通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡練明了，避免使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語。希望通過范文的閱讀，可以幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計(jì)理念】
口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．鼓勵(lì)學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
2．在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。
3．了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作多媒體課件（包括勸說時(shí)出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的提示，音樂）
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。
3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）
3．實(shí)戰(zhàn)演練：說到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強(qiáng)。（請生扮演小強(qiáng)）
1．其實(shí)在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要?jiǎng)裾f？生自由說，拓寬勸說的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。例如這次西南大旱，牽動(dòng)著全國人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這個(gè)問題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來表達(dá)你最想勸對方的話。
5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6．評選最佳勸說家。
幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn)，生踴躍評選，師贈(zèng)送成語以示鼓勵(lì)。
一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。
【板書設(shè)計(jì)】
勸說
態(tài)度誠懇語氣委婉
曉之以理動(dòng)之以情
說危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵(lì)肯定……
【教學(xué)反思】
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動(dòng)中習(xí)得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)。口語交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會(huì)，多些表揚(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組匯報(bào)，其他學(xué)生評議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價(jià)能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗(yàn)，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2.能耐心傾聽，抓住別人說話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。
3.通過學(xué)習(xí)勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)勸說的方法，懂得勸說他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，探策略。
1.情境話題一：毛毛的問題。
2.導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問題。
1.情境話題二：毛毛的煩惱。
2.小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3.互動(dòng)點(diǎn)評。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1.拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f？
2.調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。
3.現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)習(xí)勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2．能耐心傾聽，抓住別人說話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。
3．通過學(xué)習(xí)勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)勸說的方法，懂得勸說他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、設(shè)情境，探策略。
1．情境話題一：毛毛的問題。
2．導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問題。
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動(dòng)點(diǎn)評。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。
3．現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探索意識(shí)以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強(qiáng)調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達(dá)）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強(qiáng)調(diào)注意傾聽）。
3、哪個(gè)小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達(dá)能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)探索意識(shí)和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會(huì)告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)。
1.小組討論。
課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說。
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一。
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……。
情景二。
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三。
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計(jì)：
勸說。
注意說話語氣。
學(xué)會(huì)換位思考。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計(jì)：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會(huì)換位思考
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。
過程與方法目標(biāo)：
１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）。
二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)。
第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。
第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。
三、評價(jià)總結(jié)。
學(xué)生參與評價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過本課，使學(xué)生能圍繞主題自己的感受，做到表達(dá)有一定的順序，表述清楚、明白。
2、通過說說、議議媽媽對自己的愛，了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛，體會(huì)媽媽對自己深深的愛，升華對媽媽的愛。
3、通過互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、多向思考、大膽表達(dá)、機(jī)敏應(yīng)對的口語交際能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。
體會(huì)媽媽對自己的關(guān)心和愛，升華對媽媽的感情。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)的口語交際能力，同時(shí)做到表述清楚，明白，有一定的順序。
歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學(xué)課件。
一、歌曲導(dǎo)入，說說媽媽。
師：有一首歌，當(dāng)年風(fēng)靡全國，感動(dòng)了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。
1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱。
師：從這首歌里你聽出了什么？這首歌告訴了我們什么呢？
2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護(hù)下，受到媽媽的關(guān)心、愛護(hù)，可以說，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來說說我的媽媽吧。板書課題《我愛媽媽》，學(xué)生一起書空，齊讀。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。（板書：外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）。
二、同桌互說，夸夸媽媽。
師：剛才同學(xué)們說得可真不少（點(diǎn)評）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽得更明白呢？（生：想）。
1、師：咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。
（1）、金鑰匙：夸夸我媽媽。
向別人夸夸自己的媽媽時(shí)，你要做到以下，你要做到以下兩點(diǎn)：
a、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
b、說的時(shí)候要有一定的順序，聲音要響亮。
生：問一問。
2、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)指導(dǎo)。
（2）、自由回答。及時(shí)對學(xué)生評價(jià)，可以老師評，也可以請同學(xué)評價(jià)。
大家覺得他說得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？
還有哪位同學(xué)覺得自己能說得更好，能超過他？
（3）、指導(dǎo)學(xué)生按照外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)的順序回答。
預(yù)設(shè)：我有一個(gè)（）的媽媽，她長得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛我的媽媽。
4、教師小結(jié)。
師：看來同學(xué)們不僅說得很明白，而且還有順序。（板書：有順序）。
三、品味詩歌，體會(huì)母愛。
下面聽老師給大家朗誦一遍，請同學(xué)們請仔細(xì)聽。
1、教師朗誦：《媽媽的愛》。
（1）、從剛才的詩歌中，你聽出了什么呢？你從哪些地方看出媽媽是愛我的？
（2）、生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)：媽媽很愛我。
2、小組交流，體會(huì)母愛師：大家說得可真好啊?？蓱z天下父母心。從這首詩中，我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛你的呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們把媽媽關(guān)心你、愛你的故事給同學(xué)們分享吧。不過說之前老師有一個(gè)要求，請看大屏幕。
（1）、出示交流要求。
a、要按照一定的順序，把事情說明白，讓大家聽清楚。
b、說自己印象最深的故事，要帶著真實(shí)的感情來說。
（2）、四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）、學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)撥梳理。
指導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候能夠按照一定的順序，把故事說具體、說明白，最好能加一些細(xì)節(jié)描述在里面。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有以下回答：生病時(shí)照顧、受到批評時(shí)鼓勵(lì)、生活上照顧、學(xué)習(xí)上關(guān)心?
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：更明白。
四、拓展延伸，感悟深情。
1、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫。
2、小結(jié)：
同學(xué)們說得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。
老師引讀：媽媽就像一輪太陽，可以為我們帶來（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風(fēng)擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時(shí)盡情的（開放）。
（1）、說曾經(jīng)為媽媽做的事情，說出媽媽的高興、感動(dòng)。
（2）、說打算為媽媽做哪些事，你準(zhǔn)備怎樣做？
五、歌聲再起，回蕩課堂。
1、教師總結(jié)。
媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來這么多的幸福，帶來這么多的快樂；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時(shí)給予我們鼓勵(lì)與支持。多么偉大的媽媽！希望在以后的日子里，在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽?，F(xiàn)在讓我們懷著一顆感恩的心，再次唱起那首動(dòng)人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來表達(dá)我們對媽媽深深的愛。
2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。
3、最后讓我們再一起飽含著對媽媽深深的愛，一起讀一讀。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。
2.學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。
教學(xué)過程：
一、交流經(jīng)驗(yàn)，提供借鑒。
預(yù)設(shè)：
生：期末評比“三好學(xué)生”落選了。
生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的錢。
2.當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰接受過別人的安慰?說一說別人是怎樣安慰你的?
預(yù)設(shè)：
生：接力賽跑我摔跤了，致使班級名次受到影響。班主任安慰我：“你已經(jīng)盡力了，雖然摔跤了，但不要怪自己。你為集體吃了苦頭，我還要代表全班感謝你?！?BR> 生：我丟了訂雜志的20元錢，王老師說：“你不用著急。我已經(jīng)幫你先墊付了訂雜志的錢。我還打電話給了你的爸爸，他不會(huì)責(zé)罵你的?！?BR> 生：有一次在操場上踢足球，我踢到了一個(gè)人的肚子。他疼得捂起了肚子，我嚇得半死，他卻說：“你又不是故意的，我過一會(huì)兒就好了。”我聽了很感動(dòng)。
3.你覺得受到安慰的人有什么變化?
預(yù)設(shè)：
生：人心情開始變得好起來。
生：不再那么擔(dān)心了。
生：人振作起來了。
4.師：為什么安慰能使人心情變得好起來?
預(yù)設(shè)：
生：別人的安慰使自己不再擔(dān)心了。
生：使自己感到了溫暖。
生：使自己感到被人理解了。
因此，安慰能給人溫暖和力量。
二、師生總結(jié)，明了方法。
(1)要了解對方煩心的是什么，然后再想出不要煩心的理由。以此來勸對方。
(2)開頭可用上“不要難過、不要傷心”等語言。
(3)安慰時(shí)要真心實(shí)意。
(點(diǎn)評：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！崩蠋熥寣W(xué)生充分交流已有經(jīng)驗(yàn)，自主得出安慰方法。突出了學(xué)生的主體地位。)。
三、組織語言，學(xué)生練說。
下面就讓我們先練習(xí)一下如何安慰別人吧!
1.師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，難過得哭了。
2.師：解小惠難過得哭了。換作你，你煩心的是什么?
預(yù)設(shè)：
生：爸爸、媽媽為自己付出的很多，知道了會(huì)很失望。
生：老師辛辛苦苦地教我們，感覺對不起老師。
生：覺得這道題不該錯(cuò)，自己太粗心了。
3.再想出不要煩心的理由，由此來安慰對方。
預(yù)設(shè)：
生：別傷心了，這道題比較難，好多同學(xué)都做錯(cuò)了。同學(xué)們不會(huì)笑話你的。
生：老師說過，人無完人。做錯(cuò)一道題是很正常的一件事，不要太自責(zé)。
生：考試就是發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進(jìn)。使自己不斷提高。你發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也是一件好事呀!
4.師扮演解小惠，指名進(jìn)行安慰，之后重點(diǎn)從語言、語氣進(jìn)行評價(jià)。
四、組內(nèi)交際，人人參與。
1.出示交際情形：
(1)因?yàn)榍皫滋焐?，孟繁林今天上?shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。
(2)陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。
2.同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。
3.師巡視指導(dǎo)。
情形一。
煩心的原因：
(1)聽不懂，很著急。
(2)生怕成績會(huì)變差。
(3)不知道該怎樣弄懂。
不要煩心的理由：
(1)今天數(shù)學(xué)課涉及了前面的一些內(nèi)容，你聽不懂也很正常。
(2)你不要著急，老師會(huì)給你補(bǔ)課的。他還和我們幾個(gè)班干部講過，要我們利用課余時(shí)間來多幫幫你呢!
(3)你不要發(fā)愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來講講我對前幾天所學(xué)數(shù)學(xué)的一些心得和體會(huì)，這對你或許會(huì)有幫助。
(4)小明以前生病缺了一個(gè)月的課，后來在老師和同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)成績很快趕了上來，你和他比，困難小多了。相信只要努力，你很快就會(huì)全聽懂的。
情形二。
煩心的原因：
(1)覺得自己家很倒霉。
(2)今后生活會(huì)不如別人幸福了。
(3)家里人也是悶悶不樂，影響了她的情緒。
(4)陳小敏不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的同學(xué)。
不要煩心的理由：
(1)俗話說：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福?！痹S多人都曾遭遇過不幸，你也要想開點(diǎn)。
(2)你不要難過了!今后遇到什么困難，有我們同學(xué)、老師和社會(huì)上的好心人，沒有邁不過去的坎。你今后的生活還是會(huì)很幸福的。
(3)家里已經(jīng)發(fā)生了不幸，你老是悶悶不樂，家人會(huì)更難過的。你應(yīng)該用自己的語言和行動(dòng)給家人帶來安慰、笑聲，這才是懂事的你應(yīng)該有的表現(xiàn)啊!
(4)體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭發(fā)生了那么大的不幸，她卻沒有落淚，而是用微笑承受了一切。你也應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)起來呀!看，這是我送給你的“不倒翁”。希望你能像它一樣戰(zhàn)勝困難。
4.組內(nèi)練說。從語言、聲音等方面進(jìn)行評價(jià)，教師多肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對不足及時(shí)中肯地指出。
5.教師模仿被安慰的人，每組推薦一名學(xué)生來進(jìn)行安慰。之后師生評出最佳安慰獎(jiǎng)。
6.現(xiàn)場對未獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行安慰。
師：安慰的語言不同，可同學(xué)們送來的都是——生答：(愛心)(友誼)(快樂)(溫暖)(力量)……請被安慰的同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心情。之后請被安慰的同學(xué)說說是哪些語言帶給了他溫暖和力量。
五、教師總結(jié)，提出期望。
一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去人們的煩躁；是冬天里的紅紅爐火，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)上、生活中，用自己及時(shí)、由衷的安慰讓別人得到溫暖。從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活也會(huì)變得更加快樂。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽出討論的焦點(diǎn)。
2、有針對性的發(fā)表意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有針對性的發(fā)表意見。
教學(xué)過程：
一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。
對于近墨者到底會(huì)不會(huì)黑的問題，兩個(gè)同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如何看待的呢？同意××意見的請舉手，同意××看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒有舉手。那你們的意見是什么？你看出他們意見的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）。
找出問題的焦點(diǎn)：看樣子，如何對待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀感受。
用辯證的眼光來看待事物，我們該如何看待這個(gè)問題？指名作總結(jié)性發(fā)言：如何對待環(huán)境的影響：環(huán)境對人的影響固然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。
剛才我們在聽演講中，就聽到兩個(gè)同學(xué)對同一個(gè)問題有著相反的看法。其實(shí)，我們在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的例子：不同的人對同一個(gè)問題有著不同的看法，我們該如何去對待這種分歧？這就需要我們能聽出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表看法并解決問題。
二、走進(jìn)課本，明確目標(biāo)。
指名回答。
唐太宗說：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔(dān)心如果驕傲自滿，出現(xiàn)貪圖享受的念頭，就一定會(huì)走到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對待?！?BR> 對于創(chuàng)業(yè)難還是守業(yè)難的老問題，房、魏兩人從自身的體驗(yàn)出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當(dāng)然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽取臣下的意見，聽出問題的癥結(jié)所在，并有針對性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對待?！?BR> 理解：聽出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表看法，問：如何做到這點(diǎn)？
看書，總結(jié)幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真聆聽，虛懷若谷。
2、吸取精華，集思廣益。
3、注意語境，捕捉信息。
唐太宗是怎樣有針對性地發(fā)表意見的？他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準(zhǔn)根源）。
三、實(shí)例分析。
1、課本劇：《駱駝和羊》。
討論：駱駝和羊爭議的焦點(diǎn)是什么？（個(gè)子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長補(bǔ)短）。
老牛又是如何有針對性的發(fā)表意見？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）。
駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己的短處，其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在平常的口語交際中，也常會(huì)有人在看待問題時(shí)存在著片面性，我們在聽討論的時(shí)候，就要通過分析看出他們談話的片面性，并有針對性地發(fā)表意見，這就需要我們要具備必要的辯證思維。
2、人生如畫。
這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫分別放在兩組學(xué)生面前。
教授對其中的一組學(xué)生說：“請你們在認(rèn)為畫得最精彩的地方畫上記號?！睂τ诹硪唤M學(xué)生，教授則要求他們在認(rèn)為畫得最差的地方作上記號。
不一會(huì)兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫上都畫滿了記號——被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。
“對此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭議聲，問道。
“美無定則，仁者見仁，智者見智?！币晃粚W(xué)生站起來說道。
“一件藝術(shù)品不可能被所有人認(rèn)可，只要能得到一部分承認(rèn)就行了……”另一位學(xué)生大聲說道。
“作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭讓更多的人理解和接受。”有人立即反駁。
“對于藝術(shù)家而言，他常常要處于一種進(jìn)退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來發(fā)言。
“作為觀賞者或批評家，面對一幅作品時(shí)，除了要有鑒賞力外，還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容?！?BR> “我認(rèn)為一件藝術(shù)品的價(jià)值只在于它的本身，無論你是褒，還是貶?！?BR> 學(xué)生們爭先恐后地各抒己見……。
最后，教授示意大家安靜下來，說：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?。但今天，我只想通過這堂課提醒大家——我們每一個(gè)人就像這幅畫，每天要遭遇許多不同的目光。對此，我們將如何應(yīng)對？”
師生討論：教授的總結(jié)談話給我們以什么啟示？
感悟：作為社會(huì)中的人，我們可以品評別人，也可以被別人品評。一個(gè)人接受別人的品評就應(yīng)像一幅畫接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見仁，智者見智。作為接受品評的一方應(yīng)坦然地應(yīng)對別人的表揚(yáng)特別是批評。還是那句老話：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失?！敝钦叩闹腔弁谟?，他最善于通過生活中很多能照出自己真實(shí)的一切表象的鏡子來剖析自己、調(diào)整自己、完善自己。
教授的談話在口語交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對性地發(fā)表意見，還要注意在原來談話的基礎(chǔ)上有所提升）。
3、聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?BR> 這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)。
(2)(各抒己見。)。
四、課堂練習(xí)：
1、“誠信”是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，可是有人認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)中競爭是生存的重要條件，作為對手，競爭就不能再講誠信。請以此為話題，在班級中展開討論。在討論的過程中，要注意傾聽別人的看法，聽出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對性地提出自己的意見，或補(bǔ)充，或修正，或反駁。
2、班級里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國繞如何看待“流行音樂”的問題展開討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評論。
五、總結(jié)本課：
今天我們進(jìn)行了“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見”的專項(xiàng)訓(xùn)練，希望大家在今后的交際中，有意識(shí)地注意講話的方式、講話的條理性，能準(zhǔn)確地捕捉別人的語言信息，并能有針對性發(fā)表自己的意見，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話語有份量。
我相信，同學(xué)們憑著自己不懈的努力，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，在合適的場合展示自己，你一定可以憑著你的口才，為自己打造一個(gè)體面的門面，憑你的口才使你的人生錦上添花。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
多媒體實(shí)物展示臺(tái)。
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導(dǎo)表述。
1、圖上的小朋友在做什么？
2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
3、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。
三、組內(nèi)介紹，評議。
評出優(yōu)秀者。
四、圖畫展評。
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時(shí)要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
能說清自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
能說清自己的觀點(diǎn)。
課件收集名人克服困難的故事。
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合。
一、情境導(dǎo)入，引出話題。
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境。
2.生自由發(fā)言，談?dòng)^后感。
3.引出話題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難。
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。
2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報(bào)，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的`?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報(bào)。
3.組織評點(diǎn)。
四、布置課后作業(yè)。
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、擁有交流的興趣與愿望，能積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2、在交際互動(dòng)中，能說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；要求態(tài)度大方、有禮貌。
3、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
一個(gè)人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會(huì)少一頭?！?BR> 交際1:。
1、這個(gè)笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個(gè)笑話講了一件什么事？說一句話，說一個(gè)詞。（板書：騎驢）。
二、閱讀故事，了解幾種說法。
1、書中還有一個(gè)關(guān)于騎驢的故事，想讀嗎？學(xué)生自由讀故事。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納、板書四種說法。
(1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（不能都騎驢）。
(2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）。
(3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（讓孫子騎）。
(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）。
（設(shè)計(jì)意圖：笑話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后，學(xué)生很想再了解另一個(gè)騎驢的故事。這時(shí)候，讓學(xué)生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）。
三、搭建交際平臺(tái)，讓學(xué)生充分交流。
1、說一說，老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？
（讓學(xué)生說一說自己的辦法，相機(jī)幫助學(xué)生概括。可能是尊老派、愛幼派……）。
2、說說自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn)？
（學(xué)生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點(diǎn)。）。
3、分組交流。
(1)、根據(jù)觀點(diǎn)，進(jìn)行分組。
a.同意爺爺騎驢的為一組。
b.同意孫子騎驢的為一組。
c.同意不能都騎的為一組。
d.同意不騎太笨的為一組。
(2)、小組交流，相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、釋疑。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.了解即興發(fā)言的特點(diǎn),掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的口語交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準(zhǔn)備的情況下,就某個(gè)問題發(fā)表見解、提出主張,或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動(dòng)作、表情各有什么特點(diǎn)。
看完后請幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點(diǎn),分組討論:。
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個(gè)人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進(jìn)的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點(diǎn):。
1.即興發(fā)言的特點(diǎn)。
(1)臨場性。
即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機(jī)應(yīng)變、出口成章。
(2)針對性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點(diǎn)和要求進(jìn)行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時(shí)要貼近生活實(shí)際,以飽滿的熱情感染聽眾。
(3)簡潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。
(教師分別出示范例)。
2.補(bǔ)充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國的公共演講專家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個(gè)步驟。它們是:。
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)。
(2)為什么要費(fèi)這個(gè)口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己講話的重要性。)。
(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)。
(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)。
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:。
第二部分:不講交通安全,噩運(yùn),也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……。
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點(diǎn)。)。
這個(gè)運(yùn)用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動(dòng)人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強(qiáng)化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):。
1.要注意積累多方面的知識(shí),豐富生活閱歷,增加鍛煉機(jī)會(huì)。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點(diǎn)講什么,先說什么,后說什么。
3.注意說話的場合和對象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn),顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時(shí)演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。
語言音調(diào)動(dòng)作表情。
臨場性針對性簡潔性。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達(dá)能力。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語交際課，那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會(huì)父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
1．請你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生探究勸說的基本技巧：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要溫和，要通過講道理來說服別人，使別人聽從你的勸說。
2、通過師生點(diǎn)評，以及創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行勸說，從而使學(xué)生明白勸說還需采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，?dòng)之以情、曉之以理。
3、從勸說他人中學(xué)會(huì)與人和諧相處。
根據(jù)不同場合，不同對象，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的勸說。
ppt課件
一、引入情境
1、同學(xué)們，你們都是能說會(huì)道的孩子嗎？今天老師要出一道考題來考考你們的勸說技巧啦！
2、請看這幅圖，你想說點(diǎn)什么？
如果這時(shí)你在場，你會(huì)對他們說些什么？
二、探究勸說技巧
1、出示案例
情景一
勸說者：你怎么能隨便過馬路呢？沒看見紅燈嗎？這樣是很危險(xiǎn)的！
行人：我過我的馬路，關(guān)你什么事呀？真是狗拉耗子――多管閑事?。〒P(yáng)長而去）
情景二
勸說者：阿姨，您好！看樣子您想橫穿馬路吧？
行人：是啊。我急著上班，快遲到了。
勸說者：阿姨，千萬不要著急呀。人們都說，“一秒兩秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。萬一發(fā)生交通事故可就麻煩了，您的家人不知道會(huì)多擔(dān)心呢。我陪您說說話吧。
行人：好，好。你真是個(gè)懂事的孩子?。ㄐ腥送Ｏ?，耐心地等綠燈亮。）
2、同學(xué)們，你們喜歡哪種勸說？為什么？為什么不喜歡路人甲的勸說？那是存在什么問題呢？預(yù)設(shè)生成：生：因?yàn)樗f話沒有禮貌，不應(yīng)該叫“喂”。
生：他說話太直接，讓文文不能接受，應(yīng)該委婉一點(diǎn)。
生：應(yīng)該以情動(dòng)人，讓對方打心眼里接受。
3、相互交流，說一說“勸說”時(shí)要注意哪些問題呢？
勸說的話要有道理，即以理服人。
4、討論交流：怎樣才能做到以理服人，以情動(dòng)人呢？
要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，舉例子，列數(shù)字，講故事要想以情動(dòng)人，勸說時(shí)態(tài)度要真誠、有禮貌，語氣要委婉，千萬不能指責(zé)、訓(xùn)斥。
三、角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐
1、師：同學(xué)們，你該如何禮貌、誠懇地勸說呢？任選一種情況進(jìn)行勸說。
1、爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。
2、走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱。
3、劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了。
4、鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。
2、學(xué)生展示，集體評議
四、拓展勸說
1、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
2、選擇一種情況開展勸說。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們，在生活中我們不僅要?jiǎng)裾f錯(cuò)在邊緣的他人，也要?jiǎng)裾f處在錯(cuò)誤中的自己，讓我們的生活充滿融洽與和諧吧！
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、準(zhǔn)確傳達(dá)信息。
2、清楚、連貫地講述。
能準(zhǔn)確、清楚地傳達(dá)信息。
地講述新聞。
課件
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個(gè)信息社會(huì)里，生活產(chǎn)生新聞，新聞充實(shí)生活。時(shí)時(shí)處處我們都能感受到新聞的存在。課件出示2。
如：
9674；c919國產(chǎn)大型客機(jī)預(yù)計(jì)于20xx、年交付使用
o北京獲得了20xx年冬奧會(huì)的舉辦權(quán)
o我國預(yù)計(jì)在20xx年發(fā)射火星探測衛(wèi)星
o本市新增一座兒童游樂園
你們平時(shí)都是通過什么方式來了解新聞的？（讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)）
一次新聞發(fā)布會(huì)吧！課件出示3。
（板書：說新聞）。談話引出“說新聞”話題，把學(xué)生帶入新聞發(fā)布會(huì)的情境，為新授知識(shí)做鋪墊。
二、明確要求，有的放矢。
1、本次口語交際的內(nèi)容是什么？課件出示4。
（1）在你最近了解的'新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。
（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對這則新聞的看法。
2、本次口語交際的要求是什么？謀件出示5。
（1）準(zhǔn)確表達(dá)信息。
（2）清楚、連貫地講述。（板書：準(zhǔn)確表達(dá)信息；清楚、連貫地講述）
三、師生參與，合作探究。
1、（師）要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請大家分小組討論討論。課件出示6。
2、（生）
a、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。
b、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
c、發(fā)布的新聞要有意義。
d、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。
e、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞?dòng)斜容^全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
3、教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一次新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的“小小新聞發(fā)布會(huì)”就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”；同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
4、學(xué)生按照“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。
四、全面互動(dòng)，召開會(huì)議。
召開小小新聞發(fā)布會(huì)
1、大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個(gè)板塊選二個(gè)代表上臺(tái)發(fā)布新聞。
2、新聞發(fā)布會(huì)主持人上臺(tái)宣布：小小新聞發(fā)布會(huì)正式開始。提出相關(guān)要求：課件出示7。
每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時(shí)間。
3、按照"時(shí)事一經(jīng)濟(jì)——文化一教育——體育——日常生活一其他”的順序，各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問。
五、求異創(chuàng)新，教學(xué)評價(jià)。
1、評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。
2、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
3、新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。
4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
六、師生總結(jié)，交流收獲。
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有哪些收獲？課件出示8。
預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)和別人交流新聞信息。
預(yù)設(shè)：能夠準(zhǔn)確地交流自己的看法。
加這樣的活動(dòng)鍛煉自己，提高白己。課件出示9。
說新聞，課件出示10。
準(zhǔn)確表達(dá)信息，渭楚、連貫地講述。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計(jì)理念】
口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．鼓勵(lì)學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
2．在勸說過程中，讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同，有針對性地勸說。
3．了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠懇地勸說他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作多媒體課件（包括勸說時(shí)出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的提示，音樂）
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。
3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說方法。（如態(tài)度誠懇，語氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）
3．實(shí)戰(zhàn)演練：說到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強(qiáng)。（請生扮演小強(qiáng)）
1．其實(shí)在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要?jiǎng)裾f？生自由說，拓寬勸說的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。例如這次西南大旱，牽動(dòng)著全國人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這個(gè)問題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來表達(dá)你最想勸對方的話。
5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6．評選最佳勸說家。
幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn)，生踴躍評選，師贈(zèng)送成語以示鼓勵(lì)。
一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說引向生活，使我們的生活更加和諧。
【板書設(shè)計(jì)】
勸說
態(tài)度誠懇語氣委婉
曉之以理動(dòng)之以情
說危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵(lì)肯定……
【教學(xué)反思】
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，有感而發(fā)，有話可說，在雙向互動(dòng)中習(xí)得勸說的方法，為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)。口語交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會(huì)，多些表揚(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組匯報(bào)，其他學(xué)生評議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價(jià)能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗(yàn)，拓展勸說這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2.能耐心傾聽，抓住別人說話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。
3.通過學(xué)習(xí)勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)勸說的方法，懂得勸說他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，探策略。
1.情境話題一：毛毛的問題。
2.導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問題。
1.情境話題二：毛毛的煩惱。
2.小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3.互動(dòng)點(diǎn)評。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1.拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f？
2.調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。
3.現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)習(xí)勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2．能耐心傾聽，抓住別人說話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。
3．通過學(xué)習(xí)勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)勸說的方法，懂得勸說他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、設(shè)情境，探策略。
1．情境話題一：毛毛的問題。
2．導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問題。
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動(dòng)點(diǎn)評。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。
3．現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探索意識(shí)以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強(qiáng)調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達(dá)）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強(qiáng)調(diào)注意傾聽）。
3、哪個(gè)小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達(dá)能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)探索意識(shí)和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會(huì)告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)。
1.小組討論。
課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說。
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一。
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……。
情景二。
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三。
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計(jì)：
勸說。
注意說話語氣。
學(xué)會(huì)換位思考。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計(jì)：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會(huì)換位思考
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。
過程與方法目標(biāo)：
１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）。
二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)。
第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。
第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。
三、評價(jià)總結(jié)。
學(xué)生參與評價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過本課，使學(xué)生能圍繞主題自己的感受，做到表達(dá)有一定的順序，表述清楚、明白。
2、通過說說、議議媽媽對自己的愛，了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛，體會(huì)媽媽對自己深深的愛，升華對媽媽的愛。
3、通過互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、多向思考、大膽表達(dá)、機(jī)敏應(yīng)對的口語交際能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。
體會(huì)媽媽對自己的關(guān)心和愛，升華對媽媽的感情。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)的口語交際能力，同時(shí)做到表述清楚，明白，有一定的順序。
歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學(xué)課件。
一、歌曲導(dǎo)入，說說媽媽。
師：有一首歌，當(dāng)年風(fēng)靡全國，感動(dòng)了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。
1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱。
師：從這首歌里你聽出了什么？這首歌告訴了我們什么呢？
2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護(hù)下，受到媽媽的關(guān)心、愛護(hù)，可以說，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來說說我的媽媽吧。板書課題《我愛媽媽》，學(xué)生一起書空，齊讀。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。（板書：外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）。
二、同桌互說，夸夸媽媽。
師：剛才同學(xué)們說得可真不少（點(diǎn)評）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽得更明白呢？（生：想）。
1、師：咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。
（1）、金鑰匙：夸夸我媽媽。
向別人夸夸自己的媽媽時(shí)，你要做到以下，你要做到以下兩點(diǎn)：
a、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
b、說的時(shí)候要有一定的順序，聲音要響亮。
生：問一問。
2、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)指導(dǎo)。
（2）、自由回答。及時(shí)對學(xué)生評價(jià)，可以老師評，也可以請同學(xué)評價(jià)。
大家覺得他說得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？
還有哪位同學(xué)覺得自己能說得更好，能超過他？
（3）、指導(dǎo)學(xué)生按照外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)的順序回答。
預(yù)設(shè)：我有一個(gè)（）的媽媽，她長得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛我的媽媽。
4、教師小結(jié)。
師：看來同學(xué)們不僅說得很明白，而且還有順序。（板書：有順序）。
三、品味詩歌，體會(huì)母愛。
下面聽老師給大家朗誦一遍，請同學(xué)們請仔細(xì)聽。
1、教師朗誦：《媽媽的愛》。
（1）、從剛才的詩歌中，你聽出了什么呢？你從哪些地方看出媽媽是愛我的？
（2）、生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)：媽媽很愛我。
2、小組交流，體會(huì)母愛師：大家說得可真好啊?？蓱z天下父母心。從這首詩中，我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛你的呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們把媽媽關(guān)心你、愛你的故事給同學(xué)們分享吧。不過說之前老師有一個(gè)要求，請看大屏幕。
（1）、出示交流要求。
a、要按照一定的順序，把事情說明白，讓大家聽清楚。
b、說自己印象最深的故事，要帶著真實(shí)的感情來說。
（2）、四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）、學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)撥梳理。
指導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候能夠按照一定的順序，把故事說具體、說明白，最好能加一些細(xì)節(jié)描述在里面。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有以下回答：生病時(shí)照顧、受到批評時(shí)鼓勵(lì)、生活上照顧、學(xué)習(xí)上關(guān)心?
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：更明白。
四、拓展延伸，感悟深情。
1、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫。
2、小結(jié)：
同學(xué)們說得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。
老師引讀：媽媽就像一輪太陽，可以為我們帶來（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風(fēng)擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時(shí)盡情的（開放）。
（1）、說曾經(jīng)為媽媽做的事情，說出媽媽的高興、感動(dòng)。
（2）、說打算為媽媽做哪些事，你準(zhǔn)備怎樣做？
五、歌聲再起，回蕩課堂。
1、教師總結(jié)。
媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來這么多的幸福，帶來這么多的快樂；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時(shí)給予我們鼓勵(lì)與支持。多么偉大的媽媽！希望在以后的日子里，在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽?，F(xiàn)在讓我們懷著一顆感恩的心，再次唱起那首動(dòng)人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來表達(dá)我們對媽媽深深的愛。
2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。
3、最后讓我們再一起飽含著對媽媽深深的愛，一起讀一讀。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。
2.學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。
教學(xué)過程：
一、交流經(jīng)驗(yàn)，提供借鑒。
預(yù)設(shè)：
生：期末評比“三好學(xué)生”落選了。
生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的錢。
2.當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰接受過別人的安慰?說一說別人是怎樣安慰你的?
預(yù)設(shè)：
生：接力賽跑我摔跤了，致使班級名次受到影響。班主任安慰我：“你已經(jīng)盡力了，雖然摔跤了，但不要怪自己。你為集體吃了苦頭，我還要代表全班感謝你?！?BR> 生：我丟了訂雜志的20元錢，王老師說：“你不用著急。我已經(jīng)幫你先墊付了訂雜志的錢。我還打電話給了你的爸爸，他不會(huì)責(zé)罵你的?！?BR> 生：有一次在操場上踢足球，我踢到了一個(gè)人的肚子。他疼得捂起了肚子，我嚇得半死，他卻說：“你又不是故意的，我過一會(huì)兒就好了。”我聽了很感動(dòng)。
3.你覺得受到安慰的人有什么變化?
預(yù)設(shè)：
生：人心情開始變得好起來。
生：不再那么擔(dān)心了。
生：人振作起來了。
4.師：為什么安慰能使人心情變得好起來?
預(yù)設(shè)：
生：別人的安慰使自己不再擔(dān)心了。
生：使自己感到了溫暖。
生：使自己感到被人理解了。
因此，安慰能給人溫暖和力量。
二、師生總結(jié)，明了方法。
(1)要了解對方煩心的是什么，然后再想出不要煩心的理由。以此來勸對方。
(2)開頭可用上“不要難過、不要傷心”等語言。
(3)安慰時(shí)要真心實(shí)意。
(點(diǎn)評：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！崩蠋熥寣W(xué)生充分交流已有經(jīng)驗(yàn)，自主得出安慰方法。突出了學(xué)生的主體地位。)。
三、組織語言，學(xué)生練說。
下面就讓我們先練習(xí)一下如何安慰別人吧!
1.師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，難過得哭了。
2.師：解小惠難過得哭了。換作你，你煩心的是什么?
預(yù)設(shè)：
生：爸爸、媽媽為自己付出的很多，知道了會(huì)很失望。
生：老師辛辛苦苦地教我們，感覺對不起老師。
生：覺得這道題不該錯(cuò)，自己太粗心了。
3.再想出不要煩心的理由，由此來安慰對方。
預(yù)設(shè)：
生：別傷心了，這道題比較難，好多同學(xué)都做錯(cuò)了。同學(xué)們不會(huì)笑話你的。
生：老師說過，人無完人。做錯(cuò)一道題是很正常的一件事，不要太自責(zé)。
生：考試就是發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進(jìn)。使自己不斷提高。你發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也是一件好事呀!
4.師扮演解小惠，指名進(jìn)行安慰，之后重點(diǎn)從語言、語氣進(jìn)行評價(jià)。
四、組內(nèi)交際，人人參與。
1.出示交際情形：
(1)因?yàn)榍皫滋焐?，孟繁林今天上?shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。
(2)陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。
2.同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。
3.師巡視指導(dǎo)。
情形一。
煩心的原因：
(1)聽不懂，很著急。
(2)生怕成績會(huì)變差。
(3)不知道該怎樣弄懂。
不要煩心的理由：
(1)今天數(shù)學(xué)課涉及了前面的一些內(nèi)容，你聽不懂也很正常。
(2)你不要著急，老師會(huì)給你補(bǔ)課的。他還和我們幾個(gè)班干部講過，要我們利用課余時(shí)間來多幫幫你呢!
(3)你不要發(fā)愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來講講我對前幾天所學(xué)數(shù)學(xué)的一些心得和體會(huì)，這對你或許會(huì)有幫助。
(4)小明以前生病缺了一個(gè)月的課，后來在老師和同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)成績很快趕了上來，你和他比，困難小多了。相信只要努力，你很快就會(huì)全聽懂的。
情形二。
煩心的原因：
(1)覺得自己家很倒霉。
(2)今后生活會(huì)不如別人幸福了。
(3)家里人也是悶悶不樂，影響了她的情緒。
(4)陳小敏不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的同學(xué)。
不要煩心的理由：
(1)俗話說：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福?！痹S多人都曾遭遇過不幸，你也要想開點(diǎn)。
(2)你不要難過了!今后遇到什么困難，有我們同學(xué)、老師和社會(huì)上的好心人，沒有邁不過去的坎。你今后的生活還是會(huì)很幸福的。
(3)家里已經(jīng)發(fā)生了不幸，你老是悶悶不樂，家人會(huì)更難過的。你應(yīng)該用自己的語言和行動(dòng)給家人帶來安慰、笑聲，這才是懂事的你應(yīng)該有的表現(xiàn)啊!
(4)體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭發(fā)生了那么大的不幸，她卻沒有落淚，而是用微笑承受了一切。你也應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)起來呀!看，這是我送給你的“不倒翁”。希望你能像它一樣戰(zhàn)勝困難。
4.組內(nèi)練說。從語言、聲音等方面進(jìn)行評價(jià)，教師多肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對不足及時(shí)中肯地指出。
5.教師模仿被安慰的人，每組推薦一名學(xué)生來進(jìn)行安慰。之后師生評出最佳安慰獎(jiǎng)。
6.現(xiàn)場對未獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行安慰。
師：安慰的語言不同，可同學(xué)們送來的都是——生答：(愛心)(友誼)(快樂)(溫暖)(力量)……請被安慰的同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心情。之后請被安慰的同學(xué)說說是哪些語言帶給了他溫暖和力量。
五、教師總結(jié)，提出期望。
一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風(fēng)，除去人們的煩躁；是冬天里的紅紅爐火，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)上、生活中，用自己及時(shí)、由衷的安慰讓別人得到溫暖。從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生活也會(huì)變得更加快樂。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽出討論的焦點(diǎn)。
2、有針對性的發(fā)表意見。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有針對性的發(fā)表意見。
教學(xué)過程：
一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。
對于近墨者到底會(huì)不會(huì)黑的問題，兩個(gè)同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如何看待的呢？同意××意見的請舉手，同意××看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒有舉手。那你們的意見是什么？你看出他們意見的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）。
找出問題的焦點(diǎn)：看樣子，如何對待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀感受。
用辯證的眼光來看待事物，我們該如何看待這個(gè)問題？指名作總結(jié)性發(fā)言：如何對待環(huán)境的影響：環(huán)境對人的影響固然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。
剛才我們在聽演講中，就聽到兩個(gè)同學(xué)對同一個(gè)問題有著相反的看法。其實(shí)，我們在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的例子：不同的人對同一個(gè)問題有著不同的看法，我們該如何去對待這種分歧？這就需要我們能聽出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表看法并解決問題。
二、走進(jìn)課本，明確目標(biāo)。
指名回答。
唐太宗說：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔(dān)心如果驕傲自滿，出現(xiàn)貪圖享受的念頭，就一定會(huì)走到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對待?！?BR> 對于創(chuàng)業(yè)難還是守業(yè)難的老問題，房、魏兩人從自身的體驗(yàn)出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當(dāng)然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽取臣下的意見，聽出問題的癥結(jié)所在，并有針對性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對待?！?BR> 理解：聽出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表看法，問：如何做到這點(diǎn)？
看書，總結(jié)幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真聆聽，虛懷若谷。
2、吸取精華，集思廣益。
3、注意語境，捕捉信息。
唐太宗是怎樣有針對性地發(fā)表意見的？他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準(zhǔn)根源）。
三、實(shí)例分析。
1、課本劇：《駱駝和羊》。
討論：駱駝和羊爭議的焦點(diǎn)是什么？（個(gè)子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長補(bǔ)短）。
老牛又是如何有針對性的發(fā)表意見？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）。
駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己的短處，其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在平常的口語交際中，也常會(huì)有人在看待問題時(shí)存在著片面性，我們在聽討論的時(shí)候，就要通過分析看出他們談話的片面性，并有針對性地發(fā)表意見，這就需要我們要具備必要的辯證思維。
2、人生如畫。
這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫分別放在兩組學(xué)生面前。
教授對其中的一組學(xué)生說：“請你們在認(rèn)為畫得最精彩的地方畫上記號?！睂τ诹硪唤M學(xué)生，教授則要求他們在認(rèn)為畫得最差的地方作上記號。
不一會(huì)兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫上都畫滿了記號——被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。
“對此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭議聲，問道。
“美無定則，仁者見仁，智者見智?！币晃粚W(xué)生站起來說道。
“一件藝術(shù)品不可能被所有人認(rèn)可，只要能得到一部分承認(rèn)就行了……”另一位學(xué)生大聲說道。
“作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭讓更多的人理解和接受。”有人立即反駁。
“對于藝術(shù)家而言，他常常要處于一種進(jìn)退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來發(fā)言。
“作為觀賞者或批評家，面對一幅作品時(shí)，除了要有鑒賞力外，還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容?！?BR> “我認(rèn)為一件藝術(shù)品的價(jià)值只在于它的本身，無論你是褒，還是貶?！?BR> 學(xué)生們爭先恐后地各抒己見……。
最后，教授示意大家安靜下來，說：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?。但今天，我只想通過這堂課提醒大家——我們每一個(gè)人就像這幅畫，每天要遭遇許多不同的目光。對此，我們將如何應(yīng)對？”
師生討論：教授的總結(jié)談話給我們以什么啟示？
感悟：作為社會(huì)中的人，我們可以品評別人，也可以被別人品評。一個(gè)人接受別人的品評就應(yīng)像一幅畫接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見仁，智者見智。作為接受品評的一方應(yīng)坦然地應(yīng)對別人的表揚(yáng)特別是批評。還是那句老話：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失?！敝钦叩闹腔弁谟?，他最善于通過生活中很多能照出自己真實(shí)的一切表象的鏡子來剖析自己、調(diào)整自己、完善自己。
教授的談話在口語交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對性地發(fā)表意見，還要注意在原來談話的基礎(chǔ)上有所提升）。
3、聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?BR> 這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)。
(2)(各抒己見。)。
四、課堂練習(xí)：
1、“誠信”是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，可是有人認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)中競爭是生存的重要條件，作為對手，競爭就不能再講誠信。請以此為話題，在班級中展開討論。在討論的過程中，要注意傾聽別人的看法，聽出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對性地提出自己的意見，或補(bǔ)充，或修正，或反駁。
2、班級里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國繞如何看待“流行音樂”的問題展開討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評論。
五、總結(jié)本課：
今天我們進(jìn)行了“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對性地發(fā)表意見”的專項(xiàng)訓(xùn)練，希望大家在今后的交際中，有意識(shí)地注意講話的方式、講話的條理性，能準(zhǔn)確地捕捉別人的語言信息，并能有針對性發(fā)表自己的意見，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話語有份量。
我相信，同學(xué)們憑著自己不懈的努力，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，在合適的場合展示自己，你一定可以憑著你的口才，為自己打造一個(gè)體面的門面，憑你的口才使你的人生錦上添花。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
多媒體實(shí)物展示臺(tái)。
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導(dǎo)表述。
1、圖上的小朋友在做什么？
2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。
3、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。
三、組內(nèi)介紹，評議。
評出優(yōu)秀者。
四、圖畫展評。
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時(shí)要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
能說清自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
能說清自己的觀點(diǎn)。
課件收集名人克服困難的故事。
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合。
一、情境導(dǎo)入，引出話題。
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境。
2.生自由發(fā)言，談?dòng)^后感。
3.引出話題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說說：應(yīng)該怎樣面對困難。
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見。
2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報(bào)，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的`?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報(bào)。
3.組織評點(diǎn)。
四、布置課后作業(yè)。
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、擁有交流的興趣與愿望，能積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2、在交際互動(dòng)中，能說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；要求態(tài)度大方、有禮貌。
3、體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
一個(gè)人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說：“算了，還是走路吧，一騎驢就會(huì)少一頭?！?BR> 交際1:。
1、這個(gè)笑話好笑嗎？你覺得哪里好笑？
2、這個(gè)笑話講了一件什么事？說一句話，說一個(gè)詞。（板書：騎驢）。
二、閱讀故事，了解幾種說法。
1、書中還有一個(gè)關(guān)于騎驢的故事，想讀嗎？學(xué)生自由讀故事。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納、板書四種說法。
(1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（不能都騎驢）。
(2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（讓爺爺騎）。
(3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（讓孫子騎）。
(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。（有驢不騎，太笨了）。
（設(shè)計(jì)意圖：笑話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后，學(xué)生很想再了解另一個(gè)騎驢的故事。這時(shí)候，讓學(xué)生閱讀短文，可謂是水到渠成。而讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了，為以下交流做好鋪墊。）。
三、搭建交際平臺(tái)，讓學(xué)生充分交流。
1、說一說，老爺爺應(yīng)該聽誰的呢？
（讓學(xué)生說一說自己的辦法，相機(jī)幫助學(xué)生概括。可能是尊老派、愛幼派……）。
2、說說自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn)？
（學(xué)生根據(jù)自己的'判斷選擇觀點(diǎn)。）。
3、分組交流。
(1)、根據(jù)觀點(diǎn)，進(jìn)行分組。
a.同意爺爺騎驢的為一組。
b.同意孫子騎驢的為一組。
c.同意不能都騎的為一組。
d.同意不騎太笨的為一組。
(2)、小組交流，相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、釋疑。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.了解即興發(fā)言的特點(diǎn),掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的口語交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。
2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準(zhǔn)備的情況下,就某個(gè)問題發(fā)表見解、提出主張,或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動(dòng)作、表情各有什么特點(diǎn)。
看完后請幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點(diǎn),分組討論:。
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個(gè)人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進(jìn)的地方。
小組討論后組長歸納、發(fā)言。
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點(diǎn):。
1.即興發(fā)言的特點(diǎn)。
(1)臨場性。
即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機(jī)應(yīng)變、出口成章。
(2)針對性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點(diǎn)和要求進(jìn)行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時(shí)要貼近生活實(shí)際,以飽滿的熱情感染聽眾。
(3)簡潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。
(教師分別出示范例)。
2.補(bǔ)充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國的公共演講專家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個(gè)步驟。它們是:。
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)。
(2)為什么要費(fèi)這個(gè)口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己講話的重要性。)。
(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)。
(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)。
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:。
第二部分:不講交通安全,噩運(yùn),也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……。
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點(diǎn)。)。
這個(gè)運(yùn)用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動(dòng)人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強(qiáng)化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):。
1.要注意積累多方面的知識(shí),豐富生活閱歷,增加鍛煉機(jī)會(huì)。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點(diǎn)講什么,先說什么,后說什么。
3.注意說話的場合和對象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn),顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時(shí)演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。
語言音調(diào)動(dòng)作表情。
臨場性針對性簡潔性。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達(dá)能力。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。
選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語交際課，那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會(huì)父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。
1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達(dá)了真情實(shí)感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
1．請你提起筆，先把題目補(bǔ)充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實(shí)的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。
2．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生探究勸說的基本技巧：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要溫和，要通過講道理來說服別人，使別人聽從你的勸說。
2、通過師生點(diǎn)評，以及創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行勸說，從而使學(xué)生明白勸說還需采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，?dòng)之以情、曉之以理。
3、從勸說他人中學(xué)會(huì)與人和諧相處。
根據(jù)不同場合，不同對象，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的勸說。
ppt課件
一、引入情境
1、同學(xué)們，你們都是能說會(huì)道的孩子嗎？今天老師要出一道考題來考考你們的勸說技巧啦！
2、請看這幅圖，你想說點(diǎn)什么？
如果這時(shí)你在場，你會(huì)對他們說些什么？
二、探究勸說技巧
1、出示案例
情景一
勸說者：你怎么能隨便過馬路呢？沒看見紅燈嗎？這樣是很危險(xiǎn)的！
行人：我過我的馬路，關(guān)你什么事呀？真是狗拉耗子――多管閑事?。〒P(yáng)長而去）
情景二
勸說者：阿姨，您好！看樣子您想橫穿馬路吧？
行人：是啊。我急著上班，快遲到了。
勸說者：阿姨，千萬不要著急呀。人們都說，“一秒兩秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。萬一發(fā)生交通事故可就麻煩了，您的家人不知道會(huì)多擔(dān)心呢。我陪您說說話吧。
行人：好，好。你真是個(gè)懂事的孩子?。ㄐ腥送Ｏ?，耐心地等綠燈亮。）
2、同學(xué)們，你們喜歡哪種勸說？為什么？為什么不喜歡路人甲的勸說？那是存在什么問題呢？預(yù)設(shè)生成：生：因?yàn)樗f話沒有禮貌，不應(yīng)該叫“喂”。
生：他說話太直接，讓文文不能接受，應(yīng)該委婉一點(diǎn)。
生：應(yīng)該以情動(dòng)人，讓對方打心眼里接受。
3、相互交流，說一說“勸說”時(shí)要注意哪些問題呢？
勸說的話要有道理，即以理服人。
4、討論交流：怎樣才能做到以理服人，以情動(dòng)人呢？
要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，舉例子，列數(shù)字，講故事要想以情動(dòng)人，勸說時(shí)態(tài)度要真誠、有禮貌，語氣要委婉，千萬不能指責(zé)、訓(xùn)斥。
三、角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐
1、師：同學(xué)們，你該如何禮貌、誠懇地勸說呢？任選一種情況進(jìn)行勸說。
1、爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。
2、走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱。
3、劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了。
4、鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體。
2、學(xué)生展示，集體評議
四、拓展勸說
1、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
2、選擇一種情況開展勸說。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們，在生活中我們不僅要?jiǎng)裾f錯(cuò)在邊緣的他人，也要?jiǎng)裾f處在錯(cuò)誤中的自己，讓我們的生活充滿融洽與和諧吧！
口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、準(zhǔn)確傳達(dá)信息。
2、清楚、連貫地講述。
能準(zhǔn)確、清楚地傳達(dá)信息。
地講述新聞。
課件
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個(gè)信息社會(huì)里，生活產(chǎn)生新聞，新聞充實(shí)生活。時(shí)時(shí)處處我們都能感受到新聞的存在。課件出示2。
如：
9674；c919國產(chǎn)大型客機(jī)預(yù)計(jì)于20xx、年交付使用
o北京獲得了20xx年冬奧會(huì)的舉辦權(quán)
o我國預(yù)計(jì)在20xx年發(fā)射火星探測衛(wèi)星
o本市新增一座兒童游樂園
你們平時(shí)都是通過什么方式來了解新聞的？（讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)）
一次新聞發(fā)布會(huì)吧！課件出示3。
（板書：說新聞）。談話引出“說新聞”話題，把學(xué)生帶入新聞發(fā)布會(huì)的情境，為新授知識(shí)做鋪墊。
二、明確要求，有的放矢。
1、本次口語交際的內(nèi)容是什么？課件出示4。
（1）在你最近了解的'新聞中，選一則感興趣的和同學(xué)交流。
（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內(nèi)容，還可以說說自己對這則新聞的看法。
2、本次口語交際的要求是什么？謀件出示5。
（1）準(zhǔn)確表達(dá)信息。
（2）清楚、連貫地講述。（板書：準(zhǔn)確表達(dá)信息；清楚、連貫地講述）
三、師生參與，合作探究。
1、（師）要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請大家分小組討論討論。課件出示6。
2、（生）
a、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。
b、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
c、發(fā)布的新聞要有意義。
d、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。
e、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的新聞?dòng)斜容^全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
3、教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對于開好一次新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的“小小新聞發(fā)布會(huì)”就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”；同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
4、學(xué)生按照“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。
四、全面互動(dòng)，召開會(huì)議。
召開小小新聞發(fā)布會(huì)
1、大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個(gè)板塊選二個(gè)代表上臺(tái)發(fā)布新聞。
2、新聞發(fā)布會(huì)主持人上臺(tái)宣布：小小新聞發(fā)布會(huì)正式開始。提出相關(guān)要求：課件出示7。
每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言后有一分鐘的提問、答問時(shí)間。
3、按照"時(shí)事一經(jīng)濟(jì)——文化一教育——體育——日常生活一其他”的順序，各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問。
五、求異創(chuàng)新，教學(xué)評價(jià)。
1、評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。
2、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
3、新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。
4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
六、師生總結(jié)，交流收獲。
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有哪些收獲？課件出示8。
預(yù)設(shè)：學(xué)會(huì)和別人交流新聞信息。
預(yù)設(shè)：能夠準(zhǔn)確地交流自己的看法。
加這樣的活動(dòng)鍛煉自己，提高白己。課件出示9。
說新聞，課件出示10。
準(zhǔn)確表達(dá)信息，渭楚、連貫地講述。