教案是教師為備課和授課過程中的教學(xué)組織而編寫的一種教學(xué)計劃，它包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和評價等內(nèi)容。教案的編寫是教師進行教學(xué)活動的重要工作之一，它可以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我想我們需要認真編寫一份教案了吧。教案的編寫還要考慮到教學(xué)環(huán)境和資源條件，以確保教學(xué)的可行性和有效性。接下來分享一些優(yōu)秀的教案案例，供大家借鑒和參考。
    菜園里教案篇一
    一、教學(xué)要求：
    1．認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個生字，認識2個筆畫“了、乙”和2個偏旁“走、幾”。
    2．正確、流利朗讀兒歌。
    3．認識-些蔬菜，了解它們的一些特點。
    4．通過勞動實踐，買菜、種種菜，激發(fā)進一步了解蔬菜的興趣。
    二、教學(xué)準備：
    1．請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
    2．老師準備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準備一套詞卡。
    3．制作.課件：有關(guān)蘿卜生長在土里的情況和南瓜生長過程的顏色變化。
    三、教學(xué)重點、難點：
    讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的`特點是本課的重點、難點。
    四、教學(xué)安排：2課時。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    1．同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜?
    2．你知道這些菜種在哪里?
    二、認識蔬菜和名稱。
    1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖。
    2．小組學(xué)習(xí)詞語。
    在小組長的帶領(lǐng)下，認識每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準。
    3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個詞帶大家讀一讀。
    4．以開火車的形式檢查讀音。
    5．鞏固詞語：做找朋友的游戲，
    三、認字。
    四、識記字形，書寫指導(dǎo)。
    1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆。
    順。
    2．學(xué)生練習(xí)書寫。
    3．作業(yè)講評。
    五、布置作業(yè)。
    借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫畫連連”，怎么想就怎么連。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡。
    二、檢查“畫畫連連”作業(yè)。
    1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
    2．請學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
    過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1．初讀課文。
    2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。
    3．同桌互相對讀，正音。
    4．細讀課文。
    讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請你上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。
    5．熟讀課文。
    （1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
    （2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
    （3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。
    （4）有感情地齊讀。
    四、認記生字。
    1．把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。
    2．讀給同桌聽，認一認，幫一幫。
    3．做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認一個字。
    五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
    1．復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個字，練習(xí)擴詞說句。
    2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
    3．交流記字方法。
    4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
    5．練習(xí)書寫。
    六、讀詞練習(xí)。
    1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會讀”。
    2．將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學(xué)幫助。
    七、擴展練習(xí)。
    從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。
    教學(xué)追記：
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    菜園里教案篇二
    一、活動目標：
    1、通過情景表演讓幼兒自行領(lǐng)悟飯要自己吃，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。
    2、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢。
    3、讓幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢。
    二、活動重難點：
    重點：讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道進餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢。
    難點：讓幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢。
    三、活動準備：
    1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。
    2、請兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。
    四、活動過程：
    1.導(dǎo)入激趣。
    （1）導(dǎo)入語：“今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？”老師說。
    “他們就是：小兔、小貓，小朋友們歡迎他們不？”
    “歡迎”小朋友們說。
    1、情景插入：
    請小兔、小貓吃飯。
    教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用餐具。
    （2）小貓吃完飯后干什么，它做得對嗎？
    小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會拾掇碗筷，真講衛(wèi)生，愛勞動，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。
    （3）同幼兒一起跟小兔、小貓再見。
    五、滲透方式：
    平時在幼兒園午餐時教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。
    六、活動延伸：
    教師與孩子的家長溝通交流在，讓孩子在家進餐時也要獨立進餐，家長提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。
    附兒歌：
    吃飯。
    吃飯時，坐端正。
    左手扶著碗。
    右手拿著羹。
    一口一口往下咽。
    不剩飯，不挑食。
    自己吃飯真能干。
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    菜園里教案篇三
    教學(xué)目標：
    1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”。
    2、能正確、流利地朗讀兒歌。
    3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。
    圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
    學(xué)生試著猜謎語。
    師：它們都屬于哪一類？
    （3）師：菜園里有好多蔬菜，大家想和它們交朋友嗎？下面就請你們瞪大眼睛，觀察這些蔬菜的樣子，借助拼音喊喊它們的名字，看哪位小朋友觀察得最認真。
    二、匯報交流，鞏固認字。
    1、師：老師想看看你們是不是和這些蔬菜交上了朋友？老師發(fā)下幾張卡片，我指哪樣蔬菜，你就把相應(yīng)的卡片舉起來，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
    （1）學(xué)生帶讀（2）開火車讀，糾正字音（3）齊讀。
    （4）摘掉拼音寶寶的小帽，你們還會讀嗎？同桌一起讀讀看，注意要互相幫助，糾正字音。
    （5）開火車讀，讀對了，蔬菜朋友就會跑出來跟你見面呢！
    （6）男女賽讀。
    三、朗讀兒歌。
    1、師：蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多蔬菜瓜果，它想考考你們?？此鼇砹?，師出示某蔬菜的圖片：大家好，我是蔬菜王國的小精靈豆豆。我想選幾位最聰明的小朋友當(dāng)我們蔬菜王國的特邀嘉賓，他們將獲得我們贈送的小小紀念獎?wù)隆?BR>    師：你們想得到這些紀念獎?wù)聠幔肯氲脑捯邮芏苟箤Υ蠹业目简灹恕?BR>    看豆豆給我們出的第一題：誰能正確地朗讀下面這首兒歌？
    （1）師：小朋友們，趕快自己先讀一讀兒歌，不認識的字讀一讀拼音，等下要接受豆豆的考驗了。
    生自讀兒歌。
    （2）師：這首兒歌共有幾句？你們覺得兒歌中哪句話最難讀？
    生匯報自己覺得難讀的句子。師：誰來幫幫他？
    （3）師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰愿意接受考驗，讀好這首兒歌？指2名學(xué)生合作讀兒歌。
    師：讀得多流利呀！誰敢向他們倆挑戰(zhàn)？指另2名學(xué)生讀兒歌。
    （5）師：謝謝同學(xué)們的夸獎，你們想讀好兒歌嗎？那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
    （1）小朋友，趕快自己在位子上讀讀這些生字寶寶吧！生自由讀。
    （2）誰認識這些生字寶寶了？指名讀，其他學(xué)生跟讀。
    （3）我們一塊來叫叫他們的名字吧！
    （5）誰能說說有什么好辦法記住它們？
    四、書寫生字。
    （隨機邊范寫邊講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。）。
    學(xué)生自己描紅、臨寫。
    （2）再看“風(fēng)”字，寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫：“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，“點”要寫得稍長些）。
    學(xué)生描紅，臨寫。
    （3）小精靈豆豆的三道難題，咱們小朋友都一一解決了。你們猜一猜今天哪幾個小朋友的表現(xiàn)最讓豆豆喜歡呢？豆豆特地委托我把獎?wù)滤徒o這幾個人。師發(fā)下獎?wù)隆?BR>    五、布置作業(yè)。
    整堂課中，我看到孩子們始終情緒高昂，學(xué)習(xí)的興趣很高，學(xué)得主動，因此學(xué)習(xí)的效率較高，本課的識字重點完成得較快。我認為以下幾個方面做的比較好。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生識定的欲望。
    “知之者，中如好知者，好之者不如樂之者?！绷邭q的孩子，特別活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)出他們的熱情，使他們盡快地、全身心地投入到誤用字教學(xué)過程中。如我在開始時創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：今天，蔬菜寶寶來到了我們教室里，它們是來考我們的，你們接受挑戰(zhàn)嗎？看看哪些小朋友能戰(zhàn)勝他們？識字的興趣就在無形之中被激發(fā)出來，還有誰不去認的呢。反饋時效果很好。
    另外在鞏固生字時，我創(chuàng)設(shè)了摘辣椒的情境，學(xué)生的熱情更高了，黑板上的辣椒成了學(xué)生的焦點，效果是可想而知的。
    二、教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
    “授之以魚，不如授之以漁?！彪m然漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形意的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。隨著識字方法的積累，學(xué)生的識字能力越來越高，他們能夠利用“熟字記憶”、“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜字謎”等好方法識字。有些學(xué)生的識字方法真是讓你大開眼界。我班學(xué)生就“菜園”二字，想出了“草字頭加采”、“彩減去三撇換上草字頭”、“方框加元”等方法。學(xué)生在交流識字方法時，要尊重學(xué)生的選擇，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會不斷地積累識字方法，形成自主識字的能力。
    三、快樂游戲，讓學(xué)生在興趣盎然中鞏固識字。
    對于兒童來說，游戲是他們的天堂，在游戲中一切都能解決，而且效果出奇的好。在課堂快結(jié)束時，我設(shè)計了“摘辣椒”的游戲，所有會讀的和不會讀的都想來試試，對于他們來說摘辣椒是最重要的，也是很好玩的，但我們都知道，他們在摘辣椒的同時，也鞏固了所學(xué)的生字。
    這堂課中，我感到遺憾的是容量太多，有些環(huán)節(jié)被我刪掉了，有些環(huán)節(jié)匆匆而過。
    菜園里教案篇四
    教學(xué)目標：
    1.知識目標：認識9個生字，會寫“卜”、“風(fēng)”兩個字。認識1個新偏旁。擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。
    2.能力目標：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
    3.情意目標：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
    教學(xué)重、難點　。
    認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“風(fēng)”是難點。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入。
    1.師：今天有那么多的老師坐在這里，和我們一起上課，，大家開心嗎？還有幾位神秘嘉賓也趕來了，讓我們以熱烈的掌聲請出它們。如果認識，大聲地同他們打聲招呼。（課件逐一快速出示十余種蔬菜）。
    學(xué)習(xí)“菜”：有什么好辦法記住它？草字頭的字還有哪些？
    3.這些蔬菜的家在哪里？（板書：菜園）齊讀，正音。
    種著許多蔬菜的地方叫；種著許多果樹的地方叫；你還知道什么園？（花園、公園、幼兒園、樂園、校園等）。
    4.揭題：今天我們就去菜園里走一走，去看看各種各樣的蔬菜（板書：菜園里）齊讀課題，注意“里”在這里念輕聲。
    二、學(xué)習(xí)詞語。
    1.菜園到了，看，菜園里有哪些蔬菜？
    用上句式說話：菜園里有。
    2.出示9個詞語（帶拼音）：想認識這些蔬菜朋友嗎？趕快打開書借助拼音認識他們吧。
    3.檢查識字情況：
    1）哪些字很容易讀錯，你來提醒大家一下？
    2）齊讀。
    3）同桌合作讀：拼音寶寶想考考大家，沒有了我們，你還認識這些蔬菜朋友嗎？趕快拿出小名片，同桌相互合作讀一讀，如果他讀得好，你就表揚他，如果他讀得不好，你就幫助他，商量好誰先讀就開始吧。
    4）找名片游戲：指名一生上臺舉實物問“喂，喂，我的名片在哪里？”全班齊說“喂，喂，你的名片在這里，”
    5）給蔬菜排排隊游戲：先出示三幅圖排隊，再出示六幅圖排隊，同時請一生上來排。
    6）齊讀黑板上的9個詞語。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    2.自讀兒歌，不認識的字讀讀拼音。
    3.檢查朗讀情況：會讀了嗎？把你最喜歡或覺得讀得最棒的一句大聲讀給我們聽。（指名讀，及時正音。）。
    4.再讀兒歌，找一找兒歌里寫了哪幾種蔬菜，把它圈出來，再找出你最喜歡的一種蔬菜，向同桌夸一夸它。
    1）重點交流：
    蘿卜：為什么喜歡它？兒歌里是怎么夸的？
    學(xué)習(xí)“捉”、“迷”、“藏”。
    名上來把蘿卜貼在黑板上。
    學(xué)習(xí)“蘿”、“卜”。（有什么好辦法記住它？）。
    茄子：為什么喜歡它？
    兒歌里是怎么夸的？
    豆角：為什么喜歡它？
    兒歌里是怎么夸的？
    學(xué)習(xí)“豆”、“角”。（給它們組詞）。
    南瓜：觀看南瓜從小到大、從綠到黃生長圖。
    2）還可夸夸書上沒有的蔬菜，鼓勵編一句兒歌來夸。
    5.朗讀練習(xí)。
    1）再讀兒歌：多可愛的蔬菜、多美的菜園啊！讓我們再來讀讀兒歌夸夸他們吧。選擇自己喜歡的方式讀，可以一個人讀，可以和同桌讀，也可以邊做動作邊讀，想怎么讀就怎么讀。
    2）多種方式讀：師生對讀、男女對讀、輕聲讀、大聲讀、不同節(jié)奏拍手讀。（隨機學(xué)習(xí)“風(fēng)”：讀準后鼻音、組詞）。
    6.詞語再復(fù)習(xí)：齊讀黑板上的詞語。
    四、拓展識字。
    1.四人小組交流收集的蔬菜畫，比比誰認識的蔬菜名稱最多，評出識字大王。
    2.指名上來展示，讀給大家聽。
    五、寫字指導(dǎo)（卜、風(fēng)）。
    1.出示生字卡片：這兩個字是我們今天要寫的字，誰來讀一讀？
    2.重點學(xué)習(xí)“風(fēng)”：學(xué)習(xí)新偏旁。
    3.生寫，師指導(dǎo)。
    4.點評；自己評（圈出漂亮的字）——班內(nèi)欣賞。
    六、小結(jié)、課外延伸。
    把收集的蔬菜畫貼在教室墻壁上，布置成“蔬菜角”，看誰記住的蔬菜名稱最多。
    菜園里教案篇五
    教材分析。
    《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
    本課要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。
    教學(xué)目標。
    1、認識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字，認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。
    2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
    3、擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴大知識面。
    教學(xué)重難點。
    1、教學(xué)重點：認識本課14個生字，認識一些蔬菜，了解它們的特點，指導(dǎo)寫字。
    2、教學(xué)難點：讀準“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
    課前準備。
    1、讓學(xué)生和父母一起到菜市場買菜，熟悉蔬菜，并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。
    2、制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。
    3、菜園風(fēng)光的課件。生字卡片，生詞卡。
    4、課文里的蔬菜實物，及寫有蔬菜名字的卡片。
    教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你最喜歡吃什么蔬菜？（生說）今天，老師把你們帶到一個地方，這里的蔬菜可多了。
    （課件出示菜園風(fēng)光）這里就是蔬菜的家，出示課題：“菜園里”三個字，“菜園”這兩個字誰愿意和它們交朋友，記住它們的樣子？（學(xué)生說自己識記生字的方法）（菜字就是草字頭下面一個采?！皥@”就是方框放入一元錢。還在哪見過：幼兒園、公園、語文園地。）。
    二、認讀生詞，識記生字。
    1、菜園里的蔬菜可真多，你認識哪些蔬菜呢？請你當(dāng)一回小老師，把你認識的蔬菜告訴同學(xué)們。（展示課文中蔬菜實物，學(xué)生讀后教師及時把卡片貼到對應(yīng)的蔬菜上，全班齊讀，注意讀準：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）。
    2、假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽。（合作學(xué)習(xí)，認讀詞卡。）。
    三、匯報交流，鞏固認字。
    1、現(xiàn)在老師要來看看你們是不是已經(jīng)和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。
    2、如果只看到蔬菜們的名字，你們還能認出它們嗎？開火車讀詞卡，檢查全班認讀情況。
    3、（出示課件：蔬菜圖片和詞語）齊讀。
    四、探究蔬菜特點。
    任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的'、摸到的、感覺到的。
    愿意說哪個就說哪個。
    五、朗讀課文。
    1、出示課文內(nèi)容。
    2、師有感情地范讀。
    3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
    4、指名讀，評議：
    a、誰敢站起來第一個讀給大家聽？
    b、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀一讀？
    c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
    5、師引讀，生接讀。
    6、誰有不懂的問題提出來。
    理解“茄子高高打燈籠”和“蘿卜地下捉迷藏”。
    把課文中介紹的蔬菜的特點說出來。
    五、摘“蔬菜”，認生字詞。
    小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點回家吧！不過小辣椒娃娃說讀準了生字，才能去菜園里摘蔬菜。（出示帶有生字的“蔬菜”卡片）。
    學(xué)生讀帶有生字的蔬菜，摘下來，領(lǐng)著大家讀一讀，并練習(xí)組詞。
    識記字形，說方法。
    六、學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。
    1、指導(dǎo)觀察，“心、風(fēng)”在田字格的位置？
    2、描一描，想一想，寫的時候要注意什么？
    3、集體交流匯報，教師范寫。
    4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，描紅臨寫，教師巡視。
    5、小組交流評議。
    七、師總結(jié)。
    從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認識更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R字大王”。
    菜園里教案篇六
    設(shè)計思路：
    在中班學(xué)習(xí)活動中“在秋天里”的主題目標：了解秋天人們?nèi)绾问斋@，樂意參加各種收獲活動，體驗豐收的喜悅。我班從這一主題目標出發(fā)，開展了系列活動，在活動中讓幼兒體驗收獲、體驗豐收。同時衍生了一些和主題相關(guān)的美術(shù)活動，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，在繪畫中要求表現(xiàn)真實的心理特征，我們開展了一系列水果蔬菜的寫生活動，本次活動的設(shè)計也就是依據(jù)了幼兒的這個心理特征。
    繪本《一園青菜變成精》描述了蔬菜們在菜園中打仗的熱鬧情景，孩子們非常喜歡，給了我活動設(shè)計的靈感，正值圣誕節(jié)、元旦來臨，孩子們熱衷于聯(lián)歡會時的裝扮，因此我借助這本繪本設(shè)計了一個繪本后的延續(xù)活動--蔬菜要舉行圣誕晚會，比賽誰邀請的蔬菜朋友多，并以這個情景貫穿整個活動過程。力圖讓孩子們通過圖形和線條的組合，有目的的選擇顏色，畫蔬菜并為蔬菜進行細節(jié)的裝扮。
    活動目標：
    1、嘗試運用圖形和線條的方式來表現(xiàn)蔬菜。
    2、大膽想象蔬菜開圣誕晚會的情景，感受菜園里的熱鬧場面。
    3、能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
    4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
    活動準備：
    背景圖2張、各種蔬菜實物、顏料、抹布、記號筆、畫紙等。
    活動過程：
    一、引入話題：
    出示背景圖：今天我?guī)砹藘煞嫞覀円黄饋砜纯春脝?？你看到了什么？有哪些蔬菜?BR>    老師簡單講述故事：菜園里真是熱鬧，今天蔬菜們又要干什么呢？原來明天就是圣誕節(jié)了，蔬菜們商量著要舉辦一個圣誕晚會。黃瓜提了個建議：“我們來個比賽吧，比一比哪邊邀請的蔬菜朋友多?！薄昂?，我來做隊長。”有一個蔬菜從左邊菜園里跑了出來，會是誰呢，我們一起來看看，（胡蘿卜-引導(dǎo)幼兒觀察胡蘿卜的裝扮。）：“我已經(jīng)穿戴整齊，把自己也打扮的美美的，我去邀請朋友們?！庇疫叺氖卟酥绷?，它們會派誰來做隊長呢？（猜一猜：長得長長的、一節(jié)一節(jié)的是誰？）是藕來做隊長。出示一節(jié)小小的藕，這個藕可以做隊長嗎？（引導(dǎo)幼兒說出：要長得大大的才能做隊長）。
    二、老師示范：
    1、藕是什么顏色？對比土黃和咖啡色，找出正確的顏色進行示范。
    2、還要有手有腳才行：示范畫上手腳。
    3、去邀請別人首先自己要打扮的美一點，示范裝飾，幼兒講、老師畫。
    三、幼兒作畫。
    1、說形狀：胡隊長和藕隊長要去邀請蔬菜朋友了，想請我們來幫幫它們，你們愿意嗎？你會邀請哪個蔬菜呢？（幼兒回答，引導(dǎo)他們說出蔬菜的形狀、顏色）請出蔬菜：尖尖的、長長的、圓圓的蔬菜都來了。大家快來邀請它們吧！
    2、辨顏色：這里有三塊菜地，里面有許許多多的蔬菜朋友，待會兒我們把它們請出來，請的時候想一想：邀請誰，它是長在哪塊地里的。
    3、提要求：記住你邀請的蔬菜一定要：長得大大的，有手有腳還要打扮的漂亮，比一比誰請的蔬菜朋友品種多。
    4、幼兒繪畫過程中放《圣誕音樂》，老師邊觀察，邊鼓勵幼兒畫得大、品種要多。
    四、游戲：比一比哪一隊請的蔬菜品種多。
    圣誕晚會就要開始了，蔬菜朋友都來了，我們來比一比哪一隊請的蔬菜朋友品種多。老師報蔬菜名，幼兒說“有”，老師給相應(yīng)的隊貼上獎勵，多的一隊勝。
    活動延續(xù)：
    新的一年就要到來了，我們也要開個迎新晚會，我們也來裝扮自己吧。
    反思：
    本次活動的重點在于畫得大，畫得多，畫面要滿，老師在活動中不斷提醒：“小毛頭不能參加晚會”、“比一比誰邀請的蔬菜朋友品種多”，引導(dǎo)幼兒畫大畫滿，效果還是不錯的，但是對裝飾蔬菜老師較為忽視，建議可以在最后的分享部分，將蔬菜裝飾進行分享介紹。
    菜園里教案篇七
    一、教材分析：
    《菜園里》是本冊教材第三部分的第三篇歸類識字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語言生動形象，富有情趣，十分適合低年級學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識字基礎(chǔ)。
    低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字、了解、積累和運用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對課文特點和低年級閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標為：
    1、知識目標：認識12個生字及由生字組成的詞語和一個新筆畫臥鉤，會寫心字。
    2、能力目標：正確流利地朗讀課文。
    3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國文字和大自然的思想感情。
    由于小學(xué)低年級的教學(xué)重點是讓學(xué)生大量識字，讀懂課文，因此，我將認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點。識記生字是難點。
    根據(jù)課文的重難點，我又準備了生字詞語卡片、掛圖、蔬菜實物及圖片等教學(xué)工具來輔助教學(xué)。
    二、說教法：
    教無定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識字的特點考慮，從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情景教學(xué)法，通過讓學(xué)生觸摸實物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。同時，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對課文的學(xué)習(xí)。新的《語文課程標準》對第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進行鼓勵、欣賞，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。
    三、說學(xué)法：
    新的《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識字，四人小組合作識字，交流識字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫的學(xué)習(xí)過程中，落實了學(xué)生的主體地位，牢固地識記生字，提高識字效率。
    四、說教學(xué)程序：
    （一）教學(xué)思路：
    依據(jù)兒童的特點和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，同時發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運用生活經(jīng)驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標。
    （二）教學(xué)環(huán)節(jié)：
    1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫，在學(xué)生整體感知菜園里的畫面后，我接著問：看到菜和園，你有什么好辦法一見面就能認識它？探究的思維一下子就被激活了。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。
    通過向?qū)W生展示九種蔬菜實物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動手摸摸，來初步感知這些蔬菜的的特點和識記它們的名稱。然后再說說自己剛才的收獲。由于低年級識字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時，先提示學(xué)生解決不認識的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間。
    3、合作交流，讀中感悟：
    閱讀是學(xué)生個性化的行為，重在自悟。通過讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題，我始終以一個合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時，我及時提供必要的幫助，先引導(dǎo)說說平時自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點，通過擂臺賽表演讀，給學(xué)生一個展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評價，相互激勵，共同進步。
    4、拓展延伸，感悟升華：
    為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識字，我特意安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。同時趁熱打鐵，進行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語言，又完成了本課的情感目標。
    5、課堂總結(jié)，實踐活動：
    這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜，并畫下來。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。
    五、說教學(xué)評價：
    本節(jié)課以《語文課程標準》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動中，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而逐步學(xué)會探究，增強了與人友好合作的意識，較好地完成了本課的教學(xué)目標。
    菜園里教案篇八
    一教學(xué)目標：認識14個生字。能正確、流利地朗讀課文。認識一些蔬菜，了解它們的特點。
    二教材分析與處理：1教學(xué)重點：認識生字和了解有關(guān)蔬菜的特點。
    2創(chuàng)新點：游戲中學(xué)習(xí)。
    三課前準備：教學(xué)課件、律動音樂、生詞卡片、蔬菜卡片。
    四教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
    操作程序：激趣導(dǎo)入—看圖識字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗作業(yè)。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    小朋友們愛吃蔬菜嗎？誰能告訴老師你最愛吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪么？
    菜園里的菜都成熟了，讓我們一起去看看。
    （二）看圖識字。
    1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認字。重點講解“黃瓜”的讀法。
    2生自讀書上的詞兩遍。
    3同桌用自制的生字卡片互相考。
    4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”，指名讀生字并組詞。
    （三）游戲鞏固。
    游戲“我的名字在哪里”。游戲后，老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。
    游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對應(yīng)的詞下。
    （四）學(xué)習(xí)課文。
    1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
    2課件出示課文中出現(xiàn)的生字，指名讀生字并組詞。
    3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）。
    4結(jié)合蔬菜圖片和課文，說說課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點。
    5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光?！?BR>    （五）游戲鞏固。
    游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色，其他學(xué)生做書上的“涂涂連連”。
    （六）體驗作業(yè)。
    有時間和爸爸媽媽一起去菜場、菜園認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來。
    課后反思：
    本課的教學(xué)重點是識字及了解一些蔬菜的特點。所以我設(shè)計制作了課件及教具，通過看。
    舉起來大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動中，既可以認識蔬菜名稱，又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點，并感受詞語描述的蔬菜之可愛。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容，突破了教學(xué)重點——了解蔬菜特點。
    本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，自主、快樂的接受知識，體現(xiàn)了新課改的要求。
    菜園里教案篇九
    【課時目標】。
    1、認識14個生字，1個筆畫和1個偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、會寫“卜、心”兩個字。
    【課時重難點】。
    認字、寫字，朗讀課文。
    【教學(xué)過程】。
    一、激發(fā)興趣，引入新課。
    1、小朋友們，今天，我們要到一個地方參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個字）這是什么地方呢？瞧，“菜園”這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。
    2、我們已經(jīng)來到了菜園里，你都看到了什么蔬菜？
    3、指名說。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。
    1、菜園里有這么多的蔬菜，他們每一個都有好聽的名字。如果我請出蔬菜的名字，你能認出是哪一種蔬菜嗎？看誰最能干。
    開火車讀。（特別注意“卜子”是輕聲；“黃”是后鼻音）。
    3、檢查認讀情況。
    小朋友們學(xué)習(xí)的勁頭可真高。我來看看你們是不是都已經(jīng)認識了這些蔬菜的名字。
    （自由練讀-----指名讀------全班讀。）。
    三、排菜譜，鞏固生字。
    2、小朋友們把你的想法先說給同桌聽。
    3、找個別孩子到黑板上排菜譜（卡片），并解說。
    四、寫字。
    1、小朋友們真能干。接下來我們還有一個任務(wù)，就是寫字了。先來認一認今天要寫的字吧！（卜心）。
    2、觀察。小朋友們好好觀察一下，這兩個字有幾筆，每一筆都寫在什么位置上？
    3、師范寫。小朋友們用右手食指，跟著老師一起寫。要注意每一筆的起筆在哪里。
    4、學(xué)生以正確的姿勢描1、寫1。師巡視指導(dǎo)。
    5、優(yōu)生字點評、獎勵。
    五、課外拓展，鼓勵識字。
    今天，同學(xué)們認識了9種蔬菜娃娃，你們真能干，課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去市場認識更多的蔬菜娃娃，將你認識的蔬菜娃娃用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片。把你認識的`蔬菜娃娃告訴你的小伙伴們聽，咱們比一比，看誰交的蔬菜娃娃最多！
    第二課時。
    【課時目標】。
    1、熟讀課文。
    2、會寫“心、風(fēng)”兩個字。
    3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
    【課時重難點】。
    了解蔬菜的特點。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)：
    上節(jié)課我們?nèi)ゲ藞@里認識了很多蔬菜寶寶，跟他們交上了朋友，瞧！這些蔬菜寶寶來到教室里和我們玩起了捉迷藏呢！誰能準確、大聲地來問一問，他在哪里？他馬上就會回答你。
    二、初讀課文：
    這些蔬菜寶寶各有各的特點，可討人喜歡了，有人就根據(jù)他們的特點編了首兒歌，想不想讀讀！翻開書本95頁，自己去拼一拼，讀一讀這首兒歌，盡量把它讀正確，通順！再數(shù)一數(shù)，兒歌中寫了幾種蔬菜寶寶！開始吧！
    1、學(xué)生自由讀。
    2、兒歌寫了幾種蔬菜？你喜歡哪種蔬菜就把那種蔬菜讀給旁邊的小伙伴聽。旁邊的小伙伴認真聽，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。
    三、交流反饋：
    1、你喜歡哪種蔬菜？
    a、豆角青青細又長。誰也喜歡青青的豆角？還有誰？
    學(xué)習(xí)生字“又”：
    細又長是怎樣的？比劃一下？
    看看豆角青青細又長是什么樣的？看圖，又細又長，多苗條?。≌l再來讀讀。
    又字就把豆角又細又長的兩個特點連在了一起。
    能不能用又來說說西瓜的特點呢？
    你還能用又什么有什么來說說其它東西嗎？
    b、黃瓜身穿綠衣裳。衣裳是輕聲。
    讀著讀著這句話，你知道了什么？
    黃瓜的皮是綠色的，說成是身穿綠衣裳，就好像人一樣，多有意思啊！
    感覺黃瓜身穿綠衣裳很神氣。
    很多蔬菜都有鮮艷的外衣，下面就來欣賞一場蔬菜時裝秀。
    洋蔥身穿什么衣裳？辣椒、西紅柿。
    不同的蔬菜穿著不同的衣裳，他們都是那么可愛，那么漂亮，讓我們美美地讀一讀黃瓜。
    c、茄子高高打燈籠。
    人們在什么時候，什么情況下會掛起燈籠呢？
    茄子挺著成熟的身體高高掛在枝頭，它好像在向人們說些什么呢？多神氣啊！讀讀。多可愛啊！
    d、蘿卜地下捉迷藏。
    這句話里藏著三個生字，你能找出來嗎？
    學(xué)習(xí)生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的時候，那個捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手來摸，所以是提手旁。
    小朋友找一找，蘿卜在哪兒呢？哦，他在地下跟我們捉迷藏呢！我們除了用葉子把自己藏起來，還可以藏在房間里，還可以藏在柜子里，再用高高的東西把自己遮起來，這樣，別人就找不到你了。
    瞧，蘿卜把自己藏在地下，露出一點點腦袋瓜，看我們能不能找到它，多有意思啊，誰愿意跟蘿卜玩捉迷藏，讀好這個句子。
    e、辣椒長個尖尖嘴。
    學(xué)習(xí)生字“嘴”：是平舍音，指指嘴巴在哪兒？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪兒？嘴巴的旁邊，所以嘴的右邊下面是個角字，合起來就是嘴巴的嘴。
    f、南瓜越老皮越黃。
    學(xué)習(xí)生字“越”
    出示課件，剛結(jié)出來的南瓜還是綠綠的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黃，所以說南瓜越老皮越黃。誰來讀讀這個句子，黃瓜的皮是越老越黃，但味道卻是越來越好。
    誰能也能用什么東西“越來越怎么樣來說說話呢？
    四、面對這么多可愛的蔬菜，這么美麗的菜園，你想說些什么？
    1、是啊，我們不禁想贊嘆：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光！
    讀好風(fēng)，誰來說說風(fēng)的筆順是怎樣的？風(fēng)光有一個好朋友叫風(fēng)景。
    2、看到這么美麗的風(fēng)光，想不想變成菜園里的蔬菜寶寶，跟他們一起玩？小組讀。豆角組、黃瓜組、茄子組、蘿卜組、辣椒組、南瓜組，最后一句話我們一起來讀。下面請各個小組派出一個代表來讀。個別讀。
    五、創(chuàng)編兒歌：
    菜園里其他蔬菜不肯了，他們都有那么好聽的句子，我們也長得漂亮又可愛，也要求編到兒歌里來呢！瞧！這里有。
    請小朋友選擇一種學(xué)著書上的樣子來說一說?？梢哉f他的顏色、形狀，樣子，味道都可以。
    六、寫字：
    2、先仔細觀察有幾筆，每筆都寫在什么位置上。認識一個新的筆劃：橫撇。
    3、風(fēng)：筆順，橫折彎鉤。
    七、作業(yè)：
    回家認識蔬菜，并給蔬菜編首兒歌。
    菜園里教案篇十
    教材分析。
    《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
    本課要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。
    教學(xué)目標。
    1、認識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字，認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。
    2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
    3、擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴大知識面。
    教學(xué)重難點。
    1、教學(xué)重點：認識本課14個生字，認識一些蔬菜，了解它們的特點，指導(dǎo)寫字。
    2、教學(xué)難點：讀準“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
    課前準備。
    1、讓學(xué)生和父母一起到菜市場買菜，熟悉蔬菜，并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。
    2、制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。
    3、菜園風(fēng)光的課件。生字卡片，生詞卡。
    4、課文里的蔬菜實物，及寫有蔬菜名字的卡片。
    教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你最喜歡吃什么蔬菜？（生說）今天，老師把你們帶到一個地方，這里的蔬菜可多了。
    （課件出示菜園風(fēng)光）這里就是蔬菜的家，出示課題：“菜園里”三個字，“菜園”這兩個字誰愿意和它們交朋友，記住它們的樣子？（學(xué)生說自己識記生字的方法）（菜字就是草字頭下面一個采?！皥@”就是方框放入一元錢。還在哪見過：幼兒園、公園、語文園地。）。
    二、認讀生詞，識記生字。
    1、菜園里的蔬菜可真多，你認識哪些蔬菜呢？請你當(dāng)一回小老師，把你認識的蔬菜告訴同學(xué)們。（展示課文中蔬菜實物，學(xué)生讀后教師及時把卡片貼到對應(yīng)的蔬菜上，全班齊讀，注意讀準：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）。
    2、假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽。（合作學(xué)習(xí)，認讀詞卡。）。
    三、匯報交流，鞏固認字。
    1、現(xiàn)在老師要來看看你們是不是已經(jīng)和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。
    2、如果只看到蔬菜們的名字，你們還能認出它們嗎？開火車讀詞卡，檢查全班認讀情況。
    3、（出示課件：蔬菜圖片和詞語）齊讀。
    四、探究蔬菜特點。
    任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的'、摸到的、感覺到的。
    愿意說哪個就說哪個。
    五、朗讀課文。
    1、出示課文內(nèi)容。
    2、師有感情地范讀。
    3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
    4、指名讀，評議：
    a、誰敢站起來第一個讀給大家聽？
    b、誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀一讀？
    c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
    5、師引讀，生接讀。
    6、誰有不懂的問題提出來。
    理解“茄子高高打燈籠”和“蘿卜地下捉迷藏”。
    把課文中介紹的蔬菜的特點說出來。
    五、摘“蔬菜”，認生字詞。
    小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點回家吧！不過小辣椒娃娃說讀準了生字，才能去菜園里摘蔬菜。（出示帶有生字的“蔬菜”卡片）。
    學(xué)生讀帶有生字的蔬菜，摘下來，領(lǐng)著大家讀一讀，并練習(xí)組詞。
    識記字形，說方法。
    六、學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。
    1、指導(dǎo)觀察，“心、風(fēng)”在田字格的位置？
    2、描一描，想一想，寫的時候要注意什么？
    3、集體交流匯報，教師范寫。
    4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，描紅臨寫，教師巡視。
    5、小組交流評議。
    七、師總結(jié)。
    從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認識更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R字大王”。
    菜園里教案篇十一
    昨天開了一堂公開課，今天把自己設(shè)計的詳案寫了出來，現(xiàn)在把它放入我的博客中，希望各位有經(jīng)驗的人看到，能多提提意見！
    教學(xué)目標：
    1
    2.認識一些蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的特點。
    3.通過多種形式，激發(fā)兒童自主識字的興趣。
    教學(xué)重、難點：認記十四個生字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
    主要教法、學(xué)法：按照看圖歸類識字的特點，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主認字，合作識字，交流識字，提高識字效率。
    教學(xué)準備：
    1.各種蔬菜實物。
    2.表示蔬菜名稱的形象卡。
    3.多媒體課件。
    教學(xué)流程：
    一、課前交流。
    很好，老師真為你們驕傲，準備好了沒？那我們就開始上課吧！記?。∫拿髌鹆?，文明坐下！
    二、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
    1、初步認識各種蔬菜。
    平時有沒有和媽媽來菜市場買過菜呢？都買了些什么菜？
    菜市場里有很多的菜，今天老師也買了一些，而且還帶來了呢！我們一起來看看吧（出示菜，簡單的說說菜的顏色和樣子）。
    2、出示課題。
    這些蔬菜他們都是好朋友，有一天，他們出去玩，可是，太貪玩了，迷路了，我們一起來看一看吧。（出示動態(tài)的課件）。
    怎么辦呀？誰知道他們的家在哪呢？指名說（板書：菜園里）。是的，他們的家就在菜園里。讀一讀他們家的名字。
    3、教讀生字。
    教讀“菜園”兩字，誰能夠來拼一拼？指名讀，齊讀。那你們有什么好辦法記住他們？（引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記字）。
    三、學(xué)詞語認菜名。
    1、我們來到了菜園里看到了那些蔬菜呢？誰能夠來說一說？（學(xué)生說教師貼卡紙）。
    2、這么多的菜，誰能夠用漢語拼出來，指名讀。老師有個建議：如果他讀對了，我們就跟著讀，如果讀錯了，我們就舉起手，悄悄地提醒他，好不好？齊讀（老師點哪個就讀哪個）。
    3、這些蔬菜朋友想讓更多的小朋友認識他們，所以就給自己做了幾長名片，很漂亮的，想不想看呀？我們一起來看一看吧！
    你們看，上面還有他們的照片呢？他們說：誰叫的來他的名字，他就和誰做朋友，誰來？指名學(xué)生讀。
    我再把拼音寶寶也送回家了，沒有拼音寶寶的幫助，誰會讀？開火車讀。齊讀。
    四、通讀課文掌握生字。
    1、初讀課文，讀準字詞。
    每種蔬菜他們都有自己的特點，有人就根據(jù)這些菜的特點和樣子編了一首兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。打開書本，自由讀，注意兒歌里有很多的字詞，也有很多難讀的字，不要讀錯了。
    2、認識課文中的生字。
    檢查你們是不是認真讀課文，（出示生字）這些字里有兩個字的拼音寫錯了，我把他們的拼音找出來，找到錯的字馬上舉手告訴我。板書（教大家讀一讀）。
    其他的字你們會讀嗎？請位小老師里教一教。
    這些字除了“又”是獨體字，其他的字都有偏旁，你們能不能一一說出呢？試試看。
    那么這些字都那么難寫，你們有什么好辦法記住呢？
    五、再讀課文。
    1、現(xiàn)在，老師把生字寶寶都送到課文中，你們還認識嗎？
    聽錄音機里的叔叔來讀一讀，聽完以后老師要問你哪些字應(yīng)該注意的。（指名說）。
    2、學(xué)他的樣子來讀一讀。
    3、看著卡紙讀，板書：好風(fēng)光。
    是啊，多美的菜園啊，有機會我們也去菜園里看一看，好不好？
    認識本課14個生字。
    課堂教學(xué)展示月我執(zhí)教的是識字課《菜園里》。
    《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
    一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少，更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解，針對本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及學(xué)生好奇心強，求知欲強，好動這些特點，在本課教學(xué)時，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究去獲取知識，并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來，比如：開課時，讓學(xué)生說說自己知道的蔬菜名稱；在識字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請學(xué)生結(jié)合生活體驗說說自己最喜歡的蔬菜的特點，讓其他學(xué)生猜；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點后，又安排了拓展延伸，學(xué)生根據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌。在整個識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點。通過讀，讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
    上完了《菜園里》這節(jié)識字課之后，我對于新課改精神又有了深層的體會。不僅感受到了學(xué)生在情境中識字，在生活識字的益處，也深切地意識到：教師創(chuàng)造性地教，才會給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動力。
    一、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中至關(guān)重要。
    本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的活動。而學(xué)生積極地參與活動應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。開課伊始，我就帶學(xué)生看圖進入“菜園里”。又進一步讓學(xué)生通過摸蔬菜，認識蔬菜，使學(xué)生忘記了課堂，仿佛真的來到了菜園里，再通過用蔬菜名稱編兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀，做“到菜園摘菜”的游戲等形式鞏固識字，始終給學(xué)生一個輕松愉快，真實有趣的學(xué)習(xí)情境，正因為如此，學(xué)生才學(xué)得高興，學(xué)得投入。
    二、讓識字變得輕松，生動起來。
    新教材每課安排的生字都不少，本課就有14個，即使只認不寫，學(xué)生的壓力也不小，怎樣才能處理好“識字”這一重點呢？在本課教學(xué)中，我感受到：只有讓學(xué)生的識字活動變得生動形象起來，為他們創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識字途徑，認字活動，才能使他們輕松地記住字形，樂于識字。本課是看圖歸類識字，通過圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解蔬菜的特點，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，充分調(diào)動學(xué)生自主認記生字的積極性。注重讓學(xué)生在具體、生動的情境中識字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識字途徑和識字活動，通過認識蔬菜，讀相應(yīng)詞卡，使?jié)h字與實物對應(yīng)，讓學(xué)生在經(jīng)過多次視覺刺激后記住生字。
    生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑，《新課程標準》強調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以我覺得如果在本課教學(xué)時，我能從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學(xué)生有活動的時空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，效果會更好。比如：課前可以讓學(xué)生跟隨父母去菜市場，看菜、買菜、認菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；如果開課前能做這樣的準備活動，相信學(xué)生在學(xué)完兒歌后，進行再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，思路會更開闊。
    菜園里教案篇十二
    《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
    通過看圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，本課要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的.識字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。學(xué)完本課將對下一階段學(xué)生歸類識字的方法和能力打下基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析本班男生十七人，女生十二人，語文基礎(chǔ)較弱。對蔬菜的感知大多來自餐桌，平時我經(jīng)常讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣可充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培優(yōu)扶弱。提高學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課也打算讓學(xué)生合作通過指認學(xué)具卡，當(dāng)解說員，小廚師等形式，了解蔬菜特點，理解文本。
    一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少，更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解，是學(xué)習(xí)這節(jié)課的難點，所以，應(yīng)該讓學(xué)生通過課件或?qū)嵨锪私馐卟说奶攸c。
    1、認識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字，認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。
    2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
    3、擴展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴大知識面。
    1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認識一些蔬菜，了解它們的特點，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
    2、能比較正確地書寫本課生字。
    3、提高學(xué)生社會實踐活動的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。
    2、通過本課學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)學(xué)生進一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識。
    認識表示蔬菜名稱的漢字，能正確流利地朗讀兒歌，識記生字，寫好“心”是本課教學(xué)的重點。認識蔬菜，了解蔬菜的特點是難點。
    多媒體課件、實物投影、蔬菜名稱卡片。
    菜園里教案篇十三
    教學(xué)目標：
    1、認識14個生字。
    2、正確、流利兒歌朗讀。
    3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    2、教師板書課題。讀課題。
    二、匯報交流，鞏固識字。
    1、教師貼蔬菜圖，生自由認讀蔬菜。
    2、生上臺貼詞卡。
    3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（。課件）。
    講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見綠葉子，看不見蘿卜，所以說蘿卜和我們“捉迷藏”。
    4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。
    5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）。
    7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來夸夸美麗的菜園。（課件）。
    三、學(xué)讀兒歌，細細體會。
    1、范讀兒歌，生評價。
    2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來讀一讀兒歌，夸一夸美麗的'菜園。生齊讀兒歌。
    3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說說讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。
    4、生匯報。（生說到哪種蔬菜的特點，。課件相應(yīng)出示該句子）。
    匯報后讀一讀句子。
    5、齊讀兒歌。
    6、游戲：“我會猜”。（指名到講臺上來，師出示蔬菜名稱，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說出該蔬菜的特點，該生猜出蔬菜的名稱）。
    四、擴展延伸，發(fā)散思維。
    “我會演”。（帶上表情，給兒歌加上動作來表演兒歌）。
    菜園里教案篇十四
    一、教學(xué)要求：
    1．認識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個生字，認識2個筆畫“了、乙”和2個偏旁“走、幾”。
    2．正確、流利朗讀兒歌。
    3．認識-些蔬菜，了解它們的一些特點。
    4．通過勞動實踐，買菜、種種菜，激發(fā)進一步了解蔬菜的興趣。
    二、教學(xué)準備：
    1．請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
    2．老師準備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準備一套詞卡。
    3．制作.課件：有關(guān)蘿卜生長在土里的情況和南瓜生長過程的顏色變化。
    三、教學(xué)重點、難點：
    讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的`特點是本課的重點、難點。
    四、教學(xué)安排：2課時。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    1．同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜?
    2．你知道這些菜種在哪里?
    3．出示課題：菜園里。
    二、認識蔬菜和名稱。
    1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖。
    2．小組學(xué)習(xí)詞語。
    在小組長的帶領(lǐng)下，認識每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準。
    3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個詞帶大家讀一讀。
    4．以開火車的形式檢查讀音。
    5．鞏固詞語：做找朋友的游戲，
    三、認字。
    四、識記字形，書寫指導(dǎo)。
    1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆。
    順。
    2．學(xué)生練習(xí)書寫。
    3．作業(yè)講評。
    五、布置作業(yè)。
    借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫畫連連”，怎么想就怎么連。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡。
    二、檢查“畫畫連連”作業(yè)。
    1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
    2．請學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
    過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1．初讀課文。
    2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準。
    3．同桌互相對讀，正音。
    4．細讀課文。
    讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請你上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。
    5．熟讀課文。
    （1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
    （2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
    （3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。
    （4）有感情地齊讀。
    四、認記生字。
    1．把課文中七個要求會認的字找出來讀一讀。
    2．讀給同桌聽，認一認，幫一幫。
    3．做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認一個字。
    五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
    1．復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個字，練習(xí)擴詞說句。
    2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
    3．交流記字方法。
    4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
    5．練習(xí)書寫。
    六、讀詞練習(xí)。
    1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會讀”。
    2．將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學(xué)幫助。
    七、擴展練習(xí)。
    從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。
    教學(xué)追記：
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    菜園里教案篇十五
    一、激學(xué)。
    1．談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認識了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽課的老師！
    2．同學(xué)們認識了這么多字，這兩個字你們認識嗎？（cai出示：“菜園”兩字）。
    （指名說）你是怎么認識這個字的？
    能想個什么好辦法記住這兩個字的'樣子嗎？
    這兩個字和在一起組成一個詞語，一齊讀一遍！
    3．揭示課題：
    我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，（板書課題，指名讀，齊讀）。
    今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！
    二、啟學(xué)。
    2．（cai出示：詞語）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認識嗎？趕快借助漢語拼音讀一讀吧！
    3．讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀得準！
    4．師出示詞語卡片，指名認讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）。
    5．（cai出示：去掉拼音的詞語）摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。
    6．“開火車”認讀詞語。（適時將詞語卡片送給讀得好的同學(xué)）。
    7．請拿到小卡片的同學(xué)到前面來領(lǐng)讀詞語，并把它貼在圖上相應(yīng)的地方。
    8．我們一塊看著圖來讀讀這些詞語！
    請拿到蘋果的同學(xué)到臺上來，邀請你的小伙伴讀讀蘋果上的生字！
    三、讀兒歌。
    1．這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！不信，你聽！（cai：師配樂范讀兒歌）。
    2．多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！
    4．（指名說）你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密？（師相機指導(dǎo)朗讀這一行）。
    菜園里教案篇十六
    結(jié)合本課的特點，學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下學(xué)習(xí)目標：
    1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫和1個偏旁。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
    教學(xué)重點是識字、寫字。
    教學(xué)準備：1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場，認識一些蔬菜，并制作一張你認識的蔬菜的卡片。2、課件，生字卡片，蔬菜圖卡及詞卡。
    教學(xué)時間安排：2課時。
    說教法：因為本課以識字為重點，把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了，和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞，解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中，我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟。在識字教學(xué)中，我采用課件演示和教師板書相結(jié)合，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。
    說教學(xué)過程：遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認知特點，我為第一課時設(shè)計如下教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說：“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓學(xué)生在生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如：我課件出示買菜畫面，并出示九種蔬菜的實物：“這節(jié)課我們要給它們貼上標簽。”這種實物的出示，可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。
    二、初讀課文，認識九種蔬菜。
    當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時，出示兒歌，通過小組讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進行探究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個問題：“讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動探究、思考的習(xí)慣。
    三、主動識字。
    在認識了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力，又能讓學(xué)生在原有生活實際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！?BR>    四、讀中感悟。
    字詞的教學(xué)離不開文本，學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文，文不離字。在學(xué)生學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后，讓學(xué)生更好地運用到文本中去，這是一個循序漸進的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口，能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式，使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點，體驗讀書的快樂，同時通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
    五、拓展延伸。
    文本是教材，并不是教學(xué)最終的目的。因此，我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計了讓學(xué)生模仿文中的兒歌，給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字，又強化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補充，確實達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
    六、寫字。
    一堂課中，要充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
    板書：
    菜園里。
    色卜。
    形心。
    菜園里教案篇十七
    1、認識14個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
    教學(xué)重點識字、寫字。
    課時安排2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1、師：小朋友，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？
    指名學(xué)生回答。
    師：你知道這些蔬菜長在哪里呢？生齊答：菜園里。
    2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！
    出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。
    學(xué)生齊讀課題。
    3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。
    【說明】興趣是最好的老師，用學(xué)生最喜歡吃的蔬菜激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圖片將學(xué)生帶入“菜園里”，隨機學(xué)習(xí)生字。
    二、認識蔬菜，熟悉名稱。
    1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧。
    學(xué)生說自己認識的蔬菜名稱。
    2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！
    利用媒體資源中的念一念部分，師點擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語，教學(xué)生詞。
    3、師：請同學(xué)們自己讀一讀第94頁的詞語，讀完后讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀的準！
    學(xué)生讀詞語，師巡視，提示“輕聲”等。
    4、師：同學(xué)們讀得真認真，摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？
    用去掉拼音的詞語卡片，以開火車的形式檢查讀音。
    5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯了。
    學(xué)生看實物認識蔬菜，認讀卡片上的詞語。
    【說明】創(chuàng)造各種機會調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生學(xué)的生動有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過程中把識字與認識事物結(jié)合起來，把識字與學(xué)生的生活常識結(jié)合起來。
    三、匯報交流，鞏固認字。
    1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰讀得準，聲音響亮。
    學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實物，讀出名稱。
    【說明】充分調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，使每一個學(xué)生感受成功的快樂。
    四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌。
    1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤誘人，大家喜不喜歡？誰愿意說說它們？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！”
    學(xué)生回答。
    例：“我剛才認識了豆角，我覺得豆角又細又長又軟，像一根鞭子。”
    “我覺得更像一根繩子?！?BR>    “我剛才摸到了黃瓜身上有刺?！?BR>    “我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬?！?BR>    “西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”
    “我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜。”
    ……。
    師：有人把它們編成了一首好聽的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準字音。
    學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
    2、用字卡教學(xué)要求認識的字。
    3、同桌互相對讀，正音。
    4、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。
    5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。
    6、師：同學(xué)們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？
    學(xué)生提問，教師隨機解決。
    7、師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽聽嗎？
    學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機講解。
    豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。
    引導(dǎo)學(xué)生看實物說說特點。
    茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
    引導(dǎo)學(xué)生看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。
    8、多種形式的讀。
    拍手歌師生對讀、男女生對讀、對子歌。
    【說明】理解兒歌要從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生不懂的就是教學(xué)中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過程中感受兒歌的韻味。對學(xué)生進行美的熏陶。
    五、作業(yè)超市（自選）。
    1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。
    2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。
    3、把自己認識的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來，與同學(xué)進行識字資源的共享。
    【說明】多種游戲方法，使學(xué)習(xí)的生字不斷的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)詞句。
    1、師：上節(jié)課，小朋友學(xué)得很開心，認識了一些蔬菜朋友，是吧？它們的名字還認得嗎?老師要考考大家。
    出示詞語卡片，指名讀，齊讀。
    2、朗讀課文。
    師：蔬菜朋友的名字都記住了，我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開書，自己再認真地讀一遍，讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀，可以加上動作。
    學(xué)生自由讀課文。
    指名把自己喜歡的句子讀給大家聽，師生對讀(學(xué)生起立，加上動作)。
    【說明】通過表演讀，激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
    二、指導(dǎo)寫字。
    1、學(xué)生看書本中的筆順自己先書空一遍。
    2、指名書空。
    3、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)寫字。
    學(xué)生看課件一起書空。
    4、師：請同學(xué)們認真觀察，說說寫好這四個字關(guān)鍵的地方在哪里？
    學(xué)生觀察、思考、回答。
    5、重點指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”
    1、指導(dǎo)書寫“心”。
    （1）師：“心”字有一個新的筆畫，認識嗎？（小黑板展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點。
    （2）生嘗試書空，再在書上寫，師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢。
    2、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
    （1）師：今天我們要認識一個新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（小黑板展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）風(fēng)字框像哪個字?生答，師板書：幾——幾。
    師：比較一下，它們有什么不同？指名答。
    師：對，風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點。
    師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
    （2）師：小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。
    生書寫，師巡視，對不足之處進行指導(dǎo)。
    【說明】：課程標準中指出：低段寫字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。本課重點書寫的兩個漢字“風(fēng)”“心”，均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨立書寫，在實踐中體會。在整個寫字過程中，教師要反復(fù)強調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。
    三、完成練習(xí)，拓展延伸。
    1、利用媒體資源中的連一連部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“畫畫連連”，加深對各種蔬菜特點的記憶。
    2、師：蔬菜的種類很多，除了書上寫的，你還認識哪些蔬菜？
    小組交流。
    出示媒體資源中的說一說部分，請認識的學(xué)生說一說蔬菜的名稱，并簡單說說有什么特點。
    3、小結(jié)。
    師：小朋友認識了這么多的蔬菜朋友，真不錯。蔬菜是我們的好朋友，蔬菜里含有多種營養(yǎng)，我們要多吃蔬菜。
    4、師生介紹交流自己收集到的蔬菜兒歌等資料。
    例：蔬菜兒歌。
    小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，
    穿紅戴綠俏模樣，個個紅又圓，
    有的細長腦袋尖，看起來像燈籠，
    有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。
    南瓜兄弟長得胖，胡蘿卜，地下長，
    摸一摸，硬邦邦，身子細長好營養(yǎng)，
    等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，
    大家抱它進廚房。多吃身體長得壯。
    韭菜長得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，
    身子細細很苗條，長長的藤兒到處爬，
    風(fēng)兒姑娘來問好，黃花謝了結(jié)個瓜，
    他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
    【說明】通過拓展活動訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
    四、實踐活動（自選興趣作業(yè)）。
    1、課后，小朋友可以隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果。將新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個“蔬菜瓜果園”。
    2、我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請小朋友選擇幾道你愛吃的菜，為學(xué)?；蚣依锱挪藛?，沒學(xué)過的生字注上拼音。
    【說明】變教師“要我做”為“我要做”，個性化的作業(yè)能因人而異，極大的發(fā)揮學(xué)生的特長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    菜園里教案篇十八
    1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。
    2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
    認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。
    1、教學(xué)掛圖，生字卡片。
    2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
    第一課時
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
    菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
    （1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領(lǐng)讀。
    （2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習(xí)。
    （3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進步點。
    三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
    菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?BR>    1、借助拼音，自讀兒歌。
    出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。
    2、小組合作識字。
    3、師生討論，擴展詞語。
    先讓學(xué)生說說認識哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。
    4、認記偏旁，了解規(guī)律。
    這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點。
    5、運用游戲，鞏固生字。
    出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
    6、朗讀擺臺，體驗成功。
    先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作。
    四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓。
    朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。
    四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
    1、小組交流。
    每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認讀。
    2、成功展示。
    學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
    五、作業(yè)-菜園里教案教學(xué)設(shè)計精品
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)
    1、運用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識字。
    2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。
    （1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。
    （2）你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。
    （3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
    （4）誰還想讀，站起來一起讀。
    二、體驗交流，展示評比
    1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的`體驗，
    2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由“講解員”把各組的墻報向大家介紹。
    3、全班同學(xué)參與評價，評出優(yōu)秀板報。
    三、練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)
    1、仔細觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。
    2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫
    3、重點指導(dǎo)寫好“心、鳳”。
    （1）“心”字里的哪個筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
    怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點。）
    學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。
    （2）再看“鳳”字，整個字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）
    寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫。）
    4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。
    四、作業(yè)設(shè)計。菜園里教案教學(xué)設(shè)計精品
    1、讀一讀。
    青菜土豆蘿卜越長越大
    細心風(fēng)光公園捉迷藏
    2、補充句子。
    我最愛吃（）、（）等蔬菜。
    3、看誰說得多。
    青青的（）（）（）
    越長越大（）（）（）
    菜園里板書設(shè)計。
    3菜園里
    豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜
    細長（綠）像燈籠（紫）種地下（紅）尖越老皮越黃（黃）