教案應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。編寫(xiě)一個(gè)完整的教案需要考慮教學(xué)方法和策略的運(yùn)用?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
    小學(xué)丑小鴨教案篇一
    1,學(xué)會(huì)本課"臥,鉆,剩,欺,啄,討,厭,離"這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)"烘,籬,笆,豬"這4個(gè)字.
    2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段.
    3,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞,解句的能力;通過(guò)觀察圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力;在學(xué)習(xí)生字,新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力.
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1,學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文,背誦課文.
    2,了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化.
    3,丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示。
    教學(xué)過(guò)程。
    一,激趣引入,揭示課題。
    是啊,在我們的記憶中,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣(mài)火柴的小女孩,勇敢團(tuán)結(jié)的三只小豬,可愛(ài)單純的小紅帽……今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的人物,認(rèn)識(shí)它之前,先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它的兄弟姐妹們,看!它們來(lái)了!
    形象識(shí)字:誰(shuí)愿意來(lái)試一試。
    揭示課題:(最后一個(gè)生字蛋破開(kāi),出現(xiàn)丑小鴨的形象)師:呦!它是誰(shuí)呀生:丑小鴨師:(出示:丑小鴨)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的故事主人公.
    自主閱讀,整體感知。
    自主閱讀,思考問(wèn)題:。
    師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為這只丑小鴨寫(xiě)了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎(生:想)請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本認(rèn)真地讀課文,一邊讀一邊完成這些任務(wù):。
    出示:1,仔細(xì)讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào).
    2,想一想,這個(gè)故事講了什么.
    匯報(bào)交流師:誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話故事主要講了什么。
    生:這篇課文講了丑小鴨的故事.
    生:這篇課文講了丑小鴨變成白天鵝的故事.
    聚焦外形,突顯"丑"。
    1,師:同學(xué)們都說(shuō)的很精彩.課文的開(kāi)頭告訴我們天氣怎么樣從哪句話里看出來(lái)的(太陽(yáng)暖烘烘的.)。
    暖烘烘的天氣讓你想起什么季節(jié)(春天)在這溫暖的春天里,鴨媽媽在干什么(臥在稻草堆里,等她的孩子出世.)。
    鴨媽媽耐心地等待著孩子們,終于,一只只小鴨子都……(學(xué)生跟讀)就剩下一只特別大的蛋,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)"特別"是什么意思(特殊的,跟別的不一樣的,這里是講這個(gè)蛋比別的蛋都大)這個(gè)特別大的蛋里鉆出來(lái)的小鴨子長(zhǎng)什么樣呢讓我們帶著問(wèn)題到課文中去找一找吧.拿起你們的筆,一邊讀一邊把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái).
    交流:。
    師:丑小鴨剛出生時(shí)是怎么樣的。
    你是從課文的哪一段找到描寫(xiě)丑小鴨丑的句子的請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng).
    "他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨."。
    生:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
    能通過(guò)朗讀讓大家感受到他的丑嗎。
    (評(píng)價(jià):你的朗讀讓我仿佛看到了一只這樣的丑小鴨,還有誰(shuí)想和她來(lái)比一比請(qǐng)所有的男孩子來(lái)讀一讀.(評(píng)價(jià):你們的朗讀把我們帶到了這只丑小鴨的面前)。
    總結(jié):和鴨媽媽身邊的小鴨子比起來(lái),這真是一只怎么樣的鴨子呀。
    生:又大又丑(師板書(shū):又大又丑)。
    聚焦結(jié)局,突顯"美"。
    過(guò)渡:師:可這只又大又丑的鴨子后來(lái)卻變成了……變成白天鵝之后又成了什么樣呢。
    生:很美麗.
    師:描寫(xiě)他美的句子是哪些。
    生匯報(bào),出示句子。
    喜歡變成白天鵝后的丑小鴨嗎那你覺(jué)得用怎么樣的語(yǔ)氣能讀出他的美。
    指明讀.師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師感受到這只天鵝真的是——美麗極了(板書(shū):美麗極了),女孩子們,用你們銀鈴般的聲音再來(lái)讀出天鵝的美吧!
    丑小鴨終于看清楚了自己,它真是一只天鵝,這個(gè)時(shí)候它的心情是怎么樣的呢那讓我們帶著快樂(lè)高興地心情來(lái)讀讀最后一句話吧.
    五,聚焦經(jīng)歷,突顯"可憐"。
    (一),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3段師:。
    生:他也許會(huì)想起他以前的事情.生:他也許會(huì)想起以前在家時(shí)人們都欺負(fù)他。
    師:是呀,家本來(lái)是個(gè)多么溫暖的地方呀,可是丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上……(學(xué)生接讀)。
    師:小朋友們,你知道"除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他"的意思嗎。
    這里的誰(shuí)可能會(huì)是……我們一起來(lái)看看:(出示插圖)你看到了有誰(shuí)。
    師:再看看,丑小鴨在干什么。
    師:他為什么要跑呢。
    師:你還看見(jiàn)了什么。
    生:我還看見(jiàn)了養(yǎng)鴨的小姑娘雙手*腰,在罵丑小鴨呢!
    師:(指名)來(lái),孩子,把你的體會(huì)帶到文中去讀一讀吧!
    師:我聽(tīng)出來(lái)了,你是用心靈在讀書(shū),太棒了.
    師:沒(méi)有親情,沒(méi)有友情,感受不到家的溫暖,這是一種怎么樣的孤獨(dú)啊!孩子們,讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧!(齊讀)。
    (二),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段.
    過(guò)渡:師:丑小鴨在家受人欺負(fù),難以生活下去了.可是他離開(kāi)家的生活好嗎。
    師:你從文中的什么地方感受到了,(指名回答)。
    課件出示句子:丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他,他只好白天躲起來(lái),夜里出來(lái)找東西吃.
    師:譏笑是什么意思。
    師:再加上獵狗的追趕讓他……。
    師;日子一天一天的過(guò)去了,秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的的蘆葦里悄悄的過(guò)日子.
    師:孩子們,丑小鴨為什么要悄悄地過(guò)日子啊。
    師:請(qǐng)你想一想,丑小鴨躲躲藏藏的過(guò)日子心情怎么樣。
    師:此時(shí)此刻,你把自己當(dāng)作丑小鴨,想想自己的可憐,再讀一讀。
    師:隨著天氣越來(lái)越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰面上凍僵了,他實(shí)在是太累了.這真是一只可憐的丑小鴨呀!
    聚焦希望,感情升華。
    這只可憐的丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界,就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然這樣,但他仍然向往著自己美好的生活.文中的哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思,找出來(lái),讀一讀.
    七,拓展延伸,說(shuō)話練習(xí)。
    丑小鴨經(jīng)歷了這么多的磨難,他不灰心不喪氣,他還是希望有一天他和天鵝一樣美.從丑小鴨身上,你學(xué)到了什么呢當(dāng)他真的成為天鵝后,地上的鴨子,公雞,獵狗都會(huì)怎么對(duì)他呢孩子們,想一想,這個(gè)時(shí)候,變成天鵝的丑小鴨又會(huì)怎么對(duì)待這些曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)它的小動(dòng)物呢拿出手中練習(xí)本,把這個(gè)故事繼續(xù)編下去吧.
    小學(xué)丑小鴨教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。體現(xiàn)丑小鴨變成白天鵝后的快樂(lè)心情，從中受到啟迪。
    3.理解課文，體會(huì)事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好理想，處境是會(huì)改變的。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。
    教學(xué)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.在上篇課文中我們認(rèn)識(shí)了一只（）的丑小鴨。
    2.小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。
    二、初讀課文。
    1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。
    2.讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。
    3.出示長(zhǎng)句子指名生認(rèn)讀。
    4.多種形式讀通課文。
    5.冬天過(guò)后的丑小鴨又怎樣了？
    三、精讀感悟。
    1.課件演示第一句話：柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春天來(lái)了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。
    （1）簡(jiǎn)單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。
    （2）學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情。
    3.課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥(niǎo)，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒(méi)想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
    男、女生比賽，讀出他的美。
    4.是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂(lè)吧！
    5.丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他。這是他從沒(méi)想到的，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂(lè)，你們看——（課件演示）他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，發(fā)出幸福的呼喊。
    6.小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
    學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
    7.誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來(lái)呢?
    8.丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂(lè)呢？（可聯(lián)系前邊的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。）。
    9.丑小鴨那么快樂(lè)，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應(yīng)呢？
    10.“新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽?cè)诤吔衅饋?lái)。
    （1）孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)？
    （2）是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來(lái)，哪些同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)湖邊的孩子，我們站起來(lái)一起歡迎天鵝的到來(lái)。（集體表演讀）。
    四、總結(jié)拓展。
    1.從丑小鴨變成白天鵝的故事中，你懂得了什么？
    2.聯(lián)想：丑小鴨變成白天鵝后，會(huì)怎樣呢？
    第二課時(shí)。
    一、總結(jié)明理。
    1.齊讀全文。
    3.你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎？為什么？
    4.如果你覺(jué)得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
    5.假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？
    6.小結(jié)：
    樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來(lái)。
    二、拓展練習(xí)。
    1.編排課本劇，演一演，評(píng)一評(píng)。
    2.背誦課文中自己喜歡的段落。
    小學(xué)丑小鴨教案篇三
    學(xué)校：登岸小學(xué)執(zhí)教：程水艷??。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)本課的生字；
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
    3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
    教學(xué)流程：
    一、前測(cè)激趣。
    同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：4、丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
    二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
    3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
    4、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
    5、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。
    三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
    1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容；
    2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？
    3、指名讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）。
    過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
    （1）齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
    （2）請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）。
    （3）小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
    （4）人欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
    （5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)。
    5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）。
    6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
    7、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    （1）齊讀課文。
    （著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）。
    （3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）。
    （4）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
    （1）指名讀課文。
    （2）丑小鴨變成什么樣子？（老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）。
    （3）聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
    （5）采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
    9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
    10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
    四、達(dá)標(biāo)深化。
    11、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
    （要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己）。
    12、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    教學(xué)反思。
    一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。
    “讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
    二、讓學(xué)生插上想象的翅膀。
    想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    三、重視語(yǔ)言文字積累。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
    小學(xué)丑小鴨教案篇四
    師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。
    生：除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。這里除了&&都&&意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。
    生：丑小鴨感到非常孤單&&孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。
    生：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。
    生：丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。悄悄說(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。
    生：丑小鴨趴在冰上凍僵了：。凍僵是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
    師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。
    生：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
    師：驚奇是什么意思？
    生：驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。
    師：說(shuō)的真好。羨慕怎么理解呢？
    生：羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。
    師：丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，把它讀好。
    生：（讀）這難道是自己的影子？
    生：（讀）啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！
    師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？
    生：他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。
    生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。
    師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。
    生：（讀）。
    師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：
    1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)&&。
    2、對(duì)鴨媽媽說(shuō)&&。
    3、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)&&。
    4、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)&&。
    5、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)&&。
    6、對(duì)丑小鴨說(shuō)&&）。
    生：我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。
    生；我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：謝謝你鴨媽媽?zhuān)阗M(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛(ài)他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。
    生：我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人。
    生：我想對(duì)小獵狗說(shuō)：希望你們尊重別人，和周?chē)男?dòng)物交朋友。
    生：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。
    生：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。
    生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。
    師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書(shū)館借讀，然后同學(xué)們交流。
    評(píng)析：
    1、采用了詞語(yǔ)突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟。
    語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書(shū)，自感自悟，這種教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
    2、怎樣幫助學(xué)生理解體會(huì)課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀實(shí)踐。通過(guò)詞語(yǔ)突破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義。
    3、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力。如，你見(jiàn)到故事中的角色會(huì)說(shuō)些什么？給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
    4、堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，所以抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)閱讀興趣，將課外活動(dòng)經(jīng)?；?，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
    小學(xué)丑小鴨教案篇五
    在本課的教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受面對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來(lái)，并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    在課伊始，理解了課題，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后，我便出示課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“‘新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后，學(xué)生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)，為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)。
    課中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心?”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
    學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
    不過(guò)，本課的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
    《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個(gè)二年級(jí)的孩子是無(wú)論無(wú)何也不會(huì)真正理解安徒生先生寫(xiě)這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。
    “讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書(shū)形式讓孩子在讀中理解，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。
    課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么?尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
    小學(xué)丑小鴨教案篇六
    《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
    3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    課件，多媒體電腦，投影儀。
    【教學(xué)與學(xué)法】。
    點(diǎn)撥引導(dǎo)，朗讀感悟。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    第一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】。
    一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們喜歡讀童話嗎?都讀過(guò)哪些童話故事，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
    2、今天，老師又帶來(lái)一個(gè)非常精彩的童話故事28.丑小鴨(板書(shū))。
    3、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?
    4、學(xué)貴有疑，下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨。
    [設(shè)計(jì)意圖]：興趣是的老師，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就有了探究新問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力;有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望。在此利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們思考的欲望。
    二、初讀課文，感知大意。
    1、第1次讀老師有幾個(gè)小小的請(qǐng)求，請(qǐng)看(出示課件)。
    2、指名分段讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
    [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化，對(duì)于節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率大有益處。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，達(dá)到事半功倍效果。
    三、隨文識(shí)字，理解課文。
    同學(xué)們讀得不錯(cuò)，如果我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字朋友，相信會(huì)讀得更好的，有信心嗎?
    1、誰(shuí)愿意給大家讀一下第一自然段，結(jié)識(shí)兩個(gè)生字朋友?
    學(xué)習(xí)生字“烘”，課件出示“烘”，
    a、你是怎樣記住這個(gè)字的。還有不同的方法嗎?給它組個(gè)詞，什么“暖烘烘”的，還有什么時(shí)候你也會(huì)覺(jué)得暖烘烘的?(生說(shuō))。
    b、學(xué)習(xí)“臥”，誰(shuí)記住這個(gè)字了，給大家介紹介紹，把它放在句子中讀一讀(指2、
    3名讀)，“臥在”，你能給它換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎?這是動(dòng)物的臥在，指人的時(shí)候有什么臥呢?生擴(kuò)詞。
    c、指名讀。
    2、過(guò)渡：一只只小鴨子都鉆出來(lái)了，就剩下特別大的蛋，它是誰(shuí)呢?它長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)給大家讀一下第二自然段。
    a、學(xué)習(xí)“?！弊郑?課件出示)，關(guān)于這個(gè)字，你想說(shuō)些什么?“剩下”快把這個(gè)詞放到文中所在的句子，讀一讀。(課件出示：剩余、剩飯)。
    b、課件出示“裂”，指名讀，你用什么好辦法認(rèn)識(shí)這個(gè)字?誰(shuí)的方法與他不一樣?能給它組個(gè)詞嗎?把“裂開(kāi)”放到句子中讀——你還見(jiàn)過(guò)什么裂開(kāi)過(guò)。
    c、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)找到了給大家介紹介紹。(2、3名學(xué)生讀)。
    出示詞語(yǔ)“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。
    你能用“因?yàn)樗浴保堰@句話轉(zhuǎn)述出來(lái)嗎生說(shuō)句子。
    你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)。
    他們的毛，嘴巴身子大家都。誰(shuí)能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受，讀出丑小鴨的“丑”。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)習(xí)生字“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。
    過(guò)渡：這只又大又丑的鴨子來(lái)到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段。
    b、出示“討厭”，指名讀，看到這兩個(gè)字你有什么想說(shuō)的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘，說(shuō)說(shuō)她的動(dòng)作和神情，她能說(shuō)些什么呢?你“討厭”什么，也用動(dòng)作表情做給大家看看。
    c、學(xué)習(xí)“孤”
    出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。
    丑小鴨沒(méi)有親人、朋友，它感到怎樣?生：孤單。你有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎?跟大家聊聊。
    “孤”還能組什么詞，孤獨(dú)、孤兒。再讀這個(gè)詞。
    d、孤單的丑小鴨太可憐了，于是它鉆出了“籬笆”離開(kāi)了家。(出示“籬笆”這個(gè)詞，指名讀，你怎樣說(shuō)這兩個(gè)字，解釋它倆是形聲字，籬笆，在哪見(jiàn)過(guò)的。
    e、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對(duì)它身邊的人們說(shuō)些什么?(師適時(shí)的補(bǔ)充：丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭中的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而是要更加的關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。)。
    f、讓我們帶著這樣的感受，完整地讀讀第三自然段，你想讀出什么樣的感受。
    [設(shè)計(jì)意圖]：利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，提供一個(gè)便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，掌握句子，奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題。
    三、課堂總結(jié)。
    丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對(duì)不對(duì)呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
    [設(shè)計(jì)意圖]：利用啟發(fā)式的教學(xué)情景，提供一個(gè)丑小鴨未來(lái)的命運(yùn)，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    小學(xué)丑小鴨教案篇七
    教學(xué)。
    目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件幻燈片。
    課時(shí)安排。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課前導(dǎo)語(yǔ)。
    同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（聽(tīng)錄音機(jī)讀課文）這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，（板書(shū)：26丑小鴨）齊讀。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
    1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
    2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
    3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
    “伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
    （1）讀準(zhǔn)字音。
    （2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生。
    找近義詞、反義詞來(lái)理解。
    近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
    反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）。
    瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?。
    4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
    5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
    過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、講讀1～3自然段。
    指名讀1～3自然段。
    1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
    2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
    3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
    4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
    三、
    布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、有感情地朗讀第1～3自然段。
    過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
    二、學(xué)習(xí)第4自然段。
    1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
    2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開(kāi)了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
    3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
    4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？
    小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
    5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
    過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情？
    三、學(xué)習(xí)第5自然段。
    1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難？
    2．體會(huì)詞語(yǔ)。
    3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
    過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？
    四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
    1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”？
    這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？
    著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
    體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
    3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
    五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）。
    1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
    2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
    3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
    4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑。
    小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
    六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)。
    說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
    七、
    總結(jié)。
    擴(kuò)展。
    學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
    小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
    八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    又大又丑。
    毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
    嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
    重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
    悶：“門(mén)”字框。
    夫：和“天”比較字形。
    “鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
    漂：與“飄”比較字形。
    鉆：與“沾”比較識(shí)記。
    二、出示練習(xí)。
    1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
    疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
    孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。
    苦惱：痛苦、煩惱。
    出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
    譏笑：譏諷和嘲笑。
    羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
    幸虧：多虧。
    2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
    例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
    腦（腦袋）（）（）。
    飄（）戰(zhàn)（）濟(jì)（）。
    （）（）（）。
    三、布置作業(yè)。
    1．認(rèn)真寫(xiě)生字。
    2．課后練習(xí)2。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    一、理解詞語(yǔ)。
    二、識(shí)字組詞。
    三、作業(yè)。
    小學(xué)丑小鴨教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):1,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)用12個(gè)字.
    2,正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞,佳句.
    3,懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己.
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想像力.
    教學(xué)難點(diǎn):多元感悟,感悟到文章的真誠(chéng),感悟到人生的真誠(chéng).
    教學(xué)準(zhǔn)備:dvd,電視機(jī).
    教學(xué)過(guò)程:。
    教案內(nèi)容。
    課件說(shuō)明。
    第一課時(shí)。
    一,導(dǎo)入新課:。
    1,[課件演示]:同學(xué)們一定喜歡那些毛絨絨的可愛(ài)的小鴨子吧!可是如果有一只小鴨子長(zhǎng)得很丑,你們還會(huì)喜歡它嗎今天我們就要去認(rèn)識(shí)丹麥作家安徒生筆下的小鴨子——丑小鴨(板書(shū)課題)。
    2,在你早退里,丑小鴨是什么樣子的為什么叫它丑小鴨呢。
    (從引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片入手,設(shè)計(jì)巧妙的懸念,自然而新穎有趣的引入課題,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲).
    二,整體感知。
    (皆在從整體入手;使學(xué)生概括了解課文內(nèi)容.同時(shí)利用dvd視頻素材,以其豐富多彩和生動(dòng)活潑的文字,聲音,動(dòng)畫(huà)等形式,最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)).
    2,自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),想一想它們的意思以及在什么情況下使用.
    (皆在讓學(xué)生在自讀過(guò)程中,正確讀準(zhǔn)字音,初步理解生詞.這樣設(shè)計(jì)重視學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,努力引導(dǎo)學(xué)生利用教科書(shū)以外的學(xué)習(xí)資源自主識(shí)字).
    3,生字辨析。
    [課件出示]生字:。
    灰hui音序:h部首一結(jié)構(gòu)半包圍字意:一種顏色.組詞:灰色,灰白.造句:這件衣服是灰色的.
    課件演示一群毛絨絨的小鴨子.
    動(dòng)態(tài)演示:丑小鴨。
    課件演示:丑小鴨。
    課件放音樂(lè)和畫(huà)面把課文內(nèi)容融入畫(huà)面之中.
    課件演示重點(diǎn)字詞。
    教案內(nèi)容。
    課件說(shuō)明。
    冰bing音序:b部首:結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:1固體;2涼;3寒冷.組詞:結(jié)冰,冰水造句:天氣很冷,地上的水凍成了冰.
    鴨ya音序:y部首鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:鴨子,丑小鴨造句:池塘里有一群鴨子.
    鵝e音序e部首鳥(niǎo)結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:大白鵝,一只鵝.造句:我喜歡這只美麗的白天鵝.
    討tao音序:t部首結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:1探索,研究;2索取;3請(qǐng)求;4引起,招惹;5發(fā)動(dòng)攻擊.組詞:討厭,討好造句:這是在討好別人.
    厭yan音序:y部首廠結(jié)構(gòu)半包圍字意:憎惡,不喜愛(ài).組詞:厭惡,討厭.造句:這個(gè)人真討厭.
    蛋dan音序:d部首:蟲(chóng)結(jié)構(gòu):半包圍字意:1卵;2球形的東西.組詞:雞蛋,下蛋.造句:我最?lèi)?ài)吃雞蛋了.
    殼ke音序:k部首:士結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)字意:外殼.組詞:外殼,脫殼.造句:小雞從蛋殼中爬出來(lái).
    欺qi音序:q部首:欠結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:欺騙;蒙混;欺壓.組詞:欺負(fù),欺騙.造句:不能欺負(fù)弱小者.
    負(fù)fu音序f部首:刀結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu).字意:1背;2遭受;3放4享有;5失敗6背棄.組詞:正負(fù),負(fù)著.造句:太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的.
    翅chi音序:ch部首:支結(jié)構(gòu):半包圍字意:飛行器官.組詞:翅膀,展翅.造句:小鳥(niǎo)有一對(duì)翅膀.
    膀bang音序:b部首月結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:肩膀,鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀.組詞:翅膀,膀子.造句:白天鵝長(zhǎng)著一對(duì)漂亮的翅膀.
    重點(diǎn)字筆順蛋:。
    欺:。
    翅:。
    4,詞語(yǔ)積累。
    多音字:鉆zuan(鉆出來(lái))。
    zuan(鉆頭)。
    孤單:單身無(wú)靠,感到寂寞.
    譏笑:諷刺和嘲笑.
    籬笆:用竹子,蘆葦,樹(shù)枝等編成的遮攔的東西,一般環(huán)繞在房屋,場(chǎng)地等的周?chē)?
    課件動(dòng)態(tài)演示。
    課件出示,生字閃爍。
    教案內(nèi)容。
    課件說(shuō)明。
    羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處,好處或有利條件而希望自己也有.本課指丑小鴨希望自己也像天鵝那樣美麗.
    近義詞:特別——非常,譏笑——嘲笑,討厭——厭惡。
    孤單——孤獨(dú)。
    反義詞:討厭——喜愛(ài),胖胖的——瘦瘦的,丑——美。
    (教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字,寫(xiě)字,了解字詞的意思.教學(xué)實(shí)踐證明,兒童蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能,只要教師引導(dǎo)得法,識(shí)字,寫(xiě)字教學(xué)的面貌就會(huì)大為改觀).
    三,知識(shí)拓展。
    1,簡(jiǎn)介作者.
    2,白天鵝介紹.
    (課件演示,圖文并茂,有配音).
    (擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源,增加語(yǔ)文積累.通過(guò)介紹有關(guān)的背景知識(shí),使學(xué)生多了解作者的生平事跡,從而接受他們的精神在孩子們的心中得到升華.同時(shí)通過(guò)介紹白天鵝的相關(guān)知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識(shí)容量).
    四,課堂總結(jié)。
    師:安徒生筆下的丑小鴨在怎樣的情況下卻變成了一只美麗的白天鵝的呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).
    (通過(guò)教師簡(jiǎn)短的話語(yǔ)設(shè)懸延續(xù),既對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了歸納小結(jié),又設(shè)置了一個(gè)懸念,為下節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊).
    第二課時(shí)。
    一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2,復(fù)習(xí)檢查:指讀詞語(yǔ)中的生字.
    (暖烘烘,臥在,剩下,裂開(kāi),欺負(fù),討厭,孤單,籬笆,譏笑,蘆葦,凍僵,幸虧)。
    (師生的交流,加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,起到了鋪睡搭橋的作用,并且通過(guò)復(fù)習(xí)檢查,使教師很容易掌握學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的掌握情況,利于及時(shí)幫輔).
    二,講讀課文(句,段,篇)。
    動(dòng)畫(huà)演示,丑小鴨變白天鵝的幾次情景狀態(tài).
    課件適時(shí)出示畫(huà)面及相應(yīng)的重點(diǎn)詞出示重點(diǎn)句:原來(lái)我不是一只丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
    課件適時(shí)出示,重點(diǎn)詞.
    教案內(nèi)容。
    課件說(shuō)明。
    (通過(guò)dvd視頻素材的動(dòng)態(tài)模式,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒.同時(shí)在課件演示的輔助下,很容易理清整篇課文的脈絡(luò),把握作者的寫(xiě)作順序,為進(jìn)一步的課文分析打好了基礎(chǔ)).
    2,深入理解丑小鴨的名字是怎么來(lái)的呢讀讀課文,找一找,你們從哪些詞句中讀出了呢邊看書(shū)連看圖.(學(xué)生回答,教師利用課件適時(shí)出示重點(diǎn)句子進(jìn)行語(yǔ)句揣摩).
    3,讀中感悟,丑小鴨為什么會(huì)離家出走指導(dǎo)學(xué)生看圖讀課文找出重點(diǎn)詞來(lái)理解.指導(dǎo)學(xué)生讀出"孤獨(dú)"的語(yǔ)氣.
    丑小鴨離家后的樣子又會(huì)是什么樣此時(shí)它會(huì)想些什么呢。
    指導(dǎo)學(xué)生讀課文,觀察畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象力,讓學(xué)生讀出"害怕"的語(yǔ)氣.
    當(dāng)丑小鴨看到湖中的孩子,它會(huì)怎么想呢讓學(xué)生讀出"幸運(yùn)","驚喜"的語(yǔ)氣.
    師:是的,丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘,它還差點(diǎn)丟掉了生命,其實(shí),它不離開(kāi)家也會(huì)慢慢變成一只白天鵝的.可惜,丑小鴨自己和周?chē)械娜碎_(kāi)始都不知道這一點(diǎn).讓學(xué)生感著驚奇,欣賞,開(kāi)讀課文,然后利用討論的形式組織同學(xué)送丑小鴨一兩句話,啟發(fā)學(xué)生自主感悟.教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),揭示童話的教育意義.
    三,實(shí)踐天地。
    讓學(xué)生介紹安徒生的其它童話名稱(chēng)及主要內(nèi)容.
    四,總結(jié)全文。
    1,這篇課文你們學(xué)完了,從這個(gè)童話故事中你明白了什么。
    教師:同學(xué)們今天的課我們上的很好,老師看到你們從故事得到了很多的啟發(fā),我希望今后大家能正確對(duì)待自己和他人.
    (俗話說(shuō)"編筐編簍全在收口",一個(gè)好的教學(xué)也是如此,它不僅有使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化的作用,同時(shí)也起到畫(huà)龍點(diǎn)睛,進(jìn)一步突出重點(diǎn)的作用,從而提高教學(xué)效果).
    課件出示:。
    特別大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。
    課件出示動(dòng)畫(huà)演示。
    課件出示,大天鵝的動(dòng)畫(huà)演示。
    出示丑小鴨感謝大家的動(dòng)畫(huà).
    小學(xué)丑小鴨教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過(guò)共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經(jīng)典《丑小鴨》的語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學(xué)習(xí)選擇合適的圖書(shū)。2.通過(guò)課本劇表演，感受人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于《丑小鴨》的興趣與理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    了解丑小鴨的特點(diǎn)；感受葉君健譯本的魅力；比較準(zhǔn)確地表演《丑小鴨》的劇本。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.提前兩天給學(xué)生發(fā)葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫(huà)出喜歡的句段。2.分組，確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    在他們寫(xiě)畫(huà)時(shí)，同學(xué)們思考一下，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》這篇課文的主要內(nèi)容？
    （一只丑小鴨出生在鴨場(chǎng)，受到排擠和打擊，經(jīng)歷種種磨難，最后長(zhǎng)成了一只白天鵝。）。
    鼓勵(lì)在黑板上寫(xiě)畫(huà)的學(xué)生。
    二、共讀繪本故事《丑小鴨》。
    這篇課文是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的故事改寫(xiě)的，這個(gè)故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？
    1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。2.指名分頁(yè)讀繪本。
    3.繪本跟課文比，哪里變了？
    三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。
    有很多優(yōu)秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國(guó)的文字。在中國(guó)，很多人認(rèn)為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學(xué)們現(xiàn)在讀起來(lái)覺(jué)得有些費(fèi)力，不過(guò)，仔細(xì)地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。
    你想跟大家讀讀哪一段嗎？
    學(xué)生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問(wèn)：你為什么喜歡這一段呢？
    四、小結(jié)拓展。
    經(jīng)歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個(gè)人都在否定和打擊它，它在悲傷難過(guò)之中從來(lái)沒(méi)有絕望。從來(lái)沒(méi)有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。
    2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？
    出示安徒生的畫(huà)像。簡(jiǎn)單介紹安徒生，他就是一個(gè)丑小鴨似的人，他在寫(xiě)自己的童話。
    3.你從這一課里學(xué)到了什么？《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經(jīng)典名著，因?yàn)楹芏嗳讼矚g，也因?yàn)楹芏嗳俗x后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們?cè)陂喿x時(shí)，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。
    第二課時(shí)。
    一、感受劇本。
    大屏幕出示劇本。
    二、指導(dǎo)表演。
    1．要演好劇本，有幾點(diǎn)需要注意。要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。出示溫馨提示。
    a讀懂讀熟劇本。
    b聲音響亮，大膽自信。c把自己完全當(dāng)成角色。
    劇本中的語(yǔ)言，要基本準(zhǔn)確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。只要有臺(tái)詞，一定要說(shuō)得讓每個(gè)觀眾聽(tīng)到。
    抓住角色的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表演出角色的特點(diǎn)。演什么要像什么。還有一點(diǎn)很重要，要重視每一個(gè)角色，丑小鴨重要，其他每一個(gè)角色也非常重要，不管演哪個(gè)角色，都要樂(lè)意接受，認(rèn)真演好。
    2.指名表演兩句對(duì)白。
    根據(jù)學(xué)生的表演，鼓勵(lì)并請(qǐng)同學(xué)指出問(wèn)題。再次表演。
    三、練習(xí)表演。
    5、6組選擇第三場(chǎng)；
    7、8組表演第四場(chǎng)；每組六個(gè)同學(xué)，丑小鴨是1號(hào)同學(xué)，其他角色由組長(zhǎng)安排。
    2.練習(xí)時(shí)，可以下位，可以請(qǐng)老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)，聽(tīng)到老師的停止口令，在5秒鐘之內(nèi)一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)時(shí)，小組成員團(tuán)結(jié)，表演認(rèn)真，就有可能被選擇在全班展示表演。
    3.學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。
    四、展示表演。
    1.小結(jié)練習(xí)的情況，包括紀(jì)律，團(tuán)結(jié)，態(tài)度等。2.選擇四個(gè)小組表演。
    3.引導(dǎo)學(xué)生從表演的要求出發(fā)，評(píng)價(jià)各小組，各演員的表演。
    五、小結(jié)。
    經(jīng)典的魅力是無(wú)窮的，安徒生還有很多經(jīng)典，等著我們?nèi)ゼ?xì)讀，去領(lǐng)悟，下課后，放學(xué)后，同學(xué)們可以找到這些版本的書(shū)籍，細(xì)細(xì)感受。
    作業(yè)：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個(gè)童話故事。
    小學(xué)丑小鴨教案篇十
    （板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。
    學(xué)生書(shū)空課題。
    一起讀。
    1、自由讀。
    我們讀著故事跟聽(tīng)著的感覺(jué)不一樣。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞。
    丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
    （1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。
    這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著老師讀。
    （2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）。
    這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
    （3）第三組：裂開(kāi)蘆葦譏笑暖烘烘。
    這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！
    （1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
    （2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
    （4）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。
    （5）、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
    （6）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
    1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來(lái)。
    2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
    指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
    3、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
    （1）讀著讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？
    （都是“什么怎么樣的”）。
    看看其他小鴨子長(zhǎng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的?！本涫秸f(shuō)話。
    （2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
    （3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
    出示：灰灰的毛。
    大大的嘴巴。
    瘦瘦的身子。
    順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）。
    4．指導(dǎo)第3節(jié)。
    這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀。
    你體會(huì)到了什么？（板：家里孤單）。
    你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù)咬啄討厭）。
    都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？
    咬自己一下，什么感覺(jué)？（疼）。
    啄自己一下。為什么不能？
    師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
    師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？
    多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開(kāi)了家。離開(kāi)家的丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì)寫(xiě)些什么？親愛(ài)的媽媽:。
    今天,我不得不離開(kāi)您,離開(kāi)家,因?yàn)?).雖然我長(zhǎng)得丑,可是(),我多么希望()再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽。
    您的孩子:。
    小結(jié)：離開(kāi)家的丑小鴨又會(huì)有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    這節(jié)課我們知道了都有誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨，他們是怎么欺負(fù)丑小鴨，為什么欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺(jué)得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來(lái)我們就寫(xiě)寫(xiě)“欺負(fù)”和“討厭”這兩個(gè)詞。
    （教師書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)）：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因?yàn)橐o右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負(fù)”的結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對(duì)了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
    1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下“欺負(fù)”這兩個(gè)字在田字格中的位置。
    （學(xué)生自由觀察）。
    2、師范寫(xiě)。
    3、學(xué)生寫(xiě)。
    4、點(diǎn)評(píng)。
    小學(xué)丑小鴨教案篇十一
    1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
    2、悟讀課文第1-4節(jié)。
    3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
    ：識(shí)字。
    ：體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
    ：畫(huà)筆、紙。
    １、圖片：安徒生。
    關(guān)于安徒生，你知道哪些？
    ２、今天我們學(xué)習(xí)他寫(xiě)的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
    ３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
    １、自由讀。
    要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。
    （2）劃出描寫(xiě)“丑小鴨”樣子丑的句子。
    ２、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
    暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)。
    討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
    （１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    （２）結(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲?！啊?BR>    （３）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）。
    （４）“討厭”反義詞是“喜歡”。
    （５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
    １、描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
    出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
    2、因?yàn)開(kāi)________，所以________。
    ３、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來(lái)嗎？
    ３、口頭填空。
    １、來(lái)到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第３、４節(jié)，
    ２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
    ３、（根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)：
    咬啄。
    討厭。
    欺負(fù)譏笑。
    追趕。
    ４、小鳥(niǎo)譏笑他，會(huì)說(shuō)什么話？
    ５、出示圖，小姑娘手叉腰，說(shuō)什么話？
    ７、丑小鴨覺(jué)得非常孤單，他有家難回，無(wú)家可歸了，只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
    丑小鴨。
    有只小鴨子，
    因?yàn)椋ǎ?BR>    大家都（）。
    在家里，
    哥哥姐姐（），
    小伙伴們（），
    連小姑娘也（）。
    在外面，
    小鳥(niǎo)（），
    獵狗（），
    小鴨小鴨真（）！
    ９、此時(shí)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥(niǎo)；追趕他的獵狗。
    10如果你看見(jiàn)這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛(ài)心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
    咬啄。
    討厭。
    欺負(fù)譏笑。
    追趕。
    小學(xué)丑小鴨教案篇十二
    1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2.積累描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。
    能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
    情感目標(biāo)：1.體會(huì)丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
    2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
    1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，深切地懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。
    2.學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
    讓學(xué)生正確地認(rèn)清自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從豐富多元的文本與對(duì)話中對(duì)原童話的主題有新的理解。
    1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、通過(guò)交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。
    4、初讀課文，理清脈絡(luò)。
    5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)丑小鴨的丑。
    1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。
    1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
    3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
    4、出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
    5、聽(tīng)錄音，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
    1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。
    2、全班反饋分段的結(jié)果。
    3、回憶概括段落意思的方法。
    4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
    5、指名反饋，互相補(bǔ)充、糾正。
    1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。
    2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。)。
    3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
    1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來(lái)的遭遇如何呢?請(qǐng)同學(xué)們回去后，仔細(xì)地讀課文，想一想。
    2、有感情地朗讀課文。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、練寫(xiě)生字詞。
    1、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)丑小鴨因?yàn)槌笏庥龅牟恍遥约八兂商禊Z后的一系列情感變化。
    2、能正確、有感情地朗讀課文。
    3、搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生積累。
    4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
    這篇課文講了一件什么事?
    1、課件出示：這是一只(。
    學(xué)生自讀課文，把答案寫(xiě)在卡片上。
    2、學(xué)生上臺(tái)貼自己所寫(xiě)的詞卡。
    3、根據(jù)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷整理詞卡。
    4、全班齊讀詞卡。
    通過(guò)學(xué)生所答詞語(yǔ)，引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會(huì)文，體驗(yàn)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
    預(yù)設(shè)：
    1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動(dòng)畫(huà))課文哪些自然段具體描寫(xiě)了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。
    2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸，用筆畫(huà)下來(lái)。
    3、小組交流：你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸?你想怎樣來(lái)讀?
    4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
    5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。
    6、給動(dòng)畫(huà)片配音。
    1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對(duì)的?你們看，他正自由自在地向我們游過(guò)來(lái)呢!(播放課文片段動(dòng)畫(huà))。
    2、默讀課文第5自然段，說(shuō)說(shuō)體會(huì)出丑小鴨的什么?
    3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
    4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱，請(qǐng)聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說(shuō)說(shuō))。
    5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
    1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地熬過(guò)了寒冷的冬天，走進(jìn)了春天，終于變成了——(白天鵝)。
    2、學(xué)生自讀課文，找出描寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫(huà)下來(lái)。
    3、指名匯報(bào)，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝!
    4、指導(dǎo)感情朗讀。
    5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請(qǐng)大家站起來(lái)，隨著音樂(lè)，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!
    6、引讀最后一節(jié)。
    7、讀到這里，同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。
    學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說(shuō)，大膽說(shuō)出來(lái)吧。
    把故事講給你的伙伴或家人聽(tīng)，并將課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累卡上。
    小學(xué)丑小鴨教案篇十三
    今天教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。
    以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問(wèn)一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當(dāng)然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結(jié)果，這篇文章又有什么意義？無(wú)非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！
    現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現(xiàn)在不代表將來(lái)，事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的是，丑小鴨在別人都欺負(fù)他，嘲笑他的時(shí)候，他沒(méi)有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過(guò)日子”！這是多么難能可貴，多么堅(jiān)強(qiáng)！這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。
    看到學(xué)生的理解，我想，我教這課又有了突破。
    我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子，孩子們聽(tīng)得津津有味。忽然我有一個(gè)想法，讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評(píng)選活動(dòng)，全員參與，每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書(shū)的講故事，十分了不起，這次讓他們?cè)谶M(jìn)行議論專(zhuān)題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干??！
    （附上以前故事大王評(píng)選活動(dòng)組織表，如有興趣的，請(qǐng)和我一起做。）（我班73人）
    故事大王評(píng)選活動(dòng)
    1、人員
    主席、書(shū)記員：張曉夢(mèng)
    主持人：孫崢黃佳戌
    常務(wù)評(píng)委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋
    2、算分規(guī)則
    五名常務(wù)評(píng)委加兩名觀眾給每位選手打分，去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，記總分。
    3、流程
    比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。
    初賽每天5名選手依次講故事，評(píng)委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽，同時(shí)加一顆星。
    復(fù)賽每天3名選手依次講故事，評(píng)委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入決賽，同時(shí)再加一顆星。
    決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行，比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名，頒發(fā)證書(shū)。
    小學(xué)丑小鴨教案篇十四
    1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。
    2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
    3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
    4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
    5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。
    老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
    評(píng)析：興趣是最好的老師，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
    1、展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開(kāi)心了。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?
    2、展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
    3、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
    4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
    5、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?
    6、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
    7、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
    8、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
    9、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?
    10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?
    11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
    12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的'歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。
    評(píng)析：通過(guò)大圖書(shū)的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi)，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。
    1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng)，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。
    評(píng)析：通過(guò)老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書(shū)的使用，使幼兒通過(guò)欣賞圖書(shū)進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過(guò)圖書(shū)上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
    評(píng)析：為了滿足幼兒看圖書(shū)的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書(shū)、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增強(qiáng)記憶。
    本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書(shū)，活動(dòng)一開(kāi)始我先是用大圖書(shū)分段落的講述，通過(guò)提問(wèn)打開(kāi)幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦，同時(shí)老師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來(lái)。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊(cè)小圖書(shū)讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書(shū)，使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    小學(xué)丑小鴨教案篇十五
    這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
    文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。
    時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢？我覺(jué)得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個(gè)問(wèn)題。
    一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢？其實(shí)，是他錯(cuò)生了地點(diǎn)，生在了異族的家庭，在他們看來(lái)這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運(yùn)，埋下了伏筆。
    聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人的出生是否就決定了一個(gè)人的命運(yùn)呢？在人類(lèi)社會(huì)的演變過(guò)程中，這種人性的歧視一直存在著。社會(huì)在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人們不斷地追求著自由、平等、公正。特別是對(duì)人性的尊重。童話中的丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了社會(huì)極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。
    丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，得不到親人的呵護(hù)，受盡了欺凌。他無(wú)法忍耐孤獨(dú)而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時(shí)每個(gè)人都向往的，是人性的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會(huì)想到面對(duì)他的生活更加痛苦。
    一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于丑陋得不到公平的待遇，這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個(gè)小姑娘。假如，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒(méi)有了丑小鴨的出走。
    在我們社會(huì)的群體中，有許許多多丑小鴨，他們的命運(yùn)時(shí)刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對(duì)待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。
    丑小鴨離開(kāi)了家，可是，他并沒(méi)有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點(diǎn)丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險(xiǎn)的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做約定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)？這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著？應(yīng)該怎樣的活著？從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。
    丑小鴨從出生，到受欺負(fù)，再到遭遇，可以說(shuō)歷盡了磨難?？墒?，當(dāng)他看見(jiàn)潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕?？梢?jiàn)，丑小鴨是多么渴望美好生活，正是，他有著美好地追求，所以堅(jiān)定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對(duì)于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)。
    在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對(duì)。丑小鴨給了我們更深地思考。
    然而，這個(gè)天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。
    《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。
    課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識(shí)能力體系。
    教學(xué)時(shí)要把握好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的`關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。
    會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。
    鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    教育學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
    2課時(shí)。
    多媒體課件，識(shí)字卡片。
    1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鴨子什么樣的？
    3、播放課件，教師講述故事。
    4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受。
    5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫(xiě)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    6、板書(shū)課題。
    1、學(xué)生齊讀課題，問(wèn)學(xué)生：你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)鴨字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？
    2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？
    3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。
    4、檢測(cè)生字。
    （1）教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
    （2）去掉拼音，讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式認(rèn)讀。
    （3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。
    5、檢測(cè)詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊課件，依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語(yǔ)。）。
    6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    （1）讓學(xué)生觀察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
    （2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)鴨、灰、蛋三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。
    分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。
    1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么？
    2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再說(shuō)詞語(yǔ)。理解臥的意思。
    3、出示課件（小鴨子出生），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？
    4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。
    5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？
    這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書(shū)課題。
    你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件丑小鴨。
    2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?BR>    認(rèn)讀生字：烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導(dǎo)寫(xiě)字：出示欺負(fù)、翅膀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)欺翅。學(xué)生寫(xiě)，評(píng)比。）。
    1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。
    2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。
    2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書(shū)孤單、遭遇、驚喜）。
    1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）。
    2、從這段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么？（可憐）。
    4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議。
    1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？
    （學(xué)生讀第4自然段）。
    2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)譏笑的含義。
    （學(xué)生讀第5自然段）。
    3、讓學(xué)生體會(huì)悄悄地過(guò)日子是怎么回事？
    4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。（課件一天傍晚又驚奇又羨慕。）。
    5、體會(huì)驚奇和羨慕，讓學(xué)生用羨慕說(shuō)話。
    （學(xué)生讀第6自然段）。
    7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹(shù)葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷（學(xué)生接讀）。
    8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
    我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)。
    我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)。
    我想對(duì)小姑娘說(shuō)。
    我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。
    我想對(duì)獵狗說(shuō)。
    我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)。
    1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
    2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么。
    3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
    4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？
    5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來(lái)讀？
    6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）。
    1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)三,丑小鴨，希望對(duì)你有幫助！
    小學(xué)丑小鴨教案篇十六
    這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
    這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
    1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
    2.通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
    3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
    】
    三課時(shí)。
    1.準(zhǔn)備好寫(xiě)有生字詞的黑板；
    2.四幅掛圖。
    1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫(xiě)了很多童話。
    2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
    3.（板書(shū)，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。
    1.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？
    2.教師問(wèn)：用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了些什么？
    3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？
    1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖（不看書(shū)）。
    2.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，自由、輕聲地讀課文。
    朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
    2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：
    1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情？
    2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)？
    （第一幅圖——課文第2自然段
    第二幅圖——課文第3自然段
    第三幅圖——課文第5自然段
    第四幅圖——課文第7自然段）
    1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
    2.全班齊讀全文。
    問(wèn)題一：“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)？
    1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。
    2.教師提問(wèn)：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節(jié)的？
    3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
    4.看書(shū)：書(shū)上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨？找出來(lái)讀一讀。
    5.根據(jù)回答板書(shū)出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
    問(wèn)題二：丑小鴨這么丑，它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢？
    看課文第3段：
    1.提問(wèn)：“丑小鴨”生活得怎樣？
    出示并理解“孤單”和“苦惱”。
    孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú)。
    苦惱：痛苦、煩惱。
    2.看圖2：周?chē)幕锇閷?duì)他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他？
    3.指導(dǎo)朗讀第3段。
    4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛(ài)護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）
    問(wèn)題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
    1.同桌互讀4—6段。
    2.劃出描寫(xiě)“丑小鴨”的出走后的句子。
    3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：
    他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
    飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過(guò)日子。
    天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
    4.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎？
    他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？
    5.（看圖 3）提問(wèn)：這時(shí)是什么季節(jié)？
    天上飛的是什么？
    “丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
    小結(jié)：“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。
    6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。
    問(wèn)題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
    1.聽(tīng)錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段。
    2.提問(wèn)：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
    3.根據(jù)回答，板書(shū)出示：
    “湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。”
    女同學(xué)齊讀這句話。
    根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?BR>    5.理解“原來(lái)”：本來(lái)的意思。
    提問(wèn)：本來(lái)他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來(lái)？
    老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。
    7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
    小學(xué)丑小鴨教案篇十七
    1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
    2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
    老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
    1、展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開(kāi)心了。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?
    2、展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
    3、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
    4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
    5、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?
    6、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
    7、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
    8、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
    9、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?
    10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?
    11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
    12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫：看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的!請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。
    1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫(huà)書(shū)，幼兒邊看邊聽(tīng)，老師聲情并茂的讀丑小鴨的故事。
    這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
    文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對(duì)不幸的境遇，要有信心;今天的丑小鴨，也許明天就能變成白天鵝;丑小鴨不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛(ài)美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):。
    一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，充分會(huì)文。
    首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，傾聽(tīng)文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
    如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
    二、個(gè)性解讀，多元感悟。
    正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度，對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。
    新課標(biāo)中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。學(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話，對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗(yàn)中，完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，心靈得以?xún)艋?，人格得以完善，生命的價(jià)值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
    小學(xué)丑小鴨教案篇十八
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
    一、自讀課文，貼圖講故事。
    1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：
    1）自學(xué)生字詞，讀通課文。
    2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。
    2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
    3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
    二、品詞析句，感情朗讀。
    1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
    2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。
    1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。
    （1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？
    （2）自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。
    （3）用“這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。
    （4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
    （5）小組比賽讀后互相評(píng)議。
    覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
    3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
    （1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
    （4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
    （5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？
    （6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）。
    （7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
    3）指導(dǎo)朗讀最后一段。
    先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。
    特別注意哪幾句話？
    a.生匯報(bào)。
    1“美麗極了！”要讀出贊美的語(yǔ)氣。
    2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語(yǔ)氣。
    b.師生賽讀。
    c.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。
    三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。
    1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好？
    1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
    2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。
    3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”
    2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？
    1)學(xué)生自己續(xù)編故事。
    2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。
    四、自編自演，深化理解。
    1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？
    2、小組合作編排課本劇。
    3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。
    4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。
    課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    小學(xué)丑小鴨教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字規(guī)律，幫助學(xué)生記憶漢字，積累用語(yǔ)言，提高閱讀能力和口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，小黑板。
    教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際能力。
    教學(xué)課時(shí)：2-3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、語(yǔ)海暢游。
    1、漢字真有趣?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉€(gè)帶有這些部首的字，挑幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
    2、連一連，讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開(kāi)像扇子一樣的羽毛走來(lái)走去。
    3、讀句子，看誰(shuí)讀得好。讓學(xué)生先讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。再和同學(xué)對(duì)讀，討論一下，問(wèn)句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣詞，學(xué)習(xí)使用“？”和“！”也可讓學(xué)生模仿造句，學(xué)以致用。
    二、背一背《公民道德歌》。在教學(xué)時(shí)無(wú)需講解意思，可讓學(xué)生自由讀準(zhǔn)“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。（引導(dǎo)讀得神氣，讓人引以為豪）。
    三、總結(jié)：
    課后小結(jié)：
    第二課時(shí)。
    讀一讀成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
    這是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，學(xué)生在感受神話、寓言、童話等文學(xué)題材后，讀一讀成語(yǔ)故事，更能體會(huì)到民族文化的博大的魅力。教學(xué)中，讓學(xué)生借助注音自讀自悟，無(wú)需做過(guò)多的講解，學(xué)生在朗讀中明白成語(yǔ)故事的來(lái)歷。課后引導(dǎo)學(xué)生查一查其他成語(yǔ)故事，給小朋友介紹一下。
    第三課時(shí)。
    語(yǔ)文大課堂。
    教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：
    1、讓學(xué)生讀題，明白題目的要求，借助圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過(guò)哪些書(shū)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
    3、想一相，自己最喜歡哪本書(shū)，書(shū)名是什么？哪些地方寫(xiě)得有意思？
    4、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話表達(dá)：可以自己先說(shuō)，再與同桌說(shuō)，然說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
    5、大家評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好告別注意鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生表達(dá)式的積極性。
    6、在此基礎(chǔ)上，把你說(shuō)的，同學(xué)們最感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。
    7、小結(jié)：
    課后小結(jié)：
    小學(xué)丑小鴨教案篇二十
    1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
    2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
    揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
    1課時(shí)。
    一、課前三分鐘。
    二、導(dǎo)入新課。
    童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？（板書(shū)課題）。
    三、了解作者。
    學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
    四、清除閱讀障礙。
    （指名完成后齊讀識(shí)記）。
    注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
    聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
    釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。
    五、研討賞析。
    1、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）。
    2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
    （1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
    （理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
    （2）、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？
    請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）。
    沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。
    請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答?！ㄖ獌?nèi)容）。
    沼澤地：（同情、歧視）。
    老太婆家：（被嘲笑）。
    灌木林里：（向往美與幸福）。
    老農(nóng)家：（被追打）。
    花園里：（被贊美）。
    （4）、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?BR>    啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
    （可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
    （5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）。
    關(guān)鍵句子：
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒。在冬天里受苦要好得多。
    c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
    （此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
    剖析：
    （1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    （2）、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、感悟。
    丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）。
    1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
    3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    ………。
    七、拓展引申。
    2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
    八、作業(yè)布置。
    1、從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇隨筆。
    a命運(yùn)無(wú)軌道。
    2、抄寫(xiě)生字詞。
    安徒生。
    丑小鴨——————————————白天鵝。
    要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
    1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
    3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“。
    4………。