教案能夠幫助教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)。如何編寫(xiě)一份精心設(shè)計(jì)的教案是每位教師需要思考的問(wèn)題。最重要的是，教案只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)輔助工具，教師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇一
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法。具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、初步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
：計(jì)算方法。
驗(yàn)算的習(xí)慣。
在對(duì)比練習(xí)中，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來(lái)豐富這方面的知識(shí)。
小黑板。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先讓學(xué)生直接寫(xiě)出結(jié)果，指名說(shuō)出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對(duì)。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同點(diǎn)：首位能整除。
63÷2=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（2）52÷4=（相同點(diǎn)：首位不能整除。
54÷4=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（3）30÷3=（相同點(diǎn)：首位能整除。
32÷3=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
1、先讓學(xué)生算出每種書(shū)的單價(jià)。
先指名說(shuō)說(shuō)方法，然后自己獨(dú)立完成。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你知道些什么？
1、說(shuō)出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問(wèn)題？
（1）能買(mǎi)幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。
（2）最多能買(mǎi)幾本筆記本？
能買(mǎi)幾本筆記本？還剩幾元？
（3）兩種物品都買(mǎi)，并且錢(qián)全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
第3題、補(bǔ)充題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圓珠筆5元筆記本4元。
50元？
復(fù)習(xí)分2課時(shí)。第一課時(shí)完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫(xiě)出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第3題要注意了解學(xué)生在計(jì)算和驗(yàn)算中可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，并有針對(duì)性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單價(jià)的含義，以及可以怎樣求出單價(jià)，然后再讓學(xué)生計(jì)算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買(mǎi)多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買(mǎi)多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠(yuǎn)買(mǎi)1枝鋼筆，剩下的錢(qián)最多能買(mǎi)幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買(mǎi)若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問(wèn)題，還可以從學(xué)生提的問(wèn)題中選出一些要求他們列式解答。
復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計(jì)算后，能夠說(shuō)出每組中兩道題的計(jì)算過(guò)程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機(jī)本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見(jiàn)的情況，以及計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)本課的練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算能力也有所提高。教師還要注意知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。
本教時(shí)內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗(yàn)算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計(jì)算能力，第2題幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)及相同點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維，靈活運(yùn)用除法運(yùn)算。
本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法并具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨(dú)立比較兩種題型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時(shí)，很多學(xué)生提出了不同類型的問(wèn)題，尤其是在解決問(wèn)題“50元能買(mǎi)幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了不同的購(gòu)買(mǎi)，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇二
《中國(guó)石拱橋》教案。
教學(xué)目的。
一理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。
二學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。
三揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)想。
一借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的'能力。
二初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。
一教師板書(shū)課文題目：中國(guó)石拱橋。
二讀課文（請(qǐng)幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認(rèn)真聽(tīng)讀，然后給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國(guó)石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國(guó)石拱橋”）。
三解決學(xué)生讀課文中的疑難。
1.請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號(hào)；提問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)出是哪一段，再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
[4][5][6][7]。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇三
1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的.練習(xí)，并用多種解決方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖。
師：你看懂了什么？
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（出示第66頁(yè)第8題的主題圖）。
三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
1、學(xué)生做第64頁(yè)的第3題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題。
3、第66頁(yè)的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。
4、做第66頁(yè)中第10題。
四、課堂小結(jié)。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇四
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇五
教科書(shū)第33頁(yè)。
1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
小組匯報(bào)，全班交流。
教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？
學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書(shū)。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同
學(xué)們注意的地方？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測(cè)試，靈活掌握
師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。
第二題：啄木鳥(niǎo)診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）
比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。
3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇六
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件、卡片紙等。
一、新課導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎？
（1）要計(jì)算除法算式的商需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（乘法口訣）
（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節(jié)課我們就來(lái)把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來(lái)看看歡歡和樂(lè)樂(lè)是怎樣整理的，請(qǐng)觀察
生：歡歡，他是按得數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的得數(shù)都是2
師：樂(lè)樂(lè)又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的除數(shù)都是2
師：你們覺(jué)得哪種方法比較好整理？（樂(lè)樂(lè)的比較好整理）
那我們就按樂(lè)樂(lè)的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。
（1）一共有多少?gòu)埶闶娇ㄆ?5句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫(xiě)兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）
（2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
（4）整個(gè)看，你覺(jué)得哪行哪列比較特別？用自己的話總結(jié)
生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例
生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據(jù)寫(xiě)出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！
（1）同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。
（2）看誰(shuí)最會(huì)找
以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
（1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。
（2）獨(dú)立思考，指名回答。
（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答
師：請(qǐng)?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問(wèn)并解答
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！
學(xué)生交流，集體總結(jié)。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇七
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
單元教學(xué)建議：
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
題目前后備課人丁香香。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)。
準(zhǔn)備掛圖、小黑板。課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：這只小動(dòng)物叫機(jī)靈狗，今天它準(zhǔn)備去動(dòng)物園看運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！它來(lái)到動(dòng)物園門(mén)口，咦，它看到了小動(dòng)物們正在排隊(duì)買(mǎi)票呢！
師：誰(shuí)排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰(shuí)呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙?，F(xiàn)在誰(shuí)能用前面和后面說(shuō)一句話呢？（說(shuō)法多樣應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)＂前后＂。揭示課題。全班同學(xué)跟著老師把課題讀一下。
現(xiàn)在機(jī)靈狗也來(lái)排隊(duì)，它現(xiàn)在排在那兒？（第5，還可以怎么說(shuō)？）機(jī)靈狗的前面都有誰(shuí)？小馬的后面有誰(shuí)？現(xiàn)在誰(shuí)能用前后提不同的問(wèn)題呢？提問(wèn)的小朋友自己請(qǐng)一個(gè)小朋友回答。
二、通過(guò)對(duì)主體圖的說(shuō)一說(shuō)、填一填感知前后的位置。
1、看跑步圖說(shuō)一說(shuō)。
在教學(xué)賽跑圖時(shí)，我讓學(xué)生以＂前后＂為主題提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生之間自己提問(wèn)題自己解決，掌握知識(shí)在課堂上一展風(fēng)采，大家各抒已見(jiàn)，互相借鑒，互為補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，這也是他們積極探索精神和強(qiáng)烈求知欲望的表現(xiàn)，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵(lì)。
2、看賽車(chē)圖填一填。
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)賽車(chē)場(chǎng)上的比賽可激烈了，我們現(xiàn)在就到那兒去看看好嗎？賽車(chē)場(chǎng)上，小汽車(chē)你追我趕，1號(hào)車(chē)現(xiàn)在排第幾名？5號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面，在幾號(hào)車(chē)的前面？同學(xué)們說(shuō)得可真不錯(cuò)，這些問(wèn)題在我們課本的p56，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現(xiàn)在我們一起來(lái)看屏幕上的答案，一題一題地對(duì)，全部答對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。真不錯(cuò)，現(xiàn)在把筆放下，把課本輕輕地合上。
巧設(shè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境：機(jī)靈狗買(mǎi)票參加運(yùn)動(dòng)會(huì)--觀看小動(dòng)物的跑步、賽比賽車(chē)--游動(dòng)物家園等。這些情境的創(chuàng)設(shè)，貼近兒童的生活，激起了學(xué)生的求知欲望，個(gè)個(gè)躍躍欲試，上課時(shí)干勁十足。
三、體會(huì)位置的相對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)前后的理解。
四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用的意識(shí)。
2、小動(dòng)物們?cè)诖蠹业膸椭拢芸斓嘏藕昧岁?duì)，這時(shí)，聰明的烏龜給大家提了一個(gè)有趣的問(wèn)題：它發(fā)現(xiàn)排在它前面的有4只小動(dòng)物，在它后面有1只小動(dòng)物，你們知道這支隊(duì)伍一共有多少只小動(dòng)物嗎？你是怎么知道啊？說(shuō)得很好。屏幕出示：烏龜?shù)那懊媸恰?，后面是……?BR> 從社會(huì)對(duì)未來(lái)新人的要求看，時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程、創(chuàng)造性思維的過(guò)程。教師在教學(xué)中要注意拓展學(xué)生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。
五、課堂總結(jié)。
今天這一節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)前后，還懂得應(yīng)用，排起隊(duì)來(lái)又快又對(duì)。你們真棒！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
前后。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目上下備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)。
準(zhǔn)備主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)情景、激趣感悟、主動(dòng)建構(gòu)。
活動(dòng)1：找禮物。
1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)淘氣生日前夜與爸爸對(duì)話的情景，淘氣得知生日禮物“夢(mèng)幻七巧板”爸爸已為自己準(zhǔn)備好。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)，主動(dòng)建構(gòu)。
淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學(xué)習(xí)新課，突破難點(diǎn)：
奧特曼貓。
鬧鐘小車(chē)。
書(shū)飛艇。
軍艦飛機(jī)。
柜子中的物品分布圖。
（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對(duì)話。
淘氣：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分別放在7個(gè)不同的物品下面，我會(huì)提示你這7個(gè)物品的位置，你找對(duì)了一個(gè)物品，就能得到其中一塊七巧板。
師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現(xiàn)在每個(gè)人手中都有淘氣的柜子這張紙，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個(gè)圈圈起來(lái)，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)圈。
7句提示語(yǔ)是：
1、它在小車(chē)上面,不是奧特曼喲。
2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。
3、它在下面。
4、它在奧特曼下面，書(shū)的上面。
5、它在小車(chē)和飛機(jī)中間。
6、它在貓下面，飛艇上面。
7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。
（孩子根據(jù)提示語(yǔ)中的1、2句找出物品，在不知不覺(jué)中初步感知上下位置關(guān)系。）。
（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問(wèn)清楚具體位置的強(qiáng)烈愿望。他們便自然發(fā)問(wèn)。）。
生：它在什么下面？
師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學(xué)生搖著頭表示不能找到。）。
師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？
生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個(gè)物品到底在什么下面！
（學(xué)生體會(huì)到了：要說(shuō)清楚一個(gè)物體的位置，必須先找到參照物。）。
師：那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，淘氣的爸爸會(huì)不會(huì)告訴我們這個(gè)物品到底在什么下面！
（課件播放提示語(yǔ)）淘氣爸爸：它在書(shū)的下面。
生：很找出第三個(gè)物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。
（緊接著，學(xué)生根據(jù)第四句提示語(yǔ)找出鬧鐘。正在學(xué)生高興得到第四塊七巧板的時(shí)候，老師突然發(fā)出疑問(wèn)）。
師：為什么我們既可以說(shuō)鬧鐘在花瓶下面，又可以說(shuō)它在書(shū)上面呢？
（有了前面參照物的鋪墊，對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生心中有了或多或少的想法，便開(kāi)始分小組熱鬧的討論起來(lái)）。
生得出：說(shuō)它在下面，是跟花瓶比；說(shuō)它在上面，是跟書(shū)比。
（后面5、6、7句提示語(yǔ)是孩子在突破難點(diǎn)后，進(jìn)一步感悟“上下”的相對(duì)性。）。
（小朋友們?nèi)?duì)一個(gè)物品，屏幕上會(huì)飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會(huì)完整的展現(xiàn)在孩子眼前，生日快樂(lè)的音樂(lè)響起，孩子倍感自豪。）。
師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛(ài)的生日禮物，聽(tīng)，他感謝你們呢?。úシ盘詺饴暎褐x謝你們?。?。
二經(jīng)歷活動(dòng)、解決問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)展。
活動(dòng)2：找食物：
（課件）淘氣找到了心愛(ài)的禮物，開(kāi)開(kāi)心心的睡著了，他正期待他生日的到來(lái)。第二天，小朋友們到場(chǎng)祝賀淘氣生日快樂(lè)。他們玩了一會(huì)就到了中午，淘氣媽媽說(shuō)：“小朋友們，動(dòng)動(dòng)腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會(huì)提示你們這些食物在哪里?！?BR> a找出指定食物，鞏固新知：
師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會(huì)找，我們來(lái)幫助他們一起找，好不好？每個(gè)人都拿出自己手中的冰箱圖，認(rèn)真聽(tīng)淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)孩子到展示平臺(tái)上圈。（課件同步對(duì)答案。）。
瘦肉烤鴨烤雞。
牛奶雞蛋漢堡。
番茄胡蘿卜白菜。
草莓蘋(píng)果梨。
生日蛋糕。
冰箱里的食物分布圖。
淘氣媽媽的6句提示語(yǔ)是：
1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。
2、它在牛奶下面，草莓上面。
3、它在草莓和梨的中間。
4、它在番茄和白菜中間。
5、它在最下面。
6、它在漢堡下面，梨的上面。
b自主選擇、充分發(fā)揮：
師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說(shuō)出它的位置讓大家都知道嗎？說(shuō)對(duì)了，會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)喲。（生說(shuō)對(duì)一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎(jiǎng)勵(lì)孩子）。
生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
師：他說(shuō)對(duì)了嗎？
生：對(duì)了！
師：好，獎(jiǎng)勵(lì)你一大瓶牛奶?。ㄈ琳故緞?dòng)畫(huà)牛奶）。
生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋(píng)果右面。
生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。
……。
（這是學(xué)生主動(dòng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，他們的回答已經(jīng)能把位置與順序完美的結(jié)合起來(lái)，描述位置的語(yǔ)言還涉及了前后、左右等。學(xué)生的興趣越來(lái)越高昂，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)說(shuō)出食物的位置并不困難，運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)，說(shuō)對(duì)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。）。
活動(dòng)3：做游戲。
a摸一摸：
（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個(gè)游戲，叫摸一摸。
笑笑：你們聽(tīng)我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。
師：我們也來(lái)一起做這個(gè)游戲，好不好？老師學(xué)著笑笑的樣子來(lái)發(fā)口令，你們來(lái)摸?？凑l(shuí)摸得又快又準(zhǔn)。
師：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
生：對(duì)！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過(guò)鼻子在前面，耳朵在旁邊。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，他回答得怎么樣？
生：他回答得很好，說(shuō)得很清楚，我同意他的說(shuō)法。
（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學(xué)生玩得很開(kāi)心，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己得身體上也有這么多得上下知識(shí)。老師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，了解孩子的表達(dá)與動(dòng)作是否能統(tǒng)一。）。
b擺一擺：
師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開(kāi)心，我們?cè)偻嬉粋€(gè)游戲怎么樣？這個(gè)游戲的名字叫：我說(shuō)你擺。聽(tīng)老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。
師：把鉛筆放到文具盒的上面。
生：擺放物品。
師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺放。老師參與到學(xué)生活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)擺放，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，進(jìn)一步建立形象的空間觀念。
活動(dòng)4：答趣題。
（課件）展現(xiàn)笑笑，她說(shuō)：小朋友們，我有2個(gè)有趣的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)喲！
師：請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考一下，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：獨(dú)立思考后在小組里討論起來(lái)。
師：大家想好了嗎？
生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。
師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說(shuō)的。
（課件）笑笑：你們真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蘋(píng)果！
師生教學(xué)程序同上。
三面向生活、升華提高、感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
生1：青蛙在荷葉上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在藍(lán)天下。
……。
淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問(wèn)題！原來(lái)生活中處處是數(shù)學(xué)呀。
（讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程不知不覺(jué)感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
上下。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目左右備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．通過(guò)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左右”方位感的概念的過(guò)程.，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)。
重點(diǎn)正確判斷“左右”
教學(xué)。
難點(diǎn)體會(huì)“左右”的相對(duì)性。
教學(xué)。
準(zhǔn)備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天,有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個(gè)招呼吧!
(二)知識(shí)探究。
活動(dòng)一體驗(yàn)自身左與右。
師：剛才我們舉起了右手,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用右手做那些事?
生：寫(xiě)字,拿筷子……。
師：右手的好伙伴是誰(shuí)呢?
生：是左手.
師：你經(jīng)常用左手做那些呢?
生：壓本子.拿碗……。
師：左右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說(shuō))。
生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。
師：我們的小朋友一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的好朋友,說(shuō)明你們真是一個(gè)善于觀察的好孩子.
師：現(xiàn)在聽(tīng)口令,我們一起來(lái)做一個(gè)體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說(shuō)邊做）。
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來(lái),。
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,把手放下來(lái)。
師：現(xiàn)在我們跟著米老鼠一起來(lái)做一做……。
（出示flash，和學(xué)生一起在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中做一做）。
師：同學(xué)們做的真棒!今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“左右”的知識(shí)。
（板書(shū)：左右)。
師：我們一起來(lái)讀一下這兩個(gè)字：左右。
活動(dòng)二：找朋友。
1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。
（1）說(shuō)出“x”的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？猜“x”是誰(shuí)？
（2）說(shuō)出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。
（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。
2、分組交流。
找來(lái)一組孩子站在講臺(tái)上面，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(1)x的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
(2)x的左邊有哪些同學(xué)？右邊有哪些同學(xué)？
(3)從左向右數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？從右向左數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？
活動(dòng)三:擺一擺（小組合作）。
師：現(xiàn)在同桌兩人自己來(lái)擺一擺,擺的時(shí)候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說(shuō)一說(shuō).
師：聽(tīng)要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。
活動(dòng)四：上下樓梯新課標(biāo)第一網(wǎng)。
師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們?nèi)タ纯此诟墒裁?(課件展示)。
哦,他遇到困難了,趕快來(lái)幫幫他吧,他該怎樣走?
師：上面有個(gè)小朋友要下來(lái),他們會(huì)不會(huì)相撞呢?(小組討論)。
師：讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧.
(找4名學(xué)生兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走,再返回.先問(wèn)清上下樓梯靠哪邊走?)。
如有生故意相撞,教育他們因?yàn)樗麤](méi)有遵守交通規(guī)則,所以就相撞了,就如行人,車(chē)輛不遵守交通規(guī)則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過(guò)馬路該靠右走。
［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會(huì)左右的相對(duì)性］。
(三)習(xí)題設(shè)計(jì)。
1、說(shuō)一說(shuō)你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)?（“相鄰”師要引導(dǎo)生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說(shuō)一說(shuō)。）。
［數(shù)學(xué)回歸于生活，這是我們學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生從熟知的座位中找一找左右。］。
2、一共有幾輛車(chē)？（在解題過(guò)程中可能有多種方法如:從右向左數(shù)或用計(jì)算的方法等）。
［有了與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步回到生活中，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。］。
(四)總結(jié)。
師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
左右。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目教室備課人丁香香。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)。
準(zhǔn)備仔細(xì)觀察我們的教室。課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們的教室。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇八
教科書(shū)第136頁(yè)上面的第1～3題及練習(xí)三十一的第1～6題。
教學(xué)目的
1、通過(guò)周長(zhǎng)和面積的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解。
2、通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的概念
1、讓學(xué)生指出自己的課桌面的面積和周長(zhǎng)。
2、做第136頁(yè)的第1題。讓學(xué)生指出黑板的面積和周長(zhǎng)并指名學(xué)生到講臺(tái)前用教鞭指一指。
通過(guò)指實(shí)物的面積和周長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和就是周長(zhǎng)。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的概念。
（1）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1厘米、1分米、1米實(shí)際長(zhǎng)度。
（2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小。
2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
（1）教師板書(shū)：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
（2）教師板書(shū)：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
（3）教師板書(shū)：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
接著教師板書(shū)：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
然后，讓學(xué)生做練習(xí)三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
1、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么圖形，如何計(jì)算它的面積。然后指兩名學(xué)生到黑板前板演，其他學(xué)生在下面計(jì)算。計(jì)算完后，指名學(xué)生訂正黑板上的計(jì)算，其他同學(xué)也檢查一下自己的計(jì)算是否正確。
讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算，想一想長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是怎樣的。學(xué)生說(shuō)出后，教師板書(shū)出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，并加上框。
2、仿照長(zhǎng)方形面積公式的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)正方形的面積公式。
3、做練習(xí)三十一的第3題。
先讓學(xué)生計(jì)算出表中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算有什么不同。使學(xué)生通過(guò)計(jì)算同一個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，進(jìn)一步明確周長(zhǎng)和面積的含義。
四、混合練習(xí)
1、做練習(xí)三十一的第6題。
先讓學(xué)生自己判斷各題的對(duì)錯(cuò)。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。第（4）題，如果學(xué)生判斷有困難，教師可以畫(huà)出圖來(lái)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生直觀地看到用兩個(gè)相同的正方形拼成的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)等于正方形的兩個(gè)邊長(zhǎng)，寬等于正方形的邊長(zhǎng)，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)等于正方形的6個(gè)邊長(zhǎng)。正方形的邊長(zhǎng)是1分米，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清下面的問(wèn)題后，再判斷就不困難了。
（1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長(zhǎng)是多少分米？
（3）周長(zhǎng)是8分米的正方形邊長(zhǎng)是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習(xí)三十一的第4題。
這是一道聯(lián)系實(shí)際的有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題。如果學(xué)生理解題意有困難，教師可以畫(huà)出灑水車(chē)的工作示意圖，使學(xué)生直觀地看到灑水車(chē)每分灑水的地面是一個(gè)長(zhǎng)50米、寬8米的長(zhǎng)方形，然后再讓學(xué)生自己計(jì)算。
3、做練習(xí)三十一的第5題。
指名學(xué)生讀題并說(shuō)出條件和問(wèn)題。這道題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正；第二個(gè)問(wèn)題教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆阂?平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個(gè)條件題目給了沒(méi)有？然后讓學(xué)生自己完成。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇九
1.結(jié)合情境，再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。
2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的.情境中提出減法問(wèn)題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
尋找生活中的減法原型，豐富對(duì)減法意義的理解。
理解減法的意義。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法，你們能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法嗎？
1、還剩下多少。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（1）生活中有哪些問(wèn)題可以用“4-1=3”來(lái)表示？
（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。
1、練一練第3題、通過(guò)觀察連環(huán)畫(huà)，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過(guò)觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫(xiě)出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵(lì)。
3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。
練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
書(shū)本與爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)5-1=4可以表示什么。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素;。
(2)知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等;。
(3)能熟練找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)全等三角形角有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力;。
(2)通過(guò)找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過(guò)感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)勇于探索的精神;。
(2)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：找全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。
教學(xué)用具：直尺、微機(jī)。
教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)式。
教學(xué)過(guò)程：
1、全等形及全等三角形概念的引入。
(1)動(dòng)畫(huà)(幾何畫(huà)板)顯示：
問(wèn)題：你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形有什么美妙的關(guān)系嗎?
一般學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形是完全重合的。
(2)學(xué)生自己動(dòng)手。
畫(huà)一個(gè)三角形：邊長(zhǎng)為4cm，5cm，7cm.然后剪下來(lái)，同桌的兩位同學(xué)配合，把兩個(gè)三角形放在一起重合。
(3)獲取概念。
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述：
全等三角形、對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角以及有關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)。
2、全等三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)：
問(wèn)題：對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有何關(guān)系?
由學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)三角形的三組對(duì)應(yīng)邊相等、三組對(duì)應(yīng)角相等。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能多策略地接生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)選出最佳小組。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。
2、筆算：
（1）用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。
（2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考，討論交流。
（2）搶答時(shí)，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
（3）其他組有不同想法，或需要補(bǔ)充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，哪一個(gè)花壇的周?chē)臋跅U最長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
（2）驗(yàn)證估計(jì)是否正確，進(jìn)行計(jì)算。（關(guān)注整個(gè)過(guò)程中的新異思維方式，及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說(shuō)說(shuō)你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)結(jié)果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨(dú)立思考用車(chē)方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）小組匯報(bào)。
6、評(píng)出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十二
1、知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學(xué)生能在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規(guī)則。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置有關(guān)的問(wèn)題。
3、經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。
2學(xué)情分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用類似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置。已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。而本節(jié)課就是對(duì)之中描述方式加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能在具體情境中，運(yùn)用數(shù)對(duì)表示未知的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
難點(diǎn)：用數(shù)對(duì)的形式來(lái)描述物體的具體位置。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。
(一)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。
1、初步感知，明確列行。
師：今天我們學(xué)習(xí)一下如何表示一個(gè)物體的位置。(板書(shū)：位置)。
這是11班上課時(shí)的座位表，你能說(shuō)說(shuō)張亮同學(xué)坐在什么位置嗎？誰(shuí)有不同的表述方法？
(學(xué)情預(yù)測(cè)：1、用“第幾組第幾座”來(lái)描述；2、用誰(shuí)的“前面”“后面”“左面”“右面”來(lái)描述；3、用“第幾列第幾行”來(lái)描述。)。
師：在數(shù)學(xué)中，我們有規(guī)范的說(shuō)法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數(shù)。請(qǐng)你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數(shù)。指出第一行，第二行。
(在確定列時(shí)，就是以觀察者的左邊為第一列。)。
師：現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的位置了嗎？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)“第幾列第幾行”的表達(dá)更簡(jiǎn)單明了。
師再指圖中的兩個(gè)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)他的位置：鞏固第幾列，第幾行。
師：第4列第3行是誰(shuí)的位置？
活動(dòng)2【講授】點(diǎn)撥助學(xué)。
(二)、點(diǎn)撥助學(xué)。
1、用數(shù)對(duì)表示位置。
師：老師用(2，3)表示這位同學(xué)的位置。你能看懂其中的含義嗎？
表示第2列，第3行(讀法相同)。
師：王艷同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是(，)，趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是(，)。她倆是不是坐在同一個(gè)座位上？(數(shù)字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。
數(shù)對(duì)(6，4)表示的是王樂(lè)同學(xué)的位置，你能指出哪個(gè)是王樂(lè)同學(xué)嗎？
2、拓展延伸。
師：為了研究方便，現(xiàn)在用方框表示每個(gè)同學(xué)的位置。
我們可以把這個(gè)圖繼續(xù)簡(jiǎn)化，用方格表示全班同學(xué)的位置，師：說(shuō)出這一列同學(xué)的位置：(生說(shuō)師寫(xiě))(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點(diǎn)？為什么？用一個(gè)數(shù)對(duì)來(lái)表示這一列(3，幾)引導(dǎo)(3，a)表示。
那這一行的同學(xué)該怎么表示？(a，5)(出示課件)。
活動(dòng)3【講授】交流互學(xué)。
(三)交流互學(xué)。
1、明確觀察點(diǎn)。
師：現(xiàn)在我們回到教室，你能用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置嗎？
預(yù)測(cè)：(2，5)(6，5)。
生說(shuō)各自的理由，師引導(dǎo)：要想看班長(zhǎng)的位置，你應(yīng)該站在什么位置？(面對(duì)面)請(qǐng)學(xué)生站到講臺(tái)上，說(shuō)一說(shuō)，第一列在哪里？班長(zhǎng)的位置呢？指一生的位置說(shuō)出數(shù)對(duì)。
2、說(shuō)出數(shù)對(duì)，全班找到他。
3、在生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)確定位置的例子，并說(shuō)說(shuō)確定位置的方法。
比如：電影院的座位，第幾排第幾號(hào)(課件)。
活動(dòng)4【測(cè)試】檢測(cè)悟?qū)W。
(四)檢測(cè)悟?qū)W。
1、用數(shù)對(duì)(3，2)表示果盤(pán)的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋(píng)果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。
學(xué)生觀察圖示完成練習(xí)。
2、下面是某學(xué)校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數(shù)。
出示：某學(xué)校教師家屬樓的平面示意圖。
(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。
(2)姜老師家與馬老師家住在同一個(gè)單元，又比王老師家高一個(gè)樓層，姜老師家的位置可以表示為()。
3、音樂(lè)課，聰聰坐在音樂(lè)教室的第4列，第2行，用數(shù)對(duì)(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對(duì)表示是(，)。
學(xué)生獨(dú)立完成，做題中遇到困惑可以問(wèn)老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問(wèn)：對(duì)那道題有困惑？評(píng)價(jià)自己的完成情況()。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十三
1.借助實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會(huì)用字母表示線段、射線與直線。
3.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
教學(xué)難點(diǎn);對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)方法：通過(guò)觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
一、談話導(dǎo)入。
大家來(lái)看這是什么?(拿起學(xué)生的書(shū)，指向書(shū)的邊)，再看看這個(gè)，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門(mén)、窗的邊)很好，看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線。
二、讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
1、讓我們看看書(shū)上的圖，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述三個(gè)圖。
2、你能像書(shū)上那樣畫(huà)出來(lái)嗎?學(xué)生嘗試著畫(huà)。
3、觀察這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們分別叫什么名?
4、這三種線都可以用字母來(lái)表示：
教學(xué)如何讀。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。
1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫(huà)出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，但過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
p17看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手量一量。
五、小結(jié)。
今天學(xué)到什么?
反思：
本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種線，再通過(guò)書(shū)上的情境圖使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對(duì)于直線在生活中沒(méi)有找到實(shí)例，所以在此處教學(xué)時(shí)總有種英雄氣短的感覺(jué)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
平移和平行(教材18~20頁(yè))。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。
2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征。
2、會(huì)畫(huà)平行線。
四、教具準(zhǔn)備。
小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)觀察一下這些線。
引導(dǎo)學(xué)生觀察同一個(gè)面上的二條線段，通過(guò)觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
(二)探究新知。
線段有平行的特點(diǎn)，那射線有這個(gè)特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、思考得出平行射線。
那么有平行直線嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說(shuō)平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。
(三)再次感受平行線。
1、觀察書(shū)上的看一看尋找平行線。
做試一試(1)、(2)在書(shū)上找到平行線，并用筆畫(huà)出來(lái)。
2、折一折。
3、說(shuō)一說(shuō)。
出示教材第19頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的三幅圖片。
生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
4、畫(huà)一畫(huà)。
你能畫(huà)一組平行線嗎?
讓學(xué)生自己嘗試著畫(huà)一畫(huà)平行線。
教師講解利用三角板和直尺畫(huà)平行線，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生。
(三)小結(jié)。
反思：
本節(jié)課前邊進(jìn)行的很順利，到了畫(huà)平行線時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題，我在黑板上畫(huà)了好幾遍，可是學(xué)生就是不會(huì)，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對(duì)此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強(qiáng)動(dòng)手操作的預(yù)設(shè)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材21~23頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。
2、能用三角尺畫(huà)垂線。
3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用三角尺畫(huà)垂線。
2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意畫(huà)二條直線，大家觀察一下這二條直線，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)!
請(qǐng)大家將它們分別延長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全都會(huì)相交于一點(diǎn)，即使沒(méi)有相交的，如果本足夠大，你想想它們會(huì)不會(huì)相交，學(xué)生肯定這個(gè)事實(shí)。愛(ài)思考的同學(xué)也許會(huì)提問(wèn)：老師我畫(huà)的是平行線，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。教師要給予肯定，你真是愛(ài)思考呀，確實(shí)在同一個(gè)平面內(nèi)，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點(diǎn)。
二、垂直。
讓我們觀察一下這些相交線，在教室內(nèi)找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書(shū)本等)。
教師給出定義：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。
讓學(xué)生再次尋找垂直線。
那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。
讓學(xué)生通過(guò)折線再次來(lái)感受垂直。
三、說(shuō)一說(shuō)。
1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。
2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說(shuō)你擺。
同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。
安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
五、畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫(huà)法。
1、明確所畫(huà)的線與哪一條垂直。
2、明確所畫(huà)垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。
六、小試驗(yàn)。
讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。
七、小結(jié)。
反思：
有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來(lái)就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開(kāi)頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動(dòng)的去思考，去爭(zhēng)論。
教學(xué)內(nèi)容：
教材24~25頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。
1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
(1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角。
(2)一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)。
(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
2、認(rèn)識(shí)平角和周角。
(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。
(2)用自己的`話說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。
二、試一試。
1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練。
1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
五、小結(jié)：
反思：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問(wèn)題）。
預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30°的過(guò)程。）。
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫(huà)東偏南30°？（這個(gè)問(wèn)題稍后解決）。
預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）。
預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫(huà)出4個(gè)方向的方位圖；再畫(huà)出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條。
線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十五
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù)：其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：
a.列舉法：1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找：相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
1.最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十六
1、使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會(huì)集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生能借助直觀圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想方法。
體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。
等量代換數(shù)學(xué)思想的體會(huì)和運(yùn)用。
1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會(huì)集合思想方法。
2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題。
課件。
1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。
（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。
（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。
2、圖示方法，加深理解。
（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。
（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。
（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。
3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題。
（1）情境出示課本p110第2題。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。
（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）。
使學(xué)生明白：5元能買(mǎi)一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十七
人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第32、33頁(yè)的例1及“做一做”。
內(nèi)容簡(jiǎn)析。
教材選擇學(xué)生熟悉的教室情境簡(jiǎn)要地呈現(xiàn)了“小數(shù)產(chǎn)生”的過(guò)程，通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長(zhǎng)度單位為例說(shuō)明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過(guò)將分米、厘米、毫米改寫(xiě)成米，說(shuō)明把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2.讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
3.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系。
教法與學(xué)法。
1.主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，先引導(dǎo)學(xué)生回憶毫米、厘米、分米與米的關(guān)系，并用分?jǐn)?shù)表示，再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而了解小數(shù)的意義。
2.通過(guò)觀察、分析、討論、類推、遷移等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題。
經(jīng)典文學(xué)引入:你們熟悉《三字經(jīng)》嗎?我們來(lái)一起背幾句好嗎?《三字經(jīng)》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)”你知道是什么意思嗎?(意思是十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。)。
(教師從右往左板書(shū):100001000100101)。
提問(wèn):從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數(shù)呢?它們之間的進(jìn)率又是多少呢?就是今天我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的意義”。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇一
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法。具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、初步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
：計(jì)算方法。
驗(yàn)算的習(xí)慣。
在對(duì)比練習(xí)中，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來(lái)豐富這方面的知識(shí)。
小黑板。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先讓學(xué)生直接寫(xiě)出結(jié)果，指名說(shuō)出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對(duì)。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同點(diǎn)：首位能整除。
63÷2=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（2）52÷4=（相同點(diǎn)：首位不能整除。
54÷4=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
（3）30÷3=（相同點(diǎn)：首位能整除。
32÷3=不同點(diǎn)：有否余數(shù)）。
1、先讓學(xué)生算出每種書(shū)的單價(jià)。
先指名說(shuō)說(shuō)方法，然后自己獨(dú)立完成。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你知道些什么？
1、說(shuō)出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問(wèn)題？
（1）能買(mǎi)幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。
（2）最多能買(mǎi)幾本筆記本？
能買(mǎi)幾本筆記本？還剩幾元？
（3）兩種物品都買(mǎi)，并且錢(qián)全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
第3題、補(bǔ)充題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圓珠筆5元筆記本4元。
50元？
復(fù)習(xí)分2課時(shí)。第一課時(shí)完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫(xiě)出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第3題要注意了解學(xué)生在計(jì)算和驗(yàn)算中可能出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，并有針對(duì)性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單價(jià)的含義，以及可以怎樣求出單價(jià)，然后再讓學(xué)生計(jì)算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買(mǎi)多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買(mǎi)多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠(yuǎn)買(mǎi)1枝鋼筆，剩下的錢(qián)最多能買(mǎi)幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買(mǎi)若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問(wèn)題，還可以從學(xué)生提的問(wèn)題中選出一些要求他們列式解答。
復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計(jì)算后，能夠說(shuō)出每組中兩道題的計(jì)算過(guò)程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機(jī)本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見(jiàn)的情況，以及計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)本課的練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算能力也有所提高。教師還要注意知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。
本教時(shí)內(nèi)容分五種形式的練習(xí)學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗(yàn)算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計(jì)算能力，第2題幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)及相同點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維，靈活運(yùn)用除法運(yùn)算。
本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法并具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨(dú)立比較兩種題型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時(shí)，很多學(xué)生提出了不同類型的問(wèn)題，尤其是在解決問(wèn)題“50元能買(mǎi)幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學(xué)生都開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了不同的購(gòu)買(mǎi)，并從中選出最優(yōu)化的，這樣一來(lái)，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇二
《中國(guó)石拱橋》教案。
教學(xué)目的。
一理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。
二學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說(shuō)明的知識(shí)。
三揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)想。
一借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的'能力。
二初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。
一教師板書(shū)課文題目：中國(guó)石拱橋。
二讀課文（請(qǐng)幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。
提出要求：認(rèn)真聽(tīng)讀，然后給課文題目加上定語(yǔ)（教師在已經(jīng)寫(xiě)好的板書(shū)“中國(guó)石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國(guó)石拱橋”）。
三解決學(xué)生讀課文中的疑難。
1.請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號(hào)；提問(wèn)題時(shí)，先說(shuō)出是哪一段，再說(shuō)是哪些語(yǔ)句。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
[4][5][6][7]。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇三
1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的.練習(xí)，并用多種解決方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖。
師：你看懂了什么？
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（出示第66頁(yè)第8題的主題圖）。
三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。
1、學(xué)生做第64頁(yè)的第3題。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題。
3、第66頁(yè)的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。
4、做第66頁(yè)中第10題。
四、課堂小結(jié)。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇四
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇五
教科書(shū)第33頁(yè)。
1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
小組匯報(bào)，全班交流。
教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？
學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書(shū)。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同
學(xué)們注意的地方？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測(cè)試，靈活掌握
師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。
第二題：啄木鳥(niǎo)診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）
比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。
3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇六
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件、卡片紙等。
一、新課導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識(shí)嗎？
（1）要計(jì)算除法算式的商需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？（乘法口訣）
（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）
2、師：好，這節(jié)課我們就來(lái)把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。
師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來(lái)看看歡歡和樂(lè)樂(lè)是怎樣整理的，請(qǐng)觀察
生：歡歡，他是按得數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的得數(shù)都是2
師：樂(lè)樂(lè)又是怎樣整理的呢？
生：她是按除數(shù)相同來(lái)整理的，這些算式的除數(shù)都是2
師：你們覺(jué)得哪種方法比較好整理？（樂(lè)樂(lè)的比較好整理）
那我們就按樂(lè)樂(lè)的方法把卡片在桌上擺一擺吧！
二、探究新知
1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。
（1）一共有多少?gòu)埶闶娇ㄆ?5句口訣為什么有81張卡片
生：每句口訣能寫(xiě)兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）
（2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
（4）整個(gè)看，你覺(jué)得哪行哪列比較特別？用自己的話總結(jié)
生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例
生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據(jù)寫(xiě)出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧！
（1）同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說(shuō)出算式，另外一名學(xué)生說(shuō)得數(shù)。同桌之間互問(wèn)互答，看誰(shuí)答得又快又準(zhǔn)。
（2）看誰(shuí)最會(huì)找
以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
（1）觀察教材情境圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。
（2）獨(dú)立思考，指名回答。
（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問(wèn)題，并解答
師：請(qǐng)?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問(wèn)并解答
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來(lái)分享一下！
學(xué)生交流，集體總結(jié)。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇七
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
單元教學(xué)建議：
會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。
課時(shí)安排：
4－5課時(shí)。
題目前后備課人丁香香。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
教學(xué)。
準(zhǔn)備掛圖、小黑板。課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：這只小動(dòng)物叫機(jī)靈狗，今天它準(zhǔn)備去動(dòng)物園看運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！它來(lái)到動(dòng)物園門(mén)口，咦，它看到了小動(dòng)物們正在排隊(duì)買(mǎi)票呢！
師：誰(shuí)排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰(shuí)呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙?，F(xiàn)在誰(shuí)能用前面和后面說(shuō)一句話呢？（說(shuō)法多樣應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)＂前后＂。揭示課題。全班同學(xué)跟著老師把課題讀一下。
現(xiàn)在機(jī)靈狗也來(lái)排隊(duì)，它現(xiàn)在排在那兒？（第5，還可以怎么說(shuō)？）機(jī)靈狗的前面都有誰(shuí)？小馬的后面有誰(shuí)？現(xiàn)在誰(shuí)能用前后提不同的問(wèn)題呢？提問(wèn)的小朋友自己請(qǐng)一個(gè)小朋友回答。
二、通過(guò)對(duì)主體圖的說(shuō)一說(shuō)、填一填感知前后的位置。
1、看跑步圖說(shuō)一說(shuō)。
在教學(xué)賽跑圖時(shí)，我讓學(xué)生以＂前后＂為主題提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生之間自己提問(wèn)題自己解決，掌握知識(shí)在課堂上一展風(fēng)采，大家各抒已見(jiàn)，互相借鑒，互為補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，這也是他們積極探索精神和強(qiáng)烈求知欲望的表現(xiàn)，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵(lì)。
2、看賽車(chē)圖填一填。
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)賽車(chē)場(chǎng)上的比賽可激烈了，我們現(xiàn)在就到那兒去看看好嗎？賽車(chē)場(chǎng)上，小汽車(chē)你追我趕，1號(hào)車(chē)現(xiàn)在排第幾名？5號(hào)車(chē)在幾號(hào)車(chē)的后面，在幾號(hào)車(chē)的前面？同學(xué)們說(shuō)得可真不錯(cuò)，這些問(wèn)題在我們課本的p56，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現(xiàn)在我們一起來(lái)看屏幕上的答案，一題一題地對(duì)，全部答對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。真不錯(cuò)，現(xiàn)在把筆放下，把課本輕輕地合上。
巧設(shè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境：機(jī)靈狗買(mǎi)票參加運(yùn)動(dòng)會(huì)--觀看小動(dòng)物的跑步、賽比賽車(chē)--游動(dòng)物家園等。這些情境的創(chuàng)設(shè)，貼近兒童的生活，激起了學(xué)生的求知欲望，個(gè)個(gè)躍躍欲試，上課時(shí)干勁十足。
三、體會(huì)位置的相對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)前后的理解。
四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用的意識(shí)。
2、小動(dòng)物們?cè)诖蠹业膸椭拢芸斓嘏藕昧岁?duì)，這時(shí)，聰明的烏龜給大家提了一個(gè)有趣的問(wèn)題：它發(fā)現(xiàn)排在它前面的有4只小動(dòng)物，在它后面有1只小動(dòng)物，你們知道這支隊(duì)伍一共有多少只小動(dòng)物嗎？你是怎么知道啊？說(shuō)得很好。屏幕出示：烏龜?shù)那懊媸恰?，后面是……?BR> 從社會(huì)對(duì)未來(lái)新人的要求看，時(shí)代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程、創(chuàng)造性思維的過(guò)程。教師在教學(xué)中要注意拓展學(xué)生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。
五、課堂總結(jié)。
今天這一節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)前后，還懂得應(yīng)用，排起隊(duì)來(lái)又快又對(duì)。你們真棒！
板書(shū)設(shè)計(jì)。
前后。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目上下備課人鄒艷華。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
教學(xué)。
準(zhǔn)備主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)情景、激趣感悟、主動(dòng)建構(gòu)。
活動(dòng)1：找禮物。
1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)淘氣生日前夜與爸爸對(duì)話的情景，淘氣得知生日禮物“夢(mèng)幻七巧板”爸爸已為自己準(zhǔn)備好。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)，主動(dòng)建構(gòu)。
淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學(xué)習(xí)新課，突破難點(diǎn)：
奧特曼貓。
鬧鐘小車(chē)。
書(shū)飛艇。
軍艦飛機(jī)。
柜子中的物品分布圖。
（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對(duì)話。
淘氣：七巧板在哪里呢？
爸爸：七巧板分別放在7個(gè)不同的物品下面，我會(huì)提示你這7個(gè)物品的位置，你找對(duì)了一個(gè)物品，就能得到其中一塊七巧板。
師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現(xiàn)在每個(gè)人手中都有淘氣的柜子這張紙，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個(gè)圈圈起來(lái)，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)圈。
7句提示語(yǔ)是：
1、它在小車(chē)上面,不是奧特曼喲。
2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。
3、它在下面。
4、它在奧特曼下面，書(shū)的上面。
5、它在小車(chē)和飛機(jī)中間。
6、它在貓下面，飛艇上面。
7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。
（孩子根據(jù)提示語(yǔ)中的1、2句找出物品，在不知不覺(jué)中初步感知上下位置關(guān)系。）。
（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問(wèn)清楚具體位置的強(qiáng)烈愿望。他們便自然發(fā)問(wèn)。）。
生：它在什么下面？
師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學(xué)生搖著頭表示不能找到。）。
師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？
生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個(gè)物品到底在什么下面！
（學(xué)生體會(huì)到了：要說(shuō)清楚一個(gè)物體的位置，必須先找到參照物。）。
師：那我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，淘氣的爸爸會(huì)不會(huì)告訴我們這個(gè)物品到底在什么下面！
（課件播放提示語(yǔ)）淘氣爸爸：它在書(shū)的下面。
生：很找出第三個(gè)物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。
（緊接著，學(xué)生根據(jù)第四句提示語(yǔ)找出鬧鐘。正在學(xué)生高興得到第四塊七巧板的時(shí)候，老師突然發(fā)出疑問(wèn)）。
師：為什么我們既可以說(shuō)鬧鐘在花瓶下面，又可以說(shuō)它在書(shū)上面呢？
（有了前面參照物的鋪墊，對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生心中有了或多或少的想法，便開(kāi)始分小組熱鬧的討論起來(lái)）。
生得出：說(shuō)它在下面，是跟花瓶比；說(shuō)它在上面，是跟書(shū)比。
（后面5、6、7句提示語(yǔ)是孩子在突破難點(diǎn)后，進(jìn)一步感悟“上下”的相對(duì)性。）。
（小朋友們?nèi)?duì)一個(gè)物品，屏幕上會(huì)飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會(huì)完整的展現(xiàn)在孩子眼前，生日快樂(lè)的音樂(lè)響起，孩子倍感自豪。）。
師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛(ài)的生日禮物，聽(tīng)，他感謝你們呢?。úシ盘詺饴暎褐x謝你們?。?。
二經(jīng)歷活動(dòng)、解決問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)展。
活動(dòng)2：找食物：
（課件）淘氣找到了心愛(ài)的禮物，開(kāi)開(kāi)心心的睡著了，他正期待他生日的到來(lái)。第二天，小朋友們到場(chǎng)祝賀淘氣生日快樂(lè)。他們玩了一會(huì)就到了中午，淘氣媽媽說(shuō)：“小朋友們，動(dòng)動(dòng)腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會(huì)提示你們這些食物在哪里?！?BR> a找出指定食物，鞏固新知：
師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會(huì)找，我們來(lái)幫助他們一起找，好不好？每個(gè)人都拿出自己手中的冰箱圖，認(rèn)真聽(tīng)淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)孩子到展示平臺(tái)上圈。（課件同步對(duì)答案。）。
瘦肉烤鴨烤雞。
牛奶雞蛋漢堡。
番茄胡蘿卜白菜。
草莓蘋(píng)果梨。
生日蛋糕。
冰箱里的食物分布圖。
淘氣媽媽的6句提示語(yǔ)是：
1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。
2、它在牛奶下面，草莓上面。
3、它在草莓和梨的中間。
4、它在番茄和白菜中間。
5、它在最下面。
6、它在漢堡下面，梨的上面。
b自主選擇、充分發(fā)揮：
師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說(shuō)出它的位置讓大家都知道嗎？說(shuō)對(duì)了，會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)喲。（生說(shuō)對(duì)一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎(jiǎng)勵(lì)孩子）。
生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。
師：他說(shuō)對(duì)了嗎？
生：對(duì)了！
師：好，獎(jiǎng)勵(lì)你一大瓶牛奶?。ㄈ琳故緞?dòng)畫(huà)牛奶）。
生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋(píng)果右面。
生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。
……。
（這是學(xué)生主動(dòng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，他們的回答已經(jīng)能把位置與順序完美的結(jié)合起來(lái)，描述位置的語(yǔ)言還涉及了前后、左右等。學(xué)生的興趣越來(lái)越高昂，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)說(shuō)出食物的位置并不困難，運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)，說(shuō)對(duì)就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。）。
活動(dòng)3：做游戲。
a摸一摸：
（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個(gè)游戲，叫摸一摸。
笑笑：你們聽(tīng)我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。
師：我們也來(lái)一起做這個(gè)游戲，好不好？老師學(xué)著笑笑的樣子來(lái)發(fā)口令，你們來(lái)摸?？凑l(shuí)摸得又快又準(zhǔn)。
師：它在眼睛下面，嘴巴上面。
生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。
生：對(duì)！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過(guò)鼻子在前面，耳朵在旁邊。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，他回答得怎么樣？
生：他回答得很好，說(shuō)得很清楚，我同意他的說(shuō)法。
（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學(xué)生玩得很開(kāi)心，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己得身體上也有這么多得上下知識(shí)。老師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，了解孩子的表達(dá)與動(dòng)作是否能統(tǒng)一。）。
b擺一擺：
師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開(kāi)心，我們?cè)偻嬉粋€(gè)游戲怎么樣？這個(gè)游戲的名字叫：我說(shuō)你擺。聽(tīng)老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。
師：把鉛筆放到文具盒的上面。
生：擺放物品。
師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺放。老師參與到學(xué)生活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)擺放，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，進(jìn)一步建立形象的空間觀念。
活動(dòng)4：答趣題。
（課件）展現(xiàn)笑笑，她說(shuō)：小朋友們，我有2個(gè)有趣的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們，答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)喲！
師：請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考一下，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：獨(dú)立思考后在小組里討論起來(lái)。
師：大家想好了嗎？
生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。
師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說(shuō)的。
（課件）笑笑：你們真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蘋(píng)果！
師生教學(xué)程序同上。
三面向生活、升華提高、感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
生1：青蛙在荷葉上。
生2：小兔在草地上。
生3：草坪在藍(lán)天下。
……。
淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問(wèn)題！原來(lái)生活中處處是數(shù)學(xué)呀。
（讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程不知不覺(jué)感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
上下。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目左右備課人卓敬敏。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．通過(guò)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左右”方位感的概念的過(guò)程.，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)。
重點(diǎn)正確判斷“左右”
教學(xué)。
難點(diǎn)體會(huì)“左右”的相對(duì)性。
教學(xué)。
準(zhǔn)備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：今天,有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個(gè)招呼吧!
(二)知識(shí)探究。
活動(dòng)一體驗(yàn)自身左與右。
師：剛才我們舉起了右手,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用右手做那些事?
生：寫(xiě)字,拿筷子……。
師：右手的好伙伴是誰(shuí)呢?
生：是左手.
師：你經(jīng)常用左手做那些呢?
生：壓本子.拿碗……。
師：左右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說(shuō))。
生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。
師：我們的小朋友一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的好朋友,說(shuō)明你們真是一個(gè)善于觀察的好孩子.
師：現(xiàn)在聽(tīng)口令,我們一起來(lái)做一個(gè)體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說(shuō)邊做）。
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來(lái),。
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來(lái)。
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。
小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。
小手拍拍,小手拍拍,把手放下來(lái)。
師：現(xiàn)在我們跟著米老鼠一起來(lái)做一做……。
（出示flash，和學(xué)生一起在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中做一做）。
師：同學(xué)們做的真棒!今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“左右”的知識(shí)。
（板書(shū)：左右)。
師：我們一起來(lái)讀一下這兩個(gè)字：左右。
活動(dòng)二：找朋友。
1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。
（1）說(shuō)出“x”的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？猜“x”是誰(shuí)？
（2）說(shuō)出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。
（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。
2、分組交流。
找來(lái)一組孩子站在講臺(tái)上面，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(1)x的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
(2)x的左邊有哪些同學(xué)？右邊有哪些同學(xué)？
(3)從左向右數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？從右向左數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？
活動(dòng)三:擺一擺（小組合作）。
師：現(xiàn)在同桌兩人自己來(lái)擺一擺,擺的時(shí)候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說(shuō)一說(shuō).
師：聽(tīng)要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。
活動(dòng)四：上下樓梯新課標(biāo)第一網(wǎng)。
師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們?nèi)タ纯此诟墒裁?(課件展示)。
哦,他遇到困難了,趕快來(lái)幫幫他吧,他該怎樣走?
師：上面有個(gè)小朋友要下來(lái),他們會(huì)不會(huì)相撞呢?(小組討論)。
師：讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧.
(找4名學(xué)生兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走,再返回.先問(wèn)清上下樓梯靠哪邊走?)。
如有生故意相撞,教育他們因?yàn)樗麤](méi)有遵守交通規(guī)則,所以就相撞了,就如行人,車(chē)輛不遵守交通規(guī)則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過(guò)馬路該靠右走。
［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會(huì)左右的相對(duì)性］。
(三)習(xí)題設(shè)計(jì)。
1、說(shuō)一說(shuō)你相鄰的同學(xué)是誰(shuí)?（“相鄰”師要引導(dǎo)生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說(shuō)一說(shuō)。）。
［數(shù)學(xué)回歸于生活，這是我們學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生從熟知的座位中找一找左右。］。
2、一共有幾輛車(chē)？（在解題過(guò)程中可能有多種方法如:從右向左數(shù)或用計(jì)算的方法等）。
［有了與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步回到生活中，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。］。
(四)總結(jié)。
師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
左右。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
題目教室備課人丁香香。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)。
準(zhǔn)備仔細(xì)觀察我們的教室。課時(shí)。
安排1。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
（1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們的教室。
修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇八
教科書(shū)第136頁(yè)上面的第1～3題及練習(xí)三十一的第1～6題。
教學(xué)目的
1、通過(guò)周長(zhǎng)和面積的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解。
2、通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的概念
1、讓學(xué)生指出自己的課桌面的面積和周長(zhǎng)。
2、做第136頁(yè)的第1題。讓學(xué)生指出黑板的面積和周長(zhǎng)并指名學(xué)生到講臺(tái)前用教鞭指一指。
通過(guò)指實(shí)物的面積和周長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和就是周長(zhǎng)。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的概念。
（1）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1厘米、1分米、1米實(shí)際長(zhǎng)度。
（2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小。
2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
（1）教師板書(shū)：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
（2）教師板書(shū)：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書(shū)出來(lái)。
（3）教師板書(shū)：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
接著教師板書(shū)：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
然后，讓學(xué)生做練習(xí)三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
1、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么圖形，如何計(jì)算它的面積。然后指兩名學(xué)生到黑板前板演，其他學(xué)生在下面計(jì)算。計(jì)算完后，指名學(xué)生訂正黑板上的計(jì)算，其他同學(xué)也檢查一下自己的計(jì)算是否正確。
讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算，想一想長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是怎樣的。學(xué)生說(shuō)出后，教師板書(shū)出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，并加上框。
2、仿照長(zhǎng)方形面積公式的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)正方形的面積公式。
3、做練習(xí)三十一的第3題。
先讓學(xué)生計(jì)算出表中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算有什么不同。使學(xué)生通過(guò)計(jì)算同一個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，進(jìn)一步明確周長(zhǎng)和面積的含義。
四、混合練習(xí)
1、做練習(xí)三十一的第6題。
先讓學(xué)生自己判斷各題的對(duì)錯(cuò)。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。第（4）題，如果學(xué)生判斷有困難，教師可以畫(huà)出圖來(lái)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生直觀地看到用兩個(gè)相同的正方形拼成的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)等于正方形的兩個(gè)邊長(zhǎng)，寬等于正方形的邊長(zhǎng)，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)等于正方形的6個(gè)邊長(zhǎng)。正方形的邊長(zhǎng)是1分米，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清下面的問(wèn)題后，再判斷就不困難了。
（1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長(zhǎng)是多少分米？
（3）周長(zhǎng)是8分米的正方形邊長(zhǎng)是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習(xí)三十一的第4題。
這是一道聯(lián)系實(shí)際的有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題。如果學(xué)生理解題意有困難，教師可以畫(huà)出灑水車(chē)的工作示意圖，使學(xué)生直觀地看到灑水車(chē)每分灑水的地面是一個(gè)長(zhǎng)50米、寬8米的長(zhǎng)方形，然后再讓學(xué)生自己計(jì)算。
3、做練習(xí)三十一的第5題。
指名學(xué)生讀題并說(shuō)出條件和問(wèn)題。這道題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正；第二個(gè)問(wèn)題教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆阂?平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個(gè)條件題目給了沒(méi)有？然后讓學(xué)生自己完成。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇九
1.結(jié)合情境，再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。
2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的.情境中提出減法問(wèn)題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
尋找生活中的減法原型，豐富對(duì)減法意義的理解。
理解減法的意義。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法，你們能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法嗎？
1、還剩下多少。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（1）生活中有哪些問(wèn)題可以用“4-1=3”來(lái)表示？
（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。
1、練一練第3題、通過(guò)觀察連環(huán)畫(huà)，先理解圖意，再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過(guò)觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫(xiě)出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵(lì)。
3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。
練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
書(shū)本與爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)5-1=4可以表示什么。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素;。
(2)知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等;。
(3)能熟練找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)全等三角形角有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力;。
(2)通過(guò)找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過(guò)感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)勇于探索的精神;。
(2)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問(wèn)題的創(chuàng)造技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：找全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。
教學(xué)用具：直尺、微機(jī)。
教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)式。
教學(xué)過(guò)程：
1、全等形及全等三角形概念的引入。
(1)動(dòng)畫(huà)(幾何畫(huà)板)顯示：
問(wèn)題：你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形有什么美妙的關(guān)系嗎?
一般學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形是完全重合的。
(2)學(xué)生自己動(dòng)手。
畫(huà)一個(gè)三角形：邊長(zhǎng)為4cm，5cm，7cm.然后剪下來(lái)，同桌的兩位同學(xué)配合，把兩個(gè)三角形放在一起重合。
(3)獲取概念。
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述：
全等三角形、對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角以及有關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)。
2、全等三角形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)：
問(wèn)題：對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有何關(guān)系?
由學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)三角形的三組對(duì)應(yīng)邊相等、三組對(duì)應(yīng)角相等。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算，在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能多策略地接生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源：口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)選出最佳小組。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算題，搶答。
（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。
2、筆算：
（1）用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。
（2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。
1、宣布得星規(guī)則：
（1）規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考，討論交流。
（2）搶答時(shí)，能正確表達(dá)意思可得星，組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
（3）其他組有不同想法，或需要補(bǔ)充，意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題：
（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，哪一個(gè)花壇的周?chē)臋跅U最長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
（2）驗(yàn)證估計(jì)是否正確，進(jìn)行計(jì)算。（關(guān)注整個(gè)過(guò)程中的新異思維方式，及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。）。
3、完成第20題：
（1）仔細(xì)觀察圖，你知道了什么？
（2）要求什么？學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
4、完成第21題：
（1）說(shuō)說(shuō)你從表中獲得了什么信息？要求什么？
（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問(wèn)題。
（3）匯報(bào)結(jié)果與想法。
5、完成第22題：
（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？
（2）獨(dú)立思考用車(chē)方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。
（3）小組匯報(bào)。
6、評(píng)出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十二
1、知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學(xué)生能在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規(guī)則。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置有關(guān)的問(wèn)題。
3、經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程，掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。
2學(xué)情分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用類似“第幾排第幾個(gè)”的方式描述物體在平面上的位置。已經(jīng)初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。而本節(jié)課就是對(duì)之中描述方式加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能在具體情境中，運(yùn)用數(shù)對(duì)表示未知的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
難點(diǎn)：用數(shù)對(duì)的形式來(lái)描述物體的具體位置。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。
(一)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。
1、初步感知，明確列行。
師：今天我們學(xué)習(xí)一下如何表示一個(gè)物體的位置。(板書(shū)：位置)。
這是11班上課時(shí)的座位表，你能說(shuō)說(shuō)張亮同學(xué)坐在什么位置嗎？誰(shuí)有不同的表述方法？
(學(xué)情預(yù)測(cè)：1、用“第幾組第幾座”來(lái)描述；2、用誰(shuí)的“前面”“后面”“左面”“右面”來(lái)描述；3、用“第幾列第幾行”來(lái)描述。)。
師：在數(shù)學(xué)中，我們有規(guī)范的說(shuō)法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數(shù)。請(qǐng)你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數(shù)。指出第一行，第二行。
(在確定列時(shí)，就是以觀察者的左邊為第一列。)。
師：現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的位置了嗎？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)“第幾列第幾行”的表達(dá)更簡(jiǎn)單明了。
師再指圖中的兩個(gè)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)他的位置：鞏固第幾列，第幾行。
師：第4列第3行是誰(shuí)的位置？
活動(dòng)2【講授】點(diǎn)撥助學(xué)。
(二)、點(diǎn)撥助學(xué)。
1、用數(shù)對(duì)表示位置。
師：老師用(2，3)表示這位同學(xué)的位置。你能看懂其中的含義嗎？
表示第2列，第3行(讀法相同)。
師：王艷同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是(，)，趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是(，)。她倆是不是坐在同一個(gè)座位上？(數(shù)字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。
數(shù)對(duì)(6，4)表示的是王樂(lè)同學(xué)的位置，你能指出哪個(gè)是王樂(lè)同學(xué)嗎？
2、拓展延伸。
師：為了研究方便，現(xiàn)在用方框表示每個(gè)同學(xué)的位置。
我們可以把這個(gè)圖繼續(xù)簡(jiǎn)化，用方格表示全班同學(xué)的位置，師：說(shuō)出這一列同學(xué)的位置：(生說(shuō)師寫(xiě))(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點(diǎn)？為什么？用一個(gè)數(shù)對(duì)來(lái)表示這一列(3，幾)引導(dǎo)(3，a)表示。
那這一行的同學(xué)該怎么表示？(a，5)(出示課件)。
活動(dòng)3【講授】交流互學(xué)。
(三)交流互學(xué)。
1、明確觀察點(diǎn)。
師：現(xiàn)在我們回到教室，你能用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置嗎？
預(yù)測(cè)：(2，5)(6，5)。
生說(shuō)各自的理由，師引導(dǎo)：要想看班長(zhǎng)的位置，你應(yīng)該站在什么位置？(面對(duì)面)請(qǐng)學(xué)生站到講臺(tái)上，說(shuō)一說(shuō)，第一列在哪里？班長(zhǎng)的位置呢？指一生的位置說(shuō)出數(shù)對(duì)。
2、說(shuō)出數(shù)對(duì)，全班找到他。
3、在生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)確定位置的例子，并說(shuō)說(shuō)確定位置的方法。
比如：電影院的座位，第幾排第幾號(hào)(課件)。
活動(dòng)4【測(cè)試】檢測(cè)悟?qū)W。
(四)檢測(cè)悟?qū)W。
1、用數(shù)對(duì)(3，2)表示果盤(pán)的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋(píng)果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。
學(xué)生觀察圖示完成練習(xí)。
2、下面是某學(xué)校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數(shù)。
出示：某學(xué)校教師家屬樓的平面示意圖。
(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。
(2)姜老師家與馬老師家住在同一個(gè)單元，又比王老師家高一個(gè)樓層，姜老師家的位置可以表示為()。
3、音樂(lè)課，聰聰坐在音樂(lè)教室的第4列，第2行，用數(shù)對(duì)(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對(duì)表示是(，)。
學(xué)生獨(dú)立完成，做題中遇到困惑可以問(wèn)老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問(wèn)：對(duì)那道題有困惑？評(píng)價(jià)自己的完成情況()。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十三
1.借助實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會(huì)用字母表示線段、射線與直線。
3.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
教學(xué)難點(diǎn);對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)方法：通過(guò)觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
一、談話導(dǎo)入。
大家來(lái)看這是什么?(拿起學(xué)生的書(shū)，指向書(shū)的邊)，再看看這個(gè)，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門(mén)、窗的邊)很好，看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線。
二、讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
1、讓我們看看書(shū)上的圖，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述三個(gè)圖。
2、你能像書(shū)上那樣畫(huà)出來(lái)嗎?學(xué)生嘗試著畫(huà)。
3、觀察這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?它們分別叫什么名?
4、這三種線都可以用字母來(lái)表示：
教學(xué)如何讀。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。
1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫(huà)出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，但過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
p17看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手量一量。
五、小結(jié)。
今天學(xué)到什么?
反思：
本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種線，再通過(guò)書(shū)上的情境圖使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對(duì)于直線在生活中沒(méi)有找到實(shí)例，所以在此處教學(xué)時(shí)總有種英雄氣短的感覺(jué)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
平移和平行(教材18~20頁(yè))。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。
2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征。
2、會(huì)畫(huà)平行線。
四、教具準(zhǔn)備。
小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)情境導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)觀察一下這些線。
引導(dǎo)學(xué)生觀察同一個(gè)面上的二條線段，通過(guò)觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
(二)探究新知。
線段有平行的特點(diǎn)，那射線有這個(gè)特點(diǎn)嗎?讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、思考得出平行射線。
那么有平行直線嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說(shuō)平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。
(三)再次感受平行線。
1、觀察書(shū)上的看一看尋找平行線。
做試一試(1)、(2)在書(shū)上找到平行線，并用筆畫(huà)出來(lái)。
2、折一折。
3、說(shuō)一說(shuō)。
出示教材第19頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的三幅圖片。
生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
4、畫(huà)一畫(huà)。
你能畫(huà)一組平行線嗎?
讓學(xué)生自己嘗試著畫(huà)一畫(huà)平行線。
教師講解利用三角板和直尺畫(huà)平行線，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生。
(三)小結(jié)。
反思：
本節(jié)課前邊進(jìn)行的很順利，到了畫(huà)平行線時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題，我在黑板上畫(huà)了好幾遍，可是學(xué)生就是不會(huì)，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對(duì)此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強(qiáng)動(dòng)手操作的預(yù)設(shè)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材21~23頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。
2、能用三角尺畫(huà)垂線。
3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用三角尺畫(huà)垂線。
2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意畫(huà)二條直線，大家觀察一下這二條直線，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)!
請(qǐng)大家將它們分別延長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全都會(huì)相交于一點(diǎn)，即使沒(méi)有相交的，如果本足夠大，你想想它們會(huì)不會(huì)相交，學(xué)生肯定這個(gè)事實(shí)。愛(ài)思考的同學(xué)也許會(huì)提問(wèn)：老師我畫(huà)的是平行線，永遠(yuǎn)不會(huì)相交。教師要給予肯定，你真是愛(ài)思考呀，確實(shí)在同一個(gè)平面內(nèi)，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點(diǎn)。
二、垂直。
讓我們觀察一下這些相交線，在教室內(nèi)找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書(shū)本等)。
教師給出定義：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。
讓學(xué)生再次尋找垂直線。
那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。
讓學(xué)生通過(guò)折線再次來(lái)感受垂直。
三、說(shuō)一說(shuō)。
1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。
2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說(shuō)你擺。
同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。
安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
五、畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫(huà)法。
1、明確所畫(huà)的線與哪一條垂直。
2、明確所畫(huà)垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。
六、小試驗(yàn)。
讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。
七、小結(jié)。
反思：
有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來(lái)就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開(kāi)頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動(dòng)的去思考，去爭(zhēng)論。
教學(xué)內(nèi)容：
教材24~25頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人用兩根硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平角和周角。
1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
(1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角。
(2)一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)。
(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
2、認(rèn)識(shí)平角和周角。
(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。
(2)用自己的`話說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。
二、試一試。
1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練。
1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。
2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交流。
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。
五、小結(jié)：
反思：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。
一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問(wèn)題）。
預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30°的過(guò)程。）。
預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫(huà)東偏南30°？（這個(gè)問(wèn)題稍后解決）。
預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）。
預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫(huà)出4個(gè)方向的方位圖；再畫(huà)出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條。
線段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十五
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù)：其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：
a.列舉法：1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找：相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
1.最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十六
1、使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會(huì)集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生能借助直觀圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想方法。
體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。
等量代換數(shù)學(xué)思想的體會(huì)和運(yùn)用。
1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會(huì)集合思想方法。
2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
使學(xué)生學(xué)會(huì)利用集合思想解決實(shí)際問(wèn)題。
課件。
1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。
（2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。
（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？
（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。
2、圖示方法，加深理解。
（1）（課件出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。
（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。
（5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。
3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題。
（1）情境出示課本p110第2題。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。
（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）。
使學(xué)生明白：5元能買(mǎi)一個(gè)代幣，一個(gè)代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。
數(shù)學(xué)四冊(cè)四單元教案篇十七
人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第32、33頁(yè)的例1及“做一做”。
內(nèi)容簡(jiǎn)析。
教材選擇學(xué)生熟悉的教室情境簡(jiǎn)要地呈現(xiàn)了“小數(shù)產(chǎn)生”的過(guò)程，通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長(zhǎng)度單位為例說(shuō)明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過(guò)將分米、厘米、毫米改寫(xiě)成米，說(shuō)明把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2.讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
3.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關(guān)系。
教法與學(xué)法。
1.主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，先引導(dǎo)學(xué)生回憶毫米、厘米、分米與米的關(guān)系，并用分?jǐn)?shù)表示，再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而了解小數(shù)的意義。
2.通過(guò)觀察、分析、討論、類推、遷移等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題。
經(jīng)典文學(xué)引入:你們熟悉《三字經(jīng)》嗎?我們來(lái)一起背幾句好嗎?《三字經(jīng)》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)”你知道是什么意思嗎?(意思是十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。)。
(教師從右往左板書(shū):100001000100101)。
提問(wèn):從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數(shù)呢?它們之間的進(jìn)率又是多少呢?就是今天我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的意義”。