不同學(xué)科的教案編寫(xiě)要符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行案例分析和應(yīng)用拓展。以下是一些建議和技巧，幫助你編寫(xiě)出更好的教案。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇一
近日，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。細(xì)思教學(xué)，充滿諸多遺憾。正像課后一位老師說(shuō)的那樣，此課教學(xué)與我之前的教學(xué)相比，有很大的差距。
一、教學(xué)設(shè)想及流程。
《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，因?yàn)槿藶榈钠茐模俨伎萁吡?。?lái)自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，讓悲劇不再重演。本教學(xué)重點(diǎn)為，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面，感受瀑布變化前后的景色，感受文章用詞的精美，積累并運(yùn)用詞語(yǔ)；指導(dǎo)學(xué)生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)說(shuō)些什么，讓學(xué)生練寫(xiě)菲格雷特的演說(shuō)詞。
本課教學(xué)，主要分為三個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一：美讀詞語(yǔ)，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用。
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語(yǔ)描寫(xiě)瀑布變化前后的景色，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。因此，在第一板塊教學(xué)中，我刻意將詞語(yǔ)分成兩類排列，想通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。之后，我還設(shè)計(jì)了“讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了（聽(tīng)到了）……”，試圖通過(guò)這一說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些四字詞語(yǔ)。
板塊二：品讀描寫(xiě)瀑布變化前后的語(yǔ)句。
寫(xiě)景的文章，應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，思考作者是怎樣將景物寫(xiě)具體的。本文用了大量的篇幅描寫(xiě)瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫(xiě)景物，給人以身臨其境之感的寫(xiě)作方法；可以幫助他們積累語(yǔ)言素材；還可以為了解本文“保護(hù)環(huán)境”的中心奠定基礎(chǔ)。因此，該板塊教學(xué)，我采取指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫(huà)面的方式，讓學(xué)生感受瀑布變化前后的驚人落差。
第三板塊：為文章補(bǔ)白，訓(xùn)練寫(xiě)作。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。文章中寫(xiě)到“巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達(dá)斯瀑布腳下，進(jìn)行了飽含深情的演講。”演講的內(nèi)容是什么呢？這正是文章的空白。我準(zhǔn)備讓學(xué)生補(bǔ)白，訓(xùn)練寫(xiě)作。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、時(shí)間安排不合理，以致教學(xué)顛倒了主次。
幾年前教科所饒晚霞老師中肯地警告過(guò)我：“你對(duì)課堂的時(shí)間分布概念不強(qiáng)，入課慢。”沒(méi)想到幾年之后，我又再次犯了同樣的毛病。第一板塊，學(xué)生基本能理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。但該板塊教學(xué)，我足足耗去了十五分鐘，占去了后面板塊的教學(xué)時(shí)間，造成了整個(gè)教學(xué)的失敗。
感受瀑布變化前的雄奇部分，學(xué)生抓住開(kāi)課時(shí)朗讀的四字詞語(yǔ)以及具體的數(shù)字，談瀑布給自己留下的深刻印象，品讀比較到位，朗讀還算勉強(qiáng)為之。但是，因第一板塊耗去了太多時(shí)間，品讀變化后的句子時(shí)，已經(jīng)臨近下課，我只得匆匆?guī)н^(guò)。
第三板塊的補(bǔ)白練習(xí)，如果成功，應(yīng)該是課的一個(gè)亮點(diǎn)，但因時(shí)間關(guān)系，也只有作為課后作業(yè)來(lái)完成了。
2、在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，因?qū)W校條件受震，一直沒(méi)有重修，無(wú)法使用多媒體，也是本文教學(xué)一大遺憾。誠(chéng)然，語(yǔ)文教學(xué)不能過(guò)分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過(guò)強(qiáng)烈的畫(huà)面對(duì)比，引發(fā)強(qiáng)烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進(jìn)而為教學(xué)的成功做一定的鋪墊。而今天的教學(xué)僅僅靠學(xué)生朗讀想象畫(huà)面，以及教師的情境創(chuàng)設(shè)，無(wú)法讓學(xué)生直觀感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。沒(méi)有強(qiáng)烈視覺(jué)沖突，學(xué)生感受自然不太深刻。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇二
《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。本課的重點(diǎn)是能找出塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
再讓學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學(xué)生默讀第七自然段，很容易找到書(shū)中的原因。隨即引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問(wèn)題，()把問(wèn)題引向深入。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛(ài)護(hù)我們生存的地球。
到這里我才提出這是個(gè)葬禮，由巴西的總統(tǒng)舉辦的葬禮，讓學(xué)生思考這個(gè)葬禮的目的是什么，埋葬的是什么，喚醒的又是什么。學(xué)生很快就能夠回答出來(lái)。不過(guò)這篇文章本就是一篇略讀課文，在上的過(guò)程中我還是覺(jué)得自己說(shuō)的太多，而學(xué)生說(shuō)的太少了，尤其是在講葬禮埋葬的是什么，喚醒的是什么這一環(huán)節(jié)時(shí)，我有點(diǎn)心急，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，我就已經(jīng)迫不及待的說(shuō)出來(lái)了。
我在教學(xué)過(guò)程中也覺(jué)得順手，沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得還是可以改進(jìn)，我把對(duì)葬禮的質(zhì)疑放在最后面，這里我其實(shí)可以把對(duì)葬禮的質(zhì)疑放在開(kāi)頭，讓學(xué)生帶著對(duì)葬禮的質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑效果也許會(huì)更好，總的來(lái)說(shuō)，這篇課文在上的過(guò)程中感覺(jué)還是不錯(cuò)的，學(xué)生理解也透徹。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇三
在《大瀑布的葬禮》教學(xué)過(guò)程中，我們除了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由壯觀到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性外，我們還通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)品讀文本，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。與此同時(shí)由于課文采用了倒敘與對(duì)比的說(shuō)明方法，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文，我們?cè)诮虒W(xué)伊始就為同學(xué)們講解了什么叫倒敘？什么叫對(duì)比？讓學(xué)生在課文中畫(huà)出大瀑布今昔情景的有關(guān)自然段并反復(fù)朗讀，體會(huì)倒敘手法與對(duì)比手法在表達(dá)上的作用。同時(shí)我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出了“祖國(guó)在我心中”為主題的第二單元作文。同學(xué)們?cè)谧魑闹?，圍繞主題用對(duì)比手法以及倒敘手法寫(xiě)出了言之有物的作文，收到了較好的教學(xué)效果。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇四
在引導(dǎo)學(xué)生明白葬禮的意義后，我進(jìn)行了拓展延伸，出示了人們破壞環(huán)境的圖片，讓學(xué)生談想法，以及自己可以為保護(hù)環(huán)境做些什么。使學(xué)生的情感升華到關(guān)心人類的未來(lái)和命運(yùn)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感。
在教學(xué)中，多媒體課件的使用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感有很大幫助，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境。
但是，由于自己對(duì)文本的解讀、主要是自己駕馭課堂能力的問(wèn)題，沒(méi)有安排學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)了文章的感受，比較遺憾。如果讓學(xué)生寫(xiě)一些自己的感受，定會(huì)起到“錦上添花”的作用使人文性和工具性得到完美的體現(xiàn)。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程。
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫(huà)了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書(shū)？
（提示讀書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
對(duì)比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）交流。
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸。
2、把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題，質(zhì)疑激趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)28課，請(qǐng)齊讀課題。
2、什么是葬禮呢？（為死者舉行安葬的儀式。）。
3、讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么？（誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？等等問(wèn)題）。
4、你們想了解這些問(wèn)題，老師也想了解。但這篇課文是略讀課文，學(xué)習(xí)這樣的課文就要同學(xué)們運(yùn)用掌握的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)了?？纯茨銈円酝偨Y(jié)的學(xué)習(xí)方法，讀一讀。
二、整體感知課文，了解主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們就用這些學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)28課吧！如有什么問(wèn)題需要與同學(xué)討論的可以與前后左右的同學(xué)討論。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
3、課堂交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（1）課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容？（主要寫(xiě)塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）。
（2）大瀑布發(fā)生變化前是什么景象呢？指名回答。這樣的景象給你留下的印象是什么？（結(jié)合板書(shū)：雄偉壯觀）。
（3）我們讀讀四五自然段體會(huì)一下這世界聞名的讓巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄偉壯觀的景象吧?。ㄗ宰x，齊讀，指名讀）。
（5）請(qǐng)讀一讀8自然段吧！
（7）指名小結(jié)大瀑布發(fā)生變化的原因。（結(jié)合板書(shū)：水源大減，水資源浪費(fèi)，水土大量流失）。
（8）同學(xué)們，知道了大瀑布因?yàn)楹恿魉创鬁p，水資源浪費(fèi)，水土大量流失，造成了這樣大的變化?？茖W(xué)家們預(yù)測(cè)，如果不挽救大瀑布，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。聽(tīng)到這樣的.消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，節(jié)約用水等）。
（9）是的，要挽救大瀑布?。「Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境。我們看人們是怎樣做的呢？（來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。模仿當(dāng)?shù)赜〉匕踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。巴西總統(tǒng)也投身到這一行動(dòng)中，特意穿上了葬禮專用的黑禮服主持這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。）。
（10）巴西總統(tǒng)為什么要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮呢？（他為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深趕惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）。
（11）總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的活動(dòng)是為什么呢？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使悲劇不再重演！結(jié)合板書(shū)：保護(hù)生態(tài)平衡、愛(ài)護(hù)地球）。
（12）同學(xué)們，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
三、總結(jié)。
塞特凱達(dá)斯大瀑布――這個(gè)給巴西和巴拉圭人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們賴以生存的地球吧！
四、擴(kuò)展。
1、老師這里搜集了一份資料，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（讀資料）同學(xué)們聽(tīng)了有何感想？
2、你們課前也搜集了有關(guān)環(huán)境污染的資料，我們交流一下。
3、同學(xué)們，老師建議你們把你們搜集到的資料辦成小報(bào)，張貼在墻上做宣傳。
4、作為小學(xué)生你怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28*。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇七
本課是一篇非常優(yōu)美的閱讀課文。閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。通過(guò)本課的教學(xué)我有了以下幾方面的認(rèn)識(shí)和收獲：
１、閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以字、詞、句的訓(xùn)練為緯。本課的教學(xué)我通過(guò)各種方式積極鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)，充分做到尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。比如：有感情地朗讀自己喜歡的部分，并要求學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)，學(xué)生積極性很高，而且讀得入情入景。
２、學(xué)生學(xué)習(xí)課文總是從理解語(yǔ)言文字開(kāi)始，再到對(duì)思想內(nèi)容的把握。課文打動(dòng)人、教育人的各種形象和情感是從課文的字里行間顯現(xiàn)出來(lái)的。在教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生感悟生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，才能體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感。本課教學(xué)過(guò)程中我及時(shí)注意到了這點(diǎn)：比如在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從中受到情的感染。
３、在教學(xué)過(guò)程中，要留有較充分的學(xué)生自主選擇、經(jīng)歷過(guò)程的學(xué)習(xí)時(shí)空，以保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。提倡運(yùn)用質(zhì)疑問(wèn)難、體驗(yàn)感悟、分層教學(xué)、小組合作等教學(xué)策略，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如：用自己的話或課文中的句子說(shuō)說(shuō)大瀑布現(xiàn)在和過(guò)去的區(qū)別。（要求大膽想象，描述清楚。）就給學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流，大多數(shù)學(xué)生選擇用自己的話來(lái)描述，感悟的較為深刻。
４、教師要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，放手要學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也就落到了實(shí)處。比如我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽想象如果人類繼續(xù)破壞環(huán)境，地球會(huì)變成什么樣子？學(xué)生想象非常合理，而且達(dá)到了樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的目的。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇八
《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。
總之，本次教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是通過(guò)教學(xué)爭(zhēng)達(dá)到20加20的教學(xué)效果。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇九
1．知識(shí)與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子
2．過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論 問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)?、劃劃、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義?！?BR> 一課時(shí)
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂(lè)的，它能給我們帶來(lái)樂(lè)趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
3．看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫(huà)面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺(jué)？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過(guò)評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來(lái)嗎？
當(dāng)來(lái)自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中
無(wú)奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿懷
失望而去
師引對(duì)比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問(wèn)：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲??？
讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來(lái)向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們
共同愛(ài)護(hù)
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜
一山一水
請(qǐng)善待
一鳥(niǎo)一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍(lán)
云更白
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十
生1：表達(dá)對(duì)死者的懷念。
生2：追悼會(huì)。
（教師把課題補(bǔ)充完整，請(qǐng)學(xué)生讀課題。）。
師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問(wèn)號(hào)？你們有什么疑問(wèn)嗎？
生1：為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？
生2：這是一個(gè)什么樣的大瀑布？
生3：在什么時(shí)間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個(gè)葬禮？
生6：是誰(shuí)主持的，致了什么樣的悼詞？
（教師把上述問(wèn)題列在黑板一邊。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問(wèn)題的答案。
生自讀自畫(huà)，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。
師：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為哪幾個(gè)問(wèn)題比較重要。
上述的四個(gè)問(wèn)題中的前三個(gè)，在課文中有具體明確的描寫(xiě)。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)大瀑布特點(diǎn)的第四、五自然段和描寫(xiě)大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
師：除了我們列出的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出：課文第一自然段就寫(xiě)了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法。這樣寫(xiě)一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個(gè)非同尋常的葬禮。
師：四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題我們解決了三個(gè)，還有一個(gè)課文沒(méi)有具體寫(xiě)，只是簡(jiǎn)單地做了介紹，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書(shū)，請(qǐng)你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫(xiě)出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學(xué)生鋪開(kāi)紙張，動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái)。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十一
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容。
（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的`途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
2、板課題，讀課題。
3、看題質(zhì)疑。
（二）、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十二
1：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
ppt課件
1課時(shí)
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。
3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？
1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3：播放昔日大瀑布?jí)延^景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
（曾經(jīng)指過(guò)去，以前。不代表現(xiàn)在）
2：師配樂(lè)朗誦描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫(huà)面呢？可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調(diào)）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球）
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。
4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球！
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十三
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫(xiě)具體的能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
分析教材分析這篇課文先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
學(xué)具通過(guò)觀看大瀑布的錄像帶，來(lái)直觀地感受環(huán)境給人類帶來(lái)的危機(jī)。
技術(shù)留空白、商量、激勵(lì)等技術(shù)。
2、師問(wèn)：同學(xué)們，看到課題以后，你會(huì)想到些什么？有什么疑問(wèn)？生思考、回答。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，我們看課文！一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題，會(huì)想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？舉行這個(gè)葬禮有什么意義？在以前，這個(gè)大瀑布是什么樣子的？等等）。
3、帶著這些問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
1、哪一小組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)？
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來(lái)說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)。
2、在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生按順序說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場(chǎng)面恢宏?duì)罟?，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）。
1、師問(wèn)：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
1、說(shuō)一說(shuō)巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們?cè)摓榇俗鲆恍┦裁矗?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十四
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題思考、討論問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)劇潉?、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布原來(lái)、幾年后的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
一課時(shí)
1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)葬禮這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
（出示圖片）葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問(wèn)，是不是？就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問(wèn)解決了嗎？你知道了什么？
所以說(shuō)一句話。
4、師：讀了兩遍就能用因?yàn)樗哉f(shuō)出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)？
6、那么，從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（指名讀）
8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說(shuō)什么？說(shuō)一句話抒發(fā)自己的感受。
10、誰(shuí)再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽(tīng)？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返?？上?，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書(shū)）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。
14面對(duì)這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說(shuō)些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙雄偉壯觀，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人奄奄一息！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
20、面對(duì)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說(shuō)點(diǎn)什么？我們能做點(diǎn)什么呢？
（小組討論，可以用宣傳語(yǔ)或號(hào)召語(yǔ)的形式，也可以說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做？）
22、讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）分組學(xué)習(xí)、討論。
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3.思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4.提出不懂的問(wèn)題。
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1.課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2.課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 3.由此你想到什么？
4.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）。
5.如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的'思路。
2、采用“讀—畫(huà)—議—說(shuō)”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十六
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動(dòng)手寫(xiě)到此，初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1.能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；
2.有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1.（板書(shū)：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開(kāi)的追悼會(huì)）。
2.（補(bǔ)充板書(shū)：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。
二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的.大瀑布被葬送的原因。
過(guò)渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪。今天，讓我們一起來(lái)到巴西，來(lái)到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。úシ耪n件）。
三、情境對(duì)比，合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1.你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì)場(chǎng)景）。
（看到了世界各地的人們?cè)跒橹У?；看到他們深厚枯竭的瀑布……）?BR> 2.對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫(xiě)瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)）。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒(méi)有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……。
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> （此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書(shū)，把書(shū)讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）。
描寫(xiě)瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）。
4.合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5.學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6.學(xué)生思考，交流各自見(jiàn)解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）。
四、再讀課文，談感受。
1.快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
2.學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們的地球，我們的家園！……）。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十七
做腦筋急轉(zhuǎn)彎（搶答）
什么瓜不能吃？
什么車寸步難行？
什么筆不能寫(xiě)字？
什么布永遠(yuǎn)剪不斷？
板書(shū)：瀑布
齊讀，帶著這樣的感覺(jué)，我們上課——
（一）開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，這號(hào)稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補(bǔ)充板書(shū)：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個(gè)詞帶給你的感受，再齊讀課題。
（二）概括課文主要內(nèi)容
1、誰(shuí)知道這條大瀑布的名字？（指導(dǎo)讀）
2、概括課文主要內(nèi)容
指名說(shuō)：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？
出示時(shí)間表，幫助概括。
長(zhǎng)期以來(lái)
20世紀(jì)80年代初
幾年過(guò)去
1986年9月下旬
（三）把轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的葬禮。
2、如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應(yīng)該怎么改？
這樣演講能打動(dòng)人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？
（一）走進(jìn)昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段，畫(huà)出傳達(dá)出自豪意味的詞語(yǔ)？
2、學(xué)生反饋并板書(shū)詞語(yǔ)，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。
（1）反饋詞語(yǔ)并板書(shū)。（將詞語(yǔ)分成三類，教師板書(shū)。）
咆哮而下 紛至沓來(lái) 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導(dǎo)朗讀
連起來(lái)齊讀詞語(yǔ)：塞特凱達(dá)斯大瀑布聲勢(shì)浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
（2）出示描寫(xiě)瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。
2、抓住“長(zhǎng)期以來(lái)”，體會(huì)這種自豪的由來(lái)已久，一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——
是啊，上百年來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”
上千年來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
不知道過(guò)去了多少年，總而言之，長(zhǎng)期以來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
長(zhǎng)期以來(lái)，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書(shū)“曾經(jīng)”；
這樣紛至沓來(lái)、陶醉不已、流連忘返的感覺(jué)也永遠(yuǎn)成為了——板書(shū)“曾經(jīng)”；
這長(zhǎng)期以來(lái)流量最大的大瀑布，這長(zhǎng)期以來(lái)的驕傲和歡樂(lè)被一個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)?。ò鍟?shū)：曾經(jīng)）
而今變成怎樣了？
（二）細(xì)看目前情況
1、出示圖片和段落，體會(huì)心情，感情朗讀。
而今是這樣的情形（出示今日?qǐng)D片），是這樣的瀑布（逐字打出）
幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來(lái)，失望而去。
2、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，展示對(duì)比
曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來(lái)形容，而今是——
曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——
這真是巨大的——生：反差，這真是強(qiáng)烈的——生：對(duì)比。
看著這樣巨大的落差，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，我們的內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過(guò)……）
3、對(duì)比“幾年過(guò)去”與“長(zhǎng)期以來(lái)”，體驗(yàn)變化迅速，引導(dǎo)質(zhì)疑。
長(zhǎng)期以來(lái)
20世紀(jì)80年代初
幾年過(guò)去
1986年9月下旬
這樣的對(duì)比，讓你感受到什么？?jī)?nèi)心怎樣？
（三）細(xì)究變化原因
建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐
（一）豐富演講詞
1、將這樣的對(duì)比寫(xiě)入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個(gè)聽(tīng)到演講的人都震驚，警醒。
寫(xiě)演講辭。
2、反饋：
聽(tīng)了這樣的演講，每個(gè)參加葬禮的人心中都——
聽(tīng)了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會(huì)——
聽(tīng)了這樣的演講，每個(gè)有良知的人都會(huì)在心中吶喊——
（二）想象說(shuō)話
（三）拓展資料
拓展賽特凱達(dá)斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見(jiàn)課件），與學(xué)生美好想象形成反差。
我知道同學(xué)們此時(shí)內(nèi)心冒出了很多問(wèn)號(hào)，讓我們帶著這樣的疑問(wèn)，它們將成為你不斷探索的力量。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇一
近日，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。細(xì)思教學(xué)，充滿諸多遺憾。正像課后一位老師說(shuō)的那樣，此課教學(xué)與我之前的教學(xué)相比，有很大的差距。
一、教學(xué)設(shè)想及流程。
《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，因?yàn)槿藶榈钠茐模俨伎萁吡?。?lái)自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，讓悲劇不再重演。本教學(xué)重點(diǎn)為，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面，感受瀑布變化前后的景色，感受文章用詞的精美，積累并運(yùn)用詞語(yǔ)；指導(dǎo)學(xué)生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)說(shuō)些什么，讓學(xué)生練寫(xiě)菲格雷特的演說(shuō)詞。
本課教學(xué)，主要分為三個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一：美讀詞語(yǔ)，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用。
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語(yǔ)描寫(xiě)瀑布變化前后的景色，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。因此，在第一板塊教學(xué)中，我刻意將詞語(yǔ)分成兩類排列，想通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。之后，我還設(shè)計(jì)了“讀著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了（聽(tīng)到了）……”，試圖通過(guò)這一說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些四字詞語(yǔ)。
板塊二：品讀描寫(xiě)瀑布變化前后的語(yǔ)句。
寫(xiě)景的文章，應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，思考作者是怎樣將景物寫(xiě)具體的。本文用了大量的篇幅描寫(xiě)瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫(xiě)景物，給人以身臨其境之感的寫(xiě)作方法；可以幫助他們積累語(yǔ)言素材；還可以為了解本文“保護(hù)環(huán)境”的中心奠定基礎(chǔ)。因此，該板塊教學(xué)，我采取指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫(huà)面的方式，讓學(xué)生感受瀑布變化前后的驚人落差。
第三板塊：為文章補(bǔ)白，訓(xùn)練寫(xiě)作。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。文章中寫(xiě)到“巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達(dá)斯瀑布腳下，進(jìn)行了飽含深情的演講。”演講的內(nèi)容是什么呢？這正是文章的空白。我準(zhǔn)備讓學(xué)生補(bǔ)白，訓(xùn)練寫(xiě)作。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、時(shí)間安排不合理，以致教學(xué)顛倒了主次。
幾年前教科所饒晚霞老師中肯地警告過(guò)我：“你對(duì)課堂的時(shí)間分布概念不強(qiáng)，入課慢。”沒(méi)想到幾年之后，我又再次犯了同樣的毛病。第一板塊，學(xué)生基本能理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。但該板塊教學(xué)，我足足耗去了十五分鐘，占去了后面板塊的教學(xué)時(shí)間，造成了整個(gè)教學(xué)的失敗。
感受瀑布變化前的雄奇部分，學(xué)生抓住開(kāi)課時(shí)朗讀的四字詞語(yǔ)以及具體的數(shù)字，談瀑布給自己留下的深刻印象，品讀比較到位，朗讀還算勉強(qiáng)為之。但是，因第一板塊耗去了太多時(shí)間，品讀變化后的句子時(shí)，已經(jīng)臨近下課，我只得匆匆?guī)н^(guò)。
第三板塊的補(bǔ)白練習(xí)，如果成功，應(yīng)該是課的一個(gè)亮點(diǎn)，但因時(shí)間關(guān)系，也只有作為課后作業(yè)來(lái)完成了。
2、在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，因?qū)W校條件受震，一直沒(méi)有重修，無(wú)法使用多媒體，也是本文教學(xué)一大遺憾。誠(chéng)然，語(yǔ)文教學(xué)不能過(guò)分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過(guò)強(qiáng)烈的畫(huà)面對(duì)比，引發(fā)強(qiáng)烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進(jìn)而為教學(xué)的成功做一定的鋪墊。而今天的教學(xué)僅僅靠學(xué)生朗讀想象畫(huà)面，以及教師的情境創(chuàng)設(shè)，無(wú)法讓學(xué)生直觀感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。沒(méi)有強(qiáng)烈視覺(jué)沖突，學(xué)生感受自然不太深刻。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇二
《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。本課的重點(diǎn)是能找出塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
再讓學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學(xué)生默讀第七自然段，很容易找到書(shū)中的原因。隨即引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問(wèn)題，()把問(wèn)題引向深入。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛(ài)護(hù)我們生存的地球。
到這里我才提出這是個(gè)葬禮，由巴西的總統(tǒng)舉辦的葬禮，讓學(xué)生思考這個(gè)葬禮的目的是什么，埋葬的是什么，喚醒的又是什么。學(xué)生很快就能夠回答出來(lái)。不過(guò)這篇文章本就是一篇略讀課文，在上的過(guò)程中我還是覺(jué)得自己說(shuō)的太多，而學(xué)生說(shuō)的太少了，尤其是在講葬禮埋葬的是什么，喚醒的是什么這一環(huán)節(jié)時(shí)，我有點(diǎn)心急，學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，我就已經(jīng)迫不及待的說(shuō)出來(lái)了。
我在教學(xué)過(guò)程中也覺(jué)得順手，沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得還是可以改進(jìn)，我把對(duì)葬禮的質(zhì)疑放在最后面，這里我其實(shí)可以把對(duì)葬禮的質(zhì)疑放在開(kāi)頭，讓學(xué)生帶著對(duì)葬禮的質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑效果也許會(huì)更好，總的來(lái)說(shuō)，這篇課文在上的過(guò)程中感覺(jué)還是不錯(cuò)的，學(xué)生理解也透徹。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇三
在《大瀑布的葬禮》教學(xué)過(guò)程中，我們除了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由壯觀到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性外，我們還通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)品讀文本，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。與此同時(shí)由于課文采用了倒敘與對(duì)比的說(shuō)明方法，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文，我們?cè)诮虒W(xué)伊始就為同學(xué)們講解了什么叫倒敘？什么叫對(duì)比？讓學(xué)生在課文中畫(huà)出大瀑布今昔情景的有關(guān)自然段并反復(fù)朗讀，體會(huì)倒敘手法與對(duì)比手法在表達(dá)上的作用。同時(shí)我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出了“祖國(guó)在我心中”為主題的第二單元作文。同學(xué)們?cè)谧魑闹?，圍繞主題用對(duì)比手法以及倒敘手法寫(xiě)出了言之有物的作文，收到了較好的教學(xué)效果。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇四
在引導(dǎo)學(xué)生明白葬禮的意義后，我進(jìn)行了拓展延伸，出示了人們破壞環(huán)境的圖片，讓學(xué)生談想法，以及自己可以為保護(hù)環(huán)境做些什么。使學(xué)生的情感升華到關(guān)心人類的未來(lái)和命運(yùn)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感。
在教學(xué)中，多媒體課件的使用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感有很大幫助，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境。
但是，由于自己對(duì)文本的解讀、主要是自己駕馭課堂能力的問(wèn)題，沒(méi)有安排學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)了文章的感受，比較遺憾。如果讓學(xué)生寫(xiě)一些自己的感受，定會(huì)起到“錦上添花”的作用使人文性和工具性得到完美的體現(xiàn)。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過(guò)程。
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
老師今天在黑板上畫(huà)了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書(shū)？
（提示讀書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
對(duì)比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）交流。
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸。
2、把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題，質(zhì)疑激趣。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)28課，請(qǐng)齊讀課題。
2、什么是葬禮呢？（為死者舉行安葬的儀式。）。
3、讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么？（誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？等等問(wèn)題）。
4、你們想了解這些問(wèn)題，老師也想了解。但這篇課文是略讀課文，學(xué)習(xí)這樣的課文就要同學(xué)們運(yùn)用掌握的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)了?？纯茨銈円酝偨Y(jié)的學(xué)習(xí)方法，讀一讀。
二、整體感知課文，了解主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們就用這些學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)28課吧！如有什么問(wèn)題需要與同學(xué)討論的可以與前后左右的同學(xué)討論。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
3、課堂交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（1）課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容？（主要寫(xiě)塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）。
（2）大瀑布發(fā)生變化前是什么景象呢？指名回答。這樣的景象給你留下的印象是什么？（結(jié)合板書(shū)：雄偉壯觀）。
（3）我們讀讀四五自然段體會(huì)一下這世界聞名的讓巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄偉壯觀的景象吧?。ㄗ宰x，齊讀，指名讀）。
（5）請(qǐng)讀一讀8自然段吧！
（7）指名小結(jié)大瀑布發(fā)生變化的原因。（結(jié)合板書(shū)：水源大減，水資源浪費(fèi)，水土大量流失）。
（8）同學(xué)們，知道了大瀑布因?yàn)楹恿魉创鬁p，水資源浪費(fèi)，水土大量流失，造成了這樣大的變化?？茖W(xué)家們預(yù)測(cè)，如果不挽救大瀑布，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。聽(tīng)到這樣的.消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，節(jié)約用水等）。
（9）是的，要挽救大瀑布?。「Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境。我們看人們是怎樣做的呢？（來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。模仿當(dāng)?shù)赜〉匕踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。巴西總統(tǒng)也投身到這一行動(dòng)中，特意穿上了葬禮專用的黑禮服主持這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。）。
（10）巴西總統(tǒng)為什么要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮呢？（他為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深趕惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）。
（11）總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的活動(dòng)是為什么呢？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使悲劇不再重演！結(jié)合板書(shū)：保護(hù)生態(tài)平衡、愛(ài)護(hù)地球）。
（12）同學(xué)們，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
三、總結(jié)。
塞特凱達(dá)斯大瀑布――這個(gè)給巴西和巴拉圭人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們賴以生存的地球吧！
四、擴(kuò)展。
1、老師這里搜集了一份資料，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（讀資料）同學(xué)們聽(tīng)了有何感想？
2、你們課前也搜集了有關(guān)環(huán)境污染的資料，我們交流一下。
3、同學(xué)們，老師建議你們把你們搜集到的資料辦成小報(bào)，張貼在墻上做宣傳。
4、作為小學(xué)生你怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28*。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇七
本課是一篇非常優(yōu)美的閱讀課文。閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。通過(guò)本課的教學(xué)我有了以下幾方面的認(rèn)識(shí)和收獲：
１、閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以字、詞、句的訓(xùn)練為緯。本課的教學(xué)我通過(guò)各種方式積極鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)，充分做到尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。比如：有感情地朗讀自己喜歡的部分，并要求學(xué)生把自己的感受讀出來(lái)，學(xué)生積極性很高，而且讀得入情入景。
２、學(xué)生學(xué)習(xí)課文總是從理解語(yǔ)言文字開(kāi)始，再到對(duì)思想內(nèi)容的把握。課文打動(dòng)人、教育人的各種形象和情感是從課文的字里行間顯現(xiàn)出來(lái)的。在教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生感悟生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，才能體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感。本課教學(xué)過(guò)程中我及時(shí)注意到了這點(diǎn)：比如在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從中受到情的感染。
３、在教學(xué)過(guò)程中，要留有較充分的學(xué)生自主選擇、經(jīng)歷過(guò)程的學(xué)習(xí)時(shí)空，以保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。提倡運(yùn)用質(zhì)疑問(wèn)難、體驗(yàn)感悟、分層教學(xué)、小組合作等教學(xué)策略，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如：用自己的話或課文中的句子說(shuō)說(shuō)大瀑布現(xiàn)在和過(guò)去的區(qū)別。（要求大膽想象，描述清楚。）就給學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流，大多數(shù)學(xué)生選擇用自己的話來(lái)描述，感悟的較為深刻。
４、教師要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，放手要學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也就落到了實(shí)處。比如我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽想象如果人類繼續(xù)破壞環(huán)境，地球會(huì)變成什么樣子？學(xué)生想象非常合理，而且達(dá)到了樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的目的。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇八
《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。
總之，本次教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是通過(guò)教學(xué)爭(zhēng)達(dá)到20加20的教學(xué)效果。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇九
1．知識(shí)與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子
2．過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論 問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)?、劃劃、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義?！?BR> 一課時(shí)
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂(lè)的，它能給我們帶來(lái)樂(lè)趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
3．看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫(huà)面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺(jué)？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過(guò)評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來(lái)嗎？
當(dāng)來(lái)自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中
無(wú)奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿懷
失望而去
師引對(duì)比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問(wèn)：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲??？
讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來(lái)向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們
共同愛(ài)護(hù)
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜
一山一水
請(qǐng)善待
一鳥(niǎo)一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍(lán)
云更白
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十
生1：表達(dá)對(duì)死者的懷念。
生2：追悼會(huì)。
（教師把課題補(bǔ)充完整，請(qǐng)學(xué)生讀課題。）。
師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問(wèn)號(hào)？你們有什么疑問(wèn)嗎？
生1：為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？
生2：這是一個(gè)什么樣的大瀑布？
生3：在什么時(shí)間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個(gè)葬禮？
生6：是誰(shuí)主持的，致了什么樣的悼詞？
（教師把上述問(wèn)題列在黑板一邊。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問(wèn)題的答案。
生自讀自畫(huà)，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。
師：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為哪幾個(gè)問(wèn)題比較重要。
上述的四個(gè)問(wèn)題中的前三個(gè)，在課文中有具體明確的描寫(xiě)。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)大瀑布特點(diǎn)的第四、五自然段和描寫(xiě)大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
師：除了我們列出的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出：課文第一自然段就寫(xiě)了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法。這樣寫(xiě)一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個(gè)非同尋常的葬禮。
師：四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題我們解決了三個(gè)，還有一個(gè)課文沒(méi)有具體寫(xiě)，只是簡(jiǎn)單地做了介紹，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書(shū)，請(qǐng)你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫(xiě)出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學(xué)生鋪開(kāi)紙張，動(dòng)筆寫(xiě)了起來(lái)。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十一
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容。
（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的`途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
2、板課題，讀課題。
3、看題質(zhì)疑。
（二）、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十二
1：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
ppt課件
1課時(shí)
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。
3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？
1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3：播放昔日大瀑布?jí)延^景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
（曾經(jīng)指過(guò)去，以前。不代表現(xiàn)在）
2：師配樂(lè)朗誦描寫(xiě)今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫(huà)面呢？可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調(diào)）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球）
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。
4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球！
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十三
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫(xiě)具體的能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
分析教材分析這篇課文先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
學(xué)具通過(guò)觀看大瀑布的錄像帶，來(lái)直觀地感受環(huán)境給人類帶來(lái)的危機(jī)。
技術(shù)留空白、商量、激勵(lì)等技術(shù)。
2、師問(wèn)：同學(xué)們，看到課題以后，你會(huì)想到些什么？有什么疑問(wèn)？生思考、回答。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，我們看課文！一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題，會(huì)想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？舉行這個(gè)葬禮有什么意義？在以前，這個(gè)大瀑布是什么樣子的？等等）。
3、帶著這些問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
1、哪一小組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)？
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來(lái)說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)。
2、在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生按順序說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場(chǎng)面恢宏?duì)罟?，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）。
1、師問(wèn)：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
1、說(shuō)一說(shuō)巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們?cè)摓榇俗鲆恍┦裁矗?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十四
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題思考、討論問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)劇潉?、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布原來(lái)、幾年后的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
一課時(shí)
1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)葬禮這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
（出示圖片）葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問(wèn)，是不是？就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問(wèn)解決了嗎？你知道了什么？
所以說(shuō)一句話。
4、師：讀了兩遍就能用因?yàn)樗哉f(shuō)出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)？
6、那么，從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（指名讀）
8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說(shuō)什么？說(shuō)一句話抒發(fā)自己的感受。
10、誰(shuí)再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽(tīng)？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返?？上?，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書(shū)）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。
14面對(duì)這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說(shuō)些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙雄偉壯觀，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人奄奄一息！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）
20、面對(duì)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說(shuō)點(diǎn)什么？我們能做點(diǎn)什么呢？
（小組討論，可以用宣傳語(yǔ)或號(hào)召語(yǔ)的形式，也可以說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣做？）
22、讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）分組學(xué)習(xí)、討論。
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3.思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4.提出不懂的問(wèn)題。
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1.課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2.課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> 3.由此你想到什么？
4.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）。
5.如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?BR> 文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的'思路。
2、采用“讀—畫(huà)—議—說(shuō)”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十六
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動(dòng)手寫(xiě)到此，初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
1.能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；
2.有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1.（板書(shū)：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開(kāi)的追悼會(huì)）。
2.（補(bǔ)充板書(shū)：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。
二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的.大瀑布被葬送的原因。
過(guò)渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪。今天，讓我們一起來(lái)到巴西，來(lái)到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。úシ耪n件）。
三、情境對(duì)比，合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1.你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì)場(chǎng)景）。
（看到了世界各地的人們?cè)跒橹У?；看到他們深厚枯竭的瀑布……）?BR> 2.對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫(xiě)瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)）。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒(méi)有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……。
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?BR> （此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書(shū)，把書(shū)讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）。
描寫(xiě)瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）。
4.合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5.學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6.學(xué)生思考，交流各自見(jiàn)解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）。
四、再讀課文，談感受。
1.快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
2.學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們的地球，我們的家園！……）。
大瀑布的葬禮語(yǔ)文教學(xué)教案篇十七
做腦筋急轉(zhuǎn)彎（搶答）
什么瓜不能吃？
什么車寸步難行？
什么筆不能寫(xiě)字？
什么布永遠(yuǎn)剪不斷？
板書(shū)：瀑布
齊讀，帶著這樣的感覺(jué)，我們上課——
（一）開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，這號(hào)稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補(bǔ)充板書(shū)：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個(gè)詞帶給你的感受，再齊讀課題。
（二）概括課文主要內(nèi)容
1、誰(shuí)知道這條大瀑布的名字？（指導(dǎo)讀）
2、概括課文主要內(nèi)容
指名說(shuō)：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？
出示時(shí)間表，幫助概括。
長(zhǎng)期以來(lái)
20世紀(jì)80年代初
幾年過(guò)去
1986年9月下旬
（三）把轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的葬禮。
2、如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應(yīng)該怎么改？
這樣演講能打動(dòng)人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？
（一）走進(jìn)昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段，畫(huà)出傳達(dá)出自豪意味的詞語(yǔ)？
2、學(xué)生反饋并板書(shū)詞語(yǔ)，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。
（1）反饋詞語(yǔ)并板書(shū)。（將詞語(yǔ)分成三類，教師板書(shū)。）
咆哮而下 紛至沓來(lái) 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導(dǎo)朗讀
連起來(lái)齊讀詞語(yǔ)：塞特凱達(dá)斯大瀑布聲勢(shì)浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
（2）出示描寫(xiě)瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。
2、抓住“長(zhǎng)期以來(lái)”，體會(huì)這種自豪的由來(lái)已久，一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——
是啊，上百年來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”
上千年來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
不知道過(guò)去了多少年，總而言之，長(zhǎng)期以來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
長(zhǎng)期以來(lái)，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書(shū)“曾經(jīng)”；
這樣紛至沓來(lái)、陶醉不已、流連忘返的感覺(jué)也永遠(yuǎn)成為了——板書(shū)“曾經(jīng)”；
這長(zhǎng)期以來(lái)流量最大的大瀑布，這長(zhǎng)期以來(lái)的驕傲和歡樂(lè)被一個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)?。ò鍟?shū)：曾經(jīng)）
而今變成怎樣了？
（二）細(xì)看目前情況
1、出示圖片和段落，體會(huì)心情，感情朗讀。
而今是這樣的情形（出示今日?qǐng)D片），是這樣的瀑布（逐字打出）
幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來(lái)，失望而去。
2、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，展示對(duì)比
曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來(lái)形容，而今是——
曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——
這真是巨大的——生：反差，這真是強(qiáng)烈的——生：對(duì)比。
看著這樣巨大的落差，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，我們的內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過(guò)……）
3、對(duì)比“幾年過(guò)去”與“長(zhǎng)期以來(lái)”，體驗(yàn)變化迅速，引導(dǎo)質(zhì)疑。
長(zhǎng)期以來(lái)
20世紀(jì)80年代初
幾年過(guò)去
1986年9月下旬
這樣的對(duì)比，讓你感受到什么？?jī)?nèi)心怎樣？
（三）細(xì)究變化原因
建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐
（一）豐富演講詞
1、將這樣的對(duì)比寫(xiě)入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個(gè)聽(tīng)到演講的人都震驚，警醒。
寫(xiě)演講辭。
2、反饋：
聽(tīng)了這樣的演講，每個(gè)參加葬禮的人心中都——
聽(tīng)了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會(huì)——
聽(tīng)了這樣的演講，每個(gè)有良知的人都會(huì)在心中吶喊——
（二）想象說(shuō)話
（三）拓展資料
拓展賽特凱達(dá)斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見(jiàn)課件），與學(xué)生美好想象形成反差。
我知道同學(xué)們此時(shí)內(nèi)心冒出了很多問(wèn)號(hào)，讓我們帶著這樣的疑問(wèn)，它們將成為你不斷探索的力量。