教案還應充分考慮到多元化的教學方法和教學資源，以提供豐富的學習體驗和促進學生全面發(fā)展。編寫教案前，教師應該對教材進行仔細閱讀和理解。教案的編寫需要教師具備專業(yè)知識和創(chuàng)新意識，不斷完善和提高。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇一
知識：有感情朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。學習作者觀察和表達方法。
能力：在朗讀、感悟、積累、合作學習中提高能力，掌握方法。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
思想：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學重點：
加強朗讀，通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
教學難點：
爬山虎是怎樣向上爬的？
教學過程：
一、啟情導入。
1.談話：同學們，你們見過爬山虎嗎？誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的？
2.課件出示：請看屏幕，這就是爬山虎。平時我們看爬山虎都比較關注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關注的“腳”，這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進第六課。
3.齊讀課題，思考：看到課題，你想知道什么？
二、初讀感知。
1.自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2.檢查字詞掌握情況，出示詞語領讀并解釋詞義。
（爬山虎的腳）。
三、研讀感悟。
（一）下面請同學們自讀課文三到五自然段，邊讀邊想，看看自己知道了什么？并畫出有關句子來理解。
（二）學生匯報。
1.介紹爬山虎的腳，要引導學生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來理解。
（1）學生介紹。
（3）誰能看圖來說說爬山虎的腳長在哪？什么樣？
（4）這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點，運用了什么方法向我們介紹的？（抓住腳的位置、形狀、顏色，運用比喻、對比的寫法）。
（5）作者把爬山虎的腳寫得那么形象、具體，說明了什么？（觀察細致）從這一段中那個詞能看出？（注意）。
（6）指導朗讀。
2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動詞來理解。
（1）先畫出爬山虎向上爬的動詞，理解后再用自己的話說說。
（2）出示課件：看爬山虎是如何向上爬的。
（3）作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行？為什么？
（4）你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀，讀出緩慢、用勁地爬的感覺。）。
3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢？
（1）指讀第五自然段。
（2）出示課件：學生觀察。
（3）從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關？
（4）課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關系？（一自然段）指讀一、五自然段。想想這兩個自然段有什么關系？（首尾照應）。
4.總結(jié)，朗讀三到五自然段。
爬山虎的腳如此吸引我們，那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢？
5.學習第二自然段。
（1）指讀，提問：讀后你有何感受？（美）。
（2）從哪體會到的？作者是通過什么寫出葉子的美的？
（3）指讀。
四、總結(jié)練習拓展。
1.學完本課你有什么收獲？（內(nèi)容和寫作方法）。
2.生活中有那些植物與爬山虎的特點是相似的？
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
請同學們選一種植物進行觀察，抓其特點寫一個片斷。
板書設計：??????6、爬山虎的腳。
位置：墻上。
葉子：綠、朝下、均勻。
長在哪兒。
腳???形狀、顏色。
怎樣爬。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇二
學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的.腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
在閱讀教學開始時，我提問：關于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。
其次，小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關注，才能入境生情，促進自悟。于是，在學生初讀課文的基礎上，我讓學生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。
一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到了作者用詞的準確和觀察的細致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學生看，不夠直觀。如果提前讓學生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。
二是引導學生在今后的生活中如何細致觀察還不夠，需要引導學生們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學的重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點。
在描寫爬山虎腳的部分教學中，我引導學生按步驟進行學習：
1、讀有關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。
2、觀看課件，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
3、與此同時，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細致。
4、最后，引導孩子結(jié)合板書，練習背誦段落。在讀、說、看的基礎上進行理解，練讀，有助于學生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學時，我先引導學生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導觀察直觀理解，從而突破理解上的難點。
由于教學經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學中，還未能很好地圍繞中心對重點詞進行比較，理解，品味。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇三
1、認識12個生字，學會其中的10個生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
2）過程、方法。
用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點。
3）情感、態(tài)度、價值觀。
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點。
通過理解重點詞句了解爬山虎的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。
教學難點。
體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。
教學準備。
教師：多媒體課件。
學生：準備爬山虎圖片。
教學設計。
一、創(chuàng)設條件，激發(fā)興趣。
同學們拿出準備的爬山虎實物，進行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》（板書課題）。
二、師生合作，探究新知。
（一）整體感知。
1、首先請同學們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
2、愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。
3、還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
（二）細讀感悟。
1、同學們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習，看誰收獲最大。（學生分組活動，喜歡相同部分的在一起學習）。
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
（2）想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。
（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。
4、剛才，同學們學習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當學生交流葉子部分時：
a、請他給同學們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學生評價。
b、交流：
爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？
c、指導朗讀：
爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。
（2）哪位同學畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a、一生展示自己的畫。
b、請同學們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？
a、一生讀第四自然段。
b、哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c、自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？
d、邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。
（三）學生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實踐應用，鞏固新知，有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價：
這節(jié)課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段。
2、選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。
五、鞏固練習。
1、自學生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇四
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間。
2課時。
第一課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3.根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時。
一、細讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你的收獲是什么?
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè)：(選做)。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇五
學會本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
正確讀寫生字詞，
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
同學們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學習這一課，認識一下爬山虎的腳。
1、學生自讀課文學習生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖。
字形：隙、莖、
查字典理解：空隙、拂過、漾起、逐漸。
1、默讀課文。
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
第二課時。
教學目的：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的.腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學習課文。
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思啊！
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設計：
腳：莖上爬：圓片。
葉柄巴住墻。
細絲拉一把。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇六
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。
學生分析：
學生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點會有一定的困難，需要借助學生的想象力和創(chuàng)造力，用畫一畫，演一演的方式進一步理解。
教學目標：
1、結(jié)合語境，學習生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕?！?BR> 2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點，并背誦第四自然段。
3、體會作者用詞準確生動，感受作者細心長期地觀察，激發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點。
通過學習爬山虎腳的特點，學習作者細心觀察的方法。
教學難點。
了解爬山虎腳爬的一系列動作，體會作者用詞準確生動。
一、直奔課題，引出“觀察”
1、上節(jié)課我們學的課文是——（學生答：爬山虎的腳）板書課題，指導書寫“虎”字。（都說沒牙的老虎威風不了，這鉤就像老虎的牙，可不要把它寫丟了。）。
2、上節(jié)課我們學習了爬山虎的葉子的特點，（同時出示圖片欣賞，復習爬山虎葉的特點，板書。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳，我們知道，動物都有腳，怎么植物也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？用來干什么呢？這腳還不容易發(fā)現(xiàn)，但葉爺爺觀察到了，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學習課文吧。
二、研讀重點段落，學習“觀察”
（一）品讀第3自然段，了解爬山虎腳的`位置和樣子（形狀、顏色）。
1、觀察實物，你發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第3自然段。
2、指名學生讀。根據(jù)情況點評。
3、默讀，認真思考每一句話，從作者的敘述中你知道了什么？并結(jié)合實物與同桌進行交流。
4、全班反饋交流。適時板書（位置、形狀、顏色）再讀重點句子。
5、找一找哪是莖，哪是柄，爬山虎的腳長在哪兒，與課本對應。
6、出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學習比喻句。
7、出示ppt動畫演示，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分）。
8、畫爬山虎的腳。學生自己在練習本上畫，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣？同時，指名學生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準備彩色粉筆）。讓上臺畫的學生說一說為什么這樣畫。
9、這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用本段課文中的一個詞來回答）（板書：注意）。
過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的。
2、指2名學生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。
3、學生圈出爬山虎爬的動詞，全班交流。板書：觸、變、巴、拉、貼、爬。
4、出示ppt練習，學生完成動作詞填空。齊讀，分男女讀這段話。
5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？學生討論交流后，師總結(jié)。
“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。所以，爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，動畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，請學生當解說員，隨演示解說。
7、學生表演、體會，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會“觸”、“巴”）（請一名學生臺上表演，師指點，學生在下邊表演，要求一邊演一邊說。）。
8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。（指2名學生說）。
9、這段話中還有一個寫得特別生動形象的句子（學生讀），出示ppt，學習比喻句“蛟龍的爪子”。
10、這段話中有一個詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來。（板書：仔細）。
11、練習背誦。學生在課桌上邊演示邊背誦。
（三）略讀第5自然段，知道爬山虎的腳和墻的關系。
過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個秘密，自讀第五自然段。
1、這個秘密是什么？學生分組討論（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關系）。
2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎？他是怎么觀察到的？（板書：連續(xù)觀察）。
三、總結(jié)收獲，拓展“觀察”
1、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳，它的腳有什么特點呢？它是怎樣一步一步往上爬的？
2、葉爺爺是怎樣抓住特點觀察事物的？
3、觀察作業(yè)：按照葉爺爺?shù)挠^察方法，觀察一種植物，再把你的觀察結(jié)果記錄下來。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇七
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
7.老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇八
同學們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學生字“虎”
2、剛才同學們都讀得很認真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。
1、請同學們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關信息。
2、精讀句子的理解
（1）爬山虎的腳長在莖上。
“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
（2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
短短的幾句話，同學們就從中讀出了這么多關于爬山虎腳的信息，同學們課真會讀書，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇九
3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；
難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
推薦閱讀文章（電腦、投影）。
盒子一只。
頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開關：一道開關長亮，另一道為閃爍開關，用于呼救或警示）。
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請學生猜猜里面是什么?！虏怀?。
教師將燈打開，使光透出，請學生猜。——猜出是燈。
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
教師不公布答案，暫時保密！
這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課，自然會找到答案。
2、揭題——《會說話的燈》——齊讀課題。
提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）。
這節(jié)課就請大家當當小科普員，一起研究研究會說話的燈。
3、初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說。
學生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）。
指名反饋，板書。
4、再讀課文，歸類（分段）指導：
a兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。
b三類：紅綠燈/車燈/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。
5、研讀課文2——9自然段：
（1）分組自學。
出示小科普員自學建議：
a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。
b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學的咨詢，解答同學的疑問。
c、其他內(nèi)容：找問題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
（2）反饋交流，指導朗讀。
6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關作業(yè)。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十
10月2日，我去爬了諸暨的東白山。
東白山雖然不怎么有名，但也十分美麗。它由幾座山峰組成，高的頂天立地，矮的卻只有高的一半。雖然秋天已經(jīng)來到，但遠遠望去還是滿山翠綠，那清澈的溪水映出了那一座座青山，一朵朵白云，還有那金燦燦的太陽。
我們開始爬山，山上的小溪處處可見，泉水也非常充沛。一條條小溪流在那嫩綠、翠綠、墨綠中間;踩在溪水中的墊腳石上，看著那溪底的圓圓的鵝卵石，這讓我感到現(xiàn)在的季節(jié)不是那漸漸冷下去的秋天，而是那陽光明媚的春天。
拐過一處急轉(zhuǎn)彎，路過一座亭子，我們來到了“如意泉”，這泉水一年四季、一天到晚地流著，真像一個不怕累的工人，片刻也不休息，為那工資而奮斗著。那工人就是大自然，它的工資就是我們這些生物的幸福。摸摸那泉水，冰涼冰涼的，呵呵，大自然還是個冰箱呢。
爬著爬著，那平坦的石塊路時而變成凹凸不平的、硌腳的石子路，時而變成泥濘不堪、容易打滑的泥路，往上爬變得越來越難了。
終于，我們爬到了一片平坦的、沒有遮擋物的大平地，導游說，不想再爬的可以在這里等大部隊。有一些人留下了。不過，我可沒有留下，我跟著大部隊，繼續(xù)爬著。
爬呀爬呀，我們終于爬到了太白峰的峰頂。往下望去，眾山的美景盡收眼底，真是“會當凌絕頂，一覽眾山小?！崩习终f，我們足足爬了垂直1000米呢!雖然此山?jīng)]有泰山高，也足夠我累的了。
秋日一游，真是一舉兩得：既鍛煉了身體，又領略了美麗的風景。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十一
１、學會本課的生字、新詞，做到會讀、會認、會用。
１、了解文章的主要內(nèi)容，體會船長在危機中果斷處理問題的方法。
一、出示課文題目
1.導入新課：同學們都看過跳水比賽嗎？俄國作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2.齊讀課文題目
二、自讀課文
１．自由朗讀課文，讀準生字，把句子讀正確、讀通順。
２．同學們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請你認真讀課文，想個辦法個讓別的同學很快地知道故事內(nèi)容。
３．交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？
（1）介紹課文主要內(nèi)容
（2）列提綱或小標題
（3）畫圖
（4）小組表演
（三）指導學生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。
（四）再讀課文
１．認真讀課文，畫出自己最喜歡的句子，在旁邊寫下自己讀后的感受
２．交流：指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受
３．討論：你為船長的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？
（五）分組讀課文
分組讀課文，畫出不懂的地方，小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的能力。
體會船長在危機中果斷處理問題的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高了閱讀能力。
課件
（一）讀課文，抓住事物之間的聯(lián)系理解課文
１．回顧導入：這節(jié)課繼續(xù)學習《跳水》，齊讀課文題目。
２．用逆推法回憶課文內(nèi)容。
誰跳水？為什么跳？從什么地方跳了？孩子為什么會到那個地方？猴子為何這樣放肆？
3.讀課文，完成跳水圖。
（１）故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子；孩子和船長之間的聯(lián)系和變化進行的。自由朗讀課文，把它們之間的聯(lián)系用箭頭標出來，并用最簡潔的動詞連起來。
（２）朗讀課文后，小組討論。
（３）指名到黑板上完成，其余學生在作業(yè)紙上填寫。
（４）師生交流。
4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果。
（二）指導朗讀精彩句段。
這個故事給你什么感覺？
具體表現(xiàn)在文中拿起地方？找出有關句子
１．趣：猴子的、淘氣、頑皮。
２．險：孩子爬上最高的橫木頂端的危險處境。
３．智：船長急中生智，命令孩子跳水，使孩子化險為夷。
提示學生：朗讀時要聯(lián)系生活實際，想象一下當時的情況，體會當時人們的心情。
（三）換角色講故事
你喜歡這個故事嗎？想不想講給別人聽？
1.如果你是那個孩子，你會怎樣想？
２.你如果你是那條船上的一名水手，你會怎么講？
4.如果你是船長，你會重點講些什么？
要求學生任選一個角色分組聯(lián)系生活講故事，然后分別請四名學生擔任一個角色到前面講
想象表演，完成作業(yè)
孩子被救上甲板后，船上的人會做些什么，說些什么？小組分角色表演一下當時的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題，寫一段話。
跳水
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十二
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
三疑三探
教師：多媒體課件。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
2課時
第一課時
一、設疑自探談話導入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？
魚市場里怎么會有快樂？
這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。
體會魚販的快樂
1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?BR> 2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？
體會顧客的快樂
1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
3、角色體驗。
（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜?！?BR> 四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學生寫名言并交流。
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設計：
魚市場的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對生活
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十三
（1）搜集有關葉圣陶的資料。
（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。
（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。
2、多媒體課件。
教學課時：2課時。
第1課時。
課時目標。
1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十四
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著。
還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。
認知目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；
理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦。
3、4自然段。
能力目標：學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
情感目標：通過對課文的學習，培養(yǎng)學生像爬山虎一樣的向上精神。
了解爬山虎的特點，學習作者的觀察方法。
培養(yǎng)學生有順序的觀察事物的方法。
兩課時。
第一課時。
一、導入：
上課之前我們先猜兩個植物謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?BR> 山虎是什么樣的。我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓……我國著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文《爬山虎的腳》。
大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎？
介紹葉圣陶的'生平。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡。
1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意。
多音字：占得鋪空著曲。
帶領學生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學生不懂的詞語。
2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學生回答，教師帶領學生完成段落大意的歸納。
3、根據(jù)段落大意進行課文的分段，并歸納大意。課文分為三段：
第一段：家里和學校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。
第二段：主要寫爬山虎葉子的特點。
第三段寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。
三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三四自然段。
第二課時。
一、回顧舊知，進入課文。
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。
二、教學一二自然段、第一自然段。
2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？
4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。
5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學能把那種美讀出來呢？
三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題：
1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動詞？
3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？
5、要是??休想??說明了什么？
四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？觀察細致。要抓住特點觀察。要注意事物的細微變化。
五、拓展文本，課堂延伸。
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
六、板書設計。
七、作業(yè)。
背誦三四自然段，仿寫一種植物。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十五
隔壁那棟樓已經(jīng)很長時間沒有人住了，主人臨走前在這棟樓里什么都沒有留下，卻殊不知一株小小的、頑強的綠色生命在墻角處成長。
到了春末，我再次注意到了它，這株一個多月前只有一米的爬山虎竟然與二樓齊平了！那翠綠的葉、莖，散發(fā)著生機，它是在告訴世人，不要瞧不起它，它的身體藏著無限潛力！夏天來了，這期間里少不了雷雨和陽光的暴曬，我生怕它會撐不住。爬山虎已經(jīng)超越了二樓，逐漸向三樓發(fā)起挑戰(zhàn)。在我房間的窗子前，已經(jīng)能看見爬山虎頂部那卷曲的葉莖了。夜晚來臨了，雷雨如期而至。剎那間，我聽見了隆隆的雷聲，緊接著我看見天空中閃過一道閃電。我擔憂地望向窗外的爬山虎，夏天雷雨的力量是不容小覷的！可是，爬山虎絲毫沒有膽怯，它挺直了腰板，更加牢固地貼住了墻壁，準備迎接挑戰(zhàn)。傾盆大雨隨即下了起來，黃豆大小的雨點從天上飛一般地砸下來，砸到人的身上都覺得疼，何況是一株小小的植物呢？爬山虎卻不以為然，正揮動著“手臂”在雨中跳舞呢！它延伸出來的莖指著天空，好像在說：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”它是如此堅強，我不禁心潮澎湃。
金色的秋天到了，田野里到處都洋溢著豐收的喜悅?？墒?，爬山虎卻失去了生機，它的葉子開始枯萎并且脫落，每天放學回家，我都能撿到幾片掉落的葉子，我把它們夾進詞典里，做成標本。爬山虎的莖也不像從前那么挺了，開始變得軟綿綿的，毫無生氣。隨著最后一片葉子飄落，冬天到了。在整個冬天里，我只能看見爬山虎那已經(jīng)干枯了的莖，我一直在擔心著，生怕爬山虎會凍死，那到春天的時候，就看不到那生機勃勃的景象了。
當柳樹冒出新芽時，春天終于來了。我驚奇地發(fā)現(xiàn)爬山虎長出新芽了，細長的莖也慢慢地由黃色轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的了，春天的第一場小雨過后，爬山虎已經(jīng)長到了我的窗子旁。一天，我拉開窗簾，竟發(fā)現(xiàn)，爬山虎延伸出來的莖已經(jīng)來到了我的面前，上面還有一只小蝴蝶在歇息！??！這一切都是那么美好！
現(xiàn)在，爬山虎已經(jīng)成功登頂四樓了，他開始向旁邊延伸，相信不久以后，它會覆蓋整一片墻的！加油！頑強的爬山虎！
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十六
體會詩的意境，體會詩人的感情。
體會詩的意境，體會詩人的感情
講授發(fā)、小組合作學習。
多媒體課件
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜。新市：地名
二、小組自學，初讀理解。要求：
1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、指導讀古詩，感受詩意。
1、指名讀，檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3、齊讀一、二句：
a、寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠
理解時；調(diào)；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆一徑
b、齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應；補；枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b、女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c、兩句詩意連起來，指名說詩意
d、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e、自由讀全詩，體會詩人心情？
f、檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
【板書設計】
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫追入
兒童黃蝶菜花（動）
意色：黃（綠）（黃）
1、教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十七
教學要求：
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學重點：
抓住重點詞、名、段，體會的可愛和生機勃勃。
教學時間：二課時。
教學目標：
1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預習。
默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么？
五、指名三人讀課文。
評點，讀準字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形，了解性情特點。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。
5、理解“生機”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
教學目標：
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、配樂朗讀全文。
進一步感受的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點？
（形象的活潑可愛；飛行時的動態(tài)美；停歇時的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）
四、鞏固練習
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預習《古詩三首》。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十八
學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔颍乖撽犨B續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫(yī)學等學科的學士學位。
20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。
2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓率。
思考：課文寫了貝利的什么事?
學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
1.結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。
2.引導學生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談談談自己的體會。
如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。
學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。
(三)了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
《下一個球最好》。
球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好?”貝利回答：“下一個!”
當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”
師：聽了這個小故事，你有什么感悟?
學生交流自己的感悟，教師根據(jù)學生的交流進行小結(jié)。
人生真悟：
永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。
學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇一
知識：有感情朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。學習作者觀察和表達方法。
能力：在朗讀、感悟、積累、合作學習中提高能力，掌握方法。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
思想：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學重點：
加強朗讀，通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
教學難點：
爬山虎是怎樣向上爬的？
教學過程：
一、啟情導入。
1.談話：同學們，你們見過爬山虎嗎？誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的？
2.課件出示：請看屏幕，這就是爬山虎。平時我們看爬山虎都比較關注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關注的“腳”，這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進第六課。
3.齊讀課題，思考：看到課題，你想知道什么？
二、初讀感知。
1.自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2.檢查字詞掌握情況，出示詞語領讀并解釋詞義。
（爬山虎的腳）。
三、研讀感悟。
（一）下面請同學們自讀課文三到五自然段，邊讀邊想，看看自己知道了什么？并畫出有關句子來理解。
（二）學生匯報。
1.介紹爬山虎的腳，要引導學生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來理解。
（1）學生介紹。
（3）誰能看圖來說說爬山虎的腳長在哪？什么樣？
（4）這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點，運用了什么方法向我們介紹的？（抓住腳的位置、形狀、顏色，運用比喻、對比的寫法）。
（5）作者把爬山虎的腳寫得那么形象、具體，說明了什么？（觀察細致）從這一段中那個詞能看出？（注意）。
（6）指導朗讀。
2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動詞來理解。
（1）先畫出爬山虎向上爬的動詞，理解后再用自己的話說說。
（2）出示課件：看爬山虎是如何向上爬的。
（3）作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行？為什么？
（4）你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現(xiàn)出來嗎？（指導朗讀，讀出緩慢、用勁地爬的感覺。）。
3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢？
（1）指讀第五自然段。
（2）出示課件：學生觀察。
（3）從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關？
（4）課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關系？（一自然段）指讀一、五自然段。想想這兩個自然段有什么關系？（首尾照應）。
4.總結(jié)，朗讀三到五自然段。
爬山虎的腳如此吸引我們，那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢？
5.學習第二自然段。
（1）指讀，提問：讀后你有何感受？（美）。
（2）從哪體會到的？作者是通過什么寫出葉子的美的？
（3）指讀。
四、總結(jié)練習拓展。
1.學完本課你有什么收獲？（內(nèi)容和寫作方法）。
2.生活中有那些植物與爬山虎的特點是相似的？
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
請同學們選一種植物進行觀察，抓其特點寫一個片斷。
板書設計：??????6、爬山虎的腳。
位置：墻上。
葉子：綠、朝下、均勻。
長在哪兒。
腳???形狀、顏色。
怎樣爬。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇二
學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的.腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
在閱讀教學開始時，我提問：關于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。
其次，小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關注，才能入境生情，促進自悟。于是，在學生初讀課文的基礎上，我讓學生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。
一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到了作者用詞的準確和觀察的細致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學生看，不夠直觀。如果提前讓學生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。
二是引導學生在今后的生活中如何細致觀察還不夠，需要引導學生們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學的重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點。
在描寫爬山虎腳的部分教學中，我引導學生按步驟進行學習：
1、讀有關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。
2、觀看課件，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
3、與此同時，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細致。
4、最后，引導孩子結(jié)合板書，練習背誦段落。在讀、說、看的基礎上進行理解，練讀，有助于學生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學時，我先引導學生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導觀察直觀理解，從而突破理解上的難點。
由于教學經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學中，還未能很好地圍繞中心對重點詞進行比較，理解，品味。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇三
1、認識12個生字，學會其中的10個生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
2）過程、方法。
用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點。
3）情感、態(tài)度、價值觀。
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點。
通過理解重點詞句了解爬山虎的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。
教學難點。
體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。
教學準備。
教師：多媒體課件。
學生：準備爬山虎圖片。
教學設計。
一、創(chuàng)設條件，激發(fā)興趣。
同學們拿出準備的爬山虎實物，進行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》（板書課題）。
二、師生合作，探究新知。
（一）整體感知。
1、首先請同學們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
2、愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。
3、還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
（二）細讀感悟。
1、同學們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習，看誰收獲最大。（學生分組活動，喜歡相同部分的在一起學習）。
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
（2）想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。
（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。
4、剛才，同學們學習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當學生交流葉子部分時：
a、請他給同學們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學生評價。
b、交流：
爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？
c、指導朗讀：
爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。
（2）哪位同學畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a、一生展示自己的畫。
b、請同學們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？
a、一生讀第四自然段。
b、哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c、自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？
d、邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。
（三）學生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實踐應用，鞏固新知，有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價：
這節(jié)課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段。
2、選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。
五、鞏固練習。
1、自學生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇四
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間。
2課時。
第一課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3.根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導。
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時。
一、細讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么?說明什么?師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你的收獲是什么?
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè)：(選做)。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇五
學會本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
正確讀寫生字詞，
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
同學們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學習這一課，認識一下爬山虎的腳。
1、學生自讀課文學習生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖。
字形：隙、莖、
查字典理解：空隙、拂過、漾起、逐漸。
1、默讀課文。
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
第二課時。
教學目的：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學習作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的.腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學習課文。
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思啊！
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設計：
腳：莖上爬：圓片。
葉柄巴住墻。
細絲拉一把。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇六
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。
學生分析：
學生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點會有一定的困難，需要借助學生的想象力和創(chuàng)造力，用畫一畫，演一演的方式進一步理解。
教學目標：
1、結(jié)合語境，學習生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕?！?BR> 2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點，并背誦第四自然段。
3、體會作者用詞準確生動，感受作者細心長期地觀察，激發(fā)學生留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點。
通過學習爬山虎腳的特點，學習作者細心觀察的方法。
教學難點。
了解爬山虎腳爬的一系列動作，體會作者用詞準確生動。
一、直奔課題，引出“觀察”
1、上節(jié)課我們學的課文是——（學生答：爬山虎的腳）板書課題，指導書寫“虎”字。（都說沒牙的老虎威風不了，這鉤就像老虎的牙，可不要把它寫丟了。）。
2、上節(jié)課我們學習了爬山虎的葉子的特點，（同時出示圖片欣賞，復習爬山虎葉的特點，板書。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳，我們知道，動物都有腳，怎么植物也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？用來干什么呢？這腳還不容易發(fā)現(xiàn)，但葉爺爺觀察到了，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學習課文吧。
二、研讀重點段落，學習“觀察”
（一）品讀第3自然段，了解爬山虎腳的`位置和樣子（形狀、顏色）。
1、觀察實物，你發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第3自然段。
2、指名學生讀。根據(jù)情況點評。
3、默讀，認真思考每一句話，從作者的敘述中你知道了什么？并結(jié)合實物與同桌進行交流。
4、全班反饋交流。適時板書（位置、形狀、顏色）再讀重點句子。
5、找一找哪是莖，哪是柄，爬山虎的腳長在哪兒，與課本對應。
6、出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學習比喻句。
7、出示ppt動畫演示，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分）。
8、畫爬山虎的腳。學生自己在練習本上畫，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣？同時，指名學生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準備彩色粉筆）。讓上臺畫的學生說一說為什么這樣畫。
9、這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用本段課文中的一個詞來回答）（板書：注意）。
過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的。
2、指2名學生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。
3、學生圈出爬山虎爬的動詞，全班交流。板書：觸、變、巴、拉、貼、爬。
4、出示ppt練習，學生完成動作詞填空。齊讀，分男女讀這段話。
5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？學生討論交流后，師總結(jié)。
“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。所以，爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，動畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，請學生當解說員，隨演示解說。
7、學生表演、體會，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會“觸”、“巴”）（請一名學生臺上表演，師指點，學生在下邊表演，要求一邊演一邊說。）。
8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。（指2名學生說）。
9、這段話中還有一個寫得特別生動形象的句子（學生讀），出示ppt，學習比喻句“蛟龍的爪子”。
10、這段話中有一個詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來。（板書：仔細）。
11、練習背誦。學生在課桌上邊演示邊背誦。
（三）略讀第5自然段，知道爬山虎的腳和墻的關系。
過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個秘密，自讀第五自然段。
1、這個秘密是什么？學生分組討論（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關系）。
2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎？他是怎么觀察到的？（板書：連續(xù)觀察）。
三、總結(jié)收獲，拓展“觀察”
1、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳，它的腳有什么特點呢？它是怎樣一步一步往上爬的？
2、葉爺爺是怎樣抓住特點觀察事物的？
3、觀察作業(yè)：按照葉爺爺?shù)挠^察方法，觀察一種植物，再把你的觀察結(jié)果記錄下來。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇七
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
7.老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇八
同學們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學生字“虎”
2、剛才同學們都讀得很認真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。
1、請同學們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關信息。
2、精讀句子的理解
（1）爬山虎的腳長在莖上。
“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
（2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
短短的幾句話，同學們就從中讀出了這么多關于爬山虎腳的信息，同學們課真會讀書，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇九
3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；
難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
推薦閱讀文章（電腦、投影）。
盒子一只。
頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開關：一道開關長亮，另一道為閃爍開關，用于呼救或警示）。
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請學生猜猜里面是什么?！虏怀?。
教師將燈打開，使光透出，請學生猜。——猜出是燈。
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
教師不公布答案，暫時保密！
這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課，自然會找到答案。
2、揭題——《會說話的燈》——齊讀課題。
提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）。
這節(jié)課就請大家當當小科普員，一起研究研究會說話的燈。
3、初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說。
學生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）。
指名反饋，板書。
4、再讀課文，歸類（分段）指導：
a兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。
b三類：紅綠燈/車燈/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）。
5、研讀課文2——9自然段：
（1）分組自學。
出示小科普員自學建議：
a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。
b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學的咨詢，解答同學的疑問。
c、其他內(nèi)容：找問題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
（2）反饋交流，指導朗讀。
6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關作業(yè)。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十
10月2日，我去爬了諸暨的東白山。
東白山雖然不怎么有名，但也十分美麗。它由幾座山峰組成，高的頂天立地，矮的卻只有高的一半。雖然秋天已經(jīng)來到，但遠遠望去還是滿山翠綠，那清澈的溪水映出了那一座座青山，一朵朵白云，還有那金燦燦的太陽。
我們開始爬山，山上的小溪處處可見，泉水也非常充沛。一條條小溪流在那嫩綠、翠綠、墨綠中間;踩在溪水中的墊腳石上，看著那溪底的圓圓的鵝卵石，這讓我感到現(xiàn)在的季節(jié)不是那漸漸冷下去的秋天，而是那陽光明媚的春天。
拐過一處急轉(zhuǎn)彎，路過一座亭子，我們來到了“如意泉”，這泉水一年四季、一天到晚地流著，真像一個不怕累的工人，片刻也不休息，為那工資而奮斗著。那工人就是大自然，它的工資就是我們這些生物的幸福。摸摸那泉水，冰涼冰涼的，呵呵，大自然還是個冰箱呢。
爬著爬著，那平坦的石塊路時而變成凹凸不平的、硌腳的石子路，時而變成泥濘不堪、容易打滑的泥路，往上爬變得越來越難了。
終于，我們爬到了一片平坦的、沒有遮擋物的大平地，導游說，不想再爬的可以在這里等大部隊。有一些人留下了。不過，我可沒有留下，我跟著大部隊，繼續(xù)爬著。
爬呀爬呀，我們終于爬到了太白峰的峰頂。往下望去，眾山的美景盡收眼底，真是“會當凌絕頂，一覽眾山小?！崩习终f，我們足足爬了垂直1000米呢!雖然此山?jīng)]有泰山高，也足夠我累的了。
秋日一游，真是一舉兩得：既鍛煉了身體，又領略了美麗的風景。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十一
１、學會本課的生字、新詞，做到會讀、會認、會用。
１、了解文章的主要內(nèi)容，體會船長在危機中果斷處理問題的方法。
一、出示課文題目
1.導入新課：同學們都看過跳水比賽嗎？俄國作家列夫.托爾斯泰給小朋友們寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2.齊讀課文題目
二、自讀課文
１．自由朗讀課文，讀準生字，把句子讀正確、讀通順。
２．同學們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請你認真讀課文，想個辦法個讓別的同學很快地知道故事內(nèi)容。
３．交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？
（1）介紹課文主要內(nèi)容
（2）列提綱或小標題
（3）畫圖
（4）小組表演
（三）指導學生用列提綱的方法或圖示法介紹故事的主要內(nèi)容。
（四）再讀課文
１．認真讀課文，畫出自己最喜歡的句子，在旁邊寫下自己讀后的感受
２．交流：指名讀自己喜歡的句子并讀讀寫下的感受
３．討論：你為船長的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？
（五）分組讀課文
分組讀課文，畫出不懂的地方，小組內(nèi)相互解答。如果小組解決不了，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的能力。
體會船長在危機中果斷處理問題的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高了閱讀能力。
課件
（一）讀課文，抓住事物之間的聯(lián)系理解課文
１．回顧導入：這節(jié)課繼續(xù)學習《跳水》，齊讀課文題目。
２．用逆推法回憶課文內(nèi)容。
誰跳水？為什么跳？從什么地方跳了？孩子為什么會到那個地方？猴子為何這樣放肆？
3.讀課文，完成跳水圖。
（１）故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子；孩子和船長之間的聯(lián)系和變化進行的。自由朗讀課文，把它們之間的聯(lián)系用箭頭標出來，并用最簡潔的動詞連起來。
（２）朗讀課文后，小組討論。
（３）指名到黑板上完成，其余學生在作業(yè)紙上填寫。
（４）師生交流。
4.看圖講講事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果。
（二）指導朗讀精彩句段。
這個故事給你什么感覺？
具體表現(xiàn)在文中拿起地方？找出有關句子
１．趣：猴子的、淘氣、頑皮。
２．險：孩子爬上最高的橫木頂端的危險處境。
３．智：船長急中生智，命令孩子跳水，使孩子化險為夷。
提示學生：朗讀時要聯(lián)系生活實際，想象一下當時的情況，體會當時人們的心情。
（三）換角色講故事
你喜歡這個故事嗎？想不想講給別人聽？
1.如果你是那個孩子，你會怎樣想？
２.你如果你是那條船上的一名水手，你會怎么講？
4.如果你是船長，你會重點講些什么？
要求學生任選一個角色分組聯(lián)系生活講故事，然后分別請四名學生擔任一個角色到前面講
想象表演，完成作業(yè)
孩子被救上甲板后，船上的人會做些什么，說些什么？小組分角色表演一下當時的情景。然后以“孩子被救上甲板之后”為題，寫一段話。
跳水
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十二
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
引導學生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。
三疑三探
教師：多媒體課件。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
2課時
第一課時
一、設疑自探談話導入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？
魚市場里怎么會有快樂？
這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。
體會魚販的快樂
1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?BR> 2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度?？鞓肥且惶?，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？
體會顧客的快樂
1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
3、角色體驗。
（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜?！?BR> 四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）
2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學生寫名言并交流。
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設計：
魚市場的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對生活
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十三
（1）搜集有關葉圣陶的資料。
（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。
（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。
2、多媒體課件。
教學課時：2課時。
第1課時。
課時目標。
1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十四
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著。
還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。
認知目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；
理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦。
3、4自然段。
能力目標：學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
情感目標：通過對課文的學習，培養(yǎng)學生像爬山虎一樣的向上精神。
了解爬山虎的特點，學習作者的觀察方法。
培養(yǎng)學生有順序的觀察事物的方法。
兩課時。
第一課時。
一、導入：
上課之前我們先猜兩個植物謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?BR> 山虎是什么樣的。我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓……我國著名作家、教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文《爬山虎的腳》。
大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎？
介紹葉圣陶的'生平。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡。
1、自由朗讀課文，找出課文中的生字和不懂的詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意。
多音字：占得鋪空著曲。
帶領學生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學生不懂的詞語。
2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學生回答，教師帶領學生完成段落大意的歸納。
3、根據(jù)段落大意進行課文的分段，并歸納大意。課文分為三段：
第一段：家里和學校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。
第二段：主要寫爬山虎葉子的特點。
第三段寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。
三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背誦三四自然段。
第二課時。
一、回顧舊知，進入課文。
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。
二、教學一二自然段、第一自然段。
2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？
4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。
5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學能把那種美讀出來呢？
三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題：
1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動詞？
3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？
5、要是??休想??說明了什么？
四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？觀察細致。要抓住特點觀察。要注意事物的細微變化。
五、拓展文本，課堂延伸。
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
六、板書設計。
七、作業(yè)。
背誦三四自然段，仿寫一種植物。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十五
隔壁那棟樓已經(jīng)很長時間沒有人住了，主人臨走前在這棟樓里什么都沒有留下，卻殊不知一株小小的、頑強的綠色生命在墻角處成長。
到了春末，我再次注意到了它，這株一個多月前只有一米的爬山虎竟然與二樓齊平了！那翠綠的葉、莖，散發(fā)著生機，它是在告訴世人，不要瞧不起它，它的身體藏著無限潛力！夏天來了，這期間里少不了雷雨和陽光的暴曬，我生怕它會撐不住。爬山虎已經(jīng)超越了二樓，逐漸向三樓發(fā)起挑戰(zhàn)。在我房間的窗子前，已經(jīng)能看見爬山虎頂部那卷曲的葉莖了。夜晚來臨了，雷雨如期而至。剎那間，我聽見了隆隆的雷聲，緊接著我看見天空中閃過一道閃電。我擔憂地望向窗外的爬山虎，夏天雷雨的力量是不容小覷的！可是，爬山虎絲毫沒有膽怯，它挺直了腰板，更加牢固地貼住了墻壁，準備迎接挑戰(zhàn)。傾盆大雨隨即下了起來，黃豆大小的雨點從天上飛一般地砸下來，砸到人的身上都覺得疼，何況是一株小小的植物呢？爬山虎卻不以為然，正揮動著“手臂”在雨中跳舞呢！它延伸出來的莖指著天空，好像在說：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”它是如此堅強，我不禁心潮澎湃。
金色的秋天到了，田野里到處都洋溢著豐收的喜悅?？墒?，爬山虎卻失去了生機，它的葉子開始枯萎并且脫落，每天放學回家，我都能撿到幾片掉落的葉子，我把它們夾進詞典里，做成標本。爬山虎的莖也不像從前那么挺了，開始變得軟綿綿的，毫無生氣。隨著最后一片葉子飄落，冬天到了。在整個冬天里，我只能看見爬山虎那已經(jīng)干枯了的莖，我一直在擔心著，生怕爬山虎會凍死，那到春天的時候，就看不到那生機勃勃的景象了。
當柳樹冒出新芽時，春天終于來了。我驚奇地發(fā)現(xiàn)爬山虎長出新芽了，細長的莖也慢慢地由黃色轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的了，春天的第一場小雨過后，爬山虎已經(jīng)長到了我的窗子旁。一天，我拉開窗簾，竟發(fā)現(xiàn)，爬山虎延伸出來的莖已經(jīng)來到了我的面前，上面還有一只小蝴蝶在歇息！??！這一切都是那么美好！
現(xiàn)在，爬山虎已經(jīng)成功登頂四樓了，他開始向旁邊延伸，相信不久以后，它會覆蓋整一片墻的！加油！頑強的爬山虎！
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十六
體會詩的意境，體會詩人的感情。
體會詩的意境，體會詩人的感情
講授發(fā)、小組合作學習。
多媒體課件
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜。新市：地名
二、小組自學，初讀理解。要求：
1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、指導讀古詩，感受詩意。
1、指名讀，檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3、齊讀一、二句：
a、寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠
理解時；調(diào)；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆一徑
b、齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應；補；枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
d、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4、理解三、四句：
a、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b、女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c、兩句詩意連起來，指名說詩意
d、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e、自由讀全詩，體會詩人心情？
f、檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
【板書設計】
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫追入
兒童黃蝶菜花（動）
意色：黃（綠）（黃）
1、教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十七
教學要求：
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學重點：
抓住重點詞、名、段，體會的可愛和生機勃勃。
教學時間：二課時。
教學目標：
1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預習。
默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么？
五、指名三人讀課文。
評點，讀準字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形，了解性情特點。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。
5、理解“生機”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
教學目標：
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、配樂朗讀全文。
進一步感受的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點？
（形象的活潑可愛；飛行時的動態(tài)美；停歇時的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）
四、鞏固練習
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預習《古詩三首》。
小學四年級語文教案爬山虎的腳篇十八
學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。
問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔颍乖撽犨B續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫(yī)學等學科的學士學位。
20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。
2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓率。
思考：課文寫了貝利的什么事?
學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
1.結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。
2.引導學生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談談談自己的體會。
如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。
學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。
(三)了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。
《下一個球最好》。
球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好?”貝利回答：“下一個!”
當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”
師：聽了這個小故事，你有什么感悟?
學生交流自己的感悟，教師根據(jù)學生的交流進行小結(jié)。
人生真悟：
永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。
學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。