教案應當根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整和修改，以滿足不同學生的需求。教案的編寫要考慮學生的個別差異和學習風格，注重因材施教，促進個性化發(fā)展。教案范文中的教學思路和策略可以為我們的教學提供一些建議和啟示。
一年級語文zhchshr教案篇一
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）
二、初讀課文，學習生字。
（一）自學生字
1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學習生字
1、復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習
4、指名讀文（同學間評讀）
三、學詞學句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。
（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
（二）指導書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順――老師范寫，學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關，又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?BR> 不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用。
一年級語文zhchshr教案篇二
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學會本課的9個生字，7個二類字，1個多音字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難，頑強向上的精神。
學會本課的9個生字，認識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學難點：
通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質(zhì)。
多媒體課件，春筍實物。
1、 出示生字詞，指名讀。
2、 出示生字詞的拼音，指名學生做小老師領讀，齊讀。
1． 指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？
2． 相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說一說。
3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。
4． 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）
5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導學生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中并體會春筍之多。
6． 我們來演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。
1. 春筍頑強地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導讀第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春筍實物，引導學生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物，理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學生體會春筍之嫩。指導讀出喜愛的語氣。
4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會說些什么呢？引導學生感受和煦的春風，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂，相機出示“它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”，指導讀出春筍的快樂。
5. 春筍娃娃們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣??？你從哪里看出來的？相機出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。”“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)”說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）“向上，向上，再向上”說明了什么？（春筍不停地向上生長，沒有停息。）
7. 相機出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長。一節(jié)，一節(jié)，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導學生表演讀背。
1．觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。
2．教師范寫，學生描紅并書寫。
3．給生字找朋友。
1．完成《習字冊》 。
2．課后收集有關春筍的詩句，小組內(nèi)交流討論。
一年級語文zhchshr教案篇三
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學起來學生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2.認字13個，繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學重點：
讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。
教學難點：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學方法：
討論法、談話法。
教學策略：
自主、合作、探究的學習方式。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學生把話說完整）。
你們和這位同學想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
（美麗）這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
（播放音樂，朗讀給學生聽）。
2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學一學呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開始。
3.師：好，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
（出示：雨過天晴強調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識？（出示：遙遠如何記?。浚?。
現(xiàn)在請同學們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調(diào)“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）這個詞語誰認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）。
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細聽一聽。（引導評價他讀得怎么樣？給他一點掌聲）。
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣，男生做好準備。（評價字音）。
（出示：頂上）男生一定要當好小老師，讀準字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。
10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音）。
1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠（出示遙遠表示非常遠）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）。
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）。
8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
1.師：同學們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑）。
同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
一年級語文zhchshr教案篇四
1、認識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字，會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。
1、會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。
第一課時。
一、猜謎語，導入課題。
1、游戲"猜一猜"：
（1）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。
（2）小小船兒天空掛。
過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會變嗎？就讓我們一起來學習當代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。
2、讀題。
（1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學生有兩個輕聲。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧。
4、學生展示，教師相機正音。
強調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動安靜（jing）待會兒（兒化音）么（輕聲）。
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小朋友們再次朗讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。（四句話）。
2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）。
四、教學生字，指導規(guī)范書寫。
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導兩個字的寫法。
（1）"讓"字有一個新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫，生書空。
（2）"再"字身上很多橫。先讓學生觀察田字格中的"再"，讓學生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長。師范寫，生書空。
五、布置作業(yè)。
指導學生在《習字冊》上描紅。關注學生坐姿，頭正身直臂開足安。
第二課時。
一、復習導入。
1、指名朗讀課文。
2、齊讀。
二、精讀詩歌，積累運用。
1、精讀第一句。
出示第一句話：天上一個月亮，河里一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）。
（1）理解詞語"滾圓"。
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學生通過形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語練習，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團）。
一年級語文zhchshr教案篇五
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。
能正確理解題意，完成練習。
兩課時
第一課時
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數(shù)、學、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認字，連線。
2、進行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文zhchshr教案篇六
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)。
2課時。
教學過程。
一、談話導入，激趣入題。
師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。
設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學生聽讀。
2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。
設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導寫字，養(yǎng)成習慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅，練寫生字。
設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導入，復習檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)。
設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結全文，學唱歌曲。
1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。
一年級語文zhchshr教案篇七
教學目標：
知識目標。
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點：
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應過在家等他”
4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學談談自己的收獲。
板書設計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
一年級語文zhchshr教案篇八
1.初讀課文，讀準字音，注意停頓。
2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。
學會生字的音形義。
一、猜謎語引入。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3“小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
（一）、出示本節(jié)課要學會的6個生字，讓學生認讀。
（二）、出示生字音節(jié)，讓學生拼讀，師正音。
（三）、檢查識字情況。
1.分析生字的結構.部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導寫字。
1、全部是上下結構，
2、教師指導寫“家”.“爸”，師范寫，學生臨摹。
在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的'過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養(yǎng)學生的說話能力，但這節(jié)課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現(xiàn)出來，生字的識記能力沒有體現(xiàn)等，今后有待改正。
一年級語文zhchshr教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
識字、寫字、朗讀、背誦。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學重難點。
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
一、
導入新課。
二、初讀指導。
三、指導寫字。
教師談話，板書課題。
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
1、出示并認讀生字。
2、指導。
3、范寫，提醒注意。
4、教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
4、先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小雨不怕它。
1、認讀生字。
2、記憶字形。
3、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。
激發(fā)學習興趣。
自讀課文，要求讀準字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。
指導學生理清文章脈絡。
在觀察字形的基礎上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
完成習字冊。
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
一、復習檢查。
二、繼續(xù)精讀訓練。
三、總結。
四、朗讀背誦。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。
（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的.大家都怕北風嗎？
3、學習第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
3、朗讀。
1、個別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀？（堅定、勇敢）。
2、練習讀。
3、氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？
1、思考：
北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
引導學生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。
指導感情朗讀。
引導學生體會用詞的精確表達，并指導朗讀。
拓展思維，引導學生說話訓練。
指導背誦。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
一年級語文zhchshr教案篇十
2.板書課題。
二、初讀識字。
1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.匯報是怎么認識這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標出自然段序號。
2.“開火車”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實踐活動。
1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學習生字。
1.抽學生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開火車”認讀。
3.這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4.師范寫，生模范寫。
一年級語文zhchshr教案篇十一
2識字24個;在生活中識字。
3寫字6個;注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學法和習慣繼續(xù)學習聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡，錄音機，多媒體課件。
：兩課時。
1我們每個人都有一個幸福的.家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學當小小評論家，。
(通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹。
a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學生領讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。)。
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強學生對家庭的愛)。
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交*整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。)。
一年級語文zhchshr教案篇十二
1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。
2、能練習用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。
4、使學生懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。
一、談話引入，揭題。
2、揭示課題，學生齊讀。
3、學習生字：鏡。
二、學習課文。
學生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?
1、學習第一小節(jié)。
2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?
(1)學習生字：瞪、盯、怒、沖。
(2)請生讀第一節(jié)，指導朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學習2——-4節(jié)。
(1)小組讀2——4節(jié)。
(2)學習生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴。
(3)朗讀詞語。
(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學生用“()”表示出來。
(5)指導朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。
(6)經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。
(7)請學生分角色表演。
(8)請生讀，齊讀2--4節(jié)。
5、學習第五節(jié)。
(1)生讀第五節(jié)。
(2)學習生字：蹲。
(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?BR> 6、齊讀課文。
四、復習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、小組中讀詞語。
一年級語文zhchshr教案篇十三
1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。
2、通過理解課文，培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。
3、通過學習課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
：生字卡片。
：三課時。
同學們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手，讓學生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）。
1、自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片，學生一起讀。
4、小組合作，幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。
5、師出示故條，讓學生當小老師幫助認字。
（這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學生當小教師比老師講解時學習效果好，學生更加喜歡這種平等的交流方式。）。
1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、誰能把整個兒歌讀一讀。
3、聽老師讀一讀好嗎？
4、學生練讀后，指名配樂讀。
5、全班配樂朗讀。
6、評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標點符號、流利、感情）；
（這種生生之間的評價能培養(yǎng)學生認真聽的習慣，還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學生回家搜集有關大海的資料。
上節(jié)課，我們學習了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？
1、去掉兒歌中每行的'后5個字，讓學生練習背著填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會背嗎？
3、學生有感情背誦。
1、能把你找到的關于大海的資料讀一讀嗎？
2、聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
3、誰找到圖片給同學們展示一下好嗎？
4、說一說你對大海的印象。
（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。）。
1、師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學生。
2、師范寫事。先教筆順，再教間架結構。
3、互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。
：誰能把課文讀一讀或是背一背？
（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？
2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結果怎樣了？
3、聽后學生匯報。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？
5、聽了這個故事，你明白了什么？
（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎？
我家住在，有位。
3、你們認為誰說的句子好，把它記住好嗎？
4、現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林，你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。
（練習中的游戲主要是培養(yǎng)學生的應變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習中經(jīng)常練習。）。
一年級語文zhchshr教案篇十四
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標：學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
識字，寫字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時。
生詞卡片、課件。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優(yōu)點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
學了這一課，你學會了什么?
一年級語文zhchshr教案篇十五
1.認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
以讀代講、讀中感悟。
課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。
二課時。
第一課時。
一、談話導入。
1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）。
2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。
3.板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。
4.下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)。
二、初讀感知。
1.老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學）。
2.學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
3.分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。
4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）。
1.出示課文插圖。
你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的'花落的過程。）。
學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。
2.這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？
3.指導朗讀。
4.以各種方式練習讀。
四、讀詩想畫面，指導背誦。
1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）。
2.指導背誦。
五、擴展活動。
拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！
第二課時。
一、猜謎激趣導入。
1.同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2.這是指什么？（指名說）。
2.大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）。
二、揭示課題。
1.出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）。
三、初讀感知。
1.播放動畫《村居》，
2.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。
3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
4.指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟。
1.看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）。
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。
4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。
5.小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！
五、讀詩想畫面，指導背誦。
1.師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛看見了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動。
開展放風箏活動。
七、作業(yè)設計。
1.說一說你放風箏的過程。
2.寫字練習。
課堂記錄：
教學總結。
一年級語文zhchshr教案篇一
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。
1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）
課件：小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）
小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）
（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）
二、初讀課文，學習生字。
（一）自學生字
1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）
（二）小組合作學習生字
1、復習拼音認識一些生字，再自愿結成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）
（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習
4、指名讀文（同學間評讀）
三、學詞學句，讀中感悟。
（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。
（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請小老師帶著大家讀詞語。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）
（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）
（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書寫。
（一）游戲，鞏固識字。
1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
（二）指導書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順――老師范寫，學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）――學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。
3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結
小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關，又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?BR> 不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運用。
一年級語文zhchshr教案篇二
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學會本課的9個生字，7個二類字，1個多音字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2. 了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難，頑強向上的精神。
學會本課的9個生字，認識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學難點：
通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質(zhì)。
多媒體課件，春筍實物。
1、 出示生字詞，指名讀。
2、 出示生字詞的拼音，指名學生做小老師領讀，齊讀。
1． 指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？
2． 相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什么意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說一說。
3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句話。
4． 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）
5． 指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學生理解“沖破”一詞。再指名表演，（教師用手演示石塊）引導學生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中并體會春筍之多。
6． 我們來演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演，然后相機出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。
1. 春筍頑強地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導讀第二自然段，然后指名回答。
2. 出示春筍實物，引導學生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物，理解“淺褐色”的外衣。
3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學生體會春筍之嫩。指導讀出喜愛的語氣。
4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會說些什么呢？引導學生感受和煦的春風，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂，相機出示“它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”，指導讀出春筍的快樂。
5. 春筍娃娃們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣??？你從哪里看出來的？相機出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。”“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)”說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）“向上，向上，再向上”說明了什么？（春筍不停地向上生長，沒有停息。）
7. 相機出示“春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長。一節(jié)，一節(jié)，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導學生表演讀背。
1．觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。
2．教師范寫，學生描紅并書寫。
3．給生字找朋友。
1．完成《習字冊》 。
2．課后收集有關春筍的詩句，小組內(nèi)交流討論。
一年級語文zhchshr教案篇三
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學起來學生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2.認字13個，繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學重點：
讓學生在合作中學會本課生字，并有感情朗讀課文。
教學難點：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學方法：
討論法、談話法。
教學策略：
自主、合作、探究的學習方式。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學生把話說完整）。
你們和這位同學想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
（美麗）這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢？真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
（播放音樂，朗讀給學生聽）。
2.師：同學們，你們剛才聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學一學呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開始。
3.師：好，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學，他剛才用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了？（請生評價）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
（出示：雨過天晴強調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識？（出示：遙遠如何記?。浚?。
現(xiàn)在請同學們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調(diào)“一定”是后鼻音）。
（出示：仙女）這個詞語誰認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）。
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細聽一聽。（引導評價他讀得怎么樣？給他一點掌聲）。
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣，男生做好準備。（評價字音）。
（出示：頂上）男生一定要當好小老師，讀準字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師：只剩下最后一個小節(jié)了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。
10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音）。
1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠（出示遙遠表示非常遠）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）。
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）。
彩虹到底是怎么形成的呢？（補充知識）。
8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
1.師：同學們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑）。
同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
一年級語文zhchshr教案篇四
1、認識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字，會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。
1、會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。
第一課時。
一、猜謎語，導入課題。
1、游戲"猜一猜"：
（1）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。
（2）小小船兒天空掛。
過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會變嗎？就讓我們一起來學習當代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。
2、讀題。
（1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學生有兩個輕聲。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧。
4、學生展示，教師相機正音。
強調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動安靜（jing）待會兒（兒化音）么（輕聲）。
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小朋友們再次朗讀課文，數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。（四句話）。
2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）。
四、教學生字，指導規(guī)范書寫。
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導兩個字的寫法。
（1）"讓"字有一個新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫，生書空。
（2）"再"字身上很多橫。先讓學生觀察田字格中的"再"，讓學生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長。師范寫，生書空。
五、布置作業(yè)。
指導學生在《習字冊》上描紅。關注學生坐姿，頭正身直臂開足安。
第二課時。
一、復習導入。
1、指名朗讀課文。
2、齊讀。
二、精讀詩歌，積累運用。
1、精讀第一句。
出示第一句話：天上一個月亮，河里一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）。
（1）理解詞語"滾圓"。
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學生通過形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語練習，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團）。
一年級語文zhchshr教案篇五
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。
能正確理解題意，完成練習。
兩課時
第一課時
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數(shù)、學、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
1、認字，連線。
2、進行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文zhchshr教案篇六
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中，教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)。
2課時。
教學過程。
一、談話導入，激趣入題。
師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。
設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學生聽讀。
2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。
設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導寫字，養(yǎng)成習慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順，學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅，練寫生字。
設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導入，復習檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論，匯報結果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況。)。
設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結全文，學唱歌曲。
1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。
一年級語文zhchshr教案篇七
教學目標：
知識目標。
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點：
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學生交流，板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應過在家等他”
4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學談談自己的收獲。
板書設計：
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
一年級語文zhchshr教案篇八
1.初讀課文，讀準字音，注意停頓。
2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。
學會生字的音形義。
一、猜謎語引入。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3“小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
（一）、出示本節(jié)課要學會的6個生字，讓學生認讀。
（二）、出示生字音節(jié)，讓學生拼讀，師正音。
（三）、檢查識字情況。
1.分析生字的結構.部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導寫字。
1、全部是上下結構，
2、教師指導寫“家”.“爸”，師范寫，學生臨摹。
在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的'過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養(yǎng)學生的說話能力，但這節(jié)課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現(xiàn)出來，生字的識記能力沒有體現(xiàn)等，今后有待改正。
一年級語文zhchshr教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
識字、寫字、朗讀、背誦。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學重難點。
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
一、
導入新課。
二、初讀指導。
三、指導寫字。
教師談話，板書課題。
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
1、出示并認讀生字。
2、指導。
3、范寫，提醒注意。
4、教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。
4、先組內(nèi)讀，學會互評，后匯報讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動植物怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小雨不怕它。
1、認讀生字。
2、記憶字形。
3、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。
激發(fā)學習興趣。
自讀課文，要求讀準字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。
指導學生理清文章脈絡。
在觀察字形的基礎上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
完成習字冊。
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
一、復習檢查。
二、繼續(xù)精讀訓練。
三、總結。
四、朗讀背誦。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。
（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的.大家都怕北風嗎？
3、學習第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
3、朗讀。
1、個別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀？（堅定、勇敢）。
2、練習讀。
3、氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？
1、思考：
北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
引導學生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。
指導感情朗讀。
引導學生體會用詞的精確表達，并指導朗讀。
拓展思維，引導學生說話訓練。
指導背誦。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
一年級語文zhchshr教案篇十
2.板書課題。
二、初讀識字。
1.自由朗讀，畫出生字、新詞。
2.匯報是怎么認識這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標出自然段序號。
2.“開火車”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實踐活動。
1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學習生字。
1.抽學生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開火車”認讀。
3.這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4.師范寫，生模范寫。
一年級語文zhchshr教案篇十一
2識字24個;在生活中識字。
3寫字6個;注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學法和習慣繼續(xù)學習聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
用聽讀法識字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡，錄音機，多媒體課件。
：兩課時。
1我們每個人都有一個幸福的.家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學當小小評論家，。
(通過讓學生當小小評論家，激發(fā)學生興趣，集中學生精力，培養(yǎng)學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹。
a課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
b學生領讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養(yǎng)學生探究識字的習慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。)。
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強學生對家庭的愛)。
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交*整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。)。
一年級語文zhchshr教案篇十二
1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。
2、能練習用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的提示語讀出一定的語氣。
4、使學生懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。
一、談話引入，揭題。
2、揭示課題，學生齊讀。
3、學習生字：鏡。
二、學習課文。
學生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?
1、學習第一小節(jié)。
2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰?它怎么樣呢?
(1)學習生字：瞪、盯、怒、沖。
(2)請生讀第一節(jié)，指導朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學習2——-4節(jié)。
(1)小組讀2——4節(jié)。
(2)學習生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴。
(3)朗讀詞語。
(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請學生用“()”表示出來。
(5)指導朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。
(6)經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來。
(7)請學生分角色表演。
(8)請生讀，齊讀2--4節(jié)。
5、學習第五節(jié)。
(1)生讀第五節(jié)。
(2)學習生字：蹲。
(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?BR> 6、齊讀課文。
四、復習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、小組中讀詞語。
一年級語文zhchshr教案篇十三
1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。
2、通過理解課文，培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。
3、通過學習課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
：生字卡片。
：三課時。
同學們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手，讓學生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）。
1、自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片，學生一起讀。
4、小組合作，幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。
5、師出示故條，讓學生當小老師幫助認字。
（這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學生當小教師比老師講解時學習效果好，學生更加喜歡這種平等的交流方式。）。
1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、誰能把整個兒歌讀一讀。
3、聽老師讀一讀好嗎？
4、學生練讀后，指名配樂讀。
5、全班配樂朗讀。
6、評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標點符號、流利、感情）；
（這種生生之間的評價能培養(yǎng)學生認真聽的習慣，還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學生回家搜集有關大海的資料。
上節(jié)課，我們學習了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？
1、去掉兒歌中每行的'后5個字，讓學生練習背著填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會背嗎？
3、學生有感情背誦。
1、能把你找到的關于大海的資料讀一讀嗎？
2、聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
3、誰找到圖片給同學們展示一下好嗎？
4、說一說你對大海的印象。
（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。）。
1、師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學生。
2、師范寫事。先教筆順，再教間架結構。
3、互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。
：誰能把課文讀一讀或是背一背？
（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？
2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結果怎樣了？
3、聽后學生匯報。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？
5、聽了這個故事，你明白了什么？
（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎？
我家住在，有位。
3、你們認為誰說的句子好，把它記住好嗎？
4、現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林，你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。
（練習中的游戲主要是培養(yǎng)學生的應變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習中經(jīng)常練習。）。
一年級語文zhchshr教案篇十四
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標：學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
識字，寫字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時。
生詞卡片、課件。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優(yōu)點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
學了這一課，你學會了什么?
一年級語文zhchshr教案篇十五
1.認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
以讀代講、讀中感悟。
課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。
二課時。
第一課時。
一、談話導入。
1.學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）。
2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。
3.板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。
4.下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)。
二、初讀感知。
1.老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學）。
2.學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。
3.分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。
4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）。
1.出示課文插圖。
你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的'花落的過程。）。
學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。
2.這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？
3.指導朗讀。
4.以各種方式練習讀。
四、讀詩想畫面，指導背誦。
1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）。
2.指導背誦。
五、擴展活動。
拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！
第二課時。
一、猜謎激趣導入。
1.同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2.這是指什么？（指名說）。
2.大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）。
二、揭示課題。
1.出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）。
三、初讀感知。
1.播放動畫《村居》，
2.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。
3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
4.指名讀，齊讀。
四、圖文對照，讀中感悟。
1.看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）。
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。
4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。
5.小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！
五、讀詩想畫面，指導背誦。
1.師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛看見了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
六、擴展活動。
開展放風箏活動。
七、作業(yè)設計。
1.說一說你放風箏的過程。
2.寫字練習。
課堂記錄：
教學總結。