每一次總結(jié)都是我們進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要客觀、冷靜地觀察和思考，避免個(gè)人主觀色彩過(guò)重。通過(guò)閱讀下面的范文，你可以了解到一些實(shí)用的總結(jié)寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。它是一篇感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。
課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。全文共五個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分（1）敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。第二部分（2、3）講“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無(wú)窮”。第三部分（4、5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷里，母親流下了激動(dòng)的眼淚。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要三課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。針對(duì)第二課時(shí)的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
(2)技能目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)一段與母親相處的精彩片斷。
(3)情感目標(biāo)：體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答。
難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)一段與母親相處的精彩片斷。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
（1）朗讀教學(xué)法。
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是“我”和護(hù)士對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)，語(yǔ)言感人，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。
用音樂(lè)來(lái)渲染情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
（3）對(duì)話法。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)自主、合作、探究來(lái)感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大后再展開(kāi)課堂對(duì)話。
2、說(shuō)學(xué)法。
（1）自讀自悟法。
“閱讀使學(xué)生個(gè)性化的行為”應(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
（2）合作學(xué)習(xí)法。
小組之間討論、交流，在回答問(wèn)題上可以相互補(bǔ)充。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入課文。
上課之前，播放《燭光里的媽媽》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰(shuí)的呢？
2、是的，是歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《燭光里的媽媽》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。
（二）朗讀課文，感知文本。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、師表?yè)P(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生。
二、引導(dǎo)初讀，感知課文。
2、找到答案的請(qǐng)舉手？（學(xué)生紛紛舉手）。
3、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？
4、檢查初讀：
（1）生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手（學(xué)生紛紛舉手）。
（2）現(xiàn)在不許開(kāi)口出聲，一起看這個(gè)字（教師端正書(shū)寫(xiě)“越”），會(huì)讀的舉手？
指名讀后，問(wèn)：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過(guò)很多的山路）。
（3）我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。
出示“愧疚”一詞，指讀后，追問(wèn)：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思。
三、再讀課文，要求讀通。
1、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，
5、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（其中一個(gè)學(xué)生讀時(shí)偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號(hào)）。
3、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。
四、教師范讀，以情激情。
1、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒(méi)有大家讀得好，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。
2、教師配樂(lè)范讀結(jié)尾段（非常動(dòng)情，非常感人，聽(tīng)課師生共同鼓掌）。
3、教師激勵(lì)學(xué)生讀：
同學(xué)們，有人把“讀書(shū)”稱為“煮書(shū)”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書(shū)，把課文讀好，讀出作者的感情來(lái)。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無(wú)私。
2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，體會(huì)母子間的深情。
能力目標(biāo)。
學(xué)生能通過(guò)寫(xiě)出對(duì)母親想說(shuō)的話來(lái)歌頌?zāi)赣H。
情感目標(biāo)。
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)文字朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備。
演示文稿，
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《最愛(ài)是你》。
最愛(ài)是你。
有一個(gè)人，
她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，
你愿意用自己的一生去愛(ài)她；
有一種愛(ài)，
它讓你肆意地索取、享用，
卻不要你任何的回報(bào)……。
這個(gè)人，叫母親；
這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
是啊，歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
2、我”第一次抱母親，竟然抱出了三次“沒(méi)想到”。讓我們一起來(lái)回顧這三次每想到。
（課件一：呈現(xiàn)三次“沒(méi)想到”的句子）。
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保y過(guò)）。
c、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）。
二、品讀三個(gè)“重”字。
（課件二：課文插圖）。
生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（板書(shū)：重）。
2、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過(guò)重重山，越過(guò)層層嶺的嗎？
3、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重?fù)?dān)的翻山越嶺，只是一次嗎？（這樣年復(fù)一年）。
創(chuàng)設(shè)情景讀——同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎？
（課件三：四季圖、我的第一句話、《我的父親母親》音樂(lè)）。
在漫山遍野的春光中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親堅(jiān)實(shí)的腳步，踏得一路花香四溢。
在烈日炎炎的夏日里，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無(wú)怨無(wú)悔。
在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親挑著一擔(dān)豐收的果實(shí)，滿臉喜悅。
寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無(wú)情地刮著，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。
4、還有哪里讓你感受到母親的“力大無(wú)窮”？
生：（朗讀）我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。（板書(shū)：重）。
是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！
5、還有哪里感受到母親的“力大無(wú)窮”？
我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
母親挑起的僅僅是100多斤重的擔(dān)子嗎？不！在你看來(lái)，母親的.擔(dān)子里還挑著什么呢？
師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重?fù)?dān)，她挑起的還有家庭、生活的重?fù)?dān)，她挑起的是自己肩上的一份責(zé)任，挑起的是對(duì)我們悉心的呵護(hù)與愛(ài)啊！
6、讓我們把這一鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的腦海吧！
感情朗讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 三、品讀“抱”字。
1、在母親的眼里，她對(duì)這一切是怎樣看的？請(qǐng)讀課文第三、四節(jié)。
生：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？”這里看出母親覺(jué)得這些是她應(yīng)該做的，沒(méi)什么值得一提。
師：同學(xué)們透過(guò)母親的笑，你仿佛看見(jiàn)了什么？
仿佛看見(jiàn)昏暗的燈光下，母親正在給我輔導(dǎo)功課。
仿佛看見(jiàn)家里，母親正在冰涼的水中洗衣。
仿佛看見(jiàn)大雨中，母親正在校門(mén)口等著我。
仿佛看見(jiàn)家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。
是啊，這一切的一切在母親看來(lái)呢？
生：母親“笑了笑”看出母親覺(jué)得這些事不足掛齒。
生：我們看出母親做這些事情她覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是她的責(zé)任，沒(méi)什么可說(shuō)的。
2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。我的千言萬(wàn)語(yǔ)，千愁萬(wàn)憂，都化作了這樣一個(gè)字眼——“抱”
（感情朗讀文章的最后一段。）。
回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，“我”僅僅是第一次抱母親，母親卻流下了兩行淚水，告訴老師，這是怎樣的淚水？（欣慰，激動(dòng)，幸福……）。我們對(duì)母親的關(guān)心太少了！
此時(shí)此刻，我想把一個(gè)感人肺腑的故事講給大家聽(tīng)，以此來(lái)歌頌世界上最無(wú)私的愛(ài)——母愛(ài)。以此來(lái)歌頌世界上最偉大的人——母親！
（配樂(lè)講述）。
年輕的母親正在溫馨的家里一邊織著毛衣，一邊用腳輕輕撥動(dòng)著搖籃里年幼的孩子。突然間地震發(fā)生了，母子一同墜入了廢墟和黑暗中。萬(wàn)幸的是，母子倆都沒(méi)有受傷。母親把孩子緊緊抱在懷中，等待援救。一天過(guò)去，兩天過(guò)去了……孩子吃盡母親雙乳里最后兩滴奶，哭聲漸漸衰弱，再不獲救，孩子將被渴死，餓死，先于母親而去。絕望中的母親兩手亂扒，企圖從鋼筋水泥中獲取食物。她的手觸到了織衣針，心中一陣狂喜：孩子有救了。一周之后，母子倆終于重見(jiàn)天日。孩子安然無(wú)恙，母親卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親每個(gè)手指上方都扎了一個(gè)小孔孩子正是靠吸吮母親的血存活下來(lái)的。這是個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在當(dāng)年唐山大地震中。
是啊，這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，這就是母親，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。
也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，孩子們，讓我們永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的愛(ài)。（學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，教師播放《燭光里的媽媽》）。
四、課外作業(yè)：
1．把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。
2.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。
德育目標(biāo)。
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。
拓展讀寫(xiě)點(diǎn)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備。
vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）。
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟。
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)。
（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。（“母愛(ài)”……）。
（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）。
經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。
（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？
（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）。
（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽，我對(duì)不住你??！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽？（答案提示：誤解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）。
（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）。
（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）。
6、讀寫(xiě)拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次、重?fù)?dān)、翻山越嶺、淚水”，體會(huì)母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)第13課，出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題。（速度快一點(diǎn)，像說(shuō)話那樣自然。）聽(tīng)配樂(lè)課文朗誦，回顧課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。
1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，作者第一次抱母親的原因是什么呢？請(qǐng)大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子。
交流：換床單，“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子；“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。
2、作者第一次抱母親的過(guò)程中，出現(xiàn)了什么意外呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一自然段，找一找。（指名說(shuō)）。
3、母親這么輕，作者是什么感受？
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
（難過(guò)，愧疚。“）為什么難過(guò)？（我太粗心，不了解母親；沒(méi)有替母親挑重?fù)?dān)；母親生病。）。
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。
引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？
指名匯報(bào)。
師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。母親挑起的是半邊天。
5、是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子？（板書(shū)：母愛(ài)）。
交流：母愛(ài)。有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是胸懷，其實(shí)比天空還大的是母愛(ài)。
師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受重?fù)?dān)的`母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。來(lái)，捧起書(shū)，一起讀一讀2、3自然段。
出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
交流：所有的母親都是這樣做的。說(shuō)這話時(shí)，母親笑了笑，說(shuō)明母親把幾十年的辛勞看得很平常。
你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到自己的母親了嗎？
交流說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
7、課文的題目是《第一次抱母親》，那么課文中的哪些句子是寫(xiě)我用心地抱母親的情景？
出示：最后一段。教師深情地朗讀。（板書(shū)關(guān)鍵詞：無(wú)數(shù)次抱我）。
結(jié)合理解母親的“淚水”：母親的淚水是怎樣的淚水?(幸福、欣慰、激動(dòng)、開(kāi)心、是甜的)。
師：讓我們一起來(lái)讀這最感人的一段話。
四、深化拓展。
1、“無(wú)數(shù)次”與“第一次”比較，你一定有話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)。（無(wú)論用古詩(shī)，還是成語(yǔ)，或者為母親唱上一首歌。）。
2、作業(yè)。
師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！然后寫(xiě)在今天的日記里。
五、歌曲欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教材分析：
《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。
二、教學(xué)要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
4、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。
5、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課。
一、導(dǎo)入課文。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？
2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書(shū)課題，讀題。
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次。
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
二、導(dǎo)入教學(xué)。
1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個(gè)別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。
2、讀課題。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。
我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？
是啊，我“趕緊說(shuō)”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來(lái)，再讀。
“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！
3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？）。
5、讀書(shū)要思考，讀書(shū)的眼睛看到紙的背后。
6、個(gè)別分角色讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過(guò)）。
3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？
出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a、個(gè)別讀。
b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?BR> e、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛(ài)與責(zé)任！
f、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看。
“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。）。
g、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
4、所以我愧疚啊，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————。
母親笑了笑說(shuō)：————。
護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————。
6、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
b、所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！
c、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意?？矗缧r(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡。
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。
5、出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀。
6、拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，咱們一起寫(xiě)。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀。
四、總結(jié)課文。
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親無(wú)數(shù)次抱我。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析：
課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。
二、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）通過(guò)合作、探究，品味重點(diǎn)詞、句、段，受到強(qiáng)烈的感恩教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。
3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò)？”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件朗讀配樂(lè)：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通、讀順。
2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。
3、讀中思考，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題深化，讀出感情。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫(xiě)課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）。
當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了哪些問(wèn)題？（同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書(shū)就要這樣，從題目開(kāi)始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過(guò)對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意和表達(dá)的中心。）。
二、初讀課文，質(zhì)疑詞語(yǔ)；
接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題（作者為什么要抱母親？抱母親時(shí)作者有什么感受？）認(rèn)真聽(tīng)讀課文，劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)詞句。
三、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。
評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字，句子的讀法。
作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書(shū)：換床單，報(bào)母恩。）。
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
3、、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)脖摔翻瘦。
五、作業(yè)布置：
1、每個(gè)字組三個(gè)詞2、朗讀課文。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。
學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
（1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過(guò)這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）。
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀——再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？
（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？
（1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？
（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流（隨機(jī)出示20xx年感動(dòng)中國(guó)年度人物田世國(guó)的頒獎(jiǎng)辭，教師配樂(lè)朗誦）。
同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)?。〈藭r(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我。
（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽(tīng)：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。
（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
1、老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示。
最愛(ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法??？）。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
二、尋求教法。
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”因此，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái)，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵。
文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
三、明確教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)。
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。
3.用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。
4.初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親？
第二課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過(guò)。
3.聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
四、確定教學(xué)難點(diǎn)感悟母親的偉大、無(wú)私，懂得要回報(bào)母愛(ài)！
五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽?xiě)牙锏母琛?，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛(ài)”的眼睛尋找母親“愛(ài)我”的生活點(diǎn)滴。
（一）移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)。
2.請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈。
1.鏡頭一：我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
（1）指名讀。
（2）通過(guò)他的讀，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)作者的小心、周到。
（3）通過(guò)這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）。
（4）是啊，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？
（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）。
我為什么感到難過(guò)、愧疚呢？
（5）走進(jìn)文本，讀懂母親。
過(guò)渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？
學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)出理由。
重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
2.鏡頭二：母親、護(hù)士和我的對(duì)話。
指名練讀對(duì)話，思考：你從這段對(duì)話中了解到了什么？
指導(dǎo)讀好對(duì)話，要像平時(shí)說(shuō)話那么自然。
3.鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。
過(guò)渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？
引讀§5。
（三）情感升華，聆聽(tīng)母親心曲。
過(guò)渡：第一次抱母親，“我”難過(guò)、愧疚，“母親”又是什么感受呢？
所有的母親都是這樣做的，母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。有人說(shuō)：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說(shuō)比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛(ài)！
2.可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……。
想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)椤?BR> 3.拓展寫(xiě)話，情感升華。
（音樂(lè)起）師描述：這淚，是欣慰的、激動(dòng)的、高興的、又苦又甜的！小時(shí)候，母親“無(wú)數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請(qǐng)拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫(xiě)下母親的心里話?！。?）學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（2）反饋。
看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說(shuō)……母親欣慰地說(shuō)……。
看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說(shuō)……母親感動(dòng)地答道……。
（四）激情小結(jié)、課外延伸。
2.讓我們?cè)俅胃惺艿谝淮伪е赣H入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！
教學(xué)后記：
把準(zhǔn)“語(yǔ)言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈。
建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動(dòng)”的語(yǔ)文課堂。
講課之前，我在內(nèi)心用虔誠(chéng)的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我的愛(ài)是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn)，有了這深沉的愛(ài)才造就了如今善良、寬容、明理的我，有了這高遠(yuǎn)的愛(ài)才造就了如今坦蕩、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我，深沉、高遠(yuǎn)的“愛(ài)”怎會(huì)輕易寫(xiě)在臉上、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長(zhǎng)壽?。?！
執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí)，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備，誰(shuí)料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無(wú)法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過(guò)渡的橋，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn)，課堂就不會(huì)因沒(méi)有情感而顯得平淡乏味了。
專家指出：理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng)，教研室沙主任在《談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和對(duì)策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語(yǔ)文課上到孩子的心里去”，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍之中，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來(lái)。
怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說(shuō)”或“寫(xiě)”的切入點(diǎn)，將人文性落實(shí)在工具性上?！洞L(zhǎng)》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練：從“船長(zhǎng)，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話，想象輪船沉沒(méi)時(shí)，海水漸漸吞沒(méi)可敬的船長(zhǎng)的時(shí)刻，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么，一個(gè)手勢(shì)沒(méi)有做、一句話也沒(méi)有說(shuō)的哈爾威船長(zhǎng)內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說(shuō)：“船長(zhǎng)，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家，朋友！我多么想見(jiàn)他們呀！可是，我怎么能夠離開(kāi)‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家！船長(zhǎng)是我的職責(zé)，‘船在人在，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢！所以，再見(jiàn)了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字，深深觸及學(xué)生心靈，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”，圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說(shuō)著，情至深處竟為之動(dòng)容，怎不令聽(tīng)者感覺(jué)蕩氣回腸、回味無(wú)窮？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！
以上是我的一些不成熟的看法，要實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，需要教師的大智慧，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
二、整體感知全文，找出情感差異之處。
請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫(xiě)抱母親的情形？劃出來(lái)然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)）。
誰(shuí)來(lái)把劃出來(lái)的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）。
文中兩處寫(xiě)到抱母親，同樣是抱著，你有沒(méi)有感受到兩處有什么不一樣的地方？
學(xué)生匯報(bào)：
1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親。
三、品讀“無(wú)意之抱”體會(huì)母愛(ài)的偉大。
先來(lái)看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫(xiě)出了作者第一次抱母親的心情？（難過(guò)，愧疚）。
讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒(méi)想到母親那么輕，不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)作者的內(nèi)心。
作者難過(guò)的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過(guò)的真正原因是什么？
學(xué)生匯報(bào)：2、沒(méi)有想到母親這么辛苦。
“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺(jué)得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)?。。?。
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天??！
同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^(guò)了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）。
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。
多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、品讀深情之抱，感悟母子情深。
這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛(ài)體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常?？墒钱?dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫(xiě)的話更讓我愧疚萬(wàn)分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬(wàn)番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書(shū)齊讀。
養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書(shū)，聽(tīng)老師讀最后一段，一起來(lái)體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽(tīng)到最后老母親流淚了，你們覺(jué)得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）。
此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒(méi)有說(shuō)，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們?cè)賮?lái)輕輕地讀一讀這段。（指名讀）。
父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)，讓我們一起大聲讀：齊讀詩(shī)句。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
正確，流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。
自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。
一、導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入。
二、品讀課文。
1、教學(xué)第一自然段。
分角色朗讀第一小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚）。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”（埋怨；難過(guò)）。
2、教學(xué)第二自然段，感受“母愛(ài)”的偉大。
（1）過(guò)渡：母愛(ài)偉大，我為什么“我很難過(guò)”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
（2）自主朗讀。全班交流：
指名談體會(huì)，并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。
（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)而難過(guò)。）。
（3）重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)”。
出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
這里的重?fù)?dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？
再讀一讀作者說(shuō)的話，通過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。
（母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。）。
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。∈鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛(ài)）。
好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）。
是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）。
（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。
現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀2、3自然段。
3、教學(xué)第四、五段，激發(fā)對(duì)母親的感恩之情。
（1）引讀課文：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……”指名讀。
（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。
為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我。）。
當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情??！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。
4、朗讀全文。
三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。
母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿懷。交流。
1、一天中媽媽為你做的事；
2、一天中你為媽媽做的事。
3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？
4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？
出示，并指名進(jìn)行口頭填空：
母愛(ài)是。無(wú)論你走到哪里，她都伴著你為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。
母愛(ài)是。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。
6、讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩(shī)歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。
母愛(ài)是一片陽(yáng)光，
即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；
母愛(ài)是一泓清泉，
即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；
母愛(ài)是一株樹(shù)，
即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。
母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遠(yuǎn)清凈；
母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；
母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。
母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，
是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，
是你漂泊天涯的縷縷思念。
四、檢測(cè)評(píng)學(xué)。
拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)、
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。
2、收集一些描寫(xiě)母愛(ài)的古詩(shī)句。
母親無(wú)數(shù)次抱我。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的句子，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，感受母慈子敬，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文讀懂課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思。感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，感受母子情深，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
課前預(yù)習(xí)：查字典理解詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、喚醒生活感受，導(dǎo)入新課，讀題生疑。
1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你還記得母親抱著你的情形嗎？什么時(shí)候，什么感覺(jué)？
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文不是媽媽抱孩子，而是一個(gè)成年人抱媽媽。
3、圍繞“抱”這個(gè)字，頭腦里出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
（誰(shuí)抱母親？怎樣抱母親的？為什么抱母親？我抱母親是怎樣的感受？母親又是怎樣的感受？）（板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？感受？）。
二、初讀課文，讀通讀順，理解部分問(wèn)題。
帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指讀課文，了解朗讀情況。正音，正確斷句子。
3、讀了課文，第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)能解決了。誰(shuí)抱母親？
4、我是怎樣抱母親的？讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫(huà)下來(lái)。
指讀兩處句子。
三、再讀課文，理清層次，知道課文大意。
1、輕聲地讀課文，想一想課文怎么分段，試著用概括一下每段的意思。
2、交流。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、出示詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、理解詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)字詞，
1、讀。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、理解詞語(yǔ)。
愧疚：慚愧不安。疚：對(duì)于自己的錯(cuò)誤感到痛苦。
突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
翻山越嶺。
五、完成作業(yè)。
1、習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀課文。
3、思考余下的兩個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)。
1、昨天，我們初讀了課文，《第一次抱母親》。生字詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？
2、出示詞語(yǔ)。
輪流??脖子??仰面摔倒。
瘦小??重?fù)?dān)??翻山越嶺。
難過(guò)??愧疚??突發(fā)奇想。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（兩個(gè)學(xué)生。
打開(kāi)書(shū)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀課文，找出“我”的感受。
瀏覽課文，把直接寫(xiě)“我”感受的句子用線畫(huà)出來(lái)。
2、誰(shuí)先讀？
3、出示句子。
4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？?個(gè)別讀。（兩個(gè)。
5、“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)?！边@是為什么呢？
三、讀課文1-3自然段，體會(huì)“我”的難過(guò)和愧疚。
1、提示方法：要想理解這句話，有個(gè)好方法，就是聯(lián)系上下文去思考。
2、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？指導(dǎo)讀好這段。
我多粗心呀，不知道“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”。
4、聯(lián)系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段，
5、交流。“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”為什么？
同時(shí)出示“我”的話。
哪些詞語(yǔ)牽動(dòng)了你的心？
還有哪些句子？
年復(fù)一年，就是——。
“我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑?！?BR> 你們是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？這句話該怎么讀？？
6、分男女生讀“我”的話。女：在我的記憶中……我們長(zhǎng)大。
男：我們長(zhǎng)大后……讓她來(lái)挑。
一起讀：我一直……那么重的擔(dān)子。
7、同學(xué)們，此時(shí)，假如你就是這個(gè)兒子，你心里怎么想呢？
8、現(xiàn)在母親累得病倒了，還病得不輕。我心里很難過(guò)，更有一份“愧疚”啊。
9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？誰(shuí)來(lái)第三自然段。你們讀懂了什么？
交流。從哪里讀出來(lái)的？
母親笑了笑說(shuō)：“提……？”從這句你讀懂了什么？（母親無(wú)怨無(wú)悔付出，不求回報(bào)。
四、讀課文4-5自然段，體會(huì)感恩與親情。
1、引讀：我突發(fā)奇想地說(shuō)——。
2、我是怎樣報(bào)母親能入睡的呢？指讀最后一段。誰(shuí)來(lái)讀讀我抱母親的句子。點(diǎn)評(píng)。再讀。
哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你的心？誰(shuí)能讀好這句話？
3、引讀：護(hù)士不忍離去，……流下來(lái)……。
4、同學(xué)們，兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……這是什么樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水。
5、讀書(shū)還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說(shuō)明母親的心里很不平靜，母親想些什么呢？用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。交流。
6、同學(xué)們，讀到這里，你心里有什么想法呢？打算怎么做？
7、同學(xué)們，唐代詩(shī)人孟郊說(shuō)——誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！讓我們用心去愛(ài)媽媽！用行動(dòng)回報(bào)媽媽、爸爸以及關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的人。
8、第一次抱母親，母愛(ài)子，子敬母，多么真摯的感情呀！請(qǐng)讓我為你們讀讀最后一段，再次感受母子深情。
9、讓我們一起深情地讀朗最后一段，把這個(gè)溫馨的畫(huà)面留在我們的腦海里。生齊讀。
五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。
1、讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)。
2、這個(gè)孩子的“突發(fā)奇想”，與本文兒子的“突發(fā)奇想”一樣嗎？
3、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的孩子？為什么？寫(xiě)一段不少于50字話發(fā)表你的看法。
板書(shū)：
難過(guò)??????????。
愧疚??????????。
報(bào)答。
教后修改：
對(duì)前兩次教學(xué)不滿意，于是三易教案，簡(jiǎn)化問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)就扣住這以下問(wèn)題討論交流：“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么會(huì)這樣抱母親呢？這樣抱母親，結(jié)果怎樣？這樣，教路、學(xué)路一下子清晰起來(lái)了。
第三次教學(xué)過(guò)程回憶如下：
（一）讀懂“怎樣抱”，體會(huì)“抱”的變化。
教師：“我”是怎樣抱母親的？誰(shuí)能找出課文中的相關(guān)句子。
學(xué)生：找出了兩處描寫(xiě)“我”抱母親的句子。
1、出示第一處的句子：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”
教師：誰(shuí)愿意讀讀這一句話？
學(xué)生：朗讀。
教師：出示填空。
我??????????????????????抱母親。
結(jié)果???????????????????。
學(xué)生：思考、交流。
2、出示第二處的句子：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)?！?BR> 教師：自己輕聲地讀讀這兩句話，想想怎樣才能讀好？
學(xué)生：邊輕聲讀邊琢磨。
教師：誰(shuí)來(lái)讀這一句話？
學(xué)生：感情朗讀。
師生評(píng)議。
教師：出示填空。
我???????????????????????抱母親。
學(xué)生：思考、交流。
（二）讀懂“為什么會(huì)這樣抱”，體會(huì)母親對(duì)子女的“疼”和“我”對(duì)母親的愛(ài)。
教師：先讀讀第一自然段，想想“我”為什么會(huì)這樣抱母親的？
學(xué)生：根據(jù)本段中的句子回答問(wèn)題。
教師：能讀好這一段嗎？
學(xué)生：感情朗讀這一段。
教師：默讀第2、3、4自然段，想想“我”為什么又會(huì)這樣抱母親的呢？
學(xué)生：根據(jù)段落中的相關(guān)句子，回答問(wèn)題。
教師：在學(xué)生說(shuō)到第2自然段中的句子時(shí)，從“小時(shí)候”和“我們長(zhǎng)大后”兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生理解“那么重的擔(dān)子”，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)子女的疼愛(ài)。
教師：能讀好這一段回憶嗎？
學(xué)生：感情朗讀。
學(xué)生繼續(xù)交流。
（三）讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)人物的內(nèi)心。
教師：引導(dǎo)學(xué)生再讀第二處抱母親的句子。
學(xué)生：找出最后一段中的句子：“我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒牵液鋈豢匆?jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……”
教師：這是怎樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水……。
學(xué)生：理解、交流。
教師：讀書(shū)還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說(shuō)明母親的心里很不平靜，母親在想些什么呢？作為兒子的“我”，看見(jiàn)母親流淚了，又會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)角色體會(huì)一下，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
出示：
學(xué)生：選擇角色，寫(xiě)體會(huì)。交流。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文；
3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章幾次抱母親及作者對(duì)應(yīng)的感情；
2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
方法：朗讀法、情境教學(xué)法。
準(zhǔn)備：ppt、預(yù)習(xí)單。
過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
1、播放母親節(jié)沙畫(huà)視頻（暖場(chǎng)視頻ppt1，約3分鐘）。
2、師（出示ppt2）：看完這個(gè)小視頻，老師想到了冰心寫(xiě)的一首小詩(shī)：“母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷里?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)作者張煒月和其母親的故事中。
二、理清思路，品讀課文。
師（出示ppt3）：你來(lái)讀一下課題。
師：我聽(tīng)出你把“抱”字讀得特別深情。（板書(shū)著重號(hào)標(biāo)注“抱”字）。
師：文中的我抱了幾次母親？
生：兩次。
師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（出示ppt4）。
師：作者在抱母親做什么？
生：換床單。（出示ppt4：抱母親換床單；板書(shū)：換床單）。
師：還有一次呢？找出相關(guān)語(yǔ)句。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。（出示ppt4）。
師：這一次作者抱母親做什么了？
生：入睡。（出示ppt4：抱母親入睡；板書(shū)：入睡）。
師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示ppt5）你來(lái)讀。
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示ppt6）。
生：托抱。
師：抓得很準(zhǔn)?。ò鍟?shū)：拖抱）。
師：此時(shí)作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：哦，原來(lái)作者拖抱的是一個(gè)生病的母親。（出示ppt7；板書(shū)：病人）。
師：抱著生病的母親，此時(shí)此刻作者心里最大的感受是什么？快速瀏覽第2、3節(jié)。
生：難過(guò)、愧疚。
師：作者難過(guò)的是？（板書(shū)：難過(guò)）。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（出示ppt8）。
師：好，讀得再輕些。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
師：來(lái)，讀出自己的意想不到。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9，師引讀）。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，再讀。
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
生：這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：是啊，母親這么輕，而我卻一直以為母親——。
生：力大無(wú)窮。（ppt出示：力大無(wú)窮）。
師：我好愧疚啊?。ò鍟?shū)：愧疚）。
師：孩子，你來(lái)讀出作者的愧疚之情。（出示ppt10）。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，有點(diǎn)小愧疚了。你來(lái)。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真愧疚??！你來(lái)。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真是太愧疚了。
師：我們一起讀。
生齊讀。
師：我聽(tīng)出了你們的難過(guò)和愧疚。
（二）抱母親入睡。
師：所以此時(shí)作者突發(fā)奇想，要抱母親——。
生：入睡。
師：（出示ppt11）你來(lái)讀。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：讀得聲情并茂。
師：四人一小組，合作完成表格。（出示ppt12）開(kāi)始討論。
事件。
“我”如何抱。
“我”把母親當(dāng)作。
“我”的感受。
抱母親。
換床單。
托抱。
病人。
難過(guò)、愧疚。
抱母親。
________抱。
師：我們一起交流一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？
生：搖抱、摟抱、懷抱……。
師：你們說(shuō)的都對(duì)，這些都是擁抱啊?。ò鍟?shū)：擁抱）。
師：此時(shí)此刻，母親在作者眼里是什么？
生：孩子。
師：概括的很準(zhǔn)確！了不起?。ò鍟?shū)：孩子）。
師：擁抱著母親的作者，此時(shí)此刻心里有怎樣的感受？
生：對(duì)母親的感恩、幸福、愧疚之情……。
師：這就是對(duì)母親的疼愛(ài)?。。ò鍟?shū)：疼愛(ài)）。
師：除了疼愛(ài)，我抱母親入睡時(shí)還享受其中。（板書(shū)：享受）。
師：（出示ppt13）誰(shuí)愿意讀讀這段文字？
生：我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時(shí)候。
母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：我聽(tīng)出了愛(ài)的味道。
師：你來(lái)。
生：我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時(shí)候。
母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：我聽(tīng)出了你的享受。
師：我們帶上動(dòng)作一起來(lái)。
生齊讀。
師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。
三、強(qiáng)化思考，加深理解。
師：把題目再讀一遍。
師：這一次我聽(tīng)出了你把第一次重讀了。
師：作者明明抱了兩次母親（手指板書(shū)示意），這里的第一次到底指的是哪一次？
生：第一次指抱母親入睡。因?yàn)檫@次作者是好好抱母親的，是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。
師：是啊，作者抱母親換床單時(shí)，把母親當(dāng)作病人，并不是發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來(lái)抱，充滿了疼愛(ài)和呵護(hù)之情。抱母親入睡不但教育了兒子，而且感動(dòng)了母親。
四、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)話。
師：想一想，“我”把母親抱在懷里時(shí)會(huì)想些什么？母親躺在‘“我”懷里時(shí)會(huì)想些什么？（出示ppt14）。
師：要求：1、4組寫(xiě)“我”的心里話；2、3組寫(xiě)母親的心里話。
師：（ppt音樂(lè)）兒子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年讓您辛苦了，我真是太對(duì)不起您了。
師：好愧疚的兒子。
師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話。
生：兒子終于長(zhǎng)大了、懂事了，真好！
師：好欣慰的母親。
師：孩子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年您一個(gè)人扛起了生活的重?fù)?dān)，現(xiàn)在兒子長(zhǎng)大了，您肩上重?fù)?dān)也該卸下來(lái)由我們扛了！
師：好感人的兒子。
師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說(shuō)？
生：這么多年的苦沒(méi)白費(fèi)，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。
師：好幸福的母親。
師：兒子，你想說(shuō)？
生：媽媽，您歇一歇吧，這么多年的付出真得辛苦您了。現(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對(duì)您的愛(ài)吧。
師：好孝順的兒子。
師：母親，你想說(shuō)？
生：兒子啊，母親你點(diǎn)也不辛苦啊！能把你們拉扯大，我心里別提多開(kāi)心了！母親心里只期盼你們能過(guò)上好日子?。?BR> 師：好惹人疼愛(ài)的母親?。?BR> 生：我可以為母親洗腳。
師：我想母親一定很幸福。
生：我可以為母親捶背。
師：你真是個(gè)孝順的好兒子。
生：我可以為母親做飯，因?yàn)樗掳嗪芡怼?BR> 師：我想這個(gè)母子情深的場(chǎng)面一定很溫馨。
五、課后作業(yè)，鞏固提升。
師：（出示ppt15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟。
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)。
（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。
（2）這篇文章講了一件什么事情？
經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)。
結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。
（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？
（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答。
（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)。
6、讀寫(xiě)拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。
7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫(xiě)拓展。
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示。
三、小結(jié)：
唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、細(xì)讀探究。
1、通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。
2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
3、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過(guò)這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）。
4、我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！
5、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀——再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？
（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？
6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？
（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流。
7、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)??！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽(tīng)：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。
（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、
拓展訓(xùn)練。
1、老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示。
最愛(ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法啊？）。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽(tīng)著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激qing，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二、合作探究，體悟情感。
（一）體悟難過(guò)。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)。”（師板書(shū)“難過(guò)”）。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）。
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士。
也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激qing：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
“愧疚））。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……（指名說(shuō)兩次）。
（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）。
（3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）。
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）。
2、生練寫(xiě)展示結(jié)果。
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：.古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài)，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。
{難過(guò)。
愧疚。
愛(ài){。
{無(wú)私。
博大。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教材分析：
《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。
二、教學(xué)要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
4、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。
5、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課。
一、導(dǎo)入課文。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？
2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書(shū)課題，讀題。
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次。
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
二、導(dǎo)入教學(xué)。
1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個(gè)別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。
2、讀課題。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。
我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？
是啊，我“趕緊說(shuō)”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來(lái)，再讀。
“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！
3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？）。
5、讀書(shū)要思考，讀書(shū)的眼睛看到紙的背后。
6、個(gè)別分角色讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過(guò)）。
3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？
出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a、個(gè)別讀。
b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?。
e、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛(ài)與責(zé)任！
f、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看。
“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。）。
g、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 4、所以我愧疚啊，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————。
母親笑了笑說(shuō)：————。
護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————。
6、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
b、所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！
c、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意。看，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡。
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。
5、出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀。
6、拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，咱們一起寫(xiě)。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀。
四、總結(jié)課文。
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情。
母親無(wú)數(shù)次抱我誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。它是一篇感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。
課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。全文共五個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分（1）敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。第二部分（2、3）講“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無(wú)窮”。第三部分（4、5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷里，母親流下了激動(dòng)的眼淚。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要三課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。針對(duì)第二課時(shí)的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
(2)技能目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)一段與母親相處的精彩片斷。
(3)情感目標(biāo)：體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答。
難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)一段與母親相處的精彩片斷。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、說(shuō)教法。
（1）朗讀教學(xué)法。
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是“我”和護(hù)士對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)，語(yǔ)言感人，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。
用音樂(lè)來(lái)渲染情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
（3）對(duì)話法。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)自主、合作、探究來(lái)感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大后再展開(kāi)課堂對(duì)話。
2、說(shuō)學(xué)法。
（1）自讀自悟法。
“閱讀使學(xué)生個(gè)性化的行為”應(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
（2）合作學(xué)習(xí)法。
小組之間討論、交流，在回答問(wèn)題上可以相互補(bǔ)充。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入課文。
上課之前，播放《燭光里的媽媽》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰(shuí)的呢？
2、是的，是歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《燭光里的媽媽》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。
（二）朗讀課文，感知文本。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、師表?yè)P(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生。
二、引導(dǎo)初讀，感知課文。
2、找到答案的請(qǐng)舉手？（學(xué)生紛紛舉手）。
3、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？
4、檢查初讀：
（1）生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手（學(xué)生紛紛舉手）。
（2）現(xiàn)在不許開(kāi)口出聲，一起看這個(gè)字（教師端正書(shū)寫(xiě)“越”），會(huì)讀的舉手？
指名讀后，問(wèn)：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過(guò)很多的山路）。
（3）我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。
出示“愧疚”一詞，指讀后，追問(wèn)：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思。
三、再讀課文，要求讀通。
1、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，
5、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（其中一個(gè)學(xué)生讀時(shí)偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號(hào)）。
3、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。
四、教師范讀，以情激情。
1、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒(méi)有大家讀得好，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。
2、教師配樂(lè)范讀結(jié)尾段（非常動(dòng)情，非常感人，聽(tīng)課師生共同鼓掌）。
3、教師激勵(lì)學(xué)生讀：
同學(xué)們，有人把“讀書(shū)”稱為“煮書(shū)”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書(shū)，把課文讀好，讀出作者的感情來(lái)。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無(wú)私。
2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，體會(huì)母子間的深情。
能力目標(biāo)。
學(xué)生能通過(guò)寫(xiě)出對(duì)母親想說(shuō)的話來(lái)歌頌?zāi)赣H。
情感目標(biāo)。
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)文字朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備。
演示文稿，
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《最愛(ài)是你》。
最愛(ài)是你。
有一個(gè)人，
她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，
你愿意用自己的一生去愛(ài)她；
有一種愛(ài)，
它讓你肆意地索取、享用，
卻不要你任何的回報(bào)……。
這個(gè)人，叫母親；
這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
是啊，歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
2、我”第一次抱母親，竟然抱出了三次“沒(méi)想到”。讓我們一起來(lái)回顧這三次每想到。
（課件一：呈現(xiàn)三次“沒(méi)想到”的句子）。
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！保y過(guò)）。
c、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）。
二、品讀三個(gè)“重”字。
（課件二：課文插圖）。
生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（板書(shū)：重）。
2、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過(guò)重重山，越過(guò)層層嶺的嗎？
3、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重?fù)?dān)的翻山越嶺，只是一次嗎？（這樣年復(fù)一年）。
創(chuàng)設(shè)情景讀——同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎？
（課件三：四季圖、我的第一句話、《我的父親母親》音樂(lè)）。
在漫山遍野的春光中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親堅(jiān)實(shí)的腳步，踏得一路花香四溢。
在烈日炎炎的夏日里，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無(wú)怨無(wú)悔。
在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親挑著一擔(dān)豐收的果實(shí)，滿臉喜悅。
寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無(wú)情地刮著，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。
是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。
4、還有哪里讓你感受到母親的“力大無(wú)窮”？
生：（朗讀）我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。（板書(shū)：重）。
是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！
5、還有哪里感受到母親的“力大無(wú)窮”？
我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
母親挑起的僅僅是100多斤重的擔(dān)子嗎？不！在你看來(lái)，母親的.擔(dān)子里還挑著什么呢？
師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重?fù)?dān)，她挑起的還有家庭、生活的重?fù)?dān)，她挑起的是自己肩上的一份責(zé)任，挑起的是對(duì)我們悉心的呵護(hù)與愛(ài)啊！
6、讓我們把這一鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的腦海吧！
感情朗讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 三、品讀“抱”字。
1、在母親的眼里，她對(duì)這一切是怎樣看的？請(qǐng)讀課文第三、四節(jié)。
生：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？”這里看出母親覺(jué)得這些是她應(yīng)該做的，沒(méi)什么值得一提。
師：同學(xué)們透過(guò)母親的笑，你仿佛看見(jiàn)了什么？
仿佛看見(jiàn)昏暗的燈光下，母親正在給我輔導(dǎo)功課。
仿佛看見(jiàn)家里，母親正在冰涼的水中洗衣。
仿佛看見(jiàn)大雨中，母親正在校門(mén)口等著我。
仿佛看見(jiàn)家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。
是啊，這一切的一切在母親看來(lái)呢？
生：母親“笑了笑”看出母親覺(jué)得這些事不足掛齒。
生：我們看出母親做這些事情她覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是她的責(zé)任，沒(méi)什么可說(shuō)的。
2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。我的千言萬(wàn)語(yǔ)，千愁萬(wàn)憂，都化作了這樣一個(gè)字眼——“抱”
（感情朗讀文章的最后一段。）。
回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，“我”僅僅是第一次抱母親，母親卻流下了兩行淚水，告訴老師，這是怎樣的淚水？（欣慰，激動(dòng)，幸福……）。我們對(duì)母親的關(guān)心太少了！
此時(shí)此刻，我想把一個(gè)感人肺腑的故事講給大家聽(tīng)，以此來(lái)歌頌世界上最無(wú)私的愛(ài)——母愛(ài)。以此來(lái)歌頌世界上最偉大的人——母親！
（配樂(lè)講述）。
年輕的母親正在溫馨的家里一邊織著毛衣，一邊用腳輕輕撥動(dòng)著搖籃里年幼的孩子。突然間地震發(fā)生了，母子一同墜入了廢墟和黑暗中。萬(wàn)幸的是，母子倆都沒(méi)有受傷。母親把孩子緊緊抱在懷中，等待援救。一天過(guò)去，兩天過(guò)去了……孩子吃盡母親雙乳里最后兩滴奶，哭聲漸漸衰弱，再不獲救，孩子將被渴死，餓死，先于母親而去。絕望中的母親兩手亂扒，企圖從鋼筋水泥中獲取食物。她的手觸到了織衣針，心中一陣狂喜：孩子有救了。一周之后，母子倆終于重見(jiàn)天日。孩子安然無(wú)恙，母親卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親每個(gè)手指上方都扎了一個(gè)小孔孩子正是靠吸吮母親的血存活下來(lái)的。這是個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在當(dāng)年唐山大地震中。
是啊，這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，這就是母親，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。
也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，孩子們，讓我們永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的愛(ài)。（學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，教師播放《燭光里的媽媽》）。
四、課外作業(yè)：
1．把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。
2.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。
德育目標(biāo)。
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。
拓展讀寫(xiě)點(diǎn)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準(zhǔn)備。
vcd歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）。
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟。
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)。
（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。（“母愛(ài)”……）。
（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）。
經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。
（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？
（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）。
（1）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽，我對(duì)不住你??！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽？（答案提示：誤解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）。
（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）。
（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）。
6、讀寫(xiě)拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次、重?fù)?dān)、翻山越嶺、淚水”，體會(huì)母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)第13課，出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題。（速度快一點(diǎn)，像說(shuō)話那樣自然。）聽(tīng)配樂(lè)課文朗誦，回顧課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。
1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，作者第一次抱母親的原因是什么呢？請(qǐng)大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子。
交流：換床單，“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子；“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。
2、作者第一次抱母親的過(guò)程中，出現(xiàn)了什么意外呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一自然段，找一找。（指名說(shuō)）。
3、母親這么輕，作者是什么感受？
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
（難過(guò)，愧疚。“）為什么難過(guò)？（我太粗心，不了解母親；沒(méi)有替母親挑重?fù)?dān)；母親生病。）。
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。
引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？
指名匯報(bào)。
師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。母親挑起的是半邊天。
5、是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子？（板書(shū)：母愛(ài)）。
交流：母愛(ài)。有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是胸懷，其實(shí)比天空還大的是母愛(ài)。
師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受重?fù)?dān)的`母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。來(lái)，捧起書(shū)，一起讀一讀2、3自然段。
出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
交流：所有的母親都是這樣做的。說(shuō)這話時(shí)，母親笑了笑，說(shuō)明母親把幾十年的辛勞看得很平常。
你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到自己的母親了嗎？
交流說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。
7、課文的題目是《第一次抱母親》，那么課文中的哪些句子是寫(xiě)我用心地抱母親的情景？
出示：最后一段。教師深情地朗讀。（板書(shū)關(guān)鍵詞：無(wú)數(shù)次抱我）。
結(jié)合理解母親的“淚水”：母親的淚水是怎樣的淚水?(幸福、欣慰、激動(dòng)、開(kāi)心、是甜的)。
師：讓我們一起來(lái)讀這最感人的一段話。
四、深化拓展。
1、“無(wú)數(shù)次”與“第一次”比較，你一定有話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)。（無(wú)論用古詩(shī)，還是成語(yǔ)，或者為母親唱上一首歌。）。
2、作業(yè)。
師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！然后寫(xiě)在今天的日記里。
五、歌曲欣賞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教材分析：
《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。
二、教學(xué)要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
4、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。
5、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課。
一、導(dǎo)入課文。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？
2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書(shū)課題，讀題。
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次。
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
二、導(dǎo)入教學(xué)。
1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個(gè)別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。
2、讀課題。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。
我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？
是啊，我“趕緊說(shuō)”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來(lái)，再讀。
“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！
3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？）。
5、讀書(shū)要思考，讀書(shū)的眼睛看到紙的背后。
6、個(gè)別分角色讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過(guò)）。
3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？
出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a、個(gè)別讀。
b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?BR> e、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛(ài)與責(zé)任！
f、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看。
“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。）。
g、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
4、所以我愧疚啊，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————。
母親笑了笑說(shuō)：————。
護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————。
6、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
b、所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！
c、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意?？矗缧r(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡。
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。
5、出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀。
6、拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，咱們一起寫(xiě)。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀。
四、總結(jié)課文。
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親無(wú)數(shù)次抱我。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析：
課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。
二、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）通過(guò)合作、探究，品味重點(diǎn)詞、句、段，受到強(qiáng)烈的感恩教育。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)、自主閱讀探究文章大意。
2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。
3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò)？”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件朗讀配樂(lè)：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通、讀順。
2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。
3、讀中思考，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題深化，讀出感情。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫(xiě)課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）。
當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了哪些問(wèn)題？（同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書(shū)就要這樣，從題目開(kāi)始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過(guò)對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意和表達(dá)的中心。）。
二、初讀課文，質(zhì)疑詞語(yǔ)；
接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題（作者為什么要抱母親？抱母親時(shí)作者有什么感受？）認(rèn)真聽(tīng)讀課文，劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)詞句。
三、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。
評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字，句子的讀法。
作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書(shū)：換床單，報(bào)母恩。）。
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
3、、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)脖摔翻瘦。
五、作業(yè)布置：
1、每個(gè)字組三個(gè)詞2、朗讀課文。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。
學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
（1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過(guò)這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）。
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀——再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？
（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？
（1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？
（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流（隨機(jī)出示20xx年感動(dòng)中國(guó)年度人物田世國(guó)的頒獎(jiǎng)辭，教師配樂(lè)朗誦）。
同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)?。〈藭r(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我。
（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽(tīng)：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。
（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
1、老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示。
最愛(ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法??？）。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
二、尋求教法。
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”因此，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái)，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵。
文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
三、明確教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)。
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。
3.用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。
4.初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親？
第二課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過(guò)。
3.聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
四、確定教學(xué)難點(diǎn)感悟母親的偉大、無(wú)私，懂得要回報(bào)母愛(ài)！
五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽?xiě)牙锏母琛?，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛(ài)”的眼睛尋找母親“愛(ài)我”的生活點(diǎn)滴。
（一）移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)。
2.請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈。
1.鏡頭一：我趕緊說(shuō)：“媽，你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
（1）指名讀。
（2）通過(guò)他的讀，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)作者的小心、周到。
（3）通過(guò)這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）。
（4）是啊，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？
（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）。
我為什么感到難過(guò)、愧疚呢？
（5）走進(jìn)文本，讀懂母親。
過(guò)渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？
學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)出理由。
重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
2.鏡頭二：母親、護(hù)士和我的對(duì)話。
指名練讀對(duì)話，思考：你從這段對(duì)話中了解到了什么？
指導(dǎo)讀好對(duì)話，要像平時(shí)說(shuō)話那么自然。
3.鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。
過(guò)渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？
引讀§5。
（三）情感升華，聆聽(tīng)母親心曲。
過(guò)渡：第一次抱母親，“我”難過(guò)、愧疚，“母親”又是什么感受呢？
所有的母親都是這樣做的，母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。有人說(shuō)：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說(shuō)比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛(ài)！
2.可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……。
想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)椤?BR> 3.拓展寫(xiě)話，情感升華。
（音樂(lè)起）師描述：這淚，是欣慰的、激動(dòng)的、高興的、又苦又甜的！小時(shí)候，母親“無(wú)數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請(qǐng)拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫(xiě)下母親的心里話?！。?）學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
（2）反饋。
看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說(shuō)……母親欣慰地說(shuō)……。
看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說(shuō)……母親感動(dòng)地答道……。
（四）激情小結(jié)、課外延伸。
2.讓我們?cè)俅胃惺艿谝淮伪е赣H入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！
教學(xué)后記：
把準(zhǔn)“語(yǔ)言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈。
建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動(dòng)”的語(yǔ)文課堂。
講課之前，我在內(nèi)心用虔誠(chéng)的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我的愛(ài)是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn)，有了這深沉的愛(ài)才造就了如今善良、寬容、明理的我，有了這高遠(yuǎn)的愛(ài)才造就了如今坦蕩、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我，深沉、高遠(yuǎn)的“愛(ài)”怎會(huì)輕易寫(xiě)在臉上、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長(zhǎng)壽?。?！
執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí)，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備，誰(shuí)料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無(wú)法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過(guò)渡的橋，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn)，課堂就不會(huì)因沒(méi)有情感而顯得平淡乏味了。
專家指出：理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng)，教研室沙主任在《談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和對(duì)策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語(yǔ)文課上到孩子的心里去”，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍之中，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來(lái)。
怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說(shuō)”或“寫(xiě)”的切入點(diǎn)，將人文性落實(shí)在工具性上?！洞L(zhǎng)》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練：從“船長(zhǎng)，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家！”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話，想象輪船沉沒(méi)時(shí)，海水漸漸吞沒(méi)可敬的船長(zhǎng)的時(shí)刻，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么，一個(gè)手勢(shì)沒(méi)有做、一句話也沒(méi)有說(shuō)的哈爾威船長(zhǎng)內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說(shuō)：“船長(zhǎng)，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家，朋友！我多么想見(jiàn)他們呀！可是，我怎么能夠離開(kāi)‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家！船長(zhǎng)是我的職責(zé)，‘船在人在，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢！所以，再見(jiàn)了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字，深深觸及學(xué)生心靈，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”，圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說(shuō)著，情至深處竟為之動(dòng)容，怎不令聽(tīng)者感覺(jué)蕩氣回腸、回味無(wú)窮？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！
以上是我的一些不成熟的看法，要實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，需要教師的大智慧，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
二、整體感知全文，找出情感差異之處。
請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫(xiě)抱母親的情形？劃出來(lái)然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)）。
誰(shuí)來(lái)把劃出來(lái)的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）。
文中兩處寫(xiě)到抱母親，同樣是抱著，你有沒(méi)有感受到兩處有什么不一樣的地方？
學(xué)生匯報(bào)：
1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親。
三、品讀“無(wú)意之抱”體會(huì)母愛(ài)的偉大。
先來(lái)看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫(xiě)出了作者第一次抱母親的心情？（難過(guò)，愧疚）。
讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒(méi)想到母親那么輕，不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)作者的內(nèi)心。
作者難過(guò)的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過(guò)的真正原因是什么？
學(xué)生匯報(bào)：2、沒(méi)有想到母親這么辛苦。
“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺(jué)得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)?。。?。
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天??！
同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^(guò)了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）。
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。
多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、品讀深情之抱，感悟母子情深。
這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛(ài)體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常?？墒钱?dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫(xiě)的話更讓我愧疚萬(wàn)分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬(wàn)番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書(shū)齊讀。
養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書(shū)，聽(tīng)老師讀最后一段，一起來(lái)體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽(tīng)到最后老母親流淚了，你們覺(jué)得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）。
此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒(méi)有說(shuō)，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們?cè)賮?lái)輕輕地讀一讀這段。（指名讀）。
父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)，讓我們一起大聲讀：齊讀詩(shī)句。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
正確，流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。
自主感悟、交流體會(huì)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)母親的報(bào)答之情。
一、導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入。
二、品讀課文。
1、教學(xué)第一自然段。
分角色朗讀第一小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚）。
b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”（埋怨；難過(guò)）。
2、教學(xué)第二自然段，感受“母愛(ài)”的偉大。
（1）過(guò)渡：母愛(ài)偉大，我為什么“我很難過(guò)”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
（2）自主朗讀。全班交流：
指名談體會(huì)，并讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句。
（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)而難過(guò)。）。
（3）重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)”。
出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
這里的重?fù)?dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？
再讀一讀作者說(shuō)的話，通過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。
（母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。）。
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。∈鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛(ài)）。
好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）。
是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）。
（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。
現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。讀2、3自然段。
3、教學(xué)第四、五段，激發(fā)對(duì)母親的感恩之情。
（1）引讀課文：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……”指名讀。
（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。
為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我。）。
當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情??！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。
4、朗讀全文。
三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。
母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿懷。交流。
1、一天中媽媽為你做的事；
2、一天中你為媽媽做的事。
3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？
4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？
出示，并指名進(jìn)行口頭填空：
母愛(ài)是。無(wú)論你走到哪里，她都伴著你為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。
母愛(ài)是。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。
6、讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩(shī)歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。
母愛(ài)是一片陽(yáng)光，
即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；
母愛(ài)是一泓清泉，
即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；
母愛(ài)是一株樹(shù)，
即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。
母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遠(yuǎn)清凈；
母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；
母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。
母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，
是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，
是你漂泊天涯的縷縷思念。
四、檢測(cè)評(píng)學(xué)。
拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)、
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。
2、收集一些描寫(xiě)母愛(ài)的古詩(shī)句。
母親無(wú)數(shù)次抱我。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的句子，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，感受母慈子敬，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文讀懂課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思。感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，感受母子情深，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
課前預(yù)習(xí)：查字典理解詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、喚醒生活感受，導(dǎo)入新課，讀題生疑。
1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你還記得母親抱著你的情形嗎？什么時(shí)候，什么感覺(jué)？
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文不是媽媽抱孩子，而是一個(gè)成年人抱媽媽。
3、圍繞“抱”這個(gè)字，頭腦里出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
（誰(shuí)抱母親？怎樣抱母親的？為什么抱母親？我抱母親是怎樣的感受？母親又是怎樣的感受？）（板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？感受？）。
二、初讀課文，讀通讀順，理解部分問(wèn)題。
帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指讀課文，了解朗讀情況。正音，正確斷句子。
3、讀了課文，第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)能解決了。誰(shuí)抱母親？
4、我是怎樣抱母親的？讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫(huà)下來(lái)。
指讀兩處句子。
三、再讀課文，理清層次，知道課文大意。
1、輕聲地讀課文，想一想課文怎么分段，試著用概括一下每段的意思。
2、交流。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
3、出示詞語(yǔ)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、理解詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)字詞，
1、讀。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、理解詞語(yǔ)。
愧疚：慚愧不安。疚：對(duì)于自己的錯(cuò)誤感到痛苦。
突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
翻山越嶺。
五、完成作業(yè)。
1、習(xí)字冊(cè)。
2、朗讀課文。
3、思考余下的兩個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)。
1、昨天，我們初讀了課文，《第一次抱母親》。生字詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？
2、出示詞語(yǔ)。
輪流??脖子??仰面摔倒。
瘦小??重?fù)?dān)??翻山越嶺。
難過(guò)??愧疚??突發(fā)奇想。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（兩個(gè)學(xué)生。
打開(kāi)書(shū)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀課文，找出“我”的感受。
瀏覽課文，把直接寫(xiě)“我”感受的句子用線畫(huà)出來(lái)。
2、誰(shuí)先讀？
3、出示句子。
4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？?個(gè)別讀。（兩個(gè)。
5、“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)?！边@是為什么呢？
三、讀課文1-3自然段，體會(huì)“我”的難過(guò)和愧疚。
1、提示方法：要想理解這句話，有個(gè)好方法，就是聯(lián)系上下文去思考。
2、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？指導(dǎo)讀好這段。
我多粗心呀，不知道“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”。
4、聯(lián)系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段，
5、交流。“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”為什么？
同時(shí)出示“我”的話。
哪些詞語(yǔ)牽動(dòng)了你的心？
還有哪些句子？
年復(fù)一年，就是——。
“我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑?！?BR> 你們是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？這句話該怎么讀？？
6、分男女生讀“我”的話。女：在我的記憶中……我們長(zhǎng)大。
男：我們長(zhǎng)大后……讓她來(lái)挑。
一起讀：我一直……那么重的擔(dān)子。
7、同學(xué)們，此時(shí)，假如你就是這個(gè)兒子，你心里怎么想呢？
8、現(xiàn)在母親累得病倒了，還病得不輕。我心里很難過(guò)，更有一份“愧疚”啊。
9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？誰(shuí)來(lái)第三自然段。你們讀懂了什么？
交流。從哪里讀出來(lái)的？
母親笑了笑說(shuō)：“提……？”從這句你讀懂了什么？（母親無(wú)怨無(wú)悔付出，不求回報(bào)。
四、讀課文4-5自然段，體會(huì)感恩與親情。
1、引讀：我突發(fā)奇想地說(shuō)——。
2、我是怎樣報(bào)母親能入睡的呢？指讀最后一段。誰(shuí)來(lái)讀讀我抱母親的句子。點(diǎn)評(píng)。再讀。
哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你的心？誰(shuí)能讀好這句話？
3、引讀：護(hù)士不忍離去，……流下來(lái)……。
4、同學(xué)們，兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……這是什么樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水。
5、讀書(shū)還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說(shuō)明母親的心里很不平靜，母親想些什么呢？用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。交流。
6、同學(xué)們，讀到這里，你心里有什么想法呢？打算怎么做？
7、同學(xué)們，唐代詩(shī)人孟郊說(shuō)——誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！讓我們用心去愛(ài)媽媽！用行動(dòng)回報(bào)媽媽、爸爸以及關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的人。
8、第一次抱母親，母愛(ài)子，子敬母，多么真摯的感情呀！請(qǐng)讓我為你們讀讀最后一段，再次感受母子深情。
9、讓我們一起深情地讀朗最后一段，把這個(gè)溫馨的畫(huà)面留在我們的腦海里。生齊讀。
五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。
1、讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)。
2、這個(gè)孩子的“突發(fā)奇想”，與本文兒子的“突發(fā)奇想”一樣嗎？
3、你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的孩子？為什么？寫(xiě)一段不少于50字話發(fā)表你的看法。
板書(shū)：
難過(guò)??????????。
愧疚??????????。
報(bào)答。
教后修改：
對(duì)前兩次教學(xué)不滿意，于是三易教案，簡(jiǎn)化問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)就扣住這以下問(wèn)題討論交流：“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么會(huì)這樣抱母親呢？這樣抱母親，結(jié)果怎樣？這樣，教路、學(xué)路一下子清晰起來(lái)了。
第三次教學(xué)過(guò)程回憶如下：
（一）讀懂“怎樣抱”，體會(huì)“抱”的變化。
教師：“我”是怎樣抱母親的？誰(shuí)能找出課文中的相關(guān)句子。
學(xué)生：找出了兩處描寫(xiě)“我”抱母親的句子。
1、出示第一處的句子：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”
教師：誰(shuí)愿意讀讀這一句話？
學(xué)生：朗讀。
教師：出示填空。
我??????????????????????抱母親。
結(jié)果???????????????????。
學(xué)生：思考、交流。
2、出示第二處的句子：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)?！?BR> 教師：自己輕聲地讀讀這兩句話，想想怎樣才能讀好？
學(xué)生：邊輕聲讀邊琢磨。
教師：誰(shuí)來(lái)讀這一句話？
學(xué)生：感情朗讀。
師生評(píng)議。
教師：出示填空。
我???????????????????????抱母親。
學(xué)生：思考、交流。
（二）讀懂“為什么會(huì)這樣抱”，體會(huì)母親對(duì)子女的“疼”和“我”對(duì)母親的愛(ài)。
教師：先讀讀第一自然段，想想“我”為什么會(huì)這樣抱母親的？
學(xué)生：根據(jù)本段中的句子回答問(wèn)題。
教師：能讀好這一段嗎？
學(xué)生：感情朗讀這一段。
教師：默讀第2、3、4自然段，想想“我”為什么又會(huì)這樣抱母親的呢？
學(xué)生：根據(jù)段落中的相關(guān)句子，回答問(wèn)題。
教師：在學(xué)生說(shuō)到第2自然段中的句子時(shí)，從“小時(shí)候”和“我們長(zhǎng)大后”兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生理解“那么重的擔(dān)子”，體會(huì)母親的辛勞和對(duì)子女的疼愛(ài)。
教師：能讀好這一段回憶嗎？
學(xué)生：感情朗讀。
學(xué)生繼續(xù)交流。
（三）讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)人物的內(nèi)心。
教師：引導(dǎo)學(xué)生再讀第二處抱母親的句子。
學(xué)生：找出最后一段中的句子：“我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒牵液鋈豢匆?jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……”
教師：這是怎樣的淚水呀？
出示：?兩行（??????）的淚水……。
學(xué)生：理解、交流。
教師：讀書(shū)還要會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)，課文最后用了省略號(hào)，說(shuō)明母親的心里很不平靜，母親在想些什么呢？作為兒子的“我”，看見(jiàn)母親流淚了，又會(huì)想些什么呢？選擇其中的一個(gè)角色體會(huì)一下，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。
出示：
學(xué)生：選擇角色，寫(xiě)體會(huì)。交流。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文；
3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章幾次抱母親及作者對(duì)應(yīng)的感情；
2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
方法：朗讀法、情境教學(xué)法。
準(zhǔn)備：ppt、預(yù)習(xí)單。
過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
1、播放母親節(jié)沙畫(huà)視頻（暖場(chǎng)視頻ppt1，約3分鐘）。
2、師（出示ppt2）：看完這個(gè)小視頻，老師想到了冰心寫(xiě)的一首小詩(shī)：“母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷里?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)作者張煒月和其母親的故事中。
二、理清思路，品讀課文。
師（出示ppt3）：你來(lái)讀一下課題。
師：我聽(tīng)出你把“抱”字讀得特別深情。（板書(shū)著重號(hào)標(biāo)注“抱”字）。
師：文中的我抱了幾次母親？
生：兩次。
師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（出示ppt4）。
師：作者在抱母親做什么？
生：換床單。（出示ppt4：抱母親換床單；板書(shū)：換床單）。
師：還有一次呢？找出相關(guān)語(yǔ)句。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。（出示ppt4）。
師：這一次作者抱母親做什么了？
生：入睡。（出示ppt4：抱母親入睡；板書(shū)：入睡）。
師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示ppt5）你來(lái)讀。
生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示ppt6）。
生：托抱。
師：抓得很準(zhǔn)?。ò鍟?shū)：拖抱）。
師：此時(shí)作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：哦，原來(lái)作者拖抱的是一個(gè)生病的母親。（出示ppt7；板書(shū)：病人）。
師：抱著生病的母親，此時(shí)此刻作者心里最大的感受是什么？快速瀏覽第2、3節(jié)。
生：難過(guò)、愧疚。
師：作者難過(guò)的是？（板書(shū)：難過(guò)）。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（出示ppt8）。
師：好，讀得再輕些。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
師：來(lái)，讀出自己的意想不到。
生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9，師引讀）。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，再讀。
生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
生：這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：是啊，母親這么輕，而我卻一直以為母親——。
生：力大無(wú)窮。（ppt出示：力大無(wú)窮）。
師：我好愧疚啊?。ò鍟?shū)：愧疚）。
師：孩子，你來(lái)讀出作者的愧疚之情。（出示ppt10）。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，有點(diǎn)小愧疚了。你來(lái)。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真愧疚??！你來(lái)。
生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。
師：哎呀，真是太愧疚了。
師：我們一起讀。
生齊讀。
師：我聽(tīng)出了你們的難過(guò)和愧疚。
（二）抱母親入睡。
師：所以此時(shí)作者突發(fā)奇想，要抱母親——。
生：入睡。
師：（出示ppt11）你來(lái)讀。
生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：讀得聲情并茂。
師：四人一小組，合作完成表格。（出示ppt12）開(kāi)始討論。
事件。
“我”如何抱。
“我”把母親當(dāng)作。
“我”的感受。
抱母親。
換床單。
托抱。
病人。
難過(guò)、愧疚。
抱母親。
________抱。
師：我們一起交流一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？
生：搖抱、摟抱、懷抱……。
師：你們說(shuō)的都對(duì)，這些都是擁抱啊?。ò鍟?shū)：擁抱）。
師：此時(shí)此刻，母親在作者眼里是什么？
生：孩子。
師：概括的很準(zhǔn)確！了不起?。ò鍟?shū)：孩子）。
師：擁抱著母親的作者，此時(shí)此刻心里有怎樣的感受？
生：對(duì)母親的感恩、幸福、愧疚之情……。
師：這就是對(duì)母親的疼愛(ài)?。。ò鍟?shū)：疼愛(ài)）。
師：除了疼愛(ài)，我抱母親入睡時(shí)還享受其中。（板書(shū)：享受）。
師：（出示ppt13）誰(shuí)愿意讀讀這段文字？
生：我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時(shí)候。
母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：我聽(tīng)出了愛(ài)的味道。
師：你來(lái)。
生：我坐在床沿上。
把母親抱在懷里。
就像小時(shí)候。
母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。
為了讓母親容易入睡。
我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
師：我聽(tīng)出了你的享受。
師：我們帶上動(dòng)作一起來(lái)。
生齊讀。
師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。
三、強(qiáng)化思考，加深理解。
師：把題目再讀一遍。
師：這一次我聽(tīng)出了你把第一次重讀了。
師：作者明明抱了兩次母親（手指板書(shū)示意），這里的第一次到底指的是哪一次？
生：第一次指抱母親入睡。因?yàn)檫@次作者是好好抱母親的，是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。
師：是啊，作者抱母親換床單時(shí)，把母親當(dāng)作病人，并不是發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來(lái)抱，充滿了疼愛(ài)和呵護(hù)之情。抱母親入睡不但教育了兒子，而且感動(dòng)了母親。
四、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)話。
師：想一想，“我”把母親抱在懷里時(shí)會(huì)想些什么？母親躺在‘“我”懷里時(shí)會(huì)想些什么？（出示ppt14）。
師：要求：1、4組寫(xiě)“我”的心里話；2、3組寫(xiě)母親的心里話。
師：（ppt音樂(lè)）兒子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年讓您辛苦了，我真是太對(duì)不起您了。
師：好愧疚的兒子。
師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話。
生：兒子終于長(zhǎng)大了、懂事了，真好！
師：好欣慰的母親。
師：孩子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
生：媽，這么多年您一個(gè)人扛起了生活的重?fù)?dān)，現(xiàn)在兒子長(zhǎng)大了，您肩上重?fù)?dān)也該卸下來(lái)由我們扛了！
師：好感人的兒子。
師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說(shuō)？
生：這么多年的苦沒(méi)白費(fèi)，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。
師：好幸福的母親。
師：兒子，你想說(shuō)？
生：媽媽，您歇一歇吧，這么多年的付出真得辛苦您了。現(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對(duì)您的愛(ài)吧。
師：好孝順的兒子。
師：母親，你想說(shuō)？
生：兒子啊，母親你點(diǎn)也不辛苦啊！能把你們拉扯大，我心里別提多開(kāi)心了！母親心里只期盼你們能過(guò)上好日子?。?BR> 師：好惹人疼愛(ài)的母親?。?BR> 生：我可以為母親洗腳。
師：我想母親一定很幸福。
生：我可以為母親捶背。
師：你真是個(gè)孝順的好兒子。
生：我可以為母親做飯，因?yàn)樗掳嗪芡怼?BR> 師：我想這個(gè)母子情深的場(chǎng)面一定很溫馨。
五、課后作業(yè)，鞏固提升。
師：（出示ppt15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
二、教學(xué)步驟。
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)。
（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。
（2）這篇文章講了一件什么事情？
經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)。
結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。
3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。
（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？
（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。
（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答。
（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)。
6、讀寫(xiě)拓展。
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。
7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫(xiě)拓展。
這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示。
三、小結(jié)：
唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、細(xì)讀探究。
1、通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。
學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。
2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
3、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
（2）通過(guò)這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……。
（3）師生交流。
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）。
4、我們長(zhǎng)大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）。
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！
5、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀。
（2）指名讀——再這名讀。
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？
（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？
6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
（1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？
（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流。
7、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)??！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。
（2）母親的淚水是怎樣的淚水？
（3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。
（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽(tīng)：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。
（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、
拓展訓(xùn)練。
1、老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示。
最愛(ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）。
3、學(xué)生練筆。
學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法啊？）。
請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽(tīng)著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激qing，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
二、合作探究，體悟情感。
（一）體悟難過(guò)。
1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)。”（師板書(shū)“難過(guò)”）。
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）。
4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。
通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。
（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情。
（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士。
也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？
（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
從中你體會(huì)到什么？生自由交談。
2、激qing：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
“愧疚））。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……（指名說(shuō)兩次）。
（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。）。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水？
（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）。
（3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。
3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）。
（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）。
2、生練寫(xiě)展示結(jié)果。
3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1課外閱讀：.古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài)，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。
{難過(guò)。
愧疚。
愛(ài){。
{無(wú)私。
博大。
第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教材分析：
《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。
二、教學(xué)要求：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。
3、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
4、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。
5、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。
2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課。
一、導(dǎo)入課文。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？
2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書(shū)課題，讀題。
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？
二、初讀課文。
1、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文，要求：先畫(huà)出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次。
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？
3、分段，概括大意：
一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞。
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
二、導(dǎo)入教學(xué)。
1、出示歌德的話1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個(gè)別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。
2、讀課題。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái)。
我為什么要“趕緊”說(shuō)？從中你知道了什么？
是啊，我“趕緊說(shuō)”，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來(lái)，再讀。
“媽”喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng)，我來(lái)抱你?！北硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！
3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng)，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說(shuō)話還有力氣嗎？）。
5、讀書(shū)要思考，讀書(shū)的眼睛看到紙的背后。
6、個(gè)別分角色讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過(guò)）。
3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)？
出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
a、個(gè)別讀。
b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?。
e、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛(ài)與責(zé)任！
f、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看。
“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。）。
g、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR> 4、所以我愧疚啊，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話。
出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————。
母親笑了笑說(shuō)：————。
護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————。
6、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
b、所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的，有人說(shuō)，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛(ài)！
c、同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、這時(shí)候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意。看，如小時(shí)候母親抱我一般，我抱著母親入睡。
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。
5、出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀。
6、拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，咱們一起寫(xiě)。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀。
四、總結(jié)課文。
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情。
母親無(wú)數(shù)次抱我誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。