通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足，從而更好地改進(jìn)。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，我們應(yīng)該為之努力奮斗，不輕易放棄。下面是一些優(yōu)秀的案例和范文，供大家參考和借鑒。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇一
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；能進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算。
    2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)。
    3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。
    （二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
    （1）走進(jìn)天文館。
    （2）、奇妙的星空。
    （3）、我學(xué)會(huì)了嗎。
    開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
    （1）、認(rèn)識(shí)世紀(jì)。
    世紀(jì)：一個(gè)世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當(dāng)用來計(jì)算日子時(shí)，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來自于耶穌紀(jì)元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀(jì)從公元1年到公元1，而20世紀(jì)則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀(jì)的第一年。不過，有人將公元1世紀(jì)定為，而以后的世紀(jì)則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀(jì)的第一年。
    （1）、月歷表制作。
    每人制作一張20__年5月份的月歷表。
    拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。
    春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
    這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。
    （2）節(jié)日。
    所有都是陰歷日期
    （2）正月初五路神生日。
    （3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。
    （4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。
    （5）二月十五花朝節(jié)。
    （6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。
    （7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會(huì)。
    （8）春分后十五日清明節(jié)。
    （9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。
    （10）五月初五端午節(jié)。
    （11）夏至節(jié)。
    （12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠?！薄肮霉霉?jié)”“六月六，請(qǐng)姑姑”，在古代還是另外一個(gè)節(jié)日，名叫天貺（賜贈(zèng)的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個(gè)節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。
    （13）七月七，習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。
    （14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。
    （15）七月三十地藏節(jié)。
    （16）八月十五中秋節(jié)。
    （17）九月九重陽節(jié)。
    （18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)。
    （19）十月十五下元節(jié)。
    （20）十一月二十二冬至。
    （21）十二月八臘八節(jié)。
    （22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)。
    （三）整合點(diǎn)解讀。
    1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認(rèn)識(shí)年月日的教學(xué)時(shí)，可以利用“條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)進(jìn)行匯總。
    2、學(xué)科間整合：年月日的知識(shí)和日月星辰天體運(yùn)轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。
    3、體驗(yàn)式活動(dòng)：和學(xué)生共同制作每個(gè)月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世紀(jì)。
    4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時(shí)。
    （四）教學(xué)片斷。
    課題年、月、日。
    年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：
    1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時(shí)間單位“季度”它是對(duì)本單元時(shí)間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時(shí)可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)每月的天數(shù)計(jì)算每季度的天數(shù)，知道計(jì)算第一季度的天數(shù)時(shí)要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。
    2、月歷表制作。
    每人制作一張20__年5月份的月歷表。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二
    1、教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)理論與實(shí)踐之間起著橋梁作用。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是指對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過程。
    2、教學(xué)設(shè)計(jì)為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的就是要設(shè)計(jì)出低耗高效的教學(xué)過程，使教學(xué)活動(dòng)在人員、時(shí)間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。
    3、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。
    全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重個(gè)性的發(fā)展。
    體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
    發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確導(dǎo)向。
    課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展。
    強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)。
    欣賞小學(xué)三年級(jí)語文:花鐘。
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)過程中存在的偏差。
    教學(xué)目的分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向。
    表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的規(guī)定和對(duì)知識(shí)掌握程度的概括性描述，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向。
    表現(xiàn)為只注意分析教材知識(shí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等問題。
    教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。
    表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識(shí)的教學(xué)行為，缺乏對(duì)發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析，脫離“學(xué)生認(rèn)識(shí)主體”。
    一是預(yù)先設(shè)計(jì)，即在課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)的觀念、計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì);。
    二是適時(shí)設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設(shè)計(jì)。
    課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場生成性”特征，教師的預(yù)先設(shè)計(jì)只能是一種“設(shè)想”、一個(gè)“計(jì)劃”，在實(shí)踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理，隨機(jī)調(diào)控。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須有靈活的應(yīng)變性和隨機(jī)的可塑性。
    學(xué)習(xí)需要的分析。
    學(xué)習(xí)需要主要指期望達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項(xiàng)內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。
    學(xué)生特征的分析。
    包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)(學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度)、一般特點(diǎn)(兒童認(rèn)知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個(gè)體多種喜好、習(xí)慣或帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。
    2、提出創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路。
    第一，要明確以下思路:。
    一是要解決的問題是什么;。
    二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，有什么特點(diǎn);。
    三是本課的作用和地位;。
    四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;。
    五是安排怎樣的教學(xué)活動(dòng)，要哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。
    第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計(jì)，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。
    第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計(jì)思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。
    3、制定教學(xué)方案。
    語文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與媒體設(shè)計(jì)。
    4、實(shí)施教學(xué)方案。
    一方面要將設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，同時(shí)還要不斷地調(diào)整方案;另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，通過評(píng)價(jià)反思，為以后的設(shè)計(jì)提供借鑒。
    語文教學(xué)目標(biāo)是人們對(duì)語文教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對(duì)完成一個(gè)階段的語文教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語文行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問題。
    預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求:。
    預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素，必須體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一。
    應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié):。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要了解學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
    目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，目標(biāo)會(huì)發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，依據(jù)教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程與結(jié)果進(jìn)行反思與調(diào)整。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀--熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2.識(shí)字--12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
    3.寫字--6個(gè);“小”作偏旁的變形。
    4.詞、語、句--學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
    5.閱讀--正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
    6.口語交際--“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
    7.學(xué)法和習(xí)慣--基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2.用聽讀法識(shí)字。
    教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識(shí)字。
    教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
    教具準(zhǔn)備:幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:。
    一、故事引入。
    1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
    [說明:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
    2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
    [說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
    2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
    [說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
    三、讀文。
    1.板題，理解課題的寓意。
    2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文:。
    (1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
    (3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
    (4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。
    四、認(rèn)字。
    1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
    2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
    示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
    [說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
    3.感情朗讀課文:。
    丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
    [說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)。]。
    五、認(rèn)單字。
    1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看，誰來了?
    2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
    組詞重點(diǎn):里、月多音字:只。
    3.小組合作識(shí)記一類字:。
    分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫:在、見。
    編兒歌:只、尖猜謎語:月。
    [說明:溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
    5.同座互檢生字掌握情況。
    [說明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
    6.游戲:猜猜他是誰?
    [說明:游戲的魅力在于激趣。]。
    7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子，做拼盤。
    [說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
    六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
    1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
    2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。
    3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
    [說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
    七、寫字。
    1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
    [說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
    2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
    3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
    4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
    5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
    6.學(xué)生練寫生字。
    [說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]7.口語交際訓(xùn)練:老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
    聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
    [說明:充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
    八、課外作業(yè)。
    觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
    [說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇三
    1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    3、了解問句的三種類型。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。
    2課時(shí)。
    學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
    同教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)要點(diǎn)。
    提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)第1段。
    教學(xué)過程?。
    一、審題。
    1、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）。
    2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。
    二、初讀課文，感知大意。
    1、按要求自學(xué)課文。
    （1）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？
    （2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。
    （3）劃出不懂的地方。
    2、檢查自學(xué)情況。
    （1）先指名幾個(gè)同學(xué)說說寫了一件什么事。再進(jìn)行歸納：爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊嚿险務(wù)摪讞畹氖隆?BR>    （2）生字新詞的檢查，重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。如“渾黃一體”，可聯(lián)系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”來理解。
    （3）指名讀課文，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。
    （4）質(zhì)疑問難。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1、第1自然段：這一段描寫了一個(gè)怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？
    3、用“雖然－－但是－－”來說說這三個(gè)自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）。
    4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
    四、課堂練習(xí)。
    課后習(xí)題4。
    教學(xué)要點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”；讀懂第2、3段，總結(jié)全文，。
    教學(xué)過程?。
    一、聽寫詞語（課后習(xí)題4）。
    二、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
    （1）默讀“學(xué)習(xí)提示”：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么？
    （2）強(qiáng)化對(duì)方法的理解：這種方法分成哪兩個(gè)步驟來進(jìn)行？
    三、學(xué)習(xí)第二段。
    1、默讀思考。
    （1）“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰？你是怎么知道的？
    （2）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點(diǎn)是什么？
    （3）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點(diǎn)？
    2、交流自學(xué)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
    3、體會(huì)句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。
    4、朗讀指導(dǎo)。
    四、學(xué)習(xí)第三段。
    1、作者連用了幾個(gè)“只曉得”？把它們劃出來。并認(rèn)真讀這些句子，體會(huì)這樣寫的好處。
    2、現(xiàn)在孩子們認(rèn)識(shí)到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
    五、總結(jié)全文。
    1、課文中的爸爸是怎么樣的人？
    2、你認(rèn)為作者哪些地方寫得好？（隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
    3、交流理解句子含著意思的方法，
    六、課堂作業(yè)?。
    1、填空。
    在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹”實(shí)際上指的是（）；“幾棵小樹”指是（）；“風(fēng)沙”指的是（）。
    2、完成課后練習(xí)。
    一、關(guān)于課后習(xí)題。
    1、第1題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見第1自然段。
    2、第2題：第（1）句為“哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干”；第（2）句為“不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)”。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇四
    《1米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）冊(cè)第六單元的內(nèi)容。
    本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，具體出長度單位“米”。
    “米”這個(gè)長度單位比較具體，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)米有多長：
    第一步：通過同學(xué)們一厘米木棍接起來，體會(huì)1米有多長；
    第二步：通過測量學(xué)生身高，體會(huì)1米有多長；
    第三步：通過測量教室等場景，體會(huì)1米有多長。
    在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動(dòng)，真正體會(huì)到1米的距離到底有多長。
    在進(jìn)行認(rèn)識(shí)“米”教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學(xué)生體會(huì)到在表示距離時(shí)，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。
    【學(xué)生分析】。
    通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位：厘米，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位厘米。但“米”這個(gè)長度單位比較重要和常用，學(xué)生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)地量一量、比一比、想一想等活動(dòng)，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對(duì)于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、初步認(rèn)識(shí)長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。
    2、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米。
    3、通過實(shí)際測量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測量較長的物體的長度。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。
    難點(diǎn)：用米作為長度單位測量較長的物體的實(shí)際長度。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    課件、米尺。
    【教學(xué)過程】。
    一、問題情境引入。
    師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物游樂園嗎？
    師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？
    課件出示：教材第53頁情景圖。
    生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。
    生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。
    師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。
    師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。
    二、自主探究學(xué)習(xí)。
    1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。
    師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
    師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸?，這就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的一位新朋友。
    注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。
    學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。
    我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。
    在測量比較長的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個(gè)長度單位，“米”可以用字母“m”表示。
    2、比一比，說一說。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。
    學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵(lì)。師：同學(xué)們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
    學(xué)生用米尺進(jìn)行測量，老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。
    三、合作交流，探索反饋。
    活動(dòng)一：
    1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個(gè)標(biāo)記。
    2、找不同身高的學(xué)生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。
    3、小結(jié)：測量對(duì)象不同，但一米的高度是不變的。
    活動(dòng)二：
    伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.
    活動(dòng)三：
    教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實(shí)地測量。
    活動(dòng)四：
    師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學(xué)分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
    組織學(xué)生交流測量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說明測量的方法。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    1.鞏固練習(xí)師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面填空。
    課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。
    組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣通過對(duì)比確定填寫什么單位的。
    2.認(rèn)識(shí)米和厘米。
    課件出示。
    師：我們?cè)谟妹缀屠迕椎臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯(cuò)喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評(píng)價(jià)和改正。
    五、全課小結(jié)。
    師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學(xué)會(huì)了量出物體的長度，注意測量時(shí)要從0刻度量起。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇五
    1、從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義。
    2、通過利用測量活動(dòng)的結(jié)果，形成“分?jǐn)?shù)墻”。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
    3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
    2學(xué)情分析。
    我對(duì)五年級(jí)6班的25人進(jìn)行了前測:。
    調(diào)研目的：了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及用分?jǐn)?shù)表示度量結(jié)果的情況。
    調(diào)研題目：請(qǐng)你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測量的過程。
    調(diào)研結(jié)果：
    通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)表示結(jié)果但沒有人能夠說明測量過程。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識(shí)，這引發(fā)了我的思考。
    學(xué)生會(huì)表示結(jié)果，會(huì)利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過程，需要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測量的過程。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。
    教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生用單位進(jìn)行度量的意識(shí)。
    4教學(xué)過程。
    活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入。
    1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？
    2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？
    （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的用尺子測量長度為切入點(diǎn)，有刻度可以準(zhǔn)確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。）。
    活動(dòng)2【活動(dòng)】探究活動(dòng)。
    （一）活動(dòng)一：創(chuàng)造三分之一。
    利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過測量活動(dòng)，使學(xué)生能夠選取合適的單位，體會(huì)單位的固定性，這樣的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生今后的生活實(shí)際，使其更具實(shí)用性。）。
    （二）活動(dòng)二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分?jǐn)?shù)單位。
    小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學(xué)習(xí)單。
    1、小組合作完成測量任務(wù)。測量要求：
    （1）請(qǐng)把選取的單位涂上顏色。
    （2）利用你找到的單位進(jìn)行測量，并記錄結(jié)果。
    2、小組交流。
    整理本組測量結(jié)果。
    如何找到測量單位？如何利用測量單位進(jìn)行測量？
    3、全班交流匯報(bào)。
    4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。
    （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而明白分?jǐn)?shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分?jǐn)?shù)單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。）。
    5、完善“分?jǐn)?shù)墻”。
    觀察分?jǐn)?shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分?jǐn)?shù)墻”。
    （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，感受分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位與“1”之間，分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系。）。
    活動(dòng)3【活動(dòng)】總結(jié)。
    談?wù)劚竟?jié)課的感受。
    （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇六
    教學(xué)要求：
    1、有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
    2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
    3、自學(xué)生字詞，理解并體會(huì)含義深刻的句子。
    4、背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。
    練習(xí)概括中心思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。教具準(zhǔn)備：
    《小白楊》歌曲磁帶。
    理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字。
    教學(xué)過程：
    板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊世界。
    1、播放課件。課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。
    2、學(xué)生看完課件后交流感受。
    3、師導(dǎo)入：美麗堅(jiān)強(qiáng)的白楊給我們留下了深刻的印象，下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)白楊的世界。
    （設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離，為學(xué)生作好心理鋪墊，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望。
    板塊二：初讀課文，感知白楊形象。
    用自己的方式自由朗讀課文，提出以下要求：
    1）把課文讀正確，讀通順。
    2）聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。
    3）思考課文主要講述了一件什么事。
    （設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ)，避免學(xué)生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。
    板塊三：解讀物象，勾畫白楊輪廓。
    1、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓。請(qǐng)同學(xué)找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點(diǎn)詞語。
    重點(diǎn)體會(huì)詞語：茫茫沒有??沒有??也沒有??渾黃一體。
    2、勾畫白楊的輪廓。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫白楊樹外形特點(diǎn)的句子，并圈出重點(diǎn)詞語。
    重點(diǎn)體會(huì)：高大挺秀；粗壯。
    3、想像輪廓。
    （設(shè)計(jì)意圖：先把握物象，為后面體會(huì)精神作好準(zhǔn)備，把平面的文字變成立體的圖畫，讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻(xiàn)的光輝形象）。
    板塊四：品讀意象，探究白楊神韻。
    1、深情朗讀爸爸說的三句話，在細(xì)細(xì)品讀中體會(huì)白楊的神韻。
    1）比較下組句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。
    白楊樹在任何時(shí)候都是這么直，這么高大。
    白楊樹從來就這么直。
    白楊樹很直。
    2）聯(lián)想具體環(huán)境展開述說。
    需要白楊，白楊就在____很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來時(shí)，白楊_____；當(dāng)雨雪來臨時(shí)，白楊_____；當(dāng)干旱來到時(shí)，白楊。
    （設(shè)計(jì)意圖：把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對(duì)白楊的崇敬之情。）。
    板塊五：學(xué)習(xí)白楊，構(gòu)筑精神家園。
    3、爸爸像白楊，在你們眼中還有誰像白楊？你們?cè)缸鲆豢冒讞顔幔?BR>    （設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升）。
    教學(xué)反思。
    對(duì)于“白楊”一文的教學(xué)，按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進(jìn)行。在預(yù)設(shè)中，每一個(gè)板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗(yàn)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，因而收到了理想的教學(xué)效果。
    在“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊”這一板塊中，利用音樂和畫面的感染力，讓學(xué)生走近白楊，認(rèn)識(shí)它駐守邊疆，哪里需要哪里扎根的奉獻(xiàn)精神。動(dòng)聽的音樂流淌在學(xué)生的心上，每個(gè)人對(duì)于音樂的都感受不一樣。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲欣賞完畫面后，再來談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生都積極調(diào)動(dòng)自己的語言積累，運(yùn)用自己掌握的表達(dá)方法，說出自己真實(shí)的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔，有的感受到了白楊的無私奉獻(xiàn)，有的感受到了白楊的親切樸實(shí)，撥動(dòng)學(xué)生善感的心靈，掀起學(xué)生情感的的波瀾，課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文，感知白楊形象，進(jìn)而勾畫出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生充分讀文，品味“高大挺秀”、“茫?！薄坝械臎]有?也沒有”等重點(diǎn)詞語，有意把白楊的外形與白楊生長的環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到作者對(duì)白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上，讓大家把感受到的畫面描繪出來，這無疑又是為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。有的學(xué)生動(dòng)情地用課文中的語句描述，有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物，課堂生成在你渲我染中走向高潮。
    在《白楊》教學(xué)的全過程中，我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言表述能力和思維能力，力求能使本課有比較濃烈的“語文味”。例如板塊四中，利用具體環(huán)境展開述說環(huán)節(jié)，還有讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀寫的能力，分析與綜合、想象與表達(dá)等思維能力，學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。
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    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇七
    在分管教學(xué)副校長陳勇軍帶領(lǐng)下，教導(dǎo)處協(xié)同文理科教研組長，對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
    本月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級(jí)日志等。
    一、優(yōu)點(diǎn)：
    1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。(2)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
    2、教師撰寫的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
    3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
    4、教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的'興趣如何。
    5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
    二、存在的問題：
    1、個(gè)別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意。
    2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。
    三、建議。
    1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。
    2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
    3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。
    各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇八
    （一）知識(shí)與能力。
    1.通過觀察鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格、60小格。
    2.掌握讀取時(shí)間的方法，并能解決簡單的實(shí)際問題。
    （二）過程與方法。
    在觀察、操作、體驗(yàn)等活動(dòng)中，初步建立時(shí)、分的概念。
    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；
    2.感悟時(shí)間與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成守時(shí)和惜時(shí)的良好習(xí)慣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    （一）教學(xué)重點(diǎn)。
    1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分；
    2.理解1時(shí)等于60分，掌握“幾時(shí)幾分”這種讀取時(shí)間的方法。
    （二）教學(xué)難點(diǎn)。
    正確、迅速讀出鐘面時(shí)間。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、學(xué)具鐘面、學(xué)生自帶鬧鐘。
    四、教學(xué)過程。
    （一）導(dǎo)入。
    1.故事引入。
    小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环?，于是它約小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運(yùn)動(dòng)場來比賽，看誰先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
    2.提出問題。
    （1）它們所跑的路程一樣長嗎？
    （2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
    3.引出“鐘表”
    在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢？它能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，每天我們都離不開時(shí)間。今天我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
    （二）認(rèn)識(shí)鐘面。
    2.得出結(jié)論：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又分為5小格，一共是60小格。鐘面上又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針。
    （三）認(rèn)識(shí)時(shí)。
    3.得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
    （四）認(rèn)識(shí)分。
    1.媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的.時(shí)間是1分。
    2.啟發(fā)提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？
    3.得出結(jié)論：12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。
    （五）感受一分鐘。
    1.活動(dòng)：通過讀、寫、算、數(shù)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間觀念。
    電腦計(jì)時(shí)，學(xué)生分組操作，第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數(shù)數(shù)。一分鐘結(jié)束后，提問：
    （1）一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）。
    （2）一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）。
    （3）一分鐘做多少口算？（預(yù)先印好題）。
    （4）一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)？
    每組推薦二人匯報(bào)。
    2.教師總結(jié)：一分鐘的時(shí)間里，中央電視臺(tái)播音員能播180個(gè)字，銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn)1500張人民幣。一分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
    （六）認(rèn)識(shí)時(shí)、分關(guān)系。
    1.導(dǎo)入：剛才的時(shí)間大家說的都很好，下面我們?cè)賮砜纯磿r(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。
    2.分組活動(dòng)：學(xué)生拿出準(zhǔn)備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。
    結(jié)論：時(shí)針走了一大格，即1時(shí)。
    提問：誰知道分針走一圈的時(shí)間是多少分？
    結(jié)論：60分。
    結(jié)論：1時(shí)=60分。
    （七）讀寫時(shí)間。
    1.啟發(fā)提問：（出示學(xué)具鐘面）有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)，應(yīng)該如何表示時(shí)間？
    2.師生共同總結(jié)讀寫時(shí)間的方法：
    要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
    兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時(shí)幾分，就寫幾時(shí)幾分；第二種是像電子表那樣，就兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開。有幾時(shí)就寫幾再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。需要注意的是表示分的數(shù)字要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時(shí)5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。
    （八）課堂小結(jié)。
    時(shí)間過得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)數(shù)學(xué)課多長時(shí)間嗎？這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？老師有一句話要送給大家：珍惜每一分鐘，讓生命更有價(jià)值。
    時(shí)間悄然流逝，守時(shí)和惜時(shí)是一個(gè)人可貴的品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生知道時(shí)間的讀寫方法，更要注重建立學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其珍惜時(shí)間的意識(shí)。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇九
    生：主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。
    這一情境的創(chuàng)設(shè)，將白楊與它生長的環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，形成鮮明的對(duì)比。既讓學(xué)生對(duì)白楊有個(gè)初步的印象，更主要的是引出了課文的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的展示，自然而適時(shí)，讓師生在上課之始，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。
    二、把重點(diǎn)、難點(diǎn)用直觀的圖例展現(xiàn)出來。
    教學(xué)中，通過讓學(xué)生看三組畫面，思考其中的聯(lián)系；讀課文有關(guān)段落，注意其中的聯(lián)系，從而使學(xué)生不僅懂得了爸爸的心，也理解了作者的思想感情，對(duì)于下文爸爸的“沉思”“微笑”，也容易領(lǐng)悟了。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十
    那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個(gè)高大挺拔的身影。
    師：高大挺拔怎樣理解？我們先來看看高大，高大什么意思？
    （教師挺了挺身體，做“高大”狀。）。
    生：像李老師一樣就是高大。
    師：謝謝，跟同學(xué)們比我算是高大了。什么是挺拔，誰上臺(tái)站站，站出挺拔的姿勢。
    （有意識(shí)地地叫了班上個(gè)子最高的一位學(xué)生，他平時(shí)走路微駝。）。
    生：高大挺拔在課文中是形容白楊樹的。茫茫的戈壁灘，一眼望不到盡頭，高大的白楊樹筆直地挺立在那里，真了不起。
    生：茫茫的大漠中，只有幾株白楊樹挺立著，直入云端，所以在作者的心目中白楊樹顯得格外高大挺拔。
    師：是啊，讓我們帶著贊美的口氣讀一讀這句話。
    教書和育人是不可分的，往往需要教師在細(xì)微處做“大文章”，在不動(dòng)聲色中給人以啟發(fā)。讓學(xué)生上臺(tái)站站“挺拔”的姿勢，既讓大家直觀形象地理解了這個(gè)詞的意思，又給了這個(gè)孩子“潤物細(xì)無聲”的點(diǎn)撥和教育。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十一
    教學(xué)過程：
    剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰知道？
    生1：1分鐘。
    師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
    課件出示鐘表：
    師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識(shí)？
    生1：16秒。
    生2：60秒。
    師：誰能告訴我哪個(gè)是分針？
    師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？
    生3：60格。
    師：那1分鐘到底有多長??？感受下。（課件演示）。
    談感受：
    生1：我覺得有點(diǎn)長。
    生2：我也覺得很長。
    生3：我覺得很短。
    生4：很快。
    師：有的覺得長，有的覺得短，……。
    測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。
    匯報(bào)：
    生1：60（板書）。
    生2：97（板書）。
    生3：88（板書）。
    生4：12。
    師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學(xué)生：?。浚?。
    生5：96下。（板書）。
    生6：70下。（板書）。
    師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？
    生1：90。
    生2：60。
    生3：80。
    小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
    師：老師帶來了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：
    計(jì)算拍球數(shù)小棒讀字畫畫。
    要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。
    匯報(bào)：
    生1：我拍了122。
    生2：我拍了50個(gè)。
    生3：我小棒數(shù)了50個(gè)。
    生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。
    生5：我1分鐘讀66個(gè)字。
    將活動(dòng)記錄下來：（課件出示表格，當(dāng)場填入數(shù)字）。
    拍球。
    活動(dòng)內(nèi)容。
    組員代號(hào)。
    結(jié)果。
    從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
    ……。
    師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。
    提問：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？
    做實(shí)驗(yàn)：1分鐘你能寫多少個(gè)字？
    先估計(jì)：
    生1：50個(gè)。
    生2：30個(gè)。
    生3：90個(gè)。
    驗(yàn)證到底寫幾個(gè)（課件出示要寫的字）。
    學(xué)生開始寫。
    匯報(bào)：
    生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫的就是10個(gè)字。
    生2：我猜的是30個(gè)字，只寫了13個(gè)字。
    師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？
    生3：我也只寫了十幾個(gè)字。
    通過剛才的體驗(yàn)，你有什么感想？
    生1：只會(huì)說是沒有用的，得做出來。
    師：你能猜測2分鐘寫多少個(gè)字嗎？
    師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十二
    1、出示掛圖，看圖回答問題。
    2、出示圖片：白云，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應(yīng)的位置。
    3、我們小朋友也有自己的.家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、范讀課文。
    2、學(xué)生自讀，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    3、指名試讀，教學(xué)生字。
    強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
    4、自由讀課文，把課文讀流利。
    三、指導(dǎo)書寫部分生字。
    1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。
    2、看課文后筆順提示，書空。
    3、教師范寫，學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。
    4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音，加點(diǎn)的字口頭組詞。
    2、指名朗讀課文。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    藍(lán)天是白云的家。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (2)作者把藍(lán)天比做什么?
    (3)為什么說藍(lán)天是白云的家?
    (4)誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步?
    樹林是小鳥的家。
    (1)點(diǎn)名讀。
    (2)多媒體演示。學(xué)生觀察并思考：為什么說樹林是小鳥的家。
    (3)練習(xí)朗讀。
    引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三四行，讀后交流。
    指導(dǎo)朗讀第一句。
    (1)這句話很長，我們讀的時(shí)候要注意停頓和連貫。
    (2)白云、小鳥、魚兒都有自己的家，該多幸福啊!讓我們來讀好這句話。
    2、學(xué)習(xí)第二句。
    (1)過渡。
    (2)小黑板出示句子。點(diǎn)名讀。
    (3)什么叫“祖國”?引導(dǎo)感受交流，祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
    (4)小結(jié)。
    (5)齊讀第二句。
    3、指導(dǎo)朗讀全文。
    4、練習(xí)背誦。
    (1)各自練習(xí)背誦。
    (2)指名配上音樂背。
    (3)全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。
    三、練習(xí)說話。
    1、激趣。
    這首詩寫得多美啊!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩人，用“什么是誰的家”的句式來作詩。
    2、練習(xí)。
    四、指導(dǎo)書寫生字。
    1、指名讀。
    2、教學(xué)偏旁：禾木旁、寶蓋兒;認(rèn)識(shí)新筆畫彎鉤。
    3、集體書空。
    4、教師范寫生字，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十三
    《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—————揭示原因 —————實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。
    全文緊緊圍繞“不同的花開放時(shí)間是不同的?！边@一句話來展開。第一自然段按順序形象例舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間；第二自然段以設(shè)問的方式來分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因，關(guān)聯(lián)詞“為什么”“原來”“比如”“還有的”是理解的突破點(diǎn)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
    這篇課文語言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，非常適合朗讀。設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    （二）教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)寫“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等14個(gè)詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，結(jié)合語境理解“干燥”、“灼傷”、“欣然怒放”等詞語的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段；由讀到學(xué)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
    2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察的習(xí)慣和樂于創(chuàng)造的激情。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：本課語言表達(dá)非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中，這是本文的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試對(duì)一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn)。
    三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的.植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。
    1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。
    3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，以語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
    教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。
    2課時(shí)
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
    小朋友們，鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？ 今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起書寫課題。（板書課題 齊讀）
    （二）自主朗讀 整體感悟
    1、學(xué)生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。
    2、請(qǐng)學(xué)生說說什么叫“花鐘”。
    3、欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。
    4、（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
    5、 “花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）
    6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。
    7、指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。
    （三）入境入情 品味花美
    美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧。
    1、識(shí)花名
    （1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請(qǐng)學(xué)生分別說一說這九種花的名字。
    2、 品花時(shí)
    （1）這九種花分別在什么時(shí)候開放呢？
    （2）你們覺得這一段描寫時(shí)間寫得好嗎？請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。
    （3）學(xué)生交流反饋。
    （4）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。）
    （5）為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語呢？因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳恚荒芟耒姳砟菢泳_到一分一秒。也許昨天是9點(diǎn)開放，而今天是9點(diǎn)過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。
    3、賞花開
    （1）師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？（課件出示：）
    凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；
    五點(diǎn)左右，薔薇開了；
    七點(diǎn)，睡蓮開了；
    中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；
    下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；
    傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；
    月光花在七點(diǎn)左右開花；
    夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；
    曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
    （2）自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
    （3）課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
    （4）劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。
    （5）賞一賞，填一填：課件播放花開視頻，學(xué)生欣賞并填句子。
    牽牛花 吹起了紫色的小喇叭 。
    薔薇
    睡蓮
    萬壽菊
    煙草花
    月光花
    曇花
    （8）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。
    （9）這段末尾用了什么符號(hào)？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時(shí)間）
    （四） 小組合作 互動(dòng)探究
    1、用最快的速度朗讀第二自然段。
    2、小組討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。
    3、指名用自己的話說一說。
    4、在段中勾畫出原因，讀一讀。
    5、作者以什么花為例來說明？
    小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了因?yàn)橹参镩_花時(shí)間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動(dòng)有著密切的關(guān)系，所以不同植物開花時(shí)間不同。一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，組成花鐘。多有趣呀！讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起美美地讀讀課文吧！
    （多媒體出示）
    1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
    2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?BR>    花鐘
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十四
    內(nèi)容：
    復(fù)習(xí)分段。
    教學(xué)目的要求：
    復(fù)習(xí)常用的復(fù)習(xí)方法，能運(yùn)用方法進(jìn)行分段。
    教學(xué)過程。
    一、回憶分段方法。
    1、導(dǎo)入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？
    2、小組討論。
    首先請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組討論兩種，小學(xué)語文總復(fù)習(xí)閱讀復(fù)習(xí)教案。
    板書：方法例文。
    3、交流。
    討論好的請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表來交流一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
    （根據(jù)學(xué)生交流板書）。
    如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》。
    按事情發(fā)展順序分《落花生》。
    按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》。
    按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》。
    小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》。
    2、請(qǐng)你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
    小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法進(jìn)行分段。
    二、練習(xí)應(yīng)用。
    （一）我們平時(shí)用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）。
    2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
    3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對(duì)。
    說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。
    （二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分。
    1、讀《海南島》，你認(rèn)為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
    2、交流小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。
    （三）小節(jié)歸并法。
    1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。
    2、哪幾個(gè)自然段說的是同一個(gè)意思？
    小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法。
    （四）綜合練習(xí)。
    1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
    2、交流。
    3、強(qiáng)調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。
    三、總結(jié)作業(yè)。
    分段的方法有許多，我們?cè)谡n堂上練習(xí)的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習(xí)中能靈活地運(yùn)用這幾種方法。課后完成習(xí)題。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十五
    （一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
    （二）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
    （三）讀課文，初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
    （一）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
    （二）初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
    給課文分段，概括段落大意。
    （一）提示課題。
    教師邊敘述邊板書課題：
    （板書：《跳水》）。
    從題入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開想象，使學(xué)生帶著問題，帶著興趣深入課文之中，由“要我學(xué)”自然變成“我要學(xué)”。
    學(xué)生會(huì)提出許多問題。
    如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。
    （二）范讀課文，學(xué)生思考。
    這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？
    （一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩于為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）。
    課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來。
    讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮?，?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫。
    （三）分段、概括段意。
    根據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程，初步認(rèn)識(shí)事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。結(jié)束的。
    誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？
    （起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子十分放肆；發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩于走上高最的`橫木，遇到生命危險(xiǎn)；結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。）。
    根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。
    第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段（第5、6自然段）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。
    （四）檢查預(yù)習(xí)。
    1、填寫生字表。
    2、讀準(zhǔn)字音。
    生字：
    3、查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
    4、形近字組詞：
    艘（五艘）撕（撕碎）航（航行）咧（咧嘴）。
    搜（搜集）嘶（嘶啞）抗（抗?fàn)帲┵▌C冽）。
    瞄（瞄準(zhǔn)）桅（桅桿）唬（嚇唬）鷗（海鷗）。
    描（描繪）脆（干脆）虎（老虎）歐（歐洲）。
    5、結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：
    近義詞：
    環(huán)游——周游緩緩——慢慢。
    莊嚴(yán)——莊重沉痛——悲痛。
    矯健——強(qiáng)健身軀——身體。
    哭泣——抽噎慈祥——慈愛。
    面龐——面容。
    反義詞：
    焦急——耐心幸?！纯?。
    慈祥——威嚴(yán)醒悟——迷惑。
    放肆——規(guī)矩。
    （五）分組讀課文。
    分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
    （六）作業(yè)。
    1、熟讀課文。
    2、抄寫生字新詞。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十六
    不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十七
    教學(xué)要求。
    1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
    2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
    3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
    教學(xué)過程：
    一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
    1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
    比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）。
    2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
    二、熟讀課文，初步釋疑。
    1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
    2、交流自己讀的過程。
    3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
    4、評(píng)議。
    5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
    6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
    7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
    （自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
    8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
    出示填空：我知道。
    9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
    三、探究課文，感情朗讀。
    （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
    如：學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
    3、師生合作朗讀本段課文。
    4、交流自己的收獲。
    5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
    7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
    小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
    2、書寫生字。
    （1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
    （2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
    （3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
    五、課堂練習(xí)。
    抄寫19個(gè)詞語。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、聽寫詞語，鞏固反饋。
    （1）學(xué)生聽寫詞語。
    （2）同桌相互檢查。
    二、展開想象，推測原因。
    1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
    2、學(xué)生自由推測。
    三、研讀課文，探究解惑。
    1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
    2、討論交流。
    3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
    4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
    四、總結(jié)全文，拓展能力。
    1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
    2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）。
    板書設(shè)計(jì)：
    13花鐘。
    濕度。
    溫度花鐘光照。
    昆蟲活動(dòng)。
    教學(xué)反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十八
    《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;。
    2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;。
    3、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方法表達(dá)語句;。
    4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
    教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
    課前準(zhǔn)備：
    觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫的花除外)。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
    1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書：花)。
    預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;。
    生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;。
    生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?，代表富貴，愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)。
    2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。”(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
    3、師：“你能用一個(gè)四字詞語來描繪看到的景象嗎?”
    (學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)。
    師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時(shí)愛看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課――花鐘。學(xué)生齊讀課題。
    5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)。
    二、初讀感知，了解花鐘：
    1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“――”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
    2、學(xué)生交流。
    3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
    (隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語，很好。)。
    4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
    (課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
    三、細(xì)讀品味，積累語言：
    1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。
    (1)課件出示第一組：
    爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人。
    師：這幾個(gè)詞語，我們?cè)撛趺醋x好它們呢?請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。
    預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個(gè)詞語。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)。
    生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的心情來讀。)。
    生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時(shí)間非常短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)。
    生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)。
    (2)課件出示第二組：
    吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢(mèng)中醒來。
    在暮色中蘇醒。
    師：這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。
    預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十九
    教學(xué)要求。
    1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)怒、燥、暮等8個(gè)生字，會(huì)寫艷、內(nèi)、夢(mèng)等14個(gè)生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
    2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
    3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
    教學(xué)過程：
    一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
    1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
    比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）。
    2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開。
    放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的.做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
    二、熟讀課文，初步釋疑。
    1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
    2、交流自己讀的過程。
    3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
    4、評(píng)議。
    5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
    6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
    7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
    （自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
    8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
    出示填空：我知道。
    9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
    三、探究課文，感情朗讀。
    （根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
    如：學(xué)生選擇第一自然段。
    1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
    2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
    師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
    （說體會(huì)，談感想）。
    3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）。
    4、師生合作朗讀本段課文。
    5、交流自己的收獲。
    6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
    7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
    8、課件出示課后第三題。
    小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
    2、書寫生字。
    （1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
    （2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
    （3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
    五、課堂練習(xí)。
    （1）課件出示練習(xí)題。
    （2）抄寫19個(gè)詞語。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    教學(xué)課時(shí)：
    2課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
    2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。
    3、用一個(gè)詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
    4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
    5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）。
    1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
    2、出示詞語：淡雅艷麗嬌嫩。
    舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉。
    （1）開火車讀。
    （2）一起讀。
    3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
    4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
    三、入境入情、感悟花開。
    1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。
    2、交流，什么時(shí)候什么花開放了？
    3、生生配合讀，師生配合讀。
    5、作者詞語用得真準(zhǔn)確啊！那么小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
    （1）先來說牽?；ㄩ_得怎么樣了？
    老師把這句子改成牽牛花開了，你覺得好嗎？
    出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了。
    凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
    師：這一句把牽?；ǖ念伾?、開花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。
    （2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
    做做綻開笑臉的動(dòng)作，一起讀。
    （3）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。
    從夢(mèng)中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
    （4）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
    給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放?。磕阋苍谀X子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。
    （5）傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
    傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
    （6）月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
    現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧。
    （7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
    要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過了?？磮D片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
    6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。
    （1）互動(dòng)，交流背誦。
    （2）師生配合背誦。
    四、仿寫延伸，發(fā)展語言。
    學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！
    1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了。
    2、交流，語言訓(xùn)練。
    3、仿寫：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。
    摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。
    2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、結(jié)合語境理解詞語，體會(huì)使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
    重難點(diǎn)：
    1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。
    2、會(huì)課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
    教學(xué)課時(shí)：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
    同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
    板書：花鐘。
    二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
    1、確流利有感情地朗讀課文。
    2、識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫19個(gè)詞語。
    3、合語境理解詞語，體會(huì)使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
    三、初讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
    （學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）。
    2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。
    3、檢查生字。
    8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。
    4、花開的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。
    生讀課文，師引導(dǎo)。
    5、作者為什么會(huì)寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
    生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
    三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)。
    1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開放的語句。
    生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。
    2、生上臺(tái)表演花開的情景。
    學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
    3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    四、作業(yè)。
    觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二十二
    《親親格日勒》是一則令人感動(dòng)、引人深思的童話故事，這個(gè)令人動(dòng)容的童話故事寫了在草原上，有個(gè)牧童名叫格桑，他放羊時(shí)，經(jīng)?？匆娪幸黄ソ鸺t色的小馬在奔跑，他非常喜歡那匹馬，每天都去看它。有一天，格桑跟著小紅馬來到一片森林，正巧，有兩個(gè)獵人來了，他們把這匹小紅馬綁在樹上，最終，格桑用八只肥羊換回了那匹馬。格桑給馬取了個(gè)名字，叫“格日勒”?；氐郊液?，格桑和格日勒成了形影不離的好朋友。不久，格桑的爸爸生病了，只有雪山上的雪蓮才有救。于是，格桑和小馬一起去了雪山。在拿到雪蓮后，發(fā)生了雪崩，格日勒把格桑推到了五米外的地方，自己卻埋在了雪中……告訴我們?nèi)撕腿艘彩怯姓嬲\的友誼，友誼可以使人的心靈得到安慰，友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的，你給別人友誼，別人同樣可以把友誼給你。
    【學(xué)情分析】。
    對(duì)于今天衣食無憂、缺少愛心的孩子們來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視。而《親親格日勒》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，對(duì)他人的關(guān)愛，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)。
    學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但還不夠系統(tǒng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人和動(dòng)物之間故事類作品的寫作特點(diǎn)。
    【教學(xué)過程】。
    一、引入課題。
    1、看錄像，談感受。
    今天，老師帶來了一段有關(guān)于動(dòng)物生活的錄像，你們想不想看？不過老師有個(gè)小小的要求，看完之后要談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    （學(xué)生看錄像，自由談感受）。
    學(xué)生自由暢所欲言，交流閱讀收獲。激起對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的熱愛。
    （1）汲取知識(shí)。
    過渡：看來大家都很喜歡動(dòng)物，許多人也和你們一樣喜歡動(dòng)物，還寫下了不少生動(dòng)的文章，這段時(shí)間我們已將讀了不少。美國著名物理學(xué)家富蘭克林說過這樣一句話：“讀書使人充實(shí)，交流使人清醒。”下面就讓我們交流一下讀書的收獲吧。
    老師：誰來談一談，通過讀書，你獲得了哪些動(dòng)物的知識(shí)？
    學(xué)生暢所欲言，談收獲。（可以談到動(dòng)物的生活習(xí)性、形態(tài)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、跟動(dòng)物有關(guān)的成語、故事等，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）。
    老師：看來，讀書的確可以充實(shí)我們的大腦，豐富我們的知識(shí)。
    （2）采集精華。
    過渡：蜜蜂采集花粉，百花才能爭奇斗艷，我們讀書也要像蜜蜂，邊讀邊采集，才能提高我們的閱讀和寫作能力，下面我們也來一起采集書中的精華吧。
    （不熟悉的生字、好詞好句、不理解的地方）交流討論。
    （3）感悟真情。
    老師：相信你們?cè)谧x書的過程中都有所感悟吧，談一談吧。
    （指一兩名學(xué)生談?wù)勛约簭膭?dòng)物身上得到的感悟，體會(huì)文章的情感，這樣會(huì)更加深刻的體會(huì)到人與動(dòng)物之間也是有真情的）。
    （4）心靈碰撞。
    過渡：動(dòng)物的真情打動(dòng)了我們每個(gè)人的心靈，所以說，動(dòng)物也有感情，也會(huì)快樂，也會(huì)痛苦，也懂得感恩，懂得愛，此時(shí)此刻，你一定也有很多話想說，那就讓我們談一談吧。
    （自由交流）。
    老師：是啊，動(dòng)物原本是我們?nèi)祟惖呐笥?，但是，有人為了自己的利益，又?duì)動(dòng)物做過什么？大家請(qǐng)看一些圖片。（傷害動(dòng)物的圖片）。
    老師：看來這些圖片，你想說什么？自由交流。
    （你們都是善良的孩子，都懂得關(guān)愛動(dòng)物）。
    2、延伸拓展。
    那就請(qǐng)你們利用課余時(shí)間繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的文章，或者寫一寫身邊的小動(dòng)物的故事。
    老師：讓我們大家一起努力，用真心關(guān)愛動(dòng)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    珍愛動(dòng)物抓題目。
    抓關(guān)鍵（字詞、語句、主要內(nèi)容）。
    課內(nèi)得法、課外活用。
    小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二十三
    一、教學(xué)要求。
    1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入。
    (孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)。
    教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容。
    1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
    2、幾生讀，評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
    3、讀生字卡片。
    三、再讀課文，初步釋疑。
    2、了解課文主要內(nèi)容。
    3、看課件認(rèn)花。
    四、交流，學(xué)習(xí)第一自然段（重點(diǎn)講解）。
    課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評(píng)。
    五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段。
    六、填空，了解不同的說法表達(dá)鮮花的開放。
    牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
    薔薇睡蓮。
    萬壽菊煙草花。
    午時(shí)花夜來香。
    小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們?cè)賮硌芯俊?BR>    七、書寫指導(dǎo)。
    1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
    2、書寫生字。