通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步，增加自信心和動力。在總結(jié)中，我們還可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗，增強可讀性和說服力。這些總結(jié)范文展示了不同人的不同風格和方式，可以給我們帶來新的觀點和思考方式。
期試總結(jié)與反思高中篇一
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一學期的學習即將結(jié)束了。是令人緊張而又興奮的日子――期末考試。
那天，我早早地起了床。默默地背誦比較重要的課文。
畢竟，是期末考試，我不得不緊張。大腦中的“弦”始終繃得緊緊的。不敢有一絲的放松。但是，在這最后的時光中，我還是犯了老毛病――馬虎。
“天哪，八點半了！”我在心中默默的“大喊”。數(shù)學考試開始了。我開始很認真的寫著題目，一道又一道難題被我攻克了。只剩下應(yīng)用題了！我驕傲的情緒在我心中慢慢滋生：我都用最慢的速度做題了，都已經(jīng)做到了應(yīng)用題了。這些人還在做計算題。
最后一道應(yīng)用題了。我馬虎和驕傲的情緒達到了“極致”。心里很瞧不起這些同學。竟然把“144―8”算成了“126”。你說我是不是太馬虎了！
考試結(jié)束了。我和同學校對答案，發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用題和一道填空題的錯誤，起碼要扣8分。我原來的驕傲不見了。耳邊仿佛響起了同學們的嘲笑：“還說要考一百分，才90而已??！哈哈哈哈哈哈……”
語文考試，我不敢放松。因為數(shù)學真的是考的太差了。拿到考試卷，我傻眼了。六面的試卷，密密麻麻的題目，看得我是目瞪口呆。還想考到95分以上。連九十分都不一定有。我用盡所有的腦細胞，才勉強做完了題目。
考試結(jié)果出來了。讓我大吃一驚。數(shù)學：90分；語文：95.5分；英語100分。兩點讓我吃驚：1、語文竟然考了95分以上；2、數(shù)學竟然只考了90分，全班前十都進不去。
悔恨和淚水，在我的心中蕩漾。許久許久，我沒有能重新拾起自己的自信，沒能面對我的失敗。
期試總結(jié)與反思高中篇二
過去的這一學期，學習中我注意總結(jié)、思考，認認真真看書，及時的預習，及時的總結(jié)自己不明白的問題，日常生活中，我注意團結(jié)同學，尊敬老師，愛護公物，積極打掃衛(wèi)生，積極參加各種學校舉辦的活動。
在這一學期我努力刻苦的學習，對各門功課都產(chǎn)生了濃厚的興趣，學到了很多知識，充實了自己的大腦，得到了豐富的鍛煉，使自己能更快的適應(yīng)社會打下了堅定的基礎(chǔ)。
我除了上課認真學習課本知識外，課余時間我還積極參加各活動，提高自身素質(zhì)；積極參加社會實踐活動，增加社會經(jīng)驗。
在思想修養(yǎng)上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向。
本人熱愛祖國，熱愛人民，遵紀守法，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學，樂于助人。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國主義活動。做事認真踏實，遵從一切從實際出發(fā)的世界觀。
在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由于xxx待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。一致受到大家的好評。
期試總結(jié)與反思高中篇三
陽春三月，高唱一首青春的戰(zhàn)歌;抬頭仰望，決戰(zhàn)的軍旗迎風飄揚!201x年3月12日，距離中考還有一百天!我們將永遠銘記這個用熱血澆注的日子。從今天起，我們正式打響了人生第一場戰(zhàn)役。三年我們堅信，正是在這里，正是在此刻，新的輝煌將展開騰飛的翅膀。是雄鷹，就要搏擊長空;是猛虎，就要騰躍叢林;是戰(zhàn)馬，就要馳騁沙場;是蛟龍，就要叱咤風云。
但作為初三的學生，我們會經(jīng)歷太多坎坷：偶爾理不清頭緒的難題，使我們摔下筆，想放棄;不見起色的成績，使我們低下頭，想哭泣……但是同學們，想一想，理想高中門口那燙金的校名;想一想，父母背對我們啜泣的身影;再想一想，老師因操勞而聲嘶力竭的嗓音……我們背負著父母的殷切期望，我們背負著老師的更多期待，我們怎能放棄夢想!
夢想就在前方，成功就在前方，但空想毫無用處，我們必須行動。我們要明確目標、振奮精神，課堂上，集中精力，汲取老師傳授的精華;自習課上，充分利用時間，高效梳理所學的知識。重視基礎(chǔ)、不犯概念性錯誤;重視糾錯、不犯重復性錯誤;重視規(guī)范、不犯低級性錯誤。每天堅持體育鍛煉，不放過每一次提高的機會。
失去的時間無法挽回，但失去的知識卻可憑堅強的意志，實際的行動來追回!要堅信，只要付出，就一定會有回報!力爭更多的同學登上重點高中的堡壘。
我們在競爭中鼓舞士氣，比學趕超;我們在競爭中互相激勵，攜手共進;我們在競爭中實現(xiàn)夢想，達到中考輝煌。一百天臥薪嘗膽，是持之以恒的積累。一百天奮發(fā)圖強，是石破天驚的暢想。舉胸中豪情，傾熱血滿腔，與雷霆碰杯，同日月爭光。
期試總結(jié)與反思高中篇四
老師們、同學們：
早上好!
對于我們中學生來說：
世界上有三樣東西要等好久才能到來：
生日、寒假、暑假。
世界上又有三樣東西隨時都會到來：
階段考試、期中考試和期末考試。
對待考試，我想各位都很有經(jīng)驗了，因為這已經(jīng)是家常便飯。
但是為什么“失敗乃成功之母”這句話總是不會在某些同學的身上靈驗，一次次的考試失敗之后還是失敗。
我想這跟考試后對待考試的態(tài)度有很大的關(guān)系。
有的同學考試前對試題卷是“可欲而不可求”，考試時則是對試題卷“奉若真神”，生怕漏了一道題，但是考試后則是把它無情的拋棄。
這時，他們的眼中只有分數(shù)了。
時下不是流行可持續(xù)發(fā)展嗎?那么為什么有那么多的同學沒有把眼光放在以后。
其實分數(shù)只不過是對你這階段努力的一個評價，有些同學，考完后只是盯著它，盯著它難道就能把66分變成99分嗎?應(yīng)該找出丟失分數(shù)的原因，并分析不清楚的知識和這階段的不足。
我們的目標不是這一次次的小考，而是將來的中考、高考。
當然了，也只有在這一次次小考之后及時總結(jié)并改正，才能在未來的中考、高考中看見輝煌。
考試完后總結(jié)固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的。
哭完、發(fā)泄完就應(yīng)該靜下心來重新找到自己的起點，當然了，找到了起點后決不能停在起點不動，而要奮斗、前進。
有的同學考試沒考好，這時他就非常的有動力，列出了一大堆的學習計劃，下了一大堆的決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，又失去了幾天前的動力。
所以對待學習，我們要有堅定的毅力，如果還是一直像以前一樣，不做出改變的話，那么下次考試恐怕又要名落孫山了。
學習正如吃飯，而考試失敗則就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對知識最渴求時，因為一次的失敗而放棄學習，正如你不會因為飯中有一粒石子而餓著不吃飯。
明天是美好的。但美好的明天不會從天上掉下來，它要靠今天每個人的智慧和勤勞，只有今天的努力，才能換來明天的美好。
“暴風雨過后不一定會見彩虹，但是至少會萬里晴空”，用一個好心情，用一種平常心去投入到下一輪的學習中。
也許努力不一定會有收獲，但不努力一定是不會有收獲的。
謝謝大家!
【范文二】。
學習是一個不斷總結(jié)的漫長過程，因此對于高中學習的每一次階段性的總結(jié)是很有必要的。
總的來說這次考試有喜也有憂，喜在這里就不多說了，針對“憂”，我對每門科做了一些簡單的總結(jié)。
針對語文的這些不足自己在下學期應(yīng)加以解決。
數(shù)學，所有的題型都見過的，但有的會做，有的卻不會，為什么呢?，我想這與數(shù)學學習的兩大要點是分不開的：“多練”，“多想”.所謂多練就是鞏固基礎(chǔ)，適當延伸，勤加練習，這些方面體現(xiàn)了自己缺少練，所謂多想就是多總結(jié)多回想，總結(jié)這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等?？梢妼τ谶@方面我是比較欠缺的。總結(jié)起來就是一句話：貴在持之以恒。
英語:從初中以來，英語的不足主要就在于聽力與完型這兩部分，但卻一直沒有引以為戒，導致影響不斷加深，因此我想應(yīng)做到以下幾點：1.對于語法，應(yīng)日積月累;2.平時要訓練聽力，在理解課文的基礎(chǔ)上多聽課文聽力，同時也應(yīng)多讀以加深印象;3.閱讀與完型也是在與平時的訓練和不斷積累技巧與經(jīng)驗;4.多預習、復習、總結(jié)、積累。
物理：有的人說這次物理很難，有的人卻說很簡單，的確卷子很簡單，但有人卻沒考好，我想一定主要是考試心態(tài)的影響，例如某某，他做的物理題可以說是很多了，我和他補課知道。一些難題他基本都會，但這次考得卻不太理想，我認為應(yīng)該是考試心態(tài)的影響，做物理是一門來不得半點馬虎的過程，只有經(jīng)過深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時考試心態(tài)要平穩(wěn)，我的不住在這次考試中沒有完全的體現(xiàn)出來，可能是幸運吧，但對于一些易錯題，我想還是應(yīng)該多反思反思的。我想物理的學習正如王老師所說的：“當天的任務(wù)當天完成，當天的知識當天消化!”
化學：初中時化學很好，但進入高中卻不理想，這與我對化學學習態(tài)度有關(guān)。一開始以為化學基礎(chǔ)好就行了，但卻應(yīng)知道：高中的化學知識點是很多的，大部分是從來沒有接觸到的。因此自己對于化學的學習態(tài)度就可以體現(xiàn)在化學考試上。雖然這次成績比上次肯定要好，但卷子上70%的題目都已經(jīng)考過，自己卻不能完全做對，從這一點就反映了自己有必要提高學習態(tài)度，不要輕視任何一科，尤其是書本上的知識必須掌握透徹。
生物：從這次考試中的題目不難發(fā)現(xiàn)，對于平常最容易忽略的知識點，考試加以了擴展與延伸，這反映了生物學習不能只是注重點，對于每一個細小的知識點都應(yīng)該理解運用，總結(jié)這次考試的兩個知識點的不是就是“染色質(zhì)與染色體”“光反應(yīng)與暗反應(yīng)”。因此自己應(yīng)在假期多加探究。
政史地：這3門我想放在一起一塊說，因為這3門的學習方法是很相似的。
所謂文科就是要背，這一觀點太不全面了。
我想在背的基礎(chǔ)上要學會理解與應(yīng)用，例如地理考試，它不可能全考你知識點，而是用知識點去解決與運用，因此對于這3門課是不能忽視的，一定要平時花時間去學習與記憶，否則最后的考試就會吃虧。
總結(jié)這次考試，我想自己的學習態(tài)度與習慣應(yīng)進一步加以完善與提高，同時也真心的感謝劉老師在學習上對我的不斷鼓勵與勸導。
期試總結(jié)與反思高中篇五
上周五我到學校領(lǐng)了報告冊，我得知了分數(shù)，語文：95，數(shù)學：96.5，英語：97，我來反思一下我認為我一定會錯的地方，首先是數(shù)學，數(shù)學的填空題我必定會錯一兩題，其中有一個題目：5千克花生可炸3千克油，1千克油要炸多少千克花生。我寫成了3除以5等于0.6，而答案是5除以3等于1.6，6循環(huán)。這兒我就扣了一分。還有就是一個長方體，長4厘米，寬3厘米，高2厘米，求它最大的面積，我不知道這題的答案，考試的時候，我在我的紙上寫的亂七八糟的，不知是哪個答案，就隨便寫了一個答案?？隙ㄓ挚哿艘环挚?這樣就扣了兩份。判斷里的一題我一直沒有把握，我肯定也會扣一分，至于那個0.5分，應(yīng)該是字沒寫好吧!
語文這次的作文讓我出乎預料居然考了39分，這是我的一次考那么高的作文分。那就是基礎(chǔ)扣分了，每一次我基礎(chǔ)分都扣得最嚴。有一題我注定會扣分。就是那一題：“舉世聞名”的意思有四個選項，我認為一定是有名，可舉世聞名的意思是：全世界都聽見過有名的地方。這題答案是有名，我卻選了有名，扣了一分，還有的我就不知道了。
總之這次的語數(shù)成績有所進步，英語就退步了，但還算不錯吧!繼續(xù)加油!下次再爭取考得更好吧!
期試總結(jié)與反思高中篇六
期中考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心里美滋滋的，隨之而來的是老師的贊揚、同學們的羨慕和爸爸媽媽的喜悅;考得不好，老師會失望，爸爸媽媽會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的夸獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。
就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應(yīng)考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔心，時間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心里打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。
我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節(jié)奏。1.考試的啟示。
又一場考試結(jié)束了。每次考試都會得到一個教訓或一些經(jīng)驗，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。
考完數(shù)學，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接著又認認真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中一直有一個希望：數(shù)學考滿分。
離開考場之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確。看到一些同學因為對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之后，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。但過了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫的很大。”我略帶高興的說。
“不，還好，不大。
我嚇了一跳，難道是我畫錯了?不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)該是對方弄錯了，也許是個人感覺的差異吧，我這么慰?自己？但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了!我竟然會把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算，還是疏忽了一處!滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了。三分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了。三分，對于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊!就這樣，我后悔了一個下午。
這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負我的努力。于是啟示之二由此可得：學習需要全面發(fā)展。也許因為其他方面的優(yōu)秀而提高了總成績。當然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發(fā)展很重要。
通常來說，疏忽不可避免，但可以盡力減少，而全面發(fā)展又是能彌補疏忽的一條捷徑。
期試總結(jié)與反思高中篇七
針對這次掛科，我經(jīng)過深刻反思，對自己做出全面的檢討。
并在這里寫下保證書，保證以后一定要好好學習，絕不再出現(xiàn)掛科情況。
經(jīng)過這次的檢討，我相信我一定會找出自身學習上的缺點，并且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。
如果能夠早點認清自己在學習上的缺點，早點改掉自己在學習上的壞毛病。
也許現(xiàn)在就不會出現(xiàn)學習上掛科的情況了。
可是既然現(xiàn)在掛科了，就使我更加清醒得意識到，以前那種學習中的不足和不合理之處。
我仔細回想上學期的學習情況，回想考試時的情景，漸漸清楚的知道，我學習的問題出現(xiàn)在什么地方?我總結(jié)了一下，大概有以下幾點：
一,對大學學習生活的不適應(yīng)。
大學和高中是完全不同的階段，其中對學生的學習生活要求也不一樣，如果我老是按“上大學就使勁玩吧”這種從高中就接受的思維模式來過大學生活，肯定要遇到很多困難。
大學里的學習更多倡導的是自學，以個人為中心，以學習為目的，以自習室和圖書館為根據(jù)地的自學模式。
明顯，這跟高中時候老師做好計劃，同學按部就班跟著學習的學習模式有很大區(qū)別。
而且從本質(zhì)上講，這兩者的區(qū)別更大的體現(xiàn)在我作為學生，在學習面前扮演的角色。
前者，我是一個主動者，對學習有很積極的情緒，在學習的過程中，遇到困難也會有很大的熱情來解決。
學習對我來講，就是一件樂事，一件很具意義的事，也能更大程度的調(diào)動我學習的興趣。
而后者，我則充當著被動者的角色。
內(nèi)心的深處是不愿接受學習，或者是不愿主動去接受學習的。
那時的我需要有個類似老師的人在旁邊督促我學習。
帶著這樣的心境，在嚴厲的看管下，或許會有個好成績，但一旦失去看管，后果就很遭。
而大一的生活，就是高中到大學的過渡階段，我?guī)е咧械膶W習習慣，失去了高中時的看管，便放松了學習。
這也是這次掛科的主要原因。
二，沒有集中精力在學習上，課余生活的無序影響了學習。
上學期的時候，由于所參加的社團的特殊性，我經(jīng)常抽時間去完成社團分配的任務(wù)。
我本打算利用加入社團的機會，可以豐富自己的社會關(guān)系經(jīng)驗，鍛煉自己的與人交際交流的能力。
那時候，我認為，加入一個占用時間較多的社團能夠及早的鍛煉能力，認識社會，開闊自己的眼界，同時也能為自己以后的工作學習打下基礎(chǔ)。
可是現(xiàn)在看來，這個想法太過幼稚了。
社團的工作任務(wù)在適當?shù)臅r候可以做，也的確可以鍛煉自己，但不能以犧牲學習為代價。
我現(xiàn)在明白了，作為學生，目前的階段，學習永遠都是第一位的。
大學不同于其他任何學習階段，因為只有在大學里我們才能學習那些自己喜歡的東西，學習那些真正有實用價值的東西。
大學里，我們有良好的環(huán)境，有難得機會，這一切，我們都浪費不起。
三，自己的性格比較內(nèi)向，在學習和生活方面很少和同學交流。
學習的時候，遇到什么不會的問題，總是礙于情面或其他各種各樣的原因，不能及時找同學交流解決。
于是一學期下來，問題越積越多，最后影響了考試成績。
關(guān)于這點，我也認真想過，學習雖然是一個人的事，但學習的過程不能只局限于自己。
我不可能什么都會，也不可能什么都記下，別的同學也是一樣，這并沒什么。
把不會的東西提出來，大家在一起想辦法，在這個互動的過程，我們解決的就不僅僅是問題本身了。
交流的過程實際上也就是一個認識提高的過程，通過多個同學的交流和分析，我們也會漸漸培養(yǎng)成從多個角度看問題想問題的習慣。
這種學習方式，比自己一個人學習要有效得多，也容易的多。
還有，在生活方面，一個人不與他人經(jīng)常交流，也很容易養(yǎng)成孤僻的性格。
在沒有朋友的情況下，人遇見困難總是很悲觀，處理問題也經(jīng)常走極端。
而帶著消極悲觀的情緒的生活，就更是會出現(xiàn)不順心的事。
這是一個惡性循環(huán)，對自己一點好處都沒有。
通過這次檢討，我也認識到了，并且開始重視這個問題。
四，考試前夕家里出現(xiàn)的問題，給我也帶來了些影響。
快該考試的時候，家里打來電話，說出事了(媳婦要生了)，要我趕緊回去一趟。
當時就請了一個星期的假，雖然很快就處理完回來了，但這件事一直在我心里記著。
以至于最后一段時間的學習和復習，我一直沒能安下心。
到了最后考試的關(guān)頭，我還總想著快快回家。
雖然這件事，不能作為我掛科的.借口，但的確給我當時的情緒帶來很大的影響。
這學期，我一定會調(diào)整自己的情緒，全身心的投入到學習中去。
我想證明給自己看，我的事情，我能做好，而且一定能做好。
以前，我總把這種類似的檢討看做一種形式，并不很重視，寫的是時候，也是草草了事。
但是這次，我的確通過認真反思，深刻認識到了一些問題。
這種認識，不是別人講過，批評過，就能領(lǐng)悟和接受的。
這次，我從內(nèi)心深處，明白了一些學習上和生活上的事情。
我想這些重新認識的道理，一定會在我以后的學習和生活上起很大作用，也一定會改變我以前的那種學習生活習慣。
對于以后的學習，我也做了很詳細計劃。
大致如下：
一， 改掉以前那種被動式的學習方式，主動的參與到學習生活中。
大學里有很多自由的時間，也有很多改變自己的機會。
但一切都得靠自己去主動爭取，才有可能實現(xiàn)。
學習不管是枯燥乏味的，還是充滿樂趣的，你不主動去接受，永遠都不會跑到你的腦子里去。
在沒有人領(lǐng)著去學習的情況下，一定要培養(yǎng)起來自己的興趣。
一個良好的興趣，在大學這種學習氛圍中，無疑對提高學習主動性很重要。
社團里別的同學都在拿獎學金，都在為這個大家愛著的集體爭榮譽，我不想拖大家后腿，我也想盡自己的一份力，也想和大家一起共同進步。
當然這也是為了證明我自己的實力，證明自己能夠呆在這個榮譽的集體。
二， 把精力放到學習上，專心于目前的學習生活。
但必須的認清的是以前那種社團大于學習的做法確實是錯誤的。
大學生的目的就是學習，好好的學習。
而且，就我所學的金融專業(yè)來說，知識的更新?lián)Q代速度較快。
這就要求我們要不停地接受新知識，而且還要大量的接受龐大復雜的專業(yè)知識。
時間上，四年應(yīng)該是很緊迫的。
認清這些問題，我以后就不會盲目的去做活動了。
我應(yīng)該把大量的時間花在圖書館，花在我的專業(yè)知識上來。
兼職也許會有一定的鍛煉的作用，但于我以后的學習而言，是不能相比的。
我相信只有在學好自己課程的前下，以后出去才會有工作的機會，也才會有更多鍛煉的機會。
可是如果一旦因為做別的事情就耽誤了學習，應(yīng)且導致以后找不到好工作，那時后悔就再也沒機會學習了。
所以，我想，以后要把學習放在第一位上，只有學習做好的情況下，才有資格干別的。
三， 在社團里要主動和別的同學多溝通，養(yǎng)成健康樂觀的性格社團是一個大家庭，有來自各個地方的人，大家雖然有不同的方言，但卻都很熱心，每個人都樂于幫助別人，這種祥和融洽的氛圍是我在別的社團里不曾見過的。
還有，社團里有來自各個學院的同學，大家雖然學著不同的專業(yè)，但基礎(chǔ)課是相同的，學習上的問題，則完全可以請教他們，相信他們也是愿意幫助的。
關(guān)于性格問題，我想大概是因為心理潛意識的暗示，不愿和陌生人講話造成的。
我對自己很熟悉的人，還是能敞開心扉的。
只是不太愿意和生人講話，因此就造成外表起來孤僻的樣子，漸漸的朋友就少了。
我自己也覺得這是很不好的現(xiàn)象，從心里想改掉這種壞毛病。
所以，我以后會主動和同學交流的，爭取在和同學講話的過程中，多講些話，而不是像以前那樣老是讓人感覺我一直在聽。
不會的題目，我也會主動找老師或同學解決，不再像以前那樣，讓問題越積越多啊，最后影響考試成績。
關(guān)于其他方面，我也想過，早上起來時候，可以到環(huán)校路上跑步，鍛煉身體，也能養(yǎng)成良好的生活習慣。
平時放假時候，也不能老是呆在寢
室里面，可以約上幾個同學一起到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這樣可以培養(yǎng)同學之間的友誼。
對于學習也是一樣的事。
學習對于現(xiàn)在的我們而言就是一種責任，我們應(yīng)盡自己最大的努力學好自己的課程。
請老師相信我，我以后一定會在學習上多下功夫，把自己的學習提上去。
期試總結(jié)與反思高中篇八
這次期末考試算是我這學期準備的最充分的、最重視的一次了，雖然各科的成績都還不知道呢，但我認為考的并不理想。
其實上了高中，我才發(fā)現(xiàn)自己壓根兒根本就沒有屬于自己的“所謂的”優(yōu)勢學科，每科都基本在十幾名左右，語文學科曾經(jīng)還有考過倒數(shù)前十的悲慘歷史。那么就請先允許我天真地把數(shù)理化當作“優(yōu)勢學科”好了。
數(shù)學雖然還不知道確切的成績，但我并不滿意，但還是肖老師的那句話，“這次考試比較簡單……”我對自己的“長項”畢竟有自知之明，我必然不是最聰明的，但確實是在用心地、努力地學習數(shù)學——這一個我認為非常難的科目。不過至于在考試中是否能夠取得優(yōu)異的成績，我覺得并不是最重要的，我覺得這個成績作為一個學期結(jié)束后的回報，應(yīng)該是和自己的付出是成正比的。
就自己個人感覺而言，化學這次考得也似乎比較不錯。但一些老師上課講過的概念性的內(nèi)容，我卻好似第一次聽到，完全沒有印象，因此提高課堂效率是下一步一定要做的，這一點同樣適用于上面提及的物理學科?；瘜W學科我同樣可以問心無愧地告訴自己說：“下了很多功夫”，雖然不像英語數(shù)學那樣經(jīng)常做課外題，但卻是認認真真地對待老師所留的每一項作業(yè)，認真就著答案核對每一道題，把每個不懂的知識點，每道模糊不清的題都想盡辦法弄明白。但我發(fā)現(xiàn)我的記憶是個老大難的問題，大腦經(jīng)常自動地超某個知識文件夾摁下“delete”鍵，而且倒霉的是考試恰恰就考那些被無情地“刪除”的知識。這個知識今天明白了，可能過幾天學了新知識，就和新知識混淆了，而且容易忘。所以復習是必不可少的，我在接下來的學習中要加強自己的復習，在學好新知識的同時，要鞏固，記熟舊知識。著同樣適用于每一個學科。
英語這次出地簡單了，大部分考題都出自原書，所以我就根據(jù)課文，回歸了基礎(chǔ)，幾天的復習時間我認真背誦了所有的課文，對我考試幫助很大，我要繼續(xù)保持對英語的信心，畢竟英語，我認為，是目前高中課程中最有實用價值的科目了。
終于輪到語文了。經(jīng)過一學年的努力，語文這學科有了很大的進步，大閱讀題終于有了思路，議論文寫作和記敘文寫作終于可以上一類了，這些都是非?？上驳倪M步，希望我能繼續(xù)保持背誦默寫的優(yōu)勢，保證基礎(chǔ)題不扣分。
最后再說一句，在高一十班的一年是難忘的，雖然十班要解散了，但十班那永不放棄的精神值得我們一生銘記。
期試總結(jié)與反思高中篇九
2、多媒體在高中歷史教學實踐中的問題種.種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當前的時尚之一，所謂“無課件不公開”，沒有了多媒體在教學中的運用，似乎課堂教學就無法開展，素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認，多媒體教學手段的在歷史教學實踐中仍有著相當大的潛力可挖，但應(yīng)注意：第一，它是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位，而非主要；第二、它適用于某些課時，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學，需要我們孜孜不倦地追求與探索。
歷史學科作為任何一個國家或民族教育事業(yè)中不可或缺的一項內(nèi)容，自有其它學科不能包容或代替的功能和作用。然而，從數(shù)日的教學中，我深刻的體會到：在商品經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，人們追求的是速度和效率，反映到意識形態(tài)上就是急功近利。在這樣的環(huán)境下，人們不再礙于傳統(tǒng)道德羞答答的獲取名利，而是把它發(fā)揮到了淋漓盡致的程度，與之相應(yīng)的學習觀就是重技能、輕修養(yǎng)，重理輕文，重自然、輕人文，，相比之下，歷史的作用是隨風潛入夜，潤物細無聲的，不是立竿見影的影響，因而未得到理所當然的重視。
談到歷史教學,本身仍然是一個背景相當沉重的“歷史包袱”，一套傳統(tǒng)的教學觀念，教學方法仍束縛這教師難以突破，即使是在當今大呼素質(zhì)教育的時代，歷史教育的改革仍舉步維艱，如何改變歷史在學生頭腦中“斷壁殘垣、僵尸枯骨”的印象，如何不使學生成為歷史的復印機，如何更好的利用歷史知識，這個龐大厚重的載體去認識和明曉社會發(fā)展變遷的規(guī)律和趨勢，以使學生形成正確的科學觀和人生觀，達到歷史教學的目的是每個歷史老師應(yīng)該深入思考的問題。同時對歷史老師提出了更高的要求。
一、加強理論修養(yǎng)，更新教學觀念，做到以人為本。
改變過去教師惟我獨尊的高姿態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個民主的學習環(huán)境，不壓抑學生，允許分歧，支持學生有不同的見解，正如一位老師提出的“葉鑲嵌”法則，即：使每個學生都像植物體上的每片葉子，互不牽制、互不壓抑，人人頭上一片天，都有自己充分的精神擴張空間，讓每個學生都感覺到老師的關(guān)注。
二、歷史教師除具備扎實、深厚的專業(yè)基礎(chǔ)外，還要有廣博的課外知識，并能將其融會貫通，由于個體學生的能力水平和個人興趣不同，表現(xiàn)出多層次性和不同的指向性，這就要求歷史教師要有專而博的知識，才能游刃有余的駕馭課堂，且做到因材施教。如講到戰(zhàn)爭，會引起學生對兵器的好奇，有的學生就問（指作戰(zhàn)地圖）：為什么在海戰(zhàn)中要把魚雷布在敵方的海域，這就要求老師對兵器的使用有所了解；再有，為適應(yīng)高考形式的變化，更需加強史地、政史之間的聯(lián)系，抓住學科間知識的交_點，引導學生如何使用政治理論分析歷史事件，地理因素又如何影響歷史發(fā)展。如教材中講到保國會具有政黨的性質(zhì)，就可聯(lián)系政治中政黨的知識加以解釋；講鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)，使學生明白事件的發(fā)展必然性與偶然性，時間、地點、事件是歷史的三要素，因此歷史不可能脫離當時的地理因素，針對歷史的這一特點，在教學中要運用地圖增強學生的空間概念，如通過講《南京條約》、《天津條約》、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，使學生理解外國資本主義對中國侵略的加劇，就可以展示地圖，通過在三個條約中開放的通商口岸，由東南沿海到長江中下游到長江上游，由南方向北方的逐漸滲透，使學生一目了然；再如講到帝國主義在中國瓜分勢力范圍，掀起瓜分中國的狂潮，可展示《帝國主義在華勢力范圍示意圖》，當學生看到大好的河山被帝國主義侵略者分割的支離破碎，一種保衛(wèi)祖國的責任感和使命感油然而生。
三、教學方法的實踐，教學方法的運用，無非就是為了激發(fā)學生的興趣，以達到更好的教學效果，至于如何做到這一點，大致可列為以下幾點：其一，把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學生，這一點，一中季主任做的很好。如在明確1840-1949年的革命活動都屬于資產(chǎn)階級民主革命范疇時，很多學生不明白在這段時間內(nèi)前期是農(nóng)民運動，后期是無產(chǎn)階級運動，怎么都屬于資產(chǎn)階級民主革命呢？原來判斷革命性質(zhì)的最主要的標準就是看其完成的革命任務(wù)，即在這一時期中，中國的革命任務(wù)就是反帝反封，所以應(yīng)為資產(chǎn)階級民主革命。面對學生們困惑的表情，季主任打比方說道：成克杰的身份原是共產(chǎn)黨的高級干部，但后來貪污入獄，能不能因為他是黨的干部就不說他是罪犯呢？同學們說“不能”，那么這種干部到罪犯性質(zhì)的轉(zhuǎn)變是由什么決定的呢？同學們回答說成干了貪污的事情，到此問題已經(jīng)很明了，即不能因為農(nóng)民和無產(chǎn)階級的身份來判斷他們的革命性質(zhì)，而是以他們要完成的反帝反封的任務(wù)來判定，此時，學生們恍然大悟。其二，可聯(lián)系時事熱點，如講到“中國邊疆地區(qū)的新危機”這一課，可這樣導入，現(xiàn)在全球最關(guān)注的一個問題是反恐怖，可是大家是不是知道中國境內(nèi)也有恐怖組織呢？這個問題引起了學生們極大的警覺，迫切等待下文，接著介紹“東突”勢力是活躍在我國新疆地區(qū)，企圖分裂中國的恐怖組織，從而引出我國邊疆地區(qū)自古以來由于民族和外來勢力的干涉而不平靜，進一步講到沙俄和英國對新疆的侵略。結(jié)束課時，總結(jié)聯(lián)系臺灣問題，說明維護祖國統(tǒng)一已不是歷史而是活生生的現(xiàn)實，是每個中國人不可推卸的責任，激起學生的愛國熱情，得到了很好的效果。其三，利用鄉(xiāng)土文化，如講太平軍北伐可利用北伐軍在滄州地區(qū)的活動，拉近學生與歷史的距離。其四，讓學生討論、辯論，深入對問題的理解，具體實施的方法是：學生自己思考，分組討論，發(fā)表見解，教師啟迪總結(jié)。
總之，在歷史教學中決不能墨守陳規(guī)，要敢于探索和創(chuàng)新。
歷史新課程標準及教材在我市實施已有一年多時間。經(jīng)過對新課改的學習，以及在教學中的運用，對新的教學改革有了更高層次認識。經(jīng)過一段時間的操作，認真比較新舊課程，有了很大差別。舊課程功能過于注重知識傳授，單純追求學生認知的發(fā)展，而新課程強調(diào)的是培養(yǎng)學生基本技能，讓學生積極參與教學的主動性，重視個性的發(fā)展。課程改革勢在比行。面對新教材，談?wù)剬v史教學改革的想法與感受。以往的課堂教學只是老師一味傳授似的填鴨式教學。通過讀歷史新課程改革的學習，認識到今后的教學中要將課堂還于學生。通過學生自己動手動腦筋實踐突出學生的主體性。使課堂教學成為在教師知道指導下，顯示自主學習，自己探究的過程。課堂教學應(yīng)以學生自主學習為核心，以學生學會學習，主動發(fā)展為方向。在課堂上應(yīng)充分解放學生的眼、口、手、腦，給學生提供動手動腦實踐的空間。古人說“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。”空洞抽象的講解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功地實踐活動將使人終生難忘。同時，作為教師是“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熣n堂上是幫助學生解決疑難。學生能看懂、讀懂的教師就不要再講，否則就是浪費時間，學生能發(fā)現(xiàn)的，教師不要點明，否則就是限制了學生的發(fā)展。教師應(yīng)該信任學生，解放學生，調(diào)動學生，促進學生。讓他們自主學習，自己探究，自己創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那些只有教學的形式而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學”是假教學。開學以來，我在課堂上非常注重和學生與學生之間的動態(tài)信息交流。通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進?？傊?，新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領(lǐng)者，學生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學生知識建構(gòu)的促進者，學校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……。照此要求，我們?nèi)沃氐肋h，確需努力。
期試總結(jié)與反思高中篇十
朝吟幕頌，幕鼓晨鐘，在理想之光雜照耀下，我走過了最美好的三年高中時光。帶著無限的依戀，輕輕撥響回憶的風鈴，一幅幅永垂于心的畫面展示在我的眼前。
學習成績不是最好，但在學習過程中獲得了很的多。首先是端正了學習態(tài)度。在老師的教導下，看到周圍的同學都努力學習，我毅然打消了好好玩的初衷，開始了高中的學習旅程。古人云：授之以魚不如授之以漁,我知道自己來這里就是為了獲得漁.在三年的高中生活中，我認真積極地參加每次實驗和討論會，鍛煉了自己動手和分析問題的能力，受益匪淺。
不如說是個人對整個社會的責任。
身為學生的我在修好學業(yè)的同時也注重自己的社會實踐能力。三年來，我參加了不少的校內(nèi)活動和一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。我喜歡做一些社會活動，會讓高中生活更豐富多彩，有時會感到累些，但樂此不彼。
期試總結(jié)與反思高中篇十一
學習的目的就是要有實效。
我根據(jù)培訓學習日程安排，制定了學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。
我用課余時間和雙休日完成了多項課程的學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。
每次學習之后，積極思考，認真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預期的學習效果。
在學習研修的過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗, 開闊了視野，充實了自己。
雖然能夠?qū)W習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。
我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革。
2、努力做到管用
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。
我每次聽專家講座后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。
通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。
我刻苦鉆研計算機知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質(zhì)性的突破。
3、不斷反思、總結(jié)，用心愛每一個學生，提高自身素質(zhì)。
在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，父母的替身。
他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。
教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應(yīng)樹立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的`新型的平等、民主、合作關(guān)系。
把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。
第二，教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。
第三，做反思型教師。
反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。
4、樹立終身學習理念。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。
應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。
在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)學生對知識的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，樹立終身學習的教育理念。
一轉(zhuǎn)眼，再有四天我們就要期中考試了，但是我的復習都如實的完成了嗎?只有自己可以知道，看著旁邊的同學在進行學習的時候，而我卻在預習，預習的時候我都做了些什么，這就是我與他人的差距。
學習首先要學會反思，學會反思，學會思考，做一個有頭腦的人。
在我的周圍就有這樣能力的人，為了一道繁瑣的試題而靜靜的思考苦思，每次的演算當做是對自己的挑戰(zhàn)，把思考當做人生的一大快感。
我的同學李鵬我們相交與高一，他是我們班級中優(yōu)秀的好學生，對待理科的學習正是充滿了斗志，自強的靈魂占據(jù)了他的內(nèi)心。
我就是想他為什么具有這些好學并且取得成功的方法呢?在我平時對他的觀察交往的過程中他時刻流露出他的自信，他的理想和抱負。
我們處于同一個年齡階段，但是我的思想遠遠的落后在他的后面。
但是我的自信是表現(xiàn)在表面，我的內(nèi)心卻是那么的不安和虛偽，所以說不用談學習的成功，我已經(jīng)在心理上都已經(jīng)遠遠輸給了他。
所以說在我今后的高中學習過程中我要保持強盛的自信信，已旺盛的斗志投入到學習過程中。
-以導學案為路線圖 查漏補缺是關(guān)鍵 善于經(jīng)營管理導學案是手段
在我們班有一位非常要強的女生，是我們班王曉同學，我們相識于高一，相交于去年的十一月份，我現(xiàn)在非常的后悔沒有及時的了解認識她。
她在剛開始學習并不是那么的出色，但是在今年的春期的期中考試中他的成績排名達到了班中前七強。
我想了她之所以能夠取的巨大的成功來源于她的心理，一種不相信命運的心理，一開始就有明確的目標，剛剛進入高一就立志自己把理科學好，因此他為之付出了艱辛的努力。
在學習中，他總是認真的對待每一份導學案，從內(nèi)心中把他當做是自己學習的路線路，前進的航向，只要自己不明白的問題，他就會認真的向同學向老師問，知道自己把導學案上的東西弄清楚為之。
她的每張導學案都是用心在做，用心在學習，每張導學案整理的是那么的有條理，有思路，可以做到隨時隨地的復習與提高。
現(xiàn)在想想我自己我做到她做的要求嗎?遠遠的沒有，自己認真的對待學案的試題嗎?主要的原因就是自己在平時的學習過程中沒有及時的整理與總結(jié)，把沒有完成的事情一拖在拖，知道自己在考試的過程中以失敗而告終。
通過自己對他人的分析，加上自己的悟性，要好好的把握學習，學會學習，掌握學習，做學習的主人。
為了內(nèi)心深處理想鑄就一個新的臺階。
期試總結(jié)與反思高中篇十二
計算機輔助教學在各學科中越來越起著重要的作用，成為現(xiàn)代教學的一個十分必要的教學手段。信息時代的到來，孕育著教學手段改革更新，計算機輔助教學，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞。然而，在我們?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的不斷更新，教學工具的不斷更新的同時，卻往往忽視了計算機輔助教學運用的另一面。在歷史教學中，計算機輔助教學也占據(jù)著十分重要的角色，在不斷的教學實踐中，筆者認為在我們運用這一先進教學手段的同時不可忽視學生的心理、歷史科的學科特點，從學生、學校、課文的實際出發(fā)，防止走向教學的誤區(qū)。一、注意主次分明在教學中，我們必須牢牢把握學生的心理——興趣，興趣是學習的最大動力，是學生是否學好本學科的基礎(chǔ)，為此，我們在做課件時，必須顧及到這一點。有教師認為在課件中多些圖片、視頻就可以激發(fā)學生的興趣，于是乎，竭盡所能搜索大量圖片和視頻資料，把課件做得“花枝招展”，花費了大量的時間在一個或幾個課件上。固然，必要的視頻和圖片、聲音，可以調(diào)動學生的積極性，而過分強調(diào)這些則起到了畫蛇添足的負面效果，尤其是那些毫不相干的資料，不僅不能調(diào)動學生的思維，反而導致學生只顧新奇而分散注意力，導致教學中主次不分，喧賓奪主。要激發(fā)學生的學生興趣決不是_課件的花俏所能帶來的，需要老師在教學中不斷正確引導，_教學內(nèi)容內(nèi)在的深刻性和啟發(fā)性以及問題的編排、情景的設(shè)計、學生參與活動等等。只有把課件中的情景畫面通過剎時的興奮轉(zhuǎn)化為思維的轉(zhuǎn)化，知識的升華時，才算的上是一個成功的課件和一節(jié)成功的課。二、注意創(chuàng)新課堂提高教學反饋信息，實現(xiàn)教學信息的互動是作好教學工作的關(guān)鍵，在課堂教學中不斷翻新教學方法是取得教學實效的一個重要方面，而做好教學反饋則是教學過程中的一個不可或缺的一部分。我們不僅在課堂教學過程中需要教師注意運用科學的提問方式去反饋學生信息，也是提高教學軟件質(zhì)量的關(guān)鍵。我們更需要把教學看成是與學生交流思想的一個過程，更應(yīng)該看成是教學過程中的一門藝術(shù)，它不是簡單意義上的“yes”，或“no”。反觀現(xiàn)在在許多教學軟件中的存在的問題，不是沒有教學反饋的一言堂．就是教學反饋信息太死扳，千篇一律。如現(xiàn)在許多教學軟件設(shè)計的教學反饋一股是“答得不錯，你真聰明!”或“不對，你再加油想想”，而教師可能說：“嗯，他的回答某一部分有點意思，但在另一方面似乎還想得不全，能否再接著想下去?”他也許給出一些提示然后讓學生繼續(xù)想，還可能就學生的回答提出反問或者就學生的回答給一個反例。對學生正確的回答，除了及時給出恰如其分的表揚之外，還可能追問為什么?能否把這個結(jié)果加以引申?這些都是簡單的“yes”或“no”達不到的。對于課本中的重要知識我們可以通過學生閱讀書本之后提出問題培養(yǎng)學生對知識的把握能力，也可以通過把重要知識點以問題方式寫出，由學生來完成方式來反饋效果。歷史教學決不是簡單的填鴨式教學，不斷創(chuàng)新課堂是提高教學效果的制勝法寶，我們可以通過講故事方式吸引學生，通過各種游戲來達到在游戲中學會知識，可以開展各種競賽活動去激發(fā)學生的學習熱情，比如我在教學中同樣引用多媒體教學，但是在教學中就穿插了大量學生的互動活動，比如在講到曹操時，我會通過多媒體展示曹操的故事，讓學生分組辯論對曹操的看法和評論。當我在講到唐太宗時，我會要求學生扮演唐太宗時一個小故事，讓學生在表演中去展示自己才能，通過多媒體展示對唐太宗了解情況的知識競賽等等。如何把歷史課上活，上好，明晰課本知識點，合理利用多媒體輔助教學，創(chuàng)新課堂教學是歷史課成功與否的重中之重。三、注意教學技能更新運用計算機輔助教學為歷史教學提供了一個十分便捷的手段，然而，我們發(fā)現(xiàn)許多老師往往把計算機當成書本再現(xiàn)的替代品。把舊式的“照本宣科”再次重演。這種搬運工式的教學不考慮創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學情景，不考慮調(diào)動學生的積極性，不注意再現(xiàn)知識的形成過程。如在有些課件中，老師們把書本知識只是簡單地投影到屏幕上，計算機完全成了課本搬家的電子書，無非是把課本上的內(nèi)容照原樣搬到計算機屏幕上，再讓學生把屏幕上的內(nèi)容抄到筆記本上。在教學中也只是按照課件中的內(nèi)容簡單讀一遍，讓學生感覺枯燥無味，對于教學，這樣的軟件真是一點用處都沒有，不僅費電還刺激學生的眼睛。學生原來不懂的看了軟件還是不懂，還不如看看教科書，問問老師?？唇炭茣褂梅奖?，還可圈可點，在上面作標注眉批。問老師，總可以和老師進行對話，不懂再問，直到問明白為止。因此，將多媒體計算機作為黑板、投影，甚至課本的替代品的做法，只會造成“現(xiàn)代化教育”的假象。對于這樣的教學，令學生十分反感，也是我們教師一大敗筆。曾記得，在我上學的時候，對于這樣的教學總是充滿了怨恨，將心比心，我相信我們的學生一樣對這樣的教學“恨之入骨”。所以更新教學技能，錘煉書本知識這是計算機輔助教學中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，我們需要把書本中沒有的故事、視頻、圖片搬上屏幕，加深學生對書本知識的理解，我們更需要把書本中的重點知識錘煉出傳輸給學生，讓學生在我們創(chuàng)設(shè)的情景中去感受所要學的知識，并能牢牢記在腦海中。變照本宣科為情景體驗、知識錘煉是歷史計算機輔助教學需要注意的一個重要的方面。
期試總結(jié)與反思高中篇十三
班主任是學校管理工作中最基層的執(zhí)行者，班主任工作的力度大小直接影響著學校的規(guī)矩和原則能否有效的得以落實。因此，在班主任管理班級的過程中，一定要堅定的執(zhí)行和落實學校的各項規(guī)章制度，形成合力，促進學校整體管理品質(zhì)的提升。
但是，在做班級管理的過程中，也并不是要求班主任和學生針對制度的問題一味的發(fā)生硬性的沖撞，從而增加學生對制度的抵觸和師生之間不必要的摩擦。迂回，有時候也是一種有效的策略。
前些日子，通過和學生的溝通，我了解到，在晚自習放學之后，有極個別的男同學會在其他同學還沒有回到寢室之前，湊到一起做一些學校明令禁止的活動。聽到這個消息之后，我感到非常的憤怒，時值高三一輪復習的關(guān)鍵時期，居然有人如此不懂得珍惜時間；作為重點班的學生，此舉所為，一旦傳出勢必會給其他班級造成非常惡劣的影響；如此放肆，如不加以禁止，班主任的管理威嚴何在？！
想到了這里，我冷靜了下來，開始思索。到底怎么處理，才能做到既能夠?qū)λ麄冃纬烧饝?，以儆效尤，同時，也能夠讓真正的意識自己行為的不當。
我先找來了涉事同學的寢室長，向他們通報了近期宿管老師對他們幾個寢室的評價，同時也再一次的強調(diào)，高三復習在做到紀律與效率兼顧！我看到有個別寢室長在與我交流的過程中欲言又止，可是，在這個時候，我是不能讓他把話說出來，為的就是避免同學之間產(chǎn)生信任危機。但是我在最后還是強調(diào)，每個寢室長都應(yīng)該清楚自己的寢室亟待解決的問題是什么，最不應(yīng)該發(fā)生的事情是什么，特別要注意的是各自分管的寢室成員是否有學校明令禁止的違紀行為?。。∫诨厝ブ?，立即召開寢室的碰頭會，討論如何清理掉自身的問題，維護集體的榮譽。說到最后的時候，我的表情已經(jīng)是非常嚴肅了。
此舉想來，充其量也就是收到“敲山震虎”的效果而已，那幾個“違法分子”仍然會有僥幸心理，即使在寢室長的提醒之下，也未必能夠真正的意識到班主任此舉為“項莊舞劍，意在沛公”。如果想真正的觸動他們，還要進一步的下一番功夫。
在給寢室長開會之后，我又及時跟進，向他們詢問寢室會議是否起到整肅寢室風氣的作用。在得到他們肯定的`回答之后，我并沒有放松。仍然在找機會，推進我對那幾個“家伙”的“治理”。那幾個家伙在看到我的時候，也沒有明顯的表現(xiàn)出不自然的狀態(tài)。
“最近在某某寢室的活動，你有沒有參加?。俊?BR> 聽到我這樣問之后，z某明顯一驚（老班怎么會知道這事兒？?。谑撬\惶誠恐的回答，“老師，我真的沒有，就是他們幾個在玩……”
“我并不想讓你舉報他們，但是老師想請你幫個忙，好么？”
“什么忙，老師，您就說吧?！边@時候他答應(yīng)的倒是挺痛快。
“告訴他們，他們這樣做很不‘地道’，讓老師很為難?！?BR> “？？”
“他們的行為，一舉而多害！
一，棄大好光陰，有負美好年華；
二，影響舍友，心內(nèi)無他；
三，不顧形象，損及集體；
四，辜負家長，形同欺騙；
五，置班主任于兩難之地，毀及師生之情，其心何堪？你能把我說的原話轉(zhuǎn)告他們嗎？”
聽了我的話，z某重重的點了點頭。我想著，他也應(yīng)該明白我良苦用心了。
過了兩天，z某的任務(wù)應(yīng)該是完成了。我再看到那個“家伙”的時候明顯眼神躲閃，臉上有了愧疚的表情。再向其他同學和寢管老師了解的時候，也得到了讓我滿意的回答。
其實，制度的制定，其目的就是能夠讓人們更有效的約束自己的行為，以免傷害自己損及他人。但“法律不外乎人情”，如果能夠喚醒人們從內(nèi)心中關(guān)注自己的行為，約束自己的沖動，考慮他人的感受，那么，制度的落實也不妨采取一點“迂回”的策略。
期試總結(jié)與反思高中篇一
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一學期的學習即將結(jié)束了。是令人緊張而又興奮的日子――期末考試。
那天，我早早地起了床。默默地背誦比較重要的課文。
畢竟，是期末考試，我不得不緊張。大腦中的“弦”始終繃得緊緊的。不敢有一絲的放松。但是，在這最后的時光中，我還是犯了老毛病――馬虎。
“天哪，八點半了！”我在心中默默的“大喊”。數(shù)學考試開始了。我開始很認真的寫著題目，一道又一道難題被我攻克了。只剩下應(yīng)用題了！我驕傲的情緒在我心中慢慢滋生：我都用最慢的速度做題了，都已經(jīng)做到了應(yīng)用題了。這些人還在做計算題。
最后一道應(yīng)用題了。我馬虎和驕傲的情緒達到了“極致”。心里很瞧不起這些同學。竟然把“144―8”算成了“126”。你說我是不是太馬虎了！
考試結(jié)束了。我和同學校對答案，發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用題和一道填空題的錯誤，起碼要扣8分。我原來的驕傲不見了。耳邊仿佛響起了同學們的嘲笑：“還說要考一百分，才90而已??！哈哈哈哈哈哈……”
語文考試，我不敢放松。因為數(shù)學真的是考的太差了。拿到考試卷，我傻眼了。六面的試卷，密密麻麻的題目，看得我是目瞪口呆。還想考到95分以上。連九十分都不一定有。我用盡所有的腦細胞，才勉強做完了題目。
考試結(jié)果出來了。讓我大吃一驚。數(shù)學：90分；語文：95.5分；英語100分。兩點讓我吃驚：1、語文竟然考了95分以上；2、數(shù)學竟然只考了90分，全班前十都進不去。
悔恨和淚水，在我的心中蕩漾。許久許久，我沒有能重新拾起自己的自信，沒能面對我的失敗。
期試總結(jié)與反思高中篇二
過去的這一學期，學習中我注意總結(jié)、思考，認認真真看書，及時的預習，及時的總結(jié)自己不明白的問題，日常生活中，我注意團結(jié)同學，尊敬老師，愛護公物，積極打掃衛(wèi)生，積極參加各種學校舉辦的活動。
在這一學期我努力刻苦的學習，對各門功課都產(chǎn)生了濃厚的興趣，學到了很多知識，充實了自己的大腦，得到了豐富的鍛煉，使自己能更快的適應(yīng)社會打下了堅定的基礎(chǔ)。
我除了上課認真學習課本知識外，課余時間我還積極參加各活動，提高自身素質(zhì)；積極參加社會實踐活動，增加社會經(jīng)驗。
在思想修養(yǎng)上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向。
本人熱愛祖國，熱愛人民，遵紀守法，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學，樂于助人。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國主義活動。做事認真踏實，遵從一切從實際出發(fā)的世界觀。
在生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由于xxx待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。一致受到大家的好評。
期試總結(jié)與反思高中篇三
陽春三月，高唱一首青春的戰(zhàn)歌;抬頭仰望，決戰(zhàn)的軍旗迎風飄揚!201x年3月12日，距離中考還有一百天!我們將永遠銘記這個用熱血澆注的日子。從今天起，我們正式打響了人生第一場戰(zhàn)役。三年我們堅信，正是在這里，正是在此刻，新的輝煌將展開騰飛的翅膀。是雄鷹，就要搏擊長空;是猛虎，就要騰躍叢林;是戰(zhàn)馬，就要馳騁沙場;是蛟龍，就要叱咤風云。
但作為初三的學生，我們會經(jīng)歷太多坎坷：偶爾理不清頭緒的難題，使我們摔下筆，想放棄;不見起色的成績，使我們低下頭，想哭泣……但是同學們，想一想，理想高中門口那燙金的校名;想一想，父母背對我們啜泣的身影;再想一想，老師因操勞而聲嘶力竭的嗓音……我們背負著父母的殷切期望，我們背負著老師的更多期待，我們怎能放棄夢想!
夢想就在前方，成功就在前方，但空想毫無用處，我們必須行動。我們要明確目標、振奮精神，課堂上，集中精力，汲取老師傳授的精華;自習課上，充分利用時間，高效梳理所學的知識。重視基礎(chǔ)、不犯概念性錯誤;重視糾錯、不犯重復性錯誤;重視規(guī)范、不犯低級性錯誤。每天堅持體育鍛煉，不放過每一次提高的機會。
失去的時間無法挽回，但失去的知識卻可憑堅強的意志，實際的行動來追回!要堅信，只要付出，就一定會有回報!力爭更多的同學登上重點高中的堡壘。
我們在競爭中鼓舞士氣，比學趕超;我們在競爭中互相激勵，攜手共進;我們在競爭中實現(xiàn)夢想，達到中考輝煌。一百天臥薪嘗膽，是持之以恒的積累。一百天奮發(fā)圖強，是石破天驚的暢想。舉胸中豪情，傾熱血滿腔，與雷霆碰杯，同日月爭光。
期試總結(jié)與反思高中篇四
老師們、同學們：
早上好!
對于我們中學生來說：
世界上有三樣東西要等好久才能到來：
生日、寒假、暑假。
世界上又有三樣東西隨時都會到來：
階段考試、期中考試和期末考試。
對待考試，我想各位都很有經(jīng)驗了，因為這已經(jīng)是家常便飯。
但是為什么“失敗乃成功之母”這句話總是不會在某些同學的身上靈驗，一次次的考試失敗之后還是失敗。
我想這跟考試后對待考試的態(tài)度有很大的關(guān)系。
有的同學考試前對試題卷是“可欲而不可求”，考試時則是對試題卷“奉若真神”，生怕漏了一道題，但是考試后則是把它無情的拋棄。
這時，他們的眼中只有分數(shù)了。
時下不是流行可持續(xù)發(fā)展嗎?那么為什么有那么多的同學沒有把眼光放在以后。
其實分數(shù)只不過是對你這階段努力的一個評價，有些同學，考完后只是盯著它，盯著它難道就能把66分變成99分嗎?應(yīng)該找出丟失分數(shù)的原因，并分析不清楚的知識和這階段的不足。
我們的目標不是這一次次的小考，而是將來的中考、高考。
當然了，也只有在這一次次小考之后及時總結(jié)并改正，才能在未來的中考、高考中看見輝煌。
考試完后總結(jié)固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的。
哭完、發(fā)泄完就應(yīng)該靜下心來重新找到自己的起點，當然了，找到了起點后決不能停在起點不動，而要奮斗、前進。
有的同學考試沒考好，這時他就非常的有動力，列出了一大堆的學習計劃，下了一大堆的決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，又失去了幾天前的動力。
所以對待學習，我們要有堅定的毅力，如果還是一直像以前一樣，不做出改變的話，那么下次考試恐怕又要名落孫山了。
學習正如吃飯，而考試失敗則就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對知識最渴求時，因為一次的失敗而放棄學習，正如你不會因為飯中有一粒石子而餓著不吃飯。
明天是美好的。但美好的明天不會從天上掉下來，它要靠今天每個人的智慧和勤勞，只有今天的努力，才能換來明天的美好。
“暴風雨過后不一定會見彩虹，但是至少會萬里晴空”，用一個好心情，用一種平常心去投入到下一輪的學習中。
也許努力不一定會有收獲，但不努力一定是不會有收獲的。
謝謝大家!
【范文二】。
學習是一個不斷總結(jié)的漫長過程，因此對于高中學習的每一次階段性的總結(jié)是很有必要的。
總的來說這次考試有喜也有憂，喜在這里就不多說了，針對“憂”，我對每門科做了一些簡單的總結(jié)。
針對語文的這些不足自己在下學期應(yīng)加以解決。
數(shù)學，所有的題型都見過的，但有的會做，有的卻不會，為什么呢?，我想這與數(shù)學學習的兩大要點是分不開的：“多練”，“多想”.所謂多練就是鞏固基礎(chǔ)，適當延伸，勤加練習，這些方面體現(xiàn)了自己缺少練，所謂多想就是多總結(jié)多回想，總結(jié)這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等?？梢妼τ谶@方面我是比較欠缺的。總結(jié)起來就是一句話：貴在持之以恒。
英語:從初中以來，英語的不足主要就在于聽力與完型這兩部分，但卻一直沒有引以為戒，導致影響不斷加深，因此我想應(yīng)做到以下幾點：1.對于語法，應(yīng)日積月累;2.平時要訓練聽力，在理解課文的基礎(chǔ)上多聽課文聽力，同時也應(yīng)多讀以加深印象;3.閱讀與完型也是在與平時的訓練和不斷積累技巧與經(jīng)驗;4.多預習、復習、總結(jié)、積累。
物理：有的人說這次物理很難，有的人卻說很簡單，的確卷子很簡單，但有人卻沒考好，我想一定主要是考試心態(tài)的影響，例如某某，他做的物理題可以說是很多了，我和他補課知道。一些難題他基本都會，但這次考得卻不太理想，我認為應(yīng)該是考試心態(tài)的影響，做物理是一門來不得半點馬虎的過程，只有經(jīng)過深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時考試心態(tài)要平穩(wěn)，我的不住在這次考試中沒有完全的體現(xiàn)出來，可能是幸運吧，但對于一些易錯題，我想還是應(yīng)該多反思反思的。我想物理的學習正如王老師所說的：“當天的任務(wù)當天完成，當天的知識當天消化!”
化學：初中時化學很好，但進入高中卻不理想，這與我對化學學習態(tài)度有關(guān)。一開始以為化學基礎(chǔ)好就行了，但卻應(yīng)知道：高中的化學知識點是很多的，大部分是從來沒有接觸到的。因此自己對于化學的學習態(tài)度就可以體現(xiàn)在化學考試上。雖然這次成績比上次肯定要好，但卷子上70%的題目都已經(jīng)考過，自己卻不能完全做對，從這一點就反映了自己有必要提高學習態(tài)度，不要輕視任何一科，尤其是書本上的知識必須掌握透徹。
生物：從這次考試中的題目不難發(fā)現(xiàn)，對于平常最容易忽略的知識點，考試加以了擴展與延伸，這反映了生物學習不能只是注重點，對于每一個細小的知識點都應(yīng)該理解運用，總結(jié)這次考試的兩個知識點的不是就是“染色質(zhì)與染色體”“光反應(yīng)與暗反應(yīng)”。因此自己應(yīng)在假期多加探究。
政史地：這3門我想放在一起一塊說，因為這3門的學習方法是很相似的。
所謂文科就是要背，這一觀點太不全面了。
我想在背的基礎(chǔ)上要學會理解與應(yīng)用，例如地理考試，它不可能全考你知識點，而是用知識點去解決與運用，因此對于這3門課是不能忽視的，一定要平時花時間去學習與記憶，否則最后的考試就會吃虧。
總結(jié)這次考試，我想自己的學習態(tài)度與習慣應(yīng)進一步加以完善與提高，同時也真心的感謝劉老師在學習上對我的不斷鼓勵與勸導。
期試總結(jié)與反思高中篇五
上周五我到學校領(lǐng)了報告冊，我得知了分數(shù)，語文：95，數(shù)學：96.5，英語：97，我來反思一下我認為我一定會錯的地方，首先是數(shù)學，數(shù)學的填空題我必定會錯一兩題，其中有一個題目：5千克花生可炸3千克油，1千克油要炸多少千克花生。我寫成了3除以5等于0.6，而答案是5除以3等于1.6，6循環(huán)。這兒我就扣了一分。還有就是一個長方體，長4厘米，寬3厘米，高2厘米，求它最大的面積，我不知道這題的答案，考試的時候，我在我的紙上寫的亂七八糟的，不知是哪個答案，就隨便寫了一個答案?？隙ㄓ挚哿艘环挚?這樣就扣了兩份。判斷里的一題我一直沒有把握，我肯定也會扣一分，至于那個0.5分，應(yīng)該是字沒寫好吧!
語文這次的作文讓我出乎預料居然考了39分，這是我的一次考那么高的作文分。那就是基礎(chǔ)扣分了，每一次我基礎(chǔ)分都扣得最嚴。有一題我注定會扣分。就是那一題：“舉世聞名”的意思有四個選項，我認為一定是有名，可舉世聞名的意思是：全世界都聽見過有名的地方。這題答案是有名，我卻選了有名，扣了一分，還有的我就不知道了。
總之這次的語數(shù)成績有所進步，英語就退步了，但還算不錯吧!繼續(xù)加油!下次再爭取考得更好吧!
期試總結(jié)與反思高中篇六
期中考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心里美滋滋的，隨之而來的是老師的贊揚、同學們的羨慕和爸爸媽媽的喜悅;考得不好，老師會失望，爸爸媽媽會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的夸獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。
就拿這次期中考試來說吧。我是抱著考雙百分的信心來應(yīng)考的。從早到晚，考試以后，都十分疲憊和擔心，時間仿佛靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心里打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。
我緊張得就像心里有幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節(jié)奏。1.考試的啟示。
又一場考試結(jié)束了。每次考試都會得到一個教訓或一些經(jīng)驗，本次考試我得到的啟示是：疏忽總是存在的。
考完數(shù)學，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接著又認認真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中一直有一個希望：數(shù)學考滿分。
離開考場之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確。看到一些同學因為對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之后，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。但過了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫的很大。”我略帶高興的說。
“不，還好，不大。
我嚇了一跳，難道是我畫錯了?不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)該是對方弄錯了，也許是個人感覺的差異吧，我這么慰?自己？但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了!我竟然會把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算，還是疏忽了一處!滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了。三分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了。三分，對于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊!就這樣，我后悔了一個下午。
這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負我的努力。于是啟示之二由此可得：學習需要全面發(fā)展。也許因為其他方面的優(yōu)秀而提高了總成績。當然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發(fā)展很重要。
通常來說，疏忽不可避免，但可以盡力減少，而全面發(fā)展又是能彌補疏忽的一條捷徑。
期試總結(jié)與反思高中篇七
針對這次掛科，我經(jīng)過深刻反思，對自己做出全面的檢討。
并在這里寫下保證書，保證以后一定要好好學習，絕不再出現(xiàn)掛科情況。
經(jīng)過這次的檢討，我相信我一定會找出自身學習上的缺點，并且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。
如果能夠早點認清自己在學習上的缺點，早點改掉自己在學習上的壞毛病。
也許現(xiàn)在就不會出現(xiàn)學習上掛科的情況了。
可是既然現(xiàn)在掛科了，就使我更加清醒得意識到，以前那種學習中的不足和不合理之處。
我仔細回想上學期的學習情況，回想考試時的情景，漸漸清楚的知道，我學習的問題出現(xiàn)在什么地方?我總結(jié)了一下，大概有以下幾點：
一,對大學學習生活的不適應(yīng)。
大學和高中是完全不同的階段，其中對學生的學習生活要求也不一樣，如果我老是按“上大學就使勁玩吧”這種從高中就接受的思維模式來過大學生活，肯定要遇到很多困難。
大學里的學習更多倡導的是自學，以個人為中心，以學習為目的，以自習室和圖書館為根據(jù)地的自學模式。
明顯，這跟高中時候老師做好計劃，同學按部就班跟著學習的學習模式有很大區(qū)別。
而且從本質(zhì)上講，這兩者的區(qū)別更大的體現(xiàn)在我作為學生，在學習面前扮演的角色。
前者，我是一個主動者，對學習有很積極的情緒，在學習的過程中，遇到困難也會有很大的熱情來解決。
學習對我來講，就是一件樂事，一件很具意義的事，也能更大程度的調(diào)動我學習的興趣。
而后者，我則充當著被動者的角色。
內(nèi)心的深處是不愿接受學習，或者是不愿主動去接受學習的。
那時的我需要有個類似老師的人在旁邊督促我學習。
帶著這樣的心境，在嚴厲的看管下，或許會有個好成績，但一旦失去看管，后果就很遭。
而大一的生活，就是高中到大學的過渡階段，我?guī)е咧械膶W習習慣，失去了高中時的看管，便放松了學習。
這也是這次掛科的主要原因。
二，沒有集中精力在學習上，課余生活的無序影響了學習。
上學期的時候，由于所參加的社團的特殊性，我經(jīng)常抽時間去完成社團分配的任務(wù)。
我本打算利用加入社團的機會，可以豐富自己的社會關(guān)系經(jīng)驗，鍛煉自己的與人交際交流的能力。
那時候，我認為，加入一個占用時間較多的社團能夠及早的鍛煉能力，認識社會，開闊自己的眼界，同時也能為自己以后的工作學習打下基礎(chǔ)。
可是現(xiàn)在看來，這個想法太過幼稚了。
社團的工作任務(wù)在適當?shù)臅r候可以做，也的確可以鍛煉自己，但不能以犧牲學習為代價。
我現(xiàn)在明白了，作為學生，目前的階段，學習永遠都是第一位的。
大學不同于其他任何學習階段，因為只有在大學里我們才能學習那些自己喜歡的東西，學習那些真正有實用價值的東西。
大學里，我們有良好的環(huán)境，有難得機會，這一切，我們都浪費不起。
三，自己的性格比較內(nèi)向，在學習和生活方面很少和同學交流。
學習的時候，遇到什么不會的問題，總是礙于情面或其他各種各樣的原因，不能及時找同學交流解決。
于是一學期下來，問題越積越多，最后影響了考試成績。
關(guān)于這點，我也認真想過，學習雖然是一個人的事，但學習的過程不能只局限于自己。
我不可能什么都會，也不可能什么都記下，別的同學也是一樣，這并沒什么。
把不會的東西提出來，大家在一起想辦法，在這個互動的過程，我們解決的就不僅僅是問題本身了。
交流的過程實際上也就是一個認識提高的過程，通過多個同學的交流和分析，我們也會漸漸培養(yǎng)成從多個角度看問題想問題的習慣。
這種學習方式，比自己一個人學習要有效得多，也容易的多。
還有，在生活方面，一個人不與他人經(jīng)常交流，也很容易養(yǎng)成孤僻的性格。
在沒有朋友的情況下，人遇見困難總是很悲觀，處理問題也經(jīng)常走極端。
而帶著消極悲觀的情緒的生活，就更是會出現(xiàn)不順心的事。
這是一個惡性循環(huán)，對自己一點好處都沒有。
通過這次檢討，我也認識到了，并且開始重視這個問題。
四，考試前夕家里出現(xiàn)的問題，給我也帶來了些影響。
快該考試的時候，家里打來電話，說出事了(媳婦要生了)，要我趕緊回去一趟。
當時就請了一個星期的假，雖然很快就處理完回來了，但這件事一直在我心里記著。
以至于最后一段時間的學習和復習，我一直沒能安下心。
到了最后考試的關(guān)頭，我還總想著快快回家。
雖然這件事，不能作為我掛科的.借口，但的確給我當時的情緒帶來很大的影響。
這學期，我一定會調(diào)整自己的情緒，全身心的投入到學習中去。
我想證明給自己看，我的事情，我能做好，而且一定能做好。
以前，我總把這種類似的檢討看做一種形式，并不很重視，寫的是時候，也是草草了事。
但是這次，我的確通過認真反思，深刻認識到了一些問題。
這種認識，不是別人講過，批評過，就能領(lǐng)悟和接受的。
這次，我從內(nèi)心深處，明白了一些學習上和生活上的事情。
我想這些重新認識的道理，一定會在我以后的學習和生活上起很大作用，也一定會改變我以前的那種學習生活習慣。
對于以后的學習，我也做了很詳細計劃。
大致如下：
一， 改掉以前那種被動式的學習方式，主動的參與到學習生活中。
大學里有很多自由的時間，也有很多改變自己的機會。
但一切都得靠自己去主動爭取，才有可能實現(xiàn)。
學習不管是枯燥乏味的，還是充滿樂趣的，你不主動去接受，永遠都不會跑到你的腦子里去。
在沒有人領(lǐng)著去學習的情況下，一定要培養(yǎng)起來自己的興趣。
一個良好的興趣，在大學這種學習氛圍中，無疑對提高學習主動性很重要。
社團里別的同學都在拿獎學金，都在為這個大家愛著的集體爭榮譽，我不想拖大家后腿，我也想盡自己的一份力，也想和大家一起共同進步。
當然這也是為了證明我自己的實力，證明自己能夠呆在這個榮譽的集體。
二， 把精力放到學習上，專心于目前的學習生活。
但必須的認清的是以前那種社團大于學習的做法確實是錯誤的。
大學生的目的就是學習，好好的學習。
而且，就我所學的金融專業(yè)來說，知識的更新?lián)Q代速度較快。
這就要求我們要不停地接受新知識，而且還要大量的接受龐大復雜的專業(yè)知識。
時間上，四年應(yīng)該是很緊迫的。
認清這些問題，我以后就不會盲目的去做活動了。
我應(yīng)該把大量的時間花在圖書館，花在我的專業(yè)知識上來。
兼職也許會有一定的鍛煉的作用，但于我以后的學習而言，是不能相比的。
我相信只有在學好自己課程的前下，以后出去才會有工作的機會，也才會有更多鍛煉的機會。
可是如果一旦因為做別的事情就耽誤了學習，應(yīng)且導致以后找不到好工作，那時后悔就再也沒機會學習了。
所以，我想，以后要把學習放在第一位上，只有學習做好的情況下，才有資格干別的。
三， 在社團里要主動和別的同學多溝通，養(yǎng)成健康樂觀的性格社團是一個大家庭，有來自各個地方的人，大家雖然有不同的方言，但卻都很熱心，每個人都樂于幫助別人，這種祥和融洽的氛圍是我在別的社團里不曾見過的。
還有，社團里有來自各個學院的同學，大家雖然學著不同的專業(yè)，但基礎(chǔ)課是相同的，學習上的問題，則完全可以請教他們，相信他們也是愿意幫助的。
關(guān)于性格問題，我想大概是因為心理潛意識的暗示，不愿和陌生人講話造成的。
我對自己很熟悉的人，還是能敞開心扉的。
只是不太愿意和生人講話，因此就造成外表起來孤僻的樣子，漸漸的朋友就少了。
我自己也覺得這是很不好的現(xiàn)象，從心里想改掉這種壞毛病。
所以，我以后會主動和同學交流的，爭取在和同學講話的過程中，多講些話，而不是像以前那樣老是讓人感覺我一直在聽。
不會的題目，我也會主動找老師或同學解決，不再像以前那樣，讓問題越積越多啊，最后影響考試成績。
關(guān)于其他方面，我也想過，早上起來時候，可以到環(huán)校路上跑步，鍛煉身體，也能養(yǎng)成良好的生活習慣。
平時放假時候，也不能老是呆在寢
室里面，可以約上幾個同學一起到外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這樣可以培養(yǎng)同學之間的友誼。
對于學習也是一樣的事。
學習對于現(xiàn)在的我們而言就是一種責任，我們應(yīng)盡自己最大的努力學好自己的課程。
請老師相信我，我以后一定會在學習上多下功夫，把自己的學習提上去。
期試總結(jié)與反思高中篇八
這次期末考試算是我這學期準備的最充分的、最重視的一次了，雖然各科的成績都還不知道呢，但我認為考的并不理想。
其實上了高中，我才發(fā)現(xiàn)自己壓根兒根本就沒有屬于自己的“所謂的”優(yōu)勢學科，每科都基本在十幾名左右，語文學科曾經(jīng)還有考過倒數(shù)前十的悲慘歷史。那么就請先允許我天真地把數(shù)理化當作“優(yōu)勢學科”好了。
數(shù)學雖然還不知道確切的成績，但我并不滿意，但還是肖老師的那句話，“這次考試比較簡單……”我對自己的“長項”畢竟有自知之明，我必然不是最聰明的，但確實是在用心地、努力地學習數(shù)學——這一個我認為非常難的科目。不過至于在考試中是否能夠取得優(yōu)異的成績，我覺得并不是最重要的，我覺得這個成績作為一個學期結(jié)束后的回報，應(yīng)該是和自己的付出是成正比的。
就自己個人感覺而言，化學這次考得也似乎比較不錯。但一些老師上課講過的概念性的內(nèi)容，我卻好似第一次聽到，完全沒有印象，因此提高課堂效率是下一步一定要做的，這一點同樣適用于上面提及的物理學科?；瘜W學科我同樣可以問心無愧地告訴自己說：“下了很多功夫”，雖然不像英語數(shù)學那樣經(jīng)常做課外題，但卻是認認真真地對待老師所留的每一項作業(yè)，認真就著答案核對每一道題，把每個不懂的知識點，每道模糊不清的題都想盡辦法弄明白。但我發(fā)現(xiàn)我的記憶是個老大難的問題，大腦經(jīng)常自動地超某個知識文件夾摁下“delete”鍵，而且倒霉的是考試恰恰就考那些被無情地“刪除”的知識。這個知識今天明白了，可能過幾天學了新知識，就和新知識混淆了，而且容易忘。所以復習是必不可少的，我在接下來的學習中要加強自己的復習，在學好新知識的同時，要鞏固，記熟舊知識。著同樣適用于每一個學科。
英語這次出地簡單了，大部分考題都出自原書，所以我就根據(jù)課文，回歸了基礎(chǔ)，幾天的復習時間我認真背誦了所有的課文，對我考試幫助很大，我要繼續(xù)保持對英語的信心，畢竟英語，我認為，是目前高中課程中最有實用價值的科目了。
終于輪到語文了。經(jīng)過一學年的努力，語文這學科有了很大的進步，大閱讀題終于有了思路，議論文寫作和記敘文寫作終于可以上一類了，這些都是非?？上驳倪M步，希望我能繼續(xù)保持背誦默寫的優(yōu)勢，保證基礎(chǔ)題不扣分。
最后再說一句，在高一十班的一年是難忘的，雖然十班要解散了，但十班那永不放棄的精神值得我們一生銘記。
期試總結(jié)與反思高中篇九
2、多媒體在高中歷史教學實踐中的問題種.種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當前的時尚之一，所謂“無課件不公開”，沒有了多媒體在教學中的運用，似乎課堂教學就無法開展，素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認，多媒體教學手段的在歷史教學實踐中仍有著相當大的潛力可挖，但應(yīng)注意：第一，它是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位，而非主要；第二、它適用于某些課時，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學，需要我們孜孜不倦地追求與探索。
歷史學科作為任何一個國家或民族教育事業(yè)中不可或缺的一項內(nèi)容，自有其它學科不能包容或代替的功能和作用。然而，從數(shù)日的教學中，我深刻的體會到：在商品經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，人們追求的是速度和效率，反映到意識形態(tài)上就是急功近利。在這樣的環(huán)境下，人們不再礙于傳統(tǒng)道德羞答答的獲取名利，而是把它發(fā)揮到了淋漓盡致的程度，與之相應(yīng)的學習觀就是重技能、輕修養(yǎng)，重理輕文，重自然、輕人文，，相比之下，歷史的作用是隨風潛入夜，潤物細無聲的，不是立竿見影的影響，因而未得到理所當然的重視。
談到歷史教學,本身仍然是一個背景相當沉重的“歷史包袱”，一套傳統(tǒng)的教學觀念，教學方法仍束縛這教師難以突破，即使是在當今大呼素質(zhì)教育的時代，歷史教育的改革仍舉步維艱，如何改變歷史在學生頭腦中“斷壁殘垣、僵尸枯骨”的印象，如何不使學生成為歷史的復印機，如何更好的利用歷史知識，這個龐大厚重的載體去認識和明曉社會發(fā)展變遷的規(guī)律和趨勢，以使學生形成正確的科學觀和人生觀，達到歷史教學的目的是每個歷史老師應(yīng)該深入思考的問題。同時對歷史老師提出了更高的要求。
一、加強理論修養(yǎng)，更新教學觀念，做到以人為本。
改變過去教師惟我獨尊的高姿態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個民主的學習環(huán)境，不壓抑學生，允許分歧，支持學生有不同的見解，正如一位老師提出的“葉鑲嵌”法則，即：使每個學生都像植物體上的每片葉子，互不牽制、互不壓抑，人人頭上一片天，都有自己充分的精神擴張空間，讓每個學生都感覺到老師的關(guān)注。
二、歷史教師除具備扎實、深厚的專業(yè)基礎(chǔ)外，還要有廣博的課外知識，并能將其融會貫通，由于個體學生的能力水平和個人興趣不同，表現(xiàn)出多層次性和不同的指向性，這就要求歷史教師要有專而博的知識，才能游刃有余的駕馭課堂，且做到因材施教。如講到戰(zhàn)爭，會引起學生對兵器的好奇，有的學生就問（指作戰(zhàn)地圖）：為什么在海戰(zhàn)中要把魚雷布在敵方的海域，這就要求老師對兵器的使用有所了解；再有，為適應(yīng)高考形式的變化，更需加強史地、政史之間的聯(lián)系，抓住學科間知識的交_點，引導學生如何使用政治理論分析歷史事件，地理因素又如何影響歷史發(fā)展。如教材中講到保國會具有政黨的性質(zhì)，就可聯(lián)系政治中政黨的知識加以解釋；講鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)，使學生明白事件的發(fā)展必然性與偶然性，時間、地點、事件是歷史的三要素，因此歷史不可能脫離當時的地理因素，針對歷史的這一特點，在教學中要運用地圖增強學生的空間概念，如通過講《南京條約》、《天津條約》、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，使學生理解外國資本主義對中國侵略的加劇，就可以展示地圖，通過在三個條約中開放的通商口岸，由東南沿海到長江中下游到長江上游，由南方向北方的逐漸滲透，使學生一目了然；再如講到帝國主義在中國瓜分勢力范圍，掀起瓜分中國的狂潮，可展示《帝國主義在華勢力范圍示意圖》，當學生看到大好的河山被帝國主義侵略者分割的支離破碎，一種保衛(wèi)祖國的責任感和使命感油然而生。
三、教學方法的實踐，教學方法的運用，無非就是為了激發(fā)學生的興趣，以達到更好的教學效果，至于如何做到這一點，大致可列為以下幾點：其一，把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學生，這一點，一中季主任做的很好。如在明確1840-1949年的革命活動都屬于資產(chǎn)階級民主革命范疇時，很多學生不明白在這段時間內(nèi)前期是農(nóng)民運動，后期是無產(chǎn)階級運動，怎么都屬于資產(chǎn)階級民主革命呢？原來判斷革命性質(zhì)的最主要的標準就是看其完成的革命任務(wù)，即在這一時期中，中國的革命任務(wù)就是反帝反封，所以應(yīng)為資產(chǎn)階級民主革命。面對學生們困惑的表情，季主任打比方說道：成克杰的身份原是共產(chǎn)黨的高級干部，但后來貪污入獄，能不能因為他是黨的干部就不說他是罪犯呢？同學們說“不能”，那么這種干部到罪犯性質(zhì)的轉(zhuǎn)變是由什么決定的呢？同學們回答說成干了貪污的事情，到此問題已經(jīng)很明了，即不能因為農(nóng)民和無產(chǎn)階級的身份來判斷他們的革命性質(zhì)，而是以他們要完成的反帝反封的任務(wù)來判定，此時，學生們恍然大悟。其二，可聯(lián)系時事熱點，如講到“中國邊疆地區(qū)的新危機”這一課，可這樣導入，現(xiàn)在全球最關(guān)注的一個問題是反恐怖，可是大家是不是知道中國境內(nèi)也有恐怖組織呢？這個問題引起了學生們極大的警覺，迫切等待下文，接著介紹“東突”勢力是活躍在我國新疆地區(qū)，企圖分裂中國的恐怖組織，從而引出我國邊疆地區(qū)自古以來由于民族和外來勢力的干涉而不平靜，進一步講到沙俄和英國對新疆的侵略。結(jié)束課時，總結(jié)聯(lián)系臺灣問題，說明維護祖國統(tǒng)一已不是歷史而是活生生的現(xiàn)實，是每個中國人不可推卸的責任，激起學生的愛國熱情，得到了很好的效果。其三，利用鄉(xiāng)土文化，如講太平軍北伐可利用北伐軍在滄州地區(qū)的活動，拉近學生與歷史的距離。其四，讓學生討論、辯論，深入對問題的理解，具體實施的方法是：學生自己思考，分組討論，發(fā)表見解，教師啟迪總結(jié)。
總之，在歷史教學中決不能墨守陳規(guī)，要敢于探索和創(chuàng)新。
歷史新課程標準及教材在我市實施已有一年多時間。經(jīng)過對新課改的學習，以及在教學中的運用，對新的教學改革有了更高層次認識。經(jīng)過一段時間的操作，認真比較新舊課程，有了很大差別。舊課程功能過于注重知識傳授，單純追求學生認知的發(fā)展，而新課程強調(diào)的是培養(yǎng)學生基本技能，讓學生積極參與教學的主動性，重視個性的發(fā)展。課程改革勢在比行。面對新教材，談?wù)剬v史教學改革的想法與感受。以往的課堂教學只是老師一味傳授似的填鴨式教學。通過讀歷史新課程改革的學習，認識到今后的教學中要將課堂還于學生。通過學生自己動手動腦筋實踐突出學生的主體性。使課堂教學成為在教師知道指導下，顯示自主學習，自己探究的過程。課堂教學應(yīng)以學生自主學習為核心，以學生學會學習，主動發(fā)展為方向。在課堂上應(yīng)充分解放學生的眼、口、手、腦，給學生提供動手動腦實踐的空間。古人說“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。”空洞抽象的講解，使人感到枯燥、乏味，而一次成功地實踐活動將使人終生難忘。同時，作為教師是“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熣n堂上是幫助學生解決疑難。學生能看懂、讀懂的教師就不要再講，否則就是浪費時間，學生能發(fā)現(xiàn)的，教師不要點明，否則就是限制了學生的發(fā)展。教師應(yīng)該信任學生，解放學生，調(diào)動學生，促進學生。讓他們自主學習，自己探究，自己創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那些只有教學的形式而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學”是假教學。開學以來，我在課堂上非常注重和學生與學生之間的動態(tài)信息交流。通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進?？傊?，新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領(lǐng)者，學生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學生知識建構(gòu)的促進者，學校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……。照此要求，我們?nèi)沃氐肋h，確需努力。
期試總結(jié)與反思高中篇十
朝吟幕頌，幕鼓晨鐘，在理想之光雜照耀下，我走過了最美好的三年高中時光。帶著無限的依戀，輕輕撥響回憶的風鈴，一幅幅永垂于心的畫面展示在我的眼前。
學習成績不是最好，但在學習過程中獲得了很的多。首先是端正了學習態(tài)度。在老師的教導下，看到周圍的同學都努力學習，我毅然打消了好好玩的初衷，開始了高中的學習旅程。古人云：授之以魚不如授之以漁,我知道自己來這里就是為了獲得漁.在三年的高中生活中，我認真積極地參加每次實驗和討論會，鍛煉了自己動手和分析問題的能力，受益匪淺。
不如說是個人對整個社會的責任。
身為學生的我在修好學業(yè)的同時也注重自己的社會實踐能力。三年來，我參加了不少的校內(nèi)活動和一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。我喜歡做一些社會活動，會讓高中生活更豐富多彩，有時會感到累些，但樂此不彼。
期試總結(jié)與反思高中篇十一
學習的目的就是要有實效。
我根據(jù)培訓學習日程安排，制定了學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。
我用課余時間和雙休日完成了多項課程的學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。
每次學習之后，積極思考，認真完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預期的學習效果。
在學習研修的過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗, 開闊了視野，充實了自己。
雖然能夠?qū)W習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。
我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革。
2、努力做到管用
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。
我每次聽專家講座后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。
通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。
我刻苦鉆研計算機知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質(zhì)性的突破。
3、不斷反思、總結(jié)，用心愛每一個學生，提高自身素質(zhì)。
在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，父母的替身。
他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。
教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果因此，教師應(yīng)樹立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的`新型的平等、民主、合作關(guān)系。
把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。
第二，教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。
第三，做反思型教師。
反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。
4、樹立終身學習理念。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。
應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。
在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)學生對知識的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，樹立終身學習的教育理念。
一轉(zhuǎn)眼，再有四天我們就要期中考試了，但是我的復習都如實的完成了嗎?只有自己可以知道，看著旁邊的同學在進行學習的時候，而我卻在預習，預習的時候我都做了些什么，這就是我與他人的差距。
學習首先要學會反思，學會反思，學會思考，做一個有頭腦的人。
在我的周圍就有這樣能力的人，為了一道繁瑣的試題而靜靜的思考苦思，每次的演算當做是對自己的挑戰(zhàn)，把思考當做人生的一大快感。
我的同學李鵬我們相交與高一，他是我們班級中優(yōu)秀的好學生，對待理科的學習正是充滿了斗志，自強的靈魂占據(jù)了他的內(nèi)心。
我就是想他為什么具有這些好學并且取得成功的方法呢?在我平時對他的觀察交往的過程中他時刻流露出他的自信，他的理想和抱負。
我們處于同一個年齡階段，但是我的思想遠遠的落后在他的后面。
但是我的自信是表現(xiàn)在表面，我的內(nèi)心卻是那么的不安和虛偽，所以說不用談學習的成功，我已經(jīng)在心理上都已經(jīng)遠遠輸給了他。
所以說在我今后的高中學習過程中我要保持強盛的自信信，已旺盛的斗志投入到學習過程中。
-以導學案為路線圖 查漏補缺是關(guān)鍵 善于經(jīng)營管理導學案是手段
在我們班有一位非常要強的女生，是我們班王曉同學，我們相識于高一，相交于去年的十一月份，我現(xiàn)在非常的后悔沒有及時的了解認識她。
她在剛開始學習并不是那么的出色，但是在今年的春期的期中考試中他的成績排名達到了班中前七強。
我想了她之所以能夠取的巨大的成功來源于她的心理，一種不相信命運的心理，一開始就有明確的目標，剛剛進入高一就立志自己把理科學好，因此他為之付出了艱辛的努力。
在學習中，他總是認真的對待每一份導學案，從內(nèi)心中把他當做是自己學習的路線路，前進的航向，只要自己不明白的問題，他就會認真的向同學向老師問，知道自己把導學案上的東西弄清楚為之。
她的每張導學案都是用心在做，用心在學習，每張導學案整理的是那么的有條理，有思路，可以做到隨時隨地的復習與提高。
現(xiàn)在想想我自己我做到她做的要求嗎?遠遠的沒有，自己認真的對待學案的試題嗎?主要的原因就是自己在平時的學習過程中沒有及時的整理與總結(jié)，把沒有完成的事情一拖在拖，知道自己在考試的過程中以失敗而告終。
通過自己對他人的分析，加上自己的悟性，要好好的把握學習，學會學習，掌握學習，做學習的主人。
為了內(nèi)心深處理想鑄就一個新的臺階。
期試總結(jié)與反思高中篇十二
計算機輔助教學在各學科中越來越起著重要的作用，成為現(xiàn)代教學的一個十分必要的教學手段。信息時代的到來，孕育著教學手段改革更新，計算機輔助教學，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學生的青睞。然而，在我們?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的不斷更新，教學工具的不斷更新的同時，卻往往忽視了計算機輔助教學運用的另一面。在歷史教學中，計算機輔助教學也占據(jù)著十分重要的角色，在不斷的教學實踐中，筆者認為在我們運用這一先進教學手段的同時不可忽視學生的心理、歷史科的學科特點，從學生、學校、課文的實際出發(fā)，防止走向教學的誤區(qū)。一、注意主次分明在教學中，我們必須牢牢把握學生的心理——興趣，興趣是學習的最大動力，是學生是否學好本學科的基礎(chǔ)，為此，我們在做課件時，必須顧及到這一點。有教師認為在課件中多些圖片、視頻就可以激發(fā)學生的興趣，于是乎，竭盡所能搜索大量圖片和視頻資料，把課件做得“花枝招展”，花費了大量的時間在一個或幾個課件上。固然，必要的視頻和圖片、聲音，可以調(diào)動學生的積極性，而過分強調(diào)這些則起到了畫蛇添足的負面效果，尤其是那些毫不相干的資料，不僅不能調(diào)動學生的思維，反而導致學生只顧新奇而分散注意力，導致教學中主次不分，喧賓奪主。要激發(fā)學生的學生興趣決不是_課件的花俏所能帶來的，需要老師在教學中不斷正確引導，_教學內(nèi)容內(nèi)在的深刻性和啟發(fā)性以及問題的編排、情景的設(shè)計、學生參與活動等等。只有把課件中的情景畫面通過剎時的興奮轉(zhuǎn)化為思維的轉(zhuǎn)化，知識的升華時，才算的上是一個成功的課件和一節(jié)成功的課。二、注意創(chuàng)新課堂提高教學反饋信息，實現(xiàn)教學信息的互動是作好教學工作的關(guān)鍵，在課堂教學中不斷翻新教學方法是取得教學實效的一個重要方面，而做好教學反饋則是教學過程中的一個不可或缺的一部分。我們不僅在課堂教學過程中需要教師注意運用科學的提問方式去反饋學生信息，也是提高教學軟件質(zhì)量的關(guān)鍵。我們更需要把教學看成是與學生交流思想的一個過程，更應(yīng)該看成是教學過程中的一門藝術(shù)，它不是簡單意義上的“yes”，或“no”。反觀現(xiàn)在在許多教學軟件中的存在的問題，不是沒有教學反饋的一言堂．就是教學反饋信息太死扳，千篇一律。如現(xiàn)在許多教學軟件設(shè)計的教學反饋一股是“答得不錯，你真聰明!”或“不對，你再加油想想”，而教師可能說：“嗯，他的回答某一部分有點意思，但在另一方面似乎還想得不全，能否再接著想下去?”他也許給出一些提示然后讓學生繼續(xù)想，還可能就學生的回答提出反問或者就學生的回答給一個反例。對學生正確的回答，除了及時給出恰如其分的表揚之外，還可能追問為什么?能否把這個結(jié)果加以引申?這些都是簡單的“yes”或“no”達不到的。對于課本中的重要知識我們可以通過學生閱讀書本之后提出問題培養(yǎng)學生對知識的把握能力，也可以通過把重要知識點以問題方式寫出，由學生來完成方式來反饋效果。歷史教學決不是簡單的填鴨式教學，不斷創(chuàng)新課堂是提高教學效果的制勝法寶，我們可以通過講故事方式吸引學生，通過各種游戲來達到在游戲中學會知識，可以開展各種競賽活動去激發(fā)學生的學習熱情，比如我在教學中同樣引用多媒體教學，但是在教學中就穿插了大量學生的互動活動，比如在講到曹操時，我會通過多媒體展示曹操的故事，讓學生分組辯論對曹操的看法和評論。當我在講到唐太宗時，我會要求學生扮演唐太宗時一個小故事，讓學生在表演中去展示自己才能，通過多媒體展示對唐太宗了解情況的知識競賽等等。如何把歷史課上活，上好，明晰課本知識點，合理利用多媒體輔助教學，創(chuàng)新課堂教學是歷史課成功與否的重中之重。三、注意教學技能更新運用計算機輔助教學為歷史教學提供了一個十分便捷的手段，然而，我們發(fā)現(xiàn)許多老師往往把計算機當成書本再現(xiàn)的替代品。把舊式的“照本宣科”再次重演。這種搬運工式的教學不考慮創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學情景，不考慮調(diào)動學生的積極性，不注意再現(xiàn)知識的形成過程。如在有些課件中，老師們把書本知識只是簡單地投影到屏幕上，計算機完全成了課本搬家的電子書，無非是把課本上的內(nèi)容照原樣搬到計算機屏幕上，再讓學生把屏幕上的內(nèi)容抄到筆記本上。在教學中也只是按照課件中的內(nèi)容簡單讀一遍，讓學生感覺枯燥無味，對于教學，這樣的軟件真是一點用處都沒有，不僅費電還刺激學生的眼睛。學生原來不懂的看了軟件還是不懂，還不如看看教科書，問問老師?？唇炭茣褂梅奖?，還可圈可點，在上面作標注眉批。問老師，總可以和老師進行對話，不懂再問，直到問明白為止。因此，將多媒體計算機作為黑板、投影，甚至課本的替代品的做法，只會造成“現(xiàn)代化教育”的假象。對于這樣的教學，令學生十分反感，也是我們教師一大敗筆。曾記得，在我上學的時候，對于這樣的教學總是充滿了怨恨，將心比心，我相信我們的學生一樣對這樣的教學“恨之入骨”。所以更新教學技能，錘煉書本知識這是計算機輔助教學中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，我們需要把書本中沒有的故事、視頻、圖片搬上屏幕，加深學生對書本知識的理解，我們更需要把書本中的重點知識錘煉出傳輸給學生，讓學生在我們創(chuàng)設(shè)的情景中去感受所要學的知識，并能牢牢記在腦海中。變照本宣科為情景體驗、知識錘煉是歷史計算機輔助教學需要注意的一個重要的方面。
期試總結(jié)與反思高中篇十三
班主任是學校管理工作中最基層的執(zhí)行者，班主任工作的力度大小直接影響著學校的規(guī)矩和原則能否有效的得以落實。因此，在班主任管理班級的過程中，一定要堅定的執(zhí)行和落實學校的各項規(guī)章制度，形成合力，促進學校整體管理品質(zhì)的提升。
但是，在做班級管理的過程中，也并不是要求班主任和學生針對制度的問題一味的發(fā)生硬性的沖撞，從而增加學生對制度的抵觸和師生之間不必要的摩擦。迂回，有時候也是一種有效的策略。
前些日子，通過和學生的溝通，我了解到，在晚自習放學之后，有極個別的男同學會在其他同學還沒有回到寢室之前，湊到一起做一些學校明令禁止的活動。聽到這個消息之后，我感到非常的憤怒，時值高三一輪復習的關(guān)鍵時期，居然有人如此不懂得珍惜時間；作為重點班的學生，此舉所為，一旦傳出勢必會給其他班級造成非常惡劣的影響；如此放肆，如不加以禁止，班主任的管理威嚴何在？！
想到了這里，我冷靜了下來，開始思索。到底怎么處理，才能做到既能夠?qū)λ麄冃纬烧饝?，以儆效尤，同時，也能夠讓真正的意識自己行為的不當。
我先找來了涉事同學的寢室長，向他們通報了近期宿管老師對他們幾個寢室的評價，同時也再一次的強調(diào)，高三復習在做到紀律與效率兼顧！我看到有個別寢室長在與我交流的過程中欲言又止，可是，在這個時候，我是不能讓他把話說出來，為的就是避免同學之間產(chǎn)生信任危機。但是我在最后還是強調(diào)，每個寢室長都應(yīng)該清楚自己的寢室亟待解決的問題是什么，最不應(yīng)該發(fā)生的事情是什么，特別要注意的是各自分管的寢室成員是否有學校明令禁止的違紀行為?。。∫诨厝ブ?，立即召開寢室的碰頭會，討論如何清理掉自身的問題，維護集體的榮譽。說到最后的時候，我的表情已經(jīng)是非常嚴肅了。
此舉想來，充其量也就是收到“敲山震虎”的效果而已，那幾個“違法分子”仍然會有僥幸心理，即使在寢室長的提醒之下，也未必能夠真正的意識到班主任此舉為“項莊舞劍，意在沛公”。如果想真正的觸動他們，還要進一步的下一番功夫。
在給寢室長開會之后，我又及時跟進，向他們詢問寢室會議是否起到整肅寢室風氣的作用。在得到他們肯定的`回答之后，我并沒有放松。仍然在找機會，推進我對那幾個“家伙”的“治理”。那幾個家伙在看到我的時候，也沒有明顯的表現(xiàn)出不自然的狀態(tài)。
“最近在某某寢室的活動，你有沒有參加?。俊?BR> 聽到我這樣問之后，z某明顯一驚（老班怎么會知道這事兒？?。谑撬\惶誠恐的回答，“老師，我真的沒有，就是他們幾個在玩……”
“我并不想讓你舉報他們，但是老師想請你幫個忙，好么？”
“什么忙，老師，您就說吧?！边@時候他答應(yīng)的倒是挺痛快。
“告訴他們，他們這樣做很不‘地道’，讓老師很為難?！?BR> “？？”
“他們的行為，一舉而多害！
一，棄大好光陰，有負美好年華；
二，影響舍友，心內(nèi)無他；
三，不顧形象，損及集體；
四，辜負家長，形同欺騙；
五，置班主任于兩難之地，毀及師生之情，其心何堪？你能把我說的原話轉(zhuǎn)告他們嗎？”
聽了我的話，z某重重的點了點頭。我想著，他也應(yīng)該明白我良苦用心了。
過了兩天，z某的任務(wù)應(yīng)該是完成了。我再看到那個“家伙”的時候明顯眼神躲閃，臉上有了愧疚的表情。再向其他同學和寢管老師了解的時候，也得到了讓我滿意的回答。
其實，制度的制定，其目的就是能夠讓人們更有效的約束自己的行為，以免傷害自己損及他人。但“法律不外乎人情”，如果能夠喚醒人們從內(nèi)心中關(guān)注自己的行為，約束自己的沖動，考慮他人的感受，那么，制度的落實也不妨采取一點“迂回”的策略。