制定計劃之前，我們需要對目標(biāo)進行充分的了解和分析，確保計劃的可行性和實效性。在制定計劃時，要考慮到資源的分配和利用，盡量避免浪費和重復(fù)勞動。以下是一些成功人士的計劃經(jīng)驗分享，有助于您更好地制定自己的計劃。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇一
我們中班幼兒在小班一學(xué)年的剪紙活動中，水平已經(jīng)有了很大的提高。幼兒能夠自如的使用剪刀，學(xué)習(xí)使用剪曲直線相結(jié)合剪出物體的輪廓。并且從中班上學(xué)期起，我們班小朋友在剪紙鏤空技能方面進步很快。本學(xué)期我們將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的剪紙技能，引導(dǎo)幼兒學(xué)會畫剪紙樣稿，發(fā)展他們的目測剪紙。同時進一步培養(yǎng)他們在剪紙中的鏤空技能，發(fā)展他們在鏤空方面的創(chuàng)新能力。
1、在熟悉圖樣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：包、蝴蝶、襯衫、帽子、大樹。
2、學(xué)習(xí)看剪紙示意圖畫剪紙樣稿。
3、指導(dǎo)新生拿剪刀的姿勢以及沿輪廓線剪紙。
1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：花朵、裙子、扇子。
2、學(xué)習(xí)對折，能將長方形手工紙角對角，邊對邊對齊后折疊。
3,、提高幼兒創(chuàng)新鏤空的技能。
1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：松樹椰樹、大樹、
2、學(xué)習(xí)自畫樣稿，大小比例正確。
3、自畫剪紙樣稿時能看示意圖學(xué)習(xí)畫。
1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：男孩、女孩、男人、熊貓。
2、繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)自畫樣稿，大小比例正確。
3、能自主創(chuàng)新鏤空，鞏固鏤空技能。
（二）措施。
1、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒簡直興趣的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒欣賞各種剪紙，豐富他們對剪紙的認識。
2、教師按照“由低到高，由易到難，由簡到繁”教學(xué)原則，讓幼兒仔細觀察范洋，在進行直觀演示。
3、本學(xué)期的工作重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己畫剪紙樣稿，提高她們的自畫自剪的能力。
4、發(fā)展幼兒剪紙鏤空的能力。在欣賞各種剪紙作品的同時，讓幼兒感受其中豐富多彩的鏤空圖案，并能學(xué)習(xí)運用到自己的剪紙作品中。
使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識，掌握相關(guān)的剪紙技能。體驗活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力為幼兒個充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
1、讓幼兒欣賞多樣的民間剪紙藝術(shù)，引導(dǎo)幼兒感受民間藝術(shù)的美。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解剪紙的基本特點：形象夸張、鮮艷、對稱及鏤空等特點。
3、引導(dǎo)幼兒了解剪紙畫體圖案及寓意，讓幼兒感受生活的豐富多。
4、教幼兒學(xué)習(xí)剪紙的初步技巧：構(gòu)圖、折、剪、打開。
5、運用方式不同的剪紙：對稱的剪紙、不對稱的剪紙。
6、利用顏色不同的剪紙：單色的剪紙、彩色的剪紙。
7、體現(xiàn)不同形象的剪紙：人物與動物形象，生活場景等。
8、裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花。
一方面在班里設(shè)立剪紙活動區(qū)角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要,發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。
作為教育者應(yīng)多給幼兒提供探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，我們將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的'游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學(xué)選材時，首先我們要注意游戲、簡易。
設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學(xué)的目標(biāo)。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí)，直至熟練。
我們會根據(jù)幼兒的年齡、心理特點，在有關(guān)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建"在玩中觀察在情境中產(chǎn)生興趣在活動中思維想象在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)"的活動模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。
在欣賞的同時，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時，努力建立適應(yīng)本年齡段幼兒的剪紙活動方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。
我們會一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力；另一方面建立"幼兒剪紙作品展覽"，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術(shù)成果的同時感受了民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。
在課程實施中我們會努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，共同收集剪紙資料，得到幼兒家庭的認可和支持，讓家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同分享快樂，形成家庭教育和學(xué)校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。
目測剪，幼兒開始學(xué)習(xí)剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等）撕、刮等方法，但無論是或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。剛開始實施剪紙教學(xué)的大班幼兒，對于剪紙，只會無目的地隨意把一張紙進行操作，這時去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點和實際水平的。我們將會設(shè)計剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙。
其次結(jié)合主題活動，讓剪紙?zhí)刈哌M本班、本園，我們會根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受，然后引導(dǎo)幼兒開始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡單的造型，來組成一幅完整的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美，把主題活動融進剪紙活動中。
同時，我們還會將剪紙與繪畫粘貼相結(jié)合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體，老師會指導(dǎo)幼兒用筆畫出。有些面積大的物體，也會指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇二
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況有計劃有目的地展開剪紙活動課，加強調(diào)動學(xué)生的極積性，將剪紙活動課開展得有聲有色。使剪紙活動課成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習(xí)慣。
2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；
3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。
4、盡量多讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，及時鼓勵。
5、利用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。
1、學(xué)習(xí)主題：中國民間剪紙的歷史和主要產(chǎn)地；
3、每人完成剪紙作品2幅。
1、學(xué)習(xí)主題：中國民間剪紙的藝術(shù)特點和欣賞要點；
3、完成剪紙作品2幅；
4、學(xué)生互相交流。
1、學(xué)習(xí)主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風(fēng)格；
3、完成剪紙作品2幅。
4、征集作品，組織慶“六、一”剪紙作品展。
總之，我們將從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，走近班級，走近每一個學(xué)生”的主題，動員和吸引廣大學(xué)生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇三
興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，孩子對活動內(nèi)容有興趣，他才會去參與、探索、操作。
為了使欣賞內(nèi)容適合幼兒的欣賞水平，我們每一位教師在平時的生活中處處留意，常常發(fā)動家長、幼兒收集相關(guān)的照片、實物、圖片、等各類剪紙作品，帶領(lǐng)幼兒參觀書院門，欣賞剪紙、刺繡、面塑、泥塑作品、感受民間藝術(shù)，剪紙藝術(shù)。布置在相應(yīng)的活動區(qū)，在活動中供幼兒欣賞、使用、操作。使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對自己生活中美的捕捉能力。
在活動室的墻壁上，貼上民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周，嘴里發(fā)出贊嘆的聲音："哇，真漂亮！"于是我就把自己剪的作品向幼兒展示，并讓幼兒拿在手中觀察，通過對實物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣油然而生。
我們開設(shè)了剪紙區(qū)角游戲，在剪紙區(qū)里投放有關(guān)剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。并投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。
為培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動室內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的`語言。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動的愿望。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材來源于生活、來源于大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就要求幼兒在平時學(xué)做有心人，要學(xué)會觀察、善于觀察。讓幼兒通過親身體驗，觀察、感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象的認識。學(xué)會觀察才能順應(yīng)變化的世界，才可以進一步用剪紙去表現(xiàn)。
如在進行剪紙活動"蘋果"時，我們先找來實物蘋果，讓幼兒仔細觀察。先觀察蘋果的外輪廓，再觀察蘋果的細節(jié)部分，幼兒通過觀察，了解掌握了蘋果的外形特征，因此，在實際操作時能很快的剪出來。
除了在活動中要學(xué)會觀察，還應(yīng)更多的在生活中學(xué)會隨機觀察。如外出活動時，觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友游戲場面等等，為幼兒進行剪紙積累素材。同時，我們要及時引導(dǎo)觀察，讓幼兒知道有觀察，才會有收獲，逐步養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
怎樣教幼兒剪紙，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進的不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。
目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀。
既按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協(xié)調(diào)，剪刀沿著物體輪廓剪，對幼兒有一定的難度。如在剪一些物體形狀時，先剪一些大面積的，線條較簡單，如房子、大樹等，然后逐漸加深難度，剪些線條復(fù)雜的、有細節(jié)的圖形，如花草、小動物等。
就是將紙折疊一次或幾次后，剪出相連的紋樣。在學(xué)習(xí)折疊剪時，應(yīng)注意折疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，注意圖案的連接點不能剪斷。
如：練習(xí)目測剪直線，便可設(shè)計為"學(xué)做小廚師"，要求幼兒把方形紙剪成細長的面條，比比哪位小廚師的面條做的好；沿線剪圓形便可設(shè)計為"削蘋果"比比誰的蘋果皮削得長等。
由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體。如：元旦活動中，組織幼兒制作拉花，將剪紙與粘貼運用在一起。有些面積大的物體，如：房子，可指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富、美觀。
幼兒剪的圖形比較逼真、形象，再在這些圖形上添上幾剪刀，顯得更加惟妙惟肖。
如：剪的面條、服裝，可以玩開點心店、商店的游戲；剪的拉花、窗花可以做節(jié)日裝飾；剪的雪花可以布置成主題墻飾。幼兒看到自己的作品豐富了游戲，美化了環(huán)境，更能激發(fā)對剪紙的興趣，也激發(fā)了幼兒對美的事物和對美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力。
幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙，在剪紙活動中，他們通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)動作，可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時，又對促進幼兒的智力發(fā)展，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。
幼兒在剪貼、折剪活動中經(jīng)常接觸各種顏色的彩紙、剪刀，通過對這些材料的性能、功用的了解、熟悉，不但擴大了幼兒的知識面，而且在剪紙活動中給幼兒一個發(fā)展思維想象力，進行創(chuàng)造性活動的機會。例如在剪《雪花》的活動中，幼兒用一張正方形的紙，先進行六角折，然后用剪刀剪，只動一剪，就剪出六個花瓣一模一樣均勻?qū)ΨQ的花，而且剪動的線條稍加改變，花瓣的形狀也隨之改變，在我的提示下，幼兒使花瓣中空，又變?yōu)楦S富變化的圖案。這些奇妙的變化使幼兒興趣更為濃厚，并愛不釋手地剪了又剪，在區(qū)角游戲、自由活動的時間也經(jīng)常練習(xí)，這種練習(xí)使幼兒不斷進步，進一步使幼兒穩(wěn)固了興趣，興趣使幼兒求異，求異使幼兒創(chuàng)造。
實踐證明，剪紙活動對幼兒的發(fā)展起著不可忽視的作用，所以，在幼兒園開展剪紙活動是很有必要。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇四
剪紙藝術(shù)作為一種民間藝術(shù)形式，以其樸實的造型特點，簡潔的裝飾手法，為大眾所喜愛。對于孩子們來說，學(xué)習(xí)剪紙，通過折疊、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養(yǎng)他們動手實踐的能力，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，寓教于樂，好處多多。本學(xué)期我班將繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神及陳鶴琴思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒的多元智能為立腳點，嘗試開展剪紙教育活動，全面推進剪紙?zhí)厣逃?，從而進一步激發(fā)幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的剪紙技能，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)新能力。
二、現(xiàn)狀分析：
進入小班，幼兒的自我意識逐漸增強，開始學(xué)習(xí)和掌握一些小肌肉動作技能，也很愿意自己嘗試做一些事情。但在實際教育中，特別是在家庭教育中卻普遍存在著一些誤區(qū)：家長往往注重對孩子的識字、語言等智力活動，而忽視對孩子動手能力的培養(yǎng);他們沒有認識到手活動與腦活動之間的密切聯(lián)系，認為孩子還小，動手操作能力用不著從小培養(yǎng)，長大了自然會;而當(dāng)孩子一拿起剪刀或其他物品進行操作時，大人就以安全或其他理由阻攔，使孩子失去學(xué)習(xí)與鍛煉的機會;有的家長凡事包辦代替，養(yǎng)成孩子飯來張口衣來伸手的壞習(xí)慣;種種原因使得孩子動手能力較差，在活動中膽小，缺乏自信?！队變簣@教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，提高動作的協(xié)調(diào)性靈活性，要樹立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。為此，本學(xué)期將剪紙作為我班選擇性課程之一，旨在通過剪紙活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強幼兒雙手的靈巧性，促進幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。啟迪幼兒從剪紙活動中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的價值，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。并通過課程實施整理出一套可操作的剪紙活動方案和行之有效的剪紙教學(xué)方法，多途徑的開展剪紙，從而逐步實現(xiàn)剪紙生活化的目的。
小班第一學(xué)期剪紙目標(biāo)：
1、認識剪紙工具，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，安全使用小剪刀;。
3、嘗試進行剪紙?zhí)懋嬚迟N作品，發(fā)展幼兒的想象力;。
4、學(xué)習(xí)按輪廓剪簡單的生活用品，培養(yǎng)幼兒認真專注的能力。
1、創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺環(huán)境，激發(fā)興趣。
環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。所以在設(shè)計民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境時，我們盡可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動中初步產(chǎn)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛之情。
2、制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇五
剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對剪紙對非常感興趣，一把剪刀，一張彩紙就可以表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)。在剪紙活動中幼兒通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)動作可以獲得極大地滿足。興趣是孩子最好的老師，結(jié)合上學(xué)期孩子的基礎(chǔ)，制定了本學(xué)期剪紙計劃。
一、課前。
坐姿的培養(yǎng)，五分鐘坐姿。頭正，身直，背開，足安。只有好的坐姿才能剪出好的作品。
二、激發(fā)孩子的興趣。
每節(jié)課前，給幼兒播放剪紙錄像，片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子們。
三、安全教育。
剪刀的正確使用是非常重要的，活動進行時是不可互相轉(zhuǎn)身談話，不可拿剪刀隨意下座位，活動結(jié)束放剪刀時要握住剪刀的尖。
四、課后。
為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我會安排小組長，組長監(jiān)督本組組員活動后的收尾工作，剪紙作品的放置，小椅子的歸位，垃圾的處理。組長每次都是最后一個離開，組長實行輪換制。這樣既培養(yǎng)了孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們的管理能力。
五、教學(xué)計劃。
朋友都是初學(xué)者，所以還會指導(dǎo)幼兒安全正確地使用剪刀。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇六
（1）、通過體驗剪紙、刻紙的創(chuàng)作過程，鞏固掌握其方法。
（2）、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師剪紙、刻紙造型的審美能力、激發(fā)教師記述美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，提高創(chuàng)作能力。
重點：掌握剪紙、刻紙造型的表現(xiàn)方法。
難點：能夠用剪紙、刻紙的基本技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。
剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、
大頭針、各色彩紙、費舊小紙杯。
第一課時：《了解刻紙的有關(guān)知識并嘗試刻紙的方法與技巧》。
（一）、剪紙介紹：
剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風(fēng)尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。
剪紙、刻紙是不分家的一種藝術(shù)。說白了就是紙張鏤空技術(shù)!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。
在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術(shù)活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術(shù)的信念，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚民間藝術(shù)的情感，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術(shù)之美。
（二）、剪紙、刻紙有以下四個特點：
1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是美術(shù)。
2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是點的節(jié)奏，是線的韻律。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇七
指導(dǎo)思想：
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
教學(xué)方法：
深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學(xué)措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面。”心理學(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導(dǎo)，學(xué)生會創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當(dāng)前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象。總之，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練。可見，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學(xué)中，學(xué)生會更樂學(xué)、好學(xué)，會學(xué)得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
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幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇八
指導(dǎo)思想：
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
教學(xué)方法：
深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學(xué)措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導(dǎo)，學(xué)生會創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當(dāng)前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象。總之，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練?？梢?，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學(xué)中，學(xué)生會更樂學(xué)、好學(xué)，會學(xué)得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇九
剪紙藝術(shù)來自民間,產(chǎn)生于老百姓的心靈和日常生活中,在我國不少地區(qū)都有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。在童年的記憶中，逢年過節(jié)，婚嫁吉日，祖母、母親、姑姑總要拿一把剪刀，隨心所欲地剪窗花、禮花、門箋等，動剪成形的人物、動物、花卉盡情地表達了她們對美好生活的祝福和向往。盡管現(xiàn)代各種裝飾藝術(shù)琳瑯滿目，但是剪紙之鄉(xiāng)的風(fēng)俗依舊。結(jié)婚吉日，逢年過節(jié)，人們總還是習(xí)慣貼上幾幅剪紙。
首先，老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個環(huán)節(jié)都比較細致。其次，又進行了剪紙基本形的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，老師進行了耐心的指導(dǎo)，同時，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝。
作為一名學(xué)生和一名剪紙愛好者，有弘揚民族文化的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)當(dāng)去傳承它、發(fā)揚光大它?？梢哉f帶動一個人，就能帶動一個家庭；帶動一個家庭就能帶動了一個群體。讓更多的人去體味其中之美吧！
鄉(xiāng)村里的人，對剪紙一直是喜歡的，現(xiàn)在卻沒有人學(xué)了。老關(guān)出于對民族文化的本能熱愛，就一舉兩得的想用剪紙傳播日漸被很多人疏忽的民族文化。
他們是說著質(zhì)樸的話、帶著天然微笑的農(nóng)者，這是一些從山里、從田里走出來的最為純樸的民間藝人。他們的身上流淌著一個民族日漸稀薄的文化血液，這血液曾經(jīng)澆灌過整個中華民族多樣的豐富與輝煌。
他們走來了，帶著那樣簡單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難地行走著。面對他們我們沒有理由忽視，沒有理由拒絕本應(yīng)該就有的責(zé)任。
對于一個包括自己在內(nèi)的民族的未來，對于一個不朽文化族群的重生璀璨的未來，我們必須將跟他們一起，主動、樂觀的面對一個共有的民族文化多樣萬彩的夢想。
一個民族的光榮，只能來自這個民族對傳統(tǒng)文化的傳承，更來自一種與時俱進的勇氣。我們的文化在現(xiàn)代化，但是曾經(jīng)滋養(yǎng)過整個民族輝煌歷史的傳統(tǒng)文化卻以我們無法想象的速度流失著。
這樣的流失，形成了拯救于瀕危的痛心之余的關(guān)注、嘆息之后的決心
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十
一、總課時：32個課時（4個月）。
從20xx年3月16日開課，每星期2節(jié)，一個月8節(jié)課，每星期二、四下午3：10分―4：00上課。
二、總目標(biāo)：
1.能熟練使用剪刀，掌握使用技巧。
2.教孩子掌握單一對稱圖形――圓形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，繼而學(xué)習(xí)三角星，四角星，五角星，六角星的規(guī)則及不規(guī)則的剪法，學(xué)習(xí)自己設(shè)計圖案剪出形狀。
3.學(xué)習(xí)對稱圖案，二方連續(xù)，四方連續(xù)的剪法。
4.通過學(xué)習(xí)剪紙，使孩子手指小肌肉群得到鍛煉，使手部動作靈巧，協(xié)調(diào)，動手動腦，快樂學(xué)習(xí)。
5.能用剪紙作品進行組合，成為剪紙剪貼畫，初步學(xué)習(xí)空間構(gòu)圖。
6.把剪出的圓形規(guī)范粘貼，收拾學(xué)習(xí)用具，清潔桌面，把剪下的碎紙放進自己帶來的皮鞋盒子里，保持地面干凈。
7.在剪紙活動中，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、收拾、規(guī)整、衛(wèi)生習(xí)慣，能欣賞自己及同伴的作品，能從中發(fā)現(xiàn)美。
1.幼兒：
一把小剪刀，大美術(shù)本一本，面糊或膠水一瓶，各色彩色蠟光紙若干，鉛筆、擦頭各一，一個大皮鞋空盒子。
2.教師：
剪紙范畫作品若干，固體膠一瓶，剪刀，各色彩紙若干，練習(xí)用白紙若干，花邊剪刀，打孔機一把，模型尺子兩把，兩個大皮鞋盒子，紅筆一支。
四、一學(xué)期每個孩子主題作業(yè)17張，作業(yè)8張，共26張。
五、具體課時安排：
學(xué)習(xí)圓形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，及變化折法，主題剪紙畫9張，作業(yè)8張。
3月份：4個課時。
1課時：
（1）介紹剪紙工具，用具，欣賞教師剪紙作品，引起孩子學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)習(xí)圓形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出圓形。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
2課時：
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)圓形的折剪方法，學(xué)習(xí)剪單一對稱圖形―圓星，用直線，曲線剪出圓星圖樣，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
3―4課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)圓星圖案的剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出花朵圖案，用對稱剪法剪出小燕子圖案，柳樹葉形狀,樹叢形狀。
（2）把以上4種進行組合，粘貼成一幅《春天》景色畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，紅色，橘黃色，粉紅色，黑色，綠色彩紙若干。
4月份：8個課時。
1課時：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出三角形，再學(xué)習(xí)用直線、曲線剪出三角星圖案，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
2課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出4種三角星圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
3――4課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)三角形的折剪方法，學(xué)習(xí)三角星的多刀剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出三葉草，用對稱法剪出小蝴蝶。
（2）把三葉草，小蝴蝶，進行組合成一幅剪紙畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，綠色，深藍色，橘黃色彩紙若干。
5課時：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出四角形，再學(xué)習(xí)用直線、曲線剪四角星圖案，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
6課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出4種四角星圖案――蘋果，梨，窗花.
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
7―8課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)四角形的折剪方法，學(xué)習(xí)四角星的多刀剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出白菜，用對稱法剪出小雞。
（2）把白菜，小雞進行組合成一幅田園風(fēng)景畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，綠色，黃色彩紙若干。
5月份：8個課時。
1課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)五角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再學(xué)習(xí)用直線、曲線剪五角星圖案，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
2課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出4種五角星圖案――荷葉，五瓣花，蒜.
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
3――4課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)五角形的折剪方法，學(xué)習(xí)五角星的多刀剪法，復(fù)習(xí)用不規(guī)則線剪出荷葉，用對稱法剪出青蛙，荷花。
（2）把荷葉，荷花，青蛙進行組合成一幅夏天畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，淡綠色，深綠色彩紙若干。
5課時：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)六角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再學(xué)習(xí)用直線、曲線剪六角星圖案，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
6課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出4種六角星圖案――蘿卜，花環(huán)，六瓣花.
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
7――8課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)六角形的折剪方法，學(xué)習(xí)六角星的多刀剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出樹葉，用對稱法剪出兔子，小熊，大樹，剪提，4角星蘋果。
（2）把大樹，樹葉，蘋果，兔子，小熊進行組合成一幅畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，深綠色，淺綠色，黑色，紅色，紫色彩紙若干。
6月份教學(xué)總計劃：對稱圖案折剪法，主題作業(yè)13張。
6月份――8個課時。
1―3課時：主題剪紙畫。
1.學(xué)習(xí)對稱圖案的折剪方法，學(xué)習(xí)剪。
（1）菜籃，
（2）胡蘿卜，
（3）黃瓜，
(4)蘑菇，
(5)玉米，
(6)西紅柿,。
(7)葉子。
2.把以上7種進行組合完成主題剪紙畫《媽媽的菜籃》。
用紙：練習(xí)白紙若干，紫色，橘黃色，深綠色，棕色，黃色，紅色彩紙若干。
4――8課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二方連續(xù)圖案，
（1）魚（折7次），
（2）貓（折3次），
（3）短袖衣（折7次），
（4）撲克牌（折7次），
（5）青蛙（折7次）。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
7月份計劃：四方連續(xù)圖案，主題作業(yè)4張。
7月份：4課時。
1―2課時：主題剪紙。
教學(xué)內(nèi)容：四方連續(xù)圖案。
（1）窗花兩個。
（2）窗花兩個。
3―4課時：機動調(diào)節(jié)。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十一
1、知識與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟。
2、過程與方法目標(biāo)：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。
正確把握紋樣好連接與完整性。
示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復(fù)寫紙、膠水課件。 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
l、教師出示多種類的美術(shù)作品。（課件出示）
師：這些都是什么美術(shù)作品？
學(xué)生回答：繪畫、剪紙等；
師：哪些是剪紙作品？（學(xué)生回答，教師出示課件）
師：剪紙作品與其它美術(shù)作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。（教師板書）
師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)。（板書課題：民間藝術(shù)――剪紙貼花）
二、剪紙的基礎(chǔ)知識講解。
1、 教師講述：這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2．請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。
3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學(xué)生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書剪刀、刻刀等）
5、讓學(xué)生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖3圖4，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論，突破難點。
6、用課件出示貼花的剪紙作品。
9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。
10、教學(xué)制作方法和步驟
（1）同學(xué)們拿出一張彩紙。
（2）拿出筆在紙上畫出動物的外形
（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。
三、學(xué)生創(chuàng)作過程
讓學(xué)生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點
四、展評作品
組織學(xué)生把作品粘貼到黑板上集體講評。
五、總結(jié)
剪紙作品無論是簡潔的、還是復(fù)雜的、細致的都各有特色，都是同學(xué)們辛勤勞動的果實，我們要珍惜。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十二
1、在制作剪紙和鑲邊的過程中，進一步理解軸對稱及其性質(zhì)，發(fā)展空間觀念;。
2、欣賞中國民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.
教學(xué)重點：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì).
教學(xué)難點：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.
教學(xué)工具：紙，剪刀，投影儀.
準(zhǔn)備活動：
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎?你能剪出這樣的圖案嗎?
二、探索練習(xí)：
取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e.用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊.
(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什么關(guān)系?相間的兩個圖案又有什么關(guān)系?說說你的理由.
(3)在上面的活動中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊?它是軸對稱圖形嗎?先猜一猜?再做一做.
三、鞏固練習(xí)：
小結(jié)：
在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.
作業(yè)：
課本p209習(xí)題：1，2，3.
學(xué)生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過程中，基本上能理解軸對稱及其性質(zhì)，但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值就較困難.
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十三
不知走了多少天，挪著疲憊的步子，小傲堅定地走著走著。忽然，駱駝發(fā)出歡快的嘶鳴。小傲放眼望去，一片綠色的東西映入了他的眼簾，是草原哪！小傲高興得哼起歌來。似乎駱駝太通人性了，竟被這歡快的氣氛感染了，跟著小傲的歌不時附和著叫兩聲。
空氣是那么清新，天空是那么明朗，小傲通過歌聲來表示滿心的愉快。天底下，一碧千里，羊群一會兒上了四周的小丘，一會兒又下來，像給無邊的綠毯繡上了線條柔美的白色大花，到處翠色欲流，使人驚嘆，也讓人舒服，兩只駱駝靜立不動，回味著草原的無限樂趣。
小傲在這里安家了，和駱駝過著幸福快樂的生活。
一把剪刀一張紙，這就是咱中國的剪紙
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十四
剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶，它是我國民間老百姓借助簡單的工具剪刀和紙，把自己對現(xiàn)實生活的實踐和感悟通過手、眼、腦，按一定步驟和要求協(xié)調(diào)運作并進行生活的再創(chuàng)造想象而剪出紙的新外形和形象的美術(shù)活動。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過："小孩子應(yīng)有剪紙的機會。"他認為剪紙有兩方面的好處："一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。"也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)提高幼兒的思維創(chuàng)造力 。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過:"兒童的智慧在他的手指尖上。" 3-6歲幼兒的剪紙活動是以此年齡段幼兒動作和認知發(fā)展特點為依據(jù)，也借助特定的工具剪刀和紙，讓幼兒對自我內(nèi)心情感、需要、體驗進行大膽地表達、表現(xiàn)和再創(chuàng)造的美術(shù)活動形式。
在剪紙活動中孩子們?nèi)狈ο胂罅皠?chuàng)造力，往往都要老師的直接示范，然后孩子們才開始剪紙。剪紙的方法也有很多局限性。
隨著二期課改的深入開展，如何在二期課改的理念下，通過剪紙活動培養(yǎng)幼兒的動手能力及思維創(chuàng)造力，使剪紙活動在幼兒園的教學(xué)活動中得以開展。我班進行的是《剪紙活動在一日活動中的實踐與研究》的課題的研究。
在幾年的實踐活動中，我采用以下一些做法和策略來激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力及思維創(chuàng)造力。
(一) 創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境 ，讓幼兒了解剪紙的傳統(tǒng)民間文化。
由于剪紙是一種民間藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的很少，所以活動初期，我們老師首先就給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，讓幼兒觀看一些我國著名剪紙藝人的作品，讓幼兒感受剪紙藝術(shù)的魅力，從而喜歡上剪紙活動。一踏進我們班，你就能感受到我們的特色，在班級的每一扇玻璃門窗上，都貼滿了剪紙作品。梁上掛的是大班幼兒自己動手剪的作品，當(dāng)我們小班的弟弟妹妹看到這些用彩紙剪成的作品時，從他們羨慕的目光里我感受到他們已經(jīng)漸漸地開始喜歡上了剪紙。于是剪紙活動就在我們班孩子的期待中開展起來了。
(二)激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒參與活動的積極性要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。"興趣是最好的老師"。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手作，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。在剪紙教學(xué)中，我并不是采取強制性的教育方法來約束幼兒、訓(xùn)練幼兒。因為這樣做不僅不會激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，相反會使幼兒感到壓抑、厭倦和畏俱。所以，我根據(jù)幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高高興興地投入剪紙活動，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十五
指導(dǎo)思想：
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
教學(xué)方法：
深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學(xué)措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導(dǎo)，學(xué)生會創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的.情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當(dāng)前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練。可見，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學(xué)中，學(xué)生會更樂學(xué)、好學(xué)，會學(xué)得更好。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十六
剪紙是我國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，其色彩五彩繽紛，內(nèi)容豐富，受到廣大民眾歡迎。
星期五，我無意間看到了課本上的剪紙，我一下子來了興致，翻來覆去地看著書上的幾幅有趣的剪紙。
這時，媽媽過來拍了拍我的肩膀，我這才回過神來。
一把剪刀一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國的剪紙！
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十七
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況有計劃有目的地展開剪紙活動課，加強調(diào)動學(xué)生的極積性，將剪紙活動課開展得有聲有色。使剪紙活動課成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。
一、指導(dǎo)思想。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的.學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習(xí)慣。
2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
三、教學(xué)措施。
1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；
3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。
4、盡量多讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，及時鼓勵。
5、利用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。
四、具體工作安排：
1、學(xué)習(xí)主題：中國民間剪紙的歷史和主要產(chǎn)地；
3、每人完成剪紙作品2幅。
1、學(xué)習(xí)主題：中國民間剪紙的藝術(shù)特點和欣賞要點；
3、完成剪紙作品2幅；
4、學(xué)生互相交流。
1、學(xué)習(xí)主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風(fēng)格；
3、完成剪紙作品2幅。
4、征集作品，組織慶“六、一”剪紙作品展。
總之，我們將從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，走近班級，走近每一個學(xué)生”的主題，動員和吸引廣大學(xué)生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十八
剪紙藝術(shù)是我國民間極具地方特色的傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)，它以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想和古老文化，具有獨特的美學(xué)價值和藝術(shù)價值，是世界的藝術(shù)瑰寶。民間剪紙藝術(shù)活動對幼兒的作用是獨特的和多方面的，它主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現(xiàn)藝術(shù)，以其獨特的技法和趣味性，深得孩子們的喜愛，它通過讓幼兒動手動腦，鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)及小肌肉的精細動作，促進幼兒智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
我園從去年開始開展幼兒民間藝術(shù)剪紙活動，目的是：
1、激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒對民間剪紙藝術(shù)和民俗文化的熱愛之情，增強幼兒的民族自豪感。
2、提高幼兒的剪紙技能，增強動手操作的能力，促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在開展剪紙活動時，我們遵循三個原則：
(一)實踐性原則
我們的剪紙活動強調(diào)的是幼兒生活和社會生活的緊密結(jié)合，幫助幼兒從自己已有的生活經(jīng)驗中選出自己感興趣的內(nèi)容，注重幼兒的感受與體驗，引導(dǎo)幼兒熱愛民間剪紙，著重強調(diào)幼兒的動手操作和親身體驗。
(二)循序漸進原則
根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙的技能和審美情趣。
(三)趣味性原則
教學(xué)設(shè)計力求符合幼兒的心理特點，創(chuàng)設(shè)歡樂的情景，形成愉悅的氛圍，讓幼兒樂于積極參加。在活動中求知，求樂，享受成功帶來的喜悅，既增長幼兒的技能，又豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活。
以下是我們的具體做法：
1、激發(fā)幼兒的剪紙興趣。
“興趣是最好的老師”。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手做，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。在剪紙教學(xué)中，我們并不是采取強制性的教育方法來訓(xùn)練幼兒。而是根據(jù)幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高高興興地參與到剪紙活動中，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。例如：在組織小班幼兒進行剪紙《小鹿的家》時，小班的老師就帶著孩子們來到我們村里的梅花鹿養(yǎng)殖場，讓孩子們自己親自去喂小鹿，看一看，摸一摸，充分激發(fā)起孩子們的興趣。當(dāng)孩子們進行剪紙時，腦子里就有了東西，而且是帶著對小鹿的感情去進行創(chuàng)作，當(dāng)一幅幅作品被展示出來時，孩子們的成就感可想而知。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與于生活，來源于大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有一定的生活經(jīng)驗，這就需要幼兒在平時生活中學(xué)做一個有心人，要學(xué)會觀察，善于觀察。在一次創(chuàng)作剪紙活動中，一位老師組織幼兒剪《手拉手》，在組織剪紙之前，她先帶領(lǐng)幼兒玩手拉手玩游戲，并請幼兒觀察小伙伴手拉手時的樣子，這樣在剪紙時幼兒對拉手就有了深切的感知，知道哪里應(yīng)該剪斷，哪里應(yīng)該連在一起。
3、由淺入深，由易到難，循序漸進。
在剪紙教學(xué)中，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)，循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。幼兒開始學(xué)習(xí)剪紙，我們先讓幼兒隨意目測剪，包括隨意目測剪直線、隨意目測剪折線和隨意目測剪曲線，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及能熟練使用剪刀。當(dāng)幼兒學(xué)會熟練使用剪刀后，便教幼兒學(xué)習(xí)沿輪廓線剪。包括：沿線剪直線圖形。如長方形、三角形、梯形及一些不規(guī)則圖形。沿線剪圓形、橢圓形等弧線?；【€幼兒掌握較難，常常出現(xiàn)把圓形剪成多邊形的情況，這就要教幼兒剪時左手要配合右手的動作旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形。在幼兒掌握了直線與弧線后，使可沿線剪一些物體形狀。先剪一些大面積的，線條較簡單的，如房子、大樹等，然后逐漸加深難度，剪些線條復(fù)雜的，有細節(jié)的圖形，如各種小動物、小朋友、花草樹木等。在目測剪的基礎(chǔ)上再進行對稱剪。讓孩子通過對稱剪，感知半個會變一個，一個會變兩個。然后在已有剪紙經(jīng)驗的前提下，學(xué)習(xí)鏤空剪。在物體輪廓線上、輪廓內(nèi)折剪鏤空剪出圖案及裝飾線條。如動物的眼睛和花邊，樹上的果子，動物身上的花紋等。通過多次實踐操作，幼兒的剪紙水平在原有水平上大大提高，繼而由對稱剪發(fā)展為多次折迭剪，即將紙折迭多次后，剪出相連的紋樣。在多次折迭剪活動中，應(yīng)當(dāng)注意到折迭的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開;其次，最重要的是要注意圖案的連接點，不能剪散。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇一
我們中班幼兒在小班一學(xué)年的剪紙活動中，水平已經(jīng)有了很大的提高。幼兒能夠自如的使用剪刀，學(xué)習(xí)使用剪曲直線相結(jié)合剪出物體的輪廓。并且從中班上學(xué)期起，我們班小朋友在剪紙鏤空技能方面進步很快。本學(xué)期我們將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的剪紙技能，引導(dǎo)幼兒學(xué)會畫剪紙樣稿，發(fā)展他們的目測剪紙。同時進一步培養(yǎng)他們在剪紙中的鏤空技能，發(fā)展他們在鏤空方面的創(chuàng)新能力。
1、在熟悉圖樣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：包、蝴蝶、襯衫、帽子、大樹。
2、學(xué)習(xí)看剪紙示意圖畫剪紙樣稿。
3、指導(dǎo)新生拿剪刀的姿勢以及沿輪廓線剪紙。
1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：花朵、裙子、扇子。
2、學(xué)習(xí)對折，能將長方形手工紙角對角，邊對邊對齊后折疊。
3,、提高幼兒創(chuàng)新鏤空的技能。
1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：松樹椰樹、大樹、
2、學(xué)習(xí)自畫樣稿，大小比例正確。
3、自畫剪紙樣稿時能看示意圖學(xué)習(xí)畫。
1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：男孩、女孩、男人、熊貓。
2、繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)自畫樣稿，大小比例正確。
3、能自主創(chuàng)新鏤空，鞏固鏤空技能。
（二）措施。
1、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒簡直興趣的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒欣賞各種剪紙，豐富他們對剪紙的認識。
2、教師按照“由低到高，由易到難，由簡到繁”教學(xué)原則，讓幼兒仔細觀察范洋，在進行直觀演示。
3、本學(xué)期的工作重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己畫剪紙樣稿，提高她們的自畫自剪的能力。
4、發(fā)展幼兒剪紙鏤空的能力。在欣賞各種剪紙作品的同時，讓幼兒感受其中豐富多彩的鏤空圖案，并能學(xué)習(xí)運用到自己的剪紙作品中。
使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識，掌握相關(guān)的剪紙技能。體驗活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力為幼兒個充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
1、讓幼兒欣賞多樣的民間剪紙藝術(shù)，引導(dǎo)幼兒感受民間藝術(shù)的美。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解剪紙的基本特點：形象夸張、鮮艷、對稱及鏤空等特點。
3、引導(dǎo)幼兒了解剪紙畫體圖案及寓意，讓幼兒感受生活的豐富多。
4、教幼兒學(xué)習(xí)剪紙的初步技巧：構(gòu)圖、折、剪、打開。
5、運用方式不同的剪紙：對稱的剪紙、不對稱的剪紙。
6、利用顏色不同的剪紙：單色的剪紙、彩色的剪紙。
7、體現(xiàn)不同形象的剪紙：人物與動物形象，生活場景等。
8、裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花。
一方面在班里設(shè)立剪紙活動區(qū)角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要,發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。
作為教育者應(yīng)多給幼兒提供探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，我們將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的'游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學(xué)選材時，首先我們要注意游戲、簡易。
設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學(xué)的目標(biāo)。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí)，直至熟練。
我們會根據(jù)幼兒的年齡、心理特點，在有關(guān)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建"在玩中觀察在情境中產(chǎn)生興趣在活動中思維想象在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)"的活動模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。
在欣賞的同時，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時，努力建立適應(yīng)本年齡段幼兒的剪紙活動方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。
我們會一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力；另一方面建立"幼兒剪紙作品展覽"，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術(shù)成果的同時感受了民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。
在課程實施中我們會努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，共同收集剪紙資料，得到幼兒家庭的認可和支持，讓家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同分享快樂，形成家庭教育和學(xué)校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。
目測剪，幼兒開始學(xué)習(xí)剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等）撕、刮等方法，但無論是或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。剛開始實施剪紙教學(xué)的大班幼兒，對于剪紙，只會無目的地隨意把一張紙進行操作，這時去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點和實際水平的。我們將會設(shè)計剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙。
其次結(jié)合主題活動，讓剪紙?zhí)刈哌M本班、本園，我們會根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受，然后引導(dǎo)幼兒開始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡單的造型，來組成一幅完整的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美，把主題活動融進剪紙活動中。
同時，我們還會將剪紙與繪畫粘貼相結(jié)合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體，老師會指導(dǎo)幼兒用筆畫出。有些面積大的物體，也會指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇二
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況有計劃有目的地展開剪紙活動課，加強調(diào)動學(xué)生的極積性，將剪紙活動課開展得有聲有色。使剪紙活動課成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習(xí)慣。
2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；
3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。
4、盡量多讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，及時鼓勵。
5、利用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。
1、學(xué)習(xí)主題：中國民間剪紙的歷史和主要產(chǎn)地；
3、每人完成剪紙作品2幅。
1、學(xué)習(xí)主題：中國民間剪紙的藝術(shù)特點和欣賞要點；
3、完成剪紙作品2幅；
4、學(xué)生互相交流。
1、學(xué)習(xí)主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風(fēng)格；
3、完成剪紙作品2幅。
4、征集作品，組織慶“六、一”剪紙作品展。
總之，我們將從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，走近班級，走近每一個學(xué)生”的主題，動員和吸引廣大學(xué)生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇三
興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，孩子對活動內(nèi)容有興趣，他才會去參與、探索、操作。
為了使欣賞內(nèi)容適合幼兒的欣賞水平，我們每一位教師在平時的生活中處處留意，常常發(fā)動家長、幼兒收集相關(guān)的照片、實物、圖片、等各類剪紙作品，帶領(lǐng)幼兒參觀書院門，欣賞剪紙、刺繡、面塑、泥塑作品、感受民間藝術(shù)，剪紙藝術(shù)。布置在相應(yīng)的活動區(qū)，在活動中供幼兒欣賞、使用、操作。使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對自己生活中美的捕捉能力。
在活動室的墻壁上，貼上民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周，嘴里發(fā)出贊嘆的聲音："哇，真漂亮！"于是我就把自己剪的作品向幼兒展示，并讓幼兒拿在手中觀察，通過對實物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣油然而生。
我們開設(shè)了剪紙區(qū)角游戲，在剪紙區(qū)里投放有關(guān)剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。并投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。
為培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動室內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的`語言。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動的愿望。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材來源于生活、來源于大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就要求幼兒在平時學(xué)做有心人，要學(xué)會觀察、善于觀察。讓幼兒通過親身體驗，觀察、感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象的認識。學(xué)會觀察才能順應(yīng)變化的世界，才可以進一步用剪紙去表現(xiàn)。
如在進行剪紙活動"蘋果"時，我們先找來實物蘋果，讓幼兒仔細觀察。先觀察蘋果的外輪廓，再觀察蘋果的細節(jié)部分，幼兒通過觀察，了解掌握了蘋果的外形特征，因此，在實際操作時能很快的剪出來。
除了在活動中要學(xué)會觀察，還應(yīng)更多的在生活中學(xué)會隨機觀察。如外出活動時，觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友游戲場面等等，為幼兒進行剪紙積累素材。同時，我們要及時引導(dǎo)觀察，讓幼兒知道有觀察，才會有收獲，逐步養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
怎樣教幼兒剪紙，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進的不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。
目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀。
既按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協(xié)調(diào)，剪刀沿著物體輪廓剪，對幼兒有一定的難度。如在剪一些物體形狀時，先剪一些大面積的，線條較簡單，如房子、大樹等，然后逐漸加深難度，剪些線條復(fù)雜的、有細節(jié)的圖形，如花草、小動物等。
就是將紙折疊一次或幾次后，剪出相連的紋樣。在學(xué)習(xí)折疊剪時，應(yīng)注意折疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，注意圖案的連接點不能剪斷。
如：練習(xí)目測剪直線，便可設(shè)計為"學(xué)做小廚師"，要求幼兒把方形紙剪成細長的面條，比比哪位小廚師的面條做的好；沿線剪圓形便可設(shè)計為"削蘋果"比比誰的蘋果皮削得長等。
由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體。如：元旦活動中，組織幼兒制作拉花，將剪紙與粘貼運用在一起。有些面積大的物體，如：房子，可指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富、美觀。
幼兒剪的圖形比較逼真、形象，再在這些圖形上添上幾剪刀，顯得更加惟妙惟肖。
如：剪的面條、服裝，可以玩開點心店、商店的游戲；剪的拉花、窗花可以做節(jié)日裝飾；剪的雪花可以布置成主題墻飾。幼兒看到自己的作品豐富了游戲，美化了環(huán)境，更能激發(fā)對剪紙的興趣，也激發(fā)了幼兒對美的事物和對美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力。
幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙，在剪紙活動中，他們通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)動作，可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時，又對促進幼兒的智力發(fā)展，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。
幼兒在剪貼、折剪活動中經(jīng)常接觸各種顏色的彩紙、剪刀，通過對這些材料的性能、功用的了解、熟悉，不但擴大了幼兒的知識面，而且在剪紙活動中給幼兒一個發(fā)展思維想象力，進行創(chuàng)造性活動的機會。例如在剪《雪花》的活動中，幼兒用一張正方形的紙，先進行六角折，然后用剪刀剪，只動一剪，就剪出六個花瓣一模一樣均勻?qū)ΨQ的花，而且剪動的線條稍加改變，花瓣的形狀也隨之改變，在我的提示下，幼兒使花瓣中空，又變?yōu)楦S富變化的圖案。這些奇妙的變化使幼兒興趣更為濃厚，并愛不釋手地剪了又剪，在區(qū)角游戲、自由活動的時間也經(jīng)常練習(xí)，這種練習(xí)使幼兒不斷進步，進一步使幼兒穩(wěn)固了興趣，興趣使幼兒求異，求異使幼兒創(chuàng)造。
實踐證明，剪紙活動對幼兒的發(fā)展起著不可忽視的作用，所以，在幼兒園開展剪紙活動是很有必要。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇四
剪紙藝術(shù)作為一種民間藝術(shù)形式，以其樸實的造型特點，簡潔的裝飾手法，為大眾所喜愛。對于孩子們來說，學(xué)習(xí)剪紙，通過折疊、繪圖和使用手工小剪刀，一方面可以培養(yǎng)他們動手實踐的能力，另一方面可以培養(yǎng)孩子們的審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，寓教于樂，好處多多。本學(xué)期我班將繼續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神及陳鶴琴思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒的多元智能為立腳點，嘗試開展剪紙教育活動，全面推進剪紙?zhí)厣逃?，從而進一步激發(fā)幼兒的剪紙興趣，提高幼兒的剪紙技能，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)新能力。
二、現(xiàn)狀分析：
進入小班，幼兒的自我意識逐漸增強，開始學(xué)習(xí)和掌握一些小肌肉動作技能，也很愿意自己嘗試做一些事情。但在實際教育中，特別是在家庭教育中卻普遍存在著一些誤區(qū)：家長往往注重對孩子的識字、語言等智力活動，而忽視對孩子動手能力的培養(yǎng);他們沒有認識到手活動與腦活動之間的密切聯(lián)系，認為孩子還小，動手操作能力用不著從小培養(yǎng)，長大了自然會;而當(dāng)孩子一拿起剪刀或其他物品進行操作時，大人就以安全或其他理由阻攔，使孩子失去學(xué)習(xí)與鍛煉的機會;有的家長凡事包辦代替，養(yǎng)成孩子飯來張口衣來伸手的壞習(xí)慣;種種原因使得孩子動手能力較差，在活動中膽小，缺乏自信?！队變簣@教育綱要》指出：要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，提高動作的協(xié)調(diào)性靈活性，要樹立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。為此，本學(xué)期將剪紙作為我班選擇性課程之一，旨在通過剪紙活動，使幼兒掌握剪、貼的技能，增強幼兒雙手的靈巧性，促進幼兒手指靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。啟迪幼兒從剪紙活動中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，豐富幼兒多方面的知識，啟發(fā)幼兒自主探索大自然、大千世界，對剪紙活動產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)與他人協(xié)作活動，自由表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的價值，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和對生活的美好愿望。并通過課程實施整理出一套可操作的剪紙活動方案和行之有效的剪紙教學(xué)方法，多途徑的開展剪紙，從而逐步實現(xiàn)剪紙生活化的目的。
小班第一學(xué)期剪紙目標(biāo)：
1、認識剪紙工具，學(xué)習(xí)剪刀的正確用法，安全使用小剪刀;。
3、嘗試進行剪紙?zhí)懋嬚迟N作品，發(fā)展幼兒的想象力;。
4、學(xué)習(xí)按輪廓剪簡單的生活用品，培養(yǎng)幼兒認真專注的能力。
1、創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺環(huán)境，激發(fā)興趣。
環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。所以在設(shè)計民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境時，我們盡可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動中初步產(chǎn)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛之情。
2、制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇五
剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對剪紙對非常感興趣，一把剪刀，一張彩紙就可以表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)。在剪紙活動中幼兒通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)動作可以獲得極大地滿足。興趣是孩子最好的老師，結(jié)合上學(xué)期孩子的基礎(chǔ)，制定了本學(xué)期剪紙計劃。
一、課前。
坐姿的培養(yǎng)，五分鐘坐姿。頭正，身直，背開，足安。只有好的坐姿才能剪出好的作品。
二、激發(fā)孩子的興趣。
每節(jié)課前，給幼兒播放剪紙錄像，片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子們。
三、安全教育。
剪刀的正確使用是非常重要的，活動進行時是不可互相轉(zhuǎn)身談話，不可拿剪刀隨意下座位，活動結(jié)束放剪刀時要握住剪刀的尖。
四、課后。
為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我會安排小組長，組長監(jiān)督本組組員活動后的收尾工作，剪紙作品的放置，小椅子的歸位，垃圾的處理。組長每次都是最后一個離開，組長實行輪換制。這樣既培養(yǎng)了孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們的管理能力。
五、教學(xué)計劃。
朋友都是初學(xué)者，所以還會指導(dǎo)幼兒安全正確地使用剪刀。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇六
（1）、通過體驗剪紙、刻紙的創(chuàng)作過程，鞏固掌握其方法。
（2）、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師剪紙、刻紙造型的審美能力、激發(fā)教師記述美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，提高創(chuàng)作能力。
重點：掌握剪紙、刻紙造型的表現(xiàn)方法。
難點：能夠用剪紙、刻紙的基本技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。
剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、
大頭針、各色彩紙、費舊小紙杯。
第一課時：《了解刻紙的有關(guān)知識并嘗試刻紙的方法與技巧》。
（一）、剪紙介紹：
剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風(fēng)尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。
剪紙、刻紙是不分家的一種藝術(shù)。說白了就是紙張鏤空技術(shù)!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。
在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術(shù)活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術(shù)的信念，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚民間藝術(shù)的情感，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術(shù)之美。
（二）、剪紙、刻紙有以下四個特點：
1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是美術(shù)。
2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術(shù)，是點的節(jié)奏，是線的韻律。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇七
指導(dǎo)思想：
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
教學(xué)方法：
深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學(xué)措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面。”心理學(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導(dǎo)，學(xué)生會創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當(dāng)前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象。總之，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練。可見，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學(xué)中，學(xué)生會更樂學(xué)、好學(xué)，會學(xué)得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
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幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇八
指導(dǎo)思想：
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
教學(xué)方法：
深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學(xué)措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導(dǎo)，學(xué)生會創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當(dāng)前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象。總之，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練?？梢?，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學(xué)中，學(xué)生會更樂學(xué)、好學(xué)，會學(xué)得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇九
剪紙藝術(shù)來自民間,產(chǎn)生于老百姓的心靈和日常生活中,在我國不少地區(qū)都有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。在童年的記憶中，逢年過節(jié)，婚嫁吉日，祖母、母親、姑姑總要拿一把剪刀，隨心所欲地剪窗花、禮花、門箋等，動剪成形的人物、動物、花卉盡情地表達了她們對美好生活的祝福和向往。盡管現(xiàn)代各種裝飾藝術(shù)琳瑯滿目，但是剪紙之鄉(xiāng)的風(fēng)俗依舊。結(jié)婚吉日，逢年過節(jié)，人們總還是習(xí)慣貼上幾幅剪紙。
首先，老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個環(huán)節(jié)都比較細致。其次，又進行了剪紙基本形的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，老師進行了耐心的指導(dǎo)，同時，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝。
作為一名學(xué)生和一名剪紙愛好者，有弘揚民族文化的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)當(dāng)去傳承它、發(fā)揚光大它?？梢哉f帶動一個人，就能帶動一個家庭；帶動一個家庭就能帶動了一個群體。讓更多的人去體味其中之美吧！
鄉(xiāng)村里的人，對剪紙一直是喜歡的，現(xiàn)在卻沒有人學(xué)了。老關(guān)出于對民族文化的本能熱愛，就一舉兩得的想用剪紙傳播日漸被很多人疏忽的民族文化。
他們是說著質(zhì)樸的話、帶著天然微笑的農(nóng)者，這是一些從山里、從田里走出來的最為純樸的民間藝人。他們的身上流淌著一個民族日漸稀薄的文化血液，這血液曾經(jīng)澆灌過整個中華民族多樣的豐富與輝煌。
他們走來了，帶著那樣簡單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難地行走著。面對他們我們沒有理由忽視，沒有理由拒絕本應(yīng)該就有的責(zé)任。
對于一個包括自己在內(nèi)的民族的未來，對于一個不朽文化族群的重生璀璨的未來，我們必須將跟他們一起，主動、樂觀的面對一個共有的民族文化多樣萬彩的夢想。
一個民族的光榮，只能來自這個民族對傳統(tǒng)文化的傳承，更來自一種與時俱進的勇氣。我們的文化在現(xiàn)代化，但是曾經(jīng)滋養(yǎng)過整個民族輝煌歷史的傳統(tǒng)文化卻以我們無法想象的速度流失著。
這樣的流失，形成了拯救于瀕危的痛心之余的關(guān)注、嘆息之后的決心
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十
一、總課時：32個課時（4個月）。
從20xx年3月16日開課，每星期2節(jié)，一個月8節(jié)課，每星期二、四下午3：10分―4：00上課。
二、總目標(biāo)：
1.能熟練使用剪刀，掌握使用技巧。
2.教孩子掌握單一對稱圖形――圓形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，繼而學(xué)習(xí)三角星，四角星，五角星，六角星的規(guī)則及不規(guī)則的剪法，學(xué)習(xí)自己設(shè)計圖案剪出形狀。
3.學(xué)習(xí)對稱圖案，二方連續(xù)，四方連續(xù)的剪法。
4.通過學(xué)習(xí)剪紙，使孩子手指小肌肉群得到鍛煉，使手部動作靈巧，協(xié)調(diào)，動手動腦，快樂學(xué)習(xí)。
5.能用剪紙作品進行組合，成為剪紙剪貼畫，初步學(xué)習(xí)空間構(gòu)圖。
6.把剪出的圓形規(guī)范粘貼，收拾學(xué)習(xí)用具，清潔桌面，把剪下的碎紙放進自己帶來的皮鞋盒子里，保持地面干凈。
7.在剪紙活動中，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、收拾、規(guī)整、衛(wèi)生習(xí)慣，能欣賞自己及同伴的作品，能從中發(fā)現(xiàn)美。
1.幼兒：
一把小剪刀，大美術(shù)本一本，面糊或膠水一瓶，各色彩色蠟光紙若干，鉛筆、擦頭各一，一個大皮鞋空盒子。
2.教師：
剪紙范畫作品若干，固體膠一瓶，剪刀，各色彩紙若干，練習(xí)用白紙若干，花邊剪刀，打孔機一把，模型尺子兩把，兩個大皮鞋盒子，紅筆一支。
四、一學(xué)期每個孩子主題作業(yè)17張，作業(yè)8張，共26張。
五、具體課時安排：
學(xué)習(xí)圓形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，及變化折法，主題剪紙畫9張，作業(yè)8張。
3月份：4個課時。
1課時：
（1）介紹剪紙工具，用具，欣賞教師剪紙作品，引起孩子學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)習(xí)圓形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出圓形。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
2課時：
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)圓形的折剪方法，學(xué)習(xí)剪單一對稱圖形―圓星，用直線，曲線剪出圓星圖樣，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
3―4課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)圓星圖案的剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出花朵圖案，用對稱剪法剪出小燕子圖案，柳樹葉形狀,樹叢形狀。
（2）把以上4種進行組合，粘貼成一幅《春天》景色畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，紅色，橘黃色，粉紅色，黑色，綠色彩紙若干。
4月份：8個課時。
1課時：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出三角形，再學(xué)習(xí)用直線、曲線剪出三角星圖案，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
2課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出4種三角星圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
3――4課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)三角形的折剪方法，學(xué)習(xí)三角星的多刀剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出三葉草，用對稱法剪出小蝴蝶。
（2）把三葉草，小蝴蝶，進行組合成一幅剪紙畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，綠色，深藍色，橘黃色彩紙若干。
5課時：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出四角形，再學(xué)習(xí)用直線、曲線剪四角星圖案，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
6課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出4種四角星圖案――蘋果，梨，窗花.
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
7―8課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)四角形的折剪方法，學(xué)習(xí)四角星的多刀剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出白菜，用對稱法剪出小雞。
（2）把白菜，小雞進行組合成一幅田園風(fēng)景畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，綠色，黃色彩紙若干。
5月份：8個課時。
1課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)五角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再學(xué)習(xí)用直線、曲線剪五角星圖案，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
2課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出4種五角星圖案――荷葉，五瓣花，蒜.
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
3――4課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)五角形的折剪方法，學(xué)習(xí)五角星的多刀剪法，復(fù)習(xí)用不規(guī)則線剪出荷葉，用對稱法剪出青蛙，荷花。
（2）把荷葉，荷花，青蛙進行組合成一幅夏天畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，淡綠色，深綠色彩紙若干。
5課時：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)六角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再學(xué)習(xí)用直線、曲線剪六角星圖案，幼兒自由設(shè)計圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
6課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出4種六角星圖案――蘿卜，花環(huán)，六瓣花.
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
7――8課時：主題剪紙畫。
（1）復(fù)習(xí)六角形的折剪方法，學(xué)習(xí)六角星的多刀剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線剪出樹葉，用對稱法剪出兔子，小熊，大樹，剪提，4角星蘋果。
（2）把大樹，樹葉，蘋果，兔子，小熊進行組合成一幅畫。
用紙：練習(xí)白紙若干，深綠色，淺綠色，黑色，紅色，紫色彩紙若干。
6月份教學(xué)總計劃：對稱圖案折剪法，主題作業(yè)13張。
6月份――8個課時。
1―3課時：主題剪紙畫。
1.學(xué)習(xí)對稱圖案的折剪方法，學(xué)習(xí)剪。
（1）菜籃，
（2）胡蘿卜，
（3）黃瓜，
(4)蘑菇，
(5)玉米，
(6)西紅柿,。
(7)葉子。
2.把以上7種進行組合完成主題剪紙畫《媽媽的菜籃》。
用紙：練習(xí)白紙若干，紫色，橘黃色，深綠色，棕色，黃色，紅色彩紙若干。
4――8課時：主題剪紙畫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二方連續(xù)圖案，
（1）魚（折7次），
（2）貓（折3次），
（3）短袖衣（折7次），
（4）撲克牌（折7次），
（5）青蛙（折7次）。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
7月份計劃：四方連續(xù)圖案，主題作業(yè)4張。
7月份：4課時。
1―2課時：主題剪紙。
教學(xué)內(nèi)容：四方連續(xù)圖案。
（1）窗花兩個。
（2）窗花兩個。
3―4課時：機動調(diào)節(jié)。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十一
1、知識與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟。
2、過程與方法目標(biāo)：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。
正確把握紋樣好連接與完整性。
示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復(fù)寫紙、膠水課件。 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
l、教師出示多種類的美術(shù)作品。（課件出示）
師：這些都是什么美術(shù)作品？
學(xué)生回答：繪畫、剪紙等；
師：哪些是剪紙作品？（學(xué)生回答，教師出示課件）
師：剪紙作品與其它美術(shù)作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。（教師板書）
師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)。（板書課題：民間藝術(shù)――剪紙貼花）
二、剪紙的基礎(chǔ)知識講解。
1、 教師講述：這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2．請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。
3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學(xué)生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書剪刀、刻刀等）
5、讓學(xué)生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖3圖4，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論，突破難點。
6、用課件出示貼花的剪紙作品。
9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。
10、教學(xué)制作方法和步驟
（1）同學(xué)們拿出一張彩紙。
（2）拿出筆在紙上畫出動物的外形
（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。
三、學(xué)生創(chuàng)作過程
讓學(xué)生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點
四、展評作品
組織學(xué)生把作品粘貼到黑板上集體講評。
五、總結(jié)
剪紙作品無論是簡潔的、還是復(fù)雜的、細致的都各有特色，都是同學(xué)們辛勤勞動的果實，我們要珍惜。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十二
1、在制作剪紙和鑲邊的過程中，進一步理解軸對稱及其性質(zhì)，發(fā)展空間觀念;。
2、欣賞中國民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.
教學(xué)重點：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì).
教學(xué)難點：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.
教學(xué)工具：紙，剪刀，投影儀.
準(zhǔn)備活動：
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎?你能剪出這樣的圖案嗎?
二、探索練習(xí)：
取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e.用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊.
(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什么關(guān)系?相間的兩個圖案又有什么關(guān)系?說說你的理由.
(3)在上面的活動中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊?它是軸對稱圖形嗎?先猜一猜?再做一做.
三、鞏固練習(xí)：
小結(jié)：
在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值.
作業(yè)：
課本p209習(xí)題：1，2，3.
學(xué)生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過程中，基本上能理解軸對稱及其性質(zhì)，但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值就較困難.
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十三
不知走了多少天，挪著疲憊的步子，小傲堅定地走著走著。忽然，駱駝發(fā)出歡快的嘶鳴。小傲放眼望去，一片綠色的東西映入了他的眼簾，是草原哪！小傲高興得哼起歌來。似乎駱駝太通人性了，竟被這歡快的氣氛感染了，跟著小傲的歌不時附和著叫兩聲。
空氣是那么清新，天空是那么明朗，小傲通過歌聲來表示滿心的愉快。天底下，一碧千里，羊群一會兒上了四周的小丘，一會兒又下來，像給無邊的綠毯繡上了線條柔美的白色大花，到處翠色欲流，使人驚嘆，也讓人舒服，兩只駱駝靜立不動，回味著草原的無限樂趣。
小傲在這里安家了，和駱駝過著幸福快樂的生活。
一把剪刀一張紙，這就是咱中國的剪紙
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十四
剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶，它是我國民間老百姓借助簡單的工具剪刀和紙，把自己對現(xiàn)實生活的實踐和感悟通過手、眼、腦，按一定步驟和要求協(xié)調(diào)運作并進行生活的再創(chuàng)造想象而剪出紙的新外形和形象的美術(shù)活動。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過："小孩子應(yīng)有剪紙的機會。"他認為剪紙有兩方面的好處："一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。"也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)提高幼兒的思維創(chuàng)造力 。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過:"兒童的智慧在他的手指尖上。" 3-6歲幼兒的剪紙活動是以此年齡段幼兒動作和認知發(fā)展特點為依據(jù)，也借助特定的工具剪刀和紙，讓幼兒對自我內(nèi)心情感、需要、體驗進行大膽地表達、表現(xiàn)和再創(chuàng)造的美術(shù)活動形式。
在剪紙活動中孩子們?nèi)狈ο胂罅皠?chuàng)造力，往往都要老師的直接示范，然后孩子們才開始剪紙。剪紙的方法也有很多局限性。
隨著二期課改的深入開展，如何在二期課改的理念下，通過剪紙活動培養(yǎng)幼兒的動手能力及思維創(chuàng)造力，使剪紙活動在幼兒園的教學(xué)活動中得以開展。我班進行的是《剪紙活動在一日活動中的實踐與研究》的課題的研究。
在幾年的實踐活動中，我采用以下一些做法和策略來激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力及思維創(chuàng)造力。
(一) 創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境 ，讓幼兒了解剪紙的傳統(tǒng)民間文化。
由于剪紙是一種民間藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的很少，所以活動初期，我們老師首先就給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，讓幼兒觀看一些我國著名剪紙藝人的作品，讓幼兒感受剪紙藝術(shù)的魅力，從而喜歡上剪紙活動。一踏進我們班，你就能感受到我們的特色，在班級的每一扇玻璃門窗上，都貼滿了剪紙作品。梁上掛的是大班幼兒自己動手剪的作品，當(dāng)我們小班的弟弟妹妹看到這些用彩紙剪成的作品時，從他們羨慕的目光里我感受到他們已經(jīng)漸漸地開始喜歡上了剪紙。于是剪紙活動就在我們班孩子的期待中開展起來了。
(二)激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒參與活動的積極性要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。"興趣是最好的老師"。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手作，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。在剪紙教學(xué)中，我并不是采取強制性的教育方法來約束幼兒、訓(xùn)練幼兒。因為這樣做不僅不會激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，相反會使幼兒感到壓抑、厭倦和畏俱。所以，我根據(jù)幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高高興興地投入剪紙活動，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十五
指導(dǎo)思想：
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
教學(xué)方法：
深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學(xué)措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導(dǎo)，學(xué)生會創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的.情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當(dāng)前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練。可見，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學(xué)中，學(xué)生會更樂學(xué)、好學(xué)，會學(xué)得更好。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十六
剪紙是我國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，其色彩五彩繽紛，內(nèi)容豐富，受到廣大民眾歡迎。
星期五，我無意間看到了課本上的剪紙，我一下子來了興致，翻來覆去地看著書上的幾幅有趣的剪紙。
這時，媽媽過來拍了拍我的肩膀，我這才回過神來。
一把剪刀一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國的剪紙！
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十七
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況有計劃有目的地展開剪紙活動課，加強調(diào)動學(xué)生的極積性，將剪紙活動課開展得有聲有色。使剪紙活動課成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。
一、指導(dǎo)思想。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的.學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學(xué)習(xí)的樂趣、方法，促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習(xí)慣。
2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
三、教學(xué)措施。
1、對部分學(xué)生可以近距離演示多次；
3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。
4、盡量多讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，及時鼓勵。
5、利用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。
四、具體工作安排：
1、學(xué)習(xí)主題：中國民間剪紙的歷史和主要產(chǎn)地；
3、每人完成剪紙作品2幅。
1、學(xué)習(xí)主題：中國民間剪紙的藝術(shù)特點和欣賞要點；
3、完成剪紙作品2幅；
4、學(xué)生互相交流。
1、學(xué)習(xí)主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風(fēng)格；
3、完成剪紙作品2幅。
4、征集作品，組織慶“六、一”剪紙作品展。
總之，我們將從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，走近班級，走近每一個學(xué)生”的主題，動員和吸引廣大學(xué)生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂。
幼兒園剪紙教學(xué)計劃篇十八
剪紙藝術(shù)是我國民間極具地方特色的傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)，它以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想和古老文化，具有獨特的美學(xué)價值和藝術(shù)價值，是世界的藝術(shù)瑰寶。民間剪紙藝術(shù)活動對幼兒的作用是獨特的和多方面的，它主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現(xiàn)藝術(shù)，以其獨特的技法和趣味性，深得孩子們的喜愛，它通過讓幼兒動手動腦，鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)及小肌肉的精細動作，促進幼兒智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
我園從去年開始開展幼兒民間藝術(shù)剪紙活動，目的是：
1、激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒對民間剪紙藝術(shù)和民俗文化的熱愛之情，增強幼兒的民族自豪感。
2、提高幼兒的剪紙技能，增強動手操作的能力，促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
在開展剪紙活動時，我們遵循三個原則：
(一)實踐性原則
我們的剪紙活動強調(diào)的是幼兒生活和社會生活的緊密結(jié)合，幫助幼兒從自己已有的生活經(jīng)驗中選出自己感興趣的內(nèi)容，注重幼兒的感受與體驗，引導(dǎo)幼兒熱愛民間剪紙，著重強調(diào)幼兒的動手操作和親身體驗。
(二)循序漸進原則
根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙的技能和審美情趣。
(三)趣味性原則
教學(xué)設(shè)計力求符合幼兒的心理特點，創(chuàng)設(shè)歡樂的情景，形成愉悅的氛圍，讓幼兒樂于積極參加。在活動中求知，求樂，享受成功帶來的喜悅，既增長幼兒的技能，又豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活。
以下是我們的具體做法：
1、激發(fā)幼兒的剪紙興趣。
“興趣是最好的老師”。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手做，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。在剪紙教學(xué)中，我們并不是采取強制性的教育方法來訓(xùn)練幼兒。而是根據(jù)幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高高興興地參與到剪紙活動中，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。例如：在組織小班幼兒進行剪紙《小鹿的家》時，小班的老師就帶著孩子們來到我們村里的梅花鹿養(yǎng)殖場，讓孩子們自己親自去喂小鹿，看一看，摸一摸，充分激發(fā)起孩子們的興趣。當(dāng)孩子們進行剪紙時，腦子里就有了東西，而且是帶著對小鹿的感情去進行創(chuàng)作，當(dāng)一幅幅作品被展示出來時，孩子們的成就感可想而知。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與于生活，來源于大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有一定的生活經(jīng)驗，這就需要幼兒在平時生活中學(xué)做一個有心人，要學(xué)會觀察，善于觀察。在一次創(chuàng)作剪紙活動中，一位老師組織幼兒剪《手拉手》，在組織剪紙之前，她先帶領(lǐng)幼兒玩手拉手玩游戲，并請幼兒觀察小伙伴手拉手時的樣子，這樣在剪紙時幼兒對拉手就有了深切的感知，知道哪里應(yīng)該剪斷，哪里應(yīng)該連在一起。
3、由淺入深，由易到難，循序漸進。
在剪紙教學(xué)中，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)，循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。幼兒開始學(xué)習(xí)剪紙，我們先讓幼兒隨意目測剪，包括隨意目測剪直線、隨意目測剪折線和隨意目測剪曲線，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及能熟練使用剪刀。當(dāng)幼兒學(xué)會熟練使用剪刀后，便教幼兒學(xué)習(xí)沿輪廓線剪。包括：沿線剪直線圖形。如長方形、三角形、梯形及一些不規(guī)則圖形。沿線剪圓形、橢圓形等弧線?；【€幼兒掌握較難，常常出現(xiàn)把圓形剪成多邊形的情況，這就要教幼兒剪時左手要配合右手的動作旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形。在幼兒掌握了直線與弧線后，使可沿線剪一些物體形狀。先剪一些大面積的，線條較簡單的，如房子、大樹等，然后逐漸加深難度，剪些線條復(fù)雜的，有細節(jié)的圖形，如各種小動物、小朋友、花草樹木等。在目測剪的基礎(chǔ)上再進行對稱剪。讓孩子通過對稱剪，感知半個會變一個，一個會變兩個。然后在已有剪紙經(jīng)驗的前提下，學(xué)習(xí)鏤空剪。在物體輪廓線上、輪廓內(nèi)折剪鏤空剪出圖案及裝飾線條。如動物的眼睛和花邊，樹上的果子，動物身上的花紋等。通過多次實踐操作，幼兒的剪紙水平在原有水平上大大提高，繼而由對稱剪發(fā)展為多次折迭剪，即將紙折迭多次后，剪出相連的紋樣。在多次折迭剪活動中，應(yīng)當(dāng)注意到折迭的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開;其次，最重要的是要注意圖案的連接點，不能剪散。