教案的編寫(xiě)應(yīng)該包括清晰的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)步驟。教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適合的教學(xué)方法。以下是小編為大家整理的教案范本，供大家參考。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫(xiě)教案，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量和準(zhǔn)備程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一堂課的教案編寫(xiě)工作，注重細(xì)節(jié)，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇一
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類(lèi)毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類(lèi)關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法(記敘文與說(shuō)明文的雜交體)。
4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)，注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)。
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法(記敘文、說(shuō)明文的雜交體)。
4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。
教學(xué)可是：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇二
1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。
2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽(tīng)，思考對(duì)文章的整體感受。
3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來(lái)。
提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫(xiě)法、主旨等方面說(shuō)。
從構(gòu)思看，這是一篇通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。
從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。
從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章。
1、探究文體特點(diǎn)：
有人說(shuō)，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說(shuō)明文來(lái)讀，從記敘的要素、說(shuō)明的方法兩個(gè)側(cè)面來(lái)探究。
(1)讀記敘文，找出記敘的要素。
提示：
時(shí)間：“有一天”;。
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;。
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;。
起因：“我”捉到了一只旅鼠;。
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;。
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠他的感想。
(2)讀說(shuō)明文，體味說(shuō)明的語(yǔ)言。
典型的說(shuō)明性語(yǔ)言示例：
它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲(chóng)在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說(shuō)明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密)。
旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒。“嚙齒類(lèi)動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
(3)小結(jié)：
這樣看來(lái)，這篇文章是用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
2、探究文章啟示：
這篇文章給了你什么啟示?請(qǐng)從不同角度思考。
點(diǎn)撥：
(1)“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。說(shuō)明大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
(2)旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
(3)美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀(guān)察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
(4)“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。
(5)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
(6)自然界的調(diào)節(jié)中，人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
2、摘要式：
如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
3、感悟式：
將自己讀文章后的所思所感記下來(lái)。
如：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
〖創(chuàng)意說(shuō)明〗。
學(xué)者先要會(huì)疑，這篇文章的標(biāo)題充滿(mǎn)神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。
1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。
2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問(wèn)的答案。
3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。
4、討論釋疑，給出答案。
5、總結(jié)學(xué)法。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇三
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2．學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。
3．理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
(一)課程導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)。
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
四、合作研討，深層探究：
1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話(huà)，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法：
提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
（先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。）。
記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇四
2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。
3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程。
(一)課程導(dǎo)入。
(二)作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學(xué)目的。
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()。
2.解釋下列詞語(yǔ)。
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。
(五)整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。
(提示：(1)六要素：時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址;。
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等)。
(六)討論與探究。
(文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;。
(3)科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。)。
(七)拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
(八)布置作業(yè)。
1.模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽(tīng)途說(shuō)——。
結(jié)語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與！
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇五
有一天，我獨(dú)自一人在巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀(jì)念，但轉(zhuǎn)了半天一無(wú)所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來(lái)，它一看苗頭不對(duì)，知道出來(lái)得不是時(shí)候，便倉(cāng)皇逃竄。我很想看看這北極老鼠到底是個(gè)什么樣子，便在后面緊追不舍。它跑了半天，找不到一個(gè)洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。當(dāng)我小心翼翼地把它從帽子里取出時(shí)，突然過(guò)來(lái)一個(gè)高個(gè)子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問(wèn)道：“你捉到了什么好東西?”
“是一只老鼠?！蔽艺f(shuō)，接著補(bǔ)充了一句，“也許足一只田鼠?！?BR> “不?！彼紫聛?lái)，看著那只老鼠，搖搖頭說(shuō)，“這是一只旅鼠?！?BR> “真的?”我驚叫起來(lái)，“這就是北極旅鼠?除了顏色深一點(diǎn)之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒(méi)有什么明顯的區(qū)別?！蔽易屑?xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語(yǔ)地說(shuō)。
“是的，這就是神秘莫測(cè)的北極旅鼠，人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘?！闭f(shuō)著，他遞給我一張名片，并自我介紹說(shuō)，“我是丹尼斯，從紐約來(lái)的?！?BR> 丹尼斯-馬洛拉斯先生是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很內(nèi)行地讓它張開(kāi)了口，露出額尖利的牙齒：“它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲(chóng)在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物.也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。你知道這意味著什么嗎?”他直直地望著我。
“意味著它們繁殖得很快唄?！蔽野腴_(kāi)玩笑地回答說(shuō)。
“繁殖得有多快呢?”他追問(wèn)道。
“這……”我無(wú)言以對(duì)了。
“計(jì)我們算筆賬你就知道了。”他把老鼠放進(jìn)一個(gè)紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，“一對(duì)旅鼠從三月份開(kāi)始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，電就是兒子和女兒。再假設(shè)每胎都是6公6母，則為6對(duì)。20天后，第一胎的6對(duì)開(kāi)始生育，每胎12只.一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6塒也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只.則為360只。以此類(lèi)推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢?一共可以有l(wèi)512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對(duì)也開(kāi)始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以牛出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從一月份的2只，到八月底九月初就會(huì)變成967118只的龐大隊(duì)伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬(wàn)只!天哪，這簡(jiǎn)直像是一個(gè)天文數(shù)字!”他把推算的結(jié)果擺在我的面前，用手指著那些數(shù)字說(shuō)。
我遲疑地接過(guò)他的本子，看著那密密麻麻的數(shù)字，內(nèi)心深表懷疑。于是自己動(dòng)手，重新推算了一一遍，所得的結(jié)果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地說(shuō)，“這實(shí)在是一個(gè)可怕的數(shù)字?！?BR> “正因?yàn)槿绱?，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多!這還只是旅鼠的第一大奧秘。”看著我驚訝的表情，他顯得有點(diǎn)得意。
“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點(diǎn)，例如是兔子或者山羊之類(lèi)，還不把地球上所有的草都吃光了?！蔽疑钌畹匚艘豢跉?。
“不會(huì)的，大自然是要進(jìn)行干預(yù)的。”他把本子收了起來(lái)，望了一眼那個(gè)盛老鼠的紙袋子，“實(shí)際上，旅鼠并非每年都太量繁殖，而是有節(jié)制的，并且有豐年和歉年之分，大約四年左右一個(gè)周期。在平常年份，旅鼠只進(jìn)行少量繁殖，使其數(shù)量稍有增長(zhǎng)。而在歉年或叫做小年當(dāng)中，它們的計(jì)劃生育很?chē)?yán)，甚至可以使其數(shù)量基本上保持不變。只有到了豐年，當(dāng)氣候適宜和食物富足時(shí)，它們就像聽(tīng)到一聲令下，齊心合力地火量繁殖起來(lái)，使整個(gè)種群的數(shù)量急劇地膨脹。一旦達(dá)到一定的密度，例如一公頃有幾百只，奇怪的現(xiàn)象就發(fā)生了：這時(shí)候，幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦躁不安起來(lái)，它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無(wú)休止，停止進(jìn)食，似乎大難臨頭世界末日就要到來(lái)似的。這時(shí)的旅鼠不再膽小怕事，見(jiàn)人就跑，而是恰恰相反，在任何天敵面前它們都顯得勇敢異常，無(wú)所畏懼，具有明顯的挑釁性，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)進(jìn)攻，真有點(diǎn)天不怕地不怕的樣子。更加難以解釋的是，這時(shí)候，連它們的毛色也會(huì)發(fā)生明顯的變化，由灰黑變成鮮艷的橘紅，使其目標(biāo)變得特別突出。所有這些奇怪的現(xiàn)象加在一起，惟一可能而且合理的解釋是，它們千方百計(jì)地去吸引像貓頭鷹、賊鷗、灰黑色海鷗、粗腿禿鷹、北極孤貍甚至北極熊等滅敵的注意，以便多多地來(lái)吞食它們。這與自殺沒(méi)有什么區(qū)別.就像第二次世界大戰(zhàn)中日本的敢死隊(duì)差不多?！闭f(shuō)到這里，他忍不住哈哈大笑起來(lái)。
我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思。在這個(gè)星球上，一切生物都在為了生存而競(jìng)爭(zhēng)，而那些可憐的旅鼠怎么會(huì)想方設(shè)法去自殺呢?早知如此，何必當(dāng)初!不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!
丹尼斯大約猜透了我的心思，收斂了笑容，認(rèn)真地說(shuō)：“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎。但是，無(wú)論怎樣地暴露自己，因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量實(shí)在太多，而天敵的數(shù)量卻總是有限的，要靠這種方法來(lái)減少數(shù)量收效甚微。因此，它們似乎是一計(jì)不成又生一汁，顯示出一種非常強(qiáng)烈的遷移意識(shí)，紛紛聚集在一起，漸漸地形成大群，開(kāi)始時(shí)似乎沒(méi)有什么明確的方向和目標(biāo)，到處亂竄，就像出發(fā)之前的亂忙.正在做著各種準(zhǔn)備似的。但到后來(lái)，不知是誰(shuí)一聲令下，也不知道是由誰(shuí)帶頭，它們忽然朝著同一個(gè)方向，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。而且往往是白天休整進(jìn)食，晚上摸黑前進(jìn)。沿途不斷有老鼠加入，隊(duì)伍愈來(lái)愈大，常常達(dá)數(shù)百萬(wàn)只。它們逢山過(guò)山，遇水涉水，前赴后繼，沿著…條筆直的路線(xiàn)奮勇前進(jìn)，決不繞道，更不停止。一直奔到大海，仍然毫無(wú)懼色，紛紛跳將下去，被洶涌澎湃的波濤吞沒(méi)，直到全軍覆沒(méi)為止。這就是所謂‘旅鼠死亡大遷移’。”說(shuō)到這里，丹尼斯似乎也感慨起來(lái)，兩眼眺望著遠(yuǎn)處的天邊，仿佛是在自言自語(yǔ)，“真是滑稽可笑!真是不可思議!這就是旅鼠的第三人奧秘”。
“它們這種大遷移是不是因?yàn)榘l(fā)生了大饑荒，而試圖去尋找一塊水草豐美的新領(lǐng)地而誤入歧途呢?”
“不像?！钡つ崴箵u了搖頭，“旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還足地廣鼠稀，不可能發(fā)牛嚴(yán)重的饑荒。而且，它們不是偶然的來(lái)一次大逃亡，而足周期性的，每隔幾年就來(lái)一次，而且沿著一定的路線(xiàn)，所以不大可能是因?yàn)轲囸I所致。更具有說(shuō)服力的是，它們?cè)谶w徙途中即使遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。由此可見(jiàn)，導(dǎo)致它們?nèi)诉w徙的原因決不是因?yàn)轲嚮模橇碛兴麍D。”
“我還是覺(jué)得難以置信，也許它們只是聚在一起，到處亂跑，而把大海當(dāng)成它們經(jīng)常穿越的小河溝也說(shuō)不定。因?yàn)樗鼈兊囊暳懿?，鼠目寸光，看不到遠(yuǎn)處的東西，所以很難把大海和小河溝區(qū)別開(kāi)來(lái)。”
“不!不!”他堅(jiān)定地?fù)u搖頭，“有人專(zhuān)門(mén)研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。奇怪的是，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方的旅鼠是往南遷移的，其實(shí)只要它們稍微往南走一點(diǎn)，就可以找到食物豐富且氣候溫和的天堂。由此可見(jiàn)，它們似乎是按照某種嚴(yán)格的指令行事，明白無(wú)誤地都把人?？醋髯约鹤罱K的歸宿?！?BR> “還有一個(gè)問(wèn)題，”我急不可耐地打斷了他的話(huà)，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進(jìn)大海去自殺，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎?”
“這一點(diǎn)你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步?！彼α诵?，似乎早就料到我會(huì)提出這樣的問(wèn)題，“當(dāng)它們要進(jìn)行大遷移時(shí)，總是忘不了留下少量的伙伴看家，并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。這看上去真是天意。”
“那么，旅鼠為什么會(huì)有如此超強(qiáng)的繁殖能力而過(guò)一段時(shí)問(wèn)義要來(lái)一次集體大自殺呢?”我終于提出了這一問(wèn)題。
“不知道。”他聳了聳肩膀，“這是動(dòng)物學(xué)中，特別是有關(guān)動(dòng)物行為的研究中一大難解之謎?！?BR> “有什么假說(shuō)嗎?”我仍不甘心。
“沒(méi)有?！彼麚u了搖頭，“因?yàn)檫@些行為如此稀奇古懌，以致人們連可能的假說(shuō)也提不出來(lái)?！闭f(shuō)著，他站起身來(lái)，拍了拍沾在身上的草葉和塵土，“許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀(guān)察和研究，總想解開(kāi)其中的奧秘，但是都失敗了。因此，我雖然沒(méi)有對(duì)旅鼠進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，我知道的這些只不過(guò)是道聽(tīng)途說(shuō)，但我總是覺(jué)得，過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的?！?BR> 我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去。剛剛走到懸崖的邊緣，他卻突然大叫一聲，縱身就要跳將下去。著實(shí)把我嚇了一大跳，我一把揪住了他的背包帶。這回輪到他哈哈大笑了，他笑得彎下腰去，順手拍了拍我的肩膀說(shuō)：“你真認(rèn)為我會(huì)像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?決不會(huì)的。在旅鼠的奧秘還沒(méi)有弄清楚之前，我自己卻先跳到海里去自殺.豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽?”笑了一陣，他忽然若有所思地說(shuō)：“不過(guò)，人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?BR> 語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇六
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。提醒人類(lèi)已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類(lèi)的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路。
(1)輕松的話(huà)題導(dǎo)入。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(3)通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、教學(xué)分析。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入的思考。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，本文對(duì)人類(lèi)的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。
(2)整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)分角色朗讀課文。
(2)自主、合作、探究的理解文章給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類(lèi)的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
(1)全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后“我”進(jìn)行追問(wèn)，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書(shū)中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫(huà)把握內(nèi)容要點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫(xiě)作本文的目的也就在于此，想通過(guò)本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說(shuō)一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問(wèn)題就會(huì)更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)的。
五、教學(xué)媒體的選擇與使用。
1、選擇哪些媒體?何時(shí)用?怎樣用?
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問(wèn)題和補(bǔ)充的材料投影其上。
2、如何教?如何學(xué)?
作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對(duì)于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營(yíng)造自主、合作、探究的空間，通過(guò)師生互動(dòng)交流，來(lái)認(rèn)識(shí)課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對(duì)群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂(lè)于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入。
2、讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個(gè)總體問(wèn)題。
3、欣賞旅鼠圖片。
4、讀課文，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。
5、對(duì)課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
6、抓住文章的中心句，理解對(duì)人類(lèi)的啟示。
7、分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。
9、總結(jié)。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇七
2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。
3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程。
(一)課程導(dǎo)入。
(二)作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學(xué)目的。
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()。
2.解釋下列詞語(yǔ)。
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。
(五)整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法?并舉例說(shuō)明。
(提示：(1)六要素：時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址;。
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等)。
(六)討論與探究。
(文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;。
(3)科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。)。
(七)拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
(八)布置作業(yè)。
1.模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽(tīng)途說(shuō)——。
結(jié)語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與!
感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)!
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇八
1、積累文中重要的詞語(yǔ)。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學(xué)法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
多媒體、圖片、投影儀。
一課時(shí)。
“鼠”字成語(yǔ)積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來(lái)了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來(lái)傾聽(tīng)這一弱小生命所撞擊出來(lái)的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)。
1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時(shí)間：有一天。
地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。
人物：“我”和丹尼斯。
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的經(jīng)過(guò)：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘。
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問(wèn)題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))。
a.旅鼠繁殖能力驚人。
b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)。
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說(shuō)清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))。
第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)。
第二代(詳)。
第三代第一、二胎(詳)……。
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說(shuō)總數(shù)。
第五、六、七、八代只說(shuō)總數(shù)。
最后是祖孫八代的總數(shù)。
本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫(xiě)作手法：用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無(wú)定法。
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)。
1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開(kāi)它們的奧秘，由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)，提醒自己，也提醒他人。
2、請(qǐng)寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
旅鼠奧秘?zé)o窮知識(shí)性。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇九
1、掌握字詞，了解作者。
2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀(guān)點(diǎn)。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、導(dǎo)入??。
二、學(xué)習(xí)字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走。
神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒(méi)法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？
人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
四、問(wèn)題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
#旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟?lèi)研究了幾個(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟?lèi)仍無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
#如果我們?nèi)祟?lèi)無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。
#自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象。
#科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
（1）從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)。
3、采用對(duì)話(huà)方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
六、作業(yè)?。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇十
2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；
4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；
第一課時(shí)
前置學(xué)習(xí)：
1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。
3、朗讀課文完成下列問(wèn)題
4、給加點(diǎn)字注音：
媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）
《五柳先生傳》復(fù)習(xí)
一、原文填空
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書(shū)，_________________；每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________；__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。
二、文學(xué)常識(shí)
《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______（時(shí)代）著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。
三、重點(diǎn)字詞釋義
不知何許人：不知何許人：
亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：
因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：
每有會(huì)意：每有會(huì)意：
親舊知其如此：親舊知其如此：
歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）
5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。（）
（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。（）
（3）比美；美好的程度差不多。（）
（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）
（5）從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。（）
（6）比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。（）
（7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。（）
展示交流教師點(diǎn)撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達(dá)方式有哪些？
8、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）
第二部分（）——（）
第三部分（）——（）
2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？
3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢？
段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：
段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：
5、讀了本文你有哪些啟示？
教師小結(jié)：
拓展延伸：
1。根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空：
（1）根據(jù)（）而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（2）他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，絕非（）之輩。
（3）真令人（），《千手觀(guān)音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
（4）消防隊(duì)員（），終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。
3、積累下列詞語(yǔ)道聽(tīng)途說(shuō)鼠目寸光相輔相成前赴后繼
4、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇十一
1.學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2.學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。
3.讓學(xué)生了解文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫(xiě)作短小篇章。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)作觀(guān)察小文章。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開(kāi)迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二.簡(jiǎn)介作者。
位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。
三.整體感知課文。
1.默讀課文。
2.根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
(1)繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。
(2)旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究。
1.默讀課文。
2.你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3.想想丹尼斯說(shuō)的話(huà)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f(shuō)法，表達(dá)出的思想。
4.歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀(guān)察和研究。
(2)科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫(xiě)法。
1、記敘的要素衡量：時(shí)間：“有一天”;地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀(guān)察小短文寫(xiě)作。
1、可見(jiàn)文中人物都是喜歡觀(guān)察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周?chē)氖挛锏牧?xí)慣，作一番研究，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒(méi)有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)開(kāi)始吧。
2、布置小短文寫(xiě)作：觀(guān)察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫(xiě)一段文字，盡量給人帶來(lái)新奇感。
四、作業(yè)布置。
1、完成語(yǔ)文作業(yè)本中的相關(guān)練習(xí)。
2、可以繼續(xù)你的觀(guān)察作文。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇十二
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
（2）把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。
合作探究法、延伸拓展法。
：課件。
一課時(shí)。
一、：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
徘徊??媲美??篤信??幼崽??嚙齒。
倉(cāng)皇逃竄?饒有興趣?神秘莫測(cè)。
焦躁不安?東跑西顛?鼠目寸光。
傳宗接代?道聽(tīng)途說(shuō)?若有所思。
三
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
明確：三大奧秘。
（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、
1、?提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
l????????大自然有許多奧秘人類(lèi)還無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)研究。
l????????人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。
l????????在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。
l????????只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘。
l????????自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話(huà)，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
a)????????提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話(huà)的方式。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
b)???????學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
1、?抄寫(xiě)生字詞。
2、?完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧！
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇十三
1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
1、讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2、解釋下列詞語(yǔ)
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
北極旅鼠有三大奧秘：
一、旅鼠繁殖能力驚人；
二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；
三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考題2：課文采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。
提示：
（1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)我聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
1、模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈———————————之謎〉〉
2、學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句
鼠目寸光
前赴后繼
相輔相成
道聽(tīng)途說(shuō)
結(jié)語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)！
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇一
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類(lèi)毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類(lèi)關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法(記敘文與說(shuō)明文的雜交體)。
4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)，注意推敲詞句。
教學(xué)目標(biāo)。
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法(記敘文、說(shuō)明文的雜交體)。
4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：1、概括旅鼠三大之謎。
2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。
教學(xué)可是：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇二
1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。
2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽(tīng)，思考對(duì)文章的整體感受。
3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來(lái)。
提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫(xiě)法、主旨等方面說(shuō)。
從構(gòu)思看，這是一篇通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。
從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。
從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章。
1、探究文體特點(diǎn)：
有人說(shuō)，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說(shuō)明文來(lái)讀，從記敘的要素、說(shuō)明的方法兩個(gè)側(cè)面來(lái)探究。
(1)讀記敘文，找出記敘的要素。
提示：
時(shí)間：“有一天”;。
地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;。
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;。
起因：“我”捉到了一只旅鼠;。
經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;。
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠他的感想。
(2)讀說(shuō)明文，體味說(shuō)明的語(yǔ)言。
典型的說(shuō)明性語(yǔ)言示例：
它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲(chóng)在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說(shuō)明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密)。
旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒。“嚙齒類(lèi)動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
(3)小結(jié)：
這樣看來(lái)，這篇文章是用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
2、探究文章啟示：
這篇文章給了你什么啟示?請(qǐng)從不同角度思考。
點(diǎn)撥：
(1)“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。說(shuō)明大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
(2)旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
(3)美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀(guān)察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
(4)“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。
(5)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
(6)自然界的調(diào)節(jié)中，人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。
旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
2、摘要式：
如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
3、感悟式：
將自己讀文章后的所思所感記下來(lái)。
如：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
〖創(chuàng)意說(shuō)明〗。
學(xué)者先要會(huì)疑，這篇文章的標(biāo)題充滿(mǎn)神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。
1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。
2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問(wèn)的答案。
3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。
4、討論釋疑，給出答案。
5、總結(jié)學(xué)法。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇三
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2．學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。
3．理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
(一)課程導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預(yù)習(xí)。
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語(yǔ)。
3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
四、合作研討，深層探究：
1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話(huà)，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法：
提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
（先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。）。
記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇四
2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。
3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程。
(一)課程導(dǎo)入。
(二)作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學(xué)目的。
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()。
2.解釋下列詞語(yǔ)。
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。
(五)整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。
(提示：(1)六要素：時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址;。
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等)。
(六)討論與探究。
(文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;。
(3)科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。)。
(七)拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
(八)布置作業(yè)。
1.模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽(tīng)途說(shuō)——。
結(jié)語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與！
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇五
有一天，我獨(dú)自一人在巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀(jì)念，但轉(zhuǎn)了半天一無(wú)所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來(lái)，它一看苗頭不對(duì)，知道出來(lái)得不是時(shí)候，便倉(cāng)皇逃竄。我很想看看這北極老鼠到底是個(gè)什么樣子，便在后面緊追不舍。它跑了半天，找不到一個(gè)洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。當(dāng)我小心翼翼地把它從帽子里取出時(shí)，突然過(guò)來(lái)一個(gè)高個(gè)子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問(wèn)道：“你捉到了什么好東西?”
“是一只老鼠?！蔽艺f(shuō)，接著補(bǔ)充了一句，“也許足一只田鼠?！?BR> “不?！彼紫聛?lái)，看著那只老鼠，搖搖頭說(shuō)，“這是一只旅鼠?！?BR> “真的?”我驚叫起來(lái)，“這就是北極旅鼠?除了顏色深一點(diǎn)之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒(méi)有什么明顯的區(qū)別?！蔽易屑?xì)地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語(yǔ)地說(shuō)。
“是的，這就是神秘莫測(cè)的北極旅鼠，人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘?！闭f(shuō)著，他遞給我一張名片，并自我介紹說(shuō)，“我是丹尼斯，從紐約來(lái)的?！?BR> 丹尼斯-馬洛拉斯先生是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很內(nèi)行地讓它張開(kāi)了口，露出額尖利的牙齒：“它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲(chóng)在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物.也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。你知道這意味著什么嗎?”他直直地望著我。
“意味著它們繁殖得很快唄?！蔽野腴_(kāi)玩笑地回答說(shuō)。
“繁殖得有多快呢?”他追問(wèn)道。
“這……”我無(wú)言以對(duì)了。
“計(jì)我們算筆賬你就知道了。”他把老鼠放進(jìn)一個(gè)紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，“一對(duì)旅鼠從三月份開(kāi)始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，電就是兒子和女兒。再假設(shè)每胎都是6公6母，則為6對(duì)。20天后，第一胎的6對(duì)開(kāi)始生育，每胎12只.一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6塒也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只.則為360只。以此類(lèi)推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢?一共可以有l(wèi)512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對(duì)也開(kāi)始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以牛出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從一月份的2只，到八月底九月初就會(huì)變成967118只的龐大隊(duì)伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬(wàn)只!天哪，這簡(jiǎn)直像是一個(gè)天文數(shù)字!”他把推算的結(jié)果擺在我的面前，用手指著那些數(shù)字說(shuō)。
我遲疑地接過(guò)他的本子，看著那密密麻麻的數(shù)字，內(nèi)心深表懷疑。于是自己動(dòng)手，重新推算了一一遍，所得的結(jié)果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地說(shuō)，“這實(shí)在是一個(gè)可怕的數(shù)字?！?BR> “正因?yàn)槿绱?，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多!這還只是旅鼠的第一大奧秘。”看著我驚訝的表情，他顯得有點(diǎn)得意。
“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點(diǎn)，例如是兔子或者山羊之類(lèi)，還不把地球上所有的草都吃光了?！蔽疑钌畹匚艘豢跉?。
“不會(huì)的，大自然是要進(jìn)行干預(yù)的。”他把本子收了起來(lái)，望了一眼那個(gè)盛老鼠的紙袋子，“實(shí)際上，旅鼠并非每年都太量繁殖，而是有節(jié)制的，并且有豐年和歉年之分，大約四年左右一個(gè)周期。在平常年份，旅鼠只進(jìn)行少量繁殖，使其數(shù)量稍有增長(zhǎng)。而在歉年或叫做小年當(dāng)中，它們的計(jì)劃生育很?chē)?yán)，甚至可以使其數(shù)量基本上保持不變。只有到了豐年，當(dāng)氣候適宜和食物富足時(shí)，它們就像聽(tīng)到一聲令下，齊心合力地火量繁殖起來(lái)，使整個(gè)種群的數(shù)量急劇地膨脹。一旦達(dá)到一定的密度，例如一公頃有幾百只，奇怪的現(xiàn)象就發(fā)生了：這時(shí)候，幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦躁不安起來(lái)，它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無(wú)休止，停止進(jìn)食，似乎大難臨頭世界末日就要到來(lái)似的。這時(shí)的旅鼠不再膽小怕事，見(jiàn)人就跑，而是恰恰相反，在任何天敵面前它們都顯得勇敢異常，無(wú)所畏懼，具有明顯的挑釁性，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)進(jìn)攻，真有點(diǎn)天不怕地不怕的樣子。更加難以解釋的是，這時(shí)候，連它們的毛色也會(huì)發(fā)生明顯的變化，由灰黑變成鮮艷的橘紅，使其目標(biāo)變得特別突出。所有這些奇怪的現(xiàn)象加在一起，惟一可能而且合理的解釋是，它們千方百計(jì)地去吸引像貓頭鷹、賊鷗、灰黑色海鷗、粗腿禿鷹、北極孤貍甚至北極熊等滅敵的注意，以便多多地來(lái)吞食它們。這與自殺沒(méi)有什么區(qū)別.就像第二次世界大戰(zhàn)中日本的敢死隊(duì)差不多?！闭f(shuō)到這里，他忍不住哈哈大笑起來(lái)。
我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思。在這個(gè)星球上，一切生物都在為了生存而競(jìng)爭(zhēng)，而那些可憐的旅鼠怎么會(huì)想方設(shè)法去自殺呢?早知如此，何必當(dāng)初!不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!
丹尼斯大約猜透了我的心思，收斂了笑容，認(rèn)真地說(shuō)：“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎。但是，無(wú)論怎樣地暴露自己，因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量實(shí)在太多，而天敵的數(shù)量卻總是有限的，要靠這種方法來(lái)減少數(shù)量收效甚微。因此，它們似乎是一計(jì)不成又生一汁，顯示出一種非常強(qiáng)烈的遷移意識(shí)，紛紛聚集在一起，漸漸地形成大群，開(kāi)始時(shí)似乎沒(méi)有什么明確的方向和目標(biāo)，到處亂竄，就像出發(fā)之前的亂忙.正在做著各種準(zhǔn)備似的。但到后來(lái)，不知是誰(shuí)一聲令下，也不知道是由誰(shuí)帶頭，它們忽然朝著同一個(gè)方向，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。而且往往是白天休整進(jìn)食，晚上摸黑前進(jìn)。沿途不斷有老鼠加入，隊(duì)伍愈來(lái)愈大，常常達(dá)數(shù)百萬(wàn)只。它們逢山過(guò)山，遇水涉水，前赴后繼，沿著…條筆直的路線(xiàn)奮勇前進(jìn)，決不繞道，更不停止。一直奔到大海，仍然毫無(wú)懼色，紛紛跳將下去，被洶涌澎湃的波濤吞沒(méi)，直到全軍覆沒(méi)為止。這就是所謂‘旅鼠死亡大遷移’。”說(shuō)到這里，丹尼斯似乎也感慨起來(lái)，兩眼眺望著遠(yuǎn)處的天邊，仿佛是在自言自語(yǔ)，“真是滑稽可笑!真是不可思議!這就是旅鼠的第三人奧秘”。
“它們這種大遷移是不是因?yàn)榘l(fā)生了大饑荒，而試圖去尋找一塊水草豐美的新領(lǐng)地而誤入歧途呢?”
“不像?！钡つ崴箵u了搖頭，“旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還足地廣鼠稀，不可能發(fā)牛嚴(yán)重的饑荒。而且，它們不是偶然的來(lái)一次大逃亡，而足周期性的，每隔幾年就來(lái)一次，而且沿著一定的路線(xiàn)，所以不大可能是因?yàn)轲囸I所致。更具有說(shuō)服力的是，它們?cè)谶w徙途中即使遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。由此可見(jiàn)，導(dǎo)致它們?nèi)诉w徙的原因決不是因?yàn)轲嚮模橇碛兴麍D。”
“我還是覺(jué)得難以置信，也許它們只是聚在一起，到處亂跑，而把大海當(dāng)成它們經(jīng)常穿越的小河溝也說(shuō)不定。因?yàn)樗鼈兊囊暳懿?，鼠目寸光，看不到遠(yuǎn)處的東西，所以很難把大海和小河溝區(qū)別開(kāi)來(lái)。”
“不!不!”他堅(jiān)定地?fù)u搖頭，“有人專(zhuān)門(mén)研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。奇怪的是，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方的旅鼠是往南遷移的，其實(shí)只要它們稍微往南走一點(diǎn)，就可以找到食物豐富且氣候溫和的天堂。由此可見(jiàn)，它們似乎是按照某種嚴(yán)格的指令行事，明白無(wú)誤地都把人?？醋髯约鹤罱K的歸宿?！?BR> “還有一個(gè)問(wèn)題，”我急不可耐地打斷了他的話(huà)，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進(jìn)大海去自殺，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎?”
“這一點(diǎn)你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步?！彼α诵?，似乎早就料到我會(huì)提出這樣的問(wèn)題，“當(dāng)它們要進(jìn)行大遷移時(shí)，總是忘不了留下少量的伙伴看家，并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。這看上去真是天意。”
“那么，旅鼠為什么會(huì)有如此超強(qiáng)的繁殖能力而過(guò)一段時(shí)問(wèn)義要來(lái)一次集體大自殺呢?”我終于提出了這一問(wèn)題。
“不知道。”他聳了聳肩膀，“這是動(dòng)物學(xué)中，特別是有關(guān)動(dòng)物行為的研究中一大難解之謎?！?BR> “有什么假說(shuō)嗎?”我仍不甘心。
“沒(méi)有?！彼麚u了搖頭，“因?yàn)檫@些行為如此稀奇古懌，以致人們連可能的假說(shuō)也提不出來(lái)?！闭f(shuō)著，他站起身來(lái)，拍了拍沾在身上的草葉和塵土，“許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀(guān)察和研究，總想解開(kāi)其中的奧秘，但是都失敗了。因此，我雖然沒(méi)有對(duì)旅鼠進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，我知道的這些只不過(guò)是道聽(tīng)途說(shuō)，但我總是覺(jué)得，過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的?！?BR> 我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去。剛剛走到懸崖的邊緣，他卻突然大叫一聲，縱身就要跳將下去。著實(shí)把我嚇了一大跳，我一把揪住了他的背包帶。這回輪到他哈哈大笑了，他笑得彎下腰去，順手拍了拍我的肩膀說(shuō)：“你真認(rèn)為我會(huì)像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?決不會(huì)的。在旅鼠的奧秘還沒(méi)有弄清楚之前，我自己卻先跳到海里去自殺.豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽?”笑了一陣，他忽然若有所思地說(shuō)：“不過(guò)，人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?BR> 語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇六
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。提醒人類(lèi)已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類(lèi)的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路。
(1)輕松的話(huà)題導(dǎo)入。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(3)通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、教學(xué)分析。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入的思考。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見(jiàn)識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，本文對(duì)人類(lèi)的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。
(2)整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)分角色朗讀課文。
(2)自主、合作、探究的理解文章給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類(lèi)的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
(1)全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后“我”進(jìn)行追問(wèn)，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書(shū)中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫(huà)把握內(nèi)容要點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫(xiě)作本文的目的也就在于此，想通過(guò)本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說(shuō)一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問(wèn)題就會(huì)更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)的。
五、教學(xué)媒體的選擇與使用。
1、選擇哪些媒體?何時(shí)用?怎樣用?
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問(wèn)題和補(bǔ)充的材料投影其上。
2、如何教?如何學(xué)?
作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對(duì)于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營(yíng)造自主、合作、探究的空間，通過(guò)師生互動(dòng)交流，來(lái)認(rèn)識(shí)課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對(duì)群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂(lè)于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入。
2、讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個(gè)總體問(wèn)題。
3、欣賞旅鼠圖片。
4、讀課文，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。
5、對(duì)課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
6、抓住文章的中心句，理解對(duì)人類(lèi)的啟示。
7、分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。
8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。
9、總結(jié)。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇七
2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。
3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
教學(xué)過(guò)程。
(一)課程導(dǎo)入。
(二)作者簡(jiǎn)介:。
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學(xué)目的。
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()。
2.解釋下列詞語(yǔ)。
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。
(五)整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)。
思考題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法?并舉例說(shuō)明。
(提示：(1)六要素：時(shí)間——有一天;地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址;。
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等)。
(六)討論與探究。
(文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;。
(3)科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。)。
(七)拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
(八)布置作業(yè)。
1.模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句。
鼠目寸光——。
前赴后繼——。
相輔相成——。
道聽(tīng)途說(shuō)——。
結(jié)語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與!
感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)!
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇八
1、積累文中重要的詞語(yǔ)。
2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。
1、情景教學(xué)法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
多媒體、圖片、投影儀。
一課時(shí)。
“鼠”字成語(yǔ)積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來(lái)了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來(lái)傾聽(tīng)這一弱小生命所撞擊出來(lái)的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)。
1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時(shí)間：有一天。
地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。
人物：“我”和丹尼斯。
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的經(jīng)過(guò)：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘。
事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。
2、問(wèn)題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))。
a.旅鼠繁殖能力驚人。
b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)。
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說(shuō)清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))。
第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)。
第二代(詳)。
第三代第一、二胎(詳)……。
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說(shuō)總數(shù)。
第五、六、七、八代只說(shuō)總數(shù)。
最后是祖孫八代的總數(shù)。
本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
寫(xiě)作手法：用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無(wú)定法。
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)。
1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開(kāi)它們的奧秘，由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)，提醒自己，也提醒他人。
2、請(qǐng)寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
旅鼠奧秘?zé)o窮知識(shí)性。
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語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇九
1、掌握字詞，了解作者。
2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀(guān)點(diǎn)。
3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、導(dǎo)入??。
二、學(xué)習(xí)字詞。
媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：形容目光短淺。
徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走。
神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒(méi)法揣摩。
迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。
三、朗讀課文。
（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？
人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
四、問(wèn)題探究。
1、從課文中可以獲得哪些啟示？
#旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟?lèi)研究了幾個(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟?lèi)仍無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
#如果我們?nèi)祟?lèi)無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。
#自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象。
#科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
……。
2、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
（1）從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚。
（2）用記敘文的框架，通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)。
3、采用對(duì)話(huà)方式的好處。
（1）可信度高。
（2）通俗親切。
五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
六、作業(yè)?。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇十
2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；
4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；
第一課時(shí)
前置學(xué)習(xí)：
1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。
3、朗讀課文完成下列問(wèn)題
4、給加點(diǎn)字注音：
媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）
《五柳先生傳》復(fù)習(xí)
一、原文填空
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書(shū)，_________________；每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________；__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。
二、文學(xué)常識(shí)
《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______（時(shí)代）著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。
三、重點(diǎn)字詞釋義
不知何許人：不知何許人：
亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：
因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：
每有會(huì)意：每有會(huì)意：
親舊知其如此：親舊知其如此：
歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）
5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。（）
（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。（）
（3）比美；美好的程度差不多。（）
（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）
（5）從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。（）
（6）比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。（）
（7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。（）
展示交流教師點(diǎn)撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達(dá)方式有哪些？
8、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時(shí)
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）
第二部分（）——（）
第三部分（）——（）
2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？
3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢？
段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：
段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：
5、讀了本文你有哪些啟示？
教師小結(jié)：
拓展延伸：
1。根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空：
（1）根據(jù)（）而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（2）他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，絕非（）之輩。
（3）真令人（），《千手觀(guān)音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
（4）消防隊(duì)員（），終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。
3、積累下列詞語(yǔ)道聽(tīng)途說(shuō)鼠目寸光相輔相成前赴后繼
4、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇十一
1.學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2.學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。
3.讓學(xué)生了解文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫(xiě)作短小篇章。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)作觀(guān)察小文章。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開(kāi)迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。
二.簡(jiǎn)介作者。
位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。
三.整體感知課文。
1.默讀課文。
2.根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
(1)繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。
(2)旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究。
1.默讀課文。
2.你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3.想想丹尼斯說(shuō)的話(huà)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f(shuō)法，表達(dá)出的思想。
4.歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀(guān)察和研究。
(2)科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。
(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫(xiě)法。
1、記敘的要素衡量：時(shí)間：“有一天”;地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀(guān)察小短文寫(xiě)作。
1、可見(jiàn)文中人物都是喜歡觀(guān)察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周?chē)氖挛锏牧?xí)慣，作一番研究，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒(méi)有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)開(kāi)始吧。
2、布置小短文寫(xiě)作：觀(guān)察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫(xiě)一段文字，盡量給人帶來(lái)新奇感。
四、作業(yè)布置。
1、完成語(yǔ)文作業(yè)本中的相關(guān)練習(xí)。
2、可以繼續(xù)你的觀(guān)察作文。
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇十二
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。
（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
（2）把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。
合作探究法、延伸拓展法。
：課件。
一課時(shí)。
一、：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、
1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
徘徊??媲美??篤信??幼崽??嚙齒。
倉(cāng)皇逃竄?饒有興趣?神秘莫測(cè)。
焦躁不安?東跑西顛?鼠目寸光。
傳宗接代?道聽(tīng)途說(shuō)?若有所思。
三
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。
明確：三大奧秘。
（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
四、
1、?提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
l????????大自然有許多奧秘人類(lèi)還無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)研究。
l????????人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。
l????????在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神。
l????????只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘。
l????????自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。
重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話(huà)，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。
a)????????提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話(huà)的方式。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。
b)???????學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。
除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。
1、?抄寫(xiě)生字詞。
2、?完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧！
語(yǔ)文旅鼠之謎教案篇十三
1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
1、讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2、解釋下列詞語(yǔ)
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
北極旅鼠有三大奧秘：
一、旅鼠繁殖能力驚人；
二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；
三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考題2：課文采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。
提示：
（1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)我聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等
（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；
（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。
1、模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈———————————之謎〉〉
2、學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句
鼠目寸光
前赴后繼
相輔相成
道聽(tīng)途說(shuō)
結(jié)語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與！
感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)！