透過總結(jié)，我們能更好地理解事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。提高寫作表達的技巧。以下是一些專家們總結(jié)的成功經(jīng)驗和實用技巧，供大家參考。
課文做一個最好的你教學設計篇一
《做一個最好的你》一課是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
課文做一個最好的你教學設計篇二
教學目標：
1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
課時：2課時。
第一課時。
教學過程：
一．導入：如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優(yōu)秀的那一個呢。
二．自主學習。
（一）檢查字詞。
（二）自由朗讀課文，初步感知課文。
三．合作學習。
（一）交流文中小測試的結(jié)果喜歡自己。
1．說一說自信給成長帶來的優(yōu)勢，介紹增強自信的方法。從小事做起為自己喝彩。
2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優(yōu)勢。（要結(jié)合具體的事例來評價）。
（二）理清文章結(jié)構(gòu)（不求一致，把握一定標準即可）。
第一部分：（開頭-“變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。
第二部分：（“一個人只要有自信”-“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，
并論述幾種增強自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜歡”-“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。
四．學生小結(jié)。
學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。
第二課時。
教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
教學過程：
一．探究學習。
（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。
1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信--自滿，自負帶來的害處”。
2．深入閱讀課文，思考：文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）。
（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。
多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀。
你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。
（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？
比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身。
邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。
擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調(diào)皮的孩。
子，說明不自信有一定的破壞力。
排比：第十段（比喻構(gòu)成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等。
身邊有親和力的事物為喻，構(gòu)成排比，生動有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。
三．老師總結(jié)：
教學后記：
課文做一個最好的你教學設計篇三
教學目標：
1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點、難點：
通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
教學準備：
1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優(yōu)點。
2、收集有關自信的名言或廣告詞。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
最近老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。
教師：有類似心理狀態(tài)的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。）。
出示心理測試題，請同學自測：
1、我覺得自己有不少優(yōu)點。
2、我喜歡在課堂上回答問題。（）。
3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）。
4、我的'小伙伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學會。
6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。
9、每次坐在考場上，我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，
12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。
師統(tǒng)計結(jié)果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。
師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。
二、探究學習。
（一）學習第一部分。
1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？
師：作者列舉了容貌美麗卻依然灰心喪氣的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。
2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀23自然段，說一說。
師：大家注意羅森塔爾說的這句話其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。進一步印證了自信心的神奇作用。
師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。
（二）學習第二部分。
師：我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？
師：向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測試題。
（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。
1、指名個人讀，有幾種方法？
第7自然段采用了什么修辭手法？
2、為記住這些方法，老師編了兒歌：
你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩。
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。
3、在你失去信心時你是怎樣做的？
（姚明的故事、高紅的故事）。
（四）結(jié)尾的部分。
1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。
2、這部分采用了什么修辭手法？
3、學生試著仿寫。
范例1：
如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。
如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。
范例2：
如果不能成為大廈，那就當一個基石。
如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
三、總結(jié)：
送同學們一句話：
自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷。
我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
四、教學資源：
課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。
第二課時。
一、羅森塔爾的實驗得出了什么結(jié)論？對你有什么啟發(fā)？
二、聯(lián)系身邊的所見所聞，進一步深化認識。
1、你知道哪些有關自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。
2、說說你知道的相關名言警句，并談談你的認識。
三、互找優(yōu)點，激發(fā)自信。
1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很優(yōu)秀，可舉例說明。
2、此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在我的視角里。
四、別出心裁――發(fā)散思維。
自信是一種美好的品質(zhì)，是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件?？墒?，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。
討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。
（可借鑒望洋興嘆、龜兔賽跑、馬謖失街亭等故事來說明。）。
五、自由談本節(jié)課的收獲。
課文做一個最好的你教學設計篇四
我們每個人都是獨一無二的，你有的優(yōu)點別人是不一定有的，所以不他總和他人攀比，自己的事情也要親自作出決定。不言總不相信自己！
文中也向大家推薦了幾個讓你擁有自信心的方法。
1、自信首先是要喜歡自己。
2、要從自己喜歡做的拿手的事開始，做好每一件小事。
3、只要認真做并做得比昨天好，就該為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
在此，我也教大家一個。每天早晨，你可以走到鏡子前，看著鏡子中的自己，說：“我相信自己，我是最棒的！”就這樣，大聲地說上三遍吧！最后，我要告訴大家：自信不是一下子就可以得來的，是要從一點一滴開始。如果不能做一朵艷麗的牡丹，那就做一朵小小的太陽花吧！
課文做一個最好的你教學設計篇五
《做一個最好的你》是小學十二冊第二組美與丑的第三篇課文，本文的目的是要建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識。先是以羅森塔爾試驗的結(jié)果點明:如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功.接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思.縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩，再次鼓勵我們:人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
本課的內(nèi)容比較通俗易懂，而且內(nèi)容更是與學生健康心理發(fā)展息息相關，所以我認為本課情感目標的關注要作為一個突破口，鼓勵學生從做好每一件小事起建立信心，最終走向成功.但也不能上成純粹的品德課，心理課，要在朗讀，感悟，語言文字的訓練中突出課堂的語文味。一節(jié)課下來，感覺自己朝著以下的方向作出努力了:。
一、讓語文與生活貼得更近。
1、尊重需要，注重生活激趣。
課文如同是學生的一個陌生的朋友，要提高生本對話的效果進而產(chǎn)生共鳴，通過激趣拉近生本距離顯得尤為重要。根據(jù)本文更突出生活的特點，我順勢以學生的生活片段作為激趣的切入口，結(jié)合自己神態(tài)，表情，動作，語調(diào)把有自信的人與無信心的人的顯示于生前，讓學生自已談談喜歡哪一類人，初步喚起學生的關注與思考，從而對自信一詞有了初步的了解。
2、尋找生活，了解自我。
于是測測自己是否是個自信的人的環(huán)節(jié)讓學生更了解自己，知道自己在信心方面的不足。
3、分享生活，樹立榜樣。
4、回歸生活。
鼓勵學生建立起信心是學習文章的重點，課文在第6-9自然段層層深入地向孩子們介紹了增強自信的方法，通過反復的讀，把方法濃縮概括化等引導學生理解增強信心的方法并把方法聯(lián)系到自己的實際生活當中，還調(diào)動起學生把自己增強信心的方法告訴大家，真正達到回歸生活，指導生活的目的.
二、讓課堂充滿語文味。
1、重視讀。
俗話說:讀文百遍，其意自現(xiàn).這樣一篇內(nèi)容較為顯淺的文章，更要抓讀，使學生在讀中理解，讀中感悟，還學生一個自主的課堂.高年級重視培養(yǎng)學生的默讀抓主要信息的能力，自讀自悟的能力.本文的親切自然的語言風格，綜合運用多種修辭手法，結(jié)尾語段優(yōu)美與富有詩意為學生的讀提供更多的機會.讓學生通過默讀找文章的中心句，通過多次朗讀中心句進一步理解文章內(nèi)容，通過比賽誦讀最后一自然段培養(yǎng)學生的語感，積累優(yōu)秀的語段文字.多種方式的讀使學生真正走進課文，讀到心坎里去.
2、讀寫結(jié)合。
從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，是學習寫作的精妙方法.針對本文特點，文中最后一自然段富有詩意，選取生活中可愛的事物以排比的句式，比生動的語句展示于學生面前，是學習和積累的好資源，我留給學生充分的時間讀和想象過程，體會這些排比句的生動之處，并馬上練筆，反饋收獲，讓我得到了許多小詩人的美文。
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，這堂課結(jié)束后，也讓我感覺到有許多遺憾之處，比如整節(jié)課下來，學生朗讀的比較透徹，但因談得多，讀得多，無形中就縮短了后文的理解，顯得課堂容量大，課時任務完成緊張.重點語段的語言文字表現(xiàn)藝術(shù)的指導要加強。如何在短短的四十分鐘的課堂上，除有效地讓學生掌握課文的知識外，如何濃縮課堂以騰出更多時間來拓展學生的課外閱讀量，即如何營造高效課堂，是日后我深思，探索，努力的課題。
新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn).教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴，學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主，平等，互動，合作的師生關系，在與學生交往互動，合作交流中與學生心靈碰撞，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)。
課文做一個最好的你教學設計篇六
《做一個最好的你》主要講了你應怎樣看待自己以及對自信心的測驗與解讀。下面是語文迷收集的讀后感，希望對你有幫助。
一個人只要有自信心，就能成為他想成為的那種人，正所謂：“思之而為之矣!”應該就是這個意思。要想做好一件事不能沒有自信心，古羅馬著名文學家盧梭曾說：“自信是奮斗的起點，奮斗是成功的關鍵!”1814年，史蒂芬孫發(fā)明了世界上第一輛蒸汽車(火車)，但由于設備不全，因此，連馬車的速度都比它快，當時，人們都把“火車”當怪物來看，但史蒂芬孫并不灰心，終于在1815年他利用特維涅爾克的噴吐原理，將馬車遠遠超過了!
如果你對自己有信心，不管做任何事都能成功，我相信：自信+奮斗=成功。
文章主要以自信為題，告訴大家要對自己有信心。文中還有12道試題，讓我看見了我自己的自信心。
讀完這篇文章后，我漸漸也對自信心產(chǎn)生了看法。下面是我的看法-------。
我們每個人都是獨一無二的，你有的優(yōu)點別人是不一定有的，所以不他總和他人攀比，自己的事情也要親自作出決定。不言總不相信自己!
文中也向大家推薦了幾個讓你擁有自信心的方法。
1.自信首先是要喜歡自己。
2.要從自己喜歡做的.拿手的事開始，做好每一件小事。
3.只要認真做并做得比昨天好，就該為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
在此，我也教大家一個。每天早晨，你可以走到鏡子前，看著鏡子中的自己，說：“我相信自己，我是最棒的!”就這樣，大聲地說上三遍吧!
最后，我要告訴大家：自信不是一下子就可以得來的，是要從一點一滴開始。
如果不能做一朵艷麗的牡丹，那就做一朵小小的太陽花吧!
昨天，我在書上看到了一篇對我十分有啟發(fā)的文章——《做一個最好的你》。
這一篇文章是這樣寫的：路娟上小學二年級時，非常想當少先隊的大隊長，她認為天底下沒有比胳膊上戴個“三道杠”更神氣的事兒了。
她的爸爸知道這件事兒后，問她：“你現(xiàn)在是什么?”“我現(xiàn)在什么都不是，只是一個最普通的小學生?！薄澳蔷拖茸龊檬诸^的每一件事，去做吧?！?BR> 路娟十分相信爸爸的話，她認真地寫作業(yè)、聽課，不久就當上了小隊長。她高興地對爸爸說：“我現(xiàn)在是‘一道杠’了?！卑职终f：“那就做個最好的小隊長?！?BR> 路娟就這樣照著爸爸的話去做了，一個學期之后，路娟很快從所有的小隊長中脫穎而出，她順理成章地被競選為中隊長。爸爸又告訴她：“你能做個最好的中隊長嗎?”路娟很認真地點點頭：“能!”
路娟上四年級時終于當上了她夢想中的“三道杠”!
從這篇中，我得到了啟發(fā)：在我們長長的一生中，如果我們每一個人，都在每一件事情上都盡心盡力，做了最好的自己，那他(她)也活出了最大的意義。
如果，你想讓你的夢想成真，那從現(xiàn)在起，就做一個最好的你!現(xiàn)在就開始行動吧!
祝您夢想成真!
課文做一個最好的你教學設計篇七
教學目標：
1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點、難點：
通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
教學準備：
1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優(yōu)點。
2、收集有關自信的名言或廣告詞。
教學過程：
一、談話導入：
怎樣才能擁有自信呢？這節(jié)課我們來讀一篇文章《做一個最好的你》相信你會有很大的收獲。（板書：做一個最好的你）。
二、品讀課文。
品讀學習課文第一部分。
1、師：同學們，已經(jīng)預習了課文，請自由讀課文第1段，看看你能讀懂什么？
自信對于我們果真如此重要馬？請同學們快速讀讀2―3自然段，看看羅森塔爾的試驗得出怎樣的結(jié)論。
大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！睆倪@句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
師：是啊，從比爾醫(yī)生的經(jīng)歷和羅森塔爾的試驗我們可以清楚的看到――成功的關鍵在于自己，只要擁有自信，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果就一定會成功。
品讀學習課文第二部分。
師：我們并不知道是否對自己充滿信心嗎？接下來讓我們一起走進一組心理測試題，請同學們仔細閱讀題目，實事求是地在列舉情況地后面填上“是”或“否”，請記住四個字“實事求是”。
師：你的答案有九個以上“是”的請舉手，祝賀你們，你們的自信心會幫助你們走向成功；答案有五到八個“是”的請舉手，也不錯，說明你們比較自信，但有時不自信的感覺還會給你搗亂；如果答案只有四個以下“是”，這可不太妙，不過接下來我們要學習的內(nèi)容回教給你扭轉(zhuǎn)局面、擁有自信的方法。
學習課文第三部分。
師：請同學們分小組自由選擇6－9段其中一段來讀，這四段分別教給我們一種樹立自信心的辦法，你一定能找出來，但老師有一個更高的要求：你們小組經(jīng)過討論最多只能用六個字來概括這種樹立自信的方法，可以畫出課文中地詞句概括，完了我還要根據(jù)你們小組讀的那一段提一個問題，別擔心這問題一定是從文中能找到答案或是根據(jù)課文稍微思考就能找到答案的，這兩項全做到全組加10分，如果你們小組不能解決那組能解決這分就歸那組。讓我們趕緊來找到使自己變得自信的訣竅吧！
（1）要喜歡自己。
師：有缺點犯了錯誤也要喜歡自己嗎？
（2）做好每件小事。
師：文中有一個比喻，你能找出來并且說出分別把什么比作什么嗎？
（3）為自己喝彩。
師：做的沒有別人好還要為自己喝彩嗎？
（4）再堅持一下。
師：能敘述一次你遇到困難咬緊牙關堅持的經(jīng)歷嗎？
師：看，我們自己找到了擁有自信的方法，老師在前面加上兩個字（板書：我要），我們再來讀一讀，做到這些你就擁有了自信。
學習課文第四部分。
教師朗讀最后一個自然段，學生談體會。
師：是呀，最好的你不是跟別人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。誰再來讀最后一段，誰給他（她）提個建議。
2、多美的語言請同學們齊讀，在讀中體會怎樣做一個最好的自己。
全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，能試著把這一段背下來嗎？
三、鞏固拓展。
1、真美，可你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一段中間有一個省略號，這個省略號是什么意思，我想我們可以接著往下寫。
2、是呀，不和別人比只和自己比，只要我們超越了昨天的自己，我們就做到了“做一個最好的你”，其實獲得自信還有一個辦法來自別人，那就是別人的欣賞，所以我們要學會欣賞別人，每個同學離自己最近的就是我們的同桌，你一定發(fā)現(xiàn)了你同桌身上的優(yōu)點，請拿起筆寫下你同桌的優(yōu)點，給予她（他）信心。
四、總結(jié)歸納，深化主題。
師：自信，是潛能的放大鏡，不然就沒有劉翔在世界110米跨欄賽場上的noone；自信，是快樂的源泉，！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)，就像那條最活潑小魚、那朵朝氣蓬勃的小花，你可以做的到“做一個最好的你”！再看一遍這個加法題，這是我們自己找到的答案。
推薦閱讀：《兩個關于自信的故事》。
五、板書設計。
要喜歡自己。
勤奮加自信等于成功做好每件小事。
為自己喝彩。
再堅持一下。
課文做一個最好的你教學設計篇八
意大利著名影星索菲亞．羅蘭第一次試鏡時，一位名導演嫌她的長相不好：鼻子太高，而臀部太大。導演要求她去做整容手術(shù)，把鼻子和臀部修整一下。羅蘭大光其火，覺得人格受到侮辱，她說：“我就是長了這樣一個鼻子和臀部，這是我的特色!我不但不改變它，還要讓千百萬觀眾歡迎它！”
導演被震住了，他立即錄用了這個不同凡響的求職者。果然，羅蘭成了世界明星。羅蘭堅持本色，她不但求得了職位，更重要的是樹立了通向成功的信心。
記住下面這首詩吧：
如果你不能成為大道，那就當一條小路。
如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。
決定成敗的不是你尺寸的大?。谧鲆粋€--最好的你！
課文做一個最好的你教學設計篇九
《做一個最好的你》一課是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
這堂課沒有上課文內(nèi)容上的一個字，但我覺得比課文上的內(nèi)容多出了很多很多……因為教育的目的不是僅僅教給孩子知識，更重要的是給他們鼓勵、勇氣和信心。
課文做一個最好的你教學設計篇十
一、教材分析:。
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生.
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個方法,有主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心.文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力.
二、根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：
1、學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。
2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。
3、理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。(重點)。
4、學習運用事例說明觀點的寫作方法。(難點)。
三、教學準備:。
1、搜集自信的名人名言。
2、搜集自信或自負的事例。
3、制作課件.
四、教學方法:本課采用討論法.讀書指導法.即以讀為主，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，提高學生的各種能力.。
五、教具：電視、電腦.
一、導入：
課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)?！?BR> 1、指名朗讀。
2、讀了西塞羅的話，你有什么想說的？
(激發(fā)學生的學習興趣.根據(jù)學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。)。
3、師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。那么我們怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內(nèi)容)。
二、自由朗讀課文。
1、概括文章的主要內(nèi)容。(提高概括能力,概括主要內(nèi)容的方法.)。
2、交流自己了解了課文的那些內(nèi)容。
3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)。
4、指出自己不認識或不理解的詞。
5、出示下列詞語：
擅長灰心喪氣局促不安糟糕扭轉(zhuǎn)朝氣蓬勃。
（1）指名朗讀。
（2）把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)。
三、學習第一部分。
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個事例中你讀懂了什么？(檢查讀書能力“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)。
3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)。
5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運用讀書的方法.課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)讓學生自主地談出自己的看法，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)。
6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。
四、學習第二部分。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學生對自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們怎樣產(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)。
五、問題導入：怎樣才能變得自信？自學第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)。
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的)。
這一環(huán)節(jié),以讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍。
4、板書：
喜歡自己。
做好每件小事。
為自己喝彩。
再堅持以下。
5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強自信心)。
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)。
7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內(nèi)容）。
8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）。
六、學習第四部分。
1、讀最后一段。
2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。（因為閱讀不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力）。
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
4、指名朗讀。
5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平,感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
6、補寫這一段。
“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”
（1）學生補寫。
（2）交流補寫的情況。
（3）評出最優(yōu)美的仿寫。（感悟語言文字的美，學會運用美妙的語言）。
七、指名朗讀全文。交流自己的收獲。（加深理解課文內(nèi)容，體會思想感情）。
課文做一個最好的你教學設計篇十一
《做一個最好的你》一課是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
這堂課沒有上課文內(nèi)容上的一個字，但我覺得比課文上的內(nèi)容多出了很多很多……因為教育的目的不是僅僅教給孩子知識，更重要的是給他們鼓勵、勇氣和信心。
《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們?nèi)绾螛淞⒆孕判?，從容面對人生?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優(yōu)點，找出自信給成長帶來的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態(tài)，從而對自己有一個更為清醒的認識，調(diào)動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。
課文做一個最好的你教學設計篇十二
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。
1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
第二課時。
一、指導學生進行自我測試（課文第二部分）。
1、導言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請同學們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。
2、打開課本，學生如實自我測試（師讀題，生作答）。
3、測試的結(jié)果是怎樣的呢？指名讀結(jié)果分析。
4、請結(jié)果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
二、問題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。
2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。（可以自己總結(jié)，也可以在課文中畫出語句。）。
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結(jié)果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。
5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來？全班交流。
三、學習第四部分。
1、自讀。本段語言有什么特點？說說應該怎樣讀？
2、指名讀，齊讀。
3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。
4、交流。
四、總結(jié)：羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你?！弊孕庞诿恳粋€人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢？請畫出來，寫寫自己的體會。
五、作業(yè)。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點》。
3、搜集關于“自信”的名言或故事。
課文做一個最好的你教學設計篇十三
教學目標：
1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點、難點：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
教學準備：
1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優(yōu)點。
2、收集有關自信的名言或廣告詞。
教學過程：
一、談話導入：
怎樣才能擁有自信呢？這節(jié)課我們來讀一篇文章《做一個最好的你》相信你會有很大的收獲。（板書：做一個最好的你）。
二、品讀課文。
品讀學習課文第一部分。
1、師：同學們，已經(jīng)預習了課文，請自由讀課文第1段，看看你能讀懂什么？
自信對于我們果真如此重要馬？請同學們快速讀讀2—3自然段，看看羅森塔爾的試驗得出怎樣的結(jié)論。
大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！睆倪@句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
師：是啊，從比爾醫(yī)生的經(jīng)歷和羅森塔爾的試驗我們可以清楚的看到——成功的關鍵在于自己，只要擁有自信，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果就一定會成功。
品讀學習課文第二部分。
師：我們并不知道是否對自己充滿信心嗎？接下來讓我們一起走進一組心理測試題，請同學們仔細閱讀題目，實事求是地在列舉情況地后面填上“是”或“否”，請記住四個字“實事求是”。
師：你的答案有九個以上“是”的請舉手，祝賀你們，你們的自信心會幫助你們走向成功；答案有五到八個“是”的請舉手，也不錯，說明你們比較自信，但有時不自信的感覺還會給你搗亂；如果答案只有四個以下“是”，這可不太妙，不過接下來我們要學習的內(nèi)容回教給你扭轉(zhuǎn)局面、擁有自信的方法。
學習課文第三部分。
師：請同學們分小組自由選擇6－9段其中一段來讀，這四段分別教給我們一種樹立自信心的辦法，你一定能找出來，但老師有一個更高的要求：你們小組經(jīng)過討論最多只能用六個字來概括這種樹立自信的方法，可以畫出課文中地詞句概括，完了我還要根據(jù)你們小組讀的那一段提一個問題，別擔心這問題一定是從文中能找到答案或是根據(jù)課文稍微思考就能找到答案的，這兩項全做到全組加10分，如果你們小組不能解決那組能解決這分就歸那組。讓我們趕緊來找到使自己變得自信的訣竅吧！
（1）要喜歡自己。
師：有缺點犯了錯誤也要喜歡自己嗎？
（2）做好每件小事。
師：文中有一個比喻，你能找出來并且說出分別把什么比作什么嗎？
（3）為自己喝彩。
師:做的沒有別人好還要為自己喝彩嗎？
（4）再堅持一下。
師：能敘述一次你遇到困難咬緊牙關堅持的經(jīng)歷嗎？
師：看，我們自己找到了擁有自信的方法，老師在前面加上兩個字（板書：我要），我們再來讀一讀，做到這些你就擁有了自信。
學習課文第四部分。
教師朗讀最后一個自然段，學生談體會。
師：是呀，最好的你不是跟別人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。誰再來讀最后一段，誰給他（她）提個建議。
2、多美的語言請同學們齊讀，在讀中體會怎樣做一個最好的自己。
全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，能試著把這一段背下來嗎？
三、鞏固拓展。
1、真美，可你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一段中間有一個省略號，這個省略號是什么意思，我想我們可以接著往下寫。
2、是呀，不和別人比只和自己比，只要我們超越了昨天的自己，我們就做到了“做一個最好的你”，其實獲得自信還有一個辦法來自別人，那就是別人的欣賞，所以我們要學會欣賞別人，每個同學離自己最近的就是我們的同桌，你一定發(fā)現(xiàn)了你同桌身上的優(yōu)點，請拿起筆寫下你同桌的優(yōu)點，給予她（他）信心。
四、總結(jié)歸納，深化主題。
師：自信，是潛能的放大鏡，不然就沒有劉翔在世界110米跨欄賽場上的noone；自信，是快樂的源泉，！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)，就像那條最活潑小魚、那朵朝氣蓬勃的小花，你可以做的到“做一個最好的你”！再看一遍這個加法題，這是我們自己找到的答案。
推薦閱讀：《兩個關于自信的故事》。
要喜歡自己。
勤奮加自信等于成功???????????做好每件小事。
為自己喝彩。
再堅持一下。
課文做一個最好的你教學設計篇十四
一、教材分析：
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。
二、教學目標：
1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
第二課時。
一、指導學生進行自我測試（課文第二部分）。
1、導言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請同學們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。
2、打開課本，學生如實自我測試（師讀題，生作答）。
3、測試的結(jié)果是怎樣的呢？指名讀結(jié)果分析。
4、請結(jié)果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
二、問題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。
2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。（可以自己總結(jié)，也可以在課文中畫出語句。）。
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結(jié)果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。
5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來？全班交流。
三、學習第四部分。
1、自讀。本段語言有什么特點？說說應該怎樣讀？
2、指名讀，齊讀。
3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。
4、交流。
四、總結(jié)：羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你?！弊孕庞诿恳粋€人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢？請畫出來，寫寫自己的體會。
五、作業(yè)。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點》。
3、搜集關于“自信”的名言或故事。
課文做一個最好的你教學設計篇十五
1、把握文章中語言特點及修辭手法的運用，仿寫最后一自然段。
2、體會文章親切、自然的文字風格。
3、通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
課前準備。
生：1、回憶自己因自信而成功或因不夠自信而失敗的例子。
2、找尋身邊自信的榜樣。
師：制作課件。
第二課時。
一、談話導入.
同學們，通過上一節(jié)課的學習，大家知道做一個最好的你首要條件是什么嗎？（生回答自信），本文也是圍繞自信這兩個字來寫的。古羅馬的西塞羅說：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定地信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)?！弊孕耪娴挠心敲瓷衿娴淖饔脝?？讓貝爾醫(yī)生和羅森塔爾告訴我們。
二、理解自信的重要性。
1、過渡：讓我們一起采訪一下著名的整形專家比爾醫(yī)生就知道答案了。
2、生小聲自讀第一自然段，思考：讀懂了什么？
3、生找到中心句：美和丑，并不僅僅……。
4、齊讀，談談自己的理解。
6、齊讀結(jié)論：一個人只要有自信，……。生談啟發(fā)。
7、師小結(jié)：兩個一正一反的例子，再次向我們證明了信心的重要性，使文章更有說服力。
三、測測自己的自信指數(shù)。
1、過渡：說到這樣，有的同學馬上想到：既然自信那么重要，到底自己自信嗎？別急，下面老師為你們介紹一組測試題，原來自信至少包括以下12個方面。
2、生開火車讀測試題，詢問學生是否明白條目的內(nèi)容。
3、生自測，數(shù)一數(shù)“是”的個數(shù)。
4、隨堂調(diào)查，生自讀第5自然段，說說明白了什么。
5、舉出自己的實例，進一步明白自信的重要性。
6、重點理解：有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂。（不自信有一定的破壞力）。
7、過渡：以前你不自信，沒關系，因為你馬上想到要增強自己的信心。
四、增強自信的方法。
1、出示自學提示，自學6-9自然段。
學有法:。
（1）邊讀邊劃下最重要的語句，還可以用簡單的短語概括。
（2）在你最有感觸的地方寫下體會，還可以結(jié)合你的親身經(jīng)歷。
2、小組合作，交流。
3、全班交流，相機指導：這些方法可以調(diào)換順序嗎？用哪些表示順序的詞語連接？
4、理解：建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始。
5、你還有哪些增強自信的方法？
6、采訪自測中缺乏自信的同學的想法。
（在學生的回答、舉手中強調(diào)自信，真正把自信落到學生的行為中）。
五、欣賞、朗誦、練筆。
1、古羅馬的巴塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事”。文章以優(yōu)美的結(jié)尾再次鼓勵我們要充滿自信，做一個最好的自己。
2、朗讀第10自然段，生個別讀，評議，練讀，背誦。
3、仿寫，欣賞學生詩句。
六、，出示課堂檢測（欣賞文章的語言風格）引導學生歸納：
1、語言親切自然；
2、運用多種修辭。
七、拓展延伸。
1、討論：過分自信好嗎？為什么？
2、搜集“自信”與“自負”小故事。
3、搜集有關自信的名言警句。
八、總結(jié)。
1、回顧課文思路。
2、總結(jié)：
有人說自信是一根柱子，那就讓它撐起我們精神的藍天；有人說自信是一個人的膽，那就讓我們擁有自信，所向披靡；有人說自信是一片陽光，那就讓它照亮我們的前程；有人說自信是成功的秘訣，那就讓它引領我們從一個成功走向另一個成功；有人說自信可以創(chuàng)造奇跡，那就讓我們與自信相伴，去創(chuàng)造一個又一個人生的奇跡。不論我們是小路、還是小魚、小星星，一定永遠做一個最好的你！
3、出示教師寄語：相信自己，你是最棒的！
板書設計:。
自信成功。
課文做一個最好的你教學設計篇十六
教學目標：
情感目標：樹立學生的自信心，培養(yǎng)從容面對生活的美好品質(zhì)。
知識目標：分析并理解建立自信的重要性和方法。
能力目標：正確理解“自信”，對自己有準確定位。
教學重點：
測試自己自信的程度，分析并理解建立自信的重要性和方法。
教學難點：
懂得自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)，能正確對待自己。
教學準備：
課件。
教學過程：
一．激趣導入：
1、同學們，生活中你足夠自信嗎？
今天，老師給大家?guī)砹艘环蓐P于“自信”的測試題，就讓我們一起做一次自我檢測，看看你到底是不是一個自信的人。（出示課件1，學生在教師指導下完成測試題）。
2、同學們，想不想知道答案？好，讓我們一起來看看你們的測試結(jié)果.（出示課件2）。
3、過渡：有人說“自信是邁向成功的基石”。也就是說，自信很重要，擁有了自信，你就可以做最好的你，今天就讓我們一起走進“做一個最好的你”這篇課文，去尋找樹立自信的方法?。ǔ鍪菊n件3）。
二．質(zhì)疑解疑，初讀自悟。
1、教師質(zhì)疑：自信在我們生活中真的很重要嗎？（出示課件4）。
2、組織學生自讀課文1-3自然段，交流概括。
3、匯報解疑：（出示課件5）。
比爾醫(yī)生做面部整容手術(shù)：自信很重要。
羅森塔爾教授做實驗：自信的神奇作用。
三、再讀精度，合作探究。
1、自信如此的重要，那么，我們要如何樹立自信呢？快在文章中找一找樹立自信的方法吧?。ǔ鍪菊n件6）。
2、組織學生精讀課文6-9自然段，合作交流，試著概括樹立自信的方法。
3、集中匯報。
（1）自己喜歡自己。
（2）做好每件小事。
（3）為自己喝彩。
（4）再堅持一下。
4、加深理解，記憶兒歌（出示課件7）。
5、大家還有哪些樹立自信的方法呢？來和大家一起分享一下吧！
四、升華主題，突破難點。
1、同學們，文章的最后，作者用詩一般的語言來詮釋了自己對自信的看法，讓我們一起來讀一讀。
2、哪些文字給你留下了深刻的印象？說說你的理解！
3、試著仿寫第一句話。（出示課件8）。
4、總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
1、背誦最后一段文字。
2、搜集有關“自信”名言或警句。
六、板書設計。
1、自己喜歡自己。
比爾醫(yī)生做整容手術(shù)2、做好每件小事。
自信很重要??？3、為自己喝彩。
羅森塔爾教授做試驗4、再堅持一下。
課文做一個最好的你教學設計篇十七
教材簡析：
本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
教學目標：
1.通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3.體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點、難點：教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
第1課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、導入：
有位學生寫信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。
教師：有類似心理狀態(tài)的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。）。
二、初讀課文。
自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？
三、檢查自讀。
指名朗讀課文。
歸納課文主要內(nèi)容。
四、探究學習。
1.第一自然段。
指名讀，說說明白了什么？
師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。
2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。
師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！边M一步印證了自信心的神奇作用。
師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。
有感情地朗讀課文。
第2課時。
教學內(nèi)容：深入理解課文。
教學過程：
一、朗讀課文1～3自然段。
二、繼續(xù)探究課文。
我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？
3.怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？
第7自然段采用了什么修辭手法？
記住這些方法老師編了兒歌：
你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩。
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。
學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？
4.在你失去信心時你是怎樣做的？
（姚明的故事、高紅的故事……）。
5.結(jié)尾的部分。
文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。
采用了什么修辭手法？
誰愿仿寫？
可以這樣寫：
如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。
如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。
還可以這樣寫：
如果不能成為大廈，那就當一個基石。
如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
三、總結(jié)歸納，深化主題：
送同學們一句老師寫的話：
“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
板書設計：
喜歡自己。
（自信）為自己喝彩。
再堅持一下。
作業(yè)設計：
1、背誦課文最后一段。
2、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》。
教學札記：
本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著我出示了課文中的問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
課文做一個最好的你教學設計篇十八
《做一個最好的你》以親切、中肯的語言娓娓道來，揭示了自信對我們成長的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判模鎸θ松?，是一篇不可多得的心理健康教育素材。為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，文章先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明了：如果一個人有自信心，對自己心懷期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自信狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
學情分析。
對于現(xiàn)在的孩子們來說，由于生活環(huán)境的影響，過分關注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。信心就像能力催化劑，可以將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)。自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，有著基石性的支持作用。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識提出了建議。
教學目標。
1.學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。背誦課文的最后一個自然段。
2.通過對文章的學習以及多樣的教學活動，教育學生樹立自信心及樹立自信的方法，引導學生對美好人生的追求。
3.把握文章中語言特點及修辭手法的運用，體會文章親切、自然的文字風格。
4.積累關于自信的名人名言，能講出關于自信或自負的故事。
教學重點。
了解自信對于自身成長發(fā)展的重要性，學習樹立自信心的方法，引導學生對人生有著美好的追求。
教學難點。
1.學習樹立自信心的方法。
2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
教學準備。
教師：文章拓展資料（《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》），課件。
學生：預習課文，積累關于自信的名人名言，搜集有關自信或自負的事例。
教學過程。
一、話題討論，板書課題。
1.同學們，請你進行一下自我評價，你認為自己的優(yōu)點多還是缺點多？優(yōu)、缺點各是什么？（相信大多數(shù)的孩子會比較靦腆，只會說出自己的缺點，而很少說優(yōu)點）。
2.說一說你的好朋友有哪些優(yōu)點？（學生們暢所欲言）。
教師向全班提出：同學們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢？（通過這樣一個問題而引發(fā)學生的思索，進而得出是因為缺乏自信心。）。
怎樣才能夠擁有自信呢？今天我們就來學習課文《做一個最好的你》（板書），相信學習完這篇課文后，你會有很大的收獲。
二、初讀課文，整體感知。
自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？（學生自由朗讀，并歸納課文主要內(nèi)容）。
三、精讀課文，探究學習。
學習課文第一部分。
1.指名讀課文第一自然段，說說讀懂了什么？
（作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。）。
2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。
師：大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！睆倪@句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
師：作者在課文的開始就運用了一正一反兩個事例表明自己的觀點——成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識。認識到只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果就定會成功。
學習課文第二部分。
學習課文第三部分。
怎樣才能樹立自信心呢？讓我們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑吧！
（1）自信首先要喜歡自己。
（2）先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。
（3）多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
（4）咬緊牙關，再堅持一下。
學習課文第四部分。
1.自由朗讀最后一個自然段。
2.畫出自己感受深的句子，談談自己的感受。
3.全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，并進行朗讀點評。
拓展交流：《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
關于自信的名人名言。
（威爾遜-----要有自信,然后全力以赴--假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。
羅曼?羅蘭------先相信自己，然后別人才會相信你。徐特立------任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。）。
四、總結(jié)歸納，深化主題。
師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂的源泉！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現(xiàn)出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！”像這樣堅持下去，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
五、作業(yè)布置。
1.背誦課文最后一段。
2.推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》。
六、板書設計。
首先要喜歡自己。
從做好身邊的每一件小事開始。
多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
咬緊牙關，再堅持一下。
教學反思。
自信是每個人成長與成才不可缺少的重要心理品質(zhì)，只有充滿自信的人，才能在任何地方把快樂融人生活中，并實現(xiàn)自己的成功。學生通過對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握，經(jīng)過四個步驟的具體學習，可以深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。相信通過這節(jié)課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。要想成為自信者，就要像自信者一樣去行動。我們在生活中自信地講了話，自信地做事，我們的自信就真正確立起來。把握好今天，把握好現(xiàn)在的每時每刻，干一些自己感到成功、感到快樂的事。充實地度過每一天，會使你忘卻煩惱，走向自信。
課文做一個最好的你教學設計篇十九
《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們?nèi)绾螛淞⒆孕判模瑥娜菝鎸θ松??？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優(yōu)點，找出自信給成長帶來的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態(tài)，從而對自己有一個更為清醒的認識，調(diào)動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。
使用師大版教材以來，我一直在琢磨這套教材的特點。雖然教材中以單元的形式編排文章，但是每個單元中的每篇文章的文體大相徑庭。我想：教材的編者有意這樣安排，這是為什么呢？我想教材這樣組織課文是想讓學生從一個“專題”出發(fā)，了解對于同一專題的不同表達方式。比如，我們這個“美與丑”的單元中，收錄的幾篇文章――《唯一的聽眾》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公》（劇本）。這些文體不同的文章組合在一起，我想編者也有意讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。比如，《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志中，就收錄了各種各樣文體的文章，我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現(xiàn)在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現(xiàn)吧。
再回過頭來，看我們的課文――《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉(zhuǎn)述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發(fā)，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產(chǎn)生共鳴。
每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產(chǎn)生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判模瑥娜菝鎸θ松?BR> 【2】《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們?nèi)绾螛淞⒆孕判模瑥娜菝鎸θ松??？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優(yōu)點，找出自信給成長帶來的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態(tài)，從而對自己有一個更為清醒的認識，調(diào)動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。
【3】今天在學校開了開了一節(jié)《做一個最好的你》的公開課，它是第二單元“美與丑”的一篇主體課文。課的開始我以班級的“悄悄話信箱”里的一封信引入，讓學生產(chǎn)生了親切的感覺，并初步了解到班上絕大部分的學生沒有這種無助的心理狀態(tài)。只有極個別的學生存在這一現(xiàn)象。接下來對全班學生進行心理測驗，從學生舉手的測試結(jié)果來看，大部分學生還是充滿自信，能做一個最好的自己。接下來以此引入課題。開頭的導入聯(lián)系生活實際，比較有新意。為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著我讓學生看課文中的問卷，讓學生檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。學生在用“如果不能……就”形式寫話時，都比較精彩，給人啟迪?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。相信在這一節(jié)課里，學生也從中得到了很好的鼓勵。
使用師大版教材以來，我一直在琢磨這套教材的特點。雖然教材中以單元的形式編排文章，但是每個單元中的每篇文章的文體大相徑庭。我想：教材的編者有意這樣安排，這是為什么呢？我想教材這樣組織課文是想讓學生從一個“專題”出發(fā)，了解對于同一專題的不同表達方式。比如，我們這個“美與丑”的單元中，收錄的幾篇文章――《唯一的聽眾》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公主》（劇本）。這些文體不同的文章組合在一起，我想編者也有意讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。比如，《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志中，就收錄了各種各樣文體的文章，我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現(xiàn)在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現(xiàn)吧。
再回過頭來，看我們的課文――《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉(zhuǎn)述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發(fā)，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產(chǎn)生共鳴。
每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產(chǎn)生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?，從容面對人生?BR>
課文做一個最好的你教學設計篇一
《做一個最好的你》一課是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
課文做一個最好的你教學設計篇二
教學目標：
1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
課時：2課時。
第一課時。
教學過程：
一．導入：如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優(yōu)秀的那一個呢。
二．自主學習。
（一）檢查字詞。
（二）自由朗讀課文，初步感知課文。
三．合作學習。
（一）交流文中小測試的結(jié)果喜歡自己。
1．說一說自信給成長帶來的優(yōu)勢，介紹增強自信的方法。從小事做起為自己喝彩。
2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優(yōu)勢。（要結(jié)合具體的事例來評價）。
（二）理清文章結(jié)構(gòu)（不求一致，把握一定標準即可）。
第一部分：（開頭-“變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。
第二部分：（“一個人只要有自信”-“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，
并論述幾種增強自信心的方法。
第三部分：（“自信首先是要喜歡”-“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。
四．學生小結(jié)。
學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。
第二課時。
教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
教學過程：
一．探究學習。
（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。
1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信--自滿，自負帶來的害處”。
2．深入閱讀課文，思考：文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）。
（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。
多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀。
你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。
（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？
比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身。
邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。
擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調(diào)皮的孩。
子，說明不自信有一定的破壞力。
排比：第十段（比喻構(gòu)成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等。
身邊有親和力的事物為喻，構(gòu)成排比，生動有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。
三．老師總結(jié)：
教學后記：
課文做一個最好的你教學設計篇三
教學目標：
1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點、難點：
通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
教學準備：
1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優(yōu)點。
2、收集有關自信的名言或廣告詞。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
最近老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。
教師：有類似心理狀態(tài)的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。）。
出示心理測試題，請同學自測：
1、我覺得自己有不少優(yōu)點。
2、我喜歡在課堂上回答問題。（）。
3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）。
4、我的'小伙伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學會。
6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。
9、每次坐在考場上，我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，
12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。
師統(tǒng)計結(jié)果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。
師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。
二、探究學習。
（一）學習第一部分。
1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？
師：作者列舉了容貌美麗卻依然灰心喪氣的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。
2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀23自然段，說一說。
師：大家注意羅森塔爾說的這句話其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。進一步印證了自信心的神奇作用。
師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。
（二）學習第二部分。
師：我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？
師：向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測試題。
（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。
1、指名個人讀，有幾種方法？
第7自然段采用了什么修辭手法？
2、為記住這些方法，老師編了兒歌：
你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩。
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。
3、在你失去信心時你是怎樣做的？
（姚明的故事、高紅的故事）。
（四）結(jié)尾的部分。
1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。
2、這部分采用了什么修辭手法？
3、學生試著仿寫。
范例1：
如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。
如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。
范例2：
如果不能成為大廈，那就當一個基石。
如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
三、總結(jié)：
送同學們一句話：
自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷。
我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
四、教學資源：
課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。
第二課時。
一、羅森塔爾的實驗得出了什么結(jié)論？對你有什么啟發(fā)？
二、聯(lián)系身邊的所見所聞，進一步深化認識。
1、你知道哪些有關自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。
2、說說你知道的相關名言警句，并談談你的認識。
三、互找優(yōu)點，激發(fā)自信。
1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很優(yōu)秀，可舉例說明。
2、此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在我的視角里。
四、別出心裁――發(fā)散思維。
自信是一種美好的品質(zhì)，是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件?？墒?，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。
討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。
（可借鑒望洋興嘆、龜兔賽跑、馬謖失街亭等故事來說明。）。
五、自由談本節(jié)課的收獲。
課文做一個最好的你教學設計篇四
我們每個人都是獨一無二的，你有的優(yōu)點別人是不一定有的，所以不他總和他人攀比，自己的事情也要親自作出決定。不言總不相信自己！
文中也向大家推薦了幾個讓你擁有自信心的方法。
1、自信首先是要喜歡自己。
2、要從自己喜歡做的拿手的事開始，做好每一件小事。
3、只要認真做并做得比昨天好，就該為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
在此，我也教大家一個。每天早晨，你可以走到鏡子前，看著鏡子中的自己，說：“我相信自己，我是最棒的！”就這樣，大聲地說上三遍吧！最后，我要告訴大家：自信不是一下子就可以得來的，是要從一點一滴開始。如果不能做一朵艷麗的牡丹，那就做一朵小小的太陽花吧！
課文做一個最好的你教學設計篇五
《做一個最好的你》是小學十二冊第二組美與丑的第三篇課文，本文的目的是要建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識。先是以羅森塔爾試驗的結(jié)果點明:如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功.接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思.縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩，再次鼓勵我們:人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
本課的內(nèi)容比較通俗易懂，而且內(nèi)容更是與學生健康心理發(fā)展息息相關，所以我認為本課情感目標的關注要作為一個突破口，鼓勵學生從做好每一件小事起建立信心，最終走向成功.但也不能上成純粹的品德課，心理課，要在朗讀，感悟，語言文字的訓練中突出課堂的語文味。一節(jié)課下來，感覺自己朝著以下的方向作出努力了:。
一、讓語文與生活貼得更近。
1、尊重需要，注重生活激趣。
課文如同是學生的一個陌生的朋友，要提高生本對話的效果進而產(chǎn)生共鳴，通過激趣拉近生本距離顯得尤為重要。根據(jù)本文更突出生活的特點，我順勢以學生的生活片段作為激趣的切入口，結(jié)合自己神態(tài)，表情，動作，語調(diào)把有自信的人與無信心的人的顯示于生前，讓學生自已談談喜歡哪一類人，初步喚起學生的關注與思考，從而對自信一詞有了初步的了解。
2、尋找生活，了解自我。
于是測測自己是否是個自信的人的環(huán)節(jié)讓學生更了解自己，知道自己在信心方面的不足。
3、分享生活，樹立榜樣。
4、回歸生活。
鼓勵學生建立起信心是學習文章的重點，課文在第6-9自然段層層深入地向孩子們介紹了增強自信的方法，通過反復的讀，把方法濃縮概括化等引導學生理解增強信心的方法并把方法聯(lián)系到自己的實際生活當中，還調(diào)動起學生把自己增強信心的方法告訴大家，真正達到回歸生活，指導生活的目的.
二、讓課堂充滿語文味。
1、重視讀。
俗話說:讀文百遍，其意自現(xiàn).這樣一篇內(nèi)容較為顯淺的文章，更要抓讀，使學生在讀中理解，讀中感悟，還學生一個自主的課堂.高年級重視培養(yǎng)學生的默讀抓主要信息的能力，自讀自悟的能力.本文的親切自然的語言風格，綜合運用多種修辭手法，結(jié)尾語段優(yōu)美與富有詩意為學生的讀提供更多的機會.讓學生通過默讀找文章的中心句，通過多次朗讀中心句進一步理解文章內(nèi)容，通過比賽誦讀最后一自然段培養(yǎng)學生的語感，積累優(yōu)秀的語段文字.多種方式的讀使學生真正走進課文，讀到心坎里去.
2、讀寫結(jié)合。
從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，是學習寫作的精妙方法.針對本文特點，文中最后一自然段富有詩意，選取生活中可愛的事物以排比的句式，比生動的語句展示于學生面前，是學習和積累的好資源，我留給學生充分的時間讀和想象過程，體會這些排比句的生動之處，并馬上練筆，反饋收獲，讓我得到了許多小詩人的美文。
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，這堂課結(jié)束后，也讓我感覺到有許多遺憾之處，比如整節(jié)課下來，學生朗讀的比較透徹，但因談得多，讀得多，無形中就縮短了后文的理解，顯得課堂容量大，課時任務完成緊張.重點語段的語言文字表現(xiàn)藝術(shù)的指導要加強。如何在短短的四十分鐘的課堂上，除有效地讓學生掌握課文的知識外，如何濃縮課堂以騰出更多時間來拓展學生的課外閱讀量，即如何營造高效課堂，是日后我深思，探索，努力的課題。
新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn).教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴，學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主，平等，互動，合作的師生關系，在與學生交往互動，合作交流中與學生心靈碰撞，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)。
課文做一個最好的你教學設計篇六
《做一個最好的你》主要講了你應怎樣看待自己以及對自信心的測驗與解讀。下面是語文迷收集的讀后感，希望對你有幫助。
一個人只要有自信心，就能成為他想成為的那種人，正所謂：“思之而為之矣!”應該就是這個意思。要想做好一件事不能沒有自信心，古羅馬著名文學家盧梭曾說：“自信是奮斗的起點，奮斗是成功的關鍵!”1814年，史蒂芬孫發(fā)明了世界上第一輛蒸汽車(火車)，但由于設備不全，因此，連馬車的速度都比它快，當時，人們都把“火車”當怪物來看，但史蒂芬孫并不灰心，終于在1815年他利用特維涅爾克的噴吐原理，將馬車遠遠超過了!
如果你對自己有信心，不管做任何事都能成功，我相信：自信+奮斗=成功。
文章主要以自信為題，告訴大家要對自己有信心。文中還有12道試題，讓我看見了我自己的自信心。
讀完這篇文章后，我漸漸也對自信心產(chǎn)生了看法。下面是我的看法-------。
我們每個人都是獨一無二的，你有的優(yōu)點別人是不一定有的，所以不他總和他人攀比，自己的事情也要親自作出決定。不言總不相信自己!
文中也向大家推薦了幾個讓你擁有自信心的方法。
1.自信首先是要喜歡自己。
2.要從自己喜歡做的.拿手的事開始，做好每一件小事。
3.只要認真做并做得比昨天好，就該為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
在此，我也教大家一個。每天早晨，你可以走到鏡子前，看著鏡子中的自己，說：“我相信自己，我是最棒的!”就這樣，大聲地說上三遍吧!
最后，我要告訴大家：自信不是一下子就可以得來的，是要從一點一滴開始。
如果不能做一朵艷麗的牡丹，那就做一朵小小的太陽花吧!
昨天，我在書上看到了一篇對我十分有啟發(fā)的文章——《做一個最好的你》。
這一篇文章是這樣寫的：路娟上小學二年級時，非常想當少先隊的大隊長，她認為天底下沒有比胳膊上戴個“三道杠”更神氣的事兒了。
她的爸爸知道這件事兒后，問她：“你現(xiàn)在是什么?”“我現(xiàn)在什么都不是，只是一個最普通的小學生?！薄澳蔷拖茸龊檬诸^的每一件事，去做吧?！?BR> 路娟十分相信爸爸的話，她認真地寫作業(yè)、聽課，不久就當上了小隊長。她高興地對爸爸說：“我現(xiàn)在是‘一道杠’了?！卑职终f：“那就做個最好的小隊長?！?BR> 路娟就這樣照著爸爸的話去做了，一個學期之后，路娟很快從所有的小隊長中脫穎而出，她順理成章地被競選為中隊長。爸爸又告訴她：“你能做個最好的中隊長嗎?”路娟很認真地點點頭：“能!”
路娟上四年級時終于當上了她夢想中的“三道杠”!
從這篇中，我得到了啟發(fā)：在我們長長的一生中，如果我們每一個人，都在每一件事情上都盡心盡力，做了最好的自己，那他(她)也活出了最大的意義。
如果，你想讓你的夢想成真，那從現(xiàn)在起，就做一個最好的你!現(xiàn)在就開始行動吧!
祝您夢想成真!
課文做一個最好的你教學設計篇七
教學目標：
1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點、難點：
通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
教學準備：
1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優(yōu)點。
2、收集有關自信的名言或廣告詞。
教學過程：
一、談話導入：
怎樣才能擁有自信呢？這節(jié)課我們來讀一篇文章《做一個最好的你》相信你會有很大的收獲。（板書：做一個最好的你）。
二、品讀課文。
品讀學習課文第一部分。
1、師：同學們，已經(jīng)預習了課文，請自由讀課文第1段，看看你能讀懂什么？
自信對于我們果真如此重要馬？請同學們快速讀讀2―3自然段，看看羅森塔爾的試驗得出怎樣的結(jié)論。
大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！睆倪@句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
師：是啊，從比爾醫(yī)生的經(jīng)歷和羅森塔爾的試驗我們可以清楚的看到――成功的關鍵在于自己，只要擁有自信，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果就一定會成功。
品讀學習課文第二部分。
師：我們并不知道是否對自己充滿信心嗎？接下來讓我們一起走進一組心理測試題，請同學們仔細閱讀題目，實事求是地在列舉情況地后面填上“是”或“否”，請記住四個字“實事求是”。
師：你的答案有九個以上“是”的請舉手，祝賀你們，你們的自信心會幫助你們走向成功；答案有五到八個“是”的請舉手，也不錯，說明你們比較自信，但有時不自信的感覺還會給你搗亂；如果答案只有四個以下“是”，這可不太妙，不過接下來我們要學習的內(nèi)容回教給你扭轉(zhuǎn)局面、擁有自信的方法。
學習課文第三部分。
師：請同學們分小組自由選擇6－9段其中一段來讀，這四段分別教給我們一種樹立自信心的辦法，你一定能找出來，但老師有一個更高的要求：你們小組經(jīng)過討論最多只能用六個字來概括這種樹立自信的方法，可以畫出課文中地詞句概括，完了我還要根據(jù)你們小組讀的那一段提一個問題，別擔心這問題一定是從文中能找到答案或是根據(jù)課文稍微思考就能找到答案的，這兩項全做到全組加10分，如果你們小組不能解決那組能解決這分就歸那組。讓我們趕緊來找到使自己變得自信的訣竅吧！
（1）要喜歡自己。
師：有缺點犯了錯誤也要喜歡自己嗎？
（2）做好每件小事。
師：文中有一個比喻，你能找出來并且說出分別把什么比作什么嗎？
（3）為自己喝彩。
師：做的沒有別人好還要為自己喝彩嗎？
（4）再堅持一下。
師：能敘述一次你遇到困難咬緊牙關堅持的經(jīng)歷嗎？
師：看，我們自己找到了擁有自信的方法，老師在前面加上兩個字（板書：我要），我們再來讀一讀，做到這些你就擁有了自信。
學習課文第四部分。
教師朗讀最后一個自然段，學生談體會。
師：是呀，最好的你不是跟別人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。誰再來讀最后一段，誰給他（她）提個建議。
2、多美的語言請同學們齊讀，在讀中體會怎樣做一個最好的自己。
全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，能試著把這一段背下來嗎？
三、鞏固拓展。
1、真美，可你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一段中間有一個省略號，這個省略號是什么意思，我想我們可以接著往下寫。
2、是呀，不和別人比只和自己比，只要我們超越了昨天的自己，我們就做到了“做一個最好的你”，其實獲得自信還有一個辦法來自別人，那就是別人的欣賞，所以我們要學會欣賞別人，每個同學離自己最近的就是我們的同桌，你一定發(fā)現(xiàn)了你同桌身上的優(yōu)點，請拿起筆寫下你同桌的優(yōu)點，給予她（他）信心。
四、總結(jié)歸納，深化主題。
師：自信，是潛能的放大鏡，不然就沒有劉翔在世界110米跨欄賽場上的noone；自信，是快樂的源泉，！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)，就像那條最活潑小魚、那朵朝氣蓬勃的小花，你可以做的到“做一個最好的你”！再看一遍這個加法題，這是我們自己找到的答案。
推薦閱讀：《兩個關于自信的故事》。
五、板書設計。
要喜歡自己。
勤奮加自信等于成功做好每件小事。
為自己喝彩。
再堅持一下。
課文做一個最好的你教學設計篇八
意大利著名影星索菲亞．羅蘭第一次試鏡時，一位名導演嫌她的長相不好：鼻子太高，而臀部太大。導演要求她去做整容手術(shù)，把鼻子和臀部修整一下。羅蘭大光其火，覺得人格受到侮辱，她說：“我就是長了這樣一個鼻子和臀部，這是我的特色!我不但不改變它，還要讓千百萬觀眾歡迎它！”
導演被震住了，他立即錄用了這個不同凡響的求職者。果然，羅蘭成了世界明星。羅蘭堅持本色，她不但求得了職位，更重要的是樹立了通向成功的信心。
記住下面這首詩吧：
如果你不能成為大道，那就當一條小路。
如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。
決定成敗的不是你尺寸的大?。谧鲆粋€--最好的你！
課文做一個最好的你教學設計篇九
《做一個最好的你》一課是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
這堂課沒有上課文內(nèi)容上的一個字，但我覺得比課文上的內(nèi)容多出了很多很多……因為教育的目的不是僅僅教給孩子知識，更重要的是給他們鼓勵、勇氣和信心。
課文做一個最好的你教學設計篇十
一、教材分析:。
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生.
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個方法,有主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心.文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力.
二、根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：
1、學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。
2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。
3、理解課文內(nèi)容，明確自信心對我們成長的重要性。(重點)。
4、學習運用事例說明觀點的寫作方法。(難點)。
三、教學準備:。
1、搜集自信的名人名言。
2、搜集自信或自負的事例。
3、制作課件.
四、教學方法:本課采用討論法.讀書指導法.即以讀為主，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，提高學生的各種能力.。
五、教具：電視、電腦.
一、導入：
課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)?！?BR> 1、指名朗讀。
2、讀了西塞羅的話，你有什么想說的？
(激發(fā)學生的學習興趣.根據(jù)學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。)。
3、師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。那么我們怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內(nèi)容)。
二、自由朗讀課文。
1、概括文章的主要內(nèi)容。(提高概括能力,概括主要內(nèi)容的方法.)。
2、交流自己了解了課文的那些內(nèi)容。
3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)。
4、指出自己不認識或不理解的詞。
5、出示下列詞語：
擅長灰心喪氣局促不安糟糕扭轉(zhuǎn)朝氣蓬勃。
（1）指名朗讀。
（2）把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)。
三、學習第一部分。
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個事例中你讀懂了什么？(檢查讀書能力“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)。
3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)。
5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運用讀書的方法.課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)讓學生自主地談出自己的看法，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)。
6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。
四、學習第二部分。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學生對自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們怎樣產(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)。
五、問題導入：怎樣才能變得自信？自學第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)。
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的)。
這一環(huán)節(jié),以讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍。
4、板書：
喜歡自己。
做好每件小事。
為自己喝彩。
再堅持以下。
5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強自信心)。
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)。
7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內(nèi)容）。
8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）。
六、學習第四部分。
1、讀最后一段。
2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。（因為閱讀不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力）。
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
4、指名朗讀。
5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平,感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
6、補寫這一段。
“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”
（1）學生補寫。
（2）交流補寫的情況。
（3）評出最優(yōu)美的仿寫。（感悟語言文字的美，學會運用美妙的語言）。
七、指名朗讀全文。交流自己的收獲。（加深理解課文內(nèi)容，體會思想感情）。
課文做一個最好的你教學設計篇十一
《做一個最好的你》一課是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
這堂課沒有上課文內(nèi)容上的一個字，但我覺得比課文上的內(nèi)容多出了很多很多……因為教育的目的不是僅僅教給孩子知識，更重要的是給他們鼓勵、勇氣和信心。
《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們?nèi)绾螛淞⒆孕判?，從容面對人生?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優(yōu)點，找出自信給成長帶來的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態(tài)，從而對自己有一個更為清醒的認識，調(diào)動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。
課文做一個最好的你教學設計篇十二
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。
1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
第二課時。
一、指導學生進行自我測試（課文第二部分）。
1、導言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請同學們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。
2、打開課本，學生如實自我測試（師讀題，生作答）。
3、測試的結(jié)果是怎樣的呢？指名讀結(jié)果分析。
4、請結(jié)果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
二、問題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。
2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。（可以自己總結(jié)，也可以在課文中畫出語句。）。
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結(jié)果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。
5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來？全班交流。
三、學習第四部分。
1、自讀。本段語言有什么特點？說說應該怎樣讀？
2、指名讀，齊讀。
3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。
4、交流。
四、總結(jié)：羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你?！弊孕庞诿恳粋€人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢？請畫出來，寫寫自己的體會。
五、作業(yè)。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點》。
3、搜集關于“自信”的名言或故事。
課文做一個最好的你教學設計篇十三
教學目標：
1.情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點、難點：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
教學準備：
1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優(yōu)點。
2、收集有關自信的名言或廣告詞。
教學過程：
一、談話導入：
怎樣才能擁有自信呢？這節(jié)課我們來讀一篇文章《做一個最好的你》相信你會有很大的收獲。（板書：做一個最好的你）。
二、品讀課文。
品讀學習課文第一部分。
1、師：同學們，已經(jīng)預習了課文，請自由讀課文第1段，看看你能讀懂什么？
自信對于我們果真如此重要馬？請同學們快速讀讀2—3自然段，看看羅森塔爾的試驗得出怎樣的結(jié)論。
大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！睆倪@句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
師：是啊，從比爾醫(yī)生的經(jīng)歷和羅森塔爾的試驗我們可以清楚的看到——成功的關鍵在于自己，只要擁有自信，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果就一定會成功。
品讀學習課文第二部分。
師：我們并不知道是否對自己充滿信心嗎？接下來讓我們一起走進一組心理測試題，請同學們仔細閱讀題目，實事求是地在列舉情況地后面填上“是”或“否”，請記住四個字“實事求是”。
師：你的答案有九個以上“是”的請舉手，祝賀你們，你們的自信心會幫助你們走向成功；答案有五到八個“是”的請舉手，也不錯，說明你們比較自信，但有時不自信的感覺還會給你搗亂；如果答案只有四個以下“是”，這可不太妙，不過接下來我們要學習的內(nèi)容回教給你扭轉(zhuǎn)局面、擁有自信的方法。
學習課文第三部分。
師：請同學們分小組自由選擇6－9段其中一段來讀，這四段分別教給我們一種樹立自信心的辦法，你一定能找出來，但老師有一個更高的要求：你們小組經(jīng)過討論最多只能用六個字來概括這種樹立自信的方法，可以畫出課文中地詞句概括，完了我還要根據(jù)你們小組讀的那一段提一個問題，別擔心這問題一定是從文中能找到答案或是根據(jù)課文稍微思考就能找到答案的，這兩項全做到全組加10分，如果你們小組不能解決那組能解決這分就歸那組。讓我們趕緊來找到使自己變得自信的訣竅吧！
（1）要喜歡自己。
師：有缺點犯了錯誤也要喜歡自己嗎？
（2）做好每件小事。
師：文中有一個比喻，你能找出來并且說出分別把什么比作什么嗎？
（3）為自己喝彩。
師:做的沒有別人好還要為自己喝彩嗎？
（4）再堅持一下。
師：能敘述一次你遇到困難咬緊牙關堅持的經(jīng)歷嗎？
師：看，我們自己找到了擁有自信的方法，老師在前面加上兩個字（板書：我要），我們再來讀一讀，做到這些你就擁有了自信。
學習課文第四部分。
教師朗讀最后一個自然段，學生談體會。
師：是呀，最好的你不是跟別人比，而是跟自己比，最高限度地做最好的自己。誰再來讀最后一段，誰給他（她）提個建議。
2、多美的語言請同學們齊讀，在讀中體會怎樣做一個最好的自己。
全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，能試著把這一段背下來嗎？
三、鞏固拓展。
1、真美，可你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一段中間有一個省略號，這個省略號是什么意思，我想我們可以接著往下寫。
2、是呀，不和別人比只和自己比，只要我們超越了昨天的自己，我們就做到了“做一個最好的你”，其實獲得自信還有一個辦法來自別人，那就是別人的欣賞，所以我們要學會欣賞別人，每個同學離自己最近的就是我們的同桌，你一定發(fā)現(xiàn)了你同桌身上的優(yōu)點，請拿起筆寫下你同桌的優(yōu)點，給予她（他）信心。
四、總結(jié)歸納，深化主題。
師：自信，是潛能的放大鏡，不然就沒有劉翔在世界110米跨欄賽場上的noone；自信，是快樂的源泉，！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”、“我要做最好的自己！”慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)，就像那條最活潑小魚、那朵朝氣蓬勃的小花，你可以做的到“做一個最好的你”！再看一遍這個加法題，這是我們自己找到的答案。
推薦閱讀：《兩個關于自信的故事》。
要喜歡自己。
勤奮加自信等于成功???????????做好每件小事。
為自己喝彩。
再堅持一下。
課文做一個最好的你教學設計篇十四
一、教材分析：
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題,激發(fā)了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。
二、教學目標：
1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
第二課時。
一、指導學生進行自我測試（課文第二部分）。
1、導言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請同學們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。
2、打開課本，學生如實自我測試（師讀題，生作答）。
3、測試的結(jié)果是怎樣的呢？指名讀結(jié)果分析。
4、請結(jié)果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
二、問題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。
2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。（可以自己總結(jié)，也可以在課文中畫出語句。）。
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結(jié)果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。
5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來？全班交流。
三、學習第四部分。
1、自讀。本段語言有什么特點？說說應該怎樣讀？
2、指名讀，齊讀。
3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。
4、交流。
四、總結(jié)：羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你?！弊孕庞诿恳粋€人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢？請畫出來，寫寫自己的體會。
五、作業(yè)。
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點》。
3、搜集關于“自信”的名言或故事。
課文做一個最好的你教學設計篇十五
1、把握文章中語言特點及修辭手法的運用，仿寫最后一自然段。
2、體會文章親切、自然的文字風格。
3、通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
課前準備。
生：1、回憶自己因自信而成功或因不夠自信而失敗的例子。
2、找尋身邊自信的榜樣。
師：制作課件。
第二課時。
一、談話導入.
同學們，通過上一節(jié)課的學習，大家知道做一個最好的你首要條件是什么嗎？（生回答自信），本文也是圍繞自信這兩個字來寫的。古羅馬的西塞羅說：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定地信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)?！弊孕耪娴挠心敲瓷衿娴淖饔脝?？讓貝爾醫(yī)生和羅森塔爾告訴我們。
二、理解自信的重要性。
1、過渡：讓我們一起采訪一下著名的整形專家比爾醫(yī)生就知道答案了。
2、生小聲自讀第一自然段，思考：讀懂了什么？
3、生找到中心句：美和丑，并不僅僅……。
4、齊讀，談談自己的理解。
6、齊讀結(jié)論：一個人只要有自信，……。生談啟發(fā)。
7、師小結(jié)：兩個一正一反的例子，再次向我們證明了信心的重要性，使文章更有說服力。
三、測測自己的自信指數(shù)。
1、過渡：說到這樣，有的同學馬上想到：既然自信那么重要，到底自己自信嗎？別急，下面老師為你們介紹一組測試題，原來自信至少包括以下12個方面。
2、生開火車讀測試題，詢問學生是否明白條目的內(nèi)容。
3、生自測，數(shù)一數(shù)“是”的個數(shù)。
4、隨堂調(diào)查，生自讀第5自然段，說說明白了什么。
5、舉出自己的實例，進一步明白自信的重要性。
6、重點理解：有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂。（不自信有一定的破壞力）。
7、過渡：以前你不自信，沒關系，因為你馬上想到要增強自己的信心。
四、增強自信的方法。
1、出示自學提示，自學6-9自然段。
學有法:。
（1）邊讀邊劃下最重要的語句，還可以用簡單的短語概括。
（2）在你最有感觸的地方寫下體會，還可以結(jié)合你的親身經(jīng)歷。
2、小組合作，交流。
3、全班交流，相機指導：這些方法可以調(diào)換順序嗎？用哪些表示順序的詞語連接？
4、理解：建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始。
5、你還有哪些增強自信的方法？
6、采訪自測中缺乏自信的同學的想法。
（在學生的回答、舉手中強調(diào)自信，真正把自信落到學生的行為中）。
五、欣賞、朗誦、練筆。
1、古羅馬的巴塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事”。文章以優(yōu)美的結(jié)尾再次鼓勵我們要充滿自信，做一個最好的自己。
2、朗讀第10自然段，生個別讀，評議，練讀，背誦。
3、仿寫，欣賞學生詩句。
六、，出示課堂檢測（欣賞文章的語言風格）引導學生歸納：
1、語言親切自然；
2、運用多種修辭。
七、拓展延伸。
1、討論：過分自信好嗎？為什么？
2、搜集“自信”與“自負”小故事。
3、搜集有關自信的名言警句。
八、總結(jié)。
1、回顧課文思路。
2、總結(jié)：
有人說自信是一根柱子，那就讓它撐起我們精神的藍天；有人說自信是一個人的膽，那就讓我們擁有自信，所向披靡；有人說自信是一片陽光，那就讓它照亮我們的前程；有人說自信是成功的秘訣，那就讓它引領我們從一個成功走向另一個成功；有人說自信可以創(chuàng)造奇跡，那就讓我們與自信相伴，去創(chuàng)造一個又一個人生的奇跡。不論我們是小路、還是小魚、小星星，一定永遠做一個最好的你！
3、出示教師寄語：相信自己，你是最棒的！
板書設計:。
自信成功。
課文做一個最好的你教學設計篇十六
教學目標：
情感目標：樹立學生的自信心，培養(yǎng)從容面對生活的美好品質(zhì)。
知識目標：分析并理解建立自信的重要性和方法。
能力目標：正確理解“自信”，對自己有準確定位。
教學重點：
測試自己自信的程度，分析并理解建立自信的重要性和方法。
教學難點：
懂得自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)，能正確對待自己。
教學準備：
課件。
教學過程：
一．激趣導入：
1、同學們，生活中你足夠自信嗎？
今天，老師給大家?guī)砹艘环蓐P于“自信”的測試題，就讓我們一起做一次自我檢測，看看你到底是不是一個自信的人。（出示課件1，學生在教師指導下完成測試題）。
2、同學們，想不想知道答案？好，讓我們一起來看看你們的測試結(jié)果.（出示課件2）。
3、過渡：有人說“自信是邁向成功的基石”。也就是說，自信很重要，擁有了自信，你就可以做最好的你，今天就讓我們一起走進“做一個最好的你”這篇課文，去尋找樹立自信的方法?。ǔ鍪菊n件3）。
二．質(zhì)疑解疑，初讀自悟。
1、教師質(zhì)疑：自信在我們生活中真的很重要嗎？（出示課件4）。
2、組織學生自讀課文1-3自然段，交流概括。
3、匯報解疑：（出示課件5）。
比爾醫(yī)生做面部整容手術(shù)：自信很重要。
羅森塔爾教授做實驗：自信的神奇作用。
三、再讀精度，合作探究。
1、自信如此的重要，那么，我們要如何樹立自信呢？快在文章中找一找樹立自信的方法吧?。ǔ鍪菊n件6）。
2、組織學生精讀課文6-9自然段，合作交流，試著概括樹立自信的方法。
3、集中匯報。
（1）自己喜歡自己。
（2）做好每件小事。
（3）為自己喝彩。
（4）再堅持一下。
4、加深理解，記憶兒歌（出示課件7）。
5、大家還有哪些樹立自信的方法呢？來和大家一起分享一下吧！
四、升華主題，突破難點。
1、同學們，文章的最后，作者用詩一般的語言來詮釋了自己對自信的看法，讓我們一起來讀一讀。
2、哪些文字給你留下了深刻的印象？說說你的理解！
3、試著仿寫第一句話。（出示課件8）。
4、總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
1、背誦最后一段文字。
2、搜集有關“自信”名言或警句。
六、板書設計。
1、自己喜歡自己。
比爾醫(yī)生做整容手術(shù)2、做好每件小事。
自信很重要??？3、為自己喝彩。
羅森塔爾教授做試驗4、再堅持一下。
課文做一個最好的你教學設計篇十七
教材簡析：
本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
教學目標：
1.通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3.體會文章親切、自然的文字風格。
教學重點、難點：教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
第1課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、導入：
有位學生寫信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。
教師：有類似心理狀態(tài)的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態(tài)的大致情況。）。
二、初讀課文。
自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？
三、檢查自讀。
指名朗讀課文。
歸納課文主要內(nèi)容。
四、探究學習。
1.第一自然段。
指名讀，說說明白了什么？
師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。
2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。
師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！边M一步印證了自信心的神奇作用。
師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。
有感情地朗讀課文。
第2課時。
教學內(nèi)容：深入理解課文。
教學過程：
一、朗讀課文1～3自然段。
二、繼續(xù)探究課文。
我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？
3.怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？
第7自然段采用了什么修辭手法？
記住這些方法老師編了兒歌：
你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩。
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。
學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？
4.在你失去信心時你是怎樣做的？
（姚明的故事、高紅的故事……）。
5.結(jié)尾的部分。
文章用詩一樣的語言作結(jié)尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。
采用了什么修辭手法？
誰愿仿寫？
可以這樣寫：
如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。
如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。
還可以這樣寫：
如果不能成為大廈，那就當一個基石。
如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
三、總結(jié)歸納，深化主題：
送同學們一句老師寫的話：
“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
板書設計：
喜歡自己。
（自信）為自己喝彩。
再堅持一下。
作業(yè)設計：
1、背誦課文最后一段。
2、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》。
教學札記：
本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著我出示了課文中的問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
課文做一個最好的你教學設計篇十八
《做一個最好的你》以親切、中肯的語言娓娓道來，揭示了自信對我們成長的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判模鎸θ松?，是一篇不可多得的心理健康教育素材。為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，文章先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明了：如果一個人有自信心，對自己心懷期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自信狀態(tài)，最后文章對如何樹立自信提出了建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
學情分析。
對于現(xiàn)在的孩子們來說，由于生活環(huán)境的影響，過分關注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。信心就像能力催化劑，可以將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)。自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，有著基石性的支持作用。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識提出了建議。
教學目標。
1.學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。背誦課文的最后一個自然段。
2.通過對文章的學習以及多樣的教學活動，教育學生樹立自信心及樹立自信的方法，引導學生對美好人生的追求。
3.把握文章中語言特點及修辭手法的運用，體會文章親切、自然的文字風格。
4.積累關于自信的名人名言，能講出關于自信或自負的故事。
教學重點。
了解自信對于自身成長發(fā)展的重要性，學習樹立自信心的方法，引導學生對人生有著美好的追求。
教學難點。
1.學習樹立自信心的方法。
2.把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
教學準備。
教師：文章拓展資料（《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》），課件。
學生：預習課文，積累關于自信的名人名言，搜集有關自信或自負的事例。
教學過程。
一、話題討論，板書課題。
1.同學們，請你進行一下自我評價，你認為自己的優(yōu)點多還是缺點多？優(yōu)、缺點各是什么？（相信大多數(shù)的孩子會比較靦腆，只會說出自己的缺點，而很少說優(yōu)點）。
2.說一說你的好朋友有哪些優(yōu)點？（學生們暢所欲言）。
教師向全班提出：同學們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢？（通過這樣一個問題而引發(fā)學生的思索，進而得出是因為缺乏自信心。）。
怎樣才能夠擁有自信呢？今天我們就來學習課文《做一個最好的你》（板書），相信學習完這篇課文后，你會有很大的收獲。
二、初讀課文，整體感知。
自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？（學生自由朗讀，并歸納課文主要內(nèi)容）。
三、精讀課文，探究學習。
學習課文第一部分。
1.指名讀課文第一自然段，說說讀懂了什么？
（作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。）。
2.羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。
師：大家注意羅森塔爾說的這句話：“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的?！睆倪@句話中你明白了什么？（自信心的神奇作用。）。
師：作者在課文的開始就運用了一正一反兩個事例表明自己的觀點——成功的關鍵還在自身，在于對自己、對困難的認識。認識到只要心中懷有期望，就會一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果就定會成功。
學習課文第二部分。
學習課文第三部分。
怎樣才能樹立自信心呢？讓我們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑吧！
（1）自信首先要喜歡自己。
（2）先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。
（3）多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
（4）咬緊牙關，再堅持一下。
學習課文第四部分。
1.自由朗讀最后一個自然段。
2.畫出自己感受深的句子，談談自己的感受。
3.全班有感情地朗讀課文的最后一個自然段，并進行朗讀點評。
拓展交流：《尼克松敗于自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
關于自信的名人名言。
（威爾遜-----要有自信,然后全力以赴--假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。
羅曼?羅蘭------先相信自己，然后別人才會相信你。徐特立------任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。）。
四、總結(jié)歸納，深化主題。
師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂的源泉！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現(xiàn)出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！”像這樣堅持下去，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
五、作業(yè)布置。
1.背誦課文最后一段。
2.推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》。
六、板書設計。
首先要喜歡自己。
從做好身邊的每一件小事開始。
多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。
咬緊牙關，再堅持一下。
教學反思。
自信是每個人成長與成才不可缺少的重要心理品質(zhì)，只有充滿自信的人，才能在任何地方把快樂融人生活中，并實現(xiàn)自己的成功。學生通過對《做一個最好的你》這一節(jié)課的總體把握，經(jīng)過四個步驟的具體學習，可以深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。相信通過這節(jié)課的學習，會對他們的人生觀與價值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。要想成為自信者，就要像自信者一樣去行動。我們在生活中自信地講了話，自信地做事，我們的自信就真正確立起來。把握好今天，把握好現(xiàn)在的每時每刻，干一些自己感到成功、感到快樂的事。充實地度過每一天，會使你忘卻煩惱，走向自信。
課文做一個最好的你教學設計篇十九
《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們?nèi)绾螛淞⒆孕判模瑥娜菝鎸θ松??？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優(yōu)點，找出自信給成長帶來的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態(tài)，從而對自己有一個更為清醒的認識，調(diào)動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。
使用師大版教材以來，我一直在琢磨這套教材的特點。雖然教材中以單元的形式編排文章，但是每個單元中的每篇文章的文體大相徑庭。我想：教材的編者有意這樣安排，這是為什么呢？我想教材這樣組織課文是想讓學生從一個“專題”出發(fā)，了解對于同一專題的不同表達方式。比如，我們這個“美與丑”的單元中，收錄的幾篇文章――《唯一的聽眾》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公》（劇本）。這些文體不同的文章組合在一起，我想編者也有意讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。比如，《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志中，就收錄了各種各樣文體的文章，我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現(xiàn)在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現(xiàn)吧。
再回過頭來，看我們的課文――《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉(zhuǎn)述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發(fā)，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產(chǎn)生共鳴。
每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產(chǎn)生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判模瑥娜菝鎸θ松?BR> 【2】《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們?nèi)绾螛淞⒆孕判模瑥娜菝鎸θ松??？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優(yōu)點，找出自信給成長帶來的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態(tài)，從而對自己有一個更為清醒的認識，調(diào)動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵――成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。
【3】今天在學校開了開了一節(jié)《做一個最好的你》的公開課，它是第二單元“美與丑”的一篇主體課文。課的開始我以班級的“悄悄話信箱”里的一封信引入，讓學生產(chǎn)生了親切的感覺，并初步了解到班上絕大部分的學生沒有這種無助的心理狀態(tài)。只有極個別的學生存在這一現(xiàn)象。接下來對全班學生進行心理測驗，從學生舉手的測試結(jié)果來看，大部分學生還是充滿自信，能做一個最好的自己。接下來以此引入課題。開頭的導入聯(lián)系生活實際，比較有新意。為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著我讓學生看課文中的問卷，讓學生檢查自己的心理狀態(tài)，并且采用了自主的表達方式，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。學生在用“如果不能……就”形式寫話時，都比較精彩，給人啟迪?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。相信在這一節(jié)課里，學生也從中得到了很好的鼓勵。
使用師大版教材以來，我一直在琢磨這套教材的特點。雖然教材中以單元的形式編排文章，但是每個單元中的每篇文章的文體大相徑庭。我想：教材的編者有意這樣安排，這是為什么呢？我想教材這樣組織課文是想讓學生從一個“專題”出發(fā)，了解對于同一專題的不同表達方式。比如，我們這個“美與丑”的單元中，收錄的幾篇文章――《唯一的聽眾》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公主》（劇本）。這些文體不同的文章組合在一起，我想編者也有意讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。比如，《讀者》、《青年文摘》這樣的雜志中，就收錄了各種各樣文體的文章，我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現(xiàn)在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現(xiàn)吧。
再回過頭來，看我們的課文――《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉(zhuǎn)述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發(fā)，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產(chǎn)生共鳴。
每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產(chǎn)生濃厚的興趣。本文以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?，從容面對人生?BR>