編寫教案可以幫助教師思考教學設計和教學步驟，提高教學效果。教案的編寫需要結合教學資源的合理利用。以下是一些經典的教案案例，供大家參考和學習，希望可以對大家的教學有所啟發(fā)。
    春天課文教案篇一
    生：春天。
    師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
    通過多種教學手段，調動學生對春的向往激情和學習興趣，引導學生進入教材規(guī)定的教學情景。
    師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
    讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
    教師板書課題：1．春天。
    (二)初讀課文，整體感知。
    師：看到課題，你想到了什么?
    教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
    (三)檢查初讀效果。
    指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領悟，讀有所獲。
    師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?
    學生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發(fā)言時，要特別注意學生語言中的閃光點和具有個性化的發(fā)言。與此同時，教師板書：彩色動聽微笑。
    師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?
    學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養(yǎng)學生的審美鑒賞力。
    (四)學習第一節(jié)。
    1．學生朗讀，教師引撥。
    當學生選擇到第一節(jié)朗讀時，教師要相應引撥。
    2．匯報自讀情況。
    師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?
    生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……。
    教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。
    師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?
    學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導學生用語言表達自己的喜愛。
    3．學習省略號，引導想象。
    教師點擊課件，演示省略號。
    朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?
    引導學生想象，鼓勵學生自由發(fā)言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
    (五)指導朗讀。
    1.品讀。
    教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要發(fā)現問題、解決問題，又要尊重學生的個性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學生認為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀?？梢宰x出驚訝、喜悅的心情。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。
    2．挑戰(zhàn)讀。
    在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進行。
    師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!
    學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。
    3．齊讀。
    師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。
    課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
    (六)學習第二節(jié)。
    1．過渡。
    師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的`演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!
    課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……。
    師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?
    學生想象，自由發(fā)言。
    2．創(chuàng)新拓展。
    (1)啟發(fā)引導。
    課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
    教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
    (2)分組學習。
    學生分組討論學習課文的第二節(jié)，教師巡視指導。
    (3)學生匯報。
    師：誰來說說你們小組的學習討論結果?
    學生舉手，匯報學習討論結果，教師相機指導點撥，對有創(chuàng)意有個性的想象加以鼓勵。
    課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
    春雷(轟隆隆)——鼓手。
    春雨(滴滴答)——電子琴手。
    燕子(唧唧唧)——歌手。
    青蛙(呱呱呱)——號手。
    師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。
    學生發(fā)言，教師鼓勵有創(chuàng)意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
    3．指導朗讀。
    (1)創(chuàng)設情境，提高朗讀興趣。
    生：愿意!
    生：有!
    師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
    學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。
    (2)反復練習。
    師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文。
    (3)朗讀表演。
    師(輕聲地)：同學們都準備好了嗎?
    生(大聲地)：好!
    師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現在開始!
    師生動情表演朗誦，配音樂。
    (七)學習第三節(jié)。
    1．過渡。
    師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
    師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。
    學生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領悟、想象。
    2．理解想象課文。
    師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。
    學生自由討論后回答問題，教師引導想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大?！钡囊馑?。教師要注意通過形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大?！贝禾斓絹?，小雨點敲打在水面上，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。
    理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴?！?BR>    師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?
    引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
    3．指導朗讀。
    師：春天里的小朋友真是太高興了!同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。
    課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。
    (八)配樂朗讀，感受美景。
    師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。
    課件演示：優(yōu)雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。
    教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
    師生配合，朗讀全文。
    (九)激趣拓展。
    學生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學生發(fā)揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。
    拓展。
    當有學生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。
    教師引導：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧!
    讓學生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
    總結。
    1．展示學生的創(chuàng)作作品。教師給予定正、肯定。
    2．課件演示：春姑娘飛舞而下，說：“小朋友們，你們真棒!希望你們繼續(xù)努力，成為更有創(chuàng)意、更聰明的孩子，將來把祖國的春天裝扮得更美麗!再見!”春姑娘愈飛愈遠，漸漸消失。
    春天課文教案篇二
    1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
    2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
    3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。
    ：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
    教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
    學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。
    ：兩課時。
    1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?。
    2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）。
    師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
    1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
    2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）。
    3、你找到什么？發(fā)現了什么？學生暢談收獲。
    1、指名讀課文，師生共同正音。
    2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
    看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩。
    做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
    謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
    3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
    （1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
    （2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
    （3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
    1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
    （重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）。
    2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
    教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
    指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
    1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學生發(fā)現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）。
    2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
    教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
    3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
    4、學生交流評價，互相打等級。
    1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
    2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現。
    1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
    2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
    1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
    2、引導學生進行問答式的句式訓練：
    例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
    答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
    小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！
    其他三句也可以模仿訓練。
    3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
    4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
    播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的.情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）。
    “我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
    讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
    說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
    寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現。
    畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
    1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
    2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
    春天課文教案篇三
    在分析文章事件的基礎上，再結合中心指導學生為什么如此安排，讓學生明白材料和中心之間的關系。由于本文材料的詳略安排特點明顯，所以課堂教學中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學生根據課時的教學，對第一次的作文介紹自己的習作進行再次的修改，注意詳略安排和中心關系，要求材料詳實，中心突出。由于指導到位，所以學生的修改作文進步較大。
    這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學是語文教學的一個重點，在沒有一個完整訓練體系的基礎上，一定要抓住所給文章的特點找準入口進行作文教學，教學要結合學生實際，這才能收到良好效果。
    春天課文教案篇四
    1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。
    瞧！春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的禮物呢！
    走！我們一起去找春天啦！
    學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。
    過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？
    師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現說給你的小伙伴聽一聽！
    1、小伙伴之間自由說。
    2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。
    總結：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。
    3、學生介紹大自然里的春天。
    1、背誦描寫春天的詩句。
    2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？
    3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）。
    【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。】。
    春天課文教案篇五
    1．會認9個生字，會寫9個字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
    教學重點。
    正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
    課時安排。
    2課時。
    教學準備。
    掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
    教學過程。
    第一課時。
    一、看圖導入，激發(fā)興趣。
    1．出示課文插圖。
    2．看圖說話，揭示課題。
    你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
    春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么？板書課題。
    二、初讀課文，自主識字。
    1．學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
    2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
    3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
    熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）。
    聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
    自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）。
    嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。
    4．結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
    三、再讀課文，感知發(fā)現。
    1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么？
    2．感知早春，體驗發(fā)現的快樂。
    （1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
    （2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
    （3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
    （4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
    （5）出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
    四、識記生字，指導書寫。
    1．出示要寫的生字，指名認讀。
    2．指導書寫“野、解”兩個字。
    （1）出示范字，引導觀察，讓學生發(fā)現字的特點以及字在田字格的位置。
    （2）學生交流時要注意的地方。
    （3）老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。
    （4）學生練寫兩遍。
    （5）選寫的好的展示一下。
    五、配樂朗讀，深化發(fā)現。
    播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
    六、總結全文，倡導發(fā)現。
    春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現春天的足跡，更會發(fā)現大自然是多么的美妙!希望同學們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，讓我們的生活充滿美!
    第二課時。
    一、復習導入，回顧展示。
    1．回顧課文內容說說小朋友們在春天里發(fā)現了什么？
    2．展示上節(jié)課學習的收獲。
    （1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？
    （2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。
    我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
    春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
    早開的野花一朵兩朵，那是春天的`眼睛吧？
    （3）填空：
    二、鞏固識字，指導書寫。
    1．出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。
    2．出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
    （1）引導學生發(fā)現這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）。
    （2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
    （3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
    （4）學生練寫和范字比較。
    三、自主積累，練習背誦。
    1．讀一讀。
    尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚。
    2．找找說說，看誰組詞多。
    （1）做課后“找找說說”的練習。
    （2）照樣子，填一填：
    遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真__________。
    _______________________________________。
    3．選讀課文，自主積累。
    （1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
    （2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
    （3）練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。
    春天課文教案篇六
    春天來了！春天來了！
    我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
    春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
    小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
    早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
    樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
    解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
    作者簡介：
    本文作者經紹珍，兒童文學作家，已在《人民文學》《人民日報》（海外版）《詞刊》《少年文藝》等百余家報刊發(fā)表大量詩歌、小說、童話、寓言、散文等，小說《苦艾》曾獲冰心獎。
    一、教材簡說。
    春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
    二、學習目標。
    1、會認9個生字，會寫9個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
    三、教學流程。
    （一）第一課時。
    1、古詩引入。
    出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
    春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
    2、初讀課文，認讀生字。
    （1）自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
    （2）在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
    （3）小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
    3、再讀課文，感知發(fā)現。
    自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。
    4、配樂朗讀，讀出感情、
    播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
    （二）第二課時。
    1、朗讀感悟課文。
    （1）交流自已課后找春天的情況。
    （2）你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
    （3）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現的樂趣。
    （4）作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的'過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
    （5）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
    2、指導寫字，完成課后練習“找找說說”。
    （1）重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
    （2）采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
    3、選讀課文，自主積累，練習背誦。
    （1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
    （2）選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
    （3）練習背誦課文。
    4、遷移運用，拓展想象。
    （1）畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。
    （2）齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
    春天課文教案篇七
    創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。
    【學習目標】。
    1．認識9個生字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．認識春天的特點。
    【課前準備】。
    1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的cai課件。
    2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。
    3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）。
    【教學過程】。
    一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣。
    1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放cai課件的部分內容）。
    你們看到了什么？聽到了什么？
    2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天吧。（教師板書課題。）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1．春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）。
    2．孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
    3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）。
    4．齊讀課文，教師評價。
    三、品讀課文，讀中悟文。
    1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）。
    你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）。
    多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）。
    （2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
    （實物投影4～7自然段。）。
    a．教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
    b．教師演示課件表演讀。
    c．仿照句式，練習說話。
    （什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
    先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
    d．全班起立，表演讀4～7自然段。
    3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
    4．是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）。
    師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
    齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑。
    師：春天真是無處不在！
    春天課文教案篇八
    1、認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、認識春天的特點。
    1、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。
    2、學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。
    3、學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。
    一、直觀圖象引入。
    2、春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書課題）。
    1、春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）。
    2、同學們找到的春天多美?。≌埓蠹易约豪首x課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
    3、指讀（4名同學）你最喜歡的一段，其他同學評一評。（教師引導學生，多從正面評價。）。
    4、學生齊讀課文，教師給予評價。
    三、品讀課文。
    1、春天來了！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）。
    你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）。
    師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣。）。
    師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。
    2、（實物投影4～7自然段。）。
    （1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。
    （2）教師演示課件表演讀。
    （3）仿照句式，練習說話：，那是春天的吧？
    （4）全體同學表演讀。
    3、你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由。
    4、師：是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）。
    我們看到了（學生回答）；我們聽到了（學生回答）；我們聞到了（學生回答）；我們觸到了（學生回答）。
    師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）。
    四、學生拓展交流。
    1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想?，F在，請同學們將。
    收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學介紹春天的美。
    2、請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）。
    3、看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）。
    五、拓展思維。
    春天給我們帶來了美麗的景象?，F在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。
    春天課文教案篇九
    教學目標：
    1．會認9個生字，會寫9個字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。
    教學重、難點：
    認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
    教學準備：
    生字卡、課件。
    教學安排：
    二課時。
    教學過程：
    （一）。
    一、畫面引入。
    播放早春的課件，學生說說早春的特點。
    師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的`小朋友在春天里發(fā)現了什么。
    二、初讀課文，認讀生字。
    1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
    2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
    3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
    4．口頭擴詞，看誰最能干。
    三、再讀課文，感知發(fā)現。
    1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
    2．讀第三自然段，能讀出什么？
    作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天。
    春天課文教案篇十
    1．會認9個生字，會寫9個生字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
    【教材說明】。
    《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
    【內容分析】。
    本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
    本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
    【教學設計思路】。
    課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。
    課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
    【教學策略】。
    1．采取“自主、合作、探究的`學習方法”。
    2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
    3．課時安排：兩課時。
    【教學過程】。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設情境，引入新課。
    （放錄像，帶領學生春游時的活動場面）。
    1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現了什么嗎？
    2．學生自由表達，談談自己的收獲。
    二、初讀課文，合作識字。
    1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
    2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
    3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
    4．出示生字（屏幕打出）。
    （1）小老師領讀，學生跟讀。
    （2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）。
    （3）演示識字方法。
    師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
    （4）匯報識字方法。
    看實物猜字（躲、符、鵲）；
    做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
    畫圖認字（嫩）。
    5．出示詞語。（屏幕打出）。
    開火車認讀。
    6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
    三、細讀課文，指導寫字。
    1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
    2．帶著感情朗讀。
    3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
    脫、凍、溪、掩、探。
    春天課文教案篇十一
    1、會認9個生字，會寫9個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。
    重點難點：
    認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
    教學方法：
    以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
    教學用具：
    教學時間：
    二課時。
    教學過程。
    第一課時。
    一、教學課件引入。
    播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。
    師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
    二、初讀課文，認讀生字。
    1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。
    2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
    3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
    4、利用flash動畫《找春天——生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
    三、再讀課文，感知發(fā)現。
    1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
    2、讀第三自然段，能讀出什么？
    3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的.過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。
    4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
    四、朗讀練習。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    五、配樂朗讀，讀出感情。
    播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
    另：
    如果課時連續(xù)，則在課間播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
    第二課時。
    一、復習鞏固。
    1、同桌抽讀、檢讀生字。
    2、有感情、流利地朗讀課文。
    二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
    1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
    2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
    3、背誦課文。
    4、個別抽背。
    三、指導寫字。
    1、認讀生字。
    2、擴詞練習。
    3、重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
    4、學生練習。
    四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
    五、遷移運用，拓展想象。
    播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一兩句贊美春天的句子。
    六、實踐活動。
    選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
    教后記錄。
    教學總結。
    春天課文教案篇十二
    教學目標：
    1、會認9個生字，會寫9個字會。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、體會春天的美景。
    教學重點：
    會認、會寫生字，感情誦讀。
    教學難點。
    體會春天美景。
    教學類型：
    精讀課。
    教學準備。
    掛圖，錄音。
    課時安排：
    2課時。
    教學過程：
    第一課時。
    一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
    2、你們看到了什么？
    生答（略）。
    3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
    4、板書課題：找春天。
    二、初讀課文，合作識字。
    1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
    2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
    生：小組討論，同桌互教。
    3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
    4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
    生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
    1
    5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
    6、師指名認讀。
    三、細讀課文，感知發(fā)現。
    1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
    2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。
    3、齊讀課文，教師評價。
    生：交流合作質疑（略）。
    第二課時。
    一、品讀課文，讀中悟文。
    （過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）。
    生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”
    “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”
    2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
    生：做動作。
    3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。
    4、把疑問的語氣讀出來。
    5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
    6、誰來表演？（出示4——7自然段）。
    生：舉手表演。
    7、真棒，讓我們來夸夸他。
    全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；
    二、強化感受，升華感情。
    1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
    2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
    3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
    4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
    三、本課小結：
    四、板書設計：
    春天課文教案篇十三
    嚴寒的冬天過去了，溫暖的春天悄悄的來了，大地萬物復蘇，重新披上了綠裝、紅裝、黃裝----就像美麗的姑娘。顏色是春天最直觀、最明顯的變化，鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色，感受季節(jié)帶來的色彩變化和春天的美好。
    1、了解春天的明顯特征，感受春天的美麗。
    2、能說出紅、黃、藍、綠常見色名稱。
    3、學唱歌曲《春天》。
    本活動的重點是了解春天的特征，學唱歌曲《春天》。
    難點是學唱歌曲《春天》。
    1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
    2、課件（三幅春景圖）。
    1、播放歌曲《郊游》，師生拉手進活動室?！按禾靵砹?，讓我們去找春天吧”。
    2、出示春景圖1，讓讓幼兒觀察春天的樹、草、天空的變化。
    問：路邊有什么？
    樹是什么顏色？草是什么顏色?
    天空什么顏色?天上誰在飛?
    “春天來了，小鳥也高興得出來玩了，讓我們在這美麗的春天里做做運動，活動活動身體吧”。播放《健康歌》，師生做運動。
    運動后，“運動運動身體，我們更有精神了！讓我們繼續(xù)去找春天。”
    3、出示春景圖2，讓幼兒觀察柳樹、河水、花的變化。
    4、播放《郊游》，繼續(xù)走一走。出示春景圖3。
    “春天真美呀！讓我們坐下來好好欣賞一下這美麗的春天吧?！?BR>    教師以講故事的形式向幼兒滲透歌詞。
    “春天的天氣真好，陽光暖暖的，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們搖呀搖，就像給我們彎彎腰?？矗利惖幕ò颜l引來了？（蝴蝶、蜜蜂)請幼兒學學蝴蝶、蜜蜂的動作。
    還有誰也出來玩了？（小白兔）小白兔怎么走路的？（幼兒學動作）。
    真美麗的景色呀！老師來唱一首歌吧。
    教師范唱歌曲《春天》，問：你喜歡歌里面的誰？（分句教唱）
    5、師生演唱歌曲。
    “讓我們?yōu)槊利惖拇禾斐璋伞睅熒莩洞禾臁贰?BR>    6、結束
    “讓我們到外面繼續(xù)尋找春天吧”。在《春天》的歌聲中走出活動室。
    根據我的活動重點，為了讓孩子有參與的熱情，整個活動過程我讓孩子在動中進行，以郊游為活動主線，邊走邊觀察春天的景色，既為學歌曲作了鋪墊，又加深了對春天特征的認識。根據活動情況來看，幼兒對我的這種方式還是很喜歡的，對歌詞記憶的也比較快。不足之處;由于一節(jié)課的時間關系，我給孩子們展示的春天圖景有限，前面的節(jié)奏也快一些，有趕時間的感覺。如果能給孩子充分的時間欣賞感受美麗的春天感覺更好。
    春天課文教案篇十四
    1、幼兒年齡較小，觀察事物時集中時間較短，認識事物直觀現象較單一。
    2、由于幼兒想象能力較差，通過直觀學習認識更多的關于春天的新事物。
    1、讓幼兒能通過學習了解春天的基本特征。
    2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
    3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
    4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
    指導幼兒認識圖片理解圖片內容。
    2、關于春天的有關兒歌。
    一、開始部分。
    1、兒歌《老師老師我愛你》。
    2、兒歌《公共汽車好》。
    二、基本部分。
    1、出示掛圖，讓幼兒仔細觀察圖，并說出圖中“都有什么？”引入課題。
    2、師講解圖中內容，讓幼兒理解。
    3、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內容，幼兒講的不準確的地方，師給予補充。
    4、請幼兒集體講解圖中內容。
    5、師朗誦關于春天的兒歌。讓幼兒學習并感受春天的特點。
    6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征，并給與予適當引導，讓幼兒更深刻體會。
    7、唱著春天的歌曲走回教室。
    三、結束部分。
    師總結春天的的特征，加深幼兒對春天的理解。
    四、延伸部分。
    讓幼兒在回家的路上尋找春天。
    現在正是綠意盎然的春天，所以我特意把認識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學習有助于幼兒更直觀的認識春天，理解春天，生活中去發(fā)現春天的特點。
    在本節(jié)課中，我先以圖導入，讓幼兒在圖中尋找春天，對春天有個基本的認識，接著讓幼兒學習一首關于春天的兒歌，加深幼兒對春天的理解，最后帶幼兒走出教室，把圖中及兒歌中的春天與生活結合起來，讓幼兒更直觀的認識、理解春天。拓展內容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點，讓幼兒全面理解春天。
    本節(jié)課中，大多數幼兒興趣濃厚，對春天認識的比較全面，并能表達清楚。但個別幼兒不善于觀察，語言表達能力差，導致幼兒對春天認識不夠全面。
    在以后的教學中，應多給孩子說話的機會，來鍛煉他們的語言表達能力，在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
    春天課文教案篇十五
    引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
    培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協作的能力。
    激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
    了解春天的基本特征活動難點正確粘貼畫。
    活動準備前經驗準備：課前帶領幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來了》。
    物質準備：大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干（太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
    活動過程導入：
    談話：春天有什么變化？春天的美體現在哪些地方？
    基本環(huán)節(jié)：
    1、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。
    2、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子；幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。
    3、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價。
    結束：
    和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
    離園接待時幼兒帶領家長參觀作品，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
    春天課文教案篇十六
    1、學會六個字“當、隨、曾、勝、憶、乃”，認識兩個生字“潤、諳”。
    2、熟讀并背誦兩首詩，感悟詩意，領略春日美景。
    3、體會作者對春雨的喜愛。
    一、導語。
    二、釋題目，學習“夜”字。
    1、會背誦的同學背給大家聽，初步感知古詩。
    2、釋題目：春天夜里下的雨。
    3、學習“夜”字，黑夜與白天相對，夜與晝相對，晝夜就是白天和夜晚。指導書寫。
    4、“喜”字為體會詩人情感的線索，引起對古詩內容的學習。
    三、讀古詩，感悟詩意。
    1、教師范讀，學生注意讀音。
    2、學生跟隨老師讀詩，注意聽清每一行教師是在哪里停頓的。
    3、學生自由讀兩遍詩，在讀詩過程中遇到不認識的字借助拼音讀熟。
    4、指名讀詩，想一想從詩中讀懂了什么。
    四、學習生字。
    （一）1、讀第一句詩，找出詩中的兩個生字“當、乃”。
    “當”是多音字，分別組詞，并用“當……的時候”說話。詩中“當春”就是當春天來的.時候。
    “乃”是于是，就的意思，注意書寫的筆順，指導書寫。
    2、多種方式讀前兩行詩。
    （二）1、讀第二句詩，找出詩中的兩個生字“隨、潤”
    “隨”：伴隨。組詞并用部件法來識記，指導書寫。
    “潤”：滋潤。用“……滋潤了……”句式說話。
    2、多種方式讀后兩行詩。
    五、游戲復習鞏固生字。
    六、多種方式讀詩。
    1、自由練習讀詩。
    2、解釋為什么是“喜”雨，體會作者情感，并帶著我種情感讀詩、背詩。
    一、復習導入。
    背誦古詩《春夜喜雨》，今天我們來學習我國唐朝詩人描寫春天的詩——《憶江南》。
    二、學習“憶”字，從題目入手初步感知古詩。
    1、“憶”：形聲字，部件法識記，本詩指回憶，指導書寫。
    2、從題目中看出什么？
    三、讀詩。
    1、教師范讀，學生聽清生字讀音。
    2、學生跟讀，讀準字音。
    3、學生自由練讀，自學生字。
    四、品詩，學習生字。
    （一）學習前兩行詩。
    2、第二行詩理解嗎？先來解決生字。
    舊：與新相對，部件法識記。
    曾：本詩中意思是曾經，用曾經造句，感悟曾經的意思。注意筆順，教師指導書寫。
    諳：是熟悉的意思。
    3、前兩行詩的意思是：江南好，我所熟悉的風景是多么美好。
    4、齊讀前兩行詩。
    （二）學習三四行詩。
    1、江南風景好在哪里呢？自己先來讀三四行詩。
    2、學生質疑，同學或教師解答。
    3、詩意：朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈，碧如藍草。
    4、帶看作者對江南春景的贊美讀三四行詩。
    （三）學習最后一行詩。
    1、詩意：美景怎能令我忘懷？怎能不回憶江南？
    2、結尾是反問句，加強了詩人熱愛江南美景的情感抒發(fā)，又引入想象，很具感染力。應指導學生讀出反問強烈的語氣。
    五、游戲復習鞏固生字。
    六、多種方式讀詩。
    1、全班齊讀。
    2、小組內自由組合讀。
    3、配樂讀。
    一、分別背誦兩首古詩。
    二、利用字卡復習生字。
    三、以開火車、齊讀竺方式讀一讀課后詞語，教師可以擴充一些組詞。
    四、涂顏色，以“春天，……”句式練習表達。
    五、作業(yè)。
    1、將課后及老師補充的詞語寫在方格本中。
    2、找一找描寫春天的詩詞。
    六、練習。
    1、寫出下列詞的反義詞。
    2、劃去帶點的字錯誤的讀音。
    春天課文教案篇十七
    1、了解舊社會農村貧苦人家孩子的苦，財主的惡，感受課文的思想感情。
    2、理解課文重點詞句，能有感情地朗讀課文。
    3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
    由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會，距現代生活較遠，學生體會該文的思想情感有一定難度，我運用探究性學習，創(chuàng)設情境，抓住重點詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。
    1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？
    2、運用自學方法，熟悉課文，了解內容。
    3、提煉主線，圍繞“我對薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對薺菜有著“特殊的感情”，從那些詞句中看出來？采用變式教學，學習9-10自然段。
    人人參與，默讀課文，圈圈點點，說說讀讀議議。.總結出兩點理由：
    a、薺菜味美。b、挖薺菜時坦然的心情是一種享受。
    4、再次設疑，根據a和b提出有關問題。小組交流評價，全班交流評價，充分研究討論后，在羅列的問題中取舍歸納出最值得研究的三個小論題：
    （1）、薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會里的人們都過著怎樣的生活？如有圖片說明更佳。
    （2）、為什么說挖薺菜是一種享受？財主是怎樣的一種人？
    5、指導學生做好課外的資料收集與整理工作，完成簡單的研究報告。
    （1）、研究方式：或單獨，或與同學合作。
    （2）、搜集途徑：群眾調查，報刊，書籍（《上下五千年》《知識百科全書》）、上網。
    （3）、研究成果：合作或獨立寫出簡單的研究報告。以備在課堂上交流。
    1、探討問題1：薺菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？
    （1）交流研究成果。
    （2）既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認為“別提有多好吃”呢？
    （3）研讀課文2-3自然段。
    交流：因為作者非常餓。請找出文中有關句子體會體會她餓到什么程度？
    點撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說”
    b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”
    c、小女孩為什么會這么餓？（貧窮）。
    d、請運用研究成果，說說那時的人們過著怎樣的生活。（請學生將搜集的圖片放在實物投影儀上講解，交流成果。）。
    師補充圖片講解：翻開人類的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導課文朗讀。
    正因為如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的'冬天過去了……別提有多好吃了?！?BR>    2、探究問題2：為什么說挖薺菜時的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？
    （1）交流研究成果。
    （2）研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我因為餓掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現了那哪些人物？（財主家的人、媽媽）請結合文中有關句子，淡淡你對這些人物有的評價？組內討論，全班交流反饋。
    師點撥：a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來?！薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖贿^氣來，腦后卻傳來一陣冷酷的笑聲?！?BR>    引導學生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人？結合搜集的材料談談，加深對那個黑暗時代的認識。
    b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見媽媽那雙哀愁的眼睛?！?BR>    理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁？身為一個母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無能為力。
    c、于是，我一個人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景啊？（配上哀愁舒緩的音樂）師感情范讀第八自然段。
    d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了作者此時什么心情？配樂學生有感情朗讀。
    e、如果你就是文中的小女孩，你會對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時你最盼望什么？（向往能過上幸福自由的生活。）。
    f、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情。（出示）誰能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍天上白色的云朵?！?BR>    3、.總結全文：
    （1）請選擇最讓你感動的段落，有感情地朗讀。
    （2）雖然我們生活在幸福的今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過去會讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應該看到，今天的世界還有戰(zhàn)爭和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。
    1、自學單元提示，說說運用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。
    2、小組討論概括出第一和第二段段意。
    3、全班交流評價。
    春天課文教案篇十八
    活動內容：
    欣賞詩歌――春天（大班）。
    活動目標：
    1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
    2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
    活動準備：
    課件，三本書，繪畫材料。
    活動過程：
    美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
    （1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
    （1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
    （3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
    （1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
    （2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
    （3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
    （4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
    （1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
    （2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
    （3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
    春天課文教案篇十九
    1、朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好衙。
    2、體會棗核的機智和勇敢。
    3、默讀課文，用自己的話復述這個故事。
    1、體會棗核的機智和勇敢。
    2、用自己的話復述這個故事。
    1課時。
    課件。
    1、出示棗核圖片，導入新課棗核，齊讀課題。
    師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。
    （多媒體出示課題，學生齊讀）。
    設計意圖：有圖片導入，設置問題，讓學生產生疑問，學生帶著問題走進文本更能讓理解文本內容。多種渠道，加深學生印象。
    1、初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內容，想一想文章講述了什么事情。
    2、檢查生字詞。
    a、齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進行識字游戲。
    b、想一想文章講述了什么故事？（學生回答）。
    設計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進行識字比賽，多種教學形式，不斷的激發(fā)學生的興趣，讓孩子主動學習。分組形式的出現，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學得輕松，學習效率更高。
    1、學習棗核的勤勞能干。
    師：棗核雖然小，但是卻有很多本領，說一說。生答。
    師：想一想他還會哪些本領？生1：洗衣服。生2：插秧。
    師：真是個生接勤勞能干的孩子。師隨機板書。
    2、想一想后面哪些內容你覺得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。
    a、捉弄衙役，牽回牛羊。
    師：哪些內容有趣？怎么有趣，用自己的.話說。生回答。
    師：體會到棗核的？生：聰明。
    出示讀書小法。（課件）學生自讀，個別讀。
    師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內容需要說得具體一點？
    設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。
    b、師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現？生答；
    師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當。
    c、順利脫險。
    師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現又師怎樣？
    生：（讀書上的內容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現。（讀書上的句子）。
    師：動作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機板書生：動作敏捷。
    哈哈大笑類型句子積累。
    師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
    師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。
    夸張手法的練習。
    師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。
    師：這么生動的內容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
    師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？
    設計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內容的基礎上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對課文的理解。
    設計意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓練學生的語言表達能力和思維能力。學會選擇重難點內容，突出故事的主題。
    設計意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動人民的智慧結晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。激發(fā)學生愛讀書的興趣。
    教學板書：
    棗核。
    棗核出生。
    勤勞能干。
    智牽牛羊。
    順利脫險。
    春天課文教案篇二十
    教案前言：春天的色彩五彩繽紛，我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天，小樹長出了嫩芽、小草露出了腦袋，麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個寒冬，溫暖的陽光曬著它們一家，互相嘰嘰喳喳的說著什么。通過本次幼兒園教案，讓孩子們用心去感受春天，用手中的小蠟筆去描繪春天，記錄春天的色彩。
    1、學習用蠟筆添畫來表現花；
    2、學習用手指蘸上顏料進行點畫。
    教案準備：蠟筆、顏料、紙。
    一、導入活動。
    1、教師激發(fā)興趣。
    師：小朋友春天到了，你們看看我們幼兒園的花園里有什么??？
    2、幼兒討論。
    二、觀看照片。
    1、教師出示照片。
    師：小朋友，老師也帶來了許多花的照片，我一起來看看。
    2、幼兒討論。
    1）為什么要種那么多的花？
    2）你還看到過什么顏色的花。
    三、添畫。
    1、引出活動。
    師：小朋友，春天到了，花園里的花都開了，今天我們就把這些美麗的花畫下來，布置我們的教室。
    2、教師示范。
    1）先看教師用手指點畫花，讓幼兒說說教師作畫的方法。
    2）討論是否還能用其他的方法來作畫。
    3）請3-4位幼兒上來示范。
    3、幼兒作畫。
    1）提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進行繪畫，顏料未干時，不要用手去擦。
    總結：春天真的來的太快，以至于讓冬天的棉衣沒待多久。我從北方的家鄉(xiāng)回到這里，身上一天天變輕松，路上的男男女女都穿的瘦了很多，春天要到了吧！是的，春天已經到了。
    春天課文教案篇二十一
    1.能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化。
    2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現出來。
    故事：狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。
    1.教師講述故事，突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。
    3.討論：春天給大自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。
    你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
    1.春天有哪些主要色彩?
    請幼兒大膽的說出春天的色彩。
    (綠色、藍色、還有花朵的五顏六色……)。
    2.說說從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
    (枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。
    1.啟發(fā)幼兒畫出我眼里春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
    2.幼兒自由作畫，教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。
    繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達的意思一目了然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心，并學會更細致的觀察周圍的一切。
    春天課文教案篇二十二
    1、感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解歌詞內容，學唱歌曲。
    2、能根據歌詞內容創(chuàng)編動作進行表演，萌發(fā)對春天喜愛的情感。
    3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
    4、有感情地學唱歌曲。
    5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
    自制圖譜（根據歌詞內容設計）；春天圖片；音樂磁帶、錄音機。
    2、鼓勵幼兒大膽講述，教師適時引導。
    3、教師小結：春天柳樹發(fā)芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了，蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲，我們一起來聽一聽。
    1、教師演唱歌曲，請幼兒仔細傾聽，提問引導幼兒：你聽到了什么？
    2、根據幼兒的回答，教師出示相應的圖譜上的圖片，并用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內容。
    1、教師再次演唱歌曲，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內容，幫助幼兒記憶。
    2、通過圖片，引導幼兒說出歌詞內容，并運用多種形式，反復練習歌曲。
    3、教師運用小組演唱，男女分組演唱，個人演唱的形式學習歌曲。
    1、教師逐句引導幼兒創(chuàng)編歌詞內容，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。
    2、帶領幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作完整做一遍。
    春天課文教案篇二十三
    1.抽讀生字卡片，認讀上節(jié)課所學生字。
    2.點同學聽寫生字。
    春（）　色（）　紅（）　桃（）。
    雷（）　青（）　池（）。
    1.將上面生字送回課文中去，你還認識它們嗎？試著讀一讀。
    2.點名同學讀課文，聽聽他讀得怎樣，學生互評。
    3.結合學生朗讀情況，指導朗讀。
    學生看課文插圖，邊看邊聽老師朗讀。思考：
    1.春天像本彩色的書，為什么這樣說？
    因為春天一到，各種樹葉綠了，花兒也開了，有黃的迎春花，有紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花等。它們都為春天增添了美麗的色彩。
    2.根據老師剛才的分析，請說說為什么又說“春天像本動聽的書”，“春天像本微笑的書”？說它動聽，是因為在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。說它微笑是因為春天一到，花兒張開了笑臉，孩子們可以在這迷人的.季節(jié)中心情地唱、笑。
    3.你覺得春天除了像這樣的書之外，還像什么書？（分小組討論后，學生各抒已見。）。
    4.學到這里，你們覺得春天怎么樣？
    生：美麗、漂亮、色彩明麗……。
    5.你喜歡這樣的春天嗎？請帶著這種感情朗讀課文。
    6.練習感情朗讀。
    1.學完這一課后，你想用什么樣的方式來贊美春天？
    2.分小組準備。
    3.各小組展示自己，同學互相評點。