教案的編寫需要符合教育部頒布的各類教學(xué)指導(dǎo)文件和教材要求。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教案編寫要注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
我們的畫語文教案篇一
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文，《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，并能按起因――經(jīng)過――結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解“煮書”的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1――3）勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（4――6）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（7、8）勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲，小學(xué)四年級語文教案《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫《。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料------）。
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時(shí)。
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將“勵(lì)”寫成“厲”）理解這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”、“激勵(lì)”的“勵(lì)”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個(gè)“力”）。
2、理解“勵(lì)志”
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！”（齊讀）。
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用“因?yàn)?-----所以-------”說：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外國學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？
c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)外國學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國學(xué)生僅僅針對的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？
你作為一個(gè)中國人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流。
（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”
a、怎樣理解“更”
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮。
a、抓住：每逢------就---。
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我們的畫語文教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。
2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。
3、讀懂第3段，初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?BR> 4、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文第3段，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?BR> 1、理解課文第3段中比喻句的含義，
“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。
2、能仿照第3段的寫法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設(shè)。
1、小朋友，你能說說我們的教室是怎樣的嗎？（說某一處）
如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說課桌，一會(huì)兒說日光燈，一會(huì)兒說講臺(tái)，別人會(huì)聽得糊里糊涂的。
雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的`。
2、今天，我們要通過學(xué)習(xí)19課《我們的教室》（出示課題），來學(xué)習(xí)怎樣按方位順序介紹一個(gè)地方，這也是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來聽課文的錄音。聽錄音，要求：
（1）邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。
（2）注意聽準(zhǔn)生字的讀音，劃出新詞。
2、分小組自學(xué)，師指導(dǎo)。
a課件出示要求：
(1)一起讀讀生字、詞語。
(2)說說用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語進(jìn)行討論。
(3)分段讀通課文，說說各段介紹了什么。
讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。
b小組學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
1、分段選擇讀課文,說說讀的這一段介紹了什么。
2、重點(diǎn)寫了哪一段，它是按什么順序?qū)懙模?BR> 3、學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。
那么，怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捘?？課件出示單元提示：
介紹一個(gè)地方或一件物品的一段話，常常是按方位順序?qū)懙?。閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘⒁鈱懥四膸讉€(gè)方位，每個(gè)方位寫了些什么。
指名讀——說說應(yīng)該怎樣讀懂——標(biāo)一標(biāo)（明確有兩點(diǎn)）
現(xiàn)在我們一起來研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來寫的。
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。
指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）
2、嘗試作業(yè)
什么地方
有什么
課桌前面的墻上
黑板正上方
黑板左上方
黑板右上方
（1）再讀課文，填表——反饋。
（2）拿出學(xué)具，按方位順序把物品貼到圖中相應(yīng)的位置。
指名上前，結(jié)合課件把物品放到準(zhǔn)確的位置。
（3）對照課件，按方位說說什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。
（1）師生對讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如：
師：課桌前面雪白的墻上——
生：有一塊常常的大黑板……
（2）男、女生對讀。
4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。
（1）認(rèn)真讀讀這一段，說說哪個(gè)地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個(gè)比喻句。
（2）思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫字、畫圖，教學(xué)生學(xué)知識(shí)和學(xué)生在黑板上演算、聽寫，比做農(nóng)民在土地上播撒種子。）
（3）讀讀句子，再看看圖，說說你是怎么理解這句話的？
課件出示兩幅圖：一張是農(nóng)民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學(xué)生在黑板上演算，邊上是學(xué)生長大后在各條戰(zhàn)線上工作。
（4）討論，理解句子。
長長的大黑板就像一方土地，農(nóng)民伯伯播撒下的種子會(huì)發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學(xué)們在黑板上演算、寫字，這就是在播撒知識(shí)的種子，等同學(xué)們學(xué)好了本領(lǐng)，將來就能為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)，所以，老師播下的也是希望的種子。
5、回顧學(xué)習(xí)方法。
齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序?qū)懙倪@段話的。
課件出示：（1）看看寫了哪幾個(gè)方位；
（2）每個(gè)方位寫了什么。
a)接下來，我們也來試一試，按方位順序說說我們自己教室的陳設(shè)。
b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說。
c)指名優(yōu)等生說，集體評議。（板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）
d)同桌互說，互相評議。
我們的畫語文教案篇三
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?BR> 板書課題：我們知道
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的`語句。給讀的同學(xué)做出評價(jià)。
2、匯報(bào)交流
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
a 但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語：顫動(dòng)
為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。
體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮
體會(huì)感情，練讀課文。
b 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。
體會(huì)詞語微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。
c 但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報(bào)：詞語和詩句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩
3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我們的畫語文教案篇四
我們的教室寬敞、明亮，一走進(jìn)去有種很舒服的感覺。
一走進(jìn)教室，便可以看見中間整整齊齊地?cái)[著四排桌椅，每排八張，共七排。桌面是黃色條紋，桌面擦得干干凈凈的，能照得見我們的人影，不用說這可都是我們值日生的功勞喔！
課桌椅的前方是講臺(tái)。講臺(tái)的前面是一塊很大的黑板，長約3米，寬約2.5米。黑板可是我們師生大展身手的好地方，有老師工整的板書，也有我們學(xué)生的練習(xí)，我們往講臺(tái)上一站，感覺自己就是小老師了，字不寫好行嗎？講臺(tái)上方寫著“入室即靜、入座即學(xué)”八個(gè)大字，老師們也是煞費(fèi)苦心，想讓我們一進(jìn)教室就安心、專心地學(xué)習(xí)呢。黑板左邊是公告欄，有時(shí)間表、課程表、班級公約、班干部值日表；黑板右邊貼著“書籍是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯！”下面整齊地?cái)[放著兩排書，那可是我們學(xué)習(xí)的樂園，一有空書架旁就圍滿了小書蟲。
教室兩邊有兩則名言：“知識(shí)改變命運(yùn)，智慧改變?nèi)松??！绷硪贿吺牵骸扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一分才?！睍r(shí)時(shí)警醒我們要勤奮學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己的大腦。
教室后面的黑板是黑板報(bào)，每月更新一期。有“教師節(jié)”，“慶國慶”，“讀書節(jié)”，“慶元旦”?？梢兄x我們班的繪畫小能手和書畫小能手小萌、小香、小艷哦！黑板的左面是展示我們的優(yōu)秀作品和書畫，是我們教室的一道亮麗的風(fēng)景線呢，里面也有我的優(yōu)秀作文喔，每當(dāng)看到我的作品展出了，我心里美著呢！
坐在教室里面，我就會(huì)想起老師繪聲繪色給我們上課的情景，讓我回味無窮。
我們的教室怎么樣？歡迎你有空來參觀參觀哦！
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我們的畫語文教案篇五
口語交際《》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會(huì)——”說。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《》。
（二）、活動(dòng)：小小解說員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫做出修改意見。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的.畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀。
（2）選一名分公司經(jīng)理。
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
（四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）。
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）。
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評價(jià)小結(jié)。
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎(jiǎng)。
（2）熱情獎(jiǎng)。
（3）微笑獎(jiǎng)。
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
我們的畫語文教案篇六
我是從10歲半開始接觸學(xué)畫的（學(xué)校老師教的姑且不算），到此也是一年半，但學(xué)畫的樂趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一切。
每當(dāng)拿起畫筆，眼前就常常浮現(xiàn)出美麗的風(fēng)景，卡愛的娃娃……剛剛開始時(shí)，用稚嫩的手法畫出的一個(gè)人，一棵樹，我總是越看越不滿意。比如畫的`女孩，剛畫出來認(rèn)為不錯(cuò)，但反復(fù)細(xì)看卻發(fā)現(xiàn)無數(shù)缺點(diǎn)：眼睛怎么一大一小?。窟@里的衣服看上去好別扭哦！那里的手畫成白骨精的手了！
導(dǎo)致我越看越生氣，那張無辜的畫便進(jìn)了廢紙簍……當(dāng)廢紙簍里的廢畫都快溢出來時(shí)，我簡直沮喪的想放棄學(xué)畫了，為什么老畫不出自己想的東西呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，每次我和表姐一起畫畫時(shí)（我表姐是個(gè)繪畫高手哦），表姐每一筆都畫的很仔細(xì)，并且每一筆都干脆利落。一點(diǎn)也不像我，我畫畫是東一筆西一筆，雜亂無章，每畫一筆也是拖泥帶水的，像蒼蠅的腳一樣，帶著許多“小絨毛”。有一次，我悄悄湊到表姐身邊，詢問畫畫有什么“機(jī)密訣竅”，沒料到被表姐一個(gè)“當(dāng)頭劈”：“如果畫畫有訣竅的話。人人都是大畫家了！自己去努力，好好練練筆！”我聽了這句話，只好照著不干膠上的卡通人物畫了起來，和以前不同，我每畫一筆都無比認(rèn)真。輕輕在紙上描出一個(gè)彎彎的柳葉眉，仔細(xì)看了看，才滿意地接著畫眼睛的睫毛，睫毛好細(xì)呀，要小心！畫錯(cuò)了就“全眼覆滅”了！為了謹(jǐn)慎，我還掏出尺子仔細(xì)量了量睫毛的長度，才小心翼翼的畫上去，再按照例畫一比不差地勾上眼睛，終于搞定了！我高興地接著畫另一只眼睛，可是卻遇到了麻煩：因?yàn)槲耶嫷娜宋锸莻?cè)著臉的，所以就出現(xiàn)了眼睛畫在一條平行線上的問題（本因該左邊比右邊矮一點(diǎn)的）。
于是我格外小心地將左眼擦掉，再重新畫，又不對，再擦，又畫……第n次，在我都快把紙擦破了之后，另一只眼睛終于華麗畫出了，看著自己千錘百煉成一“眼”的杰作，十分滿意。連表姐也走過來表揚(yáng)說：“不錯(cuò)啊，眼睛比以前畫的有神多了?！闭f的我興高采烈，得意的哼了一身，繼續(xù)苦干。很快就完成了臉，看著紙上連我都不敢相信是我畫的娃娃，高興地想放個(gè)煙花慶祝一下了！接下來，就是頭發(fā)了，好復(fù)雜啊，算了，畫簡單點(diǎn)吧。不行！千萬不能這樣半途而廢！努力！就這樣放棄了姐姐又要笑話我了，一定要加油?？粗P在潔白的紙上勾勒出一條條細(xì)細(xì)的發(fā)絲，離勝利的終點(diǎn)近了，不能放棄。其實(shí)，畫畫本身是一種美麗的享受呢！想著想著，手上的畫筆仿佛施了魔法，自動(dòng)在畫著優(yōu)美的墨色弧線……經(jīng)過半個(gè)多小時(shí)的奮斗后，我史上第一張能見人的畫展示在我面前，真是太愛這幅畫了！
我們的畫語文教案篇七
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
二、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的`句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字。
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀。
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）。
秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣美麗……。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
寫字。
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
我們的畫語文教案篇八
貼上那只很大很大的信封。
【象征我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路?！?。
剛剛從林子里走出來，
扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng)。
哦，不管大人們怎么說，
反正我們是上路了，一步一步地上路了。
【應(yīng)該讀出自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂的感情】。
我們的腳印也許歪歪扭扭，
我們的膝蓋也許被石塊磕腫。
也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底，
也許會(huì)有虛幻的風(fēng)景迷惑我們的眼睛。
所有美麗和殘酷的故事，
都可能上演，都可能發(fā)生，
也許就在今天夜里，
也許就在明天早晨。
假如因?yàn)檫@些我們就退回去，
退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎校?BR> 那我們還能算什么呢？
還不如趴下來做一只狗熊，
一只供人觀賞的狗熊！
哦，既然注定了我們得邁出雙腳，
既然注定了我們只能往前挪動(dòng)，
哪怕只是短短的幾寸，甚至更少，
只要是在行進(jìn)，那我們就不會(huì)臉紅。
沒有退路，人生的車站不售返程車票，
沒有退路，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)。
走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，
走下去，前面有橄欖樹，有曼陀鈴。
【這里寓意“我們”上路的前景美好】。
風(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，
那一條條被我們用腳踏出來的路，
才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。
解釋：
相思鳥：美好的愛情。
橄欖樹：對和平生活的向往。
曼陀鈴：富有情趣的生活。
金孔雀：成功的事業(yè)。
風(fēng)、雨、雷鳴電閃：生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。
我們的畫語文教案篇九
1、師：今天是一個(gè)特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂!童年的時(shí)光是美妙的，童年的時(shí)光是快樂的，然而時(shí)光老人不會(huì)因此而停留。在告別最后一個(gè)“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)。
2、理解題目。
師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?
3、整體感知全詩，了解詩的內(nèi)容。
指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?
(一)研讀第一小節(jié)。
1、默讀第一小節(jié)，思考：我們在什么情況下上路的?
2、集體交流。
(1)暢所欲言。
(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?
(3)深入體會(huì)以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖。
淡淡的粉紅。
很小的郵票。
很大的信封。
思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)。
語言訓(xùn)練一：今天我們是，明天將。
例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!
將其它的意象用這樣的句式，說一句話。
思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了?！?BR> 體會(huì)：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)。
指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)。
過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?
(二)研讀第二小節(jié)。
1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。
2、交流，生自由談。
3、深化理解：
(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
腳印歪歪扭扭。
膝蓋被石塊磕腫。
驟起的風(fēng)暴。
虛幻的風(fēng)景。
結(jié)合實(shí)際談?wù)?，這些意象可能是指人生中的哪些事情?
語言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會(huì)重新爬起來，繼續(xù)前行。
聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來。
過渡語：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽出了同學(xué)們的堅(jiān)定，那就讓我們繼續(xù)前行!
(三)研讀第三小節(jié)。
1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?
2、交流：
預(yù)設(shè)：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物。
“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險(xiǎn)阻。
3、質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)”的意思。
預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?
4、深入理解。
“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。
你將如何重寫你的姓名呢?
語言訓(xùn)練：我叫張xx，我也叫一名合格的小學(xué)教師。
學(xué)生仿寫。
1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨(dú)自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅(jiān)持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個(gè)個(gè)能練就一副堅(jiān)硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!
2、感情朗讀全文。
第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。
第二小節(jié)(所有的男同學(xué))。
第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分)。
3、本詩對我們成長的啟示。
(生進(jìn)行課堂小練筆)。
集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們：
人生之路，尋找正確的方向走下去;。
人生之路，昂首闊步、腳踏實(shí)地走下去;。
人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!
這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們在人生路，一同前行。
我們的畫語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。
3.增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課堂實(shí)錄:。
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示課文題目。
（本節(jié)課是給人民教育出版社教材編輯獻(xiàn)課，教師在課前收集了大量的資料，也做了簡易的課件。在教師打開課件還未正式上課之前，學(xué)生們就鬧開了?。?。
生：（異口同聲地）咦？五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟！
生：你看，它有五個(gè)圈圈！
（在制作的課件封面上，正好有一面奧林匹克旗幟。原定的教學(xué)環(huán)節(jié)是進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)我知曉的匯報(bào)，可老師看到學(xué)生對五環(huán)旗這么感興趣，那我就將計(jì)就計(jì)，改變原先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言。）。
師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！
生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！
生：昨天晚上我上網(wǎng)查的資料：五環(huán)旗有五種不同的顏色的圈組成，分別代表世界五大洲。
生；我還知道，我們紅光小學(xué)一名學(xué)生畫了一幅畫，叫《黃皮膚加油》，還被薩馬蘭奇爺爺收藏了呢！
生：聽我爺爺說，原來奧運(yùn)會(huì)的主席是薩馬蘭奇爺爺，聽說現(xiàn)在他已經(jīng)退休了，新上任的主席叫什么來著？哦，對了，叫羅格！
生：在今年暑假，我還看了雅典奧運(yùn)會(huì)，中國奪得了32快金牌，真棒?。ㄗ院赖谋砬椋?。
生：對，我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍，嘿，每個(gè)人都稱他為亞洲飛人。在他獲得冠軍的那天晚上，我全家人高興地不得了！
生：告訴大家，20xx年的奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，而20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行！
（孩子們的情緒高漲，紛紛發(fā)言，稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師，我內(nèi)心一陣欣喜，孩子們知道的可真不少！如果教師還是固執(zhí)地按原計(jì)劃教學(xué)，將會(huì)是另外一種情況！）。
（可一名學(xué)生一直把手舉著，究竟是怎么回事呢？）。
（其余學(xué)生聽到他的話，教室了立刻安靜了下來。一些孩子眼里也流露出不解的神色。）。
師：是呀！為什么不早些在中國舉行呢？孩子們，其實(shí)，我們中國在1993年的時(shí)候，就開始申辦奧運(yùn)會(huì)了。在申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力，終于在20xx年7月13日那個(gè)不平凡的日子里，北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了！那是一個(gè)怎樣的不面之夜??！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼：我們贏了！我們成功了！
孩子們，讓我們一起走進(jìn)那感人的場景里，學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教師板書課文題目。學(xué)生拼讀、認(rèn)識(shí)功，齊讀題目。（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀全文。
師：瞧！有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。
2、學(xué)生朗讀課文，勾畫生字。
師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認(rèn)真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！
3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。
4、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）。
a、自由地讀一讀這些字，看看哪個(gè)字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，傳來的傳是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：傳傳，傳來的傳。
生：我要提醒大家淚字，很多人習(xí)慣把它讀成lui，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，淚淚，淚水的淚。
生：我們班有來自開縣、奉節(jié)、云陽的伙伴，從平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們的f和h分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯(cuò)了。請你們跟我讀，揮揮，揮舞的揮；呼呼，歡呼的呼。
b、齊讀、開火車讀、個(gè)別讀，以多種方式鞏固識(shí)字。
（2）記一記。
師：你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？
生：這個(gè)克字我早就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，當(dāng)然，巧克力的克字就是我們今天學(xué)習(xí)的克。
師：哦，在生活當(dāng)中識(shí)字，用于生活，這真是一種學(xué)習(xí)生字的好辦法。
（學(xué)生紛紛給他報(bào)以掌聲。）。
師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個(gè)淚字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)目。眼淚是水，所以有三點(diǎn)水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是目。
生：同學(xué)們，我姓楊，它跟我們今天學(xué)習(xí)的高高飄揚(yáng)的揚(yáng)很相象，高高飄揚(yáng)的揚(yáng)是提手旁，我的楊是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住揚(yáng)字。
師：現(xiàn)在呀，老師也記住了飄揚(yáng)的揚(yáng)了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。
（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）。
分男女生讀，分小組比賽讀。
師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
教師展示課件，出示下列三個(gè)句子：
喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！
中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
（以多種方式朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生不能正確斷句，不知道中華世紀(jì)壇是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成中華世紀(jì)/壇人/如海。
1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書情況。
（在教師巡視中，聽到一學(xué)生悄悄地問我：那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動(dòng)嗎？我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時(shí)，已經(jīng)在腦海里開始勾勒當(dāng)時(shí)的情景了。）。
2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。
（孩子們在錄象里看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語氣，向全世界人民宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市時(shí)，錄象中顯示無數(shù)中國人為此奔走告，很多人也為此激動(dòng)得掩面而泣；學(xué)生在此時(shí)受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：我們贏了！我們成功了！有的孩子則取下自己的紅領(lǐng)巾當(dāng)作五星紅旗一起揮舞。
3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎(chǔ)。）。
生：看了這段錄象，我特別激動(dòng)！
生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------。
師：是??！孩子們，北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：我們贏了！我們成功了！
4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會(huì)（生：一樣棒?。┰蹅儗懞米值奈迕卦E是------（生：看、描、寫、評、改?。?BR> 1、課件出示本課生字，再次鞏固復(fù)習(xí)。
師：有三個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會(huì)認(rèn)的，也是我們要寫的。
仔細(xì)觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教師用課件展示：擁、抱、揚(yáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的共同點(diǎn)（都有提手旁）。重點(diǎn)指導(dǎo)揚(yáng)的筆順及右半部分的寫法。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價(jià)：表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
五、教師小結(jié)：孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)那激動(dòng)人心的場面，美美地朗讀這篇課文！
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。有些實(shí)驗(yàn)區(qū)反映人教版教材低年級的識(shí)字量偏大，而花大量的時(shí)間在識(shí)字教學(xué)上，卻收效甚微。而筆者在本課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。識(shí)字過程由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，做到以突出重點(diǎn)、以多種形式、在不同的語言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。
本課一共有14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，但教師并不是一刀切，要求所有學(xué)生在這一節(jié)課里都必須全部認(rèn)識(shí)，而是針對本地區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)揮、呼、傳、淚等幾個(gè)生字的讀音。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，那么，學(xué)生對識(shí)字就特別感興趣，而不覺是一種負(fù)擔(dān)，那么我們的識(shí)字教學(xué)能取得事半功倍的效果。
課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。可學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們?yōu)槭裁磿?huì)那么激動(dòng)，場面為什么會(huì)那么熱鬧，他們可能難以理解。所以，教師在開始部分，學(xué)生紛紛發(fā)表自己知道有關(guān)五環(huán)旗的知識(shí)時(shí)，教師并沒有讓學(xué)生停下來，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽地說。當(dāng)一個(gè)學(xué)生鎖緊眉頭問為什么不早一點(diǎn)在中國舉辦時(shí)，教師便趁機(jī)把中國申奧的歷史告訴給同學(xué)們，他們才慢慢領(lǐng)悟到其中的原因，為下面的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
其次，教師在課前也收集到申奧實(shí)況錄象，這為學(xué)生感悟文本提供較好的素材，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。特別是看了錄象之后，學(xué)生的情緒受到感染，此時(shí)此刻，他們也仿佛就是人海歌潮中的一份子，與其說是學(xué)生在朗讀，倒不如說他們在用心感受。當(dāng)學(xué)生揮舞著紅領(lǐng)巾，傾述著自己內(nèi)心的感受時(shí)，老師知道學(xué)生已經(jīng)與文本形成共鳴了，那么下面的朗讀應(yīng)該是相得益彰的。
本教案最注重的是課堂教學(xué)的扎實(shí)、樸實(shí)與真實(shí)，體現(xiàn)的是一種原生態(tài)的課堂教學(xué)。我想也許能給廣大的一線教師一點(diǎn)啟發(fā)。
我們的畫語文教案篇十一
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有――無”“遠(yuǎn)――近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有――無”“遠(yuǎn)――近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的.氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
我們的畫語文教案篇十二
1、背誦這首詩。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課新。
課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學(xué)們讀一遍；再讀——談?wù)劯惺埽唤又p輕地讀“告別童年”，說出你的感受（輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝）；再大聲地讀出來，你的感受又是什么？（自豪的、滿是憧憬）。
師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
二、多形式讀，整體感知。
1、自讀。
2、每一小節(jié)講了什么？
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實(shí)地，勇往直前。
3、范讀。
4、比賽讀。
5、指名讀。
三、理解。
1、你喜歡哪一小節(jié)？為什么？
2、品析朗讀。
（1）一小節(jié)。
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時(shí)指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，剛剛才撿到一張很小的郵票，”在詩歌中用得非常普遍。
指名讀，提問：在這一句中，這些事物說明了什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?BR> 用表演法理解“哦，不管大人們怎么說，”
老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）。
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）。
理解完了詩歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
（2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來，做上批注。
學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)剬@一小節(jié)的理解。
（3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，課后題。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。）。
“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事！
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。（走下去）。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；……”的形式說一說。
師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
我們的畫語文教案篇十三
《畫》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
這首謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“水”“去”“來”“不”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“辶”“ ”。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩中的內(nèi)容，加深對詩歌的理解。
誦讀古詩，展開想象，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛古詩的情感。
難點(diǎn)
了解詩句中所說的特點(diǎn)與畫的關(guān)系。
教師：準(zhǔn)備一幅山水畫、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)本課中的生字。
2．會(huì)寫“水”“去”“來”“不”4個(gè)生字。
一、切入舉隅。
1．同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜？
(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。
2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。
二、欣賞。
教師配樂朗誦詩歌，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
三、識(shí)字。
1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
2．出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))
3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4．利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)
5．提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)
6．用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)記“來”。
7．認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請你通過這一關(guān)！
四、朗讀。
1．生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，它們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(自由朗讀課文)
2．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。
3．多種方式練習(xí)朗讀。
五、寫字。
1．出示要寫的字“水”“去”“來”“不”，認(rèn)讀，說說這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。
2．提示學(xué)生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。
4．教師范寫，示范筆畫的寫法。
5．學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢)
6．組內(nèi)評議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
六、作業(yè)。
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語競賽活動(dòng)。
畫
水
去
來
不
第二課時(shí)
1．借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
一、導(dǎo)入。
摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的.生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。
二、感悟。
1．自由朗讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑)
2．結(jié)合圖說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
三、背誦。
結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
四、表演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感到樂在其中)
五、游戲。
六、拓展。
1．結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2．你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧！
畫
山水圖花鳥
遠(yuǎn)――近去――來有――無
我們的畫語文教案篇十四
《流動(dòng)的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動(dòng)而“動(dòng)”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動(dòng)形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
１、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動(dòng)的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它的意識(shí)。
２．引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)19個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。
理解“祖國的畫中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話的意思。
1、師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問題呢？
3、學(xué)生提問。
4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
1、請同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后，說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)
3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]
（1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。
（2）、請明白的學(xué)生說一說，互相補(bǔ)充。
（3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）
我們的畫語文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.背誦這首詩。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)積極向上的思想感情。
3.嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課新。
課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學(xué)們讀一遍;再讀——談?wù)劯惺?接著輕輕地讀“告別童年”，說出你的感受(輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝;);再大聲地讀出來，你的感受又是什么?(自豪的、滿是憧憬)。
師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!
二、多形式讀，整體感知。
1.自讀。
2.每一小節(jié)講了什么?
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了;。
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;。
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實(shí)地，勇往直前。
3.范讀。
4.比賽讀。
5.指名讀。
三、理解。
1.你喜歡哪一小節(jié)?為什么?
2.品析朗讀。
(1)一小節(jié)。
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時(shí)指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”在詩歌中用得非常普遍。
指名讀，提問：在這一句中，這些事物說明了什么呢?(我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?BR> 用表演法理解“哦,不管大人們怎么說,”
老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說些什么?你怎樣回答?(體會(huì)父母對孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情)。
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)。
理解完了詩歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
(2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生思考：你感觸最深的是哪些地方?劃出來，做上批注。
學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)剬@一小節(jié)的理解。
(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，課后題。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。(相思鳥：指美麗的愛情;金孔雀：象征事業(yè)的成功;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。)。
“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事!
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。(走下去)。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?
讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去;人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去;人生之路，無怨無悔高尚地走下去;……”的形式說一說。
師：說得真好!說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
我們的畫語文教案篇十六
教學(xué)課程：
教材分析：
本篇詩歌大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，從整體上感受體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詩句的意思，從整體上體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
教學(xué)過程：
一、找尋童年的足跡，揭示課題。
1、談話：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請同學(xué)們輕輕地讀。
2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
3、提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）。
4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀。
二、初讀課文。
1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。
2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音。
3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。
三、再讀詩歌，深入探究。
（1）自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。
指名交流，引導(dǎo)理解：“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）。
啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩剑浚▌倓偮冻鲂“霃埬樀某?，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）。
（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀。
我們的畫語文教案篇十七
1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩。
2、聯(lián)系課文，知道“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
了解詩歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅(jiān)定不移、勇往直前、迎接新生活考驗(yàn)的情懷。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、導(dǎo)入：
1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題――“我們上路了”。
2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問題?
我們――剛剛度過童年時(shí)代的少年。
上路――比喻告別童年，踏上成人之路。
二、“預(yù)習(xí)檢測”
第1題：每組4號學(xué)生說序號，其余學(xué)生判斷。
第2題：3號學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在。
第3題：指名小組讀，達(dá)到正確、通順、有個(gè)性化理解。
三、自學(xué)探究。
學(xué)習(xí)話題：“我們上路了”，但可能會(huì)發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?
四、小組交流，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
同學(xué)交流填空，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、糾正或完善。
五、全班交流，展示小組學(xué)習(xí)成果。
引導(dǎo)一：在這里，作者運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說，齊讀第一節(jié)詩歌。
引導(dǎo)三：“真正姓名”比喻什么――人生的價(jià)值，沒有價(jià)值，姓名只是一個(gè)空殼。
六、積累背誦。
選擇喜歡的兩個(gè)小節(jié)背誦，做到正確，流利。
七、課堂檢測：
出示填空，指名3個(gè)4號學(xué)生背誦。
我們的畫語文教案篇一
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文，《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、情感態(tài)度態(tài)度價(jià)觀：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，并能按起因――經(jīng)過――結(jié)果的順序歸納全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫指導(dǎo)個(gè)別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板，指名讀。
（2）形近字辨析，組詞。
（3）生字描紅。
2、檢查讀書情況。
（1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學(xué)生把書讀熟、讀透）適當(dāng)講解“煮書”的古訓(xùn)。
（2）、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段（1――3）勵(lì)志學(xué)畫的原因。
第二段（4――6）勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。
第三段（7、8）勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。
三、交流預(yù)習(xí)所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲，小學(xué)四年級語文教案《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫《。（識(shí)記的字詞、自己的理解、收集的資料------）。
2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時(shí)。
一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，看老師板書課題。（板書課題時(shí)故意將“勵(lì)”寫成“厲”）理解這是“嚴(yán)厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應(yīng)該是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”、“激勵(lì)”的“勵(lì)”。（隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個(gè)“力”）。
2、理解“勵(lì)志”
二、問題導(dǎo)入。
1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵(lì)志、怎么勵(lì)志、結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）。
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！”（齊讀）。
4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。
三、情景再現(xiàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解：用“因?yàn)?-----所以-------”說：因?yàn)樾毂櫩炭嗯?，得到老師的看重，所以受到外國學(xué)生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學(xué)生理解徐悲鴻當(dāng)時(shí)刻苦努力）。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加？
a、強(qiáng)調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個(gè)更重要的原因，就是當(dāng)時(shí)的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史老師讓同學(xué)們課下收集了。
b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？
c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當(dāng)時(shí)外國學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會(huì)找個(gè)同學(xué)表演一下。
（2）、引導(dǎo)：那個(gè)外國學(xué)生僅僅針對的是徐悲鴻一個(gè)人說的嗎？
你作為一個(gè)中國人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？
四、品味感悟。
1、過渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書）讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。拿筆畫出重點(diǎn)的詞句來。
2、交流。
（1）“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”
a、怎樣理解“更”
b、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個(gè)方面？
（2）學(xué)習(xí)：勤奮。
a、抓住：每逢------就---。
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我們的畫語文教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。
2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。
3、讀懂第3段，初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?BR> 4、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文第3段，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?BR> 1、理解課文第3段中比喻句的含義，
“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。
2、能仿照第3段的寫法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設(shè)。
1、小朋友，你能說說我們的教室是怎樣的嗎？（說某一處）
如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說課桌，一會(huì)兒說日光燈，一會(huì)兒說講臺(tái)，別人會(huì)聽得糊里糊涂的。
雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的`。
2、今天，我們要通過學(xué)習(xí)19課《我們的教室》（出示課題），來學(xué)習(xí)怎樣按方位順序介紹一個(gè)地方，這也是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來聽課文的錄音。聽錄音，要求：
（1）邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。
（2）注意聽準(zhǔn)生字的讀音，劃出新詞。
2、分小組自學(xué)，師指導(dǎo)。
a課件出示要求：
(1)一起讀讀生字、詞語。
(2)說說用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語進(jìn)行討論。
(3)分段讀通課文，說說各段介紹了什么。
讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。
b小組學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
1、分段選擇讀課文,說說讀的這一段介紹了什么。
2、重點(diǎn)寫了哪一段，它是按什么順序?qū)懙模?BR> 3、學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。
那么，怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捘?？課件出示單元提示：
介紹一個(gè)地方或一件物品的一段話，常常是按方位順序?qū)懙?。閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘⒁鈱懥四膸讉€(gè)方位，每個(gè)方位寫了些什么。
指名讀——說說應(yīng)該怎樣讀懂——標(biāo)一標(biāo)（明確有兩點(diǎn)）
現(xiàn)在我們一起來研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來寫的。
1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。
指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）
2、嘗試作業(yè)
什么地方
有什么
課桌前面的墻上
黑板正上方
黑板左上方
黑板右上方
（1）再讀課文，填表——反饋。
（2）拿出學(xué)具，按方位順序把物品貼到圖中相應(yīng)的位置。
指名上前，結(jié)合課件把物品放到準(zhǔn)確的位置。
（3）對照課件，按方位說說什么地方有什么。
3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。
（1）師生對讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如：
師：課桌前面雪白的墻上——
生：有一塊常常的大黑板……
（2）男、女生對讀。
4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。
（1）認(rèn)真讀讀這一段，說說哪個(gè)地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個(gè)比喻句。
（2）思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫字、畫圖，教學(xué)生學(xué)知識(shí)和學(xué)生在黑板上演算、聽寫，比做農(nóng)民在土地上播撒種子。）
（3）讀讀句子，再看看圖，說說你是怎么理解這句話的？
課件出示兩幅圖：一張是農(nóng)民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學(xué)生在黑板上演算，邊上是學(xué)生長大后在各條戰(zhàn)線上工作。
（4）討論，理解句子。
長長的大黑板就像一方土地，農(nóng)民伯伯播撒下的種子會(huì)發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學(xué)們在黑板上演算、寫字，這就是在播撒知識(shí)的種子，等同學(xué)們學(xué)好了本領(lǐng)，將來就能為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)，所以，老師播下的也是希望的種子。
5、回顧學(xué)習(xí)方法。
齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序?qū)懙倪@段話的。
課件出示：（1）看看寫了哪幾個(gè)方位；
（2）每個(gè)方位寫了什么。
a)接下來，我們也來試一試，按方位順序說說我們自己教室的陳設(shè)。
b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說。
c)指名優(yōu)等生說，集體評議。（板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）
d)同桌互說，互相評議。
我們的畫語文教案篇三
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?BR> 板書課題：我們知道
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的`語句。給讀的同學(xué)做出評價(jià)。
2、匯報(bào)交流
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
a 但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語：顫動(dòng)
為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。
體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮
體會(huì)感情，練讀課文。
b 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。
體會(huì)詞語微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。
c 但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋
體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結(jié)讀文
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報(bào)：詞語和詩句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩
3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我們的畫語文教案篇四
我們的教室寬敞、明亮，一走進(jìn)去有種很舒服的感覺。
一走進(jìn)教室，便可以看見中間整整齊齊地?cái)[著四排桌椅，每排八張，共七排。桌面是黃色條紋，桌面擦得干干凈凈的，能照得見我們的人影，不用說這可都是我們值日生的功勞喔！
課桌椅的前方是講臺(tái)。講臺(tái)的前面是一塊很大的黑板，長約3米，寬約2.5米。黑板可是我們師生大展身手的好地方，有老師工整的板書，也有我們學(xué)生的練習(xí)，我們往講臺(tái)上一站，感覺自己就是小老師了，字不寫好行嗎？講臺(tái)上方寫著“入室即靜、入座即學(xué)”八個(gè)大字，老師們也是煞費(fèi)苦心，想讓我們一進(jìn)教室就安心、專心地學(xué)習(xí)呢。黑板左邊是公告欄，有時(shí)間表、課程表、班級公約、班干部值日表；黑板右邊貼著“書籍是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯！”下面整齊地?cái)[放著兩排書，那可是我們學(xué)習(xí)的樂園，一有空書架旁就圍滿了小書蟲。
教室兩邊有兩則名言：“知識(shí)改變命運(yùn)，智慧改變?nèi)松??！绷硪贿吺牵骸扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一分才?！睍r(shí)時(shí)警醒我們要勤奮學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己的大腦。
教室后面的黑板是黑板報(bào)，每月更新一期。有“教師節(jié)”，“慶國慶”，“讀書節(jié)”，“慶元旦”?？梢兄x我們班的繪畫小能手和書畫小能手小萌、小香、小艷哦！黑板的左面是展示我們的優(yōu)秀作品和書畫，是我們教室的一道亮麗的風(fēng)景線呢，里面也有我的優(yōu)秀作文喔，每當(dāng)看到我的作品展出了，我心里美著呢！
坐在教室里面，我就會(huì)想起老師繪聲繪色給我們上課的情景，讓我回味無窮。
我們的教室怎么樣？歡迎你有空來參觀參觀哦！
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我們的畫語文教案篇五
口語交際《》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會(huì)——”說。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《》。
（二）、活動(dòng)：小小解說員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫做出修改意見。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的.畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀。
（2）選一名分公司經(jīng)理。
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
（四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）。
2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）。
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評價(jià)小結(jié)。
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎(jiǎng)。
（2）熱情獎(jiǎng)。
（3）微笑獎(jiǎng)。
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
我們的畫語文教案篇六
我是從10歲半開始接觸學(xué)畫的（學(xué)校老師教的姑且不算），到此也是一年半，但學(xué)畫的樂趣，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一切。
每當(dāng)拿起畫筆，眼前就常常浮現(xiàn)出美麗的風(fēng)景，卡愛的娃娃……剛剛開始時(shí)，用稚嫩的手法畫出的一個(gè)人，一棵樹，我總是越看越不滿意。比如畫的`女孩，剛畫出來認(rèn)為不錯(cuò)，但反復(fù)細(xì)看卻發(fā)現(xiàn)無數(shù)缺點(diǎn)：眼睛怎么一大一小?。窟@里的衣服看上去好別扭哦！那里的手畫成白骨精的手了！
導(dǎo)致我越看越生氣，那張無辜的畫便進(jìn)了廢紙簍……當(dāng)廢紙簍里的廢畫都快溢出來時(shí)，我簡直沮喪的想放棄學(xué)畫了，為什么老畫不出自己想的東西呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，每次我和表姐一起畫畫時(shí)（我表姐是個(gè)繪畫高手哦），表姐每一筆都畫的很仔細(xì)，并且每一筆都干脆利落。一點(diǎn)也不像我，我畫畫是東一筆西一筆，雜亂無章，每畫一筆也是拖泥帶水的，像蒼蠅的腳一樣，帶著許多“小絨毛”。有一次，我悄悄湊到表姐身邊，詢問畫畫有什么“機(jī)密訣竅”，沒料到被表姐一個(gè)“當(dāng)頭劈”：“如果畫畫有訣竅的話。人人都是大畫家了！自己去努力，好好練練筆！”我聽了這句話，只好照著不干膠上的卡通人物畫了起來，和以前不同，我每畫一筆都無比認(rèn)真。輕輕在紙上描出一個(gè)彎彎的柳葉眉，仔細(xì)看了看，才滿意地接著畫眼睛的睫毛，睫毛好細(xì)呀，要小心！畫錯(cuò)了就“全眼覆滅”了！為了謹(jǐn)慎，我還掏出尺子仔細(xì)量了量睫毛的長度，才小心翼翼的畫上去，再按照例畫一比不差地勾上眼睛，終于搞定了！我高興地接著畫另一只眼睛，可是卻遇到了麻煩：因?yàn)槲耶嫷娜宋锸莻?cè)著臉的，所以就出現(xiàn)了眼睛畫在一條平行線上的問題（本因該左邊比右邊矮一點(diǎn)的）。
于是我格外小心地將左眼擦掉，再重新畫，又不對，再擦，又畫……第n次，在我都快把紙擦破了之后，另一只眼睛終于華麗畫出了，看著自己千錘百煉成一“眼”的杰作，十分滿意。連表姐也走過來表揚(yáng)說：“不錯(cuò)啊，眼睛比以前畫的有神多了?！闭f的我興高采烈，得意的哼了一身，繼續(xù)苦干。很快就完成了臉，看著紙上連我都不敢相信是我畫的娃娃，高興地想放個(gè)煙花慶祝一下了！接下來，就是頭發(fā)了，好復(fù)雜啊，算了，畫簡單點(diǎn)吧。不行！千萬不能這樣半途而廢！努力！就這樣放棄了姐姐又要笑話我了，一定要加油?？粗P在潔白的紙上勾勒出一條條細(xì)細(xì)的發(fā)絲，離勝利的終點(diǎn)近了，不能放棄。其實(shí)，畫畫本身是一種美麗的享受呢！想著想著，手上的畫筆仿佛施了魔法，自動(dòng)在畫著優(yōu)美的墨色弧線……經(jīng)過半個(gè)多小時(shí)的奮斗后，我史上第一張能見人的畫展示在我面前，真是太愛這幅畫了！
我們的畫語文教案篇七
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
二、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、多方式檢查讀。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的`句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字。
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價(jià)。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀。
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）。
秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣美麗……。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
寫字。
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價(jià)。
我們的畫語文教案篇八
貼上那只很大很大的信封。
【象征我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路?！?。
剛剛從林子里走出來，
扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng)。
哦，不管大人們怎么說，
反正我們是上路了，一步一步地上路了。
【應(yīng)該讀出自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂的感情】。
我們的腳印也許歪歪扭扭，
我們的膝蓋也許被石塊磕腫。
也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底，
也許會(huì)有虛幻的風(fēng)景迷惑我們的眼睛。
所有美麗和殘酷的故事，
都可能上演，都可能發(fā)生，
也許就在今天夜里，
也許就在明天早晨。
假如因?yàn)檫@些我們就退回去，
退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎校?BR> 那我們還能算什么呢？
還不如趴下來做一只狗熊，
一只供人觀賞的狗熊！
哦，既然注定了我們得邁出雙腳，
既然注定了我們只能往前挪動(dòng)，
哪怕只是短短的幾寸，甚至更少，
只要是在行進(jìn)，那我們就不會(huì)臉紅。
沒有退路，人生的車站不售返程車票，
沒有退路，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)。
走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，
走下去，前面有橄欖樹，有曼陀鈴。
【這里寓意“我們”上路的前景美好】。
風(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，
那一條條被我們用腳踏出來的路，
才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。
解釋：
相思鳥：美好的愛情。
橄欖樹：對和平生活的向往。
曼陀鈴：富有情趣的生活。
金孔雀：成功的事業(yè)。
風(fēng)、雨、雷鳴電閃：生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。
我們的畫語文教案篇九
1、師：今天是一個(gè)特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂!童年的時(shí)光是美妙的，童年的時(shí)光是快樂的，然而時(shí)光老人不會(huì)因此而停留。在告別最后一個(gè)“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)。
2、理解題目。
師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?
3、整體感知全詩，了解詩的內(nèi)容。
指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?
(一)研讀第一小節(jié)。
1、默讀第一小節(jié)，思考：我們在什么情況下上路的?
2、集體交流。
(1)暢所欲言。
(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?
(3)深入體會(huì)以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖。
淡淡的粉紅。
很小的郵票。
很大的信封。
思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)。
語言訓(xùn)練一：今天我們是，明天將。
例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!
將其它的意象用這樣的句式，說一句話。
思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了?！?BR> 體會(huì)：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)。
指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)。
過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?
(二)研讀第二小節(jié)。
1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。
2、交流，生自由談。
3、深化理解：
(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
腳印歪歪扭扭。
膝蓋被石塊磕腫。
驟起的風(fēng)暴。
虛幻的風(fēng)景。
結(jié)合實(shí)際談?wù)?，這些意象可能是指人生中的哪些事情?
語言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會(huì)重新爬起來，繼續(xù)前行。
聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來。
過渡語：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽出了同學(xué)們的堅(jiān)定，那就讓我們繼續(xù)前行!
(三)研讀第三小節(jié)。
1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?
2、交流：
預(yù)設(shè)：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物。
“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險(xiǎn)阻。
3、質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)”的意思。
預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?
4、深入理解。
“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。
你將如何重寫你的姓名呢?
語言訓(xùn)練：我叫張xx，我也叫一名合格的小學(xué)教師。
學(xué)生仿寫。
1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨(dú)自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅(jiān)持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個(gè)個(gè)能練就一副堅(jiān)硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!
2、感情朗讀全文。
第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。
第二小節(jié)(所有的男同學(xué))。
第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分)。
3、本詩對我們成長的啟示。
(生進(jìn)行課堂小練筆)。
集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們：
人生之路，尋找正確的方向走下去;。
人生之路，昂首闊步、腳踏實(shí)地走下去;。
人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!
這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們在人生路，一同前行。
我們的畫語文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。
3.增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，學(xué)生為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲和自豪。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，重點(diǎn)教學(xué)傳、澤、呼、揮、淚等生字。會(huì)寫擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。
2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時(shí)激動(dòng)、歡樂的、自豪的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課堂實(shí)錄:。
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示課文題目。
（本節(jié)課是給人民教育出版社教材編輯獻(xiàn)課，教師在課前收集了大量的資料，也做了簡易的課件。在教師打開課件還未正式上課之前，學(xué)生們就鬧開了?。?。
生：（異口同聲地）咦？五環(huán)旗！
生：它是奧林匹克旗幟！
生：你看，它有五個(gè)圈圈！
（在制作的課件封面上，正好有一面奧林匹克旗幟。原定的教學(xué)環(huán)節(jié)是進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)我知曉的匯報(bào)，可老師看到學(xué)生對五環(huán)旗這么感興趣，那我就將計(jì)就計(jì)，改變原先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言。）。
師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！
生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志！
生：昨天晚上我上網(wǎng)查的資料：五環(huán)旗有五種不同的顏色的圈組成，分別代表世界五大洲。
生；我還知道，我們紅光小學(xué)一名學(xué)生畫了一幅畫，叫《黃皮膚加油》，還被薩馬蘭奇爺爺收藏了呢！
生：聽我爺爺說，原來奧運(yùn)會(huì)的主席是薩馬蘭奇爺爺，聽說現(xiàn)在他已經(jīng)退休了，新上任的主席叫什么來著？哦，對了，叫羅格！
生：在今年暑假，我還看了雅典奧運(yùn)會(huì)，中國奪得了32快金牌，真棒?。ㄗ院赖谋砬椋?。
生：對，我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍，嘿，每個(gè)人都稱他為亞洲飛人。在他獲得冠軍的那天晚上，我全家人高興地不得了！
生：告訴大家，20xx年的奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行，而20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行！
（孩子們的情緒高漲，紛紛發(fā)言，稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師，我內(nèi)心一陣欣喜，孩子們知道的可真不少！如果教師還是固執(zhí)地按原計(jì)劃教學(xué)，將會(huì)是另外一種情況！）。
（可一名學(xué)生一直把手舉著，究竟是怎么回事呢？）。
（其余學(xué)生聽到他的話，教室了立刻安靜了下來。一些孩子眼里也流露出不解的神色。）。
師：是呀！為什么不早些在中國舉行呢？孩子們，其實(shí)，我們中國在1993年的時(shí)候，就開始申辦奧運(yùn)會(huì)了。在申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力，終于在20xx年7月13日那個(gè)不平凡的日子里，北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了！那是一個(gè)怎樣的不面之夜??！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼：我們贏了！我們成功了！
孩子們，讓我們一起走進(jìn)那感人的場景里，學(xué)習(xí)一篇新的課文。
教師板書課文題目。學(xué)生拼讀、認(rèn)識(shí)功，齊讀題目。（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀全文。
師：瞧！有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。
2、學(xué)生朗讀課文，勾畫生字。
師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認(rèn)真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！
3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。
4、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）。
a、自由地讀一讀這些字，看看哪個(gè)字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，傳來的傳是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：傳傳，傳來的傳。
生：我要提醒大家淚字，很多人習(xí)慣把它讀成lui，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，淚淚，淚水的淚。
生：我們班有來自開縣、奉節(jié)、云陽的伙伴，從平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們的f和h分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯(cuò)了。請你們跟我讀，揮揮，揮舞的揮；呼呼，歡呼的呼。
b、齊讀、開火車讀、個(gè)別讀，以多種方式鞏固識(shí)字。
（2）記一記。
師：你們真了不起，這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？
生：這個(gè)克字我早就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，當(dāng)然，巧克力的克字就是我們今天學(xué)習(xí)的克。
師：哦，在生活當(dāng)中識(shí)字，用于生活，這真是一種學(xué)習(xí)生字的好辦法。
（學(xué)生紛紛給他報(bào)以掌聲。）。
師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個(gè)淚字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)目。眼淚是水，所以有三點(diǎn)水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是目。
生：同學(xué)們，我姓楊，它跟我們今天學(xué)習(xí)的高高飄揚(yáng)的揚(yáng)很相象，高高飄揚(yáng)的揚(yáng)是提手旁，我的楊是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住揚(yáng)字。
師：現(xiàn)在呀，老師也記住了飄揚(yáng)的揚(yáng)了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。
（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）。
分男女生讀，分小組比賽讀。
師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
教師展示課件，出示下列三個(gè)句子：
喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！
中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
（以多種方式朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生不能正確斷句，不知道中華世紀(jì)壇是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成中華世紀(jì)/壇人/如海。
1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書情況。
（在教師巡視中，聽到一學(xué)生悄悄地問我：那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動(dòng)嗎？我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時(shí)，已經(jīng)在腦海里開始勾勒當(dāng)時(shí)的情景了。）。
2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。
（孩子們在錄象里看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語氣，向全世界人民宣布北京成為20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦城市時(shí)，錄象中顯示無數(shù)中國人為此奔走告，很多人也為此激動(dòng)得掩面而泣；學(xué)生在此時(shí)受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：我們贏了！我們成功了！有的孩子則取下自己的紅領(lǐng)巾當(dāng)作五星紅旗一起揮舞。
3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎(chǔ)。）。
生：看了這段錄象，我特別激動(dòng)！
生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------。
師：是??！孩子們，北京申奧成功，是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：我們贏了！我們成功了！
4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會(huì)（生：一樣棒?。┰蹅儗懞米值奈迕卦E是------（生：看、描、寫、評、改?。?BR> 1、課件出示本課生字，再次鞏固復(fù)習(xí)。
師：有三個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會(huì)認(rèn)的，也是我們要寫的。
仔細(xì)觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教師用課件展示：擁、抱、揚(yáng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的共同點(diǎn)（都有提手旁）。重點(diǎn)指導(dǎo)揚(yáng)的筆順及右半部分的寫法。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價(jià)：表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
五、教師小結(jié)：孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)那激動(dòng)人心的場面，美美地朗讀這篇課文！
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。有些實(shí)驗(yàn)區(qū)反映人教版教材低年級的識(shí)字量偏大，而花大量的時(shí)間在識(shí)字教學(xué)上，卻收效甚微。而筆者在本課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。識(shí)字過程由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又遵循了識(shí)字教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，做到以突出重點(diǎn)、以多種形式、在不同的語言環(huán)境中鞏固、再現(xiàn)生字。
本課一共有14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，但教師并不是一刀切，要求所有學(xué)生在這一節(jié)課里都必須全部認(rèn)識(shí)，而是針對本地區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)揮、呼、傳、淚等幾個(gè)生字的讀音。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，那么，學(xué)生對識(shí)字就特別感興趣，而不覺是一種負(fù)擔(dān)，那么我們的識(shí)字教學(xué)能取得事半功倍的效果。
課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。可學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們?yōu)槭裁磿?huì)那么激動(dòng)，場面為什么會(huì)那么熱鬧，他們可能難以理解。所以，教師在開始部分，學(xué)生紛紛發(fā)表自己知道有關(guān)五環(huán)旗的知識(shí)時(shí)，教師并沒有讓學(xué)生停下來，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽地說。當(dāng)一個(gè)學(xué)生鎖緊眉頭問為什么不早一點(diǎn)在中國舉辦時(shí)，教師便趁機(jī)把中國申奧的歷史告訴給同學(xué)們，他們才慢慢領(lǐng)悟到其中的原因，為下面的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
其次，教師在課前也收集到申奧實(shí)況錄象，這為學(xué)生感悟文本提供較好的素材，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。特別是看了錄象之后，學(xué)生的情緒受到感染，此時(shí)此刻，他們也仿佛就是人海歌潮中的一份子，與其說是學(xué)生在朗讀，倒不如說他們在用心感受。當(dāng)學(xué)生揮舞著紅領(lǐng)巾，傾述著自己內(nèi)心的感受時(shí)，老師知道學(xué)生已經(jīng)與文本形成共鳴了，那么下面的朗讀應(yīng)該是相得益彰的。
本教案最注重的是課堂教學(xué)的扎實(shí)、樸實(shí)與真實(shí)，體現(xiàn)的是一種原生態(tài)的課堂教學(xué)。我想也許能給廣大的一線教師一點(diǎn)啟發(fā)。
我們的畫語文教案篇十一
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有――無”“遠(yuǎn)――近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有――無”“遠(yuǎn)――近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的.氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
我們的畫語文教案篇十二
1、背誦這首詩。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課新。
課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學(xué)們讀一遍；再讀——談?wù)劯惺埽唤又p輕地讀“告別童年”，說出你的感受（輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝）；再大聲地讀出來，你的感受又是什么？（自豪的、滿是憧憬）。
師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
二、多形式讀，整體感知。
1、自讀。
2、每一小節(jié)講了什么？
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實(shí)地，勇往直前。
3、范讀。
4、比賽讀。
5、指名讀。
三、理解。
1、你喜歡哪一小節(jié)？為什么？
2、品析朗讀。
（1）一小節(jié)。
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時(shí)指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，剛剛才撿到一張很小的郵票，”在詩歌中用得非常普遍。
指名讀，提問：在這一句中，這些事物說明了什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?BR> 用表演法理解“哦，不管大人們怎么說，”
老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）。
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）。
理解完了詩歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
（2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來，做上批注。
學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)剬@一小節(jié)的理解。
（3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，課后題。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。）。
“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事！
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。（走下去）。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；……”的形式說一說。
師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
我們的畫語文教案篇十三
《畫》是人教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊教材的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
這首謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“水”“去”“來”“不”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“辶”“ ”。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
自主合作，探究學(xué)習(xí)，然后演一演詩中的內(nèi)容，加深對詩歌的理解。
誦讀古詩，展開想象，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛古詩的情感。
難點(diǎn)
了解詩句中所說的特點(diǎn)與畫的關(guān)系。
教師：準(zhǔn)備一幅山水畫、認(rèn)字卡片及相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、生字；收集謎語。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)本課中的生字。
2．會(huì)寫“水”“去”“來”“不”4個(gè)生字。
一、切入舉隅。
1．同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜？
(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。
2．(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。
二、欣賞。
教師配樂朗誦詩歌，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
三、識(shí)字。
1．同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好，得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？
2．出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì))
3．自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4．利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶”“ ”兩個(gè)新偏旁)
5．提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音)
6．用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)”“近”“還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)記“來”。
7．認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀)
8．摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請你通過這一關(guān)！
四、朗讀。
1．生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，它們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可它們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(自由朗讀課文)
2．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。
3．多種方式練習(xí)朗讀。
五、寫字。
1．出示要寫的字“水”“去”“來”“不”，認(rèn)讀，說說這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。
2．提示學(xué)生注意筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“不”的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”，“去”的第四筆是“撇折”。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。
4．教師范寫，示范筆畫的寫法。
5．學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢)
6．組內(nèi)評議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
六、作業(yè)。
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語競賽活動(dòng)。
畫
水
去
來
不
第二課時(shí)
1．借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。
2．了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
一、導(dǎo)入。
摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過的.生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。
二、感悟。
1．自由朗讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑)
2．結(jié)合圖說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
三、背誦。
結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
四、表演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感到樂在其中)
五、游戲。
六、拓展。
1．結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2．你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧！
畫
山水圖花鳥
遠(yuǎn)――近去――來有――無
我們的畫語文教案篇十四
《流動(dòng)的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動(dòng)而“動(dòng)”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動(dòng)形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
１、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動(dòng)的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它的意識(shí)。
２．引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)19個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。
理解“祖國的畫中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話的意思。
1、師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問題呢？
3、學(xué)生提問。
4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
1、請同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后，說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)
3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]
（1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。
（2）、請明白的學(xué)生說一說，互相補(bǔ)充。
（3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）
我們的畫語文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.背誦這首詩。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)積極向上的思想感情。
3.嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課新。
課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學(xué)們讀一遍;再讀——談?wù)劯惺?接著輕輕地讀“告別童年”，說出你的感受(輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝;);再大聲地讀出來，你的感受又是什么?(自豪的、滿是憧憬)。
師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!
二、多形式讀，整體感知。
1.自讀。
2.每一小節(jié)講了什么?
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了;。
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;。
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實(shí)地，勇往直前。
3.范讀。
4.比賽讀。
5.指名讀。
三、理解。
1.你喜歡哪一小節(jié)?為什么?
2.品析朗讀。
(1)一小節(jié)。
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時(shí)指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”在詩歌中用得非常普遍。
指名讀，提問：在這一句中，這些事物說明了什么呢?(我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?BR> 用表演法理解“哦,不管大人們怎么說,”
老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說些什么?你怎樣回答?(體會(huì)父母對孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情)。
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)。
理解完了詩歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運(yùn)用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
(2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生思考：你感觸最深的是哪些地方?劃出來，做上批注。
學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)剬@一小節(jié)的理解。
(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，課后題。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。(相思鳥：指美麗的愛情;金孔雀：象征事業(yè)的成功;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。)。
“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地做高尚的事，做有價(jià)值的事!
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。(走下去)。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?
讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去;人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去;人生之路，無怨無悔高尚地走下去;……”的形式說一說。
師：說得真好!說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
我們的畫語文教案篇十六
教學(xué)課程：
教材分析：
本篇詩歌大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，從整體上感受體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詩句的意思，從整體上體會(huì)詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
教學(xué)過程：
一、找尋童年的足跡，揭示課題。
1、談話：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，請同學(xué)們輕輕地讀。
2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
3、提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）。
4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀。
二、初讀課文。
1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。
2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音。
3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。
三、再讀詩歌，深入探究。
（1）自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會(huì)（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。
指名交流，引導(dǎo)理解：“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）。
啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩剑浚▌倓偮冻鲂“霃埬樀某?，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）。
（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀。
我們的畫語文教案篇十七
1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩。
2、聯(lián)系課文，知道“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
了解詩歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅(jiān)定不移、勇往直前、迎接新生活考驗(yàn)的情懷。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、導(dǎo)入：
1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題――“我們上路了”。
2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問題?
我們――剛剛度過童年時(shí)代的少年。
上路――比喻告別童年，踏上成人之路。
二、“預(yù)習(xí)檢測”
第1題：每組4號學(xué)生說序號，其余學(xué)生判斷。
第2題：3號學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在。
第3題：指名小組讀，達(dá)到正確、通順、有個(gè)性化理解。
三、自學(xué)探究。
學(xué)習(xí)話題：“我們上路了”，但可能會(huì)發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?
四、小組交流，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
同學(xué)交流填空，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、糾正或完善。
五、全班交流，展示小組學(xué)習(xí)成果。
引導(dǎo)一：在這里，作者運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說，齊讀第一節(jié)詩歌。
引導(dǎo)三：“真正姓名”比喻什么――人生的價(jià)值，沒有價(jià)值，姓名只是一個(gè)空殼。
六、積累背誦。
選擇喜歡的兩個(gè)小節(jié)背誦，做到正確，流利。
七、課堂檢測：
出示填空，指名3個(gè)4號學(xué)生背誦。