讀后感是我們對讀完一本書后的思考和感悟的總結，可以幫助我們更好地理解書中的內涵。寫讀后感時應該注重情感表達，同時結合作品中的情節(jié)和人物形象進行討論。如果你對寫讀后感感到困惑，不妨看看以下這些范文，或許會有所幫助。
高效演講讀后感篇一
最開始接觸《國王的演講》，還是從電影開始，我深深被里面的情節(jié)所吸引。于是，我懷著激動和期待的心情，翻開了這本書，又一次走進了那振奮人心的世界。
本片小說由馬克·羅格所作，講述主人公約克都公爵患有口吃，無法在公眾面前進行流利的演講，這使他在工作和生活中屢屢受挫，他的妻子伊麗莎白為了幫助他治療口吃，找回對生活的信心，找到了一位特殊的語言治療師萊納爾羅格，其治療方法與其他的語言治療師不同。由于傳統(tǒng)方法對約克都公爵并無明顯作用，夫妻二人來到萊納爾羅格的家中決定試試，但是約克都公爵對自己沒有信心，同時也對這個古怪的語言治療師沒有信心，他對他的治療方式毫無興趣，甚至認為他在胡鬧，于是首次診療也就不歡而散了。但臨走前，羅格醫(yī)生給了公爵一份cd，公爵回到家發(fā)現在聆聽音樂時進行朗讀，便逐漸與羅格醫(yī)生慢慢走進，接受治療，其治療過程并不像醫(yī)生和患者之間的關系，更像是一對交的老友。經過各種波折和插曲，這位“被國王”的國王，在國難當頭，政局危機時，成功發(fā)表了二戰(zhàn)前鼓動人心，激發(fā)民眾熱情的演講，這是一個勵志的過程，讓我看到了一個人是如何戰(zhàn)勝自己的。
首先，讓我印象最深的就是羅格先生，看來他是一個好醫(yī)生，也是一個好老師，更是一位好朋友，他善于聆聽，懂得傾聽，對于約克都公爵暴躁的脾氣和忽冷忽熱的態(tài)度，他常常是包容的，理解的，也從未抱怨，他真誠的聆聽病人們內心的聲音，雖然他出現的次數并不多，所說的話也許就那么幾句，可是確能讓讀者深深的了解到他這個人。是的，的確是個是一個“冒牌醫(yī)生”，他只是一個演員，但在戰(zhàn)爭中他見過太多自閉的人，絕望的人，他也幫助很多人重拾信心，走出自閉的陰霾，他能夠讀懂人心，走入人心，感化人心。相比那些空有虛名僅僅是有著文憑和名譽的皇宮中的語言治療師更讓人深刻。這也讓我想到，真正優(yōu)秀的人，不需要取得什么輝煌的成就，也不需要聞名于廣大民眾，更不需要讓別人吹捧自己，真正優(yōu)秀的人，是用心做事的人，憑著一顆真誠的心，一顆熱情的`心，一顆感同身受的心來為人和處事，投入了真心，你就是成功的，就是優(yōu)秀的。
其次，阿爾伯特也讓我明白許多。在我眼中，他是一個有點自卑的兒子，一個充滿愛心的爸爸，一個不錯的丈夫，一個外表高傲而內心儒儒的摯友。世上最可怕的不是敵人，而是你心中的心魔，阿爾伯特的口吃一定程度上是心理上的疾病，但是，他完美地戰(zhàn)勝了。記得影片最精彩的部分他說過：“如果我是國王，我的權力又在哪里？我能宣戰(zhàn)嗎？我能組建政府嗎？提高稅收？都不行！可我還是要出面去坐頭把交椅，就因為整個國家都相信……我的聲音代表他們。但我卻說不出來！”即使困難重重，盡管多么不易，不管過程怎樣，他最后還是出色的完成了精彩的演講，這給我?guī)砹思拥母惺?，也讓我思考到其中的人生價值。
人無完人，沒有人對自己是百分百的喜愛，我們都有自己的缺點和自己缺少自信甚至是討厭的地方，他們像心魔一樣住在我們的心里，困擾著我們的生活，但我們應該拿出像公爵的勇氣，直面缺點，并努力克服，讓自己變的更加優(yōu)秀。
高效演講讀后感篇二
我們大多數人每天花將近75%-90%的時間花在來溝通上，比如和同事商量工作，和家人朋友聊天，這些我們每天都要做。卻從來沒有進行訓練以使自己溝通更高效順暢，更有目標。你有沒有發(fā)現說一個話題，不能很好的吸引他人，而且感覺邏輯和亮點不足，不是十分精彩，又不能給聽眾留下印象。
《高效演講》雖然內容是教你怎么演講，但其實演講的本質就是一種溝通。目標在于連接聽眾，影響聽眾，是一種有目標的溝通?！陡咝а葜v》兼具了演說核心的干貨指導手冊的實用性，又不失小說式的可讀性，對訓練我們的表達力、溝通力、影響力和領導力同樣有幫助。
過去我們往往太關注風格和狀態(tài)，忽略了內容的.準備。其實有個好內容，大家才聽得下去。這本書就是把演講內容當做重點來講的。書里講了一個很實用的演講結構，也是三個部分組成的，分別是坡道、發(fā)現和甜點。
“坡道”就是你的切入點，在演講一開始，你就要迅速抓住聽眾的注意力。專家提示：開頭慎講笑話少寒暄，演技最精彩的部分留在開頭，牢記演講中的七秒法則，即：聽眾有沒有興趣聽你講下去，取決于演講開頭7s，”講話中用一次“我”就要用十次：“你（你們）”。
“發(fā)現”是你講話的主體，把你需要對方知道的事情講出來。這里你要注意，不管你需要講多少事情，都請你把它歸納為三點。因為人的大腦，只能有效的對付三件事。一定要記住，只說三件事。
“甜點”就是一種完美的收尾，讓聽眾記住你的演講。這里你要注意，結尾的時候，你不用再提供新東西了，也切忌以問答環(huán)節(jié)結尾。優(yōu)秀的甜點讓你的演講更具粘性，同時讓人更難以忘記。甜點可以是故事、趣事、想象或比喻、想法或例子，如果能和開頭呼應一下就更好了。
所有的技巧都代替不了內容和思想本身，你要表達的觀點永遠凌駕于所有的技巧之上。學習演講的過程也是知識輸入、存儲、知識輸出的過程，我要做的就是把大目標拆分成小目標，目標越清晰，針對性越強，最后達成的效果就越好。
高效演講讀后感篇三
說話，是人們與生俱來的本領，嬰兒不會說，卻也能哭出“哇哇”的聲音；啞巴也能“唔唔”地“比劃”。于是，說話成了每個人都應學的學問。說得好，別人愿意聽，處處受歡迎；說不好，再好看，再有錢也只能討人厭。
有個詞大家一定聽過，叫“說服”。一個人對另一個人說話，讓他做什么或變得怎樣就是說服。而一個人同時對多人說出自己的意見，就是演講。演講也得注意很多：內容、語言、姿勢、服裝、開頭結尾，甚至個性、空氣、光線也得留心。所以，演講要勤練，不能讓人聽了象受刑那么痛苦，應該讓人們歡迎你；不然，演說節(jié)目單上有你的名，人們早已頭痛，想著怎么避開了。
人生之事，決不外動與言。試想，如果說不好話，那一生的一半豈不都失敗了？由此可見，說話是件多么重要的事。
那么，什么樣的話叫“說好了的”話呢？怎么才能“說好”話呢？
第一條，不許太板著面孔，不能讓聽著的人不舒服?？梢郧f嚴之中帶點輕松，不會影響聽者的態(tài)度；但如果太嬉皮笑臉，別人就認為你不是來談判，而是在講笑話，就不會認真聽了。
第二條，說話要注意環(huán)境，更要觀察聽者的狀態(tài)和言語。假如聽者對你怒目而視，那說明幾種情況：你觸犯了他；你的態(tài)度不對；你令他難堪了。這時就必須換個話題來平和他，否則后果嚴重。而且，要注意環(huán)境，不然后果也不佳。
第三條，注意說話的態(tài)度、內容、誠信、方式、憑據。要語語中肯、言必有信、語句有力、辨論有據。不能攻短處。不多說話，要有自己的`立場，盡量避免命令，并給聽者留面子。規(guī)勸他人不能說“你肯定不能學好”這樣的話。至于方式，開頭可以贊美、疑問、說明、鼓勵、激將，規(guī)勸時最好先譽其人，后改其身。這樣總會有好的結果。不要批評、訓斥、態(tài)度盡量溫雅。
演講則是說話的一門“重要分支”。首先，勇氣是必須有的，換句話說，就是必須膽大才能成功。有的大演說家第一次上臺，緊張得竟會用指甲把掌心刻出血。所以要勤練，有志者事竟成。
講話時要注意動作，不能不動，也不能像“被雷劈中了”一樣手舞足蹈。服裝要整潔，動作有個性。桌子無他物，臺上無他人，不然聽眾會分散注意力，50%的熱情就消失了，演講就失敗了。
還有，空氣要流暢，光線盡量平衡（此處指不要這兒開一個燈，那兒開一個燈），如果在臺上演講，最好借著燈光讓觀眾把自己看得清楚。
演講時，可以把講稿放在隱蔽處，忘了能看上一眼，不過最好別帶。
最最重要的是，要引起聽眾的注意，講的就要熱情。要講非吐不快、有力的話，抓住聽眾的精神。
但是如果內容不好，那么即使熱情到把石頭熔化，也無濟于事，不過是個小丑。內容要意義清晰、避用專門名詞、形容得體、值得信任，讓聽眾感興趣。
最后一點，恰到好處應停止，讓大家回味、思索。
這樣，人生的50%就成功了！
高效演講讀后感篇四
“天下興亡，我的責任”。首先我們要樹立起“為中華之崛起而讀書”的使命感，現在求學讀書，學習本領，就是為了將來能夠建設祖國，報銷祖國，這是我們的責任志當存高遠，路自腳下行。
遇到老師我們是低頭快閃還是禮貌問好？同學之間是自私自利還是互相幫助？隨手關燈了嗎？節(jié)約用水了嗎？浪費糧食了嗎？勿以善小而不為，成功就是由無數點滴細微積累起來的。而日本的例子更是給我們全體公民的`行為文明道德敲響了警鐘。我們承認現在的中國現實社會中確實存在如隨意橫穿馬路、踐踏草坪、公共場所大聲喧嘩、亂扔垃圾、不排隊等不文明現象，但只要我們每個人都從自身做起，守規(guī)矩，懂禮貌，講文明，我們的國家就會更加富強美好。少年強則中國強，如果這個小朋友很愛國，很有禮貌，很有道德，那么二十年后國家就有希望，三十年后的中國人就是了不起的中國人。
高效演講讀后感篇五
《41℃演講》是一本有趣的書，讓我印象深刻。
夏天是個蠻酷的男孩，他對“一定”、“肯定”這樣的詞語過敏。
當愛較真兒的夏天遇上把“一定”當作口頭禪的李老師，那真是像火星撞上了地球。
在李老師的演講社團里，夏天、孫浩和莉莉就想三個“另類”。
為了證明自己，夏天鼓勵孫浩、莉莉參加我很酷，我來講少兒演講比賽，與李老師的得意門生一較高下。
三個人成立了“41℃演講社團”，用與李老師截然相反的演講策略進行秘密訓練。
在夏天的指導下，孫浩和莉莉勇敢地走上了演講臺，講出他們平凡生活中做過的最酷的事情，贏得了大家的掌聲，但結果還是輸給了金磊。
此時，朱點的媽媽提出要將三段演講在網上發(fā)布，朱點是和夏天他們是同校的學生，她媽媽是本地記者。
過了兩個小時，三段演講點擊量超過了十萬，他們因此有了名氣。
讀完本書，讓我明白了真正的成功與優(yōu)秀，是認識自己，做自己喜歡做的事，找到自己人生的使命。
每個人的一生都在尋找自我，成就自我，超越自我。
我自己也在學演講，這本書讓我有了新的.發(fā)現，讓我學會寫稿子，明白了怎樣才是好，也要學學夏天的會發(fā)現，孫浩的孝順長輩，莉莉的堅持學習愛好。
夏天只用了不到一年的時間，就有了如此大的成就，他是一個與眾不同的孩子，讓我敬佩。
《41℃演講》一書，讓我真正感受到了演講的魅力與快樂。
高效演講讀后感篇六
認認真真聽完《即興演講》，受益匪淺。即興演講對于我來說估計機會不是很多，但即興交流還是有很多的。比如找工作面試，一問一答，和朋友小聚聊天，與青春期的孩子溝通，陪伴思想較為頑固的雙親等等，都免不了即興交流。如何能達到預期良好的效果，這里就要用到書中提供的“四步曲”了，也就是“抓手，要點，結構體，呼吁行動”。記得單位有一同事，每次打電話來都是羅哩羅嗦說一大堆，讓人不明就里，所以很多人不喜歡和他打交道，實際上該人踏實肯干，就是沒有掌握良好的溝通技巧。于是我每次通電話時，邊聽邊捋順，第一要干嘛，第二要做什么等，很清晰抓住要點，然后順利完成彼此之間需要配合的事情。
書中還談到即興演講有一關鍵點就是事前準備工作，這個我深有體會。以前我很懼怕有大領導在場的會議，極其羨慕那些在會議上自然流暢發(fā)言者，而輪到自己，事先沒做準備，又擔心給領導留下不好的印象，說話就變的`結結巴巴，心里緊張等等，后來呢，自己養(yǎng)成事前準備的習慣，用筆寫下來，一二三四點，就不再懼怕發(fā)言了。直至后來自己主持會議，也是從容不迫，這些都離不開事前準備以及多次練習的。
文中提到的傾聽，在多本書中多次提及，說明這是一個非常不錯的溝通工具。用身體傾聽，用大腦傾聽，用心傾聽，做到這三點往往會有意想不到的效果。樊老師以金惟綸教授和她女兒趕飛機的故事作為案例，深刻揭示了傾聽的強大作用。大家如有興趣，建議一讀或者關注樊登讀書去聽聽也可以。
高效演講讀后感篇七
我作為臺下的觀眾對這次的比賽有很多的感觸。此次活動秩序井然，活動會場布置大方得體，有主題橫幅、音響、投影儀等設備齊全，工作做的很全面。活動開場形式新穎，引人入勝，這正表現了中泰化學青年一代所具有的智慧與財富。各位選手能夠站在臺上面對眾多的觀眾，他們仍可以表情自如、不亂方寸的陳述自己的觀點與想法。這份自信與勇氣就已經值得我們?yōu)槠浜炔?。選手們結合自身的'學習與成長經歷，以幻燈片形式將其展現給大家，他們在訴說著自己與企業(yè)共同成長的經歷。這次的比賽我也見到了許多的新面孔，他們用自己的激情與奔放，博彩與優(yōu)雅為我們帶來了精彩的瞬間。每位選手的演講各具特色，有的以小品開場，有的以歌聲、輕音樂入場，有的與現場觀眾互動問答，形式多樣，為演講比賽增添了色彩，我們已經被他們精彩的演講所感染、所吸引，這樣精彩的演講比賽仿佛將現場的每位觀眾帶到了另一個別樣的精彩世界。不論什么形式的演講都離不開一個共同的主題---------我是中泰化學人，我光榮、驕傲、自豪。
每位選手講演的字里行間都透露著對企業(yè)的信任與熱愛，他們堅信自己的選擇是正確的。觀看了這次演講比賽之后，我獲益匪淺。有位選手在演講中說過“少年強、則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國立于世界?！彼裕覀冊谶@良好的演講比賽觀后感企業(yè)環(huán)境下與優(yōu)越的學習環(huán)境中，我們應該努力學習專業(yè)技術，為企業(yè)今后的長足發(fā)展做出自己應有的貢獻！
高效演講讀后感篇八
蔣軍晶又出新書了——《41°演講》。年初他出版的《流鼻涕的秋天》主人公為秋天，你一定能猜出這本書主人公的名字，沒錯，就是夏天。
這個故事放在一個小小的弄堂里的學校展開。學校很小，用房很擁擠，但是李富貴老師卻擁有一間很棒的演講教室，他為學校帶回來一座又一座的獎杯，正如蔣軍晶老師所說“他就是這樣在‘成功’中工作著。”這樣的經歷讓李老師喜歡上了用“一定”這樣的詞語來表達觀點。李老師的演講教室每年招新除了選擇有稟賦的學生，還會拿出三個名額來抽簽，夏天被幸運抽中。他和另外兩個孩子一樣，學習中不溜秋，特長也不主流。在這樣一個優(yōu)秀的教室里，自然是被邊緣化的。偏偏，夏天對“一定”過敏，所以做出了讓李老師記住的事情。在一次學校舉行“我很酷，我來講”的演講選拔中，夏天和李老師“杠上”了。夏天找到了一處堆放雜物的小房間，和另外的兩個被抽到的同學開始了41°演講教室的學習。夏天擔任老師，講的.內容其實就是和李老師反著來。李老師說穿西裝，夏天就要求穿自己覺得舒適，大方得體的衣服就可以了。反正，李老師說怎么做，他們就不怎么做。
你印象中的演講該是什么樣的呢？西裝革履？激情飛揚？衣著大方？娓娓道來？驚心動魄的大事件？平凡生活的小事件？居廟堂之高？聊柴米油鹽？這樣兩種情態(tài)的演講在我們的生活中都已經是隨處可見了。哪一種更能打動到你呢？蔣軍晶老師的書中也已給出了答案。好厲害的蔣老師，用這樣的一種形式讓孩子去感知演講這一高大上的主題。
在這場“我很酷，我來講”的演講比賽中，夏天和李老師又一次發(fā)生了摩擦。朱點媽媽提出放到網上，讓大家評判。借助無處不在的網絡，41°教室的兩個孩子獲得了更高的人氣。夏天終于明白了爺爺說的話“你正在全力以赴做的事情就是最酷的事情?！彼凑醋韵?，終于證明李老師錯了，他打了一張點擊量的柱形圖放在李老師的桌上?？墒牵谂c朱點媽媽、爺爺的交談中，他知道了尋找真相并不是挑別人的毛病，在這個過程中還要學會理解與寬容。這一點難能可貴，尤其在當下“多做一分，干掉一操場”的浪潮中。
孩子就在這樣慢慢長大，故事中的李老師、朱老師也在成長。李老師去聽了兒子的演唱，理解了兒子的堅持，多年冰凍的父子關系得到了改善；朱老師策劃的41°演講比賽越來越火熱，點燃了很多少年的自信。這是美好的世界，我們都在這其中共生共長。
故事在夏天為語文教材“挑毛病”中結束，這是屬于語文教師獨有的幽默;我們尋求真相，其實是為了我們所看到的越來越美好；這本書給了我這樣的美好，清淺而又值得回味，童趣溢出而又溫暖異常。正如41°，手感溫熱的溫度。期待他的冬天和春天。
高效演講讀后感篇九
最近我們學習了《陶校長的演講》這篇課文，這次陶校長演講的主題是“每天四問”真是受益匪淺。
第一問，自己的身體有沒有進步？在這一問里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒有健康的身體，那么我們就沒有本錢去追求幸福，不能去實現自己崇高的理想。所以我們一定要堅持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學的健康堡壘”。
第二問，自己的學問有沒有進步？我們是學生，學習知識是我們的主要任務，只有我們學到知識，將來才能為社會出一份力量。想要讓自己有學問，上課就應該專心致志的聽講，認準自己的`學習目標，努力地去學習，一定能苦盡甘來。
第三問，自己的工作有沒有進步？在學校里，我們每個人都擔任過工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習慣，讓我們長大以后成為祖國的棟梁。第四問，自己的道德有沒有進步？如果失去了道德，即使你有學問，有本領也不會成為對社會有用的人。我們一定要每天這樣問問自己，這樣才會在各方面有長足的進步。
高效演講讀后感篇十
以平常心面對失去，才能收獲更多。人生如戰(zhàn)場，勝敗乃兵家常事。這一仗戰(zhàn)果輝煌，又怎能預見下一仗能否功成身退。世事無常，人生的高潮與低谷此起彼伏，若我們沉浸在失去的痛苦之中，美好的事物就會與我們擦肩而過。（舉例）……喬布斯正是抱著“塞翁失馬，焉知非?！钡钠匠Ｐ?，在這個看似人生的低谷中創(chuàng)造輝煌，他獲得的遠勝于失去的。得與失的相互轉換，正是由心態(tài)決定，閑看庭前花開花落，遙望空中云卷云舒。
人生路上的`困難，或許是上帝給你如何走下一條路的暗示。上帝總會留給你一扇窗，從窗向外眺望，眼前的風景或許是想象之外。作為“蘋果之父”的蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯因建議不合而被自己的公司解雇了。腦袋充滿智慧的他并沒有覺得自己人生的前景暗淡。相反，他認為被公司炒魷魚是人生中碰到最好的事。隨后他開了next公司和皮克斯公司，經過努力打拼，next成為最成功的動畫制作室后被蘋果公司買下。所以說不必因現在的逆境而感到焦慮困惑。失敗，或許是一次經驗的吸取；失敗是生活大餐的一份前菜；失敗更多的是打開成功之門的一把鑰匙。生活無絕路，三分天注定，七分靠打拼。
高效演講讀后感篇十一
這個是我讀過的第一本系統(tǒng)講解演講的書籍。
我之前對于演講的把我，其實就是跟寫論文一樣的三段論來進行，很單一，是什么，為什么，怎么辦。如果不用這個三段論，那么就是隨性發(fā)揮，很沒有章程。
書里第一個吸引我的是怎么去克服競爭恐懼，書中給了一個辦法是用送禮物的態(tài)度去進行，我今天的演講就是我送給大家的禮物，很新鮮的一個角度，我可以去嘗試一下。
然后在演講的時候，其實最主要的內容，我在演講過后，希望聽過的人做出什么樣的決定，這個也是我要演講的目的。在演講的時候，盡可能的歸納總結內容到三個部分，或者就三件事情，再多了真的記不住了。
在演講的開篇，怎么去建立和聽眾的聯系呢，書中管這個叫做坡道，在構造坡道的時候盡量多說你，少說我，增加代入感，還可以用有震撼力的數字，或者是提出問題，或者是講故事來開始一段演講。
在最后的結尾，不要用提問來結束，來一個小甜點來和坡道呼應一下其實效果會更好。
高效演講讀后感篇十二
匆匆看完了《高效課堂》這本書，雖然沒有仔細研究，也頗有點感受，《高效課堂》讀后感。文中的內容值得我們學習，更需要我們深思，在深思中實踐，實踐中反思。新課程標準凸現“以人為本”的價值觀，著眼于“開放創(chuàng)新”，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文老師的任務就是讓學生意識到自己是學習語文的主角，并且?guī)椭麄冞M入學習語文的角色中。
自主學習是學生對學習過程進行自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習方式。著眼于學生潛能的發(fā)揮、促進學生有特色地發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。重視學生有感情投入、有內在動力支持、有積極的情感體驗有自由選擇的廣闊空間。羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學習身心投入的程度就越高?！?BR> 所以語文老師要給學生創(chuàng)造一個自主學習的環(huán)境、一個自主學習的空間，讓學生充分享受閱讀的自主權和選擇權，經歷一個自我選擇、自我提問、自我探索、自我發(fā)現、自我習得、自我情感體驗、自我評價的過程。引導學生尋找、利用自己所喜歡的方法去探究自己感興趣的問題。比如說作文教學，往往都是過于生硬，那么作為語文老師就要著眼于教學的情境設置。我在發(fā)散性思維教學的課堂里，就以猜謎游戲的形式導入，以畫畫的形式激發(fā)思維，學生不僅喜歡，而且樂學。這樣就能讓學生從被動轉為主動，從而激發(fā)學習的欲望。
合作學習是學生在小組中為完成共同的任務，有明確的責任分工、有競爭的互助學習。有效的進行合作學習，能讓學生從中真正體驗到學習的快樂，豐富知識，培養(yǎng)合作精神，因此，合作學習是一種非?；径朱`活的教學方式。在討論過程中，教師決不能放任自流，而要讓學生明白自己所處的位置和應當完成的任務，以引導討論順利、有效的進行。在合作學習的背景下，教師也是合作者之一，可以參與學生的學習活動中去，與學生平等對話。當學生遇到學習困難時，教師可以適時點撥、指導，提供必要的幫助。讓每一位學生都意識到：
1、學語文隨時需要尋找合作者、隨時被選擇為合作者。
2、自己是合作組中不可缺的一員，其他組員需要自己的幫助、自己也需要別人的幫助，要學會“分享”與合作。
3、自己的情感態(tài)度會影響合作的質量，要理解和尊重他人的意見和權利。
4、合作組是自己大展個性的用武之地。
5、合作組中有分工、有責任，自己要經常變換角色：有時是組長、有時是組員，有時是指導者、有時是請教者，有時是“志同道合”者、有時是辯論對手，有時是發(fā)言的主角、有時是觀眾和聽眾。
6、合作學習有合作探究、也有競爭探究，所以其中也有競爭后的榮譽。
提問是語文課堂教學中的常規(guī)環(huán)節(jié)，其目的在于給學生提供一些探索、思考、創(chuàng)造、表現的機會。一節(jié)語文課的效率高低，往往與教師能否成功地誘導學生發(fā)現問題、思考問題、解決問題有著密切的關系。因此，提高語文課堂提問的有效性是實施課堂有效教學、提高課堂效率的重要手段。那么，如何才能使課堂教學中的提問變得有效呢？首先，要全面了解學生，深入鉆研教材，找準突破口，幫助學生在心理上形成一種“沖突”。當學生思考如何解決這些“沖突”時，也就意味著他們已開始進行思維訓練，此時引導他們對課文重點、難點進行理解，自然就會水到渠成。其次，要找準學生的學習起點。既要考慮到學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，又要把握“跳一跳，夠得著”的原則，防止出現因提問簡單而使學生沒有興趣或因提問過難而使學生喪失信心的受抑現象，滿足學生學習的心理需要。第三，要樹立“學生是發(fā)展中的人”的理念，以營造心理安全的環(huán)境。有時學生的答案不是教師想要的答案。這是正常的，關鍵是教師要能迅速、準確地摸清學生回答出錯的思維過程，并加以利用，使之成為新的教學資源。第四，有效提問還要注意以下幾個提問的技巧。一是要充分重視對學生作答后的評價。既要關注學生知識技能的理解和掌握，更要關注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展，幫助學生認識自我，建立自信，真正讓課堂中的每一次提問都化為點燃學生智慧的火花。二是要學會等待。一個問題提出后，最好留出適當的等待時間，因為學生需要搜尋信息、歸納整理信息。學生回答后，不要馬上指定別的學生來回答，而應該等待一段時間，保持傾聽的耐心。然后再對學生的回答作出評價或者再提另外的問題，從而使學生有一定的時間來詳細說明、補充或修改自己的回答，使回答更加完善，以此來樹立學生學習的信心，滿足學生學習的心理需求?！疤骄啃詫W習”是指在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發(fā)現和體驗，學會對大量信息的收集、整理、分析和判斷，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
作為一種學習方式，“探究性學習”貫穿于學生的所有學科所有活動之中。怎樣把“探究性學習”滲透語文學科教學的始終，讓學生自主地或在教師指導下以探究的思維方式去發(fā)現、研究語文課本、語文課外知識、語文學科學習方法等語文現象、語文問題，掌握語文規(guī)律，獲得語文知識，培養(yǎng)語文技能和素養(yǎng)，在生活中學語文，并運用掌握的語文知識和技能創(chuàng)造性地解決社會生活中的實際問題，是值得語文老師深思的。在哈佛大學師生中流傳一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題?！眴栴}提出來了，怎樣思索問題、解決問題成為探索的又一個內容。語文現象豐富多彩，語文問題千差萬別，每個學生的思維方式、思維習慣也是各有千秋。
因此，允許每個學生找到的問題答案也應該是異彩紛呈的?！皸l條大路通羅馬”，只要是符合問題要求的答案都應該亮分，而且應該給新穎別致、富有創(chuàng)新的答案亮滿分?？傊?，只有生動的教學才能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，放飛學生囚禁的情愫，而這一切都離不開他們的自主、合作、探究學習。所以我們要盡可能的去挖掘，去掌握，去開拓，才能在課堂教學中如魚得水，又魚水交融起來。教師是一種職業(yè)，教學是一種工作，把“學”教好則是一份責任。固步自封、原地踏步的吃苦耐勞的精神，已不應該是現任教師的上策?！案母镎n堂教學的模式，提高學生學的主動性，提高課堂教學改革之風，才是努力的方向。讓我們把自己的視線和孩子的視線從平行變成相交，匯集到同一個點上，讓教與學更輕松、更高效。
高效演講讀后感篇十三
最近幾年，新課標、課堂改革、各種多元化的教學模式，在教育界可謂聽得最多的字眼，一切的改變和創(chuàng)新都是為了打造“高效課堂”，這也正是教師教學、學生學習的重中之重。課堂高效，學習才能事半功倍。針對于此，我認為，李炳亭老師編寫的《高效課堂22條》就是一本理論精辟、模式創(chuàng)新的指導性好書。
此書我反復讀了好幾遍，其中，對高效課堂的很多論述可謂一針見血，不浮夸，不論大，李炳亭老師深入實踐，切合當代中國的教學實際，積極探索，給出了打造高效課堂的22條真知灼見，讀了此書，讓我受益匪淺，引發(fā)了我對課堂教學更深一步的理解和思考。其中，給我留下深刻印象的就是高效課堂的新理念以及教師的職業(yè)幸福感等內容。
何為“高效課堂”？知識的超市，生命的狂歡，多么簡單精辟的見解，一節(jié)高效的課堂就好比一個大型的購物超市，圍繞本節(jié)課的教學重點，有各個方面的知識補充，學生身處其中，被琳瑯滿目的知識深深吸引，自發(fā)性的盡情瀏覽、采購、吸收，既避免了學習上的倦怠情緒，又完成教學目標和學習任務，達到學習與成長的目的，可謂一舉兩得，進一步而論，在此過程中鑄就了學生與教師的幸福感，體會到學習的快樂，生命的價值與神奇。
大處著眼，小處著手。打造一節(jié)高效課堂就要從核心的四個方面做起：教育、教師、學生、教室。教育可以是一個很寬泛的概念，可以是一個很具體的定義。仁者見仁，智者見智，讀罷此書，我覺得實實在在的講，教育就是聯系教師與學生、共同合作與學習的紐帶。我們不能再狹隘的理解為教育只幫助了學生的成長，它同樣幫助了教師，這是一個相互影響、共同進步的過程。
相比較教育而言，教師就是一個很具體的概念了，但是要成為一名打造出高效課堂的合格教師就沒有那么容易了。教師要一改傳統(tǒng)的“太陽”地位，要以學生為中心，嚴格遵循新型的教學模式，少講多練，給學生提供展現自我的舞臺。做好課前準備工作，精心制作導學案，不能生搬硬套，嚴格秉承教知識和教方法相結合的原則。
課堂教學過程中，要充分把握課堂，關注每位學生的課堂表現和思維變化，及時的把課堂開小差的同學帶回到課堂，同時也要及時的抓住學生思維中的閃光點，予以啟發(fā)和表揚，鼓勵自主思考、合作交流，在小組合作中培養(yǎng)學生的團結、合作精神，不能僅僅為了學習而學習，要為了培養(yǎng)更高的能力而鍛煉。
學生才是教學的核心人物，才是師生“日心說”中的太陽。一節(jié)高效的課堂教學，很大一方面取決于學生的參與度，學生上課是否積極回答問題，回答問題的聲音是否響亮，回答問題的學生是否占到全班人數的大部分這都是評價一節(jié)課是否高效的關鍵指標。在課堂中，教師首先要帶動起活躍的課堂氣氛，給學生提供輕松地空間，讓其思維盡情發(fā)揮，學生敢想敢說，爭先恐后，參與人數多、密度大，課堂緊張而活潑，讀、說、講、評緊密結合，這才不失為一節(jié)高效課堂的標準。
教室看似是一個硬件設施，里面的學問大著呢！教室是實施課堂教學的主要場所，教室的物品擺放，文化建設也是有講究的，不同年齡段的學生要對癥下藥，恰到好處的教室文化不僅愉悅身心，更會對教學學習起到積極地促進作用，比如說：在教室設置明星墻，對于有進步、表現好的學生及時的給與表揚；設置小組大比拼墻面，讓更多的學生有機會展示自己的思考成果，樹立學生的自信心和成就感，等等。這些看似不起眼的事情在無形之中就為打造高效課堂做好了鋪墊。
在對此書的研讀與學習之中，另一個對我頗有感觸的內容就是教師的職業(yè)幸福感這一部分，最近幾年，“幸福感”一詞炒得火熱，人們碰面會經常問來一句“你幸福嗎？”，對于我這樣一個初入職場的新教師而言，我覺得我是幸福的，在教與學的共同過程中，我們彼此影響、共同進步，共同追求成長與學習中的幸福。
談到這一話題，我想每一位教師最大的心愿就是希望自己的學生都能夠學有所得，學有所為。在教學過程中，引領學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學生的智力，而且還促進學生在各方面得到成長，我們教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。
當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。因此在每一天的工作中，要讓學生充分感受到老師的愛，師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
幸福感的另一方面就是來源于教師本身，人人都在追求進步，教師不僅要教學生學習更要注重自身的學習，在教育教學中，教師要認真研究教材，融會貫通，力求給學生提供最容易接受，又拓展思維的教學方法，充分發(fā)揮個人的專業(yè)優(yōu)勢，在日常工作中取長補短，見賢思齊，努力實現專業(yè)知識與專業(yè)能力的雙重進步，進步就是朝向幸福的階梯。
《高效課堂22條》是值得每一位教師認真研究與品讀的好書，我每讀一遍，都能體會到不同的深意和內涵，深入淺出，字字句句都是那么擲地有聲，在以后的教學實踐中，我會慢慢的將李炳亭老師的創(chuàng)新之處進行實施、深入。努力打造適合學生適合教師的高效課堂。
高效演講讀后感篇十四
學習，對于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關鍵，也是我們一生的課題。盡管現在我們的工作任務重，工作壓力較大，但學習的步伐不能停止。我們常常對學生說，要向40分鐘要效率，其實對于老師更是如此。如何將每一個40分鐘運用好，如何達成高效課堂，這對于我們職業(yè)發(fā)展來說至關重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時間仔細拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現高效課堂密碼》這本書，收獲良多。
全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構與重建”等十四章內容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結合自己這幾年的教學經驗，我對自己的教學進行了反思和總結。
其中于老師談到學習快樂律：于老師認為生命舒展的過程，就是快樂體驗的過程。給快樂一個機會，就得給展示一個機會;給展示一個機會，就得給自信一個機會;給自信一個機會，就得給預習一個機會。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學科，本身就比其他考試類學科更多幾分樂趣和實用性。所以在我平時的教學中，我在重視考點的基礎上，也會注意課堂趣味性的提升。在學習《新目標》英語八年級上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個單元的教學中。我讓孩子們先去預習課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關短語進行聽寫，讓孩子們先掌握基本內容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進了教室，讓孩子們真正上了一堂“動手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學習并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績基礎很差的孩子都還能記得這個單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學習快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學習才會是快樂的課堂。
另外一個讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學律。于老師說到，教學的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點，難點的內容需要老師教，而80%的內容學生是完全可以自學掌握的?！皩W”絕不是學生自己的事情，凡是沒有教師指導參與的“學”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠^“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個規(guī)則特別適用于習題課當中，在上習題的過程中，我們經常會有自己在演“獨角戲”的感覺。因為對于基礎好的同學，這些練習題他們早就已經掌握很好了;而對于基礎薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習題課就更加嚴重了。所以針對這個問題，在習題課上，我會讓孩子自己起來分析語法點;或是給程度較好的孩子分配任務，讓他們來當“小先生”。這樣一來，因為要起來講解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個細節(jié)。關于點撥方面，于老師講到這樣一個細節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結構。盡管有很大的中考壓力，但我認為英語學習上，我們不僅僅要教給孩子們應試的單詞、短語和語法。這些對于孩子們以后未來的發(fā)展，其實微乎甚微。我們更應該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠，更好。
在達成高效課堂的目標上，我還有很多需要學習的地方。在初中英語教學的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學習的積極性，stayhungry，stayfoolish.
高效演講讀后感篇十五
當閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《高效教學》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師缺少的是課堂教學行為的跟進和改善。因此我們要致力于尋找有效教學的路徑，切實提高課堂教學的效益。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。
3、提倡“合作”，讓課堂精誠團結。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習的好處：第一，培養(yǎng)和訓練了口頭表達能力。第二，拓寬思維，深化學生的`認識。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。
運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現人文主義，讓課堂精彩生動。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須因材施教。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上有所提高。高效的數學課堂是一個充滿數學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。
高效演講讀后感篇十六
最近讀了史蒂芬。柯維所著的《高效能人士的七個習慣》，感覺受益頗深。這本書以較好的邏輯，通俗易懂的語言和生動的故事，將我們所熟知的“積極主動”、“以終為始”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知己知彼”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”七個習慣，系統(tǒng)開來，融為一體，為我們講述了我們要成高效能人士，就必須具有這七個習慣，對我們生活和工作有著良好的指導意義。
讀完這本書，我覺得這七個習慣是相輔相成的一個整體系統(tǒng)，作者以人為本，將人的成長分為依賴期、獨力期和互賴期三個階段，而三個階段需要有不同的習慣和素質，通過系統(tǒng)的學習，我們就可以認識到從職工到領導，由內而外成長為高效能人士的螺旋式上升的意義。
積極主動，是七個習慣中的第一個，也是貫穿于七個習慣的重要因素。我們生活、學習、工作、交往都要積極主動。工作中，具有了積極主動地心態(tài)就有了完成工作的信心，進而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。王進喜說的好“有條件上，沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”，先主觀后客觀，主動可改變條件。我作為一名現場設備管理的技術人員，必須積極主動地去檢查，去分析、去思考、去學習，去實踐，去溝通，去進步，才能完成我們公司所制定的生產任務和經營目標，我在平日里接受工作時，學會了我想到的是“我可以”，然后才會考慮要解決工作實際中的困難，因為這是積極主動的開端，可以較好的避開為推卸責任找理由等消極的影響。在闡述“以終為始”時，作者要我們認清自己的原則中心，確定自己的目標和角色，制定好自己的原則，撰寫使命宣言并付諸實踐，才能以不變應萬變。我覺得這對我們很有指導意義。因為目標對了，積極主動的付諸行動，才會不斷滿足自己的工作、生活等各種需要；目標錯了，越是積極主動，偏差就會越大。在實現自己的目標時，一天下來，忙的焦頭爛額、筋疲力盡，卻有始終干不完的工作，什么原因呢？答案就是我們沒有做到要事第一。在工作中，最大的忌諱就是胡子眉毛一把抓。我做為現場設備管理人員，要事第一的原則很重要，因為設備每天都有一些小問題，譬如：fu270拉鏈機的殼體磨壞了、風機漏油了需要補油，如果我事事都去現場指導維修，勢必牽涉我的大量精力，無法對影響設備運轉的大問題進行深入細致的研究、解決。為了更好的解決問題，我通常將一些常見的'小問題采用預防性措施，將這些問題的解決方法寫在每周的巡檢表上或每月的臨時停機處理表上交由崗位和機修人員去做，以免出現問題，頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳；我則騰出了時間，去探討、研究一些能提高設備備件壽命和設備運轉率、降低備件成本的技術，譬如給煤磨拉桿夾護套延長了拉桿使用壽命，對磨輥后面易磨損部位使用堆焊鋼板較好的解決了易磨損問題等，總結出了在煤磨中受大顆粒物料流沖擊部位使用堆焊鋼板，對斜出粉口部位使用陶瓷片可以減少煤磨停機次數的結論，總之，我通過有目標的工作，使得燒成設備的運轉率得到了較好的保證。
從依賴到獨立，我仍覺得自己要走的路還長，仍需不斷地學習、進步。但是我們人是貴在是社會性的，靠單打獨斗，永遠不會成功，要成為高效人士，必須要相互依賴。在工作中，最難做的就是人對人，要把工作做好，就必須做到雙贏，譬如和客戶談合同時，如果雙方找不到彼此認可的平衡點，就很難達成協議，達不到雙贏目的，最終不歡而散，害人害己。人與人的之間的交往亦是如此。單位與個人也不例外。我在日常工作中，總遇到這樣的問題，當現場有事時，有時需要崗位打電話，尤其需要打手機時，大家都不愿意打，我打了有沒有人報銷話費。我也覺得公司在這方面仍需進步，對現場管理人員來說，隨時都需要打電話，如果在現場與外網聯系勢必花費較大，職工消費的話費換來了維修人員的準時到來，很快將問題處理，避免了設備停機，公司收益巨大，職工相對于公司來說，是輸/贏模式，而長期如此模式，勢必打消職工打電話的積極性，造成工作滯后，公司最終因小失大。做到雙贏，就要建立雙贏體系，明確雙贏的獎勵制度和績效協議，對能勝任工作的實行物質、精神、薪資提高等措施，使大家都具有雙贏思維，積極工作，主動奉獻，營造和諧企業(yè)。我們要達到雙贏，就要做到知己知彼，即移情溝通的原則。沒有溝通，就不可能彼此了解，也就不易找到雙方認可的平衡點。彼此溝通中，作者要我們學會積極主動的移情聆聽，先診斷，后開方，扮演知音者，一對一的溝通、有技巧的表達等。我作為年輕人，很有必要學會這些，因為作者所說的這些情況很貼合實際也很實用。我曾經見過這么一個領導，我一句話還沒有說完，他就搶過話去，喋喋不休，一會展現自己的過去的輝煌，一會批評我不成熟，我心里很煩，也就沒有繼續(xù)交流下去，也就無法做到知己知彼。我覺得，作為領導，很有必要了解屬下員工的心理想法，因為要做到統(tǒng)合綜效，就要盡量做到知己知彼，重視不同個體的不同心理、情緒和智能，進而確定不同人適合不同的工作，使之各得其所，有目的的避免消極因素，才能帶領一個積極主動、團結、高效的團隊，而團隊成員之間的情誼不是靠一時一刻的技巧就能建立起來的，那需要我們開誠布公的溝通和日積月累的誠信。雙贏思維、知己知彼、統(tǒng)合綜效可謂環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。
面對社會日新月異的進步，我們必須不斷地自我更新，自我提高。隨著技術的進步，我們的經驗是靠不住的，不能靠吃老本。我們要圍繞目標，自我投資，把身體、精神、智力和社會情感都保持健康、積極地狀態(tài)。與時俱進，積極主動的去學習新知識，堅持把新知識理論付諸實踐去檢驗，堅持學習，堅持實踐，不斷地堅持，不斷提高，進而形成螺旋式上升的趨勢。不斷提升和完善自我，最終達到由內而外造就自己的目的。讀數不能為讀書而讀，關鍵學會書中所蘊含的力量，我相信這本書能為我指明前進的方向，助我成為一名高效能人士，為我們公司的發(fā)展壯大做出更大的貢獻。
高效演講讀后感篇十七
本學期我認真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細節(jié)》。這本書始終“忠誠于”一個指導思想，那就是處處為學生的發(fā)展著想。王躍老師結合自己的教學實踐，以平實易懂的語言風格，用宏觀的視野來思考課堂教學中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境，讓技術成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細小的現象中發(fā)現深層的問題。
在這本書中王躍老師采用大量生動活潑的案例，從課堂教學的細節(jié)出發(fā)，探討課堂教學深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學的`具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學策略充滿真知灼見，如要“放長線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調制雞尾酒教學法”、“讓學生做好內外熱身”、“高效復習的三個基本途徑”等均具有很強的操作性。帶著“陽光進課堂”、在學生不要“急風暴雨”、講課要“眼光六路、耳聽八方”等使課堂教學充滿藝術魅力。面對現代教育信息技術的發(fā)展，他不僅構建了數字化學習的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術”成為課堂的“仆人”。
王躍老師在《高效課堂的101個細節(jié)》中關于課堂教學許多觀點十分新穎而獨到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長的，是一個“生命有機體”;明確課堂教學目標，賦予課堂“生命”的意義;優(yōu)化課堂教學策略，尊重課堂“成長”的規(guī)律;豐富課堂教學方法，讓課堂充滿“智慧”;開發(fā)課堂教學活動，讓課堂充滿“活力”;追求課堂教學藝術，讓課堂充滿“陽光”;錘煉課堂教學用語，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境;不要迷失學生，讓技術成為課堂的“仆人”。
這本書給我的啟示很多，我覺得把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復著所謂平凡的小事?！彪S著高效課堂的不斷深入，細節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個細節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的以后的教學中除了認真鉆研教材備好教材，備好學生，還要多關注課堂的細節(jié)，讓學生在自己的課堂中能快樂的學習，取得不斷的進步。以往自己每次外出聽課學習，聽那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時候，學生總會做到認真傾聽，老師上課總是充滿著激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競爭力總是那么激烈。當我細想一下，他們之所以上好一節(jié)成功的課，關鍵在于他們能夠把握住每個細節(jié)，上課的每個細節(jié)在他們的筆下都是那么的突出，有時候一個小小的細節(jié)會改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因為缺乏對這些小小的細節(jié)的考慮和設計，沒有把握住這些個細節(jié)，所以教學的效果總是達不到預期的目的，而且存在著很多的缺憾。這本書，讓我對名師為何能產生精彩課堂豁然開朗。原來，名師課堂的精彩不僅僅是因為完善的預設、智慧的設計、精美的課件，還源于一個接一個充滿魅力的細節(jié)!我也要讓自己的課堂變得魅力四射!
高效演講讀后感篇十八
有位教授曾經說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
在傳統(tǒng)的課堂上，我們學生只有一件事情要做――認認真真的聽老師講課。而老師最大的本分，就是盡可能多的講述，整堂課一分鐘不停地說啊說啊。所以“教”是老師的權利，“學”是學生的義務，教與學就像黑與白一樣的對比鮮明、分工明確。而高效課堂則來了個天翻地覆。高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，老師不再是主體，學生卻成為了真正的主角。
在課堂上要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的`語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生變“學會”為“會學”，會“發(fā)現問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。例如：教學認識四邊形一課，老師讓學生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學生能提出這樣有價值的問題，說明這個學生已經積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習慣，在以后的教學中，我們要注重培養(yǎng)學生這方面的能力。
教學真的是一門藝術，教學真的是教無定法，貴在得法?？磥?，教學工作真的是一項用力教，不如用心教的愛的事業(yè)。愿我們的課堂因高效而更精彩！
高效演講讀后感篇十九
今天學習了《高效課堂教學的四個要件》后，收獲還是很多的`。
今天拜讀了《高效課堂教學的四個要件》后，感覺頗有道理，更認識到問題的重要性。提高課堂教學效率是一些問題的源頭，只有切實提高了效率，向課堂四十分鐘要質量，才能使我們的教學工作相對顯得輕松許多。
目前課堂表現的三個方面：第一、課前無預習 課后無作業(yè) 多么高境界的教學檔次呀！而且還有鐵一樣的事例：北京22中的數學特級教師孫維剛，就是用這種方式使一個普通中學的實驗班學生全部考入大學。在從初一到高三的6年大循環(huán)中，他從來不布置課外作業(yè)，所有問題都在課堂上解決！ 第二、課前有預習 課后無作業(yè) 第三、課前有預習 課后有作業(yè) 。在自己的教學中，由于自己的低效，課后還是習慣性地布置家庭作業(yè)。我想，如果自己若能真正掌握課堂高效的真諦，是否有一天也可以大膽地說“我的班級從此不用學生寫家庭作業(yè)了，還照樣保證成績不會下降?！焙牵钦嬉匆晃焕蠋煹恼姹臼铝?，現在對我來說，那只是一個夢想。
“是否讓每個學生達成教學目標？”這個問題的闡述對我啟發(fā)更大?！疤锰们?人人清”也將是我今后課堂教學的終極目標。反思自己的課堂教學，雖然也注意了讓每個學生盡可能地夯實知識點，但由于課堂教學策略不得力，多少也存在疏漏的現象，這些都將是我改正的重點。
高效演講讀后感篇二十
在學校推薦的眾多書目中，《高效課堂》一書對于當今教育教學工作者來說最具實際意義。讀了這本書，感觸很多。51篇精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。這些案例的設計充分展示了教者的教學智慧，體現了新的課程理念。
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發(fā)生著積極的變化。但是，某些地方、某些學校開始出現全面否定傳統(tǒng)教學的趨勢，課堂教學過于重視教學形式而輕視教學本質，由過去的滿堂灌變成現在的滿堂問，由過去的一支粉筆、一本書變成現在的多媒體濫用，由過去的教師中心到現在的忽視教師的作用，課堂教學從一個極端走向另一個極端。讀了《高效課堂》這本書，感觸很多。精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。
眾所周知，教育是一個國家建設的重中之重，學校教育又是所有教育環(huán)節(jié)中較為重要的一個。因此，作為一名教師，確實應該考慮在自己的課堂上教了學生什么，學生又接受多少，在自己的課堂上學生反映如何，是否作為主人公的角色來上課，并且在課堂上感覺不枯燥有自己感興趣的內容。也就是說，自己的課堂是否民主化，高效率。
所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
現今，提高課堂教學效率已成為課改的重點。有效教學即遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的人力，物力取得盡可能好的效率，是教師實踐教學后學生獲得的進步或發(fā)展，是引起，維持，促進學生發(fā)展的所有教學行為。所以我們在今后的教育教學過程中要時刻認識到：高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
總之高效課堂的課堂教學目標是使每一個學生都有發(fā)展，它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學生個體都有所發(fā)展，課堂教學的目標才能算實現。
高效演講讀后感篇一
最開始接觸《國王的演講》，還是從電影開始，我深深被里面的情節(jié)所吸引。于是，我懷著激動和期待的心情，翻開了這本書，又一次走進了那振奮人心的世界。
本片小說由馬克·羅格所作，講述主人公約克都公爵患有口吃，無法在公眾面前進行流利的演講，這使他在工作和生活中屢屢受挫，他的妻子伊麗莎白為了幫助他治療口吃，找回對生活的信心，找到了一位特殊的語言治療師萊納爾羅格，其治療方法與其他的語言治療師不同。由于傳統(tǒng)方法對約克都公爵并無明顯作用，夫妻二人來到萊納爾羅格的家中決定試試，但是約克都公爵對自己沒有信心，同時也對這個古怪的語言治療師沒有信心，他對他的治療方式毫無興趣，甚至認為他在胡鬧，于是首次診療也就不歡而散了。但臨走前，羅格醫(yī)生給了公爵一份cd，公爵回到家發(fā)現在聆聽音樂時進行朗讀，便逐漸與羅格醫(yī)生慢慢走進，接受治療，其治療過程并不像醫(yī)生和患者之間的關系，更像是一對交的老友。經過各種波折和插曲，這位“被國王”的國王，在國難當頭，政局危機時，成功發(fā)表了二戰(zhàn)前鼓動人心，激發(fā)民眾熱情的演講，這是一個勵志的過程，讓我看到了一個人是如何戰(zhàn)勝自己的。
首先，讓我印象最深的就是羅格先生，看來他是一個好醫(yī)生，也是一個好老師，更是一位好朋友，他善于聆聽，懂得傾聽，對于約克都公爵暴躁的脾氣和忽冷忽熱的態(tài)度，他常常是包容的，理解的，也從未抱怨，他真誠的聆聽病人們內心的聲音，雖然他出現的次數并不多，所說的話也許就那么幾句，可是確能讓讀者深深的了解到他這個人。是的，的確是個是一個“冒牌醫(yī)生”，他只是一個演員，但在戰(zhàn)爭中他見過太多自閉的人，絕望的人，他也幫助很多人重拾信心，走出自閉的陰霾，他能夠讀懂人心，走入人心，感化人心。相比那些空有虛名僅僅是有著文憑和名譽的皇宮中的語言治療師更讓人深刻。這也讓我想到，真正優(yōu)秀的人，不需要取得什么輝煌的成就，也不需要聞名于廣大民眾，更不需要讓別人吹捧自己，真正優(yōu)秀的人，是用心做事的人，憑著一顆真誠的心，一顆熱情的`心，一顆感同身受的心來為人和處事，投入了真心，你就是成功的，就是優(yōu)秀的。
其次，阿爾伯特也讓我明白許多。在我眼中，他是一個有點自卑的兒子，一個充滿愛心的爸爸，一個不錯的丈夫，一個外表高傲而內心儒儒的摯友。世上最可怕的不是敵人，而是你心中的心魔，阿爾伯特的口吃一定程度上是心理上的疾病，但是，他完美地戰(zhàn)勝了。記得影片最精彩的部分他說過：“如果我是國王，我的權力又在哪里？我能宣戰(zhàn)嗎？我能組建政府嗎？提高稅收？都不行！可我還是要出面去坐頭把交椅，就因為整個國家都相信……我的聲音代表他們。但我卻說不出來！”即使困難重重，盡管多么不易，不管過程怎樣，他最后還是出色的完成了精彩的演講，這給我?guī)砹思拥母惺?，也讓我思考到其中的人生價值。
人無完人，沒有人對自己是百分百的喜愛，我們都有自己的缺點和自己缺少自信甚至是討厭的地方，他們像心魔一樣住在我們的心里，困擾著我們的生活，但我們應該拿出像公爵的勇氣，直面缺點，并努力克服，讓自己變的更加優(yōu)秀。
高效演講讀后感篇二
我們大多數人每天花將近75%-90%的時間花在來溝通上，比如和同事商量工作，和家人朋友聊天，這些我們每天都要做。卻從來沒有進行訓練以使自己溝通更高效順暢，更有目標。你有沒有發(fā)現說一個話題，不能很好的吸引他人，而且感覺邏輯和亮點不足，不是十分精彩，又不能給聽眾留下印象。
《高效演講》雖然內容是教你怎么演講，但其實演講的本質就是一種溝通。目標在于連接聽眾，影響聽眾，是一種有目標的溝通?！陡咝а葜v》兼具了演說核心的干貨指導手冊的實用性，又不失小說式的可讀性，對訓練我們的表達力、溝通力、影響力和領導力同樣有幫助。
過去我們往往太關注風格和狀態(tài)，忽略了內容的.準備。其實有個好內容，大家才聽得下去。這本書就是把演講內容當做重點來講的。書里講了一個很實用的演講結構，也是三個部分組成的，分別是坡道、發(fā)現和甜點。
“坡道”就是你的切入點，在演講一開始，你就要迅速抓住聽眾的注意力。專家提示：開頭慎講笑話少寒暄，演技最精彩的部分留在開頭，牢記演講中的七秒法則，即：聽眾有沒有興趣聽你講下去，取決于演講開頭7s，”講話中用一次“我”就要用十次：“你（你們）”。
“發(fā)現”是你講話的主體，把你需要對方知道的事情講出來。這里你要注意，不管你需要講多少事情，都請你把它歸納為三點。因為人的大腦，只能有效的對付三件事。一定要記住，只說三件事。
“甜點”就是一種完美的收尾，讓聽眾記住你的演講。這里你要注意，結尾的時候，你不用再提供新東西了，也切忌以問答環(huán)節(jié)結尾。優(yōu)秀的甜點讓你的演講更具粘性，同時讓人更難以忘記。甜點可以是故事、趣事、想象或比喻、想法或例子，如果能和開頭呼應一下就更好了。
所有的技巧都代替不了內容和思想本身，你要表達的觀點永遠凌駕于所有的技巧之上。學習演講的過程也是知識輸入、存儲、知識輸出的過程，我要做的就是把大目標拆分成小目標，目標越清晰，針對性越強，最后達成的效果就越好。
高效演講讀后感篇三
說話，是人們與生俱來的本領，嬰兒不會說，卻也能哭出“哇哇”的聲音；啞巴也能“唔唔”地“比劃”。于是，說話成了每個人都應學的學問。說得好，別人愿意聽，處處受歡迎；說不好，再好看，再有錢也只能討人厭。
有個詞大家一定聽過，叫“說服”。一個人對另一個人說話，讓他做什么或變得怎樣就是說服。而一個人同時對多人說出自己的意見，就是演講。演講也得注意很多：內容、語言、姿勢、服裝、開頭結尾，甚至個性、空氣、光線也得留心。所以，演講要勤練，不能讓人聽了象受刑那么痛苦，應該讓人們歡迎你；不然，演說節(jié)目單上有你的名，人們早已頭痛，想著怎么避開了。
人生之事，決不外動與言。試想，如果說不好話，那一生的一半豈不都失敗了？由此可見，說話是件多么重要的事。
那么，什么樣的話叫“說好了的”話呢？怎么才能“說好”話呢？
第一條，不許太板著面孔，不能讓聽著的人不舒服?？梢郧f嚴之中帶點輕松，不會影響聽者的態(tài)度；但如果太嬉皮笑臉，別人就認為你不是來談判，而是在講笑話，就不會認真聽了。
第二條，說話要注意環(huán)境，更要觀察聽者的狀態(tài)和言語。假如聽者對你怒目而視，那說明幾種情況：你觸犯了他；你的態(tài)度不對；你令他難堪了。這時就必須換個話題來平和他，否則后果嚴重。而且，要注意環(huán)境，不然后果也不佳。
第三條，注意說話的態(tài)度、內容、誠信、方式、憑據。要語語中肯、言必有信、語句有力、辨論有據。不能攻短處。不多說話，要有自己的`立場，盡量避免命令，并給聽者留面子。規(guī)勸他人不能說“你肯定不能學好”這樣的話。至于方式，開頭可以贊美、疑問、說明、鼓勵、激將，規(guī)勸時最好先譽其人，后改其身。這樣總會有好的結果。不要批評、訓斥、態(tài)度盡量溫雅。
演講則是說話的一門“重要分支”。首先，勇氣是必須有的，換句話說，就是必須膽大才能成功。有的大演說家第一次上臺，緊張得竟會用指甲把掌心刻出血。所以要勤練，有志者事竟成。
講話時要注意動作，不能不動，也不能像“被雷劈中了”一樣手舞足蹈。服裝要整潔，動作有個性。桌子無他物，臺上無他人，不然聽眾會分散注意力，50%的熱情就消失了，演講就失敗了。
還有，空氣要流暢，光線盡量平衡（此處指不要這兒開一個燈，那兒開一個燈），如果在臺上演講，最好借著燈光讓觀眾把自己看得清楚。
演講時，可以把講稿放在隱蔽處，忘了能看上一眼，不過最好別帶。
最最重要的是，要引起聽眾的注意，講的就要熱情。要講非吐不快、有力的話，抓住聽眾的精神。
但是如果內容不好，那么即使熱情到把石頭熔化，也無濟于事，不過是個小丑。內容要意義清晰、避用專門名詞、形容得體、值得信任，讓聽眾感興趣。
最后一點，恰到好處應停止，讓大家回味、思索。
這樣，人生的50%就成功了！
高效演講讀后感篇四
“天下興亡，我的責任”。首先我們要樹立起“為中華之崛起而讀書”的使命感，現在求學讀書，學習本領，就是為了將來能夠建設祖國，報銷祖國，這是我們的責任志當存高遠，路自腳下行。
遇到老師我們是低頭快閃還是禮貌問好？同學之間是自私自利還是互相幫助？隨手關燈了嗎？節(jié)約用水了嗎？浪費糧食了嗎？勿以善小而不為，成功就是由無數點滴細微積累起來的。而日本的例子更是給我們全體公民的`行為文明道德敲響了警鐘。我們承認現在的中國現實社會中確實存在如隨意橫穿馬路、踐踏草坪、公共場所大聲喧嘩、亂扔垃圾、不排隊等不文明現象，但只要我們每個人都從自身做起，守規(guī)矩，懂禮貌，講文明，我們的國家就會更加富強美好。少年強則中國強，如果這個小朋友很愛國，很有禮貌，很有道德，那么二十年后國家就有希望，三十年后的中國人就是了不起的中國人。
高效演講讀后感篇五
《41℃演講》是一本有趣的書，讓我印象深刻。
夏天是個蠻酷的男孩，他對“一定”、“肯定”這樣的詞語過敏。
當愛較真兒的夏天遇上把“一定”當作口頭禪的李老師，那真是像火星撞上了地球。
在李老師的演講社團里，夏天、孫浩和莉莉就想三個“另類”。
為了證明自己，夏天鼓勵孫浩、莉莉參加我很酷，我來講少兒演講比賽，與李老師的得意門生一較高下。
三個人成立了“41℃演講社團”，用與李老師截然相反的演講策略進行秘密訓練。
在夏天的指導下，孫浩和莉莉勇敢地走上了演講臺，講出他們平凡生活中做過的最酷的事情，贏得了大家的掌聲，但結果還是輸給了金磊。
此時，朱點的媽媽提出要將三段演講在網上發(fā)布，朱點是和夏天他們是同校的學生，她媽媽是本地記者。
過了兩個小時，三段演講點擊量超過了十萬，他們因此有了名氣。
讀完本書，讓我明白了真正的成功與優(yōu)秀，是認識自己，做自己喜歡做的事，找到自己人生的使命。
每個人的一生都在尋找自我，成就自我，超越自我。
我自己也在學演講，這本書讓我有了新的.發(fā)現，讓我學會寫稿子，明白了怎樣才是好，也要學學夏天的會發(fā)現，孫浩的孝順長輩，莉莉的堅持學習愛好。
夏天只用了不到一年的時間，就有了如此大的成就，他是一個與眾不同的孩子，讓我敬佩。
《41℃演講》一書，讓我真正感受到了演講的魅力與快樂。
高效演講讀后感篇六
認認真真聽完《即興演講》，受益匪淺。即興演講對于我來說估計機會不是很多，但即興交流還是有很多的。比如找工作面試，一問一答，和朋友小聚聊天，與青春期的孩子溝通，陪伴思想較為頑固的雙親等等，都免不了即興交流。如何能達到預期良好的效果，這里就要用到書中提供的“四步曲”了，也就是“抓手，要點，結構體，呼吁行動”。記得單位有一同事，每次打電話來都是羅哩羅嗦說一大堆，讓人不明就里，所以很多人不喜歡和他打交道，實際上該人踏實肯干，就是沒有掌握良好的溝通技巧。于是我每次通電話時，邊聽邊捋順，第一要干嘛，第二要做什么等，很清晰抓住要點，然后順利完成彼此之間需要配合的事情。
書中還談到即興演講有一關鍵點就是事前準備工作，這個我深有體會。以前我很懼怕有大領導在場的會議，極其羨慕那些在會議上自然流暢發(fā)言者，而輪到自己，事先沒做準備，又擔心給領導留下不好的印象，說話就變的`結結巴巴，心里緊張等等，后來呢，自己養(yǎng)成事前準備的習慣，用筆寫下來，一二三四點，就不再懼怕發(fā)言了。直至后來自己主持會議，也是從容不迫，這些都離不開事前準備以及多次練習的。
文中提到的傾聽，在多本書中多次提及，說明這是一個非常不錯的溝通工具。用身體傾聽，用大腦傾聽，用心傾聽，做到這三點往往會有意想不到的效果。樊老師以金惟綸教授和她女兒趕飛機的故事作為案例，深刻揭示了傾聽的強大作用。大家如有興趣，建議一讀或者關注樊登讀書去聽聽也可以。
高效演講讀后感篇七
我作為臺下的觀眾對這次的比賽有很多的感觸。此次活動秩序井然，活動會場布置大方得體，有主題橫幅、音響、投影儀等設備齊全，工作做的很全面。活動開場形式新穎，引人入勝，這正表現了中泰化學青年一代所具有的智慧與財富。各位選手能夠站在臺上面對眾多的觀眾，他們仍可以表情自如、不亂方寸的陳述自己的觀點與想法。這份自信與勇氣就已經值得我們?yōu)槠浜炔?。選手們結合自身的'學習與成長經歷，以幻燈片形式將其展現給大家，他們在訴說著自己與企業(yè)共同成長的經歷。這次的比賽我也見到了許多的新面孔，他們用自己的激情與奔放，博彩與優(yōu)雅為我們帶來了精彩的瞬間。每位選手的演講各具特色，有的以小品開場，有的以歌聲、輕音樂入場，有的與現場觀眾互動問答，形式多樣，為演講比賽增添了色彩，我們已經被他們精彩的演講所感染、所吸引，這樣精彩的演講比賽仿佛將現場的每位觀眾帶到了另一個別樣的精彩世界。不論什么形式的演講都離不開一個共同的主題---------我是中泰化學人，我光榮、驕傲、自豪。
每位選手講演的字里行間都透露著對企業(yè)的信任與熱愛，他們堅信自己的選擇是正確的。觀看了這次演講比賽之后，我獲益匪淺。有位選手在演講中說過“少年強、則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國立于世界?！彼裕覀冊谶@良好的演講比賽觀后感企業(yè)環(huán)境下與優(yōu)越的學習環(huán)境中，我們應該努力學習專業(yè)技術，為企業(yè)今后的長足發(fā)展做出自己應有的貢獻！
高效演講讀后感篇八
蔣軍晶又出新書了——《41°演講》。年初他出版的《流鼻涕的秋天》主人公為秋天，你一定能猜出這本書主人公的名字，沒錯，就是夏天。
這個故事放在一個小小的弄堂里的學校展開。學校很小，用房很擁擠，但是李富貴老師卻擁有一間很棒的演講教室，他為學校帶回來一座又一座的獎杯，正如蔣軍晶老師所說“他就是這樣在‘成功’中工作著。”這樣的經歷讓李老師喜歡上了用“一定”這樣的詞語來表達觀點。李老師的演講教室每年招新除了選擇有稟賦的學生，還會拿出三個名額來抽簽，夏天被幸運抽中。他和另外兩個孩子一樣，學習中不溜秋，特長也不主流。在這樣一個優(yōu)秀的教室里，自然是被邊緣化的。偏偏，夏天對“一定”過敏，所以做出了讓李老師記住的事情。在一次學校舉行“我很酷，我來講”的演講選拔中，夏天和李老師“杠上”了。夏天找到了一處堆放雜物的小房間，和另外的兩個被抽到的同學開始了41°演講教室的學習。夏天擔任老師，講的.內容其實就是和李老師反著來。李老師說穿西裝，夏天就要求穿自己覺得舒適，大方得體的衣服就可以了。反正，李老師說怎么做，他們就不怎么做。
你印象中的演講該是什么樣的呢？西裝革履？激情飛揚？衣著大方？娓娓道來？驚心動魄的大事件？平凡生活的小事件？居廟堂之高？聊柴米油鹽？這樣兩種情態(tài)的演講在我們的生活中都已經是隨處可見了。哪一種更能打動到你呢？蔣軍晶老師的書中也已給出了答案。好厲害的蔣老師，用這樣的一種形式讓孩子去感知演講這一高大上的主題。
在這場“我很酷，我來講”的演講比賽中，夏天和李老師又一次發(fā)生了摩擦。朱點媽媽提出放到網上，讓大家評判。借助無處不在的網絡，41°教室的兩個孩子獲得了更高的人氣。夏天終于明白了爺爺說的話“你正在全力以赴做的事情就是最酷的事情?！彼凑醋韵?，終于證明李老師錯了，他打了一張點擊量的柱形圖放在李老師的桌上?？墒牵谂c朱點媽媽、爺爺的交談中，他知道了尋找真相并不是挑別人的毛病，在這個過程中還要學會理解與寬容。這一點難能可貴，尤其在當下“多做一分，干掉一操場”的浪潮中。
孩子就在這樣慢慢長大，故事中的李老師、朱老師也在成長。李老師去聽了兒子的演唱，理解了兒子的堅持，多年冰凍的父子關系得到了改善；朱老師策劃的41°演講比賽越來越火熱，點燃了很多少年的自信。這是美好的世界，我們都在這其中共生共長。
故事在夏天為語文教材“挑毛病”中結束，這是屬于語文教師獨有的幽默;我們尋求真相，其實是為了我們所看到的越來越美好；這本書給了我這樣的美好，清淺而又值得回味，童趣溢出而又溫暖異常。正如41°，手感溫熱的溫度。期待他的冬天和春天。
高效演講讀后感篇九
最近我們學習了《陶校長的演講》這篇課文，這次陶校長演講的主題是“每天四問”真是受益匪淺。
第一問，自己的身體有沒有進步？在這一問里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒有健康的身體，那么我們就沒有本錢去追求幸福，不能去實現自己崇高的理想。所以我們一定要堅持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學的健康堡壘”。
第二問，自己的學問有沒有進步？我們是學生，學習知識是我們的主要任務，只有我們學到知識，將來才能為社會出一份力量。想要讓自己有學問，上課就應該專心致志的聽講，認準自己的`學習目標，努力地去學習，一定能苦盡甘來。
第三問，自己的工作有沒有進步？在學校里，我們每個人都擔任過工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習慣，讓我們長大以后成為祖國的棟梁。第四問，自己的道德有沒有進步？如果失去了道德，即使你有學問，有本領也不會成為對社會有用的人。我們一定要每天這樣問問自己，這樣才會在各方面有長足的進步。
高效演講讀后感篇十
以平常心面對失去，才能收獲更多。人生如戰(zhàn)場，勝敗乃兵家常事。這一仗戰(zhàn)果輝煌，又怎能預見下一仗能否功成身退。世事無常，人生的高潮與低谷此起彼伏，若我們沉浸在失去的痛苦之中，美好的事物就會與我們擦肩而過。（舉例）……喬布斯正是抱著“塞翁失馬，焉知非?！钡钠匠Ｐ?，在這個看似人生的低谷中創(chuàng)造輝煌，他獲得的遠勝于失去的。得與失的相互轉換，正是由心態(tài)決定，閑看庭前花開花落，遙望空中云卷云舒。
人生路上的`困難，或許是上帝給你如何走下一條路的暗示。上帝總會留給你一扇窗，從窗向外眺望，眼前的風景或許是想象之外。作為“蘋果之父”的蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯因建議不合而被自己的公司解雇了。腦袋充滿智慧的他并沒有覺得自己人生的前景暗淡。相反，他認為被公司炒魷魚是人生中碰到最好的事。隨后他開了next公司和皮克斯公司，經過努力打拼，next成為最成功的動畫制作室后被蘋果公司買下。所以說不必因現在的逆境而感到焦慮困惑。失敗，或許是一次經驗的吸取；失敗是生活大餐的一份前菜；失敗更多的是打開成功之門的一把鑰匙。生活無絕路，三分天注定，七分靠打拼。
高效演講讀后感篇十一
這個是我讀過的第一本系統(tǒng)講解演講的書籍。
我之前對于演講的把我，其實就是跟寫論文一樣的三段論來進行，很單一，是什么，為什么，怎么辦。如果不用這個三段論，那么就是隨性發(fā)揮，很沒有章程。
書里第一個吸引我的是怎么去克服競爭恐懼，書中給了一個辦法是用送禮物的態(tài)度去進行，我今天的演講就是我送給大家的禮物，很新鮮的一個角度，我可以去嘗試一下。
然后在演講的時候，其實最主要的內容，我在演講過后，希望聽過的人做出什么樣的決定，這個也是我要演講的目的。在演講的時候，盡可能的歸納總結內容到三個部分，或者就三件事情，再多了真的記不住了。
在演講的開篇，怎么去建立和聽眾的聯系呢，書中管這個叫做坡道，在構造坡道的時候盡量多說你，少說我，增加代入感，還可以用有震撼力的數字，或者是提出問題，或者是講故事來開始一段演講。
在最后的結尾，不要用提問來結束，來一個小甜點來和坡道呼應一下其實效果會更好。
高效演講讀后感篇十二
匆匆看完了《高效課堂》這本書，雖然沒有仔細研究，也頗有點感受，《高效課堂》讀后感。文中的內容值得我們學習，更需要我們深思，在深思中實踐，實踐中反思。新課程標準凸現“以人為本”的價值觀，著眼于“開放創(chuàng)新”，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文老師的任務就是讓學生意識到自己是學習語文的主角，并且?guī)椭麄冞M入學習語文的角色中。
自主學習是學生對學習過程進行自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的學習方式。著眼于學生潛能的發(fā)揮、促進學生有特色地發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。重視學生有感情投入、有內在動力支持、有積極的情感體驗有自由選擇的廣闊空間。羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學習身心投入的程度就越高?！?BR> 所以語文老師要給學生創(chuàng)造一個自主學習的環(huán)境、一個自主學習的空間，讓學生充分享受閱讀的自主權和選擇權，經歷一個自我選擇、自我提問、自我探索、自我發(fā)現、自我習得、自我情感體驗、自我評價的過程。引導學生尋找、利用自己所喜歡的方法去探究自己感興趣的問題。比如說作文教學，往往都是過于生硬，那么作為語文老師就要著眼于教學的情境設置。我在發(fā)散性思維教學的課堂里，就以猜謎游戲的形式導入，以畫畫的形式激發(fā)思維，學生不僅喜歡，而且樂學。這樣就能讓學生從被動轉為主動，從而激發(fā)學習的欲望。
合作學習是學生在小組中為完成共同的任務，有明確的責任分工、有競爭的互助學習。有效的進行合作學習，能讓學生從中真正體驗到學習的快樂，豐富知識，培養(yǎng)合作精神，因此，合作學習是一種非?；径朱`活的教學方式。在討論過程中，教師決不能放任自流，而要讓學生明白自己所處的位置和應當完成的任務，以引導討論順利、有效的進行。在合作學習的背景下，教師也是合作者之一，可以參與學生的學習活動中去，與學生平等對話。當學生遇到學習困難時，教師可以適時點撥、指導，提供必要的幫助。讓每一位學生都意識到：
1、學語文隨時需要尋找合作者、隨時被選擇為合作者。
2、自己是合作組中不可缺的一員，其他組員需要自己的幫助、自己也需要別人的幫助，要學會“分享”與合作。
3、自己的情感態(tài)度會影響合作的質量，要理解和尊重他人的意見和權利。
4、合作組是自己大展個性的用武之地。
5、合作組中有分工、有責任，自己要經常變換角色：有時是組長、有時是組員，有時是指導者、有時是請教者，有時是“志同道合”者、有時是辯論對手，有時是發(fā)言的主角、有時是觀眾和聽眾。
6、合作學習有合作探究、也有競爭探究，所以其中也有競爭后的榮譽。
提問是語文課堂教學中的常規(guī)環(huán)節(jié)，其目的在于給學生提供一些探索、思考、創(chuàng)造、表現的機會。一節(jié)語文課的效率高低，往往與教師能否成功地誘導學生發(fā)現問題、思考問題、解決問題有著密切的關系。因此，提高語文課堂提問的有效性是實施課堂有效教學、提高課堂效率的重要手段。那么，如何才能使課堂教學中的提問變得有效呢？首先，要全面了解學生，深入鉆研教材，找準突破口，幫助學生在心理上形成一種“沖突”。當學生思考如何解決這些“沖突”時，也就意味著他們已開始進行思維訓練，此時引導他們對課文重點、難點進行理解，自然就會水到渠成。其次，要找準學生的學習起點。既要考慮到學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，又要把握“跳一跳，夠得著”的原則，防止出現因提問簡單而使學生沒有興趣或因提問過難而使學生喪失信心的受抑現象，滿足學生學習的心理需要。第三，要樹立“學生是發(fā)展中的人”的理念，以營造心理安全的環(huán)境。有時學生的答案不是教師想要的答案。這是正常的，關鍵是教師要能迅速、準確地摸清學生回答出錯的思維過程，并加以利用，使之成為新的教學資源。第四，有效提問還要注意以下幾個提問的技巧。一是要充分重視對學生作答后的評價。既要關注學生知識技能的理解和掌握，更要關注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展，幫助學生認識自我，建立自信，真正讓課堂中的每一次提問都化為點燃學生智慧的火花。二是要學會等待。一個問題提出后，最好留出適當的等待時間，因為學生需要搜尋信息、歸納整理信息。學生回答后，不要馬上指定別的學生來回答，而應該等待一段時間，保持傾聽的耐心。然后再對學生的回答作出評價或者再提另外的問題，從而使學生有一定的時間來詳細說明、補充或修改自己的回答，使回答更加完善，以此來樹立學生學習的信心，滿足學生學習的心理需求?！疤骄啃詫W習”是指在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探索、發(fā)現和體驗，學會對大量信息的收集、整理、分析和判斷，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
作為一種學習方式，“探究性學習”貫穿于學生的所有學科所有活動之中。怎樣把“探究性學習”滲透語文學科教學的始終，讓學生自主地或在教師指導下以探究的思維方式去發(fā)現、研究語文課本、語文課外知識、語文學科學習方法等語文現象、語文問題，掌握語文規(guī)律，獲得語文知識，培養(yǎng)語文技能和素養(yǎng)，在生活中學語文，并運用掌握的語文知識和技能創(chuàng)造性地解決社會生活中的實際問題，是值得語文老師深思的。在哈佛大學師生中流傳一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題?！眴栴}提出來了，怎樣思索問題、解決問題成為探索的又一個內容。語文現象豐富多彩，語文問題千差萬別，每個學生的思維方式、思維習慣也是各有千秋。
因此，允許每個學生找到的問題答案也應該是異彩紛呈的?！皸l條大路通羅馬”，只要是符合問題要求的答案都應該亮分，而且應該給新穎別致、富有創(chuàng)新的答案亮滿分?？傊?，只有生動的教學才能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，放飛學生囚禁的情愫，而這一切都離不開他們的自主、合作、探究學習。所以我們要盡可能的去挖掘，去掌握，去開拓，才能在課堂教學中如魚得水，又魚水交融起來。教師是一種職業(yè)，教學是一種工作，把“學”教好則是一份責任。固步自封、原地踏步的吃苦耐勞的精神，已不應該是現任教師的上策?！案母镎n堂教學的模式，提高學生學的主動性，提高課堂教學改革之風，才是努力的方向。讓我們把自己的視線和孩子的視線從平行變成相交，匯集到同一個點上，讓教與學更輕松、更高效。
高效演講讀后感篇十三
最近幾年，新課標、課堂改革、各種多元化的教學模式，在教育界可謂聽得最多的字眼，一切的改變和創(chuàng)新都是為了打造“高效課堂”，這也正是教師教學、學生學習的重中之重。課堂高效，學習才能事半功倍。針對于此，我認為，李炳亭老師編寫的《高效課堂22條》就是一本理論精辟、模式創(chuàng)新的指導性好書。
此書我反復讀了好幾遍，其中，對高效課堂的很多論述可謂一針見血，不浮夸，不論大，李炳亭老師深入實踐，切合當代中國的教學實際，積極探索，給出了打造高效課堂的22條真知灼見，讀了此書，讓我受益匪淺，引發(fā)了我對課堂教學更深一步的理解和思考。其中，給我留下深刻印象的就是高效課堂的新理念以及教師的職業(yè)幸福感等內容。
何為“高效課堂”？知識的超市，生命的狂歡，多么簡單精辟的見解，一節(jié)高效的課堂就好比一個大型的購物超市，圍繞本節(jié)課的教學重點，有各個方面的知識補充，學生身處其中，被琳瑯滿目的知識深深吸引，自發(fā)性的盡情瀏覽、采購、吸收，既避免了學習上的倦怠情緒，又完成教學目標和學習任務，達到學習與成長的目的，可謂一舉兩得，進一步而論，在此過程中鑄就了學生與教師的幸福感，體會到學習的快樂，生命的價值與神奇。
大處著眼，小處著手。打造一節(jié)高效課堂就要從核心的四個方面做起：教育、教師、學生、教室。教育可以是一個很寬泛的概念，可以是一個很具體的定義。仁者見仁，智者見智，讀罷此書，我覺得實實在在的講，教育就是聯系教師與學生、共同合作與學習的紐帶。我們不能再狹隘的理解為教育只幫助了學生的成長，它同樣幫助了教師，這是一個相互影響、共同進步的過程。
相比較教育而言，教師就是一個很具體的概念了，但是要成為一名打造出高效課堂的合格教師就沒有那么容易了。教師要一改傳統(tǒng)的“太陽”地位，要以學生為中心，嚴格遵循新型的教學模式，少講多練，給學生提供展現自我的舞臺。做好課前準備工作，精心制作導學案，不能生搬硬套，嚴格秉承教知識和教方法相結合的原則。
課堂教學過程中，要充分把握課堂，關注每位學生的課堂表現和思維變化，及時的把課堂開小差的同學帶回到課堂，同時也要及時的抓住學生思維中的閃光點，予以啟發(fā)和表揚，鼓勵自主思考、合作交流，在小組合作中培養(yǎng)學生的團結、合作精神，不能僅僅為了學習而學習，要為了培養(yǎng)更高的能力而鍛煉。
學生才是教學的核心人物，才是師生“日心說”中的太陽。一節(jié)高效的課堂教學，很大一方面取決于學生的參與度，學生上課是否積極回答問題，回答問題的聲音是否響亮，回答問題的學生是否占到全班人數的大部分這都是評價一節(jié)課是否高效的關鍵指標。在課堂中，教師首先要帶動起活躍的課堂氣氛，給學生提供輕松地空間，讓其思維盡情發(fā)揮，學生敢想敢說，爭先恐后，參與人數多、密度大，課堂緊張而活潑，讀、說、講、評緊密結合，這才不失為一節(jié)高效課堂的標準。
教室看似是一個硬件設施，里面的學問大著呢！教室是實施課堂教學的主要場所，教室的物品擺放，文化建設也是有講究的，不同年齡段的學生要對癥下藥，恰到好處的教室文化不僅愉悅身心，更會對教學學習起到積極地促進作用，比如說：在教室設置明星墻，對于有進步、表現好的學生及時的給與表揚；設置小組大比拼墻面，讓更多的學生有機會展示自己的思考成果，樹立學生的自信心和成就感，等等。這些看似不起眼的事情在無形之中就為打造高效課堂做好了鋪墊。
在對此書的研讀與學習之中，另一個對我頗有感觸的內容就是教師的職業(yè)幸福感這一部分，最近幾年，“幸福感”一詞炒得火熱，人們碰面會經常問來一句“你幸福嗎？”，對于我這樣一個初入職場的新教師而言，我覺得我是幸福的，在教與學的共同過程中，我們彼此影響、共同進步，共同追求成長與學習中的幸福。
談到這一話題，我想每一位教師最大的心愿就是希望自己的學生都能夠學有所得，學有所為。在教學過程中，引領學生學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學生的智力，而且還促進學生在各方面得到成長，我們教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。
當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。因此在每一天的工作中，要讓學生充分感受到老師的愛，師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
幸福感的另一方面就是來源于教師本身，人人都在追求進步，教師不僅要教學生學習更要注重自身的學習，在教育教學中，教師要認真研究教材，融會貫通，力求給學生提供最容易接受，又拓展思維的教學方法，充分發(fā)揮個人的專業(yè)優(yōu)勢，在日常工作中取長補短，見賢思齊，努力實現專業(yè)知識與專業(yè)能力的雙重進步，進步就是朝向幸福的階梯。
《高效課堂22條》是值得每一位教師認真研究與品讀的好書，我每讀一遍，都能體會到不同的深意和內涵，深入淺出，字字句句都是那么擲地有聲，在以后的教學實踐中，我會慢慢的將李炳亭老師的創(chuàng)新之處進行實施、深入。努力打造適合學生適合教師的高效課堂。
高效演講讀后感篇十四
學習，對于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關鍵，也是我們一生的課題。盡管現在我們的工作任務重，工作壓力較大，但學習的步伐不能停止。我們常常對學生說，要向40分鐘要效率，其實對于老師更是如此。如何將每一個40分鐘運用好，如何達成高效課堂，這對于我們職業(yè)發(fā)展來說至關重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時間仔細拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現高效課堂密碼》這本書，收獲良多。
全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構與重建”等十四章內容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結合自己這幾年的教學經驗，我對自己的教學進行了反思和總結。
其中于老師談到學習快樂律：于老師認為生命舒展的過程，就是快樂體驗的過程。給快樂一個機會，就得給展示一個機會;給展示一個機會，就得給自信一個機會;給自信一個機會，就得給預習一個機會。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學科，本身就比其他考試類學科更多幾分樂趣和實用性。所以在我平時的教學中，我在重視考點的基礎上，也會注意課堂趣味性的提升。在學習《新目標》英語八年級上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個單元的教學中。我讓孩子們先去預習課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關短語進行聽寫，讓孩子們先掌握基本內容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進了教室，讓孩子們真正上了一堂“動手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學習并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績基礎很差的孩子都還能記得這個單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學習快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學習才會是快樂的課堂。
另外一個讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學律。于老師說到，教學的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點，難點的內容需要老師教，而80%的內容學生是完全可以自學掌握的?！皩W”絕不是學生自己的事情，凡是沒有教師指導參與的“學”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠^“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個規(guī)則特別適用于習題課當中，在上習題的過程中，我們經常會有自己在演“獨角戲”的感覺。因為對于基礎好的同學，這些練習題他們早就已經掌握很好了;而對于基礎薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習題課就更加嚴重了。所以針對這個問題，在習題課上，我會讓孩子自己起來分析語法點;或是給程度較好的孩子分配任務，讓他們來當“小先生”。這樣一來，因為要起來講解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個細節(jié)。關于點撥方面，于老師講到這樣一個細節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結構。盡管有很大的中考壓力，但我認為英語學習上，我們不僅僅要教給孩子們應試的單詞、短語和語法。這些對于孩子們以后未來的發(fā)展，其實微乎甚微。我們更應該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠，更好。
在達成高效課堂的目標上，我還有很多需要學習的地方。在初中英語教學的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學習的積極性，stayhungry，stayfoolish.
高效演講讀后感篇十五
當閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《高效教學》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師缺少的是課堂教學行為的跟進和改善。因此我們要致力于尋找有效教學的路徑，切實提高課堂教學的效益。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。
3、提倡“合作”，讓課堂精誠團結。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習的好處：第一，培養(yǎng)和訓練了口頭表達能力。第二，拓寬思維，深化學生的`認識。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。
運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現人文主義，讓課堂精彩生動。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須因材施教。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上有所提高。高效的數學課堂是一個充滿數學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。
高效演講讀后感篇十六
最近讀了史蒂芬。柯維所著的《高效能人士的七個習慣》，感覺受益頗深。這本書以較好的邏輯，通俗易懂的語言和生動的故事，將我們所熟知的“積極主動”、“以終為始”、“要事第一”、“雙贏思維”、“知己知彼”、“統(tǒng)合綜效”、“不斷更新”七個習慣，系統(tǒng)開來，融為一體，為我們講述了我們要成高效能人士，就必須具有這七個習慣，對我們生活和工作有著良好的指導意義。
讀完這本書，我覺得這七個習慣是相輔相成的一個整體系統(tǒng)，作者以人為本，將人的成長分為依賴期、獨力期和互賴期三個階段，而三個階段需要有不同的習慣和素質，通過系統(tǒng)的學習，我們就可以認識到從職工到領導，由內而外成長為高效能人士的螺旋式上升的意義。
積極主動，是七個習慣中的第一個，也是貫穿于七個習慣的重要因素。我們生活、學習、工作、交往都要積極主動。工作中，具有了積極主動地心態(tài)就有了完成工作的信心，進而有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。王進喜說的好“有條件上，沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”，先主觀后客觀，主動可改變條件。我作為一名現場設備管理的技術人員，必須積極主動地去檢查，去分析、去思考、去學習，去實踐，去溝通，去進步，才能完成我們公司所制定的生產任務和經營目標，我在平日里接受工作時，學會了我想到的是“我可以”，然后才會考慮要解決工作實際中的困難，因為這是積極主動的開端，可以較好的避開為推卸責任找理由等消極的影響。在闡述“以終為始”時，作者要我們認清自己的原則中心，確定自己的目標和角色，制定好自己的原則，撰寫使命宣言并付諸實踐，才能以不變應萬變。我覺得這對我們很有指導意義。因為目標對了，積極主動的付諸行動，才會不斷滿足自己的工作、生活等各種需要；目標錯了，越是積極主動，偏差就會越大。在實現自己的目標時，一天下來，忙的焦頭爛額、筋疲力盡，卻有始終干不完的工作，什么原因呢？答案就是我們沒有做到要事第一。在工作中，最大的忌諱就是胡子眉毛一把抓。我做為現場設備管理人員，要事第一的原則很重要，因為設備每天都有一些小問題，譬如：fu270拉鏈機的殼體磨壞了、風機漏油了需要補油，如果我事事都去現場指導維修，勢必牽涉我的大量精力，無法對影響設備運轉的大問題進行深入細致的研究、解決。為了更好的解決問題，我通常將一些常見的'小問題采用預防性措施，將這些問題的解決方法寫在每周的巡檢表上或每月的臨時停機處理表上交由崗位和機修人員去做，以免出現問題，頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳；我則騰出了時間，去探討、研究一些能提高設備備件壽命和設備運轉率、降低備件成本的技術，譬如給煤磨拉桿夾護套延長了拉桿使用壽命，對磨輥后面易磨損部位使用堆焊鋼板較好的解決了易磨損問題等，總結出了在煤磨中受大顆粒物料流沖擊部位使用堆焊鋼板，對斜出粉口部位使用陶瓷片可以減少煤磨停機次數的結論，總之，我通過有目標的工作，使得燒成設備的運轉率得到了較好的保證。
從依賴到獨立，我仍覺得自己要走的路還長，仍需不斷地學習、進步。但是我們人是貴在是社會性的，靠單打獨斗，永遠不會成功，要成為高效人士，必須要相互依賴。在工作中，最難做的就是人對人，要把工作做好，就必須做到雙贏，譬如和客戶談合同時，如果雙方找不到彼此認可的平衡點，就很難達成協議，達不到雙贏目的，最終不歡而散，害人害己。人與人的之間的交往亦是如此。單位與個人也不例外。我在日常工作中，總遇到這樣的問題，當現場有事時，有時需要崗位打電話，尤其需要打手機時，大家都不愿意打，我打了有沒有人報銷話費。我也覺得公司在這方面仍需進步，對現場管理人員來說，隨時都需要打電話，如果在現場與外網聯系勢必花費較大，職工消費的話費換來了維修人員的準時到來，很快將問題處理，避免了設備停機，公司收益巨大，職工相對于公司來說，是輸/贏模式，而長期如此模式，勢必打消職工打電話的積極性，造成工作滯后，公司最終因小失大。做到雙贏，就要建立雙贏體系，明確雙贏的獎勵制度和績效協議，對能勝任工作的實行物質、精神、薪資提高等措施，使大家都具有雙贏思維，積極工作，主動奉獻，營造和諧企業(yè)。我們要達到雙贏，就要做到知己知彼，即移情溝通的原則。沒有溝通，就不可能彼此了解，也就不易找到雙方認可的平衡點。彼此溝通中，作者要我們學會積極主動的移情聆聽，先診斷，后開方，扮演知音者，一對一的溝通、有技巧的表達等。我作為年輕人，很有必要學會這些，因為作者所說的這些情況很貼合實際也很實用。我曾經見過這么一個領導，我一句話還沒有說完，他就搶過話去，喋喋不休，一會展現自己的過去的輝煌，一會批評我不成熟，我心里很煩，也就沒有繼續(xù)交流下去，也就無法做到知己知彼。我覺得，作為領導，很有必要了解屬下員工的心理想法，因為要做到統(tǒng)合綜效，就要盡量做到知己知彼，重視不同個體的不同心理、情緒和智能，進而確定不同人適合不同的工作，使之各得其所，有目的的避免消極因素，才能帶領一個積極主動、團結、高效的團隊，而團隊成員之間的情誼不是靠一時一刻的技巧就能建立起來的，那需要我們開誠布公的溝通和日積月累的誠信。雙贏思維、知己知彼、統(tǒng)合綜效可謂環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。
面對社會日新月異的進步，我們必須不斷地自我更新，自我提高。隨著技術的進步，我們的經驗是靠不住的，不能靠吃老本。我們要圍繞目標，自我投資，把身體、精神、智力和社會情感都保持健康、積極地狀態(tài)。與時俱進，積極主動的去學習新知識，堅持把新知識理論付諸實踐去檢驗，堅持學習，堅持實踐，不斷地堅持，不斷提高，進而形成螺旋式上升的趨勢。不斷提升和完善自我，最終達到由內而外造就自己的目的。讀數不能為讀書而讀，關鍵學會書中所蘊含的力量，我相信這本書能為我指明前進的方向，助我成為一名高效能人士，為我們公司的發(fā)展壯大做出更大的貢獻。
高效演講讀后感篇十七
本學期我認真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細節(jié)》。這本書始終“忠誠于”一個指導思想，那就是處處為學生的發(fā)展著想。王躍老師結合自己的教學實踐，以平實易懂的語言風格，用宏觀的視野來思考課堂教學中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境，讓技術成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細小的現象中發(fā)現深層的問題。
在這本書中王躍老師采用大量生動活潑的案例，從課堂教學的細節(jié)出發(fā)，探討課堂教學深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學的`具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學策略充滿真知灼見，如要“放長線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調制雞尾酒教學法”、“讓學生做好內外熱身”、“高效復習的三個基本途徑”等均具有很強的操作性。帶著“陽光進課堂”、在學生不要“急風暴雨”、講課要“眼光六路、耳聽八方”等使課堂教學充滿藝術魅力。面對現代教育信息技術的發(fā)展，他不僅構建了數字化學習的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術”成為課堂的“仆人”。
王躍老師在《高效課堂的101個細節(jié)》中關于課堂教學許多觀點十分新穎而獨到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長的，是一個“生命有機體”;明確課堂教學目標，賦予課堂“生命”的意義;優(yōu)化課堂教學策略，尊重課堂“成長”的規(guī)律;豐富課堂教學方法，讓課堂充滿“智慧”;開發(fā)課堂教學活動，讓課堂充滿“活力”;追求課堂教學藝術，讓課堂充滿“陽光”;錘煉課堂教學用語，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境;不要迷失學生，讓技術成為課堂的“仆人”。
這本書給我的啟示很多，我覺得把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復著所謂平凡的小事?！彪S著高效課堂的不斷深入，細節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個細節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的以后的教學中除了認真鉆研教材備好教材，備好學生，還要多關注課堂的細節(jié)，讓學生在自己的課堂中能快樂的學習，取得不斷的進步。以往自己每次外出聽課學習，聽那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時候，學生總會做到認真傾聽，老師上課總是充滿著激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競爭力總是那么激烈。當我細想一下，他們之所以上好一節(jié)成功的課，關鍵在于他們能夠把握住每個細節(jié)，上課的每個細節(jié)在他們的筆下都是那么的突出，有時候一個小小的細節(jié)會改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因為缺乏對這些小小的細節(jié)的考慮和設計，沒有把握住這些個細節(jié)，所以教學的效果總是達不到預期的目的，而且存在著很多的缺憾。這本書，讓我對名師為何能產生精彩課堂豁然開朗。原來，名師課堂的精彩不僅僅是因為完善的預設、智慧的設計、精美的課件，還源于一個接一個充滿魅力的細節(jié)!我也要讓自己的課堂變得魅力四射!
高效演講讀后感篇十八
有位教授曾經說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
在傳統(tǒng)的課堂上，我們學生只有一件事情要做――認認真真的聽老師講課。而老師最大的本分，就是盡可能多的講述，整堂課一分鐘不停地說啊說啊。所以“教”是老師的權利，“學”是學生的義務，教與學就像黑與白一樣的對比鮮明、分工明確。而高效課堂則來了個天翻地覆。高效課堂主張把課堂還給學生，在課堂上，老師不再是主體，學生卻成為了真正的主角。
在課堂上要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的`語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生變“學會”為“會學”，會“發(fā)現問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。例如：教學認識四邊形一課，老師讓學生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學生能提出這樣有價值的問題，說明這個學生已經積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習慣，在以后的教學中，我們要注重培養(yǎng)學生這方面的能力。
教學真的是一門藝術，教學真的是教無定法，貴在得法?？磥?，教學工作真的是一項用力教，不如用心教的愛的事業(yè)。愿我們的課堂因高效而更精彩！
高效演講讀后感篇十九
今天學習了《高效課堂教學的四個要件》后，收獲還是很多的`。
今天拜讀了《高效課堂教學的四個要件》后，感覺頗有道理，更認識到問題的重要性。提高課堂教學效率是一些問題的源頭，只有切實提高了效率，向課堂四十分鐘要質量，才能使我們的教學工作相對顯得輕松許多。
目前課堂表現的三個方面：第一、課前無預習 課后無作業(yè) 多么高境界的教學檔次呀！而且還有鐵一樣的事例：北京22中的數學特級教師孫維剛，就是用這種方式使一個普通中學的實驗班學生全部考入大學。在從初一到高三的6年大循環(huán)中，他從來不布置課外作業(yè)，所有問題都在課堂上解決！ 第二、課前有預習 課后無作業(yè) 第三、課前有預習 課后有作業(yè) 。在自己的教學中，由于自己的低效，課后還是習慣性地布置家庭作業(yè)。我想，如果自己若能真正掌握課堂高效的真諦，是否有一天也可以大膽地說“我的班級從此不用學生寫家庭作業(yè)了，還照樣保證成績不會下降?！焙牵钦嬉匆晃焕蠋煹恼姹臼铝?，現在對我來說，那只是一個夢想。
“是否讓每個學生達成教學目標？”這個問題的闡述對我啟發(fā)更大?！疤锰们?人人清”也將是我今后課堂教學的終極目標。反思自己的課堂教學，雖然也注意了讓每個學生盡可能地夯實知識點，但由于課堂教學策略不得力，多少也存在疏漏的現象，這些都將是我改正的重點。
高效演講讀后感篇二十
在學校推薦的眾多書目中，《高效課堂》一書對于當今教育教學工作者來說最具實際意義。讀了這本書，感觸很多。51篇精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。這些案例的設計充分展示了教者的教學智慧，體現了新的課程理念。
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師的教學方法和學生的學習方式正發(fā)生著積極的變化。但是，某些地方、某些學校開始出現全面否定傳統(tǒng)教學的趨勢，課堂教學過于重視教學形式而輕視教學本質，由過去的滿堂灌變成現在的滿堂問，由過去的一支粉筆、一本書變成現在的多媒體濫用，由過去的教師中心到現在的忽視教師的作用，課堂教學從一個極端走向另一個極端。讀了《高效課堂》這本書，感觸很多。精彩的課例，透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。
眾所周知，教育是一個國家建設的重中之重，學校教育又是所有教育環(huán)節(jié)中較為重要的一個。因此，作為一名教師，確實應該考慮在自己的課堂上教了學生什么，學生又接受多少，在自己的課堂上學生反映如何，是否作為主人公的角色來上課，并且在課堂上感覺不枯燥有自己感興趣的內容。也就是說，自己的課堂是否民主化，高效率。
所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
現今，提高課堂教學效率已成為課改的重點。有效教學即遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的人力，物力取得盡可能好的效率，是教師實踐教學后學生獲得的進步或發(fā)展，是引起，維持，促進學生發(fā)展的所有教學行為。所以我們在今后的教育教學過程中要時刻認識到：高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。
總之高效課堂的課堂教學目標是使每一個學生都有發(fā)展，它針對的主體是學生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學生個體都有所發(fā)展，課堂教學的目標才能算實現。