人類的思維方式?jīng)Q定了我們對世界的認(rèn)識，那么總結(jié)就是對這種認(rèn)識進(jìn)行概括的手段之一。9、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會。我們整理了一些總結(jié)的好例子，希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇一
    設(shè)計理念:。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學(xué)的過程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗美和感受美的過程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點,調(diào)動各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情,知美意。整個過程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗的時空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動過程。
    教材分析:。
    《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第八冊的一篇抒情散文,語言簡潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事,表達(dá)了她熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。身體健全的學(xué)生因為沒有盲人生活的經(jīng)歷和體驗,難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點,在教學(xué)中采取以“體驗”為核心的教學(xué)方法,設(shè)計全程體驗程序,讓學(xué)生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真切的情感體驗。讓學(xué)生在想象體驗、對話體驗中促進(jìn)體驗的完善和升華,達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦:誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生。
    教學(xué)目標(biāo):。
    依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點,同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):。
    1、知識與技能:認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語。
    2、過程與方法:。
    (1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    (2)能用聯(lián)系生活實際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。
    3、情感態(tài)度與價值觀:體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
    教學(xué)重點與難點:。
    1、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊含的道理。
    2、教學(xué)難點:怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
    教學(xué)過程:。
    一、課前體驗,導(dǎo)入課文。
    1、交流“假如我是一位盲人”體驗活動的過程及感受。
    2、導(dǎo)入課文(板書)。
    (設(shè)計意圖:課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動,讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點做好準(zhǔn)備。)。
    二、整體感知,自讀自悟。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是。
    怎樣創(chuàng)造出來的?劃一劃有關(guān)語句,并把劃出來的句子多讀幾遍。
    2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。
    (設(shè)計意圖:整體把握既是閱讀理解的起點,又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)。
    3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
    三、品析語言,探究體悟。
    1、學(xué)生匯報交流:安靜創(chuàng)造了什么奇跡?把自己找到的語句讀一讀,并說。
    一說讀后的感受和想法。
    2、全班交流。
    (1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機出示語句.
    (2)理解、感悟、品讀。
    (設(shè)計意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句,如:竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句,體會作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,并學(xué)習(xí)運用。同時重視朗讀的指導(dǎo),讀中感悟,以讀見悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)。
    四、質(zhì)疑解疑,想象感悟。
    1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?
    2、學(xué)生自由交流。
    3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。
    4、教師引導(dǎo),學(xué)生匯報。
    5、配樂想象,解疑感悟。
    (設(shè)計意圖:文章的第4、5、6自然段語句優(yōu)美,但意境含義深遠(yuǎn),有因此,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處,帶著疑問聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法,提高理解語言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感體驗后,用自己的語言充分表達(dá)出來,這樣既對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說話訓(xùn)練,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學(xué)的難點。)。
    五、文本對話,升華情感。
    1、理解“誰都有觸摸春天的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好人生?！?BR>    2、拓展延伸。
    (設(shè)計意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合,既有助于加深學(xué)生對熱愛生命這一主題的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。)。
    六、布置作業(yè),積累實踐。
    1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。
    2、小練筆:學(xué)習(xí)并運用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗游戲的過程與收獲寫下來。
    (設(shè)計意圖:精心選擇著筆點,巧妙設(shè)計小練筆,把自己參加盲。
    人體驗游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。)。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇二
    人教版小學(xué)語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。
    1.指導(dǎo)兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
    2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一段連貫的話。
    3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
    1.讓學(xué)生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
    2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)
    1.復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
    師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學(xué)過的描寫春天的詞語嗎?
    (預(yù)設(shè)：冰雪消融……)
    2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學(xué)過的詞語。
    1.用自己的話說說春天。
    2.句式練習(xí)。
    (1)春天來了，_________發(fā)芽了。
    (2)_________ 開了，_________ 也開了。
    (播放課前搜集的錄像)
    1.邊看邊練說。
    (1)來到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
    (2)來到小樹林，我們看到樹葉( )。
    (3)來到花園，我們又看到( )。
    (4)春雨像( )。
    (5)……像……又像……
    2.春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
    (1)學(xué)生畫春天，教師指導(dǎo)。
    (2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
    出示表達(dá)格式：
    春天來了，__________________ 。
    3.同學(xué)們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
    (學(xué)生寫話，教師指導(dǎo))
    1.學(xué)生讀自己寫的話，教師及時點評。
    2.讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)互相欣賞。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇三
    1、能正確、有感情的朗讀課文。
    2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
    3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
    通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
    感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
    采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
    (二)導(dǎo)入。
    1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)
    春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
    2、齊讀課題
    (三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
    1、概述文章內(nèi)容
    誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)
    安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)
    那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
    2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
    (四)細(xì)讀課文，深入品析。
    1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
    2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
    3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?
    預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。
    1、先讀出這個句子。
    2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
    3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
    4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)
    預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    她是怎樣做到的?她要干什么?
    帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。
    安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
    預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
    你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
    你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
    “神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
    假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?
    看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
    指名讀第五自然段。
    作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)
    許久，多長時間，說明了什么?
    放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
    課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)
    4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。
    (五)回歸整體，拓展延伸。
    安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。
    課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
    這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
    老師這里也有一個例子。
    海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
    能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。
    生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
    泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!
    17、觸摸春天
    流暢
    奇跡 伸向 生命是美好的
    攏住
    找春天教學(xué)設(shè)計篇四
    知識與技能：
    1、寫出春天的特點和對春天的感受。
    2、學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
    過程與方法：
    1、觀賞春天、贊美春天的活動中加深對春天的體會感悟。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運用多種表達(dá)方式寫出景物的特點。
    情感態(tài)度價值觀：
    感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
    教學(xué)重點、難點：
    1、運用多種表達(dá)方式把景物的特點寫具體。
    2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。
    教學(xué)用具：課件。
    教學(xué)方法：情景教學(xué)法合作交流法。
    教學(xué)過程。
    一、觀察體會，感受春天的特點。
    同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
    （播放歌曲）《春天在哪里》。
    2．師生交流：
    1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個季節(jié)？
    2）這首歌唱出了春天的什么？
    是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面？（要求：用一個詞語，一個句子，一舉詩句表答出來。老師要尊重學(xué)生的個人感受，不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。）。
    上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說一說。
    學(xué)生各自說，其他學(xué)生評價。
    5．教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫一篇作文。
    板書：春天。
    二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
    １．播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。
    （注意鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。）。
    2．請小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
    4.同學(xué)們展示自己帶來的圖片，介紹自己找到的春天。
    三、體會寫法。
    師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
    1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”
    2.指導(dǎo)“寫生動具體”
    我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點來展開描寫，要想寫出春天萬物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫的生動具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）。
    有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？
    甲：桃花開了。
    乙：桃花盛開了。
    丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。
    師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法。
    師：老師這還有一句描寫春天的句子，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，看他寫的好不好？
    春天來了，小草長出來了，小花開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來了。
    3.指導(dǎo)“精選材料”
    板書：精選材料。
    那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報)。
    (2)小組練說。
    你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來)。
    （3）匯報評價。
    4.指導(dǎo)“寫出感受”
    同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請您們用一兩句話來贊美一下春天吧。
    四、下筆成文。
    春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫作的真諦！
    春天。
    1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。
    2、寫生動具體修辭手法（比喻、擬人、排比......）。
    3、精選材料抓重點。
    4、寫出感受抒發(fā)情感。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇五
    1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
    2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
    3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
    教學(xué)重點了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感，了解詩的結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)難點有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
    課型新授課。
    一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
    1、多好聽的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
    2、師板書課題。
    3、生齊讀課題。
    二、初讀課文?整體感知。
    1、“歌曲是唱出來的，工夫是練出來的，語文是讀出來的?！弊屛覀冓s緊翻開課本讀讀這首詩吧！
    2、生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、檢查生字認(rèn)讀情況。
    （課件出示）蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
    4、齊讀全詩。
    三、品讀課文?體驗情感。
    （一）品讀第一至四節(jié)。
    1、你們讀書時專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎勵同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
    （課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）。
    2、看了圖片，你有什么話要說？
    3、找出文中描繪畫面的句子。
    4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
    6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭遭破壞的景象的句子。
    8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評議后再讀，男女生分角色讀）。
    9、這究竟是為什么？（因為戰(zhàn)爭）。
    10、用“因為戰(zhàn)爭，＿＿不再是＿＿。”說話。（課件出示戰(zhàn)爭圖片）。
    11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
    12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）。
    13、可惡的戰(zhàn)爭不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
    （課件出示“戰(zhàn)爭中的兒童”圖片）。
    14、看了這些圖片，這段文字，你想說什么？
    15、朗讀一至四節(jié)。
    （二）品讀第五節(jié)。
    1、可惡的戰(zhàn)爭給奪取了那么多無辜的小生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來看詩歌的最后一節(jié)。
    2、齊讀。
    4、生說。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    6、理解詩尾的省略號。
    7、齊讀第五節(jié)。
    四、拓展延伸?升華主題。
    1、是啊，制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來看看。
    （課件出示《兒童和平條約》）。
    2、生讀。
    3、我們在一起，熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的，讓我們滿懷著對和平的祈盼，大聲地讀吧！
    （課件出示文本語言拓展）。
    我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。
    我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下。
    我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
    我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動著歡樂的足球。
    我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
    和我們一樣享受春天。
    不要戰(zhàn)爭！
    想要和平！
    找春天教學(xué)設(shè)計篇六
    盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來。
    這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗到的地方。
    （富有勃勃生機................）。
    雖然安靜的眼睛看不見，但她的心靈一定感受得到。
    老師能聽出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
    （許久，她張開手指..........）。
    （述說著...................）。
    她怎樣對待這只蝴蝶的呢？
    你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？
    讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心，來讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。
    “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
    “誰”指的是誰？說說你的理由。
    那么，安靜僅僅會觸摸春天嗎？
    “誰”指的是誰？
    除了安靜，你還會想到哪些人？
    你還知道哪些身殘志堅的故事？
    “誰”僅僅只殘疾人嗎？
    “誰”包括你我他，包括我們每一個人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
    只要我們熱愛生活，我們每個人都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!
    “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛的世界”！
    老師相信，在今后的日子里，你們每個人都是最棒的，都是生活的強者！
    讓我們?yōu)樽约簩懴乱痪渖形颍?BR>    找春天教學(xué)設(shè)計篇七
    學(xué)情分析：
    二年級學(xué)生具有好奇、
    愛
    探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。
    在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的
    生活
    素材，這是
    學(xué)習(xí)
    本課的有利因素。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。
    2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
    教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
    教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點難點：
    1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
    2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對春的熱愛之情。
    教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。
    教學(xué)時間：第二課時
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
    1、播放音樂cd《小燕子找春天》。
    2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!
    板書課題：找春天
    二、初讀課文，整體感知
    1、教師提出問題：
    孩子們?nèi)ジ?BR>    什么
    ?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
    學(xué)生帶著問題自由讀課文。
    2、在小組內(nèi)討論這兩個問題，把結(jié)果選派代表向全班
    同學(xué)
    說一說。
    教師給予肯定。
    三、精讀課文，合作探究
    (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
    2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢?
    學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。
    師：誰愿意來試一試?
    學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的歡樂。
    (二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)
    2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的?
    學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野)
    3、師：孩子們是這樣的著急
    尋找
    美麗的春天
    誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?
    學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
    4、師：誰能來表演一下?
    學(xué)生自我推薦表演。
    (三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
    齊讀課文，用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c播。
    (四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
    學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)
    2、指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。
    3、觀看flash制作的動畫課件，朗讀課文，體會春天的美。
    4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：
    5、齊讀連線練習(xí)題。
    7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。
    8、看板畫試背這一段課文。
    (五)學(xué)習(xí)課文第八自然段
    1、播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里呢?自由說。
    2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。
    3、師：我們是怎樣知道春天來了?
    在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補充完整。
    4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題，學(xué)生回答。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇八
    1、在聽賞《春天悄悄來臨》時，能想象并表達(dá)樂曲表現(xiàn)的基本情境。
    2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢。
    3、能積極參與學(xué)習(xí)活動并從中體驗到快樂。
    讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽音樂的良好習(xí)慣。
    組織教學(xué)——唱師生問好歌
    二、導(dǎo)入語言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
    三、聽賞《春天悄悄來臨》
    1、邊聆聽邊觀賞教材。
    2、設(shè)問：你在音樂中聽到了什么聲音？表述樂曲描繪的畫面。
    3、熟悉音樂主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂。
    4、自由模仿鳥飛、魚游、花開等動作，隨主題音樂邊唱邊律動。
    5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
    四、唱一唱《布谷》
    1、學(xué)做do、mi、sol的手勢。
    2、聽《布谷》旋律，隨音樂做do、mi、sol手勢。
    3、邊隨音樂跟唱邊做do、mi、sol手勢。
    4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
    五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
    1、教師評價和肯定并鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂活動的興趣，營造學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
    2、邊做手勢邊唱歌曲《布谷》
    六、板書設(shè)計：春來了
    《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個音音高音準(zhǔn)和手勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥歌唱春天的情景活動，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽熟悉樂曲旋律后，視唱樂曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢練習(xí)。練習(xí)時創(chuàng)設(shè)角色站在樹枝高處的布谷鳥和樹枝低處的布谷鳥，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)唱旋律和做手勢，最后以布谷鳥合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。
    2、寫時要表達(dá)真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
    3、按要求完成習(xí)作，題目自擬。
    4、培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
    教師準(zhǔn)備：
    反映春天特征的音像、圖片、歌曲。
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    1、利用課余時間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。
    2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。
    教學(xué)過程：
    一、激發(fā)興趣，引入教學(xué)。
    1、師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的`禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會用什么詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、春意盎然……）。
    2、同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢？（學(xué)生交流自己的所見、所聞、所感。）。
    3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優(yōu)美的語句來贊美這美麗的季節(jié)嗎？（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。
    4、春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節(jié)課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。
    二、指導(dǎo)選材，豐富材料。
    1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）。
    2、還可以從哪兒找到春天？（動物、天氣、人物……）引導(dǎo)學(xué)生回答后，9（教師板書：動物天氣人物）。
    3、小組交流。請同學(xué)們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內(nèi)互相說一說。
    4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學(xué)生評一評、議一議。
    5、小結(jié)：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發(fā)現(xiàn)了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天?。?BR>    三、教給方法，自由發(fā)揮。
    1、本次習(xí)作是寫出自己對春天景物的發(fā)現(xiàn)和體會，內(nèi)容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點呢？（春天的特點）。
    2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯(lián)系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯(lián)想，想象。）。
    3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……）。
    4、按上述要求，小組交流，互相啟發(fā)。
    5、小結(jié)：材料的選擇，表達(dá)順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。
    四、學(xué)生起草，完成初稿。
    1、學(xué)生起草初稿。
    2、教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
    五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
    1、示例修改，突破難點。
    寫景物的文章，學(xué)生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學(xué)生修改，幫助學(xué)生掌握如何抓住重點寫具體的方法。
    2、學(xué)生自改，完善習(xí)作。
    要求學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進(jìn)行修改。
    3、互動點評，修改提升。鼓勵學(xué)生主動出示自己的習(xí)作供大家點評析修改。
    六、展示習(xí)作，體現(xiàn)價值。
    1、學(xué)生自己謄寫習(xí)作。
    2、在班級展示學(xué)生的習(xí)作。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇十
    用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
    2．教材分析。
    本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學(xué)重點，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計時注重“朗讀、想象、表達(dá)、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。
    3．學(xué)情分析。
    春天對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    1.會認(rèn)14個生字；會寫9個生字。
    2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    評價任務(wù)。
    任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字，正確書寫生字。
    任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。
    任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹立環(huán)保意識。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)活動。
    評價要點。
    動態(tài)修改部分。
    環(huán)節(jié)一。
    聯(lián)系實際。
    啟發(fā)談話。
    1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點。
    （板題）。
    認(rèn)讀生字，讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標(biāo)一）。
    引導(dǎo)學(xué)生正確讀書。
    2.導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
    （完成目標(biāo)三）。
    環(huán)節(jié)二。
    多種方法，
    識記生字。
    1.教師出示要求。
    （1）掌握本課的生字新詞。
    （2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個自然段。
    （3）通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣。
    2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。
    （完成目標(biāo)二）。
    正確書寫生字。
    （評價目標(biāo)二）。
    多種方法識字，和學(xué)生交流識字方法，學(xué)生識字能力都得到提高。
    填空題利于學(xué)生找到表示動作的詞。
    引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
    1．借助拼音自己讀課文。
    2．同桌同學(xué)互相讀，聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。
    3．誰愿意把課文讀給大家聽？
    （1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。
    （2）評一評這個同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。（師生一起評）（完成目標(biāo)二）。
    學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。（評價目標(biāo)二）。
    1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？
    2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會第1自然段中兩個“！”表達(dá)了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。
    3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。
    4.嘗試背誦第1、2自然段。（完成目標(biāo)一）。
    春天來了！春天來了！
    我們幾個孩子，（）掉（）襖，（）（）家門，（）（）田野，去尋找春天。（評價目標(biāo)一）。
    正確、流利地朗讀課文。
    1．先自己練習(xí)讀。
    2．四個人為一組一塊兒讀。
    3．比一比，看誰讀得正確、流利。（完成目標(biāo)二）。
    在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。
    （評價目標(biāo)一）。
    指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)（完成目標(biāo)一）。
    抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
    （評價目標(biāo)一）。
    反復(fù)朗讀，加強鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）。
    這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
    （評價目標(biāo)二）。
    反復(fù)讀中鞏固。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇十一
    找春天是一篇描寫春天的美麗景色，作者用簡潔的語言描繪出了春天。
    特點：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，感受春天的景色帶給人們的樂趣同時了解這個季節(jié)里動，植物等方面的知識。
    知識與技能：幫助學(xué)生積累知識，讓學(xué)生觀察春天的特點，感悟春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和口語交際能力。
    過程與方法：通過親身體驗，交流感受，贊美春天等活動，讓學(xué)生體驗和感受春天的美好，并獲得有關(guān)春天的常識。
    情感態(tài)度與價值觀：在觀察大自然等活動中，充分感受春天給人們帶。
    來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛大自然的情感。
    教學(xué)重點：
    正確流利有感情的朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)難點：
    引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過程中感悟春天集體會找春天的樂趣。
    二年級的學(xué)生已經(jīng)具有了初步的觀察力，對周圍事物充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生自己的興趣，能力和個性特點，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的，力所能及的方式表現(xiàn)出對春天的喜愛，贊美之情，從分給學(xué)生一個自己的空間，讓每個學(xué)生都從滿興趣大膽參與表演，鼓勵學(xué)生獨特的創(chuàng)意。
    本節(jié)課鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然中，用自己獨立的方式去觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征。讓學(xué)生通過說，畫等環(huán)節(jié)，自己收集的一些知識，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生課內(nèi)外知識的貫通。
    教學(xué)策略：小組合作、自主探究。
    教學(xué)過程：
    一、興趣導(dǎo)入、引春天。
    1、今天老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎？
    2、聽歌曲《春天在哪里》要求：仔細(xì)聽你聽到了什么？
    3、交流：生：“春天”
    4、師：春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，讓我們一起去找春天，看看春天到底在哪里，好嗎？師板書：找春天。
    同學(xué)們找到了嗎。
    2、一起來分享一下春天的趣味吧？
    3、集體觀察，議論春天、匯報春天的特征。
    5、播放課件。
    三、創(chuàng)境品讀，說春天。
    1、課件——補充課文《春的消息》。
    春姑娘躲在這首小詩里，請你們讀一讀，找一找在哪里。
    2、學(xué)生匯報結(jié)果。
    3、學(xué)生自由，也可以互讀互評，看誰把春天讀得最美！
    四、知識延伸，贊春天。
    1春天已到來了，在這個美麗的季節(jié)，你想用什么方式來贊美這如詩如畫的春天呢？
    （學(xué)生們自由討論自由組合。）。
    五、課后總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
    六、作業(yè)布置：學(xué)寫“野、躲、解”等生字。
    板書設(shè)計：
    看到了——小草野花樹木。
    聽到了——小溪喜鵲杜鵑。
    找春天。
    聞到了——花香春的信息。
    觸到了——蕩秋千搖啊搖。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇十二
    《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個主題編排了四篇課文，體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語言的積累與運用，強調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子，能體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，激發(fā)熱愛春天之情。
    本冊教材取消全文注音，只在文中二會字標(biāo)注拼音，因此識字寫字仍是閱讀課中的重點內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識字方法，教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸類識字，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語或句子的環(huán)境中識字，可以在預(yù)習(xí)時畫詞、識字時讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入，反復(fù)品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會。
    1、學(xué)會認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個生字，學(xué)會寫“沖“”姑“”娘“”吐“
    ”柳“”桃“六個左窄右寬的生字。
    2、學(xué)會正確流利地朗讀課文，讀出春天來了的喜悅之情。
    3、體會尋找春天的愉快、激動的心情。
    學(xué)會認(rèn)讀13個生字、書寫5個生字，有感情地、流利地朗讀課文。
    有感情地朗讀課文，體會找春天的喜悅之情。
    課件、配樂、生字卡
    一、情景導(dǎo)入，舊識激趣
    預(yù)設(shè)：生機勃勃 萬物復(fù)蘇 草長鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地
    師：聽著你們說出的詞語，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門看看春色?。∧銈兡?？讓我們一起來找找春天，享受春天。（板書課題：找春天）
    齊讀課題。
    1、配樂范讀
    師：請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀，留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。
    （配著輕柔的音樂范讀）
    2、交流識字方法，認(rèn)讀生字
    師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認(rèn)識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。
    師：誰來展示你的識字好方法？
    找春天教學(xué)設(shè)計篇十三
    作者把春天比作一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語言優(yōu)美、生動，充滿兒童情趣。
    1.會認(rèn)9個字，會寫9個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.觀察春天、熱愛春天。
    1.提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
    2.巧記生字。采用以下識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識記生字:教師或?qū)W生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
    3.寫字指導(dǎo)。9個要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫。教師提示學(xué)生寫“躲”字時，第七筆撇不出頭。
    讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。
    感知發(fā)現(xiàn)。
    1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。
    2.提問:從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？
    3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。
    4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗或觀察課文插圖說一說初春的特點。
    :
    早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀察，模仿句式說一說。
    1.作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。
    2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。
    3.以“她在”的形式，說說自己在生活中觀察到的春天。
    1.讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說讀后的體會。
    2.引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇十四
     春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
     1`、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
     2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
     3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
     (一)古詩引入
     出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。
     春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
     (二)初讀課文，認(rèn)讀生字
     1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
     2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
     3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
     (三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
     自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
     (四)配樂朗讀，讀出感情
     播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
     1、交流自已課后找春天的情況。
     2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
     3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
     4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
     5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
     1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
     2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
     1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
     2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
     3.練習(xí)背誦課文。
     1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
     2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇十五
    本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春。“找”是有所發(fā)現(xiàn)，有獨特的感悟的主動探究，讓同學(xué)們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。
    《找春天》這一單元設(shè)計了學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識；讓學(xué)生通過聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
    以“春”為線索，從走進(jìn)“春”探索“春”歌唱“春”表現(xiàn)“春”來層層展開，采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有個性的學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。
    2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
    3、能積極主動地參與音樂創(chuàng)造活動，在活動中，學(xué)生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識更為明顯。
    1、通過學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。
    2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點。
    3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    第一課時。
    1、唱《請你唱個歌吧》。
    2、聽《杜鵑圓舞曲》。
    1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
    2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。
    3、通過律動《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。
    重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
    2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
    難點：1、認(rèn)識并掌握頓音記號的作用與唱法。
    2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
    鋼琴、cd、打擊樂器若干。
    一、趣味律動。
    1、猜謎導(dǎo)入：
    師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷――打一字”（春），春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）。
    二、新歌教授。
    1、播放《春曉》的范唱（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）。
    師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？
    2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
    師：那這么美的意境，我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的.聲音來表現(xiàn)呢？
    生：優(yōu)美、柔和、抒情。
    3、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。
    三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)。
    師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會，喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）。
    師：聽――春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片xxx），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片xxx），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片x），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏xxx），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！
    1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）。
    可有多種創(chuàng)造形式：
    a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏。
    b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）。
    2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
    如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥。
    小鳥風(fēng)蜜蜂樹葉……。
    （不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）。
    四、采集與分享。
    師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）。
    師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。
    五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
    找春天教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、 會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
    2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
    3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
    教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
    信息資料：
    教師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。
    學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
    課時安排：兩課時。
    第一課時
    一、初步了解課文。
    1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
    2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）
    師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
    2、自讀
    1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
    2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
    3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
    3、識字
    1、指名讀課文，師生共同正音。
    2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。（展示）
    看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
    做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
    謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
    4、同桌檢查讀句子（出示）
    （1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
    （2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
    （3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
    （4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？
    二、重點段落朗讀感悟
    1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
    （重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
    2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
    教師相機進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
    寫字
    指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
    1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
    2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
    教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
    3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
    4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
    作業(yè)
    1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
    2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
    【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
    第二課時
    復(fù)習(xí)
    1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
    2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
    朗讀
    1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
    例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的.眉毛吧？
    答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
    小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！
    其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
    3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
    4、春天還會在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
    背誦
    播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
    拓展（出示）
    “我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
    讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
    寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
    畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
    唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
    寫字
    1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
    2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
    伴教錦囊
    閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）
    小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
    桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。