教案要符合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案的編寫需要考慮學(xué)生的評價和反饋，以調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過閱讀范文，教師可以了解不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的教案寫作風(fēng)格。
小班語言小兔孵蛋教案篇一
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子，這是誰呀？
2、小兔子想請我們幫它找樣?xùn)|西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找。
1、請幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2、幼兒自由表述、猜測小兔所要尋找的圓。
3、出示圓形物品的圖片。
師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的'東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4、出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5、幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
6、線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
7、出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"。
三、延伸討論，感受陽光。
1、出示圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽。
小班語言小兔孵蛋教案篇二
《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點，我設(shè)計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。
1. 理解故事內(nèi)容。
2.能學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“不開不開，我不開，媽媽沒回來?！?BR> 3.感受游戲樂趣，初步形成自我保護意識。
重點：理解故事內(nèi)容，感受游戲的樂趣。
難點：能學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?BR> 音頻： 小兔游戲背景音樂、敲門聲，故事旁白錄音，音響。
頭飾：小兔子，兔媽媽，大老虎，大灰狼頭飾、森林，屋子里，屋子外布景等。
ppt：
1、小兔子兔媽媽說話的圖片。
2、敲門聲，大灰狼聲音。
3、敲門聲，兔媽媽聲音。
一、《小兔乖乖》手指游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
師：今天，我們來當(dāng)小兔子一起做游戲，我來問，你來答。兒歌：小兔乖乖，把門開開，我要進來。
不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。小兔乖乖，把門開開，我要進來。
就來就開我就開，媽媽回來了，我來把門開。
二、重點：播放 ppt2，理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句。
師：今天，兔媽媽又去采蘑菇了，兔媽媽出門前告訴我們要把門關(guān)的緊緊的，誰來也不能開。‘’（播放圖片）
（播放大灰狼的聲音）
師：“大灰狼來敲門了，我們應(yīng)該怎么辦呀？”
教師引導(dǎo)幼兒說出“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?BR> （播放兔媽媽的聲音）
師：“兔媽媽回來了我們應(yīng)該怎么說呀？”
教師引導(dǎo)幼兒說出“就開就開我就開，媽媽回來了，我來把門開?！?BR> （三）難點：游戲體驗，在游戲中自己練習(xí)說短句。師：“如果是真的大灰狼來敲門，我們應(yīng)該怎么說呀？”師：“你們聽，兔媽媽有話和我們說呢?！?BR> 師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）
大灰狼說“小兔乖乖，把門開開，快點開開，我要進來?！?幼兒說：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。！”
師：“看，大灰狼看見我們把門關(guān)得緊緊的，進不來，只能灰溜溜地走了”。
（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）
情境二：兔媽媽回家，傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）
師：“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，媽媽回來了?！?BR> 幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，我來把門兒開。”）師：“小兔子，媽媽不在家你們有沒有給陌生人開門呀？。”
四、結(jié)束部分
師：小兔子，你們做到了媽媽不在家誰也不給開門，每個小兔子獎勵一個胡蘿卜， 我們一起做游戲去吧，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。
《小兔乖乖》是傳統(tǒng)的民間故事，我們班的大部分幼兒都熟悉這個故事中的內(nèi)容，對于故事的內(nèi)容也有大致的了解。所以，在這個活動中，我們更注重的是通過對兩個片段的提問讓幼兒更加熟悉這個故事，從而在這個故事中得到啟發(fā)。
本次活動在鍛煉小朋友基本講述能力的基礎(chǔ)上，我也通過融合表演游戲，提高小朋友表演能力。我利用很多材料給幼兒創(chuàng)設(shè)一個活動場景，美麗的森林，漂亮的小兔家，包括兇狠的大灰狼，讓幼兒和活動場景能有一個表演上的交流，也能更加容易融入到表演中去。
在活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌，有的時候連大灰狼都會情不自禁的一起唱。加入了音樂元素之后，游戲變得更加豐富活躍。在優(yōu)美的音樂熏脫下，幼兒更加心情愉快的投入游戲，提高游戲品質(zhì)。
反思本次活動，既有優(yōu)點存在，也有不足之處，小朋友年紀(jì)小，表演游戲經(jīng)驗不豐富，語言表達能力也不是很強，如果老師不加入表演，游戲會非常單調(diào)。總之，不斷吸取經(jīng)驗是我們不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
小班語言小兔孵蛋教案篇三
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會兒歌，會用“…是…的傘”的句式來創(chuàng)編兒歌。
2、學(xué)會疊詞“高高的”、“圓圓的”、“綠綠的”、“紅紅的”。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
1.有一天，天氣特別晴朗，在美麗的森林里小動物們都出來玩了，我們一起看看誰來了。
2.小動物們玩得可高興了，突然間……（放下雨音樂）。
3.下雨了，小動物們該怎么辦呢？
4.出示圖片大樹、蘑菇、荷葉、花，請你們來猜猜看小動物們會把什么當(dāng)做傘呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.教師朗讀兒歌。
2.兒歌的名字叫什么。
4.誰躲在了荷葉下面呢？（原來荷葉是青蛙的傘）學(xué)說：綠綠的荷葉是青蛙的傘，
5.蘑菇是誰的傘呢？學(xué)說：圓圓的蘑菇是小兔的傘。
6.花兒是誰的傘呢？學(xué)說：紅紅的花兒是蝴蝶的傘小結(jié)：下雨的時候，小動物們都把自己身邊、熟悉的東西變成了一把有趣的傘。
7.教師與幼兒分組練習(xí)兒歌教師：高高的大樹是幼兒：小鳥的傘。
8.交換練習(xí)兒歌。
9.集體念兒歌。
三、創(chuàng)編兒歌。
1.高高的大樹除了是小鳥的.傘，還有可能會是誰的傘？
附兒歌《小動物的雨傘》。
嘩啦啦，下雨了，高高的大樹是小鳥的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，圓圓的蘑菇是小兔的傘，紅紅的花兒是蝴蝶的傘，嘩啦啦，下雨了，大家都有一把傘。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
小班語言小兔孵蛋教案篇四
活動目標(biāo)：
1、感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。
2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的.”。
3、能用有關(guān)的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。
4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備：
1、故事磁帶、錄音機；設(shè)置故事背景圖一張。
2、頭飾：兔子（4個）、狼；瓶子5個。
3、一個小兔子玩偶。
活動過程：
1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢？
為什么要唱這首歌？到底發(fā)生了什么？
2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。
（1）教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察背景中的事物。（房、樹、草、花）。
（2）討論：小兔子的特征。（長耳朵、短尾巴、紅眼睛）。
師：小兔子是什么樣子的呢？
3、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。
（1）教師邊演示教具邊表演故事。
（2）分段講述故事，重點強調(diào)小兔子的特征；故事情節(jié)的對話；不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。
（3）教師進行簡單的提問，激發(fā)幼兒對故事情節(jié)的興趣。
師：故事里面有誰？三個小兔子叫什么名字？
4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。
（1）圍繞故事內(nèi)容，教師進行簡單的提問：
師：你最喜歡故事里面的誰？你來學(xué)學(xué)它的動作。
（2）討論：小兔子乖不乖？不要隨便給陌生人開門。
5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。
（1）教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請幼兒參與故事的表達。（小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。）。
（3）師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。
活動延伸：
在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。
小班語言小兔孵蛋教案篇五
小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達的情感，設(shè)計了本次活動。
對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設(shè)計正是基于這樣的認識。在設(shè)計本次閱讀活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應(yīng)的活動，具體表現(xiàn)在以下三個方面：
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強烈的興趣和欲望。
這個活動設(shè)計中，我設(shè)計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機會。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時，也設(shè)計了幫助小兔等多個具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個故事情節(jié)；
2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；
3. 愿意大膽地表達和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書
師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標(biāo)記。）
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
小班語言小兔孵蛋教案篇六
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
錄音、大圖書。
(出示一個大蘿卜)
教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?
教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
畫外音：哎喲，哎喲。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)
教師：是誰呀?
教師：小兔在干嗎?他怎么了?
教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你?！?BR> (畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)
(畫面：小兔拔起t蘿卜)
(畫外音：謝謝小明友，謝謝你們的幫忙，)
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)
教師引導(dǎo)：小兔樂樂再見。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。
(幼兒閱讀大圖書)
教師：剛才你們看到了什么?
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?
(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)
教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)
(出示第二幅圖。)
教師：瞧，小兔們在干嘛?
教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?
(師幼模仿游戲。)
(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)
教師：發(fā)生什么事了?
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了，好嗎?
教師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認識雨和閃電的標(biāo)記)
教師：這可怎么辦呀?
(幼兒想辦法，完整表述。)
(師幼共同表演。)
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，他欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。
小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞?，小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔(dān)心，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
小班語言小兔孵蛋教案篇七
1.仔細觀察畫面，了解小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶、照顧蛋寶寶、并幫它找到媽媽的過程，愿意大膽講述。
2.理解故事情節(jié)，知道愿意幫助別人，并能體驗其中的快樂。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
1.仔細觀察圖片，理解故事內(nèi)容;。
2.了解小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶、照顧蛋寶寶、并幫助它找到媽媽的過程。
ppt、小兔頭飾一個。
一、發(fā)現(xiàn)蛋寶寶。
1.教師扮演小兔子：小朋友們好!
2：今天我在草地上發(fā)現(xiàn)了一個東西，你覺得這像什么?
3.這個蛋是什么樣子的?(白白的、圓圓的)。
4.小兔：誒呀，這到底是誰的蛋，怎么會在這里呢?如果是你，你會怎么辦?
小結(jié)：我想這個蛋的媽媽一定很著急，我得趕緊想辦法找到它的媽媽。
二、照顧蛋寶寶。
3.孵蛋寶寶。ppt6：小兔是怎么照顧蛋寶寶的呢?它喜歡蛋寶寶嗎?我們看看它是怎么孵蛋的?ppt7：我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎?蛋寶寶孵出來了嗎?(請幼兒體驗孵蛋的辛苦)。
8：一天一天過去了，蛋還是沒有孵出來，小兔的心情是怎么樣的?
5.后來蛋有沒有孵出來呢?
三、孵出蛋寶寶。
2.孵出的蛋寶寶會對小兔說什么呢?
3.小兔找到蛋寶寶的媽媽了嗎?ppt11。
小結(jié)：烏龜一家可開心了，小兔看到了心里可開心了。幫助別人是多么快樂的事啊!
四、完整欣賞故事。
1.完整欣賞故事一遍。
2.過了幾天小兔又找到了一個蛋，這個蛋和烏龜?shù)安灰粯恿?，這個蛋它非常的大。我們一起去找找這是誰的蛋好嗎?記得問的時候要有禮貌哦!
在教學(xué)過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進行多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。
小班語言小兔孵蛋教案篇八
1、感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。
2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的”。
3、能用有關(guān)的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。
4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、故事磁帶、錄音機；設(shè)置故事背景圖一張。
2、頭飾：兔子（4個）、狼；瓶子5個。
3、一個小兔子玩偶。
1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢？
為什么要唱這首歌？到底發(fā)生了什么？
2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。
（1）教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察背景中的事物。（房、樹、草、花）
（2）討論：小兔子的特征。（長耳朵、短尾巴、紅眼睛）
師：小兔子是什么樣子的呢？
3、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。
（1）教師邊演示教具邊表演故事。
（2）分段講述故事，重點強調(diào)小兔子的特征；故事情節(jié)的對話；不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。
（3）教師進行簡單的提問，激發(fā)幼兒對故事情節(jié)的興趣。
師：故事里面有誰？三個小兔子叫什么名字？
4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。
（1）圍繞故事內(nèi)容，教師進行簡單的提問：
師：你最喜歡故事里面的誰？你來學(xué)學(xué)它的動作。
（2）討論：小兔子乖不乖？不要隨便給陌生人開門。
5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。
（1）教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請幼兒參與故事的表達。（小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。）
（3）師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。
在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。
小班語言小兔孵蛋教案篇九
故事選擇多元整合教材小班下冊中的《小兔孵蛋》，故事情節(jié)簡潔有趣，以小兔子撿蛋、孵蛋為線索展開故事，幼兒在活動中體驗小兔子幫助別人的精神品質(zhì)，在潛移默化中體驗幫助別人的快樂。使幼兒對書產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
1、了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節(jié)。
2、仔細觀察小兔的動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。
3、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
了解故事的主要情節(jié)。
通過動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。
(一)師：小朋友，你們好，我是周老師，今天要和你們分享讀書的快樂?！斑@是什么?”
幼：“兔子”
幼：小兔子，草。
幼：兔子、樹、、
師：小兔子發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒有可能看不出是什么，教師啟發(fā)幼兒，誰生下來的圓圓的、、、)。
幼：蛋。
師：小兔子的眼睛是怎樣的?
幼：瞪得大大的、圓圓的。
師：對，小兔子感到很驚奇，小兔的心理會怎么想呢?
幼：幼兒討論。
師：小兔心里會想這是誰丟的蛋呢，那它會抱起這個蛋嗎?
幼：會。
幼：一只小豬。
師：猜一猜小兔會對小豬說了什么?
幼：幼兒討論。
教師讀出上面的文字，請小朋友翻到第5頁，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察、、
師：你們又看到了誰?
幼：小狗、小貓。
師：小兔以為是小狗、小貓的蛋，小兔就去問小狗、小貓說了什么?
幼：搖搖頭說這個蛋不是我們丟的。
師：看下一頁，小兔找不到蛋寶寶的媽媽會怎么辦?從哪些地方看出小兔想孵蛋的?
幼：幼兒根據(jù)對圖片的理解回答。
師：小兔蹲的動作。回答得很好。
幼：是小烏龜。
師：你們看一看小兔子知道是烏龜后有怎樣表情。
幼：張大嘴巴。
師：啊，原來是小烏龜。猜一猜小兔會以為是、、
幼兒討論。
師：烏龜媽媽丟了蛋，烏龜媽媽會怎樣?
幼：著急、傷心。
師：小兔知道了是烏龜媽媽的寶寶怎樣做了呢。
幼：不讓媽媽著急，把小烏龜送回了家，
師：烏龜媽媽非常高興，邀請小兔共進晚餐。小兔、小烏龜它們高興嗎?
幼：高興。
幼：快樂。
師：老師也很快樂，因為從書里學(xué)會了故事，還知道幫助別人很快樂。那你們說是不是一定要愛護書啊。好，我們看完了書，要把書收好，請小朋友把書合上，從這邊一個一個的把書送到老師這里來，再回到座位上，不要說話，不要擁擠，看誰做得最棒。
(二)你們都是聰明、懂事的好孩子。
師：剛才我們看的'故事叫什么名字?
師：這是誰?
幼：小兔。
師：對，它這個故事的主人公。小兔發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：一個蛋。
師：小兔撿到蛋怎樣做了?
幼：幫蛋寶寶找媽媽。
師：小兔知道蛋寶寶的媽媽嗎?
幼：知道，是烏龜媽媽的。
師：怎樣知道的?
幼：孵出來的。
師：對，小兔把蛋孵出小烏龜知道的?？?，這是誰?
幼：小豬、小狗、小貓。
師：這個蛋是它們的寶寶嗎?
幼：不是，
師：為什么不是?
幼：幼兒討論回答，是烏龜媽媽的、、、
教師交代游戲規(guī)則：這里的動物寶寶們出來玩很久了(出示動物卡片)找不到家了，你們愿意幫助它們找到自己的家嗎?每個人拿一個動物卡片，前邊就是小動物的家，幼兒做游戲，教師指導(dǎo)。
提問：你是怎樣找的?說出原因來。
(三)教師小結(jié)：小朋友真棒，都幫動物寶寶們找到了媽媽，寶寶們說謝謝小朋友，他們很開心。今天我們學(xué)會了看書，并學(xué)會了一個故事，回家后，和爸爸。媽媽一起去讀《小兔孵蛋》這篇故事，讓爸爸、媽媽講一講，小狗、小豬、小貓的寶寶是怎樣出生的?；氐接變簣@講給老師聽。小朋友再見。
在教學(xué)過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進行多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。
小班語言小兔孵蛋教案篇十
《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點，我設(shè)計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”
（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。
師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
（二）出現(xiàn)大灰狼
1、傳來敲門聲。
師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）
2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”
（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。
師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）
5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。
（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）
（三）出現(xiàn)大老虎
1、傳來敲門聲。
師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問問它。”（幼兒集體問：“誰呀？”）
2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。）
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。
4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）
5、師：“真的是大老虎，開不開門？”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。
（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）
（四）兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。”（出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）
2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！保?BR> 3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）
語言活動“ 小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?，在活動前教學(xué)設(shè)計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進行有效提問，如:故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進行有效提問，再進行安全教育來進行小結(jié)。
在進行教學(xué)活動時，和我預(yù)計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是:長耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲:請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒颍渲幸淮伟裪pad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達成本次教學(xué)目標(biāo)。
小班語言小兔孵蛋教案篇十一
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中動物們玩耍的愉悅心情。
2.學(xué)說短句“讓我玩玩你的娃娃好嗎”，鍛煉語言表達能力。
3.通過角色扮演提高分享意識。
1.小白兔手偶一個，玩具娃娃一個，小黑兔、小羊、蘿卜、青菜的磁性小彩圖。
2.小白兔、小黑兔、小羊和兔媽媽的頭飾各一個。活動過程：
2.幼兒說一說幫小兔白白想的好辦法。
1.教師結(jié)合教具講述故事，及時將彩圖出示在黑板上。
2.通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：小兔白白找到朋友了嗎？它找到了哪些好朋友？（小黑兔和小羊）它是怎么找到朋友的？（把娃娃借給朋友們玩）小黑兔和小羊是怎么問白白要娃娃的，我們一起來說一說。他們是怎么感謝白白的？（送白白蘿卜和青菜）
3.第二遍講述故事，讓幼兒一起說短句“你好，讓我玩玩你的娃娃好嗎?”
制定幼兒佩戴頭飾進行角色扮演。
1.小黑兔和小羊為什么愿意和小兔白白玩？如果小兔白白不肯把自己的娃娃給他們，你們覺得他們還愿意和白白做朋友嗎？這個故事告訴我們，只有把好東西和大家一起分享，才能找到好朋友。
2.你喜歡和小朋友玩嗎？說一說你會用什么方法去找到自己的好朋友。活動延伸：讓幼兒在娃娃家和朋友一起交換、分享玩具。
小班語言小兔孵蛋教案篇十二
故事選擇多元整合教材小班下冊中的《小兔孵蛋》，故事情節(jié)簡潔有趣，以小兔子撿蛋、孵蛋為線索展開故事，幼兒在活動中體驗小兔子幫助別人的精神品質(zhì)，在潛移默化中體驗幫助別人的快樂。使幼兒對書產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
1、了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節(jié)。
2、仔細觀察小兔的動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。
3、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
：了解故事的主要情節(jié)。
：通過動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。
（一）師：小朋友，你們好，我是周老師，今天要和你們分享讀書的快樂?！斑@是什么？”
幼：“兔子”
幼：兔子、樹、、
師：小兔子發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒有可能看不出是什么，教師啟發(fā)幼兒，誰生下來的圓圓的、、、）。
幼：蛋。
師：小兔子的眼睛是怎樣的?
幼：瞪得大大的、圓圓的。
師：對，小兔子感到很驚奇，小兔的心理會怎么想呢？
幼：幼兒討論。
師：小兔心里會想這是誰丟的蛋呢，那它會抱起這個蛋嗎？
幼：會。
幼：一只小豬。
師：猜一猜小兔會對小豬說了什么？
幼：幼兒討論。
教師讀出上面的文字，請小朋友翻到第5頁，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察、、
師：你們又看到了誰？
幼：小狗、小貓。
師：小兔以為是小狗、小貓的蛋，小兔就去問小狗、小貓說了什么？
幼：搖搖頭說這個蛋不是我們丟的。
師：看下一頁，小兔找不到蛋寶寶的媽媽會怎么辦？從哪些地方看出小兔想孵蛋的？
幼：幼兒根據(jù)對圖片的理解回答。
師：小兔蹲的'動作?；卮鸬煤芎?。
幼：是小烏龜。
師：你們看一看小兔子知道是烏龜后有怎樣表情。
幼：張大嘴巴。
師：啊，原來是小烏龜。猜一猜小兔會以為是、、
幼兒討論、、、
師：烏龜媽媽丟了蛋，烏龜媽媽會怎樣？
幼：著急、傷心、、
師：小兔知道了是烏龜媽媽的寶寶怎樣做了呢。
幼：不讓媽媽著急，把小烏龜送回了家，
師：烏龜媽媽非常高興，邀請小兔共進晚餐。小兔、小烏龜它們高興嗎？
幼：高興。
幼：快樂。
師：老師也很快樂，因為從書里學(xué)會了故事，還知道幫助別人很快樂。那你們說是不是一定要愛護書啊。好，我們看完了書，要把書收好，請小朋友把書合上，從這邊一個一個的把書送到老師這里來，再回到座位上，不要說話，不要擁擠，看誰做得最棒。
（二）你們都是聰明、懂事的好孩子。
師：剛才我們看的故事叫什么名字？
師：這是誰？
幼：小兔。
師：對，它這個故事的主人公。小兔發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：一個蛋。
師：小兔撿到蛋怎樣做了？
幼：幫蛋寶寶找媽媽。
師：小兔知道蛋寶寶的媽媽嗎？
幼：知道，是烏龜媽媽的。
師：怎樣知道的？
幼：孵出來的。
師：對，小兔把蛋孵出小烏龜知道的?？?，這是誰？
幼：小豬、小狗、小貓。
師：這個蛋是它們的寶寶嗎？
幼：不是，
師：為什么不是？
幼：幼兒討論回答，是烏龜媽媽的、、、
教師交代游戲規(guī)則：這里的動物寶寶們出來玩很久了（出示動物卡片）找不到家了，你們愿意幫助它們找到自己的家嗎？每個人拿一個動物卡片，前邊就是小動物的家，幼兒做游戲，教師指導(dǎo)。
提問：你是怎樣找的？說出原因來。
(三）教師小結(jié)：小朋友真棒，都幫動物寶寶們找到了媽媽，寶寶們說謝謝小朋友，他們很開心。今天我們學(xué)會了看書，并學(xué)會了一個故事，回家后，和爸爸。媽媽一起去讀《小兔孵蛋》這篇故事，讓爸爸、媽媽講一講，小狗、小豬、小貓的寶寶是怎樣出生的?；氐接變簣@講給老師聽。小朋友再見。
小班語言小兔孵蛋教案篇十三
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
錄音、大圖書。
一、引趣。
（出示了一個大蘿卜）。
教師：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。
二、說說講講。
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。（畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁。）。
教師：是誰呀？
教師：那我們一起來幫幫他好嗎？我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你?！?BR> （畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯?。?BR> （畫面：小兔拔起了蘿卜）。
（畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）。
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了?。?BR> 三、閱讀理解。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。
（幼兒閱讀大圖書）。
教師：剛才你們看到了什么？
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的`嗎？讓我來找找看好嗎？
（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁）。
教師：小兔樂樂在干嘛？（理解云記號的意思）。
（出示第二幅圖）。
教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？
（師幼模仿游戲。）。
（畫外音：轟隆隆，轟隆隆。）。
教師：發(fā)生什么事兒了？
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事兒了，好嗎？
教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了？（認識雨和閃電的標(biāo)記）。
教師：這可怎么辦呀？
（幼兒想辦法，完整表述。）。
（師幼共同表演。）。
小班語言小兔孵蛋教案篇十四
1.復(fù)述對話，豐富相應(yīng)的詞、句：“敲”、“門關(guān)得緊緊的”。
2.運用聽說游戲的方法感知、理解作品內(nèi)容。
3.愿意在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
1.用硬卡紙做的立體(可折疊)背景圖一副(上有房、樹、花、草)。
2.兔子頭飾四個，狼頭飾一個。
(一)教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點。
1.認識背景教具中的各種名稱：房、樹、草、花。
2.展示、兔子頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察兔子特征：紅眼睛，長耳朵，短尾巴，并相應(yīng)取名字。
(二)教師運用形象與動作輔助朗誦故事。
1.教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。
2.講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。
3.講到“一個叫長耳朵、一個叫短尾巴……”時，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進行推理。
4.講到“把門關(guān)得緊緊的，誰也不要開門”時，教師用動作“關(guān)門、擺手”強化這句重復(fù)的對話。
5.講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏歌唱，并提問幼兒“小兔開門了嗎?”
(三)教師運用動作再先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述。
1.教師繼續(xù)邊演示教具邊朗誦。當(dāng)再次講到“把門關(guān)得緊緊的，誰來也不要開門”時，教師用“關(guān)門、擺手”的動作，引導(dǎo)幼兒參與朗誦。當(dāng)講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”，再次提問幼兒“小兔子會開門嗎?”。繼續(xù)講故事當(dāng)講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師又一次用敲門的.動作，引導(dǎo)幼兒參與到有趣的表演中。
3.幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。
4.教師與幼兒用對答的方式朗誦、表演故事。
結(jié)合音樂活動“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指游戲。
1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語詞不清，所以就運用游戲和音樂的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。
2、活動目標(biāo)中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂游戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同，并進行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對這次活動的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動，激起了小朋友對故事，音樂，游戲的興趣。如果從新完成這次活動的話，活動準(zhǔn)備方面，比如說房子顏色更加鮮艷，比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應(yīng)該給予簡單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動中，我會精心設(shè)計，使得活動會更加的豐富多彩。
小班語言小兔孵蛋教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門!”
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。
(一)教師和幼兒回憶故事，引出活動。
師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰?”(幼兒回憶故事中的角色)。
師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀?”(幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)。
出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
(二)出現(xiàn)大灰狼。
1、傳來敲門聲。
師：“咦，是誰在敲門?”(請幼兒猜)。
2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧!”
(出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。)。
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。
師：“是不是大灰狼呢?”(出現(xiàn)大灰狼的頭。)。
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門!”)。
5、(出現(xiàn)大灰狼不見了。)。
師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。
(過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。)。
(三)出現(xiàn)大老虎。
1、傳來敲門聲。
師：“又是誰在敲門?”(引導(dǎo)幼兒猜。)。
“我們問問它?！?幼兒集體問：“誰呀?”)。
2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎?”(請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。)。
(出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。
4、師：“到底是誰呢?”(出現(xiàn)大老虎的頭。)。
5、師：“真的是大老虎，開不開門?”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。
(過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。)。
(四)兔媽媽回家。
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰在敲門呢?”(引導(dǎo)幼兒猜)。
師：“是不是媽媽呢?我們來看一看。”(出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。)。
2、師：“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！?。
3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎?媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎?”(幼兒講述先前發(fā)生的事。)。
師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！?教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)。
”由于前面兔媽媽唱過，孩子們這時候已經(jīng)會唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來。當(dāng)我問能不能開門時，孩子們都說：“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都說：“會被大灰狼吃掉?！庇行┯變喊炎约寒?dāng)成了兔寶寶，縮著身子，做出害怕樣來。當(dāng)講到三個兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時，寶寶們高興的拍起了手。
然后我讓幼兒跟著錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們在家時不能隨便給不認識的人開門，讓幼兒有了點自我保護意識。
小班語言小兔孵蛋教案篇十六
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小班語言小兔找朋友教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養(yǎng)。
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。
2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
背景圖、音頻
1、教師出現(xiàn)教具，引出活動。
教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什么?
小朋友，你們猜猜我是誰?我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢?
幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。
活動分析：運用猜測的`方法，既能調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。
2、引導(dǎo)幼兒感知童話。
教師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師放音頻，同時讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。
活動分析：教師運用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個整體感知。活動式教具的運用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。
3、師幼討論進一步熟悉故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒討論：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?
教：小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(運用簡筆畫直觀表現(xiàn))
在討論的過程中，教師有意識地強調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。
活動分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。
4、表演故事。
請幼兒來當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事。
請部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演。
活動分析：運用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，運用語言。同時給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機會，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
5、拓展提問。
如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?
引導(dǎo)幼兒拓展思維進行觀察。
活動分析：幼兒園教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。
6、教師總結(jié)評價。
活動分析：教師的形成性評價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。
小班語言小兔孵蛋教案篇十七
2.會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。
3.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
1.幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。
2.藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
3.布置小兔家的場景。
一.通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。
1.場景：小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。
2.提問：
1)這是誰的家?我們應(yīng)該對它說什么?(小兔，你好!)。
2)小兔生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒討論)。
二.關(guān)心小兔。
1.通過送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你**”或“我給你**”等。
2.幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。
3.通過動物朋友們看望小兔的練習(xí)，鞏固短句的運用。
4.提問：
1)小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2)它們會怎樣關(guān)心它呢?
在這個環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動腦，在表達，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設(shè)計就來源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語氣上加強渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導(dǎo)我們“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?BR> 細節(jié)決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設(shè)計好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語言流淌，在玩中學(xué)，玩中樂。
小班語言小兔孵蛋教案篇十八
3、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
多媒體、錄音、大圖書
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
師：小白兔在干嗎?它怎么了?
師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)師：(引導(dǎo))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!
師(引導(dǎo))：小兔樂樂再見!
師：你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標(biāo)記。)師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)
四、完整欣賞
在設(shè)計本次活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與活動的興趣和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學(xué)會有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1、閱讀觀察秩序化：我通過圓點標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時的閱讀經(jīng)驗相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學(xué)活動中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。
2、閱讀過程互動化：在這個活動中，我設(shè)計了多種途徑和方法的師幼互動，如在活動開始時的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參與;活動中的角色扮演，能讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，促進幼兒在活動中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機會。
3、滲透情感教育：情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心和幫助他人對小班幼兒很重要，因此，在各個活動細節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”，與同伴分享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得，還設(shè)計了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié)，將關(guān)愛他人的情感教育滲透其中。
小班語言小兔孵蛋教案篇十九
1、助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。
3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布偶一個。
1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。
師：乖孩子，你們看，這是誰呀?(小兔子)對，我是小兔子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽?？墒前?，我不知道它長得什么樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。
2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認認真真的.找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了。”
師：哎，乖孩子，這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。(小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。)“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧?！?BR> 小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好?(小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜)“小朋友，你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆?，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是，是氣球)“啊。怎么又錯了?”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀?”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯，這次我一定要仔細的找找，咦，那是什么啊?紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎?(是)啊，我終于找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。
小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。
4、提問：
(2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的，圓圓的)小兔子把燈籠當(dāng)作什么了?(太陽)(個別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的，圓圓的)小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了?(太陽)(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”)。
(3)最后，小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)。
(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的)。
(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的)。
(6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟著小兔子一起排好隊離開活動室)。
活動之前，我利用戶外活動時間組織幼兒尋找太陽，觀察太陽，在這個活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)用眼直接看太陽，眼睛很不舒服，只有用手遮住眼，然后從指縫里往外看，可以看到太陽射出的光很美，而且感受到陽光照在身上暖洋洋的。活動中我通過故事讓幼兒進一步了解了有關(guān)太陽的特性。知道太陽只有一個，它是紅紅的圓圓的，照在身上暖暖的等等，整個活動中幼兒表現(xiàn)較積極，思維活躍，對活動中的詞語紅紅的、圓圓的、暖洋洋的掌握較快，但是只有這個活動遠遠不能滿足幼兒對宇宙現(xiàn)象的好奇心，要引導(dǎo)幼兒不斷地探索，教師自身就要有豐富的知識內(nèi)涵。組織這個活動過后，我突然覺得我對天文、地理的知識了解得太粗淺、太少了，以后需要加強這方面知識的學(xué)習(xí)，提高自己、滿足幼兒。
小班語言小兔孵蛋教案篇二十
1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2、初步發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、初步知道朋友間要友好相處。
知道有朋友是快樂的
：學(xué)習(xí)友好相處
課件《小兔找朋友》
聽，這是什么聲音呀？（哭聲）
1、（畫面一）小兔為什么要哭呢？
2、我們一起來問問小兔吧！
3、（畫面二）小兔為什么找不到朋友？
4、怎么樣做才能找到朋友？（讓幼兒討論）
5、我們把好辦法告訴小兔吧?。ê托⊥没樱?BR> 6、（畫面三）小鴨子找到朋友了。
7、你們的好朋友是誰呢？告訴大家吧！
1、小兔為什么哭？后來想出了什么好辦法？
2、怎樣才能找到朋友？
請寶寶找到自己喜歡的朋友拉拉手、相互擁抱，體驗有朋友的快樂。
幼兒園里朋友真多。有許多小朋友，還老師這個大朋友，幼兒園真開心。讓我們一起唱一起跳吧！?。ǚ乓魳烦杼枳匀唤Y(jié)束）
日常生活中，經(jīng)?？吹胶⒆訝帗屚婢?，有時為了一塊小小的積木也爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，本堂課通過讓幼兒觀看木偶表演，讓幼兒建立“有玩具要和朋友一起玩，懂得好朋友應(yīng)該相互謙讓”的意識。圍繞著這個目標(biāo)，第一環(huán)節(jié)我采用木偶表演引起幼兒的興趣，此環(huán)節(jié)讓幼兒初步感受到了沒有朋友是一件很糟糕的事。第二環(huán)節(jié)用圖片的方式再次講述故事，讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語及學(xué)會用商量的口氣對話。此環(huán)節(jié)中孩子的興趣都很濃，但欠缺的是提問沒有做到從簡到深，以至于孩子在回答問題時都沒有回答完整。小班孩子的回答還處在短語階段，對于“怎樣才能找到朋友？”這樣的問題還是無法完整的.表達，所以本堂課的提問設(shè)計有待修改。在活動結(jié)束時，我以音樂游戲《找朋友》的方式帶領(lǐng)幼兒找到各自的好朋友。帶領(lǐng)幼兒集體入座，配班老師分發(fā)玩具，此時，我進行了總結(jié),并再次強調(diào)“好朋友要相互謙讓，有玩具應(yīng)該一起玩，有好東西應(yīng)該一起分享才能叫更多的好朋友！”實體的加深了活動目標(biāo)。延伸活動效果較好，多數(shù)小朋友能做到和平游戲，相互幫助及謙讓。
小班語言小兔孵蛋教案篇二十一
1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
小兔頭飾12個（紅，藍）5個紅圈，5個藍圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子，引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1.按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
（1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里？（藍色家）那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧！（出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈）。
3.兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進紅色圈）。
三、按形狀找家。
四、按形狀和顏色找家。
1.灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進哪里??？你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎？（不對，紅太狼在紅色里，進藍色的）那我跳進方的對不對？（不對，灰太狼在里面進圓的）我們應(yīng)該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動結(jié)束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們再來試試。
小班語言小兔孵蛋教案篇二十二
2. 樂意把自己的玩具借給朋友玩，感受與朋友一起玩的快樂。
1. 引發(fā)興趣。
請幼兒幫小兔想想辦法。
幼兒：大家一起玩。
老師：說的真好，那我們一起來聽聽小兔是怎么找朋友的。
2. 觀看手偶表演，理解故事內(nèi)容。
第二遍表演，幫助幼兒理解表演內(nèi)容，并學(xué)說：讓我玩玩你的娃娃好嗎？
3. 遷移經(jīng)驗。
談?wù)摚?BR> 兔媽媽為什么讓小兔白白自己出去找朋友玩？
你喜歡和小朋友一起玩嗎？
為什么你愿意和他們一起玩？
小班語言小兔孵蛋教案篇一
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子，這是誰呀？
2、小兔子想請我們幫它找樣?xùn)|西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找。
1、請幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2、幼兒自由表述、猜測小兔所要尋找的圓。
3、出示圓形物品的圖片。
師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的'東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4、出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5、幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
6、線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
7、出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"。
三、延伸討論，感受陽光。
1、出示圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽。
小班語言小兔孵蛋教案篇二
《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點，我設(shè)計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。
1. 理解故事內(nèi)容。
2.能學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“不開不開，我不開，媽媽沒回來?！?BR> 3.感受游戲樂趣，初步形成自我保護意識。
重點：理解故事內(nèi)容，感受游戲的樂趣。
難點：能學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?BR> 音頻： 小兔游戲背景音樂、敲門聲，故事旁白錄音，音響。
頭飾：小兔子，兔媽媽，大老虎，大灰狼頭飾、森林，屋子里，屋子外布景等。
ppt：
1、小兔子兔媽媽說話的圖片。
2、敲門聲，大灰狼聲音。
3、敲門聲，兔媽媽聲音。
一、《小兔乖乖》手指游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
師：今天，我們來當(dāng)小兔子一起做游戲，我來問，你來答。兒歌：小兔乖乖，把門開開，我要進來。
不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。小兔乖乖，把門開開，我要進來。
就來就開我就開，媽媽回來了，我來把門開。
二、重點：播放 ppt2，理解故事內(nèi)容，學(xué)說短句。
師：今天，兔媽媽又去采蘑菇了，兔媽媽出門前告訴我們要把門關(guān)的緊緊的，誰來也不能開。‘’（播放圖片）
（播放大灰狼的聲音）
師：“大灰狼來敲門了，我們應(yīng)該怎么辦呀？”
教師引導(dǎo)幼兒說出“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開?！?BR> （播放兔媽媽的聲音）
師：“兔媽媽回來了我們應(yīng)該怎么說呀？”
教師引導(dǎo)幼兒說出“就開就開我就開，媽媽回來了，我來把門開?！?BR> （三）難點：游戲體驗，在游戲中自己練習(xí)說短句。師：“如果是真的大灰狼來敲門，我們應(yīng)該怎么說呀？”師：“你們聽，兔媽媽有話和我們說呢?！?BR> 師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）
大灰狼說“小兔乖乖，把門開開，快點開開，我要進來?！?幼兒說：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。！”
師：“看，大灰狼看見我們把門關(guān)得緊緊的，進不來，只能灰溜溜地走了”。
（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）
情境二：兔媽媽回家，傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）
師：“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，媽媽回來了?！?BR> 幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，我來把門兒開。”）師：“小兔子，媽媽不在家你們有沒有給陌生人開門呀？。”
四、結(jié)束部分
師：小兔子，你們做到了媽媽不在家誰也不給開門，每個小兔子獎勵一個胡蘿卜， 我們一起做游戲去吧，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。
《小兔乖乖》是傳統(tǒng)的民間故事，我們班的大部分幼兒都熟悉這個故事中的內(nèi)容，對于故事的內(nèi)容也有大致的了解。所以，在這個活動中，我們更注重的是通過對兩個片段的提問讓幼兒更加熟悉這個故事，從而在這個故事中得到啟發(fā)。
本次活動在鍛煉小朋友基本講述能力的基礎(chǔ)上，我也通過融合表演游戲，提高小朋友表演能力。我利用很多材料給幼兒創(chuàng)設(shè)一個活動場景，美麗的森林，漂亮的小兔家，包括兇狠的大灰狼，讓幼兒和活動場景能有一個表演上的交流，也能更加容易融入到表演中去。
在活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌，有的時候連大灰狼都會情不自禁的一起唱。加入了音樂元素之后，游戲變得更加豐富活躍。在優(yōu)美的音樂熏脫下，幼兒更加心情愉快的投入游戲，提高游戲品質(zhì)。
反思本次活動，既有優(yōu)點存在，也有不足之處，小朋友年紀(jì)小，表演游戲經(jīng)驗不豐富，語言表達能力也不是很強，如果老師不加入表演，游戲會非常單調(diào)。總之，不斷吸取經(jīng)驗是我們不斷學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
小班語言小兔孵蛋教案篇三
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會兒歌，會用“…是…的傘”的句式來創(chuàng)編兒歌。
2、學(xué)會疊詞“高高的”、“圓圓的”、“綠綠的”、“紅紅的”。
3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
1.有一天，天氣特別晴朗，在美麗的森林里小動物們都出來玩了，我們一起看看誰來了。
2.小動物們玩得可高興了，突然間……（放下雨音樂）。
3.下雨了，小動物們該怎么辦呢？
4.出示圖片大樹、蘑菇、荷葉、花，請你們來猜猜看小動物們會把什么當(dāng)做傘呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.教師朗讀兒歌。
2.兒歌的名字叫什么。
4.誰躲在了荷葉下面呢？（原來荷葉是青蛙的傘）學(xué)說：綠綠的荷葉是青蛙的傘，
5.蘑菇是誰的傘呢？學(xué)說：圓圓的蘑菇是小兔的傘。
6.花兒是誰的傘呢？學(xué)說：紅紅的花兒是蝴蝶的傘小結(jié)：下雨的時候，小動物們都把自己身邊、熟悉的東西變成了一把有趣的傘。
7.教師與幼兒分組練習(xí)兒歌教師：高高的大樹是幼兒：小鳥的傘。
8.交換練習(xí)兒歌。
9.集體念兒歌。
三、創(chuàng)編兒歌。
1.高高的大樹除了是小鳥的.傘，還有可能會是誰的傘？
附兒歌《小動物的雨傘》。
嘩啦啦，下雨了，高高的大樹是小鳥的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，圓圓的蘑菇是小兔的傘，紅紅的花兒是蝴蝶的傘，嘩啦啦，下雨了，大家都有一把傘。
教學(xué)反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。
小班語言小兔孵蛋教案篇四
活動目標(biāo)：
1、感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。
2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的.”。
3、能用有關(guān)的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。
4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準(zhǔn)備：
1、故事磁帶、錄音機；設(shè)置故事背景圖一張。
2、頭飾：兔子（4個）、狼；瓶子5個。
3、一個小兔子玩偶。
活動過程：
1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢？
為什么要唱這首歌？到底發(fā)生了什么？
2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。
（1）教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察背景中的事物。（房、樹、草、花）。
（2）討論：小兔子的特征。（長耳朵、短尾巴、紅眼睛）。
師：小兔子是什么樣子的呢？
3、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。
（1）教師邊演示教具邊表演故事。
（2）分段講述故事，重點強調(diào)小兔子的特征；故事情節(jié)的對話；不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。
（3）教師進行簡單的提問，激發(fā)幼兒對故事情節(jié)的興趣。
師：故事里面有誰？三個小兔子叫什么名字？
4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。
（1）圍繞故事內(nèi)容，教師進行簡單的提問：
師：你最喜歡故事里面的誰？你來學(xué)學(xué)它的動作。
（2）討論：小兔子乖不乖？不要隨便給陌生人開門。
5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。
（1）教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請幼兒參與故事的表達。（小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。）。
（3）師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。
活動延伸：
在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。
小班語言小兔孵蛋教案篇五
小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯，要使他們逐漸走出自我的小天地，學(xué)習(xí)與他人友好相處，建立“朋友”的概念，從自然人走向社會人，社會性教育內(nèi)容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候，“好朋友”主題已逐步展開，在這個過渡階段，我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié)，體驗故事中表達的情感，設(shè)計了本次活動。
對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設(shè)計正是基于這樣的認識。在設(shè)計本次閱讀活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應(yīng)的活動，具體表現(xiàn)在以下三個方面：
閱讀情境化，即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺，能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強烈的興趣和欲望。
這個活動設(shè)計中，我設(shè)計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如，“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機會。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時，也設(shè)計了幫助小兔等多個具體情節(jié)，滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個故事情節(jié)；
2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人，幫助他人的快樂；
3. 愿意大膽地表達和表現(xiàn)，學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書
師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）
（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標(biāo)記。）
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
小班語言小兔孵蛋教案篇六
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
錄音、大圖書。
(出示一個大蘿卜)
教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?
教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
畫外音：哎喲，哎喲。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)
教師：是誰呀?
教師：小兔在干嗎?他怎么了?
教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你?！?BR> (畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)
(畫面：小兔拔起t蘿卜)
(畫外音：謝謝小明友，謝謝你們的幫忙，)
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)
教師引導(dǎo)：小兔樂樂再見。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。
(幼兒閱讀大圖書)
教師：剛才你們看到了什么?
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?
(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)
教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)
(出示第二幅圖。)
教師：瞧，小兔們在干嘛?
教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?
(師幼模仿游戲。)
(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)
教師：發(fā)生什么事了?
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了，好嗎?
教師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認識雨和閃電的標(biāo)記)
教師：這可怎么辦呀?
(幼兒想辦法，完整表述。)
(師幼共同表演。)
有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，他欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。
小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔，費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?；丶衣飞?，小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當(dāng)他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智，想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔(dān)心，豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
小班語言小兔孵蛋教案篇七
1.仔細觀察畫面，了解小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶、照顧蛋寶寶、并幫它找到媽媽的過程，愿意大膽講述。
2.理解故事情節(jié)，知道愿意幫助別人，并能體驗其中的快樂。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
1.仔細觀察圖片，理解故事內(nèi)容;。
2.了解小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶、照顧蛋寶寶、并幫助它找到媽媽的過程。
ppt、小兔頭飾一個。
一、發(fā)現(xiàn)蛋寶寶。
1.教師扮演小兔子：小朋友們好!
2：今天我在草地上發(fā)現(xiàn)了一個東西，你覺得這像什么?
3.這個蛋是什么樣子的?(白白的、圓圓的)。
4.小兔：誒呀，這到底是誰的蛋，怎么會在這里呢?如果是你，你會怎么辦?
小結(jié)：我想這個蛋的媽媽一定很著急，我得趕緊想辦法找到它的媽媽。
二、照顧蛋寶寶。
3.孵蛋寶寶。ppt6：小兔是怎么照顧蛋寶寶的呢?它喜歡蛋寶寶嗎?我們看看它是怎么孵蛋的?ppt7：我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎?蛋寶寶孵出來了嗎?(請幼兒體驗孵蛋的辛苦)。
8：一天一天過去了，蛋還是沒有孵出來，小兔的心情是怎么樣的?
5.后來蛋有沒有孵出來呢?
三、孵出蛋寶寶。
2.孵出的蛋寶寶會對小兔說什么呢?
3.小兔找到蛋寶寶的媽媽了嗎?ppt11。
小結(jié)：烏龜一家可開心了，小兔看到了心里可開心了。幫助別人是多么快樂的事啊!
四、完整欣賞故事。
1.完整欣賞故事一遍。
2.過了幾天小兔又找到了一個蛋，這個蛋和烏龜?shù)安灰粯恿?，這個蛋它非常的大。我們一起去找找這是誰的蛋好嗎?記得問的時候要有禮貌哦!
在教學(xué)過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進行多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。
小班語言小兔孵蛋教案篇八
1、感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。
2、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的”。
3、能用有關(guān)的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。
4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、故事磁帶、錄音機；設(shè)置故事背景圖一張。
2、頭飾：兔子（4個）、狼；瓶子5個。
3、一個小兔子玩偶。
1、師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢？
為什么要唱這首歌？到底發(fā)生了什么？
2、出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所。
（1）教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察背景中的事物。（房、樹、草、花）
（2）討論：小兔子的特征。（長耳朵、短尾巴、紅眼睛）
師：小兔子是什么樣子的呢？
3、教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。
（1）教師邊演示教具邊表演故事。
（2）分段講述故事，重點強調(diào)小兔子的特征；故事情節(jié)的對話；不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。
（3）教師進行簡單的提問，激發(fā)幼兒對故事情節(jié)的興趣。
師：故事里面有誰？三個小兔子叫什么名字？
4、播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。
（1）圍繞故事內(nèi)容，教師進行簡單的提問：
師：你最喜歡故事里面的誰？你來學(xué)學(xué)它的動作。
（2）討論：小兔子乖不乖？不要隨便給陌生人開門。
5、采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。
（1）教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請幼兒參與故事的表達。（小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。）
（3）師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。
在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。
小班語言小兔孵蛋教案篇九
故事選擇多元整合教材小班下冊中的《小兔孵蛋》，故事情節(jié)簡潔有趣，以小兔子撿蛋、孵蛋為線索展開故事，幼兒在活動中體驗小兔子幫助別人的精神品質(zhì)，在潛移默化中體驗幫助別人的快樂。使幼兒對書產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
1、了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節(jié)。
2、仔細觀察小兔的動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。
3、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
了解故事的主要情節(jié)。
通過動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。
(一)師：小朋友，你們好，我是周老師，今天要和你們分享讀書的快樂?！斑@是什么?”
幼：“兔子”
幼：小兔子，草。
幼：兔子、樹、、
師：小兔子發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒有可能看不出是什么，教師啟發(fā)幼兒，誰生下來的圓圓的、、、)。
幼：蛋。
師：小兔子的眼睛是怎樣的?
幼：瞪得大大的、圓圓的。
師：對，小兔子感到很驚奇，小兔的心理會怎么想呢?
幼：幼兒討論。
師：小兔心里會想這是誰丟的蛋呢，那它會抱起這個蛋嗎?
幼：會。
幼：一只小豬。
師：猜一猜小兔會對小豬說了什么?
幼：幼兒討論。
教師讀出上面的文字，請小朋友翻到第5頁，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察、、
師：你們又看到了誰?
幼：小狗、小貓。
師：小兔以為是小狗、小貓的蛋，小兔就去問小狗、小貓說了什么?
幼：搖搖頭說這個蛋不是我們丟的。
師：看下一頁，小兔找不到蛋寶寶的媽媽會怎么辦?從哪些地方看出小兔想孵蛋的?
幼：幼兒根據(jù)對圖片的理解回答。
師：小兔蹲的動作。回答得很好。
幼：是小烏龜。
師：你們看一看小兔子知道是烏龜后有怎樣表情。
幼：張大嘴巴。
師：啊，原來是小烏龜。猜一猜小兔會以為是、、
幼兒討論。
師：烏龜媽媽丟了蛋，烏龜媽媽會怎樣?
幼：著急、傷心。
師：小兔知道了是烏龜媽媽的寶寶怎樣做了呢。
幼：不讓媽媽著急，把小烏龜送回了家，
師：烏龜媽媽非常高興，邀請小兔共進晚餐。小兔、小烏龜它們高興嗎?
幼：高興。
幼：快樂。
師：老師也很快樂，因為從書里學(xué)會了故事，還知道幫助別人很快樂。那你們說是不是一定要愛護書啊。好，我們看完了書，要把書收好，請小朋友把書合上，從這邊一個一個的把書送到老師這里來，再回到座位上，不要說話，不要擁擠，看誰做得最棒。
(二)你們都是聰明、懂事的好孩子。
師：剛才我們看的'故事叫什么名字?
師：這是誰?
幼：小兔。
師：對，它這個故事的主人公。小兔發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：一個蛋。
師：小兔撿到蛋怎樣做了?
幼：幫蛋寶寶找媽媽。
師：小兔知道蛋寶寶的媽媽嗎?
幼：知道，是烏龜媽媽的。
師：怎樣知道的?
幼：孵出來的。
師：對，小兔把蛋孵出小烏龜知道的?？?，這是誰?
幼：小豬、小狗、小貓。
師：這個蛋是它們的寶寶嗎?
幼：不是，
師：為什么不是?
幼：幼兒討論回答，是烏龜媽媽的、、、
教師交代游戲規(guī)則：這里的動物寶寶們出來玩很久了(出示動物卡片)找不到家了，你們愿意幫助它們找到自己的家嗎?每個人拿一個動物卡片，前邊就是小動物的家，幼兒做游戲，教師指導(dǎo)。
提問：你是怎樣找的?說出原因來。
(三)教師小結(jié)：小朋友真棒，都幫動物寶寶們找到了媽媽，寶寶們說謝謝小朋友，他們很開心。今天我們學(xué)會了看書，并學(xué)會了一個故事，回家后，和爸爸。媽媽一起去讀《小兔孵蛋》這篇故事，讓爸爸、媽媽講一講，小狗、小豬、小貓的寶寶是怎樣出生的?；氐接變簣@講給老師聽。小朋友再見。
在教學(xué)過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進行多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。
小班語言小兔孵蛋教案篇十
《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點，我設(shè)計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”
（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。
師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
（二）出現(xiàn)大灰狼
1、傳來敲門聲。
師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）
2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”
（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。
師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）
5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。
（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）
（三）出現(xiàn)大老虎
1、傳來敲門聲。
師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問問它。”（幼兒集體問：“誰呀？”）
2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。）
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。
4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）
5、師：“真的是大老虎，開不開門？”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。
（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）
（四）兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。”（出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）
2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！保?BR> 3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）
語言活動“ 小兔乖乖”是一個耳熟能詳?shù)墓适?，在活動前教學(xué)設(shè)計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然后進行有效提問，如:故事的名字?故事中有誰?發(fā)生的故事情節(jié)進行有效提問，再進行安全教育來進行小結(jié)。
在進行教學(xué)活動時，和我預(yù)計的一樣，由于我班幼兒的傾聽習(xí)慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動作對故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是:長耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說簡單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。
針對現(xiàn)在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現(xiàn)象，接下來的環(huán)節(jié)，我就開始設(shè)置情景游戲:請小朋友在家，我當(dāng)陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓詻Q地對我說“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊砹藥状味分嵌酚碌挠螒颍渲幸淮伟裪pad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。
由于在活動前我能對班里幼兒的年齡特點和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動的實施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達成本次教學(xué)目標(biāo)。
小班語言小兔孵蛋教案篇十一
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中動物們玩耍的愉悅心情。
2.學(xué)說短句“讓我玩玩你的娃娃好嗎”，鍛煉語言表達能力。
3.通過角色扮演提高分享意識。
1.小白兔手偶一個，玩具娃娃一個，小黑兔、小羊、蘿卜、青菜的磁性小彩圖。
2.小白兔、小黑兔、小羊和兔媽媽的頭飾各一個。活動過程：
2.幼兒說一說幫小兔白白想的好辦法。
1.教師結(jié)合教具講述故事，及時將彩圖出示在黑板上。
2.通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容：小兔白白找到朋友了嗎？它找到了哪些好朋友？（小黑兔和小羊）它是怎么找到朋友的？（把娃娃借給朋友們玩）小黑兔和小羊是怎么問白白要娃娃的，我們一起來說一說。他們是怎么感謝白白的？（送白白蘿卜和青菜）
3.第二遍講述故事，讓幼兒一起說短句“你好，讓我玩玩你的娃娃好嗎?”
制定幼兒佩戴頭飾進行角色扮演。
1.小黑兔和小羊為什么愿意和小兔白白玩？如果小兔白白不肯把自己的娃娃給他們，你們覺得他們還愿意和白白做朋友嗎？這個故事告訴我們，只有把好東西和大家一起分享，才能找到好朋友。
2.你喜歡和小朋友玩嗎？說一說你會用什么方法去找到自己的好朋友。活動延伸：讓幼兒在娃娃家和朋友一起交換、分享玩具。
小班語言小兔孵蛋教案篇十二
故事選擇多元整合教材小班下冊中的《小兔孵蛋》，故事情節(jié)簡潔有趣，以小兔子撿蛋、孵蛋為線索展開故事，幼兒在活動中體驗小兔子幫助別人的精神品質(zhì)，在潛移默化中體驗幫助別人的快樂。使幼兒對書產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
1、了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節(jié)。
2、仔細觀察小兔的動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。
3、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
：了解故事的主要情節(jié)。
：通過動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。
（一）師：小朋友，你們好，我是周老師，今天要和你們分享讀書的快樂?！斑@是什么？”
幼：“兔子”
幼：兔子、樹、、
師：小兔子發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒有可能看不出是什么，教師啟發(fā)幼兒，誰生下來的圓圓的、、、）。
幼：蛋。
師：小兔子的眼睛是怎樣的?
幼：瞪得大大的、圓圓的。
師：對，小兔子感到很驚奇，小兔的心理會怎么想呢？
幼：幼兒討論。
師：小兔心里會想這是誰丟的蛋呢，那它會抱起這個蛋嗎？
幼：會。
幼：一只小豬。
師：猜一猜小兔會對小豬說了什么？
幼：幼兒討論。
教師讀出上面的文字，請小朋友翻到第5頁，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察、、
師：你們又看到了誰？
幼：小狗、小貓。
師：小兔以為是小狗、小貓的蛋，小兔就去問小狗、小貓說了什么？
幼：搖搖頭說這個蛋不是我們丟的。
師：看下一頁，小兔找不到蛋寶寶的媽媽會怎么辦？從哪些地方看出小兔想孵蛋的？
幼：幼兒根據(jù)對圖片的理解回答。
師：小兔蹲的'動作?；卮鸬煤芎?。
幼：是小烏龜。
師：你們看一看小兔子知道是烏龜后有怎樣表情。
幼：張大嘴巴。
師：啊，原來是小烏龜。猜一猜小兔會以為是、、
幼兒討論、、、
師：烏龜媽媽丟了蛋，烏龜媽媽會怎樣？
幼：著急、傷心、、
師：小兔知道了是烏龜媽媽的寶寶怎樣做了呢。
幼：不讓媽媽著急，把小烏龜送回了家，
師：烏龜媽媽非常高興，邀請小兔共進晚餐。小兔、小烏龜它們高興嗎？
幼：高興。
幼：快樂。
師：老師也很快樂，因為從書里學(xué)會了故事，還知道幫助別人很快樂。那你們說是不是一定要愛護書啊。好，我們看完了書，要把書收好，請小朋友把書合上，從這邊一個一個的把書送到老師這里來，再回到座位上，不要說話，不要擁擠，看誰做得最棒。
（二）你們都是聰明、懂事的好孩子。
師：剛才我們看的故事叫什么名字？
師：這是誰？
幼：小兔。
師：對，它這個故事的主人公。小兔發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：一個蛋。
師：小兔撿到蛋怎樣做了？
幼：幫蛋寶寶找媽媽。
師：小兔知道蛋寶寶的媽媽嗎？
幼：知道，是烏龜媽媽的。
師：怎樣知道的？
幼：孵出來的。
師：對，小兔把蛋孵出小烏龜知道的?？?，這是誰？
幼：小豬、小狗、小貓。
師：這個蛋是它們的寶寶嗎？
幼：不是，
師：為什么不是？
幼：幼兒討論回答，是烏龜媽媽的、、、
教師交代游戲規(guī)則：這里的動物寶寶們出來玩很久了（出示動物卡片）找不到家了，你們愿意幫助它們找到自己的家嗎？每個人拿一個動物卡片，前邊就是小動物的家，幼兒做游戲，教師指導(dǎo)。
提問：你是怎樣找的？說出原因來。
(三）教師小結(jié)：小朋友真棒，都幫動物寶寶們找到了媽媽，寶寶們說謝謝小朋友，他們很開心。今天我們學(xué)會了看書，并學(xué)會了一個故事，回家后，和爸爸。媽媽一起去讀《小兔孵蛋》這篇故事，讓爸爸、媽媽講一講，小狗、小豬、小貓的寶寶是怎樣出生的?；氐接變簣@講給老師聽。小朋友再見。
小班語言小兔孵蛋教案篇十三
1、在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。
2、愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。
錄音、大圖書。
一、引趣。
（出示了一個大蘿卜）。
教師：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？
教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）。
二、說說講講。
畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。（畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁。）。
教師：是誰呀？
教師：那我們一起來幫幫他好嗎？我們一起對小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你?！?BR> （畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯?。?BR> （畫面：小兔拔起了蘿卜）。
（畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）。
教師引導(dǎo)：不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了?。?BR> 三、閱讀理解。
教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜。
（幼兒閱讀大圖書）。
教師：剛才你們看到了什么？
教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的`嗎？讓我來找找看好嗎？
（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁）。
教師：小兔樂樂在干嘛？（理解云記號的意思）。
（出示第二幅圖）。
教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？
（師幼模仿游戲。）。
（畫外音：轟隆隆，轟隆隆。）。
教師：發(fā)生什么事兒了？
教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事兒了，好嗎？
教師：你從哪里看出來下雨了，打雷了？（認識雨和閃電的標(biāo)記）。
教師：這可怎么辦呀？
（幼兒想辦法，完整表述。）。
（師幼共同表演。）。
小班語言小兔孵蛋教案篇十四
1.復(fù)述對話，豐富相應(yīng)的詞、句：“敲”、“門關(guān)得緊緊的”。
2.運用聽說游戲的方法感知、理解作品內(nèi)容。
3.愿意在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
1.用硬卡紙做的立體(可折疊)背景圖一副(上有房、樹、花、草)。
2.兔子頭飾四個，狼頭飾一個。
(一)教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色、故事發(fā)生的地點。
1.認識背景教具中的各種名稱：房、樹、草、花。
2.展示、兔子頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察兔子特征：紅眼睛，長耳朵，短尾巴，并相應(yīng)取名字。
(二)教師運用形象與動作輔助朗誦故事。
1.教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。
2.講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。
3.講到“一個叫長耳朵、一個叫短尾巴……”時，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進行推理。
4.講到“把門關(guān)得緊緊的，誰也不要開門”時，教師用動作“關(guān)門、擺手”強化這句重復(fù)的對話。
5.講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏歌唱，并提問幼兒“小兔開門了嗎?”
(三)教師運用動作再先、朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與故事的講述。
1.教師繼續(xù)邊演示教具邊朗誦。當(dāng)再次講到“把門關(guān)得緊緊的，誰來也不要開門”時，教師用“關(guān)門、擺手”的動作，引導(dǎo)幼兒參與朗誦。當(dāng)講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”，再次提問幼兒“小兔子會開門嗎?”。繼續(xù)講故事當(dāng)講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師又一次用敲門的.動作，引導(dǎo)幼兒參與到有趣的表演中。
3.幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。
4.教師與幼兒用對答的方式朗誦、表演故事。
結(jié)合音樂活動“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指游戲。
1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語詞不清，所以就運用游戲和音樂的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。
2、活動目標(biāo)中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂游戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同，并進行游戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對這次活動的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動，激起了小朋友對故事，音樂，游戲的興趣。如果從新完成這次活動的話，活動準(zhǔn)備方面，比如說房子顏色更加鮮艷，比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應(yīng)該給予簡單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今后的活動中，我會精心設(shè)計，使得活動會更加的豐富多彩。
小班語言小兔孵蛋教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。
2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門!”
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。
(一)教師和幼兒回憶故事，引出活動。
師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事里面有些誰?”(幼兒回憶故事中的角色)。
師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀?”(幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)。
出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。
(二)出現(xiàn)大灰狼。
1、傳來敲門聲。
師：“咦，是誰在敲門?”(請幼兒猜)。
2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧!”
(出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。)。
3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。
師：“是不是大灰狼呢?”(出現(xiàn)大灰狼的頭。)。
4、師：“真的是大灰狼，開門嗎?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門!”)。
5、(出現(xiàn)大灰狼不見了。)。
師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。
(過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。)。
(三)出現(xiàn)大老虎。
1、傳來敲門聲。
師：“又是誰在敲門?”(引導(dǎo)幼兒猜。)。
“我們問問它?！?幼兒集體問：“誰呀?”)。
2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。
師：“是我們的媽媽嗎?”(請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。)。
(出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。
4、師：“到底是誰呢?”(出現(xiàn)大老虎的頭。)。
5、師：“真的是大老虎，開不開門?”
引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。
6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。
(過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。)。
(四)兔媽媽回家。
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師：“咦，是誰在敲門呢?”(引導(dǎo)幼兒猜)。
師：“是不是媽媽呢?我們來看一看。”(出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。)。
2、師：“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！?。
3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。
師：“小兔子，你們乖嗎?媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎?”(幼兒講述先前發(fā)生的事。)。
師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！?教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)。
”由于前面兔媽媽唱過，孩子們這時候已經(jīng)會唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來。當(dāng)我問能不能開門時，孩子們都說：“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都說：“會被大灰狼吃掉?！庇行┯變喊炎约寒?dāng)成了兔寶寶，縮著身子，做出害怕樣來。當(dāng)講到三個兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時，寶寶們高興的拍起了手。
然后我讓幼兒跟著錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演，雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我教育寶寶們在家時不能隨便給不認識的人開門，讓幼兒有了點自我保護意識。
小班語言小兔孵蛋教案篇十六
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小班語言小兔找朋友教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認識和邏輯推理能力的培養(yǎng)。
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。
2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
背景圖、音頻
1、教師出現(xiàn)教具，引出活動。
教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什么?
小朋友，你們猜猜我是誰?我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢?
幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。
活動分析：運用猜測的`方法，既能調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。
2、引導(dǎo)幼兒感知童話。
教師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師放音頻，同時讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。
活動分析：教師運用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個整體感知。活動式教具的運用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。
3、師幼討論進一步熟悉故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒討論：故事中講了誰?小兔找到了太陽了嗎?小兔是怎樣找到太陽的?
教：小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(運用簡筆畫直觀表現(xiàn))
在討論的過程中，教師有意識地強調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。
活動分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。
4、表演故事。
請幼兒來當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事。
請部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運用對答的方式進行故事表演。
活動分析：運用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，運用語言。同時給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機會，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
5、拓展提問。
如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?
引導(dǎo)幼兒拓展思維進行觀察。
活動分析：幼兒園教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。
6、教師總結(jié)評價。
活動分析：教師的形成性評價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。
小班語言小兔孵蛋教案篇十七
2.會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。
3.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
1.幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。
2.藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
3.布置小兔家的場景。
一.通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。
1.場景：小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。
2.提問：
1)這是誰的家?我們應(yīng)該對它說什么?(小兔，你好!)。
2)小兔生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒討論)。
二.關(guān)心小兔。
1.通過送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你**”或“我給你**”等。
2.幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。
3.通過動物朋友們看望小兔的練習(xí)，鞏固短句的運用。
4.提問：
1)小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2)它們會怎樣關(guān)心它呢?
在這個環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動腦，在表達，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設(shè)計就來源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語氣上加強渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導(dǎo)我們“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?BR> 細節(jié)決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設(shè)計好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語言流淌，在玩中學(xué)，玩中樂。
小班語言小兔孵蛋教案篇十八
3、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
多媒體、錄音、大圖書
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
師：小白兔在干嗎?它怎么了?
師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)師：(引導(dǎo))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!
師(引導(dǎo))：小兔樂樂再見!
師：你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標(biāo)記。)師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎?(分配角色，師幼共同表演。)
四、完整欣賞
在設(shè)計本次活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與活動的興趣和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學(xué)會有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1、閱讀觀察秩序化：我通過圓點標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時的閱讀經(jīng)驗相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學(xué)活動中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。
2、閱讀過程互動化：在這個活動中，我設(shè)計了多種途徑和方法的師幼互動，如在活動開始時的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參與;活動中的角色扮演，能讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，促進幼兒在活動中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的，為我在活動中關(guān)注和回應(yīng)每個幼兒提供了機會。
3、滲透情感教育：情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗，逐漸走出自我中心，愿意去關(guān)心和幫助他人對小班幼兒很重要，因此，在各個活動細節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”，與同伴分享，遇事多動腦等等。本次閱讀活動中，我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得，還設(shè)計了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié)，將關(guān)愛他人的情感教育滲透其中。
小班語言小兔孵蛋教案篇十九
1、助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。
3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球?qū)嵨?、太陽的畫面。小兔布偶一個。
1、出示小布偶，引發(fā)幼兒興趣。
師：乖孩子，你們看，這是誰呀?(小兔子)對，我是小兔子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽?？墒前?，我不知道它長得什么樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。
2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認認真真的.找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了。”
師：哎，乖孩子，這是什么呀?(紅燈籠)那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。(小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。)“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧?！?BR> 小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(紅蘿卜)那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好?(小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜)“小朋友，你們知不知道太陽在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧?！惫院⒆?，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽啊?(不是，是氣球)“啊。怎么又錯了?”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀?”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊?(太陽在天上)嗯，這次我一定要仔細的找找，咦，那是什么啊?紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎?(是)啊，我終于找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。
小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。
4、提問：
(2)小兔子第一次找到了什么啊?(燈籠)燈籠是什么樣子的?(紅紅的，圓圓的)小兔子把燈籠當(dāng)作什么了?(太陽)(個別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠)接下來小兔子在屋子外面又找到了什么?(紅氣球)紅氣球什么樣子啊?(紅紅的，圓圓的)小兔子又把紅氣球當(dāng)作什么了?(太陽)(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”)。
(3)最后，小兔子找到太陽了嗎?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)。
(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的)。
(5)你見過太陽嗎?(見過)在太陽下有什么感覺呢?(暖洋洋的)。
(6)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、好了，現(xiàn)在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。(跟著小兔子一起排好隊離開活動室)。
活動之前，我利用戶外活動時間組織幼兒尋找太陽，觀察太陽，在這個活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)用眼直接看太陽，眼睛很不舒服，只有用手遮住眼，然后從指縫里往外看，可以看到太陽射出的光很美，而且感受到陽光照在身上暖洋洋的。活動中我通過故事讓幼兒進一步了解了有關(guān)太陽的特性。知道太陽只有一個，它是紅紅的圓圓的，照在身上暖暖的等等，整個活動中幼兒表現(xiàn)較積極，思維活躍，對活動中的詞語紅紅的、圓圓的、暖洋洋的掌握較快，但是只有這個活動遠遠不能滿足幼兒對宇宙現(xiàn)象的好奇心，要引導(dǎo)幼兒不斷地探索，教師自身就要有豐富的知識內(nèi)涵。組織這個活動過后，我突然覺得我對天文、地理的知識了解得太粗淺、太少了，以后需要加強這方面知識的學(xué)習(xí)，提高自己、滿足幼兒。
小班語言小兔孵蛋教案篇二十
1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2、初步發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、初步知道朋友間要友好相處。
知道有朋友是快樂的
：學(xué)習(xí)友好相處
課件《小兔找朋友》
聽，這是什么聲音呀？（哭聲）
1、（畫面一）小兔為什么要哭呢？
2、我們一起來問問小兔吧！
3、（畫面二）小兔為什么找不到朋友？
4、怎么樣做才能找到朋友？（讓幼兒討論）
5、我們把好辦法告訴小兔吧?。ê托⊥没樱?BR> 6、（畫面三）小鴨子找到朋友了。
7、你們的好朋友是誰呢？告訴大家吧！
1、小兔為什么哭？后來想出了什么好辦法？
2、怎樣才能找到朋友？
請寶寶找到自己喜歡的朋友拉拉手、相互擁抱，體驗有朋友的快樂。
幼兒園里朋友真多。有許多小朋友，還老師這個大朋友，幼兒園真開心。讓我們一起唱一起跳吧！?。ǚ乓魳烦杼枳匀唤Y(jié)束）
日常生活中，經(jīng)?？吹胶⒆訝帗屚婢?，有時為了一塊小小的積木也爭的面紅耳赤，誰也不讓誰，本堂課通過讓幼兒觀看木偶表演，讓幼兒建立“有玩具要和朋友一起玩，懂得好朋友應(yīng)該相互謙讓”的意識。圍繞著這個目標(biāo)，第一環(huán)節(jié)我采用木偶表演引起幼兒的興趣，此環(huán)節(jié)讓幼兒初步感受到了沒有朋友是一件很糟糕的事。第二環(huán)節(jié)用圖片的方式再次講述故事，讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語及學(xué)會用商量的口氣對話。此環(huán)節(jié)中孩子的興趣都很濃，但欠缺的是提問沒有做到從簡到深，以至于孩子在回答問題時都沒有回答完整。小班孩子的回答還處在短語階段，對于“怎樣才能找到朋友？”這樣的問題還是無法完整的.表達，所以本堂課的提問設(shè)計有待修改。在活動結(jié)束時，我以音樂游戲《找朋友》的方式帶領(lǐng)幼兒找到各自的好朋友。帶領(lǐng)幼兒集體入座，配班老師分發(fā)玩具，此時，我進行了總結(jié),并再次強調(diào)“好朋友要相互謙讓，有玩具應(yīng)該一起玩，有好東西應(yīng)該一起分享才能叫更多的好朋友！”實體的加深了活動目標(biāo)。延伸活動效果較好，多數(shù)小朋友能做到和平游戲，相互幫助及謙讓。
小班語言小兔孵蛋教案篇二十一
1.在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
小兔頭飾12個（紅，藍）5個紅圈，5個藍圈（圓，正方）。
一、裝扮小兔子，引發(fā)幼兒興趣。
1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀？（兔寶寶）寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎？
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。（紅色兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱）
1.按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。
（1）幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。
2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里？（藍色家）那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里？（紅色家）那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧！（出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進藍色圈）。
3.兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進紅色圈）。
三、按形狀找家。
四、按形狀和顏色找家。
1.灰太狼又找誰來幫忙了？（紅太狼）紅太狼進紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進哪里??？你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈，對嗎？（不對，紅太狼在紅色里，進藍色的）那我跳進方的對不對？（不對，灰太狼在里面進圓的）我們應(yīng)該躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩！
五、活動結(jié)束。
你們看，他們又找誰幫忙了呀？（小灰灰）下次我們再來試試。
小班語言小兔孵蛋教案篇二十二
2. 樂意把自己的玩具借給朋友玩，感受與朋友一起玩的快樂。
1. 引發(fā)興趣。
請幼兒幫小兔想想辦法。
幼兒：大家一起玩。
老師：說的真好，那我們一起來聽聽小兔是怎么找朋友的。
2. 觀看手偶表演，理解故事內(nèi)容。
第二遍表演，幫助幼兒理解表演內(nèi)容，并學(xué)說：讓我玩玩你的娃娃好嗎？
3. 遷移經(jīng)驗。
談?wù)摚?BR> 兔媽媽為什么讓小兔白白自己出去找朋友玩？
你喜歡和小朋友一起玩嗎？
為什么你愿意和他們一起玩？