教案是教師根據教育教學要求和學生特點而編寫的教學計劃。如果想要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標是什么。教案的編寫需要充分利用教學資源和現(xiàn)代教育技術手段。
淺談如何設計好教案篇一
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結合討論課后2題，理解課文側面烘托的寫作方法。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側面烘托的的寫作方法。
教具準備：有關告示以及桃園的課件。
教學過程：
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學生自學，畫有關的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側面烘托）。
淺談如何設計好教案篇二
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結合討論課后2題，理解課文側面烘托的寫作方法。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側面烘托的的寫作方法。
教具準備：有關告示以及桃園的課件。
教學過程：
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學生自學，畫有關的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經歷嗎？課下寫一寫。
淺談如何設計好教案篇三
《信任》是北師大版小學語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質。
淺談如何設計好教案篇四
課題：第四課《信任》。
教學內容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學習“學習提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導學生能夠學會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學重點：理解詞語的意義和用法。
教學難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結合。
教學方法：以引導學生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對知識的記憶更清晰、深刻。
學習方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學用具：教科書，詞典。
教學過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學活動：
教師活動：1、前提測評與導入新課。
2、組織教學。
3、展示教學目標，板書課題。
4、講解詞語并引導學生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結，布置作業(yè)。
學生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學習:柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學習：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結：同學們，今天學習的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
淺談如何設計好教案篇五
[背景]初中學生第一次接觸到的物理課,一般都是由大量實驗組成的.因為幾乎所有的老師都認為,利用實驗的趣味性可以吸引住學生,激發(fā)他們的好奇心和求知欲.而在新課標下的物理探究實驗,要求我們教師,不僅要讓學生保持對物理學科的探究興趣,更要使學生具有初步的`科學探究能力和探索的科學精神.
作者：許文文作者單位：江蘇省溧陽市后六中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
淺談如何設計好教案篇六
教學目標：1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
教學重點：能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。
教學難點：能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
教學課時：1。
教學過程：
一、檢查預習導入新課理清脈絡。
導入新課。
檢查預習：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。學習2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設情境。
1、復述。
2、學習第8節(jié)。
淺談如何設計好教案篇七
教學方法。
英語閱讀理解能力是高考考查的重點,從近幾年的高考英語試題中我們不難發(fā)現(xiàn),其分值比例和閱閱讀量一直在遞增,已經占到總題量的85%。所以提高學生的閱讀理解能力,做好讀理解題已經成為學生高考英語能否取得好成績的關鍵。而且,更為重要的是,閱讀能力的提高,可為學生今后了解國外一些先進的科學技術和文學藝術打下良好的基礎。如何上好閱讀課？本人從五個方面對高一英語上冊閱讀課進行了課程設計。
一.環(huán)境因素。
1.學生情況。
本人所在校區(qū)學生總體班級分為3類，一類是實驗班，學生英語基礎好。二類是清北班，學生的英語基礎較好，但個別學生的英語基礎很差。第三類是普通班，學生的英語基礎一般。高一年級北區(qū)學生每班人數(shù)55人左右，共22班。
2.硬件設施。
學校非常重視現(xiàn)代教育技術在教學中的應用。我校由專人負責網絡管理；
專人負責教室多媒體教學設備，所以教學的硬件設施很好。我校的英語教師是有很好的條件來利用多媒體進行教學的。
3.課程性質、教材、上課的時數(shù)。
高中英語閱讀課應根據高中學生的認知特點和學生發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生閱讀能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的思維和表達的能力。本校采用人教版的教材，每星期英語五節(jié)課時。
二.學生需求。
進入高中正式學習之前，對學生進行了問卷調查。此次調查發(fā)現(xiàn)，有53%的學生，學習英語的動機是為了考上大學，只有36%的學生學習英語是為了今后學習和工作中更好地獲得知識，多數(shù)人把課外閱讀當作一種負擔，缺乏主動性、積極性。可見，目前高中生學習英語的功利性還是很強的，占主導地位的還是外部動機，這與目前我們存在的應試教育有關，學生要想達到學以致用的目的，沒有合適的機會。調查中發(fā)現(xiàn)大部分學生在進行英語閱讀時存在以下幾點問題：
1、自我效能感低。如：同學在自由選擇的情境中，傾向于選擇那些自認為能夠完成的學習任務，回避那些自認為難以完成的任務，面對學習失敗時，他們會感到緊張不安，更多地關注自己的情緒反應，而不是關注學習中的問題。
2.閱讀目標設置不科學。在調查過程中，有高達70%的學生為自己設定長期的、遠大的英語閱讀學習目標，而只有30%的學生為自己設定近期的、具體的英語閱讀目標。多數(shù)學生的閱讀目標都是空洞的，缺乏具體性和可操作性。
3.缺乏英語閱讀策略。有將近半數(shù)的學生不能夠隨著閱讀的進展而調整閱讀方法，他們只是一味地從頭讀到尾，不考慮篇章的類型與價值。在閱讀遇到困難時，大多同學不知道如何從老師同學那里獲得幫助，如何形成合作學習。在閱讀過程中，本人還發(fā)現(xiàn)學生存在一些不良的閱讀習慣，如：指讀、擺頭讀、回讀等不良習慣。
4.閱讀資源利用不充分。學生能利用到的閱讀資源主要來于上課所學的教科書和平時做的練習題。高考考什么，就做什么閱讀練習。學生很少會有其他方面的拓展閱讀。
針對此問題教師做到：
1.幫助學生制訂閱讀目標，增強自我效能感。
教師要指導學生設置切實可行的具體的閱讀目標。因為，制定并履行一個適合學生自己的閱讀目標，可以讓學生較快地體驗到閱讀的成功，增強個體完成任務的自我效能感。隨著個體完成了閱讀子目標，他就越來越堅定自己有能力完成整個閱讀任務目標。
2.加強學生小組合作學習。
合作學習目的是促進學生在小組中互相合作，達成共同的學習目標，以小組總成績?yōu)橐罁慕虒W策略體系。新課改已將合作學習列為重要的教學策略一。在英語閱讀教學中運用合作學習理論，是提高學習質量的一個重要保證。
三.每單元的設計理念。
但學生取得進步時，幫助樹立學習的自信心；
學生的學習取得一定的成果時，鼓勵學生進行回顧和反思。
形成有效的英語學習策略；
培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。學習策略是提高學習效能、發(fā)展自主學習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。
2.對學生進行學習評價是英語教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它對教與學的活動有著巨大的導向作用。“立足過程，促進發(fā)展”是學生學習評價的目標。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果。采用過程性評價和終結性評價相結合。實行多種形式的評價活動。評價的形式有學生自評、同伴互評、教師評價和家長評價，多用a、b、c、d的等級進行評價。
（1）．學生自評：學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度、學習效果的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態(tài)度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。
（2）．同伴評價：同伴評價是在學習過程中，小組內及小組間成員對同伴作出的相互評價。同伴之間的評價可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發(fā)學生的上進心。
（3）．教師評價：教師參考學生的自評和小組評價，根據學生平時所參與的課堂活動、學習態(tài)度、學習策略以及學習效果等方面評價學生。教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語等，鼓勵學生奮發(fā)向上。
（4）．家長評價：家長根據學生在家的學習情況、完成作業(yè)情況等給予評價或寫出評語。
終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果和學校辦學質量的重要指標之一。終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，學段課程終結性評價可采用期末考試或結業(yè)考試等定量評價的方式，也可以采取項目報告、小論文、表演或演示等形式，力爭科學、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的語言水平。
五.教學方法。
傳統(tǒng)的英語閱讀課堂教學一直是“以教師為中心”，課堂教學被看成由教師向學生傳授知識的過程。這種以教師為中心的課堂，采用的是以教師講解為主的單向交際形式，教師的話語占用了大部分課堂時間，學生參與課堂活動和發(fā)表見解的機會很少，教師與學生之間缺乏交流。近年來，外語教學領域的大量研究充分揭示了合作學習的重要性。合作學習是一種以小組活動為主要形式的教學理論與策略體系。合作學習側重以群組為形式，以學生為中心來組織教學活動，強調學習者的合作意識。合作理論應用于英語閱讀理解課堂教學可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式。
參考文獻：
2.施良芳。
課程理論[m]教育科學出版社2006。
3.盛群力合作學習設計[m]**教育出版社2006。
英語課程教學工作計劃。
小學英語課程教案模板。
大學英語課程教學工作總結。
中學英語課程期末工作總結。
淺談如何設計好教案篇八
班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。在很多時候，班會課則成了布置工作作出要求的會議，或是班主任板著面孔對學生進行說教，十分枯燥。若長期如此，學生反感，班主任自身也會覺得沒有太大意義。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。下面談談自己對主題班會課的幾點建議。
1、班主任要充分認識主題班會對學生思想教育和班集體建設的重要性，提前計劃、精心備課、悉心指導、認真參與，使班會課做到有計劃、有系列、有主題。班主任要改變對班會課的`認識，它是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。班會課切忌泛泛而談，如果一節(jié)班會課什么都強調了，就等于什么都沒說。班會課也應該有明確的主要內容，讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。
2、如何確定班會課的主題？班會課的主題可以根據班級建設的總體目標、班級工作的學期計劃、以及學校德育工作的要求等，最好應結合近階段班級中暴露出來的問題。如我自己擔任班主任時，家長反映晚上學生在家電話抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重，我及時舉行了“誠信教育”的主題班會。我利用雙休日進行突擊家訪后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生雙休日的時間不會安排，就及時召開了“如何度過雙休日”的主題班會?？傊?，班會課的主題來自于班級中的問題。
3、班會課的內容和形式要精心設計。
（2）班會課要發(fā)揮班主任的指導作用，并要認真參與班會，最后班主任要對班會進行小結。
（3）班會課的內容和形式要豐富多彩，內容的選擇一定要有深刻的教育意義。班主任平時要積累教育素材，做成課件或視頻。
（4）每周五提前告知學生下周一班會課的主題，每個學生都要做好書面發(fā)言的準備。班會后可以把學生發(fā)言的材料布置到班級的文化墻上。
（5）根據班會的主題，精心選擇主持人，讓每個學生都有主持班會的機會。
（6）班會課的內容切忌過于空洞，一定要有現(xiàn)實意義，最好要圍繞學生的實際情況進行設計。
（7）班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。
淺談如何設計好教案篇九
1、縱向思維是需要步步正確，但橫向思維可能繞個彎、甚至是逆向而行，卻有效地解決了棘手的難題。戰(zhàn)國時代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意“今以君之下駟與彼之上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟”，終使田忌三盤兩勝，得金五千。這也是橫向思維所生妙想之實例。
2、兩個婦女被帶到所羅門(soloman)王面前，她們都自稱是一個嬰兒的母親。所羅門下令擬將那個嬰兒切成兩半，給兩個婦女一人一半。所羅門的本意是要處以公正，將嬰兒救下，但這條命令乍聽起來顯然與此背道而馳。然而最終的結果是發(fā)現(xiàn)了真正的母親:她寧愿讓另一個母親占有自己的孩子也不愿讓他死去。
3、一個學生有一個有趣的理論，認為蜘蛛的腿有聽覺。他說他可以證明這一點。他把蜘蛛放在桌中央，而后說“跳”，蜘蛛跳了，男孩重復表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再說“跳”。這次，蜘蛛紋絲不動?！懊靼琢税?你切掉蜘蛛的腿，它就聾了?！蹦泻⒄f。我們也往往會被束縛在自己的見解中，完全忘了對于所面臨的問題還有別的觀察角度和解決方法。
4、在美國的一個城市里，地鐵里的燈泡經常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這會導致安全問題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒多少預算供他使用，但他提出了一個非常好的橫向解決方案，這位工程師把電燈泡的螺紋改為左手方向或者是逆時針方向，而不再用傳統(tǒng)的右手方向或順時針方向。這意味著當小偷認為他們正在試圖擰下電燈泡時，實際上他們反而是在擰緊它們。
5.一個人以一打5美元的價格購進椰子，然后以一打3美元的價格售出，憑借這種做法他成了百萬富翁。原因是這個人是個慈善家，他購買了大量椰子，然后以窮人們都能夠支付得起的價格賣給他們。他一開始是個億萬富翁，但是他的慈善行為使它喪失了大量金錢，因此成了一個百萬富翁。(假如你假設成為百萬富翁的惟一方法就是兢兢業(yè)業(yè)地積累到那么多的財富，那你所作的假設就會使你無法解決這個問題。)。
6.一位年輕的股票經紀人即將開始經營他自己的業(yè)務，但是他沒有客戶。他如何使一些富有的人相信他能夠準確地預計股票價格走勢呢?他一開始列出800個富人，給其中一半人發(fā)送的預測中他預言ibm的股票將在下周上升，在給另一半預測中預言ibm的股票下周將下降。結果ibm的股票下降了，這樣他就選中了收到正確預言的這400個人。他再向其中的200人預言通用電器的股票下周上升，向另外200人預言該股票將在下周下降……重復這個過程，直到他手里有25個人。對這25個人而言，他連續(xù)5次預言正確。他再和其中的每個人聯(lián)系，勸說他們中的幾個把他們的股票交給他來管理。
7.許多商店把價格定得略微低于一個整數(shù)，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假設這樣做會使顧客覺得價格看起來更低。但是這并不是這種做法開始的原因，那么這種定價方式最初始的目的是什么呢?一開始的做法是為了保證店員不得不在每筆交易中打開放錢的抽屜，找零錢給顧客。這樣就會把銷售收入記錄下來，并且使得店員不能把這些錢據為己有。
8.在加利福尼亞淘金熱期間，一位年輕的創(chuàng)業(yè)者懷著把帳篷賣給礦工的想法來到此地。他認為，成千上萬的人聚集在一起找金礦，那里肯定會有一個非常好的帳篷市場。不幸的是，天氣非常溫暖，礦工們都是露天睡覺，沒有多少人買他的帳篷。他把他帳篷上的粗棉布割下來，然后用它做成褲子賣給礦工們。這個人的名字叫萊維·施特勞斯。通過適應市場環(huán)境和創(chuàng)新，他得以創(chuàng)造了一個一直持續(xù)到今天的品牌。
9.一家位于紐約的商店叫做七只鐘，然而在它的外面卻掛著八只鐘。一開始這是一個錯誤，但是店主發(fā)現(xiàn)許多人會來到店里指出這個錯誤，由此他的業(yè)務量大大增加。
10.舒適航空公司是歐洲以低成本領先的航空公司。它已經在低成本空中旅行方面作出了多項創(chuàng)新。在舒適航空公司的航班中沒有免費的飲料，如果你想喝點什么就必須掏錢去買。在近期的一期雜志中，有一篇文章說明了這種做法的兩大優(yōu)點:一個優(yōu)點是帶來了收入，不提供免費飲料給舒適航空公司帶來的第二個好處是由于需求減少，他們可以減少飛機上的一間廁所。這樣就可以多設一些座位。
淺談如何設計好教案篇十
二、活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的'創(chuàng)作意圖，增強自信心和成功感。
2、提高幼兒的合作能力和初步的藝術感受力。
3、啟發(fā)幼兒用多種方法裝扮活動室，提高粘、剪、畫、制作等操作技能。
三、活動準備：
1、組織幼兒參觀大班哥哥、姐姐裝扮的活動室。
2、教師提前幾天將剪好的拉花、制作好的小掛件等布置在活動室，讓幼兒觀察，在操作區(qū)嘗試制作。
3、提供剪刀、彩色皺紋紙、電光紙、線繩、費舊紙盒、彩筆、廣告色即時貼等各種制作材料。
四、活動過程：
（一）、開始部分：
（二）、基本部分：
1、教師組織幼兒討論：怎樣裝扮活動室。
2、引導幼兒觀察、討論各種拉花、小掛件等裝飾物件的制作方法，對難點部分教師重點講解，然后幼兒自由結伴，分組制作。教師要鼓勵幼兒綜合運用材料大膽創(chuàng)作出與小朋友不一樣的作品。
3、把作品布置在活動室，幼兒自由欣賞。
4、請幼兒講述活動室發(fā)生了哪些變化，自己有什么感受，多活動室的裝扮還有哪些建議。。
5、沒有完成的作品和制作材料，可一起投放在操作區(qū)內，供幼兒在日常活動中隨時制作。
（三）、結束部分：教師講評這節(jié)課的授課情況。
五、活動延伸：在日常區(qū)域活動中讓幼兒自由進行制作。
淺談如何設計好教案篇十一
老師在教學過程中，對學生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚。正確使用表揚方式，會含蓄、委婉、能勉勵學生，增加信心，激人上進。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學生的積極性。
怎樣正確使用“表揚”呢？
1}、看時機。教師是學生的引導者，要善于用眼光去挖掘學生身上的閃光點，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當加以贊揚，對每一個細微的進步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機，使用表揚，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進步，只要給予表揚，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點頭，一句普通的贊揚，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學生，教學中老師要經常注意給偏差的學生獲得展示的機會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學生的展示機會，使他們能在同學面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，哪怕是點滴的進步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗成績有了進步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚起上進的風帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚，但不一定滿口都是表揚詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學生的背等。都是表揚，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚詞妙多了。
濫用表揚會造成諸多后果。
1}、使學生“迷失自我”。課堂上鼓勵學生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚的話，長此以往，就會造成學生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會“迷失自我”。
2}、使學生隨心應付。在進行新的課標教學中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚肯定，常會用鼓掌方式，這是對學生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學生的掌聲，學生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學生還陶醉在掌聲中未反應過來，然后隨意回答，學生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準確與否，這樣的贊賞就失去了應有的價值和意義。
表揚恰到好處得使用，還有利于學生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
淺談如何設計好教案篇十二
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計其他部分即可。切忌偏離主題。當然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。
自擬主題應該做到兩點：第一，從內容上看，要與給定的材料密切相關，不可脫離材料設計活動主題。第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。
2．活動目的'?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆?、激發(fā)情感、提高認識等方面作答。語言應簡練、概括性強。
3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網絡或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務植樹、種花、種草活動?？梢砸詫W校或班級、小組、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)保活動。
4．活動步驟。活動步驟是活動方案的主體，設計時必須考慮到活動的具體內容。使活動張弛有序。
【例題】xx同志曾經強調，全面落實科學發(fā)展觀。進一步調整經濟結構和轉變經濟增長方式。是緩解人口資源環(huán)境壓力、實現(xiàn)經濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。要加快調整不合理的經濟結構，徹底轉變粗放型的經濟增長方式，使經濟增長建立在提高人口素質、高效利用資源、減少環(huán)境污染、注重質量效益的基礎上。努力建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計其他部分即可。切忌偏離主題。當然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應該做到兩點：
第一，從內容上看，要與給定的材料密切相關，不可脫離材料設計活動主題。
第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。
2．活動目的?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆?、激發(fā)情感、提高認識等方面作答。語言應簡練、概括性強。
3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網絡或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務植樹、種花、種草活動。可以以學?；虬嗉墶⑿〗M、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)?；顒?。
4．活動步驟。活動步驟是活動方案的主體，設計時必須考慮到活動的具體內容。使活動張弛有序。
【答案提示】。
(1)活動主題：美好家園大家建(共創(chuàng)綠色人居環(huán)境，或保護環(huán)境，從我做起)。
(2)活動目的：使同學們認識到保護環(huán)境的迫切性，增強參與環(huán)保的主動性和自覺性，共同營造良好的生產生活環(huán)境。
(3)活動方式：開展公共場所衛(wèi)生大掃除。
淺談如何設計好教案篇十三
幼兒思維發(fā)展的表現(xiàn)形式分為三種：直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。3~6歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關系解決問題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動作同步性的依賴，但仍受到具體事物的形象和動作的影響。如大班科學活動有趣的對稱設計思路：對稱普遍存在于幼兒的生活中，如人身體上的對稱、蝴蝶翅膀的對稱、汽車輪子的對稱等，所以幼兒對對稱的現(xiàn)象并不陌生，但對對稱的概念卻不理解，因此我設計了本節(jié)活動有趣的對稱。活動中以解救蛇偵探為線索，通過幼兒給蝴蝶翅膀配對、找對稱、游戲三個環(huán)節(jié)的闖關活動，使幼兒初步感知對稱和對稱軸的概念，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸不止一條;最后利用ppt課件欣賞生活中對稱物體，感知物體的對稱美。整個活動過程都是以表象結合，尋找聯(lián)系，充分發(fā)展幼兒思維為原則?？傊?，整個活動環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，每個環(huán)節(jié)都用興趣導入，更注重發(fā)展幼兒的主動性。
二、巧設懸疑，激發(fā)興趣，引導思維。
在實施新課程改革的今天，構筑理想的課堂更是我們教師所要研究追求的。理想的課堂應該是充滿自由輕松的氛圍，幼兒積極主動參與，在互動中學習。為了構筑理想的課堂，提高課堂教學的有效性，教師在設計活動的時候一定要巧設懸疑，再讓幼兒尋找聯(lián)系，引導發(fā)散幼兒的思維。例如，中班的科學活動相鄰數(shù)，教師以談話的形式導入，既輕松愉快，又緊扣主題：小朋友的家在哪里?家里有沒有鄰居?你的座位兩邊有沒有鄰居?有幾個鄰居?請你把你鄰居的手舉起來。小結：小朋友都有2個鄰居，一個在左邊，一個在右邊。師：小朋友有鄰居，小動物今天可高興了，因為它們今天也要搬進漂亮的蘑菇房了，看看它們有沒有鄰居?告訴教師小豬的鄰居是誰?有幾個?現(xiàn)在小動物搬進了漂亮的新家，也有了新鄰居，可高興啦，可是蘑菇房一模一樣，小動物老是走錯家門，怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒說出編門牌號的辦法)。教師以數(shù)字媽媽的口吻說：你們看，數(shù)字寶寶經常亂七八糟地擠在一起，根本找不到自己的鄰居，誰能幫數(shù)字寶寶找鄰居呢?這樣，讓幼兒快快給數(shù)字寶寶排排隊。教師：我們再來看看，2和它的鄰居之間有什么小密秘呢?引出1比2少1，是2的小鄰居，3比2多1，是2的大鄰居。最后是游戲：用幼兒最喜歡的.游戲什么數(shù)字不見了和開火車反復練習5以內相鄰數(shù)的概念，整個環(huán)節(jié)都是巧設懸疑，大大激發(fā)了幼兒的興趣，進一步引導和開發(fā)了幼兒的思維能力。
三、活動體驗，鼓勵探索，開發(fā)思維。
《綱要》中指出：教育內容的選擇，要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。例如，中班綜合活動《小松鼠進行曲》的設計過程：教師先用小朋友喜愛的小動物小松鼠為線索導入，激發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們好，今天教師給大家?guī)砹艘恍┬】腿?，你們想不想認識它們啊?小朋友看看它是誰啊?對了，她是松鼠媽媽。美麗的春天來到了，松鼠媽媽要帶她的寶寶出去曬曬太陽，還想摘些好吃的野果。為了能讓寶寶們走得整齊又有勁，松鼠媽媽還放了一首好聽的音樂，讓小松鼠們跟著音樂的節(jié)奏來走，我們一起來聽聽是什么樣的音樂好嗎?教師：這首曲子好聽嗎?這支曲子的名字就叫《小松鼠進行曲》。小松鼠們聽著這支曲子走得可整齊了。你們知道小松鼠是怎樣走路的嗎?誰來學一學?教師歸納總結小朋友模仿的步伐：雙腳跳、單腳跳、踏步等。教師：教師跟著音樂的節(jié)奏把小松鼠的腳印畫出來吧!教師還給這些小腳印取了一個好聽的名字叫拍，表示一拍跳一下，現(xiàn)在由教師扮演松鼠媽媽，小朋友們扮演小松鼠，我們一起跟著音樂來表演一下好嗎?教師帶領小朋友進行表演，在場地上按節(jié)奏走成圓圈。最后一個環(huán)節(jié)教師設計了用自制樂器為自己伴奏，再一邊表演小松鼠進行曲?；顒釉O計自始至終圍繞幼兒的興趣進行，在整個活動中幼兒都是積極地在親自感知和體驗著音樂的節(jié)奏。并進行模仿表演，教師還鼓勵幼兒大膽探索，并利用廢舊材料制作出可以發(fā)出聲音的樂器來，想辦法讓這些樂器為自己的表演添姿添彩。小朋友在探索和制作樂器的過程中大大開發(fā)了思維和動手創(chuàng)造能力，還增強了成就感和自豪感。
總之，為了培養(yǎng)幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的思維，教師要精心設計每一節(jié)活動。當然，教師的設計必須要符合幼兒的年齡特征和心理特征，發(fā)揮高效課堂的能動性、有效性，并且了解幼兒興趣的重要性與特點，尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其他活動的權利，使幼兒產生求知、探索的情感態(tài)度，擴展自己的視野，延展自己的興趣，促使幼兒主動地學和全面地發(fā)展，真正成為學習的主體。
淺談如何設計好教案篇十四
如：在教魯迅的《孔乙己》可這樣導入的：“凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個受到社會涼薄的苦人兒的現(xiàn)象所感到。魯迅自己也這樣說：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢?魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個現(xiàn)象呢?我們學習課文以后，就可以得到正確的答案。過去有人說，希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇性格的悲劇，而且人生的悲劇是社會的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命運悲劇、性格悲劇，還是社會悲劇呢?讀課文以后我們就可以找到正確的回答”。這則導語抓住課文的重點：孔乙己是怎樣一個人，巧布疑陣，而且還明確告訴先生答案就在文中，讓學生對課文有興趣，對解疑有信心，學習主動性自然會很大程度的提高。
二、溫舊故、引新知。
即通過復習已學知識的方式來進而過渡到新課內容的講授。開課時，引導學生學習與新課有關的新知識。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，交給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學教巧之所在。”新舊聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學生自信百倍，去學習新知。
如在教朱自清的《春》一顆時，是這樣導入的：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的?(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的(生背)蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢?(生背)現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三月的日子里，但是我們往往知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)呢?”這段導語先溫習以前所學關于春的詩句之后順勢引入新課?；匚豆旁姡瑹o形之中，學生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導入，學生必會迫不及待的去賞《春》。
語文課本是一個博大的知識體系，前后的知識點、題材內容、藝術風格等都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在運用“溫故知新”法的導語時，可以從知識點入手，也可以從題材、內容、風格處著眼。
三、析標題、明重點。
即教師引導學生分析題目的意思，來領會題意和文意。
標題是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的標題是豐富多彩的。有的一目了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機，意味深刻……眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們可以審視一個人的心靈；同樣，透過標題，我們可以抓住文章的主題和脈絡。因此，從標題導入課文，能讓學生抓住重點，把握中心。如，講魯迅的《從百草園到三味書屋》就可以開始把課題寫在黑板上，引導學生析題：題目交待了幾個地點?學生們會很快找到答案：兩個地點百草園和三味書屋。之后繼續(xù)讓學生思考：這兩個地點告訴我們什么訊息?在三昧書屋須認真讀書，“從……到……”揭示的是：作者記敘兩個地點的生活。分析出來后就可以順勢引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活?，F(xiàn)在同學們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢?試著用一個字概括?！?BR> 四、作比較、難化易。
即通過比較同一題材的課文來深化認識，將課文的難度降低。這跟“溫故引新法”容易混淆。溫故引新法更多的是從兩篇課文的相同，相似處著眼的`，而比較導入法主要是從兩篇課文的不同著眼點的；溫故引新是用舊知過渡到新課，而比較導入法既可以從舊課過渡到新課，也可以將兩篇比較的新課放在一起講，一起導入。溫故引新法中，“故”只是導入時幾句帶過，而比較導入提及的話題將會貫穿始終。
淺談如何設計好教案篇十五
最近谷歌的研究發(fā)現(xiàn)，那些針對移動端優(yōu)化過的網站更容易贏得回頭客。這意味著網站針對移動端優(yōu)化之后有著現(xiàn)實可見的好處。那么我們常說的“對移動端友好”到底是怎么樣的概念呢?實際上，這個概念包含了一系列關鍵的特性，當你在進行移動端網頁設計的時候應當將它們納入考慮的范疇。
如果你希望自己的網站能夠輕松的在移動端設備上訪問，那么應當消除所有移動端上可能存在的可用性的問題，下面有12條提升移動端網頁設計的建議，確保你的頁面能夠通過 可用性測試，并提供良好的用戶體驗。
下面是優(yōu)化移動端頁面的幾個實用技巧：
·僅使用垂直滾動。不要使用水平滾動，讓用戶只需單方向滾動就能瀏覽主要的內容。盡量通過css來控制頁面寬度、位置和圖片的縮放。
·將你的內容置于首位，避免其他的元素讓用戶分心。
·控制分欄的數(shù)目，盡量使用一欄單列式的布局。
·不要將移動端頁面和桌面端頁面混用。
用戶經常會忽略移動端頁面上的一些元素，所以盡量使用cta按鈕，確保用戶不會錯過它們。和桌面端的情況不同，你需要將cta按鈕置于主要、顯眼的位置，確保他們容易發(fā)現(xiàn)，容易點擊觸發(fā)。
cta按鈕應該易于點擊，并且不會同頁面中其他的元素形成干擾或者干涉。
詳細而全面的菜單設計在桌面端上能夠良好運行，但是當它出現(xiàn)在移動端上的時候，菜單就顯得過長了，要在其中找到想要的內容就相當難了。所以，你需要考慮使用精簡的菜單，僅保留最重要的、必須的條目。根據以往的經驗，盡量不要讓菜單超過7個條目。
同時你還要保持你的菜單目錄足夠的易用：
·它應當基于根據重要性和價值來進行排序
·它不應當包含用戶不理解的術語，菜單要使用通俗易懂的表述方式。
如果在你的網站中，搜索是主要的功能，那么你在做移動端頁面優(yōu)化的時候應該突出這一功能，因為它是高轉化率的功能，確保它足夠顯眼是很有必要的。當用戶想要獲取特定功能的時候，傾向于使用搜索功能來實現(xiàn)，所以，搜索應當是用戶一打開頁面就能看到的控件。通常應當讓搜索框置于頁面頂部，以文本輸入框的形式存在。
桌面端網頁出現(xiàn)在移動端設備上，最令人沮喪的地方就是它需要縮放。不放大頁面，不僅難于閱讀，而且用戶容易錯過重要的細節(jié)，而放大來瀏覽，需要來回拖放。而針對移動端優(yōu)化后的頁面則不存在這個問題。圖片、字體和頁面寬度都正好合適，用戶能夠完整地獲取信息，確保了最基本的可用性和易用性。
你的網站中所有的圖片、視頻和ui元素都是你的產品的一部分，當你針對移動端優(yōu)化頁面的時候，它們都是重要的組成部分，它們素質的優(yōu)劣直接影響到用戶的觀感。
如果你的頁面是針對移動端設計的，那么網頁中按鈕的尺寸應當和手指的大小相匹配。mit的touch lab 通過研究發(fā)現(xiàn)，指面的觸摸尺寸平均大小為 10-14mm，而指尖的平均尺寸是8-10mm，也就是說10mmx10mm的控件尺寸設計是比較合理的大小。
另外一個需要考慮的是就是可觸摸控件指尖的距離。如果兩個按鈕比較靠近，那么用戶在移動端上就很容易出現(xiàn)誤觸的情況了。如果想要解決這個問題，就需要根據實際情況重新調整尺寸和按鈕之間的距離，以適應用戶手指交互的需求。
讓用戶在對你的網站毫無了解的情況下就要求他們去注冊，其實是違反互惠互利原則的。曾有數(shù)據表明，讓用戶過早注冊導致超過85%的用戶選擇了放棄和離開。
netflix 曾經給予用戶一個月的免費試用，不過用戶需要注冊之后才能使用這一福利。
一般說來，用戶在提供個人信息注冊之前，會瀏覽一下網站內容，了解這個網站是什么樣的類型、提供什么樣的服務，再做決策，對于從未聽過的品牌尤其是如此。想要打破轉化率的壁壘，你在設計網站的時候應該做到下面幾點：
·提供無需登錄就能完成的體驗流程
·讓用戶可以作為訪客進行購買
不同的屏幕方向下，用戶的瀏覽體驗會完全不同的。用戶慣于在同一屏幕方向下完成全部的操作，所以提醒他們切換方向可以提升網站瀏覽的用戶體驗。所以，當你的網站偏向展示性，并且使用橫屏時瀏覽體驗更佳的話，不妨使用行為召喚設計來提示用戶。
當用戶在網上購物的時候，總希望能看到產品的高清無碼大圖(尤其是服裝)，如果無法放大查看，用戶的沮喪會直接影響產品銷量。所以，應當提供高素質的產品圖，并添加放大的功能，讓用戶足以看清細節(jié)。
并非所有的用戶都習慣于在移動端上瀏覽、購買，有些用戶僅僅是習慣于在移動端上搜索信息。所以，你應該提供一個簡單的方法來保存信息，讓它們能夠跨設備使用，當用戶離開移動端設備的時候，同樣可以在桌面端上瀏覽、查看、購買。
·確保用戶能夠通過分享或者發(fā)送電子郵件/社交媒體，來保存信息。
·同步wishlist，以收藏的形式保存條目。
智能手機的窗口間切換終歸比桌面端麻煩，用戶找不到原來的頁面的風險是現(xiàn)實存在的。盡量讓用戶在一個窗口中完成全部的瀏覽和操作，簡化流程和復雜的交互，讓用戶一直待在一個地方。
結語
其實移動端的網頁設計并不只是這么簡單，這十二個技巧也相當?shù)幕A，但是它們提供了一個不錯的入門指引。每一個網站都有其獨特的地方，具體問題具體對待。但是無論如何，要記住，你的受眾不是設計師，而是用戶，你的設計應當承載用戶的期待，實現(xiàn)它們的目標，而非成為負擔。
淺談如何設計好教案篇十六
小學語文教學中，作業(yè)的設計是一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學、課外活動一樣重要，它是對課堂教學的鞏固和運用，是提高教學質量的重要途徑。但在新課程改革的今天，小學語文的作業(yè)設計，仍存在一些問題：數(shù)量過大，質量偏低，思維訓練少，應試教育色彩仍存比較濃厚。這樣的作業(yè)練習，壓抑了學生的學習興趣，遏制了學生創(chuàng)造力的產生，也不利于學生能力的培養(yǎng)。在此本人結合自身教學實踐，提出以下幾點建議，與大家共勉。
課堂教學中，教師已經注意到多方面地調動學生多感官參與學習，提高學生的學習積極性和學習效率。但是，同樣作為學習的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習，教師卻往往忽視了指導學生充分運用多感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少想起鼓勵學生以豐富多彩的形式展現(xiàn)學習思考的結果，最終導致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生不僅個性沒有得到發(fā)揮，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。讓學生的多種感官參與學習，這樣既符合兒童愛動、好奇的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，又有利于對學生多種能力的培養(yǎng)。
例如，教學《富饒的西沙群島》這一篇課文后，我讓學生通過各種渠道收集有關西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學們面前。第二天，有的同學做好了知識卡片，有的畫出了美麗的圖畫，有的還剪出了西沙群島美麗的剪紙……做這樣的作業(yè)，同學興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得呀！作業(yè)就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，它給學生一個起點、一個支點，由此激發(fā)學生調動多方面的感官體驗，調動學生的情緒活動，讓學生在愉悅合理的情境中，利用生活和學習中熟悉的材料來挖掘和展示他們的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲得了許多的知識信息，鍛煉了學生全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。
在教育教學中，教育的對象都存在差異性。每個學生都具有自己的獨特性，發(fā)展也各有不同，要根據學生不同的基礎、不同的起點，設計和布置多層次的作業(yè)。我對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業(yè)量或適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“學困生”易學、樂學，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的'問題。有時還把作業(yè)設計成“自助餐”的形式，給學生自主選擇的權力。每位學生根據自己的興趣選擇習題，這種作業(yè)設計給了學生一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平、有不同興趣愛好的學生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。
放手讓學生參與設計作業(yè)是一項大膽的嘗試，教師不作任何規(guī)定，讓學生自主設計作業(yè)，這樣能充分激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，充分展示學生的才華。我上完一篇課文，除規(guī)定的作業(yè)之外，留給學生一道創(chuàng)意題，讓學生根據課文內容自由設計作業(yè)，形式不限，自由發(fā)揮。如教學《趙州橋》后，我讓學生自行設計作業(yè)，結果作業(yè)形式多樣：有收集各種橋的資料、圖片并整理成小報的；有為趙州橋這一名勝古跡寫廣告語的；有做拱橋原理的小實驗并寫實驗體會的；有自已做橋梁工程師，設計更為新穎的橋梁并寫成小論文等等。為了提高學生的積極性，我每周進行一次創(chuàng)意作業(yè)獎評比，對學生進行肯定和激勵。實踐證明，這種自主性的個性化作業(yè)充分地激發(fā)了孩子的自信心和積極性，展示了孩子的潛能和水平，鍛煉了他們的能力。
學生還可以自己設定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進度，真正成為學習的主人。這時，他不會把作業(yè)看成是負擔，而會把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心。
學生不愿做作業(yè)、怕做作業(yè)，主要原因是因為不喜歡單一練習形式。而作為教學對象的學生在教學活動中接受教育影響并不是消極被動的，而是積極主動的。教育心理學表明，單調乏味的學習活動容易產生疲勞，并會使學生對學習產生厭倦心理。因此，作業(yè)的設計也應講究趣味性，以生動、形象的形式提高學生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中。如教學了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，我布置學生到田間去觀察小蝌蚪，并寫出觀察日記。這一作業(yè)的設計不但引發(fā)了學生的積極性，而且也讓學生在作業(yè)中學會了許多自然知識，培養(yǎng)了學生的觀察、寫作能力以及愛護小動物的愛心。
總之，作業(yè)設計應力求形式多樣，充分挖掘學生的潛力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。作為教師，要努力用新理念去改變傳統(tǒng)教學作業(yè)觀，讓我們的作業(yè)改革能提高學生的學習興趣，成為學生學習的動力，做到真正“活”起來。
淺談如何設計好教案篇十七
摘 要：剖析一堂成功優(yōu)質課的范例，這項工作無論是對教育行政主管部門、教師自己，還是學生，都是十分必要的，我們可以從中總結出好的方法和經驗，或者找出當前工作中的癥結所在，以便指導和改進教學工作，達到提高教學質量，提高學生素質的目的。目前，數(shù)學優(yōu)質課存在三個誤區(qū)：個體化，形式化，偏向化。
關鍵詞：數(shù)學 優(yōu)質課 存在 誤區(qū)
現(xiàn)代教學理論認為：教學是一種環(huán)境的創(chuàng)造，創(chuàng)造這種環(huán)境的方法就是教學模式。創(chuàng)設一個好的問題情境，它將對學生的心理起催化的作用，特別是現(xiàn)代教學技術進入課堂，創(chuàng)設問題情境已成為必然。數(shù)學學科的高度抽象性和概括性，這無疑增加了數(shù)學學習的難度，利用現(xiàn)代化教學手段，可以將抽象的問題形象化、生動化。
營造數(shù)學教學氛圍，這是優(yōu)質課成功的必要條件。學生的學習活動是在教師的指導下，對客觀世界的認識過程，在此過程中，學生的學習積極性是完成學習任務的前提，而學習積極性又是學習動機伴隨學習興趣完成的，并在情感狀態(tài)中反映出來。
因而，數(shù)學教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，已成為數(shù)學教師所關心的問題。成功的優(yōu)質課，都有一個共同特點，無不是以創(chuàng)造數(shù)學教學氛圍，作為充分調動學生積極性最有效的途徑之一。那么，氛圍是指什么呢?氛圍是指情感與環(huán)境的相互作用，在具體場合下，師生的情緒、心智活動以及所產生的氣氛的總和。
良好的數(shù)學教學氛圍，是激發(fā)學生對數(shù)學課感興趣的前提，只有在這種環(huán)境中，學生的情感才易受到影響和感染，自覺地進入到數(shù)學學習之中，在數(shù)學知識的遷引下，不斷地探索、追求，發(fā)現(xiàn)新的知識。教師在講臺上，要使學生形成和諧的局面，達到知識與能力的高度結合，沒有良好的氛圍，顯然是不可能的。所以，一堂成功的優(yōu)質課，首先是上課教師對所教的內容充滿激情才能感染學生，進而形成良好的氛圍。例如：異面直線的概念，對于一個數(shù)學教師來說，是再熟悉不過了，但是，在課堂上絕對不能流露出這種情緒的，相反，一開始就要興致勃勃，首先展示圖片公路的車道(平行直線)與十字交叉路口(相交直線)，并且在十字交叉路口設置一個行人與一輛高速行使的汽車(方向成垂直)，教師指出：相交直線與平行直線在生活中的運用無處不在。但是，十字交叉路口存在安全隱患，那么，如何既要使交通通暢又能避免事故發(fā)生呢?學生會回答修建立交橋。教師追問：立交橋的橋面與橋下的.公路這兩條直線有何特征?(答：既不平行也不相交)于是引出異面直線的概念。這樣引進異面直線的概念，學生會覺得很自然、直觀，對異面直線概念的理解更加深刻。 教師只有營造良好的學習氛圍，引起學生感情上的共鳴，才能潛移默化地把學生引導到數(shù)學學習中來，營造數(shù)學學習氛圍，把所講數(shù)學材料的抽象性，化成新奇的學習內容。既然營造數(shù)學學習氛圍如此重要，那么，在課堂教學中應如何營造這種氛圍呢?這已經超出本文的范圍。這里就不多談。
目前，數(shù)學優(yōu)質課存在三個誤區(qū)：個體化，形式化，偏向化。本來，優(yōu)質課是一種集體教研活動，應共同努力，對優(yōu)質課的內容，事前應就一個共同關心的問題進行集體討論，特別是現(xiàn)階段的新課程改革過程中，更顯得必要。而實際情形是越來越個體化，變成了上課教師個人的事，失去其本來意義，反而形成了評估教師水平的課程，成為了教師個體或一個學?；蛞粋€地方教學水平高低的體現(xiàn)。同時，個體化傾向會導致優(yōu)質課的形式化，很不利于優(yōu)質課的正常進行。應該說，優(yōu)質課主講教師的失敗，是集體的失敗，而不能是個體的失敗，因為主講教師是共同方案的實施者，目的是想通過它解決大家所關心的問題。同時，隨著現(xiàn)代教學技術進人課堂，引起了教學手段的深刻變革，但是，計算機能否完全代替人呢?答案應該是明顯的，而現(xiàn)在的情形是：無課件就不是好的優(yōu)質課。我們應當認識到：計算機只能起到輔助教學的工具的作用。以上個體化，形勢化，是兩個比較明顯的誤區(qū)，本文不再深究。下面著重談一下優(yōu)質課評價中的偏向性問題，因為它尚未引起相關人員的重視。
由于數(shù)學教學目的，常常被人們簡單地理解為傳授知識，培養(yǎng)能力，致使在評價優(yōu)質課時，只注重知識傳授的正確性，重點是否突出，難點是否分散，安排是否合理，而忽視了數(shù)學教學應培養(yǎng)學生良好個性品質的問題。何謂良好的個性品質呢?它是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學精神，獨立思考，勇于創(chuàng)新的精神，良好的學習習慣。而在優(yōu)質課中普遍重視不夠，或者找不到合適的途徑和方法。我們應當清醒地看到，良好的個性品質比知識和能力更為重要。在課堂教學中，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等目標與認識目標組成有機整體，它們存在著密切的聯(lián)系，互為因果，互相促進。學習目的決定了為什么學，學習意義何在?有了正確的學習目的，才能產生巨大的學習動力。因此，良好的個性品質是一個動力問題，這個問題不解決好，知識和能力勢必落空。由上看出，評價系統(tǒng)出了偏差，自然會給教學帶來不良影響。為此，在今后的教學工作和經驗評價中，應高度重視。
淺談如何設計好教案篇一
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結合討論課后2題，理解課文側面烘托的寫作方法。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側面烘托的的寫作方法。
教具準備：有關告示以及桃園的課件。
教學過程：
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學生自學，畫有關的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側面烘托）。
淺談如何設計好教案篇二
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結合討論課后2題，理解課文側面烘托的寫作方法。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學難點：
學習側面烘托的的寫作方法。
教具準備：有關告示以及桃園的課件。
教學過程：
一、導入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學生自學，畫有關的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準確、及時的告示牌引導人們準確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里。”）這段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導。
讓學生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽撛鯓幼x呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經歷嗎？課下寫一寫。
淺談如何設計好教案篇三
《信任》是北師大版小學語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質。
淺談如何設計好教案篇四
課題：第四課《信任》。
教學內容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學習“學習提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導學生能夠學會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學重點：理解詞語的意義和用法。
教學難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結合。
教學方法：以引導學生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對知識的記憶更清晰、深刻。
學習方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學用具：教科書，詞典。
教學過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學活動：
教師活動：1、前提測評與導入新課。
2、組織教學。
3、展示教學目標，板書課題。
4、講解詞語并引導學生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結，布置作業(yè)。
學生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學習:柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學習：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結：同學們，今天學習的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
淺談如何設計好教案篇五
[背景]初中學生第一次接觸到的物理課,一般都是由大量實驗組成的.因為幾乎所有的老師都認為,利用實驗的趣味性可以吸引住學生,激發(fā)他們的好奇心和求知欲.而在新課標下的物理探究實驗,要求我們教師,不僅要讓學生保持對物理學科的探究興趣,更要使學生具有初步的`科學探究能力和探索的科學精神.
作者：許文文作者單位：江蘇省溧陽市后六中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
淺談如何設計好教案篇六
教學目標：1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
教學重點：能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義。
教學難點：能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
教學課時：1。
教學過程：
一、檢查預習導入新課理清脈絡。
導入新課。
檢查預習：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。學習2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設情境。
1、復述。
2、學習第8節(jié)。
淺談如何設計好教案篇七
教學方法。
英語閱讀理解能力是高考考查的重點,從近幾年的高考英語試題中我們不難發(fā)現(xiàn),其分值比例和閱閱讀量一直在遞增,已經占到總題量的85%。所以提高學生的閱讀理解能力,做好讀理解題已經成為學生高考英語能否取得好成績的關鍵。而且,更為重要的是,閱讀能力的提高,可為學生今后了解國外一些先進的科學技術和文學藝術打下良好的基礎。如何上好閱讀課？本人從五個方面對高一英語上冊閱讀課進行了課程設計。
一.環(huán)境因素。
1.學生情況。
本人所在校區(qū)學生總體班級分為3類，一類是實驗班，學生英語基礎好。二類是清北班，學生的英語基礎較好，但個別學生的英語基礎很差。第三類是普通班，學生的英語基礎一般。高一年級北區(qū)學生每班人數(shù)55人左右，共22班。
2.硬件設施。
學校非常重視現(xiàn)代教育技術在教學中的應用。我校由專人負責網絡管理；
專人負責教室多媒體教學設備，所以教學的硬件設施很好。我校的英語教師是有很好的條件來利用多媒體進行教學的。
3.課程性質、教材、上課的時數(shù)。
高中英語閱讀課應根據高中學生的認知特點和學生發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生閱讀能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的思維和表達的能力。本校采用人教版的教材，每星期英語五節(jié)課時。
二.學生需求。
進入高中正式學習之前，對學生進行了問卷調查。此次調查發(fā)現(xiàn)，有53%的學生，學習英語的動機是為了考上大學，只有36%的學生學習英語是為了今后學習和工作中更好地獲得知識，多數(shù)人把課外閱讀當作一種負擔，缺乏主動性、積極性。可見，目前高中生學習英語的功利性還是很強的，占主導地位的還是外部動機，這與目前我們存在的應試教育有關，學生要想達到學以致用的目的，沒有合適的機會。調查中發(fā)現(xiàn)大部分學生在進行英語閱讀時存在以下幾點問題：
1、自我效能感低。如：同學在自由選擇的情境中，傾向于選擇那些自認為能夠完成的學習任務，回避那些自認為難以完成的任務，面對學習失敗時，他們會感到緊張不安，更多地關注自己的情緒反應，而不是關注學習中的問題。
2.閱讀目標設置不科學。在調查過程中，有高達70%的學生為自己設定長期的、遠大的英語閱讀學習目標，而只有30%的學生為自己設定近期的、具體的英語閱讀目標。多數(shù)學生的閱讀目標都是空洞的，缺乏具體性和可操作性。
3.缺乏英語閱讀策略。有將近半數(shù)的學生不能夠隨著閱讀的進展而調整閱讀方法，他們只是一味地從頭讀到尾，不考慮篇章的類型與價值。在閱讀遇到困難時，大多同學不知道如何從老師同學那里獲得幫助，如何形成合作學習。在閱讀過程中，本人還發(fā)現(xiàn)學生存在一些不良的閱讀習慣，如：指讀、擺頭讀、回讀等不良習慣。
4.閱讀資源利用不充分。學生能利用到的閱讀資源主要來于上課所學的教科書和平時做的練習題。高考考什么，就做什么閱讀練習。學生很少會有其他方面的拓展閱讀。
針對此問題教師做到：
1.幫助學生制訂閱讀目標，增強自我效能感。
教師要指導學生設置切實可行的具體的閱讀目標。因為，制定并履行一個適合學生自己的閱讀目標，可以讓學生較快地體驗到閱讀的成功，增強個體完成任務的自我效能感。隨著個體完成了閱讀子目標，他就越來越堅定自己有能力完成整個閱讀任務目標。
2.加強學生小組合作學習。
合作學習目的是促進學生在小組中互相合作，達成共同的學習目標，以小組總成績?yōu)橐罁慕虒W策略體系。新課改已將合作學習列為重要的教學策略一。在英語閱讀教學中運用合作學習理論，是提高學習質量的一個重要保證。
三.每單元的設計理念。
但學生取得進步時，幫助樹立學習的自信心；
學生的學習取得一定的成果時，鼓勵學生進行回顧和反思。
形成有效的英語學習策略；
培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。學習策略是提高學習效能、發(fā)展自主學習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。
2.對學生進行學習評價是英語教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它對教與學的活動有著巨大的導向作用。“立足過程，促進發(fā)展”是學生學習評價的目標。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果。采用過程性評價和終結性評價相結合。實行多種形式的評價活動。評價的形式有學生自評、同伴互評、教師評價和家長評價，多用a、b、c、d的等級進行評價。
（1）．學生自評：學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度、學習效果的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態(tài)度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。
（2）．同伴評價：同伴評價是在學習過程中，小組內及小組間成員對同伴作出的相互評價。同伴之間的評價可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發(fā)學生的上進心。
（3）．教師評價：教師參考學生的自評和小組評價，根據學生平時所參與的課堂活動、學習態(tài)度、學習策略以及學習效果等方面評價學生。教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語等，鼓勵學生奮發(fā)向上。
（4）．家長評價：家長根據學生在家的學習情況、完成作業(yè)情況等給予評價或寫出評語。
終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果和學校辦學質量的重要指標之一。終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，學段課程終結性評價可采用期末考試或結業(yè)考試等定量評價的方式，也可以采取項目報告、小論文、表演或演示等形式，力爭科學、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的語言水平。
五.教學方法。
傳統(tǒng)的英語閱讀課堂教學一直是“以教師為中心”，課堂教學被看成由教師向學生傳授知識的過程。這種以教師為中心的課堂，采用的是以教師講解為主的單向交際形式，教師的話語占用了大部分課堂時間，學生參與課堂活動和發(fā)表見解的機會很少，教師與學生之間缺乏交流。近年來，外語教學領域的大量研究充分揭示了合作學習的重要性。合作學習是一種以小組活動為主要形式的教學理論與策略體系。合作學習側重以群組為形式，以學生為中心來組織教學活動，強調學習者的合作意識。合作理論應用于英語閱讀理解課堂教學可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學模式。
參考文獻：
2.施良芳。
課程理論[m]教育科學出版社2006。
3.盛群力合作學習設計[m]**教育出版社2006。
英語課程教學工作計劃。
小學英語課程教案模板。
大學英語課程教學工作總結。
中學英語課程期末工作總結。
淺談如何設計好教案篇八
班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。在很多時候，班會課則成了布置工作作出要求的會議，或是班主任板著面孔對學生進行說教，十分枯燥。若長期如此，學生反感，班主任自身也會覺得沒有太大意義。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。下面談談自己對主題班會課的幾點建議。
1、班主任要充分認識主題班會對學生思想教育和班集體建設的重要性，提前計劃、精心備課、悉心指導、認真參與，使班會課做到有計劃、有系列、有主題。班主任要改變對班會課的`認識，它是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。班會課切忌泛泛而談，如果一節(jié)班會課什么都強調了，就等于什么都沒說。班會課也應該有明確的主要內容，讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。
2、如何確定班會課的主題？班會課的主題可以根據班級建設的總體目標、班級工作的學期計劃、以及學校德育工作的要求等，最好應結合近階段班級中暴露出來的問題。如我自己擔任班主任時，家長反映晚上學生在家電話抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重，我及時舉行了“誠信教育”的主題班會。我利用雙休日進行突擊家訪后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生雙休日的時間不會安排，就及時召開了“如何度過雙休日”的主題班會?？傊?，班會課的主題來自于班級中的問題。
3、班會課的內容和形式要精心設計。
（2）班會課要發(fā)揮班主任的指導作用，并要認真參與班會，最后班主任要對班會進行小結。
（3）班會課的內容和形式要豐富多彩，內容的選擇一定要有深刻的教育意義。班主任平時要積累教育素材，做成課件或視頻。
（4）每周五提前告知學生下周一班會課的主題，每個學生都要做好書面發(fā)言的準備。班會后可以把學生發(fā)言的材料布置到班級的文化墻上。
（5）根據班會的主題，精心選擇主持人，讓每個學生都有主持班會的機會。
（6）班會課的內容切忌過于空洞，一定要有現(xiàn)實意義，最好要圍繞學生的實際情況進行設計。
（7）班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。
淺談如何設計好教案篇九
1、縱向思維是需要步步正確，但橫向思維可能繞個彎、甚至是逆向而行，卻有效地解決了棘手的難題。戰(zhàn)國時代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意“今以君之下駟與彼之上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟”，終使田忌三盤兩勝，得金五千。這也是橫向思維所生妙想之實例。
2、兩個婦女被帶到所羅門(soloman)王面前，她們都自稱是一個嬰兒的母親。所羅門下令擬將那個嬰兒切成兩半，給兩個婦女一人一半。所羅門的本意是要處以公正，將嬰兒救下，但這條命令乍聽起來顯然與此背道而馳。然而最終的結果是發(fā)現(xiàn)了真正的母親:她寧愿讓另一個母親占有自己的孩子也不愿讓他死去。
3、一個學生有一個有趣的理論，認為蜘蛛的腿有聽覺。他說他可以證明這一點。他把蜘蛛放在桌中央，而后說“跳”，蜘蛛跳了，男孩重復表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再說“跳”。這次，蜘蛛紋絲不動?！懊靼琢税?你切掉蜘蛛的腿，它就聾了?！蹦泻⒄f。我們也往往會被束縛在自己的見解中，完全忘了對于所面臨的問題還有別的觀察角度和解決方法。
4、在美國的一個城市里，地鐵里的燈泡經常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這會導致安全問題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒多少預算供他使用，但他提出了一個非常好的橫向解決方案，這位工程師把電燈泡的螺紋改為左手方向或者是逆時針方向，而不再用傳統(tǒng)的右手方向或順時針方向。這意味著當小偷認為他們正在試圖擰下電燈泡時，實際上他們反而是在擰緊它們。
5.一個人以一打5美元的價格購進椰子，然后以一打3美元的價格售出，憑借這種做法他成了百萬富翁。原因是這個人是個慈善家，他購買了大量椰子，然后以窮人們都能夠支付得起的價格賣給他們。他一開始是個億萬富翁，但是他的慈善行為使它喪失了大量金錢，因此成了一個百萬富翁。(假如你假設成為百萬富翁的惟一方法就是兢兢業(yè)業(yè)地積累到那么多的財富，那你所作的假設就會使你無法解決這個問題。)。
6.一位年輕的股票經紀人即將開始經營他自己的業(yè)務，但是他沒有客戶。他如何使一些富有的人相信他能夠準確地預計股票價格走勢呢?他一開始列出800個富人，給其中一半人發(fā)送的預測中他預言ibm的股票將在下周上升，在給另一半預測中預言ibm的股票下周將下降。結果ibm的股票下降了，這樣他就選中了收到正確預言的這400個人。他再向其中的200人預言通用電器的股票下周上升，向另外200人預言該股票將在下周下降……重復這個過程，直到他手里有25個人。對這25個人而言，他連續(xù)5次預言正確。他再和其中的每個人聯(lián)系，勸說他們中的幾個把他們的股票交給他來管理。
7.許多商店把價格定得略微低于一個整數(shù)，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假設這樣做會使顧客覺得價格看起來更低。但是這并不是這種做法開始的原因，那么這種定價方式最初始的目的是什么呢?一開始的做法是為了保證店員不得不在每筆交易中打開放錢的抽屜，找零錢給顧客。這樣就會把銷售收入記錄下來，并且使得店員不能把這些錢據為己有。
8.在加利福尼亞淘金熱期間，一位年輕的創(chuàng)業(yè)者懷著把帳篷賣給礦工的想法來到此地。他認為，成千上萬的人聚集在一起找金礦，那里肯定會有一個非常好的帳篷市場。不幸的是，天氣非常溫暖，礦工們都是露天睡覺，沒有多少人買他的帳篷。他把他帳篷上的粗棉布割下來，然后用它做成褲子賣給礦工們。這個人的名字叫萊維·施特勞斯。通過適應市場環(huán)境和創(chuàng)新，他得以創(chuàng)造了一個一直持續(xù)到今天的品牌。
9.一家位于紐約的商店叫做七只鐘，然而在它的外面卻掛著八只鐘。一開始這是一個錯誤，但是店主發(fā)現(xiàn)許多人會來到店里指出這個錯誤，由此他的業(yè)務量大大增加。
10.舒適航空公司是歐洲以低成本領先的航空公司。它已經在低成本空中旅行方面作出了多項創(chuàng)新。在舒適航空公司的航班中沒有免費的飲料，如果你想喝點什么就必須掏錢去買。在近期的一期雜志中，有一篇文章說明了這種做法的兩大優(yōu)點:一個優(yōu)點是帶來了收入，不提供免費飲料給舒適航空公司帶來的第二個好處是由于需求減少，他們可以減少飛機上的一間廁所。這樣就可以多設一些座位。
淺談如何設計好教案篇十
二、活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的'創(chuàng)作意圖，增強自信心和成功感。
2、提高幼兒的合作能力和初步的藝術感受力。
3、啟發(fā)幼兒用多種方法裝扮活動室，提高粘、剪、畫、制作等操作技能。
三、活動準備：
1、組織幼兒參觀大班哥哥、姐姐裝扮的活動室。
2、教師提前幾天將剪好的拉花、制作好的小掛件等布置在活動室，讓幼兒觀察，在操作區(qū)嘗試制作。
3、提供剪刀、彩色皺紋紙、電光紙、線繩、費舊紙盒、彩筆、廣告色即時貼等各種制作材料。
四、活動過程：
（一）、開始部分：
（二）、基本部分：
1、教師組織幼兒討論：怎樣裝扮活動室。
2、引導幼兒觀察、討論各種拉花、小掛件等裝飾物件的制作方法，對難點部分教師重點講解，然后幼兒自由結伴，分組制作。教師要鼓勵幼兒綜合運用材料大膽創(chuàng)作出與小朋友不一樣的作品。
3、把作品布置在活動室，幼兒自由欣賞。
4、請幼兒講述活動室發(fā)生了哪些變化，自己有什么感受，多活動室的裝扮還有哪些建議。。
5、沒有完成的作品和制作材料，可一起投放在操作區(qū)內，供幼兒在日常活動中隨時制作。
（三）、結束部分：教師講評這節(jié)課的授課情況。
五、活動延伸：在日常區(qū)域活動中讓幼兒自由進行制作。
淺談如何設計好教案篇十一
老師在教學過程中，對學生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚。正確使用表揚方式，會含蓄、委婉、能勉勵學生，增加信心，激人上進。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學生的積極性。
怎樣正確使用“表揚”呢？
1}、看時機。教師是學生的引導者，要善于用眼光去挖掘學生身上的閃光點，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當加以贊揚，對每一個細微的進步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機，使用表揚，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進步，只要給予表揚，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點頭，一句普通的贊揚，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學生，教學中老師要經常注意給偏差的學生獲得展示的機會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學生的展示機會，使他們能在同學面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，哪怕是點滴的進步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗成績有了進步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚起上進的風帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚，但不一定滿口都是表揚詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學生的背等。都是表揚，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚詞妙多了。
濫用表揚會造成諸多后果。
1}、使學生“迷失自我”。課堂上鼓勵學生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚的話，長此以往，就會造成學生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會“迷失自我”。
2}、使學生隨心應付。在進行新的課標教學中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚肯定，常會用鼓掌方式，這是對學生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學生的掌聲，學生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學生還陶醉在掌聲中未反應過來，然后隨意回答，學生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準確與否，這樣的贊賞就失去了應有的價值和意義。
表揚恰到好處得使用，還有利于學生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
淺談如何設計好教案篇十二
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計其他部分即可。切忌偏離主題。當然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。
自擬主題應該做到兩點：第一，從內容上看，要與給定的材料密切相關，不可脫離材料設計活動主題。第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。
2．活動目的'?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆?、激發(fā)情感、提高認識等方面作答。語言應簡練、概括性強。
3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網絡或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務植樹、種花、種草活動?？梢砸詫W校或班級、小組、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)保活動。
4．活動步驟。活動步驟是活動方案的主體，設計時必須考慮到活動的具體內容。使活動張弛有序。
【例題】xx同志曾經強調，全面落實科學發(fā)展觀。進一步調整經濟結構和轉變經濟增長方式。是緩解人口資源環(huán)境壓力、實現(xiàn)經濟社會全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。要加快調整不合理的經濟結構，徹底轉變粗放型的經濟增長方式，使經濟增長建立在提高人口素質、高效利用資源、減少環(huán)境污染、注重質量效益的基礎上。努力建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。
活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)和活動步驟四個部分組成，設計時可遵循以下思路或方法。
1．活動主題。有些活動方案的主題已經給定，我們只要圍繞給定的主題設計其他部分即可。切忌偏離主題。當然，也有的沒有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應該做到兩點：
第一，從內容上看，要與給定的材料密切相關，不可脫離材料設計活動主題。
第二，從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動性和號召力。
2．活動目的?；顒幽康囊獜穆鋵嵭袆?、激發(fā)情感、提高認識等方面作答。語言應簡練、概括性強。
3．活動方式?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，可以借助廣播電視、網絡或直接到公共場所進行環(huán)保宣傳，可以向青少年學生發(fā)出環(huán)保倡議書，可以組織義務植樹、種花、種草活動。可以以學?；虬嗉墶⑿〗M、個人為單位，開展諸如城鎮(zhèn)環(huán)境調查、公共場所衛(wèi)生大掃除、爭做環(huán)保小衛(wèi)士等一系列的環(huán)?；顒?。
4．活動步驟。活動步驟是活動方案的主體，設計時必須考慮到活動的具體內容。使活動張弛有序。
【答案提示】。
(1)活動主題：美好家園大家建(共創(chuàng)綠色人居環(huán)境，或保護環(huán)境，從我做起)。
(2)活動目的：使同學們認識到保護環(huán)境的迫切性，增強參與環(huán)保的主動性和自覺性，共同營造良好的生產生活環(huán)境。
(3)活動方式：開展公共場所衛(wèi)生大掃除。
淺談如何設計好教案篇十三
幼兒思維發(fā)展的表現(xiàn)形式分為三種：直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的萌芽。3~6歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關系解決問題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動作同步性的依賴，但仍受到具體事物的形象和動作的影響。如大班科學活動有趣的對稱設計思路：對稱普遍存在于幼兒的生活中，如人身體上的對稱、蝴蝶翅膀的對稱、汽車輪子的對稱等，所以幼兒對對稱的現(xiàn)象并不陌生，但對對稱的概念卻不理解，因此我設計了本節(jié)活動有趣的對稱。活動中以解救蛇偵探為線索，通過幼兒給蝴蝶翅膀配對、找對稱、游戲三個環(huán)節(jié)的闖關活動，使幼兒初步感知對稱和對稱軸的概念，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸不止一條;最后利用ppt課件欣賞生活中對稱物體，感知物體的對稱美。整個活動過程都是以表象結合，尋找聯(lián)系，充分發(fā)展幼兒思維為原則?？傊?，整個活動環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，每個環(huán)節(jié)都用興趣導入，更注重發(fā)展幼兒的主動性。
二、巧設懸疑，激發(fā)興趣，引導思維。
在實施新課程改革的今天，構筑理想的課堂更是我們教師所要研究追求的。理想的課堂應該是充滿自由輕松的氛圍，幼兒積極主動參與，在互動中學習。為了構筑理想的課堂，提高課堂教學的有效性，教師在設計活動的時候一定要巧設懸疑，再讓幼兒尋找聯(lián)系，引導發(fā)散幼兒的思維。例如，中班的科學活動相鄰數(shù)，教師以談話的形式導入，既輕松愉快，又緊扣主題：小朋友的家在哪里?家里有沒有鄰居?你的座位兩邊有沒有鄰居?有幾個鄰居?請你把你鄰居的手舉起來。小結：小朋友都有2個鄰居，一個在左邊，一個在右邊。師：小朋友有鄰居，小動物今天可高興了，因為它們今天也要搬進漂亮的蘑菇房了，看看它們有沒有鄰居?告訴教師小豬的鄰居是誰?有幾個?現(xiàn)在小動物搬進了漂亮的新家，也有了新鄰居，可高興啦，可是蘑菇房一模一樣，小動物老是走錯家門，怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒說出編門牌號的辦法)。教師以數(shù)字媽媽的口吻說：你們看，數(shù)字寶寶經常亂七八糟地擠在一起，根本找不到自己的鄰居，誰能幫數(shù)字寶寶找鄰居呢?這樣，讓幼兒快快給數(shù)字寶寶排排隊。教師：我們再來看看，2和它的鄰居之間有什么小密秘呢?引出1比2少1，是2的小鄰居，3比2多1，是2的大鄰居。最后是游戲：用幼兒最喜歡的.游戲什么數(shù)字不見了和開火車反復練習5以內相鄰數(shù)的概念，整個環(huán)節(jié)都是巧設懸疑，大大激發(fā)了幼兒的興趣，進一步引導和開發(fā)了幼兒的思維能力。
三、活動體驗，鼓勵探索，開發(fā)思維。
《綱要》中指出：教育內容的選擇，要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。例如，中班綜合活動《小松鼠進行曲》的設計過程：教師先用小朋友喜愛的小動物小松鼠為線索導入，激發(fā)幼兒的興趣。教師：小朋友們好，今天教師給大家?guī)砹艘恍┬】腿?，你們想不想認識它們啊?小朋友看看它是誰啊?對了，她是松鼠媽媽。美麗的春天來到了，松鼠媽媽要帶她的寶寶出去曬曬太陽，還想摘些好吃的野果。為了能讓寶寶們走得整齊又有勁，松鼠媽媽還放了一首好聽的音樂，讓小松鼠們跟著音樂的節(jié)奏來走，我們一起來聽聽是什么樣的音樂好嗎?教師：這首曲子好聽嗎?這支曲子的名字就叫《小松鼠進行曲》。小松鼠們聽著這支曲子走得可整齊了。你們知道小松鼠是怎樣走路的嗎?誰來學一學?教師歸納總結小朋友模仿的步伐：雙腳跳、單腳跳、踏步等。教師：教師跟著音樂的節(jié)奏把小松鼠的腳印畫出來吧!教師還給這些小腳印取了一個好聽的名字叫拍，表示一拍跳一下，現(xiàn)在由教師扮演松鼠媽媽，小朋友們扮演小松鼠，我們一起跟著音樂來表演一下好嗎?教師帶領小朋友進行表演，在場地上按節(jié)奏走成圓圈。最后一個環(huán)節(jié)教師設計了用自制樂器為自己伴奏，再一邊表演小松鼠進行曲?；顒釉O計自始至終圍繞幼兒的興趣進行，在整個活動中幼兒都是積極地在親自感知和體驗著音樂的節(jié)奏。并進行模仿表演，教師還鼓勵幼兒大膽探索，并利用廢舊材料制作出可以發(fā)出聲音的樂器來，想辦法讓這些樂器為自己的表演添姿添彩。小朋友在探索和制作樂器的過程中大大開發(fā)了思維和動手創(chuàng)造能力，還增強了成就感和自豪感。
總之，為了培養(yǎng)幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的思維，教師要精心設計每一節(jié)活動。當然，教師的設計必須要符合幼兒的年齡特征和心理特征，發(fā)揮高效課堂的能動性、有效性，并且了解幼兒興趣的重要性與特點，尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其他活動的權利，使幼兒產生求知、探索的情感態(tài)度，擴展自己的視野，延展自己的興趣，促使幼兒主動地學和全面地發(fā)展，真正成為學習的主體。
淺談如何設計好教案篇十四
如：在教魯迅的《孔乙己》可這樣導入的：“凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個受到社會涼薄的苦人兒的現(xiàn)象所感到。魯迅自己也這樣說：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》’。為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說，而最喜歡《孔乙己》呢?魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個現(xiàn)象呢?我們學習課文以后，就可以得到正確的答案。過去有人說，希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇性格的悲劇，而且人生的悲劇是社會的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命運悲劇、性格悲劇，還是社會悲劇呢?讀課文以后我們就可以找到正確的回答”。這則導語抓住課文的重點：孔乙己是怎樣一個人，巧布疑陣，而且還明確告訴先生答案就在文中，讓學生對課文有興趣，對解疑有信心，學習主動性自然會很大程度的提高。
二、溫舊故、引新知。
即通過復習已學知識的方式來進而過渡到新課內容的講授。開課時，引導學生學習與新課有關的新知識。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，交給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學教巧之所在。”新舊聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘；又能讓學生自信百倍，去學習新知。
如在教朱自清的《春》一顆時，是這樣導入的：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的?(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的(生背)蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢?(生背)現(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三月的日子里，但是我們往往知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態(tài)呢?”這段導語先溫習以前所學關于春的詩句之后順勢引入新課?；匚豆旁姡瑹o形之中，學生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導入，學生必會迫不及待的去賞《春》。
語文課本是一個博大的知識體系，前后的知識點、題材內容、藝術風格等都有千絲萬縷的聯(lián)系，所以我們在運用“溫故知新”法的導語時，可以從知識點入手，也可以從題材、內容、風格處著眼。
三、析標題、明重點。
即教師引導學生分析題目的意思，來領會題意和文意。
標題是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的標題是豐富多彩的。有的一目了然，體現(xiàn)主題；有的暗藏玄機，意味深刻……眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，我們可以審視一個人的心靈；同樣，透過標題，我們可以抓住文章的主題和脈絡。因此，從標題導入課文，能讓學生抓住重點，把握中心。如，講魯迅的《從百草園到三味書屋》就可以開始把課題寫在黑板上，引導學生析題：題目交待了幾個地點?學生們會很快找到答案：兩個地點百草園和三味書屋。之后繼續(xù)讓學生思考：這兩個地點告訴我們什么訊息?在三昧書屋須認真讀書，“從……到……”揭示的是：作者記敘兩個地點的生活。分析出來后就可以順勢引入：“童年是記憶中最美好的畫卷，從百草園到三味書屋，我們將與魯迅一起重溫童年的生活?，F(xiàn)在同學們翻開課本速讀課文，思考魯迅先生對百草園和三味書屋的態(tài)度是什么呢?試著用一個字概括?！?BR> 四、作比較、難化易。
即通過比較同一題材的課文來深化認識，將課文的難度降低。這跟“溫故引新法”容易混淆。溫故引新法更多的是從兩篇課文的相同，相似處著眼的`，而比較導入法主要是從兩篇課文的不同著眼點的；溫故引新是用舊知過渡到新課，而比較導入法既可以從舊課過渡到新課，也可以將兩篇比較的新課放在一起講，一起導入。溫故引新法中，“故”只是導入時幾句帶過，而比較導入提及的話題將會貫穿始終。
淺談如何設計好教案篇十五
最近谷歌的研究發(fā)現(xiàn)，那些針對移動端優(yōu)化過的網站更容易贏得回頭客。這意味著網站針對移動端優(yōu)化之后有著現(xiàn)實可見的好處。那么我們常說的“對移動端友好”到底是怎么樣的概念呢?實際上，這個概念包含了一系列關鍵的特性，當你在進行移動端網頁設計的時候應當將它們納入考慮的范疇。
如果你希望自己的網站能夠輕松的在移動端設備上訪問，那么應當消除所有移動端上可能存在的可用性的問題，下面有12條提升移動端網頁設計的建議，確保你的頁面能夠通過 可用性測試，并提供良好的用戶體驗。
下面是優(yōu)化移動端頁面的幾個實用技巧：
·僅使用垂直滾動。不要使用水平滾動，讓用戶只需單方向滾動就能瀏覽主要的內容。盡量通過css來控制頁面寬度、位置和圖片的縮放。
·將你的內容置于首位，避免其他的元素讓用戶分心。
·控制分欄的數(shù)目，盡量使用一欄單列式的布局。
·不要將移動端頁面和桌面端頁面混用。
用戶經常會忽略移動端頁面上的一些元素，所以盡量使用cta按鈕，確保用戶不會錯過它們。和桌面端的情況不同，你需要將cta按鈕置于主要、顯眼的位置，確保他們容易發(fā)現(xiàn)，容易點擊觸發(fā)。
cta按鈕應該易于點擊，并且不會同頁面中其他的元素形成干擾或者干涉。
詳細而全面的菜單設計在桌面端上能夠良好運行，但是當它出現(xiàn)在移動端上的時候，菜單就顯得過長了，要在其中找到想要的內容就相當難了。所以，你需要考慮使用精簡的菜單，僅保留最重要的、必須的條目。根據以往的經驗，盡量不要讓菜單超過7個條目。
同時你還要保持你的菜單目錄足夠的易用：
·它應當基于根據重要性和價值來進行排序
·它不應當包含用戶不理解的術語，菜單要使用通俗易懂的表述方式。
如果在你的網站中，搜索是主要的功能，那么你在做移動端頁面優(yōu)化的時候應該突出這一功能，因為它是高轉化率的功能，確保它足夠顯眼是很有必要的。當用戶想要獲取特定功能的時候，傾向于使用搜索功能來實現(xiàn)，所以，搜索應當是用戶一打開頁面就能看到的控件。通常應當讓搜索框置于頁面頂部，以文本輸入框的形式存在。
桌面端網頁出現(xiàn)在移動端設備上，最令人沮喪的地方就是它需要縮放。不放大頁面，不僅難于閱讀，而且用戶容易錯過重要的細節(jié)，而放大來瀏覽，需要來回拖放。而針對移動端優(yōu)化后的頁面則不存在這個問題。圖片、字體和頁面寬度都正好合適，用戶能夠完整地獲取信息，確保了最基本的可用性和易用性。
你的網站中所有的圖片、視頻和ui元素都是你的產品的一部分，當你針對移動端優(yōu)化頁面的時候，它們都是重要的組成部分，它們素質的優(yōu)劣直接影響到用戶的觀感。
如果你的頁面是針對移動端設計的，那么網頁中按鈕的尺寸應當和手指的大小相匹配。mit的touch lab 通過研究發(fā)現(xiàn)，指面的觸摸尺寸平均大小為 10-14mm，而指尖的平均尺寸是8-10mm，也就是說10mmx10mm的控件尺寸設計是比較合理的大小。
另外一個需要考慮的是就是可觸摸控件指尖的距離。如果兩個按鈕比較靠近，那么用戶在移動端上就很容易出現(xiàn)誤觸的情況了。如果想要解決這個問題，就需要根據實際情況重新調整尺寸和按鈕之間的距離，以適應用戶手指交互的需求。
讓用戶在對你的網站毫無了解的情況下就要求他們去注冊，其實是違反互惠互利原則的。曾有數(shù)據表明，讓用戶過早注冊導致超過85%的用戶選擇了放棄和離開。
netflix 曾經給予用戶一個月的免費試用，不過用戶需要注冊之后才能使用這一福利。
一般說來，用戶在提供個人信息注冊之前，會瀏覽一下網站內容，了解這個網站是什么樣的類型、提供什么樣的服務，再做決策，對于從未聽過的品牌尤其是如此。想要打破轉化率的壁壘，你在設計網站的時候應該做到下面幾點：
·提供無需登錄就能完成的體驗流程
·讓用戶可以作為訪客進行購買
不同的屏幕方向下，用戶的瀏覽體驗會完全不同的。用戶慣于在同一屏幕方向下完成全部的操作，所以提醒他們切換方向可以提升網站瀏覽的用戶體驗。所以，當你的網站偏向展示性，并且使用橫屏時瀏覽體驗更佳的話，不妨使用行為召喚設計來提示用戶。
當用戶在網上購物的時候，總希望能看到產品的高清無碼大圖(尤其是服裝)，如果無法放大查看，用戶的沮喪會直接影響產品銷量。所以，應當提供高素質的產品圖，并添加放大的功能，讓用戶足以看清細節(jié)。
并非所有的用戶都習慣于在移動端上瀏覽、購買，有些用戶僅僅是習慣于在移動端上搜索信息。所以，你應該提供一個簡單的方法來保存信息，讓它們能夠跨設備使用，當用戶離開移動端設備的時候，同樣可以在桌面端上瀏覽、查看、購買。
·確保用戶能夠通過分享或者發(fā)送電子郵件/社交媒體，來保存信息。
·同步wishlist，以收藏的形式保存條目。
智能手機的窗口間切換終歸比桌面端麻煩，用戶找不到原來的頁面的風險是現(xiàn)實存在的。盡量讓用戶在一個窗口中完成全部的瀏覽和操作，簡化流程和復雜的交互，讓用戶一直待在一個地方。
結語
其實移動端的網頁設計并不只是這么簡單，這十二個技巧也相當?shù)幕A，但是它們提供了一個不錯的入門指引。每一個網站都有其獨特的地方，具體問題具體對待。但是無論如何，要記住，你的受眾不是設計師，而是用戶，你的設計應當承載用戶的期待，實現(xiàn)它們的目標，而非成為負擔。
淺談如何設計好教案篇十六
小學語文教學中，作業(yè)的設計是一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學、課外活動一樣重要，它是對課堂教學的鞏固和運用，是提高教學質量的重要途徑。但在新課程改革的今天，小學語文的作業(yè)設計，仍存在一些問題：數(shù)量過大，質量偏低，思維訓練少，應試教育色彩仍存比較濃厚。這樣的作業(yè)練習，壓抑了學生的學習興趣，遏制了學生創(chuàng)造力的產生，也不利于學生能力的培養(yǎng)。在此本人結合自身教學實踐，提出以下幾點建議，與大家共勉。
課堂教學中，教師已經注意到多方面地調動學生多感官參與學習，提高學生的學習積極性和學習效率。但是，同樣作為學習的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習，教師卻往往忽視了指導學生充分運用多感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少想起鼓勵學生以豐富多彩的形式展現(xiàn)學習思考的結果，最終導致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生不僅個性沒有得到發(fā)揮，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。讓學生的多種感官參與學習，這樣既符合兒童愛動、好奇的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，又有利于對學生多種能力的培養(yǎng)。
例如，教學《富饒的西沙群島》這一篇課文后，我讓學生通過各種渠道收集有關西沙群島的知識，并用各種形式展示在同學們面前。第二天，有的同學做好了知識卡片，有的畫出了美麗的圖畫，有的還剪出了西沙群島美麗的剪紙……做這樣的作業(yè)，同學興奮，老師高興，有時連家長也會參與，一舉多得呀！作業(yè)就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，它給學生一個起點、一個支點，由此激發(fā)學生調動多方面的感官體驗，調動學生的情緒活動，讓學生在愉悅合理的情境中，利用生活和學習中熟悉的材料來挖掘和展示他們的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲得了許多的知識信息，鍛煉了學生全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。
在教育教學中，教育的對象都存在差異性。每個學生都具有自己的獨特性，發(fā)展也各有不同，要根據學生不同的基礎、不同的起點，設計和布置多層次的作業(yè)。我對某些學習有困難的學生，適當減少他們的作業(yè)量或適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們做一些抄寫、簡單動手、有趣味的作業(yè)，一方面使這些“學困生”易學、樂學，另一方面也解決了他們“吃不了”的問題。對學習能力較強的學生適當拔高要求，設計一些積累語言文字、擴展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的'問題。有時還把作業(yè)設計成“自助餐”的形式，給學生自主選擇的權力。每位學生根據自己的興趣選擇習題，這種作業(yè)設計給了學生一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平、有不同興趣愛好的學生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。
放手讓學生參與設計作業(yè)是一項大膽的嘗試，教師不作任何規(guī)定，讓學生自主設計作業(yè)，這樣能充分激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，充分展示學生的才華。我上完一篇課文，除規(guī)定的作業(yè)之外，留給學生一道創(chuàng)意題，讓學生根據課文內容自由設計作業(yè)，形式不限，自由發(fā)揮。如教學《趙州橋》后，我讓學生自行設計作業(yè)，結果作業(yè)形式多樣：有收集各種橋的資料、圖片并整理成小報的；有為趙州橋這一名勝古跡寫廣告語的；有做拱橋原理的小實驗并寫實驗體會的；有自已做橋梁工程師，設計更為新穎的橋梁并寫成小論文等等。為了提高學生的積極性，我每周進行一次創(chuàng)意作業(yè)獎評比，對學生進行肯定和激勵。實踐證明，這種自主性的個性化作業(yè)充分地激發(fā)了孩子的自信心和積極性，展示了孩子的潛能和水平，鍛煉了他們的能力。
學生還可以自己設定作業(yè)完成的數(shù)量、完成的時間、完成的進度，真正成為學習的主人。這時，他不會把作業(yè)看成是負擔，而會把他們自己的作業(yè)完成得與眾不同，獨具匠心。
學生不愿做作業(yè)、怕做作業(yè)，主要原因是因為不喜歡單一練習形式。而作為教學對象的學生在教學活動中接受教育影響并不是消極被動的，而是積極主動的。教育心理學表明，單調乏味的學習活動容易產生疲勞，并會使學生對學習產生厭倦心理。因此，作業(yè)的設計也應講究趣味性，以生動、形象的形式提高學生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。同時，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中。如教學了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，我布置學生到田間去觀察小蝌蚪，并寫出觀察日記。這一作業(yè)的設計不但引發(fā)了學生的積極性，而且也讓學生在作業(yè)中學會了許多自然知識，培養(yǎng)了學生的觀察、寫作能力以及愛護小動物的愛心。
總之，作業(yè)設計應力求形式多樣，充分挖掘學生的潛力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力。作為教師，要努力用新理念去改變傳統(tǒng)教學作業(yè)觀，讓我們的作業(yè)改革能提高學生的學習興趣，成為學生學習的動力，做到真正“活”起來。
淺談如何設計好教案篇十七
摘 要：剖析一堂成功優(yōu)質課的范例，這項工作無論是對教育行政主管部門、教師自己，還是學生，都是十分必要的，我們可以從中總結出好的方法和經驗，或者找出當前工作中的癥結所在，以便指導和改進教學工作，達到提高教學質量，提高學生素質的目的。目前，數(shù)學優(yōu)質課存在三個誤區(qū)：個體化，形式化，偏向化。
關鍵詞：數(shù)學 優(yōu)質課 存在 誤區(qū)
現(xiàn)代教學理論認為：教學是一種環(huán)境的創(chuàng)造，創(chuàng)造這種環(huán)境的方法就是教學模式。創(chuàng)設一個好的問題情境，它將對學生的心理起催化的作用，特別是現(xiàn)代教學技術進入課堂，創(chuàng)設問題情境已成為必然。數(shù)學學科的高度抽象性和概括性，這無疑增加了數(shù)學學習的難度，利用現(xiàn)代化教學手段，可以將抽象的問題形象化、生動化。
營造數(shù)學教學氛圍，這是優(yōu)質課成功的必要條件。學生的學習活動是在教師的指導下，對客觀世界的認識過程，在此過程中，學生的學習積極性是完成學習任務的前提，而學習積極性又是學習動機伴隨學習興趣完成的，并在情感狀態(tài)中反映出來。
因而，數(shù)學教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，已成為數(shù)學教師所關心的問題。成功的優(yōu)質課，都有一個共同特點，無不是以創(chuàng)造數(shù)學教學氛圍，作為充分調動學生積極性最有效的途徑之一。那么，氛圍是指什么呢?氛圍是指情感與環(huán)境的相互作用，在具體場合下，師生的情緒、心智活動以及所產生的氣氛的總和。
良好的數(shù)學教學氛圍，是激發(fā)學生對數(shù)學課感興趣的前提，只有在這種環(huán)境中，學生的情感才易受到影響和感染，自覺地進入到數(shù)學學習之中，在數(shù)學知識的遷引下，不斷地探索、追求，發(fā)現(xiàn)新的知識。教師在講臺上，要使學生形成和諧的局面，達到知識與能力的高度結合，沒有良好的氛圍，顯然是不可能的。所以，一堂成功的優(yōu)質課，首先是上課教師對所教的內容充滿激情才能感染學生，進而形成良好的氛圍。例如：異面直線的概念，對于一個數(shù)學教師來說，是再熟悉不過了，但是，在課堂上絕對不能流露出這種情緒的，相反，一開始就要興致勃勃，首先展示圖片公路的車道(平行直線)與十字交叉路口(相交直線)，并且在十字交叉路口設置一個行人與一輛高速行使的汽車(方向成垂直)，教師指出：相交直線與平行直線在生活中的運用無處不在。但是，十字交叉路口存在安全隱患，那么，如何既要使交通通暢又能避免事故發(fā)生呢?學生會回答修建立交橋。教師追問：立交橋的橋面與橋下的.公路這兩條直線有何特征?(答：既不平行也不相交)于是引出異面直線的概念。這樣引進異面直線的概念，學生會覺得很自然、直觀，對異面直線概念的理解更加深刻。 教師只有營造良好的學習氛圍，引起學生感情上的共鳴，才能潛移默化地把學生引導到數(shù)學學習中來，營造數(shù)學學習氛圍，把所講數(shù)學材料的抽象性，化成新奇的學習內容。既然營造數(shù)學學習氛圍如此重要，那么，在課堂教學中應如何營造這種氛圍呢?這已經超出本文的范圍。這里就不多談。
目前，數(shù)學優(yōu)質課存在三個誤區(qū)：個體化，形式化，偏向化。本來，優(yōu)質課是一種集體教研活動，應共同努力，對優(yōu)質課的內容，事前應就一個共同關心的問題進行集體討論，特別是現(xiàn)階段的新課程改革過程中，更顯得必要。而實際情形是越來越個體化，變成了上課教師個人的事，失去其本來意義，反而形成了評估教師水平的課程，成為了教師個體或一個學?；蛞粋€地方教學水平高低的體現(xiàn)。同時，個體化傾向會導致優(yōu)質課的形式化，很不利于優(yōu)質課的正常進行。應該說，優(yōu)質課主講教師的失敗，是集體的失敗，而不能是個體的失敗，因為主講教師是共同方案的實施者，目的是想通過它解決大家所關心的問題。同時，隨著現(xiàn)代教學技術進人課堂，引起了教學手段的深刻變革，但是，計算機能否完全代替人呢?答案應該是明顯的，而現(xiàn)在的情形是：無課件就不是好的優(yōu)質課。我們應當認識到：計算機只能起到輔助教學的工具的作用。以上個體化，形勢化，是兩個比較明顯的誤區(qū)，本文不再深究。下面著重談一下優(yōu)質課評價中的偏向性問題，因為它尚未引起相關人員的重視。
由于數(shù)學教學目的，常常被人們簡單地理解為傳授知識，培養(yǎng)能力，致使在評價優(yōu)質課時，只注重知識傳授的正確性，重點是否突出，難點是否分散，安排是否合理，而忽視了數(shù)學教學應培養(yǎng)學生良好個性品質的問題。何謂良好的個性品質呢?它是指正確的學習目的，濃厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學精神，獨立思考，勇于創(chuàng)新的精神，良好的學習習慣。而在優(yōu)質課中普遍重視不夠，或者找不到合適的途徑和方法。我們應當清醒地看到，良好的個性品質比知識和能力更為重要。在課堂教學中，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等目標與認識目標組成有機整體，它們存在著密切的聯(lián)系，互為因果，互相促進。學習目的決定了為什么學，學習意義何在?有了正確的學習目的，才能產生巨大的學習動力。因此，良好的個性品質是一個動力問題，這個問題不解決好，知識和能力勢必落空。由上看出，評價系統(tǒng)出了偏差，自然會給教學帶來不良影響。為此，在今后的教學工作和經驗評價中，應高度重視。