總結(jié)的目的是讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要充分概括自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我為大家收集整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    車的世界說(shuō)課稿篇一
    一、教材分析：
    教學(xué)內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊(cè)第六課的課題。本課題主要通過(guò)讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等，使學(xué)生對(duì)色彩有了初步的視覺(jué)感知，進(jìn)而認(rèn)識(shí)冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，運(yùn)用色彩對(duì)海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)教學(xué)大綱：逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
    （1）、認(rèn)知領(lǐng)域：初步感受和認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。
    （2）、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)能力。
    （3）、情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確，那么知識(shí)點(diǎn)自然就凸顯出來(lái)了，那就是認(rèn)識(shí)和運(yùn)用冷色。因此我擬定：
    教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)冷色，運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
    但是，我們的施教對(duì)象是年齡較小的小朋友，他們對(duì)事物的理解和對(duì)知識(shí)的掌握程度都會(huì)相對(duì)的弱些?？紤]到以上因素，我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。
    四、學(xué)情分析：
    二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無(wú)奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較差一些，我們可通過(guò)引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待進(jìn)一步拓展和升華。
    五、教、學(xué)法分析：
    我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過(guò)多的的說(shuō)教，畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說(shuō)教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識(shí)，而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識(shí)，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過(guò)復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課，起到一個(gè)承前起后的作用。另外，這是一種動(dòng)手繪畫(huà)的課題，由于年齡特點(diǎn)的原因，學(xué)生需要簡(jiǎn)要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也希望得到更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，而且通過(guò)演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學(xué)法非常適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外，學(xué)習(xí)過(guò)程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此，我將本課的學(xué)法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開(kāi)想象、認(rèn)識(shí)冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干，也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫(huà)棒、白紙、橡皮等。
    六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    教學(xué)本課時(shí)，巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此，結(jié)合本課的知識(shí)要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的大致了解，我特將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ)：
    同學(xué)們還記得嗎？不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課的色彩知識(shí)，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫(huà)作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，但是它跟《溫暖的陽(yáng)光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對(duì)立”色——冷色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來(lái)表現(xiàn)海底風(fēng)光，好嗎？揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。
    2、引導(dǎo)觀察，感知冷色。
    在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo)：同學(xué)們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無(wú)垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來(lái)表現(xiàn)這個(gè)美麗的海底世界，你們會(huì)選擇哪些顏色呢？進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察：海水——藍(lán)色，海洋生物——綠、青等。認(rèn)識(shí)冷色：藍(lán)、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧?kù)o、沉寂、寒冷的感覺(jué)；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識(shí)冷色，培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。
    3、演示方法，引導(dǎo)創(chuàng)作：
    在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)冷色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來(lái)描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫(huà)面豐富飽滿，體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色，學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)知識(shí)去解讀生活中的所見(jiàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
    4、作品展示與課堂總結(jié)。
    在學(xué)生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對(duì)較差的作品來(lái)展示，先讓學(xué)生來(lái)自評(píng)或賞析，鼓勵(lì)他們說(shuō)出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對(duì)冷色的運(yùn)用，畫(huà)面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進(jìn)，讓學(xué)生加深理解，鞏固知識(shí)。另外，肯定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者，同時(shí)鼓勵(lì)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，力爭(zhēng)有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過(guò)創(chuàng)作感受和熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)大自然。以此來(lái)拓展本課的教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)得到進(jìn)一步延伸。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    科學(xué)合理的板書(shū)設(shè)計(jì)能使教學(xué)效果事半功倍，而且學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程也很輕松?？紤]到本課的知識(shí)點(diǎn)比較集中，因此，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
    一、感受冷色——欣賞圖片。
    二、認(rèn)識(shí)冷色——藍(lán)、青、綠等。
    三、運(yùn)用冷色——表現(xiàn)海底世界。
    四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。
    車的世界說(shuō)課稿篇二
    《昆蟲(chóng)世界》一課是長(zhǎng)春版教材二年級(jí)上冊(cè)第四版塊的第3篇課文。這是一篇情境識(shí)字課文，由11種昆蟲(chóng)組成，展現(xiàn)了各種不同的昆蟲(chóng)在大自然中自由自在快樂(lè)生活的情景。
    在教學(xué)時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字、學(xué)詞、認(rèn)識(shí)事物與相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
    基于此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
    1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，喜歡昆蟲(chóng)，樂(lè)于搜集整理昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，并愿意進(jìn)行昆蟲(chóng)的探究活動(dòng)。
    2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，正確讀出各種昆蟲(chóng)的名稱。
    3、結(jié)合課文的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。提高學(xué)生的表達(dá)能力。
    為了更好地落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我把識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)能夠自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我主要從2方面進(jìn)行說(shuō)明。
    為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在整節(jié)課的教學(xué)中采用了情境識(shí)字法，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件，將學(xué)生帶入課文的情境，使學(xué)生置身于昆蟲(chóng)世界中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生觀察主題圖時(shí)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)圖意這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。然后讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料介紹自己了解的昆蟲(chóng)。在相互介紹中了解了不同昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。最后在學(xué)生拼讀詞語(yǔ)后再次出示昆蟲(chóng)的圖片，這樣就做到了結(jié)合情境認(rèn)識(shí)事物，并使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相結(jié)合。
    本著“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”這一原則，我在識(shí)字和寫(xiě)字這兩個(gè)環(huán)節(jié)上是這樣設(shè)計(jì)的：
    1、識(shí)字時(shí)，我首先關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)哪些生字是你以前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)的，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后讓學(xué)生在書(shū)中把以前認(rèn)識(shí)的生字作記號(hào)，重點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)記剩下的生字。這樣即照顧到了不同孩子的不同已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
    課標(biāo)中明確指出會(huì)認(rèn)的字只要求讀準(zhǔn)字音，在本課認(rèn)識(shí)，在其他地方也認(rèn)識(shí)，不抄寫(xiě)，不默寫(xiě)，所以在識(shí)記生字時(shí)，我沒(méi)有一個(gè)一個(gè)生字地去分析，而是根據(jù)本課漢字的特點(diǎn)交給學(xué)生識(shí)字的方法。如引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”這8個(gè)字。用猜字謎的形式學(xué)習(xí)“蠶”字，用遍口訣的方法幫助學(xué)生區(qū)分兩個(gè)ying字，交給學(xué)生識(shí)字方法。
    最后出示一首小兒歌，使生字再現(xiàn)。通過(guò)讓學(xué)生自由讀、齊讀、拍手讀的形式。有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的熱情，使學(xué)生真正地在快樂(lè)中識(shí)字。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字，感受漢字的美
    寫(xiě)字是要讓學(xué)生感受漢字的美，同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度，寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字的能力。因?yàn)楸菊n要求會(huì)寫(xiě)的生字很有特點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生從整體上觀察本課生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和構(gòu)字規(guī)律。然后再重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。本著一看二寫(xiě)三對(duì)照的原則讓學(xué)生寫(xiě)好這兩個(gè)字。其它幾個(gè)生字的指導(dǎo)在第二課時(shí)完成。
    總之，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境、讓識(shí)字過(guò)程在多種情境中完成，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。通過(guò)自己的努力獲取新知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    車的世界說(shuō)課稿篇三
    《海底世界》這篇課文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的動(dòng)物、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。
    這一課我設(shè)計(jì)了3課時(shí)，第一課時(shí)主要解決本課的11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確，流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    第二課時(shí)講解分析課文的第2、3自然段，也就是海底世界的動(dòng)物都有說(shuō)明特點(diǎn)。并進(jìn)行知識(shí)遷移，讀寫(xiě)滲透。
    第三課時(shí)主要解決課文的4―6自然段，讓學(xué)生進(jìn)一步感知海底真是一個(gè)景色奇異，我物產(chǎn)豐富的世界。
    教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，一級(jí)本組課文的階段性目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解詞語(yǔ)“竊竊私語(yǔ)”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇異這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
    2、了解作者把海底動(dòng)物的聲音特點(diǎn)、活動(dòng)方式寫(xiě)具體的方法。
    3、結(jié)合自己的想象，從具體語(yǔ)言文字中感悟海底世界奇異的景色。
    其中，了解并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)文本。
    上課伊始，我問(wèn)學(xué)生，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了海底的什么，學(xué)生回答動(dòng)物、植物、礦藏。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生理清了文章脈絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀期待，為深入學(xué)習(xí)課文第二、三自然段奠定了基礎(chǔ)。）。
    二、聞聲探索，品讀句段。
    這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著問(wèn)題齊讀第二個(gè)自然段，整體感知第二自然段主要講了什么？在初知段落大意的同時(shí)，讓學(xué)生找重點(diǎn)詞語(yǔ)，動(dòng)物的聲音特點(diǎn)各種各樣。接下來(lái)，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)物聲音的句子，自己讀一讀。在這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)文章中的一個(gè)成語(yǔ)，竊竊私語(yǔ)，交給學(xué)生根據(jù)聯(lián)系上下文和查字典的方法，理解這一成語(yǔ)，并聯(lián)系生活，讓學(xué)生演一演，怎么樣叫做“竊竊私語(yǔ)”。伺機(jī)說(shuō)話“在課堂上，我們應(yīng)該……”在不知不覺(jué)間，已經(jīng)把這個(gè)成語(yǔ)滲透到學(xué)生的生活點(diǎn)滴中去。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)性和工具性的統(tǒng)一。
    葉圣陶先生說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子，通過(guò)學(xué)習(xí)文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，達(dá)到授之以漁的目的?！痹谶@一自然段的教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生用有的……有的……有的……排比句式說(shuō)話，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：嗡嗡、啾啾、汪汪等擬聲詞，提醒孩子們這樣寫(xiě)的好處，并積累運(yùn)用。
    在這一自然段的教學(xué)中，我還運(yùn)用了想象畫(huà)面法。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要重視朗讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我認(rèn)為閱讀首先得身臨其境，然后設(shè)身處地，這樣才能心中生情，想象是一種很好的途徑。通過(guò)想象，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成鮮活的畫(huà)面，能過(guò)想象，讓自已置身其中，設(shè)身處地地感受，并通過(guò)聲音把自己的感受表達(dá)出來(lái)。比如這篇課文中寫(xiě)到海底世界小動(dòng)物發(fā)出的聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，我想通過(guò)反復(fù)讀課文，讓學(xué)生想象海底世界動(dòng)物們發(fā)出各種聲音的景象，讓學(xué)生猜一猜動(dòng)物們的各種叫聲都在表達(dá)著什么想法，這樣就讓文字有了立體感，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又能體會(huì)到作者對(duì)海底世界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
    三、抓住“活動(dòng)”讀出“趣味”。
    在這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生略讀第三自然段，并找出這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)，找出中心句，這樣有助于學(xué)生快速的理解這一自然段的主要內(nèi)容，也為后面指導(dǎo)總分的寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。
    這一自然段通過(guò)朗讀，表演等方法，引導(dǎo)孩子們想象海底動(dòng)物在海底的各種活動(dòng)特點(diǎn)。逐一分析動(dòng)物們活動(dòng)的特點(diǎn)，在指導(dǎo)讀的同時(shí)，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想象動(dòng)物們的活動(dòng)。比如，讓孩子想想，生活中，靠肌肉伸縮爬行的動(dòng)物還有哪些，孩子們回答了蚯蚓，毛毛蟲(chóng)，這樣的引導(dǎo)，讓海參的活動(dòng)瞬間在腦海中活了氣起來(lái)，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察句子，看作者是如何把這些動(dòng)物的活動(dòng)寫(xiě)的這么具體的，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，伺機(jī)滲透了列數(shù)據(jù)，作比較，打比方的說(shuō)明方法。
    四、拓展延伸，仿寫(xiě)句子。
    教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。把學(xué)法轉(zhuǎn)化為自己的東西，進(jìn)而形成能力。因此在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，我就以這一段的先總寫(xiě)，后分寫(xiě)的寫(xiě)法予以總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以這樣的寫(xiě)法，完成一次有效的課堂練筆，把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，這樣，就達(dá)到了授之以漁的目的。介于教學(xué)時(shí)間短，留給學(xué)生思考的時(shí)間有限，以及三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，我設(shè)定了兩個(gè)習(xí)作練筆，第一個(gè)練筆是讓學(xué)生以填空的形式完成，第二個(gè)練筆，是段落練習(xí)。這樣階梯式的設(shè)置題目，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，降低了難度，也提高了學(xué)生完成的自信心。在練筆過(guò)程中，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自學(xué)，逐步提高寫(xiě)作水平。
    五、點(diǎn)明中心，品行引領(lǐng)。
    學(xué)文至此，學(xué)生已體會(huì)到了海底世界動(dòng)物們叫聲的“美妙”和活動(dòng)的“有趣”為下一節(jié)課，“海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這一中心的理解，做好了鋪墊。
    六、小結(jié)寫(xiě)法、布置作業(yè)。
    作業(yè)是課堂的拓展和延伸，基于這節(jié)課的內(nèi)容以及目標(biāo)，我的第一個(gè)作業(yè)就是，繼續(xù)完成練筆，第二個(gè)作業(yè)是根據(jù)自己的想象，用自己的想象，畫(huà)一副海底世界動(dòng)物園。
    當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：
    1、理論知識(shí)，還很薄弱，在說(shuō)課答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委問(wèn)我的問(wèn)題是，校本研修的基本內(nèi)容，由于我對(duì)校本研修的內(nèi)容不夠熟悉，所以，一直在校本研修的途徑上轉(zhuǎn)圈，答非所問(wèn)，很是慚愧。
    2、教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒(méi)有讀出奇異的情趣來(lái)。
    3、時(shí)間上把握得不得當(dāng)，課文設(shè)計(jì)內(nèi)容太多，有幾個(gè)環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水，留給孩子們思考的時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有落到實(shí)處。也是由于時(shí)間原因，后面的寫(xiě)作訓(xùn)練有些倉(cāng)促，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，尤其是后面一自然段，語(yǔ)速太快，有些孩子跟不上節(jié)奏。
    4、教師基本功，還有待加強(qiáng)。教師的一言一行都影響著學(xué)生，我的字拿不出手，每次板書(shū)的時(shí)候，心里都是怯懦的，以后這一方面急需改進(jìn)。
    5、專業(yè)知識(shí)還欠缺，駕馭課堂的能力還有待加強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的還不夠合理，雖然有幾個(gè)老師的指導(dǎo)幫助，不過(guò)在引導(dǎo)或者提問(wèn)的時(shí)候，還是缺少一些巧勁。
    6、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，上課緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，不能和學(xué)生進(jìn)行比較好的溝通。
    回顧整堂教學(xué)，問(wèn)題還很多很多，這是我對(duì)這節(jié)課粗淺的反思，還希望各位老師能針對(duì)我這節(jié)課，提出自己的寶貴意見(jiàn)，不吝賜教，我將不勝感激。
    車的世界說(shuō)課稿篇四
    《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。文章雖沒(méi)有華麗的詞藻，也不見(jiàn)雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過(guò)這些文字，我們不難體會(huì)到作者對(duì)生命、對(duì)整個(gè)大自然的熱愛(ài)。
    全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。
    通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過(guò)多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。
    三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“小小解說(shuō)家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。
    1.情境創(chuàng)設(shè)法。
    古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。教師就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。
    《海底世界》一課著重描寫(xiě)了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
    因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。
    2.自主探究學(xué)習(xí)法。
    在語(yǔ)文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組討論、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。
    3.突破重點(diǎn)。
    本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，即通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
    （1）。
    進(jìn)行海面和海底的對(duì)比。利用動(dòng)畫(huà)課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用什么詞來(lái)形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。
    （2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫(huà)課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來(lái)越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚(yú)。這樣，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
    （3）。
    傾聽(tīng)海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。利用動(dòng)畫(huà)課件演示一個(gè)插入海底的水中聽(tīng)音器，并配有各種聲音，同時(shí)提問(wèn)：你仿佛還聽(tīng)到了什么聲音呢？誰(shuí)能模仿課文的說(shuō)法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽(tīng)了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過(guò)模仿課文的說(shuō)法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥(niǎo)。這種實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
    4.突破難點(diǎn)。
    本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)的。
    對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了讀、看、說(shuō)、演四步教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過(guò)多講解、分析，因此，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。二看：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、有趣，為下一步的說(shuō)做鋪墊。三說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì)，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫(xiě)法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說(shuō)興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀察、練說(shuō)效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手，循序漸進(jìn)，步步落實(shí)，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。
    （一）舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫(xiě)了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn)？分別是哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。
    （二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。
    1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段。
    （1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
    （2）全班交流，播放課件幫助理解。
    a.“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。
    b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
    c.海底聽(tīng)音器理解“靜中有聲”。
    2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段。
    （1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）。
    （2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。
    （3）小組匯報(bào)。
    按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說(shuō)：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來(lái)學(xué)習(xí)。
    （三）課堂小結(jié)，課外延伸。
    這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的'海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)家。
    車的世界說(shuō)課稿篇五
    尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是語(yǔ)文組6號(hào)考生。我今天說(shuō)課的題目是《海底世界》下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
    2總括語(yǔ)。
    根據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設(shè)計(jì)思路。從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
    3教材分析。
    教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析?！逗５资澜纭肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過(guò)描述海底聲音，海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個(gè)方面，向我們介紹了景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然，探索海底世界的興趣。
    在教學(xué)過(guò)程中了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學(xué)生的實(shí)際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
    4教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，自主發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
    一：知識(shí)能與能力目標(biāo)：學(xué)生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
    二：過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法。能夠提升分析段落結(jié)構(gòu)及句式的能力。
    三：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
    基于以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)劃分如下。本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，并掌握本節(jié)課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)是由學(xué)生體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
    5學(xué)情分析。
    光對(duì)教材的分析還不夠，因此我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情緒會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。情緒的偏差可能會(huì)導(dǎo)致行為的偏差。幫助青春期學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒、學(xué)會(huì)積極面對(duì)情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
    6教學(xué)教法。
    葉圣陶認(rèn)為：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。同時(shí)我為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用講授法，提問(wèn)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方法相結(jié)合的方式開(kāi)展我的教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)們采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
    7教學(xué)過(guò)程。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)以及作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展示我的教學(xué)過(guò)程。
    導(dǎo)入。
    好的導(dǎo)入，像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，你們假期的時(shí)候有沒(méi)有去過(guò)海邊呢？嗯，我聽(tīng)到同學(xué)們都說(shuō)去過(guò)，那哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請(qǐng)最后排高個(gè)子的男生你來(lái)分享。哦，他說(shuō)大海一望無(wú)際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學(xué)說(shuō)的非常棒，語(yǔ)言表達(dá)能力真不錯(cuò)。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過(guò)提問(wèn)式的導(dǎo)入方法，不僅可以引起學(xué)生的注意，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    新授。
    首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。在朗讀過(guò)程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形。在這一環(huán)節(jié)中，我將會(huì)采用不同學(xué)生的范讀和集體朗讀的方式，來(lái)檢查他們對(duì)字詞的掌握情況。
    通過(guò)這樣的方式，不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    其次，我將引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，并讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問(wèn)答的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解主要內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答的形式啟發(fā)學(xué)生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動(dòng)物，植物，礦藏，等幾個(gè)方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
    最后，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？關(guān)于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。全班共分為6個(gè)小組，每組6人討論時(shí)間為5分鐘。時(shí)間到后分別請(qǐng)小組代表來(lái)發(fā)言。從而總結(jié)得出，第1段用了提問(wèn)的形式引出主題。課文3~5自然段在結(jié)構(gòu)上是總分結(jié)構(gòu)。整篇課文以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，顯的整個(gè)文章結(jié)構(gòu)清晰，并且通過(guò)體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
    通過(guò)這樣的安排，層層遞進(jìn)，不僅可以使學(xué)生掌握字詞，理解字義，還能提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    孔子說(shuō)：溫故而知新，可以為師矣。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次以開(kāi)火車的方式朗讀課文。從而加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。新疑獨(dú)特的鞏固練習(xí)，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且更能夠激發(fā)學(xué)生，探索大自然的興趣。
    小結(jié)。
    在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧今天所學(xué)內(nèi)容。以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結(jié)構(gòu)和句式。
    作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學(xué)生鞏固新知，而且能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以上是教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)。
    8板書(shū)設(shè)計(jì)。
    最后講一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)主要分為左中右三個(gè)板塊，左板塊寫(xiě)本節(jié)課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫(xiě)本節(jié)課的標(biāo)題，中間寫(xiě)本節(jié)課的新授內(nèi)容，右板書(shū)主要是用于練習(xí)，我的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，直觀易懂，清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及行文脈絡(luò)。可以讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。
    以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官。
    車的世界說(shuō)課稿篇六
    筆對(duì)于學(xué)生，是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛(ài)。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)生活中常見(jiàn)的物品。
    而在第10冊(cè)《杯子的設(shè)計(jì)》一課中，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)的基本方法，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的'習(xí)慣。
    1、教法。
    啟發(fā)想象法：朱熹說(shuō)：“讀書(shū)不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究?！毕胂缶褪且环N最好的探究，有利于深入的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，也有利于突破本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行感知想象，讓事物在自己的頭腦中構(gòu)成畫(huà)面，幫助理解。
    2、學(xué)法。
    （1）自主、合作、探究：：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，創(chuàng)作意識(shí)，在合作中學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。先在小組內(nèi)合作，自學(xué)探究，然后再小組匯報(bào)，交流展示小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題交給全班同學(xué)共同解決。在合作時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)和參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)交流，促進(jìn)合作的有效性。
    （2）觀察法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，觀察畫(huà)面，從直觀上加深認(rèn)識(shí)和理解。
    1、知識(shí)目標(biāo)：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。
    2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，能夠設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的筆。
    3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：了解筆設(shè)計(jì)的兩大原則—實(shí)用和美觀，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)筆。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對(duì)筆的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)用性原則設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的筆。
    六、說(shuō)教學(xué)流程。
    車的世界說(shuō)課稿篇七
    各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
    大家好！
    這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
    能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說(shuō)明等表現(xiàn)方法。
    情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
    本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
    《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開(kāi)發(fā)和利用海洋的意識(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚(yú)群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開(kāi)闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書(shū)課題）。
    二、整體感知，理解課文。
    由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼w到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。
    其具體做法是：
    （指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）。
    （2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
    a、課文開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？這樣的開(kāi)頭方式叫xxx__開(kāi)頭法。
    b、回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話？
    c、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫(xiě)？（景、物）。
    d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：xxx——xxx——xxx。
    這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書(shū)“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
    三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開(kāi)發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開(kāi)教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
    （1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫(xiě)景色奇異，哪些自然段在寫(xiě)物產(chǎn)豐富。
    （2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
    讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問(wèn)題：
    a、從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o卻有各種聲音。）。
    b、課文是怎樣寫(xiě)海底很黑暗的？
    “陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的原因）。
    “有許多光點(diǎn)像閃。
    爍的星星”（以明襯暗）（板書(shū)：黑暗—光點(diǎn)閃爍）。
    c、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)海底很寧?kù)o的？
    “海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o?！保ㄒ廊弧琅f，對(duì)比襯托）。
    “風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽?kù)o的原因）。
    “海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全段，承上啟下。）。
    d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
    “竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(xiě)（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺(jué)。（板書(shū)：寧?kù)o——許多聲音）。
    e、寫(xiě)海底很寧?kù)o可為什么又要寫(xiě)有許多聲音呢？
    “寧?kù)o但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）。
    小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
    （3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
    讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
    列出自學(xué)提綱：
    a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
    b、海底的動(dòng)物著重寫(xiě)了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？
    d、寫(xiě)動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？
    相機(jī)板書(shū)：（動(dòng)物、植物、礦物）。
    讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評(píng)講。
    總結(jié)：寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。
    （4）課文第四自然段。
    讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問(wèn)題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
    （5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度，幾十年就會(huì)開(kāi)采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開(kāi)發(fā)海洋，造福人類！
    四、合作探究，深化主題。
    任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫(huà)面，輔以音樂(lè)，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。
    讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
    （3）畫(huà)畫(huà)：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)。
    謝謝大家!
    車的世界說(shuō)課稿篇八
    《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。文章雖沒(méi)有華麗的詞藻，也不見(jiàn)雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過(guò)這些文字，我們不難體會(huì)到作者對(duì)生命、對(duì)整個(gè)大自然的熱愛(ài)。
    全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。
    通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過(guò)多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。
    三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“小小解說(shuō)家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹(shù)立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。
    1.情境創(chuàng)設(shè)法。
    古希臘學(xué)者羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。教師就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。
    《海底世界》一課著重描寫(xiě)了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
    因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。
    2.自主探究學(xué)習(xí)法。
    在語(yǔ)文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組討論、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。
    3.突破重點(diǎn)。
    本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，即通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
    （1）。
    進(jìn)行海面和海底的對(duì)比。利用動(dòng)畫(huà)課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用什么詞來(lái)形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。
    （2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫(huà)課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來(lái)越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚(yú)。這樣，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
    （3）。
    傾聽(tīng)海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。利用動(dòng)畫(huà)課件演示一個(gè)插入海底的水中聽(tīng)音器，并配有各種聲音，同時(shí)提問(wèn)：你仿佛還聽(tīng)到了什么聲音呢？誰(shuí)能模仿課文的說(shuō)法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽(tīng)了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過(guò)模仿課文的說(shuō)法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥(niǎo)。這種實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
    4.突破難點(diǎn)。
    本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)的。
    對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)了讀、看、說(shuō)、演四步教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過(guò)多講解、分析，因此，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。二看：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、有趣，為下一步的說(shuō)做鋪墊。三說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì)，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫(xiě)法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說(shuō)興趣的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀察、練說(shuō)效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手，循序漸進(jìn)，步步落實(shí)，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。
    （一）舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫(xiě)了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn)？分別是哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的神奇，進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。
    （二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。
    1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段。
    （1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
    （2）全班交流，播放課件幫助理解。
    a.“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。
    b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
    c.海底聽(tīng)音器理解“靜中有聲”。
    2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段。
    （1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）。
    （2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。
    （3）小組匯報(bào)。
    按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說(shuō)：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來(lái)學(xué)習(xí)。
    （三）課堂小結(jié)，課外延伸。
    這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)家。
    地址：黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)龍鳳大街148號(hào)。
    車的世界說(shuō)課稿篇九
    一、教材分析：
    《鹽的世界》是四年級(jí)第一學(xué)期第五單元的一篇閱讀教材。它屬于知識(shí)性課文，課文所描繪的柴達(dá)木盆地位于離上海千里之外的青海省，與學(xué)生的閱歷、認(rèn)知之間的距離很大，要把地理性很濃的課文上成語(yǔ)文課，把地理知識(shí)寓于語(yǔ)言文字教學(xué)之中。
    這篇課文的“條”（文章的順序），“塊”（總——分——總十分清楚）。然后重點(diǎn)在三個(gè)“塊”（柴達(dá)木盆地的地理位置；鹽湖的奇妙；鹽湖的美麗）進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、說(shuō)話、理解和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，感受祖國(guó)山河之美。
    二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析：
    我班的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，經(jīng)過(guò)小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學(xué)生的思想、能力、學(xué)習(xí)等各方面都有了一個(gè)良好的開(kāi)端。但學(xué)生的主動(dòng)性還不夠，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，能在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達(dá)的感情。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    情感目標(biāo)價(jià)值觀：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，知道我國(guó)的柴達(dá)木盆地是個(gè)美麗富饒的地方，并且對(duì)那里的“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)“質(zhì)疑問(wèn)難，邊讀邊思，合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道我國(guó)的柴達(dá)木盆地是個(gè)富饒美麗的地方，并對(duì)那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    知識(shí)與技能：
    1.學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)鹽湖的語(yǔ)句，正確把握鹽湖美麗及奇妙的特點(diǎn)。
    2.有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀能讓大家感受到祖國(guó)的大好河山。
    3.知道理解較長(zhǎng)句子的方法，并能運(yùn)用。理解省略號(hào)的作用。
    過(guò)程與方法：
    1．借助多媒體演示，直觀地感受鹽湖的奇妙與美麗。
    2．以“奇妙與美麗”為切入口。通過(guò)朗讀，準(zhǔn)確感悟柴達(dá)木盆地的特點(diǎn)。
    3．在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑問(wèn)難，邊讀邊思，合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的。
    愉悅。
    4．在理解較長(zhǎng)句子的.時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)“用數(shù)字的方法把事物寫(xiě)清楚”，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行遷移聯(lián)系，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，并有語(yǔ)氣地朗讀課文。
    教學(xué)用具：演示文稿。
    四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
    本節(jié)課教學(xué)時(shí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。如果說(shuō)自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，那么合作學(xué)習(xí)是紐帶，探究學(xué)習(xí)則是動(dòng)力?！尔}的世界》這課的內(nèi)容有些深?yuàn)W，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說(shuō)。其次恰到好處地運(yùn)用討論的學(xué)習(xí)手段。人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種和諧安全的氛圍?！币虼苏Z(yǔ)文課中我留給學(xué)生充足的時(shí)間討論，允許學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，允許學(xué)生有爭(zhēng)議，允許學(xué)生有保留意見(jiàn)。我再?gòu)慕虒W(xué)內(nèi)容的角度作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生就能更好地整體把握課文。
    葉圣陶說(shuō)過(guò)：“學(xué)生猶如有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長(zhǎng)的機(jī)能，只要給他以適宜的培育和護(hù)理，就能自然而然地長(zhǎng)成佳谷、美蔬、好樹(shù)、好花。在本堂課的學(xué)習(xí)中，我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者是劃一劃，或者是畫(huà)一畫(huà)，或者是議一議，或者是讀一讀。對(duì)于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生，我采用相應(yīng)略，以使每一類的學(xué)生均有機(jī)會(huì)按照自己偏愛(ài)的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，靈活多樣的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。更使學(xué)生的個(gè)性在教學(xué)活動(dòng)中張揚(yáng)，能力在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展。
    語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、并在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中滲透思想教育，發(fā)展思維的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。在教學(xué)鹽的形狀多樣，顏色各異時(shí)，我安排了一個(gè)說(shuō)話的練習(xí)。課堂中，學(xué)生們通過(guò)觀看精彩的錄象，精彩的解說(shuō)詞給學(xué)生很好的提示，學(xué)生們打開(kāi)了思緒，結(jié)合老師所給的好詞進(jìn)行了說(shuō)話的練習(xí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)演示的形式為每一個(gè)學(xué)生提供說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的能力，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展，把書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的口頭語(yǔ)言，為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    教材是教師與學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)的中介，這篇課文所描繪柴達(dá)木盆地是位于青海省的偏遠(yuǎn)地方，在教材的呈現(xiàn)方式上，我注意運(yùn)用了形象的多媒體教學(xué)手段，結(jié)合課文第三、四節(jié)錄象的播放，都是為了彌補(bǔ)學(xué)生的閱歷不足，將抽象的文字形象化。它在帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)極大的享受的同時(shí)，又能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)課文的語(yǔ)言文字。它融直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景。
    除了運(yùn)用先進(jìn)的多媒體課件以外，我覺(jué)得老師的板書(shū)是板書(shū)是必不可少的。把課文中比較繁瑣的內(nèi)容通過(guò)板書(shū)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生牢牢抓住課文的重點(diǎn)。
    課后我又為學(xué)生增加了閱讀的練習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常?？吹竭@種現(xiàn)象，老師喜歡從自己的喜好，自身的理解出發(fā)，為學(xué)生選擇課外讀物，而孩子有時(shí)卻興味索然，讀書(shū)的效果當(dāng)然可想而知，究其原因，是我們忽視了他們的閱讀興趣與需要。因此，課后鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀有關(guān)的文章，……培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
    車的世界說(shuō)課稿篇十
    1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說(shuō)起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?！?意圖：教師用帶有“馬”字的成語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;組織教學(xué)。)。
    2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開(kāi)記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。(用cai出示課題：馬的世界)。
    二、識(shí)馬。
    1.師生交流各自心中對(duì)“馬”的初步認(rèn)識(shí)。(意圖：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況;課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報(bào)。)。
    2.播放cai課件，學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)老師朗讀馬的相關(guān)知識(shí)并回答有關(guān)問(wèn)題。(意圖：傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)。
    三、說(shuō)馬。
    依據(jù)學(xué)生對(duì)“馬”的資料收集情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣愛(ài)好，以小組為單位由四個(gè)不同的角度來(lái)探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí)，資源和成果共享。(教師巡視學(xué)生小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)。)(意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng);口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng);互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
    四、議馬。
    1.馬的未來(lái)命運(yùn)會(huì)怎樣。(意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解;鼓勵(lì)學(xué)生之間有意義的論辯。)。
    2.馬的價(jià)值思考。(意圖：提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感;從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。)。
    五、延伸性學(xué)習(xí)。
    教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。(意圖：體現(xiàn)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的多元性;讓學(xué)生依自己所長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè);加深語(yǔ)文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。)。
    六、教師總結(jié)。
    今天我們識(shí)馬、看馬、聽(tīng)馬、說(shuō)馬、議馬、評(píng)馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。
    希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察，處處留心皆學(xué)問(wèn)。去開(kāi)創(chuàng)自己的天空吧。
    說(shuō)教法、學(xué)法。
    綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，積極合作，樂(lè)于探究，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的總體發(fā)展、課本知識(shí)與生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
    所以，我把本次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為：輔助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。
    學(xué)法制定為：
    1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    2.在活動(dòng)中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
    3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
    說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段不是量化評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)目的不是甄別和選拔;評(píng)價(jià)方式不是單一的教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過(guò)程;強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。所以，本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要考慮了以下方面：
    1.學(xué)生是否積極的通過(guò)課外閱讀和搜集資料來(lái)探究問(wèn)題?
    2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?
    3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)?
    4.學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力如何?
    5.學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力如何?
    在活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
    車的世界說(shuō)課稿篇十一
    這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。
    知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
    能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說(shuō)明等表現(xiàn)方法。
    情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
    本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
    《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開(kāi)發(fā)和利用海洋的意識(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚(yú)群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開(kāi)闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書(shū)課題）。
    二、整體感知，理解課文。
    由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼w到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。
    其具體做法是：
    （指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）。
    （2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
    a．課文開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？這樣的開(kāi)頭方式叫__________開(kāi)頭法。
    b．回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話？
    c．其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫(xiě)？（景、物）。
    d．這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
    這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書(shū)“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
    三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開(kāi)發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開(kāi)教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
    （1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫(xiě)景色奇異，哪些自然段在寫(xiě)物產(chǎn)豐富。
    （2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
    讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問(wèn)題：
    a．從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o卻有各種聲音。）。
    b．課文是怎樣寫(xiě)海底很黑暗的？
    “陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的原因）。
    “有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書(shū)：黑暗—光點(diǎn)閃爍）。
    c．課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)海底很寧?kù)o的？
    “海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o。”（依然—依舊，對(duì)比襯托）。
    “風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽?kù)o的原因）。
    “海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇牵O(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全段，承上啟下。）。
    d．海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
    “竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(xiě)（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺(jué)。（板書(shū)：寧?kù)o——許多聲音）。
    e．寫(xiě)海底很寧?kù)o可為什么又要寫(xiě)有許多聲音呢？
    “寧?kù)o但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）。
    小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
    （3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
    讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
    列出自學(xué)提綱：
    a．從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
    （動(dòng)物．植物．礦物）。
    b．海底的動(dòng)物著重寫(xiě)了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？
    （海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚(yú)——比火車還快，
    烏賊、章魚(yú)——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）。
    c．海底有哪些植物和礦物？
    （植物：多種多樣、色彩各異）。
    （礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）。
    d．寫(xiě)動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？
    （舉例子、列數(shù)字、作比較．．．．．．）相機(jī)板書(shū)：（動(dòng)物、植物、礦物）。
    讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評(píng)講。
    總結(jié)：寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。
    （4）課文第四自然段。
    讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問(wèn)題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
    （5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度，幾十年就會(huì)開(kāi)采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開(kāi)發(fā)海洋，造福人類！
    四、合作探究，深化主題。
    任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫(huà)面，輔以音樂(lè)，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。
    讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
    （3）畫(huà)畫(huà)：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)。
    （課后作業(yè)）。
    車的世界說(shuō)課稿篇十二
    今天我說(shuō)課的題目是《馬的世界》，內(nèi)容選自人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元，是一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中將“綜合性學(xué)習(xí)”單列，這是語(yǔ)文課程改革的重大突破和一大亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)目的是為了加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
    下面，我從教學(xué)理念、目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程；教法、學(xué)法；教學(xué)評(píng)價(jià)四方面闡釋我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    說(shuō)教學(xué)理念、目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    （一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語(yǔ)和俗語(yǔ)。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂(lè)、繪畫(huà)等常識(shí)。3.通過(guò)“馬的世界”的探討，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際和論辯能力。
    （二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對(duì)有關(guān)馬的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。3.小組合作、討論、交流資料，共享學(xué)習(xí)資源。
    （三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。2.從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)”能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問(wèn)題的意識(shí)。
    難點(diǎn)：從人與馬的關(guān)系中去體驗(yàn)馬的精神價(jià)值。
    我試圖利用這次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生以后研究問(wèn)題和發(fā)展語(yǔ)文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個(gè)由淺入深的過(guò)程，因此在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、識(shí)馬。
    學(xué)生對(duì)于馬或許早已了解，但是學(xué)生的了解難免不會(huì)全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過(guò)1.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識(shí)。三個(gè)步驟力求學(xué)生對(duì)馬有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。這也是研究馬的基礎(chǔ)。
    二、說(shuō)馬。
    這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料，提煉了四個(gè)學(xué)生感興趣的話題：1.關(guān)于馬的成語(yǔ)和俗語(yǔ)。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫(huà)。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個(gè)話題進(jìn)行小組討論。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選出代表來(lái)展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    三、議馬。
    綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個(gè)載體，怎樣讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)他們從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)他們從多角度研究問(wèn)題的意識(shí)，提高他們課題研究的能力呢？在課堂拓展延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，自己學(xué)到了哪些研究問(wèn)題的方法？以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極探索的精神。
    說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程。
    本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)階段：
    第一階段：學(xué)生利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等媒體搜集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、故事、音樂(lè)、繪畫(huà)等資料。有選擇性的將資料予以分類，確定自己喜歡的話題。（時(shí)間為二周；具體操作略）。
    第二階段：課堂展示活動(dòng)。（一課時(shí)）。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說(shuō)起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?！保ㄒ鈭D：教師用帶有“馬”字的成語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織教學(xué)。）。
    2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的`世界》。在“馬的世界”里：打開(kāi)記憶的閘門；奔涌千年的情感；洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。（用cai出示課題：馬的世界）。
    二、識(shí)馬。
    1.師生交流各自心中對(duì)“馬”的初步認(rèn)識(shí)。（意圖：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報(bào)。）。
    2.播放cai課件，學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)老師朗讀馬的相關(guān)知識(shí)并回答有關(guān)問(wèn)題。（意圖：傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)；提煉信息能力的培養(yǎng)。）。
    三、說(shuō)馬。
    依據(jù)學(xué)生對(duì)“馬”的資料收集情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣愛(ài)好，以小組為單位由四個(gè)不同的角度來(lái)探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí)，資源和成果共享。（教師巡視學(xué)生小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)。）（意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)；口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）。
    四、議馬。
    1.馬的未來(lái)命運(yùn)會(huì)怎樣。（意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解；鼓勵(lì)學(xué)生之間有意義的論辯。）。
    2.馬的價(jià)值思考。（意圖：提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。）。
    五、延伸性學(xué)習(xí)。
    教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。（意圖：體現(xiàn)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的多元性；讓學(xué)生依自己所長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)；加深語(yǔ)文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。）。
    六、教師總結(jié)。
    今天我們識(shí)馬、看馬、聽(tīng)馬、說(shuō)馬、議馬、評(píng)馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。
    希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察，處處留心皆學(xué)問(wèn)。去開(kāi)創(chuàng)自己的天空吧。
    說(shuō)教法、學(xué)法。
    綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，積極合作，樂(lè)于探究，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的總體發(fā)展、課本知識(shí)與生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
    所以，我把本次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為：輔助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。
    學(xué)法制定為：
    1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    2.在活動(dòng)中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
    3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
    說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段不是量化評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)目的不是甄別和選拔；評(píng)價(jià)方式不是單一的教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過(guò)程；強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。所以，本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要考慮了以下方面：
    1.學(xué)生是否積極的通過(guò)課外閱讀和搜集資料來(lái)探究問(wèn)題？
    2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？
    3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)？
    4.學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力如何？
    5.學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力如何？
    在活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。
    車的世界說(shuō)課稿篇十三
    1、讀寫(xiě)切入點(diǎn)的確定應(yīng)針對(duì)教材特點(diǎn)，及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。
    不同的教材有不同的特點(diǎn)，同一教材也可以從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。那么該如何找準(zhǔn)這其中的讀寫(xiě)切入點(diǎn)呢？我覺(jué)得除了從教材出發(fā)外，還應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。就拿本課教學(xué)來(lái)講，正因?yàn)榻滩谋旧砭哂械湫偷摹跋瓤偤蠓帧钡膶?xiě)作特點(diǎn)以及這一寫(xiě)作方法在學(xué)生當(dāng)前及今后的語(yǔ)言表達(dá)上都具有一定的重要性和必要性，因而促使我以此作為這篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)。教學(xué)的順利實(shí)施也證明這一切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生已有的知識(shí)與能力水平。
    2、對(duì)讀寫(xiě)內(nèi)容、方法的理解與運(yùn)用。
    均應(yīng)在學(xué)生充分感知、感受和感悟的情況下進(jìn)行，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。在本課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)總分寫(xiě)法的領(lǐng)會(huì)，還是之后的仿寫(xiě)練習(xí)我都是在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分理解，或?qū)λ聦?xiě)內(nèi)容有一定體驗(yàn)的情況下進(jìn)行，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生在仿寫(xiě)練習(xí)中才能做到方法正確，言之有序，言之有物，言之有趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
    車的世界說(shuō)課稿篇十四
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，語(yǔ)文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開(kāi)放單元，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把辦車展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認(rèn)字過(guò)程。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念，使開(kāi)放課教學(xué)成為書(shū)本和生活的橋梁。
    1、通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個(gè)生字。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語(yǔ)文。打破書(shū)本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。
    3、注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
    4、開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。
    1、注重書(shū)本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
    2、分層進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。
    課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機(jī)。
    一、導(dǎo)入：
    老師：同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么？（車）不錯(cuò)，這是一輛車，但它還是一個(gè)錄音機(jī)，豎起你們的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈？聽(tīng)錄音機(jī)里各種車的聲音，讓學(xué)生猜。
    老師：你們的小耳朵真靈，看來(lái)你們對(duì)車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書(shū)課題。
    二、認(rèn)識(shí)書(shū)本內(nèi)的車。
    （課前黑板上貼好火車、公共汽車、無(wú)軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī)）。
    老師：同學(xué)們?cè)谡n前收集了一些車的圖片，老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)車展怎么樣？辦車展首先要認(rèn)識(shí)這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰(shuí)講解的特別好。
    1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個(gè)你們要介紹的車，并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。
    2、給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車，講解員簡(jiǎn)單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。
    3、離開(kāi)了圖，你還認(rèn)識(shí)這些車嗎？出示課件，學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。
    4、在看車展的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)這些字，如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x，并組詞。
    三、認(rèn)識(shí)書(shū)本外的車。
    1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說(shuō)一說(shuō)對(duì)車的了解，并告訴同學(xué)在收集資料的過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些字。（有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來(lái)了車的模型，同學(xué)們積極交流的熱情很高。）。
    2、請(qǐng)同學(xué)介紹收集的車的資料，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料認(rèn)識(shí)了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。（學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動(dòng)。）。
    教師在學(xué)生說(shuō)完后，問(wèn)學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的？（問(wèn)別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）。
    3、談話：同學(xué)們?cè)谡n前查找資料的同時(shí)，你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字，老師真為你們高興，這說(shuō)明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字，巧妙的運(yùn)用方法，這樣我們的許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。
    四、通過(guò)參觀車展我們認(rèn)識(shí)了這么多的車，下面我們來(lái)具體認(rèn)識(shí)一輛車，了解車的部位，并認(rèn)識(shí)一些字詞。
    1、師生做游戲。課件出示一輛車，學(xué)生說(shuō)出車的部位，教師點(diǎn)出相應(yīng)的詞。
    師：我們做個(gè)游戲吧，你們說(shuō)車的部位，老師來(lái)點(diǎn)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，最先讀出字詞來(lái)。
    2、教師帶著學(xué)生說(shuō)“一輛車”。我們說(shuō)車是一輛車，除了小轎車還可以說(shuō)是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī)）。
    五、認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。
    （交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）。
    師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學(xué)們，外面的世界很精彩，留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。
    1、看錄像，認(rèn)識(shí)交通警察，司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄像的過(guò)程中滲透交通安全教育。
    2、在生活中，你們認(rèn)識(shí)這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？
    3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。
    4、請(qǐng)一個(gè)小組帶著大家，讀詞兩遍。
    5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開(kāi)火車的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識(shí)字過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字（軌、防、售）。
    6、請(qǐng)小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
    7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認(rèn)識(shí)了哪些字詞？（公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請(qǐng)勿與司機(jī)攀談、請(qǐng)保管好隨身物品）。
    小結(jié)：看來(lái)只要我們做個(gè)有心人，生活中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。
    六、檢查識(shí)字的效果。
    1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果，請(qǐng)你們讀一讀這些字詞。
    2、學(xué)生試著讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)的最準(zhǔn)。
    3、丁丁想和你們做個(gè)游戲，他指哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞。
    師：在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞，光會(huì)讀不行，還要?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)56頁(yè)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)。（輪）。
    2、課件出示“輪”字，請(qǐng)小老師給大家講講這個(gè)字。
    3、課件出示“輪”字的筆畫(huà)，讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
    八、說(shuō)說(shuō)心中未來(lái)車的樣子。
    九、布置作業(yè)。
    師：同學(xué)們，剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫(huà)出來(lái)，也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。
    車的世界說(shuō)課稿篇十五
    (一)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語(yǔ)和俗語(yǔ)。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂(lè)、繪畫(huà)等常識(shí)。3.通過(guò)“馬的世界”的探討，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際和論辯能力。
    (二)過(guò)程與方法目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對(duì)有關(guān)馬的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。3.小組合作、討論、交流資料，共享學(xué)習(xí)資源。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。2.從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)”能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問(wèn)題的意識(shí)。
    難點(diǎn)：從人與馬的關(guān)系中去體驗(yàn)馬的精神價(jià)值。
    我試圖利用這次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生以后研究問(wèn)題和發(fā)展語(yǔ)文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個(gè)由淺入深的過(guò)程，因此在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、識(shí)馬。
    學(xué)生對(duì)于馬或許早已了解，但是學(xué)生的了解難免不會(huì)全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過(guò)1.學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識(shí)。三個(gè)步驟力求學(xué)生對(duì)馬有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。這也是研究馬的基礎(chǔ)。
    二、說(shuō)馬。
    這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料，提煉了四個(gè)學(xué)生感興趣的話題：1.關(guān)于馬的成語(yǔ)和俗語(yǔ)。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫(huà)。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個(gè)話題進(jìn)行小組討論。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選出代表來(lái)展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    三、議馬。
    綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個(gè)載體，怎樣讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)他們從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)他們從多角度研究問(wèn)題的意識(shí)，提高他們課題研究的能力呢?在課堂拓展延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，自己學(xué)到了哪些研究問(wèn)題的方法?以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極探索的精神。
    說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程。
    本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)階段：
    第一階段：學(xué)生利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等媒體搜集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、故事、音樂(lè)、繪畫(huà)等資料。有選擇性的將資料予以分類，確定自己喜歡的話題。(時(shí)間為二周;具體操作略)。
    第二階段：課堂展示活動(dòng)。(一課時(shí))。
    教學(xué)過(guò)程。
    車的世界說(shuō)課稿篇十六
    今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
    一、說(shuō)教材。
    1、教材分析。
    編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時(shí)，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識(shí)，探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。本課知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有重要的作用。
    2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    據(jù)上述教材分析和學(xué)生認(rèn)知特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    (1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
    在具體情境中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
    (2)過(guò)程與方法目標(biāo)：
    在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問(wèn)題等活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力。
    (3)情感態(tài)度目標(biāo)：
    感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    根據(jù)教材分析及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確立了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
    4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)課件。
    二、說(shuō)教法。
    新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)課程實(shí)施中過(guò)分依靠教材，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，按照這一理念采用探究式教學(xué)方法。遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，學(xué)生操作、探究為主線，首先從學(xué)生找數(shù)字入手，由淺入深，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，然后結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和自學(xué)能力是學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、自主探索與合作交流進(jìn)行觀察與思考，在合作交流中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    1、結(jié)合情境認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。
    本節(jié)課開(kāi)始，我就利用猜數(shù)字的謎語(yǔ)導(dǎo)入，由數(shù)字進(jìn)入本課主題――數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進(jìn)行分類。然后指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，通過(guò)觀察，比較等思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。
    （設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)用數(shù)字激趣導(dǎo)入，不僅可以喚起學(xué)生對(duì)數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的'興趣。學(xué)生通過(guò)找數(shù)字、分類和自讀教材等形式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）。
    2、結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計(jì)算出價(jià)錢。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我選取有價(jià)值的信息進(jìn)行板書(shū)。然后讓學(xué)生自讀教材并結(jié)合黑板上的乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。同時(shí)，我會(huì)舉出一個(gè)不在研究范圍內(nèi)的例子，讓學(xué)生在我糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，也可以為自己敲響警鐘。
    （設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。對(duì)于學(xué)生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系，我利用人物關(guān)系幫學(xué)生記憶。這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)請(qǐng)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。）。
    3、自主探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。
    （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生去深入思考、猜測(cè)、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）。
    4、鞏固新知，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將書(shū)上的習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?。讓學(xué)生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。12和48這兩個(gè)既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學(xué)生在處理時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。我會(huì)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生滲透集合的思想。
    （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，也為以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。）。
    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    車的世界說(shuō)課稿篇十七
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會(huì)讓物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。
    2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    杯子若干，鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、問(wèn)題引入，引起興趣。
    2、把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢？我來(lái)試一試。
    3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢？（幼兒回答教師驗(yàn)證）。
    為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢？
    告訴你們一個(gè)秘密，老師在這三個(gè)杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍(lán)、綠、橙三個(gè)盆里的東西，那到底是哪個(gè)盆里的東西會(huì)幫助土豆浮起來(lái)呢，下面請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。
    二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察。
    2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來(lái)了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了。
    三、幼兒再次操作，教師指導(dǎo)。
    四、揭示謎底，
    車的世界說(shuō)課稿篇十八
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，語(yǔ)文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開(kāi)放單元，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把辦車展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認(rèn)字過(guò)程。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念，使開(kāi)放課教學(xué)成為書(shū)本和生活的橋梁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個(gè)生字。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語(yǔ)文。打破書(shū)本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。
    3、注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
    4、開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、注重書(shū)本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
    2、分層進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字過(guò)程扎實(shí)有效。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機(jī)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    老師：同學(xué)們，看老師帶來(lái)了什么？（車）不錯(cuò)，這是一輛車，但它還是一個(gè)錄音機(jī)，豎起你們的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，比一比誰(shuí)的小耳朵最靈？聽(tīng)錄音機(jī)里各種車的聲音，讓學(xué)生猜。
    老師：你們的小耳朵真靈，看來(lái)你們對(duì)車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書(shū)課題。
    二、認(rèn)識(shí)書(shū)本內(nèi)的車。
    （課前黑板上貼好火車、公共汽車、無(wú)軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī)）。
    老師：同學(xué)們?cè)谡n前收集了一些車的圖片，老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)車展怎么樣？辦車展首先要認(rèn)識(shí)這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰(shuí)講解的特別好。
    1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個(gè)你們要介紹的車，并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。
    2、給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車，講解員簡(jiǎn)單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。
    3、離開(kāi)了圖，你還認(rèn)識(shí)這些車嗎？出示課件，學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。
    4、在看車展的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)這些字，如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來(lái)?yè)屪x，并組詞。
    三、認(rèn)識(shí)書(shū)本外的車。
    1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說(shuō)一說(shuō)對(duì)車的了解，并告訴同學(xué)在收集資料的過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些字。（有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來(lái)了車的模型，同學(xué)們積極交流的熱情很高。）。
    2、請(qǐng)同學(xué)介紹收集的車的資料，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料認(rèn)識(shí)了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。（學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動(dòng)。）。
    教師在學(xué)生說(shuō)完后，問(wèn)學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的？（問(wèn)別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）。
    3、談話：同學(xué)們?cè)谡n前查找資料的同時(shí)，你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字，老師真為你們高興，這說(shuō)明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字，巧妙的運(yùn)用方法，這樣我們的許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。
    四、通過(guò)參觀車展我們認(rèn)識(shí)了這么多的車，下面我們來(lái)具體認(rèn)識(shí)一輛車，了解車的部位，并認(rèn)識(shí)一些字詞。
    1、師生做游戲。課件出示一輛車，學(xué)生說(shuō)出車的部位，教師點(diǎn)出相應(yīng)的詞。
    師：我們做個(gè)游戲吧，你們說(shuō)車的部位，老師來(lái)點(diǎn)詞，看誰(shuí)反應(yīng)快，最先讀出字詞來(lái)。
    2、教師帶著學(xué)生說(shuō)“一輛車”。我們說(shuō)車是一輛車，除了小轎車還可以說(shuō)是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī)）。
    五、認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。
    （交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）。
    師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學(xué)們，外面的世界很精彩，留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。
    1、看錄像，認(rèn)識(shí)交通警察，司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄像的過(guò)程中滲透交通安全教育。
    2、在生活中，你們認(rèn)識(shí)這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？
    3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。
    4、請(qǐng)一個(gè)小組帶著大家，讀詞兩遍。
    5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開(kāi)火車的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識(shí)字過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字（軌、防、售）。
    6、請(qǐng)小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
    7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認(rèn)識(shí)了哪些字詞？（公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請(qǐng)勿與司機(jī)攀談、請(qǐng)保管好隨身物品）。
    小結(jié)：看來(lái)只要我們做個(gè)有心人，生活中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。
    六、檢查識(shí)字的效果。
    1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果，請(qǐng)你們讀一讀這些字詞。
    2、學(xué)生試著讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)的最準(zhǔn)。
    3、丁丁想和你們做個(gè)游戲，他指哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞。
    師：在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞，光會(huì)讀不行，還要?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)56頁(yè)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)。（輪）。
    2、課件出示“輪”字，請(qǐng)小老師給大家講講這個(gè)字。
    3、課件出示“輪”字的筆畫(huà)，讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
    八、說(shuō)說(shuō)心中未來(lái)車的樣子。
    九、布置作業(yè)。
    師：同學(xué)們，剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫(huà)出來(lái)，也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。
    車的世界說(shuō)課稿篇十九
    尊敬的各位評(píng)委，老師：
    大家下午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《數(shù)的世界》，首先，我談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課教材的分析。
    教材分析：
    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。在自然數(shù)（0除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。
    教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時(shí)，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識(shí)，探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有重要的作用。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在具體情境中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在1-100以內(nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
    2、在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問(wèn)題等活動(dòng)中。有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力；自主閱讀課本，提高自學(xué)能力。
    3、在數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系中，對(duì)數(shù)的世界認(rèn)識(shí)保持興趣，給未來(lái)的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)增添動(dòng)力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
    我在課的開(kāi)始通過(guò)猜數(shù)字謎語(yǔ)激趣，七上八下猜一個(gè)分?jǐn)?shù)，不三不四猜一個(gè)小數(shù)，一五一十猜一個(gè)整數(shù)，這個(gè)小游戲不但活躍了氣氛，而且喚起學(xué)生對(duì)數(shù)的回憶，。然后出示“水果店”情境圖，要學(xué)生從情境圖中找數(shù)，教師板書(shū)：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師：今天淘氣帶我們走進(jìn)一個(gè)數(shù)的世界，（板書(shū)：數(shù)的世界）老師就和同學(xué)們一起研究數(shù)的世界中還有那些奧秘，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受我們生活在一個(gè)數(shù)的世界里，體會(huì)數(shù)在生活中無(wú)處不在。
    二、探索交流，解決問(wèn)題。
    第一個(gè)層次是理解自然數(shù)和整數(shù)，。
    接著，要學(xué)生打開(kāi)課本2頁(yè)，讀一讀書(shū)上什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)？板書(shū)：自然數(shù)，整數(shù)。閱讀后，要學(xué)生談自己的收獲，明確省略號(hào)的意思，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？自然數(shù)就是整數(shù)，整數(shù)有的不是自然數(shù)。
    這個(gè)層次通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)的數(shù)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考。最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。通過(guò)比較觀察等思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。
    第二層次是：結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。
    接著，師引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們，可別小看這些算式，今天我們要研究的倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)讀下去，你能看懂哪些內(nèi)容。不懂的.地方提出在小組內(nèi)討論。安排學(xué)生自學(xué)課本，自己通過(guò)閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù)，一改由“扶”到“放”的方法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生，老師參與其中的一組，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方法）。
    匯報(bào)時(shí)要學(xué)生談?wù)勱P(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)算式，在小組中說(shuō)說(shuō)，里面倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。展示時(shí)，注意抓住學(xué)生生成的資源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑問(wèn)：為什么4一會(huì)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一會(huì)又成了一個(gè)數(shù)的因數(shù)了呢？）。
    總結(jié)出倍數(shù)和因數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間相互依存關(guān)系，一定要說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。
    本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小組自學(xué)活動(dòng)，在小組內(nèi)完成對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀、質(zhì)疑，同伴交流逐步形成自學(xué)能力，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)的遷移，自己寫(xiě)一個(gè)乘法算式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，讓知識(shí)得到深化。
    第三個(gè)層次是：自主探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
    （1）“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？與同學(xué)交流你的看法。
    2，7，14，17，25，77。
    （2）你還能找到7的其他倍數(shù)嗎？
    （3）寫(xiě)出100以內(nèi)所有的7的倍數(shù)。
    學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，有條理的思考，然后發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。再練習(xí)寫(xiě)出100以內(nèi)所有的6的倍數(shù)。
    學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課的探索和學(xué)習(xí)有些疲倦了。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個(gè)小組一套卡片，在小組內(nèi)操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里，6的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里。學(xué)生對(duì)其中的12和48一籌莫展。老師重新畫(huà)集合圈，在兩個(gè)圈中間出現(xiàn)共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時(shí)為學(xué)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。
    三、回顧整理，反思提升。
    今天，我們走進(jìn)了數(shù)的世界，在數(shù)的世界里，你有哪些收獲？學(xué)生回顧后，教師總結(jié)，在數(shù)的世界里，還有許許多多有趣的知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后，大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。
    給學(xué)生時(shí)間回顧總結(jié)這節(jié)課的收獲，讓學(xué)生養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣。同時(shí)能正確評(píng)價(jià)自己，完善自我。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    板書(shū)是教學(xué)的重要手段，我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，主要了條理清晰，突出重點(diǎn)。
    車的世界說(shuō)課稿篇二十
    教材分析：
    我所執(zhí)教的《車的世界》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是上冊(cè)“外面的世界”的繼續(xù)和深入，圍繞主題“車的世界”開(kāi)展開(kāi)放的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一個(gè)開(kāi)放性單元。和別的單元不同之處在于，這個(gè)單元沒(méi)有主題課文，只有兩幅印刷精美的圖片，城市和鄉(xiāng)村的路上車來(lái)車往，交通繁忙，圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無(wú)疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開(kāi)放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活，去收集資料，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。“車的世界”這一課的主要內(nèi)容是：以識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主；教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛，大致了解它們的功用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
    1、我校處于區(qū)中心位置，孩子們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)途中看到的車輛較多，因此孩子們對(duì)車比較熟悉，也感興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《車的世界》拓展學(xué)生對(duì)車的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到交通規(guī)則的重要性，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注周圍的世界，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。
    2、采用小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，再現(xiàn)識(shí)字教學(xué)方法的多樣性。
    3、讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、游戲等活動(dòng)中保持較高的學(xué)習(xí)興趣，獲得知識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力，突出識(shí)字教學(xué)環(huán)境的生活性。
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)交通工具，知道它們的功能。教育學(xué)生遵守社會(huì)公德。
    通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)記生字詞，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ),進(jìn)行滲透性識(shí)字。
    3、運(yùn)用多種識(shí)字的方法培養(yǎng)識(shí)字的能力，使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的人。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：識(shí)字及識(shí)字能力的培養(yǎng)。
    難點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)交通工具、乘車標(biāo)語(yǔ)等，了解它們的功用。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體、生字卡片、圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的車、生字詞。創(chuàng)設(shè)情境：“汽車開(kāi)動(dòng)嘍！讓我們一起到外面去看看。外面的世界很精彩，留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生感興趣地、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行句式訓(xùn)練。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生很容易從學(xué)校內(nèi)、外部資源中獲得信息和知識(shí)，教師在此只是作為促進(jìn)者和合作者。
    二、乘車認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人、車票、標(biāo)語(yǔ)。
    在此環(huán)節(jié)中，我首先（課件出示）學(xué)習(xí)司機(jī)、售票員、乘客，并讓學(xué)生請(qǐng)根據(jù)我的動(dòng)作、語(yǔ)言等，判斷我的身份。然后引導(dǎo)學(xué)生各種形式讀來(lái)識(shí)記生字詞。最后課件出示：學(xué)校標(biāo)語(yǔ)圖，除了車上有標(biāo)語(yǔ)外很多地方也有標(biāo)語(yǔ)。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，不僅讓學(xué)生知道漢字就在我們身邊，更主要的讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的意識(shí)。同時(shí)采用小組合作、師生合作調(diào)查交流信息的方式，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣.
    三、游戲鞏固，課堂拓展。
    師生做游戲鞏固詞語(yǔ)、車標(biāo)語(yǔ)。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲:第一關(guān)：讀一讀，第二關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，第三關(guān)：小小書(shū)法家寫(xiě)“勿、?！蓖ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)孩子喜歡的闖關(guān)游戲，讓孩子在游戲中鞏固生字詞。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并演一演的同時(shí)教育孩子做一名文明乘客。最后來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲吧！大家齊唱《小司機(jī)》歌曲結(jié)束課堂教學(xué)。