教案是教師為了實(shí)施一堂課而制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)將展示一些優(yōu)秀的教案范例，希望能夠幫助大家更好地備課。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇一
    教漢語(yǔ)拼音學(xué)要求：
    1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
    2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。
    3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    復(fù)習(xí)；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。
    三、討論：
    第一題：
    1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
    2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)的不同。
    第二題：
    1、指名讀組詞。
    2、評(píng)論。
    3、各自修改組詞。
    第三題：
    1、分別讀句子，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
    2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。
    3、學(xué)生評(píng)論。
    第四題：
    1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。
    2、修改，評(píng)論。
    3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。
    四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提出自學(xué)要求：
    默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
    二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號(hào)。
    教師巡視指導(dǎo)。
    三、討論交流：
    1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
    2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。
    （主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到一種人生的哲理。）
    3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
    （兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）
    四、自由讀課文，提出疑難，討論。
    五、作業(yè)：
    想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇二
    1、知識(shí)與技能：
    1)學(xué)會(huì)a oe 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫，漢語(yǔ)拼音教案(北師大版)a oe。
    2)了解四個(gè)聲調(diào)并學(xué)會(huì)a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
    3)認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格，能正確找到a oe在四線格中的書寫位置。
    2、過(guò)程與方法：
    學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自然地融入a oe的日常使用情境，結(jié)合自身的生活常識(shí)進(jìn)一步了解a oe的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發(fā)音與a oe有關(guān)的漢字。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
    (1)通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音用途的簡(jiǎn)單了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及民族自豪感。
    (2)在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)并理解與本節(jié)相關(guān)的一些人文價(jià)值,具體包括：愛(ài)父母、尊重他人、學(xué)會(huì)與他人合作。
    教學(xué)重點(diǎn)：a oe的發(fā)音及書寫方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)聲調(diào)及a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
    教學(xué)用具：投影儀、課件。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：(靜思活動(dòng))
    同學(xué)們，很高興又和大家見(jiàn)面了。在講課之前，老師要首先和同學(xué)們一起做一個(gè)小小的活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲，然后告訴老師自己想到了什么，好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候自然滲透"愛(ài)父母"這一人文價(jià)值。如果遇到其他學(xué)生不認(rèn)真傾聽他人回答的情況時(shí)可以進(jìn)行"學(xué)會(huì)尊重他人"這一人文價(jià)值的滲透。)
    二、漢語(yǔ)拼音簡(jiǎn)介
    今天，我們就要開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，那么，老師首先要問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：
    1、我們現(xiàn)在所使用的漢語(yǔ)拼音是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的呢?--中國(guó)
    2、漢語(yǔ)拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語(yǔ)拼音是用來(lái)給普通話注音的。(內(nèi)容見(jiàn)課件)
    3、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音?(請(qǐng)學(xué)生先回答，教師再做一定補(bǔ)充。)--1)說(shuō)好普通話；2)打字；3)查字典4)給老外教中文…(同學(xué)們，既然漢語(yǔ)拼音有如此多的用途，那么我們是不是一定要學(xué)好它呢?我們是不是應(yīng)該為我們的國(guó)家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)
    三、認(rèn)識(shí)單韻母a oe
    同學(xué)們，還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時(shí)候是否注意到這兩句話呢：
    請(qǐng)同學(xué)們找一下這兩句話中有哪幾個(gè)字和我們今天學(xué)習(xí)的單韻母a oe有關(guān)呢?(學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要善于使用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。在此可以繼續(xù)鞏固"愛(ài)父母"這一人文價(jià)值。)同學(xué)們想不想學(xué)會(huì)《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話，那就好好學(xué)習(xí)拼音吧，學(xué)會(huì)了拼音，大家也就會(huì)唱很多歌曲了，也就可以用歌曲來(lái)表達(dá)自己的各種思想感情了，教案《漢語(yǔ)拼音教案(北師大版)a oe》。
    (一)讀準(zhǔn)音(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
    1、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a aa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
    你能模仿她嗎?模仿a的口型
    同學(xué)們要注意，我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來(lái)念：張大嘴巴a aa.小女孩練唱a aa,a aa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a aa。
    學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、每天清晨，大公雞都會(huì)勤快地發(fā)出o oo的叫聲，告訴人們天亮了。(在此滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文價(jià)值--動(dòng)物是人類的好朋友，同學(xué)們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)善待它們。)
    你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?發(fā)o這個(gè)音，注意發(fā)音時(shí)嘴巴是圓圓的，大家跟著老師一起來(lái)發(fā)音。
    3、小朋友，看，它是誰(shuí)呢?(大白鵝)
    是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e ee。試一試。
    (二)認(rèn)清形(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下,a oe三個(gè)字母分別長(zhǎng)的像什么呢?
    a--圓圓的腦袋帶辮子
    o--圓圓的皮球
    e--大白鵝的倒影
    (三)學(xué)會(huì)正確書寫(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)
    a--要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的`頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
    o--o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
    e--我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。
    四、認(rèn)識(shí)聲調(diào)
    同學(xué)們，大家知道在漢語(yǔ)拼音中有幾個(gè)聲調(diào)符號(hào)嗎?
    下面，就請(qǐng)同學(xué)們聽老師講一個(gè)小小的故事：有一天，聲調(diào)符號(hào)家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，四位家庭成員都說(shuō)自己是家里最重要的一員。一聲說(shuō)："我在家里排行老大，而且我脾氣最好，能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音，所以我是最重要的！"二聲說(shuō)："你有什么了不起，小朋友們平時(shí)都離不開問(wèn)問(wèn)題，只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問(wèn)的聲音，我當(dāng)然是最重要的了。"三聲又說(shuō)："你們兩個(gè)都別爭(zhēng)了，在咱們家里，我的筆畫最長(zhǎng)，而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動(dòng)聽的聲音，所以我才是最重要的。"四聲最后說(shuō)："好了好了，都別吵了，你們都沒(méi)有我重要，我雖然排行老四，但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣，四位家庭成員一直在爭(zhēng)論著…同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們認(rèn)為誰(shuí)最重要呢?為什么?(教師傾聽學(xué)生回答，在這一過(guò)程中滲透"學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)合作"的人文價(jià)值--每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到他人的優(yōu)點(diǎn)，只有我們大家共同發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同合作、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩，我們的國(guó)家和社會(huì)也才能變得更加美好！)
    結(jié)合預(yù)先準(zhǔn)備好的課件學(xué)習(xí)a oe在不同聲調(diào)下的讀法，教師要在這一過(guò)程中再次強(qiáng)調(diào)讀每個(gè)聲調(diào)時(shí)應(yīng)該注意的地方。
    五、認(rèn)識(shí)四線格
    同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的家，有深愛(ài)自己的爸爸媽媽。那么，漢語(yǔ)拼音字母是不是也應(yīng)該有自己的"家"呢?同學(xué)們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)四線格)
    今天，我們學(xué)習(xí)了a oe這三個(gè)單韻母，那么，同學(xué)們知道它們?nèi)齻€(gè)住在四線格的哪里嗎?--通過(guò)課件讓學(xué)生進(jìn)一步識(shí)記a oe在四線格中的位置。
    六、課堂小結(jié)
    今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，有a oe三個(gè)單韻母的讀音和寫法，有漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào)和漢語(yǔ)拼音字母的"家"--四線格，同時(shí)也在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的過(guò)程中懂得了愛(ài)父母、學(xué)會(huì)尊重他人、與他人合作的道理。漢語(yǔ)拼音是一個(gè)美麗的"王國(guó)"，還有許多漢語(yǔ)拼音字母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！同學(xué)們要一起加油哦！
    七、課后作業(yè)
    1、在家人的幫助下找到幾個(gè)分別與單韻母a oe相關(guān)的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上，下節(jié)課與大家一同分享。
    2、做一件自己認(rèn)為有意義的小事(要與今天所學(xué)的幾個(gè)道理有關(guān))，下節(jié)課與大家一同分享。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇三
    1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，按拼音寫出漢字。
    2、正確區(qū)分形近字。
    3、體會(huì)字不離詞，詞不離句
    4、能根據(jù)太陽(yáng)判斷東、南、西、北四個(gè)方位
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對(duì)詞句的初步感知。
    2、讀詩(shī)，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的精神。
    3、通過(guò)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練學(xué)會(huì)打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
    第一課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)第一題
    1、出示四幅圖
    2、圖上畫了什么？
    （注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）
    圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。
    圖上畫了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
    圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來(lái)。
    圖上畫了一堆泥土。
    3、出示拼音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    a）指名上黑板寫這四個(gè)詞。
    b）學(xué)生在書上填寫。
    c）小組交流檢查。
    4、學(xué)習(xí)第二題
    1）在黑板上出示太陽(yáng)：早上，太陽(yáng)公公出來(lái)了，太陽(yáng)公公從哪個(gè)方向出來(lái)呀？（東面）
    3）在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。
    5、學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫一寫
    a）出示“開——升”
    b）指名讀一讀
    c）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？這兩個(gè)字有什么區(qū)別？
    d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？
    e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說(shuō)一說(shuō)。
    6、學(xué)習(xí)第四題：寫字
    我的十分鐘
    a）出示“花、點(diǎn)、前”
    這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）
    你是怎樣記住這三個(gè)字的？
    b）將字寫在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。
    c）學(xué)生練寫
    7、學(xué)習(xí)第五題
    a）出示“我”，你們會(huì)用“我”組詞嗎？
    b）出示“我們”，你們會(huì)用“我們”造句嗎？
    c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮?！?BR>    d）齊讀
    8、學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背
    自主練習(xí)
    a）出示小詩(shī)（帶拼音）
    b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音。
    c）重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin
    及輕聲音節(jié)。
    d）指名讀，齊讀
    師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。
    6、我們一起來(lái)把這首詩(shī)背一背。
    第二課時(shí)
    一、明確題意
    1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求
    二、指導(dǎo)
    我的十分鐘
    1、圖上畫了誰(shuí)？
    2、你們知道這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？
    3、提出說(shuō)話要求：
    講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說(shuō)話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。
    ４、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：
    首先要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。拿起電話首先要自我介紹，然后再問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)＊＊在嗎？”說(shuō)完要說(shuō)的事之后，要有禮貌地道再見(jiàn)。
    三、練習(xí)
    1、自由練習(xí)說(shuō)
    2、同座互相練習(xí)打電話
    3、老師與學(xué)生打電話。
    4、擴(kuò)展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇四
    1、學(xué)會(huì)了四種聲調(diào)的讀音，六個(gè)單韻母，二十三個(gè)聲母以及音節(jié)的拼讀，同時(shí)也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
    2、使幼兒掌握一些拼音基本常識(shí)。
    3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
    幼兒規(guī)范讀音。
    如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。
    1、藍(lán)貓教學(xué)動(dòng)畫片教材。
    2、圖片和實(shí)物。
    1、針對(duì)擬教學(xué)的單個(gè)拼音，連續(xù)播放3次藍(lán)貓教學(xué)動(dòng)畫片對(duì)應(yīng)教材。
    2、由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。
    3、出示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想記憶。
    4、運(yùn)用針對(duì)性游戲拓展幼兒進(jìn)行深度記憶和拼讀。
    5、拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇五
    1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
    2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
    能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。
    2、讀帶調(diào)的單韻母。
    二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu
    1、出示聲母y、w的圖。
    2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
    4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
    5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。
    6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
    7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
    三、看圖拼讀音節(jié)
    1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）
    2、師問(wèn)：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）
    3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    5、自由讀。
    6、同桌讀。
    7、指名讀。
    四、寫聲母y、w
    1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
    2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫
    3、教師范寫
    （1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
    （2）w是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
    5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
    五、小結(jié)
    從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
    附：板書
    ９
    教案示例
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
    2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。
    2、讀帶調(diào)的單韻母。
    二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu
    1、出示聲母y、w的圖。
    2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
    4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
    5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。
    6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
    7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
    三、看圖拼讀音節(jié)
    1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）
    2、師問(wèn)：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）
    3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    5、自由讀。
    6、同桌讀。
    7、指名讀。
    四、寫聲母y、w
    1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
    2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫
    3、教師范寫
    （1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
    （2）w是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
    5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
    五、小結(jié)
    從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
    教學(xué)過(guò)程：
    一、區(qū)別y i yi、 w u wu 和{ yu。
    1、出示卡片：y、i、yi；w、u、wu；{
    2、自己出聲讀一讀。
    3、問(wèn)：你們還記得j q x 與{相拼的規(guī)則嗎？說(shuō)說(shuō)小兒歌：小{ 小 {有禮貌，見(jiàn)了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { 。
    4、出示y 和{組成的音節(jié)yu。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    5、說(shuō)兒歌：小{小{有禮貌，見(jiàn)了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念 { { {。
    6、看圖讀音節(jié)y*和w(，自由讀、同桌讀、指名讀。
    7、最后可以做一個(gè)課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
    三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。
    1、出示23個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。
    2、同桌互讀互背。
    3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。
    四、學(xué)說(shuō)兒歌
    （1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
    （2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。
    （3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
    （4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
    （5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
    五、小結(jié)：
    從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
    2、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
    3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
    4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個(gè)單韻母。
    課時(shí)安排：2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    看圖，學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
    教學(xué)過(guò)程：
    從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說(shuō)普通話。
    學(xué)念兒歌：
    學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字學(xué)文化，
    用它學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
    1、圖上畫著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR>    說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，aaa。板書：a
    2、教學(xué)a的音和形。
    （1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。
    （2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
    （3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
    a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
    用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是aaa。我們唱歌a、a、a。
    1、圖上畫著什么？它在干什么？
    說(shuō)圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
    2、教學(xué)o的音和形。
    （1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
    （2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
    （3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
    用順口溜幫助記憶：圓圓太陽(yáng)o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
    1、圖上畫著什么？它在干什么？
    說(shuō)圖意：一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書：e
    2、教學(xué)e的音和形。
    （1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
    （2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
    （3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
    用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
    1、卡片認(rèn)讀。
    2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
    這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了a、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
    1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
    a
    o
    e
    2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。
    3、在課堂作業(yè)
    本上臨寫。
    教學(xué)反饋：
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇七
    《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。
    師：小朋友，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？
    師：瞧！拼音樂(lè)園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的單韻母。）
    2、生摘?dú)馇颉?BR>    師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽，說(shuō)準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。
    師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？
    3、揭示課題。
    師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。
    （二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。
    1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
    （1）學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
    （2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
    （3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
    請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
    （4）指導(dǎo)書寫ai。
    請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。
    2、課間休息。
    師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
    3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
    （1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
    （2）看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。
    （3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
    （4）書寫指導(dǎo)。
    4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。
    （1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
    （2）反饋。
    a、指名看圖說(shuō)話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
    b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
    如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”
    乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
    甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?！?BR>    （三）鞏固練習(xí)。
    課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。
    1、師：拼音樂(lè)園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
    2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
    3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇八
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的形式，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過(guò)的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    1．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。
    2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。
    3．一些用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。
    1．分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過(guò)的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來(lái)，但不能重復(fù)。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星）。
    2．每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來(lái)的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星）。
    3．每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)讀。
    4．請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來(lái)，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀，然后開火車讀。
    5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。（哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星，哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星）。
    6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星）。
    7．請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來(lái)。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇九
    1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ai”能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
    2、學(xué)會(huì)“ai”的四個(gè)聲調(diào)。
    3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。
    方法與技能：掌握復(fù)韻母ai的音、形及四聲。
    情感與態(tài)度：掌握復(fù)韻母ai的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，配合學(xué)習(xí)ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。
    1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
    2.教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請(qǐng)大家看黑板：
    板書：
    像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
    (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形。
    1.學(xué)習(xí)“ai”的音。
    (1)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。
    問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了?
    (2)出示圖：“ai”
    你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢?自己試試?
    (3)指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。
    (4)教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
    (5)采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
    2.記住“ai”的形。
    (1)問(wèn)：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的?
    (2)再讀，同學(xué)讀讀“ai”的`讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
    (四)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
    (1)師講：復(fù)韻母“ai、、”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。
    (2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會(huì)方法。
    1.讀“ai”3個(gè)復(fù)韻母。
    2.按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
    3.“ai”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢?我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
    6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。
    (1)學(xué)生讀讀兒歌。
    (2)想想什么意思?
    4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
    (1)出示。
    aiaiaiai。
    請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)?
    (2)請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)。
    5.學(xué)生練習(xí)讀四聲：
    (1)自己讀。
    (2)同桌讀。
    (3)齊讀。
    (4)按順序讀，不按順序讀。
    學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ai的書寫基本掌握過(guò)關(guān)，但由于剛接觸復(fù)韻母，對(duì)于其概念還有點(diǎn)模糊不清。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇十
    1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
    2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
    能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
    一、復(fù)習(xí)：
    1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀，背一背。
    2、讀帶調(diào)的單韻母。
    二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
    1、出示聲母y、w的圖。
    2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。
    4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
    5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。
    6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。
    7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
    三、看圖拼讀音節(jié)。
    1、先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。（26頁(yè)中間圖）。
    2、師問(wèn)：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō)）。
    3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    5、自由讀。
    6、同桌讀。
    7、指名讀。
    四、寫聲母y、w。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？
    2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫。
    3、教師范寫。
    （1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
    （2）w是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
    5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
    五、小結(jié)。
    從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！
    附：板書。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇十一
    1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
    2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
    3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
    掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
    掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
    情境教學(xué)及媒體資源播放
    b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ppt）
    2課時(shí)
    師：上次課，我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
    1、字母b的發(fā)音
    師：第一幅圖畫的是什么？一個(gè)小女孩在收聽廣播。
    師：字母b讀廣播的“播”的音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇
    口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
    學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母b的書寫
    注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。
    學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母p的發(fā)音
    師：第二幅圖畫的是什么？一個(gè)小男孩在爬山。
    師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?，發(fā)“p”時(shí)，紙會(huì)顫動(dòng)。
    學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母p的書寫
    注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
    學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母m的發(fā)音
    師：第二幅圖畫的是什么？?jī)蓚€(gè)小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
    師：字母m讀摸的“摸”的音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)
    學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母m的書寫
    注意：m像兩個(gè)門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
    學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
    1、字母f的發(fā)音
    師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
    師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
    （教師示范讀，并講解）
    發(fā)音要領(lǐng)：
    口訣：
    學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
    2、字母f的書寫
    師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“f”？
    字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？
    注意：“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
    學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。
    這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?，F(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。
    學(xué)生集體跟讀、分組讀。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇十二
    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
    難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
    如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
    以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
    2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
    3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
    2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
    （設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）。
    二、聲母音的教學(xué)1/212下一頁(yè)尾頁(yè)。
    1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
    2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
    3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
    （設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）。
    三、聲母形的教學(xué)。
    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍lll。）。
    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
    3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的'哪些拼音娃娃很像？
    （d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
    （設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）。
    四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
    1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
    （設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇十三
    1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
    2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
    1聽說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請(qǐng)看
    兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
    2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
    茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
    它叫醒了誰(shuí)呢？
    叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
    叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
    叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
    ``````
    讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
    這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
    讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
    1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
    2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
    張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
    找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
    圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
    太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
    清清河水一只鵝，水中倒影eee.
    認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
    教師示范，學(xué)生仿寫。
    回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇十四
    1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
    2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
    3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
    激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來(lái)試試吧！
    1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
    2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
    3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
    要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開嗎？
    1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
    2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
    要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
    1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫，提示要點(diǎn)。
    3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
    4、全班交流評(píng)析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
    要求：看看樂(lè)樂(lè)在干什么？
    1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
    2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
    3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
    今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了，不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇十五
    1學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
    本課包括五部分內(nèi)容。
    第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。
    第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
    第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。
    第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形。
    第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
    第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
    第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
    第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。
    第五部分是一首兒歌。
    聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
    n、l的'發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
    1配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。
    2本課生字生詞卡片。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    (一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母。
    (二)教學(xué)聲母d。
    1看圖，出示聲母d及直觀圖。
    2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
    3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
    利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。
    教師注意：
    1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
    2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
    3、教學(xué)d的字形。
    (1)看圖，d像馬蹄印子；
    (2)讀順口溜“左下半圓ddd”；
    與字母b進(jìn)行比較。
    (三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l。
    注意：
    1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
    2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
    3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
    4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小木棍兒lll”。
    (四)書寫指導(dǎo)。
    除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇十六
    １、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
    ２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
    區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
    第一課時(shí)
    我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
    （一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
    1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
    （１）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
    （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
    （４）教師范讀“z” 。
    （５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“z” 的形
    （1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
    （2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
    （二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
    1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
    （１）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？
    （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
    （４）教師范讀“c” 。
    （５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“c”的形
    （1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
    （2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
    （3）學(xué)生讀記憶兒歌。
    （三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
    1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
    （1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
    （2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
    （4）教師范讀“s”。
    （5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
    2、記 憶“s”的形
    （1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
    （2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
    （3）學(xué)生讀記憶兒歌。
    （2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
    （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
    附：板書
    １、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
    ２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
    區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
    第一課時(shí)
    我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
    （一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
    1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
    （１）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
    （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
    （４）教師范讀“z” 。
    （５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“z” 的形
    （1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
    （2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
    （二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
    1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
    （１）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？
    （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
    （４）教師范讀“c” 。
    （５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“c”的形
    （1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
    （2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
    （3）學(xué)生讀記憶兒歌。
    （三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
    1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
    （1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
    （2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
    （4）教師范讀“s”。
    （5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
    2、記 憶“s”的形
    （1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
    （2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
    （3）學(xué)生讀記憶兒歌。
    （2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
    （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
    第二課時(shí)
    1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
    2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
    1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
    2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
    3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？
    （一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
    1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。
    比如：z z同學(xué)在滋水。
    2、 問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
    3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
    4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
    5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
    6、教師板書“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
    8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
    9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
    （二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
    2、師板書：“ci si ”。
    3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？
    4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
    5、同桌互讀，互相糾正。
    6、指名讀。
    7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
    （1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
    （2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。
    （3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
    （4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
    （5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
    今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
    附：板書
    幼兒園漢語(yǔ)拼音教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angenging和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，漢語(yǔ)拼音13。正確書寫。
    2、學(xué)習(xí)聲母與angenging組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
    3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。
    難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
    課時(shí)安排：3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)（總第46課時(shí)）。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。
    1、引導(dǎo)并回憶：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，你們還記得嗎？（請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母）。
    2、引導(dǎo)學(xué)生：今天我們又要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。首先，請(qǐng)大家看圖，每幅圖用一個(gè)字讀出來(lái)。（在老師的引導(dǎo)下識(shí)圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
    那我們就要借助這些圖畫來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的韻母——后鼻韻母。
    3、出示：angenging。它們有什么相同點(diǎn)？（后面都是—ng）。
    講述：—ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來(lái)試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的。）。
    那誰(shuí)能來(lái)讀讀ang的讀音？
    表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們很聰明，從a音往—ng滑動(dòng)。
    那么：anang有什么區(qū)別？（前鼻韻與后鼻韻）。
    “羊”的韻母就是ang。
    4、eng的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)？
    比較eneng的不同，練習(xí)讀eng的四聲。
    提問(wèn)：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）。
    讓學(xué)生拼出“燈”的音節(jié)。
    5、看圖“鷹”“鐘”。提問(wèn)：鷹、鐘的.韻母各是誰(shuí)呢？
    講述：根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
    （請(qǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。然后檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）。
    小組賽讀ing的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰(shuí)手上，誰(shuí)就來(lái)讀讀老師手上的卡片，讀對(duì)了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯(cuò)了，就沒(méi)有花兒。）。
    二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
    1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying，誰(shuí)會(huì)讀？
    2、提醒學(xué)生：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。
    3、請(qǐng)學(xué)生讀ying的四聲，并組詞。
    三、鞏固小結(jié)，書寫指導(dǎo)。
    2、提醒：書寫后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近些。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫ying及四聲時(shí)，注意要寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
    第二課時(shí)（總第47課時(shí)）。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    2、開火車認(rèn)讀前、后單韻母。
    二、拼讀教學(xué)，盡展豐采。
    1、現(xiàn)在我們來(lái)開展一個(gè)“拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽，想?yún)⒓訂幔?BR>    2、每小組先自己試讀一下。（出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcch）。
    3、哪個(gè)小組先來(lái)，拼讀出音節(jié)還要組詞。
    4、比賽開始！每個(gè)組的成員每次要換，讀錯(cuò)了一個(gè)要受罰的。
    5、鞏固練習(xí)：做聽音節(jié)猜韻母的游戲，老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)。看哪個(gè)組反應(yīng)最快！
    6、現(xiàn)在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節(jié)：zhuangchuangshuangjiqixi.（三拼音節(jié)）。
    復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
    聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時(shí)。
    7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)詞：“太陽(yáng)”
    8、宣布第4、5條比賽成績(jī)。
    9、拓展練習(xí)：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
    第三課時(shí)（總第48課時(shí)）。
    一、談話激趣，讀文識(shí)字。
    1、每個(gè)星期我們都上計(jì)算機(jī)課，那你們會(huì)用計(jì)算機(jī)畫畫嗎？
    那我們看看書中的老師教小朋友用計(jì)算機(jī)畫了什么呢？自己讀一讀，呆會(huì)兒告訴我。（學(xué)生自由讀）。
    2、指名讀，隨機(jī)讀。
    3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
    4、引導(dǎo)學(xué)生了解短文的意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
    5、教學(xué)生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰(shuí)有好的方法記住它，介紹給大家。
    ---------------------------。
    6、在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：把這些生字藏到句子里，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個(gè)文明的學(xué)生。（3）小朋友們愛(ài)老師。（自由讀，指名讀）。
    二、借助畫面，學(xué)習(xí)兒歌。
    1、出示彩虹圖，問(wèn)：“小朋友們，