報(bào)告應(yīng)該在適當(dāng)?shù)奈恢靡脕?lái)源和參考文獻(xiàn)，確保信息的可靠性和完整性。在報(bào)告中，要注重邏輯性和連貫性，確保各個(gè)部分之間的關(guān)系緊密。這是一份有關(guān)環(huán)境保護(hù)的報(bào)告，對(duì)相關(guān)政策和措施進(jìn)行了詳細(xì)分析。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇一
    發(fā)展水平以及國(guó)民的整體文化素質(zhì)狀況，而在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，大學(xué)生的課外閱讀狀況可從側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，但在方便快捷的網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況，我們以調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)在校校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。
    通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生在課外閱讀方面的基本情況，可以更好地探。
    索引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)校園良好發(fā)展從而結(jié)合提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面的目標(biāo)，有針對(duì)性地提出合理化建議，并為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，最終在課外閱讀中獲取知識(shí)，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。
    20xx年3月。
    采用電子問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)不同年齡階層大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
    學(xué)生性別，年級(jí)，專(zhuān)業(yè)，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來(lái)源，閱讀。
    發(fā)出280份問(wèn)卷，收回258份，有效問(wèn)卷258份，回收率92%。
    從調(diào)查中可看出當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀狀況有以下主要傾向：閱讀動(dòng)機(jī)多元化；閱讀量偏低；閱讀文科類(lèi)書(shū)籍多于理科類(lèi)書(shū)籍；閱讀以紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子媒介為主；圖書(shū)館利用程度不高，閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍熱情不高，比較喜歡娛樂(lè)消遣類(lèi)圖書(shū)，閱讀面不夠?qū)挿骸?BR>    706050403020xx0文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍娛樂(lè)消遣類(lèi)科普知識(shí)男女從性別取向來(lái)看，男大學(xué)生更傾向于閱讀比較嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍及科普知識(shí)類(lèi)課外讀物，而女大學(xué)生相對(duì)而言更側(cè)重于閱讀文學(xué)類(lèi)及娛樂(lè)消遣類(lèi)課外讀物。
    從年級(jí)來(lái)看，低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè)性、消遣性的課外讀物；高年級(jí)大學(xué)生比較喜歡知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如，低年級(jí)大學(xué)生最喜歡言情、武俠類(lèi)小學(xué)的人數(shù)為24%，而相對(duì)高年級(jí)只有7%。高年級(jí)大學(xué)生閱讀與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍人數(shù)為16%，而低年級(jí)相對(duì)只有4%。
    從專(zhuān)業(yè)類(lèi)別來(lái)看，調(diào)10090查人群中文史類(lèi)大學(xué)。
    80生多于理工類(lèi)大學(xué)。
    70生，其中的大部分調(diào)60查人群在閱讀完成后5040都未進(jìn)行更深入的思。
    30考，但是二者對(duì)比進(jìn)。
    繼續(xù)進(jìn)行讀后感，批注等。
    根據(jù)我們的調(diào)查，沒(méi)有空余時(shí)間成為了阻礙當(dāng)代大學(xué)生閱讀的最主要的因素，
    頻率文史理工類(lèi)修身養(yǎng)性27%作業(yè)要求0%7%娛樂(lè)消遣30%獲取知識(shí)36%。
    占據(jù)了總體的64%，在此種情況的前提下，娛樂(lè)消遣與獲取知識(shí)也成為了大學(xué)生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，學(xué)生群體閱讀目的性增強(qiáng)。
    第三、圖書(shū)館利用率較低調(diào)查結(jié)果顯示，59%的大學(xué)生選擇偶爾去圖書(shū)館。同時(shí)24%的學(xué)生基本不去圖書(shū)館，這一現(xiàn)狀深刻反映了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況，與此同時(shí)，大學(xué)生每月閱讀課外書(shū)的數(shù)量也僅為12本，占據(jù)了樣本總體的64%。反映出了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于有效閱讀資源的利用率較低。
    第四、大學(xué)生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，接近60%的大學(xué)生對(duì)于閱讀持積極態(tài)度的，認(rèn)為很有必要進(jìn)行，但是基于此條件下，大部分學(xué)生對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀僅持比較滿(mǎn)意態(tài)度，仍有38%的學(xué)生對(duì)于自己的閱讀現(xiàn)狀不滿(mǎn)意，這一數(shù)據(jù)結(jié)果反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣依舊高漲，課后閱讀仍是大學(xué)生必備的活動(dòng)之一，但是改善大學(xué)生課外閱讀狀況也亟需進(jìn)行。
    通過(guò)對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查和分析，可以了解大學(xué)生的思想狀況和閱讀需求,并從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀。
    從課外閱讀情況來(lái)看，大學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，往往只對(duì)消遣娛樂(lè)類(lèi)書(shū)籍。
    感興趣，不愿意廣泛涉獵人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于經(jīng)典書(shū)籍沒(méi)有興趣，呈現(xiàn)出重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)、重“暢銷(xiāo)”輕經(jīng)典的傾向。大學(xué)生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)普遍不高，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生缺乏高品位的大學(xué)生涯預(yù)期乃至人生規(guī)劃。這樣的狀況對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展都將貽害無(wú)窮。
    大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀有多方面的原因。一方面，與中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，自由支配時(shí)間多，這使得他們有時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，拓寬知識(shí)面的需求、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導(dǎo)致的對(duì)于消閑娛樂(lè)的需求以及流行時(shí)尚因素的影響等多方面原因綜合在一起，導(dǎo)致了大學(xué)生課外閱讀的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀。
    大學(xué)生的課外閱讀結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀基本可以從側(cè)面反映出大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀。第一，從心理素質(zhì)來(lái)看，大學(xué)生正處于心理迅速走向成熟又未達(dá)到真正成熟的時(shí)期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會(huì)”的特征的課外書(shū)籍中尋求成長(zhǎng)成熟社會(huì)化教材，從心理上來(lái)說(shuō)存在獨(dú)立性與依賴(lài)性、理想性與現(xiàn)實(shí)性、求知欲強(qiáng)與鑒賞力弱的沖突。
    第二，從思想道德素質(zhì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)總體呈現(xiàn)出積極向上、理性健康的趨勢(shì)，但在思想觀念、道德價(jià)值追求和道德修養(yǎng)等方面存在的缺陷和問(wèn)題也是不容忽視的。這在調(diào)查中同樣可以看出大學(xué)生課外閱讀往往選擇與個(gè)人生活密切相關(guān)的文學(xué)、社會(huì)、心理、人生、文學(xué)和社科科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，而非政治哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，體現(xiàn)出大學(xué)生講求實(shí)效的特征，實(shí)用觀念、效益觀念、時(shí)間觀念、價(jià)值觀念越來(lái)越強(qiáng)，實(shí)用心理在大學(xué)生中越來(lái)越普遍。這與現(xiàn)在教育中重智育輕德育的現(xiàn)狀也是分不開(kāi)的。
    第三，從人文素質(zhì)來(lái)看，大學(xué)生人文精神較為缺乏，尤其在以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)和創(chuàng)新性人才為主要目標(biāo)的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)以及價(jià)值觀的總和，它是人的內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。人格的培養(yǎng)要以人文素質(zhì)的提高為前提，忽視大學(xué)生人文素質(zhì)的'提高就會(huì)造成他們?nèi)烁裆系摹皻埣病薄?BR>    對(duì)大學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，以靈活多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的多樣化、合理化，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并以其為培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的切入點(diǎn)和重要途徑，真正使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。
    （一）引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)，提高其人文素養(yǎng)。
    如前所述，目前大學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷(xiāo)”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的提高。
    1、高校應(yīng)認(rèn)真分析大學(xué)生讀者的閱讀傾向,切實(shí)地把握一定時(shí)期內(nèi)大學(xué)。
    教育的體系中，積極創(chuàng)造條件滿(mǎn)足新形勢(shì)下學(xué)生閱讀多元化的需求，同時(shí)針對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和自身特點(diǎn),對(duì)他們的閱讀行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
    2、高校圖書(shū)館要不斷補(bǔ)充和完善文學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社科方面的書(shū)籍，引導(dǎo)大學(xué)生不斷拓寬視野，廣泛涉獵各領(lǐng)域，從書(shū)籍中汲取養(yǎng)分。同時(shí)圍繞青年大學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題,有針對(duì)性地補(bǔ)充公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、人生思考等人文社科方面的書(shū)籍,做到有的放矢，以滿(mǎn)足大學(xué)生多層次、多方位的閱讀需求。
    3、高校還可以通過(guò)形式多樣的辦法及時(shí)指出學(xué)生閱讀中的積極與消極因素，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而自覺(jué)地調(diào)整自己的閱讀范圍，確立良好的閱讀動(dòng)機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的轉(zhuǎn)移。
    （二）引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。
    （三）改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。
    不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
    針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
    （四）引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。
    高?？赏ㄟ^(guò)成立讀書(shū)活動(dòng)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、名著閱讀周、經(jīng)典閱讀月、經(jīng)典書(shū)籍導(dǎo)讀、專(zhuān)家專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題講座、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、書(shū)評(píng)活動(dòng)等各種讀書(shū)活動(dòng)等，使科學(xué)合理的閱讀成為大學(xué)生課余生活的主題，以匡正閱讀的不良特征，培養(yǎng)大學(xué)生正確的閱讀方法，提高閱讀效果，對(duì)拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，提高讀、寫(xiě)、思等方面的綜合能力有所幫助。
    當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力，指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、查詢(xún)資料等。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇二
    在這多彩的世界里輸是人的精神糧食，也是人的終身伴侶。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，大學(xué)生涯中，也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學(xué)生的校園生活中占一席之地，它能夠提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。而且對(duì)其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。最重要的是，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情。為了進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題，我們團(tuán)隊(duì)針對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了一次網(wǎng)上調(diào)查。
    一．調(diào)查結(jié)果分析。
    （一）通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素。
    1.讀書(shū)源于興趣，類(lèi)別豐富。
    很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍，同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這對(duì)于我們提高專(zhuān)業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該多讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂(lè)消遣這類(lèi)質(zhì)量相對(duì)較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類(lèi)別是比較豐富的。
    2.閱讀具有多樣性和廣泛性。
    本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
    3.當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。
    興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專(zhuān)業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
    （二）通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
    1、閱讀的時(shí)間少。
    60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。
    2.流行粗淺讀物興趣倍增。
    在課外所閱讀的書(shū)籍中，娛樂(lè)消遣類(lèi)占了23.5%，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題，甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。
    3.學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高。
    大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)籍，來(lái)提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書(shū)費(fèi)用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
    3.購(gòu)書(shū)仍占主流，網(wǎng)絡(luò)異軍突起。
    網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線(xiàn)交流等，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò)為滿(mǎn)足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)巍?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
    二．對(duì)策及建議。
    1.閱讀從興趣開(kāi)始。
    愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。“經(jīng)過(guò)調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣，可以組織活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于同學(xué)們的心理，使大家樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂(lè)趣。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等。長(zhǎng)此下去，同學(xué)們就有可能自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。”
    魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說(shuō)：“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂。”這富有哲理的話(huà)，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)趲椭瑢W(xué)如何選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x，這樣同學(xué)們才能博覽群書(shū)。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書(shū)籍。
    3.選擇性讀書(shū)。
    有的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書(shū)”，因而見(jiàn)書(shū)就讀。這其實(shí)是不合適的。“博覽群書(shū)”的概念由于時(shí)代的不同，“群書(shū)”所表示的數(shù)量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來(lái)形容信息量的增長(zhǎng)速度，一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書(shū)讀完。因此提高信息檢索能力，比如說(shuō)選擇圖書(shū)的能力就變得重要起來(lái)。俄國(guó)的文藝批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)比不閱讀還要壞?！币虼?，從讀書(shū)的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)。選書(shū)，目的是區(qū)別哪些書(shū)應(yīng)當(dāng)精讀，哪些書(shū)應(yīng)當(dāng)泛讀，哪些書(shū)只要讀部分章節(jié)，哪些書(shū)要放在案頭隨時(shí)備查，哪些書(shū)暫時(shí)可以不用讀。
    4.指導(dǎo)閱讀方法。
    古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學(xué)會(huì)”，而且必須要“會(huì)學(xué)”。所以在閱讀過(guò)程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無(wú)目的，不茍方法地去茫茫課外讀書(shū)中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此，我們不僅要愛(ài)讀，而日會(huì)讀，要讀得更好更有收效。
    語(yǔ)。讀與思共，思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活運(yùn)用。
    （二）從學(xué)校的角度淺談對(duì)策與建議。
    1．完善管理制度，督促大學(xué)生多讀書(shū)。
    隨高等教育的發(fā)展，教學(xué)培養(yǎng)方案中的必修課程學(xué)時(shí)減少了，學(xué)生自主時(shí)間多了，調(diào)查結(jié)果反映大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間并不多。從教學(xué)管理角度講，應(yīng)結(jié)合選修課，在尊重學(xué)生興趣，保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，建議以“提交讀書(shū)計(jì)劃——教師推薦書(shū)目——學(xué)生閱讀——提交讀書(shū)筆記——教師評(píng)閱——取得學(xué)分“的模式，督促大學(xué)生讀書(shū)，提高讀書(shū)效果。
    2.舉行專(zhuān)題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)。
    大學(xué)是生的讀書(shū)種類(lèi)呈多樣性，應(yīng)該是好事。但是大學(xué)生讀書(shū)種類(lèi)并不理想，言情，武俠，動(dòng)漫級(jí)消遣類(lèi)占有很大的比例，這類(lèi)讀物大多屬于快餐讀物，文化含量相對(duì)較低，對(duì)構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無(wú)實(shí)質(zhì)幫助，通過(guò)舉行專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)，正面引導(dǎo)學(xué)生選擇文化含量跟高的書(shū)籍閱讀，無(wú)疑是幫助大學(xué)生提高素質(zhì)的有效途徑。
    3.拓寬圖書(shū)來(lái)源，提供讀書(shū)方便。
    一些學(xué)校圖書(shū)足，大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)輸了也很有限，拓寬圖書(shū)來(lái)源是當(dāng)務(wù)之急。在不增加財(cái)力投入的情況下，拓寬圖書(shū)來(lái)源確實(shí)有困難。但這種設(shè)想絕非死胡同。可以考慮以學(xué)生社團(tuán)，讀書(shū)會(huì)等形式，學(xué)生攜帶自己的藏書(shū)入會(huì)成為會(huì)員，成立臨時(shí)小型圖書(shū)館。學(xué)校為其提供藏書(shū)場(chǎng)地和管理上的支持，不僅是對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的補(bǔ)充，拓寬圖書(shū)來(lái)源，也便于營(yíng)造讀書(shū)氛圍，為學(xué)生提供方便。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇三
    我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，多查字典?！苯o英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過(guò)閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問(wèn)題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
    本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
    在學(xué)期初的第一堂課上，在沒(méi)有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀，通過(guò)仔細(xì)觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問(wèn)題。
    (1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
    (2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
    (3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺(jué)地動(dòng)。
    (4)有些同學(xué)在不停地回讀。
    (5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
    (6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
    (7)有很多同學(xué)讀過(guò)之后，對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解，但對(duì)全句意思并不是很清楚。
    經(jīng)過(guò)分析并且與老師探討，我們把這些問(wèn)題歸為三類(lèi):。
    關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問(wèn)題(問(wèn)題1、2、3);。
    閱讀技巧方面的問(wèn)題(問(wèn)題4、5);。
    閱讀理解方面的問(wèn)題(問(wèn)題6、7)。
    那么為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題呢？
    首先，我們從閱讀理解方面存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，主要有以下原因。
    1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過(guò)程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)，大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
    2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒(méi)有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
    3、語(yǔ)感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感在閱讀理解中非常重要，良好的語(yǔ)感會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言的理解，就會(huì)讀得快、讀得多，反過(guò)來(lái)再次增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力，就會(huì)自如地應(yīng)對(duì)考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會(huì)語(yǔ)感差，影響對(duì)文章的理解。
    以上就是我們本次調(diào)查的全部?jī)?nèi)容。希望通過(guò)這次的調(diào)查，可以對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)閱讀有一定的幫助，在以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇四
    讀書(shū)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的我們來(lái)說(shuō)，耳熟能詳。無(wú)可否認(rèn)，大學(xué)階段是讀書(shū)觀形成并逐步穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于大學(xué)生的心理健康、人格養(yǎng)成和社會(huì)適應(yīng)等都具有重要的意義。為了解目前大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，喚起大學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)，并且為了讓大家明白讀書(shū)的重要性，因此利用這個(gè)假期，我開(kāi)展了對(duì)于大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的調(diào)查，以下是調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果。
    一．調(diào)查對(duì)象：大學(xué)同學(xué)。
    二．調(diào)查方式：此次報(bào)告主要采用網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的方法。
    三．調(diào)查時(shí)間：20xx年2月。
    四．調(diào)查結(jié)果：
    （一）多數(shù)大學(xué)生不喜歡讀書(shū)。
    調(diào)查顯示，63.5%的學(xué)生目前是不喜歡讀書(shū)，他們普遍認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)等其他多媒體日益發(fā)達(dá)，增長(zhǎng)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書(shū)本一種形式。只有28.9%的學(xué)生稱(chēng)很喜歡讀書(shū)，把讀書(shū)作為生活中的一大樂(lè)趣。
    （二）閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚。
    在“你通過(guò)什么方式閱讀？”的問(wèn)題上，44%的同學(xué)選擇了從圖書(shū)館借閱，20%的學(xué)生選擇自己購(gòu)買(mǎi)，31%的學(xué)生選擇了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道。從中看出，圖書(shū)館成為大學(xué)生閱讀的主要渠道，對(duì)大學(xué)生擴(kuò)大閱讀量起到了重要的作用。而從結(jié)果中也明顯地發(fā)現(xiàn)電子閱讀越來(lái)越成為大學(xué)生閱讀不可忽視的媒介。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，電子讀物的出現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍，并悄然改變大學(xué)生的閱讀方式。
    （三）雖然對(duì)圖書(shū)的供給比較滿(mǎn)意，影響讀書(shū)的因素眾多。
    由于參加各項(xiàng)活動(dòng)和忙于社團(tuán)工作，很多同學(xué)沒(méi)法抽出足夠的時(shí)間用于讀書(shū)，還有些人是由于圖書(shū)館的座位不夠而寢室不能提供一個(gè)安靜的環(huán)境讀書(shū)，所以他們沒(méi)有一個(gè)安靜的環(huán)境，以致不能經(jīng)常的去讀書(shū).
    （四）快餐式“淺閱讀”漸成風(fēng)尚。
    什么叫淺閱讀、快餐化？根據(jù)這些年的有關(guān)報(bào)道，大致可以歸結(jié)為：一是鼓吹所謂的“讀圖時(shí)代”；二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”；三是鼓吹“時(shí)尚閱讀”和“輕松閱讀”。在對(duì)我校大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生承認(rèn)自己的閱讀比較快餐化，通常以瀏覽為主。僅有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己比較偏愛(ài)的讀書(shū)會(huì)精讀甚至重復(fù)讀。
    （五）大學(xué)的讀書(shū)氛圍不是很濃厚。
    此次調(diào)查中，30%的人認(rèn)為自己大學(xué)校園讀書(shū)氛圍一般，且功利性很強(qiáng)。30%的人競(jìng)對(duì)大學(xué)的讀書(shū)氛圍不關(guān)注，說(shuō)明有相當(dāng)大一部分人不關(guān)心讀書(shū)，對(duì)讀書(shū)呈現(xiàn)無(wú)所謂的態(tài)度。15%的同學(xué)認(rèn)為其周?chē)x書(shū)氛圍濃厚。因此應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)讀書(shū)氛圍建設(shè)，能夠使較多的同學(xué)加入到讀書(shū)的行列。也讓更多的人喜歡上讀書(shū)。
    五.現(xiàn)狀分析。
    （一）網(wǎng)絡(luò)和休閑娛樂(lè)擠占了大部分讀書(shū)時(shí)間。
    網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、ktv、電影、旅游等等。除此之外，大學(xué)校園中的人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉(xiāng)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)層出不窮，這讓剛剛從高壓式應(yīng)試教育禁錮中掙脫出來(lái)的大學(xué)生們眼前一亮，不覺(jué)陶醉其間、樂(lè)此不疲，如此一來(lái)，閱讀時(shí)間更為大大減少。
    （二）課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是大學(xué)生讀書(shū)較少的原因之一。
    當(dāng)今大學(xué)生課外閱讀較少的原因還有課程偏多，再加上不少學(xué)生輔修第二專(zhuān)業(yè)、攻讀外語(yǔ)、學(xué)計(jì)算機(jī)等，使得他們讀書(shū)時(shí)間自然減少。
    就拿我們學(xué)習(xí)的這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，一走進(jìn)大二，各種考試接踵而至，計(jì)算機(jī)二機(jī)，英語(yǔ)四級(jí)，英語(yǔ)六級(jí)，托業(yè)，托福，bec??這些都是人生中重要的考試，都需要花費(fèi)大量的時(shí)間，考試前的準(zhǔn)備、各種補(bǔ)習(xí)班，消耗掉的不單單是時(shí)間，更是心血。畢竟，這些考試決定著自己的前途命運(yùn)。為了美好的前程犧牲點(diǎn)讀書(shū)時(shí)間，這筆賬不管誰(shuí)來(lái)算都是劃得來(lái)的。
    （三）就業(yè)壓力大是大學(xué)生讀書(shū)功利性的直接原因。
    當(dāng)前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使大學(xué)生讀書(shū)目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們?cè)谧x書(shū)之前總是先考慮這本書(shū)對(duì)自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書(shū)或者會(huì)計(jì)師證書(shū)的人，這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書(shū)，這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書(shū)的功利性。
    六.解決方法。
    （一）學(xué)校要以豐富多彩的活動(dòng)占領(lǐng)閱讀主陣地。
    如今，大學(xué)校園里的社團(tuán)活動(dòng)如雨后春筍般層出不窮，頻繁的社團(tuán)活動(dòng)占用了學(xué)生很多課余時(shí)間，使他們用于讀書(shū)的時(shí)間相對(duì)減少。如果學(xué)校也能組織一些讀書(shū)方面的社團(tuán)活動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生的閱讀生活無(wú)疑起到積極的推進(jìn)作用。如定期開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)演講會(huì)等，這樣就會(huì)把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到讀書(shū)中來(lái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸到古今中外優(yōu)秀的作品，同時(shí)也讓他們?cè)诨顒?dòng)和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高閱讀的質(zhì)量和閱讀的效果。久而久之，積極健康的閱讀活動(dòng)自然成了引領(lǐng)學(xué)生人生導(dǎo)向的主陣地，在學(xué)校德育方面發(fā)揮著不可替代的作用。
    （二）學(xué)校要充分發(fā)揮圖書(shū)館的資源共享和開(kāi)放性功能。
    圖書(shū)館是學(xué)生讀書(shū)的最佳場(chǎng)所。圖書(shū)館是書(shū)的海洋，知識(shí)的殿堂，同時(shí)也是提升修養(yǎng)、陶冶情操的重要場(chǎng)所。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用圖書(shū)資源，最大限度地發(fā)揮它的開(kāi)放性功能。為了讓學(xué)生在圖書(shū)館中的閱讀收獲最大，學(xué)校應(yīng)該不斷豐富圖書(shū)館的書(shū)目種類(lèi)，增加圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間，嚴(yán)格圖書(shū)館的借閱制度。使學(xué)生在這里得到詩(shī)意的棲居，從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    （三）在拿到大學(xué)錄取通知書(shū)的那一瞬間，所有從高考的獨(dú)木橋中擠過(guò)來(lái)的學(xué)子們都暫時(shí)松了一口氣，以為從此告別題海，邁向新的天地。沒(méi)想到進(jìn)入大學(xué)不久，高三的一幕重新上演，為了應(yīng)付考試，他們?cè)僖淮伪活}海所淹沒(méi)。因此，完善考核制度也是高校改革的當(dāng)務(wù)試成績(jī)的比例。以便讓大學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，有時(shí)間和精力去閱讀更多更好的書(shū)籍，不只做學(xué)習(xí)的工具和考試的機(jī)器，而是做一個(gè)有思想有觀點(diǎn)有理想有道德的發(fā)展中的人。
    （四）大學(xué)生要抓住點(diǎn)滴時(shí)間，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
    總有人把沒(méi)有時(shí)間當(dāng)作不讀書(shū)的理由，其實(shí)這只是借口。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總是有的。”我們無(wú)須像歐陽(yáng)修那樣連馬上、枕上、廁上的時(shí)間也不放過(guò)，也不用像董仲舒那樣“三年不窺園”地苦讀，我們只要從那些毫無(wú)意義的網(wǎng)絡(luò)游戲、休閑娛樂(lè)中解放出來(lái)，就會(huì)擁有更多的讀書(shū)時(shí)間。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)只是虛擬空間，它給人帶來(lái)的快樂(lè)畢竟是短暫的，只有讀書(shū)帶給人的才是終身的享受；而人沉溺于休閑娛樂(lè)中久了，也容易玩物喪志，只有讀書(shū)終能啟迪人的心志，使人變得高尚。
    （五）大學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，克服讀書(shū)的功利性。
    未來(lái)社會(huì)需要的不單單是具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的人，更需要具有高尚的道德情操的和較強(qiáng)的綜合能力的人，因此那些考什么就讀什么的做法，只能把自己逼進(jìn)死胡同。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。一個(gè)人不能只盯著個(gè)人的前途，只有把眼光放遠(yuǎn)，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。我們敬愛(ài)的周總理少年時(shí)就立志為中華之崛起而讀書(shū)，后來(lái)終于在國(guó)際舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，鑄就了大國(guó)總理的不朽風(fēng)范。因此我們不能只想著畢業(yè)后找一份事做，而應(yīng)該先想著會(huì)一個(gè)高尚的人?？朔斯阅康?，那么可選擇的閱讀范圍就會(huì)廣闊得多，人生的路也會(huì)越走越寬。
    （六）大學(xué)生要培養(yǎng)廣泛興趣，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)。
    “讀書(shū)就如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)。”這是告訴我們讀書(shū)要博采眾長(zhǎng)。而在調(diào)查結(jié)果中顯示，我校大學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷(xiāo)”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，我們要培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍要閱讀，經(jīng)典名著更要閱讀，因?yàn)槟艹蔀榻?jīng)典的名著，濃縮了人類(lèi)最美好的情感和語(yǔ)言，它讓我們走進(jìn)高尚，遠(yuǎn)離低俗。休閑娛樂(lè)不是不可以閱讀，但決不能讓休閑娛樂(lè)左右我們的價(jià)值取向。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話(huà)”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。因此，我們讀書(shū)既要廣泛又要精選，既要博采又要專(zhuān)攻，使閱讀跟得上時(shí)代的節(jié)拍，適合社會(huì)發(fā)展的需要。
    七.總結(jié)。
    調(diào)查結(jié)束了，但是它留給我們的思考并沒(méi)有結(jié)束，調(diào)查中顯示的不僅僅是一些沒(méi)有生命的數(shù)據(jù)，它擺在我們面前的是一種閱讀理念，更是一種價(jià)值取向。因此，當(dāng)代大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀應(yīng)該引起每一個(gè)人的關(guān)注，閱讀更應(yīng)該成為一種全社會(huì)的行為，除了學(xué)校和學(xué)生，社會(huì)也有責(zé)任營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，形成一個(gè)人人愛(ài)讀書(shū)，人人讀好書(shū)的濃郁的讀書(shū)氛圍。聯(lián)合國(guó)教科文組織自1995年起，將每年的4月23日定為“世界讀書(shū)日”，目的就是向大眾，尤其是向青少年推廣讀書(shū)活動(dòng)。身在熱愛(ài)讀書(shū)的國(guó)度，身在書(shū)香四溢的大學(xué)校園，我們更應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中發(fā)展，在讀書(shū)中提高，在讀書(shū)中享受人生的快樂(lè)。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇五
    歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和許多高尚的人談話(huà)”，而別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自我讀的書(shū)，比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。
    不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進(jìn)取，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向，要經(jīng)過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析本事、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對(duì)于自我的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
    閱讀效果是大學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書(shū)讀好，提高閱讀效果，對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠經(jīng)過(guò)等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專(zhuān)著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí)；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書(shū)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合，以調(diào)節(jié)和完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息本事和閱讀本事為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀本事，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、查詢(xún)資料等。
    經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們能夠這樣告訴自我，有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來(lái)看些書(shū)，這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇六
    本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對(duì)同學(xué)們讀書(shū)的范圍、時(shí)間、目的、種類(lèi)、地點(diǎn)、途徑以及去圖書(shū)館的次數(shù)?；顒?dòng)從學(xué)院各系各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者，回收率96。7%。經(jīng)過(guò)本小組成員的分析和討論，其結(jié)果如下：
    從閱讀范圍來(lái)看，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書(shū)籍按次序排列為：文學(xué)類(lèi)，娛樂(lè)類(lèi)，勵(lì)志類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)，旅游類(lèi)，科教類(lèi)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)，傳記類(lèi)，醫(yī)學(xué)類(lèi)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，哲學(xué)類(lèi)。
    從閱讀時(shí)間來(lái)看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。
    從閱讀目的來(lái)看，79。3%的同學(xué)是無(wú)目的地看書(shū)。相比之下，其他如“豐富知識(shí)”、“習(xí)慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說(shuō)作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
    許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、簡(jiǎn)便、娛樂(lè)性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。
    從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜歡在寢室看書(shū)，在圖書(shū)館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
    從閱讀途徑來(lái)看，經(jīng)過(guò)圖書(shū)館借閱的占44。8%，自我購(gòu)買(mǎi)占34。5%。
    調(diào)查結(jié)果證明，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太大差別。
    （一）經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多進(jìn)取的因素
    1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
    本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調(diào)查中，我們明白的是大學(xué)生對(duì)娛樂(lè)類(lèi)和文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自我，需要從不一樣的方向入手，才能全面提高自我的修養(yǎng)。
    2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性
    個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征，對(duì)滿(mǎn)足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有十分重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣，滿(mǎn)足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自我的生活夢(mèng)想和表達(dá)自我對(duì)生活憧憬的完美意愿和情感。
    3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性
    興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專(zhuān)業(yè)讀物的關(guān)注，貼合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
    （二）經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
    1、閱讀的時(shí)間少
    79。3%的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間很短，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟我們?cè)跁?shū)本上學(xué)到的東西是十分有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。僅有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我。
    2、閱讀目的不明確。
    3、經(jīng)典名著被冷落。
    經(jīng)過(guò)和比調(diào)查者的談話(huà)，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著，被調(diào)查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來(lái)看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。
    近年來(lái)，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，經(jīng)過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢(shì)，這與我們建設(shè)和諧學(xué)校是不相貼合的。
    書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯，讀書(shū)能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今日，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們期望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，期望在教師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問(wèn)題與不足提出好的提議，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書(shū)，好讀書(shū)！
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇七
    “書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。
    一、調(diào)查目的。
    在當(dāng)今社會(huì)信息化、全方位開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)生需獲取更多的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教科書(shū)不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí)，也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí)，，我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班，230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
    二、調(diào)查方法。
    (一)對(duì)象。
    馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3～6年級(jí)部分學(xué)生，共16個(gè)班，230名學(xué)生。
    (二)方法。
    抽樣調(diào)查發(fā);問(wèn)卷法。
    (三)步驟。
    1取樣。
    2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的、要求。
    3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法，由全體語(yǔ)文老師主持，調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調(diào)查。
    三、調(diào)查情況。
    在所調(diào)查的一百名學(xué)生中，有92%的同學(xué)喜歡讀課外書(shū)，有8%的同學(xué)說(shuō)不喜歡讀，僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書(shū)籍，100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。
    2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)。
    從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略，對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫(huà)生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞，要通過(guò)查字典，寫(xiě)詞語(yǔ)注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào)，用曲線(xiàn)、圓圈、星號(hào)、問(wèn)號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫(xiě)讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo)，在學(xué)生中也滲透的較到位。但是，當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生在測(cè)試中，對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用，尤其是在某些閱讀方式，學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣。
    3、整理調(diào)查材料。
    四、調(diào)查思考。
    就上述研究調(diào)查來(lái)看，學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問(wèn)題。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。
    思考1：課內(nèi)閱讀方式的獲得過(guò)程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過(guò)于機(jī)械，使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略沒(méi)有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。
    思考2：怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿(mǎn)生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣。
    思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái)。
    思考4：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣，在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣，從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀，造成這種不“和諧”的原因又是什么。
    思考5：課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展，使之成為一種高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。
    五、課外閱讀教學(xué)建議。
    現(xiàn)狀客觀存在的，現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)做法。
    教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。
    1、制定目標(biāo)：
    (1)、在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容。
    (2)、在老師的指導(dǎo)下，能正確、清楚的用連貫的語(yǔ)句，講述讀物的主要內(nèi)容。
    (3)、發(fā)展學(xué)生想象力，開(kāi)始積累詞語(yǔ)，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
    2、培養(yǎng)興趣。
    小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡聽(tīng)故事，很像閱讀課外書(shū)和報(bào)刊，但受到識(shí)字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定。對(duì)此，我對(duì)孩子好勝的心理，采取表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書(shū)動(dòng)向，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書(shū)，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)給小紅花，還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書(shū)的孩子。期末進(jìn)行總結(jié)，表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生，評(píng)出“小書(shū)迷”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園。
    3、指導(dǎo)讀書(shū)。
    (1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。
    (2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。
    有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫(huà)》。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識(shí)性不斷上升。因此，讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合。
    (3)、進(jìn)行知識(shí)積累。
    當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)籍之后，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞、好句子把它記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí)，要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí)，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí)，介紹報(bào)頭、版、縫、專(zhuān)欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào)，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比。
    4、檢查匯報(bào)。
    學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到“用讀”效果。
    如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?
    (1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象的文章，傾銷(xiāo)朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進(jìn)行評(píng)比。
    (2)、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次，讀了那些書(shū)報(bào)?有多少字?你最喜歡那書(shū)報(bào)?為什么喜歡這類(lèi)書(shū)報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果的提高。
    (3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫(huà)》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫(huà)等，在課堂上講給小朋友聽(tīng)。其一，檢查閱讀效果;其二，由聽(tīng)入手，激發(fā)看的興趣。
    (4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書(shū)籍內(nèi)容，自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。
    5、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
    6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如：學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》、《煮書(shū)》、《讀書(shū)作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》、《讀書(shū)莫放攔路虎》、《學(xué)與問(wèn)》、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流，從中得到的益處。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。
    7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái)。
    8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案，這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過(guò)程中，我讓學(xué)生制作如下小卡片：
    9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，與習(xí)作、生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書(shū)與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)班定期舉辦“讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)月”活動(dòng)。通過(guò)“談天說(shuō)地”、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書(shū)收獲，交流讀書(shū)筆記，舉行專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書(shū)，做了大量的讀書(shū)筆記、剪貼了自己感興趣的資料，自主學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚，閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇八
    現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
    對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
    現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
    (一)調(diào)查對(duì)象：
    小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
    (二)調(diào)查方法：
    本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話(huà)法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解情況。
    (三)調(diào)查內(nèi)容：
    根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。
    (一)調(diào)查結(jié)果。
    (二)調(diào)查結(jié)果分析：
    通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
    通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
    (一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
    愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下：
    1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
    2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
    3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
    (二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
    只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：
    中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。
    2、劃一劃。在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。
    3、查一查。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
    4、摘一摘。字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。
    5、評(píng)一評(píng)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。我們可在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
    6、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)，可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
    (三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。
    1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話(huà)選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中。
    2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
    3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流?？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
    總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。
    莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開(kāi)辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間。
    語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢？為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：
    1、調(diào)查對(duì)象：烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。
    2、調(diào)查方法：采用問(wèn)卷調(diào)查。
    1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。
    2．閱讀量不大。
    調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。
    3．閱讀內(nèi)容不精。
    通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于淺表性閱讀，滿(mǎn)足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀，滿(mǎn)足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的.快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
    4．閱讀方式單一。
    在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
    5．閱讀效果不佳。
    筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過(guò)數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對(duì)于《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無(wú)人涉獵整部書(shū)籍?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
    我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生還沒(méi)有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn)：
    1、家庭教育的影響。
    從家庭的角度來(lái)看，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書(shū)”，是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。
    2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少。
    目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等原因，總的來(lái)看，這些措施還沒(méi)起到應(yīng)有的作用。目前，我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重，可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。
    3、電視等媒體的沖擊。
    以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè)的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
    4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。
    受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受學(xué)生喜愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試，影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
    5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
    一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷?xiě)作服務(wù)，在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫(xiě)讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
    6、沒(méi)有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系。
    雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的研究，無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等，都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
    無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
    1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
    平行班級(jí)之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書(shū)柜、小書(shū)架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè)趣。
    2、開(kāi)設(shè)閱讀課。
    學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù)，開(kāi)設(shè)閱讀課，低年級(jí)以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主，使學(xué)生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力，以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí)，我們還定期開(kāi)設(shè)好書(shū)推薦課，教師向?qū)W生推薦，學(xué)生之間相互推薦。
    3、改革閱讀教學(xué)。
    我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。
    4、增加獨(dú)立支配時(shí)間。
    據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生的課余時(shí)間，主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書(shū)面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè)，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí)，如果提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
    5、享受讀書(shū)樂(lè)趣。
    學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽，定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了學(xué)生的閱讀能力，也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。
    總之，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性，制定相關(guān)的制度做保證。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇九
    為了提高學(xué)生的閱讀水平，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)、科研工作，根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在三年級(jí)三班的60位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查工作，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。
    本次調(diào)查對(duì)象是三年級(jí)三班的三的六十個(gè)學(xué)生。
    發(fā)放問(wèn)卷60份，回收答卷60份，答卷有效率為100%。
    問(wèn)卷內(nèi)容分五個(gè)方面，共25道。
    讀書(shū)興趣調(diào)查：
    學(xué)生讀的書(shū)涉及面廣，25%的學(xué)生愛(ài)讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍，50%的學(xué)生愛(ài)讀故事類(lèi)書(shū)籍，科普類(lèi)、語(yǔ)文課本、人物傳記等占少數(shù)。90%的學(xué)生喜歡文為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)。全是圖畫(huà)的書(shū)不大受學(xué)生歡迎。
    40%讀書(shū)時(shí)能根據(jù)文章內(nèi)容調(diào)整閱讀速度。90%的學(xué)生都是隨性閱讀。90%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)，10%的同學(xué)只是隨便讀讀。
    遇到不懂的地方，70%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)弄明白，30%會(huì)囫圇吞棗。閱讀完一本書(shū)后，能說(shuō)出大致內(nèi)容的同學(xué)占50%。50%的學(xué)生在閱讀中能和別人交流書(shū)中的內(nèi)容。大部分學(xué)生在閱讀時(shí)能注意積累一些詞語(yǔ)、句段。但60%的學(xué)生每天都沒(méi)有固定的時(shí)間讀書(shū)、讀報(bào)、讀雜志。
    大部分學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，只挑選有趣的地方讀，少數(shù)學(xué)生隨便翻翻。80%的學(xué)生有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。調(diào)查顯示，能借助工具書(shū)閱讀的人，占調(diào)查總數(shù)的20%;問(wèn)老師、父母或同學(xué)的人，占總數(shù)的70%。
    學(xué)生閱讀的書(shū)的來(lái)源主要是是買(mǎi)來(lái)的和借來(lái)的。80%的學(xué)生在選購(gòu)書(shū)籍時(shí)都是自己選購(gòu)，20%是父母選購(gòu)的。10%的同學(xué)選擇的數(shù)目是同學(xué)、老師介紹的;90%的同學(xué)覺(jué)得書(shū)的內(nèi)容不錯(cuò)，購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。
    60%的學(xué)生閱讀時(shí)間為半小時(shí)至1小時(shí)，1小時(shí)以上占10%，半小時(shí)以?xún)?nèi)占30%。課間讀書(shū)的同學(xué)占10%，雙休日讀書(shū)的同學(xué)占20%，睡覺(jué)前讀書(shū)的同學(xué)占60%。
    班里全部學(xué)生都選擇喜歡在安靜的環(huán)境下看書(shū)。班上設(shè)有圖書(shū)角，但開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)卻很少，學(xué)生讀書(shū)受同學(xué)、老師影響最大。課內(nèi)閱讀100%學(xué)生都能參與。另外，學(xué)生普遍認(rèn)為阻礙讀書(shū)的原因是作業(yè)太多。
    從調(diào)查結(jié)果的顯示，我看到了一群渴望讀書(shū)的孩子，班里所有的學(xué)生都希望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，霸占了孩子們讀課外書(shū)的時(shí)間和空間;學(xué)生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量，但沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，寫(xiě)起文章來(lái)總是詞句匱乏、內(nèi)容空洞;所有學(xué)生家長(zhǎng)雖然都有藏書(shū)，但仍有13%的學(xué)生連一本課外書(shū)都沒(méi)有;學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)，有一半學(xué)生在閱讀時(shí)是一個(gè)一個(gè)地讀……這一個(gè)個(gè)擺在我們眼前的問(wèn)題，都是值得我們教師好好反思，亟待解決的問(wèn)題。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇十
    為了了解當(dāng)前大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，同時(shí)就大學(xué)生閱讀提出適當(dāng)意見(jiàn)，在7月1日至7月10日對(duì)本校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，本次調(diào)查地點(diǎn)為互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)查方法為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)一分析之后整理出調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)在大學(xué)生用來(lái)讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，更多的人讀書(shū)只是為了考試，能夠讀出思想讀出深度的人已經(jīng)很少。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書(shū)的積極性，激發(fā)大家對(duì)于閱讀的興趣，改變學(xué)生閱讀目的，引導(dǎo)學(xué)生正確使用圖書(shū)館資源，并最終在學(xué)校內(nèi)建立起良好的讀書(shū)氛圍。
    本次調(diào)查主要通過(guò)自制的問(wèn)卷進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查，面向當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷221份，收回有效問(wèn)卷208份，有效率達(dá)到94%。調(diào)查內(nèi)容涉及到閱讀興趣傾向、閱讀方式、閱讀目的等30個(gè)問(wèn)題。本次調(diào)查問(wèn)題比較全面，能夠針對(duì)性的檢測(cè)出大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，因此可以說(shuō)調(diào)查結(jié)果基本反映了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。
    經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，概括大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀的主要特點(diǎn)如下：
    通過(guò)回收回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷分析，其中有146名約占有效問(wèn)卷的70%的大學(xué)生表示不喜歡讀書(shū)，他們中的大多數(shù)認(rèn)為目前互聯(lián)網(wǎng)等新興的媒體已經(jīng)越來(lái)越多，讀書(shū)并不是獲取知識(shí)的唯一渠道，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取他們所需的知識(shí)更加的簡(jiǎn)便快捷。只有37名大學(xué)生表示喜歡讀書(shū)，并且把讀書(shū)當(dāng)作了一種樂(lè)趣，而他們還不到總?cè)藬?shù)的18%。
    大學(xué)生普遍認(rèn)為自己的業(yè)余時(shí)間充足，但是用來(lái)讀書(shū)的時(shí)間不多，互聯(lián)網(wǎng)的誘惑是首要因素，調(diào)查顯示有125名大學(xué)生每天呆在電腦前的時(shí)間超過(guò)2個(gè)小時(shí)。在調(diào)查結(jié)果里，177個(gè)被調(diào)查者每天用來(lái)閱讀的時(shí)間少于一小時(shí)，只有18名大學(xué)生每天的閱讀時(shí)間大于三小時(shí)。在被問(wèn)及是否在寢室讀書(shū)的時(shí)候，有178名大學(xué)生選擇了否，而給出的理由也很簡(jiǎn)單——宿舍的讀書(shū)氛圍太低。在選擇最適合閱讀地點(diǎn)的時(shí)候，圖書(shū)館當(dāng)仁不讓的成了第一，理由自然是因?yàn)閳D書(shū)館的讀書(shū)氛圍高。在被問(wèn)及學(xué)校的讀書(shū)氛圍的時(shí)候，34名學(xué)生選擇了高，123名選擇了一般，還有51名學(xué)生選擇了低，由此可以看出大家對(duì)于學(xué)校的讀書(shū)氛圍不是很滿(mǎn)意。
    （三）大學(xué)生對(duì)于圖書(shū)的選擇過(guò)于單一。
    在閱讀圖書(shū)類(lèi)型方面的調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生閱讀主要集中在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或者考級(jí)考證類(lèi)的相關(guān)書(shū)籍，所占的比例高達(dá)80%，為167名。調(diào)查顯示大學(xué)生閱讀最多的書(shū)就是教科書(shū)了，而閱讀的目的也僅僅只是為了獲得期末考試的高分，從這一點(diǎn)也可以看出目前大學(xué)生閱讀的目的性比較的強(qiáng)。而被問(wèn)及是出于何種的原因去借閱圖書(shū)時(shí)，大部分的被調(diào)查者表示主要是為了提高自身的能力，為將來(lái)找一份好的工作提供有力的競(jìng)爭(zhēng)力。
    （四）大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館使用率偏低。
    毫無(wú)疑問(wèn)，圖書(shū)館是書(shū)籍的源泉，也是每一個(gè)學(xué)校最大的瑰寶，合理利用圖書(shū)館中的資源能夠極大的提高個(gè)人的知識(shí)水平。在被問(wèn)及去圖書(shū)館的頻率時(shí)，有54名學(xué)生表示經(jīng)常去，約占有效問(wèn)卷的26%；有143名學(xué)生表示偶爾去，約占有效問(wèn)卷的69%；還有11名學(xué)生選擇了從來(lái)不去，占有效問(wèn)卷的5%。在被問(wèn)及影響去圖書(shū)館頻率的因素上，89名學(xué)生選擇了路程太遠(yuǎn)，約占有效問(wèn)卷的42%；159名學(xué)生選擇了沒(méi)有合適的書(shū)籍，約占有效問(wèn)卷的76%；112名學(xué)生選擇了沒(méi)有足夠的時(shí)間，約占有效問(wèn)卷的54%。在每年借閱圖書(shū)數(shù)量方面的調(diào)查里，112名學(xué)生表示超過(guò)10本，約占有效問(wèn)卷的54%；83名學(xué)生選擇了十本以下，約占有效問(wèn)卷的40%；只有13名學(xué)生選擇了從來(lái)不借書(shū)，約占有效問(wèn)卷數(shù)的6%。而學(xué)校對(duì)于學(xué)生的建議是每年閱讀100本書(shū)，可見(jiàn)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館的利用率明顯偏低。
    綜上所述，大學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的熱情以及積極性都在大大的降低，同時(shí)大家對(duì)于讀書(shū)越來(lái)越功利化。大多數(shù)學(xué)生很少去圖書(shū)館借書(shū)，更多的同學(xué)將考試等同于看書(shū)，注重的是期末考試分?jǐn)?shù)的高低。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，能夠真正讀出思想、讀出深度的大學(xué)生就更少了，他們更多的選擇的是快餐式的小說(shuō)。針對(duì)大學(xué)生閱讀方面的不足之處，提出以下幾點(diǎn)建議：
    （一）調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。
    針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍不喜歡閱讀的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢圆扇?qiáng)制閱讀的措施，其中要求學(xué)生寫(xiě)下讀書(shū)筆記是一個(gè)比較切實(shí)可靠的舉措，每隔一段時(shí)間讀完一本書(shū)并且寫(xiě)下讀書(shū)筆記從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校也可以開(kāi)展讀書(shū)月的活動(dòng)，通過(guò)在學(xué)校內(nèi)舉辦這樣的活動(dòng)能夠充分的調(diào)動(dòng)起大學(xué)生們對(duì)于讀書(shū)的熱情，古人說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我們可以相信，切實(shí)開(kāi)展這些活動(dòng)之后，各處讀書(shū)的人影將會(huì)成為江中校園里一道靚麗的風(fēng)景。
    (二)建立良好的讀書(shū)氛圍。
    從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，雖然大學(xué)生擁有充足的業(yè)余時(shí)間，但是能夠用來(lái)閱讀的時(shí)間很少，其中大部分的學(xué)生是呆在寢室玩電腦。很大一部分的原因是因?yàn)榇髮W(xué)生的自制能力還不夠高，容易受外界的誘惑，但是學(xué)校的讀書(shū)氛圍的高低毫無(wú)疑問(wèn)也是很重要的，一個(gè)具有濃厚讀書(shū)氛圍的學(xué)校必然會(huì)帶動(dòng)大家都跟著讀書(shū)。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢栽黾油碜粤?xí)，通過(guò)強(qiáng)制學(xué)生在晚上這段充裕的時(shí)間進(jìn)行自習(xí)，不但能夠極大的提高學(xué)生們每天閱讀的時(shí)間，同時(shí)對(duì)于建立良好的讀書(shū)氛圍也是極其有益的。
    （三）引導(dǎo)學(xué)生正確的讀書(shū)。
    從調(diào)查問(wèn)卷可以看出，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于讀書(shū)并不是很在行。更多的學(xué)生所謂的讀書(shū)就只是看教科書(shū)，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣長(zhǎng)期下去學(xué)生的知識(shí)面會(huì)變得很窄，知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系也會(huì)變得不完善?；谶@種考慮，學(xué)校應(yīng)該在這方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不管是圖書(shū)館還是學(xué)校的老師，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。圖書(shū)館可以每周在一樓的大屏幕上列出適合閱讀的書(shū)籍，老師也可以根據(jù)學(xué)生的情況推薦一些合適的書(shū)籍。
    （四）改善圖書(shū)館圖書(shū)結(jié)構(gòu)。
    通過(guò)對(duì)圖書(shū)館的書(shū)目結(jié)構(gòu)的調(diào)查，目前圖書(shū)館中含有很多年代久遠(yuǎn)、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的書(shū)籍，而新的書(shū)籍往往很少，現(xiàn)有的這些書(shū)籍很難吸引大學(xué)生去閱讀。要知道大學(xué)生群體的特點(diǎn)是心理變化具有跳躍性、求知性、交替性、獵奇性，因此學(xué)校圖書(shū)館可以針對(duì)性的多增加適合大學(xué)生閱讀的書(shū)籍，這樣能夠吸引大學(xué)生閱讀的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀率。長(zhǎng)此以往，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)也是很有益的。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇十一
    書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
    通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的觀察，我們都發(fā)現(xiàn)了，平日里我們中學(xué)生是否有時(shí)間去讀一些課外圖書(shū)，答案是肯定的，不過(guò)據(jù)我觀察，身邊的同學(xué)中讀課外書(shū)的的確是多的，關(guān)于他們所讀的書(shū)的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的，我并不認(rèn)為看一些言情小說(shuō)有什么不好，但是如果一味地鉆在這種書(shū)堆里，我想：從大體上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡倡健康讀書(shū)是很有必要的其實(shí)大家都知道讀書(shū)很重要，都知道“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千盅粟，書(shū)中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國(guó)民閱讀調(diào)查”也顯示，還沒(méi)有人敢說(shuō)“讀書(shū)不重要”，大概是怕別人說(shuō)自己不思長(zhǎng)進(jìn)、沒(méi)理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢?讀了半天，人也讀呆了，工作還成問(wèn)題，還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了，，打psp去，k歌去。專(zhuān)家們及時(shí)提醒，不要用這種功利主義的觀點(diǎn)去看待讀書(shū)，讀書(shū)能夠讓你增加智慧，保持尊嚴(yán);更多的人說(shuō)，智慧和尊嚴(yán)先免談，我需要增加財(cái)富，保持健康。
    管理者和專(zhuān)家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點(diǎn)，還在不斷地追問(wèn)：你們?yōu)槭裁床蛔x書(shū)呢?為什么?當(dāng)被追問(wèn)得沒(méi)有辦法的時(shí)候，大家都異口同聲地說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)(盯著電視發(fā)傻的時(shí)間挺多)，沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣(上網(wǎng)的習(xí)慣有了，還上癮)，書(shū)的價(jià)格太貴了(比一個(gè)漢堡包還貴)。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時(shí)候，這件事情就不是用簡(jiǎn)單的理由可以解釋的了。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇十二
    “書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書(shū)籍推崇備至。毋庸置疑，書(shū)，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示：歷屆白宮主人無(wú)不嗜書(shū)如命，而且都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
    就我們自身而言，十二年寒窗苦讀換來(lái)了一張學(xué)通行證，十二載書(shū)山攀登贏得了人生的半塊虎符。這是莘莘學(xué)子們走過(guò)的求學(xué)之路。那么走進(jìn)學(xué)校園后的學(xué)生們的讀書(shū)現(xiàn)狀又是如何呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)本院一到三的學(xué)生做了一份讀書(shū)類(lèi)別的調(diào)查。在整個(gè)讀書(shū)過(guò)程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)：文學(xué)著作及報(bào)刊雜志是最受同學(xué)們歡迎的；由于學(xué)習(xí)需要，學(xué)科輔導(dǎo)書(shū)在學(xué)生中也是比較受歡迎的，而遭遇冷門(mén)的則是法律、哲學(xué)及事科學(xué)等。
    這些書(shū)本的選擇是學(xué)生知識(shí)閱讀單調(diào)的體現(xiàn)，在一個(gè)如此豐富多彩的時(shí)代，學(xué)生閱讀的書(shū)本選擇卻缺乏多元化，這是值得我們深思的。
    （一）學(xué)科影響，讀書(shū)“功利化”
    在此次的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在中文系中外名著以及與各種考證相關(guān)的參考書(shū)是比較受歡迎的，而談到中外名著受歡迎的主要原因有兩個(gè)，其一，首學(xué)科的性質(zhì)及老師要求使然，就我們所知，中文系的的許多課程，例如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，外國(guó)文學(xué)，古代文學(xué)。都需要閱讀很多作家的小說(shuō)，課上老師也會(huì)要求或者介紹一些作家的作品?？荚囈约皩W(xué)習(xí)需要，作為中文系的我們或多或少的會(huì)選擇中外名著，而如果我們調(diào)查的是歷史系的閱讀書(shū)籍情況，毋庸置疑的當(dāng)屬歷史文化類(lèi)占主導(dǎo)位置。其二各種考證，考研使然，就我們所知，不論哪個(gè)系，哪個(gè)學(xué)生，學(xué)都要拿到英語(yǔ)四級(jí)，計(jì)算機(jī)一級(jí)，普通話(huà)的證書(shū)才可以畢業(yè)，所以各種證書(shū)的參考書(shū)成了我們的寵兒。中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考研的占多數(shù)，而考研的學(xué)科分支中的外國(guó)文學(xué)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，比較文學(xué)，古代文學(xué)又是選擇的熱門(mén)，這幾科的考試需要較深的文學(xué)功底，所以我們?cè)谶x擇書(shū)籍的時(shí)候會(huì)朝著“功利化”發(fā)展。
    （二）興趣驅(qū)動(dòng)，讀書(shū)選擇化。
    這次的調(diào)查中，除了學(xué)科影響，造成功利化的想象嚴(yán)重，其次就是興趣造成的個(gè)性化選擇，男生就對(duì)關(guān)于歷史文化，以及事文化的書(shū)籍比較感興趣，而女生則對(duì)名著，以及報(bào)刊雜志情有鐘，這是男女興趣差異的驅(qū)動(dòng)，造成書(shū)籍選擇的不同，在生活里我們就能發(fā)現(xiàn)男生比較喜緩球，事的節(jié)目，而這些是女生不感興趣的，男女生選擇書(shū)籍與其性格有很的關(guān)系，這樣就造成了讀書(shū)具有選擇化的。
    1、拓寬閱讀途徑，激發(fā)閱讀興趣。
    圖書(shū)館是人類(lèi)積聚知識(shí)的寶庫(kù)，是傳播、交流知識(shí)和信息的中心，是學(xué)生求知的第二課堂。圖書(shū)館在學(xué)生中的作用之毋庸置疑，同時(shí)我們學(xué)院的學(xué)生對(duì)圖書(shū)館資源的利用情況是比較好的。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的重要性是愈來(lái)愈重要，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有效利用手中的資源，在網(wǎng)上搜尋有效的讀書(shū)渠道，閱讀健康有益的書(shū)籍在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)恰當(dāng)?shù)目刂茣r(shí)間和內(nèi)容，合理的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為自己服務(wù)；學(xué)校也應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的形式引學(xué)生有效利用數(shù)字資源，要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航，在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書(shū)目導(dǎo)讀，把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書(shū)籍推薦給學(xué)生，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的讀書(shū)方向給予引導(dǎo)，避免學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。而對(duì)于手機(jī)閱讀，我們也應(yīng)當(dāng)看到其中的好處，由于手機(jī)的便攜性，方便隨時(shí)隨地閱讀，其實(shí)只要閱讀內(nèi)容積極健康，也不失為一種好的閱讀方法。此外，隨著人們的文化生活越來(lái)越多樣化，越來(lái)越多的經(jīng)典著作被翻拍成電影或是電視劇，同學(xué)們進(jìn)行有選擇性的觀看也是一種間接的閱讀方法，影視劇的生動(dòng)性能激發(fā)我們的閱讀興趣，也能鞏固我們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的印象。當(dāng)然，作為學(xué)生，對(duì)于自己的生活費(fèi)有一定的支配和規(guī)劃能力，每個(gè)月從生活費(fèi)中拿出一部分來(lái)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍也是一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)拈喿x手段。
    加強(qiáng)硬件設(shè)施，創(chuàng)建良好環(huán)境。
    學(xué)校是學(xué)生讀書(shū)的天堂。學(xué)生部分的讀書(shū)時(shí)間都是在校園內(nèi)，因此學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。因此，我建議：首先，對(duì)于學(xué)校圖書(shū)館，應(yīng)及時(shí)添加新的書(shū)籍，增加圖書(shū)的數(shù)量和類(lèi)別，讓學(xué)生有更多的選擇性滿(mǎn)足學(xué)生的求知需要；增加圖書(shū)館中的座位數(shù)，盡量讓想在讀書(shū)館閱讀的同學(xué)能找到座位；加強(qiáng)圖書(shū)的館的管理，做到書(shū)隨人走，杜絕占位卻不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；同時(shí)學(xué)校應(yīng)設(shè)立電子閱覽室，方便學(xué)生查閱書(shū)籍。其次，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)，如讀書(shū)交流活動(dòng)，讀書(shū)月，評(píng)選“學(xué)校讀書(shū)之星”等。通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然讀了一些書(shū)，但很多都是淺讀，看完之后并不能深刻的理解，另外我們還發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并不喜歡讀書(shū)，不能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。因此學(xué)校開(kāi)展這樣的活動(dòng)一方面，可以聚集喜歡讀書(shū)的同學(xué)一起交流讀書(shū)心得和讀書(shū)體會(huì)，加深對(duì)喜歡的書(shū)的理解，同時(shí)也能帶動(dòng)和鼓勵(lì)平常不喜歡讀書(shū)的人，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，體會(huì)讀書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè)。再者，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想，做一個(gè)有文明有素質(zhì)的學(xué)生，在公共場(chǎng)所，如讀書(shū)館、自習(xí)室讀書(shū)時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該有主人翁的意識(shí)，不聲喧嘩，保持衛(wèi)生，為讀書(shū)創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境。圖書(shū)出版方面應(yīng)該把握正確的文化方向，做一個(gè)有責(zé)任感和使命感的有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟(jì)效益不是出版人的唯一追求，對(duì)此，出版人要有正確的認(rèn)識(shí)。不要為一時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益所左右，通過(guò)了解市場(chǎng)，了解讀者，出版有利于引導(dǎo)正確價(jià)值觀的書(shū)籍，同時(shí)，圖書(shū)的價(jià)格也應(yīng)當(dāng)合理，不要讓學(xué)生們?yōu)閮r(jià)格望而卻步。
    2、樹(shù)立正確的閱讀價(jià)值觀，提高自身綜合素質(zhì)。
    我知道家都想學(xué)習(xí)一點(diǎn)對(duì)自己有用的知識(shí)，因此多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇專(zhuān)業(yè)、考試類(lèi)和小說(shuō)類(lèi)等書(shū)籍來(lái)閱讀，因?yàn)檫@些書(shū)可能很快顯示出效果或者讀起來(lái)比較有意思，學(xué)以致用這沒(méi)有錯(cuò)，但為什么學(xué)了都一定要有立竿見(jiàn)影的成效呢我們對(duì)待閱讀不要太功利，只注重讀書(shū)對(duì)自己的現(xiàn)時(shí)作用，卻不懂得厚積薄發(fā)，讀書(shū)卷書(shū)才能行萬(wàn)里路的道理，因此，要建立正確的閱讀價(jià)值觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活的壓力，各方面的誘惑也很多，在生活中保持一塊心靈的凈土。因此，我們每天都要讓自己讀書(shū)，哪怕是一篇優(yōu)秀的文章，一首好詩(shī)，或者只是讀一句話(huà)，只要養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀就會(huì)為你展開(kāi)一個(gè)新的天地。我們也知道，學(xué)，是學(xué)生走向成熟的時(shí)期，是增加知識(shí)的儲(chǔ)備，提高自身修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而讀書(shū)是學(xué)生學(xué)生活重要的組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要途徑，關(guān)系到當(dāng)代學(xué)生人文素質(zhì)、社會(huì)生存能力的提升。社會(huì)現(xiàn)在需要的是十字型人才，需要綜合素質(zhì)整體都高的學(xué)生。因此，我們不僅要讀書(shū)，更要多讀書(shū)，不僅要讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，也要讀專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍。只有這樣，我們才能更加的了解世界，學(xué)習(xí)到更多的東西，增加內(nèi)涵，提高自己的綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到社會(huì)對(duì)十字型人才的需求。只有這樣，我們才有足夠的能力和信心立足于社會(huì)，才能更好地服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是一種長(zhǎng)期投資，目前可能沒(méi)有明顯的收益，可是其長(zhǎng)喳益是非比尋常的。多關(guān)注一些好書(shū)推薦欄目，選擇有內(nèi)涵的書(shū)籍，培養(yǎng)自己的閱讀品味。
    由于客觀條件和個(gè)人能力所限，本次調(diào)查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上映問(wèn)題。首先，當(dāng)代學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑，很多同學(xué)將課余時(shí)間花在其他活動(dòng)上，這就在很程度上代替了書(shū)籍。調(diào)查中，部分受者表示“自己在休息時(shí)寧愿看電影或者玩游戲，而不是在看書(shū)本”。另一方面，電子書(shū)成為另一種書(shū)籍閱讀形式被越來(lái)越多的人認(rèn)可，由于其方便，更新速度快，價(jià)格相對(duì)較低等優(yōu)點(diǎn)在學(xué)生閱讀人群中樹(shù)一幟，然而，其缺點(diǎn)也不容忽視。由于網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽(tīng)，對(duì)學(xué)生思想，生活造成一定負(fù)面的影響。
    我國(guó)是擁有悠久歷史的文明古國(guó)，文化底蘊(yùn)深厚，我們應(yīng)該盡量多閱讀，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。當(dāng)代學(xué)生肩負(fù)著現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對(duì)于個(gè)人品質(zhì)提高及知識(shí)儲(chǔ)備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)，同時(shí)，學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施，比如校圖書(shū)館的建設(shè)，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境，組織開(kāi)展倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng)，鼓勵(lì)健康閱讀的良好風(fēng)氣形成。相信擁有夢(mèng)想，充滿(mǎn)朝氣同學(xué)會(huì)因?yàn)榱己瞄喿x習(xí)慣的培養(yǎng)而更加自信，品質(zhì)更加高尚，相信當(dāng)代學(xué)生閱讀量會(huì)因?yàn)橹匾曢喿x和相應(yīng)的措施而幅度提高。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇十三
    調(diào)查方法：隨即抽取各院寢室，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式。
    一對(duì)課外閱讀的重視程度。
    二獲得書(shū)籍途徑。
    四課外閱讀的其他情況。
    30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好，24%同學(xué)一定程度上同意當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)浮躁。
    一大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高。
    大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)籍，能意識(shí)到提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書(shū)費(fèi)用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
    在大學(xué)校園里，我們應(yīng)該舉辦更多調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性的活動(dòng)，邀請(qǐng)風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座，提高同學(xué)們的閱讀意識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)閱讀的重視程度。
    二購(gòu)書(shū)仍占主流，網(wǎng)絡(luò)異軍突起。
    大多數(shù)同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自己的書(shū)籍，并一直珍藏，可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識(shí)還是很強(qiáng)的;此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍，交流思想，也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了，一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了，圖書(shū)館沒(méi)有達(dá)到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線(xiàn)交流等，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò)為滿(mǎn)足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。
    但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?、?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
    三讀書(shū)源于興趣，類(lèi)別豐富，但方式欠妥。
    更多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍，但其中可能存在并不適合自己或未認(rèn)識(shí)到其書(shū)真正價(jià)值的情況。時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流，豐富了緊張忙碌的學(xué)習(xí);名著與財(cái)經(jīng)類(lèi)并重，大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi)周刊、書(shū)籍，這對(duì)于我們財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生提高財(cái)經(jīng)意識(shí)、開(kāi)拓眼界是很有幫助的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度，忽視了高效，沒(méi)有仔細(xì)體味、領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。
    在日后的閱讀中，我們還是應(yīng)該養(yǎng)成記筆記、細(xì)品味、勤交流的好習(xí)慣，提高每本書(shū)籍的閱讀效果。
    四在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中給書(shū)籍預(yù)留一定寧?kù)o空間主動(dòng)閱讀，積極閱讀，帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)閱讀，在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈，通過(guò)讀書(shū)提高修養(yǎng)。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇十四
    拇指閱讀近期發(fā)起大學(xué)生移動(dòng)閱讀調(diào)查，希望對(duì)這一問(wèn)題做出解答。
    本次調(diào)查為期16天，調(diào)查對(duì)象為在校本科生和研究生，共收到737份有效問(wèn)卷。在參與調(diào)查者中，高年級(jí)同學(xué)(大三大四及研究生)占總數(shù)的76%;文科生占65%，理科生占35%;男生占44%，女生占56%。
    圍繞閱讀偏好，我們?cè)O(shè)置了四個(gè)方面的問(wèn)題：知名刊物、名家欄目、新媒體、內(nèi)容類(lèi)別，通過(guò)回收問(wèn)卷獲得的數(shù)據(jù)分析大學(xué)生移動(dòng)閱讀偏好如下：
    1、擁有強(qiáng)大品牌的傳統(tǒng)報(bào)刊依然受到青睞。
    圖1：知名刊物及其微信公眾號(hào)偏好分析。
    在知名刊物的閱讀偏好調(diào)查中，《南方周末》受到學(xué)子們的普遍歡迎，有近60%的調(diào)查者投票。其次是《三聯(lián)生活周刊》，獲得近半數(shù)投票。由此可見(jiàn)，知名度較高的老牌雜志依然在移動(dòng)閱讀時(shí)代受到青睞。《壹讀》、《人物》雜志、《新周刊》、《單讀》、《博客天下》等刊物，各自獲得20%-30%的投票。
    2、名家專(zhuān)欄中吳曉波、蔣方舟最受歡迎。
    圖2:名家欄目及其微信公眾號(hào)偏好分析。
    圖2是調(diào)查大學(xué)生們對(duì)名家欄目的偏好，知名財(cái)經(jīng)作家吳曉波高踞得票最多，年輕作家蔣方舟緊隨其后獲得近40%的票數(shù)，許知遠(yuǎn)、和菜頭、連岳、張佳瑋等知名作者分別獲得20-30%的票數(shù)。投票集中在社會(huì)知名度較高、在互聯(lián)網(wǎng)相對(duì)比較活躍、寫(xiě)作通俗易懂的中青年作家上，以財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)、社會(huì)議題和生活情感欄目最受歡迎。
    3、原創(chuàng)類(lèi)的人文新知新媒體得票率最高。
    圖3：新媒體及其微信公眾號(hào)偏好分析。
    從新媒體的投票情況來(lái)看，騰訊大家和大象公會(huì)得票率較高，分別為48.71%和34.46%，虎嗅、一席占據(jù)第二梯隊(duì)位席，獲得了超20%的票選。有較高知名度的、生產(chǎn)高品質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容的、能提供多一種視角看世界的人文新知類(lèi)新媒體受到較多關(guān)注。
    4、人文、讀書(shū)、歷史類(lèi)內(nèi)容大學(xué)生最感興趣。
    圖4:內(nèi)容類(lèi)別偏好分析。
    人文、讀書(shū)、歷史類(lèi)內(nèi)容是大學(xué)生最感興趣的類(lèi)別，有超過(guò)半數(shù)的調(diào)查者投票，其次為時(shí)局、商業(yè)&經(jīng)濟(jì)和時(shí)尚內(nèi)容，而情感類(lèi)話(huà)題得票最低。
    從以上四個(gè)表格，可以看出大學(xué)生們的閱讀偏好有兩個(gè)特征：
    1、從渠道來(lái)說(shuō)，那些有品牌影響力、內(nèi)容質(zhì)量?jī)?yōu)秀的知名雜志、名家和新媒體賬號(hào)在移動(dòng)閱讀時(shí)代依然有強(qiáng)大的號(hào)召力和用戶(hù)黏性。而注重互聯(lián)網(wǎng)傳播、擁有專(zhuān)業(yè)且稀缺的內(nèi)容，有清晰風(fēng)格獨(dú)特定位的媒體也獲得了年輕用戶(hù)的擁護(hù)。
    2、從內(nèi)容分類(lèi)上看，大學(xué)生們偏好的內(nèi)容以人文新知、社會(huì)熱點(diǎn)和生活?yuàn)蕵?lè)類(lèi)為主，這些內(nèi)容滿(mǎn)足他們的求知欲和好奇心，幫助他們建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)知。大學(xué)生們愛(ài)新知、愛(ài)生活，閱讀是他們擁抱新世界的方式。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇十五
    學(xué)生是社會(huì)中的消費(fèi)主體之一，他們有著這個(gè)群體特有的消費(fèi)意識(shí)和特點(diǎn)。學(xué)生作為走在社會(huì)前沿的一代人，他們新型的消費(fèi)觀也必將備受矚目，新型消費(fèi)觀可能從中衍生，并引導(dǎo)未來(lái)社會(huì)的消費(fèi)主流。與此同時(shí)，他們一些超前的理財(cái)觀念也漸漸引起人們的審視。理財(cái)作為一種技能也越來(lái)越被人們所了解，在以后的社會(huì)中，理財(cái)將作為一種作用不容小覷的能力，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，與我們的日常生活息息相關(guān)。
    在物質(zhì)文化生活日益豐富的今天，社會(huì)全體的消費(fèi)水平也在日益提高。目前，學(xué)生已經(jīng)成為消費(fèi)群體中的一支主力，其發(fā)揮的作用不容小覷。從一定角度看，學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為將在一定程度上主導(dǎo)著未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    （一）學(xué)生月生活費(fèi)情況的結(jié)果映
    隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生群體的消費(fèi)水平也日益提高。與以往相比，學(xué)生每月的生活費(fèi)逐年增加。這就意味著，學(xué)生的消費(fèi)基數(shù)在不斷增，消費(fèi)能力也在不斷增強(qiáng)。正在學(xué)生消費(fèi)領(lǐng)域中，我們發(fā)現(xiàn)或多或少存在著一些問(wèn)題，如攀比消費(fèi)、奢侈消費(fèi)、炫富消費(fèi)等。消費(fèi)觀念正確與否對(duì)于學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的引導(dǎo)作用。從月生活費(fèi)的相關(guān)情況能從一個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)生在消費(fèi)中存在的一些問(wèn)題。
    （二）學(xué)生月生活費(fèi)總額調(diào)查結(jié)果
    調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生生活費(fèi)水平集中在800～1500元這個(gè)區(qū)間內(nèi)，生活費(fèi)水平在800元以下的占樣本總體的8%，1500～2500元的占14%，2500元以上的僅占2%。由此可見(jiàn)，當(dāng)代學(xué)生的消費(fèi)水平致位于800～1500元這個(gè)水平上。學(xué)生生活費(fèi)水平分布相對(duì)較為集中。
    當(dāng)今學(xué)生越來(lái)越傾向于立自主，也更加有意識(shí)地培養(yǎng)自身實(shí)踐能力，正因如此，學(xué)生生活費(fèi)來(lái)源的渠道也越來(lái)越廣。比如一些學(xué)生在課余時(shí)間會(huì)去做兼職，一方面可以賺取學(xué)費(fèi)，另一方面也鍛煉了自身的實(shí)踐能力。還有一些學(xué)生通過(guò)自身努力獲得了一定金額的獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金，或者采取勤工儉學(xué)的方式來(lái)賺取生活費(fèi)用并且鍛煉自己。
    （三）學(xué)生生活費(fèi)來(lái)源調(diào)查結(jié)果
    調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)代學(xué)生生活費(fèi)來(lái)源還是以父母供給為主，但相比歷年情形，學(xué)生通過(guò)做兼職方式來(lái)賺取生活費(fèi)也成為了一種趨勢(shì)，其中22%的學(xué)生表示曾有過(guò)兼職經(jīng)歷。4%的學(xué)生通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金或得了一定資助，2%的人以勤工儉學(xué)的方式作為獲取生活費(fèi)的主要來(lái)源。
    （四）學(xué)生消費(fèi)支出結(jié)構(gòu)的.調(diào)查
    社會(huì)在不斷向前發(fā)展，學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著改變。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生消費(fèi)的去向主要分布在食宿、購(gòu)物、交際等方面。但相比較以往，學(xué)生消費(fèi)更加多元化，這與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變分不開(kāi)。
    調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生的主要消費(fèi)還是用于餐飲食宿方面，這一比例占到總消費(fèi)額的59%，總消費(fèi)額的18%用于交際娛樂(lè)，在近年來(lái)，這一比重正有所增長(zhǎng)。通訊網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用占到學(xué)生總消費(fèi)額的13%，這一比例也正在逐年增長(zhǎng)。此外，總消費(fèi)額的10%用于教育學(xué)習(xí)。
    （五）學(xué)生的預(yù)付消費(fèi)
    當(dāng)今學(xué)生的消費(fèi)觀念正發(fā)生著改變，學(xué)生的消費(fèi)行為也不再囿于時(shí)間的框架，超前消費(fèi)的形式也開(kāi)始為學(xué)生所接受，一些學(xué)生也已經(jīng)開(kāi)始嘗試預(yù)付消費(fèi)。預(yù)付消費(fèi)和超前消費(fèi)是兩個(gè)不同的概念，超前消費(fèi)具有很強(qiáng)的享樂(lè)色彩，是一種不值得推崇的消費(fèi)方式。而預(yù)付方式是一種健康的新型消費(fèi)方式，其有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    （六）學(xué)生對(duì)預(yù)付消費(fèi)的看法
    調(diào)查結(jié)果顯示：僅有6%的學(xué)生堅(jiān)決對(duì)預(yù)付消費(fèi)，有33%的人對(duì)預(yù)付消費(fèi)持無(wú)所謂的態(tài)度，26%的學(xué)生認(rèn)為預(yù)付消費(fèi)要視家庭經(jīng)濟(jì)情況而論。所占比例最多的學(xué)生認(rèn)為，預(yù)付消費(fèi)可以接受，但要引導(dǎo)其理性消費(fèi)。
    學(xué)是了解理財(cái)?shù)钠鸩綍r(shí)期，也是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)狞S金階段。學(xué)階段的財(cái)商培養(yǎng)和演練尤為重要，它將在日常生活中成為一種理財(cái)習(xí)慣。理財(cái)對(duì)人的一生有著十分重要的影響。學(xué)生完成財(cái)富累積、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和投資目的是可以通過(guò)學(xué)習(xí)理財(cái)而實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有科學(xué)、適當(dāng)?shù)睦碡?cái)，我們的生活必然會(huì)受到很的影響。理財(cái)投資，對(duì)于精神財(cái)富相對(duì)富有，而物質(zhì)財(cái)富相對(duì)匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很重要的生活技能，也是一種鍛煉自身適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力的途徑。
    （一）學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)情況
    如何更好的理財(cái)是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)生中也不例外。走在社會(huì)前沿的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對(duì)理財(cái)有一定的認(rèn)知。甚至有些學(xué)生己經(jīng)開(kāi)始嘗試自己理財(cái)，接觸一些簡(jiǎn)單的理財(cái)產(chǎn)品，通過(guò)自身實(shí)踐來(lái)進(jìn)行理財(cái)訓(xùn)練。
    （二）學(xué)生理財(cái)目的的調(diào)查結(jié)果
    根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生最主要的理財(cái)目的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來(lái)做準(zhǔn)備。有23%的同學(xué)理財(cái)目的是盈利。17%的學(xué)生理財(cái)是為了今后消費(fèi)更合理。由此可見(jiàn)，學(xué)生理財(cái)?shù)淖钪饕康氖翘岣哂行Ч芾斫疱X(qián)的能力，為以后的理財(cái)?shù)蕾I(mǎi)下基礎(chǔ)。另外，由于學(xué)生可利用資金較少因此也有部分學(xué)生希望通過(guò)理財(cái)獲得盈利，改善生活。
    （三）學(xué)生對(duì)理財(cái)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)情況
    圖6映了學(xué)生對(duì)理財(cái)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)情況，由圖可知，有71%的學(xué)生只知道有哪幾類(lèi)理財(cái)產(chǎn)品，具體不了解。15%的學(xué)生一點(diǎn)也不了解，9%的學(xué)生比較了解，而只有5%的學(xué)生很了解，并且掌握一些投資理財(cái)方面的技術(shù)。以上表明，學(xué)生對(duì)理財(cái)產(chǎn)品缺乏了解，理財(cái)知識(shí)欠缺，理財(cái)能力薄弱。若要提高學(xué)生理財(cái)能力，應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)理財(cái)產(chǎn)品的認(rèn)知程度。
    （四）學(xué)生理財(cái)能力的現(xiàn)狀
    學(xué)生理財(cái)已經(jīng)不是新生事物，學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀也將關(guān)系到學(xué)生理財(cái)觀的形成。作為社會(huì)精英的學(xué)生，理財(cái)能力的培養(yǎng)也是尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生正確的理財(cái)觀，不僅有利于學(xué)生個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力，更有利于推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的理財(cái)進(jìn)程順利運(yùn)行，社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。
    （五）學(xué)生理財(cái)能力自評(píng)結(jié)果
    調(diào)查結(jié)果顯示：在學(xué)生對(duì)自身理財(cái)能力的評(píng)價(jià)中，僅有8%的人認(rèn)為自己已經(jīng)具備很好的理財(cái)能力，73%的人認(rèn)為自身理財(cái)能力一般，19%的人認(rèn)為自己的理財(cái)能力僅僅是一般。認(rèn)為自身理財(cái)能力一般的還是多數(shù)，說(shuō)明從學(xué)生自身角度看，學(xué)生群體的理財(cái)能力一般。
    （六）學(xué)生的理財(cái)需求
    理財(cái)在近些年來(lái)形成了一股熱潮，不知不覺(jué)間，理財(cái)已經(jīng)成為了一個(gè)話(huà)題、一種趨勢(shì)甚至成為了一項(xiàng)事業(yè)。學(xué)生已經(jīng)接觸到了理財(cái)這個(gè)概念，然而要培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力，就要清楚地掌握學(xué)生的理財(cái)需求。
    （七）學(xué)生對(duì)理財(cái)能力的.重視程度
    調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生普遍對(duì)理財(cái)能力的需求較。有15%的人認(rèn)為理財(cái)是一種生活必需的技能，73%的人認(rèn)為理財(cái)?shù)淖饔煤?，僅有6%的人認(rèn)為作用不，6%的人認(rèn)為無(wú)所謂。
    另外，通過(guò)走調(diào)查我們了解到，一些學(xué)生已經(jīng)有了相對(duì)明確的未來(lái)理財(cái)規(guī)劃，他們的理財(cái)需求較為明朗。他們表示，建立家庭賬戶(hù)體系，實(shí)現(xiàn)家庭現(xiàn)金管理是理財(cái)能力的一種體驗(yàn)。而對(duì)外投資理財(cái)要考慮到理財(cái)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)度和自身的承受程度，合理規(guī)劃資產(chǎn)配置，選擇合適的理財(cái)產(chǎn)品和投資方法。
    經(jīng)調(diào)查分析，從整體上看，學(xué)生消費(fèi)比較理性，但也易受到一些因素的影響，比如攀比心理、沖動(dòng)消費(fèi)、他人引導(dǎo)等。
    （一）學(xué)生的消費(fèi)觀念的問(wèn)題映
    1.消費(fèi)差異性的體現(xiàn)。在此次社會(huì)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中不同學(xué)生的消費(fèi)觀念也不盡相同。在學(xué)生月總消費(fèi)量的統(tǒng)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)，76%的學(xué)生消費(fèi)水平在800～1500元，僅有2%的學(xué)生每月消費(fèi)在2500元以上，由此可見(jiàn)，學(xué)生普遍能夠理性消費(fèi)，消費(fèi)觀念也比較正常，盲目攀比，追求奢華的現(xiàn)象只是個(gè)別存在。另外，消費(fèi)水平相對(duì)較低的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在農(nóng)村和城鎮(zhèn)群體中。這一現(xiàn)象也在一定層面上映了城鄉(xiāng)收入和消費(fèi)水平的不平衡。
    2.消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響也比較。學(xué)生普遍能理智消費(fèi)，其在消費(fèi)中各項(xiàng)支出分配為59%用于食品開(kāi)支，13%用于通訊網(wǎng)絡(luò)，18%用于休閑文娛，10%教育學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生消費(fèi)分配比較合理，部分的消費(fèi)用于食品支出。同時(shí)，相對(duì)于近幾年來(lái)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在休閑文娛方面的支出正逐年增加，這也體現(xiàn)出學(xué)生更加注重精神層面的消費(fèi)。由此體現(xiàn)出學(xué)生消費(fèi)心理較為積極，不合理的消費(fèi)行為存在較少。
    （二）學(xué)生的理財(cái)觀念的問(wèn)題映
    由于學(xué)生年齡較輕，群體特殊，他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。學(xué)生尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的立，消費(fèi)和理財(cái)也會(huì)受到很的制約。因此我們首先對(duì)學(xué)生可支配費(fèi)用進(jìn)行調(diào)查并整理如下數(shù)據(jù)：91%的學(xué)生表示對(duì)可支配費(fèi)用的結(jié)余不滿(mǎn)意，一般學(xué)生的可支配收入只占全部生活費(fèi)的6%左右。
    其中，我們也對(duì)學(xué)生如何理財(cái)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，有93%的同學(xué)基本局限于將生活費(fèi)活期存入銀行，只有6%同學(xué)進(jìn)行了理財(cái)投資。由此我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生理財(cái)存在如下問(wèn)題：
    1.理財(cái)觀念薄弱。家庭或者是獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的資助是絕多數(shù)在校學(xué)生生活費(fèi)得來(lái)源，生活費(fèi)的用途也普遍局限于把將錢(qián)存入銀行，支付生活費(fèi)的開(kāi)銷(xiāo)。不但花錢(qián)沒(méi)有計(jì)劃，甚至有的學(xué)生奢侈浪費(fèi)，缺乏創(chuàng)造財(cái)富和運(yùn)用財(cái)富的觀念，不能夠深刻了解理財(cái)產(chǎn)品。因此，他們的理財(cái)意識(shí)相當(dāng)匱乏，甚至可以說(shuō)并不具備應(yīng)有的理財(cái)觀念。還有同學(xué)認(rèn)為理財(cái)就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風(fēng)險(xiǎn)過(guò)，這些都是對(duì)理財(cái)?shù)恼`區(qū)。
    2.資金結(jié)構(gòu)安排不合理。部分學(xué)生在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，或者把生活費(fèi)全部以活期存款的形式存入銀行，不考慮其他的投資渠道;或者把錢(qián)量投資于風(fēng)險(xiǎn)較高的金融產(chǎn)品，不能很好地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，行情不好時(shí)往往會(huì)帶來(lái)較損失，導(dǎo)致以后的生活費(fèi)也沒(méi)有著落。由此可見(jiàn)，學(xué)生理財(cái)還存在著較強(qiáng)的主觀隨意性、極端性。
    針對(duì)學(xué)生理財(cái)問(wèn)題我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是學(xué)生仍舊可以通過(guò)深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過(guò)高的收益，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?BR>    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇十六
    書(shū)籍原是人類(lèi)思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類(lèi)思想的母胎。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下，我國(guó)xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書(shū),讀好書(shū),加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，還可以幫助積累知識(shí)、開(kāi)拓視野、增加見(jiàn)識(shí)、增加閱歷，了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說(shuō)能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響，甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。
    我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在高一(3)、(4)、(5)班開(kāi)展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查和談話(huà)調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開(kāi)拓自己的視野。
    1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
    在問(wèn)卷中，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍的大致范圍、數(shù)量、種類(lèi)及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。抽樣問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。
    2、座談訪(fǎng)問(wèn)。
    為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級(jí)召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，并直接訪(fǎng)問(wèn)了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
    此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷234份，收回有效問(wèn)卷186份，收回率占發(fā)出問(wèn)卷的79.5%。在有效調(diào)查問(wèn)卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的'29%,沒(méi)有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：
    (一)問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容。
    a、應(yīng)該90%b、隨便10%c、不應(yīng)該0%。
    2、你喜歡課外閱讀嗎?
    a、喜歡65%b、一般20%c、不喜歡25%。
    3、你們經(jīng)?？凑n外書(shū)嗎?
    a、是b、否。
    4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?
    a、二小時(shí)以下b、三小時(shí)c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)?？词裁搭?lèi)型的書(shū)籍?
    a、小說(shuō)b、散文c、童話(huà)d、漫畫(huà)e、雜志、報(bào)刊。
    6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?
    a、是b、否。
    7、你一般多久去一次書(shū)店?
    a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少。
    8、你愛(ài)看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?
    a、中國(guó)名著b、外國(guó)名著。
    9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》?
    a、0—2本b、3—4本c、5本以上。
    10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?
    a、是b、否。
    11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：
    a、是b、否。
    12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?
    a、有幫助70%b、沒(méi)幫助25%c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%。
    13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持50%b、反對(duì)15%c、中立30%。
    14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?
    a、支持45%b、反對(duì)15%c、中立40%。
    15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?
    a、不會(huì)b、會(huì)不一定(態(tài)度)。
    (二)調(diào)查結(jié)果。
    調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70%，隨便占30%;可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。
    2、你喜歡課外閱讀：
    經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
    3、是否經(jīng)?？凑n外書(shū)：
    看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)?？凑n外書(shū)籍.
    4、一周共看幾小時(shí)：
    二小時(shí)一下占55.9%，二小時(shí)占30.1%，四小時(shí)占15%。在看課外書(shū)籍的時(shí)間問(wèn)題上,中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書(shū)籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。
    5、愛(ài)看的類(lèi)型。
    調(diào)查的中學(xué)生中,小說(shuō)占20%，散文占15%，童話(huà)占10%，漫畫(huà)，雜志，報(bào)刊占55%,以看小說(shuō)和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫(huà)、散文和童話(huà)。
    6、是否經(jīng)常去書(shū)店：是：46%，否：54%。
    7、去書(shū)店的次數(shù)：
    一周去一次：41%。
    兩周去一次：33%。
    一月去一次：12%。
    很少：14%。
    中學(xué)生一周去一次書(shū)店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書(shū)店。
    8、愛(ài)看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:。
    中國(guó)名著：51%外國(guó)名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著。9、看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著》：
    調(diào)查中,看過(guò)必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過(guò)5本以上的人有42.4%的人,可見(jiàn)看過(guò)很多的人極少。10、是否愛(ài)看流行小說(shuō)：喜歡看流行小說(shuō)的人很多,占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō).不喜歡占35%。
    11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：是：46%;否：54%。
    12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助：
    有幫助占45%，沒(méi)幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
    13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：
    支持61.7%，反對(duì)8.2%，中立30.1%;。
    14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度：
    從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對(duì)7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來(lái)看?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位。
    15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。
    會(huì)18.4%，不會(huì)57.9%，不一定(態(tài)度)23.7%;大多數(shù)學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，看來(lái)中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。
    1、從學(xué)生課外閱讀的類(lèi)型范圍看。
    從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書(shū)籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛(ài)看小說(shuō),童話(huà)、散文等書(shū)籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛(ài)中國(guó)名著但是，古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問(wèn)津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語(yǔ)文教科書(shū)中的課文選取也有一定的關(guān)系。
    對(duì)于現(xiàn)在流行類(lèi)的小說(shuō)，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說(shuō)的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒(méi)有太多的新鮮感了，倒是奇幻類(lèi)的小說(shuō)，勾起了他們不少的興趣。
    2、從他們選取的情節(jié)來(lái)看。
    同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書(shū)的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開(kāi)始懂明白一些人情物理，在選擇課外書(shū)籍時(shí)，是否充滿(mǎn)哲理也是他們考慮的因素。
    3、從他們選擇的理由來(lái)看。
    現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書(shū)籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位;學(xué)生選擇書(shū)時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。
    4、從他們閱讀的目的來(lái)看。
    從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái)，看來(lái)課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
    5、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看。
    令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。
    6、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看。
    影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書(shū)店的情況和圖書(shū)市場(chǎng)的情況都有關(guān)。
    (1)從影響他們閱讀興趣最大的人來(lái)看。
    他們選擇課外書(shū)籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。
    (2)從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來(lái)看。
    持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，都不超過(guò)10%;絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
    (3)在考慮課外書(shū)是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書(shū)籍，他們?cè)谶x擇課外書(shū)的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書(shū)充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開(kāi)，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
    (4)從他們對(duì)待書(shū)店的態(tài)度和圖書(shū)市場(chǎng)來(lái)看。
    大部分學(xué)生都喜歡逛逛書(shū)店,能經(jīng)常逛書(shū)店的學(xué)生中，只是他們對(duì)書(shū)市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。
    (5)他們的閱讀方法來(lái)看。
    據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法?？磥?lái)精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流，看來(lái)，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫(xiě)的為數(shù)不多。
    在問(wèn)到學(xué)生最喜歡讀的5本書(shū)時(shí),學(xué)生的閱讀類(lèi)型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書(shū)與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類(lèi)型的書(shū)籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
    (一)從教師方面入手。
    教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書(shū)讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書(shū)讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以?xún)?nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書(shū)計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書(shū)讀,不至于每天除了課本外再也沒(méi)有其他的書(shū)籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮?？淖饔?，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書(shū)評(píng)等文章。
    (二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
    “興趣是最好的老師。”家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書(shū)的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書(shū)情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書(shū)店或附近的書(shū)城，讓他們自己關(guān)注流行書(shū)籍,挑選自己喜愛(ài)的書(shū),這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢(xún)課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過(guò)程中，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，贏得了家長(zhǎng)的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開(kāi)辟了一個(gè)新的天。
    (二)學(xué)生自身的態(tài)度。
    我認(rèn)為，中學(xué)生看書(shū)時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō)，漫畫(huà)等過(guò)多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
    要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類(lèi)書(shū)籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類(lèi)的閱讀量;選擇書(shū)書(shū)籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽(tīng)從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書(shū)籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過(guò)程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)會(huì)做筆記，寫(xiě)心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
    這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪(fǎng)談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書(shū)籍!調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。
    學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告篇十七
    針對(duì)不同情況的閱讀對(duì)閱讀方式的選擇。
    從調(diào)查結(jié)果中看出不同的學(xué)生對(duì)不同閱讀方式的選擇與喜愛(ài)，利于老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)積極性，最大程度上引導(dǎo)中學(xué)生高效閱讀。
    3、班級(jí)環(huán)境與氛圍對(duì)自身閱讀方式選擇的影響。
    4、家庭對(duì)學(xué)生閱讀方面的要求或影響。
    5、時(shí)間的安排與便利對(duì)閱讀方式選擇。
    6、閱讀能力的差異性對(duì)閱讀方式選擇。
    7、不同閱讀方式對(duì)閱讀效果的影響。
    8、閱讀內(nèi)容的差異對(duì)閱讀方式的選擇。
    問(wèn)卷編號(hào)：______。
    同學(xué)你好：
    我們是工程學(xué)院的大三學(xué)生，目前正致力于中學(xué)生日常閱讀方式選擇的研究。根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)不同閱讀方式的選擇與喜愛(ài)，利于老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)積極性，最大程度上引導(dǎo)中學(xué)生高效閱讀。以下問(wèn)卷是研究工作的一部分，請(qǐng)認(rèn)真閱讀每一題并根據(jù)你自身情況選出最符合的選項(xiàng)。在此聲明，本調(diào)查僅作研究之用，你的回答本身沒(méi)有正誤之分，并且相關(guān)信息我們會(huì)為你保密，因此請(qǐng)如實(shí)回答每個(gè)問(wèn)題。謝謝你的合作!
    工程學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。
    時(shí)間：xx年5月1日。
    學(xué)校：______性別：_______年級(jí)：________。
    1、在課外閱讀的'指導(dǎo)中老師傾向于讓你們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀嗎?
    a經(jīng)常b從不c一般。
    2、學(xué)校是否配備了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供你們學(xué)習(xí)使用呢?
    a有b沒(méi)有c不清楚，沒(méi)有使用過(guò)。
    3、除學(xué)習(xí)工具外，學(xué)校是否允許你們使用其他的電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀?例如手機(jī)。
    a允許b不允許c沒(méi)有明確規(guī)定。
    4、老師通常是采用何種方式組織你們進(jìn)行閱讀的?
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀b傳統(tǒng)閱讀c兩種閱讀方式交替使用。
    5、對(duì)你來(lái)說(shuō)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀效果如何?
    a很好b一般c無(wú)所謂，沒(méi)感覺(jué)。
    6、學(xué)?；蚶蠋熢谝竽銈冞M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)是否有過(guò)時(shí)間或內(nèi)容方面的限制?
    a有b沒(méi)有c無(wú)明確規(guī)定。
    1、你是否了解在徐州市開(kāi)展的“全民讀書(shū)日”，鼓勵(lì)市民閱讀的活動(dòng)呢?
    a了解b不了解。
    2、如果有，那么這種“全民讀書(shū)日”主要是以何種閱讀方式進(jìn)行的呢?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c兩者都有。
    3、學(xué)習(xí)之余你與你的同學(xué)們是選擇自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀還是去對(duì)外開(kāi)放的圖書(shū)館?
    a自主網(wǎng)絡(luò)閱讀b對(duì)外開(kāi)放的圖書(shū)館c兩者都有。
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀b傳統(tǒng)閱讀c沒(méi)有明確的區(qū)別。
    5、徐州市是否舉辦閱讀大賽?
    a是b否。
    6、徐州市舉辦的閱讀大賽是以何種方式進(jìn)行的?
    a傳統(tǒng)閱讀下回答問(wèn)題b網(wǎng)絡(luò)閱讀下回答問(wèn)題。
    1、你身邊的同學(xué)課后是否經(jīng)常閱讀書(shū)籍?
    a是b否。
    2、你身邊的同學(xué)大部分是由紙質(zhì)書(shū)閱讀還是使用電子工具進(jìn)行閱讀?
    a紙質(zhì)書(shū)閱讀b電子工具閱讀。
    3、你們班級(jí)是否定期開(kāi)設(shè)閱讀課組織大家閱讀?
    a是b否。
    4、在你身邊經(jīng)常交流讀書(shū)心得的同學(xué)大都是怎樣閱讀的呢?
    a網(wǎng)絡(luò)閱讀為主b傳統(tǒng)閱讀為主c兩種閱讀方式結(jié)合。
    5、假如你喜歡傳統(tǒng)閱讀方式閱讀而周?chē)耐瑢W(xué)全都看電子書(shū)，你是否會(huì)改變自己的方式?
    a是b否。
    四、家庭對(duì)學(xué)生閱讀方面的要求或影響。
    1、在家里你或你的家人是否有看報(bào)紙的習(xí)慣?
    a有b有c偶爾。
    2、你的父母是經(jīng)常給你買(mǎi)書(shū)看還是支持你網(wǎng)上閱讀?
    a買(mǎi)書(shū)b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    3、在你家每月都會(huì)買(mǎi)新書(shū)嗎?
    a會(huì)b不會(huì)c偶爾。
    4、你在家看書(shū)時(shí)是否會(huì)受到父母看書(shū)方式的影響?
    a會(huì)b不會(huì)。
    5、你與你的家人一般是選擇上網(wǎng)閱讀還是在書(shū)房讀書(shū)呢?
    a上網(wǎng)閱讀b書(shū)房讀書(shū)c差不多。
    1、一般在課間時(shí)如果可以讀書(shū)時(shí)，你是愿意選擇傳統(tǒng)閱讀還是網(wǎng)上閱讀呢?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    1、閱讀是為了了解知識(shí)、接受和豐富知識(shí)，在此基礎(chǔ)上你會(huì)選擇何種閱讀方式?
    a傳統(tǒng)閱讀b電子閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    3、有的人擅長(zhǎng)閱讀，有的人不擅長(zhǎng)，針對(duì)自己的能力你覺(jué)得哪種方式更適合自己?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    4、有的人擅長(zhǎng)閱讀，有的人不擅長(zhǎng)，針對(duì)你的能力大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為哪種方式適合你?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    5、有的人擅長(zhǎng)閱讀，有的人不擅長(zhǎng)，針對(duì)你的能力父母認(rèn)為哪種方式適合你?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    6、有的人擅長(zhǎng)閱讀，有的人不擅長(zhǎng)，針對(duì)你的能力老師認(rèn)為哪種方式適合你?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    7、在你看來(lái)哪種閱讀方式能更好地實(shí)現(xiàn)閱讀或提高閱讀效果?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    七、不同閱讀方式對(duì)閱讀效果的影響。
    1、在你看來(lái)那種閱讀方式更便于閱讀?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    2、平時(shí)課外閱讀中你更多的是采用哪種閱讀方式?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    3、在小說(shuō)閱讀上你覺(jué)得是電紙書(shū)還是紙質(zhì)書(shū)讀來(lái)更有趣味?
    a傳統(tǒng)閱讀b網(wǎng)上閱讀c差不多。
    4、在你身邊使用電子工具進(jìn)行閱讀的同學(xué)是?
    a少部分b幾乎沒(méi)有c絕大部分d一般。
    八、閱讀內(nèi)容的差異對(duì)閱讀方式的選擇。
    1、你一般讀什么類(lèi)型的書(shū)時(shí)會(huì)選擇傳統(tǒng)方式?
    a古典名著b通俗小說(shuō)c與教科書(shū)相關(guān)的。
    2、你一般讀什么類(lèi)型的書(shū)時(shí)會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)方式?
    a古典名著b通俗小說(shuō)c與教科書(shū)相關(guān)的。
    3、以下哪種情況你會(huì)選擇傳統(tǒng)閱讀方式?
    a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂。
    b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂。
    c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂。
    4、以下哪種情況你會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀方式?
    a閱讀內(nèi)容文色彩鮮艷、圖文并茂。
    b閱讀內(nèi)容艱澀、難懂。
    c閱讀內(nèi)容具有跳躍性、通俗易懂。