讀后感可以幫助我們更好地理解書中的人物形象、故事情節(jié)以及文化內(nèi)涵。寫讀后感時(shí)，我們可以從書籍的情節(jié)、人物、主題等方面展開分析和思考。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考和借鑒。
三峽之秋的讀后感篇一
這個(gè)暑假，我過得格外有意義。我去過古潮音洞，細(xì)細(xì)聆聽了溶洞中奇幻的漲潮之音；去過金逸珠江國(guó)際影城觀看《捉妖記》，我的心靈得到了洗滌；去過了車溪，感受到了一番別樣的土家風(fēng)情……這個(gè)暑假，我收獲了太多，感觸也太多，但令我記憶猶新的仍要數(shù)三峽大瀑布之旅了。
那天，我懷著一顆激動(dòng)不已的心情，踏上了前往三峽大瀑布的路。大約三個(gè)多小時(shí)的車程后，我們便到達(dá)了目的地。停車場(chǎng)里停滿了車，售票廳擠滿了人。據(jù)說三峽大瀑布是中國(guó)十大名瀑之一，在全國(guó)享有盛譽(yù)，因此全國(guó)許多游客莫名而來。年卡檢驗(yàn)過后，我們便徒步上行了。走了大約十幾分鐘后，我們終于來到了景區(qū)內(nèi)。景區(qū)內(nèi)空氣較清新，仿佛是一個(gè)天然氧吧。里面的景點(diǎn)也數(shù)不勝數(shù)，有野人谷、水車樂園、水袈裟，每個(gè)景點(diǎn)都讓我嘖嘖稱嘆，但是讓我難以忘懷的要數(shù)“歡樂穿瀑”了。
在離三峽大瀑布還有一段距離時(shí)，便聽見一陣又一陣的尖叫聲，歡呼聲，笑聲。好像是一陣魔音，牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)。我迫不及待地跑到了大瀑布附近。大瀑布旁的欄桿邊站了不少人，每個(gè)人都急急忙忙的披上了雨衣，準(zhǔn)備向大瀑布進(jìn)發(fā)。大瀑布的水飛濺而下，我們站得那樣遠(yuǎn)，都能聽到隆隆的巨響，身上也有水汽，渾身上下涼颼颼的。
每個(gè)穿過瀑布的人臉上都洋溢著笑容，我更加期待了，連忙穿上雨衣，不管三七二十一，就向瀑布奔去。如暴雨般的瀑布水瘋狂的傾瀉而下，瀑布外的景色都朦朧、模糊在一片水花中，好像隔了一層毛玻璃一般。我仿佛覺得，歷年來，無數(shù)文人墨客感嘆于大瀑布的奇景，而不是驚嘆于水花擊打在身上刺激的一剎那的感覺，而是透過水瀑看世界更有一番別樣的感受。記得一個(gè)作家曾說過：“當(dāng)我們以一種模糊不清的眼光去打量這個(gè)世界，我們看見的不再是物質(zhì)上的，而是精神上的?！闭f得多好?。‘?dāng)我透過瀑布看的時(shí)候，我心里有種神圣的感覺，心好像被洗禮了，心中更明亮了。
這都是大自然給予我們的恩賜。誠(chéng)然，這世間處處是繁花似錦，人們不免變得貪婪和狹隘，但或許只有來到這山水間，聽鳥語、品花香、賞飛瀑，才能褪去繁華，洗掉媚俗。走過飛瀑，我沒有吶喊，也沒有尖叫，我仿佛被醍醐灌頂一般，一瞬間明白了很多。望著飛濺的水花，我沉醉地閉上眼，細(xì)細(xì)諦聽世間最純粹的聲音。
別了，瀑布！別了，暑假！我相信我們必能重逢，wheniseeyouagain！
三峽之秋的讀后感篇二
又讀兩篇《三峽》，我甚至沒有讓那顆輕浮的心沉靜下來。卻越往下讀，越認(rèn)真起來。當(dāng)然，余秋雨口中“中國(guó)最值得去的一個(gè)地方”又豈能讓我區(qū)區(qū)一個(gè)初中生了解透徹。
這里是屈原的故里，他投身汩羅江，自行結(jié)束了自己作為一個(gè)“瘋詩(shī)人”潦草的一生，也攪起了三峽的波濤。
這里是王昭君的家鄉(xiāng)，她放著宮女不做，卻遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，使中國(guó)歷史也疏通了一條三峽般的險(xiǎn)峻通道。
也許依舊有人對(duì)這些毫不在乎，畢竟這些精彩的故事早已成為歷史。年代成為了我們與他們之間最大的阻礙。沒有人會(huì)想要魚躍到他們的那個(gè)年代，問問他們到底是怎么想的。而最多就是在歷史課本上見到了他們的名字，閑來無事地坐在電腦前，閱讀著一段段排版整齊的宋體歷史。
甚至都不曾想過要揣摩他們的心理。
也罷，因?yàn)橛钟姓l能真正揣摩出屈原和王昭君的心理呢？
如同神女峰，人們?yōu)樗笤炝四敲炊嗝利惖膫髡f，編寫了那么多精彩的故事，她卻只是一座石頭，日復(fù)一日地接受著江水的洗禮。直到曾經(jīng)鋒利的棱角被江水打磨的圓滑起來。
二文讀罷，我突然如同那個(gè)曾經(jīng)對(duì)三峽毫無所知的自己一樣，想去三峽看一看。無論是詩(shī)情與戰(zhàn)火交融的白帝城，還是壯闊美麗的三峽，還是擁有美麗傳說的神女峰。盡管我永遠(yuǎn)都回不到那個(gè)年代，但我依然，想要親身，去看看。
三峽之秋的讀后感篇三
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了。“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！毖┌椎募ち?，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節(jié)分別著墨。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
全文無甚直接寫景之處，只是以三峽游蹤為經(jīng)，編織中國(guó)文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩(shī)人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個(gè)中華民族文化的見證者。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個(gè)無從替代的意象。沒有太多的抒情，卻能讓人的心頭起伏不定，正如不需要風(fēng)的吹拂，三峽的水湍急澎湃——因?yàn)樗掳盗鳑坝坎唤宸髡?，不矯情不夸張，卻在平和之中帶讀者作了一番留下深刻印象的游歷。作者的學(xué)者氣息、文人氣息盡顯無遺?！度龒{》絕非泛泛的文人游記。讀罷《三峽》，心中的洶涌遠(yuǎn)非釋卷便可以靜息。三峽是美景，更是歷史與理想、力量與激情的結(jié)合體。這片美景外國(guó)人不懂，不可能懂，在千百年中歷經(jīng)滄桑的三峽僅屬于中華民族，這是只有我們才有的驕傲與狂放不羈。
無論你有沒有到過三峽，請(qǐng)與我一起，在余秋雨先生的帶領(lǐng)下作一番記憶情的三峽文化之旅。
太多的故事起源于長(zhǎng)江，長(zhǎng)江的故事神化在三峽。你看那風(fēng)干的白帝城、顫巍的神女峰、斷垣的張飛廟，是它們?cè)谡賳局麄€(gè)長(zhǎng)江的魂靈嗎？如果是，那么長(zhǎng)江的魂靈就能幻化成中原的心，然后，將它再升華成中華的夢(mèng)。
也許是長(zhǎng)江幾萬里最異常的一次脾性吧。劈開險(xiǎn)峻的山、涌進(jìn)湍急的河、混入顛簸的獨(dú)木舟，讓史上最特別的人性去物化這些視覺感受吧！瞿塘峽、巫峽、西陵峽，好一個(gè)三峽！就憑這四百里水路，魂?duì)繅?mèng)縈著那么多騷客浪子、英雄美人的心，讓他們一遍遍地為你歌吟。我想你絕對(duì)不會(huì)在乎一句“朝辭白帝彩云間”，也不屑一嘲白帝托孤”，更不會(huì)輕薄神女們的萬般風(fēng)騷?？墒?，當(dāng)歲月的皺紋爬滿你的周身，當(dāng)無情的滄桑硬做你的附庸，你還會(huì)鄙薄人們的唱調(diào)嗎？況且今天，還剩多少人愿意日復(fù)一日地為你譜寫最原始的生命？別說是李白了，這樣的身影早就絕跡千年，未來的三峽是一次夢(mèng)的.破滅、一次神化的平庸、一次故事的無能。
我的生命注定沒有三峽，今天的三峽屬于發(fā)電站、屬于水庫(kù)。這并沒有什么不好，只是不屬于劉備與李白了。三峽的波瀾早就平靜、三峽的河道早已寬敞，劉備和李白不喜歡這樣的三峽，于是，三峽也不會(huì)再出現(xiàn)劉備和李白偉岸的身軀。
三峽之秋的讀后感篇四
放假了，媽媽帶我乘坐三峽郵輪游覽著名的長(zhǎng)江三峽，今天我們要去的是三峽大壩。
終于到了能看到大壩全貌的觀景臺(tái)上，我清楚地看到雄偉的大壩仿佛一條巨龍，將江水一分為二，水面倒映出大壩和天上的`白云的影子，不遠(yuǎn)的山間煙霧繚繞，宛如仙境，真美啊！可惜沒有看到大壩泄洪時(shí)候的情景，那一定非常壯觀。
三峽之秋的讀后感篇五
《告別三峽》是著名詩(shī)人呂世豪，在2003年7月1日寫的一篇游記散文。最初發(fā)表在2003年7月26日的《呂梁日?qǐng)?bào)》。后被收入《呂世豪文集》（第五卷）里。據(jù)說：《告別三峽》這篇游記散文，是作者浩如煙海的詩(shī)文中最為得意的佳作之一。作者以奔放的豪情，飛舞的文筆，生動(dòng)的描寫了長(zhǎng)江三峽，雄奇絕美的山水風(fēng)光，神秘奇特的人文歷史和優(yōu)美感人的故事傳說。整篇文章，大氣磅礴，詩(shī)文互補(bǔ)，語言優(yōu)美，情趣盎然，讓人讀之愛不釋手，精神爽朗。
《告別三峽》這篇游記散文，深深地凝聚著這位德高望重的大詩(shī)人，對(duì)三峽所有的自然景觀，人文景觀，依依不舍，無限留戀的真摯之情。也凝聚著大詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛之情。當(dāng)他在新聞報(bào)道中看到、聽到，2003年6月一日零時(shí)，歷時(shí)十年之久的三峽工程，就要第一次開始下閘蓄水至135米的消息后，心潮激蕩，感慨萬千。用詩(shī)的語言吟哦出了這樣的美句：“啊，別了三峽！說一聲告別，對(duì)于文化人來說，那嗓音，是何等的聲嘶力竭的.沙?。荒切念^，是何等揪心裂肺的疼痛。”于是，他撫胸自問到：“三峽，就這樣不聲不響地跟我們告別了嗎？三峽，就這樣順著一片浩浩蕩蕩永遠(yuǎn)地遠(yuǎn)去了嗎？”
詩(shī)人心思浩蕩，激情澎拜，久久的站立在書房窗前，遙望南天，那個(gè)令他多少次魂?duì)繅?mèng)繞的三峽詩(shī)畫長(zhǎng)廊。他的眼中呈現(xiàn)著這樣的一個(gè)個(gè)情景：昔日的險(xiǎn)灘急流，懸崖峭壁，眾多的文物古跡，數(shù)不清的摩崖壁畫，精美絕倫的詩(shī)文書法，將慢慢地，慢慢地被水淹沒，永久的消失在三峽水庫(kù)之中。思戀三峽的的各種心情，一股腦地涌上心頭。悲喜交加的詩(shī)人恨不得能生出一雙的翅膀，很快的飛到三峽，最后再看一眼曾經(jīng)記憶中的三峽！可三峽離詩(shī)人太遠(yuǎn)了，來不及了，一切都來不及了！
淚眼朦朧中，詩(shī)人似乎聽到了天邊這樣的聲音：偉大的詩(shī)人啊！請(qǐng)不要太過傷感。上升的湖水，永遠(yuǎn)也不會(huì)淹沒，三峽的詩(shī)畫長(zhǎng)廊。千古不朽的三峽詩(shī)情，早已融進(jìn)了中華文明的血液，巴山楚水的山川?！案邖{出平湖”的夢(mèng)想，將會(huì)給偉大的中國(guó)，插上騰飛的翅膀。為人們守望了幾千年的巫山神女，已該退隱天上，去向天帝王母稟告：人間已沒有了長(zhǎng)江水患。青春的中國(guó)，將在世界的東方，迎接著盛世強(qiáng)國(guó)的繽紛曙光。
“老呂，茶都涼了，”詩(shī)人這才轉(zhuǎn)身看到他那賢惠的妻子已站在的桌前了。詩(shī)人平靜地坐在靠背椅上，神情凝重，一言不發(fā)?！拔医o你重沏杯茶去。你看這屋里熱的，也不開窗戶。”妻子順便把窗戶打開后，出去了?！芭叮『们鍥龅娘L(fēng)啊，真爽！”一陣陣夏季清涼的風(fēng)透窗而入，吹到了詩(shī)人的臉上、身上和心上。久熱煩躁的身心覺得清爽多了。
往事如煙似夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼歲月匆匆。忘不了啊，那個(gè)令詩(shī)人記一輩子的三峽游！兩年前，一個(gè)春暖花開的旅游假期里。詩(shī)人是懷著無比高興的心情，踏上了去重慶游三峽的千里旅程的。詩(shī)人說：“他是拂去了塵世間的疲憊與煩躁。是懷了一顆敬畏之心而遠(yuǎn)走三峽的。一路航行，他是用數(shù)倍崇敬的心情去三峽的。尋覓歷史的腳印，去拜訪那些穿越千古的詩(shī)圣；去激活新的詩(shī)歌創(chuàng)作靈感?！?BR> 三峽之秋的讀后感篇六
我向往那綿延壯觀的長(zhǎng)城，贊美那激流澎湃的黃河，但我更喜歡那美麗的長(zhǎng)江三峽。
中午，霧終于全部散去，我坐在江面上的游船，欣賞那猶如翡翠般清澈見底的長(zhǎng)江。此時(shí)，眉飛色舞的蝴蝶飛到我耳旁，訴說著清早飛行的愜意；精神抖擻的`青蛙，則自豪地“呱呱”叫，講述與同伴玩耍的樂趣。船靠岸時(shí)已是黃昏，金黃的霞照得江面閃閃發(fā)光。一群江鳥飛來，拍打著翅膀，歡樂地盤旋。
晚霞、飛鳥、泛光的江面，美極了！
過不了多久，我數(shù)著天上閃閃的星星，聽著遠(yuǎn)處唧唧的蟲鳴，賞著身旁潺潺的流水……。
我醉了！
三峽之秋的讀后感篇七
憂郁的詩(shī)情是文章的主旋律?；蛟S不只是憂郁，還有一些無奈。
讀完文章后，自己又吟了一遍“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
一首我忘了題目的詩(shī)，只記得內(nèi)容，還有作者。
吟完了，沉默著。腦海里不禁癡癡地浮現(xiàn)了唐時(shí)的風(fēng)雨，想那個(gè)清爽的早晨，李白是如何踏上輕盈的小舟，和船家寒暄幾句。隨即舟兒駛?cè)肴龒{，李白的筆下縈繞了一會(huì)然后吟詩(shī)，他的詩(shī)吟了數(shù)千年之久。一直吟到了沒有詩(shī)人的現(xiàn)在。在吟最后一個(gè)字的時(shí)候，他抬了抬眼，真真切切地看到了一座三峽大壩擋在了前面，它擋住了三峽的長(zhǎng)水，擋住了三峽的詩(shī)情。于是，無論是真實(shí)的山水還是虛無的詩(shī)句，都失落了。
只有幼兒園的`孩童和學(xué)校里的學(xué)生還在百般無聊地哼唧著這幾句晦澀的詩(shī)句。
終于，沒多少人還把詩(shī)看成是文化了。
三峽之秋的讀后感篇八
長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河流——長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，西起巍巍巴山腳下的重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長(zhǎng)193千米，其中峽谷段合長(zhǎng)90千米。這里群山聳立。雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，吸引了中外游者和文人墨客。方紀(jì)中秋游三峽，思緒飄飛，寫下了一篇美文——《三峽之秋》。
初入三峽，就被其“成熟的氣息”感染了。橘樹柚樹樹葉綠得發(fā)黑，累累果實(shí)由青變黃，散發(fā)出沁人心脾的.芳一香，讓人不由愛上了三峽的秋，于是靜靜地感受著三峽成熟的秋的氣息。
早晨，橘樹柚樹上露水像“潔白的霜”，陽(yáng)光照耀“露水消逝”，橘樹柚樹“綠葉金實(shí)”，其亮麗的色彩鮮明地讓人感覺到三峽秋天的早晨是明麗的。中午，“群峰”像武士一樣披上了金甲，“陽(yáng)光”像頑皮的小孩一樣在水面跳躍，長(zhǎng)江變成了一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，我們不覺感受到了三峽秋天中午熱烈的氣息。下午，青色透明的霧中峭壁的倒影涌一向江心，江水“平靜而輕緩地流淌”，月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，三峽黃昏朦朧而透明，讓我們喜不自勝。在這樣的夜晚，欣賞著沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素錦的月光，讓人不禁贊嘆三峽寧?kù)o神秘的秋夜。山高谷深，青光朦朧，墨山遮云：傾倒江心，喚一起人們綿綿的情思：怪不得，原來這是中秋的月色。
三峽之秋，四季不同，時(shí)時(shí)變幻，引人遐思。方紀(jì)于中秋走進(jìn)三峽，文思泉一涌，揮筆而就《三峽之秋》。這充滿傳奇色彩的三峽，這美倫美奐的秋景引出作者多少對(duì)人對(duì)事的追憶?。∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)《三峽之秋》。
三峽之秋的讀后感篇九
最近，我讀了一篇描寫三峽的文章，名為《三峽之秋》。
這篇文章按照時(shí)間順序描寫了三峽的景色，從早晨一直到夜晚，每個(gè)時(shí)間段都描寫了不同的事物.如果早晨的露水、橘柚樹，中午披著金甲的群峰，像金鱗巨蟒的長(zhǎng)江；下午兩岸峭壁的倒影、平靜的長(zhǎng)江；夜晚的漁火、燈標(biāo)、駁船。把三峽一天的秋景都描繪出來了，還運(yùn)用了大量的比喻句，如：“中午的長(zhǎng)江像一長(zhǎng)金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。”把長(zhǎng)江比喻成了金鱗巨蟒，一個(gè)更加生動(dòng)、更加形象的長(zhǎng)江就展現(xiàn)在讀者面前。
三峽之秋的讀后感篇十
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、教材分析。
長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）。
二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。
本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦。
2、再讀課文，思考：這篇的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？
1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考。
2）小組內(nèi)交流自己的想法。
3）集體交流。
三、再讀課文，初步感受三峽的美。
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答。
2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？
4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)：成熟。
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
三峽的秋天來了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語言來進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。
二、精讀課文，理解感悟。
早晨。
1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的'清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個(gè)詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）。
2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)?說一說。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄碜x一讀。
4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。
5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說-讀）。
7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。
中午。
1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文。
2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景（陽(yáng)光、長(zhǎng)江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。
下午。
2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（。
“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。怎么來處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來讀。
夜
1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）。
2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來。指名讀。
4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說。
6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）。
7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。
8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語調(diào)和語速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美。
早晨——橘樹樹明麗。
中午——長(zhǎng)江熱烈。
下午——霧青色而透明。
夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o。
三峽之秋的讀后感篇十一
今日，終于看到了你的雄偉和浩大,終于體驗(yàn)了你的底蘊(yùn)和神話。不覺中，發(fā)現(xiàn)自己已被你慢慢地“吞噬”并“同化”。耐不住激動(dòng)的心，想一下子飛到你的身旁，但28公里的專用公路是那么漫長(zhǎng)。汽車疾馳在一條條寬闊的山路上，穿梭于一個(gè)個(gè)令人驚嘆的隧道里。重重阡陌，如今大道通天;座座高山，如今隧道暢通。這是我第一次真切地感受到，要想馳入你的“殿堂”，若非一番寒徹都難以將你暢想。只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。索性，我放開目光，靜靜眺望窗外的景象。突然間，你用巍峨、險(xiǎn)峻、挺拔的青山告訴我：高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來說才有真正的意義;你又用迤邐、盤旋、漫長(zhǎng)的山路告訴我：再長(zhǎng)的路，一步步也能走完;再短的路，不邁開雙腳就永遠(yuǎn)無法到達(dá)。不經(jīng)意間，汽車停在了那個(gè)依山傍水的實(shí)習(xí)基地。
三峽之秋的讀后感篇十二
課時(shí)：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.自學(xué)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情的朗讀課文，再讀中理解課文的內(nèi)容，了解一天當(dāng)中三峽景物變化的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫景物的方法，掌握課文敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解一天當(dāng)中三峽景物的變化特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：圖片錄像幻燈片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
（1）介紹課前學(xué)生搜集的有關(guān)三峽地理位置和三峽風(fēng)光的資料。通過交流是學(xué)生理解“三峽”的名稱，了解三峽的地理位置和長(zhǎng)江三峽工程。
（2）播放錄像，展示三峽風(fēng)光，把學(xué)生帶到美麗迷人的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
你覺得三峽的風(fēng)光怎樣？能用自己的語言描述一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住兩岸險(xiǎn)崖陡立，灘多流急的特點(diǎn)來描述。
（3）、板書課題，明確這是一片略讀課文，同學(xué)們要嘗試著自己去讀懂課文。
1、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名初讀課文。
二、研讀疏導(dǎo)，讀中感悟。
1、自讀自悟。
默讀課文，畫出你喜歡的句子，想一想你是怎樣理解的，再多讀幾遍。學(xué)生莫讀課問候，在喜歡的句子旁邊寫出自己的理解。
2、小組交流。
3、全班交流。
重點(diǎn)知道讀懂以下幾個(gè)句子。出示幻燈片（1）、中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了。像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰劉區(qū)；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。
（2）于是，在青色的透明的黃昏種，兩岸峭壁得到英，一起用項(xiàng)精心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而清還的流淌，變得猶如一條明亮的小溪。
（3）岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連的亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，是長(zhǎng)江象是扎著眼睛，沉沉欲睡。
通過品讀、對(duì)比，使學(xué)生明確一天中。中午、下午、夜晚不同時(shí)間里，三峽江面的不同特點(diǎn)。
4、有感情的讀一讀自己喜歡的句子。
三、練讀輔導(dǎo)，讀中深化。
1、瀏覽課文，找出你喜歡的段落。
2、有感情的讀一讀你喜歡的段落。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第三自然段。
（2）課件展示第三自然段。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）請(qǐng)一名學(xué)生練習(xí)朗讀第三自然段。
（5）請(qǐng)學(xué)生自己喜歡的段落。
4、背誦自己喜歡的段落。
5、結(jié)合課前搜集的資料一道有的身份向同學(xué)們介紹三峽的風(fēng)光和三峽工程。
早晨中午黃昏晚上。
明麗熱烈青色而透明寧?kù)o而神秘。
教后記：
教學(xué)本課，我重點(diǎn)讓學(xué)生自讀、自悟，邊讀邊畫出每一段的重點(diǎn)詞句，集體交流體會(huì)他們的美。學(xué)生把全文都畫下來了。語言優(yōu)美，非常適合指導(dǎo)有感情的朗讀。我就運(yùn)用多種形式讓學(xué)生充分讀，再度中感悟三峽景色的無窮美麗。尤其是描寫中午三峽景物的那一段，由于我給學(xué)生標(biāo)出了停頓、重音，學(xué)生在朗讀時(shí)，語調(diào)時(shí)而激昂、熱烈，時(shí)而舒緩、低沉，語速也能做到時(shí)緩時(shí)急。朗讀效果較好。
作者郵箱：mofan0524@。
三峽之秋的讀后感篇十三
教材分析：
這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
4、了解課文的寫作順序。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、錄像導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1、播放《話說長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的`片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2、作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。
二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。
3、指讀課文，思考回答：
課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。
三、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間特點(diǎn)景色。
早晨明麗（露水橘柚樹）。
中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江。
下午平靜霧倒影。
夜寧?kù)o、朦朧月亮月光。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗誦課文。
2、積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
背誦課文，理解比喻句，品味語言。
教學(xué)過程：
一、理解課文中的比喻句。
1、這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2、在小組內(nèi)交流一下。
3、全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。
二、再讀課文，填寫“我的視角”。
1、閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。
2、先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1、自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。
2、配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。
四、質(zhì)疑問難。
五、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
語句優(yōu)美比喻句。
教學(xué)后記：
我們的學(xué)生生長(zhǎng)在南方，對(duì)水，并不陌生，但對(duì)長(zhǎng)江之類的大江河的了解卻很少，也沒幾個(gè)見過這樣的大江，我找來短片《話說長(zhǎng)江》中的一部分，讓學(xué)生先看――再說――然后讀文理解，學(xué)生較感興趣，學(xué)習(xí)起來較積極，同時(shí)也積累了不少好句。
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三峽之秋的讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者如何描寫三峽不同時(shí)間的不同景色的。
課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一．導(dǎo)入新課：
長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）。
二．學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料。
三．自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語。
1．易錯(cuò)的字。
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽。
2．詞語解釋。
陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。
累累：接連成串。
搖曳：搖蕩。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山溝。
四．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模嫵鲶w現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。
五．全班交流、探究。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。全班討論，得出結(jié)論：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
（3）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
（4）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
（5）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
六．學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來寫。
教后記：
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？
景色的特點(diǎn)是什么？
二．探究學(xué)習(xí)。
深入閱讀課文，并討論交流以下問題：
1．本文在寫景中運(yùn)用了那些修辭手法，并體會(huì)它的作用？
比喻：“長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”把長(zhǎng)江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長(zhǎng)江宏大的氣勢(shì)。
擬人：“長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”賦予長(zhǎng)江以生機(jī)和靈性。
2．文章最后一自然段“這一天，正是中秋?！笨刹豢梢詣h掉？為什么？
三、朗讀練習(xí)。
你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？同學(xué)評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀：朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
四、拓展學(xué)習(xí)：
模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或者是《哈爾濱之秋》要求進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天的景色。并能夠運(yùn)用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進(jìn)行交流。
五、教師小結(jié)。
壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓的夜晚，他思念著沒有回到母親懷抱的親人。就讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱吧！
板書設(shè)計(jì)：
早晨--橘樹明麗。
中午--長(zhǎng)江熱烈。
下午--霧青而透明。
夜晚--長(zhǎng)江寧?kù)o。
峽谷神秘。
三峽之秋的讀后感篇十五
()()()()()。
閃爍汽笛朦朧清冽橘樹。
二、比一比，組成詞語。
峽()峭()消()。
陜()悄()梢()。
朧()陡()峰()。
攏()徒()鋒()。
三、在括號(hào)里填上合適的詞。
()的山巖()的`果實(shí)()地?fù)u曳。
()的青光()的光輝()的巖石。
四、讀課文，再填空。
課文是按順序記述的，表達(dá)了作者的思想感情。
五、照樣子，寫出帶“麗”字的詞。
例：明凈的美(明麗)。
雄壯的美()鮮艷的美()燦爛的美()。
清秀的美()異常的美()光彩的美()。
三峽之秋的讀后感篇十六
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往?，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了?？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問題：
（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
（2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個(gè)標(biāo)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。
（2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）。
1、布置任務(wù)（投影）：請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）精讀課文，批注。
（2）同桌之間相互說給對(duì)方聽，并認(rèn)真聽取對(duì)方的建議。
（3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）各自放聲朗讀。
（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。
（3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。
（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
1、布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）或說或?qū)憽?BR> （2）個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的.三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌。
瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌。
早晨：新鮮而明凈。
中午：熱烈。
下午：平靜而輕緩。
晚上：沉沉欲睡。
三峽之秋的讀后感篇十七
天地如此之大，卻容不下幾個(gè)詩(shī)人嗎詩(shī)人是什么是一個(gè)個(gè)自己的生命，還是藍(lán)天綠水間飛翔的那只蝴蝶，是大自然的使者，這使者沒有翅膀，卻化為了詩(shī)人，揚(yáng)起褪色的兩袖，在這天地間遺恨又遺恨。
漫漫長(zhǎng)路。誰走的不艱辛，我們這樣走是為了什么，當(dāng)我們房間的燈越來越亮，我們船開的越來越快，耳邊mp3越來越響亮。我們又怎樣才能回到那個(gè)清晨，那個(gè)民族的清晨，那個(gè)民族的清晨，在眷眷長(zhǎng)河上，劃出山水的船只。那個(gè)有滿腔詩(shī)情的詩(shī)人和耳邊不停吱吱喳喳呼喚希望的鳥雀。
我知道一切都無法走至天荒地老。只是我們依然揚(yáng)著頭迎接那無法永遠(yuǎn)的承諾。生命對(duì)我們只是一次長(zhǎng)途，而我們可愛的詩(shī)人呀，不安分的搖著船槳，走在我們前面，用他們的生命接受著一個(gè)世界的殘缺，用長(zhǎng)途苦旅，孕育一個(gè)民族的精神。我們可以為自己而活，自私的活著，我們還有什么資格，苦吟這世界太小，無法盛下我們的憂傷呢。我們是活得太過慎重，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去理解沒有答案的問題，我文化苦旅三峽讀書筆記們也該被不知名的東西驚嚇一下，回頭看我們走過的路了。
一句"美麗的夢(mèng)流下美麗的憂傷"讓我們朝那凄涼的'歷史與文化斜瞟一眼。當(dāng)我問你有何收獲時(shí)，你的回答是什么呢是一次撕心裂肺的吶喊還是兩行清淚垂掛一個(gè)夜晚。這句詩(shī)是一個(gè)不安分的開始，還是完整的結(jié)束，一切只是為了刺醒我們民族的精神。
你來我往，波濤來了又去了，天地濕了又凈了。那個(gè)靜靜等待山川融合的神女呀!我站在曾經(jīng)的那個(gè)船只頭上，問你"無數(shù)次的開始與結(jié)束，我厭了，我的故鄉(xiāng)在哪里"只聽那一聲溫柔的回答"故鄉(xiāng)就就在你的腳下。"。
三峽之秋的讀后感篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、自讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語：
作者介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
教學(xué)后記。
三峽之秋的讀后感篇一
這個(gè)暑假，我過得格外有意義。我去過古潮音洞，細(xì)細(xì)聆聽了溶洞中奇幻的漲潮之音；去過金逸珠江國(guó)際影城觀看《捉妖記》，我的心靈得到了洗滌；去過了車溪，感受到了一番別樣的土家風(fēng)情……這個(gè)暑假，我收獲了太多，感觸也太多，但令我記憶猶新的仍要數(shù)三峽大瀑布之旅了。
那天，我懷著一顆激動(dòng)不已的心情，踏上了前往三峽大瀑布的路。大約三個(gè)多小時(shí)的車程后，我們便到達(dá)了目的地。停車場(chǎng)里停滿了車，售票廳擠滿了人。據(jù)說三峽大瀑布是中國(guó)十大名瀑之一，在全國(guó)享有盛譽(yù)，因此全國(guó)許多游客莫名而來。年卡檢驗(yàn)過后，我們便徒步上行了。走了大約十幾分鐘后，我們終于來到了景區(qū)內(nèi)。景區(qū)內(nèi)空氣較清新，仿佛是一個(gè)天然氧吧。里面的景點(diǎn)也數(shù)不勝數(shù)，有野人谷、水車樂園、水袈裟，每個(gè)景點(diǎn)都讓我嘖嘖稱嘆，但是讓我難以忘懷的要數(shù)“歡樂穿瀑”了。
在離三峽大瀑布還有一段距離時(shí)，便聽見一陣又一陣的尖叫聲，歡呼聲，笑聲。好像是一陣魔音，牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)。我迫不及待地跑到了大瀑布附近。大瀑布旁的欄桿邊站了不少人，每個(gè)人都急急忙忙的披上了雨衣，準(zhǔn)備向大瀑布進(jìn)發(fā)。大瀑布的水飛濺而下，我們站得那樣遠(yuǎn)，都能聽到隆隆的巨響，身上也有水汽，渾身上下涼颼颼的。
每個(gè)穿過瀑布的人臉上都洋溢著笑容，我更加期待了，連忙穿上雨衣，不管三七二十一，就向瀑布奔去。如暴雨般的瀑布水瘋狂的傾瀉而下，瀑布外的景色都朦朧、模糊在一片水花中，好像隔了一層毛玻璃一般。我仿佛覺得，歷年來，無數(shù)文人墨客感嘆于大瀑布的奇景，而不是驚嘆于水花擊打在身上刺激的一剎那的感覺，而是透過水瀑看世界更有一番別樣的感受。記得一個(gè)作家曾說過：“當(dāng)我們以一種模糊不清的眼光去打量這個(gè)世界，我們看見的不再是物質(zhì)上的，而是精神上的?！闭f得多好?。‘?dāng)我透過瀑布看的時(shí)候，我心里有種神圣的感覺，心好像被洗禮了，心中更明亮了。
這都是大自然給予我們的恩賜。誠(chéng)然，這世間處處是繁花似錦，人們不免變得貪婪和狹隘，但或許只有來到這山水間，聽鳥語、品花香、賞飛瀑，才能褪去繁華，洗掉媚俗。走過飛瀑，我沒有吶喊，也沒有尖叫，我仿佛被醍醐灌頂一般，一瞬間明白了很多。望著飛濺的水花，我沉醉地閉上眼，細(xì)細(xì)諦聽世間最純粹的聲音。
別了，瀑布！別了，暑假！我相信我們必能重逢，wheniseeyouagain！
三峽之秋的讀后感篇二
又讀兩篇《三峽》，我甚至沒有讓那顆輕浮的心沉靜下來。卻越往下讀，越認(rèn)真起來。當(dāng)然，余秋雨口中“中國(guó)最值得去的一個(gè)地方”又豈能讓我區(qū)區(qū)一個(gè)初中生了解透徹。
這里是屈原的故里，他投身汩羅江，自行結(jié)束了自己作為一個(gè)“瘋詩(shī)人”潦草的一生，也攪起了三峽的波濤。
這里是王昭君的家鄉(xiāng)，她放著宮女不做，卻遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，使中國(guó)歷史也疏通了一條三峽般的險(xiǎn)峻通道。
也許依舊有人對(duì)這些毫不在乎，畢竟這些精彩的故事早已成為歷史。年代成為了我們與他們之間最大的阻礙。沒有人會(huì)想要魚躍到他們的那個(gè)年代，問問他們到底是怎么想的。而最多就是在歷史課本上見到了他們的名字，閑來無事地坐在電腦前，閱讀著一段段排版整齊的宋體歷史。
甚至都不曾想過要揣摩他們的心理。
也罷，因?yàn)橛钟姓l能真正揣摩出屈原和王昭君的心理呢？
如同神女峰，人們?yōu)樗笤炝四敲炊嗝利惖膫髡f，編寫了那么多精彩的故事，她卻只是一座石頭，日復(fù)一日地接受著江水的洗禮。直到曾經(jīng)鋒利的棱角被江水打磨的圓滑起來。
二文讀罷，我突然如同那個(gè)曾經(jīng)對(duì)三峽毫無所知的自己一樣，想去三峽看一看。無論是詩(shī)情與戰(zhàn)火交融的白帝城，還是壯闊美麗的三峽，還是擁有美麗傳說的神女峰。盡管我永遠(yuǎn)都回不到那個(gè)年代，但我依然，想要親身，去看看。
三峽之秋的讀后感篇三
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了。“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！毖┌椎募ち?，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節(jié)分別著墨。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
全文無甚直接寫景之處，只是以三峽游蹤為經(jīng)，編織中國(guó)文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩(shī)人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個(gè)中華民族文化的見證者。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個(gè)無從替代的意象。沒有太多的抒情，卻能讓人的心頭起伏不定，正如不需要風(fēng)的吹拂，三峽的水湍急澎湃——因?yàn)樗掳盗鳑坝坎唤宸髡?，不矯情不夸張，卻在平和之中帶讀者作了一番留下深刻印象的游歷。作者的學(xué)者氣息、文人氣息盡顯無遺?！度龒{》絕非泛泛的文人游記。讀罷《三峽》，心中的洶涌遠(yuǎn)非釋卷便可以靜息。三峽是美景，更是歷史與理想、力量與激情的結(jié)合體。這片美景外國(guó)人不懂，不可能懂，在千百年中歷經(jīng)滄桑的三峽僅屬于中華民族，這是只有我們才有的驕傲與狂放不羈。
無論你有沒有到過三峽，請(qǐng)與我一起，在余秋雨先生的帶領(lǐng)下作一番記憶情的三峽文化之旅。
太多的故事起源于長(zhǎng)江，長(zhǎng)江的故事神化在三峽。你看那風(fēng)干的白帝城、顫巍的神女峰、斷垣的張飛廟，是它們?cè)谡賳局麄€(gè)長(zhǎng)江的魂靈嗎？如果是，那么長(zhǎng)江的魂靈就能幻化成中原的心，然后，將它再升華成中華的夢(mèng)。
也許是長(zhǎng)江幾萬里最異常的一次脾性吧。劈開險(xiǎn)峻的山、涌進(jìn)湍急的河、混入顛簸的獨(dú)木舟，讓史上最特別的人性去物化這些視覺感受吧！瞿塘峽、巫峽、西陵峽，好一個(gè)三峽！就憑這四百里水路，魂?duì)繅?mèng)縈著那么多騷客浪子、英雄美人的心，讓他們一遍遍地為你歌吟。我想你絕對(duì)不會(huì)在乎一句“朝辭白帝彩云間”，也不屑一嘲白帝托孤”，更不會(huì)輕薄神女們的萬般風(fēng)騷?？墒?，當(dāng)歲月的皺紋爬滿你的周身，當(dāng)無情的滄桑硬做你的附庸，你還會(huì)鄙薄人們的唱調(diào)嗎？況且今天，還剩多少人愿意日復(fù)一日地為你譜寫最原始的生命？別說是李白了，這樣的身影早就絕跡千年，未來的三峽是一次夢(mèng)的.破滅、一次神化的平庸、一次故事的無能。
我的生命注定沒有三峽，今天的三峽屬于發(fā)電站、屬于水庫(kù)。這并沒有什么不好，只是不屬于劉備與李白了。三峽的波瀾早就平靜、三峽的河道早已寬敞，劉備和李白不喜歡這樣的三峽，于是，三峽也不會(huì)再出現(xiàn)劉備和李白偉岸的身軀。
三峽之秋的讀后感篇四
放假了，媽媽帶我乘坐三峽郵輪游覽著名的長(zhǎng)江三峽，今天我們要去的是三峽大壩。
終于到了能看到大壩全貌的觀景臺(tái)上，我清楚地看到雄偉的大壩仿佛一條巨龍，將江水一分為二，水面倒映出大壩和天上的`白云的影子，不遠(yuǎn)的山間煙霧繚繞，宛如仙境，真美啊！可惜沒有看到大壩泄洪時(shí)候的情景，那一定非常壯觀。
三峽之秋的讀后感篇五
《告別三峽》是著名詩(shī)人呂世豪，在2003年7月1日寫的一篇游記散文。最初發(fā)表在2003年7月26日的《呂梁日?qǐng)?bào)》。后被收入《呂世豪文集》（第五卷）里。據(jù)說：《告別三峽》這篇游記散文，是作者浩如煙海的詩(shī)文中最為得意的佳作之一。作者以奔放的豪情，飛舞的文筆，生動(dòng)的描寫了長(zhǎng)江三峽，雄奇絕美的山水風(fēng)光，神秘奇特的人文歷史和優(yōu)美感人的故事傳說。整篇文章，大氣磅礴，詩(shī)文互補(bǔ)，語言優(yōu)美，情趣盎然，讓人讀之愛不釋手，精神爽朗。
《告別三峽》這篇游記散文，深深地凝聚著這位德高望重的大詩(shī)人，對(duì)三峽所有的自然景觀，人文景觀，依依不舍，無限留戀的真摯之情。也凝聚著大詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛之情。當(dāng)他在新聞報(bào)道中看到、聽到，2003年6月一日零時(shí)，歷時(shí)十年之久的三峽工程，就要第一次開始下閘蓄水至135米的消息后，心潮激蕩，感慨萬千。用詩(shī)的語言吟哦出了這樣的美句：“啊，別了三峽！說一聲告別，對(duì)于文化人來說，那嗓音，是何等的聲嘶力竭的.沙?。荒切念^，是何等揪心裂肺的疼痛。”于是，他撫胸自問到：“三峽，就這樣不聲不響地跟我們告別了嗎？三峽，就這樣順著一片浩浩蕩蕩永遠(yuǎn)地遠(yuǎn)去了嗎？”
詩(shī)人心思浩蕩，激情澎拜，久久的站立在書房窗前，遙望南天，那個(gè)令他多少次魂?duì)繅?mèng)繞的三峽詩(shī)畫長(zhǎng)廊。他的眼中呈現(xiàn)著這樣的一個(gè)個(gè)情景：昔日的險(xiǎn)灘急流，懸崖峭壁，眾多的文物古跡，數(shù)不清的摩崖壁畫，精美絕倫的詩(shī)文書法，將慢慢地，慢慢地被水淹沒，永久的消失在三峽水庫(kù)之中。思戀三峽的的各種心情，一股腦地涌上心頭。悲喜交加的詩(shī)人恨不得能生出一雙的翅膀，很快的飛到三峽，最后再看一眼曾經(jīng)記憶中的三峽！可三峽離詩(shī)人太遠(yuǎn)了，來不及了，一切都來不及了！
淚眼朦朧中，詩(shī)人似乎聽到了天邊這樣的聲音：偉大的詩(shī)人啊！請(qǐng)不要太過傷感。上升的湖水，永遠(yuǎn)也不會(huì)淹沒，三峽的詩(shī)畫長(zhǎng)廊。千古不朽的三峽詩(shī)情，早已融進(jìn)了中華文明的血液，巴山楚水的山川?！案邖{出平湖”的夢(mèng)想，將會(huì)給偉大的中國(guó)，插上騰飛的翅膀。為人們守望了幾千年的巫山神女，已該退隱天上，去向天帝王母稟告：人間已沒有了長(zhǎng)江水患。青春的中國(guó)，將在世界的東方，迎接著盛世強(qiáng)國(guó)的繽紛曙光。
“老呂，茶都涼了，”詩(shī)人這才轉(zhuǎn)身看到他那賢惠的妻子已站在的桌前了。詩(shī)人平靜地坐在靠背椅上，神情凝重，一言不發(fā)?！拔医o你重沏杯茶去。你看這屋里熱的，也不開窗戶。”妻子順便把窗戶打開后，出去了?！芭叮『们鍥龅娘L(fēng)啊，真爽！”一陣陣夏季清涼的風(fēng)透窗而入，吹到了詩(shī)人的臉上、身上和心上。久熱煩躁的身心覺得清爽多了。
往事如煙似夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼歲月匆匆。忘不了啊，那個(gè)令詩(shī)人記一輩子的三峽游！兩年前，一個(gè)春暖花開的旅游假期里。詩(shī)人是懷著無比高興的心情，踏上了去重慶游三峽的千里旅程的。詩(shī)人說：“他是拂去了塵世間的疲憊與煩躁。是懷了一顆敬畏之心而遠(yuǎn)走三峽的。一路航行，他是用數(shù)倍崇敬的心情去三峽的。尋覓歷史的腳印，去拜訪那些穿越千古的詩(shī)圣；去激活新的詩(shī)歌創(chuàng)作靈感?！?BR> 三峽之秋的讀后感篇六
我向往那綿延壯觀的長(zhǎng)城，贊美那激流澎湃的黃河，但我更喜歡那美麗的長(zhǎng)江三峽。
中午，霧終于全部散去，我坐在江面上的游船，欣賞那猶如翡翠般清澈見底的長(zhǎng)江。此時(shí)，眉飛色舞的蝴蝶飛到我耳旁，訴說著清早飛行的愜意；精神抖擻的`青蛙，則自豪地“呱呱”叫，講述與同伴玩耍的樂趣。船靠岸時(shí)已是黃昏，金黃的霞照得江面閃閃發(fā)光。一群江鳥飛來，拍打著翅膀，歡樂地盤旋。
晚霞、飛鳥、泛光的江面，美極了！
過不了多久，我數(shù)著天上閃閃的星星，聽著遠(yuǎn)處唧唧的蟲鳴，賞著身旁潺潺的流水……。
我醉了！
三峽之秋的讀后感篇七
憂郁的詩(shī)情是文章的主旋律?；蛟S不只是憂郁，還有一些無奈。
讀完文章后，自己又吟了一遍“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”
一首我忘了題目的詩(shī)，只記得內(nèi)容，還有作者。
吟完了，沉默著。腦海里不禁癡癡地浮現(xiàn)了唐時(shí)的風(fēng)雨，想那個(gè)清爽的早晨，李白是如何踏上輕盈的小舟，和船家寒暄幾句。隨即舟兒駛?cè)肴龒{，李白的筆下縈繞了一會(huì)然后吟詩(shī)，他的詩(shī)吟了數(shù)千年之久。一直吟到了沒有詩(shī)人的現(xiàn)在。在吟最后一個(gè)字的時(shí)候，他抬了抬眼，真真切切地看到了一座三峽大壩擋在了前面，它擋住了三峽的長(zhǎng)水，擋住了三峽的詩(shī)情。于是，無論是真實(shí)的山水還是虛無的詩(shī)句，都失落了。
只有幼兒園的`孩童和學(xué)校里的學(xué)生還在百般無聊地哼唧著這幾句晦澀的詩(shī)句。
終于，沒多少人還把詩(shī)看成是文化了。
三峽之秋的讀后感篇八
長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河流——長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，西起巍巍巴山腳下的重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，全長(zhǎng)193千米，其中峽谷段合長(zhǎng)90千米。這里群山聳立。雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，吸引了中外游者和文人墨客。方紀(jì)中秋游三峽，思緒飄飛，寫下了一篇美文——《三峽之秋》。
初入三峽，就被其“成熟的氣息”感染了。橘樹柚樹樹葉綠得發(fā)黑，累累果實(shí)由青變黃，散發(fā)出沁人心脾的.芳一香，讓人不由愛上了三峽的秋，于是靜靜地感受著三峽成熟的秋的氣息。
早晨，橘樹柚樹上露水像“潔白的霜”，陽(yáng)光照耀“露水消逝”，橘樹柚樹“綠葉金實(shí)”，其亮麗的色彩鮮明地讓人感覺到三峽秋天的早晨是明麗的。中午，“群峰”像武士一樣披上了金甲，“陽(yáng)光”像頑皮的小孩一樣在水面跳躍，長(zhǎng)江變成了一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，我們不覺感受到了三峽秋天中午熱烈的氣息。下午，青色透明的霧中峭壁的倒影涌一向江心，江水“平靜而輕緩地流淌”，月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，三峽黃昏朦朧而透明，讓我們喜不自勝。在這樣的夜晚，欣賞著沉沉欲睡的江水、墨一般黑的山、如瀑布似素錦的月光，讓人不禁贊嘆三峽寧?kù)o神秘的秋夜。山高谷深，青光朦朧，墨山遮云：傾倒江心，喚一起人們綿綿的情思：怪不得，原來這是中秋的月色。
三峽之秋，四季不同，時(shí)時(shí)變幻，引人遐思。方紀(jì)于中秋走進(jìn)三峽，文思泉一涌，揮筆而就《三峽之秋》。這充滿傳奇色彩的三峽，這美倫美奐的秋景引出作者多少對(duì)人對(duì)事的追憶?。∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)《三峽之秋》。
三峽之秋的讀后感篇九
最近，我讀了一篇描寫三峽的文章，名為《三峽之秋》。
這篇文章按照時(shí)間順序描寫了三峽的景色，從早晨一直到夜晚，每個(gè)時(shí)間段都描寫了不同的事物.如果早晨的露水、橘柚樹，中午披著金甲的群峰，像金鱗巨蟒的長(zhǎng)江；下午兩岸峭壁的倒影、平靜的長(zhǎng)江；夜晚的漁火、燈標(biāo)、駁船。把三峽一天的秋景都描繪出來了，還運(yùn)用了大量的比喻句，如：“中午的長(zhǎng)江像一長(zhǎng)金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。”把長(zhǎng)江比喻成了金鱗巨蟒，一個(gè)更加生動(dòng)、更加形象的長(zhǎng)江就展現(xiàn)在讀者面前。
三峽之秋的讀后感篇十
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、教材分析。
長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）。
二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。
本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦。
2、再讀課文，思考：這篇的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？
1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考。
2）小組內(nèi)交流自己的想法。
3）集體交流。
三、再讀課文，初步感受三峽的美。
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答。
2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？
4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)：成熟。
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
三峽的秋天來了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語言來進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。
二、精讀課文，理解感悟。
早晨。
1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的'清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個(gè)詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）。
2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)?說一說。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄碜x一讀。
4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。
5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說-讀）。
7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。
中午。
1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文。
2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景（陽(yáng)光、長(zhǎng)江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。
下午。
2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（。
“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。怎么來處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來讀。
夜
1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）。
2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來。指名讀。
4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說。
6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）。
7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。
8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語調(diào)和語速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美。
早晨——橘樹樹明麗。
中午——長(zhǎng)江熱烈。
下午——霧青色而透明。
夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o。
三峽之秋的讀后感篇十一
今日，終于看到了你的雄偉和浩大,終于體驗(yàn)了你的底蘊(yùn)和神話。不覺中，發(fā)現(xiàn)自己已被你慢慢地“吞噬”并“同化”。耐不住激動(dòng)的心，想一下子飛到你的身旁，但28公里的專用公路是那么漫長(zhǎng)。汽車疾馳在一條條寬闊的山路上，穿梭于一個(gè)個(gè)令人驚嘆的隧道里。重重阡陌，如今大道通天;座座高山，如今隧道暢通。這是我第一次真切地感受到，要想馳入你的“殿堂”，若非一番寒徹都難以將你暢想。只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。索性，我放開目光，靜靜眺望窗外的景象。突然間，你用巍峨、險(xiǎn)峻、挺拔的青山告訴我：高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來說才有真正的意義;你又用迤邐、盤旋、漫長(zhǎng)的山路告訴我：再長(zhǎng)的路，一步步也能走完;再短的路，不邁開雙腳就永遠(yuǎn)無法到達(dá)。不經(jīng)意間，汽車停在了那個(gè)依山傍水的實(shí)習(xí)基地。
三峽之秋的讀后感篇十二
課時(shí)：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.自學(xué)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情的朗讀課文，再讀中理解課文的內(nèi)容，了解一天當(dāng)中三峽景物變化的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫景物的方法，掌握課文敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解一天當(dāng)中三峽景物的變化特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：圖片錄像幻燈片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
（1）介紹課前學(xué)生搜集的有關(guān)三峽地理位置和三峽風(fēng)光的資料。通過交流是學(xué)生理解“三峽”的名稱，了解三峽的地理位置和長(zhǎng)江三峽工程。
（2）播放錄像，展示三峽風(fēng)光，把學(xué)生帶到美麗迷人的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
你覺得三峽的風(fēng)光怎樣？能用自己的語言描述一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住兩岸險(xiǎn)崖陡立，灘多流急的特點(diǎn)來描述。
（3）、板書課題，明確這是一片略讀課文，同學(xué)們要嘗試著自己去讀懂課文。
1、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名初讀課文。
二、研讀疏導(dǎo)，讀中感悟。
1、自讀自悟。
默讀課文，畫出你喜歡的句子，想一想你是怎樣理解的，再多讀幾遍。學(xué)生莫讀課問候，在喜歡的句子旁邊寫出自己的理解。
2、小組交流。
3、全班交流。
重點(diǎn)知道讀懂以下幾個(gè)句子。出示幻燈片（1）、中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了。像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰劉區(qū)；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。
（2）于是，在青色的透明的黃昏種，兩岸峭壁得到英，一起用項(xiàng)精心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而清還的流淌，變得猶如一條明亮的小溪。
（3）岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連的亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，是長(zhǎng)江象是扎著眼睛，沉沉欲睡。
通過品讀、對(duì)比，使學(xué)生明確一天中。中午、下午、夜晚不同時(shí)間里，三峽江面的不同特點(diǎn)。
4、有感情的讀一讀自己喜歡的句子。
三、練讀輔導(dǎo)，讀中深化。
1、瀏覽課文，找出你喜歡的段落。
2、有感情的讀一讀你喜歡的段落。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀第三自然段。
（2）課件展示第三自然段。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）請(qǐng)一名學(xué)生練習(xí)朗讀第三自然段。
（5）請(qǐng)學(xué)生自己喜歡的段落。
4、背誦自己喜歡的段落。
5、結(jié)合課前搜集的資料一道有的身份向同學(xué)們介紹三峽的風(fēng)光和三峽工程。
早晨中午黃昏晚上。
明麗熱烈青色而透明寧?kù)o而神秘。
教后記：
教學(xué)本課，我重點(diǎn)讓學(xué)生自讀、自悟，邊讀邊畫出每一段的重點(diǎn)詞句，集體交流體會(huì)他們的美。學(xué)生把全文都畫下來了。語言優(yōu)美，非常適合指導(dǎo)有感情的朗讀。我就運(yùn)用多種形式讓學(xué)生充分讀，再度中感悟三峽景色的無窮美麗。尤其是描寫中午三峽景物的那一段，由于我給學(xué)生標(biāo)出了停頓、重音，學(xué)生在朗讀時(shí)，語調(diào)時(shí)而激昂、熱烈，時(shí)而舒緩、低沉，語速也能做到時(shí)緩時(shí)急。朗讀效果較好。
作者郵箱：mofan0524@。
三峽之秋的讀后感篇十三
教材分析：
這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
4、了解課文的寫作順序。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。
教學(xué)過程：
一、錄像導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
1、播放《話說長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的`片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2、作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。
二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。
3、指讀課文，思考回答：
課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。
三、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間特點(diǎn)景色。
早晨明麗（露水橘柚樹）。
中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江。
下午平靜霧倒影。
夜寧?kù)o、朦朧月亮月光。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗誦課文。
2、積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
背誦課文，理解比喻句，品味語言。
教學(xué)過程：
一、理解課文中的比喻句。
1、這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2、在小組內(nèi)交流一下。
3、全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。
二、再讀課文，填寫“我的視角”。
1、閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。
2、先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1、自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。
2、配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。
四、質(zhì)疑問難。
五、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
語句優(yōu)美比喻句。
教學(xué)后記：
我們的學(xué)生生長(zhǎng)在南方，對(duì)水，并不陌生，但對(duì)長(zhǎng)江之類的大江河的了解卻很少，也沒幾個(gè)見過這樣的大江，我找來短片《話說長(zhǎng)江》中的一部分，讓學(xué)生先看――再說――然后讀文理解，學(xué)生較感興趣，學(xué)習(xí)起來較積極，同時(shí)也積累了不少好句。
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三峽之秋的讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者如何描寫三峽不同時(shí)間的不同景色的。
課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一．導(dǎo)入新課：
長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）。
二．學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料。
三．自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語。
1．易錯(cuò)的字。
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽。
2．詞語解釋。
陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。
累累：接連成串。
搖曳：搖蕩。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山溝。
四．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模嫵鲶w現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。
五．全班交流、探究。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。全班討論，得出結(jié)論：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
（3）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
（4）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
（5）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
六．學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來寫。
教后記：
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？
景色的特點(diǎn)是什么？
二．探究學(xué)習(xí)。
深入閱讀課文，并討論交流以下問題：
1．本文在寫景中運(yùn)用了那些修辭手法，并體會(huì)它的作用？
比喻：“長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”把長(zhǎng)江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長(zhǎng)江宏大的氣勢(shì)。
擬人：“長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”賦予長(zhǎng)江以生機(jī)和靈性。
2．文章最后一自然段“這一天，正是中秋?！笨刹豢梢詣h掉？為什么？
三、朗讀練習(xí)。
你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？同學(xué)評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀：朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
四、拓展學(xué)習(xí)：
模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或者是《哈爾濱之秋》要求進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天的景色。并能夠運(yùn)用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進(jìn)行交流。
五、教師小結(jié)。
壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓的夜晚，他思念著沒有回到母親懷抱的親人。就讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱吧！
板書設(shè)計(jì)：
早晨--橘樹明麗。
中午--長(zhǎng)江熱烈。
下午--霧青而透明。
夜晚--長(zhǎng)江寧?kù)o。
峽谷神秘。
三峽之秋的讀后感篇十五
()()()()()。
閃爍汽笛朦朧清冽橘樹。
二、比一比，組成詞語。
峽()峭()消()。
陜()悄()梢()。
朧()陡()峰()。
攏()徒()鋒()。
三、在括號(hào)里填上合適的詞。
()的山巖()的`果實(shí)()地?fù)u曳。
()的青光()的光輝()的巖石。
四、讀課文，再填空。
課文是按順序記述的，表達(dá)了作者的思想感情。
五、照樣子，寫出帶“麗”字的詞。
例：明凈的美(明麗)。
雄壯的美()鮮艷的美()燦爛的美()。
清秀的美()異常的美()光彩的美()。
三峽之秋的讀后感篇十六
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往?，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了?？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問題：
（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
（2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個(gè)標(biāo)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。
（2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）。
1、布置任務(wù)（投影）：請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）精讀課文，批注。
（2）同桌之間相互說給對(duì)方聽，并認(rèn)真聽取對(duì)方的建議。
（3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）各自放聲朗讀。
（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。
（3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。
（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
1、布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）或說或?qū)憽?BR> （2）個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的.三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌。
瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌。
早晨：新鮮而明凈。
中午：熱烈。
下午：平靜而輕緩。
晚上：沉沉欲睡。
三峽之秋的讀后感篇十七
天地如此之大，卻容不下幾個(gè)詩(shī)人嗎詩(shī)人是什么是一個(gè)個(gè)自己的生命，還是藍(lán)天綠水間飛翔的那只蝴蝶，是大自然的使者，這使者沒有翅膀，卻化為了詩(shī)人，揚(yáng)起褪色的兩袖，在這天地間遺恨又遺恨。
漫漫長(zhǎng)路。誰走的不艱辛，我們這樣走是為了什么，當(dāng)我們房間的燈越來越亮，我們船開的越來越快，耳邊mp3越來越響亮。我們又怎樣才能回到那個(gè)清晨，那個(gè)民族的清晨，那個(gè)民族的清晨，在眷眷長(zhǎng)河上，劃出山水的船只。那個(gè)有滿腔詩(shī)情的詩(shī)人和耳邊不停吱吱喳喳呼喚希望的鳥雀。
我知道一切都無法走至天荒地老。只是我們依然揚(yáng)著頭迎接那無法永遠(yuǎn)的承諾。生命對(duì)我們只是一次長(zhǎng)途，而我們可愛的詩(shī)人呀，不安分的搖著船槳，走在我們前面，用他們的生命接受著一個(gè)世界的殘缺，用長(zhǎng)途苦旅，孕育一個(gè)民族的精神。我們可以為自己而活，自私的活著，我們還有什么資格，苦吟這世界太小，無法盛下我們的憂傷呢。我們是活得太過慎重，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去理解沒有答案的問題，我文化苦旅三峽讀書筆記們也該被不知名的東西驚嚇一下，回頭看我們走過的路了。
一句"美麗的夢(mèng)流下美麗的憂傷"讓我們朝那凄涼的'歷史與文化斜瞟一眼。當(dāng)我問你有何收獲時(shí)，你的回答是什么呢是一次撕心裂肺的吶喊還是兩行清淚垂掛一個(gè)夜晚。這句詩(shī)是一個(gè)不安分的開始，還是完整的結(jié)束，一切只是為了刺醒我們民族的精神。
你來我往，波濤來了又去了，天地濕了又凈了。那個(gè)靜靜等待山川融合的神女呀!我站在曾經(jīng)的那個(gè)船只頭上，問你"無數(shù)次的開始與結(jié)束，我厭了，我的故鄉(xiāng)在哪里"只聽那一聲溫柔的回答"故鄉(xiāng)就就在你的腳下。"。
三峽之秋的讀后感篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、自讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語：
作者介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
教學(xué)后記。