總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做的事情進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而為未來(lái)的行動(dòng)提供參考。注意總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免太過(guò)冗長(zhǎng)而顯得啰嗦。小編為大家精選了一些寫(xiě)總結(jié)的好例子，希望能夠幫助到大家。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇一
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解*古代文人用文字來(lái)書(shū)寫(xiě)懷才不遇壯志難酬的憤懣不*。
根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
3.明確文章托物言志的寫(xiě)作手法，理解“伯樂(lè)”和“千里馬”的寓意。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的強(qiáng)烈憤懣不*的感情。
加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
3、利用合作、討論、探究的方法，走進(jìn)韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強(qiáng)烈不*和悲憤之情。
（一）導(dǎo)入新課：相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車(chē)翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車(chē)，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇二
各位老師：
你們好!
今天我要說(shuō)的是滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章《小粒子與大宇宙》的第二節(jié)《看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容。
首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：
一、教材分析（說(shuō)教材）。
1．教材簡(jiǎn)析。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由分子和原子組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課課，本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)于分子動(dòng)理論的內(nèi)容是通過(guò)物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象分析總結(jié)出來(lái)的，所以教材對(duì)分子動(dòng)理論的每項(xiàng)內(nèi)容都是首先提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，通過(guò)討論宏觀現(xiàn)象，得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結(jié)論。在這些實(shí)驗(yàn)探究完成之后，教材接著介紹了物質(zhì)中的分子狀態(tài)，解釋了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因，充分體現(xiàn)了“注重實(shí)驗(yàn)探究”的新理念。
2．教學(xué)目標(biāo)的確定。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水*，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1〕理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，能用分子動(dòng)理論解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象；
2〕了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樂(lè)于用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象，對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀機(jī)理有探究興趣。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)歸納分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)；而對(duì)分子動(dòng)理論知識(shí)，限于學(xué)生的認(rèn)知水*，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）。
1．教法選擇：
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇三
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful^v^的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
(2)能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問(wèn)題(pre-readingquestions)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
(1)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
(2)難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
(3)關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
首先感謝組織的關(guān)心，我完全服從組織的決定，退居二線。
回想運(yùn)輸公司這八年的發(fā)展歷程，飽含了八年的困苦艱辛，到今天應(yīng)該說(shuō)有所不易。八年來(lái)，在公司黨委和公司的領(lǐng)導(dǎo)下，在運(yùn)輸廣大干部職工的共同努力下，我和班子其他的同志們認(rèn)真貫徹上級(jí)精神，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)運(yùn)輸工作的各項(xiàng)指示，到現(xiàn)在，人數(shù)由當(dāng)初的561人減少到現(xiàn)在的223人，設(shè)備由385臺(tái)變成現(xiàn)在的108臺(tái)，設(shè)備新度系數(shù)從提高到了，“三費(fèi)”平均以6％的年速度遞減，經(jīng)營(yíng)上扭虧為盈，從當(dāng)初吃補(bǔ)貼200多萬(wàn)元到現(xiàn)在盈利65萬(wàn)元，重大事故起數(shù)和事故損失比以前有較大幅度下降，運(yùn)輸資質(zhì)升級(jí)了，職工服務(wù)意識(shí)和市場(chǎng)觀念增強(qiáng)了，黨建工作深入人心，改革發(fā)展邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。如果說(shuō)這算一點(diǎn)工作進(jìn)展的話，那么這也是上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)輸公司干部職工共同團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。在我退出領(lǐng)導(dǎo)崗位之際，我向領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示衷心的感謝！
我對(duì)運(yùn)輸懷著深厚的感情。從到運(yùn)輸?shù)哪且惶炱?，我就把運(yùn)輸當(dāng)成自己的家。八年來(lái)，運(yùn)輸公司的干部職工給予了我極大的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，極大的鼓勵(lì)和支持，我深深的感到，運(yùn)輸?shù)母刹柯毠ぃ悄菢拥目捎H可敬；運(yùn)輸?shù)墓芾砦幕悄菢拥膹?fù)雜深厚；運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展事業(yè)，是那樣的崇高而又輝煌！特別是這么多年來(lái)，運(yùn)輸公司職工長(zhǎng)期起早貪黑，日夜操勞苦干，運(yùn)輸公司干部以身作則，任勞任怨，感激之情，無(wú)以言表！八年來(lái)，我個(gè)人為運(yùn)輸做的一點(diǎn)力所能及的事情，如果得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可，那將是我一生的光榮和自豪!
我個(gè)人的文化水平不高，領(lǐng)導(dǎo)能力有限，性格脾氣還不好，能維持到現(xiàn)在，全憑領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)、單位的幫助、地方的支持、干部的輔佐和群眾的信任。我個(gè)人工作中的失誤，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審查和繼續(xù)批評(píng)；對(duì)不起大家的地方，希望得到你們的原諒！
我也誠(chéng)摯地希望運(yùn)輸公司廣大干部職工像支持我的工作一樣，一如既往地支持以xx經(jīng)理為首新的領(lǐng)導(dǎo)班子的工作。也寄希望新班子有新氣象，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，敢抓善管，開(kāi)拓創(chuàng)新，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，把我過(guò)去耽誤的事情，和我自身力所不及的事情及時(shí)彌補(bǔ)，為運(yùn)輸?shù)某掷m(xù)快速發(fā)展和提高職工實(shí)惠做出巨大的貢獻(xiàn)！
根據(jù)組織決定，我仍留運(yùn)輸當(dāng)顧問(wèn)。我將不遺余力地支持新領(lǐng)導(dǎo)班子的工作。
再次真誠(chéng)感謝組織多年的培養(yǎng)，同志們的支持，謝謝大家！祝同志們工作順利，萬(wàn)事如意！
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇五
本單元我充分利用情景教學(xué)法，首先，我創(chuàng)設(shè)與本單元話題相關(guān)的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過(guò)自己講述自己尷尬的經(jīng)歷，激起學(xué)生對(duì)話題的興趣。然后通過(guò)sectina1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)過(guò)去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。通過(guò)老師不斷的強(qiáng)化句型，讓學(xué)生有個(gè)模式，為后面的討論做鋪墊。通過(guò)反復(fù)操練，鞏固句型，體會(huì)句型的結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用相關(guān)的目標(biāo)句型，如：getutside,gettschl,startding,belatefr…等，并為聽(tīng)懂聽(tīng)力內(nèi)容打下基礎(chǔ)。我圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成任務(wù)：想想自己是否曾經(jīng)有過(guò)很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學(xué)講述事情的經(jīng)過(guò)。通過(guò)完成一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用源于書(shū)本又高于書(shū)本，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用本單元所學(xué)的`內(nèi)容，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，真正達(dá)到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其三，有了以上的鋪墊，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行閱讀并理解。在這一環(huán)節(jié)中，我詢(xún)問(wèn)了學(xué)生對(duì)愚人節(jié)的了解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習(xí)慣。最后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，使他們的寫(xiě)作技能得到發(fā)展和提高。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識(shí)到不及時(shí)做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時(shí)守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)語(yǔ)言重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開(kāi)放性。其三，我注意語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇六
本模塊以?shī)蕵?lè)為話題，語(yǔ)言材料包括談?wù)撛L問(wèn)演出、影片介紹等，對(duì)話和閱讀課文各側(cè)重娛樂(lè)的不同方面，材料真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，趣味性強(qiáng)，相信會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造了充分運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)自己想法的空間。unit2為閱讀課，旨在通過(guò)閱讀掌握運(yùn)用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)討論影片的能力，同時(shí)通過(guò)閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過(guò)本模塊詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的訓(xùn)練，提高圍繞娛樂(lè)話題的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語(yǔ)知識(shí)，也能讀懂一些簡(jiǎn)單的材料。但是八年級(jí)下冊(cè)的閱讀材料有一定的難度，所以要對(duì)學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，另外，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
（一）知識(shí)目標(biāo)：掌握新詞匯的運(yùn)用。
（二）能力目標(biāo)：能使用間接引語(yǔ)談?wù)撘恍┯捌莆找欢ǖ拈喿x策略和技巧。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的看法，學(xué)會(huì)欣賞名片從而提高審美情趣。
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式：trytodo、except、toomuch等。
2、重難點(diǎn)：正確運(yùn)用間接引語(yǔ)。
1、導(dǎo)入。
運(yùn)用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)或聽(tīng)過(guò)該影片，學(xué)生談?wù)摗?BR> 通過(guò)圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。
2、初讀。
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續(xù)讀與學(xué)。
3、再讀。
通過(guò)找主題句或簡(jiǎn)明說(shuō)出每段大意，來(lái)學(xué)會(huì)如何寫(xiě)電影評(píng)論，把a(bǔ)ctivity3融入活動(dòng)之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。
4、細(xì)讀。
合作與探究學(xué)習(xí)融入其中。分組再讀完成filmfacts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內(nèi)可解決的組內(nèi)解決，不能攻破的拿出來(lái)一塊講解，此時(shí)設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動(dòng)激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)詞匯和間接引語(yǔ)的使用。
5、聽(tīng)力練習(xí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三讀之后，需要聽(tīng)錄音來(lái)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
6、說(shuō)的練習(xí)。
利用大屏幕展示一些流行的影片或書(shū)籍，學(xué)生成對(duì)討論自己看過(guò)的影片或書(shū)籍，利用activity6的問(wèn)題可增加一些問(wèn)題，而后一個(gè)轉(zhuǎn)述同伴看過(guò)的最精彩的一部電影或書(shū)籍，最后找?guī)酌麑W(xué)生轉(zhuǎn)述展示，從而提高了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
7、總結(jié)。
黑板展示本課重難點(diǎn)。
8、作業(yè)布置。
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書(shū)籍的評(píng)論。
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)作用。課上的自主、合作、探究與競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生緊密?chē)@話題活動(dòng)，突出了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的愿學(xué)與樂(lè)學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現(xiàn)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步探索。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇七
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’syourname?howoldareyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
unit1iwouldgotolondon。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析等七個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和授課思路。
一、說(shuō)教材。
1.教材的地位：
unit1是外研版八年級(jí)下冊(cè)module10的第一個(gè)單元，根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一單元是以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音的學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為下一單元進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力做準(zhǔn)備。
2.對(duì)教材的內(nèi)容和整合。
本模塊主要談?wù)摷僭O(shè)或想象的話題。用would/wouldn’t表達(dá)對(duì)事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設(shè)的用法，并運(yùn)用這一句型對(duì)出游計(jì)劃進(jìn)行描述。我適當(dāng)對(duì)教材做了整合，把本課時(shí)的重點(diǎn)放在would的用法及相關(guān)句型練習(xí)上。把單元中活動(dòng)1,2的內(nèi)容放到第二課時(shí)，從而降低1,2部分的聽(tīng)力難度。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)按知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面細(xì)化：
a．知識(shí)與能力：
1．能聽(tīng)懂含有would的描述假期的聽(tīng)力和對(duì)話。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?BR> b．過(guò)程與方法：
在教學(xué)中運(yùn)用情景設(shè)置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨?，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識(shí)。
c．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)對(duì)話中對(duì)理想的描述，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、樂(lè)于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，角色表演，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
依據(jù)課標(biāo)：本課時(shí)就是用would來(lái)談?wù)摷僭O(shè)的話題?；谝陨系姆治?，是這樣確立本課時(shí)的重、難點(diǎn)的。
1、重點(diǎn)：
以談?wù)摷僭O(shè)的話題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點(diǎn)：
1）表達(dá)猜想的詞匯及它們?cè)诰渲械恼_運(yùn)用。
2）能用恰當(dāng)正確的英語(yǔ)介紹個(gè)人的旅游計(jì)劃。
四、說(shuō)學(xué)情分析。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生。這些學(xué)生通過(guò)了兩年的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和口語(yǔ)表達(dá)方面都有了一定的基礎(chǔ)，故以聽(tīng)說(shuō)為主展開(kāi)本課教學(xué)活動(dòng)比較好。
五、教法學(xué)法分析。
為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，對(duì)本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學(xué)模式：
用啟發(fā)式，提問(wèn)式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。用動(dòng)畫(huà)，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)法掌握本課時(shí)內(nèi)容。
（具體教法學(xué)法見(jiàn)教學(xué)過(guò)程分析）。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
unit1iwouldgotolondon.
1．情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
活動(dòng)：談?wù)撛诩磳⒌絹?lái)的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[設(shè)計(jì)意圖]用wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
2.強(qiáng)化句型，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習(xí)本課的重點(diǎn)句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了大量的onebyone的活動(dòng).學(xué)生通過(guò)老師示范，學(xué)生師范，明白句型的用法。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤?，并為sally要去的地方做鋪墊。
3.聽(tīng)讀結(jié)合，掌握大意。
活動(dòng)：播放flash動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)活動(dòng)三的教學(xué)內(nèi)容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)談?wù)摷偃?，轉(zhuǎn)換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動(dòng)一二整合下一課時(shí)。我選用想象法，提到sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測(cè)sally如何去，誰(shuí)會(huì)送她，并引出活動(dòng)三的對(duì)話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機(jī)場(chǎng)送朋友的的場(chǎng)面.通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
4.配音表演，加深理解。
活動(dòng)1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問(wèn)題。
活動(dòng)2：假設(shè)你是調(diào)查員，問(wèn)問(wèn)你四周的同學(xué)的的理想假期自己設(shè)計(jì)問(wèn)題內(nèi)容，并做出匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]:教師設(shè)計(jì)較有難度的問(wèn)題讓學(xué)生在充分的聽(tīng)的基礎(chǔ)上后完成，利于學(xué)生深入理解對(duì)話內(nèi)容。報(bào)告周?chē)瑢W(xué)的假期設(shè)想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸。
作業(yè)：1.寫(xiě)出sally好朋友們的理想假期。
2.寫(xiě)出自己的理想假期。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時(shí)獲知學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與指導(dǎo)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
由于多數(shù)內(nèi)容已呈現(xiàn)于幻燈上，因此板書(shū)能突出重點(diǎn)即可。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇九
情像清泉，可以澆灌干涸的土地;情像陽(yáng)光，可以溫暖冷縮的心靈。教育實(shí)踐表明，愛(ài)是一種有效地教育手段。可是，在今天的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，他們或者缺乏父愛(ài)母愛(ài)，或者祖輩過(guò)分溺愛(ài)。尤其是單親家庭和貧困家庭學(xué)生，由于愛(ài)的缺位，他們往往心智畸形，逆反心普遍，不接受老師和長(zhǎng)輩的教育，抵觸情緒嚴(yán)重。
一、感化――拉近師生心理距離。
1.全面了解學(xué)生。
了解學(xué)生是感化的前提。作為教育者，只有全面的了解教育對(duì)象，才能因材施教，使教育收到事半功倍的效果。了解學(xué)生，既要了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，還要了解他們的興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)歷程，更要了解他們的家庭背景、生活狀況。這樣，教育者對(duì)每個(gè)學(xué)生了如指掌，在以后的`工作中就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)癥下藥。
2.真誠(chéng)的關(guān)心、幫助每個(gè)學(xué)生。
真誠(chéng)的關(guān)心、幫助學(xué)生是感化的關(guān)鍵。農(nóng)村中學(xué)生，學(xué)習(xí)困難很大，有的心理有壓力，有的養(yǎng)成了壞習(xí)慣。懶惰、自卑、失落、無(wú)助是許多同學(xué)的共性。在這種情況下，教師如果能在生活上時(shí)時(shí)關(guān)心、真誠(chéng)幫助;在學(xué)習(xí)上事事關(guān)注、多多指點(diǎn);在心理上常常疏通、正確引導(dǎo)。這樣，不知不覺(jué)中，老師成了學(xué)生的知心者、自己人。交往的增多使師生心理距離拉近了。在交往中，師生雙方內(nèi)心世界就會(huì)架起一座情感金橋。
二、欽慕――情感教育的捷徑。
1.樹(shù)立高尚的人格。
高尚的人格是讓學(xué)生欽慕的根本。在師生交往中，教師的影響往往是潛移默化的，教師高尚的人格魅力會(huì)讓學(xué)生欽慕不已，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的良好影響。
2.擁有淵博的知識(shí)。
淵博的知識(shí)是讓學(xué)生欽慕的動(dòng)力。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，淵博的學(xué)識(shí)既是教師職業(yè)的需要，同時(shí)，在學(xué)習(xí)生活中，教師淵博的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言，獨(dú)特的見(jiàn)解會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬佩不已，他們?cè)诓恢挥X(jué)中就會(huì)以你為榜樣，十分樂(lè)意與你交往，十分愿意聆聽(tīng)你的教誨。實(shí)踐證明，具有廣博學(xué)識(shí)的教師，大多數(shù)都是學(xué)生欽慕的對(duì)象。
三、信賴(lài)――情感教育的新天地。
放下架子，平等交流。
平等交流是產(chǎn)生信賴(lài)的基礎(chǔ)。平等地與學(xué)生交流既可以使學(xué)生獲得充分的自尊和自信，還可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生足夠的信賴(lài)感。
首先，交流要少一些拘泥和約束，多一些自由和隨意。要少受時(shí)間和地點(diǎn)限制。
其次，交流要少一些忌諱和做作，多一些真誠(chéng)和豁達(dá)。通過(guò)與學(xué)生真誠(chéng)平等地交流，教師就可以打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解他們的苦樂(lè)，肯定他們的長(zhǎng)處，糾正他們的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，他們就會(huì)感到教師是自己最可信賴(lài)的人。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十
這節(jié)課是九年級(jí)unit4的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是虛擬語(yǔ)氣。本節(jié)課圍繞我校“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式，情景創(chuàng)設(shè)合理，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置懸念。學(xué)生自學(xué)互學(xué)助學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)有效，學(xué)生精力投入，學(xué)的高興。檢測(cè)環(huán)節(jié)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重基本技能的形成。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)播放歌曲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道這節(jié)課要達(dá)到什么樣目標(biāo)，做到心里有數(shù)。教師注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，利用舊知引入新知，并引發(fā)學(xué)生積極思考。在新知的`教授環(huán)節(jié)，采用任務(wù)型教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了倆個(gè)情景，情景一學(xué)生練習(xí)使用”ifihad…,iwould….”情景二學(xué)生操練使用“ifiwere…,iwould…”。檢測(cè)環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理有效，能夠緊緊圍繞本課目標(biāo)，并注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
教師自身的素質(zhì)過(guò)硬，教態(tài)自然大方，口語(yǔ)流利，課件制作精美，圖片材料豐富，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料。
唯一不足的地方就是教師上課聲音小，表情過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏激情。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十一
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 what would you like? b局部的`read and write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿：
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如what would you like for dinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別，我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“what would you like? i’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1．導(dǎo)入階段：
（3）以同位練習(xí)的形式對(duì)a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
（4）對(duì)于課本上的“write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn)，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十二
姜老師上的是一篇讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。
讀寫(xiě)課，顧名思義，就是要以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語(yǔ)言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語(yǔ)言支架，為語(yǔ)言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用看圖寫(xiě)話的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書(shū)寫(xiě)形式，讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運(yùn)用新舊語(yǔ)言知識(shí)。
從三維目標(biāo)來(lái)看，姜老師也是完成的很好。
1、通過(guò)猜測(cè)、看圖說(shuō)話的方式，引出本課主題和重點(diǎn)句型。
2、通過(guò)分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識(shí)練習(xí)和書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)看圖寫(xiě)話拓展寫(xiě)的操練，提供語(yǔ)言支架，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，搭建語(yǔ)言支架，突破語(yǔ)言難點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的特征和能力變化，綜合運(yùn)用本課語(yǔ)言知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并在寫(xiě)日記的過(guò)程中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
聽(tīng)了姜老師的課，學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫(xiě)課的模式是這樣的，以后上讀寫(xiě)課就按照這種模板去上。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十三
聽(tīng)了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語(yǔ)言基本功和一定的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過(guò)圖畫(huà)、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動(dòng)的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時(shí)沒(méi)有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對(duì)話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時(shí)教師沒(méi)有指點(diǎn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的重讀和對(duì)特殊疑問(wèn)句的降調(diào)讀法，即對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)的更正。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十四
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2．單元簡(jiǎn)析。
pep教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書(shū)，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。
《whereismyruler？》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2）技能目標(biāo)。
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；
4）文化目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象?！闭Z(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫(huà)中學(xué)。
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“whereis…”及“it’s…”，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的書(shū)嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！贝嗽O(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒(méi)有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始，反思從課堂開(kāi)始，超越從探究開(kāi)始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十五
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的`教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習(xí)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
1、激趣法。
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵(lì)法。
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
通過(guò)以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十六
1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語(yǔ)和句子，例如——-
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語(yǔ)言知識(shí)能力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯，日常用語(yǔ)和句型。
難點(diǎn)：——————
1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。
2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
（1）聽(tīng)力訓(xùn)練法：在聽(tīng)中感知，模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力（2）提問(wèn)引入法：通過(guò)提問(wèn)，分組或個(gè)別學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新知識(shí)（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對(duì)教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競(jìng)賽教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
1．利用————激情導(dǎo)入：————————
設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。
2．引入生詞
3．a(chǎn)sk and anwer
反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用
ses in class
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孩子獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇一
新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解*古代文人用文字來(lái)書(shū)寫(xiě)懷才不遇壯志難酬的憤懣不*。
根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
3.明確文章托物言志的寫(xiě)作手法，理解“伯樂(lè)”和“千里馬”的寓意。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。
新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的強(qiáng)烈憤懣不*的感情。
加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
3、利用合作、討論、探究的方法，走進(jìn)韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強(qiáng)烈不*和悲憤之情。
（一）導(dǎo)入新課：相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人，姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō)，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車(chē)翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂(lè)遇見(jiàn)了，就下了自己的車(chē)，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂(lè)了解并且體貼它啊。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇二
各位老師：
你們好!
今天我要說(shuō)的是滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章《小粒子與大宇宙》的第二節(jié)《看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容。
首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：
一、教材分析（說(shuō)教材）。
1．教材簡(jiǎn)析。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由分子和原子組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課課，本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)于分子動(dòng)理論的內(nèi)容是通過(guò)物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象分析總結(jié)出來(lái)的，所以教材對(duì)分子動(dòng)理論的每項(xiàng)內(nèi)容都是首先提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，通過(guò)討論宏觀現(xiàn)象，得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結(jié)論。在這些實(shí)驗(yàn)探究完成之后，教材接著介紹了物質(zhì)中的分子狀態(tài)，解釋了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因，充分體現(xiàn)了“注重實(shí)驗(yàn)探究”的新理念。
2．教學(xué)目標(biāo)的確定。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水*，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1〕理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，能用分子動(dòng)理論解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象；
2〕了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
樂(lè)于用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象，對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀機(jī)理有探究興趣。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)歸納分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)；而對(duì)分子動(dòng)理論知識(shí)，限于學(xué)生的認(rèn)知水*，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）。
1．教法選擇：
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇三
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful^v^的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
(2)能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問(wèn)題(pre-readingquestions)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
(1)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
(2)難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
(3)關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
首先感謝組織的關(guān)心，我完全服從組織的決定，退居二線。
回想運(yùn)輸公司這八年的發(fā)展歷程，飽含了八年的困苦艱辛，到今天應(yīng)該說(shuō)有所不易。八年來(lái)，在公司黨委和公司的領(lǐng)導(dǎo)下，在運(yùn)輸廣大干部職工的共同努力下，我和班子其他的同志們認(rèn)真貫徹上級(jí)精神，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)運(yùn)輸工作的各項(xiàng)指示，到現(xiàn)在，人數(shù)由當(dāng)初的561人減少到現(xiàn)在的223人，設(shè)備由385臺(tái)變成現(xiàn)在的108臺(tái)，設(shè)備新度系數(shù)從提高到了，“三費(fèi)”平均以6％的年速度遞減，經(jīng)營(yíng)上扭虧為盈，從當(dāng)初吃補(bǔ)貼200多萬(wàn)元到現(xiàn)在盈利65萬(wàn)元，重大事故起數(shù)和事故損失比以前有較大幅度下降，運(yùn)輸資質(zhì)升級(jí)了，職工服務(wù)意識(shí)和市場(chǎng)觀念增強(qiáng)了，黨建工作深入人心，改革發(fā)展邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。如果說(shuō)這算一點(diǎn)工作進(jìn)展的話，那么這也是上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)輸公司干部職工共同團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。在我退出領(lǐng)導(dǎo)崗位之際，我向領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示衷心的感謝！
我對(duì)運(yùn)輸懷著深厚的感情。從到運(yùn)輸?shù)哪且惶炱?，我就把運(yùn)輸當(dāng)成自己的家。八年來(lái)，運(yùn)輸公司的干部職工給予了我極大的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，極大的鼓勵(lì)和支持，我深深的感到，運(yùn)輸?shù)母刹柯毠ぃ悄菢拥目捎H可敬；運(yùn)輸?shù)墓芾砦幕悄菢拥膹?fù)雜深厚；運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展事業(yè)，是那樣的崇高而又輝煌！特別是這么多年來(lái)，運(yùn)輸公司職工長(zhǎng)期起早貪黑，日夜操勞苦干，運(yùn)輸公司干部以身作則，任勞任怨，感激之情，無(wú)以言表！八年來(lái)，我個(gè)人為運(yùn)輸做的一點(diǎn)力所能及的事情，如果得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可，那將是我一生的光榮和自豪!
我個(gè)人的文化水平不高，領(lǐng)導(dǎo)能力有限，性格脾氣還不好，能維持到現(xiàn)在，全憑領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)、單位的幫助、地方的支持、干部的輔佐和群眾的信任。我個(gè)人工作中的失誤，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審查和繼續(xù)批評(píng)；對(duì)不起大家的地方，希望得到你們的原諒！
我也誠(chéng)摯地希望運(yùn)輸公司廣大干部職工像支持我的工作一樣，一如既往地支持以xx經(jīng)理為首新的領(lǐng)導(dǎo)班子的工作。也寄希望新班子有新氣象，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，敢抓善管，開(kāi)拓創(chuàng)新，以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，把我過(guò)去耽誤的事情，和我自身力所不及的事情及時(shí)彌補(bǔ)，為運(yùn)輸?shù)某掷m(xù)快速發(fā)展和提高職工實(shí)惠做出巨大的貢獻(xiàn)！
根據(jù)組織決定，我仍留運(yùn)輸當(dāng)顧問(wèn)。我將不遺余力地支持新領(lǐng)導(dǎo)班子的工作。
再次真誠(chéng)感謝組織多年的培養(yǎng)，同志們的支持，謝謝大家！祝同志們工作順利，萬(wàn)事如意！
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇五
本單元我充分利用情景教學(xué)法，首先，我創(chuàng)設(shè)與本單元話題相關(guān)的情景，如展示“我的尷尬”的一組圖片，通過(guò)自己講述自己尷尬的經(jīng)歷，激起學(xué)生對(duì)話題的興趣。然后通過(guò)sectina1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)過(guò)去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法：(had+pp)。把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。通過(guò)老師不斷的強(qiáng)化句型，讓學(xué)生有個(gè)模式，為后面的討論做鋪墊。通過(guò)反復(fù)操練，鞏固句型，體會(huì)句型的結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)運(yùn)用相關(guān)的目標(biāo)句型，如：getutside,gettschl,startding,belatefr…等，并為聽(tīng)懂聽(tīng)力內(nèi)容打下基礎(chǔ)。我圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成任務(wù)：想想自己是否曾經(jīng)有過(guò)很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學(xué)講述事情的經(jīng)過(guò)。通過(guò)完成一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用源于書(shū)本又高于書(shū)本，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用本單元所學(xué)的`內(nèi)容，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，真正達(dá)到了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其三，有了以上的鋪墊，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行閱讀并理解。在這一環(huán)節(jié)中，我詢(xún)問(wèn)了學(xué)生對(duì)愚人節(jié)的了解。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習(xí)慣。最后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，使他們的寫(xiě)作技能得到發(fā)展和提高。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識(shí)到不及時(shí)做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時(shí)守信的重要性。其二，我以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)語(yǔ)言重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開(kāi)放性。其三，我注意語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能夠流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的一天，使他們能夠在運(yùn)用中感受自己的成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，很好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇六
本模塊以?shī)蕵?lè)為話題，語(yǔ)言材料包括談?wù)撛L問(wèn)演出、影片介紹等，對(duì)話和閱讀課文各側(cè)重娛樂(lè)的不同方面，材料真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，趣味性強(qiáng)，相信會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造了充分運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)自己想法的空間。unit2為閱讀課，旨在通過(guò)閱讀掌握運(yùn)用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)討論影片的能力，同時(shí)通過(guò)閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過(guò)本模塊詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的訓(xùn)練，提高圍繞娛樂(lè)話題的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語(yǔ)知識(shí)，也能讀懂一些簡(jiǎn)單的材料。但是八年級(jí)下冊(cè)的閱讀材料有一定的難度，所以要對(duì)學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，另外，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
（一）知識(shí)目標(biāo)：掌握新詞匯的運(yùn)用。
（二）能力目標(biāo)：能使用間接引語(yǔ)談?wù)撘恍┯捌莆找欢ǖ拈喿x策略和技巧。
（三）情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的看法，學(xué)會(huì)欣賞名片從而提高審美情趣。
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式：trytodo、except、toomuch等。
2、重難點(diǎn)：正確運(yùn)用間接引語(yǔ)。
1、導(dǎo)入。
運(yùn)用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)或聽(tīng)過(guò)該影片，學(xué)生談?wù)摗?BR> 通過(guò)圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀。
2、初讀。
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續(xù)讀與學(xué)。
3、再讀。
通過(guò)找主題句或簡(jiǎn)明說(shuō)出每段大意，來(lái)學(xué)會(huì)如何寫(xiě)電影評(píng)論，把a(bǔ)ctivity3融入活動(dòng)之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。
4、細(xì)讀。
合作與探究學(xué)習(xí)融入其中。分組再讀完成filmfacts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內(nèi)可解決的組內(nèi)解決，不能攻破的拿出來(lái)一塊講解，此時(shí)設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動(dòng)激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)詞匯和間接引語(yǔ)的使用。
5、聽(tīng)力練習(xí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三讀之后，需要聽(tīng)錄音來(lái)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
6、說(shuō)的練習(xí)。
利用大屏幕展示一些流行的影片或書(shū)籍，學(xué)生成對(duì)討論自己看過(guò)的影片或書(shū)籍，利用activity6的問(wèn)題可增加一些問(wèn)題，而后一個(gè)轉(zhuǎn)述同伴看過(guò)的最精彩的一部電影或書(shū)籍，最后找?guī)酌麑W(xué)生轉(zhuǎn)述展示，從而提高了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
7、總結(jié)。
黑板展示本課重難點(diǎn)。
8、作業(yè)布置。
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書(shū)籍的評(píng)論。
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)作用。課上的自主、合作、探究與競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生緊密?chē)@話題活動(dòng)，突出了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的愿學(xué)與樂(lè)學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現(xiàn)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步探索。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇七
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’syourname?howoldareyou?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。
在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
unit1iwouldgotolondon。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析等七個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和授課思路。
一、說(shuō)教材。
1.教材的地位：
unit1是外研版八年級(jí)下冊(cè)module10的第一個(gè)單元，根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一單元是以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音的學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為下一單元進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力做準(zhǔn)備。
2.對(duì)教材的內(nèi)容和整合。
本模塊主要談?wù)摷僭O(shè)或想象的話題。用would/wouldn’t表達(dá)對(duì)事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設(shè)的用法，并運(yùn)用這一句型對(duì)出游計(jì)劃進(jìn)行描述。我適當(dāng)對(duì)教材做了整合，把本課時(shí)的重點(diǎn)放在would的用法及相關(guān)句型練習(xí)上。把單元中活動(dòng)1,2的內(nèi)容放到第二課時(shí)，從而降低1,2部分的聽(tīng)力難度。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)按知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面細(xì)化：
a．知識(shí)與能力：
1．能聽(tīng)懂含有would的描述假期的聽(tīng)力和對(duì)話。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?BR> b．過(guò)程與方法：
在教學(xué)中運(yùn)用情景設(shè)置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨?，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識(shí)。
c．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)對(duì)話中對(duì)理想的描述，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、樂(lè)于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，角色表演，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
依據(jù)課標(biāo)：本課時(shí)就是用would來(lái)談?wù)摷僭O(shè)的話題?；谝陨系姆治?，是這樣確立本課時(shí)的重、難點(diǎn)的。
1、重點(diǎn)：
以談?wù)摷僭O(shè)的話題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點(diǎn)：
1）表達(dá)猜想的詞匯及它們?cè)诰渲械恼_運(yùn)用。
2）能用恰當(dāng)正確的英語(yǔ)介紹個(gè)人的旅游計(jì)劃。
四、說(shuō)學(xué)情分析。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生。這些學(xué)生通過(guò)了兩年的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和口語(yǔ)表達(dá)方面都有了一定的基礎(chǔ)，故以聽(tīng)說(shuō)為主展開(kāi)本課教學(xué)活動(dòng)比較好。
五、教法學(xué)法分析。
為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，對(duì)本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學(xué)模式：
用啟發(fā)式，提問(wèn)式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。用動(dòng)畫(huà)，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)法掌握本課時(shí)內(nèi)容。
（具體教法學(xué)法見(jiàn)教學(xué)過(guò)程分析）。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
unit1iwouldgotolondon.
1．情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
活動(dòng)：談?wù)撛诩磳⒌絹?lái)的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[設(shè)計(jì)意圖]用wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
2.強(qiáng)化句型，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習(xí)本課的重點(diǎn)句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了大量的onebyone的活動(dòng).學(xué)生通過(guò)老師示范，學(xué)生師范，明白句型的用法。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤?，并為sally要去的地方做鋪墊。
3.聽(tīng)讀結(jié)合，掌握大意。
活動(dòng)：播放flash動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)活動(dòng)三的教學(xué)內(nèi)容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)談?wù)摷偃?，轉(zhuǎn)換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動(dòng)一二整合下一課時(shí)。我選用想象法，提到sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測(cè)sally如何去，誰(shuí)會(huì)送她，并引出活動(dòng)三的對(duì)話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機(jī)場(chǎng)送朋友的的場(chǎng)面.通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
4.配音表演，加深理解。
活動(dòng)1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問(wèn)題。
活動(dòng)2：假設(shè)你是調(diào)查員，問(wèn)問(wèn)你四周的同學(xué)的的理想假期自己設(shè)計(jì)問(wèn)題內(nèi)容，并做出匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]:教師設(shè)計(jì)較有難度的問(wèn)題讓學(xué)生在充分的聽(tīng)的基礎(chǔ)上后完成，利于學(xué)生深入理解對(duì)話內(nèi)容。報(bào)告周?chē)瑢W(xué)的假期設(shè)想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸。
作業(yè)：1.寫(xiě)出sally好朋友們的理想假期。
2.寫(xiě)出自己的理想假期。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時(shí)獲知學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與指導(dǎo)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
由于多數(shù)內(nèi)容已呈現(xiàn)于幻燈上，因此板書(shū)能突出重點(diǎn)即可。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇九
情像清泉，可以澆灌干涸的土地;情像陽(yáng)光，可以溫暖冷縮的心靈。教育實(shí)踐表明，愛(ài)是一種有效地教育手段。可是，在今天的農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，他們或者缺乏父愛(ài)母愛(ài)，或者祖輩過(guò)分溺愛(ài)。尤其是單親家庭和貧困家庭學(xué)生，由于愛(ài)的缺位，他們往往心智畸形，逆反心普遍，不接受老師和長(zhǎng)輩的教育，抵觸情緒嚴(yán)重。
一、感化――拉近師生心理距離。
1.全面了解學(xué)生。
了解學(xué)生是感化的前提。作為教育者，只有全面的了解教育對(duì)象，才能因材施教，使教育收到事半功倍的效果。了解學(xué)生，既要了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，還要了解他們的興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)歷程，更要了解他們的家庭背景、生活狀況。這樣，教育者對(duì)每個(gè)學(xué)生了如指掌，在以后的`工作中就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)癥下藥。
2.真誠(chéng)的關(guān)心、幫助每個(gè)學(xué)生。
真誠(chéng)的關(guān)心、幫助學(xué)生是感化的關(guān)鍵。農(nóng)村中學(xué)生，學(xué)習(xí)困難很大，有的心理有壓力，有的養(yǎng)成了壞習(xí)慣。懶惰、自卑、失落、無(wú)助是許多同學(xué)的共性。在這種情況下，教師如果能在生活上時(shí)時(shí)關(guān)心、真誠(chéng)幫助;在學(xué)習(xí)上事事關(guān)注、多多指點(diǎn);在心理上常常疏通、正確引導(dǎo)。這樣，不知不覺(jué)中，老師成了學(xué)生的知心者、自己人。交往的增多使師生心理距離拉近了。在交往中，師生雙方內(nèi)心世界就會(huì)架起一座情感金橋。
二、欽慕――情感教育的捷徑。
1.樹(shù)立高尚的人格。
高尚的人格是讓學(xué)生欽慕的根本。在師生交往中，教師的影響往往是潛移默化的，教師高尚的人格魅力會(huì)讓學(xué)生欽慕不已，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的良好影響。
2.擁有淵博的知識(shí)。
淵博的知識(shí)是讓學(xué)生欽慕的動(dòng)力。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，淵博的學(xué)識(shí)既是教師職業(yè)的需要，同時(shí)，在學(xué)習(xí)生活中，教師淵博的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言，獨(dú)特的見(jiàn)解會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬佩不已，他們?cè)诓恢挥X(jué)中就會(huì)以你為榜樣，十分樂(lè)意與你交往，十分愿意聆聽(tīng)你的教誨。實(shí)踐證明，具有廣博學(xué)識(shí)的教師，大多數(shù)都是學(xué)生欽慕的對(duì)象。
三、信賴(lài)――情感教育的新天地。
放下架子，平等交流。
平等交流是產(chǎn)生信賴(lài)的基礎(chǔ)。平等地與學(xué)生交流既可以使學(xué)生獲得充分的自尊和自信，還可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生足夠的信賴(lài)感。
首先，交流要少一些拘泥和約束，多一些自由和隨意。要少受時(shí)間和地點(diǎn)限制。
其次，交流要少一些忌諱和做作，多一些真誠(chéng)和豁達(dá)。通過(guò)與學(xué)生真誠(chéng)平等地交流，教師就可以打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解他們的苦樂(lè)，肯定他們的長(zhǎng)處，糾正他們的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，他們就會(huì)感到教師是自己最可信賴(lài)的人。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十
這節(jié)課是九年級(jí)unit4的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是虛擬語(yǔ)氣。本節(jié)課圍繞我校“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式，情景創(chuàng)設(shè)合理，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置懸念。學(xué)生自學(xué)互學(xué)助學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)有效，學(xué)生精力投入，學(xué)的高興。檢測(cè)環(huán)節(jié)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重基本技能的形成。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)播放歌曲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道這節(jié)課要達(dá)到什么樣目標(biāo)，做到心里有數(shù)。教師注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，利用舊知引入新知，并引發(fā)學(xué)生積極思考。在新知的`教授環(huán)節(jié)，采用任務(wù)型教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了倆個(gè)情景，情景一學(xué)生練習(xí)使用”ifihad…,iwould….”情景二學(xué)生操練使用“ifiwere…,iwould…”。檢測(cè)環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理有效，能夠緊緊圍繞本課目標(biāo)，并注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
教師自身的素質(zhì)過(guò)硬，教態(tài)自然大方，口語(yǔ)流利，課件制作精美，圖片材料豐富，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料。
唯一不足的地方就是教師上課聲音小，表情過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏激情。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十一
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 what would you like? b局部的`read and write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿：
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如what would you like for dinner? i’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別，我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“what would you like? i’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1．導(dǎo)入階段：
（3）以同位練習(xí)的形式對(duì)a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
（4）對(duì)于課本上的“write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對(duì)于展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺(jué)得還是存在著許多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提珍貴意見(jiàn)，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十二
姜老師上的是一篇讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。
讀寫(xiě)課，顧名思義，就是要以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語(yǔ)言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語(yǔ)言支架，為語(yǔ)言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用看圖寫(xiě)話的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書(shū)寫(xiě)形式，讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運(yùn)用新舊語(yǔ)言知識(shí)。
從三維目標(biāo)來(lái)看，姜老師也是完成的很好。
1、通過(guò)猜測(cè)、看圖說(shuō)話的方式，引出本課主題和重點(diǎn)句型。
2、通過(guò)分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識(shí)練習(xí)和書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)看圖寫(xiě)話拓展寫(xiě)的操練，提供語(yǔ)言支架，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，搭建語(yǔ)言支架，突破語(yǔ)言難點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的特征和能力變化，綜合運(yùn)用本課語(yǔ)言知識(shí)，體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并在寫(xiě)日記的過(guò)程中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。
聽(tīng)了姜老師的課，學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫(xiě)課的模式是這樣的，以后上讀寫(xiě)課就按照這種模板去上。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十三
聽(tīng)了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語(yǔ)言基本功和一定的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過(guò)圖畫(huà)、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動(dòng)的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時(shí)沒(méi)有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對(duì)話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時(shí)教師沒(méi)有指點(diǎn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的重讀和對(duì)特殊疑問(wèn)句的降調(diào)讀法，即對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時(shí)的更正。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十四
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。本教材編寫(xiě)的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2．單元簡(jiǎn)析。
pep教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書(shū)，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定。
《whereismyruler？》來(lái)自于pep第二冊(cè)五單元partb的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是教師開(kāi)展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見(jiàn)解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語(yǔ)整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型caniuseyour…和禮貌用語(yǔ)詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語(yǔ)課程目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2）技能目標(biāo)。
能用英語(yǔ)積極主動(dòng)地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；
4）文化目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開(kāi)展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說(shuō)過(guò)“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無(wú)比豐富的想象?！闭Z(yǔ)言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書(shū)而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫(huà)中學(xué)。
經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語(yǔ)言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語(yǔ)，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過(guò)利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說(shuō)出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)“whereis…”及“it’s…”，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來(lái)，老師忘記了帶來(lái)教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問(wèn)道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的書(shū)嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過(guò)情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語(yǔ)言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書(shū)中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過(guò)借書(shū)引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說(shuō)出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長(zhǎng)請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。
教師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而熟練掌握，為下一步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠(chéng)如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！贝嗽O(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。
在這個(gè)部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒(méi)有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語(yǔ)；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒(méi)有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語(yǔ)不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書(shū)和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過(guò)課堂，讓每一個(gè)孩子都得到快樂(lè)和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng)，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)贏得未來(lái)。
曾在某本教育雜志看過(guò)這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開(kāi)始，反思從課堂開(kāi)始，超越從探究開(kāi)始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語(yǔ)添磚加瓦！
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十五
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的`教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習(xí)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
1、激趣法。
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵(lì)法。
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
通過(guò)以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
八年英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十六
1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是__________,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。
（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語(yǔ)和句子，例如——-
（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語(yǔ)言知識(shí)能力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯，日常用語(yǔ)和句型。
難點(diǎn)：——————
1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。
2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
（1）聽(tīng)力訓(xùn)練法：在聽(tīng)中感知，模仿，通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力（2）提問(wèn)引入法：通過(guò)提問(wèn)，分組或個(gè)別學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新知識(shí)（3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對(duì)教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。（4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。（5）競(jìng)賽教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
1．利用————激情導(dǎo)入：————————
設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。
2．引入生詞
3．a(chǎn)sk and anwer
反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用
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孩子獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。