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四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材簡析:
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第4課,它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征,詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言生動、親切,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo):知識與能力:
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認(rèn)的11個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法:
1、通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,一年有幾個季節(jié)?哪四個?對,一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)(板書:春、夏、秋、冬),簡稱四季,今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了課文里的生字寶寶,老師來考考你們記住了沒有。
課件出示,指名讀,齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個自然段。
誰敢來讀一讀?(指名)讀的同學(xué)聲音要洪亮,其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對不對,字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三.細(xì)讀課文,感受美感。
1、學(xué)習(xí)“春天”
(2)尖尖的東西有很多,草芽尖尖的,你還知道什么也是尖尖的?課件出示。
(5)還有很多小朋友想讀,我們一起看著圖,把自己想象成草芽,美美地讀讀吧!我來看看哪棵草芽最高興。(齊讀第一段)。
(6)春天是個美麗的季節(jié),除了草芽,你還知道哪些美麗的景物?
(1)說說你的理由,你為什么喜歡夏天?
(2)瞧!青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢,(出示課件夏)。
夏天來了,青蛙在干什么?
(3)荷葉圓圓的像什么?(課件出示)(4)指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂場,它們在上面跳來跳去,真好玩,這時候荷葉也有話對青蛙說呢?請小朋友趕快讀一讀這段話。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀(還有哪個小朋友喜歡夏天?也來讀讀23人讀)。
喜歡夏天的人真多,的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮,老師請愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。
3、過渡:今天老師還給大家?guī)砹艘粋€特別的朋友,這個朋友大家都認(rèn)識,你能猜出來嗎?(1)出示:課件一(謎語)。
左邊綠,右邊紅,左邊最愛及時雨,右邊最怕水來澆。
大家猜猜他是誰?(秋)。
(2)瞧!秋姑娘給我們帶禮物來了。
出示課件。
秋
(6)你對誰鞠過躬?或你看見過誰鞠躬?開動你的小腦筋,想一想谷穗會對誰鞠躬呢?為什么?(7)小朋友帶著動作讀讀這一段。出示第三段(指名12做動作讀)(8)把自己想象成彎彎的谷穗,讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧?。?)秋天是個收獲的季節(jié),不僅農(nóng)作物成熟了,很多果子也成熟了,你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。課件出示:
秋天到了,()成熟了。
秋天到了,細(xì)心的朋友會發(fā)現(xiàn),大地正在悄悄發(fā)生著變化?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示。
秋天到了,天氣變()了。秋天到了,草變()了。
秋天到了,很多樹葉變()了。
(4)誰來當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動作給我們讀讀這段?(出示第四段)。
(5)你真是一個頑皮的小雪人,誰來向他挑戰(zhàn)?指名讀(6)大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀)。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文,現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節(jié)嗎?
課件出示:四季的圖片。
3、老師看哪個小朋友是小詩人,能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
4、四季美,文章也美,讓我們再來齊讀這首小詩。
5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
1.出示田字格里的字,認(rèn)識筆畫,學(xué)生觀察說該如何寫,教師范寫,學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫,教師巡視指導(dǎo)。3.展臺展,共同評議。
六、
總結(jié)。
全文。
一年四季這么美,我們要保護(hù)自然,愛護(hù)花草樹木,做一個環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍,把四季留在身邊吧!
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的'環(huán)保意識。
1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字),并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片,板書課題:
師:請同學(xué)們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?(出示課件)指名答。
2、教師小結(jié):
我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起來我們就叫“四季”。(板書)今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、品讀課文,讀中識字。
1、朗讀課文:
師:我們來讀讀課文好嗎?
初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地多讀幾遍。
再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確,教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲:(出示課件)。
師:同學(xué)們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家,答對了有獎哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲,教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文,加深印象。
三、自主選擇,指導(dǎo)朗讀。
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:
師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你來讀一讀。
可讓學(xué)生看書讀,也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價:
師:你覺得他(她)讀得怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。(出示課件)教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。
四、開闊思維,訓(xùn)練語言。
1、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?
引導(dǎo)學(xué)生開闊思維,把平??吹降摹⑾氲降亩颊f出來。
學(xué)生分組交流討論,教師適時指導(dǎo)。
3、師:你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎?教師范例說,然后指名學(xué)生說。(出示課件)。
4、貼圖游戲。
師:說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié):
同學(xué)們,你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法,樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
王麗。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認(rèn)的11個生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。4、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,一年有幾個季節(jié)?哪四個?對,一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)(板書:春、夏、秋、冬),簡稱四季,今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題,齊讀課題。二、自讀課文,整體感知。1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了課文里的生字寶寶,老師來考考你們記住了沒有。
課件出示,指名讀,齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個自然段。
誰敢來讀一讀?(指名)讀的同學(xué)聲音要洪亮,其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對不對,字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三.細(xì)讀課文,感受美感。1、學(xué)習(xí)“春天”
(2)尖尖的東西有很多,草芽尖尖的,你還知道什么也是尖尖的?課件出示。
()尖尖的(3)春天來了,到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽,假如你是其中的一棵,心情怎樣?該怎樣讀這一段呢?(自由讀--指名讀)。
(4)還有誰也喜歡春天?你能讀出對春天的喜愛之情嗎?(5)還有很多小朋友想讀,我們一起看著圖,把自己想象成草芽,美美地讀讀吧!我來看看哪棵草芽最高興。(齊讀第一段)。
(6)春天是個美麗的季節(jié),除了草芽,你還知道哪些美麗的景物?
(1)說說你的理由,你為什么喜歡夏天?
(2)瞧!青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢,(出示課件夏)。
夏天來了,青蛙在干什么?
(3)荷葉圓圓的像什么?(課件出示)(4)指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂場,它們在上面跳來跳去,真好玩,這時候荷葉也有話對青蛙說呢?請小朋友趕快讀一讀這段話。
誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀(還有哪個小朋友喜歡夏天?也來讀讀23人讀)。
喜歡夏天的人真多,的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮,老師請愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。
(1)出示:課件一(謎語)左邊綠,右邊紅,左邊最愛及時雨,右邊最怕水來澆。大家猜猜他是誰?(秋)。
(2)瞧!秋姑娘給我們帶禮物來了。
出示課件。
秋
(5)谷穗為什么會彎彎的?仔細(xì)觀察圖畫。
(7)小朋友帶著動作讀讀這一段。出示第三段(指名12做動作讀)。
(8)把自己想象成彎彎的谷穗,讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧!
(9)秋天是個收獲的季節(jié),不僅農(nóng)作物成熟了,很多果子也成熟了,你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。
課件出示:
秋天到了,()成熟了。
秋天到了,細(xì)心的朋友會發(fā)現(xiàn),大地正在悄悄發(fā)生著變化?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示。
(1)你為什么喜歡冬爺爺?
(3)仔細(xì)觀察圖畫:你看到了一個怎樣的雪人?(4)誰來當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動作給我們讀讀這段?(出示第四段)。
(5)你真是一個頑皮的小雪人,誰來向他挑戰(zhàn)?指名讀。
(6)大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀)。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文,現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節(jié)嗎?
課件出示:四季的圖片。
3、老師看哪個小朋友是小詩人,能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
4、四季美,文章也美,讓我們再來齊讀這首小詩。5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
1.出示田字格里的字,認(rèn)識筆畫,學(xué)生觀察說該如何寫,教師范寫,學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫,教師巡視指導(dǎo)。3.展臺展,共同評議。
六、總結(jié)全文。
一年四季這么美,我們要保護(hù)自然,愛護(hù)花草樹木,做一個環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍,把四季留在身邊吧!
七、作業(yè):1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
板書設(shè)計(jì):
四季。
春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)好學(xué),會學(xué)的學(xué)生)。
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
(范寫,注音)。
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識了嗎?點(diǎn)擊,請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?
(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,、
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
(二)、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?
你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、
對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家、
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1—4行、
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5、學(xué)習(xí)5、6行。
(學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
你覺得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)。
生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是———————我們的家”!在家的感覺真好??!讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀——————。
6、齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美,姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、)。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆?怎么寫?
b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動)。
a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易?。?BR> b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。
準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
2、打印“祖國”(詞語,要注音)。
3、打印“()是()的家?!?BR> 四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。
課件。
1.初步了解課文的兩個主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
3.讀通全文。
(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?BR> 2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。
課件出示:因?yàn)椋耘笥颜埶鳟嫛?BR> 4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。
(課件:第一自然段)都在講同一個意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?BR> (1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。
(2)指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
(3)邊讀邊演,——“一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
(三)從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。
1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎。
2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎,找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎)。
3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。
1.在人們都在夸獎戴嵩時,突然,出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯啦)。
2.這是一個聲音,這是一個牧童的聲音,這是一個牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
3.這不過是一個小牧童,聲音再大也不會像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”?
4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。
5.在夸獎和批評之間,我們看到了一個怎樣的牧童?
1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀!(板書:小大)。
2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后,我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。
(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。
2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ?,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感覺。
【案例】。
師:你知道一年有幾個季節(jié)嗎?他們分別是什么?
生:一年有四個季節(jié),它們分別是春、夏、秋、冬。
師:(點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)春夏秋冬四個字。)你在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事?
生1:我夏天游過泳,捉過知了。
生2:冬天我堆過雪人。
生3:我喜歡秋天,秋天可以吃到好多水果。
生4:我喜歡春天,春天有好多花草,又好看又香,而且陽光也很暖和。
……。
(學(xué)習(xí)生字夏秋冬)。
生操作鼠標(biāo):將草芽圖移至春字的旁邊,谷穗圖移至秋字的旁邊。將荷葉圖移至夏字的旁邊,將雪人圖移至冬字的旁邊。
生1:要讀準(zhǔn)字音,停頓適當(dāng),不錯不漏不添字。
生2:要注意語氣連貫,不能一字一頓的讀。
生3:要讀得有感情。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并在朗讀中學(xué)習(xí)生字說、對、是、葉、圓、雪、肚、就。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”可讀得飽滿些;谷穗“鞠著躬說”,可讀出謙虛的感覺;“雪人大肚子一挺”,可讀得頑皮些。)。
生以個別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
師:你最喜歡哪一段或哪幾段,請你多讀幾遍,還可加上自己喜歡的動作。
教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀。
師:四季是如此美麗、可愛,同學(xué)們想用什么方式來表達(dá)對它的喜愛之情呢?
生:我想有感情的朗讀課文,并加上動作來表達(dá)我對它的喜愛之情。
生:我想用繪畫的形式來表達(dá)四季的美麗。
生:我想用歌唱的形式來表達(dá)四季的美好。
【案例反思】。
綜觀本課教學(xué),我主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),做到以下三個方面。
一、貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣作為個性發(fā)展的心理因素之一,是我們必須十分注意的一個方面。人們常說良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學(xué)生的求知欲,對上好一堂課有十分重要的意義。春、夏、秋、冬四季在學(xué)生心目中是比較抽象的概念,為貼近學(xué)生生活,我讓他們回憶在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事情,通過學(xué)生描述,四季似乎一下子回到了課堂,可讓學(xué)生摸之即觸。這樣學(xué)生對四季的變化有了一個潛意識的認(rèn)識,同時對春、夏、秋、冬特有的景物有了一個大致的了解。對課文中出現(xiàn)的小草、荷葉、谷穗、雪人更是不在話下地就找出了與之對應(yīng)的季節(jié)。
二、以多種形式提高學(xué)生的朗讀能力。
一般地講,教師忽視朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo),學(xué)生就會對朗讀表現(xiàn)出隨意性,這樣很難練就好朗讀的基本功,而且直接影響語文教學(xué)的整體效果,這是由語文學(xué)科傳授知識與提高思想境界相統(tǒng)一的特點(diǎn)決定的。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生明白要讀好一篇課文,必須正確的讀,流暢的讀,有感情地讀。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小草的柔嫩,荷葉的飽滿,谷穗的謙虛,雪人的頑皮。并采取個別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀、表演讀等多種形式來訓(xùn)練。
三、放開手腳,讓學(xué)生成為課堂的主人。
新課程呼喚新課堂,讓學(xué)生做課堂的主人,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,是我們教師迫切需要做的事情?!端募尽愤@堂課的教學(xué)從一開始我就把這個舞臺交給學(xué)生,讓他們自己去說,自己去做,還可以激情創(chuàng)作。學(xué)生是獨(dú)立的個體,他們的興趣愛好一定不盡相同,在教學(xué)結(jié)尾,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗讀,繪畫,舞蹈等)表達(dá)對四季的喜愛之情,這時,學(xué)生一個個興趣盎然,課堂氣氛進(jìn)入一個新的高潮,從而達(dá)到了知識的內(nèi)化。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
出示課文插圖,讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么,揭示課題。
1、學(xué)生初讀課文,自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍,把生字讀正確。
2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字,盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字,結(jié)合識字認(rèn)識偏旁“月、雨、口、禾”。
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如,每節(jié)講的是一個季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點(diǎn);課文寫得很有趣。
2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文,通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得,展示自己的畫,模仿課文來說說秋季的景物。
(),
他()說:
“我是秋天。”
2、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個季節(jié),再畫一幅畫,把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等,在同學(xué)間交流。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用:
小組討論法,質(zhì)疑問難。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中識字,讓學(xué)生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、檢查反饋:
1、這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請2—3個學(xué)生。
(4)點(diǎn)評:你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(意圖:激起學(xué)生的興趣,通過各種形式的讀,促使學(xué)生讀通讀順課文,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,扶一放三,使其能舉一反三。
如句1:
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點(diǎn)擊“是”,“是——”字閃爍)。
而其他3句略學(xué):只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖:解學(xué)生所疑,急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo),展開學(xué)習(xí),并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時,根據(jù)課文四個段落相似的特點(diǎn),采取舉一反三的教學(xué)的方法,使課堂教學(xué)受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖,小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。
板書設(shè)計(jì):
四季。
春 夏 秋 冬。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹,認(rèn)讀蘋果樹上的字,鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件,問:大家看美不美?你覺得哪兒最美?
2、一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒,比比誰最能干,把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個季節(jié)?
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天:
(1)下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。你看到了什么?
(2)你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀,評議。
b、師范讀,學(xué)生聽:你發(fā)現(xiàn)了什么?
c、自由讀,指名讀,評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀,愿意表演的同學(xué)起立。
夏天:
(1)你為什么喜歡夏天?
(2)你還知道夏天有哪些變化?
(3)出示夏天圖句,誰能有感情地讀一讀?
a、指名讀,評議。
b、表演讀,分組賽讀。
秋天:
(1)師讀,請小朋友閉上眼睛,認(rèn)真地聽,說說你好像看到了什么?
(2)課件顯示一望無際的谷穗圖,彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)?(生做彎彎的動作)。
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?
(3)“鞠著躬”什么意思?你能做一做動作嗎?谷穗為什么像人一樣會鞠躬?
(5)是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來讀讀,好嗎?
比賽朗讀。指導(dǎo)評價,誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面?
冬天:
1、冬天那么冷,你為什么那么喜歡她?
2、誰想讀寫冬天的小節(jié)?你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎?
a、指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們該怎樣做?
(是啊,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動物,愛我們的大自然……。)。
三、隨機(jī)背誦。
同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎?
六、板書設(shè)計(jì):
2、??四季。
春天???草芽?尖尖。
夏天???荷葉?圓圓。
秋天???谷穗?彎彎。
冬天???雪人?大肚子一挺。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的六個生字,理解文中的詞語。
2、能正確、流利讀通課文。準(zhǔn)確讀通長句。
3、整體把握課文內(nèi)容,知道課文主要寫了笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來突出人物品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生詞,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入。
教學(xué)反思:學(xué)生對于理想,對于風(fēng)箏顯然是熟悉的,以此入手,可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),但兩者如何有機(jī)融合,似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題??吹竭@個課題,你想知道些什么呢?
教學(xué)反思:鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,順著學(xué)生的思維整理出有思考價值的問題,這方面還考驗(yàn)著我的課堂駕馭能力。
3、是呀,這篇課文到底寫的是什么呢?風(fēng)箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀感知。
1、出示自讀要求:
(1)在文中圈畫出生字,自己喜歡的詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想這些詞語是什么意思.
(2)課文中寫了劉老師的哪些事?
(4)文中哪些句子寫得細(xì)膩感人,畫出來,認(rèn)真讀一讀,讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感。
設(shè)計(jì)意圖:以這四個問題統(tǒng)領(lǐng)全課,既解決生詞,又把握了課文中心,且抓住重點(diǎn)語句讀好了課文。
2、檢查字詞掌握情況。
出示生詞:風(fēng)箏瞇眼蜈蚣倘若連翹花翹尾巴撒脫撒謊急速一轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)酸澀。
舒展腰身仰望天穹圓木拐杖女媧造人擎著風(fēng)箏翩翩起舞翱翔盤旋氣喘吁吁功德無量。
(1)讀準(zhǔn)字音:指讀正音。注意三個多音字,幫助學(xué)生區(qū)別好。
(2)認(rèn)清字形:倘敞箏掙睜。
(3)理解詞義a酸澀文中是酸澀的感情,什么情況下你的心里是酸酸的,心里很難受呢?文中為什么而酸澀?b看到功德無量這個詞,你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?c誰能任意用上黑板上的詞語說一句話,如果你能用上幾個詞,那就說明你運(yùn)用語言的.能力很棒喲。當(dāng)然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來談?wù)f話。
(4)指導(dǎo)寫字:字會讀、會認(rèn)、理解了,我們還要寫好它。在寫字之前,一定要先認(rèn)真觀察字在田字格中的整體布局,還要看清每個筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖,讀完帖后,要一筆一畫認(rèn)真書寫。這六個生字中,哪個字最難寫?我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認(rèn)真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢,一定要做到一筆描成,筆筆到位。
教學(xué)反思:對于生詞的教學(xué),我常常采用這樣的方式?;蛟S在某種程度上沒有太多的新意,但應(yīng)該做到了扎實(shí)。高年級學(xué)生字詞教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詞義的理解,及積累運(yùn)用詞語的能力。因而在設(shè)計(jì)時我著重關(guān)注了這一點(diǎn)。對于多音字的教學(xué),從思想上重視了,但或許因?yàn)閷W(xué)生學(xué)情的不了解,在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下,字音教學(xué)應(yīng)該是針對學(xué)困生。
老師小結(jié):課文開關(guān)通過春天放風(fēng)箏的景象,引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過三件事,表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度,最后又回到現(xiàn)實(shí)中,表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美之情。
教學(xué)反思:這部分讓學(xué)生說事,部分學(xué)生自然直接引用文中的語言來回答,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,既讀了課文,又概況了課文大意。對于分段,概括大意,個人認(rèn)為不是教學(xué)的重點(diǎn),因而直接用語言引導(dǎo),讓學(xué)生有個大體印象即可?;蛟S這樣的設(shè)計(jì)仍有牽著學(xué)生走的痕跡,但似乎也沒有更好的解決辦法。
教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語言來表達(dá)自己的閱讀感受。在實(shí)際教學(xué)中,效果還是比較好的。讓學(xué)生大膽說出自己的見解,這本身就是一種成功。
教學(xué)反思:這一設(shè)計(jì)也是充分考慮學(xué)生的自主性。文章的美需要學(xué)生自主地感受與表達(dá)。無論學(xué)生找哪一句,都有其存在的可能性。后一問題或許學(xué)生表達(dá)得不那么好,但向其滲透這樣的讀書要求,還有非常有必要的。邊讀邊思的習(xí)慣應(yīng)該逐步培養(yǎng)并落實(shí)。
二、作業(yè)布置。
1、將生字在田字格中書寫四遍,生詞抄寫兩遍。
2、認(rèn)真反復(fù)朗讀課文,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀出自己的理解,讀出自己的感情。(至少讀三遍)。
教學(xué)反思:在最后我特別強(qiáng)調(diào)的“讀”這一項(xiàng)作業(yè)的重要性與必要性,但由于是借班上課,真正的落實(shí)還得有賴于課任老師。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時間。
兩課時。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。(板書:鯨)。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。
3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。
一些重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;
第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。
概括起來說,4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文,體會鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文,體會鯨的特點(diǎn),說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。(2)對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價。
五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
教材分析。
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第9課。
1、這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識。
體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌,小獎品。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
師:同學(xué)們,這是什么?(大象)對于我們?nèi)祟悂碚f,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍(lán)色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
鯨,生活在大海里的哺乳動物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識,分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問題)。
2.學(xué)生讀文,全班交流讀書成果,老師相機(jī)板書:鯨的體形特點(diǎn)。(1)鯨的進(jìn)化過程。(2)。
鯨的種類。(3)鯨的生活習(xí)性。(4~7)。
3.過渡:這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
三、
1、老師范讀第一自然段。
2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎?(相機(jī)板書:大)對,鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請同學(xué)們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤?!边@一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對一個句子,也可以是針對某個字詞,還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表揚(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導(dǎo)。
(2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對方回答,對方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計(jì)分;(5)不可以重復(fù)提問題。
(6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié):(對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價)通過這場pk,我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認(rèn)識,現(xiàn)在我們再來看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。)。
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識,現(xiàn)在來完成一個練習(xí)。
四、課堂練習(xí),鞏固知識。
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,認(rèn)識鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會出:“列數(shù)字”,準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。
“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。(教師相機(jī)板書)。
9、小結(jié):運(yùn)用說明方法的好處:恰到好處地運(yùn)用多種說明方法,就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
五、回顧課文,教師。
總結(jié)。
:這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn),而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué),你將會有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、完成“課堂練習(xí)3”:描述一種動物或植物或物品,用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
2、默讀課文,把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設(shè)計(jì):
9、鯨鯨:
大(1)重長。
說明語言:嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過程(2)。
種類(3)。
生活習(xí)性(4-7)。
說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
3.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。
生:喜歡。
師:今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。
師:好,同學(xué)們,看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時地發(fā)出陣陣笑聲。)。
師:說一說吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調(diào)皮。
生:它們是一群淘氣包……。
2.作者簡介生:老舍。
師:(板書)不能這樣說。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介。
老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。
生齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.師:請同學(xué)們翻開書,預(yù)習(xí)時讀了課文嗎?
那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。
四生接讀課文,師糾正讀錯的字音。
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。
師:這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
生:性格古怪的貓。(板書)。
過渡。
:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來?生一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論……。
師:說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。
師:任憑誰怎樣呼喚它,貓也不肯回來。
師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎?生造句練習(xí)。
c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。
師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
生讀句子。
師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動,仿佛停止了呼吸,幾個小時過去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來老鼠在劫難逃了。
課件出示:圖片。
師:什么樣子啊,都來做做。
生做。
師:我看你做得很好,你來說說為什么這樣做。
生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。
師:哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。
生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉。
師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?
生答。
師:,就是控制呼吸。一個小時過去了,它——一起讀。
生:屏息凝視。
師:輕一點(diǎn),千萬別驚動老鼠,兩個小時過去了,它。
生:屏息凝視。
師:它就是這樣,一連幾個小時不動,你體會到了什么?生:貓盡職。
生:很執(zhí)著,非要捉住。
師:課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職?
生:非,不可。
師:你體會到了,你能讀出它的盡職嗎?
生讀。
師:讀得好。
邊評價邊鼓掌。
師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:來,一起讀讀。
生齊讀。
師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時間長達(dá)幾個小時,決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了!
課件出示:非......不可.......生造句。
d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?
生一讀。
e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候,冷漠到什么程度?生讀句子。
生:古怪。
2.品讀第4自然段,體會小貓滿月時淘氣可愛的特點(diǎn)。
師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢?生:喜愛。
師:對。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片。
師:你們笑什么呢?
小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎?自己先讀讀。
生讀。
師:誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰讀最好。
師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文。
四.閱讀拓展,體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛,對生活的熱愛。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格。
老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
不同。
相同。
喜愛之情。
師:誰來比較一下相同之處是什么?
生:都寫出了對貓的喜愛。
師:通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢。
生:老舍先生是用反話表達(dá)對貓的喜愛之情,周而復(fù)先生……。
師:沒想好,沒關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生:性格。
師:對性格,周而復(fù)呢。
生:是通過樣子來寫貓的師:夏丐尊呢?
師:夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對貓的生:喜愛之情。
師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來表達(dá)了對貓的深深喜愛之情,其實(shí),他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話,揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題:貓。
二、初讀感知,理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
2、出示自讀要求:
(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時,你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
6.體會加點(diǎn)字在句子中的作用?
7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。
學(xué)習(xí)第二自然段:
8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
這只貓高興和不高興時太可愛了,請同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會感情。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。
10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華,體會情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題:觀察身邊的一種小動物,仿照本課的寫作方法,寫一個片斷。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。
通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽(yù),甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個以個人名義命名的獎項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
(1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。
(4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)認(rèn)讀詞語:
(3)交流、討論。
風(fēng)行:普遍流行。
震撼:震動、搖撼。
毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò):
一(1-2):簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三(10)簡介諾貝爾獎的獎項(xiàng)設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對話法情境法。
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時:兩課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!
明確:對三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?,?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸:感悟。
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫?,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動、形象、逼真,這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。(四)、總結(jié)。
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。師:你學(xué)了這一課懂得了什么?生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。(五)、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫“七”,學(xué)生觀察,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng),豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)。
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀察并書寫。
彎彎荷葉尖尖谷穗圓圓。
3、讀一讀,說一說。
這些話真有意思,你能學(xué)著說幾句嗎?春天草芽尖尖,春天()。夏天荷葉圓圓,夏天()。秋天谷穗彎彎,秋天()。冬天北風(fēng)呼呼。冬天()。六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽。
彎彎。
荷葉。
尖尖谷穗。
圓圓。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)會zhchshr四個聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1.本課課件。
2.卡片、小紙片、小蘋果。
一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。
3、小朋友們表現(xiàn)不錯,老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時候嗎?一天早上,太陽剛剛升起,也就是日出的時候。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),它吃到了嗎?為什么??。√钊烁吲d了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對,這就是樹枝的zh,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢!請聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來一遍。
二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀準(zhǔn)聲母。
你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時候,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢)請聽我讀:第一個音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個讀成獅子的獅音,shshsh,第四個音:rrr。因?yàn)檫@四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來,所以又叫翹舌音。來,跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
2、分清平翹。
上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,就請你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎?我們開始聽音練習(xí)。
3、記住聲母。
zhchshr我們都會讀了,那我們該怎么來記住它們呢?請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h,就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。
1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)。
今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友,大家請看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體,可千萬不能分開。誰會讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說過,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來,跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。
2、聽音游戲。
小耳朵越練就會越靈,我們再來練。如果你聽到的是聲母,就請你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。
3、小組合作。
四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。
2、在寫zhchsh的時候,要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們,請像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢,我們開始寫字啦!
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書:15貓。
老舍。
指名讀課題,再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
3、講解多音字。
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時期的貓?生匯報(bào)交流。
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時候極其溫柔,有時候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛??磥?,這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
師:那你從這段話里體會到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰能讀一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。
生:著急生:去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師:貓是這樣貪玩,可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢?
生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
生:一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。
(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
畫中感悟,品讀文字。
四、教學(xué)過程。
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們都生在奉化,長在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書:家鄉(xiāng)。
師:誰來讀好這兩個字。(指名讀)。
師適時評價,如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
(2)全班檢查詞。
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。(生讀詞語,隨機(jī)評價)。
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。
生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
7、反饋:說說你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會老師請你來介紹。
反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評價,如:這么短時間你能讀得那么通順,真能干……)。
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
預(yù)設(shè):海邊。
2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?
引導(dǎo)學(xué)生想象說話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
預(yù)設(shè):
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
生:美在海水藍(lán)。
師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請你讀讀這句話(指名讀)。
師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過評價語言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生:美在魚蝦。
師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。
指名讀-----評價:海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
再指名讀------評價:(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。
(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
生:美在貝殼。
師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
生:撿貝殼。
師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
師:說說你都看到了怎樣的貝殼?
師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?
生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
(四)寫字:貝蝦。
1、齊讀。
2、蝦:請生觀察,說說寫這個字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝:請你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個。
【板書設(shè)計(jì)】。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平,了解天平的作用。
(2)如果學(xué)生能主動列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材簡析:
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第4課,它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征,詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言生動、親切,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo):知識與能力:
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認(rèn)的11個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法:
1、通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,一年有幾個季節(jié)?哪四個?對,一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)(板書:春、夏、秋、冬),簡稱四季,今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了課文里的生字寶寶,老師來考考你們記住了沒有。
課件出示,指名讀,齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個自然段。
誰敢來讀一讀?(指名)讀的同學(xué)聲音要洪亮,其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對不對,字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三.細(xì)讀課文,感受美感。
1、學(xué)習(xí)“春天”
(2)尖尖的東西有很多,草芽尖尖的,你還知道什么也是尖尖的?課件出示。
(5)還有很多小朋友想讀,我們一起看著圖,把自己想象成草芽,美美地讀讀吧!我來看看哪棵草芽最高興。(齊讀第一段)。
(6)春天是個美麗的季節(jié),除了草芽,你還知道哪些美麗的景物?
(1)說說你的理由,你為什么喜歡夏天?
(2)瞧!青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢,(出示課件夏)。
夏天來了,青蛙在干什么?
(3)荷葉圓圓的像什么?(課件出示)(4)指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂場,它們在上面跳來跳去,真好玩,這時候荷葉也有話對青蛙說呢?請小朋友趕快讀一讀這段話。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀(還有哪個小朋友喜歡夏天?也來讀讀23人讀)。
喜歡夏天的人真多,的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮,老師請愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。
3、過渡:今天老師還給大家?guī)砹艘粋€特別的朋友,這個朋友大家都認(rèn)識,你能猜出來嗎?(1)出示:課件一(謎語)。
左邊綠,右邊紅,左邊最愛及時雨,右邊最怕水來澆。
大家猜猜他是誰?(秋)。
(2)瞧!秋姑娘給我們帶禮物來了。
出示課件。
秋
(6)你對誰鞠過躬?或你看見過誰鞠躬?開動你的小腦筋,想一想谷穗會對誰鞠躬呢?為什么?(7)小朋友帶著動作讀讀這一段。出示第三段(指名12做動作讀)(8)把自己想象成彎彎的谷穗,讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧?。?)秋天是個收獲的季節(jié),不僅農(nóng)作物成熟了,很多果子也成熟了,你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。課件出示:
秋天到了,()成熟了。
秋天到了,細(xì)心的朋友會發(fā)現(xiàn),大地正在悄悄發(fā)生著變化?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示。
秋天到了,天氣變()了。秋天到了,草變()了。
秋天到了,很多樹葉變()了。
(4)誰來當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動作給我們讀讀這段?(出示第四段)。
(5)你真是一個頑皮的小雪人,誰來向他挑戰(zhàn)?指名讀(6)大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀)。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文,現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節(jié)嗎?
課件出示:四季的圖片。
3、老師看哪個小朋友是小詩人,能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
4、四季美,文章也美,讓我們再來齊讀這首小詩。
5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
1.出示田字格里的字,認(rèn)識筆畫,學(xué)生觀察說該如何寫,教師范寫,學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫,教師巡視指導(dǎo)。3.展臺展,共同評議。
六、
總結(jié)。
全文。
一年四季這么美,我們要保護(hù)自然,愛護(hù)花草樹木,做一個環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍,把四季留在身邊吧!
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的'環(huán)保意識。
1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字),并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識)。
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片,板書課題:
師:請同學(xué)們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢?(出示課件)指名答。
2、教師小結(jié):
我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起來我們就叫“四季”。(板書)今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、品讀課文,讀中識字。
1、朗讀課文:
師:我們來讀讀課文好嗎?
初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地多讀幾遍。
再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確,教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲:(出示課件)。
師:同學(xué)們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家,答對了有獎哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲,教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文,加深印象。
三、自主選擇,指導(dǎo)朗讀。
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:
師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你來讀一讀。
可讓學(xué)生看書讀,也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價:
師:你覺得他(她)讀得怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。(出示課件)教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。
四、開闊思維,訓(xùn)練語言。
1、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?
引導(dǎo)學(xué)生開闊思維,把平??吹降摹⑾氲降亩颊f出來。
學(xué)生分組交流討論,教師適時指導(dǎo)。
3、師:你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎?教師范例說,然后指名學(xué)生說。(出示課件)。
4、貼圖游戲。
師:說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié):
同學(xué)們,你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法,樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
王麗。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認(rèn)的11個生字;2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。4、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,一年有幾個季節(jié)?哪四個?對,一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)(板書:春、夏、秋、冬),簡稱四季,今天我們接著學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題,齊讀課題。二、自讀課文,整體感知。1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了課文里的生字寶寶,老師來考考你們記住了沒有。
課件出示,指名讀,齊讀生字。
3、檢查課文。
指名依次讀各個自然段。
誰敢來讀一讀?(指名)讀的同學(xué)聲音要洪亮,其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對不對,字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三.細(xì)讀課文,感受美感。1、學(xué)習(xí)“春天”
(2)尖尖的東西有很多,草芽尖尖的,你還知道什么也是尖尖的?課件出示。
()尖尖的(3)春天來了,到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽,假如你是其中的一棵,心情怎樣?該怎樣讀這一段呢?(自由讀--指名讀)。
(4)還有誰也喜歡春天?你能讀出對春天的喜愛之情嗎?(5)還有很多小朋友想讀,我們一起看著圖,把自己想象成草芽,美美地讀讀吧!我來看看哪棵草芽最高興。(齊讀第一段)。
(6)春天是個美麗的季節(jié),除了草芽,你還知道哪些美麗的景物?
(1)說說你的理由,你為什么喜歡夏天?
(2)瞧!青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢,(出示課件夏)。
夏天來了,青蛙在干什么?
(3)荷葉圓圓的像什么?(課件出示)(4)指導(dǎo)朗讀。
一片片荷葉就像青蛙的游樂場,它們在上面跳來跳去,真好玩,這時候荷葉也有話對青蛙說呢?請小朋友趕快讀一讀這段話。
誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀(還有哪個小朋友喜歡夏天?也來讀讀23人讀)。
喜歡夏天的人真多,的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮,老師請愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。
(1)出示:課件一(謎語)左邊綠,右邊紅,左邊最愛及時雨,右邊最怕水來澆。大家猜猜他是誰?(秋)。
(2)瞧!秋姑娘給我們帶禮物來了。
出示課件。
秋
(5)谷穗為什么會彎彎的?仔細(xì)觀察圖畫。
(7)小朋友帶著動作讀讀這一段。出示第三段(指名12做動作讀)。
(8)把自己想象成彎彎的谷穗,讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧!
(9)秋天是個收獲的季節(jié),不僅農(nóng)作物成熟了,很多果子也成熟了,你知道哪些農(nóng)作物或果子成熟了。
課件出示:
秋天到了,()成熟了。
秋天到了,細(xì)心的朋友會發(fā)現(xiàn),大地正在悄悄發(fā)生著變化?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示。
(1)你為什么喜歡冬爺爺?
(3)仔細(xì)觀察圖畫:你看到了一個怎樣的雪人?(4)誰來當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動作給我們讀讀這段?(出示第四段)。
(5)你真是一個頑皮的小雪人,誰來向他挑戰(zhàn)?指名讀。
(6)大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀)。
四、拓展練習(xí)。
1、我們學(xué)了這篇課文,現(xiàn)在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節(jié)嗎?
課件出示:四季的圖片。
3、老師看哪個小朋友是小詩人,能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
4、四季美,文章也美,讓我們再來齊讀這首小詩。5、借圖背誦。
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。五、指導(dǎo)寫“天”和“四”字。
1.出示田字格里的字,認(rèn)識筆畫,學(xué)生觀察說該如何寫,教師范寫,學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫,教師巡視指導(dǎo)。3.展臺展,共同評議。
六、總結(jié)全文。
一年四季這么美,我們要保護(hù)自然,愛護(hù)花草樹木,做一個環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍,把四季留在身邊吧!
七、作業(yè):1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
板書設(shè)計(jì):
四季。
春草芽尖尖夏荷葉圓圓秋谷穗彎彎冬雪人大肚子。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)好學(xué),會學(xué)的學(xué)生)。
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
(范寫,注音)。
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識了嗎?點(diǎn)擊,請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?
(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,、
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
(二)、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?
你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、
對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家、你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家、
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1—4行、
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5、學(xué)習(xí)5、6行。
(學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
你覺得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)。
生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是———————我們的家”!在家的感覺真好??!讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀——————。
6、齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美,姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、)。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
小朋友,學(xué)得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆?怎么寫?
b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動)。
a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易?。?BR> b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。
準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
2、打印“祖國”(詞語,要注音)。
3、打印“()是()的家?!?BR> 四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。
課件。
1.初步了解課文的兩個主要人物(畫家戴嵩和牧童)。
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。
3.讀通全文。
(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?BR> 2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。
課件出示:因?yàn)椋耘笥颜埶鳟嫛?BR> 4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。
5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。
(課件:第一自然段)都在講同一個意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?BR> (1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。
(2)指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
(3)邊讀邊演,——“一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描”,再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
(三)從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。
1.通過課件演示,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎。
2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎,找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎)。
3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。
1.在人們都在夸獎戴嵩時,突然,出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯啦)。
2.這是一個聲音,這是一個牧童的聲音,這是一個牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。
3.這不過是一個小牧童,聲音再大也不會像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”?
4.指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。
5.在夸獎和批評之間,我們看到了一個怎樣的牧童?
1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀!(板書:小大)。
2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后,我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情。我們先試著說一說。
(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)。
2.瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了?;厝ズ?,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感覺。
【案例】。
師:你知道一年有幾個季節(jié)嗎?他們分別是什么?
生:一年有四個季節(jié),它們分別是春、夏、秋、冬。
師:(點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)春夏秋冬四個字。)你在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事?
生1:我夏天游過泳,捉過知了。
生2:冬天我堆過雪人。
生3:我喜歡秋天,秋天可以吃到好多水果。
生4:我喜歡春天,春天有好多花草,又好看又香,而且陽光也很暖和。
……。
(學(xué)習(xí)生字夏秋冬)。
生操作鼠標(biāo):將草芽圖移至春字的旁邊,谷穗圖移至秋字的旁邊。將荷葉圖移至夏字的旁邊,將雪人圖移至冬字的旁邊。
生1:要讀準(zhǔn)字音,停頓適當(dāng),不錯不漏不添字。
生2:要注意語氣連貫,不能一字一頓的讀。
生3:要讀得有感情。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并在朗讀中學(xué)習(xí)生字說、對、是、葉、圓、雪、肚、就。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些,表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”可讀得飽滿些;谷穗“鞠著躬說”,可讀出謙虛的感覺;“雪人大肚子一挺”,可讀得頑皮些。)。
生以個別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
師:你最喜歡哪一段或哪幾段,請你多讀幾遍,還可加上自己喜歡的動作。
教師指導(dǎo)學(xué)生表演讀。
師:四季是如此美麗、可愛,同學(xué)們想用什么方式來表達(dá)對它的喜愛之情呢?
生:我想有感情的朗讀課文,并加上動作來表達(dá)我對它的喜愛之情。
生:我想用繪畫的形式來表達(dá)四季的美麗。
生:我想用歌唱的形式來表達(dá)四季的美好。
【案例反思】。
綜觀本課教學(xué),我主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),做到以下三個方面。
一、貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣作為個性發(fā)展的心理因素之一,是我們必須十分注意的一個方面。人們常說良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學(xué)生的求知欲,對上好一堂課有十分重要的意義。春、夏、秋、冬四季在學(xué)生心目中是比較抽象的概念,為貼近學(xué)生生活,我讓他們回憶在哪個季節(jié)做過哪些有趣的事情,通過學(xué)生描述,四季似乎一下子回到了課堂,可讓學(xué)生摸之即觸。這樣學(xué)生對四季的變化有了一個潛意識的認(rèn)識,同時對春、夏、秋、冬特有的景物有了一個大致的了解。對課文中出現(xiàn)的小草、荷葉、谷穗、雪人更是不在話下地就找出了與之對應(yīng)的季節(jié)。
二、以多種形式提高學(xué)生的朗讀能力。
一般地講,教師忽視朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo),學(xué)生就會對朗讀表現(xiàn)出隨意性,這樣很難練就好朗讀的基本功,而且直接影響語文教學(xué)的整體效果,這是由語文學(xué)科傳授知識與提高思想境界相統(tǒng)一的特點(diǎn)決定的。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生明白要讀好一篇課文,必須正確的讀,流暢的讀,有感情地讀。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小草的柔嫩,荷葉的飽滿,谷穗的謙虛,雪人的頑皮。并采取個別讀、小組讀、輪流讀、分角色讀、表演讀等多種形式來訓(xùn)練。
三、放開手腳,讓學(xué)生成為課堂的主人。
新課程呼喚新課堂,讓學(xué)生做課堂的主人,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,是我們教師迫切需要做的事情?!端募尽愤@堂課的教學(xué)從一開始我就把這個舞臺交給學(xué)生,讓他們自己去說,自己去做,還可以激情創(chuàng)作。學(xué)生是獨(dú)立的個體,他們的興趣愛好一定不盡相同,在教學(xué)結(jié)尾,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗讀,繪畫,舞蹈等)表達(dá)對四季的喜愛之情,這時,學(xué)生一個個興趣盎然,課堂氣氛進(jìn)入一個新的高潮,從而達(dá)到了知識的內(nèi)化。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
出示課文插圖,讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么,揭示課題。
1、學(xué)生初讀課文,自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍,把生字讀正確。
2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字,盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字,結(jié)合識字認(rèn)識偏旁“月、雨、口、禾”。
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如,每節(jié)講的是一個季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點(diǎn);課文寫得很有趣。
2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文,通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得,展示自己的畫,模仿課文來說說秋季的景物。
(),
他()說:
“我是秋天。”
2、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個季節(jié),再畫一幅畫,把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等,在同學(xué)間交流。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用:
小組討論法,質(zhì)疑問難。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中識字,讓學(xué)生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、檢查反饋:
1、這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請2—3個學(xué)生。
(4)點(diǎn)評:你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(意圖:激起學(xué)生的興趣,通過各種形式的讀,促使學(xué)生讀通讀順課文,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,扶一放三,使其能舉一反三。
如句1:
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點(diǎn)擊“是”,“是——”字閃爍)。
而其他3句略學(xué):只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖:解學(xué)生所疑,急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo),展開學(xué)習(xí),并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時,根據(jù)課文四個段落相似的特點(diǎn),采取舉一反三的教學(xué)的方法,使課堂教學(xué)受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖,小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。
板書設(shè)計(jì):
四季。
春 夏 秋 冬。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹,認(rèn)讀蘋果樹上的字,鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件,問:大家看美不美?你覺得哪兒最美?
2、一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒,比比誰最能干,把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個季節(jié)?
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天:
(1)下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。你看到了什么?
(2)你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀,評議。
b、師范讀,學(xué)生聽:你發(fā)現(xiàn)了什么?
c、自由讀,指名讀,評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀,愿意表演的同學(xué)起立。
夏天:
(1)你為什么喜歡夏天?
(2)你還知道夏天有哪些變化?
(3)出示夏天圖句,誰能有感情地讀一讀?
a、指名讀,評議。
b、表演讀,分組賽讀。
秋天:
(1)師讀,請小朋友閉上眼睛,認(rèn)真地聽,說說你好像看到了什么?
(2)課件顯示一望無際的谷穗圖,彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)?(生做彎彎的動作)。
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?
(3)“鞠著躬”什么意思?你能做一做動作嗎?谷穗為什么像人一樣會鞠躬?
(5)是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來讀讀,好嗎?
比賽朗讀。指導(dǎo)評價,誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面?
冬天:
1、冬天那么冷,你為什么那么喜歡她?
2、誰想讀寫冬天的小節(jié)?你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎?
a、指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們該怎樣做?
(是啊,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動物,愛我們的大自然……。)。
三、隨機(jī)背誦。
同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎?
六、板書設(shè)計(jì):
2、??四季。
春天???草芽?尖尖。
夏天???荷葉?圓圓。
秋天???谷穗?彎彎。
冬天???雪人?大肚子一挺。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的六個生字,理解文中的詞語。
2、能正確、流利讀通課文。準(zhǔn)確讀通長句。
3、整體把握課文內(nèi)容,知道課文主要寫了笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來突出人物品質(zhì)的。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生詞,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入。
教學(xué)反思:學(xué)生對于理想,對于風(fēng)箏顯然是熟悉的,以此入手,可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),但兩者如何有機(jī)融合,似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題??吹竭@個課題,你想知道些什么呢?
教學(xué)反思:鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,順著學(xué)生的思維整理出有思考價值的問題,這方面還考驗(yàn)著我的課堂駕馭能力。
3、是呀,這篇課文到底寫的是什么呢?風(fēng)箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀感知。
1、出示自讀要求:
(1)在文中圈畫出生字,自己喜歡的詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想這些詞語是什么意思.
(2)課文中寫了劉老師的哪些事?
(4)文中哪些句子寫得細(xì)膩感人,畫出來,認(rèn)真讀一讀,讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感。
設(shè)計(jì)意圖:以這四個問題統(tǒng)領(lǐng)全課,既解決生詞,又把握了課文中心,且抓住重點(diǎn)語句讀好了課文。
2、檢查字詞掌握情況。
出示生詞:風(fēng)箏瞇眼蜈蚣倘若連翹花翹尾巴撒脫撒謊急速一轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)酸澀。
舒展腰身仰望天穹圓木拐杖女媧造人擎著風(fēng)箏翩翩起舞翱翔盤旋氣喘吁吁功德無量。
(1)讀準(zhǔn)字音:指讀正音。注意三個多音字,幫助學(xué)生區(qū)別好。
(2)認(rèn)清字形:倘敞箏掙睜。
(3)理解詞義a酸澀文中是酸澀的感情,什么情況下你的心里是酸酸的,心里很難受呢?文中為什么而酸澀?b看到功德無量這個詞,你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?c誰能任意用上黑板上的詞語說一句話,如果你能用上幾個詞,那就說明你運(yùn)用語言的.能力很棒喲。當(dāng)然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來談?wù)f話。
(4)指導(dǎo)寫字:字會讀、會認(rèn)、理解了,我們還要寫好它。在寫字之前,一定要先認(rèn)真觀察字在田字格中的整體布局,還要看清每個筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖,讀完帖后,要一筆一畫認(rèn)真書寫。這六個生字中,哪個字最難寫?我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認(rèn)真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢,一定要做到一筆描成,筆筆到位。
教學(xué)反思:對于生詞的教學(xué),我常常采用這樣的方式?;蛟S在某種程度上沒有太多的新意,但應(yīng)該做到了扎實(shí)。高年級學(xué)生字詞教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詞義的理解,及積累運(yùn)用詞語的能力。因而在設(shè)計(jì)時我著重關(guān)注了這一點(diǎn)。對于多音字的教學(xué),從思想上重視了,但或許因?yàn)閷W(xué)生學(xué)情的不了解,在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下,字音教學(xué)應(yīng)該是針對學(xué)困生。
老師小結(jié):課文開關(guān)通過春天放風(fēng)箏的景象,引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過三件事,表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度,最后又回到現(xiàn)實(shí)中,表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美之情。
教學(xué)反思:這部分讓學(xué)生說事,部分學(xué)生自然直接引用文中的語言來回答,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,既讀了課文,又概況了課文大意。對于分段,概括大意,個人認(rèn)為不是教學(xué)的重點(diǎn),因而直接用語言引導(dǎo),讓學(xué)生有個大體印象即可?;蛟S這樣的設(shè)計(jì)仍有牽著學(xué)生走的痕跡,但似乎也沒有更好的解決辦法。
教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語言來表達(dá)自己的閱讀感受。在實(shí)際教學(xué)中,效果還是比較好的。讓學(xué)生大膽說出自己的見解,這本身就是一種成功。
教學(xué)反思:這一設(shè)計(jì)也是充分考慮學(xué)生的自主性。文章的美需要學(xué)生自主地感受與表達(dá)。無論學(xué)生找哪一句,都有其存在的可能性。后一問題或許學(xué)生表達(dá)得不那么好,但向其滲透這樣的讀書要求,還有非常有必要的。邊讀邊思的習(xí)慣應(yīng)該逐步培養(yǎng)并落實(shí)。
二、作業(yè)布置。
1、將生字在田字格中書寫四遍,生詞抄寫兩遍。
2、認(rèn)真反復(fù)朗讀課文,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀出自己的理解,讀出自己的感情。(至少讀三遍)。
教學(xué)反思:在最后我特別強(qiáng)調(diào)的“讀”這一項(xiàng)作業(yè)的重要性與必要性,但由于是借班上課,真正的落實(shí)還得有賴于課任老師。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時間。
兩課時。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。(板書:鯨)。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。
3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,提出。
一些重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;
第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。
概括起來說,4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文,體會鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文,體會鯨的特點(diǎn),說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
(1)根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。(2)對自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
(3)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價。
五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
教材分析。
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第9課。
1、這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識。
體會在介紹鯨的體形特點(diǎn)時所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌,小獎品。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
師:同學(xué)們,這是什么?(大象)對于我們?nèi)祟悂碚f,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍(lán)色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。
鯨,生活在大海里的哺乳動物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識,分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問題)。
2.學(xué)生讀文,全班交流讀書成果,老師相機(jī)板書:鯨的體形特點(diǎn)。(1)鯨的進(jìn)化過程。(2)。
鯨的種類。(3)鯨的生活習(xí)性。(4~7)。
3.過渡:這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
三、
1、老師范讀第一自然段。
2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎?(相機(jī)板書:大)對,鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請同學(xué)們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤?!边@一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對一個句子,也可以是針對某個字詞,還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表揚(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導(dǎo)。
(2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對方回答,對方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計(jì)分;(5)不可以重復(fù)提問題。
(6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié):(對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價)通過這場pk,我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認(rèn)識,現(xiàn)在我們再來看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。)。
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識,現(xiàn)在來完成一個練習(xí)。
四、課堂練習(xí),鞏固知識。
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥,認(rèn)識鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會出:“列數(shù)字”,準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。
“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。(教師相機(jī)板書)。
9、小結(jié):運(yùn)用說明方法的好處:恰到好處地運(yùn)用多種說明方法,就會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀,讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
五、回顧課文,教師。
總結(jié)。
:這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn),而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué),你將會有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、完成“課堂練習(xí)3”:描述一種動物或植物或物品,用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
2、默讀課文,把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設(shè)計(jì):
9、鯨鯨:
大(1)重長。
說明語言:嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過程(2)。
種類(3)。
生活習(xí)性(4-7)。
說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
3.激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入1.看視頻,激發(fā)興趣。
生:喜歡。
師:今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片,想看嗎?生:想。
師:好,同學(xué)們,看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時地發(fā)出陣陣笑聲。)。
師:說一說吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調(diào)皮。
生:它們是一群淘氣包……。
2.作者簡介生:老舍。
師:(板書)不能這樣說。他可是中外聞名的大作家,一生發(fā)表了近800萬字的作品,而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介。
老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。
生齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.師:請同學(xué)們翻開書,預(yù)習(xí)時讀了課文嗎?
那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。
四生接讀課文,師糾正讀錯的字音。
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學(xué)們,先來讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師:“實(shí)在”是什么意思?生:的確。
師:這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
生:性格古怪的貓。(板書)。
過渡。
:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師:這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩,從哪兒能看出來?生一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論……。
師:說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。
師:任憑誰怎樣呼喚它,貓也不肯回來。
師:同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎?生造句練習(xí)。
c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。
師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
生讀句子。
師:你讀得很認(rèn)真,同學(xué)們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動,仿佛停止了呼吸,幾個小時過去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來老鼠在劫難逃了。
課件出示:圖片。
師:什么樣子啊,都來做做。
生做。
師:我看你做得很好,你來說說為什么這樣做。
生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。
師:哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。
生:就是認(rèn)真的看,生怕老鼠溜掉。
師:凝視就是認(rèn)真地看,屏息呢?
生答。
師:,就是控制呼吸。一個小時過去了,它——一起讀。
生:屏息凝視。
師:輕一點(diǎn),千萬別驚動老鼠,兩個小時過去了,它。
生:屏息凝視。
師:它就是這樣,一連幾個小時不動,你體會到了什么?生:貓盡職。
生:很執(zhí)著,非要捉住。
師:課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職?
生:非,不可。
師:你體會到了,你能讀出它的盡職嗎?
生讀。
師:讀得好。
邊評價邊鼓掌。
師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:來,一起讀讀。
生齊讀。
師:貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真,時間長達(dá)幾個小時,決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了!
課件出示:非......不可.......生造句。
d.師:貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?
生一讀。
e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候,冷漠到什么程度?生讀句子。
生:古怪。
2.品讀第4自然段,體會小貓滿月時淘氣可愛的特點(diǎn)。
師:同學(xué)們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢?生:喜愛。
師:對。其實(shí),從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片。
師:你們笑什么呢?
小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎?自己先讀讀。
生讀。
師:誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學(xué),誰讀最好。
師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文。
四.閱讀拓展,體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛,對生活的熱愛。那么同學(xué)們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格。
老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。
不同。
相同。
喜愛之情。
師:誰來比較一下相同之處是什么?
生:都寫出了對貓的喜愛。
師:通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢。
生:老舍先生是用反話表達(dá)對貓的喜愛之情,周而復(fù)先生……。
師:沒想好,沒關(guān)系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生:性格。
師:對性格,周而復(fù)呢。
生:是通過樣子來寫貓的師:夏丐尊呢?
師:夏通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對貓的生:喜愛之情。
師:同學(xué)們啊,三位作家從不同的角度來表達(dá)了對貓的深深喜愛之情,其實(shí),他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話,揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題:貓。
二、初讀感知,理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
2、出示自讀要求:
(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時,你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
6.體會加點(diǎn)字在句子中的作用?
7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。
學(xué)習(xí)第二自然段:
8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
這只貓高興和不高興時太可愛了,請同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會感情。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。
10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華,體會情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題:觀察身邊的一種小動物,仿照本課的寫作方法,寫一個片斷。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。
通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽(yù),甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個以個人名義命名的獎項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
(1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。
(4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)認(rèn)讀詞語:
(3)交流、討論。
風(fēng)行:普遍流行。
震撼:震動、搖撼。
毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò):
一(1-2):簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三(10)簡介諾貝爾獎的獎項(xiàng)設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對話法情境法。
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時:兩課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!
明確:對三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?,?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸:感悟。
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非?;顫?,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動、形象、逼真,這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。(四)、總結(jié)。
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。師:你學(xué)了這一課懂得了什么?生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。(五)、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫“七”,學(xué)生觀察,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng),豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)。
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀察并書寫。
彎彎荷葉尖尖谷穗圓圓。
3、讀一讀,說一說。
這些話真有意思,你能學(xué)著說幾句嗎?春天草芽尖尖,春天()。夏天荷葉圓圓,夏天()。秋天谷穗彎彎,秋天()。冬天北風(fēng)呼呼。冬天()。六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽。
彎彎。
荷葉。
尖尖谷穗。
圓圓。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.學(xué)會zhchshr四個聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.學(xué)會zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.正確書寫zhchshr,端正寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1.本課課件。
2.卡片、小紙片、小蘋果。
一、復(fù)習(xí)新知,引入情境教學(xué)。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?,F(xiàn)在,老師請你們認(rèn)一認(rèn),還認(rèn)得出它們嗎?(玩找朋友的游戲)。
3、小朋友們表現(xiàn)不錯,老師獎勵你們聽一個故事。故事發(fā)生在一個美麗的大森林里(點(diǎn)擊出示情境圖)你知道故事發(fā)生在什么時候嗎?一天早上,太陽剛剛升起,也就是日出的時候。這就是日出的r(點(diǎn)擊出現(xiàn)r),森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh(點(diǎn)擊出現(xiàn)sh),這頭兇猛的獅子想要干什么?原來它想要吃猴子,(點(diǎn)擊出示ch),它吃到了嗎?為什么??。√钊烁吲d了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對,這就是樹枝的zh,(點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh)猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴,編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢!請聽我讀:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?跟著我來一遍。
二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀準(zhǔn)聲母。
你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢?如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭,下面的手當(dāng)作舌頭的話,那么,在發(fā)這些音的時候,舌頭是要翹起來的。(老師邊說邊作手勢)請聽我讀:第一個音,跟樹枝的枝讀音相同,輕些短些zhzhzh;第二個音,跟吃飯的吃相同,也要輕些短些chchch;第三個讀成獅子的獅音,shshsh,第四個音:rrr。因?yàn)檫@四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來,所以又叫翹舌音。來,跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
2、分清平翹。
上節(jié)課,我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課,我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生,就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看,你們有沒有分清?如果你聽到平舌音,就請你們把手伸平;如果你聽到的是翹舌音,就請把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎?我們開始聽音練習(xí)。
3、記住聲母。
zhchshr我們都會讀了,那我們該怎么來記住它們呢?請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h,就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢!瞧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞獅子shshsh,大樹發(fā)叉rrr。
1、識記整體認(rèn)讀音節(jié)。
今天,我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友,大家請看:zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié),是一口讀出,不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個整體,可千萬不能分開。誰會讀?自己先試著讀一讀,好嗎?上節(jié)課,我們說過,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長。來,跟著老師再讀一讀。(師讀,生跟讀)。
2、聽音游戲。
小耳朵越練就會越靈,我們再來練。如果你聽到的是聲母,就請你高舉起手,在頭頂上拍一拍;如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié),那么就請你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開始。
3、小組合作。
四人小組合作讀,老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片,小組長帶領(lǐng)組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲,鞏固四聲。
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。(課件:寫字操)。
2、在寫zhchsh的時候,要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們,請像剛才那些小朋友一樣,端正你們的寫字姿勢,我們開始寫字啦!
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書:15貓。
老舍。
指名讀課題,再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
3、講解多音字。
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時期的貓?生匯報(bào)交流。
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時候極其溫柔,有時候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛??磥?,這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
師:那你從這段話里體會到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。
師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰能讀一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。
生:著急生:去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師:貓是這樣貪玩,可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢?
生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
生:一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。
(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
畫中感悟,品讀文字。
四、教學(xué)過程。
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們都生在奉化,長在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書:家鄉(xiāng)。
師:誰來讀好這兩個字。(指名讀)。
師適時評價,如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)。
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)。
(2)全班檢查詞。
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。(生讀詞語,隨機(jī)評價)。
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。
生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
7、反饋:說說你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會老師請你來介紹。
反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評價,如:這么短時間你能讀得那么通順,真能干……)。
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
預(yù)設(shè):海邊。
2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?
引導(dǎo)學(xué)生想象說話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服??!
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
預(yù)設(shè):
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
生:美在海水藍(lán)。
師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請你讀讀這句話(指名讀)。
師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過評價語言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生:美在魚蝦。
師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。
指名讀-----評價:海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
再指名讀------評價:(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)。
師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。
(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
生:美在貝殼。
師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
生:撿貝殼。
師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
師:說說你都看到了怎樣的貝殼?
師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?
生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
(四)寫字:貝蝦。
1、齊讀。
2、蝦:請生觀察,說說寫這個字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝:請你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個。
【板書設(shè)計(jì)】。
四季第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平,了解天平的作用。
(2)如果學(xué)生能主動列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題。