一個好的計劃可以讓我們在有限的時間內(nèi)完成更多的任務。那么我們該如何制定一個好的計劃呢？首先，我們需要明確自己的目標和期望，確保計劃與我們的目標一致。其次，我們可以根據(jù)目標分解任務，并設定時間節(jié)點，以確保計劃的可操作性和可衡量性。此外，我們還可以合理分配資源和設置優(yōu)先級，以提高計劃的執(zhí)行效果。制定一個好的計劃需要綜合考慮各種因素，我們應該詳細規(guī)劃好我們的計劃。計劃是一種明確目標和安排行動的方式，幫助我們提前預設未來的方向。在忙碌的生活中，制定計劃可以讓我們更好地管理時間和資源。如果你正在制定計劃，以下是一些案例和實例，可以給你一些創(chuàng)意和靈感。希望能夠幫助你更好地制定出符合要求的計劃。
度個人課題研究工作計劃篇一
學期伊始，在學?？蒲泄芾淼拇蠓结樦笇?，我將從課題研究的實際出發(fā)，結(jié)合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數(shù)，扎扎實實作好這一年的研究工作。
1、通過課題研究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)積極、融洽的師生關系，形成良好的學習動力系統(tǒng)，實現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。
2、通過課題的研究，構建體現(xiàn)和諧課堂教學環(huán)境的操作模式，減輕學生負擔。
3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，達到整體教育教學質(zhì)量的提高。
1、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，努力提高師德素質(zhì)和教師備課、上課、輔導等常規(guī)教學能力。
3、改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動。
3、注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
性的作業(yè)。
6、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。
安排：
（4）課題組理論學習。
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
1、課題組成員上、聽、評研究課。
1、課題組觀看優(yōu)秀教學錄象，并對錄像中課例進行點評。
（2）積極參加學習、認真做好學習筆記。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（1）通過課堂教學，認真的探索目標教學與實現(xiàn)三維目標的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）積極的參與課題研究課的研究，認真的做好課堂觀察，認真分析觀察的結(jié)果，不斷的改進課堂教學的策略，提高課堂效益。
度個人課題研究工作計劃篇二
語文課文蘊含著豐富的情感教育內(nèi)容，情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使教師在尊重學生情感的基礎上與學生進行交流和溝通。在情感教育中,教師應根據(jù)教材特點挖掘情感因素，采用適當方法撥動，震撼學生的情感之弦，獲得與作者情感上的共鳴。因此，研究本課題其意義與核心概念就在于凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個生愛學、師樂教的良好教學氛圍，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學效果。
二、實驗假設與理論依據(jù)。
(一)實驗假設。
由于情感教育具有滲透性，能夠通過語文教學將文中所承載的情感溶進學生的血液，成為學生的情感。我們通過研究小學語文教學中的情感教育，可以對學生起到的熏陶作用，可以培養(yǎng)學生的審美情趣，可以調(diào)控學生的情感。因此，在小學語文教學中開展情感教育有助于學生內(nèi)化情感，并在情感的滲透和驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而提高他們的審美能力，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個生愛學、師樂教的良好教學氛圍，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學效果。
(二)理論依據(jù)。
1、人文主義教學理論認為，人的行為分為技能、認知和情感三個主要方面，三者是不可分割的整體，情感活動是心理整體技能的基礎和動力，教學的各個環(huán)節(jié)必須考慮學生情感、態(tài)度等認為因素，其事情干問題放在教學過程的首要地位。
2、發(fā)展教學理論強調(diào)，教學進兒童的一般發(fā)展，不僅僅局限于人世能力的發(fā)展，要求使學生理解學習過程，教育他們學習方法，讓學生過豐富的他點生活、情感、機制品質(zhì)都得到發(fā)展。
3、近一年的實驗以及有關教育科學和心理科學和研究，都已表明，良好的環(huán)境和科學的教育明顯有力兒童心理素質(zhì)的發(fā)展，特別是兒童的心理品質(zhì)，心理能力爭處于形成的過程中，之以科學，系統(tǒng)的心理品質(zhì)，心理能力培養(yǎng)，就能鞏固有效地促進個性的完善，人格的健全。
4、解讀國家新課標標準義務教育之處：目前，有部分教育工作者并沒有吧教育二字落實實處，片面強制學校教授知識的能力，你了育人，從而出現(xiàn)了許多問題，而與育人也正是新課題的情感態(tài)度與價值觀的目標，正確積極的情感態(tài)度與價值觀能夠促進學生積極主動地學習，這一綱領性文件，歷史性地將心理素質(zhì)作為國民素質(zhì)之一，這就賦予了教育者幫助學生提高情感素質(zhì)的歷史使命，又在中共中央關于進一步加強德育工作的若干意見中，對學生心理教育提出了具體要求，明確要求教育工作者，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
三、研究的目標。
1、與語文教學相關的問題。
2、課堂教學中創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)情感共鳴，傳達情感，增加情感體驗，塑造健康人格。
3、通過課堂教學的研究、教學中情感教育的資料搜集、整理、分類形成論文。
4、推廣本課題在教學中的應用。
四、研究的內(nèi)容。
與語文教學中情感教育相關資料的搜集，與語文教學中情感教育相關資料的分類，課堂教學情感化，學生在課堂教學中和生活中誘發(fā)情感共鳴，塑造健康人格。
五、具體做法。
1.發(fā)現(xiàn)每一個學生的“閃光點”。鼓勵學生將自己的習作讀與人聽，與他人分享習作的快樂。引導學生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作，培養(yǎng)習作興趣和自信心。引導學生在欣賞中互相學習，感悟表達。
2.每完成一篇習作都要引導學生修改。培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學生的修改及時作出評價。
培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料。開展語文綜合實踐活動,開辟習作園地,展示學生作品,組織或讓學生自行向報刊雜志投稿。
4.采用學生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。
5.建立學生習作檔案，對學生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。
6.培養(yǎng)學生對習作的欣賞與修改的同時，促進學生學習方式在各學科領域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生主動學習，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關系，營造良好育人環(huán)境。
六、研究的對象、方法、步驟。
(一)研究的對象。
以中高年級學生為研究對象。在實驗的前一階段，以三年級45名學生為研究對象。
(二)研究的方法。
行動研究法、資料收集法、個案分析、文獻。
(三)研究的步驟。
1、準備階段。
在理論學習、集體討論的基礎上，確立課題內(nèi)容，聘請有關專家進行指導設計研究方案，明確研究思路，填報科研課題申報表，成立課題研究工作小組。
2、總結(jié)階段。
圍繞本課題組織校本教研活動，并對實施情況進行總結(jié)，不斷充實實施方案。
度個人課題研究工作計劃篇三
本學期美術小課題的教科研活動要以學?！耙粋€中心，兩個基本點”的思想為指導，即以“課題研究為中心，體現(xiàn)學生自主學習與信息技術”兩個基本點，在美術教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，遵循學生的認識規(guī)律，注重教學的實踐性與開放性。通過美術學科的教育教學活動，教會學生本學科的自學方法，養(yǎng)成終身學習的.習慣從實際出發(fā)，努力探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。
在研究中關注學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養(yǎng)與提高學生學習效率。
1、參加課題組會議，討論本學期學校的研究計劃和小課題組計劃。
2、整理上學期的美術小課題資料及本學期的計劃，保存。
四、五月份：
1、推薦理論學習書籍及相關學科專業(yè)書籍，學習過程中要求記錄學習心得，并適時交流。
2、備課組教材研讀活動。
3、組織參加文學藝術作品大賽。
六、七月份：
1、參加課題研討活動：分析研討課，學生學習效果分析、教學設計與課題研究的相關性分析。
2、參加理論學習。
3、根據(jù)研究主題，上好各人的一節(jié)研究課。及時撰寫教案和反思。
度個人課題研究工作計劃篇四
數(shù)學。
四年級。
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學方法的研究。
農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究。
經(jīng)過對這個課題的研究，總結(jié)并構成適合農(nóng)村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要資料：探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的'教學方法，利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。
九月份：1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客資料；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的資料；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認真準備課題研討課。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的資料；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
度個人課題研究工作計劃篇五
研究目的：
1、探索出一些適合農(nóng)村小學教育教學實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。
2、使農(nóng)村學生與城市學生一樣，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從根本上減輕過重的課業(yè)負擔，高質(zhì)量地完成小學階段的學習任務。
3、使學生既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結(jié)合教學內(nèi)容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。
工作安排：
3、做好光盤的下載和教學研究工作。
1、豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學習。
3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足。
1、認真學習和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。
3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。
1、繼續(xù)開展課題活動。
2、上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。
3、針對教學中的不足進行改正。
1、聽課題組工作總結(jié)匯報。
2、寫好個人課題組工作小結(jié)。
3、整理收集各項研究成果。
度個人課題研究工作計劃篇六
本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質(zhì)量，本學期特制定個人課題研究計劃：
一、指導思想：
當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律。“讀而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當?shù)囊龑Ш途v，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。
二、研究目的：
在閱讀教學中有效引導學生讀思結(jié)合，讀導結(jié)合，教給方法;力求提高閱讀教學的實效性，使學生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。
三、研究內(nèi)容：
閱讀教學是語文教育的重心，培養(yǎng)學生對文章的整體感知能力，加強學生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓練，使之有效地提高閱讀效率，關鍵在于讀思結(jié)合的實踐。在此基礎上，通過對重點問題的評析與討論，訓練學生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高，讓學生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見解，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學實踐中摸索其潛在規(guī)律;思，是閱讀的靈魂，是學生從語言、表達技巧、文章結(jié)構等方面吸取營養(yǎng)的必備武器。
四、研究方法：
在整個語文教學過程中，讀是基礎。語文教師不僅要重視讀，而且要研究讀的指導，力求做到：指導不理性化、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作為理解內(nèi)容的手段，而且把讀和品詞品句、揣摩表達作用、學習表達方法結(jié)合起來?？傊龅阶x思結(jié)合。首先，關注“對話”中的提示語及標點符號，讀出表情和語氣來。
“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情、動作及說話時的語氣、語速等，因此讀好對話不能忽略了提示語，還包括標點符號，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話。
其次，引導學生體會感悟，讀出各自的感受。
個性化的閱讀是學生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀。課堂上應沒有諸如“該用什么感情讀?哪里停頓?哪兒該讀重音?”的話語，而是讓學生根據(jù)各自的感受來朗讀，充分尊重學生的個性發(fā)展。我們鼓勵學生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨特的體驗與感受。
五、研究階段步驟：
(1)學習課題組課題總方案。
(2)學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(1)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(2)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。
(1)參加課題組進行的課題研討課。及時上傳材料，豐富博客內(nèi)容。
(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。
(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內(nèi)容等。
(4)撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
度個人課題研究工作計劃篇七
研究課題：小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。真正做到向課堂教學要質(zhì)量，本學期特制定個人課題研究計劃：
（1）探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
（2）學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
度個人課題研究工作計劃篇八
1、落實新課改理念。即落實新課改倡導的自主、合作、探究的學習方式。
2、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。
（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格和人格；
（2）由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和精神成長；
（3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；
（4）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和各種學習能力。
4、提高學習的效率和效益，提高教育教學質(zhì)量。
5、促進教師專業(yè)化發(fā)展、學生全面發(fā)展、學校的可持續(xù)發(fā)展。
理論與實踐相結(jié)合，先繼承再創(chuàng)新、先臨摹再發(fā)展。
（一）研究視角：
1．有效課堂“自主合作，先學后教，精展訓練，當堂達標”模式的研究。
2．在有效課堂新模式下小組建設的研究。
3．在有效課堂新模式下各個環(huán)節(jié)的有效性研究。
（二）研究方法。
本研究采用文獻研究法、行動研究法、交流討論法和經(jīng)驗總結(jié)法。
1.文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關有效學習模式方面的科研文獻材料，獲取相關信息。
2.行動研究法：教研組長及分管領導深入課堂，與學生座談，收集相關信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。
3.討論交流法：課題組成員針對不同教學內(nèi)容，切合重、難點，在個體深入鉆研的基礎上，集體交流研討，尋求切合實際的設計方案，為研究工作指明方向。
4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過一系列的研究活動，對整個實驗過程加以主管回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，將對課題的實驗措施、產(chǎn)生的實驗成果上升到理論高度，使研究工作由點到面向更深層次推進。
（三）研究途徑。
1.通過教研組討論、網(wǎng)上研學等形式，努力提高課堂的有效性。
2.創(chuàng)設情境，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3.優(yōu)化教學過程，倡導自主、合作，促進學生主動學習。
4.運用現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合運用，激發(fā)學生學習的興趣。我會積極響應高效課堂要求，不光盯著知識點，還看學生是否積極參與學習、勇于表現(xiàn)，最重要的是對學習的熱情。“參與就是快樂，自信就是成功”我的課堂我做主，讓我們的學生真正地在教室（學堂）這個精彩的舞臺演繹自己的人生。
（四）經(jīng)驗總結(jié)階段：
1、隨時總結(jié)：每次公開課后，都要進行教學反思和研討交流，明確得失和改進方法。
2、階段總結(jié)：
（1）由教研組長根據(jù)本組活動的開展情況寫出高效課堂實施的總結(jié)。
（2）在教研組長的組織下，寫出本學科高效課堂實施的相關資料。如學科高效課堂實施細則（模式）、導學案編寫細則等。
3、成果展示。
（1）通過校園網(wǎng)，隨時展示高效課堂的教學設計和導學案。
（2）以研討會形式，進行高效課堂經(jīng)驗總結(jié)的展示交流。
（3）高效課堂活動開展成熟后，進行高效課堂教學的對外展示。
（4）高效課堂活動開展成熟后，將編寫的高效課堂實施細則、導學案編寫細則、高效課堂評價細則、相關論文、研究課題等進行對外展示。
由于高效課堂的研究和實施是我們學校落實新課改的一項重大舉措，所以作為九中的每一位教職工，都應該積極參加這項重大的教研活動，把高效課堂的研究和實施看成是自己的責任和義務。
度個人課題研究工作計劃篇九
以市教科研工作意見為指導，認真貫徹落實學校工作計劃，為學校的發(fā)展服務，使教科研工作成為營造學校特色，培植特色學校的新的閃光點；為教師的成長服務，使教科工作成為加強隊伍建設，提升教師素質(zhì)的新的支撐點；為教育教學質(zhì)量服務，使教科研工作成為優(yōu)化課堂教育，提高教學效率的新的增長點。
1.積極開展校本培訓，加強教師隊伍建設。
2.繼續(xù)深入開展鹽城市“十三五”立項課題研究，抓實研究過程，強化課題管理。
3.加強青年教師教育培養(yǎng)，努力完成市長交辦課題研究，早出成果。
4.扎實推進小課題研究，積累、充實、修訂我校的校本課程資源，彰顯辦學特色。
5.加大教育宣傳力度，重視已有科研成果的鞏固、推廣和發(fā)展。
（一）提高認識，創(chuàng)設教科研氛圍。
繼續(xù)以學校組織的集體備課、教研活動等形式為平臺，開闊教師視野，引領專業(yè)成長，加快我校鍛造名師的進程。中青年教師人手一到兩冊教學雜志，青年教師每天保證一定時間自覺瀏覽學習，每學期精讀一本教育專著，提升自身理論素養(yǎng)。
(二)優(yōu)化課題研究活動形式，形成教科研合力。
多年來，我校在實踐中探索出的一條符合我校實際的有效的校本課題研究形式，本學期將細化市局課題研究考核細則，強化過程研究，公示研究成果。
度個人課題研究工作計劃篇十
當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律。“讀而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當?shù)囊龑Ш途v，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。
在閱讀教學中有效引導學生讀思結(jié)合，讀導結(jié)合，教給方法。
的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：
1、提高了自我教育能力。
2、提高了合作交往的能力。
3、提高了承受挫折的能力。
4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結(jié)合教學內(nèi)容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。
3、做好光盤的下載和教學研究工作。
1、豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學習。
3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足。
1、認真學習和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。
3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。
1、繼續(xù)開展課題活動。
2、上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。
3、針對教學中的`不足進行改正。
1、聽課題組工作總結(jié)匯報。
3、整理收集各項研究成果。
度個人課題研究工作計劃篇十一
三、個人子課題：小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
四、研究目的：
(1)探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
六、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排：
(1)學生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結(jié)。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在語文課題組內(nèi)聽課。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
(5)注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)撰寫個人子課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流。
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
(3)整理個人子課題研究資料。
度個人課題研究工作計劃篇十二
體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關系到學生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展。
隨著科學和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學務必建筑在科學的基礎上。中學階段，學生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期，對于一生中增強體質(zhì)打基礎起著十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質(zhì)。
第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調(diào)查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等。
第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報告。
1、透過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋梁，做些初步探索。
2、透過本課題研究，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。明白在跑的練習時注意調(diào)整自己的跑步姿勢。
3、透過本課題的研究，針對“學生跑步時上提前傾角度問題原因”設計及實施與策略進行必須的研究，構成有必須科學性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎。
1、準備階段（20xx.2――20xx.4）組建課題組。收集有關材料，組織學習，制訂課題方案。
2、研究階段（20xx.5――20xx.8）根據(jù)課題設計方案扎實開展研究工作，邊實施邊小結(jié)，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。
3、總結(jié)驗收（20xx.9――20xx.10）整理各類資料，完成實驗結(jié)題報告，迎接上級有關部門的驗收。
度個人課題研究工作計劃篇十三
2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)。
4.課題負責人:xx市教育科學研究院xxx。
5.實驗時間:20xx年至20xx年。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略)。
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標:。
2.經(jīng)過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。
3.經(jīng)過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究。
經(jīng)過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行比較研究;經(jīng)過調(diào)查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗。
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了學校網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經(jīng)過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人xxx負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
(一)實驗的步驟。
1.撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)。
課題研究方案由xxx負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2.實驗的實施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)。
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗教師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結(jié)一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法。
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
度個人課題研究工作計劃篇十四
由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的意識和潛力沒能得到充分的培養(yǎng)，尤其是課堂發(fā)言的機會少，每節(jié)課只有部分的學生在有限的時間內(nèi)表達自己的看法，展示自己的做法，另一部分學生只能當“聽眾”和“看客”。難道“聽眾”和“看客”沒有表達的需要嗎？答案當然是否定的，而數(shù)學日記就是一種很好的讓這些“聽眾”和“看客”表達的陣地。我們再來翻閱學生每一天的的數(shù)學作業(yè)，便會發(fā)現(xiàn)：無非是計算、應用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習題的重復。通常是老師布置什么，學生就做什么，學生沒有自主選取的余地。教師一向以來沿用傳統(tǒng)的對錯評價檢測學生數(shù)學知識、技能特征的掌握狀況。而忽略了對學習過程、學生的思維方式及在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的評價，更忽略了學生的自我評價。研究證明，學習的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者已經(jīng)“學會如何學習”，能有效地意識和控制自己的學習過程。反思作為數(shù)學思維活動的核心和動力，在數(shù)學學習中，透過讓學生寫數(shù)學日記，不斷地反思自己的學習活動，進而學會學習。
2、理念。
《數(shù)學課程標準》指出:“教師就應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！睂憯?shù)學日記恰恰能體現(xiàn)這一點，數(shù)學日記已經(jīng)成為廣大教師和家長認可的一種數(shù)學學習方式。
數(shù)學日記就是是指在數(shù)學教學過程和日常生活中，用數(shù)學的眼光，從數(shù)學的角度，把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來，還要把對這些事情的看法和感受記錄下來，對數(shù)學課堂及其他數(shù)學活動的學習狀況，真實地做更深一層的思考，反映新發(fā)現(xiàn)、新思路以及感受。由學生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)并整理成文的過程。透過日記的方式，學生能夠?qū)λ鶎W的數(shù)學資料進行總結(jié)，能夠像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。
學習效率是指單位時間內(nèi)所取得的學習效果，它與學習者的求知欲望、所采用的學習方法、身體健康或舒適狀況、智力因素及周圍環(huán)境等有關，另外還與學習對象所具有的吸引力大小有關。
透過數(shù)學日記的形式，學生能夠主動對所學的資料進行總結(jié)，個性是學困生能夠主動地學習，自己有主見地學習。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生用心的數(shù)學學習興趣，有助于創(chuàng)設良好的師生、生生關系，有助于提高學生數(shù)學學習效率。
《數(shù)學課程標準》中指出：“生活中蘊涵著超多的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的運用；應對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略”。教師就應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務于生活，應用于生活，學以致用。新課程提倡課堂教學的民主與和諧，教師在教學中扮演的是引導者的主角，以主導者的身份引領學生主動求知和解惑。要在學習的過程中，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習潛力和學習思想，教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力，開放性的尋找問題的答案，不唯一，不唯師，能真實客觀的反映課堂學習中的困惑和問題，能動的運用課堂所學解決現(xiàn)實的問題。教師則能及時利用好課堂即時生成的資靈活的組織好教學。
使得學生主動參與學習過程，做學習的主人，提高學習效率，提高課堂教學的實效性。
1、學生撰寫數(shù)學日記的方法與過程的指導和研究。
3、透過撰寫數(shù)學日記，培養(yǎng)學生勤于動腦，敏捷思維，拓展創(chuàng)新的學習行為。
1、調(diào)查法：
運用于課題研究的準備階段。了解學生的學情：知識水平、學習習慣和潛力、興趣與愛好、思維發(fā)展等。
2、經(jīng)驗總結(jié)法：
在研究中不斷反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，上升到理論高度。即在研究中透過課堂教學——撰寫日記——分析反饋———調(diào)整策略——提高效率的模式，不斷反思，不斷提高。
3、個案研究法：
以個別學生作為研究對象，建立個案，對其數(shù)學日記進行追蹤記錄，對個體數(shù)學學習狀況進行全面深刻的分析，為驗證課題帶給依據(jù)。
4、成果展示法：
展示教師成功的教育教學案例及開展經(jīng)驗交流沙龍，展示學生數(shù)學學習實踐活動成果。
（一）準備階段。
1、學習市教育科學研究所“個人課題”研究實施方案。查閱相關資料并結(jié)合教學中的實際狀況和個人感受，確定研究課題，選取與課題研究有關的閱讀書目。
2、申報個人課題，請求立項。
（二）具體實施階段。
1、20xx年12月。
完成課題方案的設計與上傳。
2、20xx年1月—20xx年8月：
（1）、設計表格對學生進行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，根據(jù)學生的特點和以往的經(jīng)驗，撰寫相關課例與分析、建立研究檔案（案例、反思、教育故事、學生作品）。
（2）、認真閱讀與課題研究相關的書籍，并上傳讀書筆記。
3、20xx年9月—20xx年10月：
反思研究過程中的經(jīng)驗與不足，以論文的形式總結(jié)、匯報階段性研究成果。
度個人課題研究工作計劃篇一
學期伊始，在學?？蒲泄芾淼拇蠓结樦笇?，我將從課題研究的實際出發(fā)，結(jié)合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數(shù)，扎扎實實作好這一年的研究工作。
1、通過課題研究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)積極、融洽的師生關系，形成良好的學習動力系統(tǒng)，實現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。
2、通過課題的研究，構建體現(xiàn)和諧課堂教學環(huán)境的操作模式，減輕學生負擔。
3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，達到整體教育教學質(zhì)量的提高。
1、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，努力提高師德素質(zhì)和教師備課、上課、輔導等常規(guī)教學能力。
3、改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動。
3、注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
性的作業(yè)。
6、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。
安排：
（4）課題組理論學習。
1、課題組成員上、聽、評研究課。
2、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
1、課題組成員上、聽、評研究課。
1、課題組觀看優(yōu)秀教學錄象，并對錄像中課例進行點評。
（2）積極參加學習、認真做好學習筆記。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（1）通過課堂教學，認真的探索目標教學與實現(xiàn)三維目標的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）積極的參與課題研究課的研究，認真的做好課堂觀察，認真分析觀察的結(jié)果，不斷的改進課堂教學的策略，提高課堂效益。
度個人課題研究工作計劃篇二
語文課文蘊含著豐富的情感教育內(nèi)容，情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使教師在尊重學生情感的基礎上與學生進行交流和溝通。在情感教育中,教師應根據(jù)教材特點挖掘情感因素，采用適當方法撥動，震撼學生的情感之弦，獲得與作者情感上的共鳴。因此，研究本課題其意義與核心概念就在于凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個生愛學、師樂教的良好教學氛圍，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學效果。
二、實驗假設與理論依據(jù)。
(一)實驗假設。
由于情感教育具有滲透性，能夠通過語文教學將文中所承載的情感溶進學生的血液，成為學生的情感。我們通過研究小學語文教學中的情感教育，可以對學生起到的熏陶作用，可以培養(yǎng)學生的審美情趣，可以調(diào)控學生的情感。因此，在小學語文教學中開展情感教育有助于學生內(nèi)化情感，并在情感的滲透和驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)美，感受美，從而提高他們的審美能力，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個生愛學、師樂教的良好教學氛圍，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學效果。
(二)理論依據(jù)。
1、人文主義教學理論認為，人的行為分為技能、認知和情感三個主要方面，三者是不可分割的整體，情感活動是心理整體技能的基礎和動力，教學的各個環(huán)節(jié)必須考慮學生情感、態(tài)度等認為因素，其事情干問題放在教學過程的首要地位。
2、發(fā)展教學理論強調(diào)，教學進兒童的一般發(fā)展，不僅僅局限于人世能力的發(fā)展，要求使學生理解學習過程，教育他們學習方法，讓學生過豐富的他點生活、情感、機制品質(zhì)都得到發(fā)展。
3、近一年的實驗以及有關教育科學和心理科學和研究，都已表明，良好的環(huán)境和科學的教育明顯有力兒童心理素質(zhì)的發(fā)展，特別是兒童的心理品質(zhì)，心理能力爭處于形成的過程中，之以科學，系統(tǒng)的心理品質(zhì)，心理能力培養(yǎng)，就能鞏固有效地促進個性的完善，人格的健全。
4、解讀國家新課標標準義務教育之處：目前，有部分教育工作者并沒有吧教育二字落實實處，片面強制學校教授知識的能力，你了育人，從而出現(xiàn)了許多問題，而與育人也正是新課題的情感態(tài)度與價值觀的目標，正確積極的情感態(tài)度與價值觀能夠促進學生積極主動地學習，這一綱領性文件，歷史性地將心理素質(zhì)作為國民素質(zhì)之一，這就賦予了教育者幫助學生提高情感素質(zhì)的歷史使命，又在中共中央關于進一步加強德育工作的若干意見中，對學生心理教育提出了具體要求，明確要求教育工作者，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
三、研究的目標。
1、與語文教學相關的問題。
2、課堂教學中創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)情感共鳴，傳達情感，增加情感體驗，塑造健康人格。
3、通過課堂教學的研究、教學中情感教育的資料搜集、整理、分類形成論文。
4、推廣本課題在教學中的應用。
四、研究的內(nèi)容。
與語文教學中情感教育相關資料的搜集，與語文教學中情感教育相關資料的分類，課堂教學情感化，學生在課堂教學中和生活中誘發(fā)情感共鳴，塑造健康人格。
五、具體做法。
1.發(fā)現(xiàn)每一個學生的“閃光點”。鼓勵學生將自己的習作讀與人聽，與他人分享習作的快樂。引導學生在讀自己與他人的習作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習作中的“閃光點”，欣賞習作，培養(yǎng)習作興趣和自信心。引導學生在欣賞中互相學習，感悟表達。
2.每完成一篇習作都要引導學生修改。培養(yǎng)學生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學生的修改及時作出評價。
培養(yǎng)學生在日常生活和學習中積累素材和語言材料。開展語文綜合實踐活動,開辟習作園地,展示學生作品,組織或讓學生自行向報刊雜志投稿。
4.采用學生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。
5.建立學生習作檔案，對學生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。
6.培養(yǎng)學生對習作的欣賞與修改的同時，促進學生學習方式在各學科領域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生主動學習，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關系，營造良好育人環(huán)境。
六、研究的對象、方法、步驟。
(一)研究的對象。
以中高年級學生為研究對象。在實驗的前一階段，以三年級45名學生為研究對象。
(二)研究的方法。
行動研究法、資料收集法、個案分析、文獻。
(三)研究的步驟。
1、準備階段。
在理論學習、集體討論的基礎上，確立課題內(nèi)容，聘請有關專家進行指導設計研究方案，明確研究思路，填報科研課題申報表，成立課題研究工作小組。
2、總結(jié)階段。
圍繞本課題組織校本教研活動，并對實施情況進行總結(jié)，不斷充實實施方案。
度個人課題研究工作計劃篇三
本學期美術小課題的教科研活動要以學?！耙粋€中心，兩個基本點”的思想為指導，即以“課題研究為中心，體現(xiàn)學生自主學習與信息技術”兩個基本點，在美術教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，遵循學生的認識規(guī)律，注重教學的實踐性與開放性。通過美術學科的教育教學活動，教會學生本學科的自學方法，養(yǎng)成終身學習的.習慣從實際出發(fā)，努力探索出一套科學的、行之有效的研究思路和模式。
在研究中關注學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養(yǎng)與提高學生學習效率。
1、參加課題組會議，討論本學期學校的研究計劃和小課題組計劃。
2、整理上學期的美術小課題資料及本學期的計劃，保存。
四、五月份：
1、推薦理論學習書籍及相關學科專業(yè)書籍，學習過程中要求記錄學習心得，并適時交流。
2、備課組教材研讀活動。
3、組織參加文學藝術作品大賽。
六、七月份：
1、參加課題研討活動：分析研討課，學生學習效果分析、教學設計與課題研究的相關性分析。
2、參加理論學習。
3、根據(jù)研究主題，上好各人的一節(jié)研究課。及時撰寫教案和反思。
度個人課題研究工作計劃篇四
數(shù)學。
四年級。
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學方法的研究。
農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究。
經(jīng)過對這個課題的研究，總結(jié)并構成適合農(nóng)村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要資料：探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式三的'教學方法，利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學方法。
九月份：1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客資料；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的資料；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認真準備課題研討課。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的資料；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
度個人課題研究工作計劃篇五
研究目的：
1、探索出一些適合農(nóng)村小學教育教學實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。
2、使農(nóng)村學生與城市學生一樣，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從根本上減輕過重的課業(yè)負擔，高質(zhì)量地完成小學階段的學習任務。
3、使學生既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結(jié)合教學內(nèi)容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。
工作安排：
3、做好光盤的下載和教學研究工作。
1、豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學習。
3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足。
1、認真學習和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。
3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。
1、繼續(xù)開展課題活動。
2、上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。
3、針對教學中的不足進行改正。
1、聽課題組工作總結(jié)匯報。
2、寫好個人課題組工作小結(jié)。
3、整理收集各項研究成果。
度個人課題研究工作計劃篇六
本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質(zhì)量，本學期特制定個人課題研究計劃：
一、指導思想：
當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律。“讀而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當?shù)囊龑Ш途v，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。
二、研究目的：
在閱讀教學中有效引導學生讀思結(jié)合，讀導結(jié)合，教給方法;力求提高閱讀教學的實效性，使學生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。
三、研究內(nèi)容：
閱讀教學是語文教育的重心，培養(yǎng)學生對文章的整體感知能力，加強學生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓練，使之有效地提高閱讀效率，關鍵在于讀思結(jié)合的實踐。在此基礎上，通過對重點問題的評析與討論，訓練學生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高，讓學生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見解，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學實踐中摸索其潛在規(guī)律;思，是閱讀的靈魂，是學生從語言、表達技巧、文章結(jié)構等方面吸取營養(yǎng)的必備武器。
四、研究方法：
在整個語文教學過程中，讀是基礎。語文教師不僅要重視讀，而且要研究讀的指導，力求做到：指導不理性化、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作為理解內(nèi)容的手段，而且把讀和品詞品句、揣摩表達作用、學習表達方法結(jié)合起來?？傊龅阶x思結(jié)合。首先，關注“對話”中的提示語及標點符號，讀出表情和語氣來。
“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情、動作及說話時的語氣、語速等，因此讀好對話不能忽略了提示語，還包括標點符號，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話。
其次，引導學生體會感悟，讀出各自的感受。
個性化的閱讀是學生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀。課堂上應沒有諸如“該用什么感情讀?哪里停頓?哪兒該讀重音?”的話語，而是讓學生根據(jù)各自的感受來朗讀，充分尊重學生的個性發(fā)展。我們鼓勵學生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨特的體驗與感受。
五、研究階段步驟：
(1)學習課題組課題總方案。
(2)學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(1)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(2)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。
(1)參加課題組進行的課題研討課。及時上傳材料，豐富博客內(nèi)容。
(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。
(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內(nèi)容等。
(4)撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
度個人課題研究工作計劃篇七
研究課題：小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。真正做到向課堂教學要質(zhì)量，本學期特制定個人課題研究計劃：
（1）探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
（2）學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
度個人課題研究工作計劃篇八
1、落實新課改理念。即落實新課改倡導的自主、合作、探究的學習方式。
2、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。
（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格和人格；
（2）由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和精神成長；
（3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；
（4）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和各種學習能力。
4、提高學習的效率和效益，提高教育教學質(zhì)量。
5、促進教師專業(yè)化發(fā)展、學生全面發(fā)展、學校的可持續(xù)發(fā)展。
理論與實踐相結(jié)合，先繼承再創(chuàng)新、先臨摹再發(fā)展。
（一）研究視角：
1．有效課堂“自主合作，先學后教，精展訓練，當堂達標”模式的研究。
2．在有效課堂新模式下小組建設的研究。
3．在有效課堂新模式下各個環(huán)節(jié)的有效性研究。
（二）研究方法。
本研究采用文獻研究法、行動研究法、交流討論法和經(jīng)驗總結(jié)法。
1.文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關有效學習模式方面的科研文獻材料，獲取相關信息。
2.行動研究法：教研組長及分管領導深入課堂，與學生座談，收集相關信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。
3.討論交流法：課題組成員針對不同教學內(nèi)容，切合重、難點，在個體深入鉆研的基礎上，集體交流研討，尋求切合實際的設計方案，為研究工作指明方向。
4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過一系列的研究活動，對整個實驗過程加以主管回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，將對課題的實驗措施、產(chǎn)生的實驗成果上升到理論高度，使研究工作由點到面向更深層次推進。
（三）研究途徑。
1.通過教研組討論、網(wǎng)上研學等形式，努力提高課堂的有效性。
2.創(chuàng)設情境，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3.優(yōu)化教學過程，倡導自主、合作，促進學生主動學習。
4.運用現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合運用，激發(fā)學生學習的興趣。我會積極響應高效課堂要求，不光盯著知識點，還看學生是否積極參與學習、勇于表現(xiàn)，最重要的是對學習的熱情。“參與就是快樂，自信就是成功”我的課堂我做主，讓我們的學生真正地在教室（學堂）這個精彩的舞臺演繹自己的人生。
（四）經(jīng)驗總結(jié)階段：
1、隨時總結(jié)：每次公開課后，都要進行教學反思和研討交流，明確得失和改進方法。
2、階段總結(jié)：
（1）由教研組長根據(jù)本組活動的開展情況寫出高效課堂實施的總結(jié)。
（2）在教研組長的組織下，寫出本學科高效課堂實施的相關資料。如學科高效課堂實施細則（模式）、導學案編寫細則等。
3、成果展示。
（1）通過校園網(wǎng)，隨時展示高效課堂的教學設計和導學案。
（2）以研討會形式，進行高效課堂經(jīng)驗總結(jié)的展示交流。
（3）高效課堂活動開展成熟后，進行高效課堂教學的對外展示。
（4）高效課堂活動開展成熟后，將編寫的高效課堂實施細則、導學案編寫細則、高效課堂評價細則、相關論文、研究課題等進行對外展示。
由于高效課堂的研究和實施是我們學校落實新課改的一項重大舉措，所以作為九中的每一位教職工，都應該積極參加這項重大的教研活動，把高效課堂的研究和實施看成是自己的責任和義務。
度個人課題研究工作計劃篇九
以市教科研工作意見為指導，認真貫徹落實學校工作計劃，為學校的發(fā)展服務，使教科研工作成為營造學校特色，培植特色學校的新的閃光點；為教師的成長服務，使教科工作成為加強隊伍建設，提升教師素質(zhì)的新的支撐點；為教育教學質(zhì)量服務，使教科研工作成為優(yōu)化課堂教育，提高教學效率的新的增長點。
1.積極開展校本培訓，加強教師隊伍建設。
2.繼續(xù)深入開展鹽城市“十三五”立項課題研究，抓實研究過程，強化課題管理。
3.加強青年教師教育培養(yǎng)，努力完成市長交辦課題研究，早出成果。
4.扎實推進小課題研究，積累、充實、修訂我校的校本課程資源，彰顯辦學特色。
5.加大教育宣傳力度，重視已有科研成果的鞏固、推廣和發(fā)展。
（一）提高認識，創(chuàng)設教科研氛圍。
繼續(xù)以學校組織的集體備課、教研活動等形式為平臺，開闊教師視野，引領專業(yè)成長，加快我校鍛造名師的進程。中青年教師人手一到兩冊教學雜志，青年教師每天保證一定時間自覺瀏覽學習，每學期精讀一本教育專著，提升自身理論素養(yǎng)。
(二)優(yōu)化課題研究活動形式，形成教科研合力。
多年來，我校在實踐中探索出的一條符合我校實際的有效的校本課題研究形式，本學期將細化市局課題研究考核細則，強化過程研究，公示研究成果。
度個人課題研究工作計劃篇十
當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律。“讀而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當?shù)囊龑Ш途v，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。
在閱讀教學中有效引導學生讀思結(jié)合，讀導結(jié)合，教給方法。
的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
在農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：
1、提高了自我教育能力。
2、提高了合作交往的能力。
3、提高了承受挫折的能力。
4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結(jié)合教學內(nèi)容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容，將光盤播放與課堂講授有機結(jié)合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。
3、做好光盤的下載和教學研究工作。
1、豐富博客內(nèi)容，利用向課題組教師學習。
3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足。
1、認真學習和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。
3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。
1、繼續(xù)開展課題活動。
2、上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。
3、針對教學中的`不足進行改正。
1、聽課題組工作總結(jié)匯報。
3、整理收集各項研究成果。
度個人課題研究工作計劃篇十一
三、個人子課題：小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
四、研究目的：
(1)探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究。
六、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排：
(1)學生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結(jié)。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在語文課題組內(nèi)聽課。
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
(5)注意及時收集、整理、上傳資料。
(1)撰寫個人子課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流。
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
(3)整理個人子課題研究資料。
度個人課題研究工作計劃篇十二
體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關系到學生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展。
隨著科學和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學務必建筑在科學的基礎上。中學階段，學生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期，對于一生中增強體質(zhì)打基礎起著十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質(zhì)。
第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調(diào)查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等。
第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報告。
1、透過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋梁，做些初步探索。
2、透過本課題研究，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。明白在跑的練習時注意調(diào)整自己的跑步姿勢。
3、透過本課題的研究，針對“學生跑步時上提前傾角度問題原因”設計及實施與策略進行必須的研究，構成有必須科學性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎。
1、準備階段（20xx.2――20xx.4）組建課題組。收集有關材料，組織學習，制訂課題方案。
2、研究階段（20xx.5――20xx.8）根據(jù)課題設計方案扎實開展研究工作，邊實施邊小結(jié)，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。
3、總結(jié)驗收（20xx.9――20xx.10）整理各類資料，完成實驗結(jié)題報告，迎接上級有關部門的驗收。
度個人課題研究工作計劃篇十三
2.課題來源:xx市教育科學十五規(guī)劃重點課題(課題批準號:kes016)。
4.課題負責人:xx市教育科學研究院xxx。
5.實驗時間:20xx年至20xx年。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務。學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。
(學習方式基本概念和轉(zhuǎn)變學習方式的重要性略)。
所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。
隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。
這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標:。
2.經(jīng)過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。
3.經(jīng)過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
1.在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究。
經(jīng)過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行比較研究;經(jīng)過調(diào)查法了解xx市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。
2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。
課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。
比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。
其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。
第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。
3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗。
隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了學校網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。
隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經(jīng)過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經(jīng)驗。
本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人xxx負責，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經(jīng)進行了課程改革。
(一)實驗的步驟。
1.撰寫研究和實驗方案(20xx年1-2月)。
課題研究方案由xxx負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。
2.實驗的實施和總結(jié)(20xx年3月--20xx年10月)。
(1)實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗教師可邊學習邊實踐。從20xx年春季學期開始到20xx年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結(jié)一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。
(2)20xx年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
(二)實驗的方法。
嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。
課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20xx年底撰寫《研究報告》，準備理解xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。
度個人課題研究工作計劃篇十四
由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的意識和潛力沒能得到充分的培養(yǎng)，尤其是課堂發(fā)言的機會少，每節(jié)課只有部分的學生在有限的時間內(nèi)表達自己的看法，展示自己的做法，另一部分學生只能當“聽眾”和“看客”。難道“聽眾”和“看客”沒有表達的需要嗎？答案當然是否定的，而數(shù)學日記就是一種很好的讓這些“聽眾”和“看客”表達的陣地。我們再來翻閱學生每一天的的數(shù)學作業(yè)，便會發(fā)現(xiàn)：無非是計算、應用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習題的重復。通常是老師布置什么，學生就做什么，學生沒有自主選取的余地。教師一向以來沿用傳統(tǒng)的對錯評價檢測學生數(shù)學知識、技能特征的掌握狀況。而忽略了對學習過程、學生的思維方式及在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的評價，更忽略了學生的自我評價。研究證明，學習的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者已經(jīng)“學會如何學習”，能有效地意識和控制自己的學習過程。反思作為數(shù)學思維活動的核心和動力，在數(shù)學學習中，透過讓學生寫數(shù)學日記，不斷地反思自己的學習活動，進而學會學習。
2、理念。
《數(shù)學課程標準》指出:“教師就應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！睂憯?shù)學日記恰恰能體現(xiàn)這一點，數(shù)學日記已經(jīng)成為廣大教師和家長認可的一種數(shù)學學習方式。
數(shù)學日記就是是指在數(shù)學教學過程和日常生活中，用數(shù)學的眼光，從數(shù)學的角度，把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來，還要把對這些事情的看法和感受記錄下來，對數(shù)學課堂及其他數(shù)學活動的學習狀況，真實地做更深一層的思考，反映新發(fā)現(xiàn)、新思路以及感受。由學生自我確定題目、采集整理信息或素材、歸納總結(jié)并整理成文的過程。透過日記的方式，學生能夠?qū)λ鶎W的數(shù)學資料進行總結(jié)，能夠像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。
學習效率是指單位時間內(nèi)所取得的學習效果，它與學習者的求知欲望、所采用的學習方法、身體健康或舒適狀況、智力因素及周圍環(huán)境等有關，另外還與學習對象所具有的吸引力大小有關。
透過數(shù)學日記的形式，學生能夠主動對所學的資料進行總結(jié)，個性是學困生能夠主動地學習，自己有主見地學習。能夠?qū)懗鏊麄兦楦袘B(tài)度、困難之處或感興趣之處等。這樣有助于培養(yǎng)與發(fā)展學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生用心的數(shù)學學習興趣，有助于創(chuàng)設良好的師生、生生關系，有助于提高學生數(shù)學學習效率。
《數(shù)學課程標準》中指出：“生活中蘊涵著超多的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的運用；應對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略”。教師就應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，指導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。學習數(shù)學知識，是為了更好地去服務于生活，應用于生活，學以致用。新課程提倡課堂教學的民主與和諧，教師在教學中扮演的是引導者的主角，以主導者的身份引領學生主動求知和解惑。要在學習的過程中，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習潛力和學習思想，教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力，開放性的尋找問題的答案，不唯一，不唯師，能真實客觀的反映課堂學習中的困惑和問題，能動的運用課堂所學解決現(xiàn)實的問題。教師則能及時利用好課堂即時生成的資靈活的組織好教學。
使得學生主動參與學習過程，做學習的主人，提高學習效率，提高課堂教學的實效性。
1、學生撰寫數(shù)學日記的方法與過程的指導和研究。
3、透過撰寫數(shù)學日記，培養(yǎng)學生勤于動腦，敏捷思維，拓展創(chuàng)新的學習行為。
1、調(diào)查法：
運用于課題研究的準備階段。了解學生的學情：知識水平、學習習慣和潛力、興趣與愛好、思維發(fā)展等。
2、經(jīng)驗總結(jié)法：
在研究中不斷反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，上升到理論高度。即在研究中透過課堂教學——撰寫日記——分析反饋———調(diào)整策略——提高效率的模式，不斷反思，不斷提高。
3、個案研究法：
以個別學生作為研究對象，建立個案，對其數(shù)學日記進行追蹤記錄，對個體數(shù)學學習狀況進行全面深刻的分析，為驗證課題帶給依據(jù)。
4、成果展示法：
展示教師成功的教育教學案例及開展經(jīng)驗交流沙龍，展示學生數(shù)學學習實踐活動成果。
（一）準備階段。
1、學習市教育科學研究所“個人課題”研究實施方案。查閱相關資料并結(jié)合教學中的實際狀況和個人感受，確定研究課題，選取與課題研究有關的閱讀書目。
2、申報個人課題，請求立項。
（二）具體實施階段。
1、20xx年12月。
完成課題方案的設計與上傳。
2、20xx年1月—20xx年8月：
（1）、設計表格對學生進行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，根據(jù)學生的特點和以往的經(jīng)驗，撰寫相關課例與分析、建立研究檔案（案例、反思、教育故事、學生作品）。
（2）、認真閱讀與課題研究相關的書籍，并上傳讀書筆記。
3、20xx年9月—20xx年10月：
反思研究過程中的經(jīng)驗與不足，以論文的形式總結(jié)、匯報階段性研究成果。