現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變。寫總結(jié)時(shí)，我們要客觀地評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能更好地改進(jìn)。接下來是一些總結(jié)寫作的案例，供您參考和學(xué)習(xí)，希望能幫助到您。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1．演講時(shí)間不超過6分鐘。
    2.一律使用普通話，儀態(tài)自然大方，著裝規(guī)范。
    二、評(píng)分細(xì)則（滿分100分）。
    （一）演講資料：40分。
    1、主題（15分）：主題鮮明深刻，立意新穎，觀點(diǎn)正確，見解獨(dú)到，格調(diào)進(jìn)取向上。
    2、材料（15分）：材料真實(shí)、典型、新穎，資料充實(shí)，能聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，反映客觀事實(shí)、具有普遍意義，體現(xiàn)必須的時(shí)代精神。
    3、結(jié)構(gòu)（10分）：結(jié)構(gòu)完整合理，層次分明，論點(diǎn)、論據(jù)具有邏輯性；構(gòu)思巧妙，引人入勝。
    （二）語(yǔ)言表達(dá)：40分。
    1、表達(dá)（20）口齒清晰，自然流暢，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，語(yǔ)速適當(dāng)，富有節(jié)奏感，脫稿演講。
    2、情感（15）聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，貼合情感變化，具有感染力。
    3、語(yǔ)音（5）聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
    （三）形象風(fēng)度：15分。
    1、舉止（10）講究演講技巧，動(dòng)作恰當(dāng)，自然得體，朝氣蓬勃，精神飽滿。
    2、儀態(tài)（5）服裝整潔，端莊大方，上下場(chǎng)致意，答謝等。
    （四）綜合印象：5分。
    由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評(píng)價(jià)。如觀眾反應(yīng)、時(shí)間把握等。
    三、評(píng)分規(guī)則。
    滿分為100分，評(píng)委打分后去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。
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    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教材簡(jiǎn)介：
    《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
    作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂的童年生活，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。
    設(shè)計(jì)理念：
    根據(jù)我班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體驗(yàn)，開拓視野，發(fā)展想象力；在進(jìn)行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)流程：
    一、觀察圖畫，激趣引入。
    1、出示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察。
    圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
    說說這是什么地方？
    2、板書課題，齊讀課題。
    （設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
    2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀情況。
    3合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？
    （設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）。
    三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟。
    1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
    為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）。
    2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。
    讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子？學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的`語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
    （設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）。
    3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。
    （設(shè)計(jì)意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來的快樂）。
    提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
    指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
    遷移練習(xí)：
    鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
    例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
    拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
    采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
    ……。
    （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸?？鞓返?。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）。
    4、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
    師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？
    讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓返?。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。）。
    四、生活實(shí)踐，課堂展現(xiàn)。
    （城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）。
    師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返?，我們城里孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰(shuí)的本事多。
    例：城里孩子會(huì)上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會(huì)放牛。
    城里孩子會(huì)滑冰。鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉魚。
    小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
    學(xué)情分析。
    一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過程中，注意力易分散，因此通過動(dòng)畫手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來，加深學(xué)生的印象。
    1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì)寫生字“唱、旺”。
    2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
    3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識(shí)字方法；學(xué)習(xí)默讀。
    學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
    導(dǎo)入：手勢(shì)舞《江雪》。
    老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的小雪人，（板書課題）來，咱們一起念出他的名字—雪孩子。
    一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)。
    瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個(gè)招呼吧！
    （ppt出示帶拼音詞語(yǔ)）。
    孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰(shuí)來試著讀給大家聽（指名讀）？
    落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
    （ppt出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）。
    二、課文學(xué)習(xí)。
    生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請(qǐng)大家再來讀讀它吧！
    老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
    那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，咱們先來學(xué)學(xué)看。（齊讀）。
    這是咱們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開始啦！
    （師朗讀課文第1-4自然段）。
    誰(shuí)聽懂了這一部分，請(qǐng)你說說這部分講的是什么？
    看來大家都聽懂了故事，那咱們就接著讀。
    剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽一邊看?，F(xiàn)在換小朋友們讀啦！
    請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了，跟大家說說，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）。
    （指名多生回答）既然讀懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
    你們真會(huì)讀書，課文大概意思都讀懂了。
    三、寫字學(xué)習(xí)。
    孩子們，通過歸類識(shí)字和默讀，咱們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這么動(dòng)人的故事，寫好生字也是必不可少的。
    咱們先來學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。
    觀察比較，同時(shí)書寫。
    描一寫一，評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫一。
    孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會(huì)想些什么呢？咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    （一）儀表形象：（15分）。
    1、著裝整潔，大方得體；上下場(chǎng)致意，答謝。（5分）。
    2、儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；動(dòng)作適度。（10分）。
    （二）演講資料：（50分）。
    1、主題鮮明、深刻，觀點(diǎn)正確，見解獨(dú)到，貼合主題資料。（25分）。
    2、資料充實(shí)、新穎，事例動(dòng)人，貼近生活，富有鮮明的'時(shí)代感。（15分）。
    3、行文流暢，用詞精練，結(jié)構(gòu)完整合理、層次分明，詳略得當(dāng)。（10分）。
    （三）語(yǔ)言藝術(shù)：（35分）。
    1、要求脫稿演講，因不熟練，每停頓一次減0.1分。（5分）。
    2、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，口齒清晰，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢。（10分）。
    3、節(jié)奏處理得當(dāng)，演講技巧運(yùn)用自如。（10分）。
    4、表現(xiàn)力、應(yīng)變本事強(qiáng)，能活躍氣氛，引起高-潮。（10分）。
    到“我演講完畢”結(jié)束）。
    二、評(píng)分規(guī)則：
    評(píng)委根據(jù)每部分評(píng)分結(jié)果，明確給出總分，然后去掉一個(gè)最高分與一個(gè)最低分，取平均分為選手比賽成績(jī)。
    三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立:。
    本次比賽根據(jù)綜合得分高低，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名（同時(shí)獲“演講之星”稱號(hào)，代表學(xué)校去參加縣級(jí)的比賽），二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名，優(yōu)秀獎(jiǎng)12名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
    《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
    課文一共有８?jìng)€(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
    １、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
    ２、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
    ３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ４、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
    多媒體的課件。
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語(yǔ)言概括能力。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
    “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有８?jìng)€(gè)自然段并配有８幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
    三、閱讀新課，理解課文。
    有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    四、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
    這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。
    五、演示課件，突破難點(diǎn)。
    為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
    六、拓展延伸，發(fā)散思維。
    “雪孩子還會(huì)回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的快樂?！把┖⒆踊貋硪院?，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
    七、總結(jié)全文，提示主題。
    再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
    八、朗讀課文，加深感悟。
    同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
    １、知識(shí)能力：
    我會(huì)寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    我會(huì)認(rèn)的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    我會(huì)認(rèn)的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    ２、過程與方法：
    我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
    我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
    ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
    這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
    １、特色一：
    動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
    ２、特色二：
    重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
    ３、特色三：
    重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：說是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。
    2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。
    二、自讀識(shí)字：
    1、同桌互讀生字，齊讀課文。
    2、教師范讀課文生字。
    3、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
    4、識(shí)記生字。
    三、合作交流：
    1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
    2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
    3、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1．指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
    2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？
    3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）。
    4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢？
    5．交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。
    6．師范寫指導(dǎo)。
    瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。
    衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
    7.練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢(shì)。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。
    這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
    教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
    （一）課前準(zhǔn)備
    1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
    2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
    （二）認(rèn)字、寫字
    1、認(rèn)字
    本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
    課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
    鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
    2、寫字
    寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
    瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
    衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
    （三）詞句
    “香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
    “化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
    最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)。可啟發(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎什么時(shí)候才能回來、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
    （四）朗讀
    本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
    要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
    他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）
    （五）實(shí)踐活動(dòng)
    1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    2、講故事：將課文中的故事講給別人聽。
    3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。
    （六）教學(xué)時(shí)間
    教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
    （一）揭題激趣
    1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
    2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說了什么事
    （二）看圖自讀課文
    要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
    （三）檢查自讀情況，讀后正音
    （四）讀讀議議
    雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么
    雪孩子是怎樣飛到天上的，還會(huì)回來嗎
    （五）想想說說
    1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。
    2、你想對(duì)雪孩子說什么
    （六）字詞練習(xí)
    1、認(rèn)記生字。
    2、完成課后“讀讀說說”。
    （七）指導(dǎo)寫字
    （八）布置作業(yè)
    把課文中的故事講給別人聽。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)父母和孩子的關(guān)系；體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格；理解作者的觀點(diǎn)及本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    課時(shí)安排：
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    梁實(shí)秋是中國(guó)現(xiàn)代文壇上的一位著名的散文家，他的《雅舍小品》尤為耐人尋味。今天我們就來學(xué)習(xí)他的小品文dd《孩子》。
    二、自讀導(dǎo)引。
    1、了解作者。
    2、給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋加橫線的詞語(yǔ)。
    大逆不道玉樹臨風(fēng)視若無(wú)睹躊躇滿志。
    羊癇訕笑（）僉同（）貔貅（）。
    深韙（）呱呱墜地（）。
    3、討論以下問題。
    a、作者寫此文的目的是什么？
    b、本文的第2自然段闡明了什么問題？
    c、舉國(guó)外的故事有什么作用？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容。
    4、明確：
    a、本文的目的是：呼吁現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)還要過分縱容孩子，要嚴(yán)格管教，才能使孩子成為真正的人才。
    b、第2自然段闡明了家長(zhǎng)“孝順”孩子的問題。
    c、舉國(guó)外的故事是為了證明有時(shí)對(duì)孩子適當(dāng)?shù)捏w罰沒有什么壞處，不通一味的縱容孩子。
    故事可概括為：一個(gè)母親帶孩子到百貨商店，孩子騎在商店陳設(shè)的木馬上不肯下來，最終被專家請(qǐng)下來的故事。
    5、指名朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
    a、全文在結(jié)構(gòu)上采取逐層深入的論述形式，先指出現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，進(jìn)而指出弊端，最終否定。
    b、語(yǔ)言豐富生動(dòng)、嚴(yán)密、辛辣，富有諷刺意味。
    三、說話訓(xùn)練。
    請(qǐng)學(xué)生描繪自己家或孩子與父母相處的場(chǎng)面，深入認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。
    四、布置作業(yè)。
    寫一則日記，談?wù)剬W(xué)了本課的感想。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)要求：
    1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
    2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
    3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：感受三四拍的韻律
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)
    二、師生問好
    三、導(dǎo)入新課
    自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國(guó)更富強(qiáng)。
    四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
    2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律
    3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞
    4、聽老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂器伴奏
    5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）
    6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）
    7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）
    8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞
    五、欣賞《乘雪橇》
    1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。
    2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。
    3、再聽，體會(huì)樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。
    六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。
    課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動(dòng)：窗花舞
    教學(xué)要求：
    1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
    2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
    3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)
    二、師生問好
    三、欣賞《窗花舞》
    1、欣賞，簡(jiǎn)介：我國(guó)北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴　栋酌分械囊欢我魳?。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇?！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。
    2、欣賞，感受樂曲的情緒
    3、再聽，引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花
    4、律動(dòng)，隨音樂手拿做好的窗花，自編動(dòng)作表演“貼窗花”
    四、學(xué)唱新歌《過新年》
    1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）
    2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）
    3、跟琴輕聲哼唱
    4、齊唱
    5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）
    6、分四小組活動(dòng)，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。
    五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品
    課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人
    教學(xué)要求：
    1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
    2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
    3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)
    二、師生問好
    三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
    四、新授歌曲《小雪花》
    1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬(wàn)家。
    2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動(dòng)
    3、聽老師范唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作
    4、跟錄音輕聲哼唱
    5、師找出不足之處，分句模唱
    6、齊唱
    要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長(zhǎng)記號(hào)不是自由延長(zhǎng)，只是延長(zhǎng)上面有延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音。
    7、歌表演
    8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲
    五、音樂游戲《堆雪人》
    游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
    六、小結(jié)
    課題：聽：《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲
    教學(xué)要求：
    1、通過聆聽、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
    2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
    3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：表演時(shí)自然大方
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)
    二、師生問好
    三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲
    1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》
    a齊唱
    b歌表演
    2、復(fù)習(xí)《過新年》（請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂器伴奏）
    3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作）
    四、欣賞《滑雪歌》
    2、欣賞，簡(jiǎn)介：《滑雪歌》是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們?cè)阢y白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動(dòng)人畫面。
    3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛
    4、欣賞，復(fù)聽全曲，請(qǐng)學(xué)生講出雪孩子的可愛之處
    5、試著哼唱
    五、匯報(bào)收集的“雪”的歌曲
    1、分組匯報(bào)（《我愛你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）
    2、老師評(píng)價(jià)
    六、小結(jié)
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》。
    1、能正確流利有感情的朗讀課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。
    教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節(jié)。
    課前準(zhǔn)備：回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓?、有趣的事?BR>    教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
    本課設(shè)計(jì)意圖：本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫詩(shī)歌的目的。
    一、激情導(dǎo)課。
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）。
    設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    二、細(xì)讀課文，入境悟情。
    （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1、師：誰(shuí)曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
    師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？
    師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
    （2）你呢？也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
    （3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
    你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
    生答師板書：幸福。
    （1）抽讀（2）齊讀。
    （2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
    過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
    1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
    生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
    （1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
    生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
    生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
    生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
    師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
    （2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽的歌曲嗎？
    師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽的歌曲？
    師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）。
    師：請(qǐng)大家用輕松、快樂的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。
    a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀。
    （3）再來學(xué)習(xí)挖野菜。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖。
    a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
    b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么？
    c小結(jié)圖意。
    師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說什么/。
    生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……。。
    師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
    師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）。
    （4）我們?cè)賮砜创◆~。
    師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂，在勞動(dòng)中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動(dòng)，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
    師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
    三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師生齊讀，師板書：陽(yáng)光、曠野。
    師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
    師：請(qǐng)大家通過贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
    四、仿創(chuàng)詩(shī)歌。
    1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
    生自由說。
    采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
    采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
    摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
    逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。
    2、師：請(qǐng)大家把你快樂的事寫下來好不好？
    （1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。
    （2）選讀優(yōu)秀作文。
    設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    說明：
    1)閱讀部分占整套試題的35%，最高分71分，最低分29分。
    2)其中快速閱讀，每題算一題，共10個(gè);。
    15選10，每?jī)蓚€(gè)空算一個(gè)題，共5個(gè);。
    篇章精讀，每題算兩個(gè)題，共20個(gè)。
    四、綜合測(cè)試部分的評(píng)分換算法。
    說明：
    1)綜合能力測(cè)試占整套試題的15%。
    2)其中完形填空每?jī)蓚€(gè)題算一個(gè)題，共計(jì)10個(gè)題。
    翻譯每個(gè)算一個(gè)題，共計(jì)5個(gè)題。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教材分析：
    這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力：1、識(shí)、寫生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。
    過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對(duì)課文的理解。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。
    課時(shí)安排：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入。
    (出示幻燈片一：課本第一張插圖)。
    師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺？
    學(xué)生回答。
    （課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）。
    雪地上誰(shuí)來了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
    師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)。
    二、初讀故事。
    1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)：可以從生字表(一)中查，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。
    2、再讀，標(biāo)好自然段。
    3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。
    4、學(xué)生分段讀。
    三、認(rèn)讀生字詞。
    1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。
    2、去掉拼音讀。
    3、搶讀。
    4、打亂順序開火車讀。
    5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對(duì)了，該詞語(yǔ)就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)。
    6、“我來點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來讀。)。
    7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。
    8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話。
    【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)。】。
    四、總結(jié)。
    1、學(xué)生回憶并說說自己認(rèn)識(shí)的字詞。
    2、學(xué)生讀課文。
    3、教師總結(jié)。
    【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)?！俊?BR>    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。
    2、讀課文。
    【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)?！俊?BR>    二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
    (一)學(xué)習(xí)一自然段。
    1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。
    （出示課文第一幅插圖)。
    師：看圖，你看到了什么？(房子上、書上、地上一片白)。
    師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說：下了一天一夜的大雪。）。
    2、指讀。大家說得真好，請(qǐng)讀第一自然段。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）。
    師：誰(shuí)來了？
    師：這是誰(shuí)的杰作？（兔媽媽）。
    師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長(zhǎng)句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩。”練讀這一句。
    師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）。
    師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）。
    師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）。
    學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。
    【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣。】。
    師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）。
    【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語(yǔ)?！俊?BR>    2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、指名讀。
    2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。
    3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說詞語(yǔ)。
    【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語(yǔ)量。】。
    4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。
    5、小組間比賽讀。
    【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望?！?。
    （四）學(xué)習(xí)第八自然段。
    1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無(wú)憂無(wú)慮的一起玩下去嗎？
    2、（出示最后一幅插圖）。
    師：雪孩子哪里去了呢？
    請(qǐng)同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來。
    【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣?！?。
    3、學(xué)生交流，齊讀。
    4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？
    【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望?！?。
    (四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。
    1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。
    a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。
    b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事？
    c、全班交流故事情節(jié)。
    d、你想對(duì)小白兔說些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意，否則會(huì)釀禍端）。
    2、學(xué)習(xí)六—七自然段。
    a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）。
    觀察圖畫，說說你看到了什么。
    b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。
    c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）。
    所以他——（學(xué)生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。
    指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語(yǔ)速略快。
    學(xué)生讀文。
    d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說：化了。）。
    雪孩子為什么會(huì)化了呢？（雪遇熱化成水）。
    e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）。
    f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語(yǔ)速稍慢。學(xué)生讀文。
    【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！?。
    三、深化升華。
    1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫片，大家想看嗎？
    2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
    你想對(duì)雪孩子說些什么？
    當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？
    （學(xué)生小組討論交流。）。
    3、全班交流。
    4、師提問：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來嗎？（學(xué)生小組討論交流。）。
    【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。】。
    5、全班交流。
    6、教師總結(jié)。
    【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。】。
    第三課時(shí)。
    一、讀課文。
    二、鞏固識(shí)字。
    1、出示生字卡片齊讀。
    2、隨機(jī)出示卡片，開火車讀。
    【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶?！?。
    三、學(xué)寫生字。
    1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來”三個(gè)字，給生字組詞。
    2、學(xué)寫“瓜、衣、來”
    （1）學(xué)生看書，了解筆順。
    （2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。
    （3）請(qǐng)學(xué)生書空。
    （4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。
    【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對(duì)生字的正確書寫。】。
    四、續(xù)編故事。
    以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會(huì)做些什么，說些什么。
    【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力?！?。
    五、學(xué)生交流故事。
    【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并試著完善自己的故事?！俊?BR>    六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
    板書設(shè)計(jì)。
    雪孩子救小白兔化成水飛上天。
    變成云遇冷氣變成雪。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
    2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
    3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
    4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
    2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
    【課時(shí)分配】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)?(秋季)你能回憶起我們以前學(xué)過的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎?(枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……)在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵?？稍趧趧?dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié)，是喜慶的日子。今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
    二、范讀課文，注意下列問題。
    1、找出詩(shī)一描寫了幾種景物?
    2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面?
    3、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?
    4、你喜歡這首詩(shī)嗎，為什么?
    答案：
    1、詩(shī)中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
    2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
    3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情。
    4、略。
    三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌意境。
    1、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的。語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
    2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子，為什么?
    四、延伸拓展。
    我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩(shī)歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。
    以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。(以詩(shī)的形式來寫)。
    五、作業(yè)。
    摘抄以秋為內(nèi)容的文字，并做點(diǎn)評(píng)。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的主要工作和備課成果的物化經(jīng)歷。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決的問題：“我要去哪兒？”——教學(xué)目標(biāo)；“我如何去那里？”——教學(xué)內(nèi)容分析與組織、學(xué)情分析、教學(xué)策略與方法的選擇、教學(xué)用具和媒體的確定；“我怎么判斷我已到達(dá)了那里”——教學(xué)評(píng)價(jià)。
    1.系統(tǒng)性原則。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
    2.程序性原則。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
    3.可行性原則。
    教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。
    4.反饋性原則。
    教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    二、教學(xué)設(shè)計(jì)各要素及要求1.教學(xué)目標(biāo)。
    （1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、自身特點(diǎn)等，提出明確的“三維”教學(xué)目標(biāo)。
    （2）教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)具體、準(zhǔn)確、精煉，可操作、易落實(shí)和可檢測(cè)性。
    （3）教學(xué)目標(biāo)的表述有四個(gè)基本的要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)水平。
    2.教學(xué)內(nèi)容分析。
    （1）教學(xué)內(nèi)容概述及教材處理。
    （2）教學(xué)內(nèi)容的功能與價(jià)值，即教育價(jià)值、知識(shí)序列和核心知識(shí)。
    3.學(xué)情分析。
    學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)、學(xué)生的能力與素養(yǎng)、認(rèn)知基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、學(xué)生的態(tài)度與風(fēng)格、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與傾向、學(xué)生潛在狀態(tài)和學(xué)生個(gè)體差異等情況。
    4.教學(xué)策略與方法（1）要依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教師本身素質(zhì)、教學(xué)時(shí)間和效率的要求制定或選擇具體教學(xué)策略與教學(xué)方法。
    （2）教學(xué)策略與方法的運(yùn)用，要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、要樹立整體的教學(xué)觀點(diǎn)、要堅(jiān)持以學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)為主、尋求教學(xué)策略的多樣化整合和變通運(yùn)用。
    5.教學(xué)用具。
    填寫使學(xué)生能直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容所使用的各類器具、藥品及教師授課時(shí)使用的用具。
    6.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    （1）教學(xué)重點(diǎn)是指學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。一般來說，教材中最基本、這一關(guān)鍵的概念、理論和方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
    （2）教學(xué)難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難以理解掌握、運(yùn)用的知識(shí)，復(fù)雜的技能和生疏的技巧等不易理解或掌握起來有困難的部分。一般來說，教材中抽象的、復(fù)雜的、容易混淆或容易發(fā)生誤解的知識(shí)是教學(xué)難點(diǎn)。（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定不僅要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，還要考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。
    7.學(xué)生課前準(zhǔn)備。
    包括物質(zhì)準(zhǔn)備、精神準(zhǔn)備、收集資料準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，還包括預(yù)習(xí)的內(nèi)容和思考的問題等其他準(zhǔn)備。
    8.教學(xué)媒體選擇。
    為了保證媒體的運(yùn)用效果，選擇、運(yùn)用應(yīng)注意媒體使用的必要性、目的性、啟發(fā)性、結(jié)構(gòu)性和教學(xué)最優(yōu)化性，而且演示與講解要相結(jié)合。
    （1）媒體類型包括印刷材料、圖表、實(shí)物、標(biāo)本、模型、投影、錄音、錄像、課件、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)等。
    （2）媒體在教學(xué)中的作用分為，提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；舉例驗(yàn)證，建立概念；提供示范，正確操作；呈現(xiàn)過程，形成表象；演繹原理，啟發(fā)思維；設(shè)難置疑，引起思辨；展示事例，開闊視野；欣賞審美，陶冶情操；突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn);突破、化解教學(xué)難點(diǎn);歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固等。
    （3）媒體的使用方式包括設(shè)疑—播放—講解；設(shè)疑—播放—討論；講解—播放—概括；講解—播放—舉例；播放—提問—講解；播放—討論—總結(jié)；邊播放、邊講解等。
    教學(xué)過程是教學(xué)活動(dòng)的啟動(dòng)、發(fā)展、變化和結(jié)束在時(shí)間上連續(xù)展開的程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程不僅是認(rèn)識(shí)過程，也是心理活動(dòng)過程、社會(huì)化過程。
    （1）要遵循學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。
    （2）要構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，積極實(shí)施問題-探究、情境-陶冶、目標(biāo)-導(dǎo)控等教學(xué)模式，探索“自主-合作-探究”的教學(xué)模式。
    （3）通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。
    （4）教學(xué)過程要認(rèn)真貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為主源、問題為主軸、訓(xùn)練為主線”的“五主”原則。
    （5）有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（6）教學(xué)中要抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配要科學(xué)合理。
    （7）要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。
    （8）要優(yōu)化教學(xué)手段。要盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
    ??。
    10.教學(xué)流程。
    （1）課堂教學(xué)流程是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)流程中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。
    （2）教學(xué)流程圖是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。是表示整個(gè)教學(xué)過程的具體步驟的圖表，包含教學(xué)進(jìn)程環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)資源和媒體運(yùn)用等，都將在教學(xué)流程圖中得到體現(xiàn)。
    （3）教學(xué)流程圖包括開頭、過程、內(nèi)容和結(jié)尾。
    11.作業(yè)練習(xí)（1）作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性、典型性、整體性、實(shí)用性、層次性、拓展性和多樣性等原則。
    （2）作業(yè)練習(xí)內(nèi)容要有目的性，要緊扣教材內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（題量適當(dāng)）。
    （3）作業(yè)練習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，包括能針對(duì)所提供的情境提出探究意義的問題或者猜想，針對(duì)情景的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)，對(duì)一定信息做出合理解釋等。要設(shè)計(jì)開放性作業(yè)、實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)和合作學(xué)習(xí)式作業(yè)等。
    （4）作業(yè)練習(xí)形式要多樣化，包括筆紙作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)等。作業(yè)的設(shè)計(jì)要做到有計(jì)劃、有針對(duì)性、要使學(xué)生練得精、練得巧、連到點(diǎn)子上，要通過“變式”聯(lián)系，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力，達(dá)到以點(diǎn)帶面，舉一反三，觸類旁通的目的。
    （5）作業(yè)練習(xí)應(yīng)該考慮學(xué)生基礎(chǔ)與發(fā)展的客觀差異，設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)層次性，為不同學(xué)生提供水平的作業(yè)，支持學(xué)生在不同層面上鞏固知識(shí)。
    12.板書設(shè)計(jì)（1）板書要為教學(xué)服務(wù)。
    （2）板書要符合科學(xué)性、規(guī)范性、目的性和藝術(shù)性原則。
    （3）板書要展示課堂教學(xué)中的精髓內(nèi)容、重點(diǎn)突出、揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，成為教學(xué)內(nèi)容的思路和流程圖。
    （4）板書要精心設(shè)計(jì)。板書直觀形象、簡(jiǎn)明扼要、趣味橫生、條理分明、流程嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性。
    （5）板書要力求字跡工整、書寫美觀、布局合理、層次清楚、詳備得當(dāng)、突出重點(diǎn)、圖文并茂、設(shè)計(jì)獨(dú)到、靈活多樣。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。
    基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成(見5～8頁(yè))，在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
    按照教科書上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫。
    在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時(shí))才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。
    如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：§2.2 原子;分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§2.2 原子(第一學(xué)時(shí))和§2.2 原子(第二學(xué)時(shí))兩個(gè)設(shè)計(jì)表。
    按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”;若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。
    應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。
    一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課(尤其是理科的一些章節(jié))和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。
    教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。
    另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)(課)的全部。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分：
    (1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)(或課)的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號(hào)，中間用短橫線相連。如：
    2.6—1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn);
    3.2—3 代表第三章第二節(jié)的.第三個(gè)知識(shí)點(diǎn);
    2 8—4 代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn);
    1.3.4—2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
    (2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。
    (3)具體描述語(yǔ)句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。
    在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行，如非必要也可以省略;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：
    知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
    能畫出常見電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。
    掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
    了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。
    在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)簡(jiǎn)明地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要地進(jìn)行說明。
    (1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 同前。
    (2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。
    (3)媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(cd)、錄像(vcd)、課件(視頻、音頻、動(dòng)畫)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。
    (4)媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。
    (5)教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出，選用時(shí)，只要把相應(yīng)的代號(hào)a、b、……等填入欄內(nèi)即可。
    (6)使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號(hào)a、b、……等填入欄內(nèi)即可。
    (7)所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。
    (8)占用時(shí)間 指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。
    (9)媒體來源 包括自制、購(gòu)入、庫(kù)存、××資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等。
    板書是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。
    板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
    因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    板書設(shè)計(jì)一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號(hào)“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。
    我們通常所用的板書，多為邏輯式的：
    一、× × × × × × ×
    1.× × × × ×
    (1)× × × ×
    (2)× × × × × × ×
    其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
    這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
    為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào)：
    內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容;
    內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);
    內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容;
    內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容;
    為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào)。
    它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課(或本知識(shí)單元)的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。
    形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：
    (1)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng);
    (2)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng);
    (3)將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列;
    (4)在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。
    形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課(或知識(shí)單元)教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：
    (1)形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果;
    (2)課堂教學(xué)中的反饋信息;
    (3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題;
    (4)遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》。
    課???時(shí)：第一課時(shí)。
    授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生。
    設(shè)計(jì)者：楊蕊/鄭州市第九十二中學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師。
    目標(biāo)確定的依據(jù)。
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
    （1）基于識(shí)字寫字：喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
    （2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。
    （3）基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
    2.教材分析。
    《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
    3.學(xué)情分析。
    （1）基于識(shí)字寫字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，但識(shí)字方法較少;生字“跑、足”的筆順需要指導(dǎo)。
    （2）基于閱讀：學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
    （3）基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽別人講話，需要培養(yǎng)了解講話主要內(nèi)容的能力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
    評(píng)價(jià)任務(wù)：
    1、通過展開小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。
    2、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    3、通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    一、揭示課題，啟發(fā)談話。（用時(shí)：5分鐘）。
    1.板書課題、齊讀課題。
    2.看課件，說說課間還可以開展哪些活動(dòng)。
    認(rèn)讀生字“操”、“場(chǎng)”認(rèn)識(shí)提手旁（評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
    環(huán)節(jié)二。
    二、自讀詞語(yǔ)和兒歌。（用時(shí)：10分鐘）。
    1.老師范讀課文，提示學(xué)生：認(rèn)真聽，注意生字讀音。
    2.學(xué)生自讀，提示學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3.學(xué)生展示朗讀課文。
    （完成目標(biāo)二）。
    通過聽范讀、自讀等方式能正確朗讀課文。
    （評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
    環(huán)節(jié)三。
    識(shí)字寫字。
    （24分鐘）。
    活動(dòng)一。
    1.老師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀12個(gè)生字。
    2.同桌互讀、開火車、展示朗讀、男女生賽讀12個(gè)生字。
    3.做游戲讀詞語(yǔ)。
    （完成目標(biāo)一）。
    通過指名讀、小組賽讀、同桌互讀、開火車讀、交流識(shí)字方法等方式正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
    （評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
    活動(dòng)二。
    1.說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀察其在田字格中所占的位置。
    2.教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流評(píng)價(jià)。
    3.對(duì)照田字格師評(píng)。
    （完成目標(biāo)一）。
    通過觀察、老師范寫、練寫、對(duì)照等方式正確書寫“足字旁”的筆畫。
    比較“足字旁”和“足”的異同。
    （評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
    環(huán)節(jié)四。
    反復(fù)誦讀。
    （8分鐘）。
    1.指名讀兒歌。
    2.師生接讀兒歌。
    3.配樂朗讀兒歌。
    （完成目標(biāo)二）。
    通過指名讀、師生接讀、配樂朗讀的方式正確、流利地朗讀兒歌。
    （評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
    板書設(shè)計(jì):。
    7.操場(chǎng)上。
    跑???足。
    教學(xué)反思：《操場(chǎng)上》是部編版義務(wù)教育教科書語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程，獲得良好的教學(xué)效果。
    一。充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
    教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
    二。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識(shí)字。
    1.合作識(shí)字，體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣.
    2、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
    3.比較觀察，示范演示。寫字是是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫字，細(xì)水長(zhǎng)流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
    l在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無(wú)需老師過多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無(wú)一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    【教學(xué)目標(biāo)】：
    1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象。
    2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
    3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。
    【教學(xué)程序】：
    一、導(dǎo)入新課。
    大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)。
    (一)作者及背景簡(jiǎn)介。
    (二)朗讀詩(shī)歌。
    1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。
    2、全體學(xué)生齊讀。
    3、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    (三)了解詩(shī)的內(nèi)容。
    1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。
    2、全班交流問題及解答。
    3、學(xué)生說說詩(shī)句的含義。
    (四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。
    出示問題，小組研討：
    1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?
    ——研討后，師生共同賞析：
    “岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約200公里。)。
    問(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。)。
    問(2)：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。
    “造化”兩句：“近望”問：能否通過對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)。
    “蕩胸”兩句：“細(xì)望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。
    “會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。
    (五)進(jìn)一步感悟作者情感。
    1、問：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)。
    2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來。
    (六)感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
    問：這首詩(shī)歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來并說明理由。
    (示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)。
    (七)背誦古詩(shī)。(齊背)。
    【知識(shí)擴(kuò)展】。
    望岳擴(kuò)寫作文。
    天空布滿了烏云，天氣顯得要與冰霜相媲美，并向人們頭上肆意地甩著灰色的大雨點(diǎn)。
    泰山威武的身軀在他步步登上開闊地時(shí)展現(xiàn)。他坐在一塊大石頭上，隨他同行的朋友朋友也坐在他的身邊。“好一座威武雄壯的泰山喲!”他的眼眸中略顯光芒?！澳鞘悄鞘牵@可是五岳中的東岳泰山呢!”他再次定睛于泰山之景。高大的泰山如同是有千萬(wàn)根柱子將它支持住，使它高聳入云。云霧在它周圍環(huán)繞，將泰山的頂端渲染的撲朔迷離，愈發(fā)讓人覺得泰山絕頂飄渺不定，令人不可捉摸。
    他閉上了眼睛，享受著徐徐的風(fēng)吹拂在臉上所帶來的清涼，舒適。年輕的他有著一顆熱血的心。他想在自己的人生道路上寫下輝煌的一筆，他渴望能造福于百姓，他渴望建功立業(yè)，在他看來，這一切會(huì)是不久的現(xiàn)實(shí)。
    他張開了眼睛，太陽(yáng)正好出來，照在泰山上。高高的泰山擋住了光線。只有南面沐浴在陽(yáng)光下，北面照射不到光線。何等高的高山啊!何等美的美景啊!
    他不禁激動(dòng)起來，從包中拿出紙筆，提筆寫下《望岳》。隨后，他大聲喊道：“我今后不僅要遠(yuǎn)望與你，我還要從你的絕峰上俯視大地，俯視一切的一切。我渴望著與你再次見面，渴望攀上人生絕頂，實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。這是我的使命!”
    大道上，行人中穿梭著兩個(gè)人，其中一人眼放豪光，眉宇間透露出幾絲不俗的氣勢(shì)。他大笑了幾聲，又踏上了他的征途。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)準(zhǔn)備是整個(gè)教學(xué)過程的起始階段，是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和前提?！芭_(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”，作為一名傳道、授業(yè)、解惑的教師，其一生的學(xué)習(xí)反思都可以說是在為教學(xué)做準(zhǔn)備。針對(duì)具體的教學(xué)，更是需要進(jìn)行富有針對(duì)性、實(shí)效性的準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備就是掌握“內(nèi)外之道”，即先學(xué)好、后教好。教師先要通過持續(xù)和充分的學(xué)習(xí)來提升自己，苦練內(nèi)功，從而消化吸收教學(xué)內(nèi)容，然后才有可能自如地運(yùn)用一定的形式和方法，去展開教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、制定教學(xué)方案，并走向教學(xué)實(shí)踐。
    建議課堂流程設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手完成：
    學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心。圍繞三維目標(biāo)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)方法是組織運(yùn)用教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑、手段、策略。
    教學(xué)目標(biāo)不會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，而是需要好的教學(xué)方法去達(dá)成。能否根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及教師與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直接影響著課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。高效課堂里的教學(xué)方法通常有案例教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、討論法、講授法等。
    在教學(xué)策略上例如：先設(shè)預(yù)習(xí)課，后上展示課，先獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)再進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，自主探究、合作探究等等。
    一、二、三、四??”不是隨意劃分的，而是按照教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在理路邏輯地展開的。實(shí)際上，教學(xué)過程是教學(xué)內(nèi)容的問題憑借教師的引導(dǎo)在學(xué)生思想中展開的過程。
    教學(xué)過程要和課堂實(shí)錄區(qū)分開來，只需將所教內(nèi)容按邏輯劃分好步驟或板塊，然后分別說明每個(gè)步驟或板塊通過這種形式進(jìn)行教學(xué)的原因或達(dá)到的目的即可。
    五、作業(yè)與活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    作業(yè)與活動(dòng)，都是由學(xué)生來完成的，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必要途徑。高效課堂模式下，作業(yè)與活動(dòng)一般安排在課堂，學(xué)生必須動(dòng)腦、動(dòng)手、用心，教師更要首先用心設(shè)計(jì)。
    六、教學(xué)反思。
    另外還可以包括教師小結(jié)等內(nèi)容。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》。
    課時(shí)：第一課時(shí)。
    授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生。
    設(shè)計(jì)者：楊蕊/鄭州市第九十二中學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師。
    目標(biāo)確定的依據(jù)。
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
    （1）基于識(shí)字寫字：喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
    （2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。
    （3）基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
    2.教材分析。
    《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
    3.學(xué)情分析。
    （1）基于識(shí)字寫字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，但識(shí)字方法較少;生字“跑、足”的筆順需要指導(dǎo)。
    （2）基于閱讀：學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
    （3）基于口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽別人講話，需要培養(yǎng)了解講話主要內(nèi)容的能力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
    評(píng)價(jià)任務(wù)：
    1、通過展開小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。
    2、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    3、通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    環(huán)節(jié)一。
    一、揭示課題，啟發(fā)談話。（用時(shí)：5分鐘）。
    1.板書課題、齊讀課題。
    2.看課件，說說課間還可以開展哪些活動(dòng)。
    認(rèn)讀生字“操”、“場(chǎng)”認(rèn)識(shí)提手旁（評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
    環(huán)節(jié)二。
    二、自讀詞語(yǔ)和兒歌。（用時(shí)：10分鐘）。
    1.老師范讀課文，提示學(xué)生：認(rèn)真聽，注意生字讀音。
    2.學(xué)生自讀，提示學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3.學(xué)生展示朗讀課文。
    （完成目標(biāo)二）。
    通過聽范讀、自讀等方式能正確朗讀課文。
    （評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
    環(huán)節(jié)三。
    識(shí)字寫字。
    （24分鐘）。
    活動(dòng)一。
    1.老師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀12個(gè)生字。
    2.同桌互讀、開火車、展示朗讀、男女生賽讀12個(gè)生字。
    3.做游戲讀詞語(yǔ)。
    （完成目標(biāo)一）。
    通過指名讀、小組賽讀、同桌互讀、開火車讀、交流識(shí)字方法等方式正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
    （評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
    活動(dòng)二。
    1.說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀察其在田字格中所占的位置。
    2.教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流評(píng)價(jià)。
    3.對(duì)照田字格師評(píng)。
    （完成目標(biāo)一）。
    通過觀察、老師范寫、練寫、對(duì)照等方式正確書寫“足字旁”的筆畫。
    比較“足字旁”和“足”的異同。
    （評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
    環(huán)節(jié)四。
    反復(fù)誦讀。
    （8分鐘）。
    1.指名讀兒歌。
    2.師生接讀兒歌。
    3.配樂朗讀兒歌。
    （完成目標(biāo)二）。
    通過指名讀、師生接讀、配樂朗讀的方式正確、流利地朗讀兒歌。
    （評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
    板書設(shè)計(jì):。
    7.操場(chǎng)上。
    跑足。
    教學(xué)反思：《操場(chǎng)上》是部編版義務(wù)教育教科書語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程，獲得良好的教學(xué)效果。
    一。充分利用教材優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
    教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
    二。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識(shí)字。
    1.合作識(shí)字，體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣.
    2、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
    3.比較觀察，示范演示。寫字是是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的'教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，老師要十分重視寫字指導(dǎo)，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字，課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫字，細(xì)水長(zhǎng)流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
    l在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無(wú)需老師過多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無(wú)一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率。
    2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
    3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
    評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開展。
    （1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
    （2）備課組、年級(jí)組內(nèi)開展集體備課活動(dòng)，交流探討對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
    （1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。
    （2）在本班進(jìn)行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽課。
    3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)：上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。（第15、16周）。
    （1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。
    一年級(jí)、預(yù)初、初一語(yǔ)數(shù)英教師。
    組長(zhǎng)：車先林。
    組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
    評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
    出示：我鄉(xiāng)下孩子。
    今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉(xiāng)下孩子，來進(jìn)一步了解他們。板書課題。
    二、講讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    （1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽仔細(xì)，想清楚，要說出句子中最主要的內(nèi)容。
    出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
    指名說一說――評(píng)價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。
    是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝?。?。
    指導(dǎo)朗讀這兩行。
    對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花?。?BR>    指導(dǎo)朗讀這兩行。
    （4）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！（板書：幸福）。
    齊讀第一自然段。
    2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
    （2）指名說一說。
    （3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
    （在學(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）。
    你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
    （4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
    （采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
    （5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會(huì)干的事情可真多！
    出示：鄉(xiāng)下孩子會(huì)，會(huì)，會(huì)，會(huì)，可真！
    指名學(xué)生說一說。
    說的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
    （板書：聰明、能干）。
    齊讀第2、3自然段。
    3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
    齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
    （2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
    （3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂呀。
    再讀第四小節(jié)。
    三、再讀背誦。
    1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
    2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?BR>    小朋友自己試著背背――指名背――齊背。
    五、總結(jié)課文。
    今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
    六、布置作業(yè)：
    建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教材分析：
    這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
    四、教學(xué)過程。
    一、
    1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題，生齊讀。
    2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡(jiǎn)單了解。
    3、這節(jié)課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閱讀——獅子和鹿。
    二、初讀課文。
    1、打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、邊讀邊想，每節(jié)寫什么?課文講了一個(gè)什么故事?
    三、交流檢查。
    1、出示詞語(yǔ)：勻稱精美別致珊瑚。
    讀準(zhǔn)多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀——。
    出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
    2、抱怨撅起配得上。
    出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
    3、撒開長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。
    預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理。
    5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說說課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞()，而抱怨()。但是當(dāng)()，那()讓它()，而()幫它()。
    6、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
    四、品讀語(yǔ)言。
    1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來，誰(shuí)快來夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?BR>    生齊讀。
    2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練。
    3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。
    此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語(yǔ)讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
    此時(shí)，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。
    小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。
    4、但是，一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——。
    5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來說，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示ppt：
    (1)讀懂。
    1、2兩句話，體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——。
    鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：(驚魂未定，危險(xiǎn)緊接著來臨了)。
    (2)讀懂。
    3、4兩句話，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——。
    這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫外音(“好險(xiǎn)哪!”)。
    (4)再次引讀。
    5、6自然段，感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”
    五、悟寓意，談體會(huì)。
    2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會(huì))。
    是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
    3、小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
    板書設(shè)計(jì)。
    28獅子和鹿。
    欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長(zhǎng)。
    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教材分析：
    這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
    四、教學(xué)過程。
    一、
    1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題，生齊讀。
    2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡(jiǎn)單了解。
    3、這節(jié)課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閱讀——獅子和鹿。
    二、初讀課文。
    1、打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、邊讀邊想，每節(jié)寫什么?課文講了一個(gè)什么故事?
    三、交流檢查。
    1、出示詞語(yǔ)：勻稱精美別致珊瑚。
    讀準(zhǔn)多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀——。
    出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
    2、抱怨撅起配得上。
    出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
    3、撒開長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。這三段話，就像是三幅畫面，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。
    預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理。
    5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說說課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞()，而抱怨()。但是當(dāng)()，那()讓它()，而()幫它()。
    6、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
    四、品讀語(yǔ)言。
    1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來，誰(shuí)快來夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?BR>    生齊讀。
    2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練。
    3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。
    此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語(yǔ)讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
    此時(shí)，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。
    小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。
    4、但是，一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——。
    5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來說，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示ppt：
    (1)讀懂。
    1、2兩句話，體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——。
    鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：(驚魂未定，危險(xiǎn)緊接著來臨了)。
    (2)讀懂。
    3、4兩句話，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——。
    這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫外音(“好險(xiǎn)哪!”)。
    (4)再次引讀。
    5、6自然段，感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”
    五、悟寓意，談體會(huì)。
    2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會(huì))。
    是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
    3、小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
    板書設(shè)計(jì)。
    28獅子和鹿。
    欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長(zhǎng)。
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    雪孩子標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    一、指導(dǎo)思想：
    1、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開展教學(xué)研究改革，努力提高教育教學(xué)效率。
    2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
    3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
    二、評(píng)比內(nèi)容及安排：
    評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開展。
    （1）選擇上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
    （2）備課組、年級(jí)組內(nèi)開展集體備課活動(dòng)，交流探討對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
    （1）試教修改，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。
    （2）在本班進(jìn)行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效，提高40分鐘的效率。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽課。
    3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)：上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。（第15、16周）。
    （1）開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。
    三、參賽對(duì)象：
    一年級(jí)、預(yù)初、初一語(yǔ)數(shù)英教師。
    四、評(píng)選小組名單：
    組長(zhǎng)：車先林。
    組員：李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
    五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：
    評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。