總結(jié)是一個(gè)自我檢視的過程，通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并找到進(jìn)步的方向。如何運(yùn)用科技創(chuàng)新改善醫(yī)療服務(wù)、提高人們的生活質(zhì)量是醫(yī)學(xué)界的目標(biāo)。接下來是一些總結(jié)樣本，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇一
    在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：任何科學(xué)研究或者實(shí)驗(yàn)，或者是大的工程建設(shè)等等，都不可能由一個(gè)人獨(dú)立完成，都離不開集體的合作，凝聚所有人的智慧才可以將一件事做得更好。所以，教育界越來越注重對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，在其教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前教育前景下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求，也是發(fā)揮其最大有效性的方法?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式是大勢(shì)所趨，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最佳途徑[1].
    隨著教育理念的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育受到了極大的挑戰(zhàn)，新的教學(xué)方法和教育理念正在不斷地進(jìn)入人們的視野。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需要，所以，亟須新方法的出現(xiàn)。初中生不像小學(xué)生那樣在課堂上難以集中注意力，但也并不如高中生那樣能夠長時(shí)間接受機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式。在這樣的狀況下，就提出了合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生相互之間彼此合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如此，才能有助于學(xué)生人格的塑造，有助于他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成，將他們都培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，這是當(dāng)今教育前景下的必要之舉，是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科最大有效性的`必要方法。
    在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式并非一件簡(jiǎn)單的事，若要將其落實(shí)到實(shí)際，就應(yīng)該采取以下策略：
    1.課前合作，激發(fā)興趣。
    課前合作是指學(xué)生根據(jù)課程要求，以分工合作的方式，在課前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)接下來課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)先進(jìn)行了解。這種方式通常是把整體任務(wù)劃分為若干個(gè)小任務(wù)，再把一個(gè)個(gè)小任務(wù)分配給團(tuán)隊(duì)中的成員，大家可以合理安排自己的時(shí)間，完成任務(wù)。例如，人教版初中數(shù)學(xué)課會(huì)學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”,為了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集資料，這個(gè)離不開同學(xué)之間的合作。老師可以將學(xué)生分為若干小組，給每個(gè)小組安排任務(wù)，()小組成員一起做調(diào)查，將收集到的資料拿到課堂上，供這節(jié)課的學(xué)習(xí)使用。這樣，學(xué)生會(huì)更感興趣，樂于去做，而且課前就經(jīng)歷過合作，那么在課堂上就會(huì)合作得更好。
    2.課堂合作，共同學(xué)習(xí)。
    課堂學(xué)習(xí)離不開合作，老師能教授的只是固定的數(shù)學(xué)知識(shí)，要想學(xué)習(xí)別的方面，提升自己的綜合素質(zhì)，就應(yīng)該同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。老師可以在課堂上要求學(xué)生以學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，小組成員之間互相討論研究，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)注意的是，小組合作時(shí)，一定要分工明確，既要認(rèn)真傾聽他人的意見，也要敢于提出自己的見解。例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材會(huì)學(xué)到“因式分解”,對(duì)同一個(gè)“因式”進(jìn)行“分解”有很多種方法，而且方法有優(yōu)有劣，只有大家一起鉆研，才可以尋找出最好的方法。如果單靠自己，是很難取得較好成果的，只要綜合所有人的智慧，聚沙成塔，滴水成海，最終一定可以取得很好的成果，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
    3.課后合作，交流溝通。
    對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，課后的鞏固工作特別重要，因?yàn)檎n堂上就算聽懂了，但是要想掌握好這節(jié)課的知識(shí)，還是需要大量的課后總結(jié)、課后練習(xí)。每個(gè)人的領(lǐng)悟能力都不一樣，學(xué)完后，獲得的感悟、經(jīng)驗(yàn)等也都不同，為了共同進(jìn)步，就應(yīng)該要大家一起合作交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材中有一課是“命題、定理、證明”,這是一節(jié)比較特殊的數(shù)學(xué)課，與普通的數(shù)學(xué)課程不一樣，它計(jì)算方面的知識(shí)比較少，更多的還是關(guān)于文字方面的，學(xué)完這節(jié)課后，相信每位學(xué)生也都會(huì)有屬于自己的感觸，比如，有的學(xué)生對(duì)證明方法有了較好的掌握；有的學(xué)生對(duì)一些規(guī)律、定義等有了更深的理解；每個(gè)人的收獲都不同，把這些都綜合到一起，彼此學(xué)習(xí)，就一定可以共同進(jìn)步[2].
    合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式是融目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué)、成功教育為一體的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)、教師傳授為主要特征的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]沈兵。課堂教學(xué)之學(xué)生能力培養(yǎng)[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，（09）。
    （作者單位重慶市豐都縣平都中學(xué)校）。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇二
    （福建省石獅市第七中學(xué)）。
    摘要：數(shù)學(xué)是一門需要很強(qiáng)的邏輯性思維和圖形空間形成能力的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生步入抽象教學(xué)理論的入門學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的成長都有著非常重要的作用?，F(xiàn)在正處在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，如何有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，來進(jìn)一步發(fā)展教育事業(yè)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討的重要課題之一。以此為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)單闡述了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)作為信息時(shí)代的結(jié)晶，其強(qiáng)大的信息交流能力推動(dòng)各行各業(yè)的快速發(fā)展，這其中也包括教育行業(yè)，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用成為當(dāng)下教學(xué)的重要課題之一。
    1.充分提高課堂效率。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是很難順利開展的，因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸這類比較抽象，并且專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，加之傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只能通過黑板板書來解釋抽象概念，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)，課堂效率大打折扣。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的運(yùn)用，則很好地解決了這一難題，集中體現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂后，教師不需要再依靠耗時(shí)耗力的黑板板書來講解，只需要在課前做好相關(guān)的課件，通過多種形式的展現(xiàn)，學(xué)生就能容易地理解教師講解的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大大提高了課堂效率。例如《不等式與不等式組》的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生第一次接觸不等式計(jì)算后難以理解這個(gè)概念，但是通過多媒體巧妙的等式與不等式計(jì)算的代入闡述，在節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)，大大提高了課堂效率。
    2.擺脫枯燥乏味課堂。
    基于初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，需要學(xué)生對(duì)于部分專業(yè)理論、圖形圖像、公式概念有一個(gè)比較敏感和準(zhǔn)確的把握，這不僅僅利于學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，更能夠在很大程度上鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。但是，迫于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，教師以課本知識(shí)為重點(diǎn)，學(xué)生本身對(duì)于空間感的培養(yǎng)能力十分薄弱，只能憑借背誦學(xué)習(xí)，效率低下，課堂乏味。然而，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用，則很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)以書本作為知識(shí)傳播媒介所帶來的局限性，增強(qiáng)了關(guān)于學(xué)生對(duì)于圖形空間感和形象感的能力培養(yǎng)，課堂脫離了死板的教學(xué)模式，多媒體課件能夠從聽、說、看多個(gè)方面展開教學(xué)，充分增加了課堂趣味性，擺脫了枯燥乏味的課堂。以《幾何圖形初步學(xué)習(xí)》為例，幾何圖形的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生空間感和形象感的要求較高，傳統(tǒng)的書本教材無法體現(xiàn)，而多媒體教學(xué)設(shè)備則通過圖像、動(dòng)態(tài)圖畫的`展示，讓學(xué)生更易理解，自然也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的優(yōu)異之處確實(shí)在很大程度上推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展，但是，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)是一把雙刃劍，我們?cè)谧⒅仄鋬?yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到在教學(xué)中存在的諸多問題，加以改進(jìn)。
    1.在技術(shù)使用上參差不齊。
    網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)逐步滲透到各行各業(yè)中，推動(dòng)了各行各業(yè)的快速發(fā)展，然而，任何技術(shù)的產(chǎn)生都需要掌握者有熟練的操作技術(shù)。然而，教育事業(yè)中網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用上，對(duì)于技術(shù)的使用和掌握卻呈現(xiàn)出參差不齊的局面。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是由于新教師對(duì)于新技術(shù)的掌握得心應(yīng)手，因?yàn)樗麄兡贻p，也不受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，因此能夠快速熟練地將網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)應(yīng)用到課堂，取得良好的效果。而對(duì)于一些執(zhí)教年齡較長的老教師來說，已經(jīng)將傳統(tǒng)教學(xué)思維深入生活，因此接受新事物的能力遠(yuǎn)不如新教師來得快。例如《立體圖形與平面圖形》這節(jié)內(nèi)容，新教師能夠很快做出比較合理科學(xué)的ppt，多角度展示立體圖形與平面圖形的關(guān)系，但是老教師由于對(duì)多媒體技術(shù)的生疏，只能采用黑板作畫講解，學(xué)生的理解掌握程度有了明顯的區(qū)分。新課程教學(xué)改革雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，但是教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，仍然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以，教師使用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)能力的參差不齊，就在很大程度上局限了網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用，也阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。
    2.教學(xué)過程中不夠重視。
    這一問題的出現(xiàn)，主要還是針對(duì)有一定教齡的老教師，由于對(duì)新技術(shù)的掌握“滯后”，老教師又沒有時(shí)間去專門研究新技術(shù)的使用，因此，為了保證課堂的進(jìn)度，老教師不得不采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長此以往，逐漸對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生了一種無關(guān)緊要的心態(tài)。除上文所述觀點(diǎn)外，教育機(jī)構(gòu)對(duì)于教師對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)不夠合理到位，使得教師即使想要掌握也無從學(xué)起，最后不得不敷衍了事，也是最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)無法良好應(yīng)用的重要原因。
    3.網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)自身的缺陷。
    網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)是時(shí)代快速改革發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時(shí)代的結(jié)晶。然而，任何事物都是存在缺陷的，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)也不例外。這里單指在初中數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的缺陷。初中數(shù)學(xué)本身就是一門較為抽象的學(xué)科，也是學(xué)生的必學(xué)科目，因此，需要學(xué)生對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都重點(diǎn)掌握。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)雖然能夠在一定程度上帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是同時(shí)也將學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的注意力分散到了網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)本身，降低了課堂效率。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用還存在地域分化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)達(dá)城市的應(yīng)用率明顯高于偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)條件影響，不少地區(qū)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用和客觀條件，只能被迫采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。
    任何技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用都需要一段磨合時(shí)間，將優(yōu)點(diǎn)逐漸放大，缺陷逐漸改善。因此，在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，我們要看到它的兩面性，既大力推廣，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展，又要看到它的局限性，采取相關(guān)措施，盡量避免局限性對(duì)于教學(xué)的影響，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。
    參考文獻(xiàn)：
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇三
    隨著合作學(xué)習(xí)的廣泛實(shí)施，合作學(xué)習(xí)已對(duì)傳統(tǒng)灌輸式學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊。合作學(xué)習(xí)要求師生雙方的積極參與，對(duì)師生雙方均提出了較高的要求。盡管合作學(xué)習(xí)得到承認(rèn)，但對(duì)于合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)仍存在一定的誤區(qū)。本文從合作學(xué)習(xí)的定義出發(fā)，基于在實(shí)踐中存在的問題，初步地提出了運(yùn)用原則，以求實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到課標(biāo)的要求。應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、完整的過程，不應(yīng)以一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，特定教學(xué)任務(wù)的達(dá)成為判斷標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)長期的過程需要教師和學(xué)生不斷在實(shí)踐中進(jìn)行思考、總結(jié)。
    一、合作學(xué)習(xí)的含義。
    合作學(xué)習(xí)是以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。合作學(xué)習(xí)常采用‘組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)’的方法來分組。主要就某一授課點(diǎn)進(jìn)行小組討論，教師適時(shí)給予必要的指導(dǎo)。
    二、合作存在的誤區(qū)。
    1.形式優(yōu)于實(shí)質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是解決教學(xué)內(nèi)容存在爭(zhēng)議處、疑難處的有效途徑。許多一線教師都看到了它的優(yōu)勢(shì)，但優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮要以具體情況為準(zhǔn)則。固定化的教學(xué)手段只能與設(shè)計(jì)意圖背道而馳，最終使合作教學(xué)成為得出特定結(jié)論的工具，而非起到引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的目的。課堂表現(xiàn)為外表喧鬧而無明顯的教學(xué)意義和價(jià)值。
    2.教學(xué)預(yù)設(shè)不足。合作學(xué)習(xí)應(yīng)經(jīng)歷確定學(xué)習(xí)主題、劃分小組、明確目標(biāo)任務(wù)、確定分工職責(zé)、交流討論、得出結(jié)論、多元評(píng)價(jià)這一基本過程。任一過程的缺失，都會(huì)造成合作學(xué)習(xí)效果的削弱和品質(zhì)的下降。這要求教師在充足預(yù)設(shè)的前提下結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)選擇合適的討論話題，并經(jīng)過充足的準(zhǔn)備，運(yùn)用明確、清晰的語言傳達(dá)合作目標(biāo)和任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在過程中進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重表達(dá)的多樣性，最終使學(xué)生智力得到鍛煉，邏輯思維能力得到提高。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的結(jié)論應(yīng)堅(jiān)持結(jié)論的科學(xué)化、途徑的多樣化。使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高、能力得到提升、素養(yǎng)得到培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，它也是鍛煉學(xué)生品質(zhì)的重要過程。
    3.目標(biāo)不明確。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，確定短期和長期的目標(biāo)，明確當(dāng)前教學(xué)環(huán)境在整個(gè)教學(xué)體系中的位置，明確當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與前后教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，使合作學(xué)習(xí)前后銜接，形成螺旋上升的過程，系統(tǒng)發(fā)揮其作用。
    1.方式。合作學(xué)習(xí)應(yīng)采用由發(fā)散到聚合的思考方式，使學(xué)生在開放的氛圍和廣闊的視野下探索。鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己的見解，教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)過程中積極引導(dǎo)，使結(jié)果科學(xué)化、途徑多元化、評(píng)價(jià)體系健全化。應(yīng)采用頭腦風(fēng)暴的形式，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)能力得以提升，素養(yǎng)得到鍛煉，使學(xué)習(xí)真正做到由自己出發(fā)，自己“做主”,對(duì)自己評(píng)價(jià)。
    2.主題確定。合作學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)實(shí)施主體和受體以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。主題確定應(yīng)引發(fā)學(xué)生思考，處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，使學(xué)生經(jīng)過合作交流能實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。
    3.尊重學(xué)生興趣。合作學(xué)習(xí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展和提高。尊重學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充當(dāng)背后的“導(dǎo)演”要有對(duì)合作學(xué)習(xí)總進(jìn)程的整體規(guī)劃，并適時(shí)做出指導(dǎo)，使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的雙主體，應(yīng)注意主體間性，使學(xué)生和教師處于平等交流與合作的地位上。教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者、觀察者、反思者。學(xué)生也一樣。小組長應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、情緒情感，引導(dǎo)小組成員實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
    4.分組依據(jù)。小組成員的確定應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性?？紤]產(chǎn)生的積極作用和消極影響。并建立輔助和配套機(jī)制應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。如優(yōu)等生歧視學(xué)困生，責(zé)任不明確，分工不具體的問題。使分組下的合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其意義和價(jià)值。教師應(yīng)密切觀察，留心小組內(nèi)的合作情況、任務(wù)完成方式、學(xué)生的積極性等。并對(duì)其做出引導(dǎo)。
    5.多方互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)不僅存在于師生、生生之間。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)家長、社區(qū)人員的參與，爭(zhēng)取獲得其認(rèn)可。使合作學(xué)習(xí)成為家、校、社區(qū)三位一體的模式。
    6.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和成長規(guī)律構(gòu)建的學(xué)習(xí)模式，實(shí)施應(yīng)經(jīng)過理論理解和分析、預(yù)設(shè)、運(yùn)用、反思、再實(shí)施的過程。在此過程中需要教師和學(xué)生密切聯(lián)系。師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)是否取得良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)置一定的.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和辦法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中收獲樂趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性?？蛇M(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果展示等。使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    四、基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
    合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式難免有不足，應(yīng)使其經(jīng)歷由低級(jí)到高級(jí)，由雛形到成熟的發(fā)展過程。教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其中的發(fā)展點(diǎn)，并與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)真正促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、思維的完善。教師應(yīng)融合作學(xué)習(xí)于生活中，使學(xué)生形成敢于擔(dān)當(dāng)、樂于探索、團(tuán)結(jié)合作、敢于質(zhì)疑、樂于觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事。
    總結(jié)。
    合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，有其獨(dú)特的地位和價(jià)值。應(yīng)結(jié)合最新研究成果，不斷推敲、琢磨其中的深刻內(nèi)涵，使合作學(xué)習(xí)不在某些區(qū)域成為表面文章。對(duì)合作學(xué)習(xí)的探討應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，使合作學(xué)習(xí)適用于不同區(qū)域、不同規(guī)模和水平的學(xué)校。本文就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運(yùn)用問題作出了初步的探討，以求能對(duì)合作教學(xué)運(yùn)用中問題解決提供粗略思路。以此求教于同仁，力求共同促進(jìn)教學(xué)效果的達(dá)成，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]周繼先.淺談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)運(yùn)用[j].科技風(fēng),2013（02）。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇四
    在此前的體育教學(xué)中，往往出現(xiàn)僅注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，卻忽視了學(xué)生的思想道德教育和綜合素質(zhì)的提高。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想、心理等各方面還不成熟，這種教育模式很明顯不利于中學(xué)生的健康成長。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教育過程中，特別是體育與健康這門特殊的學(xué)科，將德育教育有機(jī)的融入體育教學(xué)中，確實(shí)提高中學(xué)生道德修養(yǎng)水平，成為一個(gè)有著健康的身體和健全的心理人。
    在體育教學(xué)中，教師可以利課程特點(diǎn)將德育教育融入進(jìn)體育活動(dòng)中，在教學(xué)中要做到有計(jì)劃、有組織地展開教學(xué)，注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)從而保障德育教育的效果。嚴(yán)密的教學(xué)組織形式和合理的教育方法，能使學(xué)生得到深刻的教育，影響到學(xué)生的心靈，從而達(dá)到事半功倍的`效果。例如：看似枯燥的隊(duì)列練習(xí)，卻對(duì)提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，學(xué)生的自我約束和自我規(guī)范能力有著重要作用；通過課前檢查器械的使用情況、服裝分配以及活動(dòng)訓(xùn)練中的安全措施，開展安全教育，這些細(xì)節(jié)我們也不能忽視，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí)；在教學(xué)過程中對(duì)體育器材的愛護(hù)使用，培養(yǎng)愛護(hù)公物的良好行為習(xí)慣，遵守社會(huì)公德意識(shí)；通過小組配合的形式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)放、整理體育器材，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。
    在體育教學(xué)中，田徑項(xiàng)目是一項(xiàng)又臟又累的活動(dòng)項(xiàng)目，很多學(xué)生不愿參加這項(xiàng)目的練習(xí)。為了提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過帶頭完成田徑項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生不怕苦不怕累、勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
    （一）體育教師發(fā)揮榜樣作用。
    榜樣的力量是無窮的，體育教師更是有著一些獨(dú)特的人格魅力，在體現(xiàn)力與美的同時(shí)，還要注重師德修養(yǎng)。在初中階段學(xué)生的人生觀價(jià)值觀還不夠健全，體育教師注意不能使用簡(jiǎn)單粗暴的方式方法解決在體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問題，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想和認(rèn)識(shí)。學(xué)高為師，身正為范，教師對(duì)于學(xué)生的榜樣作用，也應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到教師的魅力，使他們的人生觀和世界觀向正確的方向有序的前進(jìn)。
    （二）加強(qiáng)課堂教育。
    課堂常規(guī)學(xué)生應(yīng)遵守的基本規(guī)范，也是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本保障，因此在日常體育課堂上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性培養(yǎng)，在服裝、請(qǐng)假、考勤和期末考核等方面制定統(tǒng)一、嚴(yán)格的規(guī)章制度，使學(xué)生在遵守紀(jì)律的同時(shí)養(yǎng)成服從指揮、自我規(guī)范的良好行為習(xí)慣。教師還要注重體育優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，即做教師的小幫手，又能督促和及時(shí)反饋德育培養(yǎng)融合的效果。例如，有些學(xué)生常常以病假做借口拒絕參加體育鍛煉，一旦出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)考勤管理，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育；另一方面，教師在課堂教學(xué)中可以開展學(xué)習(xí)大會(huì)，通過宣揚(yáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡激發(fā)學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我的精神。此外，教師還可以對(duì)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異、參與熱情高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與鍛煉的主動(dòng)性。
    （三）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。
    在教育教學(xué)中我們要做的因人而異，因材施教，在評(píng)價(jià)體系中教師也要充分考慮評(píng)價(jià)的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生，在具體實(shí)施中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或批評(píng)教育，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)滯后，從而達(dá)到德育教育的及時(shí)性。例如，有些同學(xué)主動(dòng)在課前和課后收發(fā)體育服裝、安置體育器材，對(duì)于這種學(xué)生教師要及時(shí)加以褒獎(jiǎng)，號(hào)召其余學(xué)生學(xué)習(xí)這種樂于助人、不怕吃苦的精神；對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高和自我約束能力較差的學(xué)生，教師在加強(qiáng)教育的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，人無完人，每個(gè)人都有特長的一面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)很重要，進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)要恰當(dāng)。
    三、德育教育在體育比賽中的應(yīng)用。
    體育比賽是測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，通過參與比賽項(xiàng)目可以提高學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力。體育比賽或體育游戲通常有著自身的比賽規(guī)則和行為規(guī)范，參與其中會(huì)讓學(xué)生明白集體對(duì)個(gè)人的行為要求，從而幫助學(xué)生形成自我規(guī)范和自我約束的良好意識(shí)。例如，教師可以在課堂上或課后組織籃球、足球比賽，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要求隊(duì)員要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，服從裁判，同時(shí)要團(tuán)結(jié)協(xié)作。在比賽中獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情，在此基礎(chǔ)上貫穿德育教育，培養(yǎng)成正確的競(jìng)技態(tài)度形成正確的勝負(fù)觀念，要做到“勝不驕敗不餒”，找出問題所在，從思想態(tài)度和技戰(zhàn)術(shù)水平上入手，加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng)，勇敢拼搏，勝利要以德服人，失敗要以情感人，將德育教育進(jìn)行到底。
    四、結(jié)語。
    中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，心理素質(zhì)和道德水平還不成熟，需要家長、教師以及社會(huì)的幫助和指導(dǎo)，才能健康成長。體育與健康課程作為一門特殊的課程，教師不僅僅用語言感染學(xué)生，更多利用身體力行，作為中學(xué)教育的關(guān)鍵課程，要求體育教師將德語教育貫徹到每一細(xì)節(jié)中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]張慧珍.初中體育教學(xué)中如何滲透德育教育[j].體育教育，（72）：117～118.
    [2]郭東文.淺談如何在初中體育教學(xué)中滲透德育[j].德育天地周刊，（25）：140～141.
    作者簡(jiǎn)介：胡興浩（1979.08—），男，漢族，江蘇海安人，本科，初級(jí)中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)體育課的內(nèi)容與形式。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇五
    少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來;我相信，一旦你真的做起來，你就會(huì)吃驚的發(fā)現(xiàn)，你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的。相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!看著自己的錯(cuò)題集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識(shí)上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)在是一個(gè)不小的增長空間。如果你還沒有這個(gè)習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個(gè)吧，收集自己的錯(cuò)誤，分門別類，然后沒事的時(shí)候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會(huì)有很大的收獲。
    2、參考書有一本足矣。
    不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好。結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限。在這些有限的時(shí)間，朝三暮四，一會(huì)兒看這一本參考書，一會(huì)兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書要重要的多。總之，一句話，抓住最根本，最主要的，不要盲目的看參考書，特別是不要看很多參考書。
    3、要明白難題難在哪里。
    首先是要盡可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么，問題出在那里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。自己不能解決的時(shí)候，就可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式。最終解決那些難題;解決絕不是你原來不會(huì)做的通過別人的幫助會(huì)做了。而是，在會(huì)做之后，回過頭來比較一下原來不會(huì)的原因是什么。一定要把這個(gè)原因找出來，否則，就失去了一次提高的機(jī)會(huì)，做題也失去了意義。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇六
    很多家長總覺得閱讀所帶來的改變很緩慢，而考試就在眼前，所以還是覺得不如補(bǔ)課來得直接，效果更顯著。
    其實(shí)：閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語文素養(yǎng)，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學(xué)習(xí)力。
    所以，閱讀不僅僅是語文的事情，它對(duì)于任何一門學(xué)科來說都是首要的。。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)或更早開始大量閱讀的孩子比三年級(jí)開始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。
    因?yàn)榍罢咴谄浜蟮膶W(xué)習(xí)生涯中具備了深閱讀能力和習(xí)慣，也就是理解能力很強(qiáng)，而后者閱讀時(shí)思維很膚淺，理解能力自然很弱。這個(gè)現(xiàn)象在初二這個(gè)分水嶺年級(jí)就表現(xiàn)得很明顯了。
    所以，不要等到中小學(xué)遇到困難才沒完沒了地補(bǔ)課“拉一把”，而是要讓孩子4-7歲解決識(shí)字問題，6-9歲就能愛看書，9歲后就會(huì)大量閱讀、讀好書。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇七
    1.看：就是上課要注意觀察，觀察教師板書的過程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。
    2.聽：就是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)在聽的過程中明確：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求;(2)聽新知識(shí)的引入及知識(shí)的形成過程;(3)理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析;(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。
    3.思：就是指思考問題，要做到：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講?這道題為什么要這樣做?等等;(3)善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立辯證意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。
    4.記：就是指記課堂筆記。
    (1)記筆記服從聽講，要結(jié)合教材來記，要掌握記錄時(shí)機(jī);。
    (2)記要點(diǎn)、記疑問、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容;。
    (3)記小結(jié)、記課后思考題。記是為聽和思服務(wù)的。記筆記有助于將知識(shí)簡(jiǎn)化、深化、系統(tǒng)化。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇八
    1課前認(rèn)真預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽老師講課，通過預(yù)習(xí)，掌握度要達(dá)到百分之八十.帶著預(yù)習(xí)中不明白的問題去聽老師講課，來解答這類的問題.預(yù)習(xí)還可以使聽課的整體效率提高.具體的預(yù)習(xí)方法：將書上的題目做完，畫出知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過程大約持續(xù)15-20分鐘.在時(shí)間允許的情況下，還可以將練習(xí)冊(cè)做完.
    2讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合.在數(shù)學(xué)課上，光聽是沒用的.當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，自己也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解.否則考試遇到類似的題目就可能不會(huì)做.聽老師講課時(shí)一定要全神貫注，要注意細(xì)節(jié)問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”.
    3課后及時(shí)復(fù)習(xí).寫完作業(yè)后對(duì)當(dāng)天老師講的內(nèi)容進(jìn)行梳理，可以適當(dāng)?shù)刈?5分鐘左右的課外題.可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的課外書.其課外題內(nèi)容大概就是今天上的課.
    4單元測(cè)驗(yàn)是為了檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)情況.其實(shí)分?jǐn)?shù)代表的是你的過去，關(guān)鍵的是對(duì)于每次考試的.總結(jié)和吸取教訓(xùn)，是為了讓你在期中、期末考得更好.老師經(jīng)常會(huì)在沒通知的情況下進(jìn)行考試，所以要及時(shí)做到“課后復(fù)習(xí)”.
    要將平時(shí)的單元檢測(cè)卷訂成冊(cè)，并且將錯(cuò)題再做一遍.如果整張?jiān)嚲砜嫉枚疾缓茫敲纯梢詮?fù)印將試卷重做一遍.除試卷外，還可以將作業(yè)上的錯(cuò)題、難題、易錯(cuò)題重做一遍.另外，自己還可以做2-3張期末模擬卷.
    如果想得高分，在選擇、填空、計(jì)算題上是不能丟分的.在考數(shù)學(xué)的時(shí)候思想不能開小差，而且遇到難題時(shí)不能想“沒考好怎么辦啊”等內(nèi)容.在通常情況下，期末考試的難題都是不知道怎么做，但有可能突然明白的那種.遇到這種題目要沉著冷靜，利用題目給你的一切條件進(jìn)行分析，如這次考試有兩個(gè)空白的鐘，還有去年七年級(jí)期末的幾題填空.這些條件都對(duì)你的解題有很大幫助.在期中、期末考試中有充足的時(shí)間，將自己的速度壓下來，不是越快越好，爭(zhēng)取一次做成功.大概留35分鐘的時(shí)間檢查.
    最終提醒大家：多做題有一定作用，但上課聽講、認(rèn)真答題及提高準(zhǔn)確率、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才是最重要的.
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇九
    合作學(xué)習(xí)是讓多人組成小組在一起自主學(xué)習(xí)合作。傳統(tǒng)的老方法過于古板、缺乏趣味性、不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要，這是課程改革和學(xué)生有效率學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。下面將闡述合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。
    1.1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)：合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施完全不同于以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。簡(jiǎn)單來說，合作學(xué)習(xí)模式將一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體組成一個(gè)團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中，每個(gè)人互相學(xué)習(xí)，共同努力，一同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，他們之間才會(huì)相處地更加和諧，整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間才會(huì)互相幫助，互相監(jiān)督，最后一起將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高。我們都知道，當(dāng)我們經(jīng)歷一些我們難以解決的問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些氣餒無助或者放棄的念頭。但是，當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在遭遇同樣的問題時(shí)，團(tuán)體中的成員會(huì)互相鼓勵(lì)，互相扶持，并且團(tuán)結(jié)起來尋找解決問題的方法。
    1.2有利于教師對(duì)學(xué)生因材施教：合作教學(xué)和以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法比，不再是那么古板的填鴨式教育。在教學(xué)過程中，教師給學(xué)生提供足夠的相互探討的時(shí)間，老師在這個(gè)過程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)接收能力進(jìn)行詳細(xì)的分析。這樣做，可以使老師掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的理解接受能力。例如，在進(jìn)行小組合作模式學(xué)習(xí)時(shí)，小組也許會(huì)遇到相對(duì)來說較為有難度的問題，這些困難也許就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的盲點(diǎn)或者是有關(guān)于課本內(nèi)容的延伸，這樣一來，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的'不足之處，然后針對(duì)這些不足進(jìn)行合理的課堂教學(xué)。1.3增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流：世界上每個(gè)人在學(xué)習(xí)或工作及生活中都不能離開其他人的幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生間很少能夠在一起合作學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生了解掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他們之間卻很少會(huì)在一起分享經(jīng)驗(yàn)，討論學(xué)習(xí)心得，所以這種老的教學(xué)模式需要改革。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鹘?jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷進(jìn)步。除了這些，學(xué)生們加強(qiáng)了他們與同學(xué)之間的交流溝通，明白了合作的重要，還使得他們之間的友誼更加深厚。在文藝復(fù)興時(shí)期蒙田就強(qiáng)調(diào)過交流的重要性，合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生們的思路更加廣泛，并且使他們學(xué)習(xí)更加靈活。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十
    多看一些例題。
    忙，我們可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對(duì)知識(shí)的理解更深刻，更透徹，由于老師補(bǔ)充的例題十分有限，所以我們還應(yīng)自己找一些來看，看例題，還要注意以下幾點(diǎn)：
    1。不能只看皮毛，不看內(nèi)涵。
    了，不過要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，走進(jìn)死胡同的。
    2。要把想和看結(jié)合起來。
    我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對(duì)照解答，看自己的思路有哪點(diǎn)比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    3。各難度層次的例題都照顧到。
    看例題要循序漸進(jìn)，這同后面的“做練習(xí)”一樣，但看比做有一個(gè)顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會(huì)得出結(jié)論，所以我們可以看一些技巧性較強(qiáng)、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學(xué)內(nèi)容的例題，例如中等難度的競(jìng)賽試題。
    這樣可以豐富知識(shí)，拓寬思路，這對(duì)提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力很有幫助。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十一
    三、有疑必問是提高學(xué)習(xí)效率的有效辦法學(xué)習(xí)過程中，遇到疑問，抓緊時(shí)間問老師和同學(xué)，把沒有弄懂，沒有學(xué)明白的知識(shí)，最短的時(shí)間內(nèi)掌握。建立自己的錯(cuò)題本，經(jīng)常翻閱，提醒自己同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次。從而提高學(xué)習(xí)效率。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十二
    小學(xué)生貪玩,控制不了自己去學(xué)習(xí)而更喜歡玩樂,這導(dǎo)致如果課堂沒有吸引力,那么課堂走神就會(huì)影響效率。這個(gè)時(shí)候,老師要適當(dāng)提問,提醒學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且,學(xué)生的思維和注意力也由此得到增強(qiáng)。
    1.2讓學(xué)生更想?yún)⑴c學(xué)習(xí)。
    學(xué)生越參與課堂學(xué)習(xí),課堂的教學(xué)效果就越好。這個(gè)時(shí)候,提問就可以讓課堂上所有人的互動(dòng)增加,而教學(xué)氣氛也由此帶動(dòng)起來。顯而易見,這種教學(xué)能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們主動(dòng)想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
    1.3使課堂氣氛活躍起來。
    眾所周知,數(shù)學(xué)不像語文、音樂等學(xué)科能給學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴,它偏向于邏輯思維要求高。而小學(xué)生在這個(gè)時(shí)候邏輯思維不夠強(qiáng),喜歡奇特新鮮的事物。假如能讓提問應(yīng)用到課堂上,這將有利于讓課堂氣氛“活”起來。
    2提問式教學(xué)存在的問題。
    2.1單調(diào)的模式。
    老師喜歡一對(duì)一,所以這樣提問會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)意識(shí)更強(qiáng),也就很難讓學(xué)生在提問中增加學(xué)習(xí)的興趣。在這種單調(diào)的模式下,學(xué)生往往不肯主動(dòng)去學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)知識(shí),從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率大大降低,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和對(duì)知識(shí)的掌握理解。
    2.2沒有效果。
    這些現(xiàn)象的存在都會(huì)影響課堂教學(xué)的效果:一是老師不注意被提問的學(xué)生,卻注意批評(píng)精神不集中的其他學(xué)生;二是老師提問不恰當(dāng),比如打斷學(xué)生思考,提出過易或過難的問題,導(dǎo)致學(xué)生不想積極回答,情緒消極。這些不良現(xiàn)象真的會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的教學(xué)后果,就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高漲,因而害怕在課堂之上回答問題,影響數(shù)學(xué)課程的開展,也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
    2.3忽略學(xué)生狀態(tài)。
    理論上,學(xué)生回答提問好,老師就應(yīng)該表揚(yáng),否則就批評(píng)。但是事實(shí)上,往往老師不表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,而對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。就這樣,學(xué)生積極程度大大減少,從而出現(xiàn)不良的畏懼狀態(tài)。久而久之,學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)越來越低下,注意力也會(huì)越來越不集中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果越來越差,成績也就一落千丈了。
    3.1使問題有一定的針對(duì)性,具備重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    很多時(shí)候,老師不能隨便提問,應(yīng)該看看如何能提高課堂教學(xué)的效率。老師應(yīng)該做到負(fù)責(zé)課程的全程靈活性和完整性。開始,老師可以讓相關(guān)問題給學(xué)生來個(gè)課前小餐點(diǎn),吸引學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的注意力。比如,老師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目“20+10”“50-34”“15+33”等去為學(xué)生來個(gè)鋪墊式的回顧。接下來,找出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),就這兩個(gè)地方進(jìn)行有必要的提問,爭(zhēng)取讓學(xué)生思考和關(guān)注課堂的教學(xué)過程。比如,老師可以問學(xué)生“10+12是多少呢”“22-15是多少呢”“那么小朋友知道10+12-15是多少嗎”。還有,提問的內(nèi)容注意靈活和有目的,以便于課堂提問的.順利進(jìn)展。
    3.2把握好提問的方式和時(shí)間,確保提問有效果。
    在課堂上,提問的方法有很多:有啟發(fā)式提問法,就是老師通過某些有趣的問題啟發(fā)學(xué)生的思維;有比較式提問法,就是把兩種性質(zhì)的事物放在一起比較,引起學(xué)生對(duì)問題的興趣;有繞道式提問法,即老師讓學(xué)生間接深入課程的中心,從而由表及里地去回答問題;有開放式提問方法,就是老師采用多樣化方式使學(xué)生回答問題;有分合法,把一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的大問題拆分,有秩序地帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。在多種提問方式同時(shí)應(yīng)用的情況下,老師要注意把握好尺度,而且時(shí)間也要掌握恰當(dāng),因?yàn)橹挥羞@樣才能讓提問幫助課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。比如,在數(shù)學(xué)題的轉(zhuǎn)折點(diǎn),或剛上課的時(shí)候,又或者上課20分鐘后學(xué)生的積極性降低了,老師都可以用合適的提問幫助學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。
    3.3讓提問明確有保障。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,問答并存向來經(jīng)久不衰。老師在備課的時(shí)候既要明確目標(biāo),也要注意提問的正確性,避免學(xué)生反應(yīng)出錯(cuò)或不及時(shí)。而且與此同時(shí),老師應(yīng)該在學(xué)生答對(duì)提問的時(shí)候注意表揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣學(xué)生回答的積極性和主動(dòng)性都會(huì)大大增加。不過若是回答錯(cuò)誤,老師也要肯定一下他的主動(dòng)行為和幫助他分析一下錯(cuò)誤,這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)就更加強(qiáng)大了。
    4結(jié)語。
    總而言之,為了尋求更好的教學(xué)方式,讓學(xué)生能擁有一個(gè)非常良好而且具有相當(dāng)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)大勢(shì)所趨,因?yàn)檫@樣會(huì)對(duì)學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。不管怎么說,老師應(yīng)該仔細(xì)思考一下,如何在課堂提問這一方面做到讓師生之間的互動(dòng)性大大提高,畢竟這樣能讓教學(xué)質(zhì)量達(dá)到很大的改善,讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣濃厚創(chuàng)造出來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,提高教學(xué)的效率,讓教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。
    參考文獻(xiàn)。
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    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十三
    一個(gè)老生常談的話題，也是提到學(xué)習(xí)方法必將的一個(gè)，話雖老，雖舊，但仍然是不得不提。雖然大家都明白該這樣做，但是真正能夠做到課前預(yù)習(xí)的能有幾人，課前預(yù)習(xí)可以使我們提前了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不至于到課上手足無措，加深我們聽課時(shí)的理解，從而能夠很快的吸收新知識(shí)。
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法二：課后復(fù)習(xí)：
    同預(yù)習(xí)一樣，是個(gè)老生常談的話題，但也是行之有效的方法，課堂的幾十分鐘不足以使我們學(xué)習(xí)和消化所學(xué)知識(shí)，需要我們?cè)谡n下進(jìn)行大量的練習(xí)與鞏固，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。
    想要在數(shù)學(xué)中有所建樹，取得好成績，光靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們需要多多涉獵一些課外習(xí)題，學(xué)習(xí)它們的解題思路和方法，如果實(shí)在不能理解，可以問問老師或者同學(xué)。
    這里主要指的是課堂筆記，因?yàn)槊抗?jié)課的時(shí)間有限，所以老師將的東西一般都是精華部分，因此很有必要把它們記錄下來，一來可以加深我們的理解，好記性不如爛筆頭嗎，二來可以方便我們以后復(fù)習(xí)查看。如果對(duì)課堂講述的知識(shí)不理解的同學(xué)更應(yīng)該做筆記，以便課下細(xì)細(xì)琢磨，直到理解為止。
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要記得東西很多，尤其是數(shù)學(xué)公式，而且知識(shí)還很散，通常解一道題需要各種公式的配合，如果單純的記憶每個(gè)公式，不但增加記憶量，而且容易忘，此時(shí)我們必須學(xué)會(huì)歸類總結(jié)，把經(jīng)常搭配使用的公式等總結(jié)在一起記憶，這樣會(huì)大大的減少我們的記憶量，同時(shí)提高我們做題效率(因?yàn)楣蕉冀壴谝黄鹆藛?。
    我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能會(huì)經(jīng)常因?yàn)橥瑯右活愵}目而失分，自己也十分懊惱，其實(shí)有辦法可以解決這個(gè)問題，就是建立糾錯(cuò)本，幫我們經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的題目都集中在一起(當(dāng)然只要是做錯(cuò)過得都可以記錄上)，然后空閑的時(shí)候看看，考試之前再看看，這樣考試的時(shí)候出現(xiàn)同類題目再出錯(cuò)的幾率就降低好多。
    寫考試總結(jié)是一個(gè)好習(xí)慣，考試總結(jié)可以幫我們找出學(xué)習(xí)之中不足之處，以及我們知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，從而及時(shí)的彌補(bǔ)不足，以及以后的學(xué)習(xí)方向。
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法八：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：
    又是一個(gè)老話題了，興趣是最好的老師，只有有了興趣，才會(huì)自主自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)提高。當(dāng)然建立興趣不是一件容易的事情，怎樣才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣還需自己去發(fā)掘，如果實(shí)在不能產(chǎn)生興趣，只有掌握以上學(xué)習(xí)方法了。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十四
    學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正坐著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思?？偨Y(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出，這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識(shí)成片，問題成串，日久天長，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
    說到錯(cuò)題本不少同學(xué)都覺得自己的記憶力好，不需要錯(cuò)題本就能記住，這是一種“錯(cuò)覺”，每個(gè)人都有這種感覺，等到題目增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己力不從心了。錯(cuò)題本能夠隨時(shí)記錄自己的知識(shí)短板，幫助強(qiáng)化知識(shí)體系，有助于提升學(xué)習(xí)效率。有很多學(xué)霸都是因?yàn)榉e極使用了錯(cuò)題本，而考取了高分。
    數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多。因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求;在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
    雙基即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。基礎(chǔ)知識(shí)是指數(shù)學(xué)概念、定理、法則、公式以及各種知識(shí)之間的`內(nèi)在聯(lián)系;基本技能是一種較穩(wěn)定的心理因素，是一種已經(jīng)程式化了的動(dòng)作，初中數(shù)學(xué)基本技能包括運(yùn)算技能、畫圖技能、運(yùn)用數(shù)字語言的技能、推理論證的技能等。只有扎實(shí)地掌握“雙基”，才能靈活應(yīng)用、深入探索，不斷創(chuàng)新。
    最新在學(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，再輕輕松松學(xué)好各門功課。以下是小編為大家整理的最新，僅供參考，希望能夠幫助到大......
    有些同學(xué)覺得數(shù)學(xué)不好學(xué)，其實(shí)學(xué)好初中數(shù)學(xué)并不難。只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能有效提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好數(shù)學(xué)，拿高分不在話下。學(xué)好數(shù)學(xué)可以分幾步走，人教資源網(wǎng)......
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十五
    生物學(xué)作為中考的一門科目，雖然分值不高，但其作用依然不能小覷!接下來小編為大家介紹初一生物學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!
    若學(xué)習(xí)上稍有偏差，就有可能影響到中考總體成績。一分之差，差之千里…若能學(xué)好，則能為你的中考之路錦上添花。
    那怎樣才能學(xué)好生物學(xué)呢?鑒于生物學(xué)科本身的特點(diǎn)，d老師總結(jié)了以下學(xué)習(xí)方法，希望能助同學(xué)們一臂之力。
    一、愛上生物。
    興趣，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生物學(xué)的研究對(duì)象即生活中形形色色的生物，包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒及人類自身等。同學(xué)們?cè)谏钪?，可以多多觀察了解這些生物，實(shí)物最好，也可以在書籍，視頻等資料中獲取。
    二、聯(lián)系生活。
    書本上的生物知識(shí)是死的，有限的，真正地生物課堂在生活中。同學(xué)們?cè)谟^察生物時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)要與這些實(shí)際相聯(lián)系，這樣才有助于快速準(zhǔn)確地理解和記憶課本上的理論知識(shí)，也有助于提高解決問題的能力，真正地做到學(xué)以致用。
    三、先理解后記憶。
    生物學(xué)屬于理科，不能死記硬背。生物學(xué)知識(shí)中有很多的生物學(xué)概念如細(xì)胞、組織、染色體等。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)一定要先理解：理解每個(gè)概念的，如細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位;理解各個(gè)概念之間的關(guān)系，如多個(gè)細(xì)胞可以構(gòu)成組織等。只有先理解才能更好記住。
    四、善于歸納總結(jié)。
    對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能更好地理清知識(shí)的脈絡(luò)，為有效的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    如：在學(xué)習(xí)了細(xì)菌后，我們可以把細(xì)菌與動(dòng)物、植物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納比較，分析他們有何異同，這樣更便于知識(shí)的記憶，還有后面的真菌、病毒等。像這樣具有相似特征的知識(shí)點(diǎn)我們都可以及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。
    五、熟知生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
    生物學(xué)基本觀點(diǎn)，即中心思想，熟知可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。
    (1)結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的：知其結(jié)構(gòu)必知其功能;有功能必有相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
    (2)生物的整體性觀點(diǎn)：不論是細(xì)胞、組織、器官，還是個(gè)體，甚至包括種群和群落，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。
    (3)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)：生物進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
    (4)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)：基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
    總之，學(xué)習(xí)不是一件“輕松的事”。學(xué)習(xí)生物學(xué)，必須首先要熱愛這門學(xué)科，把它作為一種樂趣去學(xué)習(xí)，同時(shí)要有一種勤奮、舍得付出的精神，如果做到了這些，相信學(xué)好生物不是問題。
    “先記憶，后理解”，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)：
    與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。
    注重理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的：
    生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問題的能力。
    聯(lián)系自然實(shí)際：
    居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。
    聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際：
    生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
    聯(lián)系生活實(shí)際：
    生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
    掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果:。
    簡(jiǎn)化記憶法：即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。聯(lián)想記憶法：即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。對(duì)比記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。綱要記憶法：生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十六
    初中數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不算難，只是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，日常生活中可能會(huì)用的比較多點(diǎn)，但是還是有許多孩子學(xué)不好，特別對(duì)于小升初的孩子來說，就更是困難點(diǎn)。其實(shí)學(xué)習(xí)每門學(xué)科都有一定的方法和技巧，只要好好掌握了這些方法，學(xué)好數(shù)學(xué)就應(yīng)該不是一件困難的事情。下面給大家推薦幾種方法。
    一、掌握預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力。
    預(yù)習(xí)就是在課前學(xué)習(xí)課本新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，首先要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是聽好課，掌握好課堂知識(shí)的先決條件，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié).預(yù)習(xí)可以用“一劃、二批、三試、四分”的預(yù)習(xí)方法.“一劃”就是圈劃知識(shí)要點(diǎn)，基本概念.“二批”就是把預(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見解以及自己暫時(shí)不能理解的內(nèi)容，批注在書的空白地方;“三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果.“四分”就是把自己預(yù)習(xí)的這節(jié)知識(shí)要點(diǎn)列出來，分出哪些是通過預(yù)習(xí)已掌握了的，哪些知識(shí)是自己預(yù)習(xí)不能理解掌握了的，需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí).
    二、掌握課堂學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效果。
    心到：就是課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的新知識(shí)，課堂上的思考要主動(dòng)積極.關(guān)鍵是理解并能融匯貫通，靈活使用.對(duì)于老師講的新概念，應(yīng)抓住關(guān)鍵字眼，變換角度去理解.
    三、掌握練習(xí)方法，提高解答數(shù)學(xué)題的能力。
    數(shù)學(xué)的`解答能力，主要通過實(shí)際的練習(xí)來提高.數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
    1.端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性.實(shí)際練習(xí)不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn).
    2.要有自信心與意志力.數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計(jì)算，深?yuàn)W的證明，自己應(yīng)有充足的信心，頑強(qiáng)的意志，耐心細(xì)致的習(xí)慣.
    3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，遇到一個(gè)題，不能盲目地進(jìn)行練習(xí)，無效計(jì)算，應(yīng)先深入領(lǐng)會(huì)題意，認(rèn)真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答.解答后，還應(yīng)進(jìn)行檢查.
    4.細(xì)觀察、活運(yùn)用、尋規(guī)律、成技巧.
    四、掌握復(fù)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)綜合能力.
    復(fù)習(xí)是記憶之母，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要不斷地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固應(yīng)注意掌握以下方法.
    1.合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，“趁熱打鐵”，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，無論當(dāng)天作業(yè)有多少，多難，都要鞏固復(fù)習(xí).
    2.采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過找出知識(shí)的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上提高，綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成知識(shí)體系印象，其次是加深理解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，最后是整理鞏固，形成完整的知識(shí)體系.
    3.突破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法.要多在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，加強(qiáng)鞏固好課本知識(shí)，只有突破薄弱環(huán)節(jié)，才利于從整體上提高數(shù)學(xué)綜合能力.
    希望這些方法能對(duì)各位學(xué)子有所幫助。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十七
    下面是小編為大家整理的,供大家參考。
    說明：為的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
    上課要善于抓住老師的講課重點(diǎn)，老師講課為了說明一個(gè)問題，舉了很多例子，有時(shí)候說的一些解釋和教材無關(guān)，學(xué)生不要全盤接受。下面給大家分享一些關(guān)于初中的學(xué)習(xí)方法小結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
    english有中學(xué)版，你可以看看，可以提高閱讀能力。其實(shí)國外剛出生的孩子，他們就是聽到周圍全都是英語聲音，慢慢才會(huì)說的，他們也不會(huì)寫英文字，也不懂語法，但他們就是會(huì)說，所以現(xiàn)在我們也就像新生的嬰兒學(xué)英語一樣，我們也需要環(huán)境，所以每天必須要制造這種氛圍，在家多聽些英語或者是看些英語電影!
    一.理解雙基，掌握化學(xué)用語
    所謂“雙基”即指化學(xué)基本概念和基本理論，是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。它們一般都是用簡(jiǎn)明精煉的詞句表達(dá)出來，具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)密性和邏輯性。學(xué)習(xí)時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無誤地去理解。如催化劑概念的關(guān)鍵詞為“能改變”、“反應(yīng)前后”“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“不變”;質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)理解“參加反應(yīng)”、“質(zhì)量總和”、“相等”，抓住“三個(gè)守恒”(元素、原子、質(zhì)量)。對(duì)雙基不僅要正確理解，更重要的是應(yīng)用。所謂“化學(xué)用語”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運(yùn)用。
    二.立足結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)性質(zhì)
    化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又制約了物質(zhì)的存在方式、制法和用途。因此在學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)時(shí)，應(yīng)抓住其結(jié)構(gòu)來了解物質(zhì)性質(zhì)。如學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個(gè)氧分子又是由二個(gè)氧原子構(gòu)成的，氧原子最外層6個(gè)電子，易得電子，所以氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，許多物質(zhì)在常溫、點(diǎn)燃或加熱時(shí)均能與氧氣發(fā)生化學(xué)變化且放出大量的熱。在學(xué)習(xí)了許多物質(zhì)后，要善于將相關(guān)物質(zhì)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化，以便于牢固掌握。
    三.重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力
    化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在研究元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行物質(zhì)的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時(shí)，一般都要以實(shí)驗(yàn)為手段加以驗(yàn)證或探究完成而得出結(jié)論，因此要學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)。從簡(jiǎn)單的常用儀器的使用、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真操作、大膽試驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到科學(xué)合理，即裝置簡(jiǎn)單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對(duì)老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察積極思考，掌握實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、現(xiàn)象和要領(lǐng)，課本中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì)，要積極參與認(rèn)真去做。
    四.注重學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效果
    初三化學(xué)是啟蒙化學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多而雜，隨著知識(shí)的積累，有些學(xué)生會(huì)因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致化學(xué)成績下滑甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此學(xué)好化學(xué)必須注重學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效果。常見的有效學(xué)法有：
    (1)對(duì)偶知識(shí)對(duì)比記。如化合與分解、氧化與還原等。
    (2)物質(zhì)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)記。如對(duì)含碳元素的相關(guān)物質(zhì)可構(gòu)建碳鏈知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記憶。
    (3)類似知識(shí)歸類記。如h2和co的性質(zhì)，h2和co2的制備裝置等。
    (4)化學(xué)用語分散記。如元素、原子、分子、化合價(jià)、化學(xué)式及化學(xué)方程式等按知識(shí)階梯分散到各章節(jié)記憶。
    (5)交叉知識(shí)切點(diǎn)記。如物化知識(shí)切入點(diǎn)為密度、壓強(qiáng)、浮力、重力、杠桿原理、電學(xué)等;生化知識(shí)切入點(diǎn)為光合作用、呼吸作用、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、赤潮現(xiàn)象等。
    五.及時(shí)反饋，精練習(xí)題
    學(xué)完每一章節(jié)要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)選做一些經(jīng)典習(xí)題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時(shí)不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計(jì)算題時(shí)，注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或?qū)で笠唤舛囝}規(guī)律，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
    六.拓展知識(shí)，閱讀課外讀物
    為了拓展知識(shí)視野、歸納知識(shí)內(nèi)容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質(zhì)量高、導(dǎo)向性準(zhǔn)、實(shí)用性強(qiáng)的同步輔導(dǎo)材料很有必要。如《中學(xué)生理化報(bào)》設(shè)有學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)歸納、概念辨析、解題技巧、章節(jié)訓(xùn)練、競(jìng)賽輔導(dǎo)、趣味化學(xué)、生活化學(xué)及科技動(dòng)態(tài)等欄目，是教與學(xué)的良師益友，值得一讀。
    學(xué)習(xí)物理重要，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、應(yīng)用(作業(yè))、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提;主動(dòng)高效地聽課是學(xué)好物理的關(guān)鍵;及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充;樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。
    預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
    課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對(duì)已學(xué)過的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。
    帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
    在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來，以后再復(fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來了，很可惜的!
    作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實(shí)際問題的信心。
    要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過驗(yàn)證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
    對(duì)學(xué)過的知識(shí)，做過的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)具體過程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過對(duì)比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過分析對(duì)比，歸納總結(jié)，便可以使知識(shí)前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí)，又能提高歸納總結(jié)的能力。
    在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽說物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：(1)緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績搞上去，但經(jīng)過一段時(shí)間的努力，成績?nèi)詻]有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)常“開小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會(huì)?！?BR>    誠然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問題就問同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位?！爆F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國為內(nèi)部動(dòng)力，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識(shí)。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十八
    摘要：在大力推行素質(zhì)教育的背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念要求教師必須以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，使其在親身參與、合作探究、教學(xué)互動(dòng)中主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
    關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；探究；發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)新；技能。
    初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材突出了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，所以真正有效的數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、感悟升華，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)方法，不斷獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。而探究式教學(xué)模式恰恰合乎現(xiàn)代教育規(guī)律即重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能讓學(xué)生體會(huì)到探究知識(shí)的樂趣，充分發(fā)揮師生共同參與教學(xué)活動(dòng)的作用，從而提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
    一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。
    探究式教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，情境中的問題要設(shè)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，既不能太容易也不要很難，讓學(xué)生跳一跳，然后摘到“桃子”，也就是既要適合學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力，又需要一番努力才能解決，找到對(duì)未知事物進(jìn)行探究的方向。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生思考的積極性，才能有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智力的發(fā)展。所以問題情境所選擇的素材應(yīng)盡量來源于與學(xué)生實(shí)際密切的生活中，并且能反映一定的數(shù)學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際問題的探索過程中，更好地提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。
    探究式教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師不要把教學(xué)課堂變成自己的表演舞臺(tái)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和探索的愿望，設(shè)置的問題情境要具有挑戰(zhàn)性，提出具有一定思考度的系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。通過開展“學(xué)習(xí)頭腦風(fēng)暴”“與同學(xué)分享你的想法”等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互助交流，引發(fā)思維碰撞，在觀點(diǎn)沖突和解決中提高創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的`混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生原有的“同類項(xiàng)概念”和“合并同類項(xiàng)法則”，設(shè)置以下問題：2-5x與10x是不是同類項(xiàng)呢？為什么？怎樣計(jì)算5x+（1－2x）？能否直接去掉小括號(hào)等疑問引起學(xué)生知識(shí)上的沖突，從而激發(fā)思維的自覺性和探究的主動(dòng)性。
    二、重視探究過程，培養(yǎng)參與意識(shí)。
    探究式教學(xué)的過程需要學(xué)生親身的實(shí)踐和參與。要使學(xué)生逐步樹立參與意識(shí)，最有效的方法是讓他們真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程中。因?yàn)椤凹冞壿嫷乃季S不可能告訴我們?nèi)魏谓?jīng)驗(yàn)世界的知識(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的一切知識(shí)是始于經(jīng)驗(yàn)并終于經(jīng)驗(yàn)的”。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時(shí)，可以采用“調(diào)查―收集―整理―分析”的過程教學(xué)，設(shè)置一個(gè)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)中小學(xué)生上網(wǎng)狀況的問題。目前，隨著電腦在城鎮(zhèn)居民生活中的普及，中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，可以讓他們調(diào)查本校中學(xué)生的上網(wǎng)狀況、同時(shí)對(duì)獲取這一狀況的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置問題，有利于吸引學(xué)生的參與度，便于全體學(xué)生參與其中，使學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中理解和掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與技能、統(tǒng)計(jì)思想和方法，從而提高數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析能力。
    三、升華探究感悟，提升學(xué)習(xí)能力。
    通過積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，僅僅完成了某一部分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“感悟”，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，學(xué)完某一部分具體知識(shí)后教師要緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問題，幫助學(xué)生搞好延伸和升華。讓他們嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，把課本上的知識(shí)遷移到生活中加以運(yùn)用，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留下必要的空間，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性和有用性。
    總之，在探究式教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換師生角色，大膽放手，充分相信學(xué)生，為學(xué)生提供自主探究的舞臺(tái)，讓他們自主探究新知，把“教數(shù)學(xué)”變成學(xué)生自主地“學(xué)數(shù)學(xué)”。
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    （作者單位青海省湟中縣李家山中學(xué)）。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇十九
    新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，希望我們教師擯棄傳統(tǒng)教的灌輸式教學(xué)模式，為此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究成為了當(dāng)下重點(diǎn)課題、筆者在教學(xué)過程中也在不斷地思考怎樣的學(xué)習(xí)模式比較適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，上世紀(jì)60年代，布魯納（jsbruner）“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”（discoveryleanling）非常好，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律，整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生不僅僅習(xí)得了知識(shí)、規(guī)律，還在獲知過程中體驗(yàn)了過程、發(fā)展了能力，有效促進(jìn)了學(xué)生自我教育能力的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教是為了不教的學(xué)習(xí)目標(biāo)、本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，就發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，望能有助于課堂教學(xué)實(shí)踐。
    1、保證了教學(xué)的質(zhì)量，由于是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，所以有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和長期保持。
    2、長期地實(shí)施，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)力的正增長。
    3、有效地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)是基于一定的認(rèn)知基礎(chǔ)才能發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)問題能力是在不斷發(fā)現(xiàn)的過程中能夠得以有效提升的。
    下面筆者以《統(tǒng)計(jì)圖的選用》教學(xué)為例，就發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的課堂組織進(jìn)行分析。
    1、教材分析。
    分析教材是提高發(fā)現(xiàn)式課堂教學(xué)效果的首要環(huán)節(jié)，《統(tǒng)計(jì)圖的選用》這節(jié)課的內(nèi)容是《數(shù)據(jù)在我們周圍（一）》其中的一個(gè)章節(jié)，其本身就有“發(fā)現(xiàn)”的意味，教材在這節(jié)內(nèi)容的處理上也是從學(xué)生學(xué)過的幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖出發(fā)的、以我國四次人口普查的結(jié)果載體，幫助學(xué)生有效回顧扇形、條形、折線這三種統(tǒng)計(jì)圖的`相關(guān)知識(shí)，總結(jié)和提煉三種統(tǒng)計(jì)圖具有怎樣的特點(diǎn)、筆者認(rèn)為人口普查與學(xué)生的距離不是很遠(yuǎn)，而且人口眾多是我國的一大特色，可以將其作為一個(gè)應(yīng)用，但是教學(xué)資源可以進(jìn)一步擴(kuò)展，讓學(xué)生自己在課前在生活中尋找和發(fā)現(xiàn)，整節(jié)內(nèi)容完全可以設(shè)置成與學(xué)生的生活有關(guān)，內(nèi)容也較為新穎的情境，有助于打開學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的閘門，借助于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂組織，學(xué)生在課堂上經(jīng)歷“觀察、比較、分析、歸納、交流”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來獲取信息，“理解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)”。這一過程中有知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，最終還促進(jìn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念有效形成，學(xué)會(huì)了“根據(jù)具體問題的需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)”。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生大膽嘗試、自主探索的科學(xué)探究精神，遇到問題不武斷，而是學(xué)會(huì)了根據(jù)信息作出適當(dāng)?shù)耐茢嗯c決策。
    2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
    （1）課前發(fā)現(xiàn)生活課前，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過社會(huì)調(diào)查搜集到自己感興趣的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。
    （2）創(chuàng)設(shè)生活化情境設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境1：出示小明的身高折線統(tǒng)計(jì)圖。情境2：出示小明一天的時(shí)間安排條形統(tǒng)計(jì)圖、情境3：出示小明一天的時(shí)間安排扇形統(tǒng)計(jì)圖、結(jié)合上述3個(gè)情境設(shè)置如下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，同時(shí)完成原有認(rèn)知的復(fù)認(rèn)。問題1：上述三個(gè)情境分別是什么圖？表示什么？你能得到什么信息？問題2：你從哪幅圖中，能清楚地讀出小明一天睡覺的時(shí)間以及小明睡覺的時(shí)間占全天的百分比？設(shè)計(jì)意圖：初步發(fā)現(xiàn)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，嘗試著從不同的統(tǒng)計(jì)圖中思考可以獲取怎樣不同的信息、在問題的探討過程中，可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，留足時(shí)間讓各個(gè)層次的學(xué)生都有溝通和交流的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的潛力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    （3）“問題情境”驅(qū)動(dòng)從統(tǒng)計(jì)表到統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)現(xiàn)給學(xué)生提供建國以來我國共進(jìn)行了5次人口普查的一張統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)信息，創(chuàng)設(shè)問題情境驅(qū)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知深化。
    （4）處理自己課前發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)課前要求學(xué)生觀察生活，通過社會(huì)調(diào)查搜集到自己感興趣的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、這個(gè)時(shí)候可以要求學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)并整理了的數(shù)據(jù)拿出來，接著以小組為單位制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行組間的交流，比一比哪個(gè)小組制作的圖更清晰、明了、設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生自主調(diào)查發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)，再通過處理數(shù)據(jù)這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間主動(dòng)地觀察、實(shí)踐與交流的平臺(tái)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣，增加了發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇二十
    摘要：課堂提問是小學(xué)教學(xué)中挺普遍的教學(xué)手段,因?yàn)樘釂柲茉黾诱n程氣氛和使學(xué)生集中注意力,因此有利于促進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)展。這種廣泛的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)屢見不鮮了。不過據(jù)觀察,存在的問題還不少,而問題會(huì)影響教學(xué)效率的。所以目前的當(dāng)務(wù)之急是就這種教學(xué)存在的問題找到解決的方法。
    在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式影響下,老師往往不注意學(xué)生他們的學(xué)習(xí)過程而去更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)不優(yōu)異。這個(gè)時(shí)候,知識(shí)的詳細(xì)講解就會(huì)變得更加被老師所傾向,同時(shí)還對(duì)學(xué)生采取了龐大的題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí),讓學(xué)生感到無比枯燥和煩惱。顯然,目前的教育趨勢(shì)是大潮所至的素質(zhì)教育,這樣的做法根本不切實(shí)可行,反而影響課堂學(xué)習(xí)的效率。
    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法的論文篇二十一
    單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。堅(jiān)持預(yù)習(xí)，找到疑點(diǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)習(xí)效率噢，興趣是最好的老師嘛。
    聽課應(yīng)包括聽、思、記三個(gè)方面。聽，聽知識(shí)形成的來龍去脈，聽重點(diǎn)和難點(diǎn)(記住預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)了嗎?更要聽仔細(xì)了)，聽例題的解法和要求，聽蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，聽課堂小結(jié)。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問題，大膽猜想。記，當(dāng)然是指課堂筆記了，不是記得多就是有效的知道嗎?影響了聽課可就不如不記了，記什么，什么時(shí)候記，可是有學(xué)問的哩，記方法、記技巧、記疑點(diǎn)、記要求、記注意點(diǎn)，記住課后一定要整理筆記。
    課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯(cuò)過的，不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深理解、強(qiáng)化記憶很重要。
    課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測(cè)，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯(cuò)題的原因，審題出問題了嗎?概念模糊了嗎?時(shí)間緊沒來得及?不會(huì)做嗎?切忌不要?jiǎng)硬粍?dòng)就以粗心放過自己(形成習(xí)慣可就麻煩了)，如果思路正確而計(jì)算出錯(cuò)，及時(shí)訂正，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。概念模糊和審題出錯(cuò)都說明你的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)似懂非懂卻還不自知的狀態(tài)，這可是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌，要堅(jiān)決克服。至于不會(huì)做，當(dāng)然要及時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教了，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
    大人們常說，數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，這意思是說知識(shí)間是緊密相關(guān)的，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的目的性，必要性，知識(shí)性做到了然于心，融會(huì)貫通，解題時(shí)就能做到入手快，方法直接簡(jiǎn)單，即使平時(shí)課堂上沒練到的題型，也能得心應(yīng)手，即舉一反三。
    管理好自己的筆記本、作業(yè)本、糾錯(cuò)本還有做過的所有練習(xí)卷和測(cè)試卷，這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料。