教案的評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)的完成程度進(jìn)行全面而客觀的分析。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。參考教案范文可以提供教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的參考。
以手為話題教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個(gè)字。
2．正確.流利.有感情地朗讀課文。
3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。
2．理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．了解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一．談話，導(dǎo)入新課。
在人長(zhǎng)大或變老以后，常常會(huì)回想起童年的事情。美國(guó)作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書(shū):童年的發(fā)現(xiàn))。
二.自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí).
1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文.
(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?
臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
（3）自己是否也有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
三．抓住重點(diǎn)，讀悟結(jié)合。
重點(diǎn)交流：
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？
a．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，有以下幾個(gè)原因：（1）有疑就問(wèn)，（2）反復(fù)思考，（3）大膽想象。
b．結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文第3~13自然段?？梢韵茸杂煞纸巧x，再指名分角色讀，評(píng)價(jià)后再練習(xí)。
2．.舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)：“我明白了--世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)，這句話的理解。
（1）。根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？
（2）。說(shuō)說(shuō)你知道的其他例子。
四．總結(jié)升華，拓展延伸。
1．選擇覺(jué)得有趣的段落讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己是否也有過(guò)有趣的發(fā)現(xiàn)。
3．總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)侯別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開(kāi)始。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律--受到誤解--明白道理。
．
以手為話題教案篇二
邊緣心情。
薩克斯演奏的《goinghome（回家）》曲中，多媒體教室寬大的屏幕上，地球從燦爛星空中向我們飛來(lái)。教師旁白：
“這是地球，是目前所知唯一有著生命物質(zhì)的星球，也是我們賴以生存的家園。當(dāng)今世界各國(guó)最關(guān)心的三大問(wèn)題是人口、資源和環(huán)境。而對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，最大最重要的環(huán)境就是地球。我們只有一個(gè)地球?！?BR> 音樂(lè)《愛(ài)的協(xié)奏曲》中，屏幕上地球旋轉(zhuǎn)，分別幻化出“青山”、“綠水”、“藍(lán)天”、“草原”圖像。學(xué)生甲旁白：
“青山、綠水、藍(lán)天、草原……，這才是我們美麗的家園--地球?？粗@郁郁蔥蔥的山，看著這碧波蕩漾的水，看著這寫(xiě)著白云的藍(lán)天，看著這牧著牛羊的草原，我們都會(huì)想出一個(gè)字，那就是‘美’。這不，在碧波蕩漾的小河邊，遠(yuǎn)處，綠色的漩渦里漾著青春的歌，蕩著生命的曲；近處，碧荷高擎，托起萬(wàn)千支紅焰。我的心情，就像那一只紅蜻蜓，飛呀飛，飛到河中央，停落在快樂(lè)的水草上。水草也舒展著自由的身體，仿佛在遐思遠(yuǎn)想……”
現(xiàn)代鋼琴曲《命運(yùn)》中，屏幕上的地球，演變成一個(gè)表情痛苦的漫畫(huà)頭像。學(xué)生乙旁白：
“美，應(yīng)當(dāng)是永恒的，可美麗的家園也有痛苦的時(shí)分。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，地球的環(huán)境卻一步步地惡化了。山不再是郁郁蔥蔥，而是溝溝坎坎；水不再是清澈見(jiàn)底，而是渾濁一片；那飄逸的云，那嬌艷的花，那綠色的濃蔭，那肥美的牧草……，煙消云散，一去而不復(fù)返?？茖W(xué)家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代危害人類(lèi)健康的疾病百分之三十來(lái)自于惡化的環(huán)境，如果不盡快改變環(huán)境，這個(gè)百分比還會(huì)提高。一百多年前，北美大陸曾飛翔著五十萬(wàn)只美麗的新鴿。當(dāng)時(shí)的人們?cè)鴳蛑o說(shuō)：‘美洲的天空是新鴿的翅膀。’可是，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了新鴿的食用價(jià)值后，唯利是圖的商人毫不猶豫地把它們推向餐桌。誰(shuí)也沒(méi)想到，短短的一個(gè)世紀(jì)后，也就是十年前的一天，最后一只新鴿在辛辛那提動(dòng)物園悲慘地死去，一個(gè)物種，一種生命，從此從地球上消失，我們?cè)僖惨?jiàn)不著活著的它了?？茖W(xué)家預(yù)計(jì)，到本世紀(jì)末，將有30萬(wàn)到100萬(wàn)種動(dòng)植物在地球上絕跡……”
ヒ衾幀段按蟮睦渡》中，屏幕上沉淪的地球被一雙雙手托起。學(xué)生丙旁白：
ァ俺て諞岳矗人們總認(rèn)為人類(lèi)是自然界的寵物，可以任意宰割自然，向自然無(wú)限制地索取。所幸的是，今天，人們總算明白了，破壞自然環(huán)境，將使人們受到懲罰。1972年6月5日，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了‘人類(lèi)環(huán)境會(huì)議’，有中國(guó)等113個(gè)國(guó)家參加，提出了‘只有一個(gè)地球’的口號(hào)。會(huì)議通過(guò)了著名的《人類(lèi)環(huán)境宣言》，規(guī)定每年6月5日為‘世界環(huán)境日’，呼吁世界各國(guó)保護(hù)并改善賴以生存的環(huán)境。我國(guó)政府為了保護(hù)環(huán)境、造福后代，制訂了環(huán)境保護(hù)法、森林法、水法、大氣污染防治法等法令。我們張家港市更在全國(guó)率先提出了‘保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)’的口號(hào)，并力拔‘全國(guó)環(huán)境保護(hù)先進(jìn)城市’頭籌。值得指出的是，保護(hù)環(huán)境不單單是政府行為，更主要的是要依靠我們每一個(gè)人的行動(dòng)?！幸粋€(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的.丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)……’這是歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》道出的保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)自然資源的動(dòng)人一例。而我們起碼可以做到這些：不抓青蛙，不吃青蛙，與賣(mài)青蛙的人作斗爭(zhēng)；節(jié)約用水，特別是節(jié)約公共場(chǎng)所的用水；植樹(shù)節(jié)，和爸爸媽媽一起到戶外去植樹(shù)；開(kāi)展‘家庭禁煙’活動(dòng)，不讓爸爸抽煙；做一個(gè)廢舊塑料袋循環(huán)使用袋……”
ズ銑《明天會(huì)更好》中，屏幕上演示燦爛星空中旋轉(zhuǎn)自如的地球。教師旁白：
ァ拔椅青山綠水們歌唱/在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子/一望無(wú)垠的大地是我的舞臺(tái)/駐足聆聽(tīng)的有來(lái)去自如的云彩/我就是為謳歌這綠色的家園匆匆而來(lái)/當(dāng)風(fēng)吹拂參天大樹(shù)的葉片時(shí)/我覺(jué)得我們的詩(shī)行也該發(fā)出那種/動(dòng)人心脾的沙沙聲/我就是為謳歌這綠色的家園匆匆而來(lái)/當(dāng)月朗照明凈如鏡的湖面時(shí)/我覺(jué)得我們的詩(shī)句也該閃亮那種/熠熠動(dòng)人的光彩//……//我為青山綠水們歌唱/其實(shí)就是歌唱/我們自己的未來(lái)”
--這是一堂音樂(lè)課嗎？這是一堂地理課嗎？這是一堂生物課嗎？……不，都不是。這是筆者上的一堂主題班會(huì)兼作文課。這堂課的題目是《我們只有一個(gè)地球》。
ッ揮醒細(xì)竦奶宀謾u獠唬記敘、議論、抒情、說(shuō)明……幾乎所有的表達(dá)方式學(xué)生都用上了；沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)，依照多媒體軟件上的四個(gè)程序（“美麗的家園”、“痛苦的地球”、“拯救大自然”、“美好的未來(lái)”），學(xué)生即興旁白，就像唱卡拉ok那樣，輕松自然；沒(méi)有限定的字?jǐn)?shù)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。滔滔不絕也罷，片言只語(yǔ)亦可，說(shuō)不完整會(huì)有旁的學(xué)生補(bǔ)充……有的只是學(xué)生課前所作的資料準(zhǔn)備、書(shū)面準(zhǔn)備以及心理準(zhǔn)備。
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以手為話題教案篇三
三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值2、深刻理會(huì)作品通過(guò)瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。過(guò)程與方法1、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點(diǎn)滴理解。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力。2、在教授知識(shí)的同時(shí)，注重德育教育，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微的“舉動(dòng)”中品味“人情美”。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：1、深刻理會(huì)作品通過(guò)瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。2、體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教法學(xué)法：誦讀法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；討論法；多媒體教學(xué)法；等等。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入：親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。凝聚著過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情，是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，天涯咫尺緊相連。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歸有光的散文《項(xiàng)脊軒志》，去感悟人世間那濃濃的親情。二、合作探究一讀，明情事1、【同學(xué)們自由朗讀課文，圈劃出本文的文眼句?！棵鞔_：然余居于此，多可喜，亦多可悲。【非常正確。同學(xué)們將這一句齊讀一遍?！?、【由文眼句看來(lái)，作者在本文中重點(diǎn)抒寫(xiě)了自己或喜或悲的情感。現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，小組內(nèi)展開(kāi)討論：看作者喜的是什么？悲的又是什么？討論好了的小組請(qǐng)舉手示意。】明確：喜指軒室之美及讀書(shū)之樂(lè)；悲有叔伯分家、母親早逝，祖母亡故，妻子離世?！靖爬ǖ煤芫珳?zhǔn)?！慷x，品情味【現(xiàn)在，我們已經(jīng)明了作者所敘之事，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦，品品其中蘊(yùn)含的情味?！奎S宗羲評(píng)此文時(shí)說(shuō)：“予讀震川文為女?huà)D者，一往深情，每以一二細(xì)事見(jiàn)之，使人欲涕?！笔钦f(shuō)歸有光善于選取家庭生活小事、平凡場(chǎng)景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托自己的深情，感人肺腑。同學(xué)們是否有同感呢？各小組展開(kāi)討論，結(jié)合文本試作分析。參考一：老嫗說(shuō)亡母事【幼年喪母是人世間一大悲痛，也許，對(duì)于正沐浴在母愛(ài)中的你們，很難感同身受，但是母愛(ài)的深沉、對(duì)母愛(ài)的眷念是相通的，因而那慈母的聲聲叮嚀能引起我們的情感共鳴。同學(xué)們，讓我們深情地將這部分齊聲朗讀一遍?！繀⒖级鹤婺竿麑O成龍【捕捉生活中平常的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面刻畫(huà)人物的音容笑貌，傳情達(dá)意，看似平常普通，實(shí)則扣人心弦。哪位同學(xué)能模仿祖母的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀?！繀⒖既浩拚f(shuō)家有閣子【中年喪妻是人世間的又一大悲痛，不幸的歸有光又遇上了，接連的打擊，真是哀莫大于心死。男同學(xué)們，請(qǐng)你們醞釀好自己的感情，將這部分齊聲朗讀一遍?！俊拘〗Y(jié)：看來(lái)，最能撥動(dòng)我們心弦的還是那不老的親情。作者正是通過(guò)選取生活瑣事，借助細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用清新質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)深沉的悼亡之情。看似平平淡淡，實(shí)則扣人心弦。這就是散文創(chuàng)作追求的境界，也是古人所說(shuō)的“文無(wú)定格，貴在鮮活。”】三讀，探情源【是啊，親情是人世間最溫馨、最珍貴的，緊緊纏繞于我們心間，一旦失去，就會(huì)在我們的.內(nèi)心深處留下永恒的傷痛。人們常說(shuō)：“時(shí)間是最好的療傷劑”，歸有光8歲喪母，12歲祖母亡故?？墒菚r(shí)隔多年，回想起幾位亡故的親人，仍是肝腸寸斷?？磥?lái)，令作者痛苦不堪的不僅僅是那不老的親情。下面，讓我們?cè)僖淮紊钌畹仄纷x文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去做一番探究?！孔髡吖P下的項(xiàng)脊軒幾經(jīng)變遷，各是什么樣子？流露出作者怎樣的情感？明確：小屋環(huán)境--暗示是家道的衰?。恍掭菪∥?-反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己想借讀書(shū)博取功名，振興家族的志向；諸父異爨--直接描寫(xiě)家道的衰敗悲涼之情；四次遭火--以往都有神護(hù)，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸；【小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運(yùn)的變化；小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢(mèng)想的見(jiàn)證。此文處處寫(xiě)小屋，實(shí)際上是處處在寫(xiě)自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個(gè)綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，這就是托物寄情的表現(xiàn)手法?！咳⒄n堂小結(jié)：作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫(xiě)情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬(wàn)千。狀物、懷人、抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說(shuō)的“無(wú)意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言表”。因此，我們不必非得寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細(xì)節(jié),定能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的好文章。同學(xué)們，打開(kāi)你智慧的雙眼，用心感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)生活中的濃濃親情，并用你們文字永遠(yuǎn)的定格下來(lái)。
以手為話題教案篇四
項(xiàng)脊軒志三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值2、深刻理會(huì)作品通過(guò)瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。過(guò)程與方法1、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點(diǎn)滴理解。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力。2、在教授知識(shí)的同時(shí)，注重德育教育，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微的“舉動(dòng)”中品味“人情美”。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：1、深刻理會(huì)作品通過(guò)瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。2、體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教法學(xué)法：誦讀法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；討論法；多媒體教學(xué)法；等等。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入：（1分鐘）父愛(ài)、母愛(ài)，親情無(wú)限。在我們身邊，永遠(yuǎn)流淌著家人的關(guān)愛(ài)。是啊，世界上最純凈的東西，就是親情……因而，愛(ài)，在文人筆下更是一個(gè)永恒的話題。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，感悟一下人世間那份濃濃的親情。二、聽(tīng)一聽(tīng)（12分鐘）：同學(xué)們聽(tīng)讀錄音，同時(shí)思考黑板上兩個(gè)問(wèn)題：思考：1、試用一句話概括本文的基本內(nèi)容。明確：寫(xiě)出了項(xiàng)脊軒的幾經(jīng)變遷及相關(guān)的人事，抒發(fā)了自己或喜或悲的情感。2、本文的文眼是哪句？明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。（同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錄音和課文有什么不同之處？??????對(duì)，這是因?yàn)閿嗑涞牟煌??？磥?lái)同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真、仔細(xì)。誰(shuí)來(lái)為我們解答第一題。好，概括得很精準(zhǔn)。第二題誰(shuí)來(lái)？非常正確。同學(xué)們將這一句齊讀一遍。）3、由文眼句看來(lái)，作者在本文中重點(diǎn)抒寫(xiě)了自己或喜或悲的情感?，F(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，小組內(nèi)展開(kāi)討論：作者喜的是什么？悲的又是什么？討論好了的小組請(qǐng)舉手示意。明確：喜指室內(nèi)氛圍的幽靜和室外環(huán)境的美好；悲有叔伯分家、母親早逝，祖母亡故，妻子離世。：三、讀一讀（10分鐘）喜和悲是人世間兩種最普遍的情感，我們都感受過(guò)、經(jīng)歷過(guò)。作者的感慨和情思都是因人事而生的，他懷念的是人，選取你感受最深的部分，大聲地、自由地朗讀課文，進(jìn)行感悟。參考一：老嫗說(shuō)亡母事歸有光母親死于多子。她嫁到歸家，年方十六。之后七年中，生下三男三女，又死一人，流產(chǎn)一人。因此，深嘆“吾為多子苦”。后為節(jié)育，飲二螺，“喑不能言”，卒。一個(gè)勤勞、節(jié)儉，溫柔、敦厚的中國(guó)傳統(tǒng)女子，無(wú)災(zāi)，無(wú)病，卻死于節(jié)育不當(dāng)。歸有光母親不僅勤儉持家，而且對(duì)下人很好，那時(shí)歸家家道中衰，南京母家卻十分富有，她常常拿來(lái)許多東西分給下人。老嫗，即歸母婢女，歸母“撫之甚厚”，歸母死后，老嫗待歸家子女自然如同己出。她常常憶起她的主人，因此，常常對(duì)歸有光說(shuō)起母親，她甚至清楚地記得主人常站的地方老婢女轉(zhuǎn)述的是有關(guān)母親生平極為平凡，極為普通的家常事，家常語(yǔ)，卻極其感人。人類(lèi)最能打動(dòng)人心的就是那些最細(xì)小最平常的語(yǔ)言、行為。細(xì)節(jié)雖細(xì)，但它深含著母親對(duì)子女的關(guān)懷厚愛(ài)，婢女對(duì)主人的深切懷念，我對(duì)母親的無(wú)比崇敬和懷念之情蘊(yùn)于其中。（幼年喪母是人世間一大悲痛，也許，對(duì)于正沐浴在母愛(ài)中的你們，很難感同身受，但是母愛(ài)的深沉、對(duì)母愛(ài)的眷念是相通的，因而能引起我們的情感共鳴。同學(xué)們讓我們深情地將這部分齊聲朗讀一遍。）參考二：祖母望孫成龍輕輕關(guān)門(mén)的動(dòng)作，細(xì)致入微地傳達(dá)出祖母對(duì)孫兒的殷殷期盼。不久，又“持一象至”，一句“他日汝當(dāng)用之”，寄托了望孫成龍的殷切期望和寄寓孫兒為改變“讀書(shū)久不效”狀況，光耀祖宗而奮發(fā)向上的心理。歸有光8歲喪母，祖母對(duì)孫兒自是疼愛(ài)有加，看到孫兒整天在軒中默默攻讀，“大類(lèi)女郎”，又是憐惜萬(wàn)分。寥寥數(shù)語(yǔ)，輕輕一動(dòng)作，把老祖母對(duì)孫兒既盼望子孫爭(zhēng)氣，又關(guān)懷疼愛(ài)，于心不忍的矛盾心理淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)。這些語(yǔ)言、動(dòng)作，看似平常普通，實(shí)則感人肺腑。祖母音容笑貌，舉止神態(tài)，甚至復(fù)雜的心理，都躍然紙上。（捕捉生活中平常的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面刻畫(huà)人物的音容笑貌，傳情達(dá)意，看似平常普通，實(shí)則感人肺腑。哪位同學(xué)能模仿祖母的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。）參考三：妻說(shuō)家有閣子“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”歸妻在小妹面前興致勃勃地描述書(shū)房，自是軒的主人有奇特美妙之處，自是歸妻對(duì)軒的主人敬佩而熱愛(ài)的緣故。妻死之年，手植枇杷，今已亭亭如蓋。這個(gè)細(xì)節(jié)融入了作者對(duì)亡妻刻骨銘心的哀思。人亡而物在，睹物思人，情何以堪？真是“人面不知何處去”，而今思念何茫然。把真切綣眷的感情融入景物，以景結(jié)情，以景語(yǔ)達(dá)情，言盡而意遠(yuǎn)。（中年喪妻是人世間的又一大悲痛，不幸的歸有光又遇上了，真是哀莫大于心死。男同學(xué)們，請(qǐng)你們醞釀好自己的感情，將這部分齊聲朗讀一遍。）小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們是英雄所見(jiàn)略同，最能撥動(dòng)你們心弦的就是那不老的親情。是啊，親情是人世間最純凈、最溫馨、最珍貴的，緊緊纏繞于我們心間，可一旦失去，又會(huì)在我們的內(nèi)心深處留下永恒的傷痛。作者相繼失去三位親人，因而字里行間滿是思念、悼亡之情，真可謂是滿紙辛酸言，令人潸然淚下。四、品一品（20分鐘）喜和悲是人世間兩種最普遍的情感，但這兩種情感下折射出的靈魂卻各有不同。下面，讓我們一起來(lái)品讀文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。1、作者在本文中追思、悼念了生命中的三個(gè)重要的女人，在懷念母親時(shí)作者是“泣”，而在懷念祖母時(shí)則是“長(zhǎng)號(hào)”，在寫(xiě)亡妻時(shí)又是怎樣的情形？為什么會(huì)有這些差別？明確：作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛(ài)撫和關(guān)懷，老嫗講述完母親對(duì)姐姐的疼愛(ài)，自然會(huì)想到自己小時(shí)候也同樣享受這般母愛(ài)，可如今母親早逝，而母親的遺蹤卻處處可見(jiàn)（“先妣常一至”、“某所，而母立于茲”）母親親切的話語(yǔ)還響在耳邊（“兒寒乎，欲食乎？”），這一切都引起作者對(duì)母親的深深思念。至于老嫗，“先妣撫之甚厚”，同學(xué)們可以設(shè)想一下，兩人相對(duì)而泣，那是一個(gè)多么撼動(dòng)人心的場(chǎng)面！“男兒不淚不輕彈，只因未到傷心處！”祖母雖只有簡(jiǎn)單的三句話，卻深情無(wú)限，前一句似責(zé)實(shí)愛(ài)，后兩句飽含厚望。而自己屢試不中，老大無(wú)成，有負(fù)祖母期望。想到這些，叫人怎能不“長(zhǎng)號(hào)”？當(dāng)年的項(xiàng)脊軒是那樣的窄小破舊，但作者卻興趣盎然，親自修葺和美化，雖居陋室，卻其樂(lè)無(wú)窮，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋壞卻不修，自然是物雖在人已亡，睹物思人，對(duì)亡妻的無(wú)限思念和傷感，深寓其中。睹物傷懷，物是人非。雖沒(méi)有一個(gè)字涉及思念，但思念之情卻表現(xiàn)得誠(chéng)摯感人?？吹借凌藰?shù)，并突出是妻當(dāng)年“手植”，使人不由得想起當(dāng)年的歡聚。項(xiàng)脊軒的歡聲笑語(yǔ)，妻子的喁喁私語(yǔ)，仿佛還在耳邊回響，“亭亭如蓋”的樹(shù)，仿佛亭亭玉立的'身影。但這一切終是虛幻。物還在，人已去，空留一腔悵惘之情。結(jié)尾雖只一句話，卻將歸有光的全部由回憶引起的痛苦之情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感嘆，確實(shí)是慘惻雋永，感人肺腑。作者在回憶這三位親人時(shí)，情感是否一樣？為什么？（補(bǔ)充：不一樣?；貞浧鹉赣H時(shí)是“泣”，想到祖母時(shí)是“號(hào)”，懷念妻子時(shí)是無(wú)淚可流。這是因?yàn)樽髡哂啄陠誓?，老嫗的話勾起了作者?duì)母愛(ài)的眷念；而祖母對(duì)自己而言不僅是位慈愛(ài)的長(zhǎng)輩，更是對(duì)自己給予了無(wú)限的期待和厚望，但是，現(xiàn)在自己功名未就，前途茫然，祖母的話語(yǔ)猶在耳邊，作者覺(jué)得辜負(fù)了祖母的期待，充滿了愧疚之情。懷念妻子時(shí)作者已人到中年，功名之路坎坷艱難，加之中年喪妻，心灰意冷，萬(wàn)念俱灰，欲哭無(wú)淚。）（作者以深沉的筆觸寫(xiě)出了對(duì)于親人的懷念，為什么又以項(xiàng)脊軒志為題？）2、作者筆下的項(xiàng)脊軒幾經(jīng)變遷，各是什么樣子？流露出作者怎樣的情感？明確：小屋環(huán)境--暗示是家道的衰??；修葺小屋--反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己想借讀書(shū)博取功名，振興家族的志向；諸父異爨--直接描寫(xiě)家道的衰敗悲涼之情；四次遭火--以往都有神護(hù)，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸；小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運(yùn)的變化；小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢(mèng)想的見(jiàn)證。此文處處寫(xiě)小屋，實(shí)際上是處處在寫(xiě)自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個(gè)綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，托物寄情的表現(xiàn)手法。歸有光的生活遭遇和深沉的身世之感、濃厚的思親之情以及內(nèi)心傷痛并沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，如果我們不細(xì)心閱讀，是不容易理解出來(lái)的。這種表現(xiàn)方法是很值得我們學(xué)習(xí)的。這種表現(xiàn)方法就是托物寄情的手法。小結(jié)：在這篇抒情散文中，作者通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫(xiě)出了對(duì)于它的親切感情，也作者對(duì)自己的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的無(wú)限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無(wú)論寫(xiě)景、敘事或抒情，看來(lái)似乎信手拈來(lái)，散漫無(wú)章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇由于托物寄情的表現(xiàn)手法而形成的組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)：（2分鐘）古人說(shuō)：“”作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫(xiě)情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬(wàn)千。狀物、懷人、抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說(shuō)的“無(wú)意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言表”。因此，我們不必非得寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細(xì)節(jié),定能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的好文章。小結(jié)：選取素材，生活氣息濃郁抒發(fā)情感，真摯深沉醇厚運(yùn)用語(yǔ)言，平實(shí)質(zhì)樸雋永看似平平淡淡，卻動(dòng)人心弦六、布置作業(yè)：同學(xué)們學(xué)以致用，打開(kāi)你智慧的雙眼，用心感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)父母親的濃濃深情，寫(xiě)一個(gè)百來(lái)字的片段。
以手為話題教案篇五
1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
故事內(nèi)容圖片，ppt。
1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師：我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)。
1、師：鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨?。
3、師：鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼：可以問(wèn)警察，可以做記號(hào)等。
1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。
2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒：?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物，幼兒自由回答)。
3、教師與幼兒角色扮演。
1、師：鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。
3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法，下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸。
迷路了怎么辦安全教案，迷路對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一件很可怕的事情，很有可能會(huì)被不法分子利用，教師應(yīng)該要教導(dǎo)幼兒迷路后該怎樣尋求幫助，找到自己的家人。
以手為話題教案篇六
教案目標(biāo)：
1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象;。
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3.了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。
4.增強(qiáng)思維的靈活性。
教案準(zhǔn)備：畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
教案過(guò)程：
(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。
(二).幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)。
3.教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解。
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
(四)結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
以手為話題教案篇七
1、了解清明節(jié)的習(xí)俗，懂得用文明的方式表達(dá)對(duì)親人的思念。
2、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)清明節(jié)有印象。
二、準(zhǔn)備。
掃墓圖片(獻(xiàn)花、植樹(shù)、送食)、清明節(jié)的課件。
三、過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入：
小朋友知道春天是什么樣子的嗎?(桃花開(kāi)了，小草發(fā)芽了，小動(dòng)物也出來(lái)曬太陽(yáng)了，還有輕輕的風(fēng))。
師：在這個(gè)美麗的節(jié)日里，有一個(gè)特別重要的節(jié)日，你們知道是什么嗎?
2、介紹清明節(jié)。
明節(jié)就是去拜祭死去的親人，表達(dá)對(duì)他們的思念。
3、清明節(jié)掃墓。
到了清明節(jié)呀，人們就要去拜祭死去的親人，你們知道怎樣拜祭嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些拜祭的方式，如，送花)。
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看一看現(xiàn)在的人們是怎樣拜祭死去的親人，表達(dá)對(duì)他們的思念的。
(1)播放圖片。
(2)幼兒講述。
(3)教師小結(jié)(人們把最美的花獻(xiàn)給親人，有的給他們敬酒，還有的通過(guò)植樹(shù)，表達(dá)對(duì)他們的思念，告訴他們你很想念他們)。
4、清明節(jié)的習(xí)俗。
通過(guò)播放課件，了解一些清明節(jié)的習(xí)俗。
以手為話題教案篇八
生命的圣神，不可侵犯；生命的活躍，不能懷疑；生命的長(zhǎng)久，不可猜想；生命的平等，無(wú)所質(zhì)疑；生命的燦爛，取決于你是否有勇氣去前進(jìn)。
世人常說(shuō)，生命有限，人生苦短，自己快樂(lè)就好。生命的確有限，人生的確苦短，但生命的價(jià)值是靠自己換來(lái)的。正所謂，“有志者，事竟成”，只有胸懷遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，才可除去錯(cuò)誤的人生觀。
國(guó)際巨星、各國(guó)總統(tǒng)或其他有聲望的人物，他們的生命很輝煌，很燦爛，好似永遠(yuǎn)都光芒四射，絢麗的讓人睜不開(kāi)眼睛?？蓱{什么有些人只能當(dāng)一個(gè)仰慕者，憑什么仰慕者的生命不能像他們一樣燦爛？就憑仰慕者不夠有勇氣，不愿朝著自己的理想勇敢的前行。
與其坐在臺(tái)下默默無(wú)聞，不如從自己身上尋找令人羨慕的閃光點(diǎn)，之后將它進(jìn)行強(qiáng)化、強(qiáng)化、再?gòu)?qiáng)化。慢慢的，自己身上的缺點(diǎn)被掩蓋，而優(yōu)點(diǎn)卻耀眼奪目。這時(shí)候，自己與以前可就大不相同，你是做別人仰慕的人而不是你去仰慕別人。
在向夢(mèng)想前進(jìn)時(shí)，你時(shí)常會(huì)感到前所未有的挫折與恐懼，因?yàn)檫@是一條很艱辛的道路，可以說(shuō)永遠(yuǎn)也走不完。有勇氣者大可把夢(mèng)追尋到底，因?yàn)橛職饪梢源驍∫磺?。好比人們常說(shuō)的：雖然蒼天為你關(guān)閉了一扇門(mén)，但為你打開(kāi)了另一扇窗。所以，雖然蒼天給了你困難，但卻賜予了你無(wú)限大的勇氣。
生命短暫，卻可以很輝煌燦爛，關(guān)鍵在于你究竟有多少勇氣。
生命燦爛，勇敢前行！
以手為話題教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察夏天的景色和各種樹(shù)葉、小草的變化，初步知道夏天到了。
2了解夏天的特征，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前讓父母帶幼兒去公園幫助觀察夏天的景色和各種樹(shù)葉、小草的變化散步活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀賞幼兒園的風(fēng)景。
談話活動(dòng)----欣賞圖片----布置墻面。
(一)談話活動(dòng)：
a、前幾天我們?cè)诠珗@園里看到了大樹(shù)、小草有什么變化?
b、幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己看到的事情。
(二)欣賞圖片。
1：夏天來(lái)了。哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了。
2、河里有什么花。
3、看看我們的穿著，有什么變化嗎?--夏天到了，天氣變熱了，小朋友們穿上了薄衣裳。
4、與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)(可以用小朋友的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編)。
--夏天到了、天氣熱了。
--蟬兒叫了了、荷花開(kāi)了。
--小朋友們換上了薄衣裳。
(三)布置墻面。
涂色，共同布置。
延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒到戶外、在家里也尋找夏天還有哪些變化，(如吃冷飲、開(kāi)空調(diào))感受大自然的變化。
反思：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)夏天的前期經(jīng)驗(yàn)還很少，分不清季節(jié)和季節(jié)的特征，對(duì)夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但從談話中能發(fā)覺(jué)幼兒們對(duì)樹(shù)、樹(shù)葉、小草的觀察很仔細(xì)，知道他們到夏天都有些什么變化了，我想知識(shí)需要積累，尤其是對(duì)小班幼兒，如果在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類(lèi)似總結(jié)性的這樣活動(dòng)，效果一定會(huì)更佳。
以手為話題教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì)列作文提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書(shū)。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）。沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）。不聽(tīng)爸爸的話，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
（3）。不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。
（4）。不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)??？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編?xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）。
提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
四、開(kāi)始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）。
2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。
評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。
板書(shū)：一件難忘的事。
選取事例（難忘）。
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）。
以手為話題教案篇十一
（一）。
一、習(xí)作指導(dǎo)。
如何寫(xiě)好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。
作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)道：“作文的成功在于一個(gè)‘真’字，失敗在于一個(gè)‘假’字?！蓖瑢W(xué)們寫(xiě)作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。
要想寫(xiě)出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫(xiě)作的源泉，在一定意義上講，寫(xiě)作文就是寫(xiě)生活。只有熱愛(ài)生活，才能寫(xiě)好作文。誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛(ài)好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫(xiě)作素材。由此看來(lái)，要想寫(xiě)好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛(ài)生活，獲得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無(wú)米之炊”、“沒(méi)的可寫(xiě)”。我們就可以變“沒(méi)的寫(xiě)”為“有的寫(xiě)”，有寫(xiě)不完的新鮮事，有說(shuō)不完的心里話。
怎樣寫(xiě)好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：
1、事情要真實(shí)，選材要新穎。
寫(xiě)真實(shí)的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，才能印象深、感受多，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)真切感人，給人留下深刻的印象。
豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫(xiě)，要“小中見(jiàn)大”地反映事情的意義和情趣。
例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開(kāi)始了。通過(guò)對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫(xiě)，使我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開(kāi)放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。
這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！
2、事情過(guò)程敘述要清楚、明白。
不僅選材好，還要把內(nèi)容寫(xiě)好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫(xiě)清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清楚明白。
至于“六要素”在文章中先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，沒(méi)有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、圍繞中心還要巧安排。
立意是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫(xiě)成流水賬。我們說(shuō)，文章要圍繞中心寫(xiě)，開(kāi)頭、結(jié)尾一條線。
寫(xiě)事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。
怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何結(jié)尾，都要通盤(pán)考慮巧妙安排，這樣才能變化寫(xiě)作角度，努力跳出框框，寫(xiě)出別具一格的好作文。
二、佳作欣賞。
一個(gè)凍柿子。
這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但至今我還記憶猶新。
記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。
打開(kāi)冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。“嗯，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋(píng)果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來(lái)，關(guān)上了冰箱門(mén)。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問(wèn)：“媽媽?zhuān)@個(gè)硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)：“這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃?！薄霸趺椿剑俊蔽矣謫?wèn)?！胺旁谕肜镞^(guò)幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開(kāi)，刮里面的湯吃。”媽媽慢條斯理地說(shuō)?！鞍。敲撮L(zhǎng)時(shí)間，我可等不了！”我嚷道。
“唰——”一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開(kāi)水中？這樣不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開(kāi)水，放在地上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。
我喝了口涼開(kāi)水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái)，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問(wèn)：“媽媽?zhuān)艹粤藛?？”“行，能吃了！”媽媽說(shuō)。我“撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子。
“哎呀！”我驚叫起來(lái)，“媽?zhuān)∵@柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛才拿出來(lái)還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過(guò)來(lái)一看，笑得合不攏嘴，說(shuō)：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái)。
我呆呆地站著，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。
事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺(jué)得非常有趣。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果啊！
點(diǎn)評(píng)。
作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會(huì)從中體會(huì)到孩子們的認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。
小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。
（二）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)比較具體地寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。
2、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，并且會(huì)展開(kāi)合理的想象。
3、懂得愛(ài)惜糧食的道理，能在行動(dòng)上落實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察插圖，比較具體地把事情經(jīng)地寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象。
教具：投影片課文錄音。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、揭示習(xí)作題目，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
二、明確本次習(xí)作要求。
1、指名讀“習(xí)作要求”。
2、回憶本學(xué)期哪次作文要求也是“比較具體地寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)”。（《這件事》）。
3、這次習(xí)作有什么新要求？（一是仔細(xì)看圖，理解圖意；二是展開(kāi)想象，化靜態(tài)畫(huà)面為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言、動(dòng)作。）。
三、指導(dǎo)觀察，口述圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)著什么時(shí)間？哪些人，在什么地方，發(fā)生了什么事情？
2、這件事情的起因是什么？想象：小朋友為什么要去倒飯？
3、爸爸、媽媽會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
（可聯(lián)系的內(nèi)容：（1）門(mén)外插秧的農(nóng)民伯伯。糧食來(lái)得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－軋米；（2）學(xué)過(guò)的古詩(shī)《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》；（3）計(jì)算：以一人一天浪費(fèi)一粒米計(jì)算，全國(guó)就要浪費(fèi)十二億粒米，約有五萬(wàn)六千多斤。）。
4、小朋友會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（合理想象）。
5、這篇文章應(yīng)按什么順序?qū)懀磕男﹥?nèi)容要寫(xiě)具體？
參考提綱：
起因：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、
（略）事情發(fā)生的原因：倒飯－－菜不好（或已吃飽等）。
經(jīng)過(guò)：爸爸、媽媽?zhuān)簞褡瑁ㄗ觯┙逃ㄕf(shuō)）（可設(shè)置情節(jié)，如爸爸發(fā)。
（詳）小朋友：明白道理（說(shuō)）火，媽媽耐心教育。）。
結(jié)果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。
（略）。
四、指導(dǎo)口述圖意。
1、依據(jù)參考提綱及習(xí)作提示，自己口述。
2、指名口述，集體評(píng)議。
3、同桌互說(shuō)互評(píng)。
4、指名優(yōu)等生口述，集體再評(píng)。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：這篇文章寫(xiě)時(shí)要注意什么？
1、按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 2、經(jīng)過(guò)部分分幾步寫(xiě)具體。
3、看圖作文要展開(kāi)合理想象。
二、學(xué)生打草稿，教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀草稿，集體修改。（經(jīng)過(guò)是否具體？想象是否合理？
四、同桌互改，再自己修改草稿。
五、謄抄。
（三）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì)列作文提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書(shū)。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）。沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）。不聽(tīng)爸爸的話，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
（3）。不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。
（4）。不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編?xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）。
提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
四、開(kāi)始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）。
2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。
評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。
板書(shū)：一件難忘的事。
選取事例（難忘）。
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）。
以手為話題教案篇十二
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話題作文的能力，學(xué)會(huì)選材，并從選材中。
總結(jié)作文的立意。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。
教學(xué)方法：學(xué)生自主探究、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：有句話叫做：巧婦難為無(wú)米之炊，如果把寫(xiě)作文看成做一頓飯的話，做飯就得先有米，同學(xué)們其實(shí)個(gè)個(gè)都是“巧婦”，但苦于沒(méi)有米或者只有很少的米，所以不能做出一頓可口的佳肴，今天老師就帶了些米來(lái)送給大家。
二、聽(tīng)配樂(lè)散文，并找到散文中包含的美麗。（多媒體輔助）星星穿梭于黑夜，閃爍的星光使得黑夜變得美麗；陽(yáng)光沐浴的花兒，綻開(kāi)的鮮花是美麗的；成功伴著汗水，開(kāi)心的微笑是美麗的……美麗如一株小草，隨處可見(jiàn)，只要你敞開(kāi)你的心扉，學(xué)會(huì)感悟，便發(fā)現(xiàn)了美。
當(dāng)我們?cè)谛@里努力耕耘，獲得收獲時(shí)，那份收獲是美麗的；當(dāng)我們?cè)谕庖丫?，踏上歸鄉(xiāng)之路時(shí)，父母的笑容是美麗的；當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy，朋友給予真摯的鼓勵(lì)時(shí)，困難也是美麗的……清晨，第一縷陽(yáng)光照進(jìn)了校園，在陽(yáng)光下，有一對(duì)朋友握手言和，這樣的畫(huà)面是校園里一道美麗的風(fēng)景線，融入著友誼，融入著寬容；公園湖邊，一對(duì)老人牽手走過(guò)，笑容中透著無(wú)盡的溫馨與從容；青綠的草地上，一個(gè)孩子正在蹣跚學(xué)步，身后是一位年輕母親欣慰的笑容。于是，心靈在美麗中晃動(dòng)，希望在美麗中萌芽，生命在美麗中充實(shí)。感悟美麗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天原來(lái)這么藍(lán)，水原來(lái)這么清，風(fēng)原來(lái)這么柔和，這個(gè)世界原來(lái)真的很美麗。
三、關(guān)于選材，給學(xué)生講故事。
（一）地震中的愛(ài)（多媒體輔助）。
1、四川地震袁文婷的故事。
2、地震中媽媽舍命護(hù)子的故事。
3、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后談感受，并總結(jié)出這種美麗是因?yàn)閻?ài)。
（二）輪椅上的深情（多媒體輔助）。
黃舸的感恩之旅，學(xué)生讀故事，談感受，總結(jié)出這種美麗是因?yàn)槎酶卸鳌?BR> （三）殘缺中也有美麗（多媒體輔助）。
1、舞蹈《千手觀音》中的領(lǐng)舞邰麗華的故事：無(wú)聲世界演繹完美。
的藝術(shù)。
2、殘奧冠軍何軍權(quán)，失去雙臂，身殘志堅(jiān)的故事：殘缺中演繹拼。
搏和堅(jiān)持。
3、總結(jié)：懂得頑強(qiáng)的拼搏，有堅(jiān)持不懈的精神，這種美麗是因?yàn)椤?BR> 精神的可貴。
四、總結(jié)立意（多媒體輔助）。
正向思維：
1、景色美麗。
2、外表、外形美麗。
3、心靈美麗，內(nèi)在美，品質(zhì)美、內(nèi)涵美。
4、人生美麗、生命美麗、情感美麗。
5、社會(huì)風(fēng)氣、道德風(fēng)尚美麗。
逆向思維：
6、有時(shí)，善良的謊言也很美麗。
7、偷換概念：____也很美麗.
(平凡、樸素、小草、殘?jiān)?、風(fēng)雨、苦難、失敗、放棄……）。
五、即興話“美麗”，時(shí)間一分鐘。
六、作業(yè)：
以手為話題教案篇十三
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，感悟生命的情感，讓學(xué)生在未來(lái)的生活中時(shí)時(shí)關(guān)注自己的生命，關(guān)懷別人的生命。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)好話題式作文。
教學(xué)重點(diǎn)：搜集大量的有關(guān)生命力的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考生命。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)方法：先讀材料，后點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)——。
時(shí)間之輪已跨越世紀(jì)門(mén)檻。站在世紀(jì)的門(mén)檻上，人們終于認(rèn)識(shí)到“發(fā)展誠(chéng)可貴，生命價(jià)更高?！笨梢哉f(shuō)，生命這樣一個(gè)嚴(yán)肅而又寓于深刻哲理內(nèi)涵的古老話題從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣，倍受全人類(lèi)的關(guān)注。
a材料示例：
來(lái)自生活深處的典型現(xiàn)象——。
1、生命極其珍貴而偉大。
生命的出現(xiàn)，是經(jīng)過(guò)大自然無(wú)數(shù)年的演變才發(fā)生的，任何一個(gè)微小的自然條件的改變，都有可能扼殺生命于搖籃中。生命出現(xiàn)后，又從單細(xì)胞生命經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化，出現(xiàn)了更復(fù)雜的生命形式。而最終擁有更高智慧、高級(jí)情感的生物人類(lèi)的出現(xiàn);更體現(xiàn)了生命的偉大。在茫茫宇宙中，我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他有生命存在的星體。就目前說(shuō)，我們的生命是獨(dú)一無(wú)二的。
2、生命因信念極其頑強(qiáng)、堅(jiān)韌。
5月20日晚9時(shí)，一場(chǎng)山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌井底，將13個(gè)在井底干活的工人沖倒，淹沒(méi)，只有青年工人杭平抓到一截一米多長(zhǎng)的圓木，順?biāo)蛳锏郎钐幤?，一直漂?00米深處的采煤區(qū)。杭平上到一塊一米見(jiàn)方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠(yuǎn)處一頭井下拉煤車(chē)的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了喝水，還試著啃那圓木上的樹(shù)皮，還試著嚼皮帶，但他都失敗了。大約過(guò)了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動(dòng)極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腿，讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來(lái)剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點(diǎn)一點(diǎn)地割肉吃，因?yàn)樗荒芙?，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，肉開(kāi)始變味，他把割下的肉泡在水里，反復(fù)搓洗，只到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量，他將自己的行動(dòng)降到了最低限度。他躺在地上，無(wú)數(shù)次地想，我還活著，我要活下去。就這樣他一直到了6月23日早晨8點(diǎn)鐘，這時(shí)，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這三十四天中，兩臺(tái)水泵以每小時(shí)近200噸的.抽水量日夜不停地旋轉(zhuǎn)著，隨著水位的下降，救援人員從井下抬出了12具尸體。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)杭平還活著的時(shí)候，這使所有聞知此事的人都充滿了好奇，都感到這是一個(gè)近似神話的“奇跡”。
3、戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身。
有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。
他覺(jué)得生活無(wú)聊而平淡，年輕的心已不愿負(fù)擔(dān)人世的孤獨(dú)和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動(dòng)。于是，他把腳輕輕凌空一提。
忽然，有什么獨(dú)特的聲音傳來(lái)，他不禁側(cè)耳靜聽(tīng)。噢，是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)襲來(lái)，他一把推開(kāi)誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光奔去。
以手為話題教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個(gè)字。
2．正確.流利.有感情地朗讀課文。
3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。
2．理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．查閱有關(guān)作者的資料。
2．了解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一．談話，導(dǎo)入新課。
在人長(zhǎng)大或變老以后，常常會(huì)回想起童年的事情。美國(guó)作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書(shū):童年的發(fā)現(xiàn))。
二.自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí).
1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文.
(1).我發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的?
臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
（3）自己是否也有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
三．抓住重點(diǎn)，讀悟結(jié)合。
重點(diǎn)交流：
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？
a．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，有以下幾個(gè)原因：（1）有疑就問(wèn)，（2）反復(fù)思考，（3）大膽想象。
b．結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文第3~13自然段?？梢韵茸杂煞纸巧x，再指名分角色讀，評(píng)價(jià)后再練習(xí)。
2．.舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)：“我明白了--世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)，這句話的理解。
（1）。根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？
（2）。說(shuō)說(shuō)你知道的其他例子。
四．總結(jié)升華，拓展延伸。
1．選擇覺(jué)得有趣的段落讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己是否也有過(guò)有趣的發(fā)現(xiàn)。
3．總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)侯別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開(kāi)始。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律--受到誤解--明白道理。
．
以手為話題教案篇二
邊緣心情。
薩克斯演奏的《goinghome（回家）》曲中，多媒體教室寬大的屏幕上，地球從燦爛星空中向我們飛來(lái)。教師旁白：
“這是地球，是目前所知唯一有著生命物質(zhì)的星球，也是我們賴以生存的家園。當(dāng)今世界各國(guó)最關(guān)心的三大問(wèn)題是人口、資源和環(huán)境。而對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，最大最重要的環(huán)境就是地球。我們只有一個(gè)地球?！?BR> 音樂(lè)《愛(ài)的協(xié)奏曲》中，屏幕上地球旋轉(zhuǎn)，分別幻化出“青山”、“綠水”、“藍(lán)天”、“草原”圖像。學(xué)生甲旁白：
“青山、綠水、藍(lán)天、草原……，這才是我們美麗的家園--地球?？粗@郁郁蔥蔥的山，看著這碧波蕩漾的水，看著這寫(xiě)著白云的藍(lán)天，看著這牧著牛羊的草原，我們都會(huì)想出一個(gè)字，那就是‘美’。這不，在碧波蕩漾的小河邊，遠(yuǎn)處，綠色的漩渦里漾著青春的歌，蕩著生命的曲；近處，碧荷高擎，托起萬(wàn)千支紅焰。我的心情，就像那一只紅蜻蜓，飛呀飛，飛到河中央，停落在快樂(lè)的水草上。水草也舒展著自由的身體，仿佛在遐思遠(yuǎn)想……”
現(xiàn)代鋼琴曲《命運(yùn)》中，屏幕上的地球，演變成一個(gè)表情痛苦的漫畫(huà)頭像。學(xué)生乙旁白：
“美，應(yīng)當(dāng)是永恒的，可美麗的家園也有痛苦的時(shí)分。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，地球的環(huán)境卻一步步地惡化了。山不再是郁郁蔥蔥，而是溝溝坎坎；水不再是清澈見(jiàn)底，而是渾濁一片；那飄逸的云，那嬌艷的花，那綠色的濃蔭，那肥美的牧草……，煙消云散，一去而不復(fù)返?？茖W(xué)家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代危害人類(lèi)健康的疾病百分之三十來(lái)自于惡化的環(huán)境，如果不盡快改變環(huán)境，這個(gè)百分比還會(huì)提高。一百多年前，北美大陸曾飛翔著五十萬(wàn)只美麗的新鴿。當(dāng)時(shí)的人們?cè)鴳蛑o說(shuō)：‘美洲的天空是新鴿的翅膀。’可是，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了新鴿的食用價(jià)值后，唯利是圖的商人毫不猶豫地把它們推向餐桌。誰(shuí)也沒(méi)想到，短短的一個(gè)世紀(jì)后，也就是十年前的一天，最后一只新鴿在辛辛那提動(dòng)物園悲慘地死去，一個(gè)物種，一種生命，從此從地球上消失，我們?cè)僖惨?jiàn)不著活著的它了?？茖W(xué)家預(yù)計(jì)，到本世紀(jì)末，將有30萬(wàn)到100萬(wàn)種動(dòng)植物在地球上絕跡……”
ヒ衾幀段按蟮睦渡》中，屏幕上沉淪的地球被一雙雙手托起。學(xué)生丙旁白：
ァ俺て諞岳矗人們總認(rèn)為人類(lèi)是自然界的寵物，可以任意宰割自然，向自然無(wú)限制地索取。所幸的是，今天，人們總算明白了，破壞自然環(huán)境，將使人們受到懲罰。1972年6月5日，聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了‘人類(lèi)環(huán)境會(huì)議’，有中國(guó)等113個(gè)國(guó)家參加，提出了‘只有一個(gè)地球’的口號(hào)。會(huì)議通過(guò)了著名的《人類(lèi)環(huán)境宣言》，規(guī)定每年6月5日為‘世界環(huán)境日’，呼吁世界各國(guó)保護(hù)并改善賴以生存的環(huán)境。我國(guó)政府為了保護(hù)環(huán)境、造福后代，制訂了環(huán)境保護(hù)法、森林法、水法、大氣污染防治法等法令。我們張家港市更在全國(guó)率先提出了‘保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)’的口號(hào)，并力拔‘全國(guó)環(huán)境保護(hù)先進(jìn)城市’頭籌。值得指出的是，保護(hù)環(huán)境不單單是政府行為，更主要的是要依靠我們每一個(gè)人的行動(dòng)?！幸粋€(gè)女孩，她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的.丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)……’這是歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》道出的保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)自然資源的動(dòng)人一例。而我們起碼可以做到這些：不抓青蛙，不吃青蛙，與賣(mài)青蛙的人作斗爭(zhēng)；節(jié)約用水，特別是節(jié)約公共場(chǎng)所的用水；植樹(shù)節(jié)，和爸爸媽媽一起到戶外去植樹(shù)；開(kāi)展‘家庭禁煙’活動(dòng)，不讓爸爸抽煙；做一個(gè)廢舊塑料袋循環(huán)使用袋……”
ズ銑《明天會(huì)更好》中，屏幕上演示燦爛星空中旋轉(zhuǎn)自如的地球。教師旁白：
ァ拔椅青山綠水們歌唱/在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子/一望無(wú)垠的大地是我的舞臺(tái)/駐足聆聽(tīng)的有來(lái)去自如的云彩/我就是為謳歌這綠色的家園匆匆而來(lái)/當(dāng)風(fēng)吹拂參天大樹(shù)的葉片時(shí)/我覺(jué)得我們的詩(shī)行也該發(fā)出那種/動(dòng)人心脾的沙沙聲/我就是為謳歌這綠色的家園匆匆而來(lái)/當(dāng)月朗照明凈如鏡的湖面時(shí)/我覺(jué)得我們的詩(shī)句也該閃亮那種/熠熠動(dòng)人的光彩//……//我為青山綠水們歌唱/其實(shí)就是歌唱/我們自己的未來(lái)”
--這是一堂音樂(lè)課嗎？這是一堂地理課嗎？這是一堂生物課嗎？……不，都不是。這是筆者上的一堂主題班會(huì)兼作文課。這堂課的題目是《我們只有一個(gè)地球》。
ッ揮醒細(xì)竦奶宀謾u獠唬記敘、議論、抒情、說(shuō)明……幾乎所有的表達(dá)方式學(xué)生都用上了；沒(méi)有完整的結(jié)構(gòu)，依照多媒體軟件上的四個(gè)程序（“美麗的家園”、“痛苦的地球”、“拯救大自然”、“美好的未來(lái)”），學(xué)生即興旁白，就像唱卡拉ok那樣，輕松自然；沒(méi)有限定的字?jǐn)?shù)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。滔滔不絕也罷，片言只語(yǔ)亦可，說(shuō)不完整會(huì)有旁的學(xué)生補(bǔ)充……有的只是學(xué)生課前所作的資料準(zhǔn)備、書(shū)面準(zhǔn)備以及心理準(zhǔn)備。
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以手為話題教案篇三
三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值2、深刻理會(huì)作品通過(guò)瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。過(guò)程與方法1、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點(diǎn)滴理解。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力。2、在教授知識(shí)的同時(shí)，注重德育教育，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微的“舉動(dòng)”中品味“人情美”。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：1、深刻理會(huì)作品通過(guò)瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。2、體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教法學(xué)法：誦讀法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；討論法；多媒體教學(xué)法；等等。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入：親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。凝聚著過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情，是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，天涯咫尺緊相連。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歸有光的散文《項(xiàng)脊軒志》，去感悟人世間那濃濃的親情。二、合作探究一讀，明情事1、【同學(xué)們自由朗讀課文，圈劃出本文的文眼句?！棵鞔_：然余居于此，多可喜，亦多可悲。【非常正確。同學(xué)們將這一句齊讀一遍?！?、【由文眼句看來(lái)，作者在本文中重點(diǎn)抒寫(xiě)了自己或喜或悲的情感。現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，小組內(nèi)展開(kāi)討論：看作者喜的是什么？悲的又是什么？討論好了的小組請(qǐng)舉手示意。】明確：喜指軒室之美及讀書(shū)之樂(lè)；悲有叔伯分家、母親早逝，祖母亡故，妻子離世?！靖爬ǖ煤芫珳?zhǔn)?！慷x，品情味【現(xiàn)在，我們已經(jīng)明了作者所敘之事，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦，品品其中蘊(yùn)含的情味?！奎S宗羲評(píng)此文時(shí)說(shuō)：“予讀震川文為女?huà)D者，一往深情，每以一二細(xì)事見(jiàn)之，使人欲涕?！笔钦f(shuō)歸有光善于選取家庭生活小事、平凡場(chǎng)景，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托自己的深情，感人肺腑。同學(xué)們是否有同感呢？各小組展開(kāi)討論，結(jié)合文本試作分析。參考一：老嫗說(shuō)亡母事【幼年喪母是人世間一大悲痛，也許，對(duì)于正沐浴在母愛(ài)中的你們，很難感同身受，但是母愛(ài)的深沉、對(duì)母愛(ài)的眷念是相通的，因而那慈母的聲聲叮嚀能引起我們的情感共鳴。同學(xué)們，讓我們深情地將這部分齊聲朗讀一遍?！繀⒖级鹤婺竿麑O成龍【捕捉生活中平常的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面刻畫(huà)人物的音容笑貌，傳情達(dá)意，看似平常普通，實(shí)則扣人心弦。哪位同學(xué)能模仿祖母的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀?！繀⒖既浩拚f(shuō)家有閣子【中年喪妻是人世間的又一大悲痛，不幸的歸有光又遇上了，接連的打擊，真是哀莫大于心死。男同學(xué)們，請(qǐng)你們醞釀好自己的感情，將這部分齊聲朗讀一遍?！俊拘〗Y(jié)：看來(lái)，最能撥動(dòng)我們心弦的還是那不老的親情。作者正是通過(guò)選取生活瑣事，借助細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用清新質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)深沉的悼亡之情。看似平平淡淡，實(shí)則扣人心弦。這就是散文創(chuàng)作追求的境界，也是古人所說(shuō)的“文無(wú)定格，貴在鮮活。”】三讀，探情源【是啊，親情是人世間最溫馨、最珍貴的，緊緊纏繞于我們心間，一旦失去，就會(huì)在我們的.內(nèi)心深處留下永恒的傷痛。人們常說(shuō)：“時(shí)間是最好的療傷劑”，歸有光8歲喪母，12歲祖母亡故?？墒菚r(shí)隔多年，回想起幾位亡故的親人，仍是肝腸寸斷?？磥?lái)，令作者痛苦不堪的不僅僅是那不老的親情。下面，讓我們?cè)僖淮紊钌畹仄纷x文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去做一番探究?！孔髡吖P下的項(xiàng)脊軒幾經(jīng)變遷，各是什么樣子？流露出作者怎樣的情感？明確：小屋環(huán)境--暗示是家道的衰?。恍掭菪∥?-反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己想借讀書(shū)博取功名，振興家族的志向；諸父異爨--直接描寫(xiě)家道的衰敗悲涼之情；四次遭火--以往都有神護(hù)，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸；【小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運(yùn)的變化；小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢(mèng)想的見(jiàn)證。此文處處寫(xiě)小屋，實(shí)際上是處處在寫(xiě)自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個(gè)綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，這就是托物寄情的表現(xiàn)手法?！咳⒄n堂小結(jié)：作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫(xiě)情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬(wàn)千。狀物、懷人、抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說(shuō)的“無(wú)意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言表”。因此，我們不必非得寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細(xì)節(jié),定能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的好文章。同學(xué)們，打開(kāi)你智慧的雙眼，用心感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)生活中的濃濃親情，并用你們文字永遠(yuǎn)的定格下來(lái)。
以手為話題教案篇四
項(xiàng)脊軒志三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解歸有光的生平及其作品的獨(dú)特風(fēng)格，理解歸有光作品的價(jià)值2、深刻理會(huì)作品通過(guò)瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。過(guò)程與方法1、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點(diǎn)滴理解。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力。2、在教授知識(shí)的同時(shí)，注重德育教育，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微的“舉動(dòng)”中品味“人情美”。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：1、深刻理會(huì)作品通過(guò)瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。2、體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教法學(xué)法：誦讀法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；討論法；多媒體教學(xué)法；等等。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入：（1分鐘）父愛(ài)、母愛(ài)，親情無(wú)限。在我們身邊，永遠(yuǎn)流淌著家人的關(guān)愛(ài)。是啊，世界上最純凈的東西，就是親情……因而，愛(ài)，在文人筆下更是一個(gè)永恒的話題。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，感悟一下人世間那份濃濃的親情。二、聽(tīng)一聽(tīng)（12分鐘）：同學(xué)們聽(tīng)讀錄音，同時(shí)思考黑板上兩個(gè)問(wèn)題：思考：1、試用一句話概括本文的基本內(nèi)容。明確：寫(xiě)出了項(xiàng)脊軒的幾經(jīng)變遷及相關(guān)的人事，抒發(fā)了自己或喜或悲的情感。2、本文的文眼是哪句？明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。（同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錄音和課文有什么不同之處？??????對(duì)，這是因?yàn)閿嗑涞牟煌??？磥?lái)同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真、仔細(xì)。誰(shuí)來(lái)為我們解答第一題。好，概括得很精準(zhǔn)。第二題誰(shuí)來(lái)？非常正確。同學(xué)們將這一句齊讀一遍。）3、由文眼句看來(lái)，作者在本文中重點(diǎn)抒寫(xiě)了自己或喜或悲的情感?，F(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，小組內(nèi)展開(kāi)討論：作者喜的是什么？悲的又是什么？討論好了的小組請(qǐng)舉手示意。明確：喜指室內(nèi)氛圍的幽靜和室外環(huán)境的美好；悲有叔伯分家、母親早逝，祖母亡故，妻子離世。：三、讀一讀（10分鐘）喜和悲是人世間兩種最普遍的情感，我們都感受過(guò)、經(jīng)歷過(guò)。作者的感慨和情思都是因人事而生的，他懷念的是人，選取你感受最深的部分，大聲地、自由地朗讀課文，進(jìn)行感悟。參考一：老嫗說(shuō)亡母事歸有光母親死于多子。她嫁到歸家，年方十六。之后七年中，生下三男三女，又死一人，流產(chǎn)一人。因此，深嘆“吾為多子苦”。后為節(jié)育，飲二螺，“喑不能言”，卒。一個(gè)勤勞、節(jié)儉，溫柔、敦厚的中國(guó)傳統(tǒng)女子，無(wú)災(zāi)，無(wú)病，卻死于節(jié)育不當(dāng)。歸有光母親不僅勤儉持家，而且對(duì)下人很好，那時(shí)歸家家道中衰，南京母家卻十分富有，她常常拿來(lái)許多東西分給下人。老嫗，即歸母婢女，歸母“撫之甚厚”，歸母死后，老嫗待歸家子女自然如同己出。她常常憶起她的主人，因此，常常對(duì)歸有光說(shuō)起母親，她甚至清楚地記得主人常站的地方老婢女轉(zhuǎn)述的是有關(guān)母親生平極為平凡，極為普通的家常事，家常語(yǔ)，卻極其感人。人類(lèi)最能打動(dòng)人心的就是那些最細(xì)小最平常的語(yǔ)言、行為。細(xì)節(jié)雖細(xì)，但它深含著母親對(duì)子女的關(guān)懷厚愛(ài)，婢女對(duì)主人的深切懷念，我對(duì)母親的無(wú)比崇敬和懷念之情蘊(yùn)于其中。（幼年喪母是人世間一大悲痛，也許，對(duì)于正沐浴在母愛(ài)中的你們，很難感同身受，但是母愛(ài)的深沉、對(duì)母愛(ài)的眷念是相通的，因而能引起我們的情感共鳴。同學(xué)們讓我們深情地將這部分齊聲朗讀一遍。）參考二：祖母望孫成龍輕輕關(guān)門(mén)的動(dòng)作，細(xì)致入微地傳達(dá)出祖母對(duì)孫兒的殷殷期盼。不久，又“持一象至”，一句“他日汝當(dāng)用之”，寄托了望孫成龍的殷切期望和寄寓孫兒為改變“讀書(shū)久不效”狀況，光耀祖宗而奮發(fā)向上的心理。歸有光8歲喪母，祖母對(duì)孫兒自是疼愛(ài)有加，看到孫兒整天在軒中默默攻讀，“大類(lèi)女郎”，又是憐惜萬(wàn)分。寥寥數(shù)語(yǔ)，輕輕一動(dòng)作，把老祖母對(duì)孫兒既盼望子孫爭(zhēng)氣，又關(guān)懷疼愛(ài)，于心不忍的矛盾心理淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)。這些語(yǔ)言、動(dòng)作，看似平常普通，實(shí)則感人肺腑。祖母音容笑貌，舉止神態(tài)，甚至復(fù)雜的心理，都躍然紙上。（捕捉生活中平常的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面刻畫(huà)人物的音容笑貌，傳情達(dá)意，看似平常普通，實(shí)則感人肺腑。哪位同學(xué)能模仿祖母的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。）參考三：妻說(shuō)家有閣子“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”歸妻在小妹面前興致勃勃地描述書(shū)房，自是軒的主人有奇特美妙之處，自是歸妻對(duì)軒的主人敬佩而熱愛(ài)的緣故。妻死之年，手植枇杷，今已亭亭如蓋。這個(gè)細(xì)節(jié)融入了作者對(duì)亡妻刻骨銘心的哀思。人亡而物在，睹物思人，情何以堪？真是“人面不知何處去”，而今思念何茫然。把真切綣眷的感情融入景物，以景結(jié)情，以景語(yǔ)達(dá)情，言盡而意遠(yuǎn)。（中年喪妻是人世間的又一大悲痛，不幸的歸有光又遇上了，真是哀莫大于心死。男同學(xué)們，請(qǐng)你們醞釀好自己的感情，將這部分齊聲朗讀一遍。）小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們是英雄所見(jiàn)略同，最能撥動(dòng)你們心弦的就是那不老的親情。是啊，親情是人世間最純凈、最溫馨、最珍貴的，緊緊纏繞于我們心間，可一旦失去，又會(huì)在我們的內(nèi)心深處留下永恒的傷痛。作者相繼失去三位親人，因而字里行間滿是思念、悼亡之情，真可謂是滿紙辛酸言，令人潸然淚下。四、品一品（20分鐘）喜和悲是人世間兩種最普遍的情感，但這兩種情感下折射出的靈魂卻各有不同。下面，讓我們一起來(lái)品讀文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。1、作者在本文中追思、悼念了生命中的三個(gè)重要的女人，在懷念母親時(shí)作者是“泣”，而在懷念祖母時(shí)則是“長(zhǎng)號(hào)”，在寫(xiě)亡妻時(shí)又是怎樣的情形？為什么會(huì)有這些差別？明確：作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛(ài)撫和關(guān)懷，老嫗講述完母親對(duì)姐姐的疼愛(ài)，自然會(huì)想到自己小時(shí)候也同樣享受這般母愛(ài)，可如今母親早逝，而母親的遺蹤卻處處可見(jiàn)（“先妣常一至”、“某所，而母立于茲”）母親親切的話語(yǔ)還響在耳邊（“兒寒乎，欲食乎？”），這一切都引起作者對(duì)母親的深深思念。至于老嫗，“先妣撫之甚厚”，同學(xué)們可以設(shè)想一下，兩人相對(duì)而泣，那是一個(gè)多么撼動(dòng)人心的場(chǎng)面！“男兒不淚不輕彈，只因未到傷心處！”祖母雖只有簡(jiǎn)單的三句話，卻深情無(wú)限，前一句似責(zé)實(shí)愛(ài)，后兩句飽含厚望。而自己屢試不中，老大無(wú)成，有負(fù)祖母期望。想到這些，叫人怎能不“長(zhǎng)號(hào)”？當(dāng)年的項(xiàng)脊軒是那樣的窄小破舊，但作者卻興趣盎然，親自修葺和美化，雖居陋室，卻其樂(lè)無(wú)窮，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋壞卻不修，自然是物雖在人已亡，睹物思人，對(duì)亡妻的無(wú)限思念和傷感，深寓其中。睹物傷懷，物是人非。雖沒(méi)有一個(gè)字涉及思念，但思念之情卻表現(xiàn)得誠(chéng)摯感人?？吹借凌藰?shù)，并突出是妻當(dāng)年“手植”，使人不由得想起當(dāng)年的歡聚。項(xiàng)脊軒的歡聲笑語(yǔ)，妻子的喁喁私語(yǔ)，仿佛還在耳邊回響，“亭亭如蓋”的樹(shù)，仿佛亭亭玉立的'身影。但這一切終是虛幻。物還在，人已去，空留一腔悵惘之情。結(jié)尾雖只一句話，卻將歸有光的全部由回憶引起的痛苦之情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感嘆，確實(shí)是慘惻雋永，感人肺腑。作者在回憶這三位親人時(shí)，情感是否一樣？為什么？（補(bǔ)充：不一樣?；貞浧鹉赣H時(shí)是“泣”，想到祖母時(shí)是“號(hào)”，懷念妻子時(shí)是無(wú)淚可流。這是因?yàn)樽髡哂啄陠誓?，老嫗的話勾起了作者?duì)母愛(ài)的眷念；而祖母對(duì)自己而言不僅是位慈愛(ài)的長(zhǎng)輩，更是對(duì)自己給予了無(wú)限的期待和厚望，但是，現(xiàn)在自己功名未就，前途茫然，祖母的話語(yǔ)猶在耳邊，作者覺(jué)得辜負(fù)了祖母的期待，充滿了愧疚之情。懷念妻子時(shí)作者已人到中年，功名之路坎坷艱難，加之中年喪妻，心灰意冷，萬(wàn)念俱灰，欲哭無(wú)淚。）（作者以深沉的筆觸寫(xiě)出了對(duì)于親人的懷念，為什么又以項(xiàng)脊軒志為題？）2、作者筆下的項(xiàng)脊軒幾經(jīng)變遷，各是什么樣子？流露出作者怎樣的情感？明確：小屋環(huán)境--暗示是家道的衰??；修葺小屋--反映自己學(xué)業(yè)上的勤奮，暗示并反襯自己想借讀書(shū)博取功名，振興家族的志向；諸父異爨--直接描寫(xiě)家道的衰敗悲涼之情；四次遭火--以往都有神護(hù)，現(xiàn)在呢？反而破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸；小軒牽系著自己和家族的許多事，小軒的變遷反映了家族命運(yùn)的變化；小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢(mèng)想的見(jiàn)證。此文處處寫(xiě)小屋，實(shí)際上是處處在寫(xiě)自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個(gè)綰結(jié)，成為抒發(fā)內(nèi)心感受的一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，托物寄情的表現(xiàn)手法。歸有光的生活遭遇和深沉的身世之感、濃厚的思親之情以及內(nèi)心傷痛并沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，如果我們不細(xì)心閱讀，是不容易理解出來(lái)的。這種表現(xiàn)方法是很值得我們學(xué)習(xí)的。這種表現(xiàn)方法就是托物寄情的手法。小結(jié)：在這篇抒情散文中，作者通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫(xiě)出了對(duì)于它的親切感情，也作者對(duì)自己的書(shū)齋項(xiàng)脊軒的無(wú)限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無(wú)論寫(xiě)景、敘事或抒情，看來(lái)似乎信手拈來(lái)，散漫無(wú)章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)，由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇由于托物寄情的表現(xiàn)手法而形成的組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)：（2分鐘）古人說(shuō)：“”作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事抒情，托普通之物寄情，處處不明寫(xiě)情，卻滿紙抒情淋漓，使人感慨萬(wàn)千。狀物、懷人、抒情，三者融為一體，正如王錫爵所說(shuō)的“無(wú)意于感人，而歡愉慘怛之思溢于言表”。因此，我們不必非得寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的細(xì)節(jié),定能寫(xiě)出富有真情實(shí)感的好文章。小結(jié)：選取素材，生活氣息濃郁抒發(fā)情感，真摯深沉醇厚運(yùn)用語(yǔ)言，平實(shí)質(zhì)樸雋永看似平平淡淡，卻動(dòng)人心弦六、布置作業(yè)：同學(xué)們學(xué)以致用，打開(kāi)你智慧的雙眼，用心感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)父母親的濃濃深情，寫(xiě)一個(gè)百來(lái)字的片段。
以手為話題教案篇五
1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
故事內(nèi)容圖片，ppt。
1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師：我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)。
1、師：鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨?。
3、師：鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼：可以問(wèn)警察，可以做記號(hào)等。
1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。
2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒：?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物，幼兒自由回答)。
3、教師與幼兒角色扮演。
1、師：鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。
3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法，下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸。
迷路了怎么辦安全教案，迷路對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一件很可怕的事情，很有可能會(huì)被不法分子利用，教師應(yīng)該要教導(dǎo)幼兒迷路后該怎樣尋求幫助，找到自己的家人。
以手為話題教案篇六
教案目標(biāo)：
1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象;。
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3.了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。
4.增強(qiáng)思維的靈活性。
教案準(zhǔn)備：畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
教案過(guò)程：
(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。
(二).幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)。
3.教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解。
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
(四)結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
以手為話題教案篇七
1、了解清明節(jié)的習(xí)俗，懂得用文明的方式表達(dá)對(duì)親人的思念。
2、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)清明節(jié)有印象。
二、準(zhǔn)備。
掃墓圖片(獻(xiàn)花、植樹(shù)、送食)、清明節(jié)的課件。
三、過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入：
小朋友知道春天是什么樣子的嗎?(桃花開(kāi)了，小草發(fā)芽了，小動(dòng)物也出來(lái)曬太陽(yáng)了，還有輕輕的風(fēng))。
師：在這個(gè)美麗的節(jié)日里，有一個(gè)特別重要的節(jié)日，你們知道是什么嗎?
2、介紹清明節(jié)。
明節(jié)就是去拜祭死去的親人，表達(dá)對(duì)他們的思念。
3、清明節(jié)掃墓。
到了清明節(jié)呀，人們就要去拜祭死去的親人，你們知道怎樣拜祭嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些拜祭的方式，如，送花)。
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看一看現(xiàn)在的人們是怎樣拜祭死去的親人，表達(dá)對(duì)他們的思念的。
(1)播放圖片。
(2)幼兒講述。
(3)教師小結(jié)(人們把最美的花獻(xiàn)給親人，有的給他們敬酒，還有的通過(guò)植樹(shù)，表達(dá)對(duì)他們的思念，告訴他們你很想念他們)。
4、清明節(jié)的習(xí)俗。
通過(guò)播放課件，了解一些清明節(jié)的習(xí)俗。
以手為話題教案篇八
生命的圣神，不可侵犯；生命的活躍，不能懷疑；生命的長(zhǎng)久，不可猜想；生命的平等，無(wú)所質(zhì)疑；生命的燦爛，取決于你是否有勇氣去前進(jìn)。
世人常說(shuō)，生命有限，人生苦短，自己快樂(lè)就好。生命的確有限，人生的確苦短，但生命的價(jià)值是靠自己換來(lái)的。正所謂，“有志者，事竟成”，只有胸懷遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，才可除去錯(cuò)誤的人生觀。
國(guó)際巨星、各國(guó)總統(tǒng)或其他有聲望的人物，他們的生命很輝煌，很燦爛，好似永遠(yuǎn)都光芒四射，絢麗的讓人睜不開(kāi)眼睛?？蓱{什么有些人只能當(dāng)一個(gè)仰慕者，憑什么仰慕者的生命不能像他們一樣燦爛？就憑仰慕者不夠有勇氣，不愿朝著自己的理想勇敢的前行。
與其坐在臺(tái)下默默無(wú)聞，不如從自己身上尋找令人羨慕的閃光點(diǎn)，之后將它進(jìn)行強(qiáng)化、強(qiáng)化、再?gòu)?qiáng)化。慢慢的，自己身上的缺點(diǎn)被掩蓋，而優(yōu)點(diǎn)卻耀眼奪目。這時(shí)候，自己與以前可就大不相同，你是做別人仰慕的人而不是你去仰慕別人。
在向夢(mèng)想前進(jìn)時(shí)，你時(shí)常會(huì)感到前所未有的挫折與恐懼，因?yàn)檫@是一條很艱辛的道路，可以說(shuō)永遠(yuǎn)也走不完。有勇氣者大可把夢(mèng)追尋到底，因?yàn)橛職饪梢源驍∫磺?。好比人們常說(shuō)的：雖然蒼天為你關(guān)閉了一扇門(mén)，但為你打開(kāi)了另一扇窗。所以，雖然蒼天給了你困難，但卻賜予了你無(wú)限大的勇氣。
生命短暫，卻可以很輝煌燦爛，關(guān)鍵在于你究竟有多少勇氣。
生命燦爛，勇敢前行！
以手為話題教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察夏天的景色和各種樹(shù)葉、小草的變化，初步知道夏天到了。
2了解夏天的特征，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前讓父母帶幼兒去公園幫助觀察夏天的景色和各種樹(shù)葉、小草的變化散步活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀賞幼兒園的風(fēng)景。
談話活動(dòng)----欣賞圖片----布置墻面。
(一)談話活動(dòng)：
a、前幾天我們?cè)诠珗@園里看到了大樹(shù)、小草有什么變化?
b、幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己看到的事情。
(二)欣賞圖片。
1：夏天來(lái)了。哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了。
2、河里有什么花。
3、看看我們的穿著，有什么變化嗎?--夏天到了，天氣變熱了，小朋友們穿上了薄衣裳。
4、與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)(可以用小朋友的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編)。
--夏天到了、天氣熱了。
--蟬兒叫了了、荷花開(kāi)了。
--小朋友們換上了薄衣裳。
(三)布置墻面。
涂色，共同布置。
延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒到戶外、在家里也尋找夏天還有哪些變化，(如吃冷飲、開(kāi)空調(diào))感受大自然的變化。
反思：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)夏天的前期經(jīng)驗(yàn)還很少，分不清季節(jié)和季節(jié)的特征，對(duì)夏天的景物了解不多，如：不知道蟬，也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但從談話中能發(fā)覺(jué)幼兒們對(duì)樹(shù)、樹(shù)葉、小草的觀察很仔細(xì)，知道他們到夏天都有些什么變化了，我想知識(shí)需要積累，尤其是對(duì)小班幼兒，如果在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類(lèi)似總結(jié)性的這樣活動(dòng)，效果一定會(huì)更佳。
以手為話題教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì)列作文提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書(shū)。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）。沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）。不聽(tīng)爸爸的話，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
（3）。不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。
（4）。不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)??？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編?xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）。
提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
四、開(kāi)始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）。
2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。
評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。
板書(shū)：一件難忘的事。
選取事例（難忘）。
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）。
以手為話題教案篇十一
（一）。
一、習(xí)作指導(dǎo)。
如何寫(xiě)好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。
作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)道：“作文的成功在于一個(gè)‘真’字，失敗在于一個(gè)‘假’字?！蓖瑢W(xué)們寫(xiě)作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。
要想寫(xiě)出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫(xiě)作的源泉，在一定意義上講，寫(xiě)作文就是寫(xiě)生活。只有熱愛(ài)生活，才能寫(xiě)好作文。誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛(ài)好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫(xiě)作素材。由此看來(lái)，要想寫(xiě)好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛(ài)生活，獲得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無(wú)米之炊”、“沒(méi)的可寫(xiě)”。我們就可以變“沒(méi)的寫(xiě)”為“有的寫(xiě)”，有寫(xiě)不完的新鮮事，有說(shuō)不完的心里話。
怎樣寫(xiě)好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：
1、事情要真實(shí)，選材要新穎。
寫(xiě)真實(shí)的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，才能印象深、感受多，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)真切感人，給人留下深刻的印象。
豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫(xiě)，要“小中見(jiàn)大”地反映事情的意義和情趣。
例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開(kāi)始了。通過(guò)對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫(xiě)，使我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開(kāi)放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。
這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！
2、事情過(guò)程敘述要清楚、明白。
不僅選材好，還要把內(nèi)容寫(xiě)好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫(xiě)清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清楚明白。
至于“六要素”在文章中先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，沒(méi)有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、圍繞中心還要巧安排。
立意是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫(xiě)成流水賬。我們說(shuō)，文章要圍繞中心寫(xiě)，開(kāi)頭、結(jié)尾一條線。
寫(xiě)事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。
怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何結(jié)尾，都要通盤(pán)考慮巧妙安排，這樣才能變化寫(xiě)作角度，努力跳出框框，寫(xiě)出別具一格的好作文。
二、佳作欣賞。
一個(gè)凍柿子。
這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但至今我還記憶猶新。
記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。
打開(kāi)冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。“嗯，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋(píng)果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來(lái)，關(guān)上了冰箱門(mén)。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問(wèn)：“媽媽?zhuān)@個(gè)硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)：“這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃?！薄霸趺椿剑俊蔽矣謫?wèn)?！胺旁谕肜镞^(guò)幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開(kāi)，刮里面的湯吃。”媽媽慢條斯理地說(shuō)?！鞍。敲撮L(zhǎng)時(shí)間，我可等不了！”我嚷道。
“唰——”一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開(kāi)水中？這樣不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開(kāi)水，放在地上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。
我喝了口涼開(kāi)水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái)，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問(wèn)：“媽媽?zhuān)艹粤藛?？”“行，能吃了！”媽媽說(shuō)。我“撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子。
“哎呀！”我驚叫起來(lái)，“媽?zhuān)∵@柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛才拿出來(lái)還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過(guò)來(lái)一看，笑得合不攏嘴，說(shuō)：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái)。
我呆呆地站著，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。
事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺(jué)得非常有趣。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果啊！
點(diǎn)評(píng)。
作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會(huì)從中體會(huì)到孩子們的認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。
小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。
（二）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)比較具體地寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。
2、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，并且會(huì)展開(kāi)合理的想象。
3、懂得愛(ài)惜糧食的道理，能在行動(dòng)上落實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察插圖，比較具體地把事情經(jīng)地寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象。
教具：投影片課文錄音。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、揭示習(xí)作題目，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
二、明確本次習(xí)作要求。
1、指名讀“習(xí)作要求”。
2、回憶本學(xué)期哪次作文要求也是“比較具體地寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)”。（《這件事》）。
3、這次習(xí)作有什么新要求？（一是仔細(xì)看圖，理解圖意；二是展開(kāi)想象，化靜態(tài)畫(huà)面為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言、動(dòng)作。）。
三、指導(dǎo)觀察，口述圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)著什么時(shí)間？哪些人，在什么地方，發(fā)生了什么事情？
2、這件事情的起因是什么？想象：小朋友為什么要去倒飯？
3、爸爸、媽媽會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
（可聯(lián)系的內(nèi)容：（1）門(mén)外插秧的農(nóng)民伯伯。糧食來(lái)得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－軋米；（2）學(xué)過(guò)的古詩(shī)《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》；（3）計(jì)算：以一人一天浪費(fèi)一粒米計(jì)算，全國(guó)就要浪費(fèi)十二億粒米，約有五萬(wàn)六千多斤。）。
4、小朋友會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（合理想象）。
5、這篇文章應(yīng)按什么順序?qū)懀磕男﹥?nèi)容要寫(xiě)具體？
參考提綱：
起因：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、
（略）事情發(fā)生的原因：倒飯－－菜不好（或已吃飽等）。
經(jīng)過(guò)：爸爸、媽媽?zhuān)簞褡瑁ㄗ觯┙逃ㄕf(shuō)）（可設(shè)置情節(jié)，如爸爸發(fā)。
（詳）小朋友：明白道理（說(shuō)）火，媽媽耐心教育。）。
結(jié)果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。
（略）。
四、指導(dǎo)口述圖意。
1、依據(jù)參考提綱及習(xí)作提示，自己口述。
2、指名口述，集體評(píng)議。
3、同桌互說(shuō)互評(píng)。
4、指名優(yōu)等生口述，集體再評(píng)。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：這篇文章寫(xiě)時(shí)要注意什么？
1、按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 2、經(jīng)過(guò)部分分幾步寫(xiě)具體。
3、看圖作文要展開(kāi)合理想象。
二、學(xué)生打草稿，教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀草稿，集體修改。（經(jīng)過(guò)是否具體？想象是否合理？
四、同桌互改，再自己修改草稿。
五、謄抄。
（三）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、學(xué)會(huì)列作文提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：確定寫(xiě)作材料，列好作文提綱。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
2、懂得作文的步驟。
3、確定要寫(xiě)的一件事，能列好作文提綱。
課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣。
2、交流。適當(dāng)板書(shū)。
二、確定材料。
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）。沒(méi)聽(tīng)媽媽的勸告，把錢(qián)放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
（2）。不聽(tīng)爸爸的話，在火車(chē)站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。
（3）。不遵守交通規(guī)則，騎車(chē)闖紅燈，被警察批評(píng)。
（4）。不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
（以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來(lái)就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫(xiě)在草稿本上。
三、列提綱、指導(dǎo)方法。
1、要想把文章寫(xiě)得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編?xiě)提綱是幫助我們寫(xiě)好作文的有效方法。
2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時(shí)指正不足。
4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。（經(jīng)過(guò)部分的提綱要列具體一些）。
提綱只是一個(gè)框架，要想寫(xiě)得好，還要注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來(lái)體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫(xiě)雪天騎車(chē)帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車(chē)、騎車(chē)、推車(chē)、撞車(chē)這個(gè)線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過(guò)這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學(xué)們，不妨你也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
四、開(kāi)始作文。
1、學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過(guò)程寫(xiě)具體的重要性。
教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）。
2、選評(píng)佳作和有問(wèn)題的作文。
評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過(guò)程是否寫(xiě)具體。
板書(shū)：一件難忘的事。
選取事例（難忘）。
列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。
整體感覺(jué)：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。
（這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫(xiě)出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）。
以手為話題教案篇十二
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話題作文的能力，學(xué)會(huì)選材，并從選材中。
總結(jié)作文的立意。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。
教學(xué)方法：學(xué)生自主探究、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：有句話叫做：巧婦難為無(wú)米之炊，如果把寫(xiě)作文看成做一頓飯的話，做飯就得先有米，同學(xué)們其實(shí)個(gè)個(gè)都是“巧婦”，但苦于沒(méi)有米或者只有很少的米，所以不能做出一頓可口的佳肴，今天老師就帶了些米來(lái)送給大家。
二、聽(tīng)配樂(lè)散文，并找到散文中包含的美麗。（多媒體輔助）星星穿梭于黑夜，閃爍的星光使得黑夜變得美麗；陽(yáng)光沐浴的花兒，綻開(kāi)的鮮花是美麗的；成功伴著汗水，開(kāi)心的微笑是美麗的……美麗如一株小草，隨處可見(jiàn)，只要你敞開(kāi)你的心扉，學(xué)會(huì)感悟，便發(fā)現(xiàn)了美。
當(dāng)我們?cè)谛@里努力耕耘，獲得收獲時(shí)，那份收獲是美麗的；當(dāng)我們?cè)谕庖丫?，踏上歸鄉(xiāng)之路時(shí)，父母的笑容是美麗的；當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy，朋友給予真摯的鼓勵(lì)時(shí)，困難也是美麗的……清晨，第一縷陽(yáng)光照進(jìn)了校園，在陽(yáng)光下，有一對(duì)朋友握手言和，這樣的畫(huà)面是校園里一道美麗的風(fēng)景線，融入著友誼，融入著寬容；公園湖邊，一對(duì)老人牽手走過(guò)，笑容中透著無(wú)盡的溫馨與從容；青綠的草地上，一個(gè)孩子正在蹣跚學(xué)步，身后是一位年輕母親欣慰的笑容。于是，心靈在美麗中晃動(dòng)，希望在美麗中萌芽，生命在美麗中充實(shí)。感悟美麗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天原來(lái)這么藍(lán)，水原來(lái)這么清，風(fēng)原來(lái)這么柔和，這個(gè)世界原來(lái)真的很美麗。
三、關(guān)于選材，給學(xué)生講故事。
（一）地震中的愛(ài)（多媒體輔助）。
1、四川地震袁文婷的故事。
2、地震中媽媽舍命護(hù)子的故事。
3、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后談感受，并總結(jié)出這種美麗是因?yàn)閻?ài)。
（二）輪椅上的深情（多媒體輔助）。
黃舸的感恩之旅，學(xué)生讀故事，談感受，總結(jié)出這種美麗是因?yàn)槎酶卸鳌?BR> （三）殘缺中也有美麗（多媒體輔助）。
1、舞蹈《千手觀音》中的領(lǐng)舞邰麗華的故事：無(wú)聲世界演繹完美。
的藝術(shù)。
2、殘奧冠軍何軍權(quán)，失去雙臂，身殘志堅(jiān)的故事：殘缺中演繹拼。
搏和堅(jiān)持。
3、總結(jié)：懂得頑強(qiáng)的拼搏，有堅(jiān)持不懈的精神，這種美麗是因?yàn)椤?BR> 精神的可貴。
四、總結(jié)立意（多媒體輔助）。
正向思維：
1、景色美麗。
2、外表、外形美麗。
3、心靈美麗，內(nèi)在美，品質(zhì)美、內(nèi)涵美。
4、人生美麗、生命美麗、情感美麗。
5、社會(huì)風(fēng)氣、道德風(fēng)尚美麗。
逆向思維：
6、有時(shí)，善良的謊言也很美麗。
7、偷換概念：____也很美麗.
(平凡、樸素、小草、殘?jiān)?、風(fēng)雨、苦難、失敗、放棄……）。
五、即興話“美麗”，時(shí)間一分鐘。
六、作業(yè)：
以手為話題教案篇十三
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，感悟生命的情感，讓學(xué)生在未來(lái)的生活中時(shí)時(shí)關(guān)注自己的生命，關(guān)懷別人的生命。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)好話題式作文。
教學(xué)重點(diǎn)：搜集大量的有關(guān)生命力的資料，選擇典范例文，啟發(fā)學(xué)生思考生命。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)方法：先讀材料，后點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)——。
時(shí)間之輪已跨越世紀(jì)門(mén)檻。站在世紀(jì)的門(mén)檻上，人們終于認(rèn)識(shí)到“發(fā)展誠(chéng)可貴，生命價(jià)更高?！笨梢哉f(shuō)，生命這樣一個(gè)嚴(yán)肅而又寓于深刻哲理內(nèi)涵的古老話題從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣，倍受全人類(lèi)的關(guān)注。
a材料示例：
來(lái)自生活深處的典型現(xiàn)象——。
1、生命極其珍貴而偉大。
生命的出現(xiàn)，是經(jīng)過(guò)大自然無(wú)數(shù)年的演變才發(fā)生的，任何一個(gè)微小的自然條件的改變，都有可能扼殺生命于搖籃中。生命出現(xiàn)后，又從單細(xì)胞生命經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化，出現(xiàn)了更復(fù)雜的生命形式。而最終擁有更高智慧、高級(jí)情感的生物人類(lèi)的出現(xiàn);更體現(xiàn)了生命的偉大。在茫茫宇宙中，我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他有生命存在的星體。就目前說(shuō)，我們的生命是獨(dú)一無(wú)二的。
2、生命因信念極其頑強(qiáng)、堅(jiān)韌。
5月20日晚9時(shí)，一場(chǎng)山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌井底，將13個(gè)在井底干活的工人沖倒，淹沒(méi)，只有青年工人杭平抓到一截一米多長(zhǎng)的圓木，順?biāo)蛳锏郎钐幤?，一直漂?00米深處的采煤區(qū)。杭平上到一塊一米見(jiàn)方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠(yuǎn)處一頭井下拉煤車(chē)的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了喝水，還試著啃那圓木上的樹(shù)皮，還試著嚼皮帶，但他都失敗了。大約過(guò)了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動(dòng)極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腿，讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來(lái)剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點(diǎn)一點(diǎn)地割肉吃，因?yàn)樗荒芙?，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，肉開(kāi)始變味，他把割下的肉泡在水里，反復(fù)搓洗，只到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量，他將自己的行動(dòng)降到了最低限度。他躺在地上，無(wú)數(shù)次地想，我還活著，我要活下去。就這樣他一直到了6月23日早晨8點(diǎn)鐘，這時(shí)，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這三十四天中，兩臺(tái)水泵以每小時(shí)近200噸的.抽水量日夜不停地旋轉(zhuǎn)著，隨著水位的下降，救援人員從井下抬出了12具尸體。當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)杭平還活著的時(shí)候，這使所有聞知此事的人都充滿了好奇，都感到這是一個(gè)近似神話的“奇跡”。
3、戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身。
有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。
他覺(jué)得生活無(wú)聊而平淡，年輕的心已不愿負(fù)擔(dān)人世的孤獨(dú)和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動(dòng)。于是，他把腳輕輕凌空一提。
忽然，有什么獨(dú)特的聲音傳來(lái)，他不禁側(cè)耳靜聽(tīng)。噢，是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)襲來(lái)，他一把推開(kāi)誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光奔去。