讀后感是一種對于讀者個人思想和感受的表達(dá)和記錄。寫讀后感時要關(guān)注自己的情感和體驗(yàn)，與作者的觀點(diǎn)進(jìn)行對比和印證。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，歡迎大家參考和分享自己的見解。
中國教師報(bào)讀后感篇一
中國教師報(bào)讀后感一生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易?？墒敲慨?dāng)心靜的時候，一切都沉靜下來，我就會捧起一份報(bào)紙--《中國教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙--《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說說《新觀察》吧，這個板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。我們有時看到一篇文章，幾個人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績拼命爭成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了……”。學(xué)校的老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭得不可開交?？晌覍贤趵蠋熣f，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會這樣了，關(guān)于那兩個差生，咱先分析一下他們的情況然后對癥下藥，您說呢?哦，這也許是:“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評高級職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗?xùn)斥他們時，請您一定把握住自己的底線--不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡休閑運(yùn)動，每天都是走路上班，再加上有《中國教師報(bào)》這個精神食糧我想我的業(yè)余生活會感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的?！吨袊處焾?bào)》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說:“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國教師報(bào)》陪伴我又走過了一個又一個春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時又給予我莫大的鼓勵;你更像是我的`一位老師，在我最需要的時候你總是給我最新的知識;你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個溫馨的港灣，因?yàn)樵谶@里述說的都是自己的故事。每一次你都不會讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿懷。有你，總是可以讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定會更出色!一定可以走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
中國教師報(bào)讀后感二一直聽網(wǎng)友們稱贊:《中國教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報(bào)》，并鼓勵我們多為她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了?？墒菦]有想到后來發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動的心情在成長論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報(bào)》。在他的“鼓動”下，我終于鼓起了勇氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給《中國教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報(bào)》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激-情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位教師在日常教育生活中都會碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識了你--《中國教師報(bào)》。從聽說到走近再到走進(jìn)她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
中國教師報(bào)讀后感篇二
“書能香我無需花，詩能醉人何須酒？”上學(xué)時，成天泡在圖書館里，遨游書海，魂飛天際，在柳絮飄飛的夕陽里等待傳書的鴻雁，在朦朧的燈光下抒寫纏綿的詩句，那美好的一切，隨著腳踏三尺講臺，將一去不復(fù)返了。
生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易?？墒墙衲暝谖覀兊慕虒W(xué)校長于校長的推薦下，讀了《中國教師報(bào)》。沒想到，捧在手中，卻有種相見恨晚的感覺?！督】等松?，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。
在報(bào)紙上我認(rèn)識了河北省涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長，王國輝。他積聚“幸福因子”辦學(xué)校，讓學(xué)校成為師生的家園，不要有太多的復(fù)雜、喧囂，名利的東西裹進(jìn)其中，從做幸福的人開始，一切返璞歸真。他很愛學(xué)生，無論刮風(fēng)下雨，他都陪在學(xué)生的身邊。他使我深刻地認(rèn)識到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。()我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
他使我深刻地認(rèn)識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生?！泵鎸W(xué)生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的`另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。
在報(bào)紙上，我還認(rèn)識了上海市盧灣高級中學(xué)語文教研組長，黃埔區(qū)學(xué)科帶頭人，李xx。她提倡“有本有序的詩意語文”。認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)，生命素養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，這是“教學(xué)有本”的意義。課程設(shè)計(jì)的載體是課堂教學(xué)，她堅(jiān)持不斷思考自己的教學(xué)策略和方法，力求達(dá)到“教學(xué)有序”的境界。主張把古今中外的名著合理有序的推薦給學(xué)生。葉圣陶先生曾說過：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合教材隨時進(jìn)行?！币虼嗽诮虒W(xué)中，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍能幫助學(xué)生了解作品全貌、時代背景、作者平生等，拓展學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。回想起以前指教毛澤東的《卜算子·詠梅》時，就進(jìn)行拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東的其他詩詞，如《沁園春·雪》等。在學(xué)習(xí)《竊讀記》的時候，我就給學(xué)生們介紹作者林海音的代表作《城南舊事》，以及初一將要學(xué)習(xí)的林海音的作品《爸爸的花兒落了》這篇文章，這樣激發(fā)了孩子閱讀的興趣和積極性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書?！苯虒W(xué)中，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來讀，以充實(shí)學(xué)生的素材，開闊他們的視野。如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》后，就應(yīng)該推薦孩子去看法布爾的《昆蟲記》或收看中央電視臺科教節(jié)目《人與自然》等等。課內(nèi)教學(xué)只是個引子，只有把課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來，才能達(dá)到相輔相成的效果，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一杯清茗，一份報(bào)紙，讓煩躁的心慢慢沉淀。感謝《中國教師報(bào)》給我?guī)砹私逃闹腔?，教學(xué)的啟迪，激發(fā)我更好地提高，更快地成長。
中國教師報(bào)讀后感篇三
一個有幸的機(jī)會，讓我知道了《中國教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會后，語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來都沒聽說過。
說來羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國教育報(bào)》、《xx教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上超多的相關(guān)教育文章。這些都是應(yīng)對廣大社會群體，并沒有專門針對教師的刊物。帶著教研組長給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國教師報(bào)》。
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通，我們的對話，我們對教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。
其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。
第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題都有不同的切身體會與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益。
第四，它促進(jìn)我們對教育教學(xué)知識的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)潛力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識;同時，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，構(gòu)成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊。
《中國教師報(bào)》有很多板塊專欄，特別讓我激動的是：里面有我最喜歡的教師教學(xué)感悟，散文隨筆;那里的文章選的十分好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺!
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷打動了我，吸引了象我這樣的一線教師?！敖逃且豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”正因?yàn)閳?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠的愛，才會有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有“露臉”的機(jī)會，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。
很感謝《中國教師報(bào)》，它給我們帶給了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;很感謝它，它加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)、工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺。
很感謝《中國教師報(bào)》，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們在這方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。
我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報(bào)》，做好了長期學(xué)習(xí)的打算，期望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。
中國教師報(bào)讀后感篇四
生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當(dāng)心靜的時候，一切都沉靜下來，我就會捧起一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說說《新觀察》吧，這個板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。
我們有時看到一篇文章，幾個人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績拼命爭成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了?！薄?BR> 學(xué)校的.老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭得不可開交。可我對老王老師說，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會這樣了，關(guān)于那兩個差生，咱先分析一下他們的狀況然后對癥下藥，您說呢?哦，這也許是：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評高級職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗?xùn)斥他們時，請您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡休閑運(yùn)動，每一天都是走路上班，再加上有《中國教師報(bào)》這個精神食糧我想我的業(yè)余生活會感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國教師報(bào)》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國教師報(bào)》陪伴我又走過了一個又一個春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時又給予我莫大的鼓勵;你更像是我的一位老師，在我最需要的時候你總是給我最新的知識;你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個溫馨的港灣，因?yàn)樵谀抢锸稣f的都是自己的故事。每一次你都不會讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會更出色!必須能夠走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
中國教師報(bào)讀后感篇五
說來羞愧：生活在小地方，信息閉塞再加之性格內(nèi)向“一心只教書，兩耳不聞事”，所以直到前天看到學(xué)校貼“征文比賽通知”才知貴報(bào)刊的存在?？炊紱]看過怎么寫讀后感呢？聽同事說“可以到網(wǎng)上找到中國教師報(bào)的電子書”，于是學(xué)著上網(wǎng)。
看得第一篇文章《老師最害怕的七件事》頓感震撼！
老師有很多害怕：一怕考試；二怕出事；三怕家長；四怕學(xué)生；五怕投訴；六怕評比；七怕耽誤學(xué)生。但最害怕的還是教不好學(xué)生！
大千世界，人如滄海一粟，有時自感一個小學(xué)教師是那么的卑微！但看到“中國教師報(bào)”能采用此文，如此大膽地公開老師們的痛處?？梢娰F報(bào)刊敢設(shè)身處地為老師著想，能為廣大一線教師代言！也讓教師們深感慰藉！《行走在鄉(xiāng)村教育道路上》一文就動情的敘述了作為農(nóng)村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。
類似《數(shù)學(xué)教師黃老》這樣的文章用生動的事例傳授了“教學(xué)智慧與方法”。新教師或年輕教師只會照著教案，一遍遍地講道理，講方法，一次次地讓學(xué)生練習(xí)。教學(xué)成績不好時也難意識到“機(jī)械練習(xí)的低效性”，反而怨學(xué)生不夠認(rèn)真不夠努力。而對于一個經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來說，他們的課卻有趣有效的多。
課堂象“魔術(shù)”那樣吸引學(xué)生可以說是每位教師夢寐以求地，可是其中的“技巧與奧妙”從何而來？一般教師在身邊是很難學(xué)到的，這里面有很多原因：工作量大，去聽經(jīng)驗(yàn)教師的課少：即使去聽了，也未必能剛好聽到你想學(xué)習(xí)的精華：況且同行就是競爭對手，一般教師們都不喜歡別人去聽他的課，更別說傳授“技巧與奧妙”了。而專業(yè)的報(bào)刊雜志就成了最好的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。
之前也看過一些報(bào)刊雜志，象《江西教育》、《小學(xué)教學(xué)研究》。可能是我的研究水平不夠吧，總覺太過深奧。而“中國教師報(bào)”卻讓一下就把我吸引住了。正如貴報(bào)刊的主旨：幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會！
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷打動了我、吸引了象我這樣的一線教師。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！闭?yàn)樽鹁吹膱?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠的愛，才會有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)的天！使得戰(zhàn)斗在一線的教師也有“露臉”的機(jī)會，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師他們有著大量的“緘默性教育教學(xué)知識”：首先他們已經(jīng)對教材了如指掌，有時間來考慮比“如何講明白”更高一層的“如何講生動”的問題。其次他們有了豐富的經(jīng)驗(yàn)儲備，能夠很快地對學(xué)生的需要有所回應(yīng)和即興發(fā)揮，一句話，他們有了給學(xué)生“點(diǎn)穴”的本領(lǐng)。因?yàn)椤肮餐砷L，共同分享”讓教師們愛不釋手！
“中國教師報(bào)”理解、幫助、引領(lǐng)老師。我毫不猶豫地在“教師論壇注了冊”，做好了長期學(xué)習(xí)的打算。希望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋！
中國教師報(bào)讀后感篇六
黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為缺乏尊重、缺乏寬容、缺乏平等。
其實(shí)，我認(rèn)為中國的教師絕不缺乏愛，只不過各人表達(dá)愛的方式不同而已。有的教師深信"嚴(yán)是愛、松是害"的道理。在平時的教學(xué)管理過程中，十分注意學(xué)生的一言一行，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格。對于違反校紀(jì)校規(guī)的行為絕不姑息。只不過在批評的細(xì)節(jié)方面不太注意。如：對于少數(shù)極不遵守紀(jì)律的學(xué)生的批評教育，不太注意場合，當(dāng)著許多學(xué)生的面來指責(zé)，沒有絲毫考慮到該生的感受：在同學(xué)面前丟面子。但反過來想想，這些學(xué)生平時都是些極調(diào)皮搗蛋者，老師不想因?yàn)樵撋绊懙狡渌淮笃瑢W(xué)生的行為舉止。從某方面講，老師的這種教育方式也屬無難奈之舉。有的教師(特別是新教師)想采用理論上的教育方法來教育學(xué)生，但實(shí)際卻是另外一種情況。對于學(xué)生的一些環(huán)的行為習(xí)慣過于寬容，只是采用耐心說服的方式，而不是嚴(yán)厲制止。表面上看尊重學(xué)生，但教師的威信正在逐漸消失。長此以往下去，學(xué)生就會變得無法無天，課堂就會亂作一團(tuán)。對于這樣的愛，我把它稱為溺愛。我以前采用過這種愛的教育方式，但流下了太多的遺憾。這種愛的危害極大，它打亂了平時的教學(xué)秩序，沒有以鐵的紀(jì)律、規(guī)則來約束學(xué)生的行為。這是一種以犧牲大多數(shù)學(xué)生的利益為代價的。
另外，教師與學(xué)生之間缺乏平等。對于這句話，我的理解是：教師與學(xué)生在人格上是平等的，但在教學(xué)過程中是絕對不可能平等的，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位是不可能改變的，讀后感《《中國教師缺什么》讀后感》。就象水的流動一樣，必須經(jīng)過高處，才能流向低處。只不過在教學(xué)方法上需要加以改進(jìn)。新課程理念中有一條，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。這種主動性，不是讓教師放手不管，而是讓教師采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才能夠以濃厚的興趣來進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。
黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為1、教育模式中一些不合理因素的傷害。2、教師自身人文精神的淡漠。3、教師職業(yè)的特殊性。
新課程改革中，在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價上都作了較大的調(diào)整。但是，在現(xiàn)行的教育體制中最核心的部分：中考、高考制度沒變。這一指揮棒依然懸在空中，給許多老師以窒息的感覺。不管你進(jìn)行何種教學(xué)改革，最終還是以升學(xué)率來衡量你的教學(xué)質(zhì)量。這無形中給教師加大了壓力。不可避免，教師的教學(xué)重點(diǎn)最終還是在分?jǐn)?shù)上。對于教會學(xué)生如何做人、如何做一個真正的人，只能流于形式。只要成績不行，你這個學(xué)生就什么都不行。誠如黃燕老師在此書138頁上所寫的一位青年教師的感受一樣，剛開始充滿了理想與激情，但一學(xué)期教下來，現(xiàn)實(shí)的殘酷使他再也不敢嘗試新的教學(xué)理念了。因此，在這樣的教育體制下，許多教師不可避免會產(chǎn)生應(yīng)試教育的想法，全身心投入到：如何提高成績?如何不丟面子?如何獲得領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊揚(yáng)?從而根本就不可能去很好地全面教育學(xué)生。
以上是我的一些讀后感受。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作是出色的。能關(guān)心教師，給教師以比較寬松的環(huán)境去實(shí)踐新課程理念。我堅(jiān)信，在不斷提高自身素質(zhì)的同時，也能夠給整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度！
中國教師報(bào)讀后感篇七
我看了一學(xué)期的《中國教師》，深深感動人心的是一位小學(xué)語文老師的紀(jì)實(shí)文章。
這篇文章的題目是《一籃山雞蛋》，作者是山東省嶗山區(qū)某一小學(xué)三年級的語文老師兼班主任姜老師。這位姜老師在剛剛接手這個班級的時候，班里面有一個叫小建的男孩子，父母離異，家里只有奶奶、爸爸和他們雙胞胎兄弟，他的爸爸常年在外地打工，小建就和他的孿生弟弟和奶奶相依為命，用當(dāng)下的話來說，就是純粹的“留守兒童”；所以，小建的不羈，小建的貪玩，小建的孩子性的“無所不為”就成了自然而然的了，他的語文成績只有個位數(shù)當(dāng)然也就不足為奇了。
可是后來，小建的變化，讓所有人吃驚，不僅小建不僅上課聽講了，而且懂事了，不惹事了，也不惹奶奶生氣了，而且還讓奶奶辛辛苦苦養(yǎng)的山雞下的蛋給自己兄弟倆吃的送給自己的班主任姜老師吃！
這是多么大的一個變化??！姜老師有了什么魔法改變了這個頑固的留守兒童呢？
剛接到這個班級的語文兼班主任姜老師，首先是在班級交接的過程中了解到了小建的情況，面對這種情況，姜老師陷入了沉思；沉思之后的行動是在第一次進(jìn)班時就用關(guān)愛的眼光去尋找這一雙眼睛，進(jìn)行心與心的交流；其次是利用課下時間找到小建并和他進(jìn)行平和而溫暖的交流。
沒有高高在上的說教，沒有外露的表白，沒有恨鐵不成鋼的的批評，一切的一切，沒有成年人的世故，只有愛憐，只有一種“初為人父的情感涌動”在推動者這位年輕的語文老師！
作為語文型的班主任，可以利用自身的課堂對孩子進(jìn)行潛移默化的思想教育，從一個個小故事，從一篇篇的課文思考，都可以起到潤物細(xì)無聲的作用——這就是語文老師最有力的條件，也是其他老師所難以比得上的條件！所以，這就是一般的學(xué)校大都是讓語文老師擔(dān)任班主任的原因吧？！
語文老師關(guān)注著孩子的思想，關(guān)注著學(xué)生的品質(zhì)，關(guān)注著學(xué)生的個性，關(guān)注著學(xué)生的前程發(fā)展。又因?yàn)?，語文老師是雜家，所以，語文老師當(dāng)班主任，一般不會培養(yǎng)偏科的學(xué)生，不會培養(yǎng)自私自利之心的學(xué)生；大度、從容、坦然、懂禮貌、有教養(yǎng)等應(yīng)該是語文老師班主任培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和實(shí)際行動的要求，不僅如此，還有為人的道理。沒有愛，就沒有教育，但是僅僅有愛是不夠的，還要有長遠(yuǎn)眼光的愛，在潛移默化中改變學(xué)生的魯莽、偏執(zhí)和粗暴。
小學(xué)的老師很重要，初中的老師也是很重要的，沒有她們的辛苦付出，孩子到了高中就很難教育了，即使想要改變孩子原來的不良性格和思想，都需要付出很大的代價的！所以，我們高中的老師應(yīng)該向小學(xué)和初中的每一位老師敬禮！因?yàn)橛辛怂麄兊男量喔冻?，才會有我們的輕松，雖然說我們不能放手，但是，已經(jīng)好多了！
孩子的明天就在我們的手中，幸福與否，快樂與否，道路選擇的正確與否，我們都擔(dān)著不小的責(zé)任呢！每一位語文老師都多爭當(dāng)班主任吧，因?yàn)槟膶W(xué)科可以塑造很多美好的心靈！每一位家長您就多和老師溝通吧，您的孩子在語文班主任的教育下一定會有很大的收益的！孩子們，多看書吧，正確的吸取，將會讓你一生快樂幸福！
中國教師報(bào)讀后感篇八
送走一批畢業(yè)生，又帶一年級新生了，我有幾分期待又有幾分無奈。想到他們傻乎乎的樣子，我覺得可愛，可看到他們懵懂無知的眼神，我感到無助。帶著復(fù)雜的心情，開始了新的“輪回”。掰著指頭算算，開學(xué)才一個月，怎么感覺好像過了半年之久？許是剛剛接手一年級新生，紛繁復(fù)雜之事太多，一心想著辛苦的日子快點(diǎn)過去，可往往“事與愿違”，越是期盼的越是難以得到吧。
想做一名優(yōu)秀的一年級教師，得有健康的體質(zhì)，足夠的耐心，一雙火眼金睛，一張嘮叨的嘴，一雙勤勞的手......你得嚴(yán)慈并濟(jì)，因材施教，隨時準(zhǔn)備像消防員一樣沖到孩子面前處理任何突發(fā)事件。更為難的是你還得經(jīng)常充當(dāng)“保姆”的角色，有的學(xué)生自理能力差，把衣服弄臟，擰不開杯蓋，互相玩鬧時摔倒受傷，你必須親力親為，第一時間給予解決。上個星期五，我剛到一年二班坐下準(zhǔn)備聽胡老師講課，數(shù)學(xué)老師就匆匆忙忙地過來喊我，讓我趕緊回班級看看。我心里一緊，又發(fā)生什么事了？一路小跑剛到門口，就有一股惡臭撲鼻而來，班級已經(jīng)亂成了一鍋粥，只見孩子們離開座位站在墻邊，一邊用小手捂著口鼻，一邊叫著“臭死了，臭死了！”只有第三排中間位置的逄xx坐在座位上，他一副無辜的表情，張著嘴卻說不出話。小班長向我清晰地匯報(bào)了事情原委，原來是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走過的地方留下了清晰的腳印和刺鼻的味道。我先找了個方便袋把孩子的鞋子套上，然后用拖布拖干凈地面后到一樓水池邊反復(fù)清洗鞋底直到干凈為止。這個孩子天生反應(yīng)慢，他自己也說不清楚到底是怎么回事，平時經(jīng)常因?yàn)樽呗窌r左顧右盼撞到人或物體身上，上課愛做小動作，愛走神，做題時需要不停地催促，這個孩子需要我們付出比別的孩子多幾倍的耐心和精力。
一年級的孩子就像放養(yǎng)的野生動物一樣，想讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活是需要下一番功夫的，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到生活習(xí)慣，都要絞盡腦汁，一遍一遍地講，很多時候還需要手把手地教，許多看似特別簡單的事在他們身上都變得異常艱難，如課間操和放學(xué)排隊(duì)，上午剛排好，下午就記不清自己該站在什么位置了，好不容易排好的隊(duì)形還沒等走出教學(xué)樓就亂成了一團(tuán)，又得重新扯著嗓子喊名字.....剛把學(xué)習(xí)任務(wù)按照“重要的事情說三遍”的原則布置下去，話音還沒落，準(zhǔn)會有孩子仰著天真的小臉問你：“老師，作業(yè)是什么？”弄得我是哭笑不得，一邊告訴他要學(xué)習(xí)傾聽老師說話，一邊再次重復(fù)剛剛重復(fù)了好幾遍的話。開學(xué)不到一個月，含片已經(jīng)吃了幾盒了。每天為了雞毛蒜皮的小事來告狀的孩子也是絡(luò)繹不絕，每天都得拖著筋疲力竭的身體和白天來不及完成的教學(xué)任務(wù)回家加班。
身心俱疲時真想放下好好歇一歇，可想到這些單純、可愛，清澈得如湖水般的孩子的心靈需要我們用培育，去澆灌，就不敢大意了，他們可是未來的希望啊?？粗麄冊谖覀兊挠绊懴乱稽c(diǎn)點(diǎn)成長，進(jìn)步，那是最欣慰的事情，那一聲聲清脆的童音：老師好！老師再見！謝謝老師！如春風(fēng)般拂去了我的所有疲倦。面對著一張張因得到一朵小花，一個小蘋果貼畫而滿足的笑臉，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，再多的勞累都煙消云散。
教師報(bào)上一篇《為什么要當(dāng)老師》的詩歌讓我感同身受，她說出了老師的心聲，詮釋了為什么要堅(jiān)持當(dāng)老師的原因：是的，因?yàn)閻?！你愛學(xué)生勝過愛自己你愛課堂勝過愛自己你愛教育勝過愛自己不是每個人都有資格、有勇氣、有能力選擇成為一名老師因?yàn)檫@選擇的背后是責(zé)任、勇氣和擔(dān)當(dāng)每天的付出都能換來收獲每一滴汗水都在澆灌生命！
當(dāng)學(xué)生圍著你分享他的喜悅時，當(dāng)平時沉默寡言不愛表達(dá)的學(xué)生在日記中說你是她最喜歡的老師時，當(dāng)家長在微信里感謝你對孩子的付出時，當(dāng)你的學(xué)生把你的孩子當(dāng)作弟弟妹妹搶著帶他（她）玩耍時，當(dāng)你送畢業(yè)生時看到學(xué)生們含淚的眼睛時，當(dāng)接到他們發(fā)來的節(jié)日問候時，當(dāng)你見證學(xué)生們從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)再到工作，一路成長，一路收獲時，你是否打心底里覺得當(dāng)一名老師真好！
孩子們，飛翔吧，你們是我心中最美的期待！
中國教師報(bào)讀后感篇九
我認(rèn)為，讓孩子們愛上讀書，首先作為教師的我們要有喜歡閱讀的習(xí)慣。老師的種種習(xí)慣都會給孩子以感染，讀書也不例外。其次是選擇合適的書陪孩子們一起讀，那么，什么樣的書才能稱得上是合適的書呢？我想那一定是孩子們喜歡的書了。要想找到孩子們喜歡的書，必須要走進(jìn)孩子的世界。在讀書的過程中要和孩子不斷地交流書中的內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)感悟，讓師生的思維有所碰撞，孩子們必然會有“我要有比老師更獨(dú)特的觀點(diǎn)?！钡纫幌盗械南敕ǎ@些想法便會激勵著孩子們用心的、努力的去讀書，漸漸地孩子們就會愛上讀書。
我的這些想法也并不是毫無依據(jù)的。這都是在自己班級嘗試后得到的結(jié)論，我剛開始要求孩子們讀書時，孩子們對我布置的讀書任務(wù)經(jīng)常置之不理，在我陪孩子們一起閱讀后，孩子們喜歡和我一起討論書中的故事和自己的觀點(diǎn)，漸漸地有更多的的孩子加入到了我們讀書隊(duì)伍中。孩子們課間讀，課后讀，原本課間吵鬧的班級一下子變得安靜了許多，有更多的孩子安靜的坐在椅子上，手捧一本自己鐘愛的書用心的讀著，只見他們時而拿起筆寫寫畫畫，時而臉上露出一絲愜意的微笑，我想他們這是在與書中的人物進(jìn)行對話呢！
假期孩子們以《我與書的故事》為題寫了一篇作文，讀著讀著，我被孩子們對讀書的熱愛之情所打動，文中和我分享了他們的讀書故事，語言純真質(zhì)樸，字句間均隱藏著他們在書中尋找到的樂趣。
“如何活出生命的質(zhì)色？唯讀書而已。”讓孩子們愛上讀書，是我們老師的責(zé)任，會讀書、愛讀書的孩子，他們的人生必定會結(jié)出不一樣的果實(shí)。行動起來吧！為了我們自己，為了我們的孩子，捧起身邊的書，大家一起來閱讀吧！
中國教師報(bào)讀后感篇十
還記得初睹《中國教師報(bào)》芳顏是在一個舒適的秋天。那是我剛走上教師的崗位沒多久，在一次例行的會議前，我順手拿起了放在報(bào)架上的一疊報(bào)紙閑適地翻閱起來。在右手一上一下地?fù)u擺中，我的心慢慢地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感細(xì)膩，文風(fēng)樸實(shí)悠長，沒有過分的夸夸其談，曼妙的字里行間透出的都是發(fā)自內(nèi)心的感慨和實(shí)在道理。每逢完成了工作的茶余飯后，我便會走進(jìn)空蕩的會議室里，和她進(jìn)展心靈的溝通。于是在寧靜的氣氛里我漸漸熟識了她的風(fēng)格：《教師教育》、《新課程。課堂》、《班級在線》、《杏壇春曉》……從這里我走出了校園，走向了世界。
我從《中國教師報(bào)》中不僅了解到根本的`教育政策還讀到了很多震撼心靈的文章。如在《教師，我可以唱歌了嗎？》一文中，從簡潔的話語中我能感受到一位和善的教師的“機(jī)靈奇妙”和孩子的“天真得意”。一個智障的孩子，一顆無法約束自己的心，看著看著，我落淚了，在過多追求分?jǐn)?shù)和課堂紀(jì)律的今日，是他們讓我感受到了人性迸發(fā)出的光芒；而在《曉風(fēng)輕拂，時間淡淡——讀》里，讓我知道在被各種低級無聊毫無內(nèi)涵的所謂流行充滿的現(xiàn)在，更應(yīng)當(dāng)拂去塵囂靜下心來去品讀老祖宗給我們留下來的文化珍寶。是?。≈袊鴰浊炅鱾飨聛淼奈拿?，我們總是心安理得認(rèn)為會永久屬于我們，從不曾想過走進(jìn)它、品讀它、理解它、升華它。殊不知在自以為擁有中錯過了觀賞很多人類的輝煌。身為教師的我們都已經(jīng)離經(jīng)典的國學(xué)越來越遠(yuǎn)了，還能希望那些熟識周杰倫、李宇春的孩子們?nèi)ビ浧鹂鬃印⒚献觽兊穆曇魡?？?dāng)曾經(jīng)美麗的《高山流水》、《陽春三月》被如今的《雙節(jié)棍》等流行歌曲所取代時，我們是該快樂時代的進(jìn)步還是擔(dān)憂文化的消逝？《中國教師報(bào)》讓身為語文教師的我看到了自己身上的缺乏和今后的任務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??！
《中國教師報(bào)》，全國教師自己的報(bào)紙！《中國教師報(bào)》全國教師暖和的家！
中國教師報(bào)讀后感篇十一
《中國著名教師的精彩課堂》這本書讓我受益匪淺。這本書匯集了全國許多名師教學(xué)中的細(xì)節(jié)，充分展示了名師們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂魅力，呈現(xiàn)出名師處理課堂細(xì)節(jié)的能力，用一個個經(jīng)典的案例描寫，反映出一個道理：要想完成一個成功的課堂，那么課堂中的小小細(xì)節(jié)是不容忽視的。通過讀此書，讓我感觸頗多。
課堂上教師對學(xué)生的評價，除了要善于用激勵性的語言外，還應(yīng)該常用無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語言進(jìn)行評價。名師在課堂上都會盡量尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度對學(xué)生作出不同層次的評價，使每個學(xué)生都能找到自己的位置，從而對上課產(chǎn)生興趣，也流露出教師對每個每個學(xué)生的肯定和賞識，拉近師生之間的距離，營造出一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如果我們的課堂不注意這樣的細(xì)節(jié)，只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生不用怎么思考就能回答得“好”，他們就會變得浮躁起來，中等的學(xué)生可以達(dá)到老師的要求，但得不到更好的發(fā)展，學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵，從而對課堂產(chǎn)生了厭惡之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂顯得索然無味，死氣沉沉，沒有了學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生的發(fā)言意識逐漸淡化。
教師是引疑的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，巧用提問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑，名師課堂中的提問，一般檢查學(xué)生對以學(xué)知識和技能的掌握情況，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂按預(yù)先設(shè)計(jì)好路子進(jìn)行，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情，促進(jìn)課堂教學(xué)和和諧發(fā)展。提高課堂教學(xué)提問的有效性，所以，如何通過提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，不僅是一個教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低的體現(xiàn)，也是我們每個教師不懈追求的目標(biāo)。
讀了這本書，我深刻認(rèn)識到我們教師要關(guān)注的不僅僅是這些細(xì)節(jié)，在平時我們也要多觀察、多思考，時時刻刻關(guān)注自己的行為細(xì)節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，我們的教學(xué)工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學(xué)工作才會更上一層樓。
中國教師報(bào)讀后感篇十二
《中國教師報(bào)》是由教育部主管、中國教育報(bào)刊社主辦的一份具有影響力和親和力的新銳專業(yè)報(bào)紙，是專門為中國教師服務(wù)的周報(bào)。
作為“全國教師自己的報(bào)紙”，()《中國教師報(bào)》不僅傾力報(bào)道與教師、教育有關(guān)的人和事，也請廣大一線教師來評說、討論自己關(guān)心的話題。
是你――《中國教師報(bào)》讓我?guī)е活w童心更加疼愛我們的孩子。負(fù)有對兒童進(jìn)行啟蒙教育重任的幼兒教師，應(yīng)該像天使一樣把母愛和園丁的心融為一體，在孩子幼小的心靈中播下一顆顆愛的種子。如果把幼兒比喻成花朵，幼兒班就好似一個小花園，在這小花園中會有嬌貴的玫瑰、淡雅的蘭花、華貴的牡丹、無畏的臘梅……而作為園丁的我們除了要精心呵護(hù)它們，還要適時地給花兒們施肥、剪枝、除草，不斷地因“花”施教，才能享受“百花齊放”的收獲。有人說“細(xì)節(jié)決定成敗”。在孩子的眼中，老師就是神，她無所不能。因此，一個的眼神，一個微笑，一個擁抱都將成為孩子們眼中愛的傳遞方式。是你，讓我更加懂得教育的藝術(shù)，“蹲下來和孩子說話”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子犯錯的機(jī)會”，用關(guān)注和欣賞來處理好每個細(xì)節(jié)。
是你――《中國教師報(bào)》讓我?guī)е环葚?zé)任去寬容我們的孩子。他們就像一張張白紙，純潔美好，想著這最初的一筆將由我用心來描繪，我頓時就會感到肩負(fù)著的使命是多么神圣。是你告訴我，寬容是一種胸懷，一種氣度。就象法國19世紀(jì)文學(xué)大師雨果曾說過的那樣“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！蔽覀兊暮⒆幽暧祝y免會做些有別于常規(guī)的事，而我們的寬容既要保護(hù)他的自尊，又要指出他的不足，尤其在常規(guī)要求與孩子愿望發(fā)生沖突時，更要對孩子要有更多的寬容之心與寬容之舉。
是你――《中國教師報(bào)》讓我找到了一位知心朋友。你，傾力地報(bào)道與教師、教育有關(guān)的人和事，邀請廣大一線教師來評說、討論自己關(guān)心的話題，讓我們真正感受到你“全心全意為教師服務(wù)”的宗旨和“零距離貼近教師”的理念。是你，讓我在每次閱讀后，總是意猶味荊相信有了你的陪伴，能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋中。
中國教師報(bào)讀后感篇十三
本學(xué)期，我校訂閱了《中國教師報(bào)》，這是一份“全國教師自己的報(bào)紙”。
大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。
無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時間閱讀《中國教師報(bào)》。
慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養(yǎng)”：“國內(nèi)、外”最新的教育動態(tài)，讓我領(lǐng)略到國內(nèi)、外教育不同的的無限風(fēng)光；“深度訪談”
使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會……每一次讀，我都受益匪淺。
我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著我不斷地學(xué)習(xí)，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。
隨著時間的推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
它促使我們更好地認(rèn)識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺。
教師愛學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報(bào)》，她不僅提高了我的教育教學(xué)能力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問題。
隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會了理解，學(xué)會了寬容，學(xué)會了正確對待學(xué)生，學(xué)會了樂觀對待生活。
中國教師報(bào)讀后感篇十四
一向聽網(wǎng)友們稱贊：《中國教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報(bào)》，并鼓勵我們多為她寫稿。
那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎樣可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。但是沒有想到之后發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動的情緒在成長論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。
沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，立刻鼓勵我把文章投給《中國教師報(bào)》。在他的“鼓動”下，我最后鼓起了勇氣，透過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。
沒想到第二天上午，修改老師立即回復(fù)說欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報(bào)》修改的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給《中國教師報(bào)》。
以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報(bào)》一齊走過的日子里，情緒一天天的飛揚(yáng)起來，學(xué)生也和我一齊感受著這樣一種布滿激-情的日子，我們一齊享受著教育的快樂，一齊成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。
每一位教師在日常教育生活中都會碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，但是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一齊參與，一齊推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識了你――《中國教師報(bào)》。從聽說到走近再到走進(jìn)她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時性的資料供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生帶給了許多有益的幫忙。
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，透過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到這是荒謬的。教師就應(yīng)熱愛每一個學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以務(wù)必抓住學(xué)生的用心因素和獨(dú)特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
她使我深刻地認(rèn)識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師務(wù)必主動地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以此刻而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不就應(yīng)責(zé)罰他?！?BR> 陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”應(yīng)對學(xué)生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。
中國教師報(bào)讀后感篇十五
前幾日上網(wǎng)，忽然見到《中國教師報(bào)》一周年的征文活動。心想：這一年來，我與《中國教師報(bào)》已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，憑著自己對她的熟知和了解，憑著編輯老師對我的厚愛，無論如何也該寫一篇文章來說說自己內(nèi)心的那份愉悅。心存感動的我，何不趁著星期天趕緊動手！起個什么題目呢，想了半天，3個歌名躍入眼簾―――――就用《讀你》、《懂你》、《愛你》吧，這或許正是我現(xiàn)在的一種心境。
過不久，我正好有一篇文章要寄給《輔導(dǎo)員》雜志，是關(guān)于我校開展學(xué)生評價改革的文章――――《快樂成果袋》，編輯老，并建議我上“成長論壇”看看。當(dāng)我走上“成長論壇”，除了學(xué)習(xí)別自己的建議外，就積極發(fā)帖子，這時候，我發(fā)現(xiàn)這里有《中國教師報(bào)》的兩位編輯，網(wǎng)名為“wury”，還有一位網(wǎng)名為“簾卷西風(fēng)”的老師，我就給她們發(fā)短信，說自己有幾篇隨筆想寄給她們看看，兩位熱情的編輯立即說：“好啊，歡迎上我們的論壇看看?！蔽疫@才知道《中國教師報(bào)》的實(shí)力還很強(qiáng)大呢，除了報(bào)紙，還有自己專門的讀者論壇，可見那里云集了很多頗有個性、頗有能力的編輯老師。接著，我越發(fā)對她產(chǎn)生了好奇，知道了報(bào)紙的地址，學(xué)校也破季訂閱了這份報(bào)紙，當(dāng)我第一次看到《中國教師報(bào)》時，心里早已擁有了幾份欣喜。正如廣告上說的：“這是我們自己的報(bào)紙?！泵恳黄谟?6版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃，涉及教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，新聞跟蹤報(bào)道，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，同時也報(bào)道了國內(nèi)外的最新教育動態(tài)，信息量覆蓋面非常廣……我一頁一頁、細(xì)心地讀過去，有好奇轉(zhuǎn)為驚態(tài)，有驚態(tài)轉(zhuǎn)為感慨，再有感慨觸發(fā)了許多靈感……讀著每一期的報(bào)紙，我知道了前衛(wèi)的教育理念，了解了教改動態(tài)，知道了班級工作的新方法，許多在新課程實(shí)施中迷惑的東西在看了楊偉廣老師主持的“創(chuàng)新課堂”欄目里一個個生動的案例分析后，頓時豁然開朗起來。于是，每縫茶余飯后，處理好學(xué)生的作業(yè)，手捧著《中國教師報(bào)》，端坐在辦公室里，耳邊欣賞著輕快的音樂，眼睛盯著報(bào)紙上每一篇文章，很多時候人好累啊，真想舒適地休息一下，但是，我又覺得今天報(bào)紙來了，出色的文章一篇篇，不好好看完，那是一件遺憾的事。
對于諸如：《在活動中做數(shù)學(xué)》、《換一種角度和方法評價》、《花雨彌天妙歌舞》―――高年級綜合實(shí)踐課等文章，對于我這個小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，真是收獲不小啊，所以寧愿勞累了眼睛，也要幸福了大腦！細(xì)細(xì)研讀著每一份報(bào)紙，才漸漸懂得報(bào)紙所闡述的辦刊理念是完全正確的，沒有夸大其詞，沒有讓眾多象我一樣對它寄予厚望的讀者失望。我慢慢熟悉了它的眾多欄目：《新觀察》、《班級在線》、《家校彩虹》、《校長峰會》、《教學(xué)文萃》、《杏壇春曉》……我覺得這里就象是通向世界的一扇窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西。還有記得今年教師節(jié)，我在《中國教師報(bào)》上看到題為“老師一句話，影響人一生”的文章，說的是聞名速算家史豐收為三位恩師增訂《中國教師報(bào)》的事情，我當(dāng)時就想：象他這樣一個非常有成就的人，怎么在教師節(jié)前給恩師訂閱報(bào)紙呢，這正說明了《中國教師報(bào)》的魅力所在啊！班隊(duì)課上，把這消息向?qū)W生一說，孩子們也很感動。我也問自己：作為一個普通的老師，我能做些什么呢？對呀，我可以把《中國教師報(bào)》介紹給學(xué)校的每一位老師，介紹給我工作中的好朋友，希望大家與我一起學(xué)習(xí)，共同提高。于是，在歲月流逝中，在每月四期報(bào)紙中，我漸漸讀懂了《中國教師報(bào)》，象許多積極上進(jìn)的老師一樣，我想我不僅可以是她的一位極其普通的熱心的讀者，更要成為她的一名熱情的作者。我慢慢把平時寫的文章通過e―――mail，發(fā)給了相關(guān)的編輯老師，在漂亮的等待中，不知不覺，我竟然陸續(xù)在上面看到了自己的一些教育教學(xué)隨筆故事，育女手記，數(shù)學(xué)論文，學(xué)校的特色教育報(bào)道等等。記得在今年五月的一份報(bào)紙上，我竟然出現(xiàn)了兩篇文章，《開門與關(guān)門》、《哭臉與笑臉》。其實(shí)，一篇是教育故事，一篇是我的教學(xué)一得，是不同的欄目編輯同時看中了我的文章！那一刻，我激動的真想跳到學(xué)校的司令臺上，把這好消息告訴學(xué)校的每一個老師！整個下午，我在辦公室里，什么也不想做。同事跟我開玩笑：“因?yàn)槟闫綍r認(rèn)真閱讀的態(tài)度，感動了編輯啦！”是嗎？我想這主要是編輯老師對我的厚愛吧！就在那一刻，我告訴我自己：以后一定要好好寫文章，寫出精品文章，發(fā)在報(bào)紙上，讓我與更多的老師進(jìn)行交流溝通，不斷提升自我！幾多欣喜之后，我在“成長論壇”里注重到了《中國教師報(bào)》的信息動向。它每過一段時間，都有一些征文活動。憑著我閱讀了大量的報(bào)紙，看到自己的文章陸續(xù)在上面刊登后，我對她的感情可以說是與日俱增。
所以，我一見到她的征文，我只要有機(jī)會，我就會積極參與其中。什么“班主任工作的新困擾”、“如何面對實(shí)習(xí)生”“我心目中的好老師”“生活儉樸和謙虛也過時了嗎？”等專題討論，我總是在忙碌的工作之余，擠出時自己不成熟的見解和觀點(diǎn)，再把她投寄給相關(guān)的欄目編輯。于是，一則則熱情洋溢的短信在我的信箱里涌動著。我讀著，思考著，感動著，我真慶幸自己能碰到這些成長道路上的指引者，我也慶幸自己一直能以真誠去獲得編輯老師的好評，擁有這些朋友，我真的非常滿足……至今能清楚地記起我的第一篇文章―――――《透明的承諾》是《中國教師報(bào)》的吳若巖老師編輯的，她說我文章的題目很新奇，建議我以后多投稿，我的自信心大增。當(dāng)我把《我請女兒“陪讀”》一文寄給王琰老師時，她當(dāng)即就說這文章我要用。還有我的《現(xiàn)在流行“第五季”》，一發(fā)在成長網(wǎng)上，王琰就給我發(fā)短信：“陳老師，喜歡你的第五季，這文章我能用嗎？”我立即回信：“多謝了，請你拿去好了！”，還有李茂老師，在緊張的工作中，對我的拙文進(jìn)行修改，楊偉光老師，在教師節(jié)前還給我發(fā)短信祝福，就是熟悉不久的吳盈盈老師、康麗老師，也經(jīng)常對我自己的觀點(diǎn)，給我提好的建議，鼓勵我多投稿，多寫好文章來。真的，象這樣令我感動的人還有好多好多……一年365天，在日歷上只不過是一個輪回，在我從教十多年中，也僅僅會是人生中一個小小的驛站，在年輕而布滿朝氣的《中國教師報(bào)》上，我這幸運(yùn)的老師卻了12篇文章，平均每月一篇，真是一個吉祥的數(shù)字。我要感謝所有關(guān)心我、支持我、鼓勵我的編輯老師們：wury老師、西風(fēng)老師、高影老師……在我那些并不成熟的文章后面，我知道你們所付出的艱辛的勞動！
正如許多老師所說的那樣，《中國教師報(bào)》為教師的專業(yè)化成長提供了一個不斷發(fā)展的平臺，我想，會有越來越多的老師在這里馳騁思想、飛揚(yáng)激―情，《中國教師報(bào)》也會以自身的魅力吸引越來越多的老師在這里切磋交流，交匯思想，共同提高。
就如蔡琴在《讀你》一文中所演唱的那樣――――――讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月，浪漫的季節(jié)，醉人的詩篇，讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺象春天，喜悅的經(jīng)典，漂亮的詩篇……太陽天天都是新的，報(bào)紙每期都是新鮮的，讀你的感覺每一周都是欣喜若狂的！
我真誠地希望《中國教師報(bào)》能依托我們龐大的教師隊(duì)伍，能依托一批精干的富有事業(yè)心、創(chuàng)造性的編輯老師，依托陣容強(qiáng)大的“讀者論壇”，以自身先進(jìn)的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每個教師的精神家園！
中國教師報(bào)讀后感篇十六
她使我深刻地認(rèn)識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！泵鎸W(xué)生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。
《中國教師報(bào)》讓我更解放學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識到，在班級管理中，對學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的個性的差異?！鞍嗉壴诰€”、“教師論壇”（《中國教師報(bào)》中的欄目）中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個個體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認(rèn)識到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外活動時間和空間的拓展?！靶抡n程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實(shí)踐”（同上）中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。
閱讀《中國教師報(bào)》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛怂盁釔?、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長。
有《中國教師報(bào)》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
中國教師報(bào)讀后感篇十七
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內(nèi)容吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。
《中國教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰動了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表——記全國優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯的權(quán)利》這篇文章吧，案例中a老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而b老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯——反思——修改”的過程，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說得好:‘誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學(xué)習(xí)時刻?！灰姓J(rèn)知活動，就會有錯誤發(fā)生。教學(xué)過程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動，那就肯定會有錯誤發(fā)生。錯誤也是掌握知識、技能必經(jīng)的過程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯。學(xué)生的錯誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富?！笔前?，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會發(fā)生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會采用a老師的做法，害怕學(xué)生犯錯，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對。可是表面的全對真的表示孩子都掌握了嗎？實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻；老師只有了解了學(xué)生的錯誤，才能及時調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯施教?！边@篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動，使我今后工作有了方向，對我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時，請您一定要記住別剝奪孩子犯錯的權(quán)利！
《中國教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園?！靶掠^察”、“健康人生”、“班級在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
一年來，《中國教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)砹嗽S多教育智慧，他是我專業(yè)成長路上的一盞明燈，時時在促我成長，助我進(jìn)步！謝謝你——《中國教師報(bào)》！
中國教師報(bào)讀后感篇一
中國教師報(bào)讀后感一生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易?？墒敲慨?dāng)心靜的時候，一切都沉靜下來，我就會捧起一份報(bào)紙--《中國教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙--《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說說《新觀察》吧，這個板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。我們有時看到一篇文章，幾個人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績拼命爭成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了……”。學(xué)校的老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭得不可開交?？晌覍贤趵蠋熣f，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會這樣了，關(guān)于那兩個差生，咱先分析一下他們的情況然后對癥下藥，您說呢?哦，這也許是:“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評高級職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗?xùn)斥他們時，請您一定把握住自己的底線--不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡休閑運(yùn)動，每天都是走路上班，再加上有《中國教師報(bào)》這個精神食糧我想我的業(yè)余生活會感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的?！吨袊處焾?bào)》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說:“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國教師報(bào)》陪伴我又走過了一個又一個春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時又給予我莫大的鼓勵;你更像是我的`一位老師，在我最需要的時候你總是給我最新的知識;你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個溫馨的港灣，因?yàn)樵谶@里述說的都是自己的故事。每一次你都不會讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿懷。有你，總是可以讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定會更出色!一定可以走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
中國教師報(bào)讀后感二一直聽網(wǎng)友們稱贊:《中國教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報(bào)》，并鼓勵我們多為她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了?？墒菦]有想到后來發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動的心情在成長論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報(bào)》。在他的“鼓動”下，我終于鼓起了勇氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給《中國教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報(bào)》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激-情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位教師在日常教育生活中都會碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識了你--《中國教師報(bào)》。從聽說到走近再到走進(jìn)她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
中國教師報(bào)讀后感篇二
“書能香我無需花，詩能醉人何須酒？”上學(xué)時，成天泡在圖書館里，遨游書海，魂飛天際，在柳絮飄飛的夕陽里等待傳書的鴻雁，在朦朧的燈光下抒寫纏綿的詩句，那美好的一切，隨著腳踏三尺講臺，將一去不復(fù)返了。
生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易?？墒墙衲暝谖覀兊慕虒W(xué)校長于校長的推薦下，讀了《中國教師報(bào)》。沒想到，捧在手中，卻有種相見恨晚的感覺?！督】等松?，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。
在報(bào)紙上我認(rèn)識了河北省涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長，王國輝。他積聚“幸福因子”辦學(xué)校，讓學(xué)校成為師生的家園，不要有太多的復(fù)雜、喧囂，名利的東西裹進(jìn)其中，從做幸福的人開始，一切返璞歸真。他很愛學(xué)生，無論刮風(fēng)下雨，他都陪在學(xué)生的身邊。他使我深刻地認(rèn)識到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。()我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
他使我深刻地認(rèn)識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛迪生?！泵鎸W(xué)生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的`另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。
在報(bào)紙上，我還認(rèn)識了上海市盧灣高級中學(xué)語文教研組長，黃埔區(qū)學(xué)科帶頭人，李xx。她提倡“有本有序的詩意語文”。認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的語言素養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)，生命素養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，這是“教學(xué)有本”的意義。課程設(shè)計(jì)的載體是課堂教學(xué)，她堅(jiān)持不斷思考自己的教學(xué)策略和方法，力求達(dá)到“教學(xué)有序”的境界。主張把古今中外的名著合理有序的推薦給學(xué)生。葉圣陶先生曾說過：“課外閱讀的鼓勵和指導(dǎo)必須配合教材隨時進(jìn)行?！币虼嗽诮虒W(xué)中，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍能幫助學(xué)生了解作品全貌、時代背景、作者平生等，拓展學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。回想起以前指教毛澤東的《卜算子·詠梅》時，就進(jìn)行拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀毛澤東的其他詩詞，如《沁園春·雪》等。在學(xué)習(xí)《竊讀記》的時候，我就給學(xué)生們介紹作者林海音的代表作《城南舊事》，以及初一將要學(xué)習(xí)的林海音的作品《爸爸的花兒落了》這篇文章，這樣激發(fā)了孩子閱讀的興趣和積極性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書?！苯虒W(xué)中，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生由一篇課文引出整本書來讀，以充實(shí)學(xué)生的素材，開闊他們的視野。如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》后，就應(yīng)該推薦孩子去看法布爾的《昆蟲記》或收看中央電視臺科教節(jié)目《人與自然》等等。課內(nèi)教學(xué)只是個引子，只有把課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀結(jié)合起來，才能達(dá)到相輔相成的效果，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一杯清茗，一份報(bào)紙，讓煩躁的心慢慢沉淀。感謝《中國教師報(bào)》給我?guī)砹私逃闹腔?，教學(xué)的啟迪，激發(fā)我更好地提高，更快地成長。
中國教師報(bào)讀后感篇三
一個有幸的機(jī)會，讓我知道了《中國教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會后，語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來都沒聽說過。
說來羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國教育報(bào)》、《xx教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上超多的相關(guān)教育文章。這些都是應(yīng)對廣大社會群體，并沒有專門針對教師的刊物。帶著教研組長給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國教師報(bào)》。
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通，我們的對話，我們對教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。
其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。
第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題都有不同的切身體會與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益。
第四，它促進(jìn)我們對教育教學(xué)知識的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)潛力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識;同時，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，構(gòu)成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊。
《中國教師報(bào)》有很多板塊專欄，特別讓我激動的是：里面有我最喜歡的教師教學(xué)感悟，散文隨筆;那里的文章選的十分好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺!
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷打動了我，吸引了象我這樣的一線教師?！敖逃且豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”正因?yàn)閳?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠的愛，才會有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有“露臉”的機(jī)會，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。
很感謝《中國教師報(bào)》，它給我們帶給了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;很感謝它，它加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)、工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺。
很感謝《中國教師報(bào)》，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們在這方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。
我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報(bào)》，做好了長期學(xué)習(xí)的打算，期望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。
中國教師報(bào)讀后感篇四
生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當(dāng)心靜的時候，一切都沉靜下來，我就會捧起一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說說《新觀察》吧，這個板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。
我們有時看到一篇文章，幾個人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績拼命爭成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了?！薄?BR> 學(xué)校的.老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭得不可開交。可我對老王老師說，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會這樣了，關(guān)于那兩個差生，咱先分析一下他們的狀況然后對癥下藥，您說呢?哦，這也許是：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評高級職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗?xùn)斥他們時，請您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡休閑運(yùn)動，每一天都是走路上班，再加上有《中國教師報(bào)》這個精神食糧我想我的業(yè)余生活會感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的。《中國教師報(bào)》是在催我成長，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國教師報(bào)》陪伴我又走過了一個又一個春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時又給予我莫大的鼓勵;你更像是我的一位老師，在我最需要的時候你總是給我最新的知識;你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個溫馨的港灣，因?yàn)樵谀抢锸稣f的都是自己的故事。每一次你都不會讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會更出色!必須能夠走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
中國教師報(bào)讀后感篇五
說來羞愧：生活在小地方，信息閉塞再加之性格內(nèi)向“一心只教書，兩耳不聞事”，所以直到前天看到學(xué)校貼“征文比賽通知”才知貴報(bào)刊的存在?？炊紱]看過怎么寫讀后感呢？聽同事說“可以到網(wǎng)上找到中國教師報(bào)的電子書”，于是學(xué)著上網(wǎng)。
看得第一篇文章《老師最害怕的七件事》頓感震撼！
老師有很多害怕：一怕考試；二怕出事；三怕家長；四怕學(xué)生；五怕投訴；六怕評比；七怕耽誤學(xué)生。但最害怕的還是教不好學(xué)生！
大千世界，人如滄海一粟，有時自感一個小學(xué)教師是那么的卑微！但看到“中國教師報(bào)”能采用此文，如此大膽地公開老師們的痛處?？梢娰F報(bào)刊敢設(shè)身處地為老師著想，能為廣大一線教師代言！也讓教師們深感慰藉！《行走在鄉(xiāng)村教育道路上》一文就動情的敘述了作為農(nóng)村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。
類似《數(shù)學(xué)教師黃老》這樣的文章用生動的事例傳授了“教學(xué)智慧與方法”。新教師或年輕教師只會照著教案，一遍遍地講道理，講方法，一次次地讓學(xué)生練習(xí)。教學(xué)成績不好時也難意識到“機(jī)械練習(xí)的低效性”，反而怨學(xué)生不夠認(rèn)真不夠努力。而對于一個經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來說，他們的課卻有趣有效的多。
課堂象“魔術(shù)”那樣吸引學(xué)生可以說是每位教師夢寐以求地，可是其中的“技巧與奧妙”從何而來？一般教師在身邊是很難學(xué)到的，這里面有很多原因：工作量大，去聽經(jīng)驗(yàn)教師的課少：即使去聽了，也未必能剛好聽到你想學(xué)習(xí)的精華：況且同行就是競爭對手，一般教師們都不喜歡別人去聽他的課，更別說傳授“技巧與奧妙”了。而專業(yè)的報(bào)刊雜志就成了最好的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。
之前也看過一些報(bào)刊雜志，象《江西教育》、《小學(xué)教學(xué)研究》。可能是我的研究水平不夠吧，總覺太過深奧。而“中國教師報(bào)”卻讓一下就把我吸引住了。正如貴報(bào)刊的主旨：幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會！
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷打動了我、吸引了象我這樣的一線教師。“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！闭?yàn)樽鹁吹膱?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠的愛，才會有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)的天！使得戰(zhàn)斗在一線的教師也有“露臉”的機(jī)會，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師他們有著大量的“緘默性教育教學(xué)知識”：首先他們已經(jīng)對教材了如指掌，有時間來考慮比“如何講明白”更高一層的“如何講生動”的問題。其次他們有了豐富的經(jīng)驗(yàn)儲備，能夠很快地對學(xué)生的需要有所回應(yīng)和即興發(fā)揮，一句話，他們有了給學(xué)生“點(diǎn)穴”的本領(lǐng)。因?yàn)椤肮餐砷L，共同分享”讓教師們愛不釋手！
“中國教師報(bào)”理解、幫助、引領(lǐng)老師。我毫不猶豫地在“教師論壇注了冊”，做好了長期學(xué)習(xí)的打算。希望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋！
中國教師報(bào)讀后感篇六
黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為缺乏尊重、缺乏寬容、缺乏平等。
其實(shí)，我認(rèn)為中國的教師絕不缺乏愛，只不過各人表達(dá)愛的方式不同而已。有的教師深信"嚴(yán)是愛、松是害"的道理。在平時的教學(xué)管理過程中，十分注意學(xué)生的一言一行，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格。對于違反校紀(jì)校規(guī)的行為絕不姑息。只不過在批評的細(xì)節(jié)方面不太注意。如：對于少數(shù)極不遵守紀(jì)律的學(xué)生的批評教育，不太注意場合，當(dāng)著許多學(xué)生的面來指責(zé)，沒有絲毫考慮到該生的感受：在同學(xué)面前丟面子。但反過來想想，這些學(xué)生平時都是些極調(diào)皮搗蛋者，老師不想因?yàn)樵撋绊懙狡渌淮笃瑢W(xué)生的行為舉止。從某方面講，老師的這種教育方式也屬無難奈之舉。有的教師(特別是新教師)想采用理論上的教育方法來教育學(xué)生，但實(shí)際卻是另外一種情況。對于學(xué)生的一些環(huán)的行為習(xí)慣過于寬容，只是采用耐心說服的方式，而不是嚴(yán)厲制止。表面上看尊重學(xué)生，但教師的威信正在逐漸消失。長此以往下去，學(xué)生就會變得無法無天，課堂就會亂作一團(tuán)。對于這樣的愛，我把它稱為溺愛。我以前采用過這種愛的教育方式，但流下了太多的遺憾。這種愛的危害極大，它打亂了平時的教學(xué)秩序，沒有以鐵的紀(jì)律、規(guī)則來約束學(xué)生的行為。這是一種以犧牲大多數(shù)學(xué)生的利益為代價的。
另外，教師與學(xué)生之間缺乏平等。對于這句話，我的理解是：教師與學(xué)生在人格上是平等的，但在教學(xué)過程中是絕對不可能平等的，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位是不可能改變的，讀后感《《中國教師缺什么》讀后感》。就象水的流動一樣，必須經(jīng)過高處，才能流向低處。只不過在教學(xué)方法上需要加以改進(jìn)。新課程理念中有一條，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。這種主動性，不是讓教師放手不管，而是讓教師采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)的方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才能夠以濃厚的興趣來進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。
黃老師把這一章節(jié)細(xì)分為1、教育模式中一些不合理因素的傷害。2、教師自身人文精神的淡漠。3、教師職業(yè)的特殊性。
新課程改革中，在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價上都作了較大的調(diào)整。但是，在現(xiàn)行的教育體制中最核心的部分：中考、高考制度沒變。這一指揮棒依然懸在空中，給許多老師以窒息的感覺。不管你進(jìn)行何種教學(xué)改革，最終還是以升學(xué)率來衡量你的教學(xué)質(zhì)量。這無形中給教師加大了壓力。不可避免，教師的教學(xué)重點(diǎn)最終還是在分?jǐn)?shù)上。對于教會學(xué)生如何做人、如何做一個真正的人，只能流于形式。只要成績不行，你這個學(xué)生就什么都不行。誠如黃燕老師在此書138頁上所寫的一位青年教師的感受一樣，剛開始充滿了理想與激情，但一學(xué)期教下來，現(xiàn)實(shí)的殘酷使他再也不敢嘗試新的教學(xué)理念了。因此，在這樣的教育體制下，許多教師不可避免會產(chǎn)生應(yīng)試教育的想法，全身心投入到：如何提高成績?如何不丟面子?如何獲得領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊揚(yáng)?從而根本就不可能去很好地全面教育學(xué)生。
以上是我的一些讀后感受。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作是出色的。能關(guān)心教師，給教師以比較寬松的環(huán)境去實(shí)踐新課程理念。我堅(jiān)信，在不斷提高自身素質(zhì)的同時，也能夠給整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的高度！
中國教師報(bào)讀后感篇七
我看了一學(xué)期的《中國教師》，深深感動人心的是一位小學(xué)語文老師的紀(jì)實(shí)文章。
這篇文章的題目是《一籃山雞蛋》，作者是山東省嶗山區(qū)某一小學(xué)三年級的語文老師兼班主任姜老師。這位姜老師在剛剛接手這個班級的時候，班里面有一個叫小建的男孩子，父母離異，家里只有奶奶、爸爸和他們雙胞胎兄弟，他的爸爸常年在外地打工，小建就和他的孿生弟弟和奶奶相依為命，用當(dāng)下的話來說，就是純粹的“留守兒童”；所以，小建的不羈，小建的貪玩，小建的孩子性的“無所不為”就成了自然而然的了，他的語文成績只有個位數(shù)當(dāng)然也就不足為奇了。
可是后來，小建的變化，讓所有人吃驚，不僅小建不僅上課聽講了，而且懂事了，不惹事了，也不惹奶奶生氣了，而且還讓奶奶辛辛苦苦養(yǎng)的山雞下的蛋給自己兄弟倆吃的送給自己的班主任姜老師吃！
這是多么大的一個變化??！姜老師有了什么魔法改變了這個頑固的留守兒童呢？
剛接到這個班級的語文兼班主任姜老師，首先是在班級交接的過程中了解到了小建的情況，面對這種情況，姜老師陷入了沉思；沉思之后的行動是在第一次進(jìn)班時就用關(guān)愛的眼光去尋找這一雙眼睛，進(jìn)行心與心的交流；其次是利用課下時間找到小建并和他進(jìn)行平和而溫暖的交流。
沒有高高在上的說教，沒有外露的表白，沒有恨鐵不成鋼的的批評，一切的一切，沒有成年人的世故，只有愛憐，只有一種“初為人父的情感涌動”在推動者這位年輕的語文老師！
作為語文型的班主任，可以利用自身的課堂對孩子進(jìn)行潛移默化的思想教育，從一個個小故事，從一篇篇的課文思考，都可以起到潤物細(xì)無聲的作用——這就是語文老師最有力的條件，也是其他老師所難以比得上的條件！所以，這就是一般的學(xué)校大都是讓語文老師擔(dān)任班主任的原因吧？！
語文老師關(guān)注著孩子的思想，關(guān)注著學(xué)生的品質(zhì)，關(guān)注著學(xué)生的個性，關(guān)注著學(xué)生的前程發(fā)展。又因?yàn)?，語文老師是雜家，所以，語文老師當(dāng)班主任，一般不會培養(yǎng)偏科的學(xué)生，不會培養(yǎng)自私自利之心的學(xué)生；大度、從容、坦然、懂禮貌、有教養(yǎng)等應(yīng)該是語文老師班主任培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和實(shí)際行動的要求，不僅如此，還有為人的道理。沒有愛，就沒有教育，但是僅僅有愛是不夠的，還要有長遠(yuǎn)眼光的愛，在潛移默化中改變學(xué)生的魯莽、偏執(zhí)和粗暴。
小學(xué)的老師很重要，初中的老師也是很重要的，沒有她們的辛苦付出，孩子到了高中就很難教育了，即使想要改變孩子原來的不良性格和思想，都需要付出很大的代價的！所以，我們高中的老師應(yīng)該向小學(xué)和初中的每一位老師敬禮！因?yàn)橛辛怂麄兊男量喔冻?，才會有我們的輕松，雖然說我們不能放手，但是，已經(jīng)好多了！
孩子的明天就在我們的手中，幸福與否，快樂與否，道路選擇的正確與否，我們都擔(dān)著不小的責(zé)任呢！每一位語文老師都多爭當(dāng)班主任吧，因?yàn)槟膶W(xué)科可以塑造很多美好的心靈！每一位家長您就多和老師溝通吧，您的孩子在語文班主任的教育下一定會有很大的收益的！孩子們，多看書吧，正確的吸取，將會讓你一生快樂幸福！
中國教師報(bào)讀后感篇八
送走一批畢業(yè)生，又帶一年級新生了，我有幾分期待又有幾分無奈。想到他們傻乎乎的樣子，我覺得可愛，可看到他們懵懂無知的眼神，我感到無助。帶著復(fù)雜的心情，開始了新的“輪回”。掰著指頭算算，開學(xué)才一個月，怎么感覺好像過了半年之久？許是剛剛接手一年級新生，紛繁復(fù)雜之事太多，一心想著辛苦的日子快點(diǎn)過去，可往往“事與愿違”，越是期盼的越是難以得到吧。
想做一名優(yōu)秀的一年級教師，得有健康的體質(zhì)，足夠的耐心，一雙火眼金睛，一張嘮叨的嘴，一雙勤勞的手......你得嚴(yán)慈并濟(jì)，因材施教，隨時準(zhǔn)備像消防員一樣沖到孩子面前處理任何突發(fā)事件。更為難的是你還得經(jīng)常充當(dāng)“保姆”的角色，有的學(xué)生自理能力差，把衣服弄臟，擰不開杯蓋，互相玩鬧時摔倒受傷，你必須親力親為，第一時間給予解決。上個星期五，我剛到一年二班坐下準(zhǔn)備聽胡老師講課，數(shù)學(xué)老師就匆匆忙忙地過來喊我，讓我趕緊回班級看看。我心里一緊，又發(fā)生什么事了？一路小跑剛到門口，就有一股惡臭撲鼻而來，班級已經(jīng)亂成了一鍋粥，只見孩子們離開座位站在墻邊，一邊用小手捂著口鼻，一邊叫著“臭死了，臭死了！”只有第三排中間位置的逄xx坐在座位上，他一副無辜的表情，張著嘴卻說不出話。小班長向我清晰地匯報(bào)了事情原委，原來是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走過的地方留下了清晰的腳印和刺鼻的味道。我先找了個方便袋把孩子的鞋子套上，然后用拖布拖干凈地面后到一樓水池邊反復(fù)清洗鞋底直到干凈為止。這個孩子天生反應(yīng)慢，他自己也說不清楚到底是怎么回事，平時經(jīng)常因?yàn)樽呗窌r左顧右盼撞到人或物體身上，上課愛做小動作，愛走神，做題時需要不停地催促，這個孩子需要我們付出比別的孩子多幾倍的耐心和精力。
一年級的孩子就像放養(yǎng)的野生動物一樣，想讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活是需要下一番功夫的，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到生活習(xí)慣，都要絞盡腦汁，一遍一遍地講，很多時候還需要手把手地教，許多看似特別簡單的事在他們身上都變得異常艱難，如課間操和放學(xué)排隊(duì)，上午剛排好，下午就記不清自己該站在什么位置了，好不容易排好的隊(duì)形還沒等走出教學(xué)樓就亂成了一團(tuán)，又得重新扯著嗓子喊名字.....剛把學(xué)習(xí)任務(wù)按照“重要的事情說三遍”的原則布置下去，話音還沒落，準(zhǔn)會有孩子仰著天真的小臉問你：“老師，作業(yè)是什么？”弄得我是哭笑不得，一邊告訴他要學(xué)習(xí)傾聽老師說話，一邊再次重復(fù)剛剛重復(fù)了好幾遍的話。開學(xué)不到一個月，含片已經(jīng)吃了幾盒了。每天為了雞毛蒜皮的小事來告狀的孩子也是絡(luò)繹不絕，每天都得拖著筋疲力竭的身體和白天來不及完成的教學(xué)任務(wù)回家加班。
身心俱疲時真想放下好好歇一歇，可想到這些單純、可愛，清澈得如湖水般的孩子的心靈需要我們用培育，去澆灌，就不敢大意了，他們可是未來的希望啊?？粗麄冊谖覀兊挠绊懴乱稽c(diǎn)點(diǎn)成長，進(jìn)步，那是最欣慰的事情，那一聲聲清脆的童音：老師好！老師再見！謝謝老師！如春風(fēng)般拂去了我的所有疲倦。面對著一張張因得到一朵小花，一個小蘋果貼畫而滿足的笑臉，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，再多的勞累都煙消云散。
教師報(bào)上一篇《為什么要當(dāng)老師》的詩歌讓我感同身受，她說出了老師的心聲，詮釋了為什么要堅(jiān)持當(dāng)老師的原因：是的，因?yàn)閻?！你愛學(xué)生勝過愛自己你愛課堂勝過愛自己你愛教育勝過愛自己不是每個人都有資格、有勇氣、有能力選擇成為一名老師因?yàn)檫@選擇的背后是責(zé)任、勇氣和擔(dān)當(dāng)每天的付出都能換來收獲每一滴汗水都在澆灌生命！
當(dāng)學(xué)生圍著你分享他的喜悅時，當(dāng)平時沉默寡言不愛表達(dá)的學(xué)生在日記中說你是她最喜歡的老師時，當(dāng)家長在微信里感謝你對孩子的付出時，當(dāng)你的學(xué)生把你的孩子當(dāng)作弟弟妹妹搶著帶他（她）玩耍時，當(dāng)你送畢業(yè)生時看到學(xué)生們含淚的眼睛時，當(dāng)接到他們發(fā)來的節(jié)日問候時，當(dāng)你見證學(xué)生們從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)再到工作，一路成長，一路收獲時，你是否打心底里覺得當(dāng)一名老師真好！
孩子們，飛翔吧，你們是我心中最美的期待！
中國教師報(bào)讀后感篇九
我認(rèn)為，讓孩子們愛上讀書，首先作為教師的我們要有喜歡閱讀的習(xí)慣。老師的種種習(xí)慣都會給孩子以感染，讀書也不例外。其次是選擇合適的書陪孩子們一起讀，那么，什么樣的書才能稱得上是合適的書呢？我想那一定是孩子們喜歡的書了。要想找到孩子們喜歡的書，必須要走進(jìn)孩子的世界。在讀書的過程中要和孩子不斷地交流書中的內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)感悟，讓師生的思維有所碰撞，孩子們必然會有“我要有比老師更獨(dú)特的觀點(diǎn)?！钡纫幌盗械南敕ǎ@些想法便會激勵著孩子們用心的、努力的去讀書，漸漸地孩子們就會愛上讀書。
我的這些想法也并不是毫無依據(jù)的。這都是在自己班級嘗試后得到的結(jié)論，我剛開始要求孩子們讀書時，孩子們對我布置的讀書任務(wù)經(jīng)常置之不理，在我陪孩子們一起閱讀后，孩子們喜歡和我一起討論書中的故事和自己的觀點(diǎn)，漸漸地有更多的的孩子加入到了我們讀書隊(duì)伍中。孩子們課間讀，課后讀，原本課間吵鬧的班級一下子變得安靜了許多，有更多的孩子安靜的坐在椅子上，手捧一本自己鐘愛的書用心的讀著，只見他們時而拿起筆寫寫畫畫，時而臉上露出一絲愜意的微笑，我想他們這是在與書中的人物進(jìn)行對話呢！
假期孩子們以《我與書的故事》為題寫了一篇作文，讀著讀著，我被孩子們對讀書的熱愛之情所打動，文中和我分享了他們的讀書故事，語言純真質(zhì)樸，字句間均隱藏著他們在書中尋找到的樂趣。
“如何活出生命的質(zhì)色？唯讀書而已。”讓孩子們愛上讀書，是我們老師的責(zé)任，會讀書、愛讀書的孩子，他們的人生必定會結(jié)出不一樣的果實(shí)。行動起來吧！為了我們自己，為了我們的孩子，捧起身邊的書，大家一起來閱讀吧！
中國教師報(bào)讀后感篇十
還記得初睹《中國教師報(bào)》芳顏是在一個舒適的秋天。那是我剛走上教師的崗位沒多久，在一次例行的會議前，我順手拿起了放在報(bào)架上的一疊報(bào)紙閑適地翻閱起來。在右手一上一下地?fù)u擺中，我的心慢慢地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感細(xì)膩，文風(fēng)樸實(shí)悠長，沒有過分的夸夸其談，曼妙的字里行間透出的都是發(fā)自內(nèi)心的感慨和實(shí)在道理。每逢完成了工作的茶余飯后，我便會走進(jìn)空蕩的會議室里，和她進(jìn)展心靈的溝通。于是在寧靜的氣氛里我漸漸熟識了她的風(fēng)格：《教師教育》、《新課程。課堂》、《班級在線》、《杏壇春曉》……從這里我走出了校園，走向了世界。
我從《中國教師報(bào)》中不僅了解到根本的`教育政策還讀到了很多震撼心靈的文章。如在《教師，我可以唱歌了嗎？》一文中，從簡潔的話語中我能感受到一位和善的教師的“機(jī)靈奇妙”和孩子的“天真得意”。一個智障的孩子，一顆無法約束自己的心，看著看著，我落淚了，在過多追求分?jǐn)?shù)和課堂紀(jì)律的今日，是他們讓我感受到了人性迸發(fā)出的光芒；而在《曉風(fēng)輕拂，時間淡淡——讀》里，讓我知道在被各種低級無聊毫無內(nèi)涵的所謂流行充滿的現(xiàn)在，更應(yīng)當(dāng)拂去塵囂靜下心來去品讀老祖宗給我們留下來的文化珍寶。是?。≈袊鴰浊炅鱾飨聛淼奈拿?，我們總是心安理得認(rèn)為會永久屬于我們，從不曾想過走進(jìn)它、品讀它、理解它、升華它。殊不知在自以為擁有中錯過了觀賞很多人類的輝煌。身為教師的我們都已經(jīng)離經(jīng)典的國學(xué)越來越遠(yuǎn)了，還能希望那些熟識周杰倫、李宇春的孩子們?nèi)ビ浧鹂鬃印⒚献觽兊穆曇魡?？?dāng)曾經(jīng)美麗的《高山流水》、《陽春三月》被如今的《雙節(jié)棍》等流行歌曲所取代時，我們是該快樂時代的進(jìn)步還是擔(dān)憂文化的消逝？《中國教師報(bào)》讓身為語文教師的我看到了自己身上的缺乏和今后的任務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??！
《中國教師報(bào)》，全國教師自己的報(bào)紙！《中國教師報(bào)》全國教師暖和的家！
中國教師報(bào)讀后感篇十一
《中國著名教師的精彩課堂》這本書讓我受益匪淺。這本書匯集了全國許多名師教學(xué)中的細(xì)節(jié)，充分展示了名師們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂魅力，呈現(xiàn)出名師處理課堂細(xì)節(jié)的能力，用一個個經(jīng)典的案例描寫，反映出一個道理：要想完成一個成功的課堂，那么課堂中的小小細(xì)節(jié)是不容忽視的。通過讀此書，讓我感觸頗多。
課堂上教師對學(xué)生的評價，除了要善于用激勵性的語言外，還應(yīng)該常用無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態(tài)語言進(jìn)行評價。名師在課堂上都會盡量尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度對學(xué)生作出不同層次的評價，使每個學(xué)生都能找到自己的位置，從而對上課產(chǎn)生興趣，也流露出教師對每個每個學(xué)生的肯定和賞識，拉近師生之間的距離，營造出一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如果我們的課堂不注意這樣的細(xì)節(jié)，只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生不用怎么思考就能回答得“好”，他們就會變得浮躁起來，中等的學(xué)生可以達(dá)到老師的要求，但得不到更好的發(fā)展，學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵，從而對課堂產(chǎn)生了厭惡之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂顯得索然無味，死氣沉沉，沒有了學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生的發(fā)言意識逐漸淡化。
教師是引疑的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，巧用提問是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑，名師課堂中的提問，一般檢查學(xué)生對以學(xué)知識和技能的掌握情況，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂按預(yù)先設(shè)計(jì)好路子進(jìn)行，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的感情，促進(jìn)課堂教學(xué)和和諧發(fā)展。提高課堂教學(xué)提問的有效性，所以，如何通過提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，不僅是一個教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低的體現(xiàn)，也是我們每個教師不懈追求的目標(biāo)。
讀了這本書，我深刻認(rèn)識到我們教師要關(guān)注的不僅僅是這些細(xì)節(jié)，在平時我們也要多觀察、多思考，時時刻刻關(guān)注自己的行為細(xì)節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，我們的教學(xué)工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學(xué)工作才會更上一層樓。
中國教師報(bào)讀后感篇十二
《中國教師報(bào)》是由教育部主管、中國教育報(bào)刊社主辦的一份具有影響力和親和力的新銳專業(yè)報(bào)紙，是專門為中國教師服務(wù)的周報(bào)。
作為“全國教師自己的報(bào)紙”，()《中國教師報(bào)》不僅傾力報(bào)道與教師、教育有關(guān)的人和事，也請廣大一線教師來評說、討論自己關(guān)心的話題。
是你――《中國教師報(bào)》讓我?guī)е活w童心更加疼愛我們的孩子。負(fù)有對兒童進(jìn)行啟蒙教育重任的幼兒教師，應(yīng)該像天使一樣把母愛和園丁的心融為一體，在孩子幼小的心靈中播下一顆顆愛的種子。如果把幼兒比喻成花朵，幼兒班就好似一個小花園，在這小花園中會有嬌貴的玫瑰、淡雅的蘭花、華貴的牡丹、無畏的臘梅……而作為園丁的我們除了要精心呵護(hù)它們，還要適時地給花兒們施肥、剪枝、除草，不斷地因“花”施教，才能享受“百花齊放”的收獲。有人說“細(xì)節(jié)決定成敗”。在孩子的眼中，老師就是神，她無所不能。因此，一個的眼神，一個微笑，一個擁抱都將成為孩子們眼中愛的傳遞方式。是你，讓我更加懂得教育的藝術(shù)，“蹲下來和孩子說話”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子犯錯的機(jī)會”，用關(guān)注和欣賞來處理好每個細(xì)節(jié)。
是你――《中國教師報(bào)》讓我?guī)е环葚?zé)任去寬容我們的孩子。他們就像一張張白紙，純潔美好，想著這最初的一筆將由我用心來描繪，我頓時就會感到肩負(fù)著的使命是多么神圣。是你告訴我，寬容是一種胸懷，一種氣度。就象法國19世紀(jì)文學(xué)大師雨果曾說過的那樣“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！蔽覀兊暮⒆幽暧祝y免會做些有別于常規(guī)的事，而我們的寬容既要保護(hù)他的自尊，又要指出他的不足，尤其在常規(guī)要求與孩子愿望發(fā)生沖突時，更要對孩子要有更多的寬容之心與寬容之舉。
是你――《中國教師報(bào)》讓我找到了一位知心朋友。你，傾力地報(bào)道與教師、教育有關(guān)的人和事，邀請廣大一線教師來評說、討論自己關(guān)心的話題，讓我們真正感受到你“全心全意為教師服務(wù)”的宗旨和“零距離貼近教師”的理念。是你，讓我在每次閱讀后，總是意猶味荊相信有了你的陪伴，能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋中。
中國教師報(bào)讀后感篇十三
本學(xué)期，我校訂閱了《中國教師報(bào)》，這是一份“全國教師自己的報(bào)紙”。
大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。
無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時間閱讀《中國教師報(bào)》。
慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養(yǎng)”：“國內(nèi)、外”最新的教育動態(tài)，讓我領(lǐng)略到國內(nèi)、外教育不同的的無限風(fēng)光；“深度訪談”
使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會……每一次讀，我都受益匪淺。
我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著我不斷地學(xué)習(xí)，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。
隨著時間的推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
它促使我們更好地認(rèn)識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺。
教師愛學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報(bào)》，她不僅提高了我的教育教學(xué)能力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問題。
隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會了理解，學(xué)會了寬容，學(xué)會了正確對待學(xué)生，學(xué)會了樂觀對待生活。
中國教師報(bào)讀后感篇十四
一向聽網(wǎng)友們稱贊：《中國教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報(bào)》，并鼓勵我們多為她寫稿。
那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎樣可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。但是沒有想到之后發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動的情緒在成長論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。
沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，立刻鼓勵我把文章投給《中國教師報(bào)》。在他的“鼓動”下，我最后鼓起了勇氣，透過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。
沒想到第二天上午，修改老師立即回復(fù)說欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報(bào)》修改的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給《中國教師報(bào)》。
以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報(bào)》一齊走過的日子里，情緒一天天的飛揚(yáng)起來，學(xué)生也和我一齊感受著這樣一種布滿激-情的日子，我們一齊享受著教育的快樂，一齊成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。
每一位教師在日常教育生活中都會碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，但是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一齊參與，一齊推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識了你――《中國教師報(bào)》。從聽說到走近再到走進(jìn)她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時性的資料供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生帶給了許多有益的幫忙。
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，透過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到這是荒謬的。教師就應(yīng)熱愛每一個學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅僅要熱愛學(xué)習(xí)成績挺好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以務(wù)必抓住學(xué)生的用心因素和獨(dú)特的方面，鼓勵他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
她使我深刻地認(rèn)識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師務(wù)必主動地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以此刻而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不就應(yīng)責(zé)罰他?！?BR> 陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”應(yīng)對學(xué)生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。
中國教師報(bào)讀后感篇十五
前幾日上網(wǎng)，忽然見到《中國教師報(bào)》一周年的征文活動。心想：這一年來，我與《中國教師報(bào)》已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼，憑著自己對她的熟知和了解，憑著編輯老師對我的厚愛，無論如何也該寫一篇文章來說說自己內(nèi)心的那份愉悅。心存感動的我，何不趁著星期天趕緊動手！起個什么題目呢，想了半天，3個歌名躍入眼簾―――――就用《讀你》、《懂你》、《愛你》吧，這或許正是我現(xiàn)在的一種心境。
過不久，我正好有一篇文章要寄給《輔導(dǎo)員》雜志，是關(guān)于我校開展學(xué)生評價改革的文章――――《快樂成果袋》，編輯老，并建議我上“成長論壇”看看。當(dāng)我走上“成長論壇”，除了學(xué)習(xí)別自己的建議外，就積極發(fā)帖子，這時候，我發(fā)現(xiàn)這里有《中國教師報(bào)》的兩位編輯，網(wǎng)名為“wury”，還有一位網(wǎng)名為“簾卷西風(fēng)”的老師，我就給她們發(fā)短信，說自己有幾篇隨筆想寄給她們看看，兩位熱情的編輯立即說：“好啊，歡迎上我們的論壇看看?！蔽疫@才知道《中國教師報(bào)》的實(shí)力還很強(qiáng)大呢，除了報(bào)紙，還有自己專門的讀者論壇，可見那里云集了很多頗有個性、頗有能力的編輯老師。接著，我越發(fā)對她產(chǎn)生了好奇，知道了報(bào)紙的地址，學(xué)校也破季訂閱了這份報(bào)紙，當(dāng)我第一次看到《中國教師報(bào)》時，心里早已擁有了幾份欣喜。正如廣告上說的：“這是我們自己的報(bào)紙?！泵恳黄谟?6版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃，涉及教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，新聞跟蹤報(bào)道，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，同時也報(bào)道了國內(nèi)外的最新教育動態(tài)，信息量覆蓋面非常廣……我一頁一頁、細(xì)心地讀過去，有好奇轉(zhuǎn)為驚態(tài)，有驚態(tài)轉(zhuǎn)為感慨，再有感慨觸發(fā)了許多靈感……讀著每一期的報(bào)紙，我知道了前衛(wèi)的教育理念，了解了教改動態(tài)，知道了班級工作的新方法，許多在新課程實(shí)施中迷惑的東西在看了楊偉廣老師主持的“創(chuàng)新課堂”欄目里一個個生動的案例分析后，頓時豁然開朗起來。于是，每縫茶余飯后，處理好學(xué)生的作業(yè)，手捧著《中國教師報(bào)》，端坐在辦公室里，耳邊欣賞著輕快的音樂，眼睛盯著報(bào)紙上每一篇文章，很多時候人好累啊，真想舒適地休息一下，但是，我又覺得今天報(bào)紙來了，出色的文章一篇篇，不好好看完，那是一件遺憾的事。
對于諸如：《在活動中做數(shù)學(xué)》、《換一種角度和方法評價》、《花雨彌天妙歌舞》―――高年級綜合實(shí)踐課等文章，對于我這個小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，真是收獲不小啊，所以寧愿勞累了眼睛，也要幸福了大腦！細(xì)細(xì)研讀著每一份報(bào)紙，才漸漸懂得報(bào)紙所闡述的辦刊理念是完全正確的，沒有夸大其詞，沒有讓眾多象我一樣對它寄予厚望的讀者失望。我慢慢熟悉了它的眾多欄目：《新觀察》、《班級在線》、《家校彩虹》、《校長峰會》、《教學(xué)文萃》、《杏壇春曉》……我覺得這里就象是通向世界的一扇窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西。還有記得今年教師節(jié)，我在《中國教師報(bào)》上看到題為“老師一句話，影響人一生”的文章，說的是聞名速算家史豐收為三位恩師增訂《中國教師報(bào)》的事情，我當(dāng)時就想：象他這樣一個非常有成就的人，怎么在教師節(jié)前給恩師訂閱報(bào)紙呢，這正說明了《中國教師報(bào)》的魅力所在啊！班隊(duì)課上，把這消息向?qū)W生一說，孩子們也很感動。我也問自己：作為一個普通的老師，我能做些什么呢？對呀，我可以把《中國教師報(bào)》介紹給學(xué)校的每一位老師，介紹給我工作中的好朋友，希望大家與我一起學(xué)習(xí)，共同提高。于是，在歲月流逝中，在每月四期報(bào)紙中，我漸漸讀懂了《中國教師報(bào)》，象許多積極上進(jìn)的老師一樣，我想我不僅可以是她的一位極其普通的熱心的讀者，更要成為她的一名熱情的作者。我慢慢把平時寫的文章通過e―――mail，發(fā)給了相關(guān)的編輯老師，在漂亮的等待中，不知不覺，我竟然陸續(xù)在上面看到了自己的一些教育教學(xué)隨筆故事，育女手記，數(shù)學(xué)論文，學(xué)校的特色教育報(bào)道等等。記得在今年五月的一份報(bào)紙上，我竟然出現(xiàn)了兩篇文章，《開門與關(guān)門》、《哭臉與笑臉》。其實(shí)，一篇是教育故事，一篇是我的教學(xué)一得，是不同的欄目編輯同時看中了我的文章！那一刻，我激動的真想跳到學(xué)校的司令臺上，把這好消息告訴學(xué)校的每一個老師！整個下午，我在辦公室里，什么也不想做。同事跟我開玩笑：“因?yàn)槟闫綍r認(rèn)真閱讀的態(tài)度，感動了編輯啦！”是嗎？我想這主要是編輯老師對我的厚愛吧！就在那一刻，我告訴我自己：以后一定要好好寫文章，寫出精品文章，發(fā)在報(bào)紙上，讓我與更多的老師進(jìn)行交流溝通，不斷提升自我！幾多欣喜之后，我在“成長論壇”里注重到了《中國教師報(bào)》的信息動向。它每過一段時間，都有一些征文活動。憑著我閱讀了大量的報(bào)紙，看到自己的文章陸續(xù)在上面刊登后，我對她的感情可以說是與日俱增。
所以，我一見到她的征文，我只要有機(jī)會，我就會積極參與其中。什么“班主任工作的新困擾”、“如何面對實(shí)習(xí)生”“我心目中的好老師”“生活儉樸和謙虛也過時了嗎？”等專題討論，我總是在忙碌的工作之余，擠出時自己不成熟的見解和觀點(diǎn)，再把她投寄給相關(guān)的欄目編輯。于是，一則則熱情洋溢的短信在我的信箱里涌動著。我讀著，思考著，感動著，我真慶幸自己能碰到這些成長道路上的指引者，我也慶幸自己一直能以真誠去獲得編輯老師的好評，擁有這些朋友，我真的非常滿足……至今能清楚地記起我的第一篇文章―――――《透明的承諾》是《中國教師報(bào)》的吳若巖老師編輯的，她說我文章的題目很新奇，建議我以后多投稿，我的自信心大增。當(dāng)我把《我請女兒“陪讀”》一文寄給王琰老師時，她當(dāng)即就說這文章我要用。還有我的《現(xiàn)在流行“第五季”》，一發(fā)在成長網(wǎng)上，王琰就給我發(fā)短信：“陳老師，喜歡你的第五季，這文章我能用嗎？”我立即回信：“多謝了，請你拿去好了！”，還有李茂老師，在緊張的工作中，對我的拙文進(jìn)行修改，楊偉光老師，在教師節(jié)前還給我發(fā)短信祝福，就是熟悉不久的吳盈盈老師、康麗老師，也經(jīng)常對我自己的觀點(diǎn)，給我提好的建議，鼓勵我多投稿，多寫好文章來。真的，象這樣令我感動的人還有好多好多……一年365天，在日歷上只不過是一個輪回，在我從教十多年中，也僅僅會是人生中一個小小的驛站，在年輕而布滿朝氣的《中國教師報(bào)》上，我這幸運(yùn)的老師卻了12篇文章，平均每月一篇，真是一個吉祥的數(shù)字。我要感謝所有關(guān)心我、支持我、鼓勵我的編輯老師們：wury老師、西風(fēng)老師、高影老師……在我那些并不成熟的文章后面，我知道你們所付出的艱辛的勞動！
正如許多老師所說的那樣，《中國教師報(bào)》為教師的專業(yè)化成長提供了一個不斷發(fā)展的平臺，我想，會有越來越多的老師在這里馳騁思想、飛揚(yáng)激―情，《中國教師報(bào)》也會以自身的魅力吸引越來越多的老師在這里切磋交流，交匯思想，共同提高。
就如蔡琴在《讀你》一文中所演唱的那樣――――――讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月，浪漫的季節(jié)，醉人的詩篇，讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺象春天，喜悅的經(jīng)典，漂亮的詩篇……太陽天天都是新的，報(bào)紙每期都是新鮮的，讀你的感覺每一周都是欣喜若狂的！
我真誠地希望《中國教師報(bào)》能依托我們龐大的教師隊(duì)伍，能依托一批精干的富有事業(yè)心、創(chuàng)造性的編輯老師，依托陣容強(qiáng)大的“讀者論壇”，以自身先進(jìn)的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每個教師的精神家園！
中國教師報(bào)讀后感篇十六
她使我深刻地認(rèn)識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他?！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！泵鎸W(xué)生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。
《中國教師報(bào)》讓我更解放學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識到，在班級管理中，對學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的個性的差異?！鞍嗉壴诰€”、“教師論壇”（《中國教師報(bào)》中的欄目）中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個個體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認(rèn)識到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外活動時間和空間的拓展?！靶抡n程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實(shí)踐”（同上）中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。
閱讀《中國教師報(bào)》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛怂盁釔?、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長。
有《中國教師報(bào)》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
中國教師報(bào)讀后感篇十七
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內(nèi)容吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。
《中國教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰動了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表——記全國優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯的權(quán)利》這篇文章吧，案例中a老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而b老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯——反思——修改”的過程，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說得好:‘誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學(xué)習(xí)時刻?！灰姓J(rèn)知活動，就會有錯誤發(fā)生。教學(xué)過程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動，那就肯定會有錯誤發(fā)生。錯誤也是掌握知識、技能必經(jīng)的過程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯。學(xué)生的錯誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富?！笔前?，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會發(fā)生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會采用a老師的做法，害怕學(xué)生犯錯，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對。可是表面的全對真的表示孩子都掌握了嗎？實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻；老師只有了解了學(xué)生的錯誤，才能及時調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯施教?！边@篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動，使我今后工作有了方向，對我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時，請您一定要記住別剝奪孩子犯錯的權(quán)利！
《中國教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園?！靶掠^察”、“健康人生”、“班級在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
一年來，《中國教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)砹嗽S多教育智慧，他是我專業(yè)成長路上的一盞明燈，時時在促我成長，助我進(jìn)步！謝謝你——《中國教師報(bào)》！