)了”。
a可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。
教師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。
2、“找朋友”游戲。
教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬那懊鏀?shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬淖髷?shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友?！钡?，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
1、練習(xí)五第1題，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互檢查、交流。
2、練習(xí)五第4題，學(xué)生先獨(dú)立說一說，再同桌相互說一說，最后全班交流。
3、練習(xí)五第5題，讓學(xué)生設(shè)想站在車后來判斷。
4、練習(xí)五第6題，可讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)教科書，使騎自行車的人背對(duì)著自己來判斷，師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的教育及安全教育。
四、課堂小結(jié)。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？
【課后反思】。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十一
初步認(rèn)識(shí)平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形)：直觀感知，感受特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。
二、教材說明和教學(xué)建議。
(一)變化及變化原因。
在陶老師做一年級(jí)上冊(cè)教材介紹時(shí)，也提到了這部分內(nèi)容的變化。之所以這樣變化，原因有三個(gè)。
一是在實(shí)驗(yàn)中老師們覺得合并編排，一上認(rèn)識(shí)的圖形太多，學(xué)生不容易掌握;同時(shí)由于兒童對(duì)幾何形體認(rèn)識(shí)的心理特點(diǎn)，立體圖形和平面圖形容易混淆;二是一下原來的這一單元“圖形的拼組”在教學(xué)時(shí)內(nèi)容不好把握，深不深淺不淺的。
所以我們?cè)谛抻啎r(shí)對(duì)于這部分內(nèi)容進(jìn)行了修改。由于兒童認(rèn)識(shí)幾何形體易受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，而生活中容易找到與幾何體(也就是立體圖形)相似的實(shí)物(因?yàn)槲矬w的存在，大量表現(xiàn)為幾何體的形式)，但卻難以找到與平面圖形相似的物體的某一部分(兒童的心理特點(diǎn)決定的：兒童認(rèn)識(shí)幾何形體要經(jīng)歷一個(gè)由粗略到精細(xì)的過程，即容易掌握和發(fā)現(xiàn)形體或物體的明顯的外部特征，而常常忽略形體或物體的主要部分、局部和細(xì)微部分，難以掌握形體的定義。這與兒童的觀察力是密切相關(guān)的。如，兒童說皮球、車輪是圓形的;積木、盒子是正方形的'。日常生活中，說一個(gè)物體是“圓的”“方的”沒有嚴(yán)格區(qū)分清平面與立體)。可見，對(duì)于兒童來說，學(xué)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難，因此我們?cè)谝荒昙?jí)上冊(cè)安排了立體圖形的認(rèn)識(shí)，在一年級(jí)下冊(cè)安排了平面圖形的認(rèn)識(shí)。
(二)教材呈現(xiàn)：安排了3個(gè)例題。
1.例題1：教學(xué)5種平面圖形。
增加了平行四邊形的認(rèn)識(shí)，將原來一下例1折一折體會(huì)長(zhǎng)方形正方形邊的特征的內(nèi)容移到三上“四邊形”單元中。
增加平行四邊形的認(rèn)識(shí)，出于兩點(diǎn)考慮：一是因?yàn)樵瓉砥叫兴倪呅蔚某醪秸J(rèn)識(shí)是放在三上的，教學(xué)時(shí)也比較尷尬，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)“平行”的知識(shí)，也不能提到平行四邊形平行的特征，只能是初步認(rèn)識(shí)一下;二是在這里認(rèn)識(shí)平行四邊形后，就可以介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)背景知識(shí)(七巧板)的內(nèi)容，同時(shí)可以大大豐富圖形拼組的內(nèi)容。
移走原來的例1，就可以非常準(zhǔn)確的把教學(xué)內(nèi)容定義在“初步認(rèn)識(shí)”這一程度上，方便教師把握教學(xué)的深度。只要學(xué)生能夠在一系列圖形中辨認(rèn)出給定名稱的圖形(即圖形名稱與圖形之間能夠建立聯(lián)系)就可以了，能簡(jiǎn)單的、用樸素的語言說清楚判斷的理由就可以了，不需要嚴(yán)格的、用數(shù)學(xué)的語言表述圖形的特征并根據(jù)特征辨別圖形。
編排層次同認(rèn)識(shí)立體圖形的編排大致相同。(除平行四邊形外，基本與一上教材相同)。
從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的立體圖形的某個(gè)面引入，讓學(xué)生借助立體圖形描畫出平面圖形(初步認(rèn)識(shí));平行四邊形如何引入?(建議可以用美術(shù)課上用的那些石膏模型)。
再把形狀相同的放在一起，分成5類(既要關(guān)注分類結(jié)果，更要關(guān)注分類的過程和分類的理由，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分類有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就對(duì)這些平面圖形的本質(zhì)特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí))。
抽象出5種平面圖形，分別進(jìn)行認(rèn)識(shí)(給出5種圖形的名稱)。
隨后“做一做”第1題讓學(xué)生說一說身邊哪些物體的面是上面學(xué)過的平面圖形，通過再一次辨認(rèn)圖形，鞏固幾種平面圖形的表象，同時(shí)建立起課堂數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
“做一做”第2題安排了操作活動(dòng)，讓學(xué)生在借助立體圖形畫自己喜歡的圖形的過程中繼續(xù)感受平面圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象。這種活動(dòng)素材，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以加以利用也可以加以改造，比如有的老師仿照原來一上立體圖形認(rèn)識(shí)部分的做一做第2題，設(shè)計(jì)了“猜一猜，是什么平面圖形”的活動(dòng)，既避免了簡(jiǎn)單的辨認(rèn)圖形，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又滲透了對(duì)學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生頭腦中平面圖形的表象。
在教學(xué)中，應(yīng)該注意幾點(diǎn)：
(1)與立體圖形的認(rèn)識(shí)相同，老師們應(yīng)該注意通過畫、說、涂、拼、剪等活動(dòng)充分感知平面圖形的特征。
(2)由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，還不能進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯證明。所以小學(xué)階段教學(xué)的幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，很直觀，不是嚴(yán)密的幾何證明。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，只要通過活動(dòng)、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要拔高要求。
(3)針對(duì)學(xué)生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點(diǎn)，充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關(guān)系的素材(主題圖，練習(xí)第6、7、8題)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去區(qū)分。
2.例題2：平面圖形的拼組(除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外，其余與一下例2同)。
通過讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，初步體會(huì)各平面圖形之間的關(guān)系，一方面進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，另一方面為以后的學(xué)習(xí)(如平行四邊形、三角形等面積公式的探索，組合圖形的認(rèn)識(shí)等)、積累一些感性的經(jīng)驗(yàn)。
注意：這里只讓學(xué)生直觀地、用樸素的語言說出拼出來的圖形是什么平面圖形就可以了，不要求用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言、嚴(yán)格的證明拼出來的是什么圖形。
3.例題3：解決問題的內(nèi)容。
讓學(xué)生運(yùn)用已有的關(guān)于平面圖形的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用七巧板拼指定的圖形。使學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，并通過對(duì)七巧板的實(shí)際操作解決問題。
這里需要提出的是七巧板的引入。對(duì)于學(xué)生來說，七巧板是一種非常熟悉的玩具，而且制作也非常簡(jiǎn)單(只要用一張較厚的紙，照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了)。從歷史上來說，它是我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造之一，而且具有豐富的價(jià)值(清朝王其沅著有《七巧八分書》共8冊(cè)，收集了大量的七巧板拼成的圖樣;很早就傳入歐洲，在英國(guó)劍橋大學(xué)圖書館藏有一本桑下客著的《七巧新譜》。歐美人把七巧板叫做“唐圖”tangram，在一些著作中常常提到。近代數(shù)學(xué)家把七巧板作為組合分析中的數(shù)學(xué)問題來研究，美國(guó)計(jì)算機(jī)專家道許還設(shè)計(jì)了一個(gè)“解決七巧板問題的探索程序”。近代的兩位幾何學(xué)家用數(shù)學(xué)方法證明了，一副七巧板只能拼出13種凸多邊形。國(guó)外教材、ipad上等等，都有利用七巧板為素材的習(xí)題或者游戲。)。
因此，教材在例題之后在“你知道嗎”版塊里介紹了七巧板，對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。
4.練習(xí)。
總體上練習(xí)的變化。
這次修訂，我們對(duì)練習(xí)的編排下了很大的功夫。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)中老師們提出的練習(xí)量少的反饋，我們對(duì)練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，按課時(shí)來說，基本上每課時(shí)最少3題，最多5題。
同時(shí)，為了方便老師的教學(xué)，我們按課時(shí)來編排練習(xí)題，層次很清楚，老師們翻翻教材就能看出來。
此外，我們豐富了練習(xí)的形式，盡量使練習(xí)不重復(fù)，同時(shí)做好鋪墊及相關(guān)知識(shí)的滲透，加強(qiáng)前后知識(shí)之間的聯(lián)系。比如本單元練習(xí)的第6、7、8題。
本單元練習(xí)的編排情況。
就這個(gè)單元的練習(xí)來說，我們提供了豐富的練習(xí)，有涂色的、有統(tǒng)計(jì)同類圖形個(gè)數(shù)的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關(guān)系的，等等。這些習(xí)題在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、空間知覺、創(chuàng)造力、想象力等方面都有所體現(xiàn)，限于時(shí)間關(guān)系我在這里就不一一細(xì)說了。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》。
第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）。
1、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
2、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
3、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的'圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友。（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形圓三角形。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
1．教學(xué)主要內(nèi)容。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第7―10頁(yè)。2．教材編寫特點(diǎn)。
《千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生從實(shí)際測(cè)量的過程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了毫米、厘米、分米和米，了解了相關(guān)的測(cè)量知識(shí)和方法，在生活中也常常遇到測(cè)量問題，因此，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。教材在編寫中充分考慮到這一點(diǎn)，通過情景圖，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)的生活環(huán)境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明樂主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的'運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情景，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米和毫米這些長(zhǎng)度單位，對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的認(rèn)識(shí)，但千米作為一個(gè)比較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生不可能像認(rèn)識(shí)米、分米、厘米和毫米那樣容易形成表象，因此教學(xué)中要讓學(xué)生到室外體驗(yàn)一下1千米有多長(zhǎng)，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)千米。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、估算的能力，發(fā)展空間想象能力。
四、教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，通過情境圖將學(xué)生引入熟悉的生活環(huán)境中，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；借助學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的情境中接觸了千米，初步建立對(duì)1千米的直觀表象。并知道了千米和米的進(jìn)率，會(huì)利用進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算；通過鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)所以知識(shí)的理解。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十四
1、本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完比的意義、比的基本性質(zhì)后進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是平均分的延伸，跟分?jǐn)?shù)乘法有密切聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)第十二冊(cè)教材比例的基礎(chǔ)。
2、本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較靈活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的的方法解決按比例分配的實(shí)際問題，感受解決問題策略的多樣化。
學(xué)情分析。
1、經(jīng)課前了解學(xué)生對(duì)于比的意義理解得比較透徹，也非常理解、喜歡比的多種表現(xiàn)方法，而分東西時(shí)他們都喜歡用平均分，認(rèn)為平均分最合理，也非常喜歡幫助別人分東西。
2、小學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)，凡事都喜歡刨根問底，喜歡挑戰(zhàn)各種難題，所以本人設(shè)計(jì)了由平均分向按一定比分配的策略，讓他們的認(rèn)知由平衡向不平衡發(fā)展。并一步步引導(dǎo)他們運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí)，最終真正學(xué)到知識(shí)。
3、學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為為什么平均分分東西會(huì)不公平，為什么要按一定的比分才合理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在合作探究和解決問題過程中使學(xué)生理解按比分配的意義，掌握按比分配的應(yīng)用題的特征和解題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;使學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、正確理解按比分配的意義。
2、掌握按比分配應(yīng)用題的特征和解題方法。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十五
知識(shí)目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
積木、機(jī)器人。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）。
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排。
1、我說你做：搭積木游戲。
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個(gè)圓柱。
（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體。
（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師。
師：用自己帶來的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺。
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次。
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。
生：同桌互相說，全班匯報(bào)。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p73。
第一題“你說我擺”。
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。
（2）角色交換。
2、p73第2題。
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填。
完成p73第3題。
（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
（2）說一說是怎樣想的。
四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
生：同桌說一說，擺一擺。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十六
1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認(rèn)識(shí)面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2.初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、談話導(dǎo)入。
談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時(shí)要準(zhǔn)備些什么啊？對(duì)，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西，交學(xué)費(fèi)等。世界上的錢有很多種，我們國(guó)家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題：人民幣）。
二、認(rèn)識(shí)元、角、分。
1.認(rèn)識(shí)1元。
談話：小朋友們，每個(gè)小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣。
學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)情。
提問：你認(rèn)識(shí)1元的人民幣嗎？請(qǐng)小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
小結(jié)：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2.認(rèn)識(shí)1角和1分。
要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？
學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。
3.分一分。
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
談話：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。
學(xué)生活動(dòng)后，分小組匯報(bào)分類結(jié)果，并說說分類的依據(jù)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據(jù)面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。
結(jié)合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
4.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。
學(xué)生回答，并說一說每種商品的價(jià)格。
談話：筆記本的價(jià)錢是1元，你應(yīng)該付多少錢給營(yíng)業(yè)員阿姨呢？請(qǐng)小朋友用盆里的錢付一付。
學(xué)生活動(dòng)后，反饋不同的付錢方法。
提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）。
談話：10角就是1元嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）。
啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來數(shù)一數(shù)。（板書：1角=10分）。
5.教學(xué)“試一試”。
談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請(qǐng)小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來?yè)Q。
師生示范換錢，并讓學(xué)生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。
提問：再請(qǐng)小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？
讓學(xué)生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。
三、應(yīng)用拓展。
1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）。
學(xué)生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。
提示學(xué)生買東西時(shí)要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營(yíng)業(yè)員需不需要找錢等等。
師生共同活動(dòng)。
先指名交流后再讓學(xué)生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？
四、全課總結(jié)。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么？知道了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)。
到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十七
第一課時(shí)：數(shù)數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p1--2，教學(xué)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”知道10個(gè)十是一百。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：100根小棒，橡皮筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。知道10個(gè)十是一百。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、出示p1情景圖，創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報(bào)）。
這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們?cè)谏钪羞€有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？（生交流）。
2、揭示課題。
師：100以內(nèi)的數(shù)在我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨處都會(huì)有用的，你們想認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？今天我們一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，（板：100以內(nèi)的數(shù)）。
二、思：
1、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”,知道10個(gè)十是一百。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深思、動(dòng)手操作并數(shù)數(shù)：
請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，按p2例1的要求數(shù)數(shù)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、議：
1、師：你們?cè)跀?shù)數(shù)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們都能數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“一”與“十”,知道10個(gè)十是一百。
六、檢：
1、師：數(shù)到28時(shí)你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時(shí)呢？
2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
生捆、匯報(bào)。
3、全班一起10根10根的數(shù)到一百。
師：100里有幾個(gè)十？（板：10個(gè)十是一百）。
4、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)數(shù)時(shí)的方法。
七、練習(xí)。
1、p3課堂活動(dòng)第1題。
2、p4練習(xí)一第1、2題。
3、游戲：對(duì)口令。
【板書設(shè)計(jì)】：
100以內(nèi)的數(shù)。
100個(gè)一是一百。
10個(gè)十是一百。
【課后反思】。
第二課時(shí)數(shù)的組成。
教學(xué)內(nèi)容：p3--4例2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、讓學(xué)生知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)。
(1)游戲：開火車，數(shù)數(shù)。
(2)十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)到一百。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、學(xué)生按p2例2的要求自主學(xué)習(xí)、數(shù)數(shù)、理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
教師巡視指導(dǎo)。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們了解了100以內(nèi)數(shù)的組成了。
六、檢：
1、55這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？37呢？85呢？
2、請(qǐng)小朋友數(shù)出例2這幅圖一共有多少只動(dòng)物，你是怎么數(shù)的？100是由幾個(gè)十組成的？（師板書：100由10個(gè)十組成）。
3、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成43？幾個(gè)十和幾個(gè)一組成99？56呢？
4、幾個(gè)十是80？40由幾個(gè)十組成？
5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
七、練習(xí)。
1、p3課堂活動(dòng)第2、3題。
2、p4練習(xí)一第3、4、5題。
【板書設(shè)計(jì)】：
100以內(nèi)的數(shù)。
28由2個(gè)十和8個(gè)一組成、55由5個(gè)十和5個(gè)一組成。
100由10個(gè)十是組成。
【課后反思】。
2、讀數(shù)、寫數(shù)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p5例1、2，p6課堂活動(dòng)1、2及p6練習(xí)二第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。
2、知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認(rèn)識(shí)百位。
3、通過34與43這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用。
2、位上一個(gè)也沒有，要用0占位。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
談話導(dǎo)入：小朋友們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)讀、寫100以內(nèi)數(shù)。（板：寫數(shù)、讀數(shù)）。
二、思：
1、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過原有認(rèn)知基礎(chǔ)全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法；知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認(rèn)識(shí)百位；通過34與43這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用；難點(diǎn)是位上一個(gè)也沒有，要用0占位。
2、學(xué)生按p5例1、2的要求自主學(xué)習(xí)、深思、理解100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。并完成例1、2。
教師巡視指導(dǎo)。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們了解了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法了。歸納起來，讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位寫起，位上一個(gè)也沒有，要用0占位。（師板書）。
六、檢：
2、比較45、54。
請(qǐng)仔細(xì)觀察45、54這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）。
師小結(jié)：45和54這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同，數(shù)的大小就不一樣。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時(shí)候是從哪一位開始？（高位）。
七、練：
1、p6課堂活動(dòng)第1、2題。
2、p6練習(xí)二第2題。
【板書設(shè)計(jì)】：
讀數(shù)寫數(shù)。
百位十位個(gè)位。
13。
23。
34。
43。
50。
100。
讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位寫起，位上一個(gè)也沒有，要用0占位。
【課后反思】。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p7-8練習(xí)二第3--10題。p20數(shù)學(xué)文化：生活中的100（百）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的讀寫法。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化位置值在計(jì)數(shù)中重要作用。
3、了解100（百）在生活中的廣泛應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：強(qiáng)化位置值。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家，這些數(shù)，你會(huì)讀嗎？
二、指導(dǎo)練習(xí)。
師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準(zhǔn)備送小朋友幾件禮物。
1、第一件禮物：p7第3題，請(qǐng)生讀題，并完成，訂正。
2、第二件禮物：p7第4題。
3、第三件禮物：p7第5題，找朋友。
4、第四件禮物：p8第6題。
5、第四件禮物：p8第7題。
6、第四件禮物：p8第8題。
7、第四件禮物：p8第9題。
三、數(shù)學(xué)文化：生活中的100（百）。
1、學(xué)生自己閱讀p20。
2、讓學(xué)生說一說，通過閱讀，你知道了什么？
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【課后反思】：
3、數(shù)的順序大小比較。
第一課時(shí)數(shù)的順序。
教學(xué)內(nèi)容：教材p9例1，p10課堂活動(dòng)第1題、p11練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、利用原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解。
2、揭示數(shù)的排列規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)數(shù)感的掌握水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對(duì)數(shù)感的掌握。
教具準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)順序表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)：數(shù)數(shù)（開火車）。
2、師：我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)數(shù)，也學(xué)習(xí)了寫數(shù)，你能從1按順序?qū)懙?00嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序（板：數(shù)的順序）。
二、思：
1、師提出本課的教學(xué)目標(biāo)：利用原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，重點(diǎn)掌握數(shù)的排列規(guī)律。
2、學(xué)生按p9例1要求自主學(xué)習(xí)、深思，并完成例1。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們了解了100以內(nèi)數(shù)的順序。歸納起來，100以內(nèi)的數(shù)是按從小到大的順序排列的。（師板書）。
六、檢：
2、100以內(nèi)的數(shù)，哪些是整十?dāng)?shù)？
七、練。
1、p10課堂活動(dòng)第1題，猜數(shù)游戲。
【板書設(shè)計(jì)】：
數(shù)的順序。
100以內(nèi)的數(shù)是按從小到大的順序排列的。
【課后反思】。
第二課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會(huì)多種方法的結(jié)果的一致性。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、直尺圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
為了當(dāng)好小裁判，我們今天就一起來學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生根據(jù)p9-10例2、3的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思，并完成例2、3。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小。歸納起來就是：當(dāng)十位的數(shù)不一樣時(shí)，十位上的數(shù)較大的數(shù)較大，當(dāng)十位上的數(shù)一樣時(shí)，個(gè)位上較大的數(shù)較大。（師板書）。
六、檢：
1、p10“試一試”。
2、比較下列兩數(shù)的大?。?33245（）43。
七、練。
1、p10課堂活動(dòng)第2題。
【板書設(shè)計(jì)】：
100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
當(dāng)十位的數(shù)不一樣時(shí)，十位上的數(shù)較大的數(shù)較大；
當(dāng)十位上的數(shù)一樣時(shí)，個(gè)位上的數(shù)較大的數(shù)較大。
例2例3。
（略）。
【課后反思】。
第三課時(shí)練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)序的掌握及比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的必要聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，我們?cè)谇皫坠?jié)課學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序及大小比較，小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、練習(xí)三第5題，把卡片按從小到大的順序重新排列，再說說為什么要這樣排列。
2、練習(xí)三第6題，連線。
3、練習(xí)三第7題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流訂正。
4、練習(xí)三第8題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
5、練習(xí)三第9題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
6，練習(xí)三思考題，按要求填數(shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？
【課后反思】：
整理與復(fù)習(xí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
整理本單元數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成等知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
二、整理：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理板書：
一百個(gè)一是一百，10個(gè)十是一百；讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位寫起，位上一個(gè)也沒有，要用0占位。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
1、p14整理與復(fù)習(xí)第1題，先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、p14整理與復(fù)習(xí)第2題，先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
四、獨(dú)立練習(xí)：
【課后反思】：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p14整理與復(fù)習(xí)第3、4題，練習(xí)四第8-12題。
教學(xué)目標(biāo)：
整理本單元100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律、大小比較等知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律、大小比較。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
二、整理：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理板書：
100以內(nèi)的數(shù)是按從小到大的順序排列的，當(dāng)十位的數(shù)不一樣時(shí)，十位上的數(shù)較大的數(shù)較大；當(dāng)十位上的數(shù)一樣時(shí)，個(gè)位上的數(shù)較大的數(shù)較大。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
1、p14整理與復(fù)習(xí)第3、4題，先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、練習(xí)四思考題，先讓學(xué)生分組操作、討論、交流，再全班展示交流。
四、獨(dú)立練習(xí)：
練習(xí)四第8-12題。
【課后反思】：
綜合與實(shí)踐有趣的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
教具準(zhǔn)備：
豆子、花生、卡片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，今天我們就用這些知識(shí)來開展一個(gè)“有趣的數(shù)”的活動(dòng)。揭示板書課題。
二、復(fù)習(xí)：
1、開火車數(shù)數(shù)。
3、幾個(gè)十是80？40由幾個(gè)十組成？
4、寫出下列各數(shù)：三十八、五十、九十八、一百。
5、讀出下列各數(shù)：23、49、60、87、100。
6、比較下列兩數(shù)的大?。?3（）3245（）4354（）45。
三、活動(dòng)指導(dǎo)：
（一）抓豆子猜數(shù)。
教師先與一個(gè)學(xué)生作一個(gè)示范，然后學(xué)生再自己活動(dòng)。
1、教師做示范，抓一把是指手指剛好合攏，不多也不少。
2、猜教師一把大約能抓多少粒黃豆或花生。
3、猜同樣抓一種物品，教師一把抓得多還是學(xué)生一把抓得多？為什么？
（二）摸卡片擺數(shù)。
教師先示范，然后學(xué)生再自由活動(dòng)。
1、教師任意摸兩張卡片，想要擺的兩位數(shù)大，該怎么擺？
2、兩人比賽擺數(shù)：看誰擺的數(shù)大。
師小結(jié)：想擺出的數(shù)最大，需要把大的數(shù)擺在十位，小的數(shù)放在個(gè)位。
3、學(xué)生自由活動(dòng)：每人任意摸4張卡片，擺出一個(gè)最大的兩位數(shù)，你該選擇哪兩張卡片？
（三）看表格填數(shù)：
1、先填數(shù)。
2、學(xué)生數(shù)自己找數(shù)的排列規(guī)律。
3、全班交流。
（四）找校園里的數(shù)。
1、師引導(dǎo)：教室里有幾張桌子？可以用什么方法知道？（數(shù)）你想知道其他小朋友的年齡，該怎么辦？（問）能數(shù)出來嗎？我們活動(dòng)的時(shí)候，就用“數(shù)”和“問”的方法，找找教室里100以內(nèi)的數(shù)，看誰找的數(shù)最多。
2、學(xué)生自由活動(dòng)后匯報(bào)。
四、活動(dòng)小結(jié)。
（略）。
【課后反思】：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇一
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、2、??????????????結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì)整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
小明的一天（1課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、??????????????讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、??????????????滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、??????????????培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘
教學(xué)過程：
一、一、?????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、1、??????????????教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。
2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。
二、說一說。
1、1、?說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。
2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認(rèn)一認(rèn)。
具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？
一、三、?????????比一比。
引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。
二、四、?????????結(jié)合實(shí)踐。
1、1、??????????????結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、??????????????引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。
三、五、?????????練一練。
1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí).
2、2、??????????????小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織交流。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十五第5—8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步鞏固鐘表的讀法和時(shí)刻的寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時(shí)間，并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻，正確、熟練的記錄時(shí)刻。
2.珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
3.通過關(guān)注升國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的思想情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能正確讀出整時(shí)和幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
2.讀準(zhǔn)鐘面所表示的各個(gè)時(shí)刻。
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻儀，教學(xué)掛圖，教具，學(xué)具鐘表。
教學(xué)過程。
一、情境引入，回顧再現(xiàn)。
1.投影出示天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，及升旗時(shí)間和降旗時(shí)間。
提問：你知道我們中國(guó)國(guó)旗的知識(shí)嗎？
仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？
(照片是在天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗時(shí)拍攝的，照片有國(guó)旗班的叔叔們正在準(zhǔn)備升旗。升旗時(shí)間：4：48；還有降旗時(shí)間：7：37)。
我們都要熱愛我們的.國(guó)旗。
2.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀時(shí)刻和寫時(shí)刻，誰來說說怎樣讀時(shí)刻和寫時(shí)刻？
這節(jié)課，我們來進(jìn)行有關(guān)認(rèn)識(shí)時(shí)間的練習(xí)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
（一）基本練習(xí)。
1.讀時(shí)間。
師：剛才我們是8:10上第一節(jié)課，現(xiàn)在已經(jīng)過了5分鐘，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？（8:15）。
你是怎么想的？看誰能想到和別人不同的辦法？
獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流不同的想法：
（1）5分5分的數(shù)。（2）1分1分的數(shù)。
（3）通過鐘面判斷分針的位置，再讀出時(shí)間。
（4）用加法來解決這樣的問題。
2.撥一撥。
老師說出一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面撥出來，再說方法．。
9時(shí)5分。
（先把時(shí)針撥過刻度9，指向刻度9和刻度10之間，再撥分針指向刻度1，表示5分。
2時(shí)35分。
7時(shí)43分。
(先把時(shí)針撥過刻度7，指向刻度7和刻度8之間，，再撥分針指表示示40分，將分針向前撥3小格，麥?zhǔn)?3分)。
師小結(jié)：幾時(shí)，時(shí)針就剛走過幾時(shí)；幾分，分針就從12走過幾個(gè)小格。
（二）綜合練習(xí)。
1.找朋友。（課本練習(xí)十五第6題，）。
把時(shí)間和相應(yīng)的鐘表連起來。
（讓學(xué)生獨(dú)立完成，展示幾生答案，全班交流。）。
2.撥一撥，填一填。（練習(xí)十七第7題。）。
投影出示鐘表圖。學(xué)生撥一撥學(xué)具。
（1）現(xiàn)在是幾叫幾分?(3時(shí))。
想一想過5分是幾時(shí)幾分?(過5分，分針再向前轉(zhuǎn)過5小格，指向刻度1，過5分是3時(shí)5分)板書：過5分是：3時(shí)5分，3：05。
（2）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(9時(shí)33分。)。
想—想過2分址幾時(shí)幾分?(過2分，分針再向前轉(zhuǎn)過2小格，正好指向刻度7，過2分是9時(shí)35分。)板書：過2分是：9時(shí)35分，9：35。
（3）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(5時(shí)45分。)。
想-想過6分是幾時(shí)幾分?(過6分，分針再向前轉(zhuǎn)過6小格，正好指向刻度lo前面1小格，過6分5時(shí)51分。)板書：過6分是：5時(shí)51分，5：51。
（4）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?(7時(shí)22分。)。
想一想過10分是幾時(shí)幾分?(過10分，分針再向前轉(zhuǎn)過10小格，正好指向刻度6前面2小格，過10分是7時(shí)32分)板書：過10分是：7時(shí)32分，7：32。
（三）提高練習(xí)。
1.出示“快樂的星期天”圖。（練習(xí)十五第8題。）。
(1)先讓學(xué)生按圖中的四個(gè)事件順序講一下這個(gè)小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?講一個(gè)小故事。
(2)看上面的4個(gè)時(shí)間，哪個(gè)最早，對(duì)應(yīng)哪個(gè)事件?
(3)把四個(gè)時(shí)間利四個(gè)事件一對(duì)應(yīng)，進(jìn)行連線，看是不符合實(shí)際，
起床—8：07。
出門--9：15。
踢球—10：35。
回家—12：05。
(4)讓學(xué)生按時(shí)間的先后順序再講一遍這個(gè)小故事。
三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善。
（一）自主檢測(cè)。
1.小小填空知識(shí)多，可要認(rèn)真做一做！
（1）鐘面上一共有（）個(gè)大格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字中間有（）個(gè)小格，鐘面上一共有（）個(gè)小格。鐘面上長(zhǎng)針是（），短針是（）。
（2）時(shí)針走一大格是（）小時(shí)，分針走一大格是（）分鐘，分針走一小格是（）。
分鐘，分針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是（）小時(shí)，時(shí)針走一圈是（）小時(shí)。
（3）早上，哥哥和妹妹同時(shí)從家去學(xué)校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走個(gè)快，（）走得慢。
（4）我們現(xiàn)在所學(xué)的時(shí)間單位是（）、（）。1時(shí)=（）分。
（5）時(shí)針和分針重合在一起是（）時(shí)整，時(shí)針和分針成一條線是（）時(shí)整。
2.我會(huì)認(rèn)時(shí)間，我是守時(shí)好孩子。
3.挑戰(zhàn)對(duì)與錯(cuò)。（選一選）。
（1）吃一頓飯用了（）。
a、30分b、5小時(shí)c、50秒。
（2）我們的課間休息時(shí)間是（）。
a、25小時(shí)b、15小時(shí)c、10分鐘。
（3）上一節(jié)課是（）。
a、45小時(shí)b、45分c、45秒。
（4）1小時(shí)可以寫成（）。
a、1:0b、1c、1:00。
（二）評(píng)價(jià)完善。
一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。
四、歸納小結(jié)，拓展延伸。
這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么？最大的收獲是什么？感覺自己表現(xiàn)的怎么樣？
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
基礎(chǔ)：1.找朋友。
拓展提升：
（生活體驗(yàn)題）家里的報(bào)時(shí)鐘真有趣，幾點(diǎn)鐘就響幾下，每半點(diǎn)鐘也要響一下。有一次，丁丁聽到鐘響了一下，沒過多久又響了一下，過了一會(huì)又響了一下。你知道這三響各是什么時(shí)間嗎？請(qǐng)寫下來。
第一下：＿＿＿，第二下：＿＿＿，第三下：＿＿＿。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣。
教學(xué)過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）。
二、認(rèn)識(shí)人民幣：
我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?
3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。
5、請(qǐng)看到書上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：
四、實(shí)踐活動(dòng)：
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。
五、小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：
人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖，物品。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質(zhì)地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分。
一張2角可以換（）個(gè)1角。
講授新課。
1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個(gè)好辦法？
（換錢）怎么換？小組討論。
可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角。
請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
你是怎么想的？
2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。
4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。
本子0.50元5角。
墨水3.00元35元。
書包35.00元7元8角。
尺子1.20元3元。
彩色筆7.80元1元2角。
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（板書）。
實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇四
出示各種整時(shí)半時(shí)的鐘面，學(xué)生說出時(shí)刻，復(fù)習(xí)鞏固鐘面認(rèn)知。
師說：今天我們就一起繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間。
板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間。
二、探究新知。
1.出示教學(xué)例1的圖。
師問：圖上是什么？
上課的時(shí)間是多少？你知道嗎？
時(shí)針指在什么位置？”
像圖上的同學(xué)們每天上課都有固定的時(shí)間，都要用到時(shí)間?？磥?，時(shí)間和我們密不可分。我們一起來認(rèn)識(shí)它。
2.識(shí)鐘面刻度。
（1）認(rèn)識(shí)鐘面。
教師演示教具鐘面。并指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)具鐘面。
說一說從鐘面上看到了什么？讓學(xué)生回答。
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按1至12的順序圍成了一個(gè)圈。12在最上面。
這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。
鐘面有兩根針，時(shí)針和分針。
老師小結(jié)：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12個(gè)大格，這12個(gè)數(shù)字表示12個(gè)刻度。每個(gè)大格里面有什么？（每個(gè)大格里面有5個(gè)小格）。
（2）教學(xué)“時(shí)”、“分”。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字，轉(zhuǎn)了一大格是1小時(shí)。（演示教具鐘面）。
時(shí)針從刻度2轉(zhuǎn)到刻度3是1小時(shí)。時(shí)針從刻度3轉(zhuǎn)到刻度4也是1小時(shí)。
自己撥一撥學(xué)具鐘面，撥出1小時(shí)。
我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)分針，分針轉(zhuǎn)過1小格是1分鐘。
1分鐘有多長(zhǎng)呢？我們來體驗(yàn)一下。
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？
剛才大家數(shù)脈搏的這段時(shí)間就是1分鐘。
我們?cè)賮砜寸娒妫謩e從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了幾個(gè)小格，是多少分？（轉(zhuǎn)了5個(gè)小格，表示5分鐘。）。
再用同樣的方法數(shù)下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學(xué)生在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)）。
再讓學(xué)生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘？
（3）用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀出某些比較特殊的時(shí)間。
a：同學(xué)們小組討論：如何讀出鐘面上的時(shí)間？說一說自己在平時(shí)是怎樣看鐘的？
b：出示鐘面：說一說是幾時(shí)幾分？
（先看時(shí)針指在9過一點(diǎn)兒的位置，所以確定是9時(shí)多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉(zhuǎn)向刻度1，分針指向刻度1，對(duì)應(yīng)的是5分，所以這個(gè)時(shí)間是9時(shí)5分）。
c：出示第三幅圖，說一說是幾時(shí)幾分？
（4）教學(xué)時(shí)與分之間的進(jìn)率。
a：師演示教具鐘，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
c：根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)。
時(shí)針從一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)到下一個(gè)數(shù)字是1時(shí)，而分針同時(shí)正好轉(zhuǎn)了一圈是60分，所以1時(shí)就是60分，即1時(shí)=60分。
d：生撥學(xué)具鐘，體驗(yàn)一下。
三、鞏固運(yùn)用。
1.老師在鐘面上撥出下列時(shí)間，指名讓學(xué)生說出鐘面上各是幾時(shí)幾分。
3：158：503：05。
2.練習(xí)十五第1題。
（1）學(xué)生說一說每一幅圖中的學(xué)生在做什么，
（2）學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，
（3）用兩種方法記錄下時(shí)間。
3.同桌共同操作學(xué)具鐘面，撥出下列時(shí)間。
4：305：05。
四、作業(yè)。
1練習(xí)十五第2題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇五
單元目標(biāo)：
1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解它在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。
3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算。
4、在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。
單元重點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。
單元難點(diǎn)：
比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。
2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。
3、通過搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
（1）一張桌子的高度是米。
（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。
（引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）。
二、新授。
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%……像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？
3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
（寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）。
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、練習(xí)。
1、完成p78“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成p78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、p79練習(xí)十九第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第四題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)十九第1~3題。
教學(xué)追記：
本堂課，我從三個(gè)層次入手。第一層：聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)；第二層：理解百分?jǐn)?shù)的具體含義；第三層：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。三個(gè)層次，思路清晰，教學(xué)層次明顯。其中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解百分?jǐn)?shù)的具體含義上，并及時(shí)與分?jǐn)?shù)做了比較，教學(xué)結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小培養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)。
教具準(zhǔn)備：鐘面模型、學(xué)生學(xué)具鐘面、課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？
生：喜歡。
師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？
你最喜歡誰？為什么？
生1：我喜歡美洋洋，因?yàn)樗蓯邸?BR> 生2：我喜歡灰太狼，因?yàn)樗啦环艞墶?BR> 生3：我喜歡喜洋洋，因?yàn)樗鼨C(jī)智勇敢。
師：愿我們?cè)谝院蟮纳钪邢衩姥笱竽菢涌蓯?、美麗，在學(xué)習(xí)中像喜洋洋那樣聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦。這節(jié)課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個(gè)智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課?。◣熒鷨柡茫?。
二、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入。
（一）師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，?qǐng)你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個(gè)好朋友……)。
師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。
1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。
2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。
3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。今天我們就一起來（認(rèn)識(shí)鐘表）（板書）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、探究新知。
(一)聯(lián)系生活，感知鐘表面結(jié)構(gòu)。
1、師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么？
(1)仔細(xì)觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時(shí)針，它們有什么特點(diǎn)。（學(xué)生可能會(huì)說分針長(zhǎng)，時(shí)針短）。
（2）鐘面上還有什么？（有12個(gè)數(shù)）一起按順序數(shù)一數(shù)這些數(shù)字朋友。12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
2、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面，請(qǐng)指著鐘表學(xué)具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時(shí)針？有什么區(qū)別？開始吧。
3、介紹順時(shí)針。
師：分針、時(shí)針都是順著箭頭方向不停地旋轉(zhuǎn)。把它稱為順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
（二）教學(xué)整時(shí)。
師過度：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（生：認(rèn)識(shí)）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)時(shí)間。
生說：這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。
師：你從哪看出是7點(diǎn)？7點(diǎn)是口頭語，正確的書面語是7時(shí)，誰會(huì)說7時(shí)？（指名學(xué)生說）。
師：誰能說說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾？（生答：……）。
師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。
師說明：分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名學(xué)生說）。
2、板書7時(shí)，這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計(jì)時(shí)法.1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0，7時(shí)也可以寫作7:00。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒ǎf一說下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。
生說時(shí)間（……）。
師小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。
師：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。這就是認(rèn)識(shí)鐘面整時(shí)的方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
（一）、學(xué)習(xí)撥鐘表。
師：現(xiàn)在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們分小組按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來。
（1）第一組請(qǐng)撥3時(shí)。
（2）第二組請(qǐng)撥6時(shí)。
（3）第三組請(qǐng)撥8時(shí)。
（4）第四組請(qǐng)撥9時(shí)。
過渡：剛才同學(xué)們把時(shí)間拔得又快又準(zhǔn)，真是太棒了！
2、介紹“快幾時(shí)了”、“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”
教師明確：像這樣分針快指向12，時(shí)針指向8，我們把它叫做快8時(shí)了，請(qǐng)同學(xué)們讀“快8時(shí)了”；像這樣分針超過12一點(diǎn)兒，時(shí)針指向8，我們把它叫做8時(shí)過一點(diǎn)兒，請(qǐng)同學(xué)們讀“8時(shí)過一點(diǎn)兒”。
3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書本p85頁(yè)，讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他的一天什么時(shí)間在做什么?（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說“小明幾時(shí)在做什么”小明幾時(shí)在做什么。）。
4、請(qǐng)你快速寫出圖上的時(shí)間。（生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法，每組選代表展示書寫時(shí)間）。
（1）匯報(bào)出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。
（2）特殊鐘面12時(shí)，6時(shí)。
提問：12時(shí)為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時(shí)針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。
師：6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？（兩根指針在一條直線上）。
師小結(jié)：6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針在一條直線上，12時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針重合。
（4）小明9時(shí)在做什么?9時(shí)出現(xiàn)了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午的9時(shí)，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的9時(shí)。因此，有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會(huì)加上上午，下午、晚上等表示時(shí)間詞語。）。
師：那就表?yè)P(yáng)自己一下吧。
（三）第三關(guān)：找朋友。（出示課件）。
1、第一關(guān)：找朋友，連一連。
2、第二關(guān)：說出此時(shí)鐘面上的時(shí)間，再說說過1小時(shí)是幾時(shí)？
3、第三關(guān)：找規(guī)律。
四、統(tǒng)計(jì)奪紅旗結(jié)果。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎?你學(xué)到了什么知識(shí)？（引導(dǎo)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇七
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
（二）過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具：書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意。
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題：解決問題。
（二）探究問題，尋求策略。
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明有剩余；6+813，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇八
個(gè)一個(gè)，十個(gè)十個(gè)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
（10課時(shí)） 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)； 認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí)； 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)； 數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí)； 比較數(shù)的大小1課時(shí)； 多些、少些、多的多、少得多。
教科書第6頁(yè)得例題，第7~8頁(yè)想想做做的習(xí)題。
1、通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題 多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的'數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認(rèn)識(shí)一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）
二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾
談話：請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對(duì)，說得對(duì)。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？
小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。
提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁(yè)例題的天空，然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽寫練習(xí)。
四、組織練習(xí)
1、想想做做第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰數(shù)得又快又對(duì)，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、想想做做第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，在告訴全班同學(xué)。
5、想想做做第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時(shí)間安排不夠。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇九
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)與能力：
100以內(nèi)的數(shù)。
2．初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及探究、創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
分析教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)。
方法利用情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器等輔助教學(xué)。
教具。
準(zhǔn)備情境圖片、小棒、計(jì)數(shù)器。
板書。
設(shè)計(jì)農(nóng)家樂。
（1）玉米有多少個(gè)？28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。
（2）辣椒有多少個(gè)？10個(gè)十是一百。
教學(xué)過程。
（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）。
教學(xué)過程。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：同學(xué)們，你們到過農(nóng)家樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环S收季節(jié)的。
農(nóng)家校園圖片。
（出示信息窗情境圖。）。
師：仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？
（學(xué)生回答）。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題：
（1）玉米有多少個(gè)？
（2）辣椒有多少個(gè)？
（教師有選擇性地板書學(xué)生提出提出的問題。）。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。
（2）數(shù)一數(shù)。
師：玉米喲多少個(gè)？趕快數(shù)一數(shù)吧！
（學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)）。
師：誰愿意數(shù)給大家聽？
（師指定幾位學(xué)生，對(duì)于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）。
2、擺一擺。
師：老師給大家準(zhǔn)備了許多小棒，請(qǐng)大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧！
學(xué)生數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。）。
師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
（指定學(xué)生回答，教師板書：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。）。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎？
（學(xué)生撥珠并交流想法，體會(huì)到幾個(gè)十就是在十位上撥幾個(gè)珠子，幾個(gè)一就是在個(gè)位上波撥幾個(gè)珠子，從而理解個(gè)位和十位上的意義。然后請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器相應(yīng)的位置寫出28，并讀出來。）。
師：2在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
8在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？
3、撥一撥。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上從28撥到31，要邊數(shù)邊撥。（當(dāng)撥到29時(shí)，問學(xué)生：下一個(gè)數(shù)是多少？30應(yīng)該怎樣撥出來？）。
（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出33、34和99，并讓學(xué)生說說數(shù)的組成。
思考：每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎？
活動(dòng)三：全課總結(jié)。
師：今天你學(xué)到了什么？說一說今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣？
課后反思。
教學(xué)后記。
（包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等）。
通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十
【教學(xué)內(nèi)容】。
教科書p21情境圖及p22頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)。
1、出示p21主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。通過觀察這幅圖，你知道了什么？
2、師：通過觀察主題圖，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我們就來先學(xué)習(xí)上下的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
2、學(xué)生根據(jù)p22例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)了上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。應(yīng)當(dāng)注意的是：上下方向是相對(duì)的，所以我們?cè)谡f的時(shí)候，一定要這樣說：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
六、檢：
指導(dǎo)學(xué)生“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
2、請(qǐng)你用上、下來說一說例1其他動(dòng)物的位置。
七、練：
p24課堂活動(dòng)第1題。
【板書設(shè)計(jì)】。
主題圖例1。
（略）（略）。
“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。
【課后反思】。
認(rèn)識(shí)前和后。
【教學(xué)內(nèi)容】。
p22例2，p24課堂活動(dòng)第2題及p25練習(xí)五第2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備］。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)。
1、出示p21主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學(xué)習(xí)前和后的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。
2、學(xué)生根據(jù)p22例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)前、后方向，體會(huì)了前后方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。應(yīng)當(dāng)注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相對(duì)的，所以我們?cè)谡f的時(shí)候，一定要這樣說：“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
六、檢：
教師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊(duì)嗎？
教師發(fā)出一些指令，如“請(qǐng)小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學(xué)生按要求站隊(duì)，下面的同學(xué)作評(píng)判。然后讓小組展開活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)。
教師：下面我們?cè)賮砼乓淮侮?duì)，我請(qǐng)小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學(xué)生站隊(duì)后，其他的學(xué)生判斷站得對(duì)不對(duì)；然后讓其他的學(xué)生看著站隊(duì)的學(xué)生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。
教師：從中你知道什么？要求學(xué)生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。
七、練：
1、p24課堂活動(dòng)第2題。
2、p25練習(xí)五第2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)前和后。
主題圖例2。
（略）（略）。
“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。
【課后反思】。
認(rèn)識(shí)左和右。
【教學(xué)內(nèi)容】。
p23例3,p24課堂活動(dòng)第3題及p25練習(xí)五第3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)。
1、出示p21主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。并說一說觀察到了什么？
2、師：今天我們就來先學(xué)習(xí)左和右的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)辨認(rèn)左右方向，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左右方向的相對(duì)性。
2、學(xué)生根據(jù)p23例3的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)左右方向，體會(huì)了左右方向的必要性，會(huì)這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。應(yīng)當(dāng)注意的是：自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。左右方向是相對(duì)的，所以我們?cè)谡f的時(shí)候，一定要這樣說：“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
六、檢：
學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。
（1）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。
（2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。
（6）左眼眨三下，右眼眨三下。
學(xué)生討論出，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。
教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。
教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？
七、練：
1、p24課堂活動(dòng)第3題。
2、p25練習(xí)五第3題。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)左和右。
主題圖例3。
（略）（略）。
“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。
【課后反思】。
綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)上下、前后、左右的知識(shí)，會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步辨認(rèn)在同一場(chǎng)所自己或他人所在的相對(duì)位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
上下、前后的準(zhǔn)確應(yīng)用及左右的辨認(rèn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了上下、前后、左右的知識(shí)，今天我們就運(yùn)用這些來做游戲。
二、游戲：
1、找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？
游戲方法：
教師任意找一位學(xué)生a站起。
a說：我的前面是××（全班同學(xué)一起說是b）。
如果說對(duì)了，b站起來說：“答對(duì)了”。
a可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。
教師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。
2、“找朋友”游戲。
教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬那懊鏀?shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬淖髷?shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友?！钡?，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
1、練習(xí)五第1題，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互檢查、交流。
2、練習(xí)五第4題，學(xué)生先獨(dú)立說一說，再同桌相互說一說，最后全班交流。
3、練習(xí)五第5題，讓學(xué)生設(shè)想站在車后來判斷。
4、練習(xí)五第6題，可讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)教科書，使騎自行車的人背對(duì)著自己來判斷，師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的教育及安全教育。
四、課堂小結(jié)。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？
【課后反思】。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十一
初步認(rèn)識(shí)平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形)：直觀感知，感受特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)別。
二、教材說明和教學(xué)建議。
(一)變化及變化原因。
在陶老師做一年級(jí)上冊(cè)教材介紹時(shí)，也提到了這部分內(nèi)容的變化。之所以這樣變化，原因有三個(gè)。
一是在實(shí)驗(yàn)中老師們覺得合并編排，一上認(rèn)識(shí)的圖形太多，學(xué)生不容易掌握;同時(shí)由于兒童對(duì)幾何形體認(rèn)識(shí)的心理特點(diǎn)，立體圖形和平面圖形容易混淆;二是一下原來的這一單元“圖形的拼組”在教學(xué)時(shí)內(nèi)容不好把握，深不深淺不淺的。
所以我們?cè)谛抻啎r(shí)對(duì)于這部分內(nèi)容進(jìn)行了修改。由于兒童認(rèn)識(shí)幾何形體易受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，而生活中容易找到與幾何體(也就是立體圖形)相似的實(shí)物(因?yàn)槲矬w的存在，大量表現(xiàn)為幾何體的形式)，但卻難以找到與平面圖形相似的物體的某一部分(兒童的心理特點(diǎn)決定的：兒童認(rèn)識(shí)幾何形體要經(jīng)歷一個(gè)由粗略到精細(xì)的過程，即容易掌握和發(fā)現(xiàn)形體或物體的明顯的外部特征，而常常忽略形體或物體的主要部分、局部和細(xì)微部分，難以掌握形體的定義。這與兒童的觀察力是密切相關(guān)的。如，兒童說皮球、車輪是圓形的;積木、盒子是正方形的'。日常生活中，說一個(gè)物體是“圓的”“方的”沒有嚴(yán)格區(qū)分清平面與立體)。可見，對(duì)于兒童來說，學(xué)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難，因此我們?cè)谝荒昙?jí)上冊(cè)安排了立體圖形的認(rèn)識(shí)，在一年級(jí)下冊(cè)安排了平面圖形的認(rèn)識(shí)。
(二)教材呈現(xiàn)：安排了3個(gè)例題。
1.例題1：教學(xué)5種平面圖形。
增加了平行四邊形的認(rèn)識(shí)，將原來一下例1折一折體會(huì)長(zhǎng)方形正方形邊的特征的內(nèi)容移到三上“四邊形”單元中。
增加平行四邊形的認(rèn)識(shí)，出于兩點(diǎn)考慮：一是因?yàn)樵瓉砥叫兴倪呅蔚某醪秸J(rèn)識(shí)是放在三上的，教學(xué)時(shí)也比較尷尬，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)“平行”的知識(shí)，也不能提到平行四邊形平行的特征，只能是初步認(rèn)識(shí)一下;二是在這里認(rèn)識(shí)平行四邊形后，就可以介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)背景知識(shí)(七巧板)的內(nèi)容，同時(shí)可以大大豐富圖形拼組的內(nèi)容。
移走原來的例1，就可以非常準(zhǔn)確的把教學(xué)內(nèi)容定義在“初步認(rèn)識(shí)”這一程度上，方便教師把握教學(xué)的深度。只要學(xué)生能夠在一系列圖形中辨認(rèn)出給定名稱的圖形(即圖形名稱與圖形之間能夠建立聯(lián)系)就可以了，能簡(jiǎn)單的、用樸素的語言說清楚判斷的理由就可以了，不需要嚴(yán)格的、用數(shù)學(xué)的語言表述圖形的特征并根據(jù)特征辨別圖形。
編排層次同認(rèn)識(shí)立體圖形的編排大致相同。(除平行四邊形外，基本與一上教材相同)。
從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的立體圖形的某個(gè)面引入，讓學(xué)生借助立體圖形描畫出平面圖形(初步認(rèn)識(shí));平行四邊形如何引入?(建議可以用美術(shù)課上用的那些石膏模型)。
再把形狀相同的放在一起，分成5類(既要關(guān)注分類結(jié)果，更要關(guān)注分類的過程和分類的理由，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分類有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就對(duì)這些平面圖形的本質(zhì)特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí))。
抽象出5種平面圖形，分別進(jìn)行認(rèn)識(shí)(給出5種圖形的名稱)。
隨后“做一做”第1題讓學(xué)生說一說身邊哪些物體的面是上面學(xué)過的平面圖形，通過再一次辨認(rèn)圖形，鞏固幾種平面圖形的表象，同時(shí)建立起課堂數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
“做一做”第2題安排了操作活動(dòng)，讓學(xué)生在借助立體圖形畫自己喜歡的圖形的過程中繼續(xù)感受平面圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象。這種活動(dòng)素材，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以加以利用也可以加以改造，比如有的老師仿照原來一上立體圖形認(rèn)識(shí)部分的做一做第2題，設(shè)計(jì)了“猜一猜，是什么平面圖形”的活動(dòng)，既避免了簡(jiǎn)單的辨認(rèn)圖形，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又滲透了對(duì)學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生頭腦中平面圖形的表象。
在教學(xué)中，應(yīng)該注意幾點(diǎn)：
(1)與立體圖形的認(rèn)識(shí)相同，老師們應(yīng)該注意通過畫、說、涂、拼、剪等活動(dòng)充分感知平面圖形的特征。
(2)由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，還不能進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯證明。所以小學(xué)階段教學(xué)的幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，很直觀，不是嚴(yán)密的幾何證明。根據(jù)小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，只要通過活動(dòng)、操作讓學(xué)生直觀感受到幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要拔高要求。
(3)針對(duì)學(xué)生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點(diǎn)，充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關(guān)系的素材(主題圖，練習(xí)第6、7、8題)，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去區(qū)分。
2.例題2：平面圖形的拼組(除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外，其余與一下例2同)。
通過讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，初步體會(huì)各平面圖形之間的關(guān)系，一方面進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，另一方面為以后的學(xué)習(xí)(如平行四邊形、三角形等面積公式的探索，組合圖形的認(rèn)識(shí)等)、積累一些感性的經(jīng)驗(yàn)。
注意：這里只讓學(xué)生直觀地、用樸素的語言說出拼出來的圖形是什么平面圖形就可以了，不要求用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言、嚴(yán)格的證明拼出來的是什么圖形。
3.例題3：解決問題的內(nèi)容。
讓學(xué)生運(yùn)用已有的關(guān)于平面圖形的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用七巧板拼指定的圖形。使學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，并通過對(duì)七巧板的實(shí)際操作解決問題。
這里需要提出的是七巧板的引入。對(duì)于學(xué)生來說，七巧板是一種非常熟悉的玩具，而且制作也非常簡(jiǎn)單(只要用一張較厚的紙，照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了)。從歷史上來說，它是我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造之一，而且具有豐富的價(jià)值(清朝王其沅著有《七巧八分書》共8冊(cè)，收集了大量的七巧板拼成的圖樣;很早就傳入歐洲，在英國(guó)劍橋大學(xué)圖書館藏有一本桑下客著的《七巧新譜》。歐美人把七巧板叫做“唐圖”tangram，在一些著作中常常提到。近代數(shù)學(xué)家把七巧板作為組合分析中的數(shù)學(xué)問題來研究，美國(guó)計(jì)算機(jī)專家道許還設(shè)計(jì)了一個(gè)“解決七巧板問題的探索程序”。近代的兩位幾何學(xué)家用數(shù)學(xué)方法證明了，一副七巧板只能拼出13種凸多邊形。國(guó)外教材、ipad上等等，都有利用七巧板為素材的習(xí)題或者游戲。)。
因此，教材在例題之后在“你知道嗎”版塊里介紹了七巧板，對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容。
4.練習(xí)。
總體上練習(xí)的變化。
這次修訂，我們對(duì)練習(xí)的編排下了很大的功夫。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)中老師們提出的練習(xí)量少的反饋，我們對(duì)練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，按課時(shí)來說，基本上每課時(shí)最少3題，最多5題。
同時(shí)，為了方便老師的教學(xué)，我們按課時(shí)來編排練習(xí)題，層次很清楚，老師們翻翻教材就能看出來。
此外，我們豐富了練習(xí)的形式，盡量使練習(xí)不重復(fù)，同時(shí)做好鋪墊及相關(guān)知識(shí)的滲透，加強(qiáng)前后知識(shí)之間的聯(lián)系。比如本單元練習(xí)的第6、7、8題。
本單元練習(xí)的編排情況。
就這個(gè)單元的練習(xí)來說，我們提供了豐富的練習(xí)，有涂色的、有統(tǒng)計(jì)同類圖形個(gè)數(shù)的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關(guān)系的，等等。這些習(xí)題在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、空間知覺、創(chuàng)造力、想象力等方面都有所體現(xiàn)，限于時(shí)間關(guān)系我在這里就不一一細(xì)說了。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》。
第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）。
1、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
2、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
3、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的'圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友。（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形圓三角形。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
1．教學(xué)主要內(nèi)容。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第7―10頁(yè)。2．教材編寫特點(diǎn)。
《千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》中的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生從實(shí)際測(cè)量的過程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了毫米、厘米、分米和米，了解了相關(guān)的測(cè)量知識(shí)和方法，在生活中也常常遇到測(cè)量問題，因此，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。教材在編寫中充分考慮到這一點(diǎn)，通過情景圖，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)的生活環(huán)境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明樂主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的'運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情景，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米和毫米這些長(zhǎng)度單位，對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的認(rèn)識(shí)，但千米作為一個(gè)比較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生不可能像認(rèn)識(shí)米、分米、厘米和毫米那樣容易形成表象，因此教學(xué)中要讓學(xué)生到室外體驗(yàn)一下1千米有多長(zhǎng)，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)千米。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、估算的能力，發(fā)展空間想象能力。
四、教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，通過情境圖將學(xué)生引入熟悉的生活環(huán)境中，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；借助學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的情境中接觸了千米，初步建立對(duì)1千米的直觀表象。并知道了千米和米的進(jìn)率，會(huì)利用進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算；通過鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)所以知識(shí)的理解。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十四
1、本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完比的意義、比的基本性質(zhì)后進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是平均分的延伸，跟分?jǐn)?shù)乘法有密切聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)第十二冊(cè)教材比例的基礎(chǔ)。
2、本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較靈活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的的方法解決按比例分配的實(shí)際問題，感受解決問題策略的多樣化。
學(xué)情分析。
1、經(jīng)課前了解學(xué)生對(duì)于比的意義理解得比較透徹，也非常理解、喜歡比的多種表現(xiàn)方法，而分東西時(shí)他們都喜歡用平均分，認(rèn)為平均分最合理，也非常喜歡幫助別人分東西。
2、小學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)，凡事都喜歡刨根問底，喜歡挑戰(zhàn)各種難題，所以本人設(shè)計(jì)了由平均分向按一定比分配的策略，讓他們的認(rèn)知由平衡向不平衡發(fā)展。并一步步引導(dǎo)他們運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí)，最終真正學(xué)到知識(shí)。
3、學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為為什么平均分分東西會(huì)不公平，為什么要按一定的比分才合理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在合作探究和解決問題過程中使學(xué)生理解按比分配的意義，掌握按比分配的應(yīng)用題的特征和解題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;使學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、正確理解按比分配的意義。
2、掌握按比分配應(yīng)用題的特征和解題方法。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十五
知識(shí)目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
積木、機(jī)器人。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）。
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排。
1、我說你做：搭積木游戲。
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個(gè)圓柱。
（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體。
（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師。
師：用自己帶來的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺。
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次。
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。
生：同桌互相說，全班匯報(bào)。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p73。
第一題“你說我擺”。
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木。
（2）角色交換。
2、p73第2題。
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填。
完成p73第3題。
（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
（2）說一說是怎樣想的。
四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
生：同桌說一說，擺一擺。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十六
1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認(rèn)識(shí)面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進(jìn)率。
2.初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、談話導(dǎo)入。
談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時(shí)要準(zhǔn)備些什么啊？對(duì)，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西，交學(xué)費(fèi)等。世界上的錢有很多種，我們國(guó)家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題：人民幣）。
二、認(rèn)識(shí)元、角、分。
1.認(rèn)識(shí)1元。
談話：小朋友們，每個(gè)小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣。
學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)情。
提問：你認(rèn)識(shí)1元的人民幣嗎？請(qǐng)小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
小結(jié)：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2.認(rèn)識(shí)1角和1分。
要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？
學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。
3.分一分。
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
談話：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。
學(xué)生活動(dòng)后，分小組匯報(bào)分類結(jié)果，并說說分類的依據(jù)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據(jù)面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。
結(jié)合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
4.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。
學(xué)生回答，并說一說每種商品的價(jià)格。
談話：筆記本的價(jià)錢是1元，你應(yīng)該付多少錢給營(yíng)業(yè)員阿姨呢？請(qǐng)小朋友用盆里的錢付一付。
學(xué)生活動(dòng)后，反饋不同的付錢方法。
提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）。
談話：10角就是1元嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等于10角。（板書：1元=10角）。
啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來數(shù)一數(shù)。（板書：1角=10分）。
5.教學(xué)“試一試”。
談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請(qǐng)小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來?yè)Q。
師生示范換錢，并讓學(xué)生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。
提問：再請(qǐng)小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？
讓學(xué)生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。
三、應(yīng)用拓展。
1.提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）。
學(xué)生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。
提示學(xué)生買東西時(shí)要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營(yíng)業(yè)員需不需要找錢等等。
師生共同活動(dòng)。
先指名交流后再讓學(xué)生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？
四、全課總結(jié)。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么？知道了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)。
到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)教科版一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間單元教案篇十七
第一課時(shí)：數(shù)數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p1--2，教學(xué)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”知道10個(gè)十是一百。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：100根小棒，橡皮筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。知道10個(gè)十是一百。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、出示p1情景圖，創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報(bào)）。
這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們?cè)谏钪羞€有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？（生交流）。
2、揭示課題。
師：100以內(nèi)的數(shù)在我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨處都會(huì)有用的，你們想認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？今天我們一起來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，（板：100以內(nèi)的數(shù)）。
二、思：
1、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”,知道10個(gè)十是一百。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深思、動(dòng)手操作并數(shù)數(shù)：
請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，按p2例1的要求數(shù)數(shù)。
教師巡視指導(dǎo)。
三、議：
1、師：你們?cè)跀?shù)數(shù)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們都能數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“一”與“十”,知道10個(gè)十是一百。
六、檢：
1、師：數(shù)到28時(shí)你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時(shí)呢？
2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
生捆、匯報(bào)。
3、全班一起10根10根的數(shù)到一百。
師：100里有幾個(gè)十？（板：10個(gè)十是一百）。
4、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)數(shù)時(shí)的方法。
七、練習(xí)。
1、p3課堂活動(dòng)第1題。
2、p4練習(xí)一第1、2題。
3、游戲：對(duì)口令。
【板書設(shè)計(jì)】：
100以內(nèi)的數(shù)。
100個(gè)一是一百。
10個(gè)十是一百。
【課后反思】。
第二課時(shí)數(shù)的組成。
教學(xué)內(nèi)容：p3--4例2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、讓學(xué)生知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)。
(1)游戲：開火車，數(shù)數(shù)。
(2)十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)到一百。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
2、學(xué)生按p2例2的要求自主學(xué)習(xí)、數(shù)數(shù)、理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
教師巡視指導(dǎo)。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們了解了100以內(nèi)數(shù)的組成了。
六、檢：
1、55這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？37呢？85呢？
2、請(qǐng)小朋友數(shù)出例2這幅圖一共有多少只動(dòng)物，你是怎么數(shù)的？100是由幾個(gè)十組成的？（師板書：100由10個(gè)十組成）。
3、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成43？幾個(gè)十和幾個(gè)一組成99？56呢？
4、幾個(gè)十是80？40由幾個(gè)十組成？
5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
七、練習(xí)。
1、p3課堂活動(dòng)第2、3題。
2、p4練習(xí)一第3、4、5題。
【板書設(shè)計(jì)】：
100以內(nèi)的數(shù)。
28由2個(gè)十和8個(gè)一組成、55由5個(gè)十和5個(gè)一組成。
100由10個(gè)十是組成。
【課后反思】。
2、讀數(shù)、寫數(shù)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材p5例1、2，p6課堂活動(dòng)1、2及p6練習(xí)二第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。
2、知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認(rèn)識(shí)百位。
3、通過34與43這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用。
2、位上一個(gè)也沒有，要用0占位。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
談話導(dǎo)入：小朋友們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)讀、寫100以內(nèi)數(shù)。（板：寫數(shù)、讀數(shù)）。
二、思：
1、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過原有認(rèn)知基礎(chǔ)全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法；知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認(rèn)識(shí)百位；通過34與43這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用；難點(diǎn)是位上一個(gè)也沒有，要用0占位。
2、學(xué)生按p5例1、2的要求自主學(xué)習(xí)、深思、理解100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。并完成例1、2。
教師巡視指導(dǎo)。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們了解了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法了。歸納起來，讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位寫起，位上一個(gè)也沒有，要用0占位。（師板書）。
六、檢：
2、比較45、54。
請(qǐng)仔細(xì)觀察45、54這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）。
師小結(jié)：45和54這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同，數(shù)的大小就不一樣。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時(shí)候是從哪一位開始？（高位）。
七、練：
1、p6課堂活動(dòng)第1、2題。
2、p6練習(xí)二第2題。
【板書設(shè)計(jì)】：
讀數(shù)寫數(shù)。
百位十位個(gè)位。
13。
23。
34。
43。
50。
100。
讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位寫起，位上一個(gè)也沒有，要用0占位。
【課后反思】。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p7-8練習(xí)二第3--10題。p20數(shù)學(xué)文化：生活中的100（百）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的讀寫法。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化位置值在計(jì)數(shù)中重要作用。
3、了解100（百）在生活中的廣泛應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：強(qiáng)化位置值。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家，這些數(shù)，你會(huì)讀嗎？
二、指導(dǎo)練習(xí)。
師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準(zhǔn)備送小朋友幾件禮物。
1、第一件禮物：p7第3題，請(qǐng)生讀題，并完成，訂正。
2、第二件禮物：p7第4題。
3、第三件禮物：p7第5題，找朋友。
4、第四件禮物：p8第6題。
5、第四件禮物：p8第7題。
6、第四件禮物：p8第8題。
7、第四件禮物：p8第9題。
三、數(shù)學(xué)文化：生活中的100（百）。
1、學(xué)生自己閱讀p20。
2、讓學(xué)生說一說，通過閱讀，你知道了什么？
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【課后反思】：
3、數(shù)的順序大小比較。
第一課時(shí)數(shù)的順序。
教學(xué)內(nèi)容：教材p9例1，p10課堂活動(dòng)第1題、p11練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、利用原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解。
2、揭示數(shù)的排列規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)數(shù)感的掌握水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對(duì)數(shù)感的掌握。
教具準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)順序表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)：數(shù)數(shù)（開火車）。
2、師：我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)數(shù)，也學(xué)習(xí)了寫數(shù)，你能從1按順序?qū)懙?00嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序（板：數(shù)的順序）。
二、思：
1、師提出本課的教學(xué)目標(biāo)：利用原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，重點(diǎn)掌握數(shù)的排列規(guī)律。
2、學(xué)生按p9例1要求自主學(xué)習(xí)、深思，并完成例1。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們了解了100以內(nèi)數(shù)的順序。歸納起來，100以內(nèi)的數(shù)是按從小到大的順序排列的。（師板書）。
六、檢：
2、100以內(nèi)的數(shù)，哪些是整十?dāng)?shù)？
七、練。
1、p10課堂活動(dòng)第1題，猜數(shù)游戲。
【板書設(shè)計(jì)】：
數(shù)的順序。
100以內(nèi)的數(shù)是按從小到大的順序排列的。
【課后反思】。
第二課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會(huì)多種方法的結(jié)果的一致性。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、直尺圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
為了當(dāng)好小裁判，我們今天就一起來學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生根據(jù)p9-10例2、3的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思，并完成例2、3。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小。歸納起來就是：當(dāng)十位的數(shù)不一樣時(shí)，十位上的數(shù)較大的數(shù)較大，當(dāng)十位上的數(shù)一樣時(shí)，個(gè)位上較大的數(shù)較大。（師板書）。
六、檢：
1、p10“試一試”。
2、比較下列兩數(shù)的大?。?33245（）43。
七、練。
1、p10課堂活動(dòng)第2題。
【板書設(shè)計(jì)】：
100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
當(dāng)十位的數(shù)不一樣時(shí)，十位上的數(shù)較大的數(shù)較大；
當(dāng)十位上的數(shù)一樣時(shí)，個(gè)位上的數(shù)較大的數(shù)較大。
例2例3。
（略）。
【課后反思】。
第三課時(shí)練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)序的掌握及比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的必要聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，我們?cè)谇皫坠?jié)課學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序及大小比較，小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、練習(xí)三第5題，把卡片按從小到大的順序重新排列，再說說為什么要這樣排列。
2、練習(xí)三第6題，連線。
3、練習(xí)三第7題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流訂正。
4、練習(xí)三第8題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
5、練習(xí)三第9題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
6，練習(xí)三思考題，按要求填數(shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？
【課后反思】：
整理與復(fù)習(xí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
整理本單元數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成等知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的讀法寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
二、整理：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理板書：
一百個(gè)一是一百，10個(gè)十是一百；讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位寫起，位上一個(gè)也沒有，要用0占位。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
1、p14整理與復(fù)習(xí)第1題，先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、p14整理與復(fù)習(xí)第2題，先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
四、獨(dú)立練習(xí)：
【課后反思】：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p14整理與復(fù)習(xí)第3、4題，練習(xí)四第8-12題。
教學(xué)目標(biāo)：
整理本單元100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律、大小比較等知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律、大小比較。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
二、整理：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理板書：
100以內(nèi)的數(shù)是按從小到大的順序排列的，當(dāng)十位的數(shù)不一樣時(shí)，十位上的數(shù)較大的數(shù)較大；當(dāng)十位上的數(shù)一樣時(shí)，個(gè)位上的數(shù)較大的數(shù)較大。
三、指導(dǎo)練習(xí)：
1、p14整理與復(fù)習(xí)第3、4題，先獨(dú)立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。
2、練習(xí)四思考題，先讓學(xué)生分組操作、討論、交流，再全班展示交流。
四、獨(dú)立練習(xí)：
練習(xí)四第8-12題。
【課后反思】：
綜合與實(shí)踐有趣的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。
教具準(zhǔn)備：
豆子、花生、卡片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，今天我們就用這些知識(shí)來開展一個(gè)“有趣的數(shù)”的活動(dòng)。揭示板書課題。
二、復(fù)習(xí)：
1、開火車數(shù)數(shù)。
3、幾個(gè)十是80？40由幾個(gè)十組成？
4、寫出下列各數(shù)：三十八、五十、九十八、一百。
5、讀出下列各數(shù)：23、49、60、87、100。
6、比較下列兩數(shù)的大?。?3（）3245（）4354（）45。
三、活動(dòng)指導(dǎo)：
（一）抓豆子猜數(shù)。
教師先與一個(gè)學(xué)生作一個(gè)示范，然后學(xué)生再自己活動(dòng)。
1、教師做示范，抓一把是指手指剛好合攏，不多也不少。
2、猜教師一把大約能抓多少粒黃豆或花生。
3、猜同樣抓一種物品，教師一把抓得多還是學(xué)生一把抓得多？為什么？
（二）摸卡片擺數(shù)。
教師先示范，然后學(xué)生再自由活動(dòng)。
1、教師任意摸兩張卡片，想要擺的兩位數(shù)大，該怎么擺？
2、兩人比賽擺數(shù)：看誰擺的數(shù)大。
師小結(jié)：想擺出的數(shù)最大，需要把大的數(shù)擺在十位，小的數(shù)放在個(gè)位。
3、學(xué)生自由活動(dòng)：每人任意摸4張卡片，擺出一個(gè)最大的兩位數(shù)，你該選擇哪兩張卡片？
（三）看表格填數(shù)：
1、先填數(shù)。
2、學(xué)生數(shù)自己找數(shù)的排列規(guī)律。
3、全班交流。
（四）找校園里的數(shù)。
1、師引導(dǎo)：教室里有幾張桌子？可以用什么方法知道？（數(shù)）你想知道其他小朋友的年齡，該怎么辦？（問）能數(shù)出來嗎？我們活動(dòng)的時(shí)候，就用“數(shù)”和“問”的方法，找找教室里100以內(nèi)的數(shù)，看誰找的數(shù)最多。
2、學(xué)生自由活動(dòng)后匯報(bào)。
四、活動(dòng)小結(jié)。
（略）。
【課后反思】：