總結(jié)是一個自我反思的機(jī)會，能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向。找到總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。希望大家能夠善于借鑒和吸收范文中的寫作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的總結(jié)寫作能力。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇一
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。
課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學(xué)想法：
1、讀中感悟。
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母衠ing色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
2、學(xué)習(xí)語言。
語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。
三、說學(xué)法。
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、開拓文本。
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。
2、合作交流。
新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)流程。
本課教學(xué)安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時教學(xué)過程如下：
1、視頻短片導(dǎo)入，揭題；
播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片，理解“世紀(jì)”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果，說說20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)，從而透徹地理解題意。
2、初讀課文，整體感知；
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、讀悟結(jié)合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結(jié)收獲，暢談未來。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇二
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個板塊進(jìn)行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來著重講講第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法。
第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點(diǎn)、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實(shí)現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第四板塊、我來說說教學(xué)流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會。”具體的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實(shí)的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個時代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段?！闭垖W(xué)生談?wù)劯惺埽瑔l(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個暢談的機(jī)會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候?yàn)閷W(xué)生提供一個小的口語交流機(jī)會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計(jì)。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話。
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇三
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。
由于課文是一篇科技類文章，文中的語言比較枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。因而，在教學(xué)課文時，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說話練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺。
“動態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動過程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個生長點(diǎn)進(jìn)行自主建構(gòu)：
1、在游戲中生成建構(gòu)。課前，我與學(xué)生玩起“說說自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及熱情。
2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個自然段——“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)行提問，理解，起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會文之后，達(dá)到對整個文本的整體把握。
3、在情境中生成建構(gòu)?！叭刖呈紴橛H”。教學(xué)時，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫面及短片，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動辭發(fā)”暢言自己對文本的理解和感受。
4、在說話練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對課文有所了解時設(shè)計(jì)幾個說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次說的過程中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來了美好生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。
5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長，但有些詞匯、語句卻不易領(lǐng)悟。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親歷文本，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行誦讀，理解，努力破解語言所隱含的信息，獲得個性感悟。
在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，根據(jù)本?！罢n前預(yù)設(shè)與課堂生成的實(shí)施策略”的課題特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)銜接。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：
(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
長期以來，我們經(jīng)常面對這樣的教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類的常識性課文，一般來說，上這種課，大多學(xué)生會虎頭蛇尾，課堂上氣氛會較為沉悶。因而我設(shè)計(jì)一個游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，樂于玩，樂于說。我呢，也相機(jī)讓他們了解到我們的生活變化有多大。
(二)圍繞主線，遍地開花。
教學(xué)時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細(xì)讀文本，充分把握言意融合的文本生長點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對比中，在穿越時空隧道，回到原古時代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進(jìn)，把多元理解與語言品味緊密結(jié)合起來，從而真切地體會到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。
像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了幾個說話訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味。
(四)激發(fā)想象、暢想未來。
在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會創(chuàng)造什么樣的奇跡?”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們在一次次探究中提升了認(rèn)知水平、知識建構(gòu)?？上攵斋@定是不少的。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇四
今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個板塊進(jìn)行說課。
我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來著重講講第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點(diǎn)、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實(shí)現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的`內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實(shí)的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個時代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段?！闭垖W(xué)生談?wù)劯惺埽瑔l(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個暢談的機(jī)會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候?yàn)閷W(xué)生提供一個小的口語交流機(jī)會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話。
洞察天體呼風(fēng)喚雨的實(shí)際因特網(wǎng)民航飛機(jī)。
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇五
針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進(jìn)行教學(xué)。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)是。
１、認(rèn)識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
第二課時的教學(xué)目標(biāo)是。
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇六
這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課，沒有華麗的語言，沒有誘人的課件，有的只是教師真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格和親切自然的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課，謝老師思路清晰，扶放結(jié)合，教態(tài)親切自然，評價、點(diǎn)撥到位，富有啟發(fā)性和激勵性。整節(jié)課張老師有四個做法值得借鑒。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“問”是思維的開端。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只有心中有疑，才能有思考、有創(chuàng)新，也才能以學(xué)習(xí)主體的身份投入到學(xué)習(xí)之中，真正有所得。謝老師引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，并引導(dǎo)學(xué)生明確什么樣的問題才是真正的問題，有思考價值的問題，不要無疑而問。問題提出之后，并不急于解決這幾個問題，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自己去文中尋找答案，解決問題。
教的目的是為了不教，這就要求學(xué)生要掌握必要的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，謝老師通過點(diǎn)撥、總結(jié)、提升，在不經(jīng)意間滲透了學(xué)習(xí)方法，如抓關(guān)鍵詞語理解句子的方法，讀文章想畫面的方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解的方法等，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地實(shí)踐。
想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、預(yù)見性和計(jì)劃性，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的深入進(jìn)行，使學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性。謝老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生抓住一個詞，一句話想開去，而且這個想象不是憑空的想象，而是依據(jù)已有舊知和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，豐富和加深了學(xué)生的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
課文只不過是個例子，要從閱讀中積累語言，習(xí)得表達(dá)方法。謝老師注意引導(dǎo)學(xué)生積累文中表達(dá)有特色的語言，并仿照文中的'句式訓(xùn)練學(xué)生說話，規(guī)范學(xué)生的語言。同時還引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)方法，體會其妙處，并在學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，為學(xué)生今后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇七
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
1、認(rèn)識本課生字新詞，達(dá)到正確讀寫；
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時間：2課時；
第一課時：
1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；
2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
第二課時：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué)，突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)行展開討論。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達(dá)到回應(yīng)全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路。
2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
反映教材內(nèi)容，簡明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。
至于教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否，還有待于在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最后懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇八
第一次讀這一篇文章的時候，我讀完第一段：20實(shí)際是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的時候。我就感到二十世紀(jì)的科技發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了人們的想象，。當(dāng)我讀完29課的第二段的時候，第一個讓我感受到科技會里的時候就是：在20世紀(jì)120__年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)過得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。從：獲得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。中的’奇跡‘這兩個詞，根據(jù)意思理解，他的意思是想不到不平凡。可以顯出’奇跡‘這兩個詞表現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)的威力。也可以從’出乎意料‘這個詞語中，根據(jù)他們的意思是：走出人們的料想。
這個時候我想到：中國有那么多的人，居然沒有一個能想到的。從這里也可以體現(xiàn)出科技的威力。當(dāng)我讀完第三段的時候，對讓我有感受的是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬梨花開?？梢娍茖W(xué)的技術(shù)及發(fā)展得快、成就又大。我讀完后面幾段的時候的時候，他們都給了我很大的感受，讓我更感受到科技發(fā)展的快和成就大。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇九
尊敬的評委，親愛的小語界同仁：
大家好！
我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點(diǎn)。
學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)新的認(rèn)知，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語文觀。
學(xué)問千千萬，起點(diǎn)是一問。開課我引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡短、生動的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，說明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。
教學(xué)這部分內(nèi)容時，我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時空。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時的相機(jī)指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時的盲目低效，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
語文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”。因此，我設(shè)計(jì)了兩組語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。
第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮到第一課時的教學(xué)容量，我把它安排在第二課時進(jìn)行，把展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情，相信會有好的效果。
（臨場經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)情把握不足，沒有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)，比如：）還年輕，教學(xué)之路還會很長，相信通過此次大賽的礪練，今后我會扎實(shí)走好每一步，懇請各位評委和同仁提出寶貴意見，我會努力！！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué)，認(rèn)識到科技的力量之強(qiáng)大?？v觀整堂課，讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語文課。
其一，目標(biāo)明確，落實(shí)到位。本課是一篇說明文，說明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，汪老師在教學(xué)中，在對課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說明文用詞特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，汪老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀(jì)的贊美和熱愛，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
其二，把握精確，輕松駕馭。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運(yùn)用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運(yùn)用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實(shí)。
其三，設(shè)計(jì)巧妙，樸實(shí)無華。在品讀課文時汪老師抓住“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時，以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，填動詞：月球，（）天體，（）深海，（）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲??！
總之，汪老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個，教師關(guān)注的面還不夠廣。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十一
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：與科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請和老師一起來寫課題，注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？靠什么？）。
1.請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀(jì)的科技發(fā)展成就。（先自學(xué)再小組討論交流最后匯報(bào)）。
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀(jì)的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀(jì)有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）。
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀(jì)的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀(jì)人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說（飛機(jī)，載人航天飛機(jī)）。
5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀(jì)，進(jìn)入了21世紀(jì)，21世紀(jì)又是一個怎樣的世紀(jì)呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀(jì)的新生活。（學(xué)生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常?？紤]的是，我們已走入了21世紀(jì)，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀(jì)成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進(jìn)行知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學(xué)段到高年級學(xué)段的過度，在字詞教學(xué)中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十二
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題；在教學(xué)時，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。
為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學(xué)生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個學(xué)習(xí)化社會對教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長時間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個世紀(jì)？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓(xùn)練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問：科學(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長時間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時也認(rèn)真地聽，并做到了回答問題時不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當(dāng)個醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?BR> 二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：科學(xué)常識性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點(diǎn)。
三、不足之處
上完本課后,我認(rèn)識到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學(xué)過程中,遺漏了一些知識點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十三
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十四
今天說課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進(jìn)行教學(xué)。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)是。
１、認(rèn)識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
第二課時的教學(xué)目標(biāo)是。
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
下面我將第一課時的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號；嘗試?yán)斫庠~語，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學(xué)過程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說一說，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
（二）初讀課文整體感知。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。因?yàn)?，中年級課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
5、默讀課文思考問題。中年級課標(biāo)中提出，隨著年級的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學(xué)都是一個個獨(dú)立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學(xué)要及時給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
（三）精讀課文第1—4自然段，體會變化。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我用課件出示重點(diǎn)問題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？
生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
（1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。
（2）學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導(dǎo)。
如：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的.有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
（3）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币龑?dǎo)學(xué)生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。然后聯(lián)系上下文體會出20世紀(jì)，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
（4）第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。
5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍。
這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給學(xué)生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）總結(jié)、延伸。
師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十五
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????。
4、能正確讀寫、理解重點(diǎn)詞、句。
5、學(xué)習(xí)文章的說明方法，理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：??。
7、體會科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 8、喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學(xué)的難點(diǎn)理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動與分析。
網(wǎng)頁應(yīng)用與分析。
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
提出問題。
1、同學(xué)們當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學(xué)生質(zhì)疑：
1、呼風(fēng)喚雨是哪一個世紀(jì)？世紀(jì)是什么？誰來呼風(fēng)喚雨？什么是呼風(fēng)喚雨？
學(xué)生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
只有讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的熱情。
2、當(dāng)你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當(dāng)你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀(jì)的科學(xué)成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀(jì)成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思。“科技發(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學(xué)生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁。
自主學(xué)習(xí)。
瀏覽網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)，在邊看、邊聽同學(xué)的回答中，領(lǐng)會中心句的意思。
進(jìn)入縱向欄目。
第一部分：
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進(jìn)入第二部分（學(xué)習(xí)第二段），呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風(fēng)喚雨？用一句話來說，體會用設(shè)問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習(xí)說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三、回顧歷史。
協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風(fēng)耳”的出處。
進(jìn)入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風(fēng)耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實(shí)事說明人類的愿望已得以實(shí)現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三大要素。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，引用科技發(fā)展的事例進(jìn)行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)，相互提高。
四、詩句悟情。
欣賞美文。
引導(dǎo)理解古詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》。
學(xué)習(xí)文章的說明方法提高學(xué)生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學(xué)生對文章的語言表達(dá)方式有了更深的理解，而且使學(xué)生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就。
關(guān)注發(fā)展。
請同學(xué)們介紹二十世紀(jì)的主要科技成就。
學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀(jì)的科學(xué)成就。
進(jìn)入“世紀(jì)成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細(xì)了解二十世紀(jì)的科技成就。
讓學(xué)生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗(yàn)告訴大家，讓學(xué)生自我感悟，有效地將學(xué)生的視野引向了更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。
六、感悟文意。
升華主題。
2、進(jìn)入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文。
理解文字。
聯(lián)系生活。
舉例說明。
拓展閱讀。
升華主題。
交流談話。
暢想未來。
進(jìn)入第四部分，朗讀學(xué)習(xí)，通過“閱讀平臺”幫助領(lǐng)悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新。
總結(jié)提高。
跨入二十一世紀(jì)，由誰來呼風(fēng)喚雨呢？主要是在坐的各位，請進(jìn)入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學(xué)知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進(jìn)入“網(wǎng)上遨游”點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學(xué)習(xí)的空間，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延升到課外探究。
板書設(shè)計(jì)。
人 類。
現(xiàn)代科技技術(shù)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡。
課時安排：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考?！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
二資料展示與交流。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時。
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2?20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
填空。
1愛迪生（????）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（?????）地心引力。
3經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（??????）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
四學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五學(xué)習(xí)第五自然段。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇一
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。
課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學(xué)想法：
1、讀中感悟。
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母衠ing色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
2、學(xué)習(xí)語言。
語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。
三、說學(xué)法。
新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、開拓文本。
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。
2、合作交流。
新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“不動筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)流程。
本課教學(xué)安排兩課時完成，第一課時重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時教學(xué)過程如下：
1、視頻短片導(dǎo)入，揭題；
播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片，理解“世紀(jì)”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果，說說20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)，從而透徹地理解題意。
2、初讀課文，整體感知；
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、讀悟結(jié)合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結(jié)收獲，暢談未來。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇二
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個板塊進(jìn)行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來著重講講第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法。
第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點(diǎn)、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實(shí)現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第四板塊、我來說說教學(xué)流程：
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會。”具體的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實(shí)的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個時代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段?！闭垖W(xué)生談?wù)劯惺埽瑔l(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個暢談的機(jī)會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候?yàn)閷W(xué)生提供一個小的口語交流機(jī)會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計(jì)。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話。
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇三
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。
由于課文是一篇科技類文章，文中的語言比較枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。因而，在教學(xué)課文時，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說話練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺。
“動態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動過程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個生長點(diǎn)進(jìn)行自主建構(gòu)：
1、在游戲中生成建構(gòu)。課前，我與學(xué)生玩起“說說自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及熱情。
2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個自然段——“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)行提問，理解，起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會文之后，達(dá)到對整個文本的整體把握。
3、在情境中生成建構(gòu)?！叭刖呈紴橛H”。教學(xué)時，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫面及短片，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動辭發(fā)”暢言自己對文本的理解和感受。
4、在說話練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對課文有所了解時設(shè)計(jì)幾個說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次說的過程中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來了美好生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。
5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長，但有些詞匯、語句卻不易領(lǐng)悟。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親歷文本，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行誦讀，理解，努力破解語言所隱含的信息，獲得個性感悟。
在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，根據(jù)本?！罢n前預(yù)設(shè)與課堂生成的實(shí)施策略”的課題特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)銜接。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：
(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
長期以來，我們經(jīng)常面對這樣的教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類的常識性課文，一般來說，上這種課，大多學(xué)生會虎頭蛇尾，課堂上氣氛會較為沉悶。因而我設(shè)計(jì)一個游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，樂于玩，樂于說。我呢，也相機(jī)讓他們了解到我們的生活變化有多大。
(二)圍繞主線，遍地開花。
教學(xué)時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細(xì)讀文本，充分把握言意融合的文本生長點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對比中，在穿越時空隧道，回到原古時代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進(jìn)，把多元理解與語言品味緊密結(jié)合起來，從而真切地體會到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。
像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了幾個說話訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味。
(四)激發(fā)想象、暢想未來。
在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會創(chuàng)造什么樣的奇跡?”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們在一次次探究中提升了認(rèn)知水平、知識建構(gòu)?？上攵斋@定是不少的。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇四
今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個板塊進(jìn)行說課。
我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁?jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來著重講講第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點(diǎn)、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實(shí)現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
我將課文分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的`內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會?！本唧w的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實(shí)的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個時代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段?！闭垖W(xué)生談?wù)劯惺埽瑔l(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個暢談的機(jī)會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候?yàn)閷W(xué)生提供一個小的口語交流機(jī)會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話。
洞察天體呼風(fēng)喚雨的實(shí)際因特網(wǎng)民航飛機(jī)。
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇五
針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進(jìn)行教學(xué)。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)是。
１、認(rèn)識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
第二課時的教學(xué)目標(biāo)是。
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇六
這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課，沒有華麗的語言，沒有誘人的課件，有的只是教師真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格和親切自然的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課，謝老師思路清晰，扶放結(jié)合，教態(tài)親切自然，評價、點(diǎn)撥到位，富有啟發(fā)性和激勵性。整節(jié)課張老師有四個做法值得借鑒。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢?，“問”是思維的開端。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只有心中有疑，才能有思考、有創(chuàng)新，也才能以學(xué)習(xí)主體的身份投入到學(xué)習(xí)之中，真正有所得。謝老師引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，并引導(dǎo)學(xué)生明確什么樣的問題才是真正的問題，有思考價值的問題，不要無疑而問。問題提出之后，并不急于解決這幾個問題，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自己去文中尋找答案，解決問題。
教的目的是為了不教，這就要求學(xué)生要掌握必要的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，謝老師通過點(diǎn)撥、總結(jié)、提升，在不經(jīng)意間滲透了學(xué)習(xí)方法，如抓關(guān)鍵詞語理解句子的方法，讀文章想畫面的方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解的方法等，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地實(shí)踐。
想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、預(yù)見性和計(jì)劃性，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的深入進(jìn)行，使學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性。謝老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生抓住一個詞，一句話想開去，而且這個想象不是憑空的想象，而是依據(jù)已有舊知和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，豐富和加深了學(xué)生的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
課文只不過是個例子，要從閱讀中積累語言，習(xí)得表達(dá)方法。謝老師注意引導(dǎo)學(xué)生積累文中表達(dá)有特色的語言，并仿照文中的'句式訓(xùn)練學(xué)生說話，規(guī)范學(xué)生的語言。同時還引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)方法，體會其妙處，并在學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，為學(xué)生今后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇七
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
1、認(rèn)識本課生字新詞，達(dá)到正確讀寫；
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時間：2課時；
第一課時：
1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；
2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
第二課時：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué)，突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)行展開討論。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達(dá)到回應(yīng)全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路。
2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
反映教材內(nèi)容，簡明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。
至于教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否，還有待于在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最后懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇八
第一次讀這一篇文章的時候，我讀完第一段：20實(shí)際是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的時候。我就感到二十世紀(jì)的科技發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了人們的想象，。當(dāng)我讀完29課的第二段的時候，第一個讓我感受到科技會里的時候就是：在20世紀(jì)120__年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)過得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。從：獲得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。中的’奇跡‘這兩個詞，根據(jù)意思理解，他的意思是想不到不平凡。可以顯出’奇跡‘這兩個詞表現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)的威力。也可以從’出乎意料‘這個詞語中，根據(jù)他們的意思是：走出人們的料想。
這個時候我想到：中國有那么多的人，居然沒有一個能想到的。從這里也可以體現(xiàn)出科技的威力。當(dāng)我讀完第三段的時候，對讓我有感受的是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬梨花開?？梢娍茖W(xué)的技術(shù)及發(fā)展得快、成就又大。我讀完后面幾段的時候的時候，他們都給了我很大的感受，讓我更感受到科技發(fā)展的快和成就大。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇九
尊敬的評委，親愛的小語界同仁：
大家好！
我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點(diǎn)。
學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)新的認(rèn)知，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語文觀。
學(xué)問千千萬，起點(diǎn)是一問。開課我引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡短、生動的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，說明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。
教學(xué)這部分內(nèi)容時，我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時空。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時的相機(jī)指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時的盲目低效，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
語文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”。因此，我設(shè)計(jì)了兩組語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。
第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮到第一課時的教學(xué)容量，我把它安排在第二課時進(jìn)行，把展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情，相信會有好的效果。
（臨場經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)情把握不足，沒有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)，比如：）還年輕，教學(xué)之路還會很長，相信通過此次大賽的礪練，今后我會扎實(shí)走好每一步，懇請各位評委和同仁提出寶貴意見，我會努力！！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué)，認(rèn)識到科技的力量之強(qiáng)大?？v觀整堂課，讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語文課。
其一，目標(biāo)明確，落實(shí)到位。本課是一篇說明文，說明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，汪老師在教學(xué)中，在對課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說明文用詞特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，汪老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀(jì)的贊美和熱愛，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
其二，把握精確，輕松駕馭。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運(yùn)用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運(yùn)用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實(shí)。
其三，設(shè)計(jì)巧妙，樸實(shí)無華。在品讀課文時汪老師抓住“二十一世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時，以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時也注重語言文字的訓(xùn)練，填動詞：月球，（）天體，（）深海，（）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲??！
總之，汪老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個，教師關(guān)注的面還不夠廣。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十一
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：與科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請和老師一起來寫課題，注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？靠什么？）。
1.請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀(jì)的科技發(fā)展成就。（先自學(xué)再小組討論交流最后匯報(bào)）。
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀(jì)的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀(jì)有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）。
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀(jì)的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀(jì)人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說（飛機(jī)，載人航天飛機(jī)）。
5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 三、我們已走過了20世紀(jì)，進(jìn)入了21世紀(jì)，21世紀(jì)又是一個怎樣的世紀(jì)呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀(jì)的新生活。（學(xué)生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常?？紤]的是，我們已走入了21世紀(jì)，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀(jì)成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進(jìn)行知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學(xué)段到高年級學(xué)段的過度，在字詞教學(xué)中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十二
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題；在教學(xué)時，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。
為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學(xué)生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個學(xué)習(xí)化社會對教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長時間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個世紀(jì)？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓(xùn)練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問：科學(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長時間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時也認(rèn)真地聽，并做到了回答問題時不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當(dāng)個醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽?！?BR> 二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：科學(xué)常識性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點(diǎn)。
三、不足之處
上完本課后,我認(rèn)識到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學(xué)過程中,遺漏了一些知識點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十三
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十四
今天說課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進(jìn)行教學(xué)。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)是。
１、認(rèn)識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思。
２、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
第二課時的教學(xué)目標(biāo)是。
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
下面我將第一課時的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號；嘗試?yán)斫庠~語，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學(xué)過程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說一說，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
（二）初讀課文整體感知。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。因?yàn)?，中年級課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
5、默讀課文思考問題。中年級課標(biāo)中提出，隨著年級的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學(xué)都是一個個獨(dú)立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學(xué)要及時給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
（三）精讀課文第1—4自然段，體會變化。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習(xí)課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀感受。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我用課件出示重點(diǎn)問題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？
生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
（1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內(nèi)討論。
（2）學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導(dǎo)。
如：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)小結(jié)后，讓學(xué)生展示課前布置收集的.有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
（3）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币龑?dǎo)學(xué)生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。然后聯(lián)系上下文體會出20世紀(jì)，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。指導(dǎo)齊讀要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
（4）第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現(xiàn)；電視，電話，因特網(wǎng)火車等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。
5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍。
這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟法，合作交流法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給學(xué)生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）總結(jié)、延伸。
師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十五
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
技能????????????????????????。
4、能正確讀寫、理解重點(diǎn)詞、句。
5、學(xué)習(xí)文章的說明方法，理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：??。
7、體會科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 8、喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學(xué)的難點(diǎn)理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動與分析。
網(wǎng)頁應(yīng)用與分析。
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
提出問題。
1、同學(xué)們當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學(xué)生質(zhì)疑：
1、呼風(fēng)喚雨是哪一個世紀(jì)？世紀(jì)是什么？誰來呼風(fēng)喚雨？什么是呼風(fēng)喚雨？
學(xué)生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
只有讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的熱情。
2、當(dāng)你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
3、當(dāng)你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀(jì)的科學(xué)成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀(jì)成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思。“科技發(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學(xué)生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁。
自主學(xué)習(xí)。
瀏覽網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)，在邊看、邊聽同學(xué)的回答中，領(lǐng)會中心句的意思。
進(jìn)入縱向欄目。
第一部分：
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
2、進(jìn)入第二部分（學(xué)習(xí)第二段），呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風(fēng)喚雨？用一句話來說，體會用設(shè)問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習(xí)說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三、回顧歷史。
協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風(fēng)耳”的出處。
進(jìn)入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風(fēng)耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實(shí)事說明人類的愿望已得以實(shí)現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三大要素。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，引用科技發(fā)展的事例進(jìn)行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)，相互提高。
四、詩句悟情。
欣賞美文。
引導(dǎo)理解古詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》。
學(xué)習(xí)文章的說明方法提高學(xué)生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學(xué)生對文章的語言表達(dá)方式有了更深的理解，而且使學(xué)生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就。
關(guān)注發(fā)展。
請同學(xué)們介紹二十世紀(jì)的主要科技成就。
學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀(jì)的科學(xué)成就。
進(jìn)入“世紀(jì)成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細(xì)了解二十世紀(jì)的科技成就。
讓學(xué)生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗(yàn)告訴大家，讓學(xué)生自我感悟，有效地將學(xué)生的視野引向了更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。
六、感悟文意。
升華主題。
2、進(jìn)入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文。
理解文字。
聯(lián)系生活。
舉例說明。
拓展閱讀。
升華主題。
交流談話。
暢想未來。
進(jìn)入第四部分，朗讀學(xué)習(xí)，通過“閱讀平臺”幫助領(lǐng)悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新。
總結(jié)提高。
跨入二十一世紀(jì)，由誰來呼風(fēng)喚雨呢？主要是在坐的各位，請進(jìn)入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學(xué)知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進(jìn)入“網(wǎng)上遨游”點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學(xué)習(xí)的空間，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延升到課外探究。
板書設(shè)計(jì)。
人 類。
現(xiàn)代科技技術(shù)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡。
課時安排：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考?！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
二資料展示與交流。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時。
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2?20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
填空。
1愛迪生（????）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（?????）地心引力。
3經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（??????）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
四學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五學(xué)習(xí)第五自然段。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。