自律是指個(gè)人能夠自我約束和管理自己的行為，它是成就成功的重要品質(zhì)之一?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以理性的態(tài)度進(jìn)行分析和總結(jié)。總結(jié)是一個(gè)總結(jié)錯(cuò)失的機(jī)會、總結(jié)倒霉的經(jīng)歷、總結(jié)失敗的原因的過程。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
1、用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)課內(nèi)增量閱讀的語文教學(xué)模式;。
2、解決小組合作學(xué)習(xí)中的潛能學(xué)生的參與問題，采用有效策略促使學(xué)生人人參與。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解樹為什么是城市的標(biāo)識，懂得作者要表達(dá)的情感。
2、體會文章的寫法。
教學(xué)流程：
課前預(yù)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)《城市的標(biāo)識》，讀文三遍，讀通課文，家長簽字。
2、寫出本文的主要內(nèi)容。
3、文章先寫了什么?再寫了什么?嘗試列出文章的提綱。
4、搜集有關(guān)城市的標(biāo)識，和張抗抗及她的作品的資料，制作資料卡兩張。
而
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)識，五星紅旗是中華民族的象征，那么，我們生活的城市，有什么樣的標(biāo)識呢?今天讓我們一起走進(jìn)作家張抗抗的散文《城市的標(biāo)識》中去吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，出示目標(biāo)。
1、指名讀文，糾正字音，達(dá)到讀通。
2、文章主要寫了什么?
3、文章先寫了什么?再寫了什么?、
4、談?wù)勀銓埧箍挂约八淖髌返牧私狻?BR> 初讀課文之后，你還有哪些疑問呢?這些疑問就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解樹為什么是城市的標(biāo)識，懂得作者要表達(dá)的情感。
2、體會文章的寫法。
三、圍繞主要話題展開學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)步驟：
1、先自學(xué)：文中寫了哪些城市富有標(biāo)識的樹木?圈畫出來，把你認(rèn)為體現(xiàn)作者把樹稱為城市的標(biāo)識的原因的重點(diǎn)句子畫出來，并批注自己的理解。
2、接著在小組內(nèi)交流，組長主持好，人人發(fā)言，經(jīng)過討論后，要把本組的觀點(diǎn)簡單列舉出來，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。組內(nèi)存在不同意見的，可保留。
3、最后將文章中你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀，嘗試著積累下來。
四、全班交流：
交流步驟預(yù)設(shè)及答案要點(diǎn)：
1、不同的樹木具有不同的外形特點(diǎn)和氣質(zhì)。
2、不同的樹具有不可替代的地域性。
3、用書上的話說就是課文的第15自然段。
4、師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：作者僅僅是是呼吁人們要珍惜樹嗎?不，樹代表了城市精神、城市文化，表達(dá)了作者對城市人文精神缺失的痛惜、焦慮和擔(dān)憂，呼吁珍惜樹，就是呼吁人們珍惜每座城市的文化，呼吁人們珍惜一切具有人文價(jià)值的歷史遺產(chǎn)。
5、有感情地朗讀這些句子。
采用引讀、男女分讀等形式讓學(xué)生在讀中體會和感悟，通過以讀代講，自然過渡到最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。
五、體會文章寫法。
(1)引導(dǎo)人們認(rèn)識城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的普遍問題，我現(xiàn)代化進(jìn)程中城市文化的流失而焦慮和痛惜，呼吁人們保護(hù)樹、保護(hù)城市的人文精神，保護(hù)傳統(tǒng)文化。
(2)用城市的雷同來反襯樹是城市的標(biāo)識作用。
2、體會擬人手法描寫樹。
用樹代表城市文化，代表一種人文精神。
三個(gè)“只剩下了”表現(xiàn)了作者對樹所代表的城市文化的珍惜。
3、重點(diǎn)句子的理解。
“你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已找不到回家的路”。
家指:精神家園。
這句話的意思是：形容我們在匆匆忙忙提高gdp的時(shí)候，糊涂了，疏忽了，喪失了。
六、對“我的視角”的處理。
1、丁?。翰捎谜n堂辯論賽，結(jié)合學(xué)生在課前搜集的有關(guān)城市的標(biāo)識的資料來談。
2、冬冬：說說語言文字中略去標(biāo)點(diǎn)符號的作用，在于給人一種洶涌而來的氣勢，使人覺得城市雷同的現(xiàn)象普遍存在，觸目即是，躲也躲不過。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
推薦閱讀張抗抗的經(jīng)典散文。
結(jié)束語：生活在日益美麗和繁華的城市中，讓我們都精心的呵護(hù)城市的樹吧，都用心地汲取和繼承城市的文化吧，讓我們的城市因文化而厚重，讓生活在城市中的我們因文化而溫潤。
保護(hù)樹木。
保護(hù)城市文化。
保護(hù)城市人文精神。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．展示青島風(fēng)光圖片，談?wù)勛约簩η嗪５挠∠蟆?BR> 給我們印象最深的就是青島的雕塑，這些雕塑就是青島的標(biāo)志，也是青島這座城市的眼睛。
理解詞語:明眸（明亮的眼睛）。
為什么說它是城市的明眸？我們從課文中尋找答案。
1．自由讀文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)字詞。
2．辨析多音字:似旋分。
（同桌交流，并指名匯報(bào)。“城市的明眸”指的`是精美的城市雕塑，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島，多么使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。）。
2．學(xué)習(xí)首尾自然段的修辭手法及寫作手法。
修辭手法:比喻（把青島比作麗人，把雕塑比作明眸）。
寫作手法:首尾呼應(yīng)。
（討論這樣寫的好處，學(xué)以致用。）。
（1）學(xué)生自讀，在文中作批注，同桌間相互交流。
（2）全班交流討論，師點(diǎn)撥。
文中介紹了文化名人雕塑園、海風(fēng)園、海韻園、海濤園。其中，寫得最詳細(xì)的是海濤園。
海濤園分別介紹了主體雕塑“天地間”、最令人動(dòng)心的“世紀(jì)長廊”以及詩句和令人感動(dòng)的盲文說明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
（3）結(jié)合各個(gè)園的圖片展示，生介紹各個(gè)園的雕塑，感受青島城市的魅力。
（4）討論:文中在介紹各個(gè)雕塑園時(shí)，在文段安排上什么特點(diǎn)？這樣寫，有什么好處？
詳略得當(dāng)，才會主次分明，給人留下更深刻的印象。
找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出自己對青島及青島建設(shè)者的贊美之情。
“世紀(jì)長廊”十二根花崗巖圓柱上雕刻的十二個(gè)歷史故事都是中華歷史的瑰寶，你知道這其中的哪些故事，選擇一個(gè)你熟悉的或者你最想知道的，把這個(gè)故事整理好講給大家聽。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《城市的標(biāo)識》是當(dāng)代女作家張抗抗的作品，詳盡地描述了現(xiàn)代社會城市與城市之間已越來越雷同的現(xiàn)象，贊美了樹dd城市特有的標(biāo)志。
本課教學(xué)過程中，我通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到體會作者真摯感情的目的。此外，教學(xué)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩年討論的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。
第一個(gè)問題是“假如你被擄掠到一個(gè)城市，你怎樣才能知道自己在什么地方？”。學(xué)生通過討論交流，得出多種答案：公交車站的站牌；公司門口的牌子；學(xué)校門口的牌子；汽車車牌；商店的廣告牌；標(biāo)志性的建筑，如“東方明珠”“天安門”“兵馬俑”等。這一問題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了這些標(biāo)志都不是大自然所饋贈的，只有樹才是“大自然留給我們最后的饋贈”，從而體會到作者真實(shí)的內(nèi)心感受，喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識。
第二個(gè)問題是“作者把樹稱為‘唯一不可被替代的印記’‘不可被置換的標(biāo)識’‘城市的靈魂’，是不是太絕對了？”學(xué)生的意見形成鮮明的對比。有的認(rèn)為像標(biāo)志性的建筑，如天安門、東方明珠等都是不可被替代的，還有泰山、嶗山、長江大橋等，所以作者的說法太絕對了。還有的認(rèn)為歷史遺留下來的、后來建筑的標(biāo)志雖然不可替代，但這些都無法與“樹”相比，因?yàn)橹挥袠洳攀谴笞匀坏馁浥c，所以作者的說法很有道理。
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城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.
2.通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文,增強(qiáng)我們對生存環(huán)境保護(hù)的意識.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：用細(xì)膩的語言,賦予變化的語言表達(dá)思想感情.
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，
你知道城市的標(biāo)志是什么嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》這篇課文，
來看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?（板書課題）。
二.檢查預(yù)習(xí)情況：
三．學(xué)習(xí)過程。
1．理解文題：什么是標(biāo)識？（明確：所謂標(biāo)識,是指用來辨認(rèn)識別事物的標(biāo)志.）。
2．生讀課文理清作者寫作思路：
3．劃分段落：全文層次清晰,共分三個(gè)部分.
第一部分（1－5）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
第二部分（6－15）：寫樹才使城市之間的真正的標(biāo)識。
第三部分16－17）：喚起人們對樹的愛護(hù)以及作者對自然界的崇高。
4．生細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的。
親切，優(yōu)美。（生探討略）。
5．總結(jié)：
教學(xué)后記：
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
二、章節(jié)。
第三章第四節(jié)。
三、學(xué)時(shí)。
2個(gè)學(xué)時(shí)。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)。
“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。”
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布；交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。
2.難點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。
六、教學(xué)方法。
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
【引入】展示河浦1994年道路圖片。
【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】。
1.概念。
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過程。
2.作用。
連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路。
4.發(fā)展趨勢（特點(diǎn)）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化。
5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會考慮哪些問題？
如何選擇交通運(yùn)輸方式？
航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質(zhì)、短途；鐵路——易死亡、變質(zhì)、長途；大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn)；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運(yùn)輸與聚落】。
北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開闊，道路呈棋盤式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】。
思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位。
沿河設(shè)城的類型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)；河流交匯處；河口；過河點(diǎn)。
2.鐵路交通和城市區(qū)位。
鐵路的修建,能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。
【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】。
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同？（提示：形狀、密度等）。
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異？試分析其原因（提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通）。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對便利、人口相對集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響。
平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大；
山區(qū)：地勢起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。
2.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響。
交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；
市場最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處。
【練習(xí)】。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.舉例說明地域文化對人口或城市的影響。
1.運(yùn)用地圖判斷城市形態(tài)的類型，分析城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。
2.運(yùn)用地圖判斷城市土地利用類型，分析城市土地利用類型與功能分區(qū)的關(guān)系。
3.運(yùn)用地圖分析不同功能區(qū)的類型、特點(diǎn)、區(qū)位。
4.運(yùn)用實(shí)例分析不同的城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因。
5.能舉例說明不同地域文化對城市景觀和城市地域結(jié)構(gòu)的影響，深化環(huán)境影響。
教材分為三部分，第一部分城市形態(tài)是作為后面知識的鋪墊，屬于了解部分；第二部分城市土地利用和功能分區(qū)雖然也是作為后面知識的鋪墊和基礎(chǔ)，但是與后面城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切，屬于理解部分；第三部分是第一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，需要詳細(xì)講述“各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖”，“影響城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因”，還要達(dá)到分析城市內(nèi)部空間的合理性與否（城市布局合理性）；還可以在其中以一兩個(gè)例子介紹不同宗教文化會影響城市景觀，還可以根據(jù)學(xué)生情況以及課時(shí)的安排，介紹“工業(yè)城市”“科技城市”“文化城市”三類特色城市文明。
資料圖片分析，案例分析，問題討論。
1.引入：第一章我們學(xué)習(xí)了人口的遷移，其中有部分人口是從農(nóng)村遷移到城市，使城市人口比重越來越大，從事第二和第三產(chǎn)業(yè)的人越來越多，形成城市化。從第二章開始，我們一起來認(rèn)識城市與城市化。
2.討論：城市具有什么特點(diǎn)？
a.人口密集。
b.從事服務(wù)性行業(yè)的人很多。
c.有綠化、文化、交通等配套設(shè)施。
城市：具有一定人口和建筑、綠化、交通等用地規(guī)模，第二和第三產(chǎn)業(yè)高度集中的，以非農(nóng)業(yè)人口為主的居民點(diǎn)。
3.過渡：每個(gè)城市都占據(jù)一定的空間，有特定的外部輪廓形狀，這就是城市的形態(tài)。
4.讀圖分析。
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析城市形態(tài)的.特點(diǎn)（第一二幅圖是團(tuán)塊狀，第三幅是條帶狀，第四幅是組團(tuán)式）。
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析影響城市形態(tài)的因素（地形、河流、交通、規(guī)劃）。
4.過渡：城市除了有一定的輪廓形狀外，內(nèi)部還有明顯的功能區(qū)。例如：廣州北京路、上下九路是很明顯的商業(yè)區(qū)，至于黃埔區(qū)就是很明顯的工業(yè)區(qū)。他們的分布有沒有規(guī)律呢？下面我們一起討論這個(gè)問題！
投影上圖，討論：上海浦東新區(qū)有哪些土地利用類型？（工業(yè)用地、居民用地、公建用地）。
老師評點(diǎn)：不同的城市由于劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，土地利用類型也有所不同，但是基本上有4類主要土地利用類型，即住宅用地、商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地。當(dāng)土地利用類型確定下來后，就會吸引分散的人流在特定的土地利用類型地域上集聚，并逐漸形成規(guī)模，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，不同的功能區(qū)就逐漸形成。
5.投影課本圖2.2《北京市的不同功能區(qū)舉例》。
討論：
a.分別給北京不同功能區(qū)取名字（文化和高科技區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)）。
b.根據(jù)北京地圖，不同功能區(qū)的分布特點(diǎn)怎樣？為什么這樣分布呢？
老師點(diǎn)評：城市功能分區(qū)的實(shí)質(zhì)是城市土地利用方式的差異。
1.復(fù)習(xí)，投影下圖。
討論：cbd與比普通的商業(yè)區(qū)相比，有什么區(qū)別？
一是城市最為繁忙的地方；二是人口數(shù)量的晝夜差別很大；三是建筑物高大稠密，土地利用率高；四是內(nèi)部存在明顯的分區(qū)；五是一般具有雙重性質(zhì)，既是商業(yè)活動(dòng)中心也是服務(wù)中心。
提高：閱讀下列圖文資料，分析北京cbd的區(qū)位因素。
老師點(diǎn)評：交通十分便利。東南西北、地下水上，皆四通八達(dá)。地鐵網(wǎng)串起黃金鎖鏈：有地下長安街之稱的復(fù)八線地鐵在現(xiàn)代城設(shè)有出口。地面交通網(wǎng)縱橫天下：西面有東三環(huán)，東面是東四環(huán)，北面有建國路。南面是濱河快速路，它連接起東四環(huán)、東三環(huán)、東二環(huán)，再與前門大街貫通。南臨通惠河。
人口密度大，流動(dòng)人口多，擁有大量消費(fèi)人群。
2.新課引入：在不同地城市中，功能區(qū)的分布和組合有所不同，那么哪些因素會影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)呢？請同學(xué)討論一下，并試著以實(shí)例說明。
a.歷史原因（原有基礎(chǔ)決定現(xiàn)狀，并且隨著歷史的發(fā)展而變化）。
b.社會因素。
收入高低，例如：高收入住高級住宅區(qū)，低收入住低級住宅區(qū)。
種族與宗教團(tuán)體，例如：美國唐人街，麥加。
c.經(jīng)濟(jì)因素（最重要）。
3.教師點(diǎn)評：在市場競爭環(huán)境下，城市中的每一塊土地都可以發(fā)揮它的經(jīng)濟(jì)效益。對于每一塊土地來說，究竟用于哪一種活動(dòng)，取決于什么因素？（）。
4.投影下圖。
從上圖，可以獲取哪些信息？
從圖中可以看出：受位置和通達(dá)度的影響，距市中心越近的地方，地價(jià)越高；通達(dá)度越好的地方，地價(jià)越高，反之越低。受付租能力的影響，商業(yè)付租能力最強(qiáng)，所以商業(yè)用地主要分布在市中心區(qū)和交通便利的地方，以便獲得更多的服務(wù)人口，占領(lǐng)更大的市場。住宅用地的付租能力次之，所以分布在地價(jià)適中的地帶。工業(yè)占地面積大，分布在租價(jià)最低，但通達(dá)度較好的地方。
5.提高：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。那么，如何判斷城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是否合理呢？下面我們以練習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
1.居民區(qū)與工業(yè)區(qū)之間應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)男l(wèi)生防護(hù)帶。
2.排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠(yuǎn)郊。
3.排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外或者最大風(fēng)頻的下風(fēng)處。
提高：對于方案二，有何修改意見？
方案二可以在外圍居民地與工業(yè)區(qū)之間建立衛(wèi)生防護(hù)帶，減少污染；排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外；排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠(yuǎn)郊。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試用肢體語言表現(xiàn)人物的簡單動(dòng)態(tài)，感受城市雕塑的美。
二、培養(yǎng)同伴之間的相互合作精神及善于觀察周圍事物的能力。
三、體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的精神。
1、多媒體教具，課件一組。
2、活動(dòng)前家長帶幼兒參觀公園、醫(yī)院、商場等地方的雕塑。
3、搜集幼兒在雕塑前的留影。
1、師：邵老師在奧運(yùn)期間去北京玩的時(shí)候，拍了很多有意義的照片，我們一起來看一下，這些都是什么照片，照片上我后面是什么？（幼兒觀看大屏幕上的一組照片）。
2、教師講解什么叫雕塑？你都見過什么地方有雕塑？（幼兒自由討論）。
3、幼兒拿照片來講述自己見過的或拍照的地方的雕塑。
2、提供公園、醫(yī)院、商場和居住的小區(qū)以及廣場的雕塑讓幼兒觀察后回答問題。
（多媒體看走路的雕塑）那我們來看一下這座雕塑上的人在干什么？我們學(xué)學(xué)看。（教師個(gè)別指導(dǎo)———隨機(jī)）。
（多媒體看情侶雕塑）那這一組雕塑上的人又在干什么？請你找個(gè)好朋友也來學(xué)一學(xué)。（教師個(gè)別指導(dǎo)———隨機(jī)）。
（多媒體看金都商場門前的雕塑）你們看這是什么地方的雕塑？上面的人在做什么？你們也來分組學(xué)一學(xué)，看誰學(xué)的最像。
剛才我們是模仿照片上的雕塑，現(xiàn)在請小朋友們也來做一回雕塑設(shè)計(jì)師，自己來設(shè)計(jì)雕塑，我們先來設(shè)計(jì)一座雕塑，你想設(shè)計(jì)什么？（教師個(gè)別指導(dǎo)）。
我們剛才看的雕塑有一個(gè)人的，也有一組人的，現(xiàn)在邵老師還想請你們這些能干的設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)幾組雕塑，你們互相商量一下想設(shè)計(jì)什么雕塑？（教師參與到其中一組）。
這組雕塑是哪幾個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的呀？你們設(shè)計(jì)的這組雕塑又有什么意思呢？
還有很多的雕塑是我們?nèi)梭w沒法表現(xiàn)和模仿的，它們很抽象有些我們看不懂，但是它們都有一定的意義，那就是抽象雕塑，請看這些雕塑（看多媒體）。
幼兒邊欣賞雕塑教師邊講解，擴(kuò)大他們的眼界，豐富知識讓幼兒感受雕塑的美。
教育希望好好學(xué)習(xí)，長大也要當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)作出更多更美的雕塑作品。
在本次活動(dòng)知道過程中，我注重“三個(gè)最”即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助）；最小的干預(yù)（教師不干預(yù)代替，不局限幼兒創(chuàng)作的欲望，突出幼兒為主體）；最多的鼓勵(lì)（肯定，鼓勵(lì)，表揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)）。其次，我努力把握“玩中學(xué)”的度。讓幼兒在四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)中，討論，體驗(yàn)、展示、感受獲取新知，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅，培養(yǎng)幼兒的合作意識，達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、主題背景分析：
大班幼兒對周圍世界充滿著好奇，不僅喜歡觀察、觸摸、擺弄、操作，還會想出種種問題，表現(xiàn)出渴望認(rèn)識周圍世界和探索發(fā)現(xiàn)的積極愿望。他們常常會好奇地問：“金茂大廈這么高會碰到天上的云嗎？”“汽車為什么不能像地鐵那樣開得快？”等等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，幼兒會發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍各種各樣的建筑物、交通工具，對它們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望。
這個(gè)主題目的是引領(lǐng)孩子獲得不同造型的建筑物、不同種類的交通工具的.經(jīng)驗(yàn)以及和人們的關(guān)系。在動(dòng)手嘗試操作的同時(shí)，讓幼兒了解它們的演變史，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的愿望。對于幼兒來說，家鄉(xiāng)是他們熟悉的，但同時(shí)也是陌生的，為了讓幼兒進(jìn)一步了解我們的城市及居住地區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，滿足幼兒對自己家鄉(xiāng)的了解需求，設(shè)計(jì)了本主題的某些活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)，讓幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境和事物的變化，感受城市的變化，對家鄉(xiāng)九亭的變化形成較為具體、直觀的印象，喜歡自己居住小區(qū)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、主題實(shí)施時(shí)間：
三、內(nèi)容與要求：
老房子新建筑。
1、有興趣的觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。
2、體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗。
逛街。
1、參觀各種商店和服務(wù)設(shè)施，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行交往。
2、體會商店和服務(wù)設(shè)施給我們的生活帶來方便，嘗試用各種方式表達(dá)和表現(xiàn)。
路邊新事。
1、有了解自己身邊各種新事物的興趣，樂于主動(dòng)收集新的信息。
2、關(guān)心周圍生活的變化，為越過越美好的生活而感到高興。
暢通的道路。
1、關(guān)心城市交通道路的變化，體會暢通的路給人們帶來的方便。
2、了解各種不同的交通信號和它們的作用，懂得遵守交通規(guī)則。
四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
墻面環(huán)境：教師將各種交通標(biāo)志分類剪貼在墻面環(huán)境中，便于幼兒觀察和認(rèn)識。
美術(shù)區(qū)互動(dòng)墻：《我家門前一條路》。
幼兒將學(xué)校周圍的醫(yī)院、小區(qū)等以繪畫的形式剪貼下來后呈現(xiàn)在墻面中。
紙藝活動(dòng)照片：
卷紙：可愛的房子。
編紙：高樓大廈。
剪紙：大輪船。
五、家園共育：
1、和孩子一起逛逛上海著名景點(diǎn)和各條馬路。
2、引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的各種新設(shè)施，以及各種交通工具。
3、家長幫助幼兒共同收集有關(guān)城市的新房子和老房子的照片或圖片。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀超市、百貨商店等，幫助幼兒了解貨物的擺放及購買方式的不同。
5、帶孩子外出觀察各類建筑，橋梁。
6、收集各類汽車及有關(guān)的交通標(biāo)志。
7、引導(dǎo)幼兒觀察各種造型的建筑物，如高層、多層建筑以及老房子，并利用多種機(jī)會帶領(lǐng)孩子認(rèn)識上海有代表性的建筑物。
六、實(shí)施方案：
活動(dòng)一：
計(jì)算：練習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過游戲活動(dòng)幫助幼兒復(fù)習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)；培養(yǎng)思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“1—10”的數(shù)卡若干，兒歌。
兒歌：一二三四五六七我的朋友在哪里？在這里在這里，我的朋友在這里。
活動(dòng)過程：
（一）接龍：每個(gè)幼兒分別帶上數(shù)字胸卡，圍成圓圈，拍手唱游戲歌。第一樂句由老師任選兩名帶數(shù)字胸卡的幼兒（一個(gè)找單數(shù)，一個(gè)找雙數(shù)）在圓圈里面一邊唱一邊拍手，第二樂句由這兩名幼兒分別邀請一名同伴接在自己后面唱（單數(shù)的找單數(shù)朋友，雙數(shù)的找雙數(shù)朋友，如7可以找54可以找8）游戲反復(fù)進(jìn)行，隊(duì)伍越結(jié)越長，排成長龍。
47）一邊唱一邊拍手第二樂句由戴某數(shù)相鄰數(shù)胸卡的兩名邊唱邊拍手跑跳上前。兩位“相鄰數(shù)”的幼兒再輪流念兒歌，“小的樹”先說“大的數(shù)”后說，如“44我來了我是3我是5”說對后三個(gè)幼兒模擬雙葉托花狀“定格”：某數(shù)扮花，相鄰數(shù)扮葉子。游戲重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)二。
美術(shù)：美麗的小區(qū)。
內(nèi)容與要求：
1、把已經(jīng)學(xué)過的高樓、草地、健身區(qū)組合成一幅畫面，復(fù)習(xí)直線和曲線。
2、懂得小區(qū)是我家，小區(qū)干凈靠大家的道理，學(xué)清潔、講文明的小居民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一副；幼兒蠟筆、記號筆、白紙人手一份。
活動(dòng)過程：
一、出示范例，請幼兒觀察后提問：
1、畫面上有什么？你喜歡這個(gè)小區(qū)嗎？為什么？
2、老師小結(jié)：畫面上有：高樓、健身區(qū)（幼兒在草地上拍球、跳繩）。
二、幼兒作畫。
老師提要求：
1、畫面內(nèi)容雖多，但是想好后下筆合理布局。
2、學(xué)會把老師教過的內(nèi)容組合成恰當(dāng)?shù)漠嬅?。（重點(diǎn)：直線、曲線的復(fù)習(xí)）。
老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒學(xué)會想好內(nèi)容后再下筆，而且房子、健身區(qū)、草地布局合理，松緊有致。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.初步了解城市雕塑的類型和風(fēng)格，提高對城市雕塑的審美興趣，加深其對現(xiàn)代城市雕塑發(fā)展意義的認(rèn)識。
2.通過對城市雕塑作品欣賞與評述，開闊學(xué)生知識層面。
3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生得到美的陶冶和享受，同時(shí)也對城市環(huán)境藝術(shù)有更深的理解和體會。
1、重點(diǎn)：欣賞教材所提供的作品，使學(xué)生得到美的享受，并引發(fā)學(xué)生對城市環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的思考。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，形成在城市雕塑藝術(shù)欣賞方面的基本素養(yǎng)。雕塑作品的語言：形式上的美感、豐富的精神內(nèi)涵和旺盛的生命力。
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們見過，思想者的雕塑嗎?這是羅丹的雕塑作品。
請舉例說說在我們的生活周圍哪里存在著雕塑?以及它在環(huán)境中所起的作用?
城市雕塑無論如何都是一門純觀賞性的藝術(shù)，往往是先通過形體給人以直觀的美的享受。當(dāng)從遠(yuǎn)處看一尊廣場或街頭雕塑時(shí)，首先接觸的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形體。這一“影象”給人的感覺，或是宏偉崇高、或是寧靜沉重、或是升騰飛躍，都是非常之美的。
2、新課。
(一)城市雕塑的概念：是現(xiàn)代城市公共空間的.三維造型藝術(shù)品。設(shè)置在公共環(huán)境中賦予人們感受和聯(lián)想的室外雕塑。它是城市形象的一個(gè)代表，一面鏡子，已經(jīng)成為國內(nèi)外城市文化的一個(gè)重要組成部分。
城市雕塑是一門有“加”有“減”的藝術(shù)，從功能上講，它反映社會生活，表達(dá)社會的審美理想，也是表達(dá)雕塑家本人思想感情的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。
(1)、城市雕塑可以具有形態(tài)的誘惑性。
(3)、城市應(yīng)讓人們產(chǎn)生愉悅。
(6)、城市雕塑還可以有美中不足之美。
3、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。
(2)通過實(shí)例來分析藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，說明藝術(shù)設(shè)計(jì)不能脫離生活這條原則，在欣賞過程中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
4、表達(dá)感受，層層深入。
(1)教師出示圖片資料，請學(xué)生表達(dá)自己的看法。
(2)教師補(bǔ)充分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評價(jià)的方法。
城市雕塑的表現(xiàn)主要讓人們在動(dòng)態(tài)的時(shí)間和空間里感受到藝術(shù)的風(fēng)采。它以醒目的色彩、寬大的尺寸和體量占據(jù)空間，形成環(huán)境特有的風(fēng)貌，它是一門純觀賞性的藝術(shù)，通過形體給人一直觀的沒的享受。
(3)介紹下雕塑的制作流程：
[1]、制作小模型;。
[2]、放大泥塑;。
[3]、翻模;。
[4]、制作出成品;。
[5]、安裝。
5、布置作業(yè)，學(xué)會評述。
(1)教師出示圖片，要求學(xué)生利用新學(xué)的有關(guān)城市雕塑的知識，結(jié)合自己審美觀，進(jìn)行綜合評述。
城市雕塑的表現(xiàn)主要讓人們在動(dòng)態(tài)的時(shí)間和空間里感受到藝術(shù)的風(fēng)采。它往往以醒目的色彩、寬大的尺度和體量占據(jù)空間，從而形成當(dāng)代城市環(huán)境所特有的風(fēng)貌。
城市雕塑作為城市形象的一個(gè)代表，已經(jīng)成為國內(nèi)外城市文化的一個(gè)重要組成部分，它承載了豐富的文化內(nèi)涵和立體藝術(shù)形式。具有以形感人，以形美化環(huán)境的功效，并具有獨(dú)特的視覺沖擊力和震撼力。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、注重整體的把握。我作了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和詳細(xì)的教學(xué)案例分析，后來把案例的每一環(huán)節(jié)仔細(xì)斟酌并刪減，一些過多的細(xì)節(jié)，層次太多的設(shè)計(jì)都刪了。經(jīng)過這一過程，我發(fā)現(xiàn)我在面對具體問題的設(shè)計(jì)時(shí)思路寬了，我深切的領(lǐng)悟到了每一塊教學(xué)內(nèi)容可以有很多種上課方法，面對不同的學(xué)生，即使是同一問題也可以有很多種問法，或面對不同層次的學(xué)生，問題設(shè)計(jì)的層次也可以不一樣。對我來說沒有哪個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)敢說是最好的，即使當(dāng)時(shí)是最好的，但過了一段時(shí)間就不一定了，即使對這個(gè)班的同學(xué)是最好的，但到了那個(gè)班就不一定了，有了這些想法，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就不再過多的糾纏于細(xì)節(jié)，比原來更注重整體的把握，這對我這個(gè)平時(shí)備課過分追求細(xì)節(jié)的人來說，是一個(gè)很大的進(jìn)步。對別人來說可能很簡單的道理，對我來說卻是一個(gè)很大轉(zhuǎn)折的開始。
二、注重教案分析的實(shí)際意義。原先我以為教學(xué)案例的分析評價(jià)只是理論性的，沒有多少實(shí)踐意義，后來，我通過多次思考把教學(xué)設(shè)計(jì)的每一步進(jìn)行分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)因?yàn)橛辛死碚摰闹?，也就有了科學(xué)規(guī)范，也對我以后教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性有了很大的幫助，至少每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我都會不自覺的問一句，我這樣設(shè)計(jì)的目的是什么?有沒有實(shí)際效果?能提高學(xué)生的什么能力?慢慢的我開始真正明白教學(xué)理論的形成過程原來就是平時(shí)教學(xué)的一種思考結(jié)果，并不是多么遙不可及的東西。那些經(jīng)過自己反復(fù)思考的教學(xué)方法其實(shí)是寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以把它升華成理論并成為一種固定的方法，以免后面?zhèn)湔n時(shí)走很多的彎路。我想如果堅(jiān)持這樣做我的教學(xué)設(shè)計(jì)會慢慢的走上成熟，教學(xué)理論也會慢慢形成。
三、注重學(xué)生的參與。在與學(xué)生互動(dòng)過程中，學(xué)生引用了一些身邊的例子，如有同學(xué)說他們的爺爺奶奶，到了城里生活不習(xí)慣，生活觀念與城里人很不一樣;也有同學(xué)說原來他們家有不少農(nóng)田景觀的，但現(xiàn)在基本沒有了，連他們家的房子也要拆遷了;還有同學(xué)說到他們家旁邊的河流比較黑，就是因?yàn)樗麄兗液竺娴挠∪緩S，說到這個(gè)時(shí)很多同學(xué)跟在后面響應(yīng)，都對城市化對環(huán)境的影響深有感觸。對他們的想法我給予了肯定，同時(shí)為了發(fā)揮他們的積極性，我提出了一些要求，比如結(jié)合實(shí)際寫一些關(guān)于城市化方面的小論文，為城市化的積極發(fā)展發(fā)揮力量。他們很樂意，四個(gè)班級有六十三個(gè)人投了稿，看看他們的論文，雖然有些比較稚嫩，但他們表現(xiàn)出來的對周邊環(huán)境的擔(dān)憂，對城市化影響的關(guān)注很是讓人感動(dòng)，一些文筆好的同學(xué)論文水平也很高，措詞也很激烈，我選擇了幾十篇論文參加地理小博士論文比賽，他們很是興奮。同學(xué)們的積極參與給了我很大鼓勵(lì)，平時(shí)多加積累，把自己平時(shí)的點(diǎn)滴感想記錄下來，相信這是一個(gè)值得堅(jiān)持做的事情!
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《城市設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
1、認(rèn)識12個(gè)生字。積累“電腦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會人們對美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、識字、寫字。
2、做城市的設(shè)計(jì)師，畫一座漂亮的城市，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
1、認(rèn)識12個(gè)生字，積累“電腦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會人們對美好的生活環(huán)境的向往。
1、學(xué)生課前了解身邊的城市。
2、生字詞語卡片。
1、教師：小朋友們，你們住在哪?喜歡嗎?為什么?其實(shí)每個(gè)人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教師導(dǎo)入新課，板書課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。
4、指名檢查通讀課文的情況。
5、分組分段讀課文，在讀文中再次感知課文內(nèi)容。
1、教師出示今天要學(xué)習(xí)的生字。
2、學(xué)生以小組為單位自由讀拼音，認(rèn)讀生字。
3、指名讀，檢查小組自由認(rèn)讀生字的情況。
4、全班跟老師讀，并組詞。
5、游戲鞏固：請智多星上來摘蘋果。
6、在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會人們對美好的生活環(huán)境的向往，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
1、讀文，想一想：浩浩設(shè)計(jì)城市設(shè)計(jì)了幾次，每次的情況各是什么樣的?
2、指名反饋：第一次設(shè)計(jì)的城市是什么樣的?
(學(xué)生找出文中相關(guān)的句段，大家一起讀一讀)。
3、教師出示浩浩第一次的設(shè)計(jì)圖，說說你們喜歡這樣的城市嗎?為什么?
4、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，抓住浩浩的“隨便”教育學(xué)生做一件事情，隨便做肯定是做不好的。
6、那么修改后的城市是什么樣子的呢?
7、引導(dǎo)學(xué)生觀察前后兩幅設(shè)計(jì)圖的`不同，體會第二次城市設(shè)計(jì)的合理、漂亮。
8、指導(dǎo)感情朗讀描寫新城市的句段：小朋友們，這樣的城市漂亮嗎?你們喜歡嗎?那我們一起有感情的把課文最后一個(gè)自然段讀一讀。
1、教師小結(jié)：小朋友們，浩浩在爸爸的指導(dǎo)下，認(rèn)真思考，為我們設(shè)計(jì)了這么漂亮的城市。真是好樣的。
2、鼓勵(lì)學(xué)生想一想未來的城市，并且設(shè)計(jì)未來城市，把它畫下來。
1、會寫“市”“師”“路”“興”等字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、總結(jié)全文，拓展延伸。
生字詞語卡片、色筆。
1、出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀，加以鞏固。
3、有感情地朗讀課文。
4、大家一起背一背。
2、互相欣賞各自的設(shè)計(jì)，交流自己的設(shè)計(jì)意圖。
3、指名說一說自己的設(shè)想。
1、出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀課后田字格中的字，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生自由說一說，書寫的時(shí)候要注意些什么?
5、學(xué)生反饋后，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
6、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
7、作業(yè)欣賞、
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、教材分析。
(一)教材的地位和作用。
城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個(gè)地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求)，加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)背誦出城市化的概念;。
(2)分析說出城市化的主要標(biāo)志，及其推動(dòng)因素;。
(3)說出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn);。
2、過程與方法目標(biāo)：
(2)通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。
(三)重、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)：
(1)城市化的概念及其標(biāo)志;。
(2)不同城市化階段的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：
(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來了一些困難。
三、教法分析。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
針對上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。
五、教學(xué)過程。
本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共40分鐘。
(一)聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入。
由于學(xué)生對于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶5月1日開幕的上海世博會，從這屆世博會的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢?它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進(jìn)入新課——城市化。
(二)新課教學(xué)。
1.理例結(jié)合,明確概念。
在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的'、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。
2.常識回憶，層層遞進(jìn)。
在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對我國城市化發(fā)展帶來了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對城市化的影響。但是無論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因。提出問題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家?請學(xué)生回答，回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解。
3.角色扮演，激發(fā)興趣。
華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子，經(jīng)過改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里，人口由原來的多人增加到3萬多人。，華西村人均工資收入12.26萬元。同年全國農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念帶來的巨大改變。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，并從活動(dòng)中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
了解抽象雕塑的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方式。
學(xué)會運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
學(xué)具——各種線材(鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、kt板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)。
學(xué)生根據(jù)不同材料獨(dú)自或合作完成雕塑設(shè)計(jì)制作;預(yù)計(jì)作業(yè)過程需要20分鐘，當(dāng)場完成70%。
1、開門見山，導(dǎo)入課題。
(開門見山，直入主題，可留下時(shí)間更深入地了解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點(diǎn)知識——抽象，讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識了具象和抽象。)。
生：第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什么東西。
(由于對比明顯，所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。)。
師：對，第一張?jiān)佻F(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀，我們把這一種稱作為抽象。
(把學(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。)。
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個(gè)學(xué)生七手八腳地捏擠出來的。后來通過打磨上色，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——(生：取名。)對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!
(通過對《思》這幅作品創(chuàng)作過程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來想象取題，甚至是無題。這其實(shí)也是對學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的一種指導(dǎo)。)。
欣賞兩張雕塑作品，進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨(dú)特魅力。
生1：有點(diǎn)像火，一種燃燒的感覺。師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個(gè)“6”字。師：的確有點(diǎn)像。
生3：有種飄舞的感覺——師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎?很好!
2、師小結(jié)：同學(xué)們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產(chǎn)生不同的感受和體驗(yàn)。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達(dá)的又是什么主題：《母親河》!兩條舞動(dòng)的飄帶，又是兩條流動(dòng)的血脈，象征著我們生生不息的母親河長江、黃河。同時(shí)，它還表達(dá)了另一種意思，就是告誡我們在開發(fā)和利用自然資源時(shí)，要保護(hù)我們的母親河，讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華大地上。
(老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學(xué)生理解。)。
生1：有點(diǎn)象鷹的兩個(gè)翅膀!
生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。
師：遠(yuǎn)看一個(gè)“v”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅(jiān)實(shí)之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn)，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動(dòng)之感。用繪畫的語言來說，他把點(diǎn)、線、面恰到好處地表達(dá)了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個(gè)主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。
師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運(yùn)用不同的形體符號和組合方式來表現(xiàn)。大家看——我想，這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧!
5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)所要運(yùn)用的造型要素。
師：這就是說，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)不是再現(xiàn)自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。
(用課件突出：線、形、色彩)。
師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。
(用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素，同時(shí)也更加感性地認(rèn)識各種材料所屬類。)。
5、老師引導(dǎo)學(xué)生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運(yùn)用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來表現(xiàn)的?(學(xué)生欣賞回答老師歸納)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
大班幼兒對周圍世界充滿著好奇，不僅喜歡觀察、觸摸、擺弄、操作，還會想出種種問題，表現(xiàn)出渴望認(rèn)識周圍世界和探索發(fā)現(xiàn)的積極愿望。他們常常會好奇地問：“金茂大廈這么高會碰到天上的云嗎？”“汽車為什么不能像地鐵那樣開得快？”等等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，幼兒會發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍各種各樣的建筑物、交通工具，對它們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望。
這個(gè)主題目的是引領(lǐng)孩子獲得不同造型的建筑物、不同種類的交通工具的經(jīng)驗(yàn)以及和人們的關(guān)系。在動(dòng)手嘗試操作的同時(shí)，讓幼兒了解它們的演變史，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的愿望。對于幼兒來說，家鄉(xiāng)是他們熟悉的，但同時(shí)也是陌生的，為了讓幼兒進(jìn)一步了解我們的城市及居住地區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，滿足幼兒對自己家鄉(xiāng)的了解需求，設(shè)計(jì)了本主題的某些活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)，讓幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境和事物的變化，感受城市的變化，對家鄉(xiāng)九亭的變化形成較為具體、直觀的印象，喜歡自己居住小區(qū)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
老房子新建筑。
1、有興趣的觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。
2、體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗。
逛街。
1、參觀各種商店和服務(wù)設(shè)施，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行交往。
2、體會商店和服務(wù)設(shè)施給我們的生活帶來方便，嘗試用各種方式表達(dá)和表現(xiàn)。
路邊新事。
1、有了解自己身邊各種新事物的興趣，樂于主動(dòng)收集新的信息。
2、關(guān)心周圍生活的變化，為越過越美好的生活而感到高興。
暢通的道路。
1、關(guān)心城市交通道路的變化，體會暢通的路給人們帶來的方便。
2、了解各種不同的交通信號和它們的作用，懂得遵守交通規(guī)則。
墻面環(huán)境：教師將各種交通標(biāo)志分類剪貼在墻面環(huán)境中，便于幼兒觀察和認(rèn)識。
美術(shù)區(qū)互動(dòng)墻：《我家門前一條路》。
幼兒將學(xué)校周圍的醫(yī)院、小區(qū)等以繪畫的形式剪貼下來后呈現(xiàn)在墻面中。
紙藝活動(dòng)照片：
卷紙：可愛的房子。
編紙：高樓大廈。
剪紙：大輪船。
1、和孩子一起逛逛上海著名景點(diǎn)和各條馬路。
2、引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的各種新設(shè)施，以及各種交通工具。
3、家長幫助幼兒共同收集有關(guān)城市的新房子和老房子的照片或圖片。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀超市、百貨商店等，幫助幼兒了解貨物的擺放及購買方式的不同。
5、帶孩子外出觀察各類建筑，橋梁。
6、收集各類汽車及有關(guān)的交通標(biāo)志。
7、引導(dǎo)幼兒觀察各種造型的建筑物，如高層、多層建筑以及老房子，并利用多種機(jī)會帶領(lǐng)孩子認(rèn)識上海有代表性的建筑物。
活動(dòng)一：
計(jì)算：練習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過游戲活動(dòng)幫助幼兒復(fù)習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)；培養(yǎng)思維的敏捷性。
“1—10”的數(shù)卡若干，兒歌。
兒歌：一二三四五六七我的朋友在哪里？在這里在這里，我的朋友在這里。
活動(dòng)過程：
（一）接龍：每個(gè)幼兒分別帶上數(shù)字胸卡，圍成圓圈，拍手唱游戲歌。第一樂句由老師任選兩名帶數(shù)字胸卡的幼兒（一個(gè)找單數(shù)，一個(gè)找雙數(shù)）在圓圈里面一邊唱一邊拍手，第二樂句由這兩名幼兒分別邀請一名同伴接在自己后面唱（單數(shù)的找單數(shù)朋友，雙數(shù)的找雙數(shù)朋友，如7可以找54可以找8）游戲反復(fù)進(jìn)行，隊(duì)伍越結(jié)越長，排成長龍。
47）一邊唱一邊拍手第二樂句由戴某數(shù)相鄰數(shù)胸卡的兩名邊唱邊拍手跑跳上前。兩位“相鄰數(shù)”的幼兒再輪流念兒歌，“小的樹”先說“大的數(shù)”后說，如“44我來了我是3我是5”說對后三個(gè)幼兒模擬雙葉托花狀“定格”：某數(shù)扮花，相鄰數(shù)扮葉子。游戲重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)二。
美術(shù)：美麗的小區(qū)。
1、把已經(jīng)學(xué)過的高樓、草地、健身區(qū)組合成一幅畫面，復(fù)習(xí)直線和曲線。
2、懂得小區(qū)是我家，小區(qū)干凈靠大家的道理，學(xué)清潔、講文明的小居民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一副；幼兒蠟筆、記號筆、白紙人手一份。
活動(dòng)過程：
1、畫面上有什么？你喜歡這個(gè)小區(qū)嗎？為什么？
2、老師小結(jié)：畫面上有：高樓、健身區(qū)（幼兒在草地上拍球、跳繩）。
老師提要求：
1、畫面內(nèi)容雖多，但是想好后下筆合理布局。
2、學(xué)會把老師教過的內(nèi)容組合成恰當(dāng)?shù)漠嬅?。（重點(diǎn)：直線、曲線的復(fù)習(xí)）。
老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒學(xué)會想好內(nèi)容后再下筆，而且房子、健身區(qū)、草地布局合理，松緊有致。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力。
2、通過欣賞和觀察現(xiàn)代建筑的圖片，萌生創(chuàng)造自己心中的城市的理想。
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀，疏密，排列變化，遮擋方法裝飾自己心中的城市。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、感受作品的美感。
各種建筑圖片，ppt，記號筆，長卷黃色卡紙。
幼：我去過青島，北京，上?！ぁぁぁぁぁぁ?BR> 師：小朋友去過的地方可真多呀！
師：今天我?guī)硪恍┏鞘薪ㄖ膱D片，我們一起來欣賞一下。
引導(dǎo)幼兒觀看ppt，各種建筑圖片。
師：這些房子都有房頂，房子的身體，窗戶。
幼：我心中的城市是有好多房子；房子大大的，高高的······。
師：現(xiàn)在我來畫一畫我心中的城市，你們看一看。
教師范畫：教師繪畫尖尖的房子，圓圓的房子，花型的房子，宮殿式的房子。引導(dǎo)孩子每一座房子都連在一起，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后面躲起來的房子，遮擋的關(guān)系。線條要流暢，不要重描。
師：xx小朋友畫的很棒，你能說說你畫了什么嗎？
xx小朋友想象力太豐富啦！他畫了很多漂亮的花紋，讓城市和我們一樣穿上了漂亮的衣服。這個(gè)城市就變的很漂亮啦！
師：我還帶了一些城市建筑的圖片，我們來看一下。
師：這些房子都有漂亮的花紋，有長城線，梯子線，波浪線···花紋。
師：小建筑師們，發(fā)揮你們的想象，共同繪畫出我們心中的城市吧！
師：你們看一看這個(gè)紙和我們平常的紙有什么不一樣？
師：（教師指導(dǎo)）這個(gè)紙很長很大，我們要大膽的畫，把房子畫的。大大的，滿滿的。
先畫出你所有的房子，再添加局部花紋。不要忘了躲在后面高高的房子。線條要一筆完成不能重復(fù)，線畫出了頭接著畫，添加想象。不要忘了給房子穿上漂亮的衣服呀！
師：現(xiàn)在讓我么把長卷畫拉起來，讓客人老師看看我們心中的城市。小朋友們也可以去別的小朋友的城市逛一逛。
這節(jié)美術(shù)課《我們的城市》，針對活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問題，對應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足：
1、在引導(dǎo)部分，我只找了幾個(gè)孩子回答問題，沒有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和興趣。
2、在幼兒添畫的環(huán)節(jié)，孩子等待時(shí)間太長，老師沒有及時(shí)作出調(diào)整。
3、在第二次出示課件時(shí)，圖片中的花紋太小，孩子看不清楚。我沒有將花紋仔細(xì)放大，好讓孩子仔細(xì)看清楚都有什么花紋以及花紋的結(jié)構(gòu)。從而在繪畫房子時(shí)可以借鑒。
4、教師示范環(huán)節(jié)，我沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出遮擋關(guān)系，只是教孩子說躲起來的房子。
5、幼兒作畫環(huán)節(jié)，給孩子作畫的時(shí)間有點(diǎn)少，有幾個(gè)孩子的作品效果不是很好。
6、作品欣賞時(shí)，只讓生生欣賞，沒有做到師生互賞。缺少調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（此課獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)）。
《城市的標(biāo)識》是當(dāng)代作家張抗抗的一篇散文。學(xué)期初，在我梳理教材備課時(shí)，就被這篇課文所深深地吸引。作者詳盡地描述了現(xiàn)代社會城市與城市之間越來越雷同的現(xiàn)象，以細(xì)膩的筆觸贊美了城市特有的標(biāo)識——樹，說明了樹是城市的標(biāo)識，提醒和號召人們要自覺珍愛、保護(hù)我們身邊的樹，同時(shí)喚起人們回歸自然，珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識，其見解深邃而獨(dú)到。
全文層次清晰，文筆優(yōu)美，17個(gè)自然段，可分三部分。
第一部分（1-6自然段）作者先從反面入手，3、4、5三個(gè)自然段分別從大廈和大樓、街道、人們的物質(zhì)生活三個(gè)方面，用大量的筆墨羅列了現(xiàn)代文明帶給城市的雷同現(xiàn)象，像“多胞胎”，像“連體人”，用細(xì)膩形象的語言來寫現(xiàn)代城市失去了特有的個(gè)性，失去了活力和靈性，為下文從正面寫城市的標(biāo)識——樹，做好了準(zhǔn)備。這一部分里有一個(gè)重點(diǎn)句，即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人?！边@句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象、生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有強(qiáng)烈的諷刺意味。于是，作者在這一部分的結(jié)尾處發(fā)出了這樣的感慨：“你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路?！边@里的“迷失”更有在物質(zhì)生活中迷失心靈的含義。
但是“第二天天亮?xí)r分，你終于在樓角那兒，從太陽升起來的方向，發(fā)現(xiàn)了一棵樹?！弊髡哂眠@句話自然過渡，轉(zhuǎn)到對“標(biāo)識”的正面描寫。作者發(fā)現(xiàn)唯有城市的樹，如高揚(yáng)的旗幟和火炬，為人們指明通往故鄉(xiāng)的路。第二部分（7-14自然段）充分表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識這一觀點(diǎn)，對生長在不同地域，千姿百態(tài)的樹做了生動(dòng)、細(xì)膩的描寫。如：香樟樹立于江南，是杭州市的標(biāo)識；蔚為壯觀的法國梧桐是南京、上海的標(biāo)識；婀娜苗條的椰樹是?？诘臉?biāo)識等等。因?yàn)樽髡邚埧箍故呛贾萑?，所以她重點(diǎn)描寫了香樟樹，讓我們在欣賞香樟樹王者風(fēng)度的同時(shí)，也感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
第三部分（15-17自然段）點(diǎn)明了主題，作者發(fā)出了這樣的感慨：樹是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標(biāo)識，是大自然的饋贈，是城市僅存的個(gè)性。因?yàn)橐磺鞋F(xiàn)代文明的產(chǎn)物都可以被復(fù)制，而樹有它特定的地理環(huán)境，它身上散發(fā)的是生命的活力與溫情，是現(xiàn)代物質(zhì)文明不能吞噬的。所以作者在文章的結(jié)尾點(diǎn)明了整篇文章的中心：“以心去愛我們城市的樹吧，那是大自然留給我們最后的饋贈，也是城市僅存的個(gè)性了?！倍嗝礃銓?shí)無華的語言，但它又是那樣的厚重，以至于你一個(gè)人根本無法承重，無法不為此改變自己的思想和靈魂。在神色匆匆、人云亦云、日益趨同的今天，什么能成就我們的靈魂？這需要我們深思。
作者不同于以往一些呼吁環(huán)保的文章，以專家的口吻和姿態(tài)，高高在上地批判現(xiàn)實(shí)、陳述環(huán)保，而是用第二人稱“你”，在現(xiàn)實(shí)中拉近了與讀者的距離，用平凡卻不失深刻、寧靜中充滿哲理的語言，在娓娓傾訴中展開了彼此的心靈對話，讀來倍感親切。
通篇文章活躍著思想的生命力，充滿對人情世態(tài)的深刻感悟。華麗而不失樸實(shí)的語言，讓人回味無窮，如品名茶，靜靜打磨出別樣的心境。
香江路第一小學(xué)??薛麗。
一、說教材。
《城市的標(biāo)識》是北師大版六年級下冊第三單元“珍惜”中的第三篇主體課文，是當(dāng)代作家張抗抗的一篇散文。文章通過對城市現(xiàn)狀的理性思考，表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識，提醒和號召人們要自覺珍愛、保護(hù)我們身邊的樹及生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。
二、說學(xué)情。
六年級學(xué)生已有較強(qiáng)的自主合作學(xué)習(xí)能力，能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨(dú)特感受。小學(xué)高段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生抓住詞、句、段進(jìn)行積累，理解，感悟其表達(dá)的效果。本課的部分詞句，學(xué)生理解起來有較大的難度，需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及生活實(shí)際進(jìn)行思考的能力，學(xué)習(xí)本課正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于對教材的理解，學(xué)情的分析和課標(biāo)的把握，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“識、模”等多音字和詞語，積累“遒勁伸展、婀娜苗條、挺拔蒼勁、玲瓏精致”等好詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么樹是城市的標(biāo)識。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、對城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛樹的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)保護(hù)生存環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解為什么作者要把樹當(dāng)成城市的標(biāo)識。
難點(diǎn)：對城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛樹的強(qiáng)烈愿望。
五、本課采用的教法和學(xué)法：
本節(jié)課主要采用質(zhì)疑問難、品讀感悟等方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，配合板書，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。
六、教具使用：多媒體課件。
七、課時(shí)安排：二課時(shí)。
八、說教學(xué)過程。
（一）談話激趣，引出課題。
1、板書“城市”這個(gè)詞語，讓學(xué)生想象：當(dāng)你看到“城市”這個(gè)詞語，眼前會浮現(xiàn)什么樣的情景。同時(shí)多媒體出示城市的繁華圖片。
2、將課題補(bǔ)充完整—“城市的標(biāo)識”。注意多音字“識”，學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
2、整理學(xué)生劃出的四字詞，出示在大屏幕，讓學(xué)生邊讀邊分類，并說出分類的依據(jù)。
第一組（描寫城市）：如此相像?似曾相識 大同小異 一模一樣 。
第二組（描寫樹）：?遒勁伸展 婀娜苗條 玲瓏精致?秀氣堅(jiān)韌。
（三）結(jié)合句子，暢談體會。
1、請學(xué)生默讀課文第一部分（1―6自然段），把感觸深的句子或有疑問的句子多讀幾遍，想一想，并交流讀書感受。
教師在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，發(fā)表感想。引導(dǎo)學(xué)生從建筑、街道、物質(zhì)生活三個(gè)方面來理解，抓住“連體人”“多胞胎”“克隆”“復(fù)制”等詞語體會城市的雷同，抓住重點(diǎn)句子：就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人，由此體會城市的雷同和作者的諷刺意味，發(fā)表自己的感想。
為加深對城市雷同的認(rèn)識，最后齊讀課文第一句話：我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了。
2、再請學(xué)生讀讀描寫樹的一組詞語，讓學(xué)生說說仿佛看到了什么？聽到了什么？內(nèi)心有一種什么樣的感觸？從而，讀出這些詞語隱含的情感。整體感知“樹”是有個(gè)性的鮮活生命，與城市的雷同形成鮮明的對比。
3、快速瀏覽課文8－13自然段，找找什么才是作者眼中城市的標(biāo)志？（答案是樹。）。
（四）品重點(diǎn)段，感悟欣賞。
1、品讀第八自然段，先讓學(xué)生自讀，談對香樟樹的印象。
2、介紹作者：張抗抗，當(dāng)代女作家，19歲就離開了自己的家鄉(xiāng)杭州市，來到了北大荒支青，家鄉(xiāng)的香樟樹，常?？M繞在自己的夢鄉(xiāng)，當(dāng)她回到家鄉(xiāng)，在街角那兒，發(fā)現(xiàn)這杭州市的標(biāo)識。此時(shí)緩慢優(yōu)美的音樂響起，指名配樂朗讀本段，感悟樹帶給我們美的享受。
3、瀏覽9-13自然段，說說課文還寫了那些樹？有什么特點(diǎn)？是哪個(gè)城市的標(biāo)識。訓(xùn)練學(xué)生捕捉重要信息的能力。學(xué)生在交流過程中，出示各種樹的圖片，以補(bǔ)充學(xué)生頭腦中對這些樹的空白印象，增加圖像積累。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者把樹當(dāng)成城市的標(biāo)識？這是本課的重點(diǎn)問題，前面的教學(xué)已經(jīng)為此問題做好鋪墊，這里讓學(xué)生提煉、概括，深化認(rèn)識。
2、在學(xué)生談完自己的理解感受后，教師配樂范讀15自然段，同時(shí)屏幕出示各種樹的圖片，范讀時(shí)重點(diǎn)突出三個(gè)并列的“只剩下了樹”突出作者強(qiáng)烈發(fā)自內(nèi)心的呼喊。讓學(xué)生接讀16、17自然段，深化中心。
[這一問題借以引發(fā)學(xué)生對襯托手法的感悟，進(jìn)行習(xí)作方法積累。]。
（六）布置作業(yè)，拓展練習(xí)。
生活中，樹處處陪伴著我們，認(rèn)真觀察一棵樹，感受樹的脈搏，聆聽樹的訴說，發(fā)揮自己的想象，寫寫《一棵樹的故事》。
九、說板書：
城市：?雷同??多胞胎??連體人。
反襯。
樹：???充滿個(gè)性???鮮活生命。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《城市雕塑》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級下冊中的第6課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）關(guān)于該學(xué)段該領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖。”依此確定本課的教學(xué)目標(biāo)，知識與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。通過制作立體紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌?，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達(dá)能力。過程與方法方面是通過欣賞、合作探究、體驗(yàn)等方法，設(shè)計(jì)制作一件造型新穎并有主題的抽象紙?jiān)煨偷袼茏髌?。情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面是利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教學(xué)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)是造型新穎并有主題。
六年級學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學(xué)習(xí)的難度。
為了使學(xué)生對城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風(fēng)格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個(gè)抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現(xiàn)出來的美。學(xué)生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學(xué)習(xí)紙?jiān)煨统橄蟮袼艿谋憩F(xiàn)方法。學(xué)生的創(chuàng)作欲望被調(diào)動(dòng)起來，在體驗(yàn)中深化所學(xué)。
本課內(nèi)容多、時(shí)間緊，所以合作學(xué)習(xí)的方式才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。不同抽象雕塑的美需要學(xué)生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。
（一）、舊知引出新知。利用傳統(tǒng)文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。
（二）、感性到理性的升華，接受到創(chuàng)造的飛越，傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用。
1、由傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同城市的雕塑，開拓學(xué)生視野。
2、由傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生確定欣賞角度，進(jìn)行合作探究，理性認(rèn)識抽象雕塑，學(xué)會欣賞、評價(jià)美。
3、由傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生思考紙?jiān)煨统橄蟮袼艿闹谱鞑襟E，為后面的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
4、由傳統(tǒng)文化指引學(xué)生通過小組討論形成創(chuàng)作思路，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力。
5、了解紙?jiān)煨突驹氐闹谱鞣椒?，樹立局部決定整體的創(chuàng)造意識。
6、出示范作，簡要介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
（三）、合作體驗(yàn)，各司其責(zé)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用順利完成作品，人人都有成就感。
（四）、各展風(fēng)采，學(xué)人所長。多角度欣賞、評價(jià)，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的道理。
（五）、拓展延伸，增長見識。了解藝術(shù)創(chuàng)作方法的多樣性。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識目標(biāo)：通過對雕塑作品的欣賞，學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受雕塑美。
2、方法目標(biāo)：通過圖片舉例演示法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的觀察能力，陶冶良好的藝術(shù)情操。
重點(diǎn)：使學(xué)生感受雕塑的形體美，體會作品構(gòu)思和掌握雕塑的材質(zhì)。難點(diǎn)：通過感受形體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師舉例校園雕塑，要求學(xué)生說出感受，做簡單評述。（積極向上）導(dǎo)入課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)雕塑的相關(guān)知識、雕塑的概述：
以雕刻、塑等手段創(chuàng)作的具有實(shí)在體積的三維空間美術(shù)作品。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展，城市建筑規(guī)模的不斷擴(kuò)大何改造，雕塑被納入藝術(shù)美化生活的設(shè)計(jì)體系中來，并融入人們的生活當(dāng)中，外面常見于城市建筑的主干道、步行街、公園以及是內(nèi)外環(huán)境中。(舉例步行街的墻雕壁畫）。
1、雕塑的形體雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感覺，首先來自它的形體，形體美是雕塑形式美的靈魂。雕塑的形體要比例勻稱，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過形體展示形象的動(dòng)勢、情緒與生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形體大的起伏呈現(xiàn)的總體輪廓。這個(gè)“影像”可能給人以或是宏偉崇高，或是寧靜沉重，或是升騰飛躍，或是一種形體結(jié)構(gòu)的美，這是形體“影像”傳達(dá)出的作品內(nèi)容信息之一，也給人們帶來各種感受。
3、雕塑在各方面的表現(xiàn)力，通過強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想等方面的表現(xiàn)意向，使雕塑形體更具表現(xiàn)力。
4、雕塑的體積有一種量感。它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。
1、欣賞它的立體造型美，體會作品所傳達(dá)的情感。（舉例書本圖片）。
2、從它體積的美和體積組織組合所形成的節(jié)奏韻律入手。
3、體會雕塑“象征、裝飾”的美：一事它本身的藝術(shù)美，二是它與城市、建筑、環(huán)境的和諧統(tǒng)一的環(huán)境美。
小結(jié)：雕塑藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在雕塑史的長河中始終是主流。我們中華民族自古對藝術(shù)的品位有很多鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，即要求作品反映現(xiàn)實(shí)又要表現(xiàn)思想，故裝飾手法、裝飾風(fēng)格就自然地為我們對雕塑表現(xiàn)得追求目標(biāo)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)理念：
1、用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)課內(nèi)增量閱讀的語文教學(xué)模式;。
2、解決小組合作學(xué)習(xí)中的潛能學(xué)生的參與問題，采用有效策略促使學(xué)生人人參與。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解樹為什么是城市的標(biāo)識，懂得作者要表達(dá)的情感。
2、體會文章的寫法。
教學(xué)流程：
課前預(yù)習(xí)：
1、預(yù)習(xí)《城市的標(biāo)識》，讀文三遍，讀通課文，家長簽字。
2、寫出本文的主要內(nèi)容。
3、文章先寫了什么?再寫了什么?嘗試列出文章的提綱。
4、搜集有關(guān)城市的標(biāo)識，和張抗抗及她的作品的資料，制作資料卡兩張。
而
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)識，五星紅旗是中華民族的象征，那么，我們生活的城市，有什么樣的標(biāo)識呢?今天讓我們一起走進(jìn)作家張抗抗的散文《城市的標(biāo)識》中去吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，出示目標(biāo)。
1、指名讀文，糾正字音，達(dá)到讀通。
2、文章主要寫了什么?
3、文章先寫了什么?再寫了什么?、
4、談?wù)勀銓埧箍挂约八淖髌返牧私狻?BR> 初讀課文之后，你還有哪些疑問呢?這些疑問就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解樹為什么是城市的標(biāo)識，懂得作者要表達(dá)的情感。
2、體會文章的寫法。
三、圍繞主要話題展開學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)步驟：
1、先自學(xué)：文中寫了哪些城市富有標(biāo)識的樹木?圈畫出來，把你認(rèn)為體現(xiàn)作者把樹稱為城市的標(biāo)識的原因的重點(diǎn)句子畫出來，并批注自己的理解。
2、接著在小組內(nèi)交流，組長主持好，人人發(fā)言，經(jīng)過討論后，要把本組的觀點(diǎn)簡單列舉出來，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。組內(nèi)存在不同意見的，可保留。
3、最后將文章中你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀，嘗試著積累下來。
四、全班交流：
交流步驟預(yù)設(shè)及答案要點(diǎn)：
1、不同的樹木具有不同的外形特點(diǎn)和氣質(zhì)。
2、不同的樹具有不可替代的地域性。
3、用書上的話說就是課文的第15自然段。
4、師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：作者僅僅是是呼吁人們要珍惜樹嗎?不，樹代表了城市精神、城市文化，表達(dá)了作者對城市人文精神缺失的痛惜、焦慮和擔(dān)憂，呼吁珍惜樹，就是呼吁人們珍惜每座城市的文化，呼吁人們珍惜一切具有人文價(jià)值的歷史遺產(chǎn)。
5、有感情地朗讀這些句子。
采用引讀、男女分讀等形式讓學(xué)生在讀中體會和感悟，通過以讀代講，自然過渡到最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。
五、體會文章寫法。
(1)引導(dǎo)人們認(rèn)識城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的普遍問題，我現(xiàn)代化進(jìn)程中城市文化的流失而焦慮和痛惜，呼吁人們保護(hù)樹、保護(hù)城市的人文精神，保護(hù)傳統(tǒng)文化。
(2)用城市的雷同來反襯樹是城市的標(biāo)識作用。
2、體會擬人手法描寫樹。
用樹代表城市文化，代表一種人文精神。
三個(gè)“只剩下了”表現(xiàn)了作者對樹所代表的城市文化的珍惜。
3、重點(diǎn)句子的理解。
“你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已找不到回家的路”。
家指:精神家園。
這句話的意思是：形容我們在匆匆忙忙提高gdp的時(shí)候，糊涂了，疏忽了，喪失了。
六、對“我的視角”的處理。
1、丁?。翰捎谜n堂辯論賽，結(jié)合學(xué)生在課前搜集的有關(guān)城市的標(biāo)識的資料來談。
2、冬冬：說說語言文字中略去標(biāo)點(diǎn)符號的作用，在于給人一種洶涌而來的氣勢，使人覺得城市雷同的現(xiàn)象普遍存在，觸目即是，躲也躲不過。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
推薦閱讀張抗抗的經(jīng)典散文。
結(jié)束語：生活在日益美麗和繁華的城市中，讓我們都精心的呵護(hù)城市的樹吧，都用心地汲取和繼承城市的文化吧，讓我們的城市因文化而厚重，讓生活在城市中的我們因文化而溫潤。
保護(hù)樹木。
保護(hù)城市文化。
保護(hù)城市人文精神。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．展示青島風(fēng)光圖片，談?wù)勛约簩η嗪５挠∠蟆?BR> 給我們印象最深的就是青島的雕塑，這些雕塑就是青島的標(biāo)志，也是青島這座城市的眼睛。
理解詞語:明眸（明亮的眼睛）。
為什么說它是城市的明眸？我們從課文中尋找答案。
1．自由讀文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)字詞。
2．辨析多音字:似旋分。
（同桌交流，并指名匯報(bào)。“城市的明眸”指的`是精美的城市雕塑，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島，多么使人迷戀”，所以說它是“城市的明眸”。）。
2．學(xué)習(xí)首尾自然段的修辭手法及寫作手法。
修辭手法:比喻（把青島比作麗人，把雕塑比作明眸）。
寫作手法:首尾呼應(yīng)。
（討論這樣寫的好處，學(xué)以致用。）。
（1）學(xué)生自讀，在文中作批注，同桌間相互交流。
（2）全班交流討論，師點(diǎn)撥。
文中介紹了文化名人雕塑園、海風(fēng)園、海韻園、海濤園。其中，寫得最詳細(xì)的是海濤園。
海濤園分別介紹了主體雕塑“天地間”、最令人動(dòng)心的“世紀(jì)長廊”以及詩句和令人感動(dòng)的盲文說明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
（3）結(jié)合各個(gè)園的圖片展示，生介紹各個(gè)園的雕塑，感受青島城市的魅力。
（4）討論:文中在介紹各個(gè)雕塑園時(shí)，在文段安排上什么特點(diǎn)？這樣寫，有什么好處？
詳略得當(dāng)，才會主次分明，給人留下更深刻的印象。
找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出自己對青島及青島建設(shè)者的贊美之情。
“世紀(jì)長廊”十二根花崗巖圓柱上雕刻的十二個(gè)歷史故事都是中華歷史的瑰寶，你知道這其中的哪些故事，選擇一個(gè)你熟悉的或者你最想知道的，把這個(gè)故事整理好講給大家聽。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《城市的標(biāo)識》是當(dāng)代女作家張抗抗的作品，詳盡地描述了現(xiàn)代社會城市與城市之間已越來越雷同的現(xiàn)象，贊美了樹dd城市特有的標(biāo)志。
本課教學(xué)過程中，我通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到體會作者真摯感情的目的。此外，教學(xué)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩年討論的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。
第一個(gè)問題是“假如你被擄掠到一個(gè)城市，你怎樣才能知道自己在什么地方？”。學(xué)生通過討論交流，得出多種答案：公交車站的站牌；公司門口的牌子；學(xué)校門口的牌子；汽車車牌；商店的廣告牌；標(biāo)志性的建筑，如“東方明珠”“天安門”“兵馬俑”等。這一問題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了這些標(biāo)志都不是大自然所饋贈的，只有樹才是“大自然留給我們最后的饋贈”，從而體會到作者真實(shí)的內(nèi)心感受，喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識。
第二個(gè)問題是“作者把樹稱為‘唯一不可被替代的印記’‘不可被置換的標(biāo)識’‘城市的靈魂’，是不是太絕對了？”學(xué)生的意見形成鮮明的對比。有的認(rèn)為像標(biāo)志性的建筑，如天安門、東方明珠等都是不可被替代的，還有泰山、嶗山、長江大橋等，所以作者的說法太絕對了。還有的認(rèn)為歷史遺留下來的、后來建筑的標(biāo)志雖然不可替代，但這些都無法與“樹”相比，因?yàn)橹挥袠洳攀谴笞匀坏馁浥c，所以作者的說法很有道理。
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城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.
2.通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文,增強(qiáng)我們對生存環(huán)境保護(hù)的意識.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：用細(xì)膩的語言,賦予變化的語言表達(dá)思想感情.
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一.導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，
你知道城市的標(biāo)志是什么嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》這篇課文，
來看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?（板書課題）。
二.檢查預(yù)習(xí)情況：
三．學(xué)習(xí)過程。
1．理解文題：什么是標(biāo)識？（明確：所謂標(biāo)識,是指用來辨認(rèn)識別事物的標(biāo)志.）。
2．生讀課文理清作者寫作思路：
3．劃分段落：全文層次清晰,共分三個(gè)部分.
第一部分（1－5）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
第二部分（6－15）：寫樹才使城市之間的真正的標(biāo)識。
第三部分16－17）：喚起人們對樹的愛護(hù)以及作者對自然界的崇高。
4．生細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的。
親切，優(yōu)美。（生探討略）。
5．總結(jié)：
教學(xué)后記：
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
二、章節(jié)。
第三章第四節(jié)。
三、學(xué)時(shí)。
2個(gè)學(xué)時(shí)。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)。
“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。”
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布；交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。
2.難點(diǎn)。
交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。
六、教學(xué)方法。
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
【引入】展示河浦1994年道路圖片。
【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】。
1.概念。
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過程。
2.作用。
連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路。
4.發(fā)展趨勢（特點(diǎn)）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化。
5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式，你會考慮哪些問題？
如何選擇交通運(yùn)輸方式？
航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質(zhì)、短途；鐵路——易死亡、變質(zhì)、長途；大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn)；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運(yùn)輸與聚落】。
北方：多呈團(tuán)塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開闊，道路呈棋盤式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】。
思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位。
沿河設(shè)城的類型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)；河流交匯處；河口；過河點(diǎn)。
2.鐵路交通和城市區(qū)位。
鐵路的修建,能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。
【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】。
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同？（提示：形狀、密度等）。
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異？試分析其原因（提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口、交通）。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對便利、人口相對集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響。
平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布，密度大；
山區(qū)：地勢起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小。
2.交通運(yùn)輸對商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響。
交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；
市場最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處。
【練習(xí)】。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.舉例說明地域文化對人口或城市的影響。
1.運(yùn)用地圖判斷城市形態(tài)的類型，分析城市形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系。
2.運(yùn)用地圖判斷城市土地利用類型，分析城市土地利用類型與功能分區(qū)的關(guān)系。
3.運(yùn)用地圖分析不同功能區(qū)的類型、特點(diǎn)、區(qū)位。
4.運(yùn)用實(shí)例分析不同的城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因。
5.能舉例說明不同地域文化對城市景觀和城市地域結(jié)構(gòu)的影響，深化環(huán)境影響。
教材分為三部分，第一部分城市形態(tài)是作為后面知識的鋪墊，屬于了解部分；第二部分城市土地利用和功能分區(qū)雖然也是作為后面知識的鋪墊和基礎(chǔ)，但是與后面城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切，屬于理解部分；第三部分是第一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，需要詳細(xì)講述“各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖”，“影響城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成原因”，還要達(dá)到分析城市內(nèi)部空間的合理性與否（城市布局合理性）；還可以在其中以一兩個(gè)例子介紹不同宗教文化會影響城市景觀，還可以根據(jù)學(xué)生情況以及課時(shí)的安排，介紹“工業(yè)城市”“科技城市”“文化城市”三類特色城市文明。
資料圖片分析，案例分析，問題討論。
1.引入：第一章我們學(xué)習(xí)了人口的遷移，其中有部分人口是從農(nóng)村遷移到城市，使城市人口比重越來越大，從事第二和第三產(chǎn)業(yè)的人越來越多，形成城市化。從第二章開始，我們一起來認(rèn)識城市與城市化。
2.討論：城市具有什么特點(diǎn)？
a.人口密集。
b.從事服務(wù)性行業(yè)的人很多。
c.有綠化、文化、交通等配套設(shè)施。
城市：具有一定人口和建筑、綠化、交通等用地規(guī)模，第二和第三產(chǎn)業(yè)高度集中的，以非農(nóng)業(yè)人口為主的居民點(diǎn)。
3.過渡：每個(gè)城市都占據(jù)一定的空間，有特定的外部輪廓形狀，這就是城市的形態(tài)。
4.讀圖分析。
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析城市形態(tài)的.特點(diǎn)（第一二幅圖是團(tuán)塊狀，第三幅是條帶狀，第四幅是組團(tuán)式）。
投影四幅《城市形態(tài)圖》，分析影響城市形態(tài)的因素（地形、河流、交通、規(guī)劃）。
4.過渡：城市除了有一定的輪廓形狀外，內(nèi)部還有明顯的功能區(qū)。例如：廣州北京路、上下九路是很明顯的商業(yè)區(qū)，至于黃埔區(qū)就是很明顯的工業(yè)區(qū)。他們的分布有沒有規(guī)律呢？下面我們一起討論這個(gè)問題！
投影上圖，討論：上海浦東新區(qū)有哪些土地利用類型？（工業(yè)用地、居民用地、公建用地）。
老師評點(diǎn)：不同的城市由于劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，土地利用類型也有所不同，但是基本上有4類主要土地利用類型，即住宅用地、商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地。當(dāng)土地利用類型確定下來后，就會吸引分散的人流在特定的土地利用類型地域上集聚，并逐漸形成規(guī)模，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，不同的功能區(qū)就逐漸形成。
5.投影課本圖2.2《北京市的不同功能區(qū)舉例》。
討論：
a.分別給北京不同功能區(qū)取名字（文化和高科技區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)）。
b.根據(jù)北京地圖，不同功能區(qū)的分布特點(diǎn)怎樣？為什么這樣分布呢？
老師點(diǎn)評：城市功能分區(qū)的實(shí)質(zhì)是城市土地利用方式的差異。
1.復(fù)習(xí)，投影下圖。
討論：cbd與比普通的商業(yè)區(qū)相比，有什么區(qū)別？
一是城市最為繁忙的地方；二是人口數(shù)量的晝夜差別很大；三是建筑物高大稠密，土地利用率高；四是內(nèi)部存在明顯的分區(qū)；五是一般具有雙重性質(zhì)，既是商業(yè)活動(dòng)中心也是服務(wù)中心。
提高：閱讀下列圖文資料，分析北京cbd的區(qū)位因素。
老師點(diǎn)評：交通十分便利。東南西北、地下水上，皆四通八達(dá)。地鐵網(wǎng)串起黃金鎖鏈：有地下長安街之稱的復(fù)八線地鐵在現(xiàn)代城設(shè)有出口。地面交通網(wǎng)縱橫天下：西面有東三環(huán)，東面是東四環(huán)，北面有建國路。南面是濱河快速路，它連接起東四環(huán)、東三環(huán)、東二環(huán)，再與前門大街貫通。南臨通惠河。
人口密度大，流動(dòng)人口多，擁有大量消費(fèi)人群。
2.新課引入：在不同地城市中，功能區(qū)的分布和組合有所不同，那么哪些因素會影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)呢？請同學(xué)討論一下，并試著以實(shí)例說明。
a.歷史原因（原有基礎(chǔ)決定現(xiàn)狀，并且隨著歷史的發(fā)展而變化）。
b.社會因素。
收入高低，例如：高收入住高級住宅區(qū)，低收入住低級住宅區(qū)。
種族與宗教團(tuán)體，例如：美國唐人街，麥加。
c.經(jīng)濟(jì)因素（最重要）。
3.教師點(diǎn)評：在市場競爭環(huán)境下，城市中的每一塊土地都可以發(fā)揮它的經(jīng)濟(jì)效益。對于每一塊土地來說，究竟用于哪一種活動(dòng)，取決于什么因素？（）。
4.投影下圖。
從上圖，可以獲取哪些信息？
從圖中可以看出：受位置和通達(dá)度的影響，距市中心越近的地方，地價(jià)越高；通達(dá)度越好的地方，地價(jià)越高，反之越低。受付租能力的影響，商業(yè)付租能力最強(qiáng)，所以商業(yè)用地主要分布在市中心區(qū)和交通便利的地方，以便獲得更多的服務(wù)人口，占領(lǐng)更大的市場。住宅用地的付租能力次之，所以分布在地價(jià)適中的地帶。工業(yè)占地面積大，分布在租價(jià)最低，但通達(dá)度較好的地方。
5.提高：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。那么，如何判斷城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是否合理呢？下面我們以練習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
1.居民區(qū)與工業(yè)區(qū)之間應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)男l(wèi)生防護(hù)帶。
2.排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠(yuǎn)郊。
3.排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外或者最大風(fēng)頻的下風(fēng)處。
提高：對于方案二，有何修改意見？
方案二可以在外圍居民地與工業(yè)區(qū)之間建立衛(wèi)生防護(hù)帶，減少污染；排放廢氣的工廠應(yīng)該布置在與盛行風(fēng)風(fēng)向垂直的郊外；排放廢水的工廠應(yīng)該布置在河流的下游地帶遠(yuǎn)郊。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試用肢體語言表現(xiàn)人物的簡單動(dòng)態(tài)，感受城市雕塑的美。
二、培養(yǎng)同伴之間的相互合作精神及善于觀察周圍事物的能力。
三、體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的精神。
1、多媒體教具，課件一組。
2、活動(dòng)前家長帶幼兒參觀公園、醫(yī)院、商場等地方的雕塑。
3、搜集幼兒在雕塑前的留影。
1、師：邵老師在奧運(yùn)期間去北京玩的時(shí)候，拍了很多有意義的照片，我們一起來看一下，這些都是什么照片，照片上我后面是什么？（幼兒觀看大屏幕上的一組照片）。
2、教師講解什么叫雕塑？你都見過什么地方有雕塑？（幼兒自由討論）。
3、幼兒拿照片來講述自己見過的或拍照的地方的雕塑。
2、提供公園、醫(yī)院、商場和居住的小區(qū)以及廣場的雕塑讓幼兒觀察后回答問題。
（多媒體看走路的雕塑）那我們來看一下這座雕塑上的人在干什么？我們學(xué)學(xué)看。（教師個(gè)別指導(dǎo)———隨機(jī)）。
（多媒體看情侶雕塑）那這一組雕塑上的人又在干什么？請你找個(gè)好朋友也來學(xué)一學(xué)。（教師個(gè)別指導(dǎo)———隨機(jī)）。
（多媒體看金都商場門前的雕塑）你們看這是什么地方的雕塑？上面的人在做什么？你們也來分組學(xué)一學(xué)，看誰學(xué)的最像。
剛才我們是模仿照片上的雕塑，現(xiàn)在請小朋友們也來做一回雕塑設(shè)計(jì)師，自己來設(shè)計(jì)雕塑，我們先來設(shè)計(jì)一座雕塑，你想設(shè)計(jì)什么？（教師個(gè)別指導(dǎo)）。
我們剛才看的雕塑有一個(gè)人的，也有一組人的，現(xiàn)在邵老師還想請你們這些能干的設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)幾組雕塑，你們互相商量一下想設(shè)計(jì)什么雕塑？（教師參與到其中一組）。
這組雕塑是哪幾個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的呀？你們設(shè)計(jì)的這組雕塑又有什么意思呢？
還有很多的雕塑是我們?nèi)梭w沒法表現(xiàn)和模仿的，它們很抽象有些我們看不懂，但是它們都有一定的意義，那就是抽象雕塑，請看這些雕塑（看多媒體）。
幼兒邊欣賞雕塑教師邊講解，擴(kuò)大他們的眼界，豐富知識讓幼兒感受雕塑的美。
教育希望好好學(xué)習(xí)，長大也要當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)作出更多更美的雕塑作品。
在本次活動(dòng)知道過程中，我注重“三個(gè)最”即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助）；最小的干預(yù)（教師不干預(yù)代替，不局限幼兒創(chuàng)作的欲望，突出幼兒為主體）；最多的鼓勵(lì)（肯定，鼓勵(lì)，表揚(yáng)幼兒的表現(xiàn)）。其次，我努力把握“玩中學(xué)”的度。讓幼兒在四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)中，討論，體驗(yàn)、展示、感受獲取新知，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅，培養(yǎng)幼兒的合作意識，達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、主題背景分析：
大班幼兒對周圍世界充滿著好奇，不僅喜歡觀察、觸摸、擺弄、操作，還會想出種種問題，表現(xiàn)出渴望認(rèn)識周圍世界和探索發(fā)現(xiàn)的積極愿望。他們常常會好奇地問：“金茂大廈這么高會碰到天上的云嗎？”“汽車為什么不能像地鐵那樣開得快？”等等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，幼兒會發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍各種各樣的建筑物、交通工具，對它們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望。
這個(gè)主題目的是引領(lǐng)孩子獲得不同造型的建筑物、不同種類的交通工具的.經(jīng)驗(yàn)以及和人們的關(guān)系。在動(dòng)手嘗試操作的同時(shí)，讓幼兒了解它們的演變史，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的愿望。對于幼兒來說，家鄉(xiāng)是他們熟悉的，但同時(shí)也是陌生的，為了讓幼兒進(jìn)一步了解我們的城市及居住地區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，滿足幼兒對自己家鄉(xiāng)的了解需求，設(shè)計(jì)了本主題的某些活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)，讓幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境和事物的變化，感受城市的變化，對家鄉(xiāng)九亭的變化形成較為具體、直觀的印象，喜歡自己居住小區(qū)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、主題實(shí)施時(shí)間：
三、內(nèi)容與要求：
老房子新建筑。
1、有興趣的觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。
2、體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗。
逛街。
1、參觀各種商店和服務(wù)設(shè)施，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行交往。
2、體會商店和服務(wù)設(shè)施給我們的生活帶來方便，嘗試用各種方式表達(dá)和表現(xiàn)。
路邊新事。
1、有了解自己身邊各種新事物的興趣，樂于主動(dòng)收集新的信息。
2、關(guān)心周圍生活的變化，為越過越美好的生活而感到高興。
暢通的道路。
1、關(guān)心城市交通道路的變化，體會暢通的路給人們帶來的方便。
2、了解各種不同的交通信號和它們的作用，懂得遵守交通規(guī)則。
四、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
墻面環(huán)境：教師將各種交通標(biāo)志分類剪貼在墻面環(huán)境中，便于幼兒觀察和認(rèn)識。
美術(shù)區(qū)互動(dòng)墻：《我家門前一條路》。
幼兒將學(xué)校周圍的醫(yī)院、小區(qū)等以繪畫的形式剪貼下來后呈現(xiàn)在墻面中。
紙藝活動(dòng)照片：
卷紙：可愛的房子。
編紙：高樓大廈。
剪紙：大輪船。
五、家園共育：
1、和孩子一起逛逛上海著名景點(diǎn)和各條馬路。
2、引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的各種新設(shè)施，以及各種交通工具。
3、家長幫助幼兒共同收集有關(guān)城市的新房子和老房子的照片或圖片。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀超市、百貨商店等，幫助幼兒了解貨物的擺放及購買方式的不同。
5、帶孩子外出觀察各類建筑，橋梁。
6、收集各類汽車及有關(guān)的交通標(biāo)志。
7、引導(dǎo)幼兒觀察各種造型的建筑物，如高層、多層建筑以及老房子，并利用多種機(jī)會帶領(lǐng)孩子認(rèn)識上海有代表性的建筑物。
六、實(shí)施方案：
活動(dòng)一：
計(jì)算：練習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過游戲活動(dòng)幫助幼兒復(fù)習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)；培養(yǎng)思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“1—10”的數(shù)卡若干，兒歌。
兒歌：一二三四五六七我的朋友在哪里？在這里在這里，我的朋友在這里。
活動(dòng)過程：
（一）接龍：每個(gè)幼兒分別帶上數(shù)字胸卡，圍成圓圈，拍手唱游戲歌。第一樂句由老師任選兩名帶數(shù)字胸卡的幼兒（一個(gè)找單數(shù)，一個(gè)找雙數(shù)）在圓圈里面一邊唱一邊拍手，第二樂句由這兩名幼兒分別邀請一名同伴接在自己后面唱（單數(shù)的找單數(shù)朋友，雙數(shù)的找雙數(shù)朋友，如7可以找54可以找8）游戲反復(fù)進(jìn)行，隊(duì)伍越結(jié)越長，排成長龍。
47）一邊唱一邊拍手第二樂句由戴某數(shù)相鄰數(shù)胸卡的兩名邊唱邊拍手跑跳上前。兩位“相鄰數(shù)”的幼兒再輪流念兒歌，“小的樹”先說“大的數(shù)”后說，如“44我來了我是3我是5”說對后三個(gè)幼兒模擬雙葉托花狀“定格”：某數(shù)扮花，相鄰數(shù)扮葉子。游戲重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)二。
美術(shù)：美麗的小區(qū)。
內(nèi)容與要求：
1、把已經(jīng)學(xué)過的高樓、草地、健身區(qū)組合成一幅畫面，復(fù)習(xí)直線和曲線。
2、懂得小區(qū)是我家，小區(qū)干凈靠大家的道理，學(xué)清潔、講文明的小居民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一副；幼兒蠟筆、記號筆、白紙人手一份。
活動(dòng)過程：
一、出示范例，請幼兒觀察后提問：
1、畫面上有什么？你喜歡這個(gè)小區(qū)嗎？為什么？
2、老師小結(jié)：畫面上有：高樓、健身區(qū)（幼兒在草地上拍球、跳繩）。
二、幼兒作畫。
老師提要求：
1、畫面內(nèi)容雖多，但是想好后下筆合理布局。
2、學(xué)會把老師教過的內(nèi)容組合成恰當(dāng)?shù)漠嬅?。（重點(diǎn)：直線、曲線的復(fù)習(xí)）。
老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒學(xué)會想好內(nèi)容后再下筆，而且房子、健身區(qū)、草地布局合理，松緊有致。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.初步了解城市雕塑的類型和風(fēng)格，提高對城市雕塑的審美興趣，加深其對現(xiàn)代城市雕塑發(fā)展意義的認(rèn)識。
2.通過對城市雕塑作品欣賞與評述，開闊學(xué)生知識層面。
3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生得到美的陶冶和享受，同時(shí)也對城市環(huán)境藝術(shù)有更深的理解和體會。
1、重點(diǎn)：欣賞教材所提供的作品，使學(xué)生得到美的享受，并引發(fā)學(xué)生對城市環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的思考。
2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，形成在城市雕塑藝術(shù)欣賞方面的基本素養(yǎng)。雕塑作品的語言：形式上的美感、豐富的精神內(nèi)涵和旺盛的生命力。
1、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們見過，思想者的雕塑嗎?這是羅丹的雕塑作品。
請舉例說說在我們的生活周圍哪里存在著雕塑?以及它在環(huán)境中所起的作用?
城市雕塑無論如何都是一門純觀賞性的藝術(shù)，往往是先通過形體給人以直觀的美的享受。當(dāng)從遠(yuǎn)處看一尊廣場或街頭雕塑時(shí)，首先接觸的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形體。這一“影象”給人的感覺，或是宏偉崇高、或是寧靜沉重、或是升騰飛躍，都是非常之美的。
2、新課。
(一)城市雕塑的概念：是現(xiàn)代城市公共空間的.三維造型藝術(shù)品。設(shè)置在公共環(huán)境中賦予人們感受和聯(lián)想的室外雕塑。它是城市形象的一個(gè)代表，一面鏡子，已經(jīng)成為國內(nèi)外城市文化的一個(gè)重要組成部分。
城市雕塑是一門有“加”有“減”的藝術(shù)，從功能上講，它反映社會生活，表達(dá)社會的審美理想，也是表達(dá)雕塑家本人思想感情的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。
(1)、城市雕塑可以具有形態(tài)的誘惑性。
(3)、城市應(yīng)讓人們產(chǎn)生愉悅。
(6)、城市雕塑還可以有美中不足之美。
3、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。
(2)通過實(shí)例來分析藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，說明藝術(shù)設(shè)計(jì)不能脫離生活這條原則，在欣賞過程中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
4、表達(dá)感受，層層深入。
(1)教師出示圖片資料，請學(xué)生表達(dá)自己的看法。
(2)教師補(bǔ)充分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評價(jià)的方法。
城市雕塑的表現(xiàn)主要讓人們在動(dòng)態(tài)的時(shí)間和空間里感受到藝術(shù)的風(fēng)采。它以醒目的色彩、寬大的尺寸和體量占據(jù)空間，形成環(huán)境特有的風(fēng)貌，它是一門純觀賞性的藝術(shù)，通過形體給人一直觀的沒的享受。
(3)介紹下雕塑的制作流程：
[1]、制作小模型;。
[2]、放大泥塑;。
[3]、翻模;。
[4]、制作出成品;。
[5]、安裝。
5、布置作業(yè)，學(xué)會評述。
(1)教師出示圖片，要求學(xué)生利用新學(xué)的有關(guān)城市雕塑的知識，結(jié)合自己審美觀，進(jìn)行綜合評述。
城市雕塑的表現(xiàn)主要讓人們在動(dòng)態(tài)的時(shí)間和空間里感受到藝術(shù)的風(fēng)采。它往往以醒目的色彩、寬大的尺度和體量占據(jù)空間，從而形成當(dāng)代城市環(huán)境所特有的風(fēng)貌。
城市雕塑作為城市形象的一個(gè)代表，已經(jīng)成為國內(nèi)外城市文化的一個(gè)重要組成部分，它承載了豐富的文化內(nèi)涵和立體藝術(shù)形式。具有以形感人，以形美化環(huán)境的功效，并具有獨(dú)特的視覺沖擊力和震撼力。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、注重整體的把握。我作了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和詳細(xì)的教學(xué)案例分析，后來把案例的每一環(huán)節(jié)仔細(xì)斟酌并刪減，一些過多的細(xì)節(jié)，層次太多的設(shè)計(jì)都刪了。經(jīng)過這一過程，我發(fā)現(xiàn)我在面對具體問題的設(shè)計(jì)時(shí)思路寬了，我深切的領(lǐng)悟到了每一塊教學(xué)內(nèi)容可以有很多種上課方法，面對不同的學(xué)生，即使是同一問題也可以有很多種問法，或面對不同層次的學(xué)生，問題設(shè)計(jì)的層次也可以不一樣。對我來說沒有哪個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)敢說是最好的，即使當(dāng)時(shí)是最好的，但過了一段時(shí)間就不一定了，即使對這個(gè)班的同學(xué)是最好的，但到了那個(gè)班就不一定了，有了這些想法，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就不再過多的糾纏于細(xì)節(jié)，比原來更注重整體的把握，這對我這個(gè)平時(shí)備課過分追求細(xì)節(jié)的人來說，是一個(gè)很大的進(jìn)步。對別人來說可能很簡單的道理，對我來說卻是一個(gè)很大轉(zhuǎn)折的開始。
二、注重教案分析的實(shí)際意義。原先我以為教學(xué)案例的分析評價(jià)只是理論性的，沒有多少實(shí)踐意義，后來，我通過多次思考把教學(xué)設(shè)計(jì)的每一步進(jìn)行分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)因?yàn)橛辛死碚摰闹?，也就有了科學(xué)規(guī)范，也對我以后教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性有了很大的幫助，至少每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我都會不自覺的問一句，我這樣設(shè)計(jì)的目的是什么?有沒有實(shí)際效果?能提高學(xué)生的什么能力?慢慢的我開始真正明白教學(xué)理論的形成過程原來就是平時(shí)教學(xué)的一種思考結(jié)果，并不是多么遙不可及的東西。那些經(jīng)過自己反復(fù)思考的教學(xué)方法其實(shí)是寶貴經(jīng)驗(yàn)，可以把它升華成理論并成為一種固定的方法，以免后面?zhèn)湔n時(shí)走很多的彎路。我想如果堅(jiān)持這樣做我的教學(xué)設(shè)計(jì)會慢慢的走上成熟，教學(xué)理論也會慢慢形成。
三、注重學(xué)生的參與。在與學(xué)生互動(dòng)過程中，學(xué)生引用了一些身邊的例子，如有同學(xué)說他們的爺爺奶奶，到了城里生活不習(xí)慣，生活觀念與城里人很不一樣;也有同學(xué)說原來他們家有不少農(nóng)田景觀的，但現(xiàn)在基本沒有了，連他們家的房子也要拆遷了;還有同學(xué)說到他們家旁邊的河流比較黑，就是因?yàn)樗麄兗液竺娴挠∪緩S，說到這個(gè)時(shí)很多同學(xué)跟在后面響應(yīng)，都對城市化對環(huán)境的影響深有感觸。對他們的想法我給予了肯定，同時(shí)為了發(fā)揮他們的積極性，我提出了一些要求，比如結(jié)合實(shí)際寫一些關(guān)于城市化方面的小論文，為城市化的積極發(fā)展發(fā)揮力量。他們很樂意，四個(gè)班級有六十三個(gè)人投了稿，看看他們的論文，雖然有些比較稚嫩，但他們表現(xiàn)出來的對周邊環(huán)境的擔(dān)憂，對城市化影響的關(guān)注很是讓人感動(dòng)，一些文筆好的同學(xué)論文水平也很高，措詞也很激烈，我選擇了幾十篇論文參加地理小博士論文比賽，他們很是興奮。同學(xué)們的積極參與給了我很大鼓勵(lì)，平時(shí)多加積累，把自己平時(shí)的點(diǎn)滴感想記錄下來，相信這是一個(gè)值得堅(jiān)持做的事情!
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《城市設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
1、認(rèn)識12個(gè)生字。積累“電腦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會人們對美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、識字、寫字。
2、做城市的設(shè)計(jì)師，畫一座漂亮的城市，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
1、認(rèn)識12個(gè)生字，積累“電腦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會人們對美好的生活環(huán)境的向往。
1、學(xué)生課前了解身邊的城市。
2、生字詞語卡片。
1、教師：小朋友們，你們住在哪?喜歡嗎?為什么?其實(shí)每個(gè)人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教師導(dǎo)入新課，板書課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。
4、指名檢查通讀課文的情況。
5、分組分段讀課文，在讀文中再次感知課文內(nèi)容。
1、教師出示今天要學(xué)習(xí)的生字。
2、學(xué)生以小組為單位自由讀拼音，認(rèn)讀生字。
3、指名讀，檢查小組自由認(rèn)讀生字的情況。
4、全班跟老師讀，并組詞。
5、游戲鞏固：請智多星上來摘蘋果。
6、在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會人們對美好的生活環(huán)境的向往，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
1、讀文，想一想：浩浩設(shè)計(jì)城市設(shè)計(jì)了幾次，每次的情況各是什么樣的?
2、指名反饋：第一次設(shè)計(jì)的城市是什么樣的?
(學(xué)生找出文中相關(guān)的句段，大家一起讀一讀)。
3、教師出示浩浩第一次的設(shè)計(jì)圖，說說你們喜歡這樣的城市嗎?為什么?
4、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，抓住浩浩的“隨便”教育學(xué)生做一件事情，隨便做肯定是做不好的。
6、那么修改后的城市是什么樣子的呢?
7、引導(dǎo)學(xué)生觀察前后兩幅設(shè)計(jì)圖的`不同，體會第二次城市設(shè)計(jì)的合理、漂亮。
8、指導(dǎo)感情朗讀描寫新城市的句段：小朋友們，這樣的城市漂亮嗎?你們喜歡嗎?那我們一起有感情的把課文最后一個(gè)自然段讀一讀。
1、教師小結(jié)：小朋友們，浩浩在爸爸的指導(dǎo)下，認(rèn)真思考，為我們設(shè)計(jì)了這么漂亮的城市。真是好樣的。
2、鼓勵(lì)學(xué)生想一想未來的城市，并且設(shè)計(jì)未來城市，把它畫下來。
1、會寫“市”“師”“路”“興”等字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、總結(jié)全文，拓展延伸。
生字詞語卡片、色筆。
1、出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀，加以鞏固。
3、有感情地朗讀課文。
4、大家一起背一背。
2、互相欣賞各自的設(shè)計(jì)，交流自己的設(shè)計(jì)意圖。
3、指名說一說自己的設(shè)想。
1、出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀課后田字格中的字，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生自由說一說，書寫的時(shí)候要注意些什么?
5、學(xué)生反饋后，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
6、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
7、作業(yè)欣賞、
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、教材分析。
(一)教材的地位和作用。
城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個(gè)地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求)，加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)背誦出城市化的概念;。
(2)分析說出城市化的主要標(biāo)志，及其推動(dòng)因素;。
(3)說出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn);。
2、過程與方法目標(biāo)：
(2)通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。
(三)重、難點(diǎn)分析。
1.重點(diǎn)：
(1)城市化的概念及其標(biāo)志;。
(2)不同城市化階段的特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：
(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來了一些困難。
三、教法分析。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
針對上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。
五、教學(xué)過程。
本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共40分鐘。
(一)聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入。
由于學(xué)生對于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶5月1日開幕的上海世博會，從這屆世博會的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢?它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進(jìn)入新課——城市化。
(二)新課教學(xué)。
1.理例結(jié)合,明確概念。
在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個(gè)過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的'、不斷進(jìn)行的。在這個(gè)過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化。
2.常識回憶，層層遞進(jìn)。
在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對我國城市化發(fā)展帶來了動(dòng)力啊，這就是政策的影響。第二、湖南的株洲，以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后，發(fā)展非常迅速，這是交通對城市化的影響。但是無論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來帶動(dòng)城市化的，那么我們從人口遷移的角度來談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因。提出問題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家?請學(xué)生回答，回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解。
3.角色扮演，激發(fā)興趣。
華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子，經(jīng)過改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進(jìn)程的典型。它的面積由原來的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里，人口由原來的多人增加到3萬多人。，華西村人均工資收入12.26萬元。同年全國農(nóng)民人均純收入2936元、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農(nóng)民的41.76倍、城鎮(zhèn)居民的13.01倍。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說明城市化給自己在生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念帶來的巨大改變。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。
2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，并從活動(dòng)中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
了解抽象雕塑的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方式。
學(xué)會運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。
學(xué)具——各種線材(鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、kt板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)。
學(xué)生根據(jù)不同材料獨(dú)自或合作完成雕塑設(shè)計(jì)制作;預(yù)計(jì)作業(yè)過程需要20分鐘，當(dāng)場完成70%。
1、開門見山，導(dǎo)入課題。
(開門見山，直入主題，可留下時(shí)間更深入地了解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點(diǎn)知識——抽象，讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識了具象和抽象。)。
生：第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什么東西。
(由于對比明顯，所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。)。
師：對，第一張?jiān)佻F(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀，我們把這一種稱作為抽象。
(把學(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。)。
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個(gè)學(xué)生七手八腳地捏擠出來的。后來通過打磨上色，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——(生：取名。)對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!
(通過對《思》這幅作品創(chuàng)作過程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來想象取題，甚至是無題。這其實(shí)也是對學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的一種指導(dǎo)。)。
欣賞兩張雕塑作品，進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨(dú)特魅力。
生1：有點(diǎn)像火，一種燃燒的感覺。師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個(gè)“6”字。師：的確有點(diǎn)像。
生3：有種飄舞的感覺——師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎?很好!
2、師小結(jié)：同學(xué)們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產(chǎn)生不同的感受和體驗(yàn)。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達(dá)的又是什么主題：《母親河》!兩條舞動(dòng)的飄帶，又是兩條流動(dòng)的血脈，象征著我們生生不息的母親河長江、黃河。同時(shí)，它還表達(dá)了另一種意思，就是告誡我們在開發(fā)和利用自然資源時(shí)，要保護(hù)我們的母親河，讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華大地上。
(老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學(xué)生理解。)。
生1：有點(diǎn)象鷹的兩個(gè)翅膀!
生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。
師：遠(yuǎn)看一個(gè)“v”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅(jiān)實(shí)之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn)，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動(dòng)之感。用繪畫的語言來說，他把點(diǎn)、線、面恰到好處地表達(dá)了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個(gè)主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。
師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運(yùn)用不同的形體符號和組合方式來表現(xiàn)。大家看——我想，這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧!
5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)所要運(yùn)用的造型要素。
師：這就是說，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)不是再現(xiàn)自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。
(用課件突出：線、形、色彩)。
師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。
(用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素，同時(shí)也更加感性地認(rèn)識各種材料所屬類。)。
5、老師引導(dǎo)學(xué)生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運(yùn)用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來表現(xiàn)的?(學(xué)生欣賞回答老師歸納)。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
大班幼兒對周圍世界充滿著好奇，不僅喜歡觀察、觸摸、擺弄、操作，還會想出種種問題，表現(xiàn)出渴望認(rèn)識周圍世界和探索發(fā)現(xiàn)的積極愿望。他們常常會好奇地問：“金茂大廈這么高會碰到天上的云嗎？”“汽車為什么不能像地鐵那樣開得快？”等等。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，幼兒會發(fā)現(xiàn)、關(guān)注周圍各種各樣的建筑物、交通工具，對它們有著強(qiáng)烈的好奇心和探索愿望。
這個(gè)主題目的是引領(lǐng)孩子獲得不同造型的建筑物、不同種類的交通工具的經(jīng)驗(yàn)以及和人們的關(guān)系。在動(dòng)手嘗試操作的同時(shí)，讓幼兒了解它們的演變史，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的愿望。對于幼兒來說，家鄉(xiāng)是他們熟悉的，但同時(shí)也是陌生的，為了讓幼兒進(jìn)一步了解我們的城市及居住地區(qū)與人們生活的密切關(guān)系，滿足幼兒對自己家鄉(xiāng)的了解需求，設(shè)計(jì)了本主題的某些活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)，讓幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境和事物的變化，感受城市的變化，對家鄉(xiāng)九亭的變化形成較為具體、直觀的印象，喜歡自己居住小區(qū)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
老房子新建筑。
1、有興趣的觀察周圍不同的建筑，了解它們的特征。
2、體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗。
逛街。
1、參觀各種商店和服務(wù)設(shè)施，了解人們?nèi)绾芜M(jìn)行交往。
2、體會商店和服務(wù)設(shè)施給我們的生活帶來方便，嘗試用各種方式表達(dá)和表現(xiàn)。
路邊新事。
1、有了解自己身邊各種新事物的興趣，樂于主動(dòng)收集新的信息。
2、關(guān)心周圍生活的變化，為越過越美好的生活而感到高興。
暢通的道路。
1、關(guān)心城市交通道路的變化，體會暢通的路給人們帶來的方便。
2、了解各種不同的交通信號和它們的作用，懂得遵守交通規(guī)則。
墻面環(huán)境：教師將各種交通標(biāo)志分類剪貼在墻面環(huán)境中，便于幼兒觀察和認(rèn)識。
美術(shù)區(qū)互動(dòng)墻：《我家門前一條路》。
幼兒將學(xué)校周圍的醫(yī)院、小區(qū)等以繪畫的形式剪貼下來后呈現(xiàn)在墻面中。
紙藝活動(dòng)照片：
卷紙：可愛的房子。
編紙：高樓大廈。
剪紙：大輪船。
1、和孩子一起逛逛上海著名景點(diǎn)和各條馬路。
2、引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的各種新設(shè)施，以及各種交通工具。
3、家長幫助幼兒共同收集有關(guān)城市的新房子和老房子的照片或圖片。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀超市、百貨商店等，幫助幼兒了解貨物的擺放及購買方式的不同。
5、帶孩子外出觀察各類建筑，橋梁。
6、收集各類汽車及有關(guān)的交通標(biāo)志。
7、引導(dǎo)幼兒觀察各種造型的建筑物，如高層、多層建筑以及老房子，并利用多種機(jī)會帶領(lǐng)孩子認(rèn)識上海有代表性的建筑物。
活動(dòng)一：
計(jì)算：練習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過游戲活動(dòng)幫助幼兒復(fù)習(xí)單雙數(shù)、相鄰數(shù)；培養(yǎng)思維的敏捷性。
“1—10”的數(shù)卡若干，兒歌。
兒歌：一二三四五六七我的朋友在哪里？在這里在這里，我的朋友在這里。
活動(dòng)過程：
（一）接龍：每個(gè)幼兒分別帶上數(shù)字胸卡，圍成圓圈，拍手唱游戲歌。第一樂句由老師任選兩名帶數(shù)字胸卡的幼兒（一個(gè)找單數(shù)，一個(gè)找雙數(shù)）在圓圈里面一邊唱一邊拍手，第二樂句由這兩名幼兒分別邀請一名同伴接在自己后面唱（單數(shù)的找單數(shù)朋友，雙數(shù)的找雙數(shù)朋友，如7可以找54可以找8）游戲反復(fù)進(jìn)行，隊(duì)伍越結(jié)越長，排成長龍。
47）一邊唱一邊拍手第二樂句由戴某數(shù)相鄰數(shù)胸卡的兩名邊唱邊拍手跑跳上前。兩位“相鄰數(shù)”的幼兒再輪流念兒歌，“小的樹”先說“大的數(shù)”后說，如“44我來了我是3我是5”說對后三個(gè)幼兒模擬雙葉托花狀“定格”：某數(shù)扮花，相鄰數(shù)扮葉子。游戲重復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)二。
美術(shù)：美麗的小區(qū)。
1、把已經(jīng)學(xué)過的高樓、草地、健身區(qū)組合成一幅畫面，復(fù)習(xí)直線和曲線。
2、懂得小區(qū)是我家，小區(qū)干凈靠大家的道理，學(xué)清潔、講文明的小居民。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例一副；幼兒蠟筆、記號筆、白紙人手一份。
活動(dòng)過程：
1、畫面上有什么？你喜歡這個(gè)小區(qū)嗎？為什么？
2、老師小結(jié)：畫面上有：高樓、健身區(qū)（幼兒在草地上拍球、跳繩）。
老師提要求：
1、畫面內(nèi)容雖多，但是想好后下筆合理布局。
2、學(xué)會把老師教過的內(nèi)容組合成恰當(dāng)?shù)漠嬅?。（重點(diǎn)：直線、曲線的復(fù)習(xí)）。
老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒學(xué)會想好內(nèi)容后再下筆，而且房子、健身區(qū)、草地布局合理，松緊有致。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力。
2、通過欣賞和觀察現(xiàn)代建筑的圖片，萌生創(chuàng)造自己心中的城市的理想。
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀，疏密，排列變化，遮擋方法裝飾自己心中的城市。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、感受作品的美感。
各種建筑圖片，ppt，記號筆，長卷黃色卡紙。
幼：我去過青島，北京，上?！ぁぁぁぁぁぁ?BR> 師：小朋友去過的地方可真多呀！
師：今天我?guī)硪恍┏鞘薪ㄖ膱D片，我們一起來欣賞一下。
引導(dǎo)幼兒觀看ppt，各種建筑圖片。
師：這些房子都有房頂，房子的身體，窗戶。
幼：我心中的城市是有好多房子；房子大大的，高高的······。
師：現(xiàn)在我來畫一畫我心中的城市，你們看一看。
教師范畫：教師繪畫尖尖的房子，圓圓的房子，花型的房子，宮殿式的房子。引導(dǎo)孩子每一座房子都連在一起，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后面躲起來的房子，遮擋的關(guān)系。線條要流暢，不要重描。
師：xx小朋友畫的很棒，你能說說你畫了什么嗎？
xx小朋友想象力太豐富啦！他畫了很多漂亮的花紋，讓城市和我們一樣穿上了漂亮的衣服。這個(gè)城市就變的很漂亮啦！
師：我還帶了一些城市建筑的圖片，我們來看一下。
師：這些房子都有漂亮的花紋，有長城線，梯子線，波浪線···花紋。
師：小建筑師們，發(fā)揮你們的想象，共同繪畫出我們心中的城市吧！
師：你們看一看這個(gè)紙和我們平常的紙有什么不一樣？
師：（教師指導(dǎo)）這個(gè)紙很長很大，我們要大膽的畫，把房子畫的。大大的，滿滿的。
先畫出你所有的房子，再添加局部花紋。不要忘了躲在后面高高的房子。線條要一筆完成不能重復(fù)，線畫出了頭接著畫，添加想象。不要忘了給房子穿上漂亮的衣服呀！
師：現(xiàn)在讓我么把長卷畫拉起來，讓客人老師看看我們心中的城市。小朋友們也可以去別的小朋友的城市逛一逛。
這節(jié)美術(shù)課《我們的城市》，針對活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問題，對應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足：
1、在引導(dǎo)部分，我只找了幾個(gè)孩子回答問題，沒有充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和興趣。
2、在幼兒添畫的環(huán)節(jié)，孩子等待時(shí)間太長，老師沒有及時(shí)作出調(diào)整。
3、在第二次出示課件時(shí)，圖片中的花紋太小，孩子看不清楚。我沒有將花紋仔細(xì)放大，好讓孩子仔細(xì)看清楚都有什么花紋以及花紋的結(jié)構(gòu)。從而在繪畫房子時(shí)可以借鑒。
4、教師示范環(huán)節(jié)，我沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出遮擋關(guān)系，只是教孩子說躲起來的房子。
5、幼兒作畫環(huán)節(jié)，給孩子作畫的時(shí)間有點(diǎn)少，有幾個(gè)孩子的作品效果不是很好。
6、作品欣賞時(shí)，只讓生生欣賞，沒有做到師生互賞。缺少調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（此課獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)）。
《城市的標(biāo)識》是當(dāng)代作家張抗抗的一篇散文。學(xué)期初，在我梳理教材備課時(shí)，就被這篇課文所深深地吸引。作者詳盡地描述了現(xiàn)代社會城市與城市之間越來越雷同的現(xiàn)象，以細(xì)膩的筆觸贊美了城市特有的標(biāo)識——樹，說明了樹是城市的標(biāo)識，提醒和號召人們要自覺珍愛、保護(hù)我們身邊的樹，同時(shí)喚起人們回歸自然，珍惜大自然賜予人類的天然禮物的意識，其見解深邃而獨(dú)到。
全文層次清晰，文筆優(yōu)美，17個(gè)自然段，可分三部分。
第一部分（1-6自然段）作者先從反面入手，3、4、5三個(gè)自然段分別從大廈和大樓、街道、人們的物質(zhì)生活三個(gè)方面，用大量的筆墨羅列了現(xiàn)代文明帶給城市的雷同現(xiàn)象，像“多胞胎”，像“連體人”，用細(xì)膩形象的語言來寫現(xiàn)代城市失去了特有的個(gè)性，失去了活力和靈性，為下文從正面寫城市的標(biāo)識——樹，做好了準(zhǔn)備。這一部分里有一個(gè)重點(diǎn)句，即“就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人?！边@句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象、生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有強(qiáng)烈的諷刺意味。于是，作者在這一部分的結(jié)尾處發(fā)出了這樣的感慨：“你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路?！边@里的“迷失”更有在物質(zhì)生活中迷失心靈的含義。
但是“第二天天亮?xí)r分，你終于在樓角那兒，從太陽升起來的方向，發(fā)現(xiàn)了一棵樹?！弊髡哂眠@句話自然過渡，轉(zhuǎn)到對“標(biāo)識”的正面描寫。作者發(fā)現(xiàn)唯有城市的樹，如高揚(yáng)的旗幟和火炬，為人們指明通往故鄉(xiāng)的路。第二部分（7-14自然段）充分表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識這一觀點(diǎn)，對生長在不同地域，千姿百態(tài)的樹做了生動(dòng)、細(xì)膩的描寫。如：香樟樹立于江南，是杭州市的標(biāo)識；蔚為壯觀的法國梧桐是南京、上海的標(biāo)識；婀娜苗條的椰樹是?？诘臉?biāo)識等等。因?yàn)樽髡邚埧箍故呛贾萑?，所以她重點(diǎn)描寫了香樟樹，讓我們在欣賞香樟樹王者風(fēng)度的同時(shí)，也感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
第三部分（15-17自然段）點(diǎn)明了主題，作者發(fā)出了這樣的感慨：樹是唯一不可被替代的印記，不可被置換的標(biāo)識，是大自然的饋贈，是城市僅存的個(gè)性。因?yàn)橐磺鞋F(xiàn)代文明的產(chǎn)物都可以被復(fù)制，而樹有它特定的地理環(huán)境，它身上散發(fā)的是生命的活力與溫情，是現(xiàn)代物質(zhì)文明不能吞噬的。所以作者在文章的結(jié)尾點(diǎn)明了整篇文章的中心：“以心去愛我們城市的樹吧，那是大自然留給我們最后的饋贈，也是城市僅存的個(gè)性了?！倍嗝礃銓?shí)無華的語言，但它又是那樣的厚重，以至于你一個(gè)人根本無法承重，無法不為此改變自己的思想和靈魂。在神色匆匆、人云亦云、日益趨同的今天，什么能成就我們的靈魂？這需要我們深思。
作者不同于以往一些呼吁環(huán)保的文章，以專家的口吻和姿態(tài)，高高在上地批判現(xiàn)實(shí)、陳述環(huán)保，而是用第二人稱“你”，在現(xiàn)實(shí)中拉近了與讀者的距離，用平凡卻不失深刻、寧靜中充滿哲理的語言，在娓娓傾訴中展開了彼此的心靈對話，讀來倍感親切。
通篇文章活躍著思想的生命力，充滿對人情世態(tài)的深刻感悟。華麗而不失樸實(shí)的語言，讓人回味無窮，如品名茶，靜靜打磨出別樣的心境。
香江路第一小學(xué)??薛麗。
一、說教材。
《城市的標(biāo)識》是北師大版六年級下冊第三單元“珍惜”中的第三篇主體課文，是當(dāng)代作家張抗抗的一篇散文。文章通過對城市現(xiàn)狀的理性思考，表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識，提醒和號召人們要自覺珍愛、保護(hù)我們身邊的樹及生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。
二、說學(xué)情。
六年級學(xué)生已有較強(qiáng)的自主合作學(xué)習(xí)能力，能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨(dú)特感受。小學(xué)高段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生抓住詞、句、段進(jìn)行積累，理解，感悟其表達(dá)的效果。本課的部分詞句，學(xué)生理解起來有較大的難度，需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及生活實(shí)際進(jìn)行思考的能力，學(xué)習(xí)本課正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于對教材的理解，學(xué)情的分析和課標(biāo)的把握，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“識、模”等多音字和詞語，積累“遒勁伸展、婀娜苗條、挺拔蒼勁、玲瓏精致”等好詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么樹是城市的標(biāo)識。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、對城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛樹的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)保護(hù)生存環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解為什么作者要把樹當(dāng)成城市的標(biāo)識。
難點(diǎn)：對城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛樹的強(qiáng)烈愿望。
五、本課采用的教法和學(xué)法：
本節(jié)課主要采用質(zhì)疑問難、品讀感悟等方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，配合板書，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。
六、教具使用：多媒體課件。
七、課時(shí)安排：二課時(shí)。
八、說教學(xué)過程。
（一）談話激趣，引出課題。
1、板書“城市”這個(gè)詞語，讓學(xué)生想象：當(dāng)你看到“城市”這個(gè)詞語，眼前會浮現(xiàn)什么樣的情景。同時(shí)多媒體出示城市的繁華圖片。
2、將課題補(bǔ)充完整—“城市的標(biāo)識”。注意多音字“識”，學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。
2、整理學(xué)生劃出的四字詞，出示在大屏幕，讓學(xué)生邊讀邊分類，并說出分類的依據(jù)。
第一組（描寫城市）：如此相像?似曾相識 大同小異 一模一樣 。
第二組（描寫樹）：?遒勁伸展 婀娜苗條 玲瓏精致?秀氣堅(jiān)韌。
（三）結(jié)合句子，暢談體會。
1、請學(xué)生默讀課文第一部分（1―6自然段），把感觸深的句子或有疑問的句子多讀幾遍，想一想，并交流讀書感受。
教師在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，發(fā)表感想。引導(dǎo)學(xué)生從建筑、街道、物質(zhì)生活三個(gè)方面來理解，抓住“連體人”“多胞胎”“克隆”“復(fù)制”等詞語體會城市的雷同，抓住重點(diǎn)句子：就好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人，由此體會城市的雷同和作者的諷刺意味，發(fā)表自己的感想。
為加深對城市雷同的認(rèn)識，最后齊讀課文第一句話：我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了。
2、再請學(xué)生讀讀描寫樹的一組詞語，讓學(xué)生說說仿佛看到了什么？聽到了什么？內(nèi)心有一種什么樣的感觸？從而，讀出這些詞語隱含的情感。整體感知“樹”是有個(gè)性的鮮活生命，與城市的雷同形成鮮明的對比。
3、快速瀏覽課文8－13自然段，找找什么才是作者眼中城市的標(biāo)志？（答案是樹。）。
（四）品重點(diǎn)段，感悟欣賞。
1、品讀第八自然段，先讓學(xué)生自讀，談對香樟樹的印象。
2、介紹作者：張抗抗，當(dāng)代女作家，19歲就離開了自己的家鄉(xiāng)杭州市，來到了北大荒支青，家鄉(xiāng)的香樟樹，常?？M繞在自己的夢鄉(xiāng)，當(dāng)她回到家鄉(xiāng)，在街角那兒，發(fā)現(xiàn)這杭州市的標(biāo)識。此時(shí)緩慢優(yōu)美的音樂響起，指名配樂朗讀本段，感悟樹帶給我們美的享受。
3、瀏覽9-13自然段，說說課文還寫了那些樹？有什么特點(diǎn)？是哪個(gè)城市的標(biāo)識。訓(xùn)練學(xué)生捕捉重要信息的能力。學(xué)生在交流過程中，出示各種樹的圖片，以補(bǔ)充學(xué)生頭腦中對這些樹的空白印象，增加圖像積累。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者把樹當(dāng)成城市的標(biāo)識？這是本課的重點(diǎn)問題，前面的教學(xué)已經(jīng)為此問題做好鋪墊，這里讓學(xué)生提煉、概括，深化認(rèn)識。
2、在學(xué)生談完自己的理解感受后，教師配樂范讀15自然段，同時(shí)屏幕出示各種樹的圖片，范讀時(shí)重點(diǎn)突出三個(gè)并列的“只剩下了樹”突出作者強(qiáng)烈發(fā)自內(nèi)心的呼喊。讓學(xué)生接讀16、17自然段，深化中心。
[這一問題借以引發(fā)學(xué)生對襯托手法的感悟，進(jìn)行習(xí)作方法積累。]。
（六）布置作業(yè)，拓展練習(xí)。
生活中，樹處處陪伴著我們，認(rèn)真觀察一棵樹，感受樹的脈搏，聆聽樹的訴說，發(fā)揮自己的想象，寫寫《一棵樹的故事》。
九、說板書：
城市：?雷同??多胞胎??連體人。
反襯。
樹：???充滿個(gè)性???鮮活生命。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《城市雕塑》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級下冊中的第6課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）關(guān)于該學(xué)段該領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖。”依此確定本課的教學(xué)目標(biāo)，知識與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。通過制作立體紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌?，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達(dá)能力。過程與方法方面是通過欣賞、合作探究、體驗(yàn)等方法，設(shè)計(jì)制作一件造型新穎并有主題的抽象紙?jiān)煨偷袼茏髌?。情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面是利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教學(xué)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)是造型新穎并有主題。
六年級學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學(xué)習(xí)的難度。
為了使學(xué)生對城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風(fēng)格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個(gè)抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現(xiàn)出來的美。學(xué)生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學(xué)習(xí)紙?jiān)煨统橄蟮袼艿谋憩F(xiàn)方法。學(xué)生的創(chuàng)作欲望被調(diào)動(dòng)起來，在體驗(yàn)中深化所學(xué)。
本課內(nèi)容多、時(shí)間緊，所以合作學(xué)習(xí)的方式才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。不同抽象雕塑的美需要學(xué)生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。
（一）、舊知引出新知。利用傳統(tǒng)文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。
（二）、感性到理性的升華，接受到創(chuàng)造的飛越，傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用。
1、由傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同城市的雕塑，開拓學(xué)生視野。
2、由傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生確定欣賞角度，進(jìn)行合作探究，理性認(rèn)識抽象雕塑，學(xué)會欣賞、評價(jià)美。
3、由傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生思考紙?jiān)煨统橄蟮袼艿闹谱鞑襟E，為后面的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
4、由傳統(tǒng)文化指引學(xué)生通過小組討論形成創(chuàng)作思路，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力。
5、了解紙?jiān)煨突驹氐闹谱鞣椒?，樹立局部決定整體的創(chuàng)造意識。
6、出示范作，簡要介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
（三）、合作體驗(yàn)，各司其責(zé)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用順利完成作品，人人都有成就感。
（四）、各展風(fēng)采，學(xué)人所長。多角度欣賞、評價(jià)，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的道理。
（五）、拓展延伸，增長見識。了解藝術(shù)創(chuàng)作方法的多樣性。
城市的明眸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識目標(biāo)：通過對雕塑作品的欣賞，學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受雕塑美。
2、方法目標(biāo)：通過圖片舉例演示法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的觀察能力，陶冶良好的藝術(shù)情操。
重點(diǎn)：使學(xué)生感受雕塑的形體美，體會作品構(gòu)思和掌握雕塑的材質(zhì)。難點(diǎn)：通過感受形體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師舉例校園雕塑，要求學(xué)生說出感受，做簡單評述。（積極向上）導(dǎo)入課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)雕塑的相關(guān)知識、雕塑的概述：
以雕刻、塑等手段創(chuàng)作的具有實(shí)在體積的三維空間美術(shù)作品。隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展，城市建筑規(guī)模的不斷擴(kuò)大何改造，雕塑被納入藝術(shù)美化生活的設(shè)計(jì)體系中來，并融入人們的生活當(dāng)中，外面常見于城市建筑的主干道、步行街、公園以及是內(nèi)外環(huán)境中。(舉例步行街的墻雕壁畫）。
1、雕塑的形體雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感覺，首先來自它的形體，形體美是雕塑形式美的靈魂。雕塑的形體要比例勻稱，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過形體展示形象的動(dòng)勢、情緒與生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形體大的起伏呈現(xiàn)的總體輪廓。這個(gè)“影像”可能給人以或是宏偉崇高，或是寧靜沉重，或是升騰飛躍，或是一種形體結(jié)構(gòu)的美，這是形體“影像”傳達(dá)出的作品內(nèi)容信息之一，也給人們帶來各種感受。
3、雕塑在各方面的表現(xiàn)力，通過強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想等方面的表現(xiàn)意向，使雕塑形體更具表現(xiàn)力。
4、雕塑的體積有一種量感。它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。
1、欣賞它的立體造型美，體會作品所傳達(dá)的情感。（舉例書本圖片）。
2、從它體積的美和體積組織組合所形成的節(jié)奏韻律入手。
3、體會雕塑“象征、裝飾”的美：一事它本身的藝術(shù)美，二是它與城市、建筑、環(huán)境的和諧統(tǒng)一的環(huán)境美。
小結(jié)：雕塑藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在雕塑史的長河中始終是主流。我們中華民族自古對藝術(shù)的品位有很多鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，即要求作品反映現(xiàn)實(shí)又要表現(xiàn)思想，故裝飾手法、裝飾風(fēng)格就自然地為我們對雕塑表現(xiàn)得追求目標(biāo)。