教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)、教材的要求以及教學(xué)環(huán)境等因素，以確保教學(xué)的有效性和適用性。教案中的教學(xué)資源應(yīng)豐富多樣，能夠滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求和興趣發(fā)展。在閱讀這些教案范文時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同階段的教案各有特色。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇一
(我這一輩子是一個(gè)美好而曲折的童話故事，既幸運(yùn)又坎坷?！餐缴?。
問(wèn)：丑小鴨如何成功涅槃?
1.用一種羨慕，讀出美麗。(你看到了什么?)。
一天晚上，當(dāng)美麗的太陽(yáng)正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來(lái)。小鴨從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長(zhǎng)又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，飛向不結(jié)冰的湖泊。
高貴，屬于向往美好的人。
2.用一種呼喚，讀出渴望。(你讀出了什么?)。
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
(女合)。
可是，他們會(huì)把我弄死的，
因?yàn)槲沂沁@樣丑，
居然敢接近他們。
(齊聲讀)。
不過(guò)，這沒(méi)有什么關(guān)系!
這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，
被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢，
和在冬天受苦要好得多!
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
高貴，屬于堅(jiān)定追尋的人。
3.用一種堅(jiān)定，讀出哲理。(你悟出了什么?)。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
(2)他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(3)當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!
高貴，屬于謙遜美好的人。
(教師總結(jié)：找到真正的自己，是生命中最美麗的相遇!)。
丑小鴨的高貴之三：無(wú)悔的逐夢(mèng)之心。
(設(shè)計(jì)意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復(fù)呼喚表達(dá)渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)。
尾聲。
人生一旦出發(fā)，便沒(méi)有假設(shè)。
童話已經(jīng)結(jié)束，生活尚有不解：假設(shè)丑小鴨沒(méi)有逃出養(yǎng)鴨場(chǎng)?假設(shè)丑小鴨沒(méi)有遇到那群人?假設(shè)丑小鴨沒(méi)有在春天蘇醒?……故事可以假設(shè)，但是人生一旦出發(fā)，便沒(méi)有如果。走著走著，世界越來(lái)越大了;走著走著，就聽見內(nèi)心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會(huì)遇見最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!
小學(xué)課文丑小鴨教案篇二
1、熟悉安徒生的童話。
2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
(1)熟悉安徒生的童話。
(2)了解主要故事情節(jié)。
2、難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1、查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
來(lái)勢(shì)洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。
進(jìn)出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐颼颼(sou)。
2、查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(zhǎng)期沉積，湖水越來(lái)越淺，湖底長(zhǎng)滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?BR> 3、閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
1、作者作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2、導(dǎo)語(yǔ)。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的`童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?BR> 三、正課。
1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?
討論并歸納：由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非常空虛。
(3)春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
4、質(zhì)疑：最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?
討論并歸納：因?yàn)樗蛲溃非竺?，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。
5、質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請(qǐng)你們弄死我吧!”
討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X(jué)得飛向這些高貴的鳥兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
6、質(zhì)疑：p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7、質(zhì)疑：p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?討論并歸納：因?yàn)樗X(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。
8、質(zhì)疑：p32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示?討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇三
2.本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);。
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1.知識(shí)與技能。
意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說(shuō)的話寫出來(lái)。
2.過(guò)程與方法。
(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;。
(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;。
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2.學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.能獨(dú)立閱讀課外資料，說(shuō)出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂(lè)于表達(dá)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過(guò)隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛(ài)，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問(wèn)題。
2.自主學(xué)習(xí)策略：通過(guò)多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過(guò)程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
六、教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前活動(dòng)。
同學(xué)們，讓我們來(lái)聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來(lái)跳起來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)。
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、你們真像一群活潑可愛(ài)的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來(lái)了，還帶來(lái)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
2、世界之大，無(wú)奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因)。
3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
三、自學(xué)感悟，深層探究。
1、自學(xué)感悟，小組交流。
課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng)。
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀、想象或表演來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a.預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說(shuō)一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(4)你能通過(guò)朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?
b.預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來(lái)代替?
(2)你有沒(méi)有被別人譏笑的時(shí)候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來(lái)找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?
(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?
c.預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過(guò)日子”是怎樣過(guò)日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過(guò)日子”，在“悄悄地過(guò)日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?
d.預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過(guò)觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?
(3)能通過(guò)朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?
(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說(shuō)?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說(shuō)，想說(shuō)些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。
(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂(lè)、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。
(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂(lè)中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。
四、感悟文本，人文關(guān)愛(ài)。
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒(méi)有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适?，有沒(méi)有最想說(shuō)的一句話，送給自己或送給別人?
五、作業(yè)：
(1、2任選一題，3是必做題)。
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說(shuō)的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
課文流程圖。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
一、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，勤于動(dòng)腦思考，樂(lè)于參與課堂教學(xué)，大膽發(fā)言。
二、能正確認(rèn)讀生字，在讀書交流課文時(shí)理解詞語(yǔ)的意思。
三、能通過(guò)自學(xué)，合作交流，合理想象感悟課文內(nèi)容，賞讀課文。
四、課外自主閱讀童話故事，有進(jìn)行創(chuàng)編、想象寫作愿望。
八、教學(xué)后記。
一、在教學(xué)中能變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
二、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇四
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
不快樂(lè)。
自卑。
孤獨(dú)。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子。
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？詞語(yǔ)訓(xùn)練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語(yǔ)訓(xùn)練。
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇五
1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。
2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過(guò)程。
一：復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書)。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐)。
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
(生)：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!”
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?
對(duì)小鴨子說(shuō)————。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————。
對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——。
對(duì)同學(xué)說(shuō)——。
對(duì)老師說(shuō)——————。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇六
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見彩圖）。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的`自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：
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小學(xué)課文丑小鴨教案篇七
師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。
生：除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。這里除了&&都&&意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。
生：丑小鴨感到非常孤單&&孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。
生：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。
生：丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。悄悄說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。
生：丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
生：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：驚奇是什么意思？
生：驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。
師：說(shuō)的真好。羨慕怎么理解呢？
生：羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。
師：丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，把它讀好。
生：（讀）這難道是自己的影子？
生：（讀）啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！
師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？
生：他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。
生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。
師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。
生：（讀）。
師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：
1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)&&。
2、對(duì)鴨媽媽說(shuō)&&。
3、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)&&。
4、對(duì)小鳥及獵狗說(shuō)&&。
5、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)&&。
6、對(duì)丑小鴨說(shuō)&&）。
生：我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。
生；我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛(ài)他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。
生：我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人。
生：我想對(duì)小獵狗說(shuō)：希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交朋友。
生：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。
生：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。
生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。
師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流。
評(píng)析：
1、采用了詞語(yǔ)突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟。
語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
2、怎樣幫助學(xué)生理解體會(huì)課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀實(shí)踐。通過(guò)詞語(yǔ)突破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義。
3、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力。如，你見到故事中的角色會(huì)說(shuō)些什么？給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
4、堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，所以抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)閱讀興趣，將課外活動(dòng)經(jīng)?；?，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經(jīng)典《丑小鴨》的語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學(xué)習(xí)選擇合適的圖書。2.通過(guò)課本劇表演，感受人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于《丑小鴨》的興趣與理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解丑小鴨的特點(diǎn)；感受葉君健譯本的魅力；比較準(zhǔn)確地表演《丑小鴨》的劇本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.提前兩天給學(xué)生發(fā)葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫出喜歡的句段。2.分組，確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
在他們寫畫時(shí)，同學(xué)們思考一下，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》這篇課文的主要內(nèi)容？
（一只丑小鴨出生在鴨場(chǎng)，受到排擠和打擊，經(jīng)歷種種磨難，最后長(zhǎng)成了一只白天鵝。）。
鼓勵(lì)在黑板上寫畫的學(xué)生。
二、共讀繪本故事《丑小鴨》。
這篇課文是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的故事改寫的，這個(gè)故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？
1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。2.指名分頁(yè)讀繪本。
3.繪本跟課文比，哪里變了？
三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。
有很多優(yōu)秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國(guó)的文字。在中國(guó)，很多人認(rèn)為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學(xué)們現(xiàn)在讀起來(lái)覺(jué)得有些費(fèi)力，不過(guò)，仔細(xì)地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。
你想跟大家讀讀哪一段嗎？
學(xué)生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問(wèn)：你為什么喜歡這一段呢？
四、小結(jié)拓展。
經(jīng)歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個(gè)人都在否定和打擊它，它在悲傷難過(guò)之中從來(lái)沒(méi)有絕望。從來(lái)沒(méi)有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。
2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？
出示安徒生的畫像。簡(jiǎn)單介紹安徒生，他就是一個(gè)丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。
3.你從這一課里學(xué)到了什么？《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經(jīng)典名著，因?yàn)楹芏嗳讼矚g，也因?yàn)楹芏嗳俗x后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們?cè)陂喿x時(shí)，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。
第二課時(shí)。
一、感受劇本。
大屏幕出示劇本。
二、指導(dǎo)表演。
1．要演好劇本，有幾點(diǎn)需要注意。要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。出示溫馨提示。
a讀懂讀熟劇本。
b聲音響亮，大膽自信。c把自己完全當(dāng)成角色。
劇本中的語(yǔ)言，要基本準(zhǔn)確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。只要有臺(tái)詞，一定要說(shuō)得讓每個(gè)觀眾聽到。
抓住角色的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表演出角色的特點(diǎn)。演什么要像什么。還有一點(diǎn)很重要，要重視每一個(gè)角色，丑小鴨重要，其他每一個(gè)角色也非常重要，不管演哪個(gè)角色，都要樂(lè)意接受，認(rèn)真演好。
2.指名表演兩句對(duì)白。
根據(jù)學(xué)生的表演，鼓勵(lì)并請(qǐng)同學(xué)指出問(wèn)題。再次表演。
三、練習(xí)表演。
5、6組選擇第三場(chǎng)；
7、8組表演第四場(chǎng)；每組六個(gè)同學(xué)，丑小鴨是1號(hào)同學(xué)，其他角色由組長(zhǎng)安排。
2.練習(xí)時(shí)，可以下位，可以請(qǐng)老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)，聽到老師的停止口令，在5秒鐘之內(nèi)一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)時(shí)，小組成員團(tuán)結(jié)，表演認(rèn)真，就有可能被選擇在全班展示表演。
3.學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。
四、展示表演。
1.小結(jié)練習(xí)的情況，包括紀(jì)律，團(tuán)結(jié)，態(tài)度等。2.選擇四個(gè)小組表演。
3.引導(dǎo)學(xué)生從表演的要求出發(fā)，評(píng)價(jià)各小組，各演員的表演。
五、小結(jié)。
經(jīng)典的魅力是無(wú)窮的，安徒生還有很多經(jīng)典，等著我們?nèi)ゼ?xì)讀，去領(lǐng)悟，下課后，放學(xué)后，同學(xué)們可以找到這些版本的書籍，細(xì)細(xì)感受。
作業(yè)：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個(gè)童話故事。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇九
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機(jī)讀課文）這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）。
瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、
布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2．體會(huì)詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”？
這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）。
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái)，并說(shuō)。
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、
總結(jié)。
擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
腦（腦袋）（）（）。
飄（）戰(zhàn)（）濟(jì)（）。
（）（）（）。
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十
太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
有一天，丑小鴨看見一個(gè)大湖，它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。
第二年春天，丑小鴨離開了農(nóng)民的家，又來(lái)到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍，關(guān)切地看著它?！斑B你們也要嘲笑我嗎？”丑小鴨心里想著，難為情地低下頭。這一低頭，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！
周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開寬闊的翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。
這時(shí)，鴨子、貓、公雞、仰望著天空，發(fā)出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝！”“瞧，它們飛得多高！”大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，安排在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。
首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。
看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的。大天鵝。
其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。
然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？(離家出走)在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？(又驚奇又羨慕)天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？(凍僵在冰上)這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。
第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎？”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十一
1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。
2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過(guò)程。
一：復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
（生）：我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！？
對(duì)小鴨子說(shuō)。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)。
對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)。
對(duì)同學(xué)說(shuō)。
對(duì)老師說(shuō)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十二
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。
課件，多媒體電腦，投影儀。
點(diǎn)撥引導(dǎo)，朗讀感悟。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們喜歡讀童話嗎?都讀過(guò)哪些童話故事，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
2、今天，老師又帶來(lái)一個(gè)非常精彩的童話故事28、丑小鴨(板書)。
3、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?
4、學(xué)貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨。
興趣是的老師，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就有了探究新問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力;有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望。在此利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。
1、第1次讀老師有幾個(gè)小小的請(qǐng)求，請(qǐng)看(出示課件)。
2、指名分段讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對(duì)于節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率大有益處。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍效果。
同學(xué)們讀得不錯(cuò)，如果我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字朋友，相信會(huì)讀得更好的，有信心嗎?
1、誰(shuí)愿意給大家讀一下第一自然段，結(jié)識(shí)兩個(gè)生字朋友?
學(xué)習(xí)生字“烘”，課件出示“烘”，
a、你是怎樣記住這個(gè)字的。還有不同的方法嗎?給它組個(gè)詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時(shí)候你也會(huì)覺(jué)得暖烘烘的?(生說(shuō))。
b、學(xué)習(xí)“臥”，誰(shuí)記住這個(gè)字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、
3名讀)，“臥在”，你能給它換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎?這是動(dòng)物的臥在，指人的時(shí)候有什么臥呢?生擴(kuò)詞。
c、指名讀。
2、過(guò)渡：一只只小鴨子都鉆出來(lái)了，就剩下特別大的蛋，它是誰(shuí)呢?它長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)給大家讀一下第二自然段。
a、學(xué)習(xí)“剩”字，(課件出示)，關(guān)于這個(gè)字，你想說(shuō)些什么?“剩下”快把這個(gè)詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。
b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認(rèn)識(shí)這個(gè)字?誰(shuí)的方法與他不一樣?能給它組個(gè)詞嗎?把“裂開”放到句子中讀——你還見過(guò)什么裂開過(guò)。
c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)找到了給大家介紹介紹。(2、3名學(xué)生讀)。
出示詞語(yǔ)“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。
你能用“因?yàn)樗浴?，把這句話轉(zhuǎn)述出來(lái)嗎生說(shuō)句子。
你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。
他們的，嘴巴身子大家都。誰(shuí)能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)習(xí)生字“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。
過(guò)渡：這只又大又丑的鴨子來(lái)到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。
b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個(gè)字你有什么想說(shuō)的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說(shuō)說(shuō)她的動(dòng)作和神情，她能說(shuō)些什么呢?你“討厭”什么，也用動(dòng)作表情做給大家看看。
c、學(xué)習(xí)“孤”
出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。
丑小鴨沒(méi)有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎?跟大家聊聊。
“孤”還能組什么詞，孤獨(dú)、孤兒。再讀這個(gè)詞。
d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開了家。(出示“籬笆”這個(gè)詞，指名讀，你怎樣說(shuō)這兩個(gè)字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見過(guò)的。
e、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對(duì)它身邊的人們說(shuō)些什么?(師適時(shí)的補(bǔ)充：丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而是要更加的關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。)。
f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。
[設(shè)計(jì)意圖]：利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，提供一個(gè)便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，掌握句子，奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題。
丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對(duì)不對(duì)呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
利用啟發(fā)式的教學(xué)情景，提供一個(gè)丑小鴨未來(lái)的命運(yùn)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十三
1.熟悉安徒生的童話。
2.了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3.理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節(jié)。
2.難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4)???訕笑(shan4)???嫉妒(jidu4)。
來(lái)勢(shì)洶洶(xiong)?沼澤(zh60)???鉸鏈(jiao3)。
進(jìn)出(beng4)???紳士(shen3)???冰雹(bao2)。
木屐(『『)???颼颼(sou)。
2.查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(zhǎng)期沉積，湖水越來(lái)越淺，湖底長(zhǎng)滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?BR> 3.閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入??。
1.作者作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2.導(dǎo)語(yǔ)?。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?BR> 三、正課。
1.質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊????，
討論并歸納：由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2.質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
3.質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(3)春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。???。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
討論并歸納：因?yàn)樗蛲?，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。
5.質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請(qǐng)你們弄死我吧!”
討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X(jué)得飛向這些高貴的鳥兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7.質(zhì)疑：p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?
討論并歸納：因?yàn)樗X(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。
討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
’9.質(zhì)疑：丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示?
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號(hào)。在授予這個(gè)光榮稱號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對(duì)著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：
“我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。
五、作業(yè)?。
1.完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
閱讀下列文字?；卮饐?wèn)題。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由；討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1.文章開頭說(shuō)“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________。
(2)__________。
(3)__________。
2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
答：
3.倒數(shù)第4段中的兩個(gè)破折號(hào)的作用是(???)。
a.表解說(shuō)?b.表轉(zhuǎn)折?c.表遞進(jìn)?d.表插說(shuō)。
4.結(jié)尾說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。
(不超過(guò)25字)。
5.請(qǐng)用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來(lái)。(不超過(guò)30字)。
答：__________。
3：丑小鴨。
課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.(1)聲音難聽；(2)欺軟怕硬，永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績(jī)，驕傲自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來(lái)3.d4.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦而偉大?5.可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十四
(我所描寫的幾乎全在影射自己的人生，而所有登場(chǎng)的人物，也都是我人生遇到的?！餐缴?。
問(wèn)：丑小鴨在逃亡旅程中遇到哪些人?
1.梳理人物：找出丑小鴨遇到的一些人。
家人(雞、鴨、媽媽)。
外人(野鴨、公雁、獵狗)。
貌似朋友(貓、雞)。
2.尋讀課文：找出這些人物的語(yǔ)言。
(1)兄弟姊妹說(shuō)：“你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好!”
(2)媽媽也說(shuō)：“我希望你走遠(yuǎn)些!”
(家人：極盡鄙棄之勢(shì))。
(3)野鴨們說(shuō)：“你真是丑得厲害!不過(guò)只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對(duì)我們倒也沒(méi)有什么大關(guān)系。”
(4)公雁說(shuō)：“聽著，朋友，你丑得可愛(ài)，連我都禁不住要喜歡你了?！闶悄敲闯螅梢栽谒齻兡莾号雠瞿愕倪\(yùn)氣!”
(外人：極盡嘲諷之能)。
(5)母雞說(shuō)：“你能夠生蛋嗎?那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見?！?BR> (6)雄貓說(shuō)：“你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎?那么，當(dāng)聰明人在講話的時(shí)候，你就沒(méi)有發(fā)表意見的必要!”
(7)他們說(shuō)：孩子，你不要自以為了不起!對(duì)于你現(xiàn)在所得到的照顧，你應(yīng)該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個(gè)溫暖的屋子里來(lái)，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎?”
(偽友人：極盡規(guī)勸之意)。
3.角色扮演：體會(huì)丑小鴨的心理和別人眼中自己的形象。
(教師總結(jié)：丑小鴨在如浪的驅(qū)逐聲中，終于看到微弱的溫暖，但他選擇了堅(jiān)定而從容地出走。聽從內(nèi)心的呼喚，不茍且于眼前的溫暖，這是丑小鴨無(wú)與倫比的高貴!)。
丑小鴨的高貴之二：聽從內(nèi)心的召喚。
(設(shè)計(jì)意圖：用角色扮演，來(lái)展現(xiàn)丑小鴨在眾人驅(qū)逐聲中的生存狀態(tài)，體現(xiàn)人物苦難之厚重，并呈現(xiàn)童話重疊反復(fù)之美。)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十五
在本課的教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來(lái)，并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
在課伊始，理解了課題，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后，我便出示課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“‘新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后，學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)，為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問(wèn)題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)。
課中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心?”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
不過(guò)，本課的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個(gè)二年級(jí)的孩子是無(wú)論無(wú)何也不會(huì)真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么?尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇一
(我這一輩子是一個(gè)美好而曲折的童話故事，既幸運(yùn)又坎坷?！餐缴?。
問(wèn)：丑小鴨如何成功涅槃?
1.用一種羨慕，讀出美麗。(你看到了什么?)。
一天晚上，當(dāng)美麗的太陽(yáng)正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來(lái)。小鴨從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長(zhǎng)又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，飛向不結(jié)冰的湖泊。
高貴，屬于向往美好的人。
2.用一種呼喚，讀出渴望。(你讀出了什么?)。
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
(女合)。
可是，他們會(huì)把我弄死的，
因?yàn)槲沂沁@樣丑，
居然敢接近他們。
(齊聲讀)。
不過(guò)，這沒(méi)有什么關(guān)系!
這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，
被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢，
和在冬天受苦要好得多!
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
高貴，屬于堅(jiān)定追尋的人。
3.用一種堅(jiān)定，讀出哲理。(你悟出了什么?)。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
(2)他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(3)當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!
高貴，屬于謙遜美好的人。
(教師總結(jié)：找到真正的自己，是生命中最美麗的相遇!)。
丑小鴨的高貴之三：無(wú)悔的逐夢(mèng)之心。
(設(shè)計(jì)意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復(fù)呼喚表達(dá)渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)。
尾聲。
人生一旦出發(fā)，便沒(méi)有假設(shè)。
童話已經(jīng)結(jié)束，生活尚有不解：假設(shè)丑小鴨沒(méi)有逃出養(yǎng)鴨場(chǎng)?假設(shè)丑小鴨沒(méi)有遇到那群人?假設(shè)丑小鴨沒(méi)有在春天蘇醒?……故事可以假設(shè)，但是人生一旦出發(fā)，便沒(méi)有如果。走著走著，世界越來(lái)越大了;走著走著，就聽見內(nèi)心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會(huì)遇見最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!
小學(xué)課文丑小鴨教案篇二
1、熟悉安徒生的童話。
2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
(1)熟悉安徒生的童話。
(2)了解主要故事情節(jié)。
2、難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1、查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
來(lái)勢(shì)洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。
進(jìn)出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐颼颼(sou)。
2、查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(zhǎng)期沉積，湖水越來(lái)越淺，湖底長(zhǎng)滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?BR> 3、閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
1、作者作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2、導(dǎo)語(yǔ)。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的`童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?BR> 三、正課。
1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?
討論并歸納：由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非常空虛。
(3)春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
4、質(zhì)疑：最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?
討論并歸納：因?yàn)樗蛲溃非竺?，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。
5、質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請(qǐng)你們弄死我吧!”
討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X(jué)得飛向這些高貴的鳥兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
6、質(zhì)疑：p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7、質(zhì)疑：p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?討論并歸納：因?yàn)樗X(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。
8、質(zhì)疑：p32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示?討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇三
2.本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);。
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1.知識(shí)與技能。
意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說(shuō)的話寫出來(lái)。
2.過(guò)程與方法。
(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;。
(3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;。
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2.學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.能獨(dú)立閱讀課外資料，說(shuō)出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂(lè)于表達(dá)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過(guò)隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛(ài)，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問(wèn)題。
2.自主學(xué)習(xí)策略：通過(guò)多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過(guò)程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
六、教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前活動(dòng)。
同學(xué)們，讓我們來(lái)聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來(lái)跳起來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)。
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、你們真像一群活潑可愛(ài)的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來(lái)了，還帶來(lái)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
2、世界之大，無(wú)奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因)。
3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
三、自學(xué)感悟，深層探究。
1、自學(xué)感悟，小組交流。
課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng)。
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情地朗讀、想象或表演來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a.預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說(shuō)一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(4)你能通過(guò)朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?
b.預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來(lái)代替?
(2)你有沒(méi)有被別人譏笑的時(shí)候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來(lái)找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?
(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?
c.預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過(guò)日子”是怎樣過(guò)日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過(guò)日子”，在“悄悄地過(guò)日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?
d.預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過(guò)觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?
(3)能通過(guò)朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?
(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說(shuō)?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說(shuō)，想說(shuō)些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過(guò)讀“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。
(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂(lè)、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。
(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂(lè)中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。
四、感悟文本，人文關(guān)愛(ài)。
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒(méi)有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适?，有沒(méi)有最想說(shuō)的一句話，送給自己或送給別人?
五、作業(yè)：
(1、2任選一題，3是必做題)。
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說(shuō)的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
課文流程圖。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
一、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，勤于動(dòng)腦思考，樂(lè)于參與課堂教學(xué)，大膽發(fā)言。
二、能正確認(rèn)讀生字，在讀書交流課文時(shí)理解詞語(yǔ)的意思。
三、能通過(guò)自學(xué)，合作交流，合理想象感悟課文內(nèi)容，賞讀課文。
四、課外自主閱讀童話故事，有進(jìn)行創(chuàng)編、想象寫作愿望。
八、教學(xué)后記。
一、在教學(xué)中能變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
二、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇四
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
不快樂(lè)。
自卑。
孤獨(dú)。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子。
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？詞語(yǔ)訓(xùn)練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語(yǔ)訓(xùn)練。
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇五
1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。
2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過(guò)程。
一：復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書)。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐)。
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4：指導(dǎo)朗讀。
a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
(生)：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!”
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?
對(duì)小鴨子說(shuō)————。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————。
對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——。
對(duì)同學(xué)說(shuō)——。
對(duì)老師說(shuō)——————。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇六
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見彩圖）。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的`自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：
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小學(xué)課文丑小鴨教案篇七
師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。
生：除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。這里除了&&都&&意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。
生：丑小鴨感到非常孤單&&孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。
生：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。
生：丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。悄悄說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。
生：丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
生：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：驚奇是什么意思？
生：驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。
師：說(shuō)的真好。羨慕怎么理解呢？
生：羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。
師：丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，把它讀好。
生：（讀）這難道是自己的影子？
生：（讀）啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！
師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？
生：他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。
生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。
師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。
生：（讀）。
師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：
1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)&&。
2、對(duì)鴨媽媽說(shuō)&&。
3、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)&&。
4、對(duì)小鳥及獵狗說(shuō)&&。
5、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)&&。
6、對(duì)丑小鴨說(shuō)&&）。
生：我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。
生；我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛(ài)他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。
生：我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人。
生：我想對(duì)小獵狗說(shuō)：希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交朋友。
生：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。
生：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。
生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。
師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流。
評(píng)析：
1、采用了詞語(yǔ)突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟。
語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
2、怎樣幫助學(xué)生理解體會(huì)課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀實(shí)踐。通過(guò)詞語(yǔ)突破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義。
3、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力。如，你見到故事中的角色會(huì)說(shuō)些什么？給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
4、堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，所以抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)閱讀興趣，將課外活動(dòng)經(jīng)?；?，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經(jīng)典《丑小鴨》的語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學(xué)習(xí)選擇合適的圖書。2.通過(guò)課本劇表演，感受人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于《丑小鴨》的興趣與理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解丑小鴨的特點(diǎn)；感受葉君健譯本的魅力；比較準(zhǔn)確地表演《丑小鴨》的劇本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.提前兩天給學(xué)生發(fā)葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫出喜歡的句段。2.分組，確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
在他們寫畫時(shí)，同學(xué)們思考一下，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》這篇課文的主要內(nèi)容？
（一只丑小鴨出生在鴨場(chǎng)，受到排擠和打擊，經(jīng)歷種種磨難，最后長(zhǎng)成了一只白天鵝。）。
鼓勵(lì)在黑板上寫畫的學(xué)生。
二、共讀繪本故事《丑小鴨》。
這篇課文是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的故事改寫的，這個(gè)故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？
1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。2.指名分頁(yè)讀繪本。
3.繪本跟課文比，哪里變了？
三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。
有很多優(yōu)秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國(guó)的文字。在中國(guó)，很多人認(rèn)為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學(xué)們現(xiàn)在讀起來(lái)覺(jué)得有些費(fèi)力，不過(guò)，仔細(xì)地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。
你想跟大家讀讀哪一段嗎？
學(xué)生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問(wèn)：你為什么喜歡這一段呢？
四、小結(jié)拓展。
經(jīng)歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個(gè)人都在否定和打擊它，它在悲傷難過(guò)之中從來(lái)沒(méi)有絕望。從來(lái)沒(méi)有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。
2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？
出示安徒生的畫像。簡(jiǎn)單介紹安徒生，他就是一個(gè)丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。
3.你從這一課里學(xué)到了什么？《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經(jīng)典名著，因?yàn)楹芏嗳讼矚g，也因?yàn)楹芏嗳俗x后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們?cè)陂喿x時(shí)，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。
第二課時(shí)。
一、感受劇本。
大屏幕出示劇本。
二、指導(dǎo)表演。
1．要演好劇本，有幾點(diǎn)需要注意。要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。出示溫馨提示。
a讀懂讀熟劇本。
b聲音響亮，大膽自信。c把自己完全當(dāng)成角色。
劇本中的語(yǔ)言，要基本準(zhǔn)確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。只要有臺(tái)詞，一定要說(shuō)得讓每個(gè)觀眾聽到。
抓住角色的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表演出角色的特點(diǎn)。演什么要像什么。還有一點(diǎn)很重要，要重視每一個(gè)角色，丑小鴨重要，其他每一個(gè)角色也非常重要，不管演哪個(gè)角色，都要樂(lè)意接受，認(rèn)真演好。
2.指名表演兩句對(duì)白。
根據(jù)學(xué)生的表演，鼓勵(lì)并請(qǐng)同學(xué)指出問(wèn)題。再次表演。
三、練習(xí)表演。
5、6組選擇第三場(chǎng)；
7、8組表演第四場(chǎng)；每組六個(gè)同學(xué)，丑小鴨是1號(hào)同學(xué)，其他角色由組長(zhǎng)安排。
2.練習(xí)時(shí)，可以下位，可以請(qǐng)老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)，聽到老師的停止口令，在5秒鐘之內(nèi)一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)時(shí)，小組成員團(tuán)結(jié)，表演認(rèn)真，就有可能被選擇在全班展示表演。
3.學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。
四、展示表演。
1.小結(jié)練習(xí)的情況，包括紀(jì)律，團(tuán)結(jié)，態(tài)度等。2.選擇四個(gè)小組表演。
3.引導(dǎo)學(xué)生從表演的要求出發(fā)，評(píng)價(jià)各小組，各演員的表演。
五、小結(jié)。
經(jīng)典的魅力是無(wú)窮的，安徒生還有很多經(jīng)典，等著我們?nèi)ゼ?xì)讀，去領(lǐng)悟，下課后，放學(xué)后，同學(xué)們可以找到這些版本的書籍，細(xì)細(xì)感受。
作業(yè)：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個(gè)童話故事。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇九
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機(jī)讀課文）這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生。
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）。
瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?。
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、
布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2．體會(huì)詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”？
這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）。
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑。
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái)，并說(shuō)。
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、
總結(jié)。
擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
腦（腦袋）（）（）。
飄（）戰(zhàn)（）濟(jì)（）。
（）（）（）。
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)。
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十
太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
有一天，丑小鴨看見一個(gè)大湖，它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。
第二年春天，丑小鴨離開了農(nóng)民的家，又來(lái)到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍，關(guān)切地看著它?！斑B你們也要嘲笑我嗎？”丑小鴨心里想著，難為情地低下頭。這一低頭，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！
周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開寬闊的翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。
這時(shí)，鴨子、貓、公雞、仰望著天空，發(fā)出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝！”“瞧，它們飛得多高！”大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，安排在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。
首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。
看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的。大天鵝。
其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。
然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？(離家出走)在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？(又驚奇又羨慕)天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？(凍僵在冰上)這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。
第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎？”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十一
1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。
2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過(guò)程。
一：復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
（生）：我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！？
對(duì)小鴨子說(shuō)。
對(duì)鴨媽媽說(shuō)。
對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)。
對(duì)同學(xué)說(shuō)。
對(duì)老師說(shuō)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十二
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。
課件，多媒體電腦，投影儀。
點(diǎn)撥引導(dǎo)，朗讀感悟。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們喜歡讀童話嗎?都讀過(guò)哪些童話故事，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
2、今天，老師又帶來(lái)一個(gè)非常精彩的童話故事28、丑小鴨(板書)。
3、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?
4、學(xué)貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨。
興趣是的老師，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就有了探究新問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力;有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望。在此利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。
1、第1次讀老師有幾個(gè)小小的請(qǐng)求，請(qǐng)看(出示課件)。
2、指名分段讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對(duì)于節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率大有益處。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍效果。
同學(xué)們讀得不錯(cuò)，如果我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字朋友，相信會(huì)讀得更好的，有信心嗎?
1、誰(shuí)愿意給大家讀一下第一自然段，結(jié)識(shí)兩個(gè)生字朋友?
學(xué)習(xí)生字“烘”，課件出示“烘”，
a、你是怎樣記住這個(gè)字的。還有不同的方法嗎?給它組個(gè)詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時(shí)候你也會(huì)覺(jué)得暖烘烘的?(生說(shuō))。
b、學(xué)習(xí)“臥”，誰(shuí)記住這個(gè)字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、
3名讀)，“臥在”，你能給它換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎?這是動(dòng)物的臥在，指人的時(shí)候有什么臥呢?生擴(kuò)詞。
c、指名讀。
2、過(guò)渡：一只只小鴨子都鉆出來(lái)了，就剩下特別大的蛋，它是誰(shuí)呢?它長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)給大家讀一下第二自然段。
a、學(xué)習(xí)“剩”字，(課件出示)，關(guān)于這個(gè)字，你想說(shuō)些什么?“剩下”快把這個(gè)詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。
b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認(rèn)識(shí)這個(gè)字?誰(shuí)的方法與他不一樣?能給它組個(gè)詞嗎?把“裂開”放到句子中讀——你還見過(guò)什么裂開過(guò)。
c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)找到了給大家介紹介紹。(2、3名學(xué)生讀)。
出示詞語(yǔ)“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。
你能用“因?yàn)樗浴?，把這句話轉(zhuǎn)述出來(lái)嗎生說(shuō)句子。
你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。
他們的，嘴巴身子大家都。誰(shuí)能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)習(xí)生字“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。
過(guò)渡：這只又大又丑的鴨子來(lái)到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。
b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個(gè)字你有什么想說(shuō)的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說(shuō)說(shuō)她的動(dòng)作和神情，她能說(shuō)些什么呢?你“討厭”什么，也用動(dòng)作表情做給大家看看。
c、學(xué)習(xí)“孤”
出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。
丑小鴨沒(méi)有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎?跟大家聊聊。
“孤”還能組什么詞，孤獨(dú)、孤兒。再讀這個(gè)詞。
d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開了家。(出示“籬笆”這個(gè)詞，指名讀，你怎樣說(shuō)這兩個(gè)字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見過(guò)的。
e、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對(duì)它身邊的人們說(shuō)些什么?(師適時(shí)的補(bǔ)充：丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而是要更加的關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。)。
f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。
[設(shè)計(jì)意圖]：利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，提供一個(gè)便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，掌握句子，奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題。
丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對(duì)不對(duì)呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
利用啟發(fā)式的教學(xué)情景，提供一個(gè)丑小鴨未來(lái)的命運(yùn)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十三
1.熟悉安徒生的童話。
2.了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3.理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節(jié)。
2.難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4)???訕笑(shan4)???嫉妒(jidu4)。
來(lái)勢(shì)洶洶(xiong)?沼澤(zh60)???鉸鏈(jiao3)。
進(jìn)出(beng4)???紳士(shen3)???冰雹(bao2)。
木屐(『『)???颼颼(sou)。
2.查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(zhǎng)期沉積，湖水越來(lái)越淺，湖底長(zhǎng)滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?BR> 3.閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入??。
1.作者作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2.導(dǎo)語(yǔ)?。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?BR> 三、正課。
1.質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊????，
討論并歸納：由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2.質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
3.質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(3)春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。???。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
討論并歸納：因?yàn)樗蛲?，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。
5.質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請(qǐng)你們弄死我吧!”
討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X(jué)得飛向這些高貴的鳥兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7.質(zhì)疑：p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?
討論并歸納：因?yàn)樗X(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。
討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
’9.質(zhì)疑：丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示?
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號(hào)。在授予這個(gè)光榮稱號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對(duì)著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：
“我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。
五、作業(yè)?。
1.完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
閱讀下列文字?；卮饐?wèn)題。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由；討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1.文章開頭說(shuō)“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________。
(2)__________。
(3)__________。
2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
答：
3.倒數(shù)第4段中的兩個(gè)破折號(hào)的作用是(???)。
a.表解說(shuō)?b.表轉(zhuǎn)折?c.表遞進(jìn)?d.表插說(shuō)。
4.結(jié)尾說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。
(不超過(guò)25字)。
5.請(qǐng)用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來(lái)。(不超過(guò)30字)。
答：__________。
3：丑小鴨。
課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.(1)聲音難聽；(2)欺軟怕硬，永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績(jī)，驕傲自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來(lái)3.d4.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦而偉大?5.可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十四
(我所描寫的幾乎全在影射自己的人生，而所有登場(chǎng)的人物，也都是我人生遇到的?！餐缴?。
問(wèn)：丑小鴨在逃亡旅程中遇到哪些人?
1.梳理人物：找出丑小鴨遇到的一些人。
家人(雞、鴨、媽媽)。
外人(野鴨、公雁、獵狗)。
貌似朋友(貓、雞)。
2.尋讀課文：找出這些人物的語(yǔ)言。
(1)兄弟姊妹說(shuō)：“你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好!”
(2)媽媽也說(shuō)：“我希望你走遠(yuǎn)些!”
(家人：極盡鄙棄之勢(shì))。
(3)野鴨們說(shuō)：“你真是丑得厲害!不過(guò)只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對(duì)我們倒也沒(méi)有什么大關(guān)系。”
(4)公雁說(shuō)：“聽著，朋友，你丑得可愛(ài)，連我都禁不住要喜歡你了?！闶悄敲闯螅梢栽谒齻兡莾号雠瞿愕倪\(yùn)氣!”
(外人：極盡嘲諷之能)。
(5)母雞說(shuō)：“你能夠生蛋嗎?那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見?！?BR> (6)雄貓說(shuō)：“你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎?那么，當(dāng)聰明人在講話的時(shí)候，你就沒(méi)有發(fā)表意見的必要!”
(7)他們說(shuō)：孩子，你不要自以為了不起!對(duì)于你現(xiàn)在所得到的照顧，你應(yīng)該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個(gè)溫暖的屋子里來(lái)，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎?”
(偽友人：極盡規(guī)勸之意)。
3.角色扮演：體會(huì)丑小鴨的心理和別人眼中自己的形象。
(教師總結(jié)：丑小鴨在如浪的驅(qū)逐聲中，終于看到微弱的溫暖，但他選擇了堅(jiān)定而從容地出走。聽從內(nèi)心的呼喚，不茍且于眼前的溫暖，這是丑小鴨無(wú)與倫比的高貴!)。
丑小鴨的高貴之二：聽從內(nèi)心的召喚。
(設(shè)計(jì)意圖：用角色扮演，來(lái)展現(xiàn)丑小鴨在眾人驅(qū)逐聲中的生存狀態(tài)，體現(xiàn)人物苦難之厚重，并呈現(xiàn)童話重疊反復(fù)之美。)。
小學(xué)課文丑小鴨教案篇十五
在本課的教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來(lái)，并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
在課伊始，理解了課題，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后，我便出示課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“‘新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后，學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)，為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問(wèn)題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)。
課中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心?”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
不過(guò)，本課的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個(gè)二年級(jí)的孩子是無(wú)論無(wú)何也不會(huì)真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么?尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。