教案應明確教學方法和教學過程，以保證教學有序進行。教案中應該包含多種不同的教學方法和教學手段，以滿足不同學生的學習需求。以下是一些具有創(chuàng)新性和實用性的教案，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 公開課按規(guī)律排序大班教案篇一
一、活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒細致觀察、勤于動腦并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
2、能夠小組合作并按照規(guī)律進行排序，體驗思維訓練的樂趣。
二、活動準備：
音樂《火車開了》、幻燈片、白乳膠、卡片。
三、活動過程。
(一)、導入播放音樂《火車開了》。
(二)、基本部分。
1、森林里的小動物們要舉行音樂會，這次活動由遲老師來負責，有一件事情讓我特別頭痛，會場太亂，工作太多，老師實在忙不過來，所以想請小朋友來幫忙。(播放幻燈片1)小朋友愿意開動腦筋來幫助我嗎?現(xiàn)在請小朋友開動小腦筋我們要開始工作了。
3、第二份工作(幻燈片3)總結是由大小進行排序的。
4、第三份工作(幻燈片4)總結是由形狀進行排序的。
5、第四份工作(幻燈片5)總結是由男女進行排序的。
6、小朋友太棒了，我們一起看看我們的工作成果并總結是按照顏色、大小、形狀、男女進行排序的。
7、下面還有一份更重要的事情需要小朋友去合作完成，小朋友們有信心嗎?今天老師給小朋友準備了各種材料需要小朋友按照規(guī)律來完成任務，在工作過程中小朋友要互相幫助，積極聽取其他小朋友的意見。(幼兒操作，并貼黑板展示)。
教學反思。
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結?；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇二
排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對兩個物體比較的基礎上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發(fā)展。在平時的游戲中孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關規(guī)律的經驗。本次活動通過ppt創(chuàng)設情景、讓幼兒簡單了解兩種顏色的交替排序。活動開始，我就用情景導入，小熊蓋房子！，在背景圖中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列，吸引了幼兒的注意力。他們很快發(fā)現(xiàn)燈籠是用紅綠紅綠來排列的，路是黃藍黃藍排列的，樹是大小大小來排列的，接下來的環(huán)節(jié)是幼兒用自己的身體動作來表示圖片上的動作并學會集體在一起做動作按簡單的規(guī)律排序，這個環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細觀察并積極參與，將排序活動融合在幼兒玩之中。營造一種輕松愉快的氣氛。這個環(huán)節(jié)孩子們的情緒一下子調動起來了，都能積極融入其中。從簡單的abab排序，然后孩子在玩中探索排列方法。從而達到教學目的。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇三
（一）設計小熊新房子。
1、小熊造了新房子，它的屋檐下掛了很多彩燈，小朋友看看這些彩燈是按什么順序排的？
2、小熊要出門了，它想鋪一條漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么鋪的？請小朋友幫助小熊把路鋪完。
（二）去小熊家做客。
小熊家真漂亮，我們在小熊家合個影，請小朋友集體按一定的規(guī)律用身體動作擺造型。
（三）幼兒操作。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇四
活動目標：
1、能夠根據(jù)物體的不同特征按一定的規(guī)律排序。
2、培養(yǎng)觀察力和思維推理能力。
3、輕松愉悅地參與操作活動，充分體驗排序活動的樂趣。
重難點分析：
重點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。
難點：能按物體的不同特征進行排序。
活動準備：
教具：圖片蝴蝶、小狗各一張、蘋果、草莓圖片若干；幾何圖形（三角形、圓形、正方形各三個）；磁帶（歡快音樂）；照片若干；火車胸飾一個。
學具：幼兒每人一份操作卡材料；
分組操作材料：a、卡片手套、泥娃娃若干；b、小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；c、幾何圖形（三角形、圓形、正方形各若干）；d、小花片（大小不同若干）。
活動過程：
一、做游戲，感知規(guī)律。
師幼聽音樂，做拍手、轉手腕動作，引出主題。
師：小朋友，請你聽音樂跟隨陳老師來做拍手動作好嗎？提醒幼兒記住自己做過的動作。
提問：剛才咱們做了什么動作？拍了幾次手？手腕轉動了幾次？我們做的動作有什么規(guī)律？
小結：我們剛才做的動作規(guī)律是：拍兩次手，轉兩次手腕，拍兩次手，轉兩次手腕，如果記住了規(guī)律，就容易記住動作。再次放音樂，讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動手，體驗規(guī)律對記憶的幫助。
二、情景導入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表現(xiàn)規(guī)律。
1、出示蘋果、草莓卡片，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：我們用蘋果和草莓把剛才的動作記錄下來，兩次拍手我們用2個蘋果來記錄，兩次轉腕用2個草莓來記錄。
提問：
你發(fā)現(xiàn)了蘋果和草莓排在一起有什么規(guī)律？（2個蘋果2個草莓）。
接下來排什么？（還是2個蘋果2個草莓）；
第一組排列和第二組排列一樣嗎？
小結：不同物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來排，設計出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規(guī)律排序。
2、出示小狗圖片和圖形卡片，引導幼兒掌握規(guī)律。
師：有一只小狗要回家，陳老師用幾何圖形為小狗鋪了一條回家的路，我們來看有什么規(guī)律？（角圓方；角圓方）老師用筆將第一組劃出，請幼兒來劃出第二組和第三組，請幼兒讀出規(guī)律。
3、出示蝴蝶卡片，引導幼兒補充規(guī)律。
師：有一只蝴蝶飛到花叢里，小花排序有什么規(guī)律？（紅紅、黃黃、藍藍）。
請幼兒將第二組空缺的小花補充完整。
4、游戲“開火車”。
師：“走我們一起來坐火車吧，按一個女孩一個男孩的規(guī)律上車”，老師戴上火車胸飾扮演司機，幼兒按規(guī)律有秩序上車，將火車開一圈。
5、聯(lián)系實際，應用規(guī)律。
其實按規(guī)律排序還能美化、裝飾、點綴我們的生活。
想一想，生活中你在什么地方見到過按規(guī)律排序的物品？（婚禮上氣球裝飾等）。
6、出示各種生活中規(guī)律裝扮生活的圖片。
師：今天老師帶來一組圖片，請小朋友觀賞。
7、分組操作練習，鼓勵幼兒根據(jù)物體的不同特征創(chuàng)造一定的規(guī)律排序。
教師介紹不同的操作材料，明確操作要求。
分四組進行操作，教師巡回指導：
a、按實物排序：手套、泥娃娃卡片若干；
b、按顏色排序：小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；
c、按形狀排序：幾何圖形若干（三角形、圓形、正方形）；
d、按大小排序：小花片（大小不同若干）。
5、展示作品，評價作品。
將個別作品展示出來，先提問排序規(guī)律再評價、展覽。
三、活動延伸：
1、請小朋友回家中與爸爸、媽媽一起找家中和生活中有規(guī)律的事物，欣賞生活中的規(guī)律美。
2、把操作材料投放在區(qū)域中，繼續(xù)進行按規(guī)律排序。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇五
1.學習按一定規(guī)律給四種不同的物體進行“二”向系列排序。
2.發(fā)展幼兒觀察、推理和動手操作能力。
1.排序圖紙一張，磁性黑板一個。
2.磁性教具小魚、小鳥、小兔、小鴨各四只。
3.幼兒每人排序圖紙和填空圖紙各一張。
4.塑料小動物每人四種，每種四個。
1.幼兒做律動，穩(wěn)定幼兒的情緒。
2.出示排序圖紙，告訴幼兒這是小動物們新蓋的房子，這幢樓房共有四層，每層4個房間。在這幢樓房里，要求住4種小動物各4只，并要按一定的順序往下排。
3.在排序過程中，無論是橫排還是豎排，必須是4種不同的小動物，不允許有重復。小朋友用手中的材料試一試，看到底怎樣排。
4.幼兒用動物學具在排序圖紙上進行探索活動，教師重點指導能力差的幼兒。
5.教師在此版的排序紙上，將幼兒講述的操作結果排列出來，組織幼兒檢查、驗證是否正確。
6.讓正確排序的幼兒說出自己的操作經驗：
（1）、每次拿出4種不同的小動物各一個進行有效的分房；
（2）、第一次先給4個小動物分別編上1.2.3.4號。按號碼橫著或豎著排成一行；
（3）、接下來每次排序時都遵循這個順序進行接龍，如1-2、2-3、3-4、4-1一直排滿為止，最后檢查是否正確。
7、填空練習：每人一張?zhí)羁請D紙按規(guī)律在空格里填畫圖形。
8、引導幼兒操作幼兒用書中的有關排序內容。
9、幼兒隨音樂走出戶外，進行有關排序的練習。
活動結束
公開課按規(guī)律排序大班教案篇六
活動目標：
1.觀察并發(fā)現(xiàn)飲料排列的規(guī)律，能按規(guī)律填補空缺。
2.能仔細進行觀察，并有一定的`推理能力。
活動準備：
不同顏色的三種飲料卡片若干，幼兒用書第22~23頁。
活動過程：
一、不同的飲料教師出示不同顏色的三種飲料卡片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們的形狀、顏色不一樣。
二、貼貼樂。
1.教師將第一種飲料卡片貼在長條紙上，按顏色不同貼成一個紅色的、兩個綠色的、三個藍色的規(guī)律(飲料卡片不少于兩組規(guī)律)?！鼻?老師.教，案網(wǎng)出處“請幼兒觀察并說出是怎么排的。
2.請個別幼兒按規(guī)律再貼一組飲料卡片，集體檢查是否正確。
3.請幼兒閉上眼睛，教師取走三張卡片(必須保證有一組規(guī)律是完整的)，再觀察少的卡片應該是什么顏色，并將其貼上。
4.教師用另外兩種飲料卡片貼成三三規(guī)律，幼兒觀察并說出規(guī)律。
5.教師抽取走四張飲料卡片，幼兒觀察并填補卡片。
三、幼兒操作。
1.請幼兒打開幼兒用書，觀察畫面上飲料卡片的排列規(guī)律。
2.請幼兒思考空缺的地方應該是什么飲料，從貼紙上取下該飲料卡片，貼在相應的位置上。
3.引導幼兒與同伴交換幼兒用書，相互檢查貼的對不對。
4.鼓勵能力強的幼兒嘗試自己排列出一定的規(guī)律，引導幼兒相互觀察、發(fā)現(xiàn)同伴的規(guī)律，提高整體感知規(guī)律的能力。
教學反思。
1、本節(jié)課環(huán)節(jié)基本齊全，目標基本達到。
2、內容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣。
3、教學過程中不能照顧到所有幼兒。
4、今后我要更加努力，改進自己教學中的不足。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇七
2、感受物體排序的規(guī)律美。
一、活動導入。
1、師：今天老師帶來了一位我的好朋友。他是誰？(出示米奇)。
2、師：今天米奇想請我們去他家參加生日舞會，去它的城堡有一條很長的路，我們出發(fā)吧。
二、認識不同排序方法。
1、唐老鴨擺放花盆。
（1）師：看，他是誰？唐老鴨在干什么？（擺花盆）。
老師：“對，擺上花盆迎接我們，那它是怎么擺放的？（一個紅一個黃再一個紅一個黃）。
（2）師：你覺得接下去應該放什么顏色的花盆？這樣放，看上去怎么樣？（看上去很整齊，看上去有規(guī)律）。
（3）小結：說得沒錯，這樣擺放花盆看上去很美，很整齊，很漂亮，那“一個紅色一個黃色，再一個紅色一個黃色”就是擺放花盆的規(guī)律，堅持按這種方法間隔排列下去就是按規(guī)律排序”。
2、米妮掛彩旗。
（1）師：米妮來了，她用什么方式怎么迎接我們？（掛彩旗）。
（2）師：你能看出米妮是按什么規(guī)律來掛彩旗的？（幼兒回答）。
（3）師：你覺得接下來會掛什么顏色的旗？（請2-3位幼兒回答）。
（4）師：彩旗的規(guī)律是什么？
（5）剛才擺花盆的規(guī)律（出示第一條規(guī)律）和米妮掛彩旗的規(guī)律一樣嗎？教師小結：沒錯，規(guī)律有很多種，我們可以按照不同間隔的規(guī)律來排序。
3、一起去城堡。
（1）師：看，誰來迎接我們了？（布魯托）。
（2）師：奇怪，布魯托怎么不走了??？（小路壞了）。
（3）師：那讓我們來幫幫他，把路修好吧！
（4）師：你能看出石子是按什么規(guī)律來鋪成的？（幼兒回答）你來接著鋪下去吧。
（5）師：那這條小路的排序規(guī)律是什么？
三、了解參加舞會的要求。
2、教師點擊ppt介紹材料。老師點擊白色：“從這邊有規(guī)律的往后貼?！?BR> 3、提出要求：
（1）選擇一種你喜歡的材料制作飾品。
（2）制作之前先要想好飾品的排序規(guī)律，可以按照花盆的規(guī)律，也可以按照小路的規(guī)律，也可以設計不一樣的規(guī)律。
（3）先完成的小朋友可以戴一戴，跟你的好朋友說一說，你的飾品是按什么規(guī)律排序的？
四、分組操作，制作飾品。
1、自由分組操作，制作飾品。
師：請大家選擇自己喜歡的飾品開始制作吧！
2、教師巡回指導。
五、分享環(huán)節(jié)。
1、個別幼兒說說：今天你制作的是什么飾品？是按怎樣的規(guī)律來制作的？（1-2個特別的）。
2、播放音樂，引導幼兒跟隨音樂用體態(tài)動作進行律動，自然結束。師：舞會的音樂響起來了，讓我們聽著音樂一起跳起來吧。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇八
活動目標：
1、能通過觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學活動。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學重點、難點：
2、自己創(chuàng)造規(guī)律進行排序。
活動準備：
1、材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、經驗準備：認識幾種平面圖形。
活動過程：
一、找一找。
今天大森林里開聯(lián)歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧！
問題：（1）大森林里真熱鬧，誰來參加聯(lián)歡會？
（2）它們排隊有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？
二、排一排。
1、有些小動物來晚了，我們來按照規(guī)律給它們排好隊吧。
2、引導幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。
三、說一說。
在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）。
四、擺一擺。
1、操作材料練習。
問題：（1）你能看出來這些圖形（數(shù)字）是怎樣排列的嗎？
（2）你來試試接著往下排吧？
（3）說說你是怎樣排的？
五、分享自己的創(chuàng)造成果和經驗。
六、談談排序跟我們生活的密切關系。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇九
把物體按照一定的規(guī)則排序是排序的形式之一，通過排序幼兒可以獲得按序排列物體的經驗，在思維中逐漸建立起序列的結構，能有效地培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力?！毒V要》指出，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。本著以上教學理念我設計了這節(jié)課。
1.能發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)則，初步學習按規(guī)則排列物體的方法（abb、aab）；
2.感知數(shù)學的規(guī)律美，體驗數(shù)學在生活中的運用。
1.教學重點：幼兒能積極地動腦、動手操作按規(guī)律排序；
ppt課件、各種豆子若干。
一、創(chuàng)設情境，導入課題，激發(fā)學習興趣。
師：小朋友們，豆豆王國里的豆豆們準備開聯(lián)歡會了，看呀，它們用彩旗，氣球把王國裝飾得可漂亮了，我們一起去看看吧！
二、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)則，按照從易到難的順序呈現(xiàn)物體排列的規(guī)則。
1.首先觀察abab規(guī)則，提出問題。
師：請看這些氣球是怎樣排列的？
生：按照紅色、黃色、紅色、黃色、紅色、黃色排列的。
師：有2個調皮的氣球掉隊了，請你們幫幫它們吧？請幼兒繼續(xù)往后排。
2.師：彩旗又是怎樣排列的呢？（鞏固abb排列規(guī)則）。
生：按照藍色、綠色、綠色、藍色、綠色、綠色排列的。
師：小朋友們看一看彩旗的隊伍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
生：每個組都一樣。
生：每個組都是1面藍色，2面綠色。
生:它們都是藍色在前面，綠色在后面。
師：如果還有彩旗排在這支隊伍的后面，應該怎樣排呢？
師：像剛才的排列方式一樣，能按照藍色綠色綠色這樣的順序為一組，接著又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規(guī)律的隊伍。
3.讓幼兒繼續(xù)觀察圖片（aab規(guī)律）。
師：瞧！小動物們排著隊伍來參加聯(lián)歡會了，看一看這些動物是按什么規(guī)律排隊的呢？
生：小熊小熊大象，小熊小熊大象。
師：它們是按什么順序為一組的？
師：接著應該怎樣排？
小結：原來小動物們按照小熊小熊大象的順序為一組，接著又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規(guī)律的隊伍。
4.幼兒游戲。鞏固abb、aab規(guī)律。
（1）第一次游戲（abb）。
師：小朋友們，我們也來排排有規(guī)律的隊伍吧，分別請三名幼兒，一名幼兒扮演高個子，另外兩名幼兒扮演小矮人，如果按照高矮矮為一組，接下來應該怎么排呢？（指名幼兒按規(guī)律排隊）。
（2）第二次游戲（aab）。
師：繼續(xù)請三名幼兒，一名幼兒做你喜歡的動作，第二名幼兒跟著第一名幼兒做，第三名幼兒做自己喜歡的動作，按照這三個小朋友所做動作的順序為一組，接著有規(guī)律的排下去應該怎么排呢？（指名幼兒按規(guī)律排隊）。
（1）分發(fā)材料（蠶豆、蕓豆、黑豆等），提出操作要求。
師：豆豆們邀請我們也去參加聯(lián)歡會，你們想去嗎？那我們帶上自己家的豆寶寶一起去吧。讓豆豆們按規(guī)律排好隊吧，咱們把豆寶寶一顆一顆地貼起來排成整齊的隊伍。我們可以用不同的規(guī)律來排隊，現(xiàn)在請小朋友們開始幫豆寶寶排隊吧。
（2）幼兒操作，師巡回制導。
（3）表達、交流操作結果。
現(xiàn)在好多小朋友的豆寶寶已經排好隊了，誰愿意到前面來給大家展示一下。
你是怎樣排的？（個別幼兒介紹自己排列規(guī)律，其他幼兒幫助檢查。）。
xxx小朋友排出了和大家不一樣的隊形，我們一起來看看他是怎樣排的？
三、欣賞圖片，感覺規(guī)則序列在生活中的應用。
斑馬線、欄桿、衣服花紋圖案等。（ppt）。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十
《對數(shù)據(jù)進行排序和篩選》是初中信息技術八年級下冊第5單元《數(shù)據(jù)分析和管理》第1課時內容。本節(jié)課是在前幾節(jié)課學習了數(shù)據(jù)輸入、工作表的編輯以及對數(shù)據(jù)運算等基本知識的基礎上，進一步學習對數(shù)據(jù)進行排序和篩選。本課共由三個部分組成，分別是簡單排序、復雜排序、自動篩選，是對前面所學知識的一個綜合運用，也是以后學習用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎。通過本節(jié)課的學習能讓學生學會排序和篩選的操作方法，在生活中能用這些方法解決實際問題，達到學以致用。
學生通過前面各單元內容的學習，對數(shù)據(jù)的輸入、編輯、運算有了一定的操作能力，排序和篩選對學生來說在實際生活中應用十分廣泛，如比賽成績的排名、優(yōu)秀選手的篩選等，如果能夠掌握excel排序與篩選的操作方法，將大大地提高學生解決問題的能力。但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。因此我在教學中利用任務驅動、自主探究，從而讓學生掌握排序與篩選的操作。
1、知識與技能。
學會排序和篩選的操作方法。
２、過程與方法。
通過對數(shù)據(jù)排序和篩選，讓學生理解排序、篩選的意義；理解排序和篩選在數(shù)據(jù)管理中的作用。
３、情感態(tài)度和價值觀。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十一
1、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體，進一步理解按規(guī)律排序。
2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列，培養(yǎng)幼兒的`推理能力。
【活動準備】。
1、去超市途中，含有按各種規(guī)律排列事物的場景圖及超市貨物排列圖。
2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。
【活動過程】。
一、觀察物體，尋找規(guī)律。
創(chuàng)設參觀貝貝羊超市的情景，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律。
二、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。
1、尋找貨物的排列規(guī)律，繼續(xù)排序。（總結擺放方法：顏色、大小、高矮等。）。
2、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。
3、尋找規(guī)律，繼續(xù)排列，做練習。（幼兒用書）。
幼兒按要求做題。教師巡回指導，掌握幼兒做題情況。
三、評價反饋，嘗試互查改錯。
投影展示個別幼兒作品，孩子自我評價作業(yè)情況，嘗試自查自糾。
四、延伸活動：本冊幼兒用書第13頁練習內容。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十二
1、在感知物體排序規(guī)律的基礎上學習按給定的規(guī)律接著排序。
2、發(fā)展初步的觀察與比較能力，提高判斷推理能力。
3、感受不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣。
重點：發(fā)現(xiàn)、感受不同顏色、不同圖案按規(guī)律排序的樂趣。難點：感知物體排序后學習按給定的規(guī)律接著排序。
1、今天的座位和以往有什么不同？它們有什么規(guī)律？（顏色不同，有一組一組的是相同的）。
2、第一組排列和第二組排列一樣嗎？（一樣）。
老師小結：不同物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來排，設計出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規(guī)律排列。
（反思：為了給幼兒營造一個充滿規(guī)律性的活動氛圍，今天提供的凳子的靠背是一組組由橙色、黃色、藍色組成的半圓形。a小朋友發(fā)現(xiàn)了這一變化，但是大多數(shù)孩子因為換了新環(huán)境，興趣點并沒有集中到顏色規(guī)律中，而是關注到所有能發(fā)現(xiàn)的不同事物了。因此，我適時收回孩子的視線，揭示了這一顏色規(guī)律。）。
（反思：今天的活動室里，有規(guī)律的排列色彩、排列圖案有許多，但也只有a小朋友能夠關注并說出自己的所見所想。大部分孩子還處在對新環(huán)境的適應過程。）。
好了，我們找個位置坐下來欣賞生活中有規(guī)律的排列的物體吧。（傘上的圖案與色彩的排列規(guī)律、斑馬線、時裝、圍巾等）。
（反思：在集體觀察圖片的過程中，孩子們的'注意力不再分散，能夠觀察并探討幾幅圖上的圖案、色彩的間隔規(guī)律，但還不能準確地說出是怎樣的排列規(guī)律。）。
1、播放托馬斯的圖片和軌道圖片，引導幼兒掌握規(guī)律并嘗試按一定規(guī)律排序。
師：今天，有一個小客人也來到了我們現(xiàn)場，看看，認識他嗎？（托馬斯）。
托馬斯是一個來自多多島上的小火車頭，他的任務是為別人送快遞，他覺得每天奔跑在路上真是快樂的旅行?，F(xiàn)在他遇到了困難，想請小朋友幫忙，你們愿意幫他嗎？（愿意）。
（重點：幼兒能根據(jù)顏色的排列特征進行觀察、比較、推理，掌握其中的規(guī)律。）。
（反思：在這個環(huán)節(jié)我沒有想到會成為孩子學習的一個難點，第一條紅色線路留了兩個空白線讓孩子們按規(guī)律接著往下填，一個是藍色，一個是黃色，但是孩子們一直認為是白色，顯然他們并沒有了解他們在活動中的任務，在我再次提醒有什么排列規(guī)律的情況下，逐漸知道怎么做。有了第一條線路的經驗鋪墊，完成第二條綠色線路時，對三種顏色的排列規(guī)律已經能夠基本熟練掌握，并且能夠運用已有經驗完成第三組排列任務。）。
2、提供板塊，幼兒嘗試在線條上擺出有排列規(guī)律的路線。
看來，小朋友已經掌握了修鐵路的本領，那么我們真要去幫助托馬斯了，看，我們的前方就有兩條火車線路，我們小朋友要分成兩組合作完成任務，第一組提供的材料有幾種顏色？（兩種）你們該怎樣鋪設這條路呢？等會兒每人拿一塊材料去修路。第二組提供的材料有幾種不同的顏色？（三種）你們又該怎樣修一條漂亮的鐵路呢？也是每個小朋友拿一塊材料去試試。
（特別提醒：不是一個人拿一塊擺上去就行，而是看大家合作完成的一節(jié)節(jié)的軌道排列的要有規(guī)律，有規(guī)律才會更漂亮更牢固）（播放音樂，幼兒操作）（重點：能夠相互合作有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。）。
由于兩組任務有難易不同，我選擇了參與到難度稍大的三種顏色排列的一組中，看到孩子們一開始是一種無意識地擺放到線條中，接著，有些幼兒便開始尋找規(guī)律并不斷調整，但是擺來擺去總是意見不統(tǒng)一，原因是他們排列的起點不一致，我看出了他們的問題所在，便建議從一端開始往下按規(guī)律排列，孩子們采納之后便很快完成了任務，這時我看了另一組，已經正確完成了排列任務。就在孩子們檢驗排列正確與否時，三組顏色排列的那組幼兒中突然一個孩子把其中的兩個板子調換了一下，但很快又被一個孩子調整了過來。在這樣反復調整擺弄的過程中，孩子們在感知物體排序規(guī)律的基礎上不斷積累新經驗，且觀察力、比較能力、判斷推理能力在不斷發(fā)展，這是孩子們整體能力的進步。）。
3、幼兒相互檢驗操作結果，體驗在按規(guī)律排序操作中的樂趣。
1、幼兒分組操作按圖形規(guī)律接著排序。
頭，這是2號列車的車頭，車廂就在小朋友的凳子下面，等會兒請你們拿出圖形和車廂，擺放在座位凳上，然后看看屬于你們的小火車的車廂上分別是哪些圖形？有什么排列規(guī)律？看清楚后就在你的車廂上粘貼出和它一樣規(guī)律的圖形，抓緊時間，粘貼好了就將車廂靠放在座位凳上。（播放音樂，幼兒操作）。
2、幼兒操作，教師巡回引導。
3、展示車廂，幼兒集中交流評價按規(guī)律排序的結果。
師：現(xiàn)在我們站到前面來，一起看看小朋友的車廂上面粘貼的圖形是不是全部正確，只有操作正確了，我們才有機會坐上小火車。（檢查發(fā)現(xiàn)操作錯誤的幼兒及時更正）。
（反思：在此操作環(huán)節(jié)，是在孩子們直接感知、親身體驗之后進行的實際操作，難度上也從顏色的規(guī)律變化改成了圖案的規(guī)律變化，同樣將幼兒分成兩組，一組是1號列車，需完成四種圖形排列規(guī)律的操作。另一組是2號列車，需完成三種圖形排列規(guī)律的操作。這一環(huán)節(jié)和前面環(huán)節(jié)的擺放軌道的難度要求進行互換，同時我也在操作前不再有過多的提醒和講解，而是讓幼兒自己探尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而學習按給定的規(guī)律接著排序。從操作結果來看，只有一個孩子沒有正確完成，當請了一個幼兒幫助時，他似乎明白了其中的規(guī)律，很快自己調整并正確完成任務。）。
4、游戲“開火車”，自然結束。
現(xiàn)在每節(jié)車廂上的圖形都排正確了，請坐上小火車，我們要跟著托馬斯出發(fā)了。（跟隨音樂做律動開火車）。
設計這一活動基于在一次與兒子的聊天中有感的，兒子在玩托馬斯火車，發(fā)現(xiàn)軌道壞了，向我尋求幫助，我當時就發(fā)現(xiàn)軌道是可以任意拆卸組裝的，于是我引導兒子自己“修補”軌道?！吨改稀分袕娬{：幼兒的思維是以具體形象思維為主，教師應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行數(shù)學學習，不應該為了掌握知識進行灌輸和強化訓練。為此，我就想數(shù)學活動究竟應該怎么組織？我也發(fā)現(xiàn)平時的數(shù)學活動有時會因材料準備的太多而直接簡化成黑板上板書或將操作材料拍一張照片放在投影幕上講解示范，然后幼兒操作。其實違背了《綱要》、《指南》的指導思想，也是數(shù)學活動不合理的學習方式。
在組織前，我在想如何構建一個完成的活動流程將兩列火車的操作要求聯(lián)系起來，反復思索之后，便運用托馬斯為游戲情境、引發(fā)思考、探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。托馬斯的形象，孩子們是很喜歡的，在情感基礎上，孩子們每一次探究都是那樣積極、主動，每一個孩子都成為了學習的主體，有參與、嘗試、體驗?；顒訌拈_始時幼兒在觀察圖片中討論規(guī)律排序所反映出來的陌生、不確定、反復錯誤到活動過程中擺放軌道、圖形操作表現(xiàn)出的大膽、自信，這就已經看到了孩子的發(fā)展與進步，最后幼兒操作材料時較高的正確率亦體現(xiàn)出活動的目標達成度是很高的。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十三
1、能通過觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。
2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學活動。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、經驗準備：認識幾種平面圖形。
一、找一找。
今天大森林里開聯(lián)歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧！
問題：（1）大森林里真熱鬧，誰來參加聯(lián)歡會？
（2）它們排隊有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？
二、排一排。
1、有些小動物來晚了，我們來按照規(guī)律給它們排好隊吧。
2、引導幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。
三、說一說。
在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）。
四、擺一擺。
1、操作材料練習。
問題：（1）你能看出來這些圖形（數(shù)字）是怎樣排列的嗎？
（2）你來試試接著往下排吧？
（3）說說你是怎樣排的？
五、分享自己的創(chuàng)造成果和經驗。
六、談談排序跟我們生活的密切關系。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十四
1、通過操作、比較發(fā)現(xiàn)、掌握物體的排列規(guī)律。
2、發(fā)展觀察、比較和初步的推斷、判斷力。
1、能將不同形狀物體有規(guī)律的排列，并能掌握排列的規(guī)律。
2、逐步形成簡單的推斷能力和判斷能力。
3、感受與體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美。
組織形式。
集體。
兒童經驗基礎。
了解日常生活中出現(xiàn)的排列現(xiàn)象。
《小朋友的書、數(shù)學》、長短不一，顏色不同的紙條、形狀不一的圖形。
過程與策略。
一、游戲引入課題。
1、以跟老師學拍手游戲，引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引出課題。
2、讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動做，體驗規(guī)律對記憶的幫助。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解按不同顏色排列的規(guī)律。
1、以不同顏色的'雪花片代替拍手的動作，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、教師總結。
三、掌握的規(guī)律，能夠運用不的規(guī)律。
1、出示道路卡片，以“回家的路”為情景，引導幼兒掌握“不同圖形排列”的規(guī)律。
2、幼兒依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，嘗試完成第二組、第三組……的排列順序。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。
四、操作指導。
1、帶領幼兒完成p4的練習。
2、幼兒獨立完成p5的練習。
有效語言設計。
1、請跟老師拍拍手！
2、剛才我們拍了幾次手？手腕轉動了幾次？我們做的動作有什么規(guī)律？
3、你發(fā)現(xiàn)了紅色和綠色在一起有什么規(guī)律？接下來排什么顏色？
4、總結：不同顏色的物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來排，找到出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣拍下去就叫按規(guī)律排隊。
5、小明要回家，我們來為他鋪條路吧！這條路有什么規(guī)律？
6、我們能按顏色排列、能按形狀排列外，想一想還能按什么來排隊？
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十五
一、環(huán)境創(chuàng)設“小狐貍家門前”：
1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍色的花。
2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍色小雞、黃樹葉、綠樹葉)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、在教學情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。
2、嘗試運用有規(guī)律排序的方法進行裝飾物品，感受與體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，增強幼兒的審美情趣。
1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請小朋友仔細觀察，看誰先找到它們排列的秘密。花是一紅二藍，一紅二藍，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細，花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的，氣球是按大小有規(guī)律排序的，彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。
你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍色，一只黃色兩只藍色的規(guī)律排隊的。
人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規(guī)律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十六
活動目標：
1.鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
2.活動中增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
活動重難點：
1.重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
2.難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學習排序。
活動準備：
課件、拼圖積木若干、小籃若干。
活動過程：
一、與幼兒交流，讓幼兒初步認識規(guī)律。
1、師幼互問好。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們小朋友都是一些聰明的孩子，并且還是一些勤快的孩子。
師：那么，你們早上幾點起床的呢?(六點半，六點，七點……)師：你們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的?(媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘)師：小朋友們想想醒來的時候，你在被窩里喜歡做什么動作?(打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……)(幼兒邊說邊表演)。
師：那咱們把剛才小朋友表演的動作再來模仿一下吧!
師幼共同邊說邊做動作：揉一個眼睛，伸一個懶腰再伸一個懶腰。(重復兩次)師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要干什么呢?(穿衣服)師：先穿哪件呢?(先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子)師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好?(幼兒答)師：所以我們要怎么樣?(按順序一樣一樣的穿。)師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧!
師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，(重復兩次)。
2、師：下面我要給大家看樣東西，你們看這是什么?(依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片)師：小朋友你們看，東東起床了!我們向他問好!(幼兒向東東問好并招手)師：現(xiàn)在，東東要穿衣服了，請小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎?(先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個順序穿的。)(教師按順序將上衣、褲子、鞋子貼出順序圖)師;第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規(guī)律重復出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做按規(guī)律排序。
二、引導幼兒按顏色和形狀等規(guī)律排序。
1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾的!(教師用圖卡擺出水果的規(guī)律)(蘋果，桃子，梨)師：剛才我們知道穿衣服有規(guī)律，那么，我們看看這些水果的排列有規(guī)律嗎?(引導幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規(guī)律)師：小朋友們真聰明!這些水果的排列有兩種規(guī)律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號，蘋果是1號，桃子是2號，梨是3號，這樣又成了123，123……這樣的規(guī)律了，我們把這種排序也叫做按規(guī)律排序。
2、師：(把水果拿下)我覺得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規(guī)律。誰能做到呢?(示意幼兒舉手回答)請個別幼兒上前來擺規(guī)律，幼兒擺完后，教師帶領全班幼兒進行點評，并舉例告訴幼兒其他的規(guī)律。
三、請幼兒動手找規(guī)律。
師：那我們可以用什么來代替瓷磚呢?(圖形)(教師再次出示圖形卡提示幼兒)師：對了,但是小兔有個要求,必須要按規(guī)律鋪瓷磚，并且用不著的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎?(能)師：下面,請小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧!一定要記住按圖形的顏色和形狀的'規(guī)律來鋪,我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規(guī)律!(教師巡回指導)四、教師小結,并鼓勵幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：其實除了小朋友們這節(jié)課學到的規(guī)律排序外，在現(xiàn)實生活中還有很多有規(guī)律的東西可以把它排成順序。(白天晚上、紅綠燈)師：其實啊!在生活中有很多的事情我們要按規(guī)律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律，否則就會發(fā)生危險。
活動反思：
找規(guī)律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況，在平時的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運用。例如在美術活動中，就可以在運用規(guī)律來進行花邊裝飾，還在整理班級用品時也可以運用規(guī)律性地來排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規(guī)律進行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十七
活動目標：
1、能按不同形狀、不同顏色的排列規(guī)律進行排序。
2、幼兒在操作活動中體驗排序活動的樂趣。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備：
課件、圖形娃娃若干、小花朵、長圓形、紅色、藍色、黃色圖卡。
活動過程：
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)拍鼓中的秘密，并用圖示記錄其中的規(guī)律。
老師這有一些圖型娃娃，請你想一想怎樣用圖形娃娃來表示我們剛才拍鼓的規(guī)律？
（1）大聲――小聲――大聲――小聲――。
（2）大聲――小聲――小聲――大聲――小聲――小聲――。
3、播放本課課件：“給顏色排隊”
（1）教師引導幼兒觀看課件同時出示紅色圖卡和黃色圖卡。
教師：紅色娃娃和黃色娃娃要去參加顏色王國的晚會，它們排著隊要出發(fā)啦?。ń處熯呎f邊把圖卡按紅—黃—紅—黃的順序排列、）。
（2）引導幼兒說一說紅色和黃色排隊的規(guī)律，紅色的后面應該是什么顏色？
（3）教師：藍色也要和紅色、黃色一起去，它們要重新排隊了。
5、再次播放課件。
（1）引導幼兒觀察并說說排序的規(guī)律是什么？
（2）觀看課件圖片，引導幼兒完成課件練習。
4、幼兒操作活動“串項鏈”
發(fā)給幼兒若干小花朵和長圓形，按一定規(guī)律串項鏈。
5、結束部分。
小朋友，我們串好項鏈一起去參加顏色王國的晚會，好嗎？
活動反思：
今天我上了《按規(guī)律排序》一課我先講了一個故事激趣導入，說小松鼠在森林里采了一些美麗的紅豆子，綠豆子串成了一串美麗的項鏈，請小朋友找一找藏在項鏈里的美麗的秘密：一顆紅一顆綠，一顆紅一顆綠。然后再出示一串項鏈一顆紅兩顆綠，一顆紅兩顆綠。和小朋友一起找其中的規(guī)律。然后再請小朋友們用雪花片來按規(guī)律排序，自己設計一些規(guī)律來排序。然后指導幼兒完成書上的作業(yè)。
課堂上氣氛活躍，幼兒興趣很高。特別是前面說的時候，他們好像都懂了。但讓他們自己操作的時候，遇到了難題，有幾個幼兒串著串著就多一個或者少一個，我又讓他們細心地檢查，最后發(fā)現(xiàn)問題，再改正過來。
還有一個孩子很會說，但動手時才發(fā)現(xiàn)他根本沒有懂到，不能完成。我就個別指導他，又讓他說，又讓他觀察別人的作品，我費了好大的勁，可收效甚微。最后，我親自動手和他一起擺了三遍，第四遍讓他自己擺他才擺對了。后來舉一反三，觸類旁通，后來說了幾個規(guī)律都沒有難倒他，他都擺對了。我體會到在教學過程中，讓孩子動手真的非常重要。只有孩子親手做了，他才能真正領會其中的意思和規(guī)律，光憑嘴說，說的再費勁，還不如示范作一遍。這是在我今后的教學中應該特別注意的經驗。
一、活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒細致觀察、勤于動腦并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。
2、能夠小組合作并按照規(guī)律進行排序，體驗思維訓練的樂趣。
二、活動準備：
音樂《火車開了》、幻燈片、白乳膠、卡片。
三、活動過程。
(一)、導入播放音樂《火車開了》。
(二)、基本部分。
1、森林里的小動物們要舉行音樂會，這次活動由遲老師來負責，有一件事情讓我特別頭痛，會場太亂，工作太多，老師實在忙不過來，所以想請小朋友來幫忙。(播放幻燈片1)小朋友愿意開動腦筋來幫助我嗎?現(xiàn)在請小朋友開動小腦筋我們要開始工作了。
3、第二份工作(幻燈片3)總結是由大小進行排序的。
4、第三份工作(幻燈片4)總結是由形狀進行排序的。
5、第四份工作(幻燈片5)總結是由男女進行排序的。
6、小朋友太棒了，我們一起看看我們的工作成果并總結是按照顏色、大小、形狀、男女進行排序的。
7、下面還有一份更重要的事情需要小朋友去合作完成，小朋友們有信心嗎?今天老師給小朋友準備了各種材料需要小朋友按照規(guī)律來完成任務，在工作過程中小朋友要互相幫助，積極聽取其他小朋友的意見。(幼兒操作，并貼黑板展示)。
教學反思。
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結?；顒拥哪康幕具_到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇二
排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對兩個物體比較的基礎上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發(fā)展。在平時的游戲中孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關規(guī)律的經驗。本次活動通過ppt創(chuàng)設情景、讓幼兒簡單了解兩種顏色的交替排序。活動開始，我就用情景導入，小熊蓋房子！，在背景圖中讓幼兒發(fā)現(xiàn)有序的排列，吸引了幼兒的注意力。他們很快發(fā)現(xiàn)燈籠是用紅綠紅綠來排列的，路是黃藍黃藍排列的，樹是大小大小來排列的，接下來的環(huán)節(jié)是幼兒用自己的身體動作來表示圖片上的動作并學會集體在一起做動作按簡單的規(guī)律排序，這個環(huán)節(jié)是讓幼兒仔細觀察并積極參與，將排序活動融合在幼兒玩之中。營造一種輕松愉快的氣氛。這個環(huán)節(jié)孩子們的情緒一下子調動起來了，都能積極融入其中。從簡單的abab排序，然后孩子在玩中探索排列方法。從而達到教學目的。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇三
（一）設計小熊新房子。
1、小熊造了新房子，它的屋檐下掛了很多彩燈，小朋友看看這些彩燈是按什么順序排的？
2、小熊要出門了，它想鋪一條漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么鋪的？請小朋友幫助小熊把路鋪完。
（二）去小熊家做客。
小熊家真漂亮，我們在小熊家合個影，請小朋友集體按一定的規(guī)律用身體動作擺造型。
（三）幼兒操作。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇四
活動目標：
1、能夠根據(jù)物體的不同特征按一定的規(guī)律排序。
2、培養(yǎng)觀察力和思維推理能力。
3、輕松愉悅地參與操作活動，充分體驗排序活動的樂趣。
重難點分析：
重點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。
難點：能按物體的不同特征進行排序。
活動準備：
教具：圖片蝴蝶、小狗各一張、蘋果、草莓圖片若干；幾何圖形（三角形、圓形、正方形各三個）；磁帶（歡快音樂）；照片若干；火車胸飾一個。
學具：幼兒每人一份操作卡材料；
分組操作材料：a、卡片手套、泥娃娃若干；b、小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；c、幾何圖形（三角形、圓形、正方形各若干）；d、小花片（大小不同若干）。
活動過程：
一、做游戲，感知規(guī)律。
師幼聽音樂，做拍手、轉手腕動作，引出主題。
師：小朋友，請你聽音樂跟隨陳老師來做拍手動作好嗎？提醒幼兒記住自己做過的動作。
提問：剛才咱們做了什么動作？拍了幾次手？手腕轉動了幾次？我們做的動作有什么規(guī)律？
小結：我們剛才做的動作規(guī)律是：拍兩次手，轉兩次手腕，拍兩次手，轉兩次手腕，如果記住了規(guī)律，就容易記住動作。再次放音樂，讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動手，體驗規(guī)律對記憶的幫助。
二、情景導入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表現(xiàn)規(guī)律。
1、出示蘋果、草莓卡片，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：我們用蘋果和草莓把剛才的動作記錄下來，兩次拍手我們用2個蘋果來記錄，兩次轉腕用2個草莓來記錄。
提問：
你發(fā)現(xiàn)了蘋果和草莓排在一起有什么規(guī)律？（2個蘋果2個草莓）。
接下來排什么？（還是2個蘋果2個草莓）；
第一組排列和第二組排列一樣嗎？
小結：不同物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來排，設計出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規(guī)律排序。
2、出示小狗圖片和圖形卡片，引導幼兒掌握規(guī)律。
師：有一只小狗要回家，陳老師用幾何圖形為小狗鋪了一條回家的路，我們來看有什么規(guī)律？（角圓方；角圓方）老師用筆將第一組劃出，請幼兒來劃出第二組和第三組，請幼兒讀出規(guī)律。
3、出示蝴蝶卡片，引導幼兒補充規(guī)律。
師：有一只蝴蝶飛到花叢里，小花排序有什么規(guī)律？（紅紅、黃黃、藍藍）。
請幼兒將第二組空缺的小花補充完整。
4、游戲“開火車”。
師：“走我們一起來坐火車吧，按一個女孩一個男孩的規(guī)律上車”，老師戴上火車胸飾扮演司機，幼兒按規(guī)律有秩序上車，將火車開一圈。
5、聯(lián)系實際，應用規(guī)律。
其實按規(guī)律排序還能美化、裝飾、點綴我們的生活。
想一想，生活中你在什么地方見到過按規(guī)律排序的物品？（婚禮上氣球裝飾等）。
6、出示各種生活中規(guī)律裝扮生活的圖片。
師：今天老師帶來一組圖片，請小朋友觀賞。
7、分組操作練習，鼓勵幼兒根據(jù)物體的不同特征創(chuàng)造一定的規(guī)律排序。
教師介紹不同的操作材料，明確操作要求。
分四組進行操作，教師巡回指導：
a、按實物排序：手套、泥娃娃卡片若干；
b、按顏色排序：小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；
c、按形狀排序：幾何圖形若干（三角形、圓形、正方形）；
d、按大小排序：小花片（大小不同若干）。
5、展示作品，評價作品。
將個別作品展示出來，先提問排序規(guī)律再評價、展覽。
三、活動延伸：
1、請小朋友回家中與爸爸、媽媽一起找家中和生活中有規(guī)律的事物，欣賞生活中的規(guī)律美。
2、把操作材料投放在區(qū)域中，繼續(xù)進行按規(guī)律排序。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇五
1.學習按一定規(guī)律給四種不同的物體進行“二”向系列排序。
2.發(fā)展幼兒觀察、推理和動手操作能力。
1.排序圖紙一張，磁性黑板一個。
2.磁性教具小魚、小鳥、小兔、小鴨各四只。
3.幼兒每人排序圖紙和填空圖紙各一張。
4.塑料小動物每人四種，每種四個。
1.幼兒做律動，穩(wěn)定幼兒的情緒。
2.出示排序圖紙，告訴幼兒這是小動物們新蓋的房子，這幢樓房共有四層，每層4個房間。在這幢樓房里，要求住4種小動物各4只，并要按一定的順序往下排。
3.在排序過程中，無論是橫排還是豎排，必須是4種不同的小動物，不允許有重復。小朋友用手中的材料試一試，看到底怎樣排。
4.幼兒用動物學具在排序圖紙上進行探索活動，教師重點指導能力差的幼兒。
5.教師在此版的排序紙上，將幼兒講述的操作結果排列出來，組織幼兒檢查、驗證是否正確。
6.讓正確排序的幼兒說出自己的操作經驗：
（1）、每次拿出4種不同的小動物各一個進行有效的分房；
（2）、第一次先給4個小動物分別編上1.2.3.4號。按號碼橫著或豎著排成一行；
（3）、接下來每次排序時都遵循這個順序進行接龍，如1-2、2-3、3-4、4-1一直排滿為止，最后檢查是否正確。
7、填空練習：每人一張?zhí)羁請D紙按規(guī)律在空格里填畫圖形。
8、引導幼兒操作幼兒用書中的有關排序內容。
9、幼兒隨音樂走出戶外，進行有關排序的練習。
活動結束
公開課按規(guī)律排序大班教案篇六
活動目標：
1.觀察并發(fā)現(xiàn)飲料排列的規(guī)律，能按規(guī)律填補空缺。
2.能仔細進行觀察，并有一定的`推理能力。
活動準備：
不同顏色的三種飲料卡片若干，幼兒用書第22~23頁。
活動過程：
一、不同的飲料教師出示不同顏色的三種飲料卡片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們的形狀、顏色不一樣。
二、貼貼樂。
1.教師將第一種飲料卡片貼在長條紙上，按顏色不同貼成一個紅色的、兩個綠色的、三個藍色的規(guī)律(飲料卡片不少于兩組規(guī)律)?！鼻?老師.教，案網(wǎng)出處“請幼兒觀察并說出是怎么排的。
2.請個別幼兒按規(guī)律再貼一組飲料卡片，集體檢查是否正確。
3.請幼兒閉上眼睛，教師取走三張卡片(必須保證有一組規(guī)律是完整的)，再觀察少的卡片應該是什么顏色，并將其貼上。
4.教師用另外兩種飲料卡片貼成三三規(guī)律，幼兒觀察并說出規(guī)律。
5.教師抽取走四張飲料卡片，幼兒觀察并填補卡片。
三、幼兒操作。
1.請幼兒打開幼兒用書，觀察畫面上飲料卡片的排列規(guī)律。
2.請幼兒思考空缺的地方應該是什么飲料，從貼紙上取下該飲料卡片，貼在相應的位置上。
3.引導幼兒與同伴交換幼兒用書，相互檢查貼的對不對。
4.鼓勵能力強的幼兒嘗試自己排列出一定的規(guī)律，引導幼兒相互觀察、發(fā)現(xiàn)同伴的規(guī)律，提高整體感知規(guī)律的能力。
教學反思。
1、本節(jié)課環(huán)節(jié)基本齊全，目標基本達到。
2、內容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣。
3、教學過程中不能照顧到所有幼兒。
4、今后我要更加努力，改進自己教學中的不足。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇七
2、感受物體排序的規(guī)律美。
一、活動導入。
1、師：今天老師帶來了一位我的好朋友。他是誰？(出示米奇)。
2、師：今天米奇想請我們去他家參加生日舞會，去它的城堡有一條很長的路，我們出發(fā)吧。
二、認識不同排序方法。
1、唐老鴨擺放花盆。
（1）師：看，他是誰？唐老鴨在干什么？（擺花盆）。
老師：“對，擺上花盆迎接我們，那它是怎么擺放的？（一個紅一個黃再一個紅一個黃）。
（2）師：你覺得接下去應該放什么顏色的花盆？這樣放，看上去怎么樣？（看上去很整齊，看上去有規(guī)律）。
（3）小結：說得沒錯，這樣擺放花盆看上去很美，很整齊，很漂亮，那“一個紅色一個黃色，再一個紅色一個黃色”就是擺放花盆的規(guī)律，堅持按這種方法間隔排列下去就是按規(guī)律排序”。
2、米妮掛彩旗。
（1）師：米妮來了，她用什么方式怎么迎接我們？（掛彩旗）。
（2）師：你能看出米妮是按什么規(guī)律來掛彩旗的？（幼兒回答）。
（3）師：你覺得接下來會掛什么顏色的旗？（請2-3位幼兒回答）。
（4）師：彩旗的規(guī)律是什么？
（5）剛才擺花盆的規(guī)律（出示第一條規(guī)律）和米妮掛彩旗的規(guī)律一樣嗎？教師小結：沒錯，規(guī)律有很多種，我們可以按照不同間隔的規(guī)律來排序。
3、一起去城堡。
（1）師：看，誰來迎接我們了？（布魯托）。
（2）師：奇怪，布魯托怎么不走了??？（小路壞了）。
（3）師：那讓我們來幫幫他，把路修好吧！
（4）師：你能看出石子是按什么規(guī)律來鋪成的？（幼兒回答）你來接著鋪下去吧。
（5）師：那這條小路的排序規(guī)律是什么？
三、了解參加舞會的要求。
2、教師點擊ppt介紹材料。老師點擊白色：“從這邊有規(guī)律的往后貼?！?BR> 3、提出要求：
（1）選擇一種你喜歡的材料制作飾品。
（2）制作之前先要想好飾品的排序規(guī)律，可以按照花盆的規(guī)律，也可以按照小路的規(guī)律，也可以設計不一樣的規(guī)律。
（3）先完成的小朋友可以戴一戴，跟你的好朋友說一說，你的飾品是按什么規(guī)律排序的？
四、分組操作，制作飾品。
1、自由分組操作，制作飾品。
師：請大家選擇自己喜歡的飾品開始制作吧！
2、教師巡回指導。
五、分享環(huán)節(jié)。
1、個別幼兒說說：今天你制作的是什么飾品？是按怎樣的規(guī)律來制作的？（1-2個特別的）。
2、播放音樂，引導幼兒跟隨音樂用體態(tài)動作進行律動，自然結束。師：舞會的音樂響起來了，讓我們聽著音樂一起跳起來吧。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇八
活動目標：
1、能通過觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學活動。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學重點、難點：
2、自己創(chuàng)造規(guī)律進行排序。
活動準備：
1、材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、經驗準備：認識幾種平面圖形。
活動過程：
一、找一找。
今天大森林里開聯(lián)歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧！
問題：（1）大森林里真熱鬧，誰來參加聯(lián)歡會？
（2）它們排隊有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？
二、排一排。
1、有些小動物來晚了，我們來按照規(guī)律給它們排好隊吧。
2、引導幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。
三、說一說。
在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）。
四、擺一擺。
1、操作材料練習。
問題：（1）你能看出來這些圖形（數(shù)字）是怎樣排列的嗎？
（2）你來試試接著往下排吧？
（3）說說你是怎樣排的？
五、分享自己的創(chuàng)造成果和經驗。
六、談談排序跟我們生活的密切關系。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇九
把物體按照一定的規(guī)則排序是排序的形式之一，通過排序幼兒可以獲得按序排列物體的經驗，在思維中逐漸建立起序列的結構，能有效地培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力?！毒V要》指出，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。本著以上教學理念我設計了這節(jié)課。
1.能發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)則，初步學習按規(guī)則排列物體的方法（abb、aab）；
2.感知數(shù)學的規(guī)律美，體驗數(shù)學在生活中的運用。
1.教學重點：幼兒能積極地動腦、動手操作按規(guī)律排序；
ppt課件、各種豆子若干。
一、創(chuàng)設情境，導入課題，激發(fā)學習興趣。
師：小朋友們，豆豆王國里的豆豆們準備開聯(lián)歡會了，看呀，它們用彩旗，氣球把王國裝飾得可漂亮了，我們一起去看看吧！
二、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)則，按照從易到難的順序呈現(xiàn)物體排列的規(guī)則。
1.首先觀察abab規(guī)則，提出問題。
師：請看這些氣球是怎樣排列的？
生：按照紅色、黃色、紅色、黃色、紅色、黃色排列的。
師：有2個調皮的氣球掉隊了，請你們幫幫它們吧？請幼兒繼續(xù)往后排。
2.師：彩旗又是怎樣排列的呢？（鞏固abb排列規(guī)則）。
生：按照藍色、綠色、綠色、藍色、綠色、綠色排列的。
師：小朋友們看一看彩旗的隊伍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
生：每個組都一樣。
生：每個組都是1面藍色，2面綠色。
生:它們都是藍色在前面，綠色在后面。
師：如果還有彩旗排在這支隊伍的后面，應該怎樣排呢？
師：像剛才的排列方式一樣，能按照藍色綠色綠色這樣的順序為一組，接著又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規(guī)律的隊伍。
3.讓幼兒繼續(xù)觀察圖片（aab規(guī)律）。
師：瞧！小動物們排著隊伍來參加聯(lián)歡會了，看一看這些動物是按什么規(guī)律排隊的呢？
生：小熊小熊大象，小熊小熊大象。
師：它們是按什么順序為一組的？
師：接著應該怎樣排？
小結：原來小動物們按照小熊小熊大象的順序為一組，接著又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規(guī)律的隊伍。
4.幼兒游戲。鞏固abb、aab規(guī)律。
（1）第一次游戲（abb）。
師：小朋友們，我們也來排排有規(guī)律的隊伍吧，分別請三名幼兒，一名幼兒扮演高個子，另外兩名幼兒扮演小矮人，如果按照高矮矮為一組，接下來應該怎么排呢？（指名幼兒按規(guī)律排隊）。
（2）第二次游戲（aab）。
師：繼續(xù)請三名幼兒，一名幼兒做你喜歡的動作，第二名幼兒跟著第一名幼兒做，第三名幼兒做自己喜歡的動作，按照這三個小朋友所做動作的順序為一組，接著有規(guī)律的排下去應該怎么排呢？（指名幼兒按規(guī)律排隊）。
（1）分發(fā)材料（蠶豆、蕓豆、黑豆等），提出操作要求。
師：豆豆們邀請我們也去參加聯(lián)歡會，你們想去嗎？那我們帶上自己家的豆寶寶一起去吧。讓豆豆們按規(guī)律排好隊吧，咱們把豆寶寶一顆一顆地貼起來排成整齊的隊伍。我們可以用不同的規(guī)律來排隊，現(xiàn)在請小朋友們開始幫豆寶寶排隊吧。
（2）幼兒操作，師巡回制導。
（3）表達、交流操作結果。
現(xiàn)在好多小朋友的豆寶寶已經排好隊了，誰愿意到前面來給大家展示一下。
你是怎樣排的？（個別幼兒介紹自己排列規(guī)律，其他幼兒幫助檢查。）。
xxx小朋友排出了和大家不一樣的隊形，我們一起來看看他是怎樣排的？
三、欣賞圖片，感覺規(guī)則序列在生活中的應用。
斑馬線、欄桿、衣服花紋圖案等。（ppt）。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十
《對數(shù)據(jù)進行排序和篩選》是初中信息技術八年級下冊第5單元《數(shù)據(jù)分析和管理》第1課時內容。本節(jié)課是在前幾節(jié)課學習了數(shù)據(jù)輸入、工作表的編輯以及對數(shù)據(jù)運算等基本知識的基礎上，進一步學習對數(shù)據(jù)進行排序和篩選。本課共由三個部分組成，分別是簡單排序、復雜排序、自動篩選，是對前面所學知識的一個綜合運用，也是以后學習用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎。通過本節(jié)課的學習能讓學生學會排序和篩選的操作方法，在生活中能用這些方法解決實際問題，達到學以致用。
學生通過前面各單元內容的學習，對數(shù)據(jù)的輸入、編輯、運算有了一定的操作能力，排序和篩選對學生來說在實際生活中應用十分廣泛，如比賽成績的排名、優(yōu)秀選手的篩選等，如果能夠掌握excel排序與篩選的操作方法，將大大地提高學生解決問題的能力。但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。因此我在教學中利用任務驅動、自主探究，從而讓學生掌握排序與篩選的操作。
1、知識與技能。
學會排序和篩選的操作方法。
２、過程與方法。
通過對數(shù)據(jù)排序和篩選，讓學生理解排序、篩選的意義；理解排序和篩選在數(shù)據(jù)管理中的作用。
３、情感態(tài)度和價值觀。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十一
1、幼兒通過觀察各種按規(guī)律排列的物體，進一步理解按規(guī)律排序。
2、能借助事先給出的排列規(guī)律繼續(xù)排列，培養(yǎng)幼兒的`推理能力。
【活動準備】。
1、去超市途中，含有按各種規(guī)律排列事物的場景圖及超市貨物排列圖。
2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。
【活動過程】。
一、觀察物體，尋找規(guī)律。
創(chuàng)設參觀貝貝羊超市的情景，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)周圍景致的排列規(guī)律。
二、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。
1、尋找貨物的排列規(guī)律，繼續(xù)排序。（總結擺放方法：顏色、大小、高矮等。）。
2、探索操作，嘗試有規(guī)律排列物體。
3、尋找規(guī)律，繼續(xù)排列，做練習。（幼兒用書）。
幼兒按要求做題。教師巡回指導，掌握幼兒做題情況。
三、評價反饋，嘗試互查改錯。
投影展示個別幼兒作品，孩子自我評價作業(yè)情況，嘗試自查自糾。
四、延伸活動：本冊幼兒用書第13頁練習內容。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十二
1、在感知物體排序規(guī)律的基礎上學習按給定的規(guī)律接著排序。
2、發(fā)展初步的觀察與比較能力，提高判斷推理能力。
3、感受不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣。
重點：發(fā)現(xiàn)、感受不同顏色、不同圖案按規(guī)律排序的樂趣。難點：感知物體排序后學習按給定的規(guī)律接著排序。
1、今天的座位和以往有什么不同？它們有什么規(guī)律？（顏色不同，有一組一組的是相同的）。
2、第一組排列和第二組排列一樣嗎？（一樣）。
老師小結：不同物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來排，設計出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規(guī)律排列。
（反思：為了給幼兒營造一個充滿規(guī)律性的活動氛圍，今天提供的凳子的靠背是一組組由橙色、黃色、藍色組成的半圓形。a小朋友發(fā)現(xiàn)了這一變化，但是大多數(shù)孩子因為換了新環(huán)境，興趣點并沒有集中到顏色規(guī)律中，而是關注到所有能發(fā)現(xiàn)的不同事物了。因此，我適時收回孩子的視線，揭示了這一顏色規(guī)律。）。
（反思：今天的活動室里，有規(guī)律的排列色彩、排列圖案有許多，但也只有a小朋友能夠關注并說出自己的所見所想。大部分孩子還處在對新環(huán)境的適應過程。）。
好了，我們找個位置坐下來欣賞生活中有規(guī)律的排列的物體吧。（傘上的圖案與色彩的排列規(guī)律、斑馬線、時裝、圍巾等）。
（反思：在集體觀察圖片的過程中，孩子們的'注意力不再分散，能夠觀察并探討幾幅圖上的圖案、色彩的間隔規(guī)律，但還不能準確地說出是怎樣的排列規(guī)律。）。
1、播放托馬斯的圖片和軌道圖片，引導幼兒掌握規(guī)律并嘗試按一定規(guī)律排序。
師：今天，有一個小客人也來到了我們現(xiàn)場，看看，認識他嗎？（托馬斯）。
托馬斯是一個來自多多島上的小火車頭，他的任務是為別人送快遞，他覺得每天奔跑在路上真是快樂的旅行?，F(xiàn)在他遇到了困難，想請小朋友幫忙，你們愿意幫他嗎？（愿意）。
（重點：幼兒能根據(jù)顏色的排列特征進行觀察、比較、推理，掌握其中的規(guī)律。）。
（反思：在這個環(huán)節(jié)我沒有想到會成為孩子學習的一個難點，第一條紅色線路留了兩個空白線讓孩子們按規(guī)律接著往下填，一個是藍色，一個是黃色，但是孩子們一直認為是白色，顯然他們并沒有了解他們在活動中的任務，在我再次提醒有什么排列規(guī)律的情況下，逐漸知道怎么做。有了第一條線路的經驗鋪墊，完成第二條綠色線路時，對三種顏色的排列規(guī)律已經能夠基本熟練掌握，并且能夠運用已有經驗完成第三組排列任務。）。
2、提供板塊，幼兒嘗試在線條上擺出有排列規(guī)律的路線。
看來，小朋友已經掌握了修鐵路的本領，那么我們真要去幫助托馬斯了，看，我們的前方就有兩條火車線路，我們小朋友要分成兩組合作完成任務，第一組提供的材料有幾種顏色？（兩種）你們該怎樣鋪設這條路呢？等會兒每人拿一塊材料去修路。第二組提供的材料有幾種不同的顏色？（三種）你們又該怎樣修一條漂亮的鐵路呢？也是每個小朋友拿一塊材料去試試。
（特別提醒：不是一個人拿一塊擺上去就行，而是看大家合作完成的一節(jié)節(jié)的軌道排列的要有規(guī)律，有規(guī)律才會更漂亮更牢固）（播放音樂，幼兒操作）（重點：能夠相互合作有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。）。
由于兩組任務有難易不同，我選擇了參與到難度稍大的三種顏色排列的一組中，看到孩子們一開始是一種無意識地擺放到線條中，接著，有些幼兒便開始尋找規(guī)律并不斷調整，但是擺來擺去總是意見不統(tǒng)一，原因是他們排列的起點不一致，我看出了他們的問題所在，便建議從一端開始往下按規(guī)律排列，孩子們采納之后便很快完成了任務，這時我看了另一組，已經正確完成了排列任務。就在孩子們檢驗排列正確與否時，三組顏色排列的那組幼兒中突然一個孩子把其中的兩個板子調換了一下，但很快又被一個孩子調整了過來。在這樣反復調整擺弄的過程中，孩子們在感知物體排序規(guī)律的基礎上不斷積累新經驗，且觀察力、比較能力、判斷推理能力在不斷發(fā)展，這是孩子們整體能力的進步。）。
3、幼兒相互檢驗操作結果，體驗在按規(guī)律排序操作中的樂趣。
1、幼兒分組操作按圖形規(guī)律接著排序。
頭，這是2號列車的車頭，車廂就在小朋友的凳子下面，等會兒請你們拿出圖形和車廂，擺放在座位凳上，然后看看屬于你們的小火車的車廂上分別是哪些圖形？有什么排列規(guī)律？看清楚后就在你的車廂上粘貼出和它一樣規(guī)律的圖形，抓緊時間，粘貼好了就將車廂靠放在座位凳上。（播放音樂，幼兒操作）。
2、幼兒操作，教師巡回引導。
3、展示車廂，幼兒集中交流評價按規(guī)律排序的結果。
師：現(xiàn)在我們站到前面來，一起看看小朋友的車廂上面粘貼的圖形是不是全部正確，只有操作正確了，我們才有機會坐上小火車。（檢查發(fā)現(xiàn)操作錯誤的幼兒及時更正）。
（反思：在此操作環(huán)節(jié)，是在孩子們直接感知、親身體驗之后進行的實際操作，難度上也從顏色的規(guī)律變化改成了圖案的規(guī)律變化，同樣將幼兒分成兩組，一組是1號列車，需完成四種圖形排列規(guī)律的操作。另一組是2號列車，需完成三種圖形排列規(guī)律的操作。這一環(huán)節(jié)和前面環(huán)節(jié)的擺放軌道的難度要求進行互換，同時我也在操作前不再有過多的提醒和講解，而是讓幼兒自己探尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而學習按給定的規(guī)律接著排序。從操作結果來看，只有一個孩子沒有正確完成，當請了一個幼兒幫助時，他似乎明白了其中的規(guī)律，很快自己調整并正確完成任務。）。
4、游戲“開火車”，自然結束。
現(xiàn)在每節(jié)車廂上的圖形都排正確了，請坐上小火車，我們要跟著托馬斯出發(fā)了。（跟隨音樂做律動開火車）。
設計這一活動基于在一次與兒子的聊天中有感的，兒子在玩托馬斯火車，發(fā)現(xiàn)軌道壞了，向我尋求幫助，我當時就發(fā)現(xiàn)軌道是可以任意拆卸組裝的，于是我引導兒子自己“修補”軌道?！吨改稀分袕娬{：幼兒的思維是以具體形象思維為主，教師應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行數(shù)學學習，不應該為了掌握知識進行灌輸和強化訓練。為此，我就想數(shù)學活動究竟應該怎么組織？我也發(fā)現(xiàn)平時的數(shù)學活動有時會因材料準備的太多而直接簡化成黑板上板書或將操作材料拍一張照片放在投影幕上講解示范，然后幼兒操作。其實違背了《綱要》、《指南》的指導思想，也是數(shù)學活動不合理的學習方式。
在組織前，我在想如何構建一個完成的活動流程將兩列火車的操作要求聯(lián)系起來，反復思索之后，便運用托馬斯為游戲情境、引發(fā)思考、探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。托馬斯的形象，孩子們是很喜歡的，在情感基礎上，孩子們每一次探究都是那樣積極、主動，每一個孩子都成為了學習的主體，有參與、嘗試、體驗?；顒訌拈_始時幼兒在觀察圖片中討論規(guī)律排序所反映出來的陌生、不確定、反復錯誤到活動過程中擺放軌道、圖形操作表現(xiàn)出的大膽、自信，這就已經看到了孩子的發(fā)展與進步，最后幼兒操作材料時較高的正確率亦體現(xiàn)出活動的目標達成度是很高的。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十三
1、能通過觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。
2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。
3、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學活動。
4、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、經驗準備：認識幾種平面圖形。
一、找一找。
今天大森林里開聯(lián)歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧！
問題：（1）大森林里真熱鬧，誰來參加聯(lián)歡會？
（2）它們排隊有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？
二、排一排。
1、有些小動物來晚了，我們來按照規(guī)律給它們排好隊吧。
2、引導幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。
三、說一說。
在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）。
四、擺一擺。
1、操作材料練習。
問題：（1）你能看出來這些圖形（數(shù)字）是怎樣排列的嗎？
（2）你來試試接著往下排吧？
（3）說說你是怎樣排的？
五、分享自己的創(chuàng)造成果和經驗。
六、談談排序跟我們生活的密切關系。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十四
1、通過操作、比較發(fā)現(xiàn)、掌握物體的排列規(guī)律。
2、發(fā)展觀察、比較和初步的推斷、判斷力。
1、能將不同形狀物體有規(guī)律的排列，并能掌握排列的規(guī)律。
2、逐步形成簡單的推斷能力和判斷能力。
3、感受與體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美。
組織形式。
集體。
兒童經驗基礎。
了解日常生活中出現(xiàn)的排列現(xiàn)象。
《小朋友的書、數(shù)學》、長短不一，顏色不同的紙條、形狀不一的圖形。
過程與策略。
一、游戲引入課題。
1、以跟老師學拍手游戲，引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引出課題。
2、讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動做，體驗規(guī)律對記憶的幫助。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解按不同顏色排列的規(guī)律。
1、以不同顏色的'雪花片代替拍手的動作，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、教師總結。
三、掌握的規(guī)律，能夠運用不的規(guī)律。
1、出示道路卡片，以“回家的路”為情景，引導幼兒掌握“不同圖形排列”的規(guī)律。
2、幼兒依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，嘗試完成第二組、第三組……的排列順序。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。
四、操作指導。
1、帶領幼兒完成p4的練習。
2、幼兒獨立完成p5的練習。
有效語言設計。
1、請跟老師拍拍手！
2、剛才我們拍了幾次手？手腕轉動了幾次？我們做的動作有什么規(guī)律？
3、你發(fā)現(xiàn)了紅色和綠色在一起有什么規(guī)律？接下來排什么顏色？
4、總結：不同顏色的物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來排，找到出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣拍下去就叫按規(guī)律排隊。
5、小明要回家，我們來為他鋪條路吧！這條路有什么規(guī)律？
6、我們能按顏色排列、能按形狀排列外，想一想還能按什么來排隊？
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十五
一、環(huán)境創(chuàng)設“小狐貍家門前”：
1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍色的花。
2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍色小雞、黃樹葉、綠樹葉)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、在教學情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。
2、嘗試運用有規(guī)律排序的方法進行裝飾物品，感受與體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，增強幼兒的審美情趣。
1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請小朋友仔細觀察，看誰先找到它們排列的秘密。花是一紅二藍，一紅二藍，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細，花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的，氣球是按大小有規(guī)律排序的，彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。
你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍色，一只黃色兩只藍色的規(guī)律排隊的。
人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規(guī)律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十六
活動目標：
1.鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
2.活動中增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
活動重難點：
1.重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
2.難點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學習排序。
活動準備：
課件、拼圖積木若干、小籃若干。
活動過程：
一、與幼兒交流，讓幼兒初步認識規(guī)律。
1、師幼互問好。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們小朋友都是一些聰明的孩子，并且還是一些勤快的孩子。
師：那么，你們早上幾點起床的呢?(六點半，六點，七點……)師：你們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的?(媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘)師：小朋友們想想醒來的時候，你在被窩里喜歡做什么動作?(打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……)(幼兒邊說邊表演)。
師：那咱們把剛才小朋友表演的動作再來模仿一下吧!
師幼共同邊說邊做動作：揉一個眼睛，伸一個懶腰再伸一個懶腰。(重復兩次)師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要干什么呢?(穿衣服)師：先穿哪件呢?(先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子)師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好?(幼兒答)師：所以我們要怎么樣?(按順序一樣一樣的穿。)師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧!
師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，(重復兩次)。
2、師：下面我要給大家看樣東西，你們看這是什么?(依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片)師：小朋友你們看，東東起床了!我們向他問好!(幼兒向東東問好并招手)師：現(xiàn)在，東東要穿衣服了，請小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎?(先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個順序穿的。)(教師按順序將上衣、褲子、鞋子貼出順序圖)師;第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規(guī)律重復出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做按規(guī)律排序。
二、引導幼兒按顏色和形狀等規(guī)律排序。
1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾的!(教師用圖卡擺出水果的規(guī)律)(蘋果，桃子，梨)師：剛才我們知道穿衣服有規(guī)律，那么，我們看看這些水果的排列有規(guī)律嗎?(引導幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規(guī)律)師：小朋友們真聰明!這些水果的排列有兩種規(guī)律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號，蘋果是1號，桃子是2號，梨是3號，這樣又成了123，123……這樣的規(guī)律了，我們把這種排序也叫做按規(guī)律排序。
2、師：(把水果拿下)我覺得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過這需要能干的小朋友用這些水果擺出不一樣的規(guī)律。誰能做到呢?(示意幼兒舉手回答)請個別幼兒上前來擺規(guī)律，幼兒擺完后，教師帶領全班幼兒進行點評，并舉例告訴幼兒其他的規(guī)律。
三、請幼兒動手找規(guī)律。
師：那我們可以用什么來代替瓷磚呢?(圖形)(教師再次出示圖形卡提示幼兒)師：對了,但是小兔有個要求,必須要按規(guī)律鋪瓷磚，并且用不著的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎?(能)師：下面,請小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧!一定要記住按圖形的顏色和形狀的'規(guī)律來鋪,我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規(guī)律!(教師巡回指導)四、教師小結,并鼓勵幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：其實除了小朋友們這節(jié)課學到的規(guī)律排序外，在現(xiàn)實生活中還有很多有規(guī)律的東西可以把它排成順序。(白天晚上、紅綠燈)師：其實啊!在生活中有很多的事情我們要按規(guī)律來做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿褲子，否則會帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規(guī)律，否則就會發(fā)生危險。
活動反思：
找規(guī)律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn)，才能理解規(guī)律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況，在平時的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律，激發(fā)他們創(chuàng)造簡單規(guī)律的興趣，感受規(guī)律在日常生活中的運用。例如在美術活動中，就可以在運用規(guī)律來進行花邊裝飾，還在整理班級用品時也可以運用規(guī)律性地來排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規(guī)律進行，使得幼兒的思維得到了發(fā)展。
公開課按規(guī)律排序大班教案篇十七
活動目標：
1、能按不同形狀、不同顏色的排列規(guī)律進行排序。
2、幼兒在操作活動中體驗排序活動的樂趣。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備：
課件、圖形娃娃若干、小花朵、長圓形、紅色、藍色、黃色圖卡。
活動過程：
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)拍鼓中的秘密，并用圖示記錄其中的規(guī)律。
老師這有一些圖型娃娃，請你想一想怎樣用圖形娃娃來表示我們剛才拍鼓的規(guī)律？
（1）大聲――小聲――大聲――小聲――。
（2）大聲――小聲――小聲――大聲――小聲――小聲――。
3、播放本課課件：“給顏色排隊”
（1）教師引導幼兒觀看課件同時出示紅色圖卡和黃色圖卡。
教師：紅色娃娃和黃色娃娃要去參加顏色王國的晚會，它們排著隊要出發(fā)啦?。ń處熯呎f邊把圖卡按紅—黃—紅—黃的順序排列、）。
（2）引導幼兒說一說紅色和黃色排隊的規(guī)律，紅色的后面應該是什么顏色？
（3）教師：藍色也要和紅色、黃色一起去，它們要重新排隊了。
5、再次播放課件。
（1）引導幼兒觀察并說說排序的規(guī)律是什么？
（2）觀看課件圖片，引導幼兒完成課件練習。
4、幼兒操作活動“串項鏈”
發(fā)給幼兒若干小花朵和長圓形，按一定規(guī)律串項鏈。
5、結束部分。
小朋友，我們串好項鏈一起去參加顏色王國的晚會，好嗎？
活動反思：
今天我上了《按規(guī)律排序》一課我先講了一個故事激趣導入，說小松鼠在森林里采了一些美麗的紅豆子，綠豆子串成了一串美麗的項鏈，請小朋友找一找藏在項鏈里的美麗的秘密：一顆紅一顆綠，一顆紅一顆綠。然后再出示一串項鏈一顆紅兩顆綠，一顆紅兩顆綠。和小朋友一起找其中的規(guī)律。然后再請小朋友們用雪花片來按規(guī)律排序，自己設計一些規(guī)律來排序。然后指導幼兒完成書上的作業(yè)。
課堂上氣氛活躍，幼兒興趣很高。特別是前面說的時候，他們好像都懂了。但讓他們自己操作的時候，遇到了難題，有幾個幼兒串著串著就多一個或者少一個，我又讓他們細心地檢查，最后發(fā)現(xiàn)問題，再改正過來。
還有一個孩子很會說，但動手時才發(fā)現(xiàn)他根本沒有懂到，不能完成。我就個別指導他，又讓他說，又讓他觀察別人的作品，我費了好大的勁，可收效甚微。最后，我親自動手和他一起擺了三遍，第四遍讓他自己擺他才擺對了。后來舉一反三，觸類旁通，后來說了幾個規(guī)律都沒有難倒他，他都擺對了。我體會到在教學過程中，讓孩子動手真的非常重要。只有孩子親手做了，他才能真正領會其中的意思和規(guī)律，光憑嘴說，說的再費勁，還不如示范作一遍。這是在我今后的教學中應該特別注意的經驗。