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        祁黃羊教案設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)

        字號(hào):

            教案通常包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)估等內(nèi)容。教案的編寫還需要合理利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇一
            教學(xué)要求:
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
            重點(diǎn)難點(diǎn):
            抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
            教學(xué)過程:
            一、誘疑導(dǎo)讀,整體感知。
            1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》,請(qǐng)齊讀課題。
            2、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如臥薪嘗膽的越王勾踐,虎門銷煙的林則徐,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解,誰能用課文中的一句話或一個(gè)詞,說說他是個(gè)什么樣的人嗎?(板書:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)。
            3、課文是如何來寫祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的?今天這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話,一起通過他們的聲音來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。
            二、研讀對(duì)話,感悟精神。
            (一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
            1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢?(3―7小節(jié))。
            指名讀晉悼公的話。
            思考:從悼公的話語中,你聽出了什么?(悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要)。
            指導(dǎo)朗讀。
            學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為她讀得怎樣?你來試試。
            4、對(duì)于主公的意外,祁黃羊如何回答的呢?
            自己反復(fù)讀讀這段話,從祁黃羊的話中,你體會(huì)到了什么?
            (祁黃羊在舉薦人的問題上并沒有把解狐當(dāng)作仇人來看待。公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌)。
            (是的,看似平淡的語言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?BR>    誰再替祁黃羊讀一讀這一段。
            5、如果你是祁黃羊的親人,你會(huì)怎么想,怎么說?
            如果解狐得知祁黃羊推薦他,又會(huì)怎么想、怎么說?
            6、分解色朗讀3―7小節(jié)(同組內(nèi)組長(zhǎng)分工,一會(huì)進(jìn)行比賽)。
            7、總結(jié)學(xué)法。(先讀一讀課文,再抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物的內(nèi)心情感,最后分角色朗讀課文。)。
            (二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
            過渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法,自學(xué)“外舉不避親”。
            1、交流。(根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo))。
            (1)他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,在他的心目中,解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉)。
            那個(gè)詞語體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(只有)。
            學(xué)生練說。
            (3)人們對(duì)祁黃楊舉薦一事眾說紛紜,褒貶不一,難怪悼公這樣說――“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說你偏心眼兒?”
            3,通過十一自然段你讀出了什么?(大公無私……)。
            哪些詞語能體現(xiàn)呢?再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。(不能不、壓根兒、只是想…)。
            在舉薦人選時(shí),他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡、安危)。
            平靜的語氣,映射著他一顆愛國(guó)的心。
            4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀?
            (三)學(xué)習(xí)第12小節(jié)。
            2、此時(shí)此刻,你想對(duì)祁黃羊說些什么?讓我們夸夸祁黃羊:
            3、同學(xué)們的佩服真多,千言萬語匯成一句話就是――齊讀課文的最后一段。
            小結(jié):同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無私的人,回去把這則感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇二
            教學(xué)要求:
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
            2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語的意思。
            3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
            教學(xué)重點(diǎn):
            抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
            教學(xué)難點(diǎn):
            聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
            教學(xué)媒體:投影。
            教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)第七周。
            板書設(shè)計(jì):9祁黃羊。
            因病辭職。
            外舉解狐不避仇大公無私。
            內(nèi)舉祁午不避親。
            教學(xué)過程:
            一、揭題導(dǎo)入。
            1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
            2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
            3、檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?
            故事中有哪些人物。
            隨機(jī)出示下列名稱:春秋晉國(guó)悼公祁午解狐。
            指導(dǎo)讀好上述名稱。
            二、自讀課文,要求(投影出示):
            1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
            2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
            3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
            三、檢查。
            1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
            前鼻音:晉悼公人選舉薦慎重。
            后鼻音:興亡。
            翹舌音:合適召慎重。
            其它:中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。
            多音字:解狐。
            2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
            (2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
            (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
            4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
            板書:舉薦人才。
            5、交流資料,了解故事背景。
            6、理清文章脈落。
            (2)討論,板書:
            因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。
            根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
            四、指導(dǎo)書寫生字。
            1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
            左右結(jié)構(gòu):祁尉慎。
            上下結(jié)構(gòu):晉薦召。
            半包圍結(jié)構(gòu):選適避。
            獨(dú)體字:亡。
            2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫,哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
            祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
            選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
            慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
            3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
            五、作業(yè):完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇三
            教學(xué)目標(biāo):
            1、學(xué)習(xí)本課生字詞,讀通課文,分清層次。
            2、了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
            3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            1、了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入新課:
            1、(板書課題)同學(xué)們,知道這個(gè)字(祁)讀什么嗎?(強(qiáng)調(diào)注音和字形)齊讀課題。
            2、明確:課題是一個(gè)人名??磿系牟鍒D,辨認(rèn)哪一個(gè)是祁黃羊,從哪看出來的。(基本答道——中軍尉)請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介中軍尉。
            3、過渡:想知道這篇文章講了祁黃羊的什么故事嗎,下面就讓我們一起來自由的朗讀課文吧。
            二、自讀課文,提出要求。
            三、檢測(cè)自讀:
            1、ppt出示一組詞語【霸主辭職征伐晉國(guó)舉薦召喚慎重壓根兒】。
            2、同學(xué)自由練讀自語。
            3、開火車的形式請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)小老師帶讀,并相機(jī)正音。
            4、全班齊讀生字詞。
            5、ppt出示第二組詞語【祁黃羊悼公解狐祈午】。
            6、請(qǐng)一位學(xué)生范讀,并說明這一組詞語有什么特點(diǎn)——都是人名——那這一組人物之間有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答幾人與祁黃羊的關(guān)系)。
            7、齊讀詞語。
            9、指名讀文,其它同學(xué)認(rèn)真聽。
            10、思考:文章到底說了一件什么事情,快速瀏覽全文,試著填空——。
            春秋時(shí)期,晉國(guó)中軍尉()因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職,()要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人()任中軍尉,后又推薦自己的兒子()任中軍尉()贊賞他(),真是難得!
            再簡(jiǎn)潔概括成——祁黃羊舉薦人才。
            四,理清結(jié)構(gòu)。
            1.本文說的是祁黃羊舉薦人才,那你能不能找到文章哪里到哪里說的是舉薦呢?明確3-13經(jīng)過——再引導(dǎo)細(xì)分——有三層;1是舉薦解狐,2是舉薦祈午,3是人們的評(píng)價(jià)。——分組朗讀這三層。
            2,那既然這樣,你能不能說說文章的第一二兩個(gè)自然段段說的是什么呢?(原因。)。
            五、重點(diǎn)研讀(1-2)。
            1、讓我們回到故事的一開始(請(qǐng)人朗讀),你能說說為什么會(huì)有這次的舉薦呢?(告老退休)。
            2、祁黃羊是因?yàn)槔狭讼胂硐砬甯A瞬呸o職的嗎?是因?yàn)槭裁?(以國(guó)家為重)。
            3、看來祁黃羊這邊一退休,那邊立刻就要有人補(bǔ)上來,再一次說明了中軍尉這個(gè)職位很——重要!引入春秋時(shí)期的時(shí)代背景,大致說明下。
            4,那么,這么重要的職責(zé),祁黃羊都推薦了誰呢?悼公有沒有采納呢?欲知后事如何,且聽下回分解——下面,我們一起來鋼筆描紅。
            六,鋼筆描紅。
            第二課時(shí)。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
            2、借助具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1、抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
            教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入新課。
            “外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”【板書】。
            師:老師在黑板上寫,大家在心里寫。
            2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話,讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!
            【出示】悼公聽了很受感動(dòng),說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
            指名幾個(gè)人讀,怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)。
            二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
            1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?
            (“舉”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人,文中指解狐)。
            連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的`意思。
            (推薦外面的人不避開仇敵,推舉自己的人不避開親人。)。
            2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國(guó)君?
            指導(dǎo)讀。全班齊讀。
            3、練習(xí):用“重”字組詞。
            【填空】:
            在軍隊(duì)中,中軍尉職責(zé)(重大),所以決定人選的事非常(重要)。對(duì)于這件事,悼公十分(重視),悼公(尊重)祁黃羊的意見,問的是誰能擔(dān)此(重任)。
            4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語?
            (祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重”)。
            5、【出示】:
            ——“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說。
            ——“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
            (1)【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真,這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
            (2)指導(dǎo)讀好兩句話。
            6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)?
            指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?
            理解四個(gè)問號(hào)。(前面是一個(gè)反問句一個(gè)疑問句,后面是兩個(gè)反問句)。
            指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。
            (有責(zé)備——你這個(gè)不肖的兒子,你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎?
            有擔(dān)心——萬一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào),反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)。
            (還以為祁黃羊是個(gè)好官呢,還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了!)。
            8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么,祁黃羊又是怎么想的呢?
            【出示】:
            “主公讓我推薦能替代我的人,事關(guān)國(guó)家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”
            (1)【板書“慎重”】理解“慎重”。體會(huì)“不能不”的語氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
            (2)“只是想”和“壓根兒就沒去想”的強(qiáng)烈對(duì)比。
            教師點(diǎn)撥:祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國(guó)家的興亡,心里想的是國(guó)家的利益,這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國(guó)家的利益”)。
            (3)你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會(huì)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶!)。
            10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后,深受感動(dòng),我們一起再來感受一下。
            【出示,再次朗讀】悼公聽了很受感動(dòng),說:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
            三、總結(jié)課文。
            同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?;厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事。
            1、完成《習(xí)字冊(cè)》。
            2、完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》。
            3、用上我們積累的成語,寫幾句你讀了課文以后的感受。
            4、閱讀《毛遂自薦》的故事。
            祁黃羊。
            因病辭職。
            兩度推薦出以公心、正直無私。
            舉薦受賞。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇四
            1、學(xué)習(xí)本課生字詞,讀通課文,分清層次。
            2、了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
            3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
            了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
            簡(jiǎn)單課件。
            (一)導(dǎo)入。
            學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊,聽故事,看課文,聽準(zhǔn)字音。
            (二)學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。
            1、認(rèn)讀生字詞。
            解狐落下毛病。
            偏心眼兒壓根兒替代。
            征伐晉悼公舉薦安危。
            召慎重。
            外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。
            2、自讀課文,讀準(zhǔn)音。
            3、課文中有幾個(gè)人物?分別是誰?
            晉悼公祁黃羊解狐祁午。
            4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。
            交流。(解釋:中軍尉主公)。
            5、填空:
            (誰)向(誰)舉薦(誰)擔(dān)任中軍尉。
            (誰)向(誰)舉薦(誰)擔(dān)任中軍尉。
            祁黃羊向晉悼公舉薦()解狐擔(dān)任中軍尉。
            祁黃羊向晉悼公舉薦()祁午擔(dān)任中軍尉。
            6、歸納課文主容。
            (抓住課文中人物,理清人物之間的關(guān)系,也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。)。
            6、再讀這兩句話,你有什么想法?
            祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。
            祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。
            (三)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
            1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉,后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎?讀課文,找出有關(guān)語句。
            (國(guó)家安危、興亡,征伐)。
            2、晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大,可見祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人,如今,這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn),腿腳落下了毛病,走路很不方便,此時(shí)他會(huì)想————所以,他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽了祁黃羊的請(qǐng)求,晉悼公會(huì)想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。
            5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么?再讀課文找答案。
            (四)祁黃羊如何向晉悼公薦賢的,人物心里又是怎么想的,下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。
            1、生字分類,指導(dǎo)書寫:
            伐悼慎。
            避適。
            晉召薦。
            2、、描紅。
            板書設(shè)計(jì):
            薦賢。
            才能。
            劉蓉發(fā)表。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇五
            教學(xué)目標(biāo):
            1、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
            2、結(jié)合語境進(jìn)行練筆。
            教學(xué)過程:
            第一板塊?回顧引領(lǐng)。
            1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課(指課件),本文分為幾部分,分別講了什么?(匯報(bào)板書:告老辭職;兩次薦賢;舉薦受獎(jiǎng)。)。
            2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還了解到祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你用文中的話來評(píng)價(jià)。(回報(bào)板書:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)。
            3、指導(dǎo)讀好這句話:外舉/不避仇,內(nèi)舉/不避親。
            讀這句話的時(shí)候,在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇,內(nèi)舉/不避親。
            過渡:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”是什么意思呢?祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的?今天,我們繼續(xù)走進(jìn)文本,細(xì)細(xì)品味。(板書課題)。
            第二板塊辭去要職。
            1.請(qǐng)第一小組讀1—2自然段,其他同學(xué)思考。
            (出示):我會(huì)讀,我會(huì)悟:
            祁黃羊想辭去的是??職務(wù)。擔(dān)任這個(gè)職務(wù)祁黃羊干什么?這個(gè)職務(wù)重要嗎?請(qǐng)你邊聽邊用“????”畫出有關(guān)的語句。并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
            2.討論交流:
            第三板塊?外舉解狐。
            1、過渡(出示):辭掉中軍尉的職位后,祁黃羊首先向悼公推薦的是是誰?他們是什么關(guān)系?祁黃羊又是怎樣推薦的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3-8自然段,畫出祁黃羊與悼公的對(duì)話。
            3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀這些語言,然后同座間相互讀讀,一個(gè)讀祁黃羊的語言,另一個(gè)讀悼公的話。
            (出示)填空:聽了悼公的話,祁黃羊想:???????????????????,經(jīng)過反復(fù)比較,深思熟慮之后,他才鄭重地說:“我看解狐就很不錯(cuò)?!保ǚ植匠鍪荆?。
            (祁黃羊可能會(huì)想:中軍尉這個(gè)職位真是太重要了,我得認(rèn)真考慮考慮(他想到了這個(gè)職位的重要)。擔(dān)任中軍尉的人必須是最有才能的(他想到了這個(gè)人是否有能力勝任這個(gè)職務(wù));時(shí)時(shí)、事事想著國(guó)家的安危的人(他想到了國(guó)家的安危)……)此時(shí),他才鄭重地說:“我看解狐就很不錯(cuò)?!保ㄒx)。
            6、聽了祁黃羊的舉薦,悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”,“意外”是沒有想到的意思,悼公為什么“深感意外”呢?咱們一塊兒來交流交流。(板書:仇人解狐)。
            7、請(qǐng)你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。自己先練練看。
            8、課件:如果解狐知道祁黃羊舉薦他,會(huì)怎么想,怎么說,怎么做呢?祁黃羊的親朋好友會(huì)說些什么?小組內(nèi)的同學(xué)相互說說。
            9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀他們的對(duì)話,讀的時(shí)候注意揣摩人物的心理,讀出不同的語氣來。課件出示對(duì)話內(nèi)容再次練讀。
            10、現(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎?就是推薦外人不回避與自己結(jié)過仇的人。
            第四板塊?內(nèi)舉祈午。
            1、(總結(jié)學(xué)法:)剛才我們學(xué)習(xí)課文的3-8自然段——祁黃羊外舉解狐,我們先畫一畫(他們的對(duì)話),再讀一讀(畫到的語言),然后想一想(他們?cè)谡f話之前的心理活動(dòng)),最后說一說。(出示課件)。
            2、下面請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文的9-11自然段。
            3、(出示對(duì)話):我們從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。(板書:兒子祁午)。
            從“十分驚訝”可以看出想象出神態(tài)悼公的神情,這兩個(gè)反問中更能看出祁黃羊舉薦兒子是出乎悼公的意料的。請(qǐng)同學(xué)們讀好兩人的對(duì)話。
            (現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀對(duì)話)。
            4、同學(xué)們,請(qǐng)你想一想:如果祁午知道祁黃羊舉薦他,會(huì)怎么想,怎么說,怎么做?嫉恨祁黃羊的小人又會(huì)說什么?想好之后同桌相互說說看。
            (現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生相互交流)。
            5、現(xiàn)在你理解“內(nèi)舉不避親”的意思了嗎?就是推薦自己人不回避他是自己的親人。
            第五板塊?分析人物。
            1、其實(shí),祁黃羊舉薦仇人和親人,目的都是為了國(guó)家的利益,標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè):是才能。
            2、那么,祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來接替他呢?小組內(nèi)討論討論。
            3、祁黃羊從大局出發(fā),考慮到的是為國(guó)家出力的能人,在他的心中,解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉。
            4、課件出示最后自然段。教師范讀,課文學(xué)到這兒,我相信同學(xué)們祁黃羊一定在你們的心中留下了深刻印象。
            (出示):我會(huì)評(píng)價(jià):今天,我又認(rèn)識(shí)了一個(gè)????????????????的祁黃羊!
            六、總結(jié)。
            通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)出以公心,一心為國(guó)的祁黃羊。下面我們?cè)俅巫呓?,感悟他的出以公心。自由讀課文。
            板書設(shè)計(jì):
            告老辭職??外舉不避仇(仇人解狐)。
            舉薦受獎(jiǎng)??內(nèi)舉不避親(兒子祁午)。
            教學(xué)目標(biāo):
            1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
            2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
            3.借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
            教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。
            教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇六
            教學(xué)目標(biāo):
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。
            3、體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、做事出以公心的高尚品質(zhì)。
            設(shè)計(jì)理念:
            抓關(guān)鍵詞句來落實(shí)閱讀教學(xué)的三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
            教學(xué)過程:
            一、開門見山地直接導(dǎo)入課題。
            二、學(xué)習(xí)過程:
            1、學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文,找出晉悼公贊美祁黃羊的一句話,讀一讀,并畫下來。
            2、祁黃羊是怎樣做到“外舉不避仇”的呢?學(xué)生默讀課文1—7段,然后思考:
            (1)中軍尉的職務(wù)有什么重要性?我們從晉悼公讓祁黃羊推薦人才可看出什么?
            (2)祁黃羊推薦解狐時(shí)是怎樣說的?我們從“鄭重”一詞可以想到什么?
            (3)祁黃羊的家人及周圍的人如何看待這一問題?讓學(xué)生(分別模仿同朝的官員、親人及其他人)說一說。
            (4)討論:大家為什么不贊成他舉薦解狐?
            3、祁黃羊又是怎樣做到“內(nèi)舉不避親”的呢?默讀課文8—11段,然后思考:
            (1)祁黃羊推薦祁午時(shí)是怎樣說的?我們從“又鄭重”一詞又可以想到什么?
            (2)祁午的本事就地解狐一等嗎?祁黃羊?yàn)槭裁床灰婚_始就舉薦祁午呢?1。
            (1)自由練習(xí)讀。
            (2)學(xué)生比賽讀。
            (3)集體讀。
            5、總結(jié)全文:
            祁黃羊真是一位好臣子,有這樣一心為國(guó)。辦事出以公心的人才是晉悼公和晉國(guó)人民的福氣。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x晉悼公的這句話吧!“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。你做事如此出以公心,真是難得呀!”
            6、發(fā)散思維:
            (1)解狐和祁午聽到這個(gè)消息后會(huì)怎么想,怎么說,又會(huì)怎么做?任選一種角色,發(fā)揮想象寫下來。
            (2)祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)?你以后怎么做?
            板書設(shè)計(jì):
            祁黃羊薦才外舉不避仇一心為國(guó)。
            內(nèi)舉不避親出以公心。
            教學(xué)反思:
            《祁黃羊》這篇課文講的是春秋時(shí)代的歷史故事。祁黃羊是春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉,由于常年征戰(zhàn),腿腳落下毛病,行軍打仗很不方便,于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前,晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐,第二次舉薦了他的兒子,這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問祁黃羊?yàn)槭裁匆扑]自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說:“我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人?!惫适卤憩F(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”,做事出于公心的精神。故事是非常簡(jiǎn)單,但怎樣讓學(xué)生來理解祁黃羊在國(guó)家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。
            于是在課堂上,我直接奔向問題的所在,讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外。
            舉不避仇,內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說,人嗎,總是會(huì)有私心的嗎?這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話時(shí),我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話,并思考人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情,來體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時(shí)候,我讓學(xué)生來模仿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng):老師模仿晉悼公,一名同學(xué)模仿祁黃羊,其余的學(xué)生分成兩組,一組來扮演和祁黃羊同朝做事的官員,另一組來扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人?!边@時(shí)我提出問題讓學(xué)生來思考:“同學(xué)們,我們從祁黃羊想了想,鄭重地說中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過深思熟慮的,是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們,當(dāng)你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時(shí),你們?cè)趺纯创@件事?”學(xué)生們有的說:假如你選解狐的話,恐怕連你的親人也不會(huì)認(rèn)你啦!有的說:老兄啊,你為什么要選他呢?要是你選了他,就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)?。有的說:祁兄啊,解狐是你的殺父仇人,你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎?平時(shí)和你關(guān)系也不錯(cuò),你怎么就沒想到要推薦我呢?你這個(gè)沒良心的東西!扮演父母妻兒的說:大哥呀,你怎么會(huì)推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢?你不怕他滅了咱的九族嗎?有的說:黃羊哥呀,你難道忘了是誰殺死咱的父親了?如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉,那你就是祁家不孝的子孫!有的說:黃羊啊,你這不孝子,你連殺父之仇都能忘記,養(yǎng)你這樣的兒子有何用!
            接著讓學(xué)生們帶著問題:大家為什么都不贊成他的舉薦呢?而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢?為什么晉悼公一開始也感到驚訝,但是后來也同意了他的舉薦呢?讀讀他們的第二次對(duì)話。學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)完全進(jìn)入了角色,無論是從分析問題上,還是從朗讀技巧上,他們都非常地投入,可以看出他們非常喜歡參與此事的討論,他們很喜歡這樣充滿爭(zhēng)論的課堂。
            在解狐去世后,祁黃羊舉薦了自己的兒子,而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事!”看來祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)模瑸槭裁匆婚_始祁黃羊不舉薦自己的兒子,而舉薦了自己的仇人呢?難道祁午的本事真的低解狐一等嗎?圍繞這兩個(gè)問題,學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論,但是最后還是形成了共識(shí)——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒,說他有野心。在這樣的情況下,他只有舍棄小家利益,而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國(guó)家的興亡,人用的對(duì)了國(guó)家就興,人民們從此安居樂業(yè);人要用錯(cuò)了,有可能導(dǎo)致國(guó)家滅亡,因此他從國(guó)家大局出發(fā),不考慮是他的仇人還是他的親人。
            隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)祁黃楊的認(rèn)識(shí),已有感性上升到理性,敬佩之情油然而生。于是,我讓學(xué)生飽含感情地朗讀課文中對(duì)祁黃羊贊美的句子,讓祁黃羊的人格魅力再次陶冶學(xué)生。
            最后,我布置了兩道發(fā)散思維題:(1)解狐和祁午聽到這個(gè)消息后會(huì)怎么想,怎么說,又會(huì)怎么做?任選一種角色,發(fā)揮想象寫下來。(2)祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)?你以后怎么做?讓祁黃羊的高大形象在學(xué)生心靈的土壤深深地植根。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇七
            2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
            二、重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
            三、教學(xué)過程:
            一、誘疑導(dǎo)讀,整體感知。
            1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》,請(qǐng)齊讀課題。
            2、在以前的課上,我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物,比如臥薪嘗膽的越王勾踐,虎門銷煙的林則徐,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解,誰能用課文中的一句話或一個(gè)詞,說說他是個(gè)什么樣的人嗎?(板書:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親)。
            3、課文是如何來寫祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的?今天這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話,一起通過他們的聲音來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。
            二、研讀對(duì)話,感悟精神。
            (一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
            1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢?(3—7小節(jié))。
            指名讀晉悼公的話。
            思考:從悼公的話語中,你聽出了什么?(悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要)。
            指導(dǎo)朗讀。?。
            學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為她讀得怎樣?你來試試。
            4、對(duì)于主公的意外,祁黃羊如何回答的呢?
            自己反復(fù)讀讀這段話,從祁黃羊的話中,你體會(huì)到了什么???。
            (是的,看似平淡的語言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?BR>    誰再替祁黃羊讀一讀這一段。
            5、如果你是祁黃羊的親人,你會(huì)怎么想,怎么說?
            如果解狐得知祁黃羊推薦他,又會(huì)怎么想、怎么說?
            6、分解色朗讀3—7小節(jié)(同組內(nèi)組長(zhǎng)分工,一會(huì)進(jìn)行比賽)。
            (二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”???????????????????????????。
            過渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法,自學(xué)“外舉不避親”。
            1、交流。(根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo))。
            (1)他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人,在他的心目中,解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉)。
            那個(gè)詞語體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(只有)。
            學(xué)生練說。
            3,通過十一自然段你讀出了什么?(大公無私……)。
            哪些詞語能體現(xiàn)呢?再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。(不能不、壓根兒、只是想…)。
            在舉薦人選時(shí),他首先想到的是什么?(國(guó)家的興亡、安危)。
            平靜的語氣,映射著他一顆愛國(guó)的心。
            4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀?
            (三)學(xué)習(xí)第12小節(jié)。
            2、此時(shí)此刻,你想對(duì)祁黃羊說些什么?讓我們夸夸祁黃羊:
            小結(jié):同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無私的人,回去把這則感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。
            板書:??????????????????。
            9、祁黃羊。
            外舉不避仇?????。
            出以公心。
            內(nèi)舉不避親。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇八
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
            2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語的意思。
            3、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
            教學(xué)重點(diǎn):
            抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
            教學(xué)難點(diǎn):
            聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
            教學(xué)媒體:投影。
            教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)第七周。
            板書設(shè)計(jì):9祁黃羊。
            因病辭職。
            外舉解狐不避仇大公無私。
            內(nèi)舉祁午不避親。
            第一課時(shí)。
            教學(xué)過程:
            一、揭題導(dǎo)入。
            1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
            2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
            3、檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?
            故事中有哪些人物。
            隨機(jī)出示下列名稱:春秋晉國(guó)悼公祁午解狐。
            指導(dǎo)讀好上述名稱。
            二、自讀課文,要求(投影出示):
            1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
            2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
            3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
            三、檢查。
            1、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
            前鼻音:晉悼公人選舉薦慎重。
            后鼻音:興亡。
            翹舌音:合適召慎重。
            其它:中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。
            多音字:解狐。
            2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。
            (2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
            (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
            3、同桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典):
            征伐鄭重舉薦使者。
            4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
            板書:舉薦人才。
            5、交流資料,了解故事背景。
            6、理清文章脈落。
            (2)討論,板書:
            因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。
            根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
            四、指導(dǎo)書寫生字。
            1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
            左右結(jié)構(gòu):祁尉慎。
            上下結(jié)構(gòu):晉薦召。
            半包圍結(jié)構(gòu):選適避。
            獨(dú)體字:亡。
            2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫,哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
            祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
            選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
            慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
            3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。
            五、作業(yè):完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
            第二課時(shí)。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)讀課文。
            第一段.
            1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
            2、討論、交流。
            3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
            第二段.
            1、自由朗讀課文,在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào),想想人物此時(shí)的思想感情。
            2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)。
            指導(dǎo)朗讀悼公的話。
            3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己從中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))。
            指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
            4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
            (1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。
            (2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌)。
            5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
            二、作業(yè):
            1、朗讀課文3遍。
            2、辨字組詞。
            普()薦()伐()悼()。
            晉()存()代()掉()。
            第三課時(shí)。
            教學(xué)過程:
            一、復(fù)習(xí)檢查。
            1、朗讀新詞。
            2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。
            3、指名朗讀第一至七自然段。
            二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
            1、師讀第八自然段。
            2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
            3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?
            投影出示第十自然段,指名朗讀。
            與上文比較,為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”?
            投影出示,對(duì)比分析:
            “我看解狐就很不錯(cuò)?!逼铧S羊想了想,鄭重地說。
            “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。
            提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))。
            從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人)。
            課堂討論,可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
            6、引讀第六自然段。
            7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
            三、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。
            1、理清順序:
            因病辭職。
            外舉不避仇。
            內(nèi)舉不避親。
            2、學(xué)生試口述,同桌互述。
            3、指名口述。
            四、總結(jié)全文。
            1、齊讀課文。
            2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?
            五、作業(yè):
            1、寫了下列詞語的近義詞。
            推薦慎重才能重任。
            2、照樣子寫詞語。
            代替(“代”與“替”意思相近):
            安危(“安”與“危”意思相反):
            3、拓展練習(xí)。
            解狐聽了祈黃羊的舉薦,會(huì)怎么想說做?
            祁午聽了祈黃羊的舉薦,會(huì)怎么想說做?
            本課更多資料,請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索!
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇九
            教材簡(jiǎn)析:
            課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個(gè)部分,第二部分是本課的重點(diǎn),在舉薦人才的過程中,用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段,通過多形式的誦讀和模擬現(xiàn)場(chǎng)采訪,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
            2、借助具體的語言材料,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)的精神。
            教學(xué)重點(diǎn):
            抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
            教學(xué)難點(diǎn):
            聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入:
            1、中華民族的祖先一向有以國(guó)家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。早上我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家來看填空。
            課文記敘了祁黃羊因?yàn)槎虻抗o職,并且向悼公舉薦()和()的故事。
            3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后,晉悼公“很受感動(dòng)”,他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。教師板書:
            外舉不避仇出以公心。
            內(nèi)舉不避親。
            二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
            1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3―6自然段,指名讀,指導(dǎo)。
            2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。
            要點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中,領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。
            要點(diǎn)二:從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對(duì)祁黃羊的高度信任。
            3、分角色讀。男生讀悼公的話,女生讀祁黃羊的話,一生旁白。
            (評(píng)價(jià):好一個(gè)“大肚能容,容天下難容之事”的祁黃羊?。?。
            (評(píng)價(jià):“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”,好一個(gè)顧全大局的祁黃羊!)。
            c你是祁黃羊的叔叔,聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉,你想對(duì)他說什么?
            難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊,以國(guó)家的利益為重,正是體現(xiàn)了他做事――(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò),歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
            5、現(xiàn)在你知道什么叫做“外舉不避仇”了嗎?
            三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
            1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。
            要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會(huì)祁黃羊是在先舉薦解狐,解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的,又是無可奈何的。
            3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解,祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。
            要點(diǎn):可以用第3自然段里悼公的話回答,也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來回答。
            引讀祁黃羊的話:“所以我只是想――”,“壓根兒就沒想――”
            (評(píng)價(jià):“了卻君王天下事,贏得生前身后名”,好一個(gè)忠臣祁黃羊?。?BR>    (只要對(duì)國(guó)家有利,根本不理會(huì)別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事――出以公心)。
            實(shí)際上,祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才,他沒有讓爸爸失望。
            5、把寫“內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。
            5、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。
            四、復(fù)述課文。
            學(xué)習(xí)了課文,你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎?如果覺得有難度,可以選擇其中的一部分說。
            五、總結(jié)、拓展。
            (出示:大公無私鞠躬盡瘁寬宏大量高風(fēng)亮節(jié)一心為國(guó)虛懷若谷。
            赤膽忠心精忠報(bào)國(guó)茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之;走自己的路,讓別人去說吧;海納百川,有容乃大;了卻君王天下事,贏得生前身后名。)。
            2、其實(shí),歷史上除了有“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的祁黃羊,還有舉薦自己的毛遂。出示成語故事《毛遂自薦》,學(xué)生自由讀。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十
            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
            重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
            難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
            多媒體。
            一、交流展示:復(fù)習(xí)第一部分。
            1.指名讀,思考:這一部分告訴我們什么?
            交流展示:當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。
            2.用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f說祁黃羊辭職的.原因。
            板書:辭職。
            設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生上課積極性,通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。
            二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
            既然祁黃羊辭職了,那么他又向悼公推薦誰擔(dān)當(dāng)此重任呢?
            板書:薦賢。
            1.引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。
            從悼公的話中,體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。
            從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
            2.導(dǎo)讀第二次對(duì)話。
            讀好反問句、疑問句。
            小練筆:把反問句改為陳述句。
            體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。
            3.指導(dǎo)感情朗讀,分角色朗讀對(duì)話。
            4.合作交流討論:
            板書:外舉不避仇。
            5.自讀第8-12自然段,你體會(huì)到什么?
            6.討論交流:。
            從“只有”“想了想”“鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是既無奈而又慎重的決定。
            從悼公的驚訝神態(tài)和反問中,體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。
            小練筆:把反問句改為陳述句。
            7.指導(dǎo)感情朗讀,分角色朗讀對(duì)話。
            8.祁午聽到這番話又會(huì)怎么想,怎么說,怎么做呢?那些不了解黃羊的人又會(huì)怎么想呢?
            板書:內(nèi)舉不避親。
            9.那么當(dāng)時(shí)的人們又是怎么看待他的呢?朗讀第13自然段。
            板書:欽佩出以公心。
            設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過互動(dòng)探究,分角色朗讀理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。
            三、糾正反饋:
            (1)復(fù)述課文,按課文內(nèi)容填空。
            人們稱贊祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是()為()著想。
            (2)理解:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,出以公心。
            設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)矯正加深對(duì)課文內(nèi)容以及“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,出以公心的理解。
            四、遷移應(yīng)用:
            通過本課學(xué)習(xí)你一定對(duì)祁黃羊有了深刻的認(rèn)識(shí)你能夠用一些學(xué)過的詞語形容一下他嗎?
            大公無私不計(jì)前嫌。
            一心為國(guó)光明磊落。
            正大公明公私分明。
            設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。
            五拓展閱讀:
            1.閱讀《毛遂自薦》。
            六、板書:
            辭職。
            外舉不避仇。
            內(nèi)舉不避親。
            欽佩。
            七、布置作業(yè):根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎,自由合作演一演。
            教材簡(jiǎn)析:
            這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分,第二部分是本課的重點(diǎn),在舉薦人才的過程中,用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段,通過多形式的誦讀和想象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
            教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)合作探究。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十一
            1、學(xué)習(xí)本課生字詞,讀通課文,分清層次。
            2、了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
            3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
            了解文中人物間的關(guān)系,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
            簡(jiǎn)單課件。
            (一)導(dǎo)入。
            學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊,聽故事,看課文,聽準(zhǔn)字音。
            (二)學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。
            1、認(rèn)讀生字詞。
            解狐落下毛病。
            偏心眼兒壓根兒替代。
            征伐晉悼公舉薦安危。
            召慎重。
            外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。
            2、自讀課文,讀準(zhǔn)音。
            3、課文中有幾個(gè)人物?分別是誰?
            晉悼公祁黃羊解狐祁午。
            4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。
            交流。(解釋:中軍尉主公)。
            5、填空:
            (誰)向(誰)舉薦(誰)擔(dān)任中軍尉。
            (誰)向(誰)舉薦(誰)擔(dān)任中軍尉。
            祁黃羊向晉悼公舉薦()解狐擔(dān)任中軍尉。
            祁黃羊向晉悼公舉薦()祁午擔(dān)任中軍尉。
            6、歸納課文主容。
            (抓住課文中人物,理清人物之間的關(guān)系,也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。)。
            7、再讀這兩句話,你有什么想法?
            祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。
            祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。
            (三)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
            1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉,后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎?讀課文,找出有關(guān)語句。
            (國(guó)家安危、興亡,征伐)。
            2、晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大,可見祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人,如今,這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn),腿腳落下了毛病,走路很不方便,此時(shí)他會(huì)想——所以,他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽了祁黃羊的請(qǐng)求,晉悼公會(huì)想——這才有了后面的祁黃羊薦賢。
            5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么?再讀課文找答案。
            (四)祁黃羊如何向晉悼公薦賢的,人物心里又是怎么想的,下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。
            1、生字分類,指導(dǎo)書寫:
            伐悼慎。
            避適。
            晉召薦。
            2、描紅。
            薦賢。
            才能。
            劉蓉發(fā)表。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十二
            1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
            2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
            3.理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),做事出以公心的人。
            抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊做事出以公心,一心為國(guó)精神的理解。
            聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
            教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
            一、導(dǎo)入新課。
            師:老師在黑板上寫,大家在心里寫。
            2.這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話,讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!
            二、研讀對(duì)話,感悟精神。
            (一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
            1.“外舉不避仇”是怎么一回事呢?學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。
            指名讀晉悼公的話。
            思考:從悼公的話語中,你聽出了什么?
            他在想什么呢?為什么要鄭重地說?
            指導(dǎo)朗讀。你能用這種語氣讀讀這句話?
            再讀讀,你還能讀出什么?(“很”說明他的真誠(chéng))。
            指導(dǎo)朗讀。師生齊讀。
            4.對(duì)于主公的意外,祁黃羊如何回答的呢?(出示第六小節(jié))。
            (1)如果現(xiàn)在你就是祁黃羊,《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你,請(qǐng)問祁大人,常言道“殺父之仇不共戴天,”你不報(bào)殺父之仇,卻舉薦仇人擔(dān)任要職,這到底是為什么呢?萬一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào),反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?(指生交流)。
            師:雖然我殺害了他的父親,但祁大人卻能夠不計(jì)前嫌,為了國(guó)家心中想的是——(生接)。
            難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊,以國(guó)家的利益為重,正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國(guó)家的、公眾的利益考慮)事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò),歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
            5.練讀。分角色指名朗讀。
            6.就在大家都在為此深感意外的時(shí)候,祈黃羊的這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了,沒想到,解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了,悼公讓祈黃羊又再舉薦了一位能接替他的人。
            (二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
            過渡:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法,自學(xué)“外舉不避親”是怎么一回事?
            1.交流。(根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo))。
            (1)指名朗讀9段。你感覺到祁黃羊說話的表情了嗎?
            從那些詞可以看出?你能讀出這種的語氣嗎?
            再讀讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
            (1)評(píng)價(jià):平靜的語氣,映射著他一顆愛國(guó)的心。誰再來讀?全班來。
            (2)從這一段話中,你知道祈黃羊最先想到的是什么?(有軍事才能的)所以祈黃羊才會(huì)說——(生接)看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。一個(gè)“只有”你看出了祈黃羊的什么?(考慮問題的慎重)。
            (3)分男女生朗讀。
            5.實(shí)際上,祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才,他沒有讓爸爸失望。幾個(gè)月后,祁午接替了父親,走馬上任,軍隊(duì)管理得很好,悼公欣喜萬分?,F(xiàn)在請(qǐng)小記者再來采訪晉國(guó)的百姓,聽聽此時(shí)他們的心聲怎樣了。
            6.如此看來,無論是祁黃羊的因病辭職,還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”,都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。
            三、總結(jié)課文。
            掌聲,感謝你!同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族,一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?;厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽,讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的故事,讓更多的人受到感動(dòng)。
            四、作業(yè)布置。
            1、把這則故事講給家里人聽。
            2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十三
            1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2.理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
            重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
            難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的意思。
            多媒體。
            一、交流展示:復(fù)習(xí)第一部分。
            1.指名讀,思考:這一部分告訴我們什么?
            交流展示:當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。
            2.用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
            板書:辭職。
            設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生上課積極性,通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。
            二、合作探究,精講點(diǎn)撥。
            既然祁黃羊辭職了,那么他又向悼公推薦誰擔(dān)當(dāng)此重任呢?
            板書:薦賢。
            1.引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。
            從悼公的話中,體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。
            從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。
            2.導(dǎo)讀第二次對(duì)話。
            讀好反問句、疑問句。
            小練筆:把反問句改為陳述句。
            體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。
            3.指導(dǎo)感情朗讀,分角色朗讀對(duì)話。
            4.合作交流討論:
            板書:外舉不避仇。
            5.自讀第8-12自然段,你體會(huì)到什么?
            6.討論交流:。
            從“只有”“想了想”“鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是既無奈而又慎重的決定。
            從悼公的驚訝神態(tài)和反問中,體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。
            小練筆:把反問句改為陳述句。
            7.指導(dǎo)感情朗讀,分角色朗讀對(duì)話。
            8.祁午聽到這番話又會(huì)怎么想,怎么說,怎么做呢?那些不了解黃羊的人又會(huì)怎么想呢?
            板書:內(nèi)舉不避親。
            9.那么當(dāng)時(shí)的人們又是怎么看待他的呢?朗讀第13自然段。
            板書:欽佩出以公心。
            設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過互動(dòng)探究,分角色朗讀理解“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。
            三、糾正反饋:
            (1)復(fù)述課文,按課文內(nèi)容填空。
            人們稱贊祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是()為()著想。
            (2)理解:“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,出以公心。
            設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)矯正加深對(duì)課文內(nèi)容以及“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,出以公心的理解。
            四、遷移應(yīng)用:
            通過本課學(xué)習(xí)你一定對(duì)祁黃羊有了深刻的`認(rèn)識(shí)你能夠用一些學(xué)過的詞語形容一下他嗎?
            大公無私不計(jì)前嫌。
            一心為國(guó)光明磊落。
            正大公明公私分明。
            設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。
            五拓展閱讀:
            1.閱讀《毛遂自薦》。
            六、板書:
            辭職。
            外舉不避仇。
            內(nèi)舉不避親。
            欽佩。
            七、布置作業(yè):根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎,自由合作演一演。
            教材簡(jiǎn)析:
            這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事,表現(xiàn)他“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分,第二部分是本課的重點(diǎn),在舉薦人才的過程中,用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段,通過多形式的誦讀和想象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn),加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
            教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)合作探究。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十四
            教學(xué)過程:
            在漫漫歷史長(zhǎng)河中,產(chǎn)生了許多偉大的人物,他們的名字至今被人們傳誦。
            師:提到越王勾踐,我們會(huì)自然而然地想到一個(gè)成語。(臥薪嘗膽)。
            師:從中我們可以感受到他那一顆忍辱負(fù)重的心。
            師:提到林則徐,我們自然想到一段歷史(虎門銷煙)。
            師:從中我們可以看到一顆憂國(guó)憂民的心。
            師:今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物,他生活在20xx多年前的春秋時(shí)代,是晉國(guó)的中軍尉(師解釋中軍尉),他的名字叫“祁黃羊”。(師板書課題)。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他。讀課題。
            過渡:從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢?
            答案就在課文里。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去讀課文。在讀課文之前,老師請(qǐng)一位同學(xué)大聲地讀一遍自讀要求。
            自讀課文,要求(投影出示):
            (1)初讀時(shí)畫出生字新詞,注意讀準(zhǔn)生字,難讀的句子多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
            (2)再次讀課文,給每一自然段加上序號(hào),想想文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系。
            (3)思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
            1.一起讀讀這些詞語。
            出示詞語:
            爭(zhēng)奪霸主出兵征伐駕馭戰(zhàn)車。
            辭職舉薦推薦慎重。
            悼公中軍尉解狐祁午。
            指名讀第一行,齊讀。
            讀著這些詞,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?你能說說“征伐”是什么意思嗎?
            指名讀第二行,齊讀。
            指詞“慎重”這個(gè)詞怎么理解?我們找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀。
            你能在課文中找到慎重的近義詞嗎?“鄭重”又是什么意思呢?
            指名讀第三行,齊讀。
            這一行有什么特點(diǎn)?(你能說說他們和祁黃羊的關(guān)系嗎?)。
            2.指導(dǎo)讀通下列句子。
            (1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
            (2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
            (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
            四、初步感知課文內(nèi)容。
            1.師:文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(晉悼公祁黃羊解狐祁午)。
            他們之間是什么關(guān)系呢?(悼公是晉國(guó)的國(guó)君,祁黃羊是中軍尉,解狐是祁黃羊的殺父仇人,祁午是祁黃羊的兒子)。
            2.快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來看一組填空:
            (1)第一次:__(誰)向__(誰)舉薦__(誰)擔(dān)任中軍尉。
            (2)第二次,__(誰)向__(誰)舉薦__(誰)擔(dān)任中軍尉。
            指名回答。
            3.填空:春秋時(shí)期,晉國(guó)中軍尉()因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職,()要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人()擔(dān)任中軍尉,后又推薦自己的兒子()擔(dān)任中軍尉。()贊賞他(),真是難得!(補(bǔ)充后齊讀)。
            4.文中哪幾個(gè)自然段寫了祁黃羊的第一次薦賢,哪幾個(gè)自然段又講了第二次舉薦呢?請(qǐng)大家默讀課文,找一找。
            5.學(xué)生默讀后交流:(第3到8自然段是第一次薦賢,第9到11是第二次薦賢)。
            師:能做到“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”,是因?yàn)樗恍南胫裁??這就叫(板書:出以公心)這個(gè)短語和詞都在哪一自然段,(第13自然段)想一想,這一段是寫的什么?誰來概括(板書:獲得稱贊。)。
            6.默讀一、二自然段,思考這部分主要講什么內(nèi)容?(告老退休)。
            7.分段讀課文。
            那么課文到底是如何敘述祁黃羊讓位薦賢的事呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。開火車,一人讀一段。
            同學(xué)們,有句話叫“殺父之仇,不共戴天”,可是,祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉,你們不覺得奇怪嗎?下節(jié)課,我們就一起來探討這個(gè)問題。
            1.認(rèn)真抄寫生字詞語。
            2.有感情朗讀課文。
            (1-2)告老退休。
            外舉不避仇。
            (3-12)兩次舉薦出以公心。
            內(nèi)舉不避親。
            (13)獲得稱贊。
            教學(xué)目標(biāo):
            1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2.學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思。
            3.初步了解課文內(nèi)容,理清并會(huì)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.
            教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思并能將課文讀正確,讀通順。
            教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理清課文層次,初步感知祁黃羊是一個(gè)做事出以公心的人。
            教具:多媒體課件。
            祁黃羊教案設(shè)計(jì)篇十五
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。
            3、體會(huì)祁黃羊一心為國(guó)、做事出以公心的高尚品質(zhì)。
            抓關(guān)鍵詞句來落實(shí)閱讀教學(xué)的三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
            一、開門見山地直接導(dǎo)入課題。
            今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》這課。
            二、學(xué)習(xí)過程:
            1、學(xué)生正確、流利地自由朗讀課文,找出晉悼公贊美祁黃羊的一句話,讀一讀,并畫下來。
            2、祁黃羊是怎樣做到“外舉不避仇”的呢?學(xué)生默讀課文1—7段,然后思考:
            (1)中軍尉的職務(wù)有什么重要性?我們從晉悼公讓祁黃羊推薦人才可看出什么?
            (2)祁黃羊推薦解狐時(shí)是怎樣說的?我們從“鄭重”一詞可以想到什么?
            (3)祁黃羊的家人及周圍的人如何看待這一問題?讓學(xué)生(分別模仿同朝的官員、親人及其他人)說一說。
            (4)討論:大家為什么不贊成他舉薦解狐?
            3、祁黃羊又是怎樣做到“內(nèi)舉不避親”的呢?默讀課文8—11段,然后思考:
            (1)祁黃羊推薦祁午時(shí)是怎樣說的?我們從“又鄭重”一詞又可以想到什么?
            (2)祁午的本事就地解狐一等嗎?祁黃羊?yàn)槭裁床灰婚_始就舉薦祁午呢?1。
            (1)自由練習(xí)讀。
            (2)學(xué)生比賽讀。
            (3)集體讀。
            5、總結(jié)全文:
            祁黃羊真是一位好臣子,有這樣一心為國(guó)。辦事出以公心的人才是晉悼公和晉國(guó)人民的福氣。讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x晉悼公的這句話吧!“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。你做事如此出以公心,真是難得呀!”
            6、發(fā)散思維:
            (1)解狐和祁午聽到這個(gè)消息后會(huì)怎么想,怎么說,又會(huì)怎么做?任選一種角色,發(fā)揮想象寫下來。
            (2)祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)?你以后怎么做?
            祁黃羊薦才外舉不避仇一心為國(guó)。
            內(nèi)舉不避親出以公心。
            教學(xué)反思:
            《祁黃羊》這篇課文講的是春秋時(shí)代的歷史故事。祁黃羊是春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉,由于常年征戰(zhàn),腿腳落下毛病,行軍打仗很不方便,于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前,晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐,第二次舉薦了他的兒子,這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問祁黃羊?yàn)槭裁匆扑]自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說:“我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人?!惫适卤憩F(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”,做事出于公心的精神。故事是非常簡(jiǎn)單,但怎樣讓學(xué)生來理解祁黃羊在國(guó)家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。
            于是在課堂上,我直接奔向問題的所在,讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外。
            舉不避仇,內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說,人嗎,總是會(huì)有私心的嗎?這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話時(shí),我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話,并思考人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情,來體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時(shí)候,我讓學(xué)生來模仿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng):老師模仿晉悼公,一名同學(xué)模仿祁黃羊,其余的學(xué)生分成兩組,一組來扮演和祁黃羊同朝做事的官員,另一組來扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人。”這時(shí)我提出問題讓學(xué)生來思考:“同學(xué)們,我們從祁黃羊想了想,鄭重地說中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過深思熟慮的,是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們,當(dāng)你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時(shí),你們?cè)趺纯创@件事?”學(xué)生們有的說:假如你選解狐的話,恐怕連你的親人也不會(huì)認(rèn)你啦!有的說:老兄啊,你為什么要選他呢?要是你選了他,就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)?。有的說:祁兄啊,解狐是你的殺父仇人,你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎?平時(shí)和你關(guān)系也不錯(cuò),你怎么就沒想到要推薦我呢?你這個(gè)沒良心的東西!扮演父母妻兒的說:大哥呀,你怎么會(huì)推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢?你不怕他滅了咱的九族嗎?有的說:黃羊哥呀,你難道忘了是誰殺死咱的父親了?如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉,那你就是祁家不孝的子孫!有的說:黃羊啊,你這不孝子,你連殺父之仇都能忘記,養(yǎng)你這樣的兒子有何用!
            接著讓學(xué)生們帶著問題:大家為什么都不贊成他的舉薦呢?而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢?為什么晉悼公一開始也感到驚訝,但是后來也同意了他的舉薦呢?讀讀他們的第二次對(duì)話。學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)完全進(jìn)入了角色,無論是從分析問題上,還是從朗讀技巧上,他們都非常地投入,可以看出他們非常喜歡參與此事的討論,他們很喜歡這樣充滿爭(zhēng)論的課堂。
            在解狐去世后,祁黃羊舉薦了自己的兒子,而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事!”看來祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)模瑸槭裁匆婚_始祁黃羊不舉薦自己的兒子,而舉薦了自己的仇人呢?難道祁午的本事真的低解狐一等嗎?圍繞這兩個(gè)問題,學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論,但是最后還是形成了共識(shí)——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒,說他有野心。在這樣的情況下,他只有舍棄小家利益,而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國(guó)家的興亡,人用的對(duì)了國(guó)家就興,人民們從此安居樂業(yè);人要用錯(cuò)了,有可能導(dǎo)致國(guó)家滅亡,因此他從國(guó)家大局出發(fā),不考慮是他的仇人還是他的親人。
            隨著對(duì)課文的深入學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)祁黃楊的認(rèn)識(shí),已有感性上升到理性,敬佩之情油然而生。于是,我讓學(xué)生飽含感情地朗讀課文中對(duì)祁黃羊贊美的句子,讓祁黃羊的人格魅力再次陶冶學(xué)生。
            最后,我布置了兩道發(fā)散思維題:
            (1)解狐和祁午聽到這個(gè)消息后會(huì)怎么想,怎么說,又會(huì)怎么做?任選一種角色,發(fā)揮想象寫下來。
            (2)祁黃羊薦才不避親與仇的做法對(duì)你有什么啟發(fā)?你以后怎么做?讓祁黃羊的高大形象在學(xué)生心靈的土壤深深地植根。