教案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，我們可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
    談三峽的教案篇一
    1、全面把握課文內(nèi)容。
    2、揣摩語言。
    3、把我本文寫作特點(diǎn)。
    領(lǐng)會(huì)作者著力探究和思索的內(nèi)涵。
    自讀，師結(jié)合詩文適當(dāng)分析。
    一課時(shí)（29）。
    一、導(dǎo)入：
    回憶李白的《早發(fā)白帝城》。
    二、學(xué)習(xí)課文：
    1、請(qǐng)同學(xué)逐節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生畫出與標(biāo)題有關(guān)的語句。
    2、分組討論練習(xí)一，請(qǐng)代表發(fā)言。老師總結(jié)。
    3、精讀課文，揣摩語言。
    (1)這雨，是我前日從三峽帶回來的。至今不斷?，F(xiàn)在濕了，我的稿紙，濕了我的心。（旅途歸來可以帶土產(chǎn)、帶紀(jì)念品，難道還能帶回雨嗎？雨水“濕了我的`稿紙，濕了我的心”是什么意思？）。
    明確：第1問與下文“至今不斷”呼應(yīng)，指幾天來雨一直下個(gè)不停，這樣寫，委婉、抒情，別具韻味。第2問：“濕了我的心”與下文“悶及無聊”呼應(yīng)，指引起“我”翻閱有關(guān)三峽的詩書的念頭，以至使“我”愁消悶解，享受無窮。
    （2）譬如，我發(fā)現(xiàn)寫“猿聲”的詩可真多。而且這些猿聲，竟千古不衰地表達(dá)了三峽中詩人們的旅懷。（句中加點(diǎn)的兩個(gè)“猿聲”寒意是否相同？）。
    明確：不相同，前者指猿的叫聲，后者指猿聲的詩句。）。
    （3）總之，這猿聲是不斷的，綿長(zhǎng)的，日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。（“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句，為什么？你能舉例說明嗎？）。
    明確：不是病句，而是繼承了古漢語活用詞語的傳統(tǒng)，意思是使旅人在心頭感到悲哀。
    4.自由發(fā)言，指出你認(rèn)為值得揣摩的句子，并說說你的體會(huì)。
    三、小結(jié)。
    本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩章起筆，寫到有關(guān)三峽猿聲的詩歌及其之所以具有獨(dú)特的悲秋之美的緣由，并對(duì)人類因大貪婪導(dǎo)致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。
    四、了解本文寫作特點(diǎn)。
    1、從引述古詩、史料和傳說中提煉、歸納出許多判斷。
    2、引用描寫三峽猿聲的詩句，加以畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)點(diǎn)、議論，使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據(jù)于一體的特點(diǎn)。
    3、語言或直白、或含蓄，或典雅，或質(zhì)樸。
    談三峽的教案篇二
    1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
    2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
    學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
    一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
    2.為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
    二、精讀品味，感受三峽之美。
    1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
    2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
    （一）動(dòng)態(tài)的山水畫：
    1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
    2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
    （二）內(nèi)外兼美的神女峰：
    1.形美，傳說美。
    2.讀出陶醉、贊美之情。
    （三）高大雄偉的大壩：
    1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
    （1）謝洪防澇；
    （2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
    2.讀出贊美、自豪之情。
    （四）小結(jié)，感情朗讀寫景部分。
    三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
    通過讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
    游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受??！說說自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
    四、布置課堂作業(yè)。
    談三峽的教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的感情。
    2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。
    3、朗讀并背誦本文。
    4、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    通過對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：?。
    理解作者安排本文順序的方法。
    教學(xué)方法：誦讀與討論分析相結(jié)合。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
    電教手段：多媒體。
    教?學(xué)?過?程。
    為之心動(dòng)不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的。
    優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
    一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。
    二、分析課文。
    1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
    討論明確：1）內(nèi)容：三峽形勢(shì)，（總寫）?四季景色（分寫）。
    2）景物特點(diǎn)：三峽形勢(shì)——連綿陡峭。
    夏——水大流急????。
    春冬——清榮峻茂。
    秋——凄清悲涼???（見屏幕）。
    3、討論：作者安排文章順序的思路。?。
    4、討論：對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。?（見屏幕）。
    5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
    三、小結(jié)：1、內(nèi)容；2、景物特點(diǎn)；3、對(duì)比體會(huì)，多角度描寫的好處。
    四、作業(yè)：寫短文：《美麗的太康》。
    要求：1、抓住景物特點(diǎn)。
    2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
    談三峽的教案篇四
    (一)知識(shí)與能力：
    1.積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
    2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
    3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
    4.背誦并默寫全文。
    (二)過程與方法：
    1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
    2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
    (三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
    體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
    1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。
    2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
    3.背誦全文。
    1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
    2.把握作者的思想感情。
    1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
    2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
    3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
    多媒體、文字資料。
    我們的祖國(guó)山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
    問：你知道三峽嗎?知道些什么?
    播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
    我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
    播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
    學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
    聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
    多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
    提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。
    1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
    三峽的山：延綿，高峻壯美
    三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
    三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
    三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
    2.提出疑問：
    1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象?
    2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
    3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
    4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
    學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
    a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
    b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
    c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。
    小結(jié)課文內(nèi)容：
    作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
    比較閱讀：
    幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。
    一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。
    文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。
    三峽工程：
    (多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
    有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?BR>    由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
    布置作業(yè)：
    背誦并書面翻譯課文。
    板書設(shè)計(jì)：
    山 高峻美
    三峽 夏----奔放美
    水 春冬--清幽美
    秋----凄婉美
    談三峽的教案篇五
    1、積累文言詞語。
    2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語言描繪景物特征。
    3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
    課前預(yù)習(xí)（自修階段）。
    [1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    [2]查找資料，解釋詞句。
    略無闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽光。襄：上。
    陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失?；颍河袝r(shí)。
    宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
    回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。
    夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
    [3]試直譯全文。
    參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽和月亮。
    到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
    春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。
    每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳。”
    [4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來。也可完成課后練習(xí)一。
    課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）。
    [1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文。
    《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。
    《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書。
    課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
    [2]學(xué)生問答，教師解惑，了解內(nèi)容。
    1、齊聲朗讀，師生問答，檢查有注釋和學(xué)過字詞的掌握情況。
    2、逐段朗讀，學(xué)生提問，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
    3、指名逐句直譯全文。（看誰譯得正確而且流暢）。
    4、自選段落，速背比賽，（看誰背得多）。
    [3]梳理層次，想象情境；
    2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。
    3、完成下表。說說你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）。
    季節(jié)所選時(shí)間所選景物景物特點(diǎn)給人的____________感覺。
    夏季水漲之時(shí)長(zhǎng)江行舟洶涌湍急日千里快奔騰壯觀水勢(shì)磅礴。
    [4]討論交流，概括特點(diǎn)。
    1、作者在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
    2、請(qǐng)概括文章描寫景物的特點(diǎn)，寫成一段話。
    [參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動(dòng)。
    本文主要寫的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
    具體描寫手法多樣，形象生動(dòng)。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨(dú)有的`自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
    酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
    [5]積累描繪山光水色的詞語。
    1、本文語言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語積累到自己的資料本上。
    重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響。
    2、簡(jiǎn)單說說它們的意思和使用環(huán)境。（看誰釋得準(zhǔn)、好）。
    課后鞏固（自立、自給）。
    [1]課后作業(yè)：自由寫作訓(xùn)練，可任選一題來做。
    1、選一個(gè)季節(jié)描寫三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
    2、近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫出來。
    [2]反饋練習(xí)：
    1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦。
    略無缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕。
    自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股。
    2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也。
    素湍綠潭，回清倒影。
    3、回答下面的問題。（13分）。
    （1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
    （2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
    （3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
    （4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
    （5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
    （6）本文語言精致、洗練，用語俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）。
    示例：描寫三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪?，深沉寧?kù)o，故以“綠”字飾“潭”。
    談三峽的教案篇六
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
    3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
    讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
    學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
    教學(xué)平臺(tái)
    三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
    1、自主讀書。要求：
    （1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
    （2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
    2、匯報(bào)交流
    （1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
    （2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
    3、自讀釋疑
    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
    帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
    作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
    把你喜歡的段落讀給同桌聽。
    正確、流利地朗讀課文
    14＊三峽之秋
    領(lǐng)略三峽秋天的美景
    談三峽的教案篇七
    2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
    （一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
    【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
    【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。
    師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
    （三）播放課文錄音或教師范讀課文。
    師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
    【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
    師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
    【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品味其中的意境。
    （四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
    【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
    2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
    3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)。
    （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）。
    （五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
    讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
    （六）布置作業(yè)。
    1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
    2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
    談三峽的教案篇八
    《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
    1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感；
    2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
    教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
    （一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
    調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
    學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。
    師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
    （三）播放課文錄音或教師范讀課文。
    師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
    既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
    師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
    可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品味其中的意境。
    （四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    1、師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程當(dāng)中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
    2、各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
    3、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)。
    （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）。
    （五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
    讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
    （六）布置作業(yè)。
    1、寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
    2、喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
    談三峽的教案篇九
    1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒?，掌握文中采用的修辭手法。
    3、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
    4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
    5、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
    2、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ā?BR>    3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
    4、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    1、對(duì)三峽做總體上的了解。
    2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    3、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒?，掌握文中采用的修辭手法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    1、體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒?，掌握文中采用的修辭手法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    多媒體課件、三峽圖片。
    “同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長(zhǎng)江嗎？領(lǐng)略過長(zhǎng)江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長(zhǎng)江，相信你們都知道，是長(zhǎng)江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著我們每一位華夏兒女。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學(xué)們?cè)覆辉敢飧睦蠋熞黄鹱哌M(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）
    如果有學(xué)生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請(qǐng)一個(gè)代表做簡(jiǎn)單的介紹，然后老師引導(dǎo)學(xué)生更深入了解。
    學(xué)生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。
    全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。
    學(xué)生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。
    說出喜歡這一段的原因。
    課文按照什么順序?qū)懽?？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
    假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風(fēng)景？為什么？（過程中指導(dǎo)修辭手法的運(yùn)用）
    讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。（小組交流）
    14、 三峽之秋
    早晨：
    中午：
    下午：
    夜：
    1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
    2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
    1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
    課文描寫了一天中三峽的哪些特點(diǎn)？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復(fù)朗讀重點(diǎn)語句）
    朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
    教會(huì)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)描述景物的方法。
    老師做總結(jié)――發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗(yàn)美，世界處處充滿美。
    14 三峽之秋
    早晨： 清新而明凈 明朗
    中午： 熱烈
    下午： 平靜、輕緩
    夜： 沉沉欲睡 驚醒
    資料提供者：
    談三峽的教案篇十
    教學(xué)目的：
    1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
    2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語感，背誦課文。
    3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
    教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過品析，當(dāng)堂背誦。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。
    教具：電腦多媒體、flash課件
    教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
    教學(xué)實(shí)錄：
    (課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
    生：壺口瀑布
    生：(大聲齊答)三峽
    師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡(jiǎn)介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長(zhǎng)江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一。(解說同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長(zhǎng)江夕照。影片最后停留在長(zhǎng)江夕照的畫面上。)萬里長(zhǎng)江以其磅礴的氣勢(shì)沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴辏瑩荛_西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國(guó)友人詢問我國(guó)著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國(guó)的一個(gè)地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請(qǐng)來了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
    師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請(qǐng)聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
    (生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)
    師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請(qǐng)參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。
    (生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時(shí)在書上對(duì)存在疑問的地方作上記號(hào)。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
    師：我們說學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì)提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。
    生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?
    生2：應(yīng)該讀“yan”。
    生3：極高的山峰。
    師：對(duì)。還有誰有問題要提?
    生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?
    生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。
    生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?
    生7：我認(rèn)為這個(gè)“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。
    師：哦，山上的水出動(dòng)是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)
    師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?
    生8：我是從“霜”字看出來的。
    師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征?，F(xiàn)在有誰能回答她的問題?
    (生低頭思考，無人舉手)
    師：看采這個(gè)問題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對(duì)文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對(duì)課文深入理解后再看看能不能解答。
    生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?
    生10：是按不同季節(jié)寫的。每個(gè)季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。
    師：分了哪些季節(jié)?
    生10：夏季、春冬和秋天。
    師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
    生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。
    師：看來大家很會(huì)抓關(guān)鍵字詞，很好。
    生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?
    (生低頭思考，無人舉手)
    師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡(jiǎn)介三峽時(shí)，說到三峽的起止點(diǎn)是哪里?
    生12：白帝城和南津關(guān)。
    師：對(duì)，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長(zhǎng)了。
    (生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)
    師：現(xiàn)在大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
    (生齊讀課文)
    師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯(cuò)。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
    師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
    生齊：山和水
    生齊：第一段
    (生13朗讀第一段)
    生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
    師：你是從哪些文字看出來的?
    生齊：延長(zhǎng)
    師：對(duì)，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學(xué)生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢(shì))
    生齊：高上去。
    師：對(duì)。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。
    (生齊讀第一段)
    師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢(shì)不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評(píng)，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì)兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。
    (生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)
    (眾生舉手)
    師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
    生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
    師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?
    生14：很急。
    師：從哪些地方可以看出來?
    生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵?！边€有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?BR>    生：(齊答)快。
    生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
    師：我們一起來背一背。
    (生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)
    師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)男生用稍快的語速，讀出它的氣勢(shì)之美吧。
    (男生齊讀第二段)
    師：你準(zhǔn)備讀哪段?
    生15：春冬這段。
    師：你想讀出這個(gè)季節(jié)什么樣的美?
    生15：我覺得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。
    師：好，來試試。 ·
    (生15讀第三段)
    師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
    生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。
    生15：柔美
    師：對(duì)，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)試試。
    (女生齊讀第三段)
    師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
    生齊：哀。
    師：誰來讀?
    (生讀第四段) 。
    生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺得很------
    生：(齊答)低沉些。
    師：對(duì)。好，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來讀這段。
    (師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
    師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，請(qǐng)大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)
    (師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
    師：三峽美嗎?
    生：美。
    師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。
    (播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
    (師生配影片同讀課文)
    生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
    生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR>    師：記憶力真不錯(cuò)，這么長(zhǎng)一段都背下來了。
    生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
    生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
    生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
    生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說“不想”)
    生：(齊答)三峽工程。
    師：請(qǐng)看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
    (播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
    師：我們來對(duì)比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)
    生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險(xiǎn)峻了。
    師：那我們?cè)賮韺?duì)比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)
    生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。
    [ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念
    你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個(gè)性的解說詞。
    (生在草稿紙上寫，師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。)
    - 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。
    師：這位同學(xué)的語言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。
    生26：寧?kù)o的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
    師：語言簡(jiǎn)潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。
    生27：以往那一瀉千里，氣勢(shì)逼人的滾滾長(zhǎng)江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧?kù)o處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
    師：這位同學(xué)的解說詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
    (結(jié)束)
    談三峽的教案篇十一
    教材分析：
    這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
    全文以游覽的時(shí)空為序，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛之情，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
    本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
    教學(xué)目標(biāo)。
    （一）知識(shí)與技能：
    1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
    4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
    （二）過程與方法：
    1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
    2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
    3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
    5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
    （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的美好情懷。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)生字詞。
    2.整體感知。
    教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，我們從小生活在長(zhǎng)江邊，可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）。
    2、通過剛才的交流，我們對(duì)三峽有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
    二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
    1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。
    2.互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫作順序。
    3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說）。
    4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。
    5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
    過渡：為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
    三、布置課堂練習(xí)。
    1.寫生字詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
    2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。
    教學(xué)過程：
    一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
    2.為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
    二、精讀品味，感受三峽之美。
    1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
    2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
    （一）動(dòng)態(tài)的山水畫：
    1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
    2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
    （二）內(nèi)外兼美的神女峰：
    1.形美，傳說美。
    2.讀出陶醉、贊美之情。
    （三）高大雄偉的大壩：
    1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
    （1）謝洪防澇；
    （2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
    2.讀出贊美、自豪之情。
    （四）小結(jié)，感情朗讀寫景部分。
    三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
    通過讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了――（生：動(dòng)態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程――（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
    游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
    四、布置課堂作業(yè)。
    談三峽的教案篇十二
    重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法
    難點(diǎn)：
    掌握寓學(xué)識(shí)，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法
    (一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
    (二)、提出教學(xué)目標(biāo)
    學(xué)生在課本的單元說明中尋找
    1、覓游蹤
    2、賞游景
    3、悟游情
    (三)、默讀課文 覓游蹤
    ? 1、劃出自然段。
    ? 2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過?
    ? 3、“三峽”指的是哪三峽?
    ? 4、圈出作者沿途所經(jīng)過的地方
    ? 5、在板書上補(bǔ)充完整“三峽略圖“
    (四)、細(xì)讀課文 賞游景
    聽聽我來說西陵
    1、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)?？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來介紹。
    2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用
    七嘴八舌議巫峽
    請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進(jìn)行講解。
    1、課文描寫了哪些景物?
    2、這些景物有什么特點(diǎn)?
    3、作者運(yùn)用哪些手法突出景物特征的?
    屏氣凝神看瞿塘
    請(qǐng)同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關(guān)故事
    (五)、瀏覽課文 悟游情
    1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個(gè)段落?
    2、游完三峽后的心情怎樣?
    為什么會(huì)有這種感受?
    (六)、小結(jié)：
    一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。
    (七)、通過視頻欣賞三峽美景
    本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。
    劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢(shì) ，這些人物都 敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
    主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛祖國(guó)大好河山的情感，拓寬了他們的視野。
    運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。
    這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景、情景交融的寫作手法。
    談三峽的教案篇十三
    今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)――三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）。
    學(xué)生互相解詞：
    搖曳：搖動(dòng)。
    呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
    三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
    1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，劃出體現(xiàn)順序的詞語。
    2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
    3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。
    四、在全班交流。
    交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。全班討論，得出結(jié)論：
    （1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
    （2）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
    （3）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
    （4）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
    小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。
    五、指導(dǎo)朗讀。
    1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
    2、朗讀練習(xí)。
    談三峽的教案篇十四
    ：開課內(nèi)容為第二課時(shí)。
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
    3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
    4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。
    5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的情感。
    1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
    2、有感情地朗讀、背誦課文。
    1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
    2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
    b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。
    2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
    1、“文言文四步誦讀法”
    第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
    第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
    第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
    第四步：品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。
    2、“文言文固定程序閱讀法”
    （1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
    [教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
    第一課時(shí)主要內(nèi)容：
    a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
    第二課時(shí)主要內(nèi)容：
    a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
    [教學(xué)內(nèi)容與步驟]
    第 一 課 時(shí)
    一、導(dǎo)入新課。（略）
    二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
    1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
    三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）
    四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
    要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
    第 二 課 時(shí)
    一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
    1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
    友情提示：
    a、文章寫了三峽的什么景物？
    b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語句回答）
    c、這樣寫有什么好處？
    （教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）
    三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
    妙處：
    1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風(fēng)光。
    2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
    3、動(dòng)靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
    水夏大水猛漲，江流湍急。
    冬、春
    素湍綠潭，清榮峻茂。
    秋
    林寒澗肅，哀猿凄清。
    2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
    友情提示：
    a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
    b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
    二、品讀——品味語言，賞析亮點(diǎn)。
    體會(huì)文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
    1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉。
    2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
    （學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
    三、聯(lián)想想象，拓展思維。
    1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
    2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
    3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開競(jìng)賽。）
    四、課后作業(yè)。
    1、背誦并默寫本文。
    2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
    3、對(duì)比閱讀、開拓視野。
    老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
    第一課時(shí)課堂練習(xí)：
    一、給下列畫線的字注音。
    曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
    絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無闕處（ ）
    飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
    二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
    1、自非亭午夜分，不見曦月。
    2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
    3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
    4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
    三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
    第二課時(shí)課堂練習(xí)：
    四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問題。
    1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉。
    2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
    3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
    五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。
    談三峽的教案篇十五
    1.通讀課文，掌握作者游蹤順序。
    2.三峽不同景物它們各自不同的特點(diǎn)。
    3.學(xué)會(huì)從不同角度去欣賞文章，學(xué)會(huì)欣賞。
    4.通過學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
    學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫景物的特點(diǎn)。
    了解游記的寫法。
    一課時(shí)
    第一課時(shí)
    1.理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.
    2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情.
    理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色.
    有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的熱情.
    一、導(dǎo)入
    1.作者簡(jiǎn)介
    2.三峽簡(jiǎn)介
    長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
    這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
    現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
    二、講授新課
    1.朗讀課文
    請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？
    學(xué)生交流，自由發(fā)言。
    2.理清文章思路
    學(xué)生討論交流明確：
    3.根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
    文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。
    一（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。
    二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。
    4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？
    歸納：船從宜昌上駛,開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
    三、小結(jié)
    三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn)，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
    七、作業(yè)
    1、字詞積累解釋造句
    2、課后練習(xí)四
    第二課時(shí)
    1.理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。
    2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。
    學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。
    理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    學(xué)生課前收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象
    二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用
    1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”
    渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。
    2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
    詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)。
    3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。
    表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。
    4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”。
    突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。
    5、典故“劉皇叔托孤”
    文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
    6、歸納總結(jié)
    自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。
    三、品味語言
    思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。
    1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺?！罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。
    2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。
    3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
    四、歸納文章的寫作特點(diǎn)
    1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。
    2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。
    3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。
    4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
    五、鞏固
    朗讀課文
    六．作業(yè)
    1.熟讀課文。
    2.從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。
    七.板書設(shè)計(jì)：
    總說三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳驚異
    具體描述三峽：西陵峽：黃貓峽:山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張
    燈影峽;江北山險(xiǎn)峻而無味,即景詩輕松、崆嶺峽牛肝馬肺峽：青灘葉灘不算灘極為可怕
    總結(jié)走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。輕松
    談三峽的教案篇十六
    1、朗讀課文，理解文意。
    2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
    3、展開想象，體味文章意境。
    品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
    體味文章意境。
    多媒體課件
    一、導(dǎo)入新課：
    著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
    (播放三峽風(fēng)光片)
    看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
    二、整體感知課文。
    1、教師范讀課文。
    2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）
    3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
    4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
    剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
    三、賞讀課文，理解文意。
    過渡：
    聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
    （組內(nèi)代表發(fā)言）
    過渡：
    聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
    課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
    請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
    （山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
    四、拓展延伸：
    過渡：
    三峽大壩工程。
    大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
    （師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
    1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
    20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
    20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
    20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）
    （小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?BR>    小結(jié)
    酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
    作業(yè)：
    1 對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
    2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
    板書設(shè)計(jì)：
    （山）－－ 奇險(xiǎn)
    夏 湍急
    三峽 －－（美）
    （水）－－ 春、冬 清幽
    秋 凄清
    談三峽的教案篇十七
    1學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語的意思。
    2有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4自然段。
    3能仿照課文句子，寫幾句贊美一個(gè)地方的話。
    了解長(zhǎng)江三峽的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過見聞表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
    初步感知課文內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)。
    1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入。
    （2）、學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）。
    （3）、師：（出示圖片）這就是美麗的長(zhǎng)江三峽，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的小船，一同去游覽三峽。（板書：28船過三峽）。
    2、初讀課文，感知內(nèi)容。
    （1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
    （2）、指名讀，思考：作者游三峽里看到了什么？聽到了什么？
    （3）、學(xué)生匯報(bào)（看到三峽的山奇、水急和船險(xiǎn)，聽到傳說）。
    （4）、師小結(jié)并板書。
    3、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。
    （1）、師：三峽的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。
    （2）、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。（學(xué)生按山奇、水急、船險(xiǎn)和傳說四個(gè)內(nèi)容分組自學(xué)）。
    4、教師出示自學(xué)提綱：
    （1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
    （2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
    （3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
    學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
    （4）、學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）。
    5、拓展實(shí)踐：教師放一段三峽風(fēng)光錄像片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
    6、總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了三峽的風(fēng)光，領(lǐng)略了它的美麗和神奇。最后老師要把一首詞送給大家，喜歡的話和老師一起讀：
    師一起讀：
    三峽美。
    長(zhǎng)江美，最美是三峽，
    山奇水急風(fēng)光好，
    船行浪尖險(xiǎn)中飄。
    能不愛三峽？
    理解“刀砍劍劈”，“纏繞”，“搖籃”，有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段；完成作業(yè)本第4題；能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。
    1．學(xué)習(xí)第1自然段。
    在語境中理解“游覽”，并與“參觀”區(qū)別。
    2．閱讀第2—4自然段。
    （1）自由讀2—4段，說說這3個(gè)段在段的結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)。
    （2）重點(diǎn)閱讀品味第2段。
    a、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫畫出對(duì)某些詞語的理解，如“刀砍劍劈、筆直陡峭、起伏高聳、云霧纏繞”，合作展開交流。
    b、出示三峽“山”的圖片，邊欣賞邊用剛學(xué)的詞語描繪、形容。
    c、有感情地朗讀第2自然段。
    d、嘗試背誦，交流背誦方法，通過“閱讀提示”，總結(jié)背誦方法。
    （3）舉一反三，學(xué)習(xí)第3、4自然段。
    a、小結(jié)學(xué)法（多讀熟讀——理解詞語——感情朗誦——正確背誦）。
    b、自選一段學(xué)習(xí)，多讀幾遍，交流通過自學(xué)讀懂了什么。
    c、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語的理解。
    d、有感情地朗讀第3、4自然段。
    e、摘錄重點(diǎn)詞句，練習(xí)背誦。
    3．學(xué)習(xí)第5自然段，注意體會(huì)感情。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
    （2）仿照這個(gè)句子，贊美一個(gè)地方。
    （3）完成相關(guān)作業(yè)。
    理解“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無事”，講述有關(guān)神女峰的故事，有感情地朗讀第6——9自然段；完成作業(yè)本第5（2）、6題。
    1．學(xué)習(xí)關(guān)于神女峰的神話故事。
    讓學(xué)生先看投影聽故事，說說感受，然后理解詞語“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無事”。
    2．有感情地讀6—9自然段，能講述這個(gè)故事。
    3．將學(xué)生搜尋來的有關(guān)三峽的圖片和資料展示給大家看。
    談三峽的教案篇十八
    1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。
    2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
    3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
    1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
    2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
    1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
    ：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法。
    想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
    （學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）。
    1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
    2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。
    3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美。
    這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
    1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。
    2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？
    師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。
    二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
    總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
    4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
    老師總結(jié)：
    三峽的山：延綿，高峻壯美。
    夏水：迅疾奔放美。
    春冬：清榮峻茂秀美。
    秋：凄涼凄美。
    5.用比喻或擬人的'修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說出理由。
    6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
    （明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
    1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
    以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來的巨大變化。
    三峽吟。
    沈克昌。
    探研論證七十春，中外古今五代人。
    白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。
    萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。
    巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
    “預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。
    生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。
    除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。
    環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，
    三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。
    三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
    請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？
    教師小結(jié)：
    你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
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    談三峽的教案篇十九
    1.積累實(shí)詞和理解文意。
    2.有感情的朗讀課文。
    3.品味語言。
    4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情。
    積累實(shí)詞、品味語言、朗讀課文
    1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
    2.品味語言。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
    教學(xué)安排：二課時(shí)
    長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
    欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
    酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
    酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
    （學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
    《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。
    2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
    讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
    1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
    2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
    a.清/榮/峻/茂
    （單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
    b.沿/溯/阻絕
    由此，我們可以看出《三峽》語言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
    3.學(xué)生練讀
    規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
    4.指名讀課文
    1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的寫在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫在黑板上。
    2.全班討論解疑。
    實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
    難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
    懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
    （提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
    重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
    素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
    師總結(jié)：兩句均為合敘句。
    “自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
    指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
    1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
    2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
    山兩岸連山略無闕處
    重巖疊嶂隱天蔽日
    用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
    師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
    水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
    春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
    秋：凄語調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
    情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
    學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
    讀出來，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
    多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
    例如寫山的.正面：兩岸連山、略無闕處。
    重巖疊障 隱天蔽日
    側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。
    2.也可以說從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
    小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細(xì)膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
    多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
    朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
    我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
    語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
    “自三峽七百里中”
    “其間千二百里”如何翻譯？
    有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
    本來，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學(xué)生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
    談三峽的教案篇二十
    知識(shí)目標(biāo)：
    1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
    2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
    3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
    4、背誦并默寫全文。
    能力目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
    2、學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
    情感目標(biāo)：
    文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
    1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
    2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
    1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
    2、把握作者的思想感情。
    長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。
    請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）。
    1、配課文朗讀；（媒體）。
    2、給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
    3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）。
    （1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。
    （2）三峽，指長(zhǎng)江上游的、、。
    （3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；
    重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。
    素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。
    （4）理解下列詞語的意思；
    略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。
    （5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
    自三峽七百里中自非亭午夜分。
    沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。
    （6）理解下列句子的含義。
    重巖疊嶂，隱天蔽日。
    自非亭午夜分，不見曦月。
    雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
    則素湍綠潭，回清倒影。
    4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    （1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
    （2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
    理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
    說三峽：三峽的真美，你看……。
    示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
    學(xué)生小組里說，然后在班級(jí)說。
    教師歸納板書：山美：山高嶺連；
    四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。
    如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的.美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
    示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
    請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）。
    教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫。
    教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
    如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
    學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
    探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?BR>    明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?BR>    學(xué)生討論后探討。
    如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
    （“或有王命急宣”，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）。
    如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
    你能理解作者的這一安排嗎？
    （寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫。
    到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。
    在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
    學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
    歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。
    這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。
    在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
    選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
    談三峽的教案篇二十一
    通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
    能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
    學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
    2課時(shí)。
    通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及10個(gè)新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文了解三峽獨(dú)特的景色，理清文章脈絡(luò)。
    能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用。
    一、揭示課題《我愛三峽》。
    看到課題你想知道什么？
    出示地圖：指出三峽所在的位置。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況：
    1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義。
    2、聽取匯報(bào)。
    junwu。
    峻嶺嫵媚旋渦。
    3、指名讀課文，訂正字音。
    三、初步了解課文內(nèi)容。
    1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）。
    2、默讀課文：
    1）思考三峽指的是哪三峽？
    2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會(huì)它們的作用。
    3、聽取匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
    4、正確流利的朗讀課文。
    四、小結(jié)：
    五、作業(yè)：朗讀課文。
    課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
    能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
    學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
    實(shí)物投影和課件。
    一、欣賞三峽課件片斷。
    你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
    二、理解課文。
    1、默讀課文：劃出描寫景物特點(diǎn)的句子。
    2、匯報(bào)交流：
    巫峽：幽深秀麗。
    瞿塘峽：高大壯觀。
    西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
    3、用你的朗讀把每個(gè)峽的`特點(diǎn)讀出來。
    4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。
    5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
    齊讀第九自然段。
    6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
    三、練習(xí)。
    選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。
    四、總結(jié)課文。
    五、作業(yè)：
    1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
    2、背誦自己喜歡的自然段。
    六、板書：
    瞿塘峽：雄偉壯觀。
    巫峽：幽深秀麗。
    西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
    1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
    2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng)，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
    3、教師駕馭課堂的能力較弱，對(duì)孩子回答問題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
    4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。